Download - Planificare Limba Romana

Transcript
Page 1: Planificare Limba Romana

Scoala Spectrum Bucuresti

Anul scolar 2009-2010

Clasa a IV-a B Inst.Mitroi Carmen Elena

Page 2: Planificare Limba Romana

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

ARIA CURRICULARĂ : Limbă şi comunicareDISCIPLINA : Limba şi literatura

românăCURRICULUM : NucleuNUMĂR ORE : 6 ore pe săptămână

– 175 ore anual

NR.CRT.

SEMESTRUL NR.ORE

1. Sem. I 852. Sem. al II-lea 903. TOTAL 175

MANUAL: Limba şi literatura românăAUTORII: Marcela PenesEDITURA: Ana

Page 3: Planificare Limba Romana

Nr crt

UNITATEA DE

ÎNVĂŢARE

OB. REF.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

NR.ORE

SĂPT OBSERVAŢII

I Recapitulare 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4.

Prezentarea manualului ; „Deşteaptă-te , române!” de Andrei MureşanuEx.de citire a unui text cunoscut ; ex.de citire la prima vederePovestirea textului cititEx.recapitulative-subst. , adj. , pronumele, numeralul , verbulEx.de citire si memorare de poezii ; autodictareEx.recapitulative – subiectul şi predicatulEx.recapitulative – propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltatăRecapitulareEvaluare ; Concurs pe echipe :”Cine ştie , câştigă! ”

Page 4: Planificare Limba Romana

II Comoara de mărgăritare ; Cartea – model de comunicare

1.1,1.2,1.4,1.5,2.22.3,

2.4,2.6,3.1,3.2,3.33.4,4.14.2,4.3,4.6

« Cartea ca o gradină » Să ne verificăm. Să aplicăm ! – ex.aplicative textul-suport :« Cheia » de Mihail SadoveanuCartea . Rolul ilustraţiilorCuvântul (actualizare)« Poveste » de Şt. O. Iosif Semnele de punctuaţie (actualizare)Părţile componente ale compunerii (actualizare). Planul de idei dat (actualizare)« Domniţa Frumuseţii » lectură . RecapitulareEvaluare

III Şcoala ca o carte – Comunicarea dialogată

1.1,1.2,1.5,2.1,2.22.3

2.4,2.5,2.6,3.1,3.23.6,4.1,4.2,4.3,4.4,4.5

« Sârguinţa lui Iancu » de Virgil Stoenescu , Textul narativComponentele comunicării dialogate (actualizare) « A murit Luchi ... «  de Otilia Cazimir Verbul « Mi s-a terminat caietul «  de Mircea Sântimbreanu Compunere după un plan propriu : « Şcoala noastră » « Şcoala » lectură RecapitulareEvaluare

Page 5: Planificare Limba Romana

IV S-au aurit a toamnă pădurile – Comunicarea după imagini

1.1,1.3,1.4,2.1,2.22.3,2.5,3.2,4.24.3,4.5,4.6

« Aurul toamnei » de Cezar Petrescu « Toamna » de Octavian Goga ; « Toamna » de George Topârceanu Cine ? Când ? Unde ? Substantivul Formularea ideilor principale după imagini Compunere după un plan dezvoltat : « Toamna » « Nu e esenţial »- lectură RecpitulareEvaluare

V Vă rog ! Vă mulţumesc ! – Politeţea în comunicare

1.1,1.3,1.4,1.5,2.1,2.3,2.4,2.5,3.2,3.3,3.4,3.7,4.1,4.2,4.4,4.5,4.4,4.6

« Cum este bine ? » Dumbrava minunată » de Mihail SadoveanuSituaţii de comunicare Povestirea în scris a unui textPronumele « Onoarea mai presus » de Mircea Sântimbreanu « Sarea în bucate » după Petre Ispirescu – lectură Recapitulare Evaluare

Page 6: Planificare Limba Romana

R Recapitulare

1.1,1.3,1.4,1.5,2.1,2.3,2.4,2.5,3.2,3.3,3.4,3.7,4.1,4.2,4.4,4.5,4.4,4.6

Citirea unor texte cunoscuteCartea . Rolul ilustraţiilor. Cuvântul . Semnele de punctuaţieVerbul Părţile componente ale compunerii . Planul de idei datCompunere după un plan propriu . Compunere după un plan dezvoltatSubstantivul . Pronumele Formularea ideilor principale după imagini Povestirea în scris a unui textSituaţii de comunicare Concurs ”Cine ştie , câştigă!”Recapitulare Evaluare

Page 7: Planificare Limba Romana

VI Se cern norii de zăpadă ... – Întrebările şi răspunsurile în comunicare

1.1,1.3,1.5,2.1,2.12.2,2.3,2.5,2.6,3.1,3.23.5,3.6,3.7,4.1,4.2,4.3,4.4,4.5,4.6

“Iarna” de Vasile Alecsandri “Iarna” de Barbu Ştefănescu Delavrancea” Întrebările şi răspunsurile în comunicare. Intonarea propoziţiilorCompunere pe baza unor cuvinte şi expresii de sprijin : “Bucuriile iernii” “O noapte de iarnă” de Fănuş NeaguNumeralul “La Polul Nord” - lectură – de Marin Sorescu Recapitulare Evaluare

Page 8: Planificare Limba Romana

VII Mi-am slujit ţara ... – Comunicare despre personajul literar

1.1,1.2,1.3,1.5,2.12.2,2.3,2.42.5,2.63.1,3.2,3.3,3.4,3.5,3.6,3.7, 4.1,4.2,4.3,4.4,4.54.6

