Metodica abilitilor practice

Cap.1.

Cuprins curs

Familiarizarea cu terminologia i tematica specific acestei discipline; Utilizarea documentelor curriculare specifice abilitilor practice; Proiectarea unor activiti eficiente pentru dezvoltarea capacitilor la nivel preprimar i primar. Cap.2.

A nva prin joc. Jocul i jucria la vrsta precolar i colar mic; Cap.3. Tipuri de categorii ce se dezvolt n semantica psihologic a copilului mic clase (de obiecte, de proprieti, de relaii); Cap.4.

Proprieti (ale obiectelor, claselor, relaiilor); relaii (ntre obiecte, clase, relaii) i formarea de abiliti utile; Cap.5.

Locul abilitilor practice n aria curricular tehnologii Cap.6.

Obiectivele cadru i de referin pentru activitile practice nivel preprimar i primar; Cap.7.

Documente curriculare utile i creativitatea educatorului; Curriculum opional i CD; Cap.8.

Cunoaterea factorilor de personalitate i a aptitudinilor OP; Cap.9.

Importana acestui tip de activiti pentru dezvoltarea copilului Cap.10.

Legtura abilitilor practice cu educaia plastic, tehnologii i celelalte discipline;

CURS

Metodica abilitilor practice

Cap.1. Lector.unin.dr.Turcu Vasile

Familiarizarea cu terminologia i tematica specific acestei discipline Caracteristici ale practicilor educaionale

Paradigma modern a actului didactic s-a nscut odat cu herbartianismul. De fapt, teoria

herbartian a leciei i ndeosebi prelungirea ei n practica colar constituie miezul acestei paradigme.

Raionalizarea extrem, organizarea i planificarea riguroas a demersului didactic, dar mai ales

utilizarea aceluiai demers i aceleiai scheme didactice n orice situaie constituie caracteristicile

dominante a leciei herbartiene.

n ciuda unor dezvoltri importante i a unor noi fundamentri teoretice, lecia actual

pstreaz nc n bun msur, unele dintre aceste caracteristici. Evident nu organizarea i

raionalizarea actului didactic sunt de criticat (dei excesele trebuie evitate), ci mai ales rigiditatea,

schematismul i absena elevului din acest demers. Didactica actual ignor n multe privine, faptul

c n coal exist nu doar situaii ce pot fi supuse planificrii i organizrii riguroase.1 n spaiul

didactic exist cel puin dou tipuri de situaii:

a)Situaii repetitive i ritualizate, pentru care profesorul dispune n repertoriul su profesional de

competene necesare pentru a le aborda i soluiona rapid i eficient;

b)Situaii noi, neobinuite, pentru care se impun abordri noi, nespecifice, nonconvenionale i

creative. Aceasta din urm categorie de situaii este parial ignorat de didactica actual, extrem de

instrumentalizat.

Unele dintre ameliorrile actuale continu aceast perspectiv. Este cazul pedagogiei prin

obiective cvasistandardizate, a structurii leciei ca o succesiune de evenimente a proiectrii n

perspectiva unei relaii determinist-mecanice ntre obiective i activitile din cadrul leciei,

birocratizarea i standardizarea leciei, dar mai ales a relaiei pedagogice bazate pe autoritatea i

dominarea cadrului didactic asupra elevului.

1.Domin nc o concepie reducionist cu privire la organizarea activitii didactice

considerat doar ca un act al transmiterii sistematice a cunoaterii, eludnd funciile sale formativ-

educaionale. Spaiul actului didactic este aproape epurat de valorile sale educaionale i de socializare,

care sunt ignorate sau marginalizate.2

1 Emil Pun, Dan Potolea, Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative, Editura Polirom, 2002, p.17

2 Ibidem.

Relaia educaional este, adesea, considerat ca o relaie de comunicare, cercetndu-se cele

mai adecvate tehnici pentru a spori performana elevilor n asimilarea cunotinelor. Prezena real a

elevilor n actul didactic este episodic. Iniierea secvenelor de activitate n lecie, controlul i

dirijarea acestora aparin ntr-o proporie covritoare cadrelor didactice. Momenrele n care elevii au

iniiativ i autonomie sunt rare, n rest ele sunt iniiate, programate i dirijate de profesor.

O mare parte a subiectivitii elevilor cum nva, cum gndesc, ce simt constituie, n mare

msur, o cutie neagr pentru foarte multe cadre didactice.3

Didactica actual nu intr n gndurile

elevului subliniaz unul dintre cei mai importani psihologi contemporani.4

Logica didactic este n

mare msur o logic a controlului i implic o dominare a profesorului n relaia cu elevul. Profesorul

stabilete i impune elevilor modul de lucru, supravegheaz, dirijeaz i evalueaz ceea ce realizeaz

elevii. Acestora li se cere docilitate, rapiditate i performan. n ciuda tuturor nutilor introduse n

educaia nou i diverse alte curente psihologice contemporane (constructivismul piagetian,

nvmntul strategic, nvarea difereniat etc.) trebuie s constatm c situaia organizaional

care plaseaz profesorul n inima aciunii rmne modelul didactic dominant5

coala i cere elevului s nvee pentru a reui, dar elevul i construiete o strategie de tipul a

nva s reueti. Elevul nva s fie evaluat, se adapteaz la specificul actului de evaluare, dezvolt

o serie de tertipuri colare pentru a fi evaluat favorabil. Uneori performanele colare superioare ale

unor elevi sunt n mare msur datorate faptului c acetia tiu s se prienteze i s se adapteze mai

bine la cerinele exprimate ale diferiilor profesori. Dac adugm i spiritul coercitiv i reducionist al

unei asemenea evaluri, ne dm seama de ce exist o distan suficient de evident ntre performana

colar a elevilor astfel obinut i gradul de obiectivare a acesteia n competene de folosire a

cunotinelor n diferite situaii i contexte reale noncolare. Prea multe din ameliorrile i amendrile

aduse rmn n plan teoretic, ptrund cu dificultate n practica colar i nu o modific n mod

substanial.

Muli analiti ai culturii modernitii, conside c coala, prin modul ei de a nclca valori de

supunere i de disciplin ntr-o manier mai mult sau mai puin autoritar face parte din categoria

instituiilor totale (E.Goffman) sau a celor de tip azilar i carcelar (Foucault). Cadrele didactice i

exercit mai mult puterea dect autoritatea sa, altfel spus, i ntemeiaz autoritatea pe puterea pe care

le-o confer statutul lor socioprofesional. Aceti autori consider c coala modernitii i supune pe

elevi unor norme standardizate, unor reguli impersonale i generale, unui sistem de pedepse i

recompense. Pe scurt, coala este nc n mare msur o organizaie birocratic.

3 Ibidem

4 J.Bruner, Leducation entree dans la culture, Retz, Paris, 1996, p.76.

5 M.Tardif i Cl.Lessard, op. cit., p.62

Postmodernismul postmodernitatea - o soluie n educaie?

Postmodernitatea cel puin n plan teoretic, exercit o mare atracie pentru domeniul

educaional. Paradigma postmodern

O posibil abordare, Interdisciplinaritatea, n procesul de predare-nvare

Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de

proiectare curricular centrat pe obiective la modelul centrat pe competene. Competenele

cheie sunt definite ca fiind ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care trebuie

dobndite, respectiv formate elevilor n cadrul acestui proces i de care fiecare elev are

nevoie pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune

social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene cheie vizeaz

att unele domenii tiinifice, precum i aspecte interdisciplinare i transdisciplinare,

realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Asfel, interdisciplinaritatea, n condiiile

actuale ale desfurrii procesului de nvmnt, se impune ca o direcie principal a

"renovrii" activitii profesorilor (nvtor, educator), att n ceea ce privete coninutul

leciilor, ct i metodele i strategiile de lucru.

Promovarea interdisciplinaritii constituie un element definitoriu al progresului

cunoaterii. n lucrarea Programe de nvmnt i educaie permanent L.D Hainault

aprecia c: Se acord mai mult importan omului care merge dect drumului pe care l

urmeaz. Astzi disciplinele sunt invadate de un gigantism care le nbu, le abate de la

rolul lor simplificator i le inchide n impasul hiperspecializrii. Inconvenientele tot mai

evidente ale compartimentrii, necesitatea din ce n ce mai manifest a unor perspective

globale i contestarea unui devotament fa de obiect care face ca omul s fie uitat, au

dus treptat la conceperea i la promovarea aceea ce s-a numit interdisciplinaritate.

Problema interdisciplinaritii a preocupat filosofii i pedagogii nc din cele mai vechi timpuri:

sofitii greci, Plinius, Comenius i Leibnitz, iar la noi Spiru Haret, Iosif Gabrea, G. Gvnescu

i, dintre numeroii pedagogi ai perioadei contemporane amintim pe G. Videanu.

n opinia lui G. Videanu, interdisciplinaritatea implic un anumit grad de integrare

ntre diferitele domenii ale cunoaterii i ntre diferite abordri, ca i utilizarea unui limbaj

comun permind schimburi de ordin conceptual i metodologic. Interdisciplinaritatea este o

form de cooperare ntre discipline tiinifice diferite, care se realizeaz n principal

respectnd logica tiinelor respective, adaptate particularitilor legii didactice i-l ajut pe

elev n formarea unei imagini unitare a realitii, i dezvolt o gndire

integratoare. Interdisciplinaritatea se impune ca o exigen a lumii contemporane supus

schimbrilor, acumulrilor cognitive n diferite domenii ale cunoaterii. n perioada

contemporan reforma coninuturilor nvmntului romnesc a creat cadrul unor

transformri la nivelul curriculumului, ntre care se distinge perspectiva

interdisciplinar. Interdisciplinaritatea se refer i la transferul metodelor dintr-o disciplin

ntr-alta, transfer cu grade diferite de implicare / finalizare. Interdisciplinaritatea reprezint o

modalitate de organizare a coninuturilor nvrii, cu implicaii asupra ntregii strategii de

proiectare a curriculumului, care ofer o imagine unitar asupra fenomenelor i proceselor

studiate n cadrul diferitelor discipline de nvmnt i care faciliteaz contextualizarea i

aplicarea cunotinelor dobndite. n procesul de nvmnt se regsesc demersuri

interdisciplinare la nivelul corelaiilor minimale obligatorii, sugerate chiar de planul de

nvmnt sau de programele disciplinelor sau ariilor curriculare. n nfptuirea unui

nvmnt modern, formativ, considerm predarea nvarea interdisciplinar o condiie

important. Corelarea cunotinelor de la diferitele obiecte de nvmnt contribuie substanial

la realizarea educaiei elevilor, la formarea i dezvoltarea flexibilitii gndirii, a capacitaii lor

de a aplica cunotinele n practic; corelarea cunotinelor fixeaz i sistematizeaz mai bine

cunotinele, o disciplin o ajut pe cealalt s fie mai bine nsuit. Posibilitile de

corelare a cunotinelor dintre diferitele obiecte de nvmnt sunt nelimitate. Important este

ca predarea nvarea s fie vzut ca o modalitate modern de realizare a eficienei leciilor,

iar nvtorul, pentru a-i atinge obiectivele propuse trebuie s se pregteasc din timp i s

apeleze la capacitatea sa creatoare. Predarea nvarea prin corelarea obiectelor de studiu

reprezint noul n lecii, care activeaz pe elevi, le stimuleaz creativitatea i contribuie la

unitatea procesului instructiv educativ, la formarea unui om cu o cultur vast.

