Download - prezentareI (1).pps

Transcript

Pentru o şcoală mai bună !Pentru o şcoală mai bună !

Principalele acte normative privind Principalele acte normative privind calitatea educaţiei:calitatea educaţiei:

** LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea LEGEA nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei educaţiei * H.G. nr. 1258/18.10.2005 privind aprobarea * H.G. nr. 1258/18.10.2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare Regulamentului de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul PreuniversitarÎnvăţământul Preuniversitar

http://aracip.edu.rohttp://aracip.edu.ro

Calitatea educaCalitatea educaţieiţiei

este ansamblul de este ansamblul de caracteristici ale unui caracteristici ale unui

program de studiu şi ale program de studiu şi ale furnizorului acestuia, prin furnizorului acestuia, prin

care sunt îndeplinite care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de precum şi standardele de

calitate.calitate.

Educaţia de calitate :Educaţia de calitate : Se bazează pe inovaţie şi pe diversificareSe bazează pe inovaţie şi pe diversificare;; Este oferită de instituţii responsabile;Este oferită de instituţii responsabile; Este promovată de lideri educaţionali;Este promovată de lideri educaţionali; Respectă autonomia individuală şi are la bază Respectă autonomia individuală şi are la bază

autonomiaautonomia

instituţională;instituţională; Este orientată pe rezultateEste orientată pe rezultate;; Se realizează în dialog şi prin parteneriat;Se realizează în dialog şi prin parteneriat; Este centrată pe clienţi şi beneficiarii serviciilorEste centrată pe clienţi şi beneficiarii serviciilor

educaţionale;educaţionale; Asigură participarea actorilor educaţionali şi valorizAsigură participarea actorilor educaţionali şi valorizeeazăază

resursa umane;resursa umane; Înţelege interdependenţa dintre furnizorii şi beneficiariiÎnţelege interdependenţa dintre furnizorii şi beneficiarii

implicaţi în oferta de educaţie.implicaţi în oferta de educaţie.

CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE DEFINITORIIDEFINITORII

Calitatea este definită pe baza valorilor sociale. Calitatea este definită pe baza valorilor sociale. Valorile promovate trebuie să se regăsească în Valorile promovate trebuie să se regăsească în

toate componentele sistemului dar şi în relaţiile toate componentele sistemului dar şi în relaţiile acestuia cu mediul.acestuia cu mediul.

Asigurarea calităţii nu mai este doar sarcina Asigurarea calităţii nu mai este doar sarcina şcolii: trebuie implicaţi toţi “purtătorii de şcolii: trebuie implicaţi toţi “purtătorii de interese” .interese” .

Calitatea nu se poate impune ierarhic ci este Calitatea nu se poate impune ierarhic ci este asumată, în parteneriat, pe baza valorilor asumată, în parteneriat, pe baza valorilor comune.comune.

CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE DEFINITORIIDEFINITORII

Asigurarea calităţii presupune un sistem Asigurarea calităţii presupune un sistem informaţional puternic şi credibil.informaţional puternic şi credibil.

Indicatorii şi standardele privind calitatea se Indicatorii şi standardele privind calitatea se referă la “intrări”, “procese” şi “ieşiri”.referă la “intrări”, “procese” şi “ieşiri”.

Asigurarea calităţii trece dincolo de funcţionarea Asigurarea calităţii trece dincolo de funcţionarea şcolii, măsurând “valoarea adăugată” şi şcolii, măsurând “valoarea adăugată” şi “valoarea creată”.“valoarea creată”.

Calitatea este “măsurată” mai ales prin Calitatea este “măsurată” mai ales prin autoevaluare şi nu se reduce la evaluarea autoevaluare şi nu se reduce la evaluarea externă.externă.

CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE CALITATEA EDUCAŢIEI: NOTE DEFINITORIIDEFINITORII

Definiţia calităţii este în permanentă evoluţie şi Definiţia calităţii este în permanentă evoluţie şi

transformare, în funcţie de nevoile, şi ele în transformare, în funcţie de nevoile, şi ele în

evoluţie, ale indivizilor, comunităţilor şi evoluţie, ale indivizilor, comunităţilor şi

societăţii societăţii

Asigurarea calităţii ia în considerare nu numai Asigurarea calităţii ia în considerare nu numai

nevoile actuale ale beneficiarilor ci şi pe cele nevoile actuale ale beneficiarilor ci şi pe cele

viitoare.viitoare.

Unde este frică şi neîncredere nu există calitate.Unde este frică şi neîncredere nu există calitate.

Care este misiunea ARACIP?Care este misiunea ARACIP?