« Domnu’ Trandafir » de Mihail Sadoveanu « George Enescu » de Viorica HuberAdjectivul « Meşterul Nicu de Alexandru VlahuţăTextul neliterar : Afişul , articolulComunicarea nonverbalăCompunere cu titlu şi cu plan dat : « Un personaj îndrăgit »« Un explorator român » de Constantin Motaş – lecturăRecapitulare Evaluare

Page 9: Planificare Limba Romana

VIII Când mă gândesc la locul naşterii mele ... – Comunicarea despre locuri şi întâmplări

1.1,1.2,1.3,1.5,2.12.2,2.3,2.4,2.5,2.6,3.13.2,3.3,3.4,3.5,3.6,3.,4.1,4.2,4.34.4,4.5,4.6

« Amintiri din copilărie » de Ion Creangă « Mama de Panait Cerna Propoziţia« Pe Argeş în jos... » de Alexandru Vlahuţă « Scrisoare învăţătorului meu » de Petre GhelmezPovestirea unei întâmplări după un şir de imagini Compunere cu plan simplu dat : « Locul natal » « Întâlnire cu mama » de Nicolae Labiş – lectură Recapitulare Evaluare

Page 10: Planificare Limba Romana

IX Jocul de-a primăvara – Comunicarea despre fapte

1.1,1.2,1.3,1.5,2.12.2,2.3,2.4,2.5,2.63.1,3.2,3.3,3.4,3.53.4.1,4.2,4.3,4.4,4.5,4.6

« Cucul pus pe glume » de Stelian Filip« Ţara poveştilor » de Fănuş Neagu De ce nu înţelegem mesajul Predicatul verbal « Un joc nou » de Călin Gruia Subiectul Compunere cu început sau cu sfârşit dat : « O faptă bună »« Micul prinţ » de Antoine de S.Exuperz – lectură Recapitulare Evaluare

Page 11: Planificare Limba Romana

XPărerea şi atitudinea ta contează ! – Exprimarea acordului / dezacordului

1.1,1.3,1.4,1.5,2.1,2.3,2.4,2.5,3.2,3.3,3.4,3.7,4.1,4.2,4.4,4.5,4.4,4.6

« Cuiul » de Tudor Arghezi « Ce părere aveţi ? » « Musca la arat » de Alexandru Donici Ciuboţelele ogarului » de Călin Gruia Atributul « Un suflet nobil » de Edmondo de Amicis – lecturăRecapitulare Evaluare

Page 12: Planificare Limba Romana

XIUn rai din basme văd ... – Comunicarea impresiilor şi sentimentelor

1.1,1.2,1.3,1.4,1.52.1,2.2,2.3,2.4,2.52.63.1,3.2,3.3,3.4,3.53.6,3.7,4.1,4.2,4.3,4.4,4.54.6

« Fiind băiet , păduri cutreieram » de Mihai Eminescu Din copilăria mea » de Lucian Blaga « Basm » de Geo Bogza ComplementulComunicarea impresiilor şi sentimentelor . Compunere liberă : « Vara cea luminoasă » « A fost odată » de Marin Sorescu . « Carnavalul personajelor literare » - lecturi RecapitulareEvaluare

Page 13: Planificare Limba Romana

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare RecapitulareNumăr de ore :

Nr.crt

Ob de ref

Detalieri de conţinut

Nr.ore

Data

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4.

Prezentarea manualului ; „Deşteaptă-te , române!” de Andrei Mureşanu

- exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în pagină a textului liric: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a fiecărui vers, delimitarea strofelor, scrierea versului lung;-exerciţii de lexic, înţelegerea textului;- exerciţii de memorare, intonare

pe melodie.

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

Page 14: Planificare Limba Romana

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

2 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Ex.de citire a unui text cunoscut ; ex.de citire la prima vedere

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, individuală

3 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Povestirea textului citit

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, îindividuală

- conversaţia, - activitate echipe, frontală, în individuală

4 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;

Ex.recapitulative-subst. , adj. , pronumele,

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia,

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;

Page 15: Planificare Limba Romana

3.1.;3.4

numeralul , verbul sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, individuală

- activitate echipe, frontală, îindividuală

5 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Ex.de citire si memorare de poezii ; autodictare

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri- exerciţii de memorare a unor

poezii- exerciţii de autodictări

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

6 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Ex.recapitulative – subiectul şi predicatul

- exerciţi de recunoaştere al subiectului şi predicatului

- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii cu subiect şi predicat

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

Page 16: Planificare Limba Romana

7 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Ex.recapitulative – propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

8 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Recapitulare - exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme

diferite;exerciţii de punere în scenă a unor povestiri

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală, individuală

9 1.1.;1.5.;2.2.;2.6.;3.1.;3.4

Evaluare ; Concurs pe echipe :”Cine ştie , câştigă!

