Download - mapa invatatorului

Transcript

ELENA VÎLCU

“ Învăţătorul este cel care pregăteşte omul de mâine. El, mai mult ca oricare altul, are datoria de a se integra în epoca sa şi

chiar de a o depăşi. Cadrul didactic trebuie să fie o călăuză care să-i dea fiecăruia dintre

elevi un ajutor efectiv şi să vegheze la coacerea în ritm propriu a inteligenţelor şi inimilor.

Învăţătorul trebuie să formeze tuturor copiilor capacitatea de a folosi cu inteligenţă instrumentele muncii intelectuale şi gândirea, să facă apel la resursele personalităţii în curs de dezvoltare şi să ştie să utilizeze toate aptitudinile şi toate mijloacele de exprimare pentru a le consolida.” (Consiliul pentru standarde ocupaţionale şi atestare, Învăţător, Standard ocupaţional, Bucureşti 2002, pag. 3).

Editura Sfântul Ierarh Nicolae

2010 ISBN 978-606-577-165-9

--gghhiidd mmeettooddiicc--

Pagina 1. Argument………………………………………………………………………………......6 2. Structura portofoliului învăţătorului…………………………………………………….....7 3. CAPITOLUL I –DATE PERSONALE………………………………………………..10 4. Curriculum vitae …………………………………………………………………….......11 5. Dosarul cadrului didactic...................................................................................................13 6. Fişa personală.....................................................................................................................14 7. Fişa postului.......................................................................................................................15 8. Declaraţie...........................................................................................................................18 9. Declaraţie pe propria răspundere.......................................................................................19 10. Declaraţia contribuabilului.................................................................................................20 11. Fişa de evaluare anuală……………………………………………………………….......21 12. CAPITOLUL II – CURRICULUM…………………………………………………..38 13. Structura anului şcolar…………………………………………………………………...39 14. Calendar şcolar 2010-2011………………………………………………………………40 15. Schema orară……………………………………………………………………………..41 16. Orar…………………………………………………………………………………….....42 17. Materiale curriculare……………………………………………………………………..43 18. PROIECTARE CURRICULARĂ:.................................................................................46 19. LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă,

Abecedar, Editura Aramis, Bucureşti, 2004 .....................................................................46 Programa şcolară……………………………………………………………..47 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………....54 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………….57

20. .LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (autori: Marcela Peneş, Abecedar Editura Ana, 2000)……………………………………………………………………………………...92

Planificarea calendaristică anuală…………………………………………....93 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………….96

21. MATEMATICĂ (autori : Victoria Pădureanu, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Matematică, clasa I, Ed. Aramis, 2004 ..........................................................................110

Programa şcolară…………………………………………………………...111 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..115 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...117

22. MATEMATICĂ (autori: Marcela Peneş, Matematică, clasa I, Editura Ana, 2000)................................................................................................................................154

Planificarea calendaristică anuală ………………………………………….155 Proiectarea unităţilor de învăţare …………………………………………..156

23. CUNOAŞTEREA MEDIULUI ………………………………………………………..171 Programa şcolară…………………………………………………………....172

Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..175 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...177

24. EDUCAŢIE MUZICALĂ……………………………………………………………...186 Programa şcolară…………………………………………………………....187 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..190 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...191

25. EDUCAŢIE PLASTICĂ……………………………………………………………….205 Programa şcolară…………………………………………………………....206 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..208 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...209

26. EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ………………………………………………………...221 Programa şcolară……………………………………………………………222 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..225 Proiectarea unităţilor de învăţare…………………………………………...226

27. EDUCAŢIE FIZICĂ…………………………………………………………………...232 Programa şcolară……………………………………………………………233 Distribuirea lecţiilor pe unităţi de învăţare………………………………….236 Eşalonarea unităţilor de învăţare……………………………………………237

28. DISCIPLINE OPŢIONALE :………………………………………………………...239 29. EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE :………………………………………………….239

Argument……………………………………………………………………240 Programa şcolară……………………………………………………………241 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..245 Proiectarea unităţilor de învăţare……………………………………………246 Bibliografie………………………………………………………………….252

30. PRIETENUL MEU, CALCULATORUL !…………………………………………….254 Argument……………………………………………………………………255 Programa şcolară……………………………………………………………256 Planificarea calendaristică anuală…………………………………………..259 Proiectarea unităţilor de învăţare……………………………………………261 Bibliografie………………………………………………………………….262

31. PROIECTE DE LECŢIE :……………………………………………………………263 Limba şi literatura română………………………………………………….264 Matematică………………………………………………………………….278 Cunoaşterea mediului……………………………………………………….284 Educaţie tehnologică………………………………………………………..290 Educaţie plastică………………………………………………....................294 Educaţie fizică……………………………………………………………....298

32. Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la clasa respectivă)………………………………………………………………………………305

33. Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin .sponsorizări ....................................................................................................................306

34. Lista lecturii suplimentare……………………………………………………………....307

35. CAPITOLUL III. EVALUARE 36. DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ………………………………………………..308

a. Limba şi literatura română………………………………………………….309 b. Matematică………………………………………………………………….314 c. Cunoaşterea mediului……………………………………………………….320 d. Educaţie muzicală…………………………………………………………...322 e. Educaţie plastică…………………………………………………………….326 f. Educaţie fizică………………………………………………........................328

g. Educaţie tehnologică………………………………………………………..337 37. Fişă de evaluare iniţială – debutul şcolarităţii………………………………………...342 38. Fişă de evaluare iniţială………………………………………………………………346 39. Fişă de evaluare permanentă………………………………………………………….348 40. Grila de evaluare a copilului aflat în plasament………………………………………349 41. Fişă de apreciere săptămânală………………………………………………………...350 42. Fişă de apreciere comportamentală…………………………………………………...351 43. Fişă de evaluare a evoluţiei copilului…………………………………………………352 44. Bilanţul psiho-social al elevului………………………………………........................353 45. Texte pentru dictări…………………………………………………….......................354 46. Fişe de completat şi de colorat………………………………………..........................380 47. Fişe de lucru matematică………………………….…………………..........................408 48. Simulare concursuri şcolare limba română…………………………….......................409 49. Test grilă limba română………………………..……………………….......................411 50. Simulare concursuri şcolare matematică……………………………...........................413 51. Fişă de evaluare sumativă matematică………………..………………........................415 52. Fişă de evaluare iniţială - cunoaşterea mediului……………………...........................416 53. Fişă de observaţii – cunoaşterea mediului…………………………….........................417 54. Test de evaluare formativă – cunoaşterea mediului…………………..........................418 55. Fişe de lucru - cunoaşterea mediului……………………………….............................419 56, Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă…..................423 57. Programe de pregătire suplimentară a elevilor care întâmpină dificultăţi în învăţare..423 58. Situaţia rezultatelor şcolare, pe discipline.....................................................................424 59. Situaţia absenţelor şi a notelor la purtare......................................................................425 60. Situaţia rezultatelor şcolare la sfârşitul anului şcolar....................................................426 61. Situaţia statistică a rezultatelor la învăţătură.................................................................427 62. Situaţia elevilor cu rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară................428 63. Situaţia elevilor problemă.............................................................................................428 64. CAPITOLUL IV – MANAGEMENTUL CLASEI..................................................429 65. CAIETUL PERSONAL AL ÎNVĂŢĂTORULUI:...................................................430

Date generale despre colectivul clasei................................................................431 Catalog de evaluare şi notare..............................................................................433 Situaţia manualelor şcolare.................................................................................435 Programe de pregătire suplimentară a elevilor pentru concursurile şcolare.......436 Programe de pregătire suplimentară a elevilor cu deficienţe.............................437 Fişa de caracterizare psihopedagogică................................................................438 Chestionar caracteriologic...................................................................................443 Fişa de observaţie asupra elevului.......................................................................444 Fişa de înregistrare a comportamentelor observabile ale elevului......................448 Anexa la Programa şcolară..................................................................................449 Fişa de avizare a proiectului de programă pentru opţional.................................451 Adresă către ISJ pentru efectuarea excursiilor şcolare........................................452 Proces-verbal pentru instruirea elevilor care merg în excursii............................453 Decalogul educatorului.......................................................................................454 Munca în echipă..................................................................................................455

66. REGULAMENTUL DE ORDINE INTERIOARĂ:................................................456 Norme de protecţia muncii..................................................................................457 Proces-verbal, pentru prevenirea accidentelor....................................................458 Consiliul clasei....................................................................................................460 Regulile clasei.....................................................................................................461 Din secretele succesului la învăţătură.................................................................462

Regulamentul de bună purtare............................................................................463 67. ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII:.............................................................................464

Comitetul de părinţi.............................................................................................465 Planificarea şedinţelor cu părinţii........................................................................466 Proces-verbal la şedinţele cu părinţii...................................................................469 Chestionar pentru părinţi......................................................................................471 Regimul zilnic al activităţilor elevilor..................................................................473 Şcoala şi familia...................................................................................................475 Educaţia sanitară.................................................................................................477 Scrisoare informativă pentru părinţi.....................................................................479 Sfaturi pentru părinţi............................................................................................481 Modele de diplome pentru părinţi........................................................................485

68. CAPITOLUL V - FORMARE CONTINUĂ............................................................487 69. Calendarul activităţilor pentru anul şcolar curent........................................................488 70. Materiale metodice.......................................................................................................488 71. Lista articolelor publicate.............................................................................................489 72. CAPITOLUL VI - ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE...............................490 73. Programul activităţilor extracurriculare.......................................................................491 74. Regulamentele unor concursuri şcolare.......................................................................495 75. Tabele nominale cu elevii propuşi a participa la diferite cursuri………………........495 76. Situaţii privind participarea şi rezultatele obţinute de elevi la diferite concursuri…..496 77. CAPITOLUL VII – ALTE MATERIALE………………………………………...497 78. CURRICULUM ADAPTAT:………………………………………………………498 79. Limba şi literatura română:………………………………………………………………...498

Programa………………………………………………………………………..498 Planificare calendaristică……………………………………………………….502

80. Matematică:…………………………………………………………………………………...508 Programa………………………………………………………………………..509 Planificare calendaristică……………………………………………………….511

81. METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE……………………………514 82. SERBĂRI ŞCOLARE

Serbarea de sfârşit de an……………………………………………………….521 Sărbătoarea abecedarului………………………………………………………526 Serbarea abecedarului………………………………………………………….534 Mare sărbătoare, mare!.......................................................................................542

83. MODELE DE DIPLOME………………………………………………………….561 84. BIBLIOGRAFIE……………………………………………………………………568

Lucrarea “Mapa” învăţătorului –clasa I reprezintă un ghid metodic complex care vine în întâmpinarea nevoii de documentare, cercetare, creativitate şi, nu în ultimul rând, de performanţă în activitatea cadrelor didactice care lucrează cu elevii din ciclul primar. Cartea este structurată pe şapte capitole şi dă o imagine de ansamblu, dar şi în detaliu asupra tuturor momentelor din cariera unui dascăl modern. Totodată, ea oferă o multitudine de instrumente curriculare, fiind astfel de un real ajutor în urmărirea performanţelor, a dificultăţilor, dar şi a găsirii soluţiilor optime pentru rezolvarea tuturor problemelor inerente procesului instructiv-educativ. Această lucrare poate fi folosită la clasa I, cu îmbunătăţirile de rigoare care se impun din perspectiva personalităţii fiecărui dascăl şi ajustată la situaţiile de fapt din cadrul fiecărui colectiv de elevi. Sper ca această “mapă” să reprezinte un factor generator de calitate, responsabilitate şi rigoare profesională, de satisfacţii, de mai puţin stres şi de mai mult timp liber tuturor celor care doresc să se folosească de ea pentru a aduce “lumina” în sufletele celor dornici de cunoaştere.

Autoarea

Profesiunea de învăţător cere celui ce o exercită calităţi şi capacităţi

diverse : dragoste de muncă, credinţă în ceea ce face, entuziasm, dragoste pentru copii, devotament, indulgenţă împletită cu fermitate, echilibru intelectual, curiozitate, gustul observaţiei, simţ critic şi luciditate, nevoia de înnoire.

În contextul reformei educaţiei se vorbeşte despre standarde profesionale, despre criterii de calitate şi cantitate a prestaţiei să devină cât mai eficientă.

« Mapa învăţătorului » este un instrument de eficientizare a muncii învăţătorului pentru că :

- permite păstrarea şi organizarea materialelor astfel încât acestea să fie operaţionale ;

- obligă la o muncă de calitate, de responsabilitate şi rigoare profesională;

- dă posibilitatea învăţătorului să-şi manifeste iniţiativa, creativitatea în completarea, reorganizarea şi actualizarea materialelor din mapă ;

- oferă posibilitatea diminuării stresului, a emoţiilor provocate de inspecţiile inopinate, dacă este ţinută la zi ;

- permite evaluatorului (director, metodist, inspector) o apreciere justă cu prilejul inspecţiilor, acordării calificativelor, a salariilor de merit etc.

“Mapa învăţătorului” trebuie să cuprindă următoarele:

· Curriculum vitae actualizat · Fişa postului · Fişa de evaluare anuală

- Structura anului şcolar - Schema orară - Orarul (cei care lucrează cu clase simultane vor întocmi orarul astfel

încât să rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfăşurare a lecţiilor);

- Programe şcolare; - Programe pentru disciplina opţională (aprobate de inspectoratul

şcolar) ; - Planificarea calendaristică ; - Proiectele unităţilor de învăţare ; - Proiecte didactice ; - Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la

clasa respectivă) ;

- Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizări ;

- Lista lecturii suplimentare.

- Descriptori de performanţă; - Caiet de evaluare (se înregistrează ritmic calificativele, conform

obiectivelor prevăzute de programa şcolară) ; - Teste de evaluare (iniţiale, sumative, rezultate obţinute, concluzii,

măsuri de ameliorare) ; - Evaluarea alternativă (titlurile proiectelor, portofoliilor realizate de

elevi) ; - Fişe de evaluare formativă, fişe de lucru; - Programe de pregătire suplimentară a elevilor capabili de performanţă,

a elevilor care întâmpină dificultăţi în învăţare (obiective, conţinuturi, modalităţi de realizare) ;

- Fişele de asistenţe efectuate la ore (interasistenţe, asistenţe la activităţi în cadrul comisiilor metodice, cercurilor pedagogice, schimburilor de experienţă, inspecţii speciale) ;

- Fişe cu înregistrarea rezultatelor evaluărilor la educaţia fizică ; - Statistici privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul semestrului, a

anului şcolar.

- Caietul personal al învăţătorului (se înregistrează observaţiile asupra

comportamentului elevilor în cei 4 ani); - Fişe psihopedagogice – se completează în clasa a IV-a ; - Tabelele nominale cu elevii care au nevoie de pregătire suplimentară ; - Dosarul privind protecţia elevilor (procese – verbale, materiale

prezentate) ; - Dosarul privind oferta de discipline opţionale (lista disciplinelor

propuse, procese – verbale, tabele nominale etc.) ; - Dosarul privind activitatea cu părinţii (graficul activităţilor, materiale

prezentate, procese verbale, tabelul nominal cu membrii comitetului de părinţi, materiale informative trimise părinţilor etc.) ;

- Instrumente de evaluare pentru cunoaşterea copiilor ; - Tabele nominale cu predarea – primirea manualelor şcolare ; - Regulamentul de ordine internă; - Monitorizarea elevilor care au trecut în ciclul următor; - Situaţii privind proiecte personale cu finanţare din sponsorizări.

- Calendarul activităţilor pentru anul în curs (cuprinde toate sarcinile,

activităţile pe care învăţătorul le are în vedere, cu termene: întocmirea planificării, a proiectelor unităţilor de învăţare, participări cu referate,

informări, lecţii la consiliile profesorale, comisii metodice, cercuri pedagogice, schimburi de experienţă, sesiuni de referate metodico – ştiinţifice, activităţi extracurriculare, cursuri de formare, lectorate cu părinţii). Pe măsură ce termenele stabilite sunt depăşite, la rubrica “Observaţii” se consemnează dacă sarcinile propuse s-au realizat (performanţe).

- Diferite materiale metodice primite de la M.E.C.T., I.S.J., preluate din literatura de specialitate, de la alţi colegi, elaborate personal (care sunt utile în diferite momente ale activităţii).

- Lista articolelor publicate în reviste de specialitate, a lucrărilor publicate.

- Programul activităţilor extracurriculare; - Regulamentele unor concursuri şcolare; - Tabele nominale cu elevii propuşi a participa la diferite cursuri; - Situaţii privind participarea şi rezultatele obţinute de elevi la diferite

concursuri.

- Fişa postului; - Contractul individual de muncă

Materialele propuse pot fi grupate pe dosare şi ţinute într-un biblioraft (va

exista şi un opis care inventariază materialele existente), astfel încât acestea să fie actualizate la nevoie, să poată fi introduse altele.

Învăţătorii nu trebuie să realizeze această mapă pentru a fi văzută, verificată de evaluatori, ci din dorinţa de a face ca activitatea să aibă finalitatea dorită : creşterea calităţii activităţilor desfăşurate cu elevii şi a nivelului pregătirii acestora.

