4Newsletter 4

Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din mediul rural prin activități de mentorat

În organizarea ac�vităților de formare directă s-a pus accent pe exersarea competențelor de învățare prin cooperare, învățare din experința precedentă, strategii eficiente de formare con�nuă. Formatorii mentori au selectat ac�vitățile din cadrul modulelor în concordanță cu nevoile și par�cularitățile fiecărei grupe de cursanți și au manifestat flexibilitate și deschidere față de nevoile de aprofundare, respec�v ex�ndere manifestate de către cursanți. Până în prezent, din 6000 de cadre didac�ce din mediul rural pe care le-am propus să formăm, au fost incluse în procesul de mentorat 1087, din care 902 sunt femei. De asemenea, din 100 de persoane asistate la debutul în cariera didac�că până în prezent au fost formate 34 de cadre didac�ce.

Procesul de mentorat a demarat pentru primele 33 grupe de formare cons�tuite în cele 5 județe incluse în proiect, după cum urmează: 5 grupe de formare Arad, 13 grupe de formare Brașov, 8 grupe de formare Călărași, 9 grupe de formare Sibiu, 8 grupe de formare Tulcea. În organizarea ac�vităților de formare directă s-a pus accent pe exersarea competențelor de învățare prin cooperare, învățare din experința precedentă, strategii eficiente de formare con�nuă. Formatorii mentori au selectat ac�vitățile din cadrul modulelor în concordanță cu nevoile și par�cularitățile fiecărei grupe de cursanți și au manifestat flexibilitate și deschidere față de nevoile de aprofundare, respec�v ex�ndere manifestate de către cursanți.

Până în prezent, din 6000 de cadre didac�ce din mediul rural pe care le-am propus să formăm, au fost incluse în procesul de mentorat 1087, din care 902 sunt femei. De asemenea, din 100 de persoane asistate la debutul în cariera didac�că până în prezent au fost formate 34 de cadre didac�ce.

Stadiul implementării proiectului

Dezvoltarea profesionalăa cadrelor didactice din mediul rural

prin activităţi de mentorat

Procesul de mentorat a demarat pentru primele 33 grupe de formare cons�tuite în cele 5 județe incluse în proiect, după cum urmează:

5 grupe de formare în județul Arad;

13 grupe de formare în județul Brașov;

8 grupe de formare în județul Călărași;

9 grupe de formare în județul Sibiu;

8 grupe de formare în județul Tulcea.

Pentru a a�nge ceea ce ne-am propus ca obiec�ve, pe lângă materialele de formare elaborate în s�l clasic sub forma suportului de curs, am considerat că este nevoie de instrumente inovatoare, atrac�ve în procesul de mentorat. As�el, am realizat două filme educaționale: unul având ca modul ilustra�v Evaluarea forma�vă în contextul învățării, iar cel de al doilea, având ca modul ilustra�v Dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didac�ce. Pentru primul film educațional, materialul suport realizat se axează pe promovarea abordării evaluării forma�ve, din perspec�va asigurării educației inclusiv în secvențele de dezvoltare cogni�vă a elevilor. Filmul educațional promovează importanța comunicării pedagogice în vederea asigurării calității în educație și poate fi folosit și pentru exemplificarea mo�vării cadrelor didac�ce pentru dezvoltarea profesională con�nuă. Cel de al doilea film educațional Dezvoltarea personală și profesională a cadrelor didac�ce se cons�tuie într-un mijloc de formare la cadrele didac�ce a competențelor specifice prac�cianului reflexiv, pregă�ți să construiască propria traiectorie didac�că, dar și să ofere și să aplice soluțiile de ameliorare descoperite. Filmul pune în evidență nevoia de autocunoaștere, dar și de individualizare a abordării predării prin cunoșterea par�cularităților elevilor, a s�lurilor lor de învățare. Demersurile cadrului didac�c vizează asigurarea calității în educație, asigurarea accesului la educație, echitate și calitate în educație, toate acestea contribuind la realizarea unei cariere de succes.