Legtura dintre discipline se poate realiza la nivelul coninuturilor, obiectivelor, dar se

creeaz i un mediu propice pentru ca fiecare elev s se exprime liber, s-i dea fru liber

sentimentelor, s lucreze n echip, individual. O analiz a obiectivelor cadru din programa

clasei a III-a evideniaz un prim punct comun al disciplinelor colare i anume dezvoltarea

capacitii de comunicare, de colaborare n realizarea unor produse. La fiecare disciplin

acest obiectiv este formulat astfel:

Limba romn: dezvoltarea capacitii de exprimare oral Matematic: formarea

capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic.

tiine: nelegerea i utilizarea n comunicare a unor termeni i concepte specifice

tiinelor naturii.

Educaie civic: dezvoltarea i manifestarea unor atitudini favorabile lurii deciziilor i

exprimrii opiniilor personale n cadrul grupului.

Educaie plastic: realizarea unor compoziii libere i a unora dup model.

Educaie muzical: dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului muzical.

Abiliti practice: dezvoltarea capacitii de cooperare n scopul realizrii unui produs.

Educaie fizic: dezvoltarea spiritului de echip, a colaborrii, n funcie de reguli

acceptate. Adncirea analizei programei colare relev un numr mai mare de obiective de

referin i activitii de nvare ce permit abordarea interdisciplinar, ns cele mai

interesante conexiuni pentru copii se realizeaz la nivelul coninuturilor. Un coninut colar

structurat n chip interdisciplinar este mai adecvat realitii descrise i asigur o percepere

unitar, coerent fenomenelor (Exemplu Datinile i srbtorile neamului romnesc invit la

cutri i conexiuni ntre diferitele domenii de cunoatere).

Avantajele interdisciplinaritii sunt: permite elevului s acumuleze informaii despre

obiecte procese, fenomene care vor fi aprofundate n anii urmtori ai colaritii; clarific mai

bine o tem fcnd apel la mai multe discipline; creeaz ocazii de a corela limbajele

disciplinelor colare; permite aplicarea cunotinelor n diferite domenii; constituie o

abordare economic din punct de vedere al raportului dintre cantitatea de cunotine i

volumul de nvare. Predarea interdisciplinar pune accentul simultan pe aspectele multiple

ale dezvoltrii copilului: intelectual, emoional, social, fizic i estetic.

Interdisciplinaritatea asigur formarea sistematic i progresiv a unei culturi comunicative

necesar elevului n nvare, pentru interrelaionarea cu semenii, pentru parcurgerea cu

succes a treptelor urmtoare n nvare, pentru nvarea permanent. Elevul viitorului va fi

un explorator spune Marshall McLuhan. Pentru aceasta el trebuie s fie contientizat de

importana nvrii prin cercetare, prin descoperire, de importana realizrii conexiunilor ntre

diferitele discipline.

Bibliografie

Plan, Toader; Crocnan, Daniel Ovidiu; Huanu, Elena - Interdisciplinaritatea i

integrare o nou abordare a tiinelor n nvmntul preuniversitar, n Revista Formarea

continu a C.N.F.P. din nvmntul preuniversitar, Bucureti, 2003

Stanciu, Mihai Reforma coninuturilor nvmntului, Iai, Polirom, 1999

Videanu, George Interdisciplinarite, U.N.E.S.C.O. , 1975

Marilena Chi, Cadrul didactic-didactica disciplinelor , 2009

Utilizarea documentelor curriculare specifice abilitilor practice

n pedagogie se folosesc conceptele de materiale didactice i mijloace didactice (de

nvmnt). Material didactic (dup latinescul materialis) semnific materiale, bunuri, produse,

documente, instrumente etc. ce se pot folosi pentru realizarea unor obiective anumite.

Materialele didactice reprezint ansamblul de obiecte, produse, documente i instrumente

naturale i de substituie folosite n actul predrii-nvrii pentru ndeplinirea unor obiective

instructiv-formativ-educative.6

Mijloace de nvmnt (dup latinescul medius locus) semnific ceea ce mijlocete (mediaz)

realizarea unui scop, valorificarea unor coninuturi (activiti) prin intermediul unor instrumente

diverse.

Mijloacele de nvmnt reprezint ansamblul de aparate sau sisteme tehnice care mijlocesc

(mediaz) folosirea materialelor didactice n scopuri introductiv-educative.7

Folosirea n practic a sistemelor i mijloacelor didactice se face prin mbinarea mijloacelor

intuitive cu instrumentul logico-matematic i aciunea. n demersul tiinific ele au calitatea de a

evidenia date i informaii variate i specifice privind aspectele fizice i ideatice, structura,

funcionalitatea, utilitatea etc. obiectelor, fenomenelor i proceselor studiate, uurnd n acelai timp

nelegerea i asimilarea cunotiinelor.

n activitatea didactic tradiional s-a operat mult timp i se mai opereaz i astzi cu

conceptul de material didactic, care se refer ndeosebi la materiale didactice intuitive, ceea ce

denumete baza didactic tehnico-material, obiectual.

Conceptul de mijloace de nvmnt este relativ nou, avnd o sfer de semnificaii mai mare.

Pe lng materialele didactice intuitive, el cuprinde i elemente acionale, experimental-aplicative,

precum i instrumentul logico-matematic i cel informatic. Acest concept a nlocuit n mare msur

conceptul materialelor didactice intuitive. Desigur ntre materialele i mijloacele didactice de

nvmnt exist interrelaii i interaciuni.

Avndu-se n vedere sensul mai larg al conceptului de mijloace de nvmnt, pentru

simplificare, unificarea i modernizarea terminologiei pedagogice se accept folosirea conceptului de

mijloace de nvmnt, concept cu care se opereaz tot mai mult n pedagogia contemporan.

6 Bonta Ioan, Pedagogie, Editura ALL, tiine Umaniste, Bucureti, 1998, p.136

7 Bonta Ioan, Pedagogie, Editura ALL, tiine Umaniste, Bucureti, 1998, p.136

Mijloacele de nvmnt i aduc contribuia n:

-perfecionarea procesului de predare-nvare prin intermediul ilustrrii i explicrii intuitive i

logico-matematice;

-perfecionarea metodologiei didactice prin implicrii bazei materiale;

-perfecionarea formelor i tehnicilor de evaluare prin intermediul mijlocelor tehnice;

-perfecionarea predrii-nvrii prin raionalizarea, optimizarea i eficientizarea eforturilor

profesorilor i elevilor;

-perfecionarea aciunilor de orientare i selecie colar i profesional.

Mijloacele de nvmnt, ndeplinesc o serie de funcii psihopedagogice, dintre care menionm:

a)Funcia cognitiv-formativ. Mijlocele de nvmnt ofer informaii asupra realitii

studiate i ajut n acelai timp la uurarea actului de cunoatere ca urmare a mbinrii realitii i

imaginii acesteia cu cuvntul, a scrisului cu aciunea, sau mbinrii cunoaterii senzoriale cu

cunoaterea raional i cu practica, ajutndu-i pe tineri s neleag aspectele fizice i ideatice, s le

aplice rapid i mai temeinic.

b)Funcia de legare a procesului de nvare cu realitatea socio-profesional. Prin

intermediul mijloacelor de nvmnt se leag predarea-nvarea cu viaa, cu realitatea fenomenelor

de profil, cu realitatea economico-social, fapte ce contribuie la formarea unei concepii realiste despre

activitatea socio-profesional.

c)Funcia de educaie estetic i moral-civic. Mijloacele de nvmnt, ndeosebi cele

audio-vizuale i a mijloacelor practic-aplicative, creaz tieri complexe de natur cognitiv, estetic,

profesional, afectiv i comportamental contribuind la dezvoltarea interesului, deagostei i

ataamentului pentru profesie, pentru activitatea social-util de nalt productivitate, competen,

creativitate, demnitate i responsabilitate socio-profesional i moral.

d)Funcia de dezvoltare multidimensional i integral a personalitii. Apreciind valoarea

i eficiena deosebit ale mijloacelor de nvmnt, necesitatea perfecionrii lor continue i a

integrrii lor dinamice n actul instructiv-educativ, capt valoare i eficien deosebit prin spiritul de

creaie i miestrie al profesorului care l d via i for instructiv-educativ. Ele nu vor putea nlocui

profesorul i nici nu-i vor putea diminua rolul su conductor n procesul de nvmnt.

n privina realizrii strategiei mijloacelor de nvmnt, ridicarea calitii, valorii i

eficienei procesului de nvmnt, necesit respectarea unor condiii privind alegerea i folosirea

acestora, putnd fi evideniate urmtoarele:

a)Dotarea corespunztoare a unitilor de nvmnt, alegerea disciplinelor i

activitilor acestora cu o bogat, variat, perfecionat i adecvat gam de mijloace de

nvmnt. Respectarea acestei condiii depinde de preocuparea managerilor nvmntului i a

cadrelor didactice, de sprijinul nemijlocit al beneficiarilor nvmntului, care trebuie s devin

sponsori al acestuia. Orice economie ru neleas n dotarea unitii de nvmnt cu mijloace

didactice se va repercuta negativ asupra pregtirii tinerilor i a societii.

b)Folosirea mijloacaelor de nvmnt att n activitatea frontal i n echip, ct i n

activitatea de nvare independent, individual.

c)Mijloacele de nvmnt pot i trebuie folosite n ntregul proces de predare-nvare,

ndeplinindu-i astfel rolurile variate: ilustrativ, demonstrativ, aplicativ i chiar evaluativ.

d)Mijloacele de nvmnt s fie folosite att pentru obinerea performanelor cognitiv-

formativ-aplicative n pregtirea tinerilor, ct i pentru asigurarea accesibilitii i eficienei

actului de predare-nvare.

e)Strategia mijloacelor de nvmnt, pentru a duce la rezultate valoroase i eficiente,

trebuie s se bazeze pe corelaia acestora cu toate componentele procesului didactic: obiective,

coninuturi, principii, metode, forme de activitate ct i al raportului adecvat dintre profesor-elev

(student).

f)Pentru realizarea unei strategii adecvate i eficiente a mijloacelor de nvmnt, trebuie

s se ia n seam date oferite de principiile didactice a intuiiei, al legrii teoriei de practic i

metodelor de nvmnt, mai ales a demonstraiei intuitive, modelrii, simulrii att n situaia

nvmntului bilateral profesor-elev ct i a nvmntului asiatat de calculator.

g)Inteligena i spiritul de creativitate ale profesorului i acelor care nva, n strns

corelaie cu concreteea actului didactic, cu particularitilor de vrst i individuale, cu gradul i

profilul colii, specificul disciplinelor de nvmnt i al activitilor didactice, constituie condiii

importante pentru sporirea i eficientizarea folosirii mijloacelor de nvmnt.