- activităţi de grup pe teme diferite;

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;

manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe, frontală,

- conversaţia, exerciţiul, observaţia;- activitate echipe,frontală, individuală

Page 17: Planificare Limba Romana

individuală

Unitatea de învăţare : Comoara de mărgăritare/ Cartea – model de comunicareNumăr de ore :

Nrcrt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 1.1,1.2,3.1,

Cartea ca o grădină, Marcela

- identificarea titlului şi a autorului;

- manual, culegere,

- observarea

Page 18: Planificare Limba Romana

Peneş - analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii, titlu şi conţinutul textului;- exerciţii de lectură clară, corectă, cursivă, conştientă a textului;- exerciţii de lexic;- exerciţii de redare a informaţiilor esenţiale din textul lecturat;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri în legătură cu mesajul textului.

ilustraţii;- exerciţiul, problematiza- rea, conversaţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

sistematică, proba orală

2. 1.1,1.2,2.3,

3.2,3.3

Cheia, Mihail SadoveanuTextul literarSă scriem şi să pronunţăm corect: cel şi ce-l

- exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin răspuns la întrebările învăţătoarei;- exerciţii de lexic;- integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;- exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, alineatul, dialogul, etc.;- exerciţii de citire a textului, ţinând cont de aranjarea lui în pagină;- exerciţii de analiză şi de comparare a grupurilor cel/ce-l;- exerciţii de construire a propoziţiilor cu ortogramele cel/ce-l;- completarea enunţurilor

- manual, caiet, culegere, fişe de lucru, planşe, cărţi diverse;- exerciţiul, conversaţia, jocul didactic, demonstraţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- observare sistematică, evaluare orală, temă de lucru în clasă

Page 19: Planificare Limba Romana

lacunare pentru marcarea utilizării corecte a ortogramelor cel/ce-l.

3. 2.2,2.6,3.1,3.2

Cartea. Rolul ilustraţiilor

- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de asociere a unor momente dintr-o naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare;- exerciţii de ordonare a ilustraţiilor după succesiunea momentelor acţiunii prezentate de text;- exerciţii de identificare a elementelor prezente în ilustraţii care completează informaţia transmisă de diverse texte, afişe sau articole din revistele pentru copii.

- manual, caiet, culegere, fişe de lucru, planşe, cărţi diverse;- exerciţiul, conversaţia, jocul didactic, demonstraţia;- activitate echipe, frontală, în individuală

- observare sistematică, evaluare orală, temă de lucru în clasă

4. 1.2,1.3,2.3,3.3

Cuvântul:alcătuire, sensCuvinte cu aceeaşi formă dar cu înţeles diferit

- exerciţii de identificare a cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu înţeles diferit şi de recunoaştere a sensului din text;- integrarea cuvintelor în enunţuri, respectând sensul acestora;- despărţirea cuvintelor în silabe;- identificarea numărului de cuvinte din enunţuri şi al silabelor din cuvinte.

- manual, caiet, fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, evaluare orală, temă de lucru în clasă

Page 20: Planificare Limba Romana

5. 1.1,1.2,1.3,

3.3,4.1,4.2

Poveste, Ştefan Octavian Iosif

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportarea la contextul în care apare;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri în legătură cu mesajul textului;- exerciţii de memorizare şi recitare a unei poezii;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor ca/c-a;- exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu cuvintele ca/c-a.

- manual, caiet, fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia;- activitate frontală, în echipe, individuală

- temă de lucru în clasă, observare sistematică, autodictare

6. 2.2,3.3,4.4,4.5

Semnele de punctuaţie (actualizare)

- exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului întrebării, a semnului exclamării, a virgulei; exerciţii de marcare prin pauză a punctului şi a punctelor de suspensie dintr-un text citit;- exerciţii de reglare a intensităţii şi volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului;- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie învăţate studiate în textele literare;- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie.

- manual, caiet, fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală

7. 2.1,4.3, Părţile componente ale - exerciţii de stabilire a părţilor - manual, caiet, - observare

Page 21: Planificare Limba Romana

4.4,4.6

unei compuneri (cu plan dat)Cartea din vitrinăCartea-izvor de bucurii

unei compuneri: introducere, cuprins, încheiere; titlul compunerii;- exerciţii de ordonare şi orientare a fragmentelor după cele trei părţi ale compunerii;- exerciţii de stabilire a timpului acţiunii, a locului, a personajelor;- exerciţii de formulare a răspunsurilor la planul de întrebări;- exerciţii de integrare a unor expresii poetice în enunţuri proprii.

fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

sistematică, evaluare orală, temă de lucru în clasă

8. 1.4,2.3,3.2,

3.3,3.7

Domniţa Frumuseţii, Tudor Arghezi (lectură)

- exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin răspuns la întrebările învăţătoarei;- exerciţii de lexic;- exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă a unui text;- exerciţii de povestire orală a unui text.

- manual, caiet, fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală

Page 22: Planificare Limba Romana

9. 1.2,1.4,2.3,

3.1,3.7,4.1

Recapitulare - recunoaşterea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţii şi cel transmis de texte;- identificarea sensului cuvintelor;- povestirea unui fragment;- exerciţii de completare a propoziţiilor cu semne de punctuaţie corespunzătoare.

- manual, caiet, fişe de lucru, ilustraţii, culegere;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, evaluare orală, temă de lucru în clasă

10. 1.2,1.4,2.2,

3.2,3.3,4.1

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare-activitate independentă

- probă scrisă

Page 23: Planificare Limba Romana

Unitatea de învăţare: Şcoala ca o carte –Comunicarea dialogatăNumăr de ore :

Nr.crt

Ob.de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 1.1,1.4,

3.2,3.3,4.2

Sârguinţa lui Iancu, Virgil StoenescuTextul narativSă scriem şi să pronunţăm corect: va şi v-a

- formulare de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de formulare a ideilor principale;- exerciţii de povestire a fragmentelor;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri în legătură cu mesajul textului;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor va şi v-a;- exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu cuvintele va/v-a.

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

Page 24: Planificare Limba Romana

2. 1.4,2.1,

3.3,4.2

Componentele comunicării dialogate

- exerciţii de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare;- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale(gesturi, mimică) în comunicare;- exerciţii de reformulare a unui mesaj;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui.