În perioada aprilie – mai 2013, echipele de monitori au realizat 55 vizite de monitorizare în unități de învățământ incluse în proiect. Scopul vizitelor de monitorizare este acela de a culege permanent feedback de la beneficiarii direcți ai proioectului, cadre didac�ce, în vederea îmbunătățirii permanente a procesului de mentorat în teren. Pe parcursul vizitelor de monitorizare au fost aplicate diverse instrumente de monitorizare. În urma centralizării, a prelucrării acestora au fost iden�ficate, printre altele, puncte tari și slabe ale procesului de implementare a programului de mentorat.

Concluzii ale derulării procesului de monitorizare în școlile incluse în procesul de mentorat

PUNCTE SLABE

Perioada de sfârșit de formare(sfârșit de an școlar)

Decontarea deplasării cursanților

Complexitatea materialelor

Programul încărcat

Perioada scurtă de implementare

Integrarea elevilor cu probleme

Timp insuficient la unele module

Organizarea prea intensivă

Timp scurt de învățare, analizare

Program încărcat

PUNCTE TARI

Diversitatea informației

U�litatea cunoș�nțelor

Dezvoltare profesională

Implicare și colaborare din partea cadrelor didac�ce

Sprijin din partea conducerii unităților de învățământ în ceea ce privește derularea procesului de formare

Menținerea unui climat psihoafec�v propice învățării

Punerea la dispoziția par�cipanților a aplicabilității imediate și specifice a conținuturilor

Proiectarea strategiilor de învățare pornind de la experiența, disponibilitățile și nivelul par�cipanților

Teme adecvate nevoilor de dezvoltare personală și profesională a cadrelor didac�ce

U�lizarea pla�ormei

Pregă�rea formatorului

Iden�ficarea nevoilor de formare și a țintelor de dezvoltare profesională

Module foarte bine structurate

Numeroase aplicații prac�ce

Explicațiile mentorului

Aplicațiile on line

Tehnici variate de predare

Modul asigurării feedback-ului

Modul în care mentorul asigură nevoile și sa�sface pretențiile cursanților

Caracterul aplica�v al cursului

Abilitățile mentorului

U�lizarea metodelor pentru dezvoltarea și conș�en�zarea s�mei de sine

Parc�carea unui leadership eficient și proac�v în dublul rol de manageri și educatori

Centrarea învățării pe baza competențelor

Organizarea proceselor de ges�onare a ins��uțiilor de învățământ ca sisteme eficiente

Planificarea schimbării în concordanță cu planul de dezvoltare ins�tuțională

Valorificarea tendințelor de modernizare

U�lizarea limbajului de comunicare – defensivă, proiec�vă, persuasivă, paradoxală

Conținutul educațional virtual

Procesul de mentorat în imagini

Școala Gimnazială Apoldu de Jos, jud. Sibiu

Școala cu cls. I-VIII Casimcea, jud. Tulcea

Școala cu sl. I-VIII Jurilovca, jud. Tulcea

Procesul de consiliere la Școala cu cld. I-VIII Moeciu de Jos, jud. Brașov

Proiecte educaţionalestrategice cu finanţare europeană

Dezvoltarea profesională a cadrelor didacticedin mediul rural prin activităţi de mentorat

Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficialăa Uniunii Europene sau a Guvernului României

Editor:Millenium Design Group SRL

Beneficiar:Ministerul Educaţiei Naţionale

Unitatea de Management al Proiectelor cu Finanţare Externă

Data publicare: Iulie 2013

Str. Spiru Haret, nr. 10-12, etaj 2Sector 1, 010176, Bucureşti

Telefon: 021 305 59 99Fax: 021 305 59 89

e-mail: office@pmu.rohttp://mentoratrural.pmu.ro

“Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice din mediul rural prin activităţi de mentorat”

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013