Download - Proiect matematica

Transcript
Page 1: Proiect matematica

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII NR. 40CLASA : a III-a B

Aria curriculară : Matematică şi Ştiinţe ale naturii

Obiectul : Matematică

Subiectul : Împarţirea numerelor naturale în concentrul 0-100-Exercitii si probleme

Tipul lecţiei : consolidare

Scopul lecţiei :

Actvizarea limbajului matematic , prin utilizarea termanilor matematici : sumă , diferenţă, produs, cât, factori ,

termeni , deîmparţit , împărţitor , jumătate, sfert, dublu,de... mai mare/mic, cu ... mai mare/mic etc;

Consolidarea deprinderii de a efectua operatii de impartire, cu numere.naturale in concentrul 0-100;

Consolidarea deprinderii de de rezolvare de probleme, cu cele patru operaţii;

Dezvoltarea atenţiei şi a gândirii logico-matematice .

Page 2: Proiect matematica

Obiective operaţionale : Pe parcursul celor două ore, elevii trebuie:

O1 : Să efectueze inmultiri si impărţiri cu numere naturale in concentrul 0-100, oral şi/sau în scris;

O2 : Să găsească perechi de numere al căror produs şi cât să fie egal cu numărul silabelor cuvântului „bunicul”;

O3 : Să opereze cu terminologia matematică specifică( factori, produs, deîmpărţit, împărţitor, cât, jumătate, sfert,

dublu, triplu, sumă, diferenţă, răsturnat al unui nr etc) );

O4 : Să efectueze exerciţii, respectând ordinea efectuării operaţiilor;

O5 : Să rezolve corect probleme care presupun mai mult de două operaţii, scriind şi „exercitiul problemei”;

O6 : Să compună o problemă, pe bază unui exerciţiu dat.

Strategii didactice :

a) Metode şi procedee : metoda activă „Bulgărele de zăpadă”, metoda activă „R.A.I” jocul didactic,

conversaţia, conversaţia euristică, activitatea independentă, exerciţiul, problematizarea, explicaţia, munca in

echipa.

b) Material didactic : fişe de lucru,plicuri cu sarcinile de lucru,cartoane calculator, tabla interactivă.

c) Evaluare : frontală, orală, individuală scrisă.

Material bibliografic :

Programa şcolară, clasa aIII-a, Bucureşti 2004;

Roşu, Mihail, Metodica predării matematicii, Bucureşti, Ed. Bd. Mihail Kogălniceanu, 2003

Page 3: Proiect matematica

SECVENŢELELECŢIEI

OB.

TIM

P

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE

METODE ŞIPROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

1.Moment organizatoric

1min se pregăteşte materialul necesar desfăşurării procesului instructiv-educativ;

asigurarea unei atmosfere propice desfăşurării în bune condiţii a orei;

poziţia corectă a elevilor în bănci;

Interactiune expozitiva

Calculator

2.Reactualizarea cunostintelor si verificarea

temei

O1O3

2min reactualizarea cunostintelor se realizeaza pe baza unui dialog dirijat de catre invatatoare; se pun întrebări referitoare la unitatea de învăţare studiată;

tema se verifica frontal , un elev citind tema si ceilalti urmarind corectitudine efectuarii in caietul colegului;

Conversatia

Munca in echipa

Caiete FrontalaOrala

3. Captarea atentiei

O3 3min completarea unui rebus matematic;ANEXA 1

Problematizarea Plansa didactica cu rebusul matematic

FrontalaOrala

Page 4: Proiect matematica

SECVENŢELELECŢIEI

OB.

TIM

P

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE

METODE ŞIPROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

4. Anuntarea temei si a

obiectivelor

1min se anunta titlul lectiei si se prezinta obiectivele propuse intr-o forma accesibila elevilor;

se deschid caietele si se scriu, concomitent, la tabla si in caiete, data si titlul;

Explicatia Caietul

5. Dirijarea invatarii

O1O3

O2

5min

1min

3min

elevilor li se cere sa sa urmareasca un filmulet , prezentat in Power Point , cu aventurile lui Donald si sa raspunda la intrebarile, cu continut matematic, puse de personajul din desenele animate;

acestia sunt anuntati ca vor lucra pe echipe ; echipa care va termina prima rezolvarea exercitiilor isi va alege un reprezentatnt care va deschide plicul cu sarcinile de lucru; in acel plic sunt scrise instructiuni pentru urmatoarea sarcina ;

învatatoarea solicita elevilor sa gaseasca perechi de numere al caror produs si cat sa fie egal cu numarul silabelor cuvantului ”bunicul” si sa le scrie pe cartoanele date ;

Explicatia Exercitiul

Explicatia Exercitiul

Metoda activa

”Bulgarele de Zapada”

Tabla interactiva

Cartoane

FrontalaOrala

Orala

Scrisa

Page 5: Proiect matematica
Page 6: Proiect matematica

SECVENŢELELECŢIEI

OB.

