8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

1/64

1

MINISTERUL EDUCAIEIAL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM COLARpentru disciplina

Limba i literatura romnClasele a V-aa IX-a

Chiinu, 2010

CU

RRICUL

UM

NAIONAL

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

2/642

AUTORI

Ediia 2000, 2006Colectivul de autori:

Coordonatori:

prof. univ., dr. hbt. Vlad Pslaru, Institutul de tiine ale Educaiei.

dr., prof. gr. did. superior Adrian Ghicov, consilier la Ministerul Educaiei i Tineretului.

Realizarea conceptului:

dr., conf. univ. Viorica Gora-Postic, Universitatea de Stat din Moldova.dr. Maria Hadrc, cercettor tiinific, Institutul de tiine ale Educaiei.prof. gr. did.superior Viorica Bolocan.

prof. gr. did. superior Ada Mihailovschi.

Ediia 2010Colectivul de autori:

Coordonator:dr. prof gr. did. superior Adrian Ghicov, Ministerul Educaiei

Dezvoltarea conceptului:

dr., conf. univ. Tatiana Cartaleanu, Universitatea Pedagogic de StatIon Creangdr., conf. univ. Olga Cosovan, Universitatea Pedagogic de StatIon Creang.dr. prof. gr. did. superior Viorica Bolocan,

dr. conf. univ. Tamara Cristei, Universitatea de Stat din Moldova.

Mircea Ciobanu, profesor, gr. did. superior.

Mariana Jitari, profesor, gr. did. superior

Angela Grama-Tomi, profesor, gr.did.superior

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

3/643

PRELIMINARII

Percepute ca anumite sisteme structurate de cunotine, capaciti, dexteriti i valoridobndite, formate i probate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor

probleme specifice domeniilor de studiu n contexte variate de via. Iat de ce, schimbarea accentuluin construcia curricular colar de pe obiective pe competene este pe deplin justificat, pentru c

acest tip de proiectare vizeaz, n principal, achiziiile finale valoroase ale nvrii, care, valorificate lamodul acional i racordat la ateptrilesocietii, formeaz certe trsturi de personalitate.ntr-un asemenea cadru pedagogic, curriculumul la limba i literatura romn reprezint un

concept integrator al disciplinei, redimensionat pe un parcurs didactic modern i sistematic. n plus,menionm c o competen apare ca structur piramidal, avnd la baz activitile mai multordiscipline colare. Ea nu se formeaz la o singur disciplin, la o singur or sau pe parcurs desemestru. Dac privim trama educaional a elevului care vine din ciclul primar cu anumitecompetene formate, ne dm seama c studiul gimnazial al limbii i literaturii romne i va dezvoltacompetenele de comunicare i lectorale, iar gradul de dezvoltare a acestora va varia de la un an laaltul. Elevul i va completa vocabularul activ, va asimila termenii inereni demersului analitic, va citii va comenta/interpreta numeroase texte literare i nonliterare. Totodat, achiziiile de vocabular i de

lecturi nu se vor limita la orele de limb i literatur romn (i istoria, i matematica, i tiinelecontribuie la aceste achiziii), nici nu se ncheie la orele de studiu instituionalizat. n acest cadru,asimilarea unor tehnici de munc intelectual, aplicate la orice or, creeaz premisele pentru formareai dezvoltarea competenei de a nva, a ti s nvei.

Documentul este orientat spre idealul educaional al modernitii, fiind ntemeiat pe principiile pedagogice de baz ale nvmntului postmodern i ale didacticii active, ce vizeaz demersulcomplex predare nvare evaluare din perspectiva formrii unui sistem pertinent de competenemenite s asigure interesele i nevoile educaionale ale elevilor, n scopul dezvoltrii personalitiiumane, culturale i al inseriei lor active i fireti n viaa profesional i social.

Funciile curriculumului vizeaz, aadar, activitile de predare nvare evaluare ndiversitatea lor formativ, asigurnd interesul permanent al elevului pentru performarea sa ca vorbitori cititor elevat, cult, pentru stimulareai dezvoltarea sa ca receptor/productor de mesaje i interpretde texte diverse, ce au o funcionalitate evident n contextul actual.