(Consiliul pentru standarde ocupaţionale şi atestare, Învăţător,

Standard ocupaţional, Bucureşti 2002)

CAPITOLUL I

Curriculum vitae Dosarul cadrului didactic Fişa personală Fişa postului Declaraţie Declaraţie pe propria răspundere Declaraţia contribuabilului Fişa de evaluare anuală Raport de autoevaluare

Curriculum vitae Europass

Informaţii personale

Nume / Prenume Adresă(e)

Telefon(oane) Mobil:

Fax(uri)

E-mail(uri)

Naţionalitate(-tăţi)

Data naşterii

Sex

Locul de muncă vizat / Domeniul ocupaţional

Experienţa profesională

Perioada

Funcţia sau postul ocupat

Activităţi şi responsabilităţi principale

Numele şi adresa angajatorului

Tipul activităţii sau sectorul de activitate

Educaţie şi formare

Perioada

Calificarea / diploma obţinută

Disciplinele principale studiate / competenţe

profesionale dobândite

Numele şi tipul instituţiei de învăţământ / furnizorului

de formare

Nivelul în clasificarea naţională sau internaţională

Aptitudini şi competenţe

personale

Limba(i) maternă(e)

Limba(i) străină(e)

cunoscută(e)

Autoevaluare Înţelegere Vorbire Scriere Nivel european (*) Ascultare Citire Participare la

conversaţie Discurs oral Exprimare

scrisă Limba Limba

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referinţă Pentru Limbi Străine

Competenţe şi abilităţi

sociale

Competenţe şi aptitudini organizatorice

Competenţe şi aptitudini

tehnice

Competenţe şi aptitudini de

utilizare a calculatorului

Competenţe şi aptitudini

artistice

Alte competenţe şi

aptitudini

Permis(e) de conducere

Informaţii suplimentare

Anexe

Curriculum

Structura anului şcolar; Calendar şcolar 2010-2011; Schema orară; Orarul (cei care lucrează cu clase simultane vor întocmi orarul astfel încât să rezulte modul de cuplare a disciplinelor; pe orar se vor specifica orele de desfăşuare a lecţiilor); Programe şcolare; Programe pentru disciplina opţională (aprobate de Inspectoratul Şcolar) ; Planificarea calendaristică ; Proiectele unităţilor de învăţare ; Proiecte didactice ; Lista materialului didactic existent în şcoală (care poate fi folosit la clasa respectivă) ; Lista materialului didactic propus a fi procurat prin mijloace proprii, prin sponsorizări ; Lista lecturii suplimentare.

SEMESTRUL I : 17 săptămâni (84 zile)

Cursuri: 13 septembrie 2010 - 21 decembrie 2010 (marţi) 1 Decembrie –zi liberă Vacanţă : 1 - 7 noiembrie 2010 ( ciclul primar + preşcolar) Vacanţa de iarnă : 22 decembrie 2010 ( miercuri) - 4

ianuarie 2011 (marţi) Cursuri: 5 ianuarie (miercuri) - 28 ianuarie 2011 (vineri) Vacanţă intersemestrială : 29 ianuarie (sâmbătă) -6

februarie 2011 (duminică)

SEMESTRUL AL II-LEA: 18 săptămâni (88 zile) Cursuri: 7 februarie 2011 (luni) - 15 aprilie 2011 (vineri) Vacanţă: 16 aprilie (vineri) -25 aprilie 2011 (luni) Cursuri: 26 aprilie (marţi) - 17 iunie 2011(vineri) 24 mai- zi liberă Vacanţa de vară: 18 iunie (sâmbătă) -11 septembrie

2011(duminică) Total zile lucrătoare: 172

SEM I : 17 săpt. (84 zile - Miercuri-1 dec.)

Luna SEPTEMBRIE

OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

Săpt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 L 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31 M 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 M 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 J 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 V 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 S 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 D 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30

SEM AL II-LEA :18 săpt.( 88 zile – Marti-24 mai)

Luna FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE

Săpt. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 L 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 M 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 M 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 J 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 V 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 S 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 D 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19

Zile libere + vacanţă Zile lucrătoare: 172

Număr ore alocate

Aria curriculară/ Disciplina

Plan cadru

CN CNA CE CES

Total ore

I. LIMBĂ ŞI COMUNICARE Limba şi lit.română

7-8 7-8

II. MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE Matematică Cunoaşterea mediului

4-5 3-4 1

3 1

1 -

- -

4 1

III. OM ŞI SOCIETATE Religie

1 1

IV. ARTE Educaţie muzicală Educaţie plastică

2-3 1-2 1-2

1 1

- -

1 1

V. EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT Educaţie fizică

2-3

VI. TEHNOLOGII Abilităţi practice

1-2 1-2

VII. CONSILIERE ŞI ORIENTARE

0-1 - - - - -

Nr. Total ore în trunchi comun 17 - - - VIII. CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII OPŢIONAL

1-3

1- 3

Nr. minim ore pe săptămână 18 Nr. maxim ore pe săptămână 20 20

Luni

Marţi

Miercuri

Joi

Vineri

MANUALE ŞCOLARE: Nr.crt

. Disciplina Manual Editura Locul şi anul Autori

1. Limba şi literatura

română

Abecedar

2. Matematică Matematică

3. Cunoaşterea mediului

Cunoaşterea

mediului

4. Religie Religie

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE: ...................................................................................................................................................... ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

UZ OCAZIONAL: ghiduri şcolare pentru elevi/învăţători:

…………………………………………………………………………………………………

cărţi de uz şcolar sintetic: culegeri, antologii:

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………

cărţi de uz şcolar specific: atlase, albume, dicţionare, tabele

numerice/transformative, portofolii ilustrative, hărţi etc:

…………………………………………………………………………………………………

cărţi beletristice prelucrate pedagogic (asortimentate cu o prefaţă în scop didactic,

tabel cronologic în consecinţă, termeni explicaţi în subsol sau în glosarul adiacent,

extrase din studii critice, focalizate pe textele prezentate etc.):

…………………………………………………………………………………………………

seturi imprimate de probe evaluative specifice (teste tipărite, de regulă de tip grilă,

cu caracter confidenţial, ce însoţesc unele manuale pentru evaluarea optimă):

…………………………………………………………………………………………………

diverse materiale imprimate adiacente: broşuri tematice, pliante, postere/afişe

jubiliare ş.a.:

…………………………………………………………………………………………………

materiale “imprimate”, realizate pe alt suport decât hârtie (fişierele dintr-un PC,

dischete, CD-ROM-uri, microfilme, diapozitive ş.a.m.d.):

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………...

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba şi literatura română

Nr. ore: Plan cadru CN CNA CE Total

7-8 7 1 - 8

MANUALUL UTILIZAT: Abecedar, Editura Aramis, Bucureşti, 2004

Autori : C. Mihăilescu, T. Piţilă

Distribuirea orelor pe semestre

Nr.crt. SEMESTRUL NR.ORE

1. Sem. I

2. Sem. al II-lea

3. TOTAL

INTRODUCERE Debutul şcolarităţii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la nivelul curriculum-ului şcolar, al gestiunii activităţii de învăţare şi de predare şi, nu în ultimul rând, al evaluării.

În situaţia curriculum-ului şcolar pentru Aria curriculară Limbă şi comunicare a fost necesară operarea unor schimbări la nivelul obiectivelor de referinţă pentru clasa I şi a II-a în vederea relaxării ritmului de lucru, în special la clasa I, şi a realizării individualizării demersului didactic, astfel încât să existe soluţii profesioniste pentru nevoile de şcolarizare impuse de diferenţele de vârstă cronologică, dar şi de diferenţele de dezvoltare psihologică şi emoţională a elevilor. Modificărilor realizate în cadrul obiectivelor de referinţă li s-au adăugat altele la nivelul activităţilor de învăţare şi al conţinuturilor, dictate de aceleaşi necesităţi constitutive. Toate acestea determină, în mod firesc, anumite schimbări şi în ceea ce priveşte metodologia construirii parcursului didactic, fără de care nu vom obţine rezultatele dorite. Semnalăm, în cele ce urmează, câteva aspecte ale acestor schimbări. Obiectivele de referinţă au fost astfel reformulate încât să creeze o hartă echilibrată a ceea ce însemnă competenţă de comunicare la această vârstă. De asemenea, practicile didactice au dovedit că este necesar să accentuăm asupra elementelor de interacţiune în grup, de cooperare, mai curând (aparent) decât asupra achiziţiei de noi cunoştinţe în plan lingvistic: de exemplu, producerea unor enunţuri corecte şi operaţiile de silabisire necesare percepţiei sunetelor vor fi integrate în context şi nu vor fi abordate ca operaţii necesare în sine.

Activităţile de învăţare au fost selectate astfel încât să fie de tip productiv şi să ofere o motivaţie intrinsecă pentru învăţare, să aibă un sens pentru copil, altfel acestea vor fi consumatoare de timp iar rezultatele vor fi de suprafaţă. Acestea au un statut orientativ, Învăţătorul nu este obligat să le parcurgă pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus.

În cadrul conţinuturilor învăţării a fost redus numărul de cuvinte pe care elevii mici ar trebui să le poată citi, respectiv, scrie la sfârşitul fiecărui an şcolar, deoarece capacitatea acestora de concentrare asupra sensului enunţurilor este limitată la această vârstă. (De asemenea, copiii nu trebuie solicitaţi să scrie după dictare sau să copieze texte atât în cadrul ariei Limbă şi comunicare în cadrul altor arii curriculare). Conţinuturile referitoare la compunerea de texte au fost recomandate pentru clasa a III-a, datorită gradului de dificultate pe care îl presupun

Schimbările făcute în cadrul Arie Limbă şi comunicare vor fi susţinute prin introducerea unor strategii cât mai diverse de predare/învăţare, de o nouă modalitate de

organizare a timpului şcolar pe activităţi monodisciplinare şi transdisciplinare şi de utilizarea unor instrumente adecvate de evaluare.

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 24

CLASA I

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei I elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

1.1. să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului oral

- jocuri de executare a unor comenzi orale formulate de învăţător sau elevi;

- exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.);

- exerciţii de mimă, de sesizare a corespondenţei elementelor verbale cu cele non-verbale;

- exerciţii de recunoaştere a unor comunicări care nu se potrivesc cu un mesaj audiat anterior;

- exerciţii de recunoaştere a unor momente din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate;

1.2. să sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziţii ascultate

- exerciţii de selectare a propoziţiei corecte din enunţuri realizate de elevilor;

- jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţii; - exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei propoziţiei

enunţiative şi interogative (fără terminologie); 1.3. să distingă cuvintele dintr-o

propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o silabă

- exerciţii de delimitare a cuvintelor în enunţuri; - exerciţii de stabilire a poziţiei unui cuvânt într-o

propoziţie; - jocuri de ordonare logică a cuvintelor în propoziţie; - jocuri de identificare a poziţiei silabelor în cuvânt; - exerciţii de descoperire a unor cuvinte care să înceapă, să

conţină sau să se termine cu o silabă dată; - exerciţii de distingere a sunetului iniţial, final sau din

interiorul unei silabe sau al unui cuvânt; 1.4. să sesizeze sensul cuvintelor

într-un enunţ dat - jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu

imaginea corespunzătoare; - exerciţii de eliminare a unui cuvânt care nu se potriveşte ca

înţeles cu celelalte dintr-o listă audiată; 1.5. să manifeste curiozitate faţă de

mesajele emise de diferiţi interlocutori în situaţii de comunicare concretă

- exerciţii de ascultare a dialogurilor elev-elev, învăţător-elev pe teme familiare copiilor;

- jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de ascultător activ;

- simulări ale unor situaţii concrete de comunicare pe teme cotidiene concrete;

- jocuri de grup cu teme date.

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală 3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

(citirea/lectura) 4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 25

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei I elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

2.1. să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date

- exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, cu accent pe pronunţia corectă, clară;

- exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini, folosind cuvinte date, legate de o situaţie creată;

- exerciţii de reglare a tonului, volumului şi a vitezei vorbirii; exerciţii de dicţie;

- exerciţii de prezentare a unor obiecte, activităţi familiare copiilor;

- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; - povestirea unor întâmplări personale ale copiilor; - recitări, dramatizări, repovestiri; - exerciţii de formulare de întrebări în vederea clarificării

unor nelămuriri legate de o cerinţă dată; - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe

marginea unui mesaj ascultat; - exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat,

prin apelare la diferite modalităţi de redare a acestuia (repovestire, dramatizare, desen etc.);

2.2. să integreze cuvintele noi în enunţuri

- jocuri didactice de sinonimie, antonimie, omonimie; - exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate; - rebusuri, integrame, anagrame; - jocuri pentru alcătuirea de propoziţii conţinând cuvinte noi. - exerciţii de modificare a sensului unei propoziţii prin

eliminarea, înlocuirea sau adăugarea unui cuvânt; - exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe; - exerciţii de compunere a cuvintelor pornind de la o silabă

dată; - exerciţii de dicţie, frământări de limbă; - formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu

acelaşi sunet; - exerciţii de schimbare a sensului unui cuvânt prin

modificarea unui sunet sau a unei silabe; - exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu altele cu înţeles

asemănător; 2.3. să manifeste iniţiativă şi interes

pentru a comunica cu ceilalţi - exerciţii de dialog cu persoane diferite (folosirea

formulelor de adresare, salut, prezentare etc.) - dialoguri pe teme cunoscute; - simulări ale unor situaţii de comunicare; jocuri de rol; - activităţi de exprimare a propriilor păreri în legătură cu

fapte, întâmplări cunoscute.

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 26

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea / lectura)

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei I elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

3.1. să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână

- exerciţii de asociere a sunetului cu litera (grup de litere – sunet);

- exerciţii pentru lărgirea câmpului vizual prin identificarea silabelor în structura cuvintelor şi a cuvintelor în structura propoziţiei, recunoaşterea unor cuvinte care se repetă într-un text, recunoaşterea unor modele repetitive etc.;

- exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;

- exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a

unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare, ecusoane, numele unor magazine etc.);

- exerciţii de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte şi imagini (realizarea de afişe publicitare, anunţuri, invitaţii etc.);

3.2. să sesizeze legătura dintre enunţuri şi imaginile care le însoţesc

- exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului şi a imaginilor care-l însoţesc;

- exerciţii de realizare a unor desene pornind de la enunţurile citite (şi invers);

- exerciţii de punere în corespondenţă a cuvântului scris de mână sau de tipar cu imaginea;

- rebusuri în care cuvintele sunt reprezentate prin imagini; - exerciţii de anticipare a conţinutului unui text pe baza

ilustraţiilor; - exerciţii de evidenţiere a rolului ilustraţiilor unor cărţi;

3.3. să desprindă semnificaţia globală a unui text citit

- exerciţii de tipul adevărat/fals; - exerciţii de citire selectivă; - exerciţii de stimulare a atenţiei prin introducerea sau

eliminarea unor elemente din textul citit; - exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe

marginea textului citit; 3.4. să citească în ritm propriu,

corect un text cunoscut - exerciţii de citire integrală a cuvintelor; - exerciţii de citire a unor texte cunoscute; - exerciţii de citire selectivă;

3.5. să manifeste curiozitate pentru lectură

- exerciţii de acomodare cu cartea - exerciţii de observare a cărţii, de orientare în pagină, de

respectare a direcţiilor de citire (de la stânga la dreapta, de sus în jos);

- dialoguri despre cărţi, personaje din texte cunoscute, despre biblioteci, librării etc.;

- memorări de versuri, dramatizări; - exerciţii de prezentare a unor cărţi citite în particular; - exerciţii de iniţiere în citirea unor cărţi pentru copii,

adecvate vârstei.

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 27

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte

- exerciţii de trasare a elementelor grafice; - exerciţii de adoptare a poziţiei corecte şi comode pentru

scris; - exerciţii de scriere a unor elemente grafice pregătitoare,

care să faciliteze scrierea literelor şi scriere în duct continuu;

- exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;

4.2. să scrie corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte;

- exerciţii de scriere a literelor şi a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor;

- exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat);

- exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte; - exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;

exerciţii de ordonare corectă a cuvintelor într-o propoziţie;

- exerciţii joc de stabilire a acordurilor gramaticale; - exerciţii de corectare şi autocorectare a greşelilor de

exprimare; - exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date;

4.3. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (punctul, semnul întrebării, scrierea cu majusculă)

- exerciţii de folosire a punctului, semnului întrebării şi a scrierii cu majusculă;

- exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text; - exerciţii de copiere/transcriere a unor substantive proprii,

a unor propoziţii enunţiative şi a unor propoziţii interogative;

- dictări de cuvinte şi propoziţii; 4.4. să manifeste interes pentru

exprimarea scrisă - completarea de rebusuri; - realizarea unor etichete care să personalizeze clasa ori

lucrările elevilor; - expunerea tuturor lucrărilor, caietelor elevilor în vederea

încurajării performanţelor individuale.

B. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII 1. Formarea capacităţii de citire/lectură

Cartea – volum, coperte, foaie, pagină, numerotarea paginii, direcţii de orientare în pagină. Literele mici şi mari ale alfabetului. Stabilirea ordinii de predare a literelor este la latitudinea

autorilor de manuale, în funcţie de metoda didactică abordată.. Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.