Abilitilor practice i sunt specifice creativitatea n proiectarea documentelor

Creativitatea. Cunoaterea i stimularea ei.

Creativitatea este o capacitate (proprietate, dimensiune) complex i fundamental a

personalitii, sprijinit pe date i experiene anterioare, produce noul, original de valoare i eficien

tiinific i social util, ca rezultat a posibilitilor (calitilor) persoanei i a condiiilor mediului

socio-cultural. Gndirea este procesul cognitiv cel mai important, fiind apreciat ndeosebi prin

creativitate. Gndirea, ca o capacitate de prim ordin a personalitii exist ca gndire uman numai

prin creativitate.8

Care sunt elementele eseniale prin care se poate evidenia creativitatea? Creativitatea este pus

n valoare prin: flexibilitate, nutate i originalitate, fluen, senzitivitate (sensibilitatea senzorial) i

ingeniozitatea.

n toate domeniile vieii, aproape fiecare individ trebuie s realizeze operaii noi la un moment

dat, ca urmare a unor combinri, asocieri a elementelor existente cu rezultate utile i mai eficiente, ca

de exemplu o inovaie cu elemente de creativitate. Creativitatea propriu-zis necesit nzestrri i

capaciti intelectuale deosebite care s conduc la produse noi, originale i care s determine

schimbri calitative ntr-un domeniu de activitate.

Potenialul creativ i utilizarea lui.

Fiecare individ considerat n limitele sale de normalitate posed o anumit capacitate de

creativitate. Creativitatea, ca rezultat al stimulrii i activitii, presupune inventivitatea ideatic i

practic sau altfel spus acumulri de capaciti, abiliti i posibiliti de realizare a ceva nou,

original, n plan ideal-abstract i practic totodat.

Copilul mic vine n lume cu o anumit nzestrare genetic, cu un anumit potenial de

creativitate materializat n flexibilitate, fluen i sensibilitate a scoarei cerebrale, a sistemului nervos

n general. Ulterior ns, n procesul de educaie sporete potenialul menionat n funcie de

dezvoltarea i manifestarea factorilor intelectuali, aptitudinali, de mediu, dezvoltndu-se la un alt nivel

creativitatea caracterizat de originalitate i inventivitate. Romnilor le este caracteristic o mare

rezerv de potenial de creativitate individual i de grup, iar cel folosit n procent de doar 10-15%. n

lume ri ca S.U.A, Japonia, Suedia, Germania, Frana etc. potenialul creativ uman individual i de

grup este folosit i n mai mare msur.

n lumea contemporan, n care resursele convenionale se micoreaz tot mai mult, n care

s-au produs i se produc puternice schimbri socioeconomice etc., pentru a face fa acestora, pentru

a face fa progresului uman, bunstrii materiale i spirituale a oamenilor, este nevoie de

creativitate, de depistarea, stimularea i de finalizarea ei n inventivitatea ideatic i practic, n toate

domeniile.9

Rezultatele creativitii, ns amintete acelai autor cost foarte mult i adugm noi,

implic efort, cunoatere i mult sacrificiu pe lng mult talent i mult druire.

8 I.Kant

9 Bonta Ioan, Pedagogie, Editura ALL, tiin e umaniste, 1989

Poporul romn este nzestrat cu mult potenial creativ, zestre ereditar incontestabil, aa cum

se remarc, popular romnul s-a nscut poet, nsemnnd faptul c, nsi ceativitatea este la ea

acas. Rmne o preocupatr, ca acest potenial creativ valoros al poporului nostru s fie stimulat mai

mult i valorificat cu mult succes i cu mult insisten.

Dup H.C.Lehman i A.F.Osborn, creativitatea se manifest n toate etapele de vrst, pe ntreg

parcursul vieii, ns vrsta cea mai productiv n creativitate este cuprins ntre 25 i 40 ani.

Dintre cteva exemple n acest sens, pe plan mondial, am ales, astfel:

a)Performane precoce n studii: Norbert Wiener, matematician al SUA autorul lucrrii

Cibernetica, a fost cel care a obinut licena la 14 ani i doctoratul la 19, pe cnd Gauss a fost admis

la universitate la 11 ani.

b)Precocitatea creativ, la vrste timpurii: Mozart a compus un menuet la vrsta de numai 5 ani

i a dirijat opera din Milano la 14 ani, iar Eminescu publica poezie la vrsta de 14 ani.

c)Vrsta este cea mai propice creativitii originale; exemplificm cu George Enescu care a

compus rapsodiile la 20 i 21 ani. Henri Coand a inventat avionul cu teacie la 24 ani; Albert Enstein

a descoperit teoria creativitii restrnse la 26 ani; Bell-Hraham a inventat telefonul la 29 ani etc.

d)n tiin, literatur, art, creativitatea se manifest cel mai puternic i prolific la ntre 30 i

40 ani, iar n politic creaia politic se manifest ntre 50 i 70 ani.

e)i la vrstele mature sau trzii sepoate manifesta creativitatea, amintind c Bell-Graham a

perfecionat telefonul la 58 ani, iar la 70 ani a rezolvat problema stabilitii avionului. Alexandru

Dumas tatl a scris romanele sale n jurul vrstei de 70 ani. Goethe, Verdi au creat oper si la

vrste naintate. B.Franklin a scris Apelul de abolire a sclaviei la 84 ani. Octav Onicescu a creat n

domeniul matematicii din tineree pn la vrsta de 90 ani, deci toat viaa.

Ce sunt factorii de creativitate?

Pe lng coeficientul de inteligen, un rol important n creativitate l au factorii creativitii, adic:

ereditatea, capacitatea intelectual, aptitudinile, caracterul, mediul social-cultural, efortul susinut n

pregtire i investigaie etc.

a)Ereditatea este factorul care poate evidenia de la naterea copilului elemente poteniale de

creativitate, cum ar fi: flexibilitatea, fluena, senzitivitatea cerebral, precum i calitatea analizatorilor

i caracteristicile temperamentale, care au un important rol n declanarea, dezvoltarea i manifestarea

creativitii, n strns legtur cu factorii de mediu i educaie.

b)Capacitile intelectuale calitatea i nivelul lor: inteligena, memoria, imaginaia i

gndirea ndeosebi, au un cuvnt important de spus n creativitate.

c)Aptitudinile (latinescul aptitudo, aptus nzestrare), reprezint sistemul integrat al

elementelor senzorio-motorii, cognitive, afectiv-motivaionale i voliionale, care asigur efectuarea cu

succes a unei activiti i au un cuvnt de spus n creativitate; ele pot fi transformate n aptitudini

speciale: artistice, tehnice, matematice, economuce, pedagogice etc. Aptitudinile stau la baza talentelor

i geniilor. Dar, talentele i geniile se realizeaz la nalt nivel de performan, de creativitate, numai

prin foarte mult i intens munc de instrucie i de activitate n diverse domenii.

d)Caracterul (Cuvnt din greac semn, amprent, particularitate) reprezint totalitatea

trsturilor psihocomportamentale eseniale i stabile ale personalitii, prin care aceasta se manifest

ca o unitate bine conturat n contextul relaiilor i situaiilor sociale, direcionate spre binele altora,

spre realizarea unor idealuri i deziderate de grup; ele se manifest prin caliti ca: altruism, onestitate,

generozitate, modestie, franchee, entuziasm, principialitate, admiraie, fermitate, curaj, spirit de

independen care pot dinamiza creativitatea.

e)Mediul socio-cultural semnificnd condiiile mediului ambiant natural, condiiile mediului

ambiant educaional, condiiile mediului ambiant social. Mediul ambiant este favorabil creaticitii

dac exist contiiile unui numr ct mai bare de participani la studiu, creativitate i preocupri pentru

nnoire.

Ioan Bonta, citndu-l pe Vitalie Belous, ca i pe ali cercettori, care au evideniat o serie de

elemente ale mediului ambiant care pot frna creativitatea i mpotriva crora trebuiesc luate atitudine

pentru a le diminua rolul: ineria n gndire i aciune, rigiditatea n abordarea problemelor,

descurajarea, resemnarea sau timiditatea, inhibiia n faa autoritii sau prestigiului unor personaliti,

absolutizarea gndirii convergente n loc de gndirea divergent care stimuleaz dispersia analitico

sintetic i soluionarea problemelor prin mai multe variante, alegnd-o pe cea optim, lipsa de

stimulare a creativitii i altele.

f)Motivaia poate fi un factor de dinamizare a creativitii. Motivele intrinseci ca spiritul

de nscocire, pasiunea pentru un domeniu etc. Desigur, i motivele extrinseci recompensele,

incurajarea dinamizeaz creativitatea.

h)Efortul de pregtire i investigaie. Fr efort, nici pregtirea i nici creativitatea nu pot

atinge nivele ridicate de performan.

Condiii de stimulare a creativitii tinerilor

Pentru stimularea creativitii tinerilor necesit o susinut i elevat pregtire teoretic i

practic; dinamizarea iniiativei i muncii independente a spiritului critic tiinific; dinamizarea activitii

de documentare i experimentare independent, prin activiti n cercuri tehnico-aplicative, tiinifice;

receptivitatea fa de nou i renunarea la ceea ce este rutin i are uzur moral; pasiune

pentru tiin, tehnic, art etc. n concordan cu aptitudinile fiecruia; verificarea practic a

rezultatelor muncii de creaie i evaluarea rezultatelor obinute; cointeresarea material i moral a

tineretului.

Metode i activiti colare i extracolare creative

Activitatea colar i extracolar poate constitui un cadru favorabil dinamizrii i stimulrii

creativitii prin: munca independent n clas, laboratoare, ateliere i cabinete colare; rezolvarea

temelor pentru acas; eleborarea proiectelor specifice domeniilor de specialitate; cercuri tehnico-

aplicative (tiinifice); expoziii ale elevilor; simpozioane, sesiuni tiinifice, mese rotunde etc.;

concursuri, alimpiade etc.; documentarea i investigarea tiinific independente, ndependente,

ndeosebi.

Mrimea coeficientului de inteligen prin creativitate

C.I minim este n funcie de diferitele domenii de manifestare.

Exemple: pentru arte C.I. este situat ntre 95-100; pentru cercetare tiinific C.I. este cuprins

ntre 107-120; pentru populaia neselectat C.I. este curins ntre 90-100.

C.I: la anumite personaliti nainte de 17 ani; obinut pe baza studierii documentelor legat de

activitatea acestora, dup cum constat Caterina Cox: La Fontaine: 100; Cervantes: 105; Cromwell:

110; Rembrandt: 110; Faradaz: 105; Luther: 115; Robert Cook navigatorul: 105 etc.