A.R.A.C.I.P. realizează:A.R.A.C.I.P. realizează:

evaluarea externă a calităţii educaţiei evaluarea externă a calităţii educaţiei

oferite de instituţiile de învăţământ oferite de instituţiile de învăţământ

preuniversitar şi de alte organizaţii preuniversitar şi de alte organizaţii

furnizoare de educaţie; furnizoare de educaţie;

autorizarea, acreditarea şi evaluarea autorizarea, acreditarea şi evaluarea

periodică a unităţilor de învăţământ periodică a unităţilor de învăţământ

preuniversitar.preuniversitar.

Cine asigurCine asigură calitatea educaţiei ă calitatea educaţiei ??

Actorii educaţionali (mai ales Actorii educaţionali (mai ales furnifurnizozoririii, , clienţii şi beneficiarii programelor de clienţii şi beneficiarii programelor de educaţie şi formare)educaţie şi formare)

Comisia pentru evaluarea şi asigurarea Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii, care are rol în asigurarea calităţii, care are rol în asigurarea calităţii şi în calităţii şi în evaluareevaluareaa intern internă a ă a calităţii educaţiei;calităţii educaţiei;

Inspectoratul Inspectoratul şcolar, care are rol îşcolar, care are rol înn controlul controlul calităţii pentru instituţiile de calităţii pentru instituţiile de învăţământ preuniversitar;învăţământ preuniversitar;

Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar, care are Învăţământul Preuniversitar, care are rolul de evaluare externă a calităţii rolul de evaluare externă a calităţii educaţiei.educaţiei.

Standardele naţionale de Standardele naţionale de evaluare:evaluare:

Pentru autorizarePentru autorizare;;

Pentru acreditare şi Pentru acreditare şi evaluare periodicăevaluare periodică;;

De calitate – cu trei De calitate – cu trei niveluri: minimal, de niveluri: minimal, de referinţă, de referinţă, de excelenţăexcelenţă..

Asigurarea calităţii educaţiei Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele se referă la următoarele domenii şi criterii: domenii şi criterii:

A. A. Capacitatea instituţională, care rezultă Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă din din organizarea internă din infrastructura disponibilă, definită infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:prin următoarele criterii:a)a) structurile instituţionale, structurile instituţionale,

administrative şi manageriale;administrative şi manageriale;b)b) baza materială; baza materială; c)c) resursele umane; resursele umane;

Asigurarea calităţii educaţiei Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele se referă la următoarele domenii şi criterii: domenii şi criterii:

B. B. Eficacitatea educaţională, care constă în Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu scopul de a mobilizarea de resurse cu scopul de a se obţine rezultatele aşteptate ale se obţine rezultatele aşteptate ale învăţării, concretizată prin următoarele învăţării, concretizată prin următoarele criterii:criterii:

a)a) conţinutul programelor de studiu;conţinutul programelor de studiu;b)b) rezultatele învăţării;rezultatele învăţării;c)c) activitatea de cercetare ştiinţifică activitatea de cercetare ştiinţifică

sau metodică, după caz;sau metodică, după caz;d)d) activitatea financiară a activitatea financiară a

organizaţiei; organizaţiei;

Asigurarea calităţii educaţiei se Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii referă la următoarele domenii şi criterii: şi criterii:

C. C. Managementul calităţii, care se concretizează Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii: prin următoarele criterii:

a)a)strategii şi proceduri pentru asigurarea strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii; calităţii;

b)b)proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şi revizuirea periodică a programelor şi activităţilor desfăşurate;activităţilor desfăşurate;

c)c) proceduri obiective şi transparente de proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării;evaluare a rezultatelor învăţării;

d)d)proceduri de evaluare periodică a calităţii proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;corpului profesoral;

Asigurarea calităţii educaţiei se Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii referă la următoarele domenii şi criterii: şi criterii:

C. C. Managementul calităţii, care se concretizează Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii: prin următoarele criterii: e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;f) baza de date actualizată sistematic, f) baza de date actualizată sistematic,

referitoare la asigurarea internă a calităţii;referitoare la asigurarea internă a calităţii;g) transparenţa informaţiilor de interes public g) transparenţa informaţiilor de interes public

cu privire la programele de studii şi, după cu privire la programele de studii şi, după caz, certificatele, diplomele şi calificările caz, certificatele, diplomele şi calificările oferite;oferite;

h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii. calităţii educaţiei, conform legii.

Structura standardului: Structura standardului:

Domeniile şi criteriile prevăzute în art. 10 din Domeniile şi criteriile prevăzute în art. 10 din Lege. Lege.

Subdomeniile corespunzătoare domeniilor şi Subdomeniile corespunzătoare domeniilor şi criteriilor respective.criteriilor respective.