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, proba orală

3. 1.1,2.2,

3.2,3.3,4.2

A murit Luchi..., Otilia CazimirPunctele de suspensie

- formulare de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză? cu ce condiţie?- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- exerciţii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de enunţuri cu înţeles logic;- exerciţii de marcare prin pauză a punctului şi a punctelor de suspensie dintr-un text citit.

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

4. 2.5,3.6,

4.4

Verbul - exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;- exerciţii de completare a unor

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic,

- observarea sistematică, evaluar

Page 25: Planificare Limba Romana

enunţuri cu elemente de construcţie a cumunicării;- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale; - ex. de identificare a verbelor la

diferite timpuri şi persoane;- exerciţii de analiză gramaticală a verbelor identificate.

conversaţia;- activitate frontală, în echipe, individuală

e orală, teme de lucru în clasă

5. 1.1,1.2,

3.2,3.5,4.2

Mi s-a terminat caietul, Mircea SântimbreanuDialogul – rolul constitutiv al unui text narativSă scriem şi să pronunţăm corect: nai şi n-ai

- formulare de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportarea la contextul în care apare;- exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice; - exerciţii de plasare corectă a alineatelor; - exerciţii de formulare a ideilor principale; - exerciţii de povestire a fiecărui fragment;- exerciţii de identificare a dialogului prezent într-un text narativ.

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

6. 2.1,2.3,

4.3

Şcoala (lectură) - exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;- povestirea orală a unor texte literare citite sau mesaje audiate;- exerciţii de elaborare a unor compuneri după un plan propriu de idei- antrenament de corectare a

pronunţării regionale;

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, conversaţia;- activitate

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de

Page 26: Planificare Limba Romana

- exerciţii de selectare a vocabularului adecvat;

- exerciţii de înlocuire a unor expresii şi cuvinte cu echivalentele cerute de context;

exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor etc.

frontală, în echipe, individuală

lucru în clasă

7. 2.5,3.4,

4.1,4.3,4.4

,4.5,

4.6

Recapitulare - exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- asocierea unor momente din naraţiune cu ilustraţia corespunzătoare;- formularea de enunţuri cu sensul corect al unor cuvinte;- analiza verbelor în tabel.

- manual, caiet, fişe de lucru, culegere;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, conversaţia;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

8. 4.1,4.3,

4.4

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare : S-au aurit a toamnă pădurile.../ Comunicarea după imagini

Page 27: Planificare Limba Romana

Număr de ore : 8 XI - 24 XI

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 1.1,2.3,4.

1,4.2

Aurul toamnei, Cezar PetrescuSă pronunţăm şi să scriem corect n-o şi nu-l

- formulări de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor n-o şi nu-l;- exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu cuvintele n-o şi nu-l.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

2. 1.2,2.2,3.

1,3.2

Toamna, Octavian Goga - exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul oferit de dicţionar;- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de

Page 28: Planificare Limba Romana

- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte.

- activitate frontală, în echipe, individuală

lucru în clasă

3. 1.2,2.2,3.

1,3.2

Toamna, George Topârceanu

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul oferit de dicţionar;- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

4.1.5,2.5,3.

2

Cine? Când? Unde? - exerciţii de identificare a determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii;- activităţi de grup pe teme diferite;- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate.

- manual, fişe de lucru, culegere, plan;- conversaţia,explica ţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individual

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

5. 1.3,2.5,4.1

Substantivul – actualizare

- exerciţii de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte în fluxul enunţului;

- manual, fişe de lucru, culegere,

- observarea

Page 29: Planificare Limba Romana

Genul substantivului - exerciţii de utilizare a substabtivelor în genitiv şi dativ;- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate(substantiv);

planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;

sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

6. 3.1,3.2,

4.1,4.6

Formularea ideilor principale după imagini

- exerciţii de asociere a unor momente dintr-o naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare;- exerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere în corespondenţă, de compunere de enunţuri;- exerciţii de redactare de texte narative;- exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor.

- manual, ilustraţii, planşe, fişe de lucru;- explicaţia, exerciţiul, conversaţia, învăţarea intuitivă;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

7. 1.2,2.2,3.

1,3.2

Nu este esenţial – Marcela Peneş

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul oferit de dicţionar;- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

Page 30: Planificare Limba Romana

transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte.

8. 2.3,3.3,3.

4,4.1,4

.2

Recapitulare - exerciţii de identificare a determinanţilor spaţiali şi temporali ai acţiunii;- analiza morfologică a părţilor de vorbire studiate;- utilizarea corectă a ortogramelor;- elaborarea unui plan de idei;- redactarea compunerii după planul de idei.

- manual, planşe, fişe de lucru;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe,individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

9. 4.1,4.3

Evaluare Test de evaluare sumativă -f işe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare : Vă rog! Vă mulţumesc / Politeţea în comunicareNumăr de ore :

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 2.2,2.4,

2.6,

Cum e bine?, Marcela Peneş

- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt

- manual,fişe de lucru, caiet;

- observarea sistematică

Page 31: Planificare Limba Romana

4.1 cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

2. 1.2,3.2,

4.2

Dumbrava minunată, Mihail SadoveanuPersonajul literarSă scriem şi să pronunţăm corect: n-are şi n-avem

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute;- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- exerciţii de identificare a personajelor;- povestirea orală a textului;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor n-are şi n-avem;- exerciţii de completare a propoziţiilor lacunare cu cuvintele n-are şi n-avem.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

3. 1.1,1.3,

2.4

Situaţii de comunicare

- exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu din mesajul comunicat / receptat;- exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi, pe teme diverse;- simularea unor situaţii de

- manual,fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în

- observarea sistematică

Page 32: Planificare Limba Romana

comunicare în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire, precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare.

echipe, individuală

4. 2.3,4.2 Povestirea, în scris, a textului

- exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea indirectă;- exerciţii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de enunţuri cu înţeles logic;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui.