Citirea cuvintelor. În perioada abecedară se vor utiliza progresiv cuvintele plurisilabice; spre sfârşitul perioadei se pot folosi şi cuvinte care conţin diftongii: oa, ea, ia, ie, ua, uă. Se vor folosi numai cuvinte titlu..

Citirea propoziţiilor.

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 28

Intonarea propoziţiei interogative (fără terminologie). Citirea textelor.

Tematica textelor trebuie să reflecte universul copilăriei şi valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, în proză sau în versuri, precum şi texte non-literare, de mică întindere, până la 75 de cuvinte, urmărind o creştere progresivă a numărului de cuvinte de la o lecţie la alta. Aceştia vor avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea şi dispunerea în manual a unităţilor de conţinut din programă; tratarea didactică originală a noţiunilor din programă.

2. Formarea capacităţii de comunicare Comunicarea orală

Comunicarea – schimb de informaţii între oameni (dialoguri despre viaţa de şcolar, despre familie, despre mediul înconjurător etc.; participarea copiilor la activităţi de grup, inclusiv la cele de joc, în calitate de vorbitor şi de ascultător). Autorii de manual vor avea în vedere viziunea comunicativă promovată de programă, astfel încât noţiunile să fie abordate funcţional şi aplicativ, contribuind la structurarea unei comunicări corecte, eficiente şi nuanţate. Vor fi preferate situaţii de comunicare concrete şi actuale pe baza unui suport vizual. Formularea mesajului oral (aplicativ, fără teoretizări; în activităţi de grup şi individuale). Cuvântul – element de comunicare. Utilizarea cuvintelor noi în contexte adecvate

(învăţate şi prezentate de copii colegilor sau adulţilor, în cadrul jocurilor sau al activităţilor de învăţare).

Propoziţia/enunţul - alcătuirea de propoziţii/enunţuri despre obiecte, fiinţe, personaje din poveşti, aspecte ale vieţii cotidiene, fapte, întâmplări din viaţa personală etc.).

Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane. Formulele elementare de iniţiere şi de încheiere a dialogului. Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să realizeze următoarele schimburi verbale: iniţierea sau încheierea unui schimb verbal; identificarea unei persoane sau a unui obiect; formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri; oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre identitatea membrilor

familiei; oferirea unor informaţii despre forma şi despre utilitatea unor obiecte; exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt.

Pentru contextualizarea actelor de vorbire se recomandă: discuţii libere despre jocuri, jucării, filme de desene animate, filme pentru copii; despre

întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre comportarea civilizată, despre mediul şcolar, despre regulile de circulaţie rutieră, despre regulile de igienă sanitară, despre ocrotirea mediului înconjurător etc.

Comunicarea scrisă Procesul scrierii Organizarea scrierii. Elementele grafice utilizate în procesul scrierii, care facilitează

însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu (linii, puncte, bastonate, zale, bucle, semiovale, ovale, noduleţe). Literele mari şi mici ale alfabetului. Scrierea cuvintelor. Despărţirea cuvintelor în silabe (numai intuitiv, fără cunoaşterea regulilor). Scrierea propoziţiilor enunţiative şi interogative.

Scrierea de mână. Aşezarea corectă în pagină (data, alineatul în scrierea propoziţiilor, spaţiul dintre cuvinte).

Ortografia. Scrierea ortografică a cuvintelor. Scrierea cu literă mare la începutul propoziţiei. Scrierea cu literă mare a substantivelor proprii (fără referire la terminologia gramaticală). Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.

Punctuaţia. Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie: punctul, semnul întrebării. Pentru dictare se vor utiliza litere, silabe, cuvinte şi propoziţii (enunţiative şi interogative) - max. 15 cuvinte. Nu se vor utiliza texte în procesul scrierii. Contexte de realizare Copierea literelor, a cuvintelor, a propoziţiilor. Scrierea după dictare.

Limba şi literatura română - Clasele I – a II-a 29

1. Elemente de construcţie a comunicării Propoziţia. Cuvântul. Silaba.

Noţiunile nu vor fi definite, lucrându-se cu acestea în mod intuitiv (nu se vor folosi noţiuni de genul sinonime, antonime, omonime, propoziţii enunţiative, exclamative, interogative, substantiv propriu etc.). În perioada preabecedară, accentul se va pune pe comunicarea orală, folosindu-se pentru silabaţie numai cuvinte monosilabice, bisilabice şi trisilabice, care nu vor conţine diftongi, triftongi sau consoane redate în scris prin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi.

Sunetele limbii române. Articularea vocalelor şi consoanelor. Nu se vor utiliza termenii de vocale şi consoane.

Clasa: I Editura: Aramis Autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă TIP CURRICULUM: CNA Nr. de ore pe săptămână: 8 Nr. de ore pe an:

SEMESTRUL I

Unităţi de învăţare

Obiective

de referinţă

Conţinuturi

Nr. ore

Perioada

1. La început de drum!

1.1.; 1.5.; 2.1.; 2.3.

Probe de cunoaştere a copilului: probe de evidenţiere a achiziţiilor dobândite la

grădiniţă (constatare a calităţii pronunţiei, a acuităţii vizuale şi auditive, determinarea volumului vocabularului, completarea spaţiilor libere din propoziţie, integrarea în enunţuri a unui cuvânt cunoscut,etc.)

2. Propoziţia. Cuvântul.

Silaba

1.1.; 1.2.; 1.3.; 1.4.; 1.5.; 2.1.; 2.2.; 2.3.; 4.1.

Cartea - volum, coperte, foaie, pagini, numerotare, direcţii de orientare în pagină

Dialogul - convorbirea dintre două sau mai multe persoane.

Cuvinte monosilabice, bisilabice şi trisilabice Elemente grafice utilizate în procesul scrierii,

care facilitează însuşirea literelor şi scrierea în duct continuu.

3. Sunetele limbii române

1.1.; 1.2.; 13.; 1.4.; 1.5.; 2.1.; 2.2.; 2.3.; 4.1.

Articularea consoanelor şi vocalelor Dialoguri despre viaţa de şcolar, familie,

mediul înconjurător Elemente grafice utilizate în procesul scrierii

1.1.; 1.2.; 13.; 1.4.; 1.5.;

Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

Unităţi de învăţare

Obiective

de referinţă

Conţinuturi

Nr. ore

Perioada

2.1.; 2.2.; 2.3.; 4.1.

4. Cuvântul -element de comunicare

1.1.; 1.2.; 1.3.; 1.4.; 1.5.; 2.1.; 2.2.; 2.3.; 3.1.

Corespondenţa sunet-literă Literele mici şi mari de mână şi de tipar: A, M,

U, N, I Citirea şi scrierea cuvintelor Despărţirea cuvintelor în silabe Copierea literelor şi a cuvintelor Scrierea după dictare Comunicare orală - identificarea unei persoane

sau a unui obiect Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

5. Propoziţia - unitate a

comunicării

1.3.; 1.4.; 2.1.; 2.2.; 2.3; 3.1.; 3.2.; 4.1.; 4.2.; 4.3.; 4.4.

Literele mici şi mari de tipar şi de mână: E, R, O, C, Ă, L, T, S

Grupul de litere: ce Citirea şi scrierea propoziţiilor Scrierea corectă a cuvintelor Scrierea cu literă mare la început de propoziţie Scrierea cu literă mare a cuvintelor proprii Copierea propoziţiilor Scrierea după dictare Aşezarea corectă în pagină Punctuaţia. Punctul Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

SEMESTRUL II

Unităţi de învăţare

Ob.ref.

Conţinuturi

Nr. ore

Perioada

6. Punctuaţia propoziţiei

1.1.;1.2.;1.3.; 1.5.;2.1.;2.2.; 2.3.;3.1.;3.2.; 4.1.;4.2.;4.3.; 4.4.

Literele mari şi mici de tipar şi de mână: P, V, D, Ş, Î, Â

Grupul de litere: ci Citirea şi scrierea propoziţiilor Folosirea corectă a punctului Intonarea corectă a propoziţiilor Formulări de întrebări şi răspunsuri Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

Unităţi de învăţare

Ob.ref.

Conţinuturi

Nr. ore

Perioada

7. Textul 1.3.;1.5.;2.1.; 2.2.;2.3.;3.1.; 3.2.;3.3.;3.4.; 4.1.;4.2.;4.3.; 4.4.

Literele mari şi mici de tipar şi de mână: B, J, H, G Citirea textelor Scrierea după dictare a cuvintelor şi a propoziţiilor

(fără texte) Comunicarea orală - dialoguri despre programul

zilnic al şcolarului, comportarea în şcoală şi în societate

Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

8. Textul - mijloc de

comunicare

1.3.;1.5.;2.1.; 2.2.;2.3.;3.1.; 3.2.;3.3.;3.4.; 4.1.;4.2.;4.3.; 4.4.

Literele mari şi mici de tipar şi de mână: Ţ, ţ, Z, z, f, F

Citirea textelor Grupurile de litere: ge, gi, che Scrierea corectă a cuvintelor ce conţin grupurile de

litere Comunicarea orală - dialoguri despre personaje din

poveşti, lumea copilăriei, etc. Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

9. Farmecul textului literar

1.1.;2.1.;3.2.; 3.3.;3.4.;3.5.

Citirea textelor Literele mari şi mici de tipar şi de mână: X, K, Q,

W, Y Alfabetul limbii române. Scrierea alfabetului limbii

române Grupurile de litere: chi, ghe, ghi Comunicarea orală - dialoguri despre personaje din

poveşti, lumea copilăriei, etc. Dramatizări Recapitulare Evaluare Recuperare / Dezvoltare

10. Am terminat clasa

3.1.;3.2.;3.3.; 3.4.;3.7.;4.1.; 4.2.;4.3.;4.4.

Alfabetul limbii române. Jocuri didactice Poveştile copilăriei Jocuri didactice de dezvoltare a vorbirii

SEMESTRUL I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: La început de drum! NR DE ORE ALOCAT: 14

Nr. crt.

Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data Evaluare Obs.

1. Prima zi de şcoală din

viaţa micului şcolar

- primirea şcolarilor de clasa I - prezentarea importanţei zilei de 13

septembrie - primirea manualelor ; - prezentarea clasei ; - vizită în şcoală (asigurarea punctelor

de reper) - cunoaşterea elevilor, prezentarea

catalogului , prezenţa; - aranjarea ghiozdanului în pupitru ; - aşezarea în bănci în mod

corespunzător ; - utilizarea cuierului ; - cântec de înviorare ; - exerciţii de scriere şi desen.

- Resurse materiale: manuale, foi desen, creioane colorate, carioci - Resurse procedurale: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală - Jocuri: „Ştiu să mă prezint” „Dacă vesel se trăieşte” „Ce ştiu să fac!”

- observare sistematică

“Rechizitele mele”

- aşezarea in bănci , poziţia corectă în bancă sau la răspuns ;

- strigarea catalogului ; - jocuri de cunoaştere a colectivului de

elevi, dialog ; - cântecul: Noi acum suntem şcolari - recunoaşterea rechizitelor şcolarului - desenarea rechizitelor - test pentru detectarea acuităţii vizuale

; - ghicitori; - exerciţii de încălzire a muşchilor mici

ai mâinii ; - descrierea sălii de clasă , exerciţii de

orientare în clasă; - joc de recunoaştere a onomatopeelor ; - probe şi jocuri pentru depistarea

tulburărilor de limbaj; - elemente grafice: linii orizontale, linii

verticale

- Resurse materiale: fişe de lucru, ilustraţii, creioane colorate - Resurse procedurale: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală - Jocuri: „Cine face aşa “ „Ghiceşte cine sunt” „Spune-mi ce vezi” „Trenul” „Deschide urechea bine”

- observare sistematică

3. “Ce ştiu!” - test pentru cunoaşterea volumului achiziţiilor referitoare la citit-scris;

- jocuri pentru depistarea tulburărilor de auz;

- cântec „Ora-i de plecat la şcoală”; - exerciţii de încălzire a muşchilor mici

ai mâinii ; - elemente grafice: linii înclinate, frânte

- Jocuri: „Ghemul călător” Deschide urechea bine”

-activitate în clasă

4. “Ce-am învăţat”

- test pentru stabilirea nivelului de dezvoltare a proceselor de analiză şi sinteză fonetică;

- memorizare „Toamna”, de Demostene Botez;

- exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii

- elemente grafice: cerc, oval, semioval

- Resurse materiale: fişe de lucru, ilustraţii, jetoane cu imagini, cutie - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală - Jocuri didactice: “Ce lipseşte?” „Caseta cu surprize” „Deschide urechea bine “

- activitate în clasă

- observare sistematică

5. “Cine ştie, câştigă!”

- test de cunoştinţe şi lărgirea vocabularului - jocuri didactice - exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii - elemente grafice: spirala, linii şerpuite, bucle

- Resurse materiale: fişe, ilustraţii, steguleţ - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activitate individuală - Joc didactic: „Mai spune ceva!”

- observare sistematică - temă în

clasă

6. “Spune mai departe!”

- probă pentru determinarea memoriei; - memorizare „Abecedarul”, de Marcela Peneş; - exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii ; - elemente grafice: bastonul, zala

- Resurse materiale: fişe, ilustraţii - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, individuală

- observare sistematică - temă în

clasă

7. “Campionul” - memorizare „Viţa şi codiţa”, de Marcela Peneş; - frământări de limbă; - exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii ;

- observare sistematică

- probă orală

- probă scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Comunicare orală – iniţierea unor dialoguri NR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Comunicare orală: iniţierea unui dialog privind prima zi de şcoală

1.1. 1.2. 1.3. 1.6. 2.1. 2.6.

Exerciţii de dialog; Exerciţii de ascultare a

unor mesaje; Exerciţii-joc de tipul “

emiţător-receptor”; Formularea de întrebări şi

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

-observarea sistematică -proba orală -proba practică -autoevaluarea

- Şcoala. Prima zi de şcoală (1 oră) - Jocuri de la grădiniţă (1 oră)

răspunsuri. A.T. Învăţarea cântecului

„Şcolărei şi şcolăriţe”

demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

2. -Cartea, volum, copertă, filă, pagină, direcţie de orientare în pagină - Caietul de scriere Folosirea corectă a instrumentelor de scriere - Jocurile copiilor (1 oră)

1.1. 1.2. 1.3. 1.6. 2.1. 2.6.

Exerciţii de iniţiere a unor dialoguri despre activităţi desfăşurate la grădiniţă;

Exerciţii de stabilire a condiţiilor de comunicare;

Exerciţii de exersare a comunicării.

A.T. Clădirea şi curtea şcolii

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

-observarea sistematică proba orală proba

practică autoevaluarea

3. Comunicare orală. - La cumpărături (1 oră) - Drumul spre şcoală (1 oră)

1.1. 1.2. 1.3. 1.6. 2.1. 2.6.

Exerciţii de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal;

Exerciţii de identificare a unor obiecte şi utilitatea lor;

Exerciţii de integrare a unor cuvinte cunoscute în comunicarea orală;

Exerciţii de iniţiere a unui dialog despre comportare civilizată.

A.T. Desenarea unor obiecte din clasă pe baza descrierii făcute de învăţător sau elev; Învăţarea cântecului

„Noi acum suntem şcolari”

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

4. Comunicare orală: Exerciţii de identificare a unor obiecte din sala de clasa şi a rechizitelor şcolare - Clasa mea (1 oră)

1.1. 1.5. 1.6. 2.6. 2.4.

Exerciţii de formulare de mesaje;

Exerciţii de iniţiere, susţinere şi încheiere a unui dialog;

Exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;

Exerciţii de scriere a unor elemente grafice.

A.T. Desenarea unor obiecte din clasa pe baza descrierii

Obiectele şcolarului

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Propoziţia, cuvântul, silaba. Elemente grafice NR DE ORE ALOCAT: 16

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Camera de studiu. Rechizitele şcolarului. Scrierea liniei oblice pe un spaţiu

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

exerciţii de identificare a rechizitelor şcolare;

exerciţii de pronunţie corectă, activitate în perechi organizată cu

scopul de a preciza forma şi utilitatea rechizitelor;

exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică -autoevaluarea

2. Propoziţia . Scrierea grupului de linii oblice şi a punctului

1.2. 1.3. 1.4. 2.2. 4.1.

audierea poveştii „Capra cu trei iezi”;

dramatizarea unor fragmente din poveste;

repovestire după imagini; formulare de propoziţii pe baza unor

imagini prezentate exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

3. Propoziţia formată din două cuvinte. Scrierea liniei oblice pe două spaţii (suprarând)

1.2. 1.3. 1.4. 2.2. 4.1.