Un număr (variabil) de indicatori pentru fiecare Un număr (variabil) de indicatori pentru fiecare domeniu, criteriu şi subdomeniu prevăzut de lege.domeniu, criteriu şi subdomeniu prevăzut de lege.

Un număr (variabil, şi el) de descriptori care să Un număr (variabil, şi el) de descriptori care să arate, pentru fiecare indicator:arate, pentru fiecare indicator:– „„regula” care trebuie respectată sau regula” care trebuie respectată sau

„rezultatul” care trebuie obţinut - pentru „rezultatul” care trebuie obţinut - pentru standardele de funcţionare (de autorizare, de standardele de funcţionare (de autorizare, de acreditare / de evaluare periodică).acreditare / de evaluare periodică).

– „„cerinţele” care indică nivelul optimal de cerinţele” care indică nivelul optimal de realizare – pentru standardele de calitate (de realizare – pentru standardele de calitate (de referinţă).referinţă).

Comisia pentru evaluarea şi Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţiiasigurarea calităţii

Coordonează aplicarea procedurilor şi Coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de autoevaluare activităţilor de autoevaluare instituţională şi privind caliinstituţională şi privind calittatea atea educaţiei, aprobate de conducerea educaţiei, aprobate de conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie, organizaţiei furnizoare de educaţie, conform domeniilor şi criteriilor conform domeniilor şi criteriilor prevăzute de lege;prevăzute de lege;

Elaborează anual un raport de evaluare Elaborează anual un raport de evaluare internăinternăprivind calitatea educaţiei în privind calitatea educaţiei în organizaţia respectivă;organizaţia respectivă;

Formulează propuneri de îmbunătăţire a Formulează propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.calităţii educaţiei.

Proiectul de dezvoltare instituţională Proiectul de dezvoltare instituţională

trebuie :trebuie :

Afişat;Afişat;

Făcut public;Făcut public;

Cunoscut şi asumat;Cunoscut şi asumat;

Supus evaluării interne Supus evaluării interne (autoevaluării);(autoevaluării);

Supus evaluării externe;Supus evaluării externe;

ÎÎmmbunătăţit continuu.bunătăţit continuu.

Ce este autoevaluarea Ce este autoevaluarea ??

Modalitatea Modalitatea esenţială de asigurare a calităţii esenţială de asigurare a calităţii prin care instituţia şcolară îşi evaluează ea prin care instituţia şcolară îşi evaluează ea însăşi performanţaînsăşi performanţa..

AutoevaluareAutoevaluare?? DDe cee ce??

Este un pas iniţial, benefic şi util, cu scopul Este un pas iniţial, benefic şi util, cu scopul de a asigura dezvoltarea, creşterea şi nu de a asigura dezvoltarea, creşterea şi nu de a sancţiona;de a sancţiona;

Asigură autoreglarea, optimizarea şi Asigură autoreglarea, optimizarea şi revizuirea funcţionării şi dezvoltării revizuirea funcţionării şi dezvoltării instituţiei;instituţiei;

Reprezintă asumarea reală a rezultatelor ei Reprezintă asumarea reală a rezultatelor ei de către toţi cei implicaţi.de către toţi cei implicaţi.

DEZBATEREA PRIVIND CALITATEA: DEZBATEREA PRIVIND CALITATEA: CONCEPT ŞI MODELCONCEPT ŞI MODEL::

Construirea unui sistem naţional Construirea unui sistem naţional

coerent şi unitar de asigurare şi coerent şi unitar de asigurare şi

management al calităţiimanagement al calităţii

Centrarea managementului calităţii pe Centrarea managementului calităţii pe

valoarea adăugata şi pe progresvaloarea adăugata şi pe progres

Fundamentarea managementului Fundamentarea managementului

calităţii pe autoevaluare şi pe calităţii pe autoevaluare şi pe

dezvoltarea instituţională.dezvoltarea instituţională.

DEZBATEREA PRIVIND DEZBATEREA PRIVIND CALITATEA: CONCEPT ŞI CALITATEA: CONCEPT ŞI MODELMODEL::

TTransparenţa sistemului naţional de ransparenţa sistemului naţional de management şi de asigurare a calităţii management şi de asigurare a calităţii

Îmbunătăţirea continuă a calităţii - Îmbunătăţirea continuă a calităţii - scop fundamental al sistemului scop fundamental al sistemului naţional de management al calităţiinaţional de management al calităţii

Flexibilitatea şi caracterul evolutiv al Flexibilitatea şi caracterul evolutiv al sistemului naţional de management al sistemului naţional de management al calităţiicalităţii