TIM

P

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE

METODE ŞIPROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

Page 7: Proiect matematica

5. Dirijarea invatarii

O2

O1O3O4

O5O6

20

copiii vor lucra pe grupe, fiecare grupa scriind cate o pereche de numere pentru fiecare operatie de inmultire, respectiv de impartire, apoi fisele se vor roti, echipele neavand voie sa repete perechile de numere pe aceeasi fisa; reprezentatul grupei citeste operatiile scrise de coechipierii lui; prima grupa care termina are dreptul de a deschide plicul cu prima sarcina de lucru;

se mentioneaza faptul ca se tine o evidenta cu grupele care indeplinesc sarcinile corect si reusesc sa termine primele; la sfarsitul orei va fi premiata grupa care a rezolvat corect exercitiile si a reusit sa termine prima de cele mai multe ori (ANEXA 2);

se rezolva exercitiile din fisa de lucru (ANEXA 3); dupa fiecare exercitiu reprezentantul echipei castigatoare deschide urmatorul plic si citeste cerinta ;

exercitiile 5 si 6, respectiv transpunerea enuntului matematic in exercitiu matematic si problema sunt prezentate in Power–Point , pe tabla interactiva;

Activitate independenta

Explicatia

Exercitiul

Jocul didactic

Exercitiul

ExplicatiaProblematiza

reaExercitiul

Cartoane

Plansa didactica

Diplome concurs

Fisa de lucru

Individuala Scrisa

Scrisa

Scrisa

SECVENŢELELECŢIEI

OB. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE

Page 8: Proiect matematica

TI

M

METODE ŞIPROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

5. Dirijarea invatarii

O5

O6

elevii scriu la exercitiul 5 numai rezolvarea , iar la problema datele problemei si planul de rezolvare;

inainte de intocmirea planului de rezolvare (Exercitiul numarul 6 , din fisa de lucru) , datele problemei sunt discutate oral si sunt analizate;

problema se rezolva etapa cu etapa, frontal si apoi se transpune sub forma de exercitiu;

Explicatia

Problematizarea

Exercitiul

Fisa de lucru

Scrisa

6. Asigurarea feed-back-ului

O1O3O4

5 Feed-back-ul se va realiza prin solicitarea elevilor de a formula intrebari si raspunsuri referitoare la continutul lectiei desfasurate, printr-o modalidate antrenanta , sub forma de joc: un copil lanseaza o intrebare si numeste un coleg care sa raspunda ; cel care a fost numit raspunde si lanseaza la randul sau o noua intrebare, solicitand raspunsul unui alt coleg. Este eliminat din joc cel care nu stie raspunsul corect sau cel care este descoperit ca nu stie raspunsul la propria intrebare.

Explicatia

Metoda activa „R.A.I.”

Orala

SECVENŢELELECŢIEI

OB. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII STRATEGII DIDACTICE

Page 9: Proiect matematica

TI

M

METODE ŞIPROCEDEE

MIJLOACE DIDACTICE

EVALUARE

7. Aprecieri asupra

activitatii didactice si acordarea

calificativelor

4 se premiaza grupa care a rezolvat corect si rapid ( de cele mai multe ori) exercitiile din fisa de lucru;

se face o apreciere sintetica asupra modului de participare al elevilor la lectie, evidentiind elevii care s-au remarcat in mod deosebit;

se da tema pentru acasa.

Conversatia Diplome concurs

Page 10: Proiect matematica

ANEXA 1REBUS MATEMATIC

A 1                  

2          

3                

4          

5                  

6    

7        

          9        

B1.Adunarea repetată de termeni egali

2.Rezultatul adunării

3.Rezultatul înmulţirii

4.Numărul din care se scade

5.Numerele care se adună

A-B Operaţia pe care am învăţat-o orele trecute

6.Rezultatul scăderii

7.Semnul scăderii

8. Numerele care se înmulţesc

9.Adunarea, scăderea, înmulţirea sunt.................. matematice

Page 11: Proiect matematica

ANEXA 2 CLASAMENT GRUPE

EXERCITII GRUPA 1 GRUPA 2 GRUPA 3 GRUPA4 GRUPA 51

2

3

4

5

6

7

Page 12: Proiect matematica

ANEXA 3 ___________________Fisa de lucru

1. Calculaţi :

8 : 2 = 5 x 9 : 5 =

2 0 : 4 = 3 x 4 : 6 =

2 7 : 9 = 1 8 : 3 x 5 =

2. Aflaţi valorile lui „a”

6 8 : a = 8 a x 6 = 3 6 a : 7 = 9

3. Completează cu A pentru adevărat şi cu F pentru fals :

1 0 + 2 x 4 = 3 8 - 2 x 4

3 x 1 0 x 0 = 0 x 1 0 0 + 5 x 4 + 3

6 3 - 9 x 7 = 8 x 4 - 4 x 8

4. Rezolvaţi, respectând ordinea efectuării operaţiilor:5.

2 3 8 - (2 7 : 9 + 5 x 8) + 4 x 7 =

=

=

=

Page 13: Proiect matematica

6. La dublul numărului 7 adaugă sfertul numărului 32 (rezolvă într-un singur exerciţiu).

7. Într-o livadă sunt 21 meri, peri de 3 ori mai puţini decât meri, iar pruni

de 2 ori mai mulţi decât peri.Câţi pomi fructiferi sunt în livadă?

7. Compune o problemă după exerciţiul următor: 81+(81 : 9)=

Page 14: Proiect matematica