Metode de certcetare a creativitii. Banto Ioan ofer urmtoarele metode de cercetare a

creativitii:

a)Analiza bibliografic: cu referiri la datele bibliografice ale unor creatori de seam ce pot

furniza elemente utile pentru a ajunge la nelegerea genetic i a specificului creativitii celui studiat.

b)Analiza produselor activitii: analiza unor scrisori, nsemnri, jurnale precum i operele

create (literatur, tiinific), pot oferi elemente ale personalitii creatoare.

c)Metoda observaiei: observarea obiectiv a aciunilor i faptelor, a conduitei creatorului, pot

oferi elemente pentru studiul psihologic al creativitii.

d)Studiul de caz: asemntor analizei bibliografice, implic studierea intensiv prin metode

diferite teste, interviuri, a unei persoane sau a unui caz dat.

e)Metoda convorbirii: dialogul cu creatorul pentru a-i cunoate motivele, stilul de munc,

modalitile de abordare ale creativiti.

f)Metoda lucrului n echip: au loc dezbateri, discuii, mese rotunde, simpozioane utiliznd

metoda brainstorming-ul.

g)Investigarea statistic: descoperindu-se cu aceast ocazie anumii factori sau tendine n grupuri de

oameni creatori; date obinute din anuare, enciclopedii prelucrate apoi statistic.

h)Istoriometria: metod care studiaz o singur persoan sau un grup de persoane dup surse

istoriografice, ca de exemplu: biografii, enciclopedii, anuare, documente originale, scrisori, date din

copilrie i adolescen a unor creatori, fr evaluare direct a nivelului inteligenei creatorului supus

studiului; se folosesc scri de inteligen; se afl coeficientul de inteligen (C.I); se fac comparaii

ntre rezultatele colare i dezvolatarea creativitii creatorului.

i)Metoda testelor: prin intermediul testelor de inteligen i creativitate.

j)Metoda experimental: reproduce condiiile i factorii care faciliteaz procesul creativitii

ntlnit la o anumit personalitate dup schema: ipotez, provocarea fenomenului, interpretarea

datelor, stabilirea concluziilor (soluiilor optime)verificarea i generalizarea lor.

k)Metoda modelrii i a simulrii: crearea de situaii modelate sau simulate n cadrul crora

s se desfoare procese creative.

Legat de capacitatea de creativitate, deci i a coeficientului de inteligen (C.I.), omul de tiin

romn George Emil Palade a spus :Poporul romn este un mare productor de inteligen.

Genialitatea creativitii romneti se poate compara cu cea a marilor somiti tiinifice mondiale, fie

numai dac am meniona pe oamenii de geniu romni ca: Mihai Eminescu n poezie, George Enescu

n creaie muzical, Constantin Brncoveanu n sculptur, George Constantinescu - n n tiine

tehnice, Costin Neniescu n chimie, Henri Coand n aviaie, George Emil Palade laureat al

premiului Mobel n biologie i muli alii ar compune o list foarte lung, care nu face obiectul acestui

curs.

Descoperirea i dinamizarea creativitii tinerei generaii, trebuie s fie o preocupare deosebit

pentru educaie i pentru coala romneasc, pentru asigurarea promovrii cu mult interes a

precolarilor, colarilor, elevilor i studenilor cu reale capaciti intelectuale dar i cu spirit de

creativitate, care poate constitui oportuniti clare pentru o dezvoltare a societii i prosperitate

general a populaiei.

METODE I PROCEDEE DE LUCRU SPECIFICE STIMULRII CREATIVITII

ARTISTICE A ELEVILOR

Tehnica colajului: Arta de serie cuprinde variate tehnici de colaj uneori cu materiale foarte diverse:

fragmente de hrtie, piele, textile, sticl, ceramic, etc.

Folosirea acestei tehnici la clasele I-IV ofer posibilitatea aprecierii hrtiei i a materialelor din

natur prin valoarea lor cromatic, ofer posibilitatea cutrii, alegerii culorilor i ncercrii diferitelor

soluii compoziionale, constituie experiene noi care s permit descoperirea altor factori care acioneaz

n utilizarea culorii. Tehnica colajului se poate realiza i cu frunze i flori uscate, semine i alte

materiale din natur .

Lucrnd cu aceste materiale elevii au ocazia de a cunoate mai bine structura i calitile

materialelor folosite. Lucrrile se pot realiza prin mbinarea culorilor din desen cu materiale din

natur, dezvoltndu-le copiilor atenia, rbdarea, spiritul de observaie, gustul estetic i fantezia, ct i

alte caliti ce le deschid calea spre creaie.

Din semine de dovleac, divers colorate, am obinut cu elevii adevrate buchete de flori; couri

cu fructe sau legume. De asemenea, flori frumoase am realizat cu ajutorul diferitelor semine (de

mrar, ptrunjel, lobod, mac, etc.),dar i cu ajutorul altor materiale ca: fina de porumb, gri, nisip.

Toate aceste compoziii armonizeaz cu fondul, suprafaa, formele, culorile i mbinrile alese.

Suportul pe care s-au realizat aceste lucrri a fost carton colorat n prealabil cu tempera sau

acuarel.

Desenarea cu lumnarea: n aceast tehnic predomin spontaneitatea, sinceritatea, umorul,

curiozitatea, motivaia larg asociat plcerii sau capacitii de descoperire.

n acest scop se pot folosi lumnri albe a cror urm poate fi vzut atunci cnd hrtia este

aezat la lumin, sau lumnri colorate (roii sau albastre) care dau uurin pentru c urmele lor se

vd colorate pe hrtie.

Dup terminarea desenului se picteaz toat suprafaa hrtiei cu acuarel n culori tari i nu n

culori opace. Pe conturul desenat cu lumnarea culoarea nu se prinde i astfel desenul apare alb sau

colorat mai deschis pe fondul colorat mai nchis. Este bine ca n desen s existe o preponderen a

liniei i nu a petelor albe, astfel explicndu-se elevilor tema ,,Linia rolul constructiv al ei.

nainte de a desena este indicat s se pregteasc o schi pentru ca apoi desenul s fie executat

dintr-o dat. Se pot realiza lucrri cu tematic diferit n funcie de vrsta elevilor.

n aceast tehnic am realizat lucrri pe temele: ,,Ghiocei de ziua mamei, ,,Peisaje de iarn.

Tehnica decolorrii: Aceleai subiecte dar cu efecte plastice diferite se pot reda i prin tehnica

decolorrii cu pic sau clor.

Se coloreaz mai nti plana suport cu cerneal (de culoare diferit), iar dup uscare cu

ajutorul unui instrument ascuit (vrful unui beior, pensul, scobitoare) nmuiat n soluie de pic sau

clor se deseneaz forma dorit. Prin reacia soluiei de pic pe hrtia colorat cu cerneal, urmele

desenului devin albe i creeaz o mare surpriz elevilor. Cu ct cerneala cu care s-a colorat suportul

este de diferite culori cu att bucuria realizrii lucrrii este mai mare. Cerneala colorat poate fi

nlocuit cu tuuri de diferite culori, iar n acest caz decolorarea se face cu soluie de clor. Aceast

tehnic se poate folosi la toate clasele. Am realizat n aceast tehnic lucrarea intitulat ,,Cer nstelat,

dar pe lng aceasta se mai pot realiza lucrri cu temele: ,,Via subacvatic, ,,Peisaj de iarn, ,,n

cosmos, ,,Scene din basme. Lucrarea ,,Cer nstelat a fost realizat nu prin atingerea suportului cu

beiorul ci prin stropire.

Aceast tehnic este simpl i la ndemna tuturor elevilor din clasele I-IV i const n aezarea

deasupra foii (suport) a unei buci de tul, voal, tifon, esturi cu ochiuri mai mici sau mai mari

nmuiate n tu negru sau colorat i diluat cu ap, dar bine stoarse. Deasupra lor se aterne o alt hrtie

i se apas pe toat suprafaa (de preferin cu un rulou de cauciuc). Dup ce se nltur foaia i

estura se observ c pe foaia suport a rmas imprimeria esturii folosite. Apar deci, fonduri vibrate

de puncte, linii, pete de diferite culori, acestea constituind suporturi pe care se pot desena cu pensula

sau cu alte instrumente compoziii pe anumite teme: ,,Peisaj submarin, ,,Zboruri cosmice,

configuraii de animale, flori, totul depinznd de imaginaia copilului.

De multe ori n aezarea esturii pe foaia de desen se fac falduri care duc n final la

imprimarea unor pete mai nchise i mai deschise care prin combinarea lor pot sugera noi idei n

mbogirea desenului.

Un alt gen de imprimerie este acela n care se folosesc aele colorate n diferite culori. Acestea

dau efecte multiple i deosebite. Se mbib aele n culori diferite apoi se aaz pe o foaie n diferite

moduri: n spi-ral, n linii drepte sau frnte, la ntmplare. Deasupra se aaz o alt foaie i se

preseaz bine, apoi se trag aele cu atenie. Urmele lsate pe foi formeaz fondul peste care se revine

cu pensula cu tempera sau acuarel, dnd expresivitate spaiului plastic. Cu aceast tehnic se poate

lucra n echipe de cte doi elevi atunci cnd este vorba de presare i tragere a aelor, motivul

imprimndu-se pe ambele foi.

Tot din tehnica imprimrii face parte i imprimarea cu ajutorul tampilei sau a ablonului din

materiale din natur (frunze).

Folosind aceast tehnic i aplicnd repetiia, simetria, alternarea sau mai multe tampile am

obinut interesante compoziii plastice cu elevii pe teme diferite: ,,Imprimeu de rochie, ,,Imprimeu de

perdea, ,,Covor de frunze, ,,Frunzele toamnei (folosind ablonul din frunze de mrimi diferite care

au fost colorate n diverse culori).

Tehnici diverse: Pe lng tehnicile tradiionale folosite n orele de educaie artistico-plastic se mai

poate folosi o serie de tehnici diverse noi, nu att prin modul de lucru, ci mai ales pentru materialele

folosite i instrumentele de lucru. Aceste tehnici plac foarte mult copiilor pentru faptul c dau impresia

de joc, de libertate n creaie i mai ales pentru curiozitatea i noutatea compoziiei ce rezult din

folosirea acestor tehnici.

n continuare voi prezenta cteva din aceste tehnici pe care le-am folosit la clas i care au dat

rezultate destul de bune:

1. Desen cu baloane de spun : Aceast practic este o mbinare a picturii cu jocul foarte ndrgit

de copiii de toate vrstele, jocul cu baloane de spun.

Pentru aplicarea acestei tehnici de lucru am avut nevoie de culori, detergent (fulgi de spun sau

ampon), vase de plastic, paie, hrtie (suport). Acest desen s-a realizat n dou moduri, lucrndu-se pe

dou echipe (o echip a rezolvat modul I, cealalt modul II).