- manual,fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

5. 2.5,3.6,

4.1

PronumelePronumele personalPronumele personal de politeţe

- exerciţii de ortografie: de recunoaştere a formei corecte de scriere, de selectare, de completare, de punere în corespondenţă, de compunere de enunţuri;- exerciţii de utilizare a cratimei în scrierea ortogramelor;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării: pronumele;- exerciţii de recunoaştere a părţilor principale şi secundare de propoziţie.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

6. 1.2,3.2,

3.3,4.2

Onoarea mai presus..., Mircea Sântimbreanu

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute;- exerciţii de împărţire a textului în

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;

- observarea sistematică, evaluare

Page 33: Planificare Limba Romana

Ghilimelele unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie învăţate studiate în textele citite.

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

orală, teme de lucru în clasă

7. 2.3,2.6,

3.7

Sarea în bucate, Petre Ispirescu (lectură)

- povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

8. 1.2,1.4,

2.3,3.1,4.1

Recapitulare - recunoaşterea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţii şi cel transmis de texte;- identificarea sensului cuvintelor;- povestirea unui fragment;- recunoaşterea şi analiza gramaticală a pronumelor.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

9. 3.1,4.1,

4.3

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate

- probă scrisă

Page 34: Planificare Limba Romana

independentă

Unitatea de învăţare RecapitulareNumăr de ore

Nrcrt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nrore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 1.1,1.4,

Citirea unor texte cunoscute

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea

- manual, fişe de lucru,

- observarea

Page 35: Planificare Limba Romana

2.1,2.3,2.4,2.5,3.2,3.3,3.4, 4.1

ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;- asocierea unor momente din naraţiune cu ilustraţia corespunzătoare;- formularea de enunţuri cu sensul corect al unor cuvinte;

culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

2 2.2,2.6,

3.1, 3.2

Cartea . Rolul ilustraţiilor. Cuvântul . Semnele de punctuaţie

- formularea de enunţuri cu sensul corect al unor cuvinte;

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

3. 2.5,3.6,

4.4

Verbul - exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a cumunicării;- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale; - ex. de identificare a verbelor la

diferite timpuri şi persoane;- exerciţii de analiză gramaticală a verbelor identificate.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

Page 36: Planificare Limba Romana

4. 2.1,4.3,

4.4, 4.6

Părţile componente ale compunerii . Planul de idei dat

- exerciţii de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare;- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale(gesturi, mimică) în comunicare;- exerciţii de reformulare a unui mesaj;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

5. 2.1,4.3,

4.4, 4.6

Compunere după un plan propriu . Compunere după un plan dezvoltat

- exerciţii de ascultare a unor mesaje în diferite condiţii de comunicare;- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale(gesturi, mimică) în comunicare;- exerciţii de reformulare a unui mesaj;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

6. 1.3,2.5,

3.6,4.1

Substantivul . Pronumele

- exerciţii de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte în fluxul enunţului;- exerciţii de utilizare a

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul,

- observare sistematică, probă scrisă de

Page 37: Planificare Limba Romana

substabtivelor în genitiv şi dativ;- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate;

explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

evaluare formativă

7. 3.1,3.2,

4.1, 4.6

Formularea ideilor principale după imagini

- exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată; - exerciţii de formulare a ideilor după imagini

8. 2.3,4.2 Povestirea în scris a unui text

- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale.- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale(gesturi, mimică) în comunicare;- exerciţii de reformulare a unui mesaj;- exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire, cu folosirea adecvată a timpurilor verbelor şi a persoanei verbului şi pronumelui.

- manual, fişe de lucru, culegere, planşe;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;

- observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

9. 1.1,1.3,

2.4

Situaţii de comunicare - exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu din mesajul comunicat / receptat;- exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi, pe teme diverse;

- manual,fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate

- observarea sistematică

Page 38: Planificare Limba Romana

- simularea unor situaţii de comunicare în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire, precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare.

frontală, în echipe, individuală

10. 1.2,1.4,

2.3, 3.1,4.1

Concurs ”Cine ştie , câştigă!”

Exerciţii diverse - activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

11. 1.2,1.4,

2.3,3.1,4.1

Recapitulare - recunoaşterea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţii şi cel transmis de texte;- identificarea sensului cuvintelor;- povestirea unui fragment;- recunoaşterea şi analiza gramaticală a pronumelor.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

12. 3.1,4.1,

4.3

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare: Se cern norii de zăpadă..../ Întrebările şi răspunsurile în comunicare

Page 39: Planificare Limba Romana

Număr de ore :

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Iarna, Vasile Alecsandri

-exerciţii de recitare a unor poezii;-exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;-exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;-conversaţii pe teme cunoscute;-autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

-manual,fişe de lucru, caiet;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observarea sistematică

2. 1.2,1.5,

2.5,3.2,

Iarna, Barbu Ştefănescu Delavrancea

-exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;-exerciţii de citire explicativă şi selectivă pentru desprinderea informaţiilor esenţiale şi de detaliu dintr-un text citit;-exerciţii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text.

-manual, culegere, fişe de lucru;-exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

3. 3.3,4.3 Întrebările şi -exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului întrebării, a semnului

-manual, fişe de lucru,

-observarea

Page 40: Planificare Limba Romana

răspunsurile în comunicare. Intonarea propoziţiilor

exclamării, a virgulei- în enumerare şi în vocativ; exerciţii de marcare prin pauză a punctului şi a punctelor de suspensie dintr-un text citit;-exerciţii de formulare a unor enunţuri interogative, enunţiative sau exclamative.

culegere, planşe;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;-activitate frontală, în echipe, individuală

sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

4. 4.3,4.54.6

Compunere pe baza unor cuvinte şi expresii de sprijin- Bucuriile iernii

-exerciţii de elaborare a planului iniţial al compunerii;-exerciţii de elaborare a unei compuneri pe baza unor cuvinte şi expresii date;-exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină, exerciţii de plasare corectă a alineatelor.

-manual, fişe de lucru, culegere, planşe;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul,jocul didactic;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observarea sistematică, evaluare orală, teme de lucru în clasă

5. 1.2,2.3,

3.1, 3.2,3.5, 4.2

O noapte de iarnă, Fănuş Neagu

-exerciţii de asociere a unor momente dintr-o naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare;-exerciţii de identificare a dialogului prezent într-un text narativ;-exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut şi de formulare a ideilor principale;-exerciţii de transformare a unei secvenţe dialogate în povestire.

-manual, culegere, fişe de lucru;-exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

Page 41: Planificare Limba Romana

6. 2.2,2.5,

4.1,4.4

Numeralul -exerciţii de pronunţare a numeralelor cardinale complexe;-exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate(numeral);-copieri, transcrieri selective, dictări de enunţuri sau texte ce conţin numerale compuse.

-manual, culegere, fişe de lucru;-exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;

-observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

7. 2.3,2.6,

3.7

La Polul Nord, Marin Sorescu (lectură)

-povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate;-exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;-conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit.

-manual, fişe de lucru, caiet;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observarea sistematică

8. 1.2,3.2,

3.5,4.3

Recapitulare -recunoaşterea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţii şi cel transmis de texte;-exerciţii de completare a propoziţiilor cu semne de punctuaţie corespunzătoare;-formulări de întrebări şi răspunsuri;-dictări de enunţuri sau texte ce conţin numerale.

-manual, culegere, fişe de lucru;-exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;-activitate frontală, în echipe, individuală

-observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

9. 3.2,3.6,

4.1,

Evaluare Test de evaluare sumativă -fişe de evaluare

-probă scrisă

Page 42: Planificare Limba Romana

4.3

Unitatea de învăţare: Mi-am slujit ţara .../ Comunicarea despre personajul literar Număr de ore :

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.or

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Page 43: Planificare Limba Romana

e1. 1.2,3.2

,4.2

Domnu` Trandafir, Mihail Sadoveanu

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute;- exerciţii de delimitare a unui text în fragmente logice;- exerciţii de povestire a fiecărui fragment;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

2. 3.2,4.6 Trăsăturile fizice şi morale ale personajelor literare

- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor;- grupări de personaje în funcţie de anumite caracteristici;- exerciţii de redactare a unor texte narative, descriptive, dialogate şi funcţionale.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

3. 1.1,2.3,

3.2,4.2

George Enescu, Viorica Huber

- formulări de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate

- observarea sistematică

Page 44: Planificare Limba Romana

- exerciţii de formulare a ideilor principale;- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor.

frontală, în echipe, individuală

4. 4.3,4.5 Portretul unui coleg

- exerciţii de descriere a unor fiinţe;- antrenament de structurare a textului scris în cele trei părţi:introducere, cuprins şi încheiere;- exerciţii de aşezare corectă în pagină;- exerciţii de plasare corectă a alineatelor.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

5. 2.5,3.6,

4.1

Adjectivul - exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate(adjectiv);- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate prin adăugarea de adjective;- jocuri gramaticale de corectare a greşelilor de ortografie(adjectivele terminate în –iu)

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

Page 45: Planificare Limba Romana

6. 1.1,2.3,

3.2, 4.2

Meşterul Nicu, Alexandru Vlahuţă

- formulări de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

7. 1.5,3.1,3.7

Textul neliterar. Afişul. Articolul

- exerciţii de identificare a elementelor prezente în ilustraţii care completează informaţia transmisă de diverse texte, afişe sau articole din revistele pentru copii;- lectura unor articole din revistele pentru copii;- activităţi de grup pe teme diferite.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

9. 1.4.1.5 Comunicarea nonverbală-prin gesturi şi mimică

- exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale(gesturi,mimică) în comunicare;- identificarea situaţiilor când se poate comunica şi prin gesturi sau mimică;- activităţi de grup pe teme diferite.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

Page 46: Planificare Limba Romana

10. 4.3,4.6 Un explorator român, după Constantin Motaş - lectură

- formulări de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul:din ce cauză?cu ce condiţie?- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de împărţire a textului în unităţi logice de conţinut;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor.- exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

11. 3.2,4.4 Recapitulare - selectare din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate prin adăugarea de adjective;- exerciţii de realizare a unor texte neliterare;- exerciţii de comunicare prin gesturi şi mimică.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

12. 3.2,3.5 Evaluare Teste de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Page 47: Planificare Limba Romana

Unitatea de învăţare : Când mă gândesc la locul naşterii mele.../ Comunicarea despre locuri şi întâmplăriNumăr de ore :