Recunoaşterea poveştii: titlul, autorul, personajele;

Exerciţii de formulare de propoziţii alcătuite din două cuvinte, pe baza imaginilor

Exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

4. Propoziţia formată din trei cuvinte. Scrierea liniei oblice pe două spaţii (subrând)

1.2. 1.3. 1.4. 2.2. 4.1.

iniţierea unor dialoguri învăţător-elev, elev-elev despre familie, întâmplări şi fapte din viaţa proprie de familie;

exerciţii de formulare de propoziţii alcătuite din trei cuvinte, pe baza imaginilor;

exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

5. Cuvinte formate din două silabe. Scrierea grupului de două linii oblice (suprarând şi subrând)

1.3. 2.2. 4.1.

iniţierea unor dialoguri despre ocupaţiile oamenilor, despre uneltele folosite;

exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;

Memorizarea a două strofe din poezia „Tatăl meu”, de Veronica Porumbacu

Exerciţii de asociere a ocupaţiei cu ustensilele caracteristice, ghicitori despre meserii

Exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

6. Cuvinte formate din trei silabe. Scrierea bastonaşului cu întoarcere sus, pe unul şi două spaţii

1.3. 2.2. 4.1.

iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre comportarea civilizată;

exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;

joc de rol „La magazin” exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

7. Cuvinte monosilabice. Scrierea bastonaşelor cu întoarcere jos, pe unul şi două spaţii

1.3. 2.2. 4.1.

iniţierea unor dialoguri despre organizarea timpului liber;

exerciţii de identificare a unor cuvinte monosilabice,

exerciţii de scriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluarea

8. Programul zilnic al şcolarului. Recapitularea semnelor grafice învăţate

1.3. 1.2. 1.4. 2.2. 4.1.

exerciţii de recunoaştere a propoziţiilor formate din 2-3 cuvinte şi a cuvintelor formate din 1-2-3 silabe;

exerciţii de formulare de propoziţii; exerciţii de citire a ilustraţiilor din

abecedar; scrierea semnelor grafice studiate

(copiere şi dictare)

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba practică autoevaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vocale şi consoane. Elemente grafice NR DE ORE ALOCAT: 22

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Familiarizarea cu sunetul a. Învăţarea primei strofe din cântecul „Acum e toamnă, da!”. Scrierea zalei pe unul şi două spaţii

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4; 2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul a

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluare

2. Familiarizarea cu sunetul „e”. Învăţarea celei de-a doua strofe din cântecul „Acum e toamnă, da!”. Scrierea buclei pe unul şi pe două spaţii

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul e

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

3. Familiarizarea cu sunetul „i”. Învăţarea celei de-a treia strofe din cântecul „Acum e toamnă, da!”. Scrierea cârligului

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

exerciţii de diferenţiere a

sunetelor limbii române de

sunetele muzicale şi de

zgomotele din mediul

înconjurător;

exerciţii de diferenţiere a

vocalelor şi a consoanelor;

exerciţii de delimitare a

propoziţiei în cuvinte şi a

cuvintelor în silabe ;

exerciţii de identificare a

sunetului în silabe;

exerciţii de pronunţare corectă a

sunetului;

exerciţii de dicţie, frământări de

limbă;

exerciţii de poziţionare a

sunetului în cuvânt;

formularea unor propoziţii

alcătuite din cuvinte ce încep cu

acelaşi sunet;

citirea ilustraţiilor din abecedar;

alcătuirea de propoziţii /

enunţuri după imagini sau

suport lingvistic;

exerciţii de selectare a

propoziţiei corecte din

enunţurile elevilor;

reprezentarea grafică a

propoziţiei, cuvântului şi a

silabei;

exerciţii de memorare a unui

text în versuri, a unor proverbe,

zicători, ghicitori, frământări de

limbă;

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul i

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

4. Familiarizarea cu sunetul „o”. Învăţarea celei de-a patra strofe din cântecul „Acum e toamnă, da!”. Scrierea ovalului pe un spaţiu

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul o

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

5. Familiarizarea cu sunetul „u”. Învăţarea celei de-a cincea strofe din cântecul „Acum e toamnă, da!”. Scrierea biciului

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul u

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

6. Familiarizarea cu sunetul „s”. Jocuri – Frământări de limbă. Scrierea semiovalului

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

exerciţii de scriere a elementelor

grafice;

A.T. Reprezentarea prin desen a

unor obiecte a căror denumire

începe cu un sunet dat;

Cântecul „Acum e toamnă,

da!”

Desenarea unor legume;

Joc de mimă „Ghiceşte

meseria”;

exerciţii de pronunţare corectă a

sunetului;

exerciţii de dicţie, frământări de

limbă;

exerciţii de poziţionare a

sunetului în cuvânt;

formularea unor propoziţii

alcătuite din cuvinte ce încep cu

acelaşi sunet;

citirea ilustraţiilor din abecedar;

alcătuirea de propoziţii /

enunţuri după imagini sau

suport lingvistic;

exerciţii de selectare a

propoziţiei corecte din

enunţurile elevilor;

reprezentarea grafică a

propoziţiei, cuvântului şi a

silabei;

exerciţii de memorare a unui

text în versuri, a unor proverbe,

zicători, ghicitori, frământări de

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul s

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în

observarea sistematică

proba orală proba

practică autoevaluarea

echipă, activitate individuală

7. Familiarizarea cu sunetul „r”. Jocuri – Frământări de limbă. Scrierea noduleţului pe rând şi suprarând

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul r

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

8. Familiarizarea cu sunetul „z”. Jocuri – Frământări de limbă. Joc de mimă „Ghiceşte meseria”

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul z

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică autoevaluarea

9. Familiarizarea cu sunetul „l”. Jocuri: Frământări de limbă. „Recunoaşte povestea”, „Recunoaşte personajul”

1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

limbă;

exerciţii de scriere a elementelor

grafice;

exerciţii de dicţie, frământări de

limbă;

exerciţii de poziţionare a

sunetului în cuvânt;

formularea unor propoziţii

alcătuite din cuvinte ce încep cu

acelaşi sunet;

citirea ilustraţiilor din abecedar;

alcătuirea de propoziţii /

enunţuri după imagini sau

suport lingvistic;

exerciţii de selectare a

propoziţiei corecte din

enunţurile elevilor;

reprezentarea grafică a

propoziţiei, cuvântului şi a

silabei;

Reprezentarea prin desen a unor

obiecte a căror denumire începe

cu un sunet dat;

Cântecul „Acum e toamnă,

da!”

Desenarea unor legume;

Joc de mimă: „Ghiceşte

meseria!”; “Recunoaşte

personajul!”.

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, jetoane ilustrând cuvinte care conţin sunetul l

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

observarea sistematică

proba orală proba

practică -autoevaluarea

10. Recapitulare 1.1;1.2; 1.3;

dramatizarea întâlnirii dintre Scufiţa Roşie şi lup

recunoaşterea poveştii şi a

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru,

proba orală proba

practică

1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

personajelor după o ilustraţie dată

exerciţii de formulare de propoziţii din două-trei cuvinte pe baza unor imagini

exerciţii de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,

exerciţii de identificare a sunetului în silabe;

exerciţii de pronunţare corectă a sunetului;

exerciţii de poziţionare a sunetului în cuvânt;

exerciţii de scriere a semnelor grafice;

ilustraţii Resurse procedurale:

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

-autoevaluarea

11. Evaluare 1.1;1.2; 1.3;1.4; 1.5;2.1; 2.2;2.3;2.4;2.5; 4.1.

exerciţii de formulare de propoziţii din două-trei cuvinte pe baza unor imagini

exerciţii de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,

exerciţii de identificare a sunetului în silabe;

exerciţii de pronunţare corectă a sunetului;

exerciţii de poziţionare a sunetului în cuvânt;

exerciţii de scriere a semnelor grafice;

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru, ilustraţii

Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, metoda fonetică, analitico-sintetică

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

proba orală proba

practică -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Primii paşi în tainele literelor”. Sunetul, litera, silaba. Cuvântul – element de comunicare NR DE ORE ALOCAT: 28

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data Evaluare Obs.

1. Sunetul şi litera a

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului,,a” în silabe;

asocierea sunetului cu litera; identificarea literei ,,a”, de tipar

şi de mână; descompunerea unor cuvinte

care să înceapă, să conţină sau să se termine cu sunetul ,,a”;

formularea unor propoziţii în care toate cuvintele să înceapă cu sunetul ,,a”;

scrierea literei ,,a” de mână, respectând liniatura caietului tip I

A.T.: ,,Toamna în grădină” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

2. Litera A 1.1. 1.2. 2.3. 4.1.

asocierea sunetului ,,a” cu litera ,,A”;

diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mici şi mari;

identificarea câtorva situaţii de folosire a literelor mari de tipar şi de mână;

,,citirea” imaginilor; alcătuirea unor enunţuri

folosind cuvinte date; scrierea literei ,,A” de mână A.T.: „În curtea bunicilor” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

3. Sunetul şi litera m

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea unor enunţuri după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor în silabe; identificarea sunetului,,m” în

silabe şi cuvinte; asocierea sunetului ,,m” cu

litera ,,m”; citirea silabei,,ma”; scrierea literei ,,m”şi a silabei

„ma” A.T. ,,În parc” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

4. Silaba ma 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea unor enunţuri după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor în silabe; identificarea sunetului ,,m” în

silabe şi cuvinte; asocierea sunetului ,,m” cu

litera „m”; citirea silabei ,,ma” şi a

cuvântului ,,mama”; scrierea literei ,,m”, a silabei

,,ma”, a cuvântului ,,mama”; A.T.,,Crizanteme pentru

mama”- pictură

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

5. Litera M 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii cu nume de persoane care conţin sunetul ,,m” în poziţie iniţială;

asocierea sunetului ,,m” cu litera ,,M”;

punerea în corespondenţă a cuvântului cu imaginea corespunzătoare;

construirea unor enunţuri pornind de la imagini date;

scrierea literei ,,M” şi a silabei ,,Ma”;

A.T.,,Localitatea mea”- colaj

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

6. Silabă. Cuvânt „Ursul păcălit de vulpe”, de Ion Creangă

1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2

„citirea” ilustraţiilor; integrarea unor cuvinte în

enunţuri proprii; scrierea corectă a literelor mici

şi mari de mână; identificarea silabelor în

cuvântul tipărit sau scris de mână;

recunoaşterea cuvintelor în spaţiul tipărit,

formarea silabelor şi cuvintelor; citirea integrală a cuvintelor; citirea selectivă a silabelor şi

cuvintelor

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

7. Sunetul şi litera u

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

intuirea imaginilor ,,La şcoala ursuleţilor”;

selectarea unor propoziţii din enunţuri create de elevi;

delimitarea cuvintelor din propoziţii şi despărţirea acestora în silabe;

identificarea sunetului ,,u” în silabe;

asocierea sunetului ,,u” cu litera ,,u’;

scrierea literei ,,u’ şi a silabei ,,mu’

A.T. : Frământări de limbă Ghici ce e? - Răspunde desenând! Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

8. Litera U 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,u” cu litera ,,U”;

stabilirea corespondentei între imaginea animalului cu urmele lăsate de acesta în deplasare;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,U”; joc didactic;,,Care cheie se

potriveşte?’ A.T. ,,Alfabetul vesel”

(fragment) de Petre Ghelmez – memorizare

Joc cu cântec şi mişcare : ,,Trenul” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

9. Sunetul şi litera n

1.3. 1.4. 1.5. 2.1.

construirea corectă a unor enunţuri după imagini;

descoperirea unor cuvinte care să înceapă să conţină sau să se

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia

observarea sistematică

proba orală proba

2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

termine cu sunetul „n”; asocierea sunetului ,,n’’ cu

litera ,,n”; citirea silabelor şi a cuvintelor; asocierea cuvântului scris cu

imaginea corespunzătoare; scrierea literei,,n’’ izolat şi

silabe şi în cuvinte A.T. ,,Culesul nucilor” –

activitate practică (desen, modelaj)

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

practică probă scrisă -autoevaluarea

10. Litera N 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,n’’ cu litera ,,N’’

identificarea literelor învăţate; punerea în corespondenţă a

silabei scrise de tipar cu silaba scrisă de mână;

citirea propoziţiilor enunţiative şi a propoziţiilor interogative;

scrierea literei ,,N’’ izolat şi în cuvinte

A.T. Joc de rol ,,La ziua onomastică’’

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

11. Sunetul şi litera i

1.2. 1.3. 2.1 2.2. 3.1 4.1.

identificarea sunetului ,,i’’ în silabe şi în cuvinte;

asocierea sunetului ,, i’’ cu litera ,,i’’;

citirea silabelor, cuvintelor , propoziţiilor;

citirea în dialog; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; modificarea unui cuvânt prin

înlocuirea unei litere/unui sunet;

scrierea literei ,, i” izolat şi în cuvinte;

realizarea unui dialog elev-elev pornind de la o imagine dată;

A.T.: Învăţarea unui cântec de leagăn

,,Jucăria preferată’’ – desen Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

12. Litera I 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea unor situaţii de utilizare a majusculei;

asocierea sunetului ,,I” cu litera ,,I’’

citirea silabelor şi cuvintelor; formarea unor cuvinte din

alfabetar; scrierea literei ,,I’’ transcrierea cuvintelor formate

la alfabetar

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

A.T.: Joc de rol « La bibliotecă’ »

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

13. Recapitulare 1.3.

2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte

reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici

şi mari de mână; formarea silabelor şi cuvintelor; copierea, transcrierea şi dictarea

unor litere, silabe, cuvinte; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

14. Evaluare 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de mână ;

compunerea cuvintelor folosind silabe date;

copierea, transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

proba orală probă scrisă -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Învăţăm să citim”. Propoziţia – unitate a comunicării NR DE ORE ALOCAT: 28

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data Evaluare Obs.

1. Sunetul şi litera e 1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

,,citirea ‘’ imaginilor selectarea unor propoziţii din

enunţuri realizate de elevi; delimitarea cuvintelor din

propoziţii; despărţirea cuvintelor în

silabe; identificarea sunetului ,, e’’ în

silabe şi cuvinte şi asocierea acestuia cu litera ,,e’’;

scrierea literei ,,e’’ izolat şi în cuvinte;

formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet;

A.T. : joc de rol: ,,Jucăriile

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

mele” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

2. Litera E 1.1. 1.2. 2.3. 4.1.

exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerinţe date ( nume de persoane, cu sunetul ,,e” în poziţie iniţială);

asocierea sunetului ,,e’’ cu litera ,, E’’;

identificarea literei ,, E’’ în texte la prima vedere;

citirea integrală a cuvintelor; scrierea literei ,, E’’ şi a unor

cuvinte alcătuirea unor propoziţii

pornind de la imagini ( oral ) A.T.: „Poveşti. Personaje

preferate” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

3. Sunetul şi litera r

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,r’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, r’’ cu

litera ,, r” A.T. ,,Pe mare” – desen Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

4. Litera R 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,R’’ cu litera ,,r”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,, R’’, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T.,, Animalul meu preferat

’’- joc de rol, desen Audiţie: cântece pentru copii

„Azi Grivei e supărat” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

5. Sunetul şi litera o

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,o” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „o”;

asocierea sunetului,,o’’ cu

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

observarea sistematică

proba orală proba

practică

litera ,,o”; citirea silabelor, cuvintelor,

propoziţiilor; scrierea literei ,,o’’ izolat, în

cuvinte, în propoziţii; scrierea după dictare a unor

cuvinte şi propoziţii scurte; A.T. : Joc de rol ,,Ceasul’’ Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

probă scrisă -autoevaluarea

6. Litera O

1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2

asocierea sunetului ,,O’’ cu litera ,,o”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,, O’’, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T. Joc de rol „Pe meleaguri

româneşti” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

7. Sunetul şi litera c 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,c” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „c”;

asocierea sunetului,,c’’ cu litera ,,c”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literei ,,c’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. :,,Colţul viu al clasei’’ – protejarea şi îngrijirea plantelor şi animalelor

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

8. Litera C 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,c” cu litera ,,C”;

stabilirea corespondentei între imaginea animalului cu urmele lăsate de acesta în deplasare;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,U”; joc didactic;,,Care cheie se

potriveşte?’ A.T. : joc de rol ,, La

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

stomatolog’’ ,, Selectarea şi colorarea unor imagini reprezentând obiecte de igienă personală’’ Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

9. Sunetul şi literele ă, Ă

1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,ă” cu literele ,,ă, Ă’’;

diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mici şi mari;

identificarea câtorva situaţii de folosire a literelor mari de tipar şi de mână;

,,citirea’’ imaginilor; alcătuirea unor enunţuri

folosind cuvinte date; scrierea literelor ,,ă, Ă” de

mână A.T.: Din folclorul copiilor –

numărători; Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

10. Sunetul şi litera l 1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,l’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, l’’ cu

litera ,, l’’ citirea integrala a cuvintelor şi

a propoziţiilor; scrierea literei ,,l”; a unor

cuvinte si propoziţii dictare: cuvinte, propoziţii; A.T. : ,,Ce putem face cu

pensula şi culorile?’’ - învăţarea cântecului ,,Broscuţele’’

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

11. Litera L

1.2. 1.3. 2.1 2.2. 3.1 4.1.

identificarea sunetului ,,L’’; asocierea sunetului cu litera; identificarea literei ,,L”, de

tipar şi de mână; construirea corecta a unor

enunţuri după o imagine ; completarea enunţurilor prin

alegerea cuvântului potrivit; scrierea literei ,,L” de mana,

respectând liniatura caietului tip I

A.T.: Joc de rol „La joacă” „Lalele, liliac” –

dactilopictură

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

12. Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale:

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă

şi mari de mână; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

-autoevaluarea

13. Evaluare 1.1; 1.2 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de mână ;

compunerea cuvintelor folosind silabe date;

copierea, transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

proba orală probă scrisă -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Dezlegăm tainele textelor”. Textul scris NR DE ORE ALOCAT: 14

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

14. Sunetul şi grupurile de litere ce, Ce

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,ce’’ cu

grupul de litere ,,ce’’, „Ce”; citire în ritm propriu a

silabelor, a cuvintelor şi a propoziţiilor;

scrierea grupului de litere ,,ce’’„Ce” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. Joc de rol „În sala de gimnastică”

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

15. Sunetul şi litera t 1.1. 1.2. 2.3. 4.1.

construirea unor enunţuri după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor în silabe; identificarea sunetului,,m” în

silabe şi cuvinte; asocierea sunetului ,,m” cu

litera ,,m”; citirea silabei,,ma”; scrierea literei ,,m”şi a silabei

„ma” A.T. memorizare

,,Acceleratul”, de George Topârceanu

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

16. Litera T 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerinţe date (nume de persoane, cu sunetul ,,t” în poziţie iniţială);

asocierea sunetului ,,t’’ cu litera ,, T’’;

identificarea literei ,,T’’ în texte la prima vedere;

citirea integrală a cuvintelor; scrierea literei ,,T’’ şi a unor

cuvinte alcătuirea unor propoziţii

pornind de la imagini ( oral ) A.T.: „Meseriile” – joc de rol Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

17. Sunetul şi litera s 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,s’’ în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul ,,s’’;

asocierea sunetului ,,s’’ cu litera ,,s’’;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literei ,, s’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. Joc de rol „La masă” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

18. Litera S

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,s’’ cu litera ,, S’’

compunerea unor cuvinte folosind silabe date;

scrierea literei ,,S’’; cuvinte, propoziţii;

punerea în corespondenţă a cuvintelor / propoziţiilor scrise cu litere de tipar /mână;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă,

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

ortografia unor cuvinte ce conţin grupele de vocale ,,ia’’

A.T. : ,,Baba iarna intră-n sat’’ de Otilia Cazimir - memorizare

,, Săniuţa’’ - modelaj de plastilină

plastilină; Forme de organizare a

colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

19. Recapitulare. Evaluare

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare şi sistematizare NR DE ORE ALOCAT: 6

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. Ref

. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data Evaluare Obs.

20 Să circulăm corect!

1.1;1.2;1.3;1.4; 1.5;2.1,2.2;2.3; 3.1;4.1.

„citirea” ilustraţiilor; citirea literelor, silabelor,

cuvintelor de tipar şi de mână; exersarea comunicării orale

prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

ex. de scriere a cuvintelor ilustrate

ex. de scriere după dictare

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic; Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină; Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

21. Recapitulare şi sistematizare

1.1;1.2;1.3;1.4; 1.5;2.1,2.2;2.3; 3.1;4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

22. Evaluare 1.1;1.2;1.3;1.4; 1.5;2.1,2.2;2.3; 3.1;4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

SEMESTRUL AL II-LEA UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Bucuriile iernii” ( 32 ore)

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Sunetul şi litera p

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

,,citirea ‘’ imaginilor selectarea unor propoziţii din

enunţuri realizate de elevi; delimitarea cuvintelor din

propoziţii; despărţirea cuvintelor în

silabe; identificarea sunetului ,, p’’

în silabe şi cuvinte şi asocierea acestuia cu litera ,,p’’;

scrierea literei ,,p’’ izolat şi în cuvinte;

formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet;

A.T. : joc de rol: ,,La pescuit”

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

2 Litera P 1.1. 1.2. 2.3. 4.1.

exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerinţe date (nume de persoane, cu sunetul ,,p” în poziţie iniţială);

asocierea sunetului ,,p’’ cu litera ,, P’’;

identificarea literei ,, P’’ în texte la prima vedere;

citirea integrală a cuvintelor; scrierea literei ,, P’’ şi a unor

cuvinte alcătuirea unor propoziţii

pornind de la imagini ( oral )

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

A.T.: „La cumpărături” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

3 Sunetul şi litera v

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,v’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, v’’ cu

litera ,, v” A.T. ,,Prietenia” – joc de rol Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

4 Litera V 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,V” cu litera ,,v”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,,V”, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T.,, La concert ’’- joc de

rol, desen Audiţie muzicală: Concerte

pentru vioară Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

5 Sunetul şi grupurile de litere ci, Ci

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe;

asocierea sunetului ,,ci’’ cu grupul de litere ,,ci’’, „Ci”;

citire în ritm propriu a silabelor, a cuvintelor şi a propoziţiilor;

scrierea grupului de litere ,,ci’’„Ci” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. Joc de rol „La circ” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

6 Sunetul şi litera d

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,d” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „d”;

asocierea sunetului,,d’’ cu litera ,,d”;

citirea silabelor, cuvintelor,

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale:

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

propoziţiilor; scrierea literei ,,d’’ izolat, în

cuvinte, în propoziţii; scrierea după dictare a unor

cuvinte şi propoziţii scurte; A.T. : Joc de rol „La pădure” Audiţie: „La pădure”, Jean

Lupu Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

7 Litera D

1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2

asocierea sunetului ,,D’’ cu litera ,,d”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,, D’’, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T. Joc de rol „În Delta

Dunării” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

8 Sunetul şi litera ş

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,ş” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „ş”;

asocierea sunetului ,,ş’’ cu litera ,,ş”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literei ,,ş’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor

cuvinte şi propoziţii scurte; A.T. :,,În curtea bunicii’’ –

păsările de curte Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

9 Litera Ş 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,ş” cu litera ,,Ş”;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,Ş”; A.T. : joc de rol ,,Animalul

preferat’’ Audiţie muzicală: „Motanul

pedepsit” Vizionare film: „Tweety”,

„Tom şi Jerry”

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

10 Sunetul şi literele î, Î

1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,î” cu literele ,,î, Î’’;

diferenţierea literelor de tipar şi de mână, mici şi mari;

identificarea câtorva situaţii de folosire a literelor mari de tipar şi de mână;

,,citirea’’ imaginilor; alcătuirea unor enunţuri

folosind cuvinte date; scrierea literelor ,,î, Î” de

mână A.T.: „Sportul înseamnă

sănătate”; Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

11 Sunetul şi litera â

1.3. 1.4. 1.5. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,â’’ în silabe şi în cuvinte;

asocierea sunetului ,, â’’ cu litera ,, â’’

citirea integrala a cuvintelor şi a propoziţiilor;

scrierea literei ,,â”; a unor cuvinte si propoziţii

dictare: cuvinte, propoziţii; A.T. : ,,Sunt român!” Audiţie muzicală:

„Românaşul”

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

12 Ţara mea

1.1;1.2;1.3;1.4; 1.5;2.1,2.2;2.3; 3.1;4.1.

„citirea” ilustraţiilor; citirea literelor, silabelor,

cuvintelor de tipar şi de mână;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

ex. de scriere a cuvintelor ilustrate

ex. de scriere după dictare

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

13 Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor

mici şi mari de mână; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe,

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate

observarea sistematică

proba orală proba

practică probă scrisă -autoevaluarea

cuvinte; exersarea comunicării orale

prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

frontală, în grup şi independentă;

14 Evaluare 1.1;1.2;1.3;1.4; 1.5;2.1,2.2;2.3; 3.1;4.1.

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei

între literele de tipar şi cele de mână ;

compunerea cuvintelor folosind silabe date;

copierea, transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

proba orală probă scrisă -autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Vis de primăvară…” NR DE ORE ALOCAT: 20

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Sunetul şi litera b

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

,,citirea ‘’ imaginilor selectarea unor propoziţii din

enunţuri realizate de elevi; delimitarea cuvintelor din

propoziţii; despărţirea cuvintelor în silabe; identificarea sunetului ,, b’’ în

silabe şi cuvinte şi asocierea acestuia cu litera ,,b’’;

scrierea literei ,,b’’ izolat şi în cuvinte;

formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte care încep cu acelaşi sunet;

A.T. : joc de rol: ,,În parc” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

2. Litera B 1.1. 1.2. 2.3. 4.1.

exemplificarea unor cuvinte potrivit unor cerinţe date ( nume de persoane, cu sunetul ,,b” în poziţie iniţială);

asocierea sunetului ,,b’’ cu litera ,, B’’;

identificarea literei ,, B’’ în texte la prima vedere;

citirea integrală a cuvintelor; scrierea literei ,, B’’ şi a unor

cuvinte alcătuirea unor propoziţii

pornind de la imagini ( oral ) A.T.: „Oraşul lui Bucur” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare,

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

plastilină

3. Sunetul şi litera j

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,j’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, j’’ cu

litera ,, j” A.T. ,,Cascada” – desen Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

4. Litera J 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,J’’ cu litera ,,j”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,, J’’, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T. ,, O clipă de istorie -

Iancu Jianu” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

5. Sunetul şi litera h

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,h” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „h”;

asocierea sunetului ,,h’’ cu litera ,,h”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literei ,,h’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. : Joc de rol ,,Meserii’’ Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

6. Litera H 1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2

asocierea sunetului ,,H’’ cu litera ,,h”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog; citirea selectivă; scrierea literei ,, H’’, cuvinte,

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă,

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

propoziţii; delimitarea în scris a

cuvintelor dintr-o propoziţie A.T. Joc de rol „Pe meleaguri

româneşti – La Hotarele” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

plastilină; Forme de organizare a

colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

7. Sunetul şi litera g

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,g” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „g”;

asocierea sunetului ,,g’’ cu litera ,,g”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literei ,,g’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. : ,,În curtea bunicii’’ – păsările de curte

Audiţie muzicală: „Papucii gâscanului”, Şt. Stănescu

Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

8. Litera G 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,g” cu litera ,,G”;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,G”; A.T. : „Pictorul Nicolae

Grigorescu” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

9. Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în

cuvinte reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici

şi mari de mână; formarea silabelor şi

cuvintelor; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică

proba orală proba practică probă scrisă -autoevaluarea

10. Evaluare 1.1; 1.2; 1.3;

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică;

proba orală probă scrisă -autoevaluarea

1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

mână ; compunerea cuvintelor

folosind silabe date; copierea, transcrierea şi

dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, independentă;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Pe aripi de poveste” NR DE ORE ALOCAT: 28

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

1. Sunetul şi grupurile de litere ge, Ge

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,ge’’ cu

grupul de litere ,,ge’’, „Ge”; citire în ritm propriu a silabelor,

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere

,,ge’’„Ge” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „George Enescu” Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

-observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

2. Sunetul şi litera ţ

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,ţ’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, ţ’’ cu litera

,,ţ” A.T. ,,Veveriţa Riţa” – desen Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observare sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

3. Litera Ţ 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

asocierea sunetului ,,Ţ’’ cu litera ,,ţ”;

scrierea unor cuvinte cu ajutorul alfabetarului;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

citirea în dialog;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din

Observare sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă

citirea selectivă; scrierea literei ,, Ţ’’, cuvinte,

propoziţii; delimitarea în scris a cuvintelor

dintr-o propoziţie A.T. joc de rol ,,Animalul

preferat’’ Vizionare film: „Tom şi Jerry” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

autoevaluare

4. Sunetul şi literele z,Z

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,z” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „z”;

asocierea sunetului ,,z’’ cu literele ,,z, Z”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literelor ,,z, Z’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. : „Primăvara” – desen Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

5. Sunetul şi grupurile de litere gi, Gi

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,gi’’ cu

grupul de litere ,,gi’’, „Gi”; citire în ritm propriu a silabelor,

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere

,,gi’’„Gi” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „Regina albinelor” – desen Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

6. Sunetul şi grupurile de litere che, Che

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,che’’ cu

grupul de litere ,,che’’, „Che”; citire în ritm propriu a silabelor,

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere

,,che’’„Che” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „La concert” Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

7. Sunetul şi litera f

1.3. 1.5. 2.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia,

observarea sistematică proba orală

3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,f’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, f’’ cu litera

,,f” A.T. ,,O clipă de istorie – Ştefan

cel Mare” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

proba practică

probă scrisă

autoevaluare

8. Litera F 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,f” cu litera ,,F”;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,F”; A.T. : „Poveşti”, Ion Creangă Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

9. Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte

reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici şi

mari de mână; formarea silabelor şi cuvintelor; copierea, transcrierea şi dictarea

unor litere, silabe, cuvinte; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

10. Evaluare 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de mână ; compunerea cuvintelor folosind

silabe date; copierea, transcrierea şi dictarea

unor litere, silabe, cuvinte; alcătuirea de propoziţii/enunţuri

integrând cuvinte date;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, independentă;

proba orală probă

scrisă autoevaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „În pragul verii” NR DE ORE ALOCAT: 24

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. Ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs

11. Sunetul şi grupurile de litere chi, Chi

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,chi’’ cu

grupul de litere ,,chi’’, „Chi”; citire în ritm propriu a silabelor,

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere ,,chi’’,

„Chi” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „La teatru” Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

12. Să ne păstrăm sănătatea! Concurs „Micul sanitar”

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

„citirea” ilustraţiilor; citirea literelor, silabelor,

cuvintelor de tipar şi de mână; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

ex. de scriere a cuvintelor ilustrate

ex. de scriere după dictare

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

13. Sunetul şi literele x, X

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetului ,,x” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetul „x”;

asocierea sunetului ,,x’’ cu literele ,,x, X”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literelor ,,x, X’’ izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. : „Examenul” Confecţionarea literelor din

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

14. Sunetul şi grupurile de litere ghe, Ghe

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,ghe’’ cu

grupul de litere ,,ghe’’, „Ghe”; citire în ritm propriu a silabelor,

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă,

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere

,,ghe’’„Ghe” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „Privighetoarea” – desen Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

plastilină; Forme de organizare a

colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

15. Prietenii naturii. Realizarea unor „fluturaşi” cu mesaje ecologice

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1; 4.4.

„citirea” ilustraţiilor; citirea literelor, silabelor,

cuvintelor de tipar şi de mână; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a unor texte scurte (etichetele unor produse, indicatoare, ecusoane, numele unor magazine etc.);

exerciţii de realizare a unor colaje, folosind decupaje de texte şi imagini (realizarea de afişe publicitare, anunţuri, invitaţii etc.);

realizarea unor etichete care să personalizeze clasa ori lucrările elevilor

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

16. Sunetul şi grupurile de litere ghi, Ghi

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii;

despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetului ,,ghi’’ cu

grupul de litere ,,ghi’’, „Ghi”; citire în ritm propriu a silabelor,

a cuvintelor şi a propoziţiilor; scrierea grupului de litere

,,ghi’’„Ghi” şi a unor cuvinte ce conţin acest grup de litere;

A.T. „La bibliotecă” Confecţionarea grupului de litere

din sârmă, fire de lână, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

17. Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte

reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici şi

mari de mână; formarea silabelor şi cuvintelor; copierea, transcrierea şi dictarea

unor litere, silabe, cuvinte; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă scrisă autoevaluare

18. Evaluare 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de mână ; compunerea cuvintelor folosind

silabe date;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

proba orală probă scrisă autoevaluare

2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

copierea, transcrierea şi dictarea unor litere, silabe, cuvinte;

alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, independentă;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: „Alaiul literelor” NR DE ORE ALOCAT: 14

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs

19 Sunetul şi litera k

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

alcătuirea unor enunţuri cu accent pe pronunţia corectă , clară;

identificarea sunetului ,,k’’ în silabe şi în cuvinte;

frământări de limbă; asocierea sunetului ,, k’’ cu

litera ,,k” A.T. joc de rol ,,În tabără” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

20 Litera K 1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

exemplificarea unor substantive proprii;

asocierea sunetului ,,k” cu litera ,,K”;

citirea silabelor; completarea cuvintelor cu

silabele potrivite; scrierea literei ,,K”; A.T. : „Întreceri sportive” Confecţionarea literelor din sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

21 Sunetele şi literele q, Q, w, W, y, Y

1.3. 1.5. 2.1. 3.1. 4.1.

identificarea sunetelor „q, w, y” în silabe şi în cuvinte;

exemplificarea unor cuvinte ce conţin sunetele „q, w, y”;

asocierea sunetelor „q, w, y” cu literele „q, Q, w, W, y, Y”;

citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;

scrierea literelor „q, Q, w, W, y, Y” izolat, în cuvinte, în propoziţii;

scrierea după dictare a unor cuvinte şi propoziţii scurte;

A.T. : „Examenul” Confecţionarea literelor din

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

sârmă, fire de lână, beţişoare, plastilină

22 „Abecedarul”, de Victor Tulbure

1.1. 1.4. 2.2. 3.1. 3.3. 3.4. 3.5. 4.2. 4.3.

exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.);

jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu imaginea corespunzătoare;

exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;

exerciţii de dicţie, frământări de limbă;

exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător;

exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a unor texte scurte;

exerciţii de citire selectivă; exerciţii de formulare de

întrebări si răspunsuri pe marginea textului citit;

memorări de versuri, exerciţii de scriere a literelor şi

a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor;

exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat);

exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;

exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;

exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

23 Alfabetul 3.1. 3.3. 3.4.

ex. de pronunţie corectă a sunetelor;

ex. de scriere corectă a literelor mari şi mici, de mână;

scrierea unor cuvinte şi propoziţii după dictare;

jocuri.

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

24 Recapitulare 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte

reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici

şi mari de mână; formarea silabelor şi cuvintelor; copierea, transcrierea şi dictarea

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

observarea sistematică proba orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

unor litere, silabe, cuvinte; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

25 Evaluare 1.1;

1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1, 2.2; 2.3; 3.1; 4.1.

asocierea sunetului cu litera ; realizarea corespondenţei între

literele de tipar şi cele de mână ; compunerea cuvintelor folosind

silabe date; copierea, transcrierea şi dictarea

unor litere, silabe, cuvinte; alcătuirea de propoziţii/enunţuri

integrând cuvinte date;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

proba orală probă

scrisă autoevaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Să ne verificăm cunoştinţele NR DE ORE ALOCAT: 16

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. Ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data Evaluare Obs.

1. În lumea poveştilor

1.1. 1.4. 2.2. 3.1. 3.3. 3.4. 3.5. 4.2. 4.3.

exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.);

jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu imaginea corespunzătoare;

exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;

exerciţii de dicţie, frământări de limbă;

exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător;

exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a unor texte scurte;

exerciţii de citire selectivă; exerciţii de formulare de întrebări si

răspunsuri pe marginea textului citit; exerciţii de scriere a literelor şi a

cuvintelor, respectând forma, mărimea lor;

exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat);

exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;

exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;

exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba

orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

2. „Cea dintâi vacanţă mare”, de Emilia Căldăraru

1.1. 1.4. 2.2. 3.1. 3.3. 3.4. 3.5. 4.2. 4.3.

exerciţii pentru demonstrarea înţelegerii mesajului audiat, prin apelare la alte modalităţi de redare a acestuia (mimă, desen etc.);

jocuri de punere în corespondenţă a unui cuvânt auzit cu imaginea corespunzătoare;

exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;

exerciţii de dicţie, frământări de limbă;

exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător;

exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a unor texte scurte;

exerciţii de citire selectivă; exerciţii de formulare de întrebări si

răspunsuri pe marginea textului citit; memorări de versuri; exerciţii de scriere a literelor şi a

cuvintelor, respectând forma, mărimea lor;

exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat);

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba

orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

3. Recapitularea literelor învăţate

1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

citirea literelor, silabelor, cuvintelor de tipar şi de mână;

„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte

reprezentate grafic; scrierea corectă a literelor mici şi

mari de mână; formarea silabelor şi cuvintelor; copierea, transcrierea şi dictarea unor

litere, silabe, cuvinte; exersarea comunicării orale prin

construirea unor propoziţii logice după imagini;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba

orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

4. Grupurile de litere – exerciţii aplicative

1.2. 1.3. 2.1. 3.1. 4.1.

construirea de enunţuri corecte după imagini date;

delimitarea cuvintelor în propoziţii; despărţirea cuvintelor in silabe; asocierea sunetelor „ce”, „ci”, „ge”,

„gi”, ghe” ,,ghi’’ cu grupurile de litere „ce”/„Ce”, „ci” /„Ci”, „ge” /„Ge”, „gi” /„Gi”, ghe”/„Ghe”, ,,ghi’’/ „Ghi”;

citire în ritm propriu a silabelor, a cuvintelor şi a propoziţiilor;

scrierea grupurilor de litere „ce”/„Ce”, „ci” /„Ci”, „ge” /„Ge”, „gi” /„Gi”, ghe”/„Ghe”, ,,ghi’’/ „Ghi” şi a unor cuvinte ce conţin aceste grupuri de litere;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste, alfabetar, sârmă, plastilină;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba

orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

5. Citirea unor texte; scrierea literelor, cuvintelor, propoziţiilor; copieri,

1.1. 1.4. 2.2. 3.1. 3.3. 3.4.

exerciţii de citire la prima vedere, în contexte familiare, a unor texte scurte;

exerciţii de citire selectivă; exerciţii de formulare de întrebări si

răspunsuri pe marginea textului citit;

Resurse procedurale: metoda fonetică, analitico-sintetică; conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, decupaje din ziare şi reviste,

observarea sistematică proba

orală proba

practică

transcrieri, dictări 3.5. 4.2. 4.3.

exerciţii de utilizare a cuvintelor noi în contexte adecvate;

exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu altele cu înţeles asemănător;

exerciţii de scriere a literelor şi a cuvintelor, respectând forma, mărimea lor;

exerciţii de încadrare corectă în pagină a textului (dată, alineat);

exerciţii de scriere corectă a cuvintelor şi propoziţiilor;

exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text

alfabetar, sârmă, plastilină; Forme de organizare a

colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

probă scrisă

autoevaluare

6. Orientări pentru lectura de vacanţă, vizită la bibliotecă

3.1. 3.3. 3.4. 4.1.

jocuri de rol; povestire orală; jocuri; dramatizări; vizită la bibliotecă.

Resurse procedurale: conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, cărţi;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică proba

orală proba

practică probă

scrisă autoevaluare

7. Sărbătoarea abecedarului. Jocuri didactice. Dramatizări, recitări, ghicitori şi proverbe

1.5. 2.3. 3.5. 4.4.

completare de rebusuri; realizarea unor colaje , folosind

decupaje de texte şi imagini ( realizarea de anunţuri, invitaţii);

realizarea unor etichete care sa personalizeze caietele / lucrarile elevilor.

A.T. Pregătirea serbării abecedarului; Jocuri în are liber

Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, jocul didactic;

Resurse materiale: abecedarul, cărţi, rebusuri, decupaje, carioci, foi albe, lipici;

Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, în grup şi independentă;

proba orală

probă scrisă

autoevaluare

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA : Limba şi literatura română

CURRICULUM : Extins

NUMĂR ORE : 8 ore pe săptămână

NR.

CRT.

SEMESTRUL

NR.

ORE

1. Sem. I

2. Sem. al II-lea

3. TOTAL

MANUAL: Abecedar

AUTOR : Marcela Peneş

EDITURA : Ana 2000

Nr. crt

Unit. de învăţare

Ob. de ref.

Conţinuturi Nr. ore

Săpt

ŞCOLĂREI ŞI ŞCOLĂRIŢE

1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2

2.3, 2.5

- Să ne cunoaştem! - Probe de evidenţiere a achiziţiilor din grădiniţă

-Iniţierea unor dialoguri învăţător-elev, elev-elev despre prima zi de şcoală,viaţa de şcolar -Utilizarea formulelor de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal - Elemente ale comportării civilizate - Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie şi a membrilor familiei - Iniţierea unor dialoguri despre jocuri şi activităţi de grup şi individuale - Activităţile desfăşurate în grădiniţă - Ghici ce am în ghiozdan! - Cartea-prietena mea - Propoziţia, cuvântul, silaba, sunetul - elemente grafice

CU ALAI DE

FRUNZE (perioada

abecedară)

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 4.1

- Literele mici şi mari ale alfabetului: a,A,m,M,u,U,n,N,i,I,e,E,r,R,c,C,o,O,I,L,ă - Citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor, textelor - Dialogul - Povestire după imagini - Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor - Scrierea caligrafică - Aşezarea corectă în pagină - Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare) - Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie (punctul, semnul întrebării)

CA UN ROI DE

FLUTURI ALBI

1.1 1.2 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.5 3.1 4.1 4.2 4.3

- Literele şi grupurile de litere mici şi mari ale alfabetului: ce,Ce,s,S,v,V,ş,Ş,t,T,ci,Ci,p,P,d,D,î,Î,â,Â,b,B,ţ,Ţ. - Citirea, cuvintelor, propoziţiilor, textelor - Dialogul - Povestire după imagini - Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor - Scrierea caligrafică a unor texte de mică întindere - Aşezarea corectă în pagină - Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare) - Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

Sem. II

ÎNFLORESC GRĂDINILE

1.1 1.2 1.3 1.5 2.1 2.2 2.3 2.5 3.1 4.1 4.2 4.3

- Literele şi grupurile de litere mici şi mari ale alfabetului: g,G,ge,Ge,h,H,f,F, gi,Gi,j,J,che,Che,z,Z,chi,Chi,ghe,Ghe, ghi,Ghi - Exersarea comunicării orale -Informaţii despre forma şi utilitatea unor obiecte din mediul apropiat - Exersarea opiniei în legătură cu un fapt - Citirea silabelor, cuvintelor, textelor - Dialogul - Povestire după imagini - Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor - Scrierea caligrafică - Aşezarea corectă în pagină - Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare) - Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere - Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

Nr. crt

Unit. de învăţare

Ob. de ref. Conţinuturi

Nr. ore

Săpt.

ÎN CIREŞUL

VERII

1.1 1.2 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.5 3.1 4.1 4.2 4.3

- Literele mici şi mari ale alfabetului: k,K,x,X,w,W,y,Y,q,Q - Alfabetul - Citirea, cuvintelor, propoziţiilor, textelor - Dialogul - Povestire după imagini - Memorare de versuri - Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor - Scrierea caligrafică a unor texte de mică întindere - Transcrierea de versuri - Aşezarea corectă în pagină - Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare) - Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

Nr. crt.

Detalii de conţinut

Ob. ref.

Nr. ore

Data Activităţi de învăţare

Resurse

ŞCOLAREI ŞI ŞCOLĂRIŢE (UNITATEA 1) - “Prima zi de şcoală” -“Jocuri de la grădiniţă” -“La cumpărături”

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

2 2

-iniţierea unui dialog -obs. dirijată a abecedarului -întrebări şi răspun- suri referitoare la orientarea în pagină -dialog despre activi tăţile desfăşurate în grădiniţă - verificarea acuităţii vizuale si auditive (Jocuri: „Spune ce ţi-am arătat”, „Cine face aşa?”,”Deschide urechea bine”); -ex. de dicţie -frământări de limbă -utilizarea formulelor de iniţiere şi încheie- re a unui schimb verbal -identificarea unor obiecte şi utilitatea lor -proba de integrare a unor cuvinte cunos- cute in enunţuri (Joc „La ce foloseşte…?”) -ex. de dialog cu persoane diferite (fo- losirea formulelor de adresare, salut, pre- zentare) -jocuri de rol : ”La cumpărături” -ex. de formulare a u- nor enunţuri

-textul cân- tecului : “Şcolărei şi şcolăriţe“ - “Jocul nu- melor“ -înregistrări care redau diferite sunete -imagini cu obiecte ce pot fi cum- părate -textele unor poezii -materiale pentru desen

- ”Drumul spre şcoală” - ”Clasa mea” -”Să ne cunoaştem mai bine” -”Ghici ce am în ghiozdan !” -Evaluare

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

2 2 2 2

-Iniţierea unor dialo- guri despre comporta rea civilizata; -oferirea unor informa- ţii despre identitatea proprie si a membrilor familiei (Joc „Cine sunt, cine eşti”) -învăţarea unui cântecel : ”Noi acum suntem şcolari” -ex. de dialog cu persoane diferite -exerciţii de identifica- re a unor obiecte din sala de clasa; -activitate în grup organizată pentru descoperirea caracte-risticilor unui obiect pe baza de întrebări şi răspunsuri; -desenarea unor obiecte din clasă pe baza descrierii făcute de învăţător. -ex. de prezentare -exerciţii de constru- ire corectă a unor enunţuri după ima- gini folosind cuvinte date legate de o situaţie concretă -identificarea lucruri- lor din ghiozdan -exersarea punerii în ghiozdan şi aşezarea pe bancă a lucrurilor -ex. de pronunţie co- rectă -întocmirea unui do- sar cu toate fişele de lucru

-planşă cu imagini -textul cântecului -poezia «Sunt politicos» -ghicitori despre obi- ectele din clasă -ghicitori despre obiectele şcolarului -portofoliul

10.

11.

12.

-”Cartea-prietena mea” - Scrierea liniei oblice pe un spaţiu -”Lucrăm în grup. Propoziţia. Punctul -Grupul de linii oblice şi punctul -”În clasă”. Propoziţia alcătuită din două cuvinte. -Linia înclinată pe două spaţii (suprarând) -”Cuvinte vrăjite”. Propoziţia alcătuită din trei cuvinte -Linia înclinată pe două spaţii (subrând)

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

2 2

-cartea-volum,coper- tă, foaie, pagină, semn de carte,imagine -observarea sensului citirii şi a scrisului -ex. de adoptare a poziţiei corecte şi comode pentru scris -ex. de scriere a liniei oblice pe un spaţiu -exerciţii de formulare de propoziţii după imagini; -scrierea grupului de linii oblice si a punctului. -realizarea colajului « Şcoala noastră » -ex. de redare a con- ţinuturilor imaginilor -recunoaşterea poveştii «Albă-ca-zăpada» -ex. de formulare de propoziţii alcătuite din două cuvinte -ex. de colorare a unor imagini din poveste -iniţierea unor dialoguri despre programul zilnic al elevului -ex. de formulare de propoziţii alcătuite din trei cuvinte pe baza imaginilor -precizarea locului fiecărui cuvânt în propoziţie -ex de scriere a liniei înclinate pe două spaţii

- manualul -hârtie glace, foar- fecă, lipici -ilustraţii din poveste -planşă cu programul zilnic al elevului

13.

14.

15.

16.

-”Prietenii animalelor”. Cuvântul alcătuit din două silabe. Dialogul -Linii pe două spaţii (suprarând şi subrând) -”O ramură”. Cuvântul alcătuit din trei silabe. -Cârligul -”A venit un lup din crâng”. Cuvântul alcătuit dintr-o silabă -Bastonaşe cu întorsătura în sus -”Răsplata”. Am şi eu păreri -Bastonaşe cu întorsătura în jos

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

2 2

-iniţierea unor dialo- guri despre animalele domestice -realizarea unui dialog între fetiţă şi iepuraş -ex de despărţire a cuvintelor în silabe -alcătuirea unor propoziţii cu cuvinte din imagine -ex. de scriere -iniţierea unor dialoguri despre activitatea în grădină -redarea pe scurt a conţinutului imaginii -realizarea unui joc de rol -ex. de identificare a silabelor din cuvânt -ex. de scriere -redarea conţinutului poeziei «Cântec» de G. Coşbuc -ex. de descoperire a cuvintelor alcătuite dintr-o silabă -ex de memorare a unei strofe din poezie -joc de grup cu reguli date - iniţierea unor dialo- guri despre întâmplări şi fapte din viaţa pro- prie -potrivirea titlurilor la imagini -adoptarea poziţiei corecte la scris -ex de scriere

- ghicitori despre animalele domestice -textul po- eziei “Fapte bune” -textul poeziei -jetoane cu cuvinte monosila- bice -imagini

17.

18.

19.

-”Anicuţa cea harnică”. Sunetul a. -Recapitularea semnelor grafice învăţate -”Pe stradă”.Sunetul e. -Bucle mici -“O felicitare”. Sunetul i -Bastonate legate

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

- ex. de diferenţiere a sunetelor limbii româ- ne de sunetele muzicale şi de zgomotele din mediul înconjurător -exerciţii de diferenţi- ere a vocalelor şi consoanelor; -ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe, -ex. de identificare a sunetului în silabe; -ex. de pronunţare corectă a sunetului -joc de desen şi colorare -iniţierea unor dialoguri despre circulaţie -citirea ilustraţiilor din abecedar -identificarea poziţiei sunetului în cuvinte -formulare de propoziţii cu cuvinte care cunţin sunetul e--scrierea buclelor mici -exerciţii de depistare a poziţiei sunetului „i ” in cadrul unor cuvinte; -ex. de pronunţare corectă a sunetului -confectionarea unor felicitări pentru mama -exerciţii de despărţi- re a cuvintelor în silabe -scrierea bastonatelor pe un spaţiu

-textul cântecului «Acum e toamnă » -fişă pentru colorat imagini care încep cu a -textul cântecului «Acum e toamnă » -poezia «Semaforul -fişă pentru colorat -lipici -hartie glace -textul cântecului «Acum e toamnă »

20.

21.

22.

-“În recreaţie.” Sunetul o - Ovalul -“De-a trenul”. Sunetul u -Semiovalul -“Papucii gânsacului”. Sunetul s -Zala

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

-ex. de selectare a sunetului corect din cuvinte propuse -ex. de distingere a poziţiei sunetului -citirea ilustraţiilor din abecedar -învăţarea cântecului «Broscuţele» -identificarea unor numărători folosite la joacă -ex. de scriere a ovalului -descoperirea cuvintelor care conţin sunetul u -ex. de distingere a poziţiei sunetului -alcătuirea unor propoziţii cu cuvinte care conţin sunetul u -reprezentarea grafică a cuvintelor, sunetului prin simboluri -joc de rol : «De-a trenul » -scrierea semiovalului -exerciţii de depistare a poziţiei sunetului „s” in cadrul unor cuvinte; -ex. de pronunţare corectă a sunetului -exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe -memorarea a două strofe din poezia «Papucii gâscanului» -scrierea zalei

-textul cântecelor «Acum e toamnă », Broscuţele -fişă pentru colorat -textul cântecului «Acum e toamnă » -fişă pentru colorat -fişă pentru colorat -textul poeziei «Papucii găscanulu»

23.

24.

25.

-“În graiul lor.” Sunetul r - Noduleţul -“Prinţesa şi mazărea”. Sunetul z -Semiovalul - Evaluare

1.1

1.2

1.3

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

-ex. de selectare a sunetului corect din cuvinte propuse -ex. de distingere a poziţiei sunetului -citirea ilustraţiilor din abecedar -memorarea poeziei «Rică nu ştia să zică» -ex. de scriere a noduleţului -descoperirea cuvintelor care conţin sunetul u -ex. de distingere a poziţiei sunetului -alcătuirea unor propoziţii cu cuvinte care conţin sunetul u -reprezentarea grafică a cuvintelor, sunetului prin simboluri -joc de rol : «De-a trenul » -scrierea semiovalului -ex de depistare a sunetelor învăţate în cadrul unui cuvânt -să sesizeze legătura dintre imagini şi simboluri -ex. de formulare de propoziţii -scrierea semnelor grafice studiate (copiere şi dictare)

-textul poeziei «Rică nu ştia să zică» -povestea «Prinţesa şi mazărea» -fişă de lucru

10.

11.

12.

13.

CU ALAI DE FRUNZE

(UNITATEA 2)

-“Ana şi păpuşa”. Sunetul şi litera “a” -“În parc”.Litera A. Scrierea cu literă iniţială mare -“La masă“. Sunetul şi litera m -“În grădină“. Litera M -“La şcoala ursuleţilor“. Sunetul şi litera u -“Urmele“. Litera U -Evaluare (a-U) -“Ana este harnică“. Sunetul şi litera n -“La mulţi ani, Nana! “Litera N -“Păpuşa face nani“. Sunetul şi litera i -“Alo, Ina ! “ Litera I -“Păsărelele-prietenele noastre” -Recapitularea literelor

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

2 2 4 2 2 2 2 2 2 2

2 2 2

-exerciţii de asociere a sunetului cu litera ; -exerciţii pentru lărgirea câmpului vizual prin identifica- rea silabelor în structura cuvintelor şi a cuvintelor în structura propoziţiei, -recunoaşterea unor cuvinte care se repetă într-un text ; -exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor cu imaginile corespunzătoare ; -exerciţii de evidenţiere a rolului ilustraţiilor unor cărţi; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor -exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor ; -exerciţii de încadrare corectă în pagină a cuvintelor şi a propoziţiilor (data, coloanele de cuvinte, alineatul ) ; -exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date; -exerciţii de copiere /transcriere a unor substantive proprii, a unor propoziţii enunţiative; dictări de cuvinte şi propoziţii. -memorarea unor versuri

confectionarea literelor din sărmă -imagini de desenat -decupaje din hârtie -plastilina pentru modelarea literelor -textele jocurilor de rol -povestea literelor -versuri

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

-“Nelu şi poştaşul“. Sunetul şi litera e -“Ema şi Ene“. Litera E -“În livadă“. Sunetul şi litera r -“Rina, Marina şi Riri“. Litera R -“Prietenie“. Sunetul şi litera c -“Carmen şi Ric“. Litera C -“Corina şi Miron.Sunetul şi litera o. Semnul întrebării. -“Zdreanţă“. Lectura după imagini. Litera O -Sunetul şi litera l. Sunetul şi litera L -Sunetele şi literele ă, Ă -Recapitulare -Evaluare

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2

confectionarea literelor din sărmă -imagini de desenat -decupaje din hârtie -plastilina pentru modelarea literelor -textele jocurilor de rol -povestea literelor -versuri, colinde de Crăciun -jucării pentru pomul de Crăciun -desen liber Moş Crăciun

10.

11.

12.

CA UN ROI DE FLUTURI

ALBI (UNITATEA 3)

-Grupul de litere ce -Grupul de litere Ce -“Cu sania“. Sunetul şi litera s -“La Sinaia“. Sunetul şi litera S -“Cu avionul“. Sunetul şi litera v -“Ce meserie au“. Sunetul şi litera V -Sunetele şi literele ş,S -Recapitularea literelor -Sunetele şi literele t,T -Întrebări şi răspunsuri -Recapitulare -Evaluare

1.1

1.2

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.5

3.1

4.1

4.2

4.3

2 2 2 2 2

2 2 2 4 2 1 1

-exerciţii de delimita- re a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvinte- lor în silabe; -exerciţii de identifica- re a sunetului în silabe; -exerciţii de pronunţa- re corectă a sunetului; -exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera; -exerciţii de identifica- re a literelor de tipar scrise cu format diferit şi a celor de mână; -exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână; -„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte reprezentate grafic; -integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii; -exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână; -exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit, -exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -scrierea unor cuvinte din memorie

confecţionarea literelor din sărmă -imagini de desenat -piese TANGRAM -plastilină pentru modelajul literelor -jocul de rol «Reclama din vitrină» -cântecel de iarnă

13.

14.

15.

16.

10.

-Grupul de litere ci -Grupul de litere Ci -Recapitulare -Test de evaluare

SEMESTRUL AL II-LEA

CA UN ROI DE FLUTURI ALBI

- Sunetul şi litera p

- Sunetul şi litera P. -Sunetul şi litera d. -Sunetul şi litera D. -Sunetele şi literele î şi Î -Sunetele şi literele â şi Â -Sunetul şi litera b. -Sunetul şi litera B. -Sunetul şi litera ţ -Sunetul şi litera Ţ

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

4.1

2 2 2 2 2

2 2

2 2 2 2 2 2 2

-exerciţii de delimita- re a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvinte- lor în silabe; -exerciţii de identifica- re a sunetului în silabe; -exerciţii de pronunţa- re corectă a sunetului; -exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera; -exerciţii de identifica- re a literelor de tipar scrise cu format diferit şi a celor de mână; -exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână; -„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte reprezenta- te grafic; -integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii;; -exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână; -exerciţii de recunoaş tere a cuvintelor în spaţiul tipărit, -exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -scrierea unor cuvinte din memorie

-litere din plastilină -imagini de desenat -desen cu o scenă din poveste -pictarea unui peisaj -căsuţe pentru păsărele

11.

12.

10.

11.

12.

-Recapitularea literelor -Evaluare ÎNFLORESC GRĂDINILE

(UNITATEA 4)

-Mamei -Primăvara -Sunetul şi litera g -Recapitularea literelor -Sunetul şi litera G -Grupul de litere ge -Grupul de litere Ge -Recapitularea grupurilor de litere

-Sunetul şi litera h -Sunetul şi litera H -Sunetul şi litera f -Sunetul şi litera F

1.1

1.2

1.3

1.5

2.1

2.2

2.3

2.5

3.1

4.1

4.2

4.3

2 2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2

-exerciţii de delimita- re a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvinte- lor în silabe; -exerciţii de identifica- re a sunetului în silabe; -exerciţii de pronunţa- re corectă a sunetului; -exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera; -exerciţii de identifica- re a literelor de tipar scrise cu format diferit şi a celor de mână; -exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână; -„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte reprezenta- te grafic; -integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii;; -exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână; -exerciţii de recunoaş tere a cuvintelor în spaţiul tipărit, -exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -scrierea unor cuvinte din memorie

-tablou de primăvară- colaj -audierea poveştii “Punguţa cu doi bani”

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

-Grupul de litere gi -Grupul de litere Gi -Recapitularea literelor învăţate -Evaluare -Sunetul şi litera j Sunetul şi litera J -Grupul de litere che -Grupul de litere Che -Sunetul şi litera z -Sunetul şi litera Z -Grupul de litere chi, Chi -Grupul de litere ghe -Grupul de litere Ghe -Bondarul leneş -Recapitularea grupurilor de litere

1.1

1.2

1.3

1.5

2.1

2.2

2.3

2.5

3.1

4.1

4.2

4.3

2 2 2 2

2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2

-exerciţii de delimita- re a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvinte- lor în silabe; -exerciţii de identifica- re a sunetului în silabe; -exerciţii de pronunţa- re corectă a sunetului; -exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera; -exerciţii de identifica- re a literelor de tipar scrise cu format diferit şi a celor de mână; -exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână; -„citirea” ilustraţiilor; completarea silabelor în cuvinte reprezenta- te grafic; -integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii;; -exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână; -exerciţii de recunoaş tere a cuvintelor în spaţiul tipărit, -exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor; -exerciţii de citire integrală a cuvintelor; -scrierea unor cuvinte din memorie

-colaj- Familia mea -obiceiuri de Paşti -audierea poveştii “Punguţa cu doi bani”

28.

29.

30.

31.

10.

11.

12.

-Grupul de litere ghi. -Grupul de litere Ghi -Recapitulare -Evaluare

ÎN CIREŞUL VERII (UNITATEA 5)

-Vara, de Marin Sorescu -Sunetele şi literele k,K -Sunetele şi literele x,X -Recapitularea literelor -Sunetele şi literele w,W,y,Yq,Q. -Recapitulare -Evaluare -Alfabetul -Somnoroase păsărele, de M. Eminescu -Ceata lui Piţigoi -Recapitulare finală - Test de evaluare finală

1.1

1.2

1.3

1.5

2.1

2.2

2.3

2.5

3.1

4.1

4.2

4.3

2 2 2

2 2 2 4 6 2 4 4 4

14 2

- jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător , vizând formarea comportamentului de ascultător activ ; -simulări ale unor situaţii concrete de comunicare pe teme cotidiene concrete ; - activităţi de exprimare a propriilor păreri în legătură cu fapte , întâmplări cunoscute ; -exerciţii de stimulare a atenţiei prin introducerea sau eliminarea unor elemente din text ; -dialoguri despre cărţi , personaje din textele cunoscute , despre biblioteci , librării etc.; -memorări de versuri, dramatizări ; -exerciţii de iniţiere în citirea unor cărţi pentru copii , adec- vate vârstei ; -dictări de cuvinte şi propoziţii ; -completarea de rebusuri ; -expunerea tuturor lucrărilor , caietelor elevilor în vederea evaluării şi autoevaluării.

-ghicitori despre animale -litere din plastilină -colaj –Litere însufleţite -Afiş «Serbarea abecedaru lui » -cântece

Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii Disciplina: MATEMATICĂ Varianta de curriculum: Curriculum nucleu An şcolar: Număr de ore săptămânal: 3 ore Manual: Matematică, clasa I, autori: Victoria Pădureanu, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Editura Aramis, 2004 Nr. ore: Plan cadru CN CNA CE Total

3 - 4 3 - 3

Distribuirea orelor pe semestre

1. Sem. I

2. Sem. al II-lea

3. TOTAL

ANEXA 5 la Ordinul Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului nr. 4686 / 05.08.2003

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE 1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare La sfârşitul clasei I elevul va fi

capabil: Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

1.1. să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din zeci şi unităţi), utilizând obiecte pentru justificări

exerciţii de grupare a unor obiecte (bile, beţişoare); exerciţii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte) prin diferite procedee; jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect; gruparea şi regruparea obiectelor; exerciţii de descompunere a numerelor în zecile şi unităţile din care sunt formate;

1.2. să scrie, să citească, să compare şi să ordoneze numerele naturale de la 0 la 100

exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers); exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 100; exerciţii de numărare cu pas dat, “înainte” şi “înapoi”, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene; exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul „numărării; exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite. exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora; exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare;

1.3. să efectueze operaţii de adunare şi de scădere: - în concentrul 0-30, fără trecere peste ordin - *în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin

exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 30 fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; *exerciţii de adunare şi scădere cu numere naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordin; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor; exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume sau diferente de numere;

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme 3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic 4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate

exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea probei operaţiei; exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii.

2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:

Pe parcursul clasei I se recomandă următoarele activităţi:

2.1. să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu

exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.); exerciţii de recunoaştere şi numire a poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

2.2. să recunoască forme plane, să sorteze şi să clasifice obiecte date sau desene, după criterii diverse

exerciţii de observare şi descriere verbală empirică a figurilor geometrice cunoscute; identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură; jocuri de construcţii; selectarea unor figuri geometrice desenate după criterii date şi decuparea lor; sortarea si clasificarea unor obiecte date după criterii date sau identificate prin observare; precizarea criteriilor utilizate; recunoaşterea formei feţelor unor corpuri;

2.3. să sesizeze asocierea dintre elementele a două grupe de obiecte, desene sau numere mai mici ca 30, pe baza unor criterii date;

exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi, când se ştie regula de corespondenţă şi elementele celei de-a doua mulţimi; exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate; exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers;

2.4. să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici decât 10

- exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

2.5. să exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 30 în sumă sau diferenţă folosind obiecte, desene sau numere * să exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici ca 100 în sumă sau diferenţă folosind obiecte, desene sau numere

exerciţii de compunere şi de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene şi numere; exerciţii de descompunere a numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor; exerciţii de identificare şi aplicare de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;

2.6. să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate

- exerciţii de analiză a părţilor componente ale unei probleme - exerciţii de adăugare sau extragere de elemente dintr-o mulţime de obiecte şi exprimarea operaţiei verbal şi în scris; verificarea prin numărare; - rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare; - rezolvarea de probleme de tipul a+b=x, a-b=x, în care a, b sunt numere date;

2.7. să formuleze oral exerciţii şi exerciţii de transformare a problemelor păstrând

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare probleme cu numere de la 0 la 30 numerele neschimbate;

schimbarea numerelor într-o problemă dată, cu păstrarea tematicii; exerciţii de schimbare a componentelor unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe; formularea de probleme cu sprijin concret în obiecte sau desene; formularea de probleme pornind de la o temă dată; formularea de probleme pornind de la numere date;

2.8. să măsoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard aflate la îndemâna copiilor

exerciţii-joc de măsurare a dimensiunilor, capacităţii sau masei unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard (creion, gumă, palmă, vase de capacităţi diferite, balanţe improvizate etc.); alegerea etalonului potrivit pentru o anumită măsurătoare; exerciţii de măsurare a unor obiecte folosind etaloane diferite; consemnarea rezultatelor şi discutarea lor; exerciţii de ordonare a unor obiecte după dimensiune, sau după masă prin comparări succesive şi exprimarea rezultatelor ("mai lung", "mai înalt", "mai uşor", "mai greu", "cel mai lung" etc.); înregistrarea în diverse forme (desene, numeric etc.) a rezultatelor măsurărilor;

2.9 Să recunoască orele fixe pe ceas. exerciţii de localizare a evenimentelor cotidiene în termenii: înainte, după, în timp ce; exerciţii de citire a orelor fixe pe ceas; exerciţii de plasare în timp a unor evenimente cotidiene; compararea duratei unor activităţi; exerciţii de înregistrare a evenimentelor pe parcursul unei ore, zile, săptămâni, luni.

3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare 3.1. să verbalizeze modalităţile de calcul

folosite în rezolvarea unor probleme practice şi de calcul

exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere; exerciţii de utilizare adecvată a limbajului matematic în situaţii cotidiene; exerciţii de descriere a procedeelor utilizate pentru măsurarea şi compararea obiectelor.

4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare 4.1. să manifeste o atitudine pozitivă şi

disponibilitate faţă de utilizarea numerelor

exerciţii-joc de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete; utilizarea numerelor în activităţi din viaţa cotidiană; jocuri cu numere;

4.2. să conştientizeze utilitatea matematicii în exerciţii de numărare a frecvenţei cu care apar

viaţa cotidiană numerele sau alte concepte matematice într-un text, emisiune de televiziune etc. sa sesizeze situaţiile în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă (numărul unui apartament, un număr de telefon, numărul unui mijloc de transport în comun etc.)

B. CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII

Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematice: orientare spaţială şi localizări în spaţiu; grupare de obiecte şi formare de mulţimi după criterii date sau

identificate; sortarea şi clasificarea obiectelor sau a mulţimilor după criterii variate; aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi

prin procedee variate, inclusiv punere în corespondenţă. Numere naturale: de la 0 la 10; de la 10 la 30; de la 30 la 100: citire, scriere,

comparare, ordonare. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10. Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-30, fără trecere peste

ordin. Probleme care se rezolvă cu operaţiile cunoscute (o operaţie sau mai mult de o

operaţie*). *Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100 fără trecere peste ordin. Figuri geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc. Măsurări cu unităţi nestandard (palmă, creion, bile, cuburi etc.) pentru lungime,

capacitate, masă. Măsurarea timpului; recunoaşterea orelor fixe pe ceas.

Unităţi de măsură: ora, ziua, săptămâna, luna.

NR.

CRT. UNITATEA DE

ÎNVĂŢARE OB. DE

REF. CONŢINUTURI NR. ORE SĂPT. OBS.

SEMESTRUL I 1. Elemente

pregătitoare pentru înţelegerea conceptului de număr natural

1.1; 2.1; 2.2; 2.3.

Orientare spaţială. Direcţii de deplasare Grupare de obiecte. Culori Poziţia relativă a obiectelor în spaţiu Constituire de mulţimi după criterii date sau

identificate Compararea numărului de elemente a două mulţimi

pe baza aprecierii globale Grup de obiecte - mulţime Corespondenţe Colectarea şi sortarea datelor în tabel De la mic la mare. De la mare la mic Figuri geometrice Corpuri cu feţe în formă de figuri geometrice

2. Numerele naturale 0-5

1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 3.1; 4.1; 4.2.

Numărul şi cifra 1 Numărul şi cifra 0 Numărul şi cifra 2 Numărul şi cifra 3 Numărul şi cifra 4 Compararea numerelor naturale Numărul şi cifra 5

3. Numerele naturale 0-10

1.1; 1.2; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 3.1; 4.1; 4.2.

Numărul şi cifra 6 Numărul şi cifra 7 Numărul şi cifra 8 Numărul şi cifra 9 Numărul natural 10

4. Adunarea şi scăderea numerelor 0-3

1.1; 1.2; 1.3; 2.3; 2.4; 3.1; 4.1; 4.2.

Adunarea cu numărul natural 1 Scăderea numărului natural 1 Adunarea cu numărul natural 2 Scăderea numărului natural 2 Adunarea şi scăderea cu numărul 0 Adunarea numărului natural 3 Scăderea numărului natural 3

5. Rezolvare şi compunere de probleme

2.6; 2.7; 3.1; 4.1.

Enunţ, date, întrebări, rezolvare, răspuns Probleme care se rezolvă prin adunare Probleme care se rezolvă prin scădere Adunare sau scădere? – compunere de probleme după

imagini cu situaţii problematice

6. Recapitulare şi

sistematizare

1.1;1.2; 2.2;2.3; 2.4;2.5;

Numerele naturale 0-10. Numărare. Comparare Adunări şi scăderi în concentrul 0-3 Rezolvare şi compunere de probleme

SEMESTRUL al II-lea 7. Adunarea şi

scăderea cu numerele 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

1.1; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1.

Adunarea cu numărul 4 Scăderea numărului 4 Adunarea cu numărul 5 Scăderea numărului natural 5 Antrenament pentru înţelegerea legăturii dintre

adunare şi scădere Adunarea cu numărul 6 Scăderea numărului 6 Adunarea cu numerele 7, 8, 9, 10 Scăderea numerelor 7, 8, 9, 10

8. Numerele naturale 0-100

1.1; 1.2; 2.3; 2.4; 2.5; 4.1.

Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale din concentrul 0-20

Compararea şi ordonarea numerelor naturale din concentrul 0-20

Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale 20-30 Compararea şi ordonarea numerelor naturale din

concentrul 20-30 Formarea, scrierea şi citirea numerelor naturale din

concentrul 30-100 Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0

la 100

9. Adunarea şi scăderea numerelor naturale din concentrul 0-20

1.1; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 3.1; 4.1.

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin (z+u)

Adunarea numerelor naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin (zu+u)

Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin (zu-u, zu-z)

Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, fără trecere peste ordin (zu-u, zu-zu)

Antrenament pentru înţelegerea legăturii dintre adunare şi scădere

10. Adunarea şi scăderea numerelor naturale din concentrul 0-30, fără trecere peste ordin

1.1; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 4.1.

Adunarea şi scăderea numerelor naturale formate din zeci întregi, fără trecere peste ordin

Adunarea şi scăderea numerelor naturale din concentrul 0-30, formate din zeci şi unităţi, fără trecere peste ordin

Exerciţii şi probleme de adunare şi de scădere cu numerele naturale din concentrul 0-30, fără trecere peste ordin

11. Adunarea şi scăderea numerelor naturale din concentrul 30-100, fără trecere peste ordin

1.1; 1.3; 2.5; 2.6; 2.7; 4.1.

Adunarea şi scăderea numerelor naturale formate din zeci întregi, fără trecere peste ordin

Adunarea şi scăderea numerelor naturale din concentrul 30-100, formate din zeci şi unităţi, fără trecere peste ordin

Exerciţii şi probleme de adunare şi de scădere cu numerele naturale din concentrul 0-100, fără trecere peste ordin

12. Măsurarea mărimilor

2.8; 2.9; 3.1.

Măsurarea lungimilor Măsurarea volumului (capacităţii) vaselor Cântărirea corpurilor Măsurarea timpului (ora şi ziua) Măsurarea timpului (săptămâna, luna, anul).

Calendarul

13. Recapitulare finală Evaluare

1.1 -

4.2

Numerele naturale 0-100 Compararea numerelor naturale Adunări şi scăderi în concentrul 0-100

3 1

SEMESTRUL I

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente pregătitoare pentru înţelegerea conceptului de număr natural NR DE ORE ALOCAT: 12

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref.

Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare

1. Orientare spaţială. Direcţii de deplasare

2.1. - exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

- exerciţii de recunoaştere şi numire a poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu (stânga, dreapta, sus, jos, deasupra, sub, interior, exterior etc.);

- elemente grafice exersate la grădiniţă

- Resurse materiale: manual, fişe, foi desen, carioci - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observare sistematică

Grupare de obiecte. Culori

1.1. 2.3.

- exerciţii de grupare a unor obiecte (bile, beţişoare);

- gruparea si regruparea obiectelor; - jocuri de percepţie, denumire, identificare,

utilizare corespunzătoare a culorilor - elemente grafice exersate la grădiniţă

- Resurse materiale: manual, fişe de lucru, ilustraţii, creioane colorate - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observare sistematică

3. Poziţia relativă a obiectelor în spaţiu

2.1. - exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în spaţiu: stânga-dreapta; sus-jos; deasupra-dedesubt; pe-sub; afară-înăuntru, interior-exterior; între, aproape - departe;

- exerciţii-joc de identificare a poziţiei obiectelor în clasă;

- recunoaşterea diferitelor poziţii pe care le ocupă anumite obiecte desenate;

- elemente grafice exersate la grădiniţă

- Resurse materiale: manual, fişe de lucru, ilustraţii - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în

- activitate în clasă

perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

4. Constituire de mulţimi după criterii date sau identificate

1.1. 2.3.

- exerciţii de recunoaştere a unor mulţimi; - gruparea unor obiecte şi formarea de mulţimi

după criterii date sau identificate - elemente grafice exersate la grădiniţă

- Resurse materiale: manual, fişe de lucru, ilustraţii, - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- activitate în clasă - observare sistematică

5. Compararea numărului de elemente a două mulţimi pe baza aprecierii globale

1.1. 2.3.

- exerciţii-joc de stabilire a corespondenţei între elementele a două mulţimi;

- compararea numărului de elemente utilizând cuvintele: tot atâtea, mai multe, mai puţine

- elemente grafice exersate la grădiniţă

- Resurse materiale: manual, fişe, ilustraţii - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activitate individuală

- observare sistematică - temă în clasă

6. Grup de obiecte – mulţime

1.1. 2.3.

- exerciţii de recunoaştere a unor mulţimi; - gruparea unor obiecte şi formarea de mulţimi

după criterii date sau identificate - elemente grafice exersate la grădiniţă

- observare sistematică - temă în clasă

7. Corespondenţe

2.3. - exerciţii de identificare a elementelor unei mulţimi, când se ştie regula de corespondenţă şi elementele celei de-a doua mulţimi;

- exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte, desene;

- elemente grafice exersate la grădiniţă

- observare sistematică - temă în clasă - probă scrisă

8. Colectarea şi sortarea datelor în tabel

2.2. 3.1.

- sortarea si clasificarea unor obiecte după criterii date sau identificate prin observare; Precizarea criteriilor utilizate

- elemente grafice exersate la grădiniţă

- observare sistematică - temă în clasă - probă scrisă

9. De la mic la mare. De la mare la mic

1.1. 2.1. 3.1.

- exerciţii-joc de comparare a obiectelor reale sau desenate, după criteriile: înalt-scund; lung-scurt, lat-îngust; mare-mic; gros-subţire; uşor-greu;

- ordonarea obiectelor de la mare la mic şi

- Resurse materiale: manual, fişe, ilustraţii - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

- observare sistematică - temă în clasă - probă orală - probă scrisă

invers (la fel şi pentru celelalte criterii) - elemente grafice exersate la grădiniţă

jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, individuală

10. Figuri geometrice

2.1. 2.2.

- identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură;

- numirea şi descrierea verbală empirică a figurilor geometrice;

- ex-joc de colorare a figurilor geometrice; - exerciţii de conturare şi decupare a figurilor

geometrice; - gruparea formelor geometrice după formă,

culoare sau mărime; - realizarea unui tablou din figuri geometrice;

completarea unor şiruri repetitive cu figuri geometrice, respectând regula dată

- observare sistematică - temă în clasă - probă orală - probă scrisă

11. Corpuri cu feţe în formă de figuri geometrice

2.2. - exerciţii de observare si descriere verbala empirica a figurilor geometrice cunoscute;

- identificarea formelor plane în modele simulate şi în natură;

- jocuri de construcţii; - selectarea unor figuri geometrice desenate

după criterii - date si decuparea lor; - recunoaşterea formei feţelor unor corpuri;

- Resurse materiale: manual, fişe, ilustraţii, corpuri geometrice - Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic - Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, individuală

- observare sistematică - temă în clasă - probă orală - probă scrisă

12. Recapitulare. Evaluare

1.1. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1.

- ex. de orientare în spaţiu - ex. de recunoaştere a figurilor geometrice - ex. de grupare de obiecte şi formare de

mulţimi după criterii date - ex. de comparare a elementelor a doua

mulţimi - probă de evaluare

1 1

- observare sistematică - temă în clasă - probă orală - probă scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Numerele naturale 0-5 NR DE ORE ALOCAT: 9

Nr. crt.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare

Numărul şi cifra 1

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 1; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 1; - exerciţii de formare a mulţimii cu un singur

obiect;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului:

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

Numărul şi cifra 0

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 0; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 0; - exerciţii de formare a mulţimii cu unul sau

niciun obiect;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Numărul şi cifra 2

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 2; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 2; - exerciţii de formare a mulţimii cu 2 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Numărul şi cifra 3

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 3; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 3; - exerciţii de formare a mulţimii cu 3 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Numărul şi cifra 4

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 4; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 4; - exerciţii de formare a mulţimii cu 4 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Compararea numerelor naturale

1.1. 1.2.

- exerciţii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte) prin diferite procedee;

- exerciţii de comparare si ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite.

- exerciţii de comparare a numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora;

- exerciţii de comparare a numerelor folosind algoritmul de comparare;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Numărul şi cifra 5

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 5; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 5; - exerciţii de formare a mulţimii cu 5 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

Recapitulare 1.1. 1.2. 2.3. 3.1.

- exerciţii de formare a unor mulţimi cu 0-5 obiecte;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor naturale 0-5;

- exerciţii de numărare cu pas dat ”înainte” şi

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

“înapoi”cu şi fără sprijin de obiecte sau desene;

- exerciţii de utilizare adecvată a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

Evaluare 1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de scriere şi de citire a numerelor naturale 0-5;

- exerciţii de comparare şi de ordonare a grupurilor de obiecte;

- exerciţii de continuare a unor modele repetitive;

- exerciţii de compunere şi de descompunere; - exerciţii de numărare;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba practică- autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Numerele naturale 0-10 NR DE ORE ALOCAT: 11

Nr. c r t.

Detalieri de conţinut

Ob. ref Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare Obs.

Numărul şi cifra 6

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 6; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 6;

- exerciţii de formare a mulţimii cu 6 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

100

demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

Numărul şi cifra 7

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 7; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 7;

- exerciţii de formare a mulţimii cu 7 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

Exerciţii cu numerele naturale 0-7

1.1. 1.2. 2.3. 3.1.

- exerciţii de formare a unor mulţimi cu 0-7 obiecte;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor naturale 0-7;

- exerciţii de numărare cu pas dat ”înainte” şi “înapoi”cu şi fără sprijin de obiecte sau desene;

- exerciţii de utilizare adecvată a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

Numărul şi cifra 8

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 8; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din

- Resurse materiale: manual, caietul

- observarea sistematică

- proba orală

101

sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 8;

- exerciţii de formare a mulţimii cu 8 obiecte;

elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- proba practică

- autoevaluarea

Numărul şi cifra 9

1.1. 1.2. 2.3.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numărului 9; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuală a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 9;

- exerciţii de formare a mulţimii cu 9 obiecte;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

Exerciţii cu numerele naturale 0-9

1.1. 1.2. 2.3. 3.1.

- exerciţii de formare a unor mulţimi cu 0-9 obiecte;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor naturale 0-9;

- exerciţii de numărare cu pas dat ”înainte” şi “înapoi”cu şi fără sprijin de obiecte sau desene;

- exerciţii de utilizare adecvată a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi,

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

102

activităţi în echipă, activitate individuală

Numărul 10 1.1. 1.2. 2.3. 2.4.

- jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuala a numerelor sau desene si invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numărului 10;

- exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;

- exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers;

- - exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

Exerciţii cu numerele naturale 0-10

1.1. 1.2. 2.3. 2.4.

- exerciţii de grupare a unor obiecte (bile, beţişoare);

- jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuala a numerelor sau desene si invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 10;

- exerciţii de numărare cu pas dat, “înainte” si “înapoi”, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene; exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul” numărării;

- exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;

- exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers;

- - exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - autoevaluarea

Recapitulare 1.1. 1.2. 2.3. 2.4.

- exerciţii de grupare a unor obiecte (bile, beţişoare);

- exerciţii de comparare a grupurilor de obiecte (bile, beţişoare, puncte) prin diferite procedee;

- jocuri de numărare cu obiecte în care grupele de câte 10 se înlocuiesc cu un alt obiect;

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia,

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - probă orală - probă scrisă - autoevaluarea

103

desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuala a numerelor sau desene şi invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 10;

- exerciţii de numărare cu pas dat, “înainte” şi “înapoi”, cu şi fără sprijin în obiecte sau desene; exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul” numărării;

- exerciţii de comparare şi ordonare a grupurilor de obiecte folosind procedee diferite;

- exerciţii de identificare a regulii de corespondenţă dintre grupuri de obiecte, desene sau numere ordonate;

- exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers;

- - exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere ;

exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

Evaluare 1.1. 1.2. 2.3. 2.4.

- exerciţii de reprezentare prin obiecte sau desene a numerelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta (din sistem numeric în reprezentare obiectuala a numerelor sau desene si invers);

- exerciţii de scriere şi citire a numerelor de la 0 la 10;

- exerciţii de numărare cu pas dat, “înainte” si “înapoi”, cu si fără sprijin în obiecte sau desene; exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor numărate în funcţie de „pasul” numărării;

- exerciţii de trecere de la şirul obiectual la şirul numeric şi invers;

- exerciţii de continuare a unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală

- observarea sistematică

- proba orală - proba

practică - probă orală - probă scrisă - autoevaluarea

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Adunarea şi scăderea numerelor naturale 0-3 NR DE ORE ALOCAT: 11

Nr. c r t.

Detalieri de conţinut

Ob. ref. Activităţi de învăţare Resurse

Nr ore

Data

Evaluare

Adunarea cu numărul natural 1

1.3. 2.5. 3.1.

- exerciţii de adunare cu numărul natural 1; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

- exerciţii de compunere si descompunere a numerelor în sume;

- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului:

- observarea sistematică - proba orală - proba practică - probă scrisă - autoevaluarea

104

- exerciţii de compunere şi de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene şi numere;

- exerciţii de descompunere a numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;

- exerciţii de identificare si aplicare de scheme pentru efectuarea adunărilor;

- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere

activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

Scăderea numărului natural 1

1.3. 2.5. 3.1.

- exerciţii de scădere cu numărul natural 1; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

- exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în diferenţe de numere;

- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;

- exerciţii de compunere şi de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene şi numere;

- exerciţii de descompunere a numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;

- exerciţii de identificare şi aplicare de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor,

- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- Observarea sistematică - proba orală - proba practică - probă scrisă - autoevaluarea

Adunarea cu numărul natural 2

1.3. 2.5. 3.1.

- exerciţii de adunare cu numărul natural 2; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

- exerciţii de compunere si descompunere a numerelor în sume;

- exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;

- exerciţii de compunere şi de descompunere a numerelor folosind obiecte, desene şi numere;

- exerciţii de descompunere a numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;

- exerciţii de identificare si aplicare de scheme pentru efectuarea

- Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe de lucru

- Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

- Forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activităţi în perechi, activităţi în echipă, activitate individuală

- observarea sistematică - proba orală - proba practică - probă scrisă - autoevaluarea

105

adunărilor; - exprimarea în cuvinte proprii a

modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte, desene sau numere

Scăderea numărului natural 2

1.3. 2.5. 3.1.

- exerciţii de scădere cu numărul natural 2; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;

- exerciţii de compunere si descompunere a numerelor în diferenţe de numere;