Modul I- n vasele pregtite cu ap am dizolvat culoarea (attea culori cte am dorit), apoi

detergentul sau amponul. Cu ajutorul paiului, elevii au suflat baloane de spun de toate culorile pe

plana suport. Pentru a rmne conturul colorat baloanele au fost suflate cu atenie pentru a se sparge

ct mai ncet. Astfel, s-au obinut forme n linii i puncte de diferite mrimi i culori.

Modul II - n vasul cu spun dizolvat mpreun cu culoarea, copiii au suflat cu paiul sau cu

beiorul pn cnd baloanele s-au ridicat la trei centimetri deasupra vasului, apoi au rotit uor foaia

deasupra vasului cu baloane, acestea sprgndu-se sau lipindu-se de foaie. Am continuat n acest fel cu

mai multe culori.

Aceste desene pot fi mbuntite, elevii intervenind cu pensula cu culoare dndu-le forme

interesante dup imaginaia i inventivitatea fiecruia. Astfel am obinut lucrri frumoase ca:

,,Imprimeu de material, ,,Baloane colorate, ,,Mingi mari, mingi mici, ,,Flori, observndu-se foarte

clar rolul constructiv al liniei i al punctului plana 21.

2. Desenul cu lipici i nisip

Nisipul bine cernut i curat de impuriti se mparte n tot attea vase cte culori dorim s

obinem. Se amestec nisipul cu colorant alimentar pudr, agitndu-se bine pn ce acestea se

coloreaz. Dup ce a fost aleas schia potrivit, copiii execut desenul cu pensula nmuiat n clei

(aracet), apoi nainte ca acesta s se usuce acoper desenul cu nisipul colorat, dnd astfel compoziiei

efecte surprinztoare. n execuia compoziiei este bine s apar mai mult pata de culoare i nu liniile.

3. Desen cu hrtie ndoit i colorat: Materialul folosit este o bucat de hrtie de form

dreptunghiular (sau alte forme geometrice), absorbant (ca sugativa), care se ndoaie (pliaz) n mai

multe, pn este destul de mic i se nmoaie pe rnd cu cte un col n cerneal sau culoarea pe care o

dorim. Hrtia se va ine timp suficient, astfel nct s poat absorbi culoarea, dup care se desface i se

observ modelul obinut care poate fi intitulat ,,Imprimeu de material sau ,,Mozaic.

O alt variant a acestei tehnici poate fi i decuparea unui model n hrtia absorbant

mpturit, nainte de a o nmuia n culoare. Dup ce am despturit-o i am uscat-o, hrtia astfel

colorat am aplicat-o pe o foaie de hrtie mai mare, alb, astfel nct aceasta s constituie un chenar.

Prile tiate din hrtia absorbant vor fi acum pete albe. Astfel se realizeaz modele decorative cu

motive geometrice ntlnite n arta popular.

4. Desen folosind palmele: Este o tehnic simpl, la ndemna oricui i se refer la conturarea

palmei cu creioane colorate sau carioca, aeznd palma cu degetele desfcute pe foaia alb. Pentru a

decora desenul se traseaz n interiorul palmei diferite tipuri de linii. De asemenea, se poate folosi

tampila palmei (apsarea palmei nmuiate n culoare, pe plan) i apoi conturarea acesteia. Se pot

folosi i alte modele din natur n loc de palme.

Proiectarea unor activiti eficiente pentru dezvoltarea capacitilor la nivel preprimar i primar.

Cap.2.

A nva prin joc. Jocul i jucria la vrsta precolar i colar mic

Modele pentru Paste ce pot fi confectionate de copii cu

usurinta si cu mare placere.

Se mai pot realiza si fetie (parul din benzi subtirele din hartie galbena si rsucite pe creion), baiei, mo ( cu plrie), bab( cu batic)...

Lalele din coji de oua

Cu putina imaginatie si indemanare puteti realiza un decor de Paste surprinzator sau pot fi folosite si pentru poavazare.

O alta modalitate de a valorifica imaginatia prichindeilor o reprezinta confectionarea unui mozaic din coji de oua. Este un mod extraordinar de a folosi ramasitele unei mese festive copioase, iar copiilor le va placea foarte mult sa sparga cojile de oua si sa creeze

"opere de arta" cu ajutorul lor.

Materia prima de care ai nevoie este chiar la indemana, mai ales cu ocazia Pastelui:

coji de oua colorate; carton; creioane colorate si carioci; lipici.

SARBATORI FERICITE !

CE AM LUCRAT AZI CU COPIII LA ABILITATI PRACTICE !

Etapele pe care le-am parcurs:

Acest desen il puteti decupa in marimea data! Nu uitati sa

faceti iepurasului si sprancene! E mai sic! Eu abia acum am

observat ca-i lipsesc!

Spor la treaba!

Florile ornamentului sunt facute cu compasul si suprapuse

doua cate doua. Pot fi culori diferite sau aceeasi culoare

pentru petale!

1. Materiale necesare: Cap de leu din cercuri

- hrtie glasse autocolant de diferite culori sau simpl; - o foaie de bloc model A4;

- foarfece, lipici;

- dac elevii nu au hrtie glasse, cercurile decupate din hrtie alb pot fi colorate cu culori sau acuarele

2. Modul de lucru:

Se decupeaz cercurile model i se folosesc ca ablon. Se contureaz apoi pe spatele hrtiei glasse modelul dorit, se decupeaz, apoi se lipesc pe foaia de bloc urmrind modelul prezentat de nvtor . Folosii n realizarea lucrrii ce culori dorii

Elevii vor fi instruii asupra felului cum se folosete foarfecele.

Pe pagina 3 avem modele de cercuri ce pot fi folosite ca ablon. Se recomand munca n echipe.

Cap.3.

Delightful Dog Card More Kinder Crafts

Make a great dog card for dog lovers.

Realizm o carte de cine mare pentru iubitorii de cini.

Supplies needed:

Card stock or construction paper

Scissors

Markers or crayons

Googly eyes and glue (optional)

Bunurilor necesare: Carton sau hrtie de construcie Foarfeci Creioane Markere sau googly ochii i lipici (opional)

To start making a square, fold the corner of a piece of paper over.

Pentru nceput facem un ptrat, ori ndoim un col de o bucat de hrtie.

To finish making the square, cut off the small rectangle, forming a square (which

is already folded into a triangle).

Pentru a termina realizm un ptrat, tiem dreptunghiul mic, formnd un ptrat (care este deja ndoite ntr-un triunghi).

Fold over two triangles (to make the dog's ears).

ndoii peste dou triunghiuri (pentru a face urechile cinelui).

Put a face on your dog. Gluing on googly eyes gives the dog a cute look.

Pune o fa pe cainele tau. Lipii pe ochi googly d cinelui un aspect dragut.

You can write messages under the ears and on the inside of your new

card.

Putei scrie mesaje sub urechi si pe interiorul cardului dumneavoastr.

Noi suntem in clasa I si nu am putut colora mai frumos de atat!

More Kwanzaa Crafts

Mai multe Artizanat

Enchanted Learning Software's

Kwanzaa Placemat More Crafts

Make a placemat to decorate your Kwanzaa celebration table. These simple-to-make

woven construction paper placemats represent a straw placemat (called mkeka in Swahili).

Facem un placemat pentru a decora masa dvs. Kwanzaa srbtoare. Acestea sunt simple-pentru-a face plasare a esuttului de hrtie; construcie poate repre7enta o plas din paie (mkeka numit n Swahili).

Supplies needed:

Red, black, green, and yellow construction paper - one sheet should be

extra large

Scissors

Ruler (optional)

Glue or tape

Rou, negru, verde, galben i hrtie de construcie - o coal ar trebui s fie foarte mare

Foarfeci Rigl (opional) Adeziv sau band

Start with a large piece of construction paper. Fold it in half.

ncepei cu o bucat mare de hrtie de construcie. mpturii-o n jumtate.

While the paper is still folded, draw a series of lines across the fold, but do

not draw them all the way to the edge - leave about 1 inch at the edge. For

younger children, an adult should draw the lines. For a very neat-looking

placemat, use a ruler to draw the guidelines.

Cut along the lines.

When you're finished cutting, unfold the piece of paper.

n timp ce hrtia este nc pliat, trage o serie de linii n ntreaga coal, dar nu le trage pe toate pana la marginea - aproximativ 1 cm la margine. Pentru

copiii mai mici, un adult ar trebui s elaboreze linii. Pentru o plasare foarte ngrijit, cu aspect, utilizeaz o rigl i trage liniile directoare. Tiai de-a lungul liniilor. Cnd ai terminat de tiat, se desfoar bucata de hrtie.

Using other colors of paper, cut many strips of paper about an inch wide, and

the same length as the height of the large piece of paper used in the last step.

Utilizai alte culori de hrtie, tiai fii de hrtie multe de lime egal, i aceeai lungime, ca nlimea, bucat mare de hrtie utilizate n ultima etap.

Start weaving the strips of paper onto the large piece of paper. Make sure

that each new piece of paper is pushed up next to the previously woven

piece.

Start esut de hrtie fi pe bucat mare de hrtie. Asigurai-v c fiecare bucat nou de hrtie este mpins pn lng piesa anterior esute.

When you're done weaving, secure each strip of woven paper using glue

or tape. You might also have to trim the woven edges a bit to make the

edges of the placemat even.

Cnd ai terminat de esut, sigur fiecare band de hrtie esut cu lipici sau band. S-ar putea avea, de asemenea, s tiai marginile esute un pic pentru a face marginile plasate corect.

You can now use your placemat at your Kwanzaa celebration

Putei utiliza acum acest plasament pentru srbtoarea ta Kwanzaa

CHRISTMAS CAROLERS

You will need

3 paper tubes

3 child size socks

3 elastic bands

3 pieces of paper, 2"x2" for faces

3 pieces of tan paper, 1"x2" for

songbooks

Paint

Stamps, optional

Paintbrush

Ribbon

Black marker

Glue

Vei avea nevoie

Get Crafts Ideas In Your Email!

3 tuburi de hrtie; 3 dimensiuni copii osete; 3 benzi elastice; 3 buci de hrtie 2 "x 2" pentru fee; 3 buci de hrtie tan, 1 "x2" pentru repertoriu;l Paint Timbre, opional pensule; Panglica marker negru Adeziv

Directions:Paint paper tubes and set aside to dry. 2. Stamp tube to embellish if desired. 3. Cut out the

face and add eyes and a mouth. Glue to tube. 4. Cut off the foot of the sock and close end with an

elastic band. 5. Cover elastic band with Raffia, ribbon, wool, cloth, etc. 6. Place hat on tube.7. Fold

and glue songbook to Caroler.

Direcii: Paint tuburi de hrtie i retrase din circuitul agricol s se usuce. 2. tampila tub pentru a nfrumusea, dac se dorete. 3. Tiai faa i se adaug ochi i o gur. Lipici la tub. 4. Taiati piciorul de osete i se ncheie strnse cu o banda elastica. 5. Acoperiti cu banda elastica rafie, panglica, lana, panza, etc 6. Loc pentru cciul pe tuburi.7.Pliaz i lipete cartea de muzic Caroler.

Castle Shapes Castelul Forme

You will need

1 piece of background paper, 11"x17"

1 piece of gray/tan paper 8"x11"

Cut in the following measurements

1 rectangle, 5"x6"

2 rectangles, 2"x6"

2 rectangle, 1.5"x2"

2 triangles, each side 2.5"

2 triangles, each side 1.5"

4 squares, 1"x1"

1 piece of brown paper, 4"x6"

Cut in the following measurements

1 rectangle, 2"x3"

2 rectangles, 1"x2"

Paint, markers and/or crayons,Glue,

Vei avea nevoie de 1 bucat de hrtie de fond, 11 "x17"; 1 bucat de gri / hrtie tan 8 "x11"; Se taie n urmtoarele msurtori; Un dreptunghi, 5 "x6"

Dou dreptunghiuri, 2 "x6" 2 dreptunghi, 1.5 "x2"

2 triunghiuri, fiecare parte 2.5 "

Get Crafts Ideas In Your Email!

2 triunghiuri, fiecare parte 1.5 "

Patru ptrate, 1 "x1" 1 bucat de hrtie maro, 4 "x6" Se taie n urmtoarele msurtori Un dreptunghi, 2 "x3"

Dou dreptunghiuri, 1 "x2" Paint, markere si / sau creioane Adeziv

Directions1. Paint or color grass and rocks on the background paper. 2. Have shapes precut so the

children will only need to assemble the castle. 3. Glue shapes to paper.

Directions1. Vopsea sau iarba de culoare i roci pe hrtie ca fundal. 2. Au forme tiate astfel nct copiii vor avea nevoie doar pentru a asambla castelul. 3. Lipici forme de hrtie.

Enchanted Learning Software's

Hand and Foot Turkey Craft Mn i Craft Turcia Foot

More Kinder Crafts

This cute turkey is made from your child's handprints and

footprints, cut out of construction paper. It makes a very

nice Thanksgiving decoration.

Acest Turcia drgu este facut din handprints copilului i urme, tiate din hrtie de construcie. Se face o foarte frumos decor Ziua

Recunostintei. Get Crafts Ideas In Your Email!

Supplies:

Brown, red, orange and yellow construction paper

Pencil

Scissors

Glue

Googly eyes (optional)

Brown, rou, portocaliu i galben hrtie de construcie Creion Foarfeci Adeziv ochii googly (opional)

Trace around the child's feet using

brown construction paper. These two

pieces will be the turkey's body.

Trage in jurul picioarelor copilului,

folosind hrtie de construcie maro. Aceste dou piese vor fi corpul Turciei.

Trace around the child's hands

using red, orange, and yellow

construction paper. These 6

pieces will be the turkey's

feathers.

Trage in jurul mainilor

copilului, folosind rou, portocaliu, galben i hrtie de construcie. Aceste 6 piese vor fi pene de curcan.

Glue the two footprints together to make the

turkey's body. (The heels make the head area.)

Lipi cele dou amprente mpreun pentru a face corpul Turciei. (tocurile fac zona capului.)

Cut out a round wattle and an orange beak. Glue the

wattle, beak, and googly eyes (or paper eyes) to the

turkey's head. Make two legs from paper and glue

then to the back of the body (or use pipe cleaners

and tape them to the back).

Tiai o mpletitur de nuiele rotunde i un cioc portocaliu. Adeziv nuiele, cioc, i ochii googly (sau hrtie ochii) la cap Turciei. Facem dou picioare din hartie si lipici, apoi la partea din spate a

corpului (sau de a folosi evi de curare i banda le napoiez).

Glue the handprint "feathers" to

the back of the turkey.

You can now decorate your house

for Thanksgiving with these cute

turkeys. Don't forget to put the

child's name and age on the back

of the turkey.

Lipim amprenta minii "pene", la

partea din spate a curcanului.

Putei decora casa ta acum pentru Ziua Recunostintei cu acest

curcan drgu. Nu uitai s punei numele i vrsta copilului pe partea din spate a curcanului.

Princess Castle Shapes

You will need

1 piece of background paper, 11"x17"

1 piece of pink paper 8"x11"

Cut in the following measurements

1 rectangle, 4"x6"

2 rectangles, 1.5"x6"

2 rectangle, 1.5"x2"

4 triangles, each side 1.5"

4 squares, .5"x.5"

1 piece of purple paper, 4"x6"

Cut in the following measurements

3 rectangle, 1"x2"

1 rectangle, 1.5"x3"

Paint, markers and/or crayons

Jewels and glitter

Glue

Vei avea nevoie de 1 bucat de hrtie de fond, 11 "x17" 1 bucat de hrtie roz 8 "x11" Se taie n urmtoarele msurtori Un dreptunghi, 4 "x6"

Dou dreptunghiuri, 1.5 "x6" 2 dreptunghi, 1.5 "x2"

4 triunghiuri, fiecare parte 1.5 "

Patru ptrate, 0.5 "x.5" 1 bucat de hrtie violet, 4 "x6" Se taie n urmtoarele msurtori 3 dreptunghiuri, 1 "x2"

Un dreptunghi, 1.5 "x3"

Paint, markere si / sau creioane Bijuterii i sclipici

Adeziv

Enchanted Learning Software's

String of Leaves ir de Frunze

More

Thanksgiving

Crafts

Make a string of leaves to decorate a room. These simple-to-make strings make a great Fall or

Thankgsiving decoration. You can drape the strings across rooms, over windows and from the

chandeliers.

Putem a face un ir de frunze se poate decora o camera. Aceste realizri simple-pentru-a face iruri de caractere; se poate face o cdere mare sau decorare Thankgsiving. Putei decora siruri de caractere pe camere, peste

ferestre i de la candelabre.

More

Kinder

Crafts

Supplies needed: Bunurilor necesare:

Construction paper (orange, red, yellow, brown, and other earth tones)

Crayons or markers

Scissors

Glue, tape, or staples

A long piece of green or brown yarn or string

Constructii de hrtie (portocaliu, rosu, galben, maro, i alte sunete pmnt) Creioane colorate sau markeri Foarfeci Adeziv, banda, sau capse

O bucat lung de fire culoare verde sau maro niruite

Draw a leaf on a piece of construction paper. Make sure to draw a thick stem on the top (your leaf will

hang from this stem, which will be folded over). If you'd like, use a leaf template.

Desenai o frunz pe o bucat de hrtie de construcie. Asigurai-v c pentru a desena o stem gros pe partea de sus (frunza dvs. vor atrna de la acest stem, care va

fi pliat). Dac dorii, a utiliza un ablon frunz.

Cut out the leaf. Draw the leaf veins if you wish.

Fold the leaf's stem in half.

Tiai frunze. Desenai venele frunzelor, dac dorii. ndoaie tulpina frunzei n jumtate.

Attach the leaf to a long string using tape, glue, or staples. Make more leaves and attach them to

the string.

Ataai frunze ntr-un ir lung folosind band, lipici, sau capse. Facem mai multe frunze i le aranzm n ir.

Hang your string of leaves across the room for a wonderful Thanksgiving decoration.

Atrn n irul dvs.de frunze n ntreaga camer pentru un decor minunat - Ziua Recunostintei

Dinosaur Diorama More KinderCrafts

Create your own prehistoric dinosaur scene in a box. Just print out the dinosaurs,

paste, color, cut, arrange them in the box, and - welcome to the Mesozoic Era, the "Age of Dinosaurs."

Creeaza-ti propria scena dinozaur preistoric intr-o cutie. Doar imprima dinozaurii, past, culoare, tiate, s le aranjai n cutie, i - bun venit pentru era mezozoic, "epoca dinozaurilor." Bunurilor

necesare:

Supplies needed:

paper and a printer (stiff paper works best - colored paper is great for this project)

a shoe box or slightly larger box

crayons and/or markers

paste (a glue stick works well)

scissors

tape, thread, pipe cleaners

optional: glitter (for great lava!), cotton puffs (for clouds), thin cardboard to glue to the back

of the animals if your paper is very flimsy (old cereal boxes work well)

hrtie i o imprimant (hrtie rigid funcioneaz cel mai bine - hrtie colorat este mare pentru acest proiect)

o cutie de pantofi sau mai bine o caseta mai mare creioane i / sau markeri past (un stick i clei funcioneaz bine) foarfece band, filet, curatatorii eav opional: sclipici (pentru lava mare!), bufe bumbac (de nori), carton subire pentru a lipici la partea din spate a animalelor n cazul n care lucrarea este foarte subire (cutii de cereale vechi funcioneaz bine)

Print-out of late-Cretaceous

Period, North America: T.

rex, Triceratops, Maiasaura,

Pteranodon, and plants.

Print-out of late-Cretaceous

Find a box at least as big as a shoe box - a slightly bigger box

works even better. This will be the stage containing your

dinosaur scene.

Click on a picture to go to the printable template containing

dinosaurs and plants from that time period.

Print out the template(s) you want. To print the template (and

not any other things that might be on the screen), go to that

page, click your mouse on the template (this is so you won't

print the rest of the stuff that's on the screen), then choose

PRINT from the File menu.

Gsii o cutie cel puin la fel de mare ca o cutie de pantofi - o cutie de uor mai mare de lucruri este chiar mai bun. Acest lucru va fi prima etap i conine scena dinozaurului. Facei clic pe o imagine pentru a merge la ablonul printabile care conin dinozauri i plante din acea perioad de timp.

Printai ablon (e) pe care dorii. Pentru a imprima ablonul (i nu orice alte lucruri care ar putea fi pe ecran), mergem la acea pagin, facei clic pe mouse-ul pe ablonul (acest lucru este astfel nct nu vei imprima restul de lucruri de pe ecran), apoi PRINT alege din meniul File.

Click here for more information on the Cretaceous period, its climate, and what animals and plants lived then. For a lot of

Period, North America:

Small T. rex, Trodon,

Ankylosaurus,

Pachycephalosaurs,

Parasaurolophus, and plants.

dinosaur information go to ZoomDinosaurs.com. In

ZoomDinosaurs.com there are information sheets and other

classroom activities about all the dinosaurs pictured here (and

many others).

Click aici pentru mai multe informaii cu privire la perioada Cretacicului, clima, i ceea ce animalele i plantele triau atunci. Pentru o mulime de informaii cu dinozaur du-te la ZoomDinosaurs.com. n Zoom Dinosaurs.com exist fie de informaii i alte activiti de clas cu privire la toate dinozauri imagine aici (i multe altele).

If your paper is very flimsy and you think your animals may not stand

up well, paste the template onto thin cardboard (like an old cereal box).

Let it dry.

Using crayons or markers, decorate the inside of the box, the dinosaurs

and plants. No one knows what colors the dinosaurs were, so anything

goes. When decorating the box, remember that the Earth was very

warm when the dinosaurs lived. Also, the Cretaceous period was a time

of very high volcanism - a volcano in the back of the box looks great.

Glitter makes a wonderful addition to lava - just sprinkle some on a

little glue.

Dac hrtia este foarte subire i credei c animalele nu pot sta n picioare bine, se pune pasta pe ablonul pe carton subire (cum ar fi o cutie de cereale vechi). L sati sa se usuce. Creioane colorate Utilizarea markeri pentru a decora interiorul cutiei, dinozauri i plante. Nimeni nu tie ce culori au avut dinozaurii, astfel c orice merge. Atunci cnd decorm caseta, amintii-v c Pmntul a fost foarte cald atunci cnd dinozaurii au trait. De asemenea, perioada

Cretacicului a fost un timp de vulcanismului foarte mare - un vulcan n

partea din spatele casetei arat foarte bine. Glitter face un minunat adaos in lava - stropeasc doar puin lipici, pe unele pri.

Cut out the dinosaurs, their stands, and some plants.

Fold along the dotted lines on the dinosaur stands. ndoii i lipii n stand acest dinozaur.

Arrange the animals and plants in the box. Paste the bottom flaps in

place. Hang any flying animals from the top of the box using tape and

thread or pipe cleaners. Green and brown pipe cleaners also make nice

plants.

Enjoy your Mesozoic diorama!

Tiai dinozaurii, standurilor, i unele plante. ndoii de-a lungul liniilor punctate pe standuri dinozaur. ndoii i lipii n stand acest dinozaur. Aranjai plantele i animalele din caseta. Past flapsurile de fund n

loc. Aranjai orice animale care zboar din partea de sus a casetei cu band i fir i curai eava. Vopsii cu verde i maro eav de curare,

de asemenea, plante frumose.

Bucurai-v de diorama dumneavoastr mezozoic!

Click here to learn more.

(Already a member? Click here.)

Sursa: http://www.dltk-holidays.com/valentines/mbutterfly.htm

Enchanted Learning Software's

Paper Plate Flower Craft

Cartea Plate - flori miestrie, abilitate More Kinder Crafts

This simple-to-make flower is made from a paper plate and a child's handprint cutouts.

Acest lucru simplu de-a face floare se face de o plac de decupaje de hrtie i

un copil amprenta minii. More paper plate crafts

A paper plate

Colorful construction paper

Scissors

Glue (or a stapler)

O plac de hrtie colorat de construcii de hrtie Foarfeci Adeziv (sau un capsator)

Trace a child's hand on colorful construction paper, at least 10 times.

Trage dup mna unui copil pe hrtie de construcie colorate, de cel puin 10 ori.

Cut out the hand tracings.

Tiai dup traiectoria minii.

Glue or staple a circle of handprint tracings (fingers pointing outwards) around the outside

of the plate - the fingers are the flower's petals.

Lipii sau discontinue (cu band) un cerc de trasrilor amprenta minii (degetele ndreptate spre exterior), n jurul afara de placa - degetele sunt petalele florii.

Glue or staple a second circle of handprint tracings (fingers pointing outwards) just inside the

first circle.

Lipii sau discontinue (cu band) un al doilea cerc de trasrilor amprenta minii (degetele ndreptate spre exterior) doar in interiorul primului cerc.

Glue or staple a third circle of handprint tracings at the center of the plate.

Lipii sau discontinue (cu band) un al treilea cerc trasm amprenta minii n centrul plcii.

Glue a small paper circle in the center of the flower.

Adeziv pe un cerc mic de hrtie, n centrul de flori.

Waxed Paper Stained Glass Butterfly More Kinder Crafts

Un simplu-la-a face fluture agat la fereastr. (Go to a printable version.)

Supplies needed:

Hrtie Waxed ras Pastel (creioane ras cu un foarfece sau un cuit - de ctre un adult) foarfece Un fier Holepunch Civa inches de coarde

Pliaz o foaie de hrtie n dou. Egal cu o jumtate de fluture cu organismul de lapliere.

Pliaz hrtia i trage pe cealalt jumtate contur la fluture (folosind iniial, dup ablonul dvs.).

Deschidei hrtie cerat i pune-l pe o suprafa plan.

Pune niste tala de pastel pe hrtie cerat (i n interiorul fluture).

Se acoper cu o alt hrtie cerat foaia de hrtie. Un adult aaz un fier peste dou straturi de hrtie cerat mpreun la foc mic (a se proteja fierul dumneavoastr, punnd un prosop de hrtie pe partea de sus a hrtiei cerate n timp ce l clcai).

Se taie n fluture. Facei o gaur n partea de sus. Pune-un sir de caractere in gaura de agpat. Acest lucru arat fluture agat frumos ntr-o fereastr.

Enchanted Learning Software's

Butterfly Wand More Kinder Crafts

Aceasta este o ambarcaiune de mare de a face, la o petrecere pentru copii. nainte de partid, lipici toate curatatorii eava de la bastoane popsicle. Copiii pot face tot ceea ce ei nii n timpul petrecerii.

(Go to a printable version.)

Pentru fiecare fluture avei nevoie de: Un stick popsicle O eav mai curat Un con-filtru de cafea n form de markeri colorat sau creioane

lipicioase (un pistol lipici fierbinte este perfect-un adult nu lipire)

Clei Pune pe stick

popsicle.

Ataai mai curat conducte.

Lum un lipici, un adult ia o conduct mai curat, se lipete la un stick popsicle. Clei Hot este cel mai simplu mod de a face acest

lucru. Sa las lipiciul se rceasc pentru cteva minute, n timp ce copiii decora aripi.

Deschide-un con-filtru de cafea n form de la custura. Decoreaza-filtru de cafea cu markere sau creioane. Realizai decoratiuni n mijloc, va fi mototolite, astfel nct se

concentreze pe prile exterioare.

Ataai de hrtie pentru a stick popsicle cu mai curate conducte. Fluturele se termin, prin a forma antene.

Enchanted Learning Software's

Handprint Butterfly Craft

Amprenta minii fluture - abiliti More Kinder Crafts

This is a simple craft made from a child's handprint cutouts.

Aceasta este o abilitate simplu de facut din decupaje amprenta minii unui copil. More butterfly crafts

Supplies needed:

A few pieces of colored construction paper (stiffer paper makes a more durable

butterfly)

A pencil

Scissors

Glue, tape or a stapler

Crayons, paint or markers

Googly eyes (optional)

A pipe cleaner

Bunurilor necesare: cteva buci de hrtie colorat (hrtie rigida face un fluture mai durabil) Un creion Foarfeci Adeziv, band sau un capsator Creioane colorate, vopsea sau markeri ochii googly (opional) O eav mai curat

Trace a child's hand on a few pieces of construction paper, for a total of 6 times. These will be

the butterfly's wings.

Trage dup mna unui copil pe cteva buci de hrtie de construcie, pentru un total de 6 ori. Acestea vor fi aripi de fluture.

Cut out the tracings.

Tiai traiectoria.

On a piece of dark construction paper, draw a butterfly's body (draw a long oval plus a smaller

circle at one end).

Pe o bucat de hrtie de construcie nchis, trage corpul unui fluture (a desena un oval lung plus un cerc mai mic la un capt).

Glue or staple the handprint tracings to the body, three on each side. The fingers should

point outwards.

Pe o bucata de hartie de constructie nchis, trage corpul unui fluture (un plmn oval desenat plus un cerc mai mic la capt).

Fold a pipe cleaner in half. Curl the ends a bit or wad them into balls. The folded pipe cleaner will be the butterfly's antennae.

Pliaz pe o eav curat n jumtate. Rsucii capetele un pic sau punei tampon sau bile. Cur conducta pe care va fi pliat antene fluture.

Curl or staple the bent part of the pipe cleaner to the back side of the butterfly's head.

Pliaz sau discontinue partea ndoit a conductei curat la partea din spate a capului fluturelui.

Either draw eyes on the butterfly's head or glue on googly eyes. Decorate the wings with

crayons or markers.

Fie trage cu ochii pe capul fluture sau clei pe ochi googly. Decoreaza cu aripi

creioane colorate sau markeri.

You now have a great butterfly decoration.

Acum avei un decor fluture mare

Enchanted Learning Software's

3-D Fruit Craft 3-D fructe- abiliti More Kinder Crafts

These 3-dimensional fruits are made from paper. You can make

apples, watermelons, pears, plums, peaches, strawberries, oranges,

and other great-looking fruit. They are great to hang in a window

(from a curtain rod), from the ceiling, or in a mobile.

Aceste fructe 3-dimensionale sunt confectionate din hartie. Putei face mere, pepeni verzi, pere, prune, piersici, capsuni, portocale, i alte fructe cu aspect deosebit. Ele sunt mari, pot s stea ntr-o fereastr (dintr-o tij perdea), din

tavan, sau ntr-un mobil.

Fruit Theme Page

Supplies needed:

Construction paper

Scissors

Crayons, paint or markers

Yarn or string

Glue (or a stapler)

To make a mobile: twigs or clothes hanger wire

Bunurilor necesare: constructii de hrtie Foarfeci Creioane colorate, vopsea sau markeri Fire sau ir Adeziv (sau un capsator) Pentru a face un telefon mobil: nuiele sau umera de srm pentru haine.

Fold a piece of construction paper in half and draw the outline half of a fruit on it

around the fold line. Cut along the line.

Using the finished fruit as a template, cut two more exactly like it.

Lum o bucat de hrtie cu construcie la jumtate i trage pe cealalt jumtate conturul unui fruct pe el n jurul liniei de contur. Tiai de-a lungul liniei. Folosind fructe construim un ablon, apoi tiem alte dou exact ca el.

For cored fruit (like the apple), cut out a semicircle from each piece (when you open the

fruit, there will be a circle missing from its center).

Pentru fructe din materiale sferice (cum ar fi Apple), se taie un semicerc din fiecare bucat (atunci cnd deschidei fructe, va exista un cerc decupat din centrul su).

Color both the fronts and the backs of the fruits you just cut out to

look like a cross-section of the fruit (showing both the inside and

the peel of the fruit).

Coloarai att fronturile i spatele de fructe pe care tocmai ai tiat s arate ca o seciune transversal de fructe (care prezint att n interiorul i coji de fructe).

For hollowed-out fruit (like the cored apple), on one piece, cut

halfway through the fold line from the core. On the other two

pieces, cut halfway through the fold line from the outside.

For solid fruit (like the watermelon), on one piece, cut halfway

through the fold line from the bottom. On the other two pieces, cut

halfway through the fold line from the top.

Pentru fructe scobite-out (cum ar fi Apple umplut), pe o singur bucat, tiate la jumtatea prin linia de pliere la baz. Pe de alt parte, dou buci, tiate la jumtatea prin linie ori din exterior. Pentru fructe solide (cum ar fi pepene verde), pe o singur bucat, tiate la jumtatea prin intermediul liniei se pliaz din partea de jos. Pe de alt parte dou buci, tiate la jumtatea prin linia de pliere de la vrf.

For hollowed-out fruit (like the cored apple), insert half of the

apple slice that was cut on the outsides into the core of the other

two slices. When you straighten out the pieces and align them,

they will form one 3-dimensional fruit.

For solid fruit (like the watermelon), slip the slits inside each

other, making one 3-dimensional fruit.

Pentru fructe scobite-out (cum ar fi Apple umplut), jumatate inserai o felie de mere, care a fost tiat pe exterioar n miezul celorlalte dou felii. Cnd ndreptai celr dou buci i alinierea acestora, ei vor forma un fruct 3-dimensional.

Pentru fructe solide (cum ar fi pepene verde), fantele alunec n reciproc n interior, fcnd un fruct 3-dimensional.

For hollowed-out fruit (like the cored apple), cut out a few tiny seeds

from dark construction paper. Glue or staple a string to the fruit along a

fold line - make sure that the string extends through most of the core.

Glue the seeds to the part of the string within the core (gluing two seeds

to each other around the string works well).

For the solid fruit (like the watermelon), glue or staple the end of a length

of string or yarn to the top of the fruit.

Cut a leaf or two from green construction paper. Glue to the top of the

fruit or to the string. You can now hang your beautiful 3-D fruit from the

string.

Pentru fructe scobite-out (cum ar fi Apple umplut), taie si cateva seminte de mica din hrtie de construcie ntuneric. Lipii sau discontinue un ir de fructe de-a lungul unei linii ori - asigurai-v c irul de caractere se extinde prin cea mai mare parte de baz. Lipii semine la o parte din rnd n cadrul de baz (lipire dou semine reciproc n jurul irului funcioneaz bine). Pentru fructe solide (cum ar fi pepene verde), lipii sau discontinue la sfrit o lungime de sfoar sau fire de la partea de sus a fructelor. Tiai o frunz sau dou din hrtie de construcie verde. Lipii la partea de sus a fructelor sau pentru ir. Puteti sa va atarnati acum de fructe frumos 3-D din ir.

To make a fruit mobile, tie twigs or clothes hanger wire together to make

the mobile structure. Then hang your fruit from the structure. Hang the

entire mobile from another string.

Pentru a face un fruct mobil, nuiele cravat sau umera de srm haine mpreun pentru a face structura mobil. Apoi atrnai fructe de la structura. Atrn mobil ntreag dintr-un alt ir.

Paper Plate Ladybug Puppet Craft More Crafts

A simple-to-make paper plate ladybug puppet. Each ladybug is made from two paper plates, paint, and

construction paper.

Un simplu material de-a face placa hrtie grgri marionet. Fiecare grgri se face din dou plci de hrtie, vopsea, i hrtie de construcie.

Supplies needed:

Two paper plates for each ladybug

Scissors

Stapler or tape (colored tape looks really nice but is not necessary)

Red and black paint, markers or crayons

Glue

Black construction paper

Pipe cleaner

Hole punch

Optional - googly eyes

Bunurilor necesare:

Dou plci de hrtie pentru fiecare grgri

Foarfeci Capsator sau band (band de culoare arata foarte frumos, dar nu este necesar) Vopsea rou i negru, markere sau creioane colorate Adeziv Black construcie hrtie evi curat Perforator Opional - ochii googly

Using black construction paper, cut out the ladybug's legs (cut two sets of three legs).

Folosind hrtie de construcie negru, taie picioarele grgri (de tiat dou seturi din trei picioare).

Staple (or tape) two paper plates together (put the eating surfaces of

the plates on the inside) - make sure to staple the legs between the

plates. Don't staple the plates all the way round - leave one end of the

ladybug unstapled.

Capseaz (sau band) dou plci de hrtie, mpreun (pune suprafeele alimentare ale plcilor pe interior) - asigurai-v c pentru a discontinue picioarele ntre plcile. Nu capsai plcile toate invers - lsa un capt al grgri necapsate.

Cut off the rim of the plates where they were not

stapled (or taped) - this is where you will put your

hand to move the ladybug.

Taiati marginea plcilor n cazul n care nu au fost capsate (sau inregistrat) - acest lucru este n cazul

n care vei pune mna pentru a muta grgri.

Paint the top of the ladybug red (except the head, which is black). Paint the

bottom of the ladybug black. Either paint some black dots on the ladybug or

glue some black circles on its back.

Vopsii partea de sus a grgriei roie (cu excepia capului, care este negru). Vopsii partea de jos a grgriei n negru. Fie vopsii unele puncte negre pe grgri sau cu lipici unele cercuri negre pe spate.

Either paint eyes or glue on googly eyes.

Fie ochii vopsea sau adeziv pe ochi googly.

Punch two holes at the top for the antennae. Thread a pipe cleaner through the

holes.

Perforai dou guri n partea de sus pentru antene. nir unei conducte curate prin gurile.

You now have a really cute ladybug puppet.

Ai acum o marionet grgri foarte drgu.

More

Halloween

Crafts

Enchanted Learning Software's

String of Jack-O'-Lanterns or

Ghosts ir de Jack-flcraie rtcitoare-Fonare sau Ghosts

Make a string of jack-o'-lanterns or ghosts to hang around a room.

These simple-to-make strings make a great Halloween decoration.

You can drape the strings across rooms, over windows and from the

chandeliers.

Facei un ir de jack-flcraie rtcitoare-lanterne sau fantome s stea n jurul-o camerei. Aceste simple-pentru-a face siruri de caractere poatr face un

mare decor de Halloween. Putei decora siruri de caractere pe camere, peste ferestre i de la candelabre.

More

Kinder

Crafts

Supplies needed:

Construction paper (orange and black for pumpkins, white and black for

ghosts)

Crayons or markers

Scissors

Glue, tape, or staples

A long piece of green or black yarn or string

Bunurilor necesare:

constructii de hrtie (portocaliu i negru pentru dovleci, alb i negru pentru fantome)

Creioane colorate sau markeri Foarfeci Adeziv, banda, sau capse O bucat lung de fire verde sau negru sau ir

Draw a jack-o'-lantern's face on a piece of orange paper, or a ghost on

white paper. Make sure to draw a long stem on the top (your pumpkin or

ghost will hang from this stem, which will be folded over).

Desenul se confrunt cu o lumini rtcitoare pe o bucat de hrtie portocalie, sau o fantoma pe hrtie alb. Asigurai-v c pentru a desena o tija lunga pe partea de sus (de dovleac sau fantom va atrna de la acest tulpin, care va fi pliat).

Cut out the pumpkin or ghost. Make eyes, a nose, and a mouth from

black paper (or use a black crayon or marker).

Fold the pumpkin's stem in half. Fold the ghost's "stem" completely

behind the ghost.

Tiai dovleacul sau fantoma. Facei un ochi, un nas, si o gura de la hrtie neagr (sau de a folosi un marker negru creion sau). ndoii tulpina dovleacului n jumtate. ndoii fantoma lui "stem" complet n spatele fantomei.

Attach the pumpkin or ghost to a long string. Use green yarn

for the pumpkins, black string for the ghosts. Attach them using

tape, glue, or staples.

Ataai dovleac sau fantom la un lung ir. Folositi fire verde pentru dovleci, ir negru pentru fantome. Ataai-le folosind band, lipici, capse.

Hang your string of jack-o'-lanterns or ghosts across the room for a wonderful Halloween decoration.

Atrnai irul dvs. de jack-flcraie rtcitoare-lanterne sau fantome n ntreaga camer pentru un decor minunat Halloween.

Paper Plate Angel More Kinder Crafts

Hrtie Plate Angel

Turn a paper plate into a beautiful angel. Rndul su, o plac de hrtie ntr-un nger frumos.

Supplies needed: a paper plate

pencil

scissors

tape or stapler

crayons, paint, and/or markers for decoration

Bunurilor necesare: o plac de hrtie creion foarfece band sau capsator

creioane colorate, vopsea, i / sau markeri pentru decorarea

Draw a pattern like this on the underside of a paper plate.

Cut along the lines, discarding the dark section.

Desenai un model ca asta de pe partea inferioar a unei plci de hrtie. Tiai de-a lungul liniilor, eliminnd seciunea ntunecat.

Decorate the angel.

Decorai ngeraul.

Overlap the edges of the angel's skirt slightly and tape or staple it into place

Suprapunem marginile fustei ngerului uor i band sau capsai-l n locul stabilit.

Ingerasul

Materiale necesare: coli albe A4 , coli colorate, lipici.

Mod de lucru:

Se indoaie desenul pe linia de mijlos, se decupeaza avnd mare grij la cap. Primul ngera se lipeste pe foaia suport, al doile se lipete doar pe linia de mijloc peste primul, in acelasi mod al treilea peste al doilea. Se ndoaie puin aripile s dea impresia de zbor.

Laleaua

Materiale necesare:

- coli verzi pentru frunze;

- coli colorate pentru floare;

- pasta de lipit;

- coala alba A4

Se decupeaza floarea si frunza, se lipesc pe coala A4. Se poate realiza un camp de lalele, micsorand

sablonul si lipind mai multe lalele pe o plansa. Din resturile ramase de la decuparea frunzelor se poate

face iarba. Se pot face multe alte adaugiri, in functie de creativitatea copilului. Poate fi folosita si la

confectionarea felicitarilor.

For Egg Carton Tulips (Go to a printable version)

Patru oua pentru lalele

More Kinder Crafts

Make a bouquet of delicate eggshell tulips for Easter, using eggshells (or foam egg

cartons sections) and pipe cleaners. Younger children will find it easier to use the

egg carton sections [thanks to Angie Caldwell, a mom and crafter].

Facei un buchet de lalele din delicate cojii de Paste, folosind coji de ou (cutii de

carton sau spuma de ou seciuni) i eav curat. Pentru copiii mai mici va fi mai uor s utilizai seciunile cutie ou [datorit Angie Caldwell, o mam i Crafter].

Supplies needed:

Eggshells (or foam egg cartons sections)

Green pipe cleaners

Tempera paint and markers

Hot glue or white glue

Bunurilor necesare:

Coji de ou (cutii de carton sau spuma de ou seciuni) Verde eav de curare Tempera vopsea i markere fierbinte lipici sau clei alb

Clean eggshell halves and dry them gently. Or, for an easier craft with more durable

flowers, use foam egg carton sections. Cut the cartons sections to look like a tulip. Cur jumti coaj de ou care s se usuce uor. Sau, pentru o abilitate uoar, cu flori mai durabile, spum de ou seciuni n cutie de carton. Taiai seciunile cutii de carton pentru a arta ca o lalea.

Using tempera paint, decorate the shells to look like tulips. Let the paint dry

overnight. When the paint is completely dry, add details to the tulips using

markers.

Folosind vopsea tempera, decorai cojile s semene cu lalele. S se usuce vopseaua peste noapte. n cazul n care vopseaua este complet uscat, adugai detalii la lalele folosind markeri.

Twirl one end of a green pipe cleaner into a spiral shape (this will be glued onto the

base