Din aceste funcii deriv i modalitile de aplicare a curriculumului: adecvarea la situaii realede nvare a unitilor de coninut,pentru atingerea standardelor de coninut i realizarea finalitiloreducaionale prin atingerea standardelor de competen.

Beneficiarii curriculumului de limb i literatur romn vor fi, n primul rnd, cadreledidactice pentru care acest document va servi ca reper n proiectarea i realizarea unui parcurs didacticeficient i, bineneles, autorii de manuale/materiale didactice auxiliare.

Din perspectiva cadrelor didactice, n conformitate cu principiile literaturii/artei, comunicrii ireceptrii, cu principiile conceptului educaional modern nvmntul formativCurriculumul la

Limba i literatura romnsolicit o nou atitudine fa de elev, pe de o parte, tratndu

-l ca subiect al

propriei formri comunicativ-lingvistice i literar-artistice, i fa de materiile predate (sistemele ifenomenele limbii, operele i fenomenele literare), pe de alta, interpretndu-le nu numai ca valoriimanente, ci i ca valori care sunt produse prin activitatea de nvare, comunicativ i literar aelevilor (valoarea in actu).

De asemenea, documentul ofer profesorilor un cadru flexibil de organizare a muncii lacatedr, lsnd o marj considerabil de libertate nu numai n privina alegerii textelor de studiat, ci i aintegrrii modulelor de coninuturi i a proiectrii parcursului didactic-educaional.

Fiind documentul normativ principal al tuturor aciunilor educative, curriculumul nudiminueaz ns libertatea profesional a cadrului didactic, ci o stimuleaz, curriculumul reprezintfinalitile EL/ELA i reperele conceptuale pentru proiectarea i desfurarea independent a tuturor

aciunilor demersului educaional, n funcie de condiiile concrete ale procesului educaional, naspectele:

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

4/644

precizarea/adaptarea coninuturilor EL/ELA la competenele specifice i subcompeteneledisciplinei;

selectarea/combinarea tehnologiilor EL/ELA;

elaborarea, n aceast baz, a proiectelor didactice ale leciilor, ale altor forme de activitatedidactic-educaional;desfurarea procesului educaional n baza principiilor EL/ELA, aplicnd

combinaiile/sistemele optime stabilite individual de tehnologii specifice EL/ELA;evaluarea colar la fazele iniial, curent i final.Autorii de manuale vor aborda coninuturile educaionale (materiile lingvistice/de comunicare,

literare/lectorale) n manier original, avnd grij s selecteze i s structureze materiilelingvistice/comunicative, textele literare/nonliterare (de baz i auxiliare), subiectele de comunicare,temele gramaticale, exerciiile i materialele ilustrative n baza principiilor EL/ELA i a timpuluididactic (nr.ore/disciplin), stabilite prin acest document. Aceast cerin va fi respectat i laorganizarea materiilor n uniti de coninut (module, pri, capitole, paragrafe, teme etc.), care vor ficoncepute ca entiti didactic-educaionale ce integreaz urmtoarele domenii de referin: texte de

baz i auxiliare; analiz de text, elemente de semiotica i hermeneutica literar; probleme decomunicare oral i scris; vocabular i gramatic funcional; ortoepie i ortografie; punctuaie istilistic.

Unitile mici de coninut (exerciii, teme i ntrebri) se vor orienta spre un singur domeniu dereferin.

Fiecare manual va propune materii suficiente pentru formarea/dezvoltarea competenelorspecifice limbii i literaturii romne ca disciplin colar, pentru desfurarea unor sisteme plenare deactivitate lingvistic/comunicativ i literar/lectoral, precum i materii pentru evaluri colareiniiale, curente i sumative.

n acest fel, profesorii i autorii de manuale vor reui s gseasc modalitile eficiente deadaptare a procesului educaional n gimnaziu la condiiile particulare ale clasei i ale individualitiielevilor.