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 1.2,3.1,

3.2,4.2

Amintiri din copilărie, Ion Creangă

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul /sensurile oferite de dicţionare;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;- exerciţii de formulare a ideilor principale;

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

2. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Mama, Panait Cerna - exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate

- observarea sistematică

Page 48: Planificare Limba Romana

- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

frontală, în echipe, individuală

3. 3.5,4.3,

4.6

Realizarea autoportretului

- exericiţii de recunoaştere şi prezentare sumară a trăsăturilor fizice ţi sufleteşti;- exerciţii de descriere a unot fiinţe;- exerciţii de elaborare a unor compuneri;-exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi prezentare a textelor.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

4. 2.5,3.6,

4.1

Propoziţia. Felurile propoziţiilor

- exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers;- exerciţii de diferenţiere a propoziţiilor simple de cele dezvoltate;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate;- exerciţii de utilizare a semnelor de punctuaţie ( punctul, semnul întrebării, semnul exclamării).

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

Page 49: Planificare Limba Romana

5. 1.2,3.5 Pe Argeş în jos..., Alexandru Vlahuţă

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute;- exerciţii de identificare a elementelor descriptive dintr-un text;- exerciţii de prezentare a imaginii de ansamblu a spaţiului sau a obiectului descris;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor: mai şi m-ai.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

6. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Scrisoare învăţătorului meu, Petre Ghelmez

- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

7. 4.3,4.5 Invitaţia - exerciţii de redactare a unor tipuri diverse de texte cu destinaţie specifică : invitaţia;- exerciţii de aşezare corectă s textului în pagină;- exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe,

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

Page 50: Planificare Limba Romana

8. 3.1,4.4,

4.5

Povestirea unei întâmplări după un şir de imagini

- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de elaborare a unor compuneri: după un suport vizual;- antrenament de strucutrare a textului scris în cele trei părţi: introducere, cuprins şi încheiere;- exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

9. 3.1,4.4,

4.5

Compunere cu plan simplu dat şi cu imagini ajutătoare: Locul natal

- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de elaborare a unor compuneri: după un suport vizual şi după un plan simplu dat;- antrenament de strucutrare a textului scris în cele trei părţi: introducere, cuprins şi încheiere;- exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

10. 1.2,2.2,

3.1,3.2

Întâlnire cu mama, Nicolae Labiş (lectură)

-exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul oferit de dicţionar;-exerciţii de recitare a unor poezii;-exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;

-manual, fişe de lucru, caiet;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul;-activitate frontală, în

-observarea sistematică

Page 51: Planificare Limba Romana

-exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte.

echipe, individuală

11. 2.5,4.4,4.6

Recapitulare - exerciţii de construire a propoziţiilor simple şi a propoziţiilor dezvoltate;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers,- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe,individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

12. 2.5,4.4,4.6

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare: Jocul de-a primăvara / Comunicarea despre fapte Număr de ore:

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 2.2,2.4 Cucul pus pe - exerciţii de recitare a unor poezii; - manual, - observare

Page 52: Planificare Limba Romana

,2.64.1

glume, Stelian Filip

- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

2. 1.2,3.1,3.2,4.2

Ţara poveştilor, Fănuş Neagu

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul /sensurile oferite de dicţionare;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;- exerciţii de formulare a ideilor principale;

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

3. 1.4,3.1 De ce nu înţelegem mesajul?

- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de identificare a unor cauze care împiedică înţelegerea mesajului (voce slabă, zgomotul, pronunţarea incorectă, neatenţia).

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

Page 53: Planificare Limba Romana

4. 1.3,2.5,3.64.4

Predicatul verbal - exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate;- exerciţii de recunoaştere a părţilor principale de propoziţii;- exerciţii de stabilire a acordului dintre predicat şi subiect;- exerciţii de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte în fluxul enunţului;- exerciţii de completare corectă a propoziţiilor lacunare cu structurile morfologice învăţate.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

5. 1.2,3.1,3.24.2

Un joc nou, Călin Gruia

- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul /sensurile oferite de dicţionare;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;- exerciţii de formulare a ideilor principale;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor: întruna şi într-una.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

6. 1.3,2.5,3.6

Subiectul. Subiectul simplu.

- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de

- manual, culegere, fişe

- observare sistematică

Page 54: Planificare Limba Romana

4.4 Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul. Acordul predicatului cu subiectul.

propoziţie studiate;- exerciţii de recunoaştere a părţilor principale de propoziţii;- exerciţii de stabilire a acordului dintre predicat şi subiect;- exerciţii de discriminare a structurilor gramaticale corecte de cele incorecte în fluxul enunţului;- exerciţii de completare corectă a propoziţiilor lacunare cu structurile morfologice învăţate.

de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

, probă scrisă de evaluare formativă

7. 4.3,4.6 Compunerea cu început sau cu sfârşit dat

- exerciţii de elaborare a unor compuneri: cu început sau sfârşit dat;- antrenament de structurare a textului scris în cele trei părţi: introducere, cuprins şi încheiere;- exerciţii de selectare a vocabularului adecvat;- exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor.

- manual, culegere, fişe de lucru;-exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

8. 2.3,2.6,3.7

Micul prinţ, Antoine de Saint- Exupery

- povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe,

- observarea sistematică

Page 55: Planificare Limba Romana

individuală9. 2.5,2.6

,3.4.6

Recapitulare - exerciţii de utilizare a unor părţi de propoziţie studiate;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a acordului dintre subiect şi predicat;- alcătuire de enunţuri după anumite cerinţe;- exerciţii de redactare de texte narative.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

10 2.5,2.6,3.64.6

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare: Părerea şi atitudinea ta contează!/ Exprimarea acordului / dezacordului în comunicare Număr de ore:

Page 56: Planificare Limba Romana

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Cuiul, Tudor Arghezi - exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

2. 1.5,2.6,

3.14.6

Ce părere aveţi? - exersarea actelor de vorbire: povestirea unor fapte şi întâmplări, exprimarea acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;- exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţie şi cel transmis de texte;- exerciţii de redactare de texte narative pornind de la un proverb;- activităţi de grup pe teme diferite.

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

3. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Musca la arat, Alexandru Donici

- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul,

- observare sistematică, probă scrisă de

Page 57: Planificare Limba Romana

- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- selectarea din texte a caracteristicilor morale ale unor personaje;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

evaluare formativă

4. 1.2,2.3,

3.2,4.1

Ciuboţelele ogarului, Călin GruiaSă scriem şi să pronunţăm corect: odată şi o dată

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute întâlnite;- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de citire explicativă şi selectivă pentru desprinderea informaţiilor esenţiale şi de detaliu dintr-un text citit;

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

5. 2.5,3.6,

4.4

Atributul - exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie învăţate;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate (adjectiv);- exerciţii de recunoaştere a părţilor secundare de propoziţie;- exerciţii de transformare a unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate prin adăugarea unor adjective;

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observarea sistematică

6. 2.3,2.6,

Un suflet nobil, de - povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate;

- manual, fişe de lucru,

- observarea

Page 58: Planificare Limba Romana

3.7 Edmondo de Amicis - exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- conversaţii în grup, în care elevii să pună întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la un text citit.

caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală

sistematică

7. 2.6,3.2,

4.6

Recapitulare - exrciţii de exprimare a acordului sau dezacordului în legătură cu un fapt sau cu atitudinea unei persoane;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;;- exerciţii de analiză gramaticală a unor atribute;- exerciţii de redactare a unui text cu titlul O faptă bună.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

8. 2.6,3.2,

4.6

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă

Unitatea de învăţare: Un rai din basme văd.../ Comunicarea impresiilor şi sentimentelorNumăr de ore:

Nr.crt

Ob. de ref

Detalieri de conţinut Nr.

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Page 59: Planificare Limba Romana

ore

1. 1.2,2.2,

2.3,3.1,4.1

Fiind băiet păduri cutreieram, Mihai Eminescu

- folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute;- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de utilizare în contexte diverse, a achiziţiilor lexicale noi;- exerciţii de identificare a temei din poeziile învăţate;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- manual, culegere, fişe de lucru; - exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

2. 2.2,2.4,

2.6,4.1

Din copilăria mea, Lucian Blaga

- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

3. 3.2,4.2 Basm, Geo Bogza - exerciţii de citire explicativă şi selectivă pentru desprinderea informaţiilor esenţiale şi de detaliu dintr-un text citit; - exerciţii de delimitare a unui text narativ în fragmente logice;- exerciţii de formulare a ideilor principale într-o succesiune logică;

- manual, fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în

- observarea sistematică

Page 60: Planificare Limba Romana

- exerciţii de dezvoltare a ideilor principale într-un şir de enunţuri cu înţeles logic;- exerciţii de explicare şi utilizare corectă a cuvintelor demult şi de mult.

echipe, individuală

4. 2.5,3.6,

4.4

Complementul - exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate;- exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers;- exerciţii de recunoaţtere a părţilor secundare de propoziţie;- exerciţii de completare a unor propoziţii cu complemente pentru a reda circumstanţele unei acţiuni;- analiză gramaticală.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

5. 2.3,2.6,

Comunicarea unor impresii proprii

- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- conversaţii pe teme cunoscute;- exerciţii de identificare a elementelor prezente în ilustraţii.

- manual, culegere,fişe de lucru, caiet;- conversaţia, explicaţia, exerciţiul;- activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

- observarea sistematică

6. 4.3,4.5,

Compunere liberă- - exerciţii de elaborare a unor compuneri libere;

- manual, culegere, fişe

- observare sistematică

Page 61: Planificare Limba Romana

4.6 Vara cea luminoasă

- antrenament de structurare a textului scris în cele trei părţi: introducere, cuprins ăi încheiere,- exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină;- exerciţii de plasare corectă a alineatelor;- exerciţii de selectare a vocabularului adecvat;- exerciţii de formulare a unor opinii şi puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a textelor.

de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

, probă scrisă de evaluare formativă

7. 2.2,2.4,

2.6,4.1

A fost odată, Marin Sorescu

Carnavalul personajelor literare

- exerciţii de recitare a unor poezii;- exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- conversaţii pe teme cunoscute;- autodictări, autocorectări, corectare în perechi.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în echipe, individuală

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

8. 2.6,3.2,

4.4

Recapitulare - exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legătură cu un fapt cunoscut;- exerciţii de identificare a temei din poeziile studiate;- exerciţii de completare a unor propoziţii cu complemente;- analiză gramaticală.

- manual, culegere, fişe de lucru;- exerciţiul, explicaţia, jocul didactic;- activitate frontală, în

- observare sistematică, probă scrisă de evaluare formativă

Page 62: Planificare Limba Romana

echipe, individuală

9. 2.6,3.2,

4.4

Evaluare Test de evaluare sumativă - fişe de evaluare;- activitate independentă

- probă scrisă