Administrarea disciplinei:

Statutul

disciplinei

Aria curricular Clasa Nr. de uniti de coninuturipe clase

Nr. de

ore pe an

Obligatorie Limb i comunicare VVI

VII

VIII

IX

80

65

62

61

43

204

204

170

170

170

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

5/645

I. CONCEPIA EDUCAIONAL A DISCIPLINEI

Cu statutul de disciplin colar obligatorie pentru toate clasele i fundamental pentru studiulcelorlalte discipline colare, Limba i literatura romn integreaz, n baza celor dou tiine umanistefundamentale: lingvistica i tiina literaturii, dou domenii educaionale:

educaia lingvistic;educaia literar-artistic.Acest fapt constituie o premis concludent pentru titlul de disciplin colar de tip integrat,

axat, preponderent, pe un demers educativ-formativ.Modelul funcional-comunicativ rmne perspectiva definitorie n organizarea i desfurarea

procesului educaional la disciplin. Proiectarea/structurarea activitilor educaionale, realizareavaloric a sensului didactic proiectat i organizarea pertinent a tuturor tipurilor de evaluare arezultatelor colare la disciplin va articula eficiena celor dou componente specifice ale concepieilingvistice i literare (EL/ELA).

Educaia lingvistic (EL) este domeniul de formare i dezvoltare a competenelor decomunicare cult, prin cunoaterea sistemelor limbii (fonetic, lexical, gramatical) i angajarea elevului

n producerea actelor comunicrii.Scopul educaiei lingvistice: formarea unor vorbitori culi ai limbii materne romne i a

premiselor pentru cunoatere i comunicare n orice domeniu al vieii umane.Educaia literar-artistic (ELA)este domeniul de formare a cititorului cult de literatur, prin

cunoaterea apropriat a unor opere i fenomene literare de valoare i prin angajarea elevului nproducerea, redactarea unor texte literare i interpretative.

Scopul educaiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatur artistic i apremiselor pentru formarea artistic-estetic general.

Obiectivele EL/ELA snt formulate n termeni de competene comunicative/literare/lectorale(cunotine, capaciti, atitudini), pe care urmeaz s i le formeze elevii pe parcursul colaritii,ajutai fiind de profesor.

Realizarea sistemelor de competene definite de curriculum se va manifesta n comportamentecomunicative culte, n activiti i atitudini literar-artistice i estetice generale, acestea reprezentnd iscopul atins al EL/ELA.

Principiile educaiei lingvistice i literarereprezint baza conceptual i acional a EL/ELA.Principiile preconizeaz:

a) centrarea educaiei lingvistice pe comunicarea n diverse sfere ale cotidianului, pe formareacompetenelor comunicative;

b) ntemeierea educaiei literare pe legile i fenomenele receptrii i pe interpretarea textelorliterare, pe formarea competenelor literare/lectorale;

c) educaia prin valori i pentru valori;d)

prioritatea abordrii hermeneutice (interpretative) a materiilor studiate;e) corelarea sistemelor instrumentale comunicative/literare/lectorale;

f) diferenierea sistemelor de activitate a elevilor n funcie de:textul abordat/elaborat;

situaia de comunicare;competena urmrit;vrsta elevilor.

La formarea/dezvoltarea competenelor de comunicare oral i scris se vor avea nvedere urmtoarele contexte specifice:

Contextele comunicrii orale:a) organizarea logico-semantic a mesajului;b) organizarea formal a mesajului;c) textul monologat i dialogat.Contextele comunicrii scrise:

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

6/646

a) scrierea funcional: tipuri de lucrri cu scop practic, informativ;b) scrierea reflexiv: tipuri de lucrri inspirate din experiena personal a elevilor;c) scrierea despre textul literar: texte interpretative (analize i comentarii literare,

eseuri) elaborate de elevi;

d) creaia artistic: ncercri literare ale elevilor.Coninuturile educaiei lingvistice i literare

Componenta comunicativa coninuturilor EL/ELA se constituie din materii pentru nvareac o m u n i c r i i c u r e n t e (uzuale) i s p e c i f i c e (tiinifice, artistice, sociale):a) materii lingvistice, reprezentnd sistemele limbii romne literare: fonologic, lexical, gramatical

(practica raional a limbii);b) materii ale comunicrii, reprezentnd fenomene semnificative ale actelor comunicrii curente i

specifice (practica funcional a limbii);c) materii didactice, reprezentnd procese de nvare a actelor comunicative (practica didactic-

funcional a limbii, sau lingvodidactica).Componenta literara coninuturilor EL/ELA se constituie din:

a) texte literar-artistice i folclorice;b) texte literare interpretative consacrate: studii i eseuri de analiz i comentarii (hermeneutic

literar);c) texte tiinifice: de teorie i istorie literar, estetic etc.;d) texte/materii didactice despre nvarea/realizarea activitilor de lectur.

Textele literare i nonliterare, selectate de autorii de manuale i de ctre profesori, vor reflectai exigenele noilor educaii, ca valori pedagogice importante ale secolului XXI, realizndu-se astfel

premise pentru integralizarea demersurilor Curriculumului de dirigenie i ale Curriculumului de limbai literatura romn.

Principiile de selectare a textelor literare pentru studiu i lectur n clasele V-IX oferdeschideri n special spre realizarea educaiei pentru valori, educaiei pentru cetenie, educaiei pentrudemocraie, educaiei personale i sociale, educaiei globale, educaiei pentru dezvoltare, educaieipentru mediu/ecologice, educaiei pentru pace i toleran, educaiei pentru toi i pentru fiecare,educaiei pentru comunicare i mass-media, educaiei pentru viaa de familie.

Structura axiologic a coninuturilor ELA vizeaz valori fundamentale: Adevrul. Binele.Frumosul. Dreptatea. Libertatea; valori specifice creaiei artistice (estetice, morale, religioase,teoretice); valori contextuale (valorile imanente i valorile in actu) ale operelor literare.

Coninuturile EL/ELA vor fi structurate pe principii comune (accesibilitate, valoare stabil,anticiparea dezvoltrii, coeren, echilibru structuraletc.) i specifice educaiei lingvistice i educaieiliterare, dup cum urmeaz:

Principii de selectare/structurare a coninuturilor educaiei lingvistice:a) adecvrii la teleologia i tehnologia EL;b) plintii sistemelor elementelor de construcie a comunicrii (a sistemelor limbii

naionale);c) plintii actelor comunicrii curente i specifice: valorificarea suficient a limbajelorcomun, poetic, tiinific;

d) valorificrii mediilor sociolingvistice ale elevilor: general (al comunitii), specific(rural/urban, amorf/cultivat, naional/mixt, monocultural/policultural) i particular (familial,colar, cultural-artistic);

e) accesibilitii sau adecvrii structurii coninuturilor la structura actelor cognitive i decomunicare a elevilor;

f) adecvrii la specificul zonelor de comunicare intensiv a elevilor: utilitar, cognitiv,didactic-educaional, interuman, cultural, spiritual;

g) corespondenei cu tipurile de comunicare a elevilor;h) asigurrii zonei proxime de dezvoltare a competenelor de comunicare;i) instrumentrii riguroase a activitii de comunicare a elevilor;

j) coerenei cu coninuturile educaiei lingvistice n cadrul studiului limbilor moderne;

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

7/647

k) contextualizrii interculturale a coninuturilor educaiei lingvistice.Principii de selectare/structurare a coninuturilor educaiei literare:a) adecvrii la teleologia i tehnologia ELA;b) valorii artistice certificate: valoarea naional/universal a operei/creaiei scriitorului;c) convergenei/coerenei n promovarea valorilor fundamentale ale humanitasului, valorilor

naionale i n formarea axiologic a elevilor;

d) valorificrii de ctre oper a surselor folclorice i mitologice naionale (aplicare selectiv);e) adecvrii la interesele de lectur ale elevilor i asigurrii zonei proxime de dezvoltareliterar;

f) diversitii poetice (tematice, de gen, stilistice etc.);g) instrumentrii riguroase a activitii de lectur a elevilor;h) plintii axiologice: coerenei valorilor fundamentale (Adevrul. Binele. Frumosul.

Dreptatea. Libertatea), valorilor specifice creaiei artistice (estetice, morale, religioase,teoretice), coerenei valorilorcontextuale;

i) plintii i coerenei sistemului de elemente ale limbajului poetic : forma, structura, figurilede stil, versificaia;

j) convergenei/coerenei cu structura sistemului de activitate lectoral a elevilor;k) accesibilitii sau adecvrii structurii coninuturilor la structura actelor de receptare poetic

a elevilor;

l) concentrismului i istorismului;m)coerenei cu coninuturile educaiei lingvistice i artistic-estetice (educaiei muzicale,

artistico-plastice etc.);

n) coerenei i continuitii n raport cu structura sistemului naional de nvmnt.Selectarea/combinarea tehnologiilor educaionale pentru fiecare form/aciune educativ se

va face n baza principiilor:a) corelrii experieniale cu valorile comunicative/literare/lectorale achiziionate de elevi

anterior;

b) adecvrii la standardele de coninut i la standardele de competen;c) corelrii cu specificul materiilor de predare-nvare (tiinifice, artistice, tehnologice);d) angajrii competenelor, coninuturilor i tipului evalurii;e) particularizrii n funcie de psihologia vrstei i individualitatea elevilor;f) adecvrii la mediile sociolingvistici cultural-estetic ale unitii de nvmnt i ale elevilor;g) corelrii cu tipurile comunicrii (utilitar, cognitiv, literar-artistic) i cu tipurile de limbaj

(comun, poetic, tiinific);h) gradualitii demersurilor didactic-educaional i comunicativ-literar/lectoral;i) caracterului personalist-interactiv al demersului tehnologic.

Instrumentarul didactic-metodologic de realizare a EL/ELA se constituie din trei piese

curriculare de baz: prezentul curriculum, ghidul de implementare a acestuia, manualul i ghidul

metodologic. Profesorul este n drept s fac opiune pentru manual i pentru demersul tehnologic.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

8/648

II. COMPETENE-CHEIE

Competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, au fostdefinite pe baza competenelor-cheie formulate de Comisia European i conform profiluluiabsolventului, adaptate specificului educaional al disciplinei i recomandate spre valorificare ncorespundere cu scopul general al studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu, dup cum

urmeaz:1. Competene de comunicare n limba de instruire.2. Competene de nvare/de a nva s nvei.3. Competene de autocunoatere i autorealizare.4. Competene interpersonale, civice, morale.5. Competene culturale i interculturale.6. Competene acional-strategice.7. Competene de comunicare ntr-o limb strin.8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale.9. Competene antreprenoriale.10.Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.

III. COMPETENE-CHEIEI COMPETENE TRANSDISCIPLINARE

PENTRU TREAPTA GIMNAZIALDE NVMNTCompetene de comunicare n limba romn

Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn (oral i n scris).Competena de utilizare adecvat n limba romn a terminologiei specificedisciplinelor de nvmnt, studiate la treapta gimnazial.Competena de a percepe i asimila noi uniti de vocabular.Competena de lectur i comentare a unor texte literare i nonliterare, recomandate decurriculum la disciplin.Competena de a recepta anumite valene ale frumosul artistic din operele literarestudiate, de explica mesajul acestora i de a lansa opinii cu un coninut atitudinal.

Competene de nvare/de a nva s nveiCompeten de a dobndi, produce i asimila noi cunotine i deprinderi , de a le utlizan diverse situaii de comunicare prin normele limbii romne literare.Competena de planificare, organizare i monitorizare a nvrii limbii romne(individual, n perechi, n grup), de organizare a lecturii ca proces de cunoatere aanumitor valori ale literaturii i culturii romne.

Competene de autocunoatere i autorealizareCompetena de a se adapta la condiii i situaii noi de comunicare.Competena de gndire difereniat asupra activitii sale de vorbitor/ interlocutor/receptor, n scopul autodezvoltrii.

Competene interpersonale, civice, moraleCompetena de a colabora n grup/ echip, a nelege/ percepe i respecta opiniilecolegilor si n diverse situaii de comunicare.Competena de a lua atitudine i a promova anumite valori ale limbii i literaturiiromne prin comunicare.Competena de a accepta i a respecta, n procesul comunicrii, a analizei situaiilorreflectate n textele literare i a cazurilor cotidiene, anumite valori ce vizeaz uneledrepturi i responsabiliti ale copiilor.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

9/649

Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori)Competena de receptare a literaturii/ culturii naionale i a culturilor europene.Competena de receptare i angajare, n comunicarea oral i scris, a anumitor valoriinterculturale.

Competene acional-strategiceCompetena de a comunica adecvat n limba romn, n legtur cu rezolvarea unor

probleme, intervenite n procesul propriei formri.Competena de a-i proiecta activitatea, de a-i concretiza rezultatul final, nconcordan cu obiectivul de formare a vorbitorului nativ de limba romn, promotor alanumitor valori culturale romneti.

Competene de comunicare ntr-o limb strinCompetena de a traduce din/n limba strin, n raport cu limba romn, conformoportunitilor de nvarela etapa gimnazial.

Competene digitale,n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competena de utilizare, la nivel elementar, a anumitor servicii electronice, inclusivreeaua Internet, pentru documentare n domeniul limbii i literaturii romne, pentrurezolvarea unor sarcini on-line, n conformitate cu unitile de coninut la disciplin,inclusiv realizarea unor asocieri ale literaturii cu alte arte.

Competene antreprenorialeCompetena de utilizare adecvat a unor strategii de comunicare n cadrul realizrii unorproiecte cu elemente de antreprenoriat.

Competene de baz n matematic, tiine i tehnologieCompetena de a-i organiza activitatea personal, utiliznd tehnologii adecvate, n

permanent schimbare, cu aplicare la studiul limbii i literaturii romnen gimnaziu.

IV. COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEILIMBA I LITERATURA ROMN

Competena colar este un ansamblu /sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi iatitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptatevrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor probleme cu care acesta sepoate confrunta n viaa real.

Studiul integrat al limbii i literaturii romne n gimnaziu urmrete cu precdere formarea idezvoltarea competenelor de comunicare/lingvistice, conjugate organic i cu formareacompetenelorlectorale i valorice, fr a ignora ns i competenele cognitive, metodologice (inerente oricruistudiu riguros, sistemic, organizat) i competenele sociale, de neconceput n afara celor decomunicare.

Centrate pe variate aspecte ale practicii funcionale i raionale a limbii, competenele de

comunicare snt o premis pentru formarea i dezvoltarea competenelor lectorale.n conformitate cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Chiinu, 1993,

competena de comunicare lingvistic este cea care i permite unei persoane sacioneze, utilizndcu precdere mijloacele lingvistice.

Pentru etapa gimnazial, la disciplina limba i literatura romn, aceste competene se edific pe practica funcional i raional a limbii materne, care servete i ca limb de instruire, i sedezvolt prin realizarea variatelor acte de comunicare oral i scris, preconizate de demersuleducaional.

Competenele lectorale rezid n capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l nelege i a-linterpreta prin actualizarea informaiilor exterioare acelui text (de via cotidian, istorie, geografie,tiine) i nu n ultimul rnd prin uzul unui instrumentar de teorie literar. Acest set de competene

pornete de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris n limba romn i implic o gamlarg de operaii intelectuale, asigurate (la etapa colarizrii) de activiti didactice, prin care textul esteneles nu doar la suprafaa informaiei pe care o conine, ci i ca o estur de semne, idei i imagini.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

10/6410

Dup cum se poate observa, formarea i dezvoltarea competenelor respective reflect o ordine aoperaiilor intelectuale, promovat de taxonomia lui Bloom, ceea ce, n abordarea textului artistic,vizeaz organizarea unui demers analitic, de domeniul interogrii multiprocesuale.

Competenele valorice sntcompetene din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperelevalorice ale elevului, cu capacitatea acestuia de a percepe i a nelege lumea nconjurtoare, de a seorienta, de a-i contientiza rolul i destinaia, de a ti s-i aleag obiectivele i finalitile n aciuni i

fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuie, pentru asimilarea unormodele comportamentale, demersul educaional la limba i literatura romn n gimnaziu puncteazanumite repere valorice, proiecteaz comportamente i atitudini.

Alturi de competenele valorice, se plaseaz i competenele de cultur general, prinstudiul unui spectru larg de texte literare i nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectulontologic, gnoseologic i hermeneutic al lor.

Competena general se alctuiete din:1. Cunotine;2. Aptitudini i deprinderi;3. Competene existeniale;4. Capacitatea de nvare;5. Competene de comunicare.

Raportate la competena de comunicare/lingvistic i la competenele lectorale, acestecomponente se manifest n felul urmtor:1. Cunotinele, ca parte fundamental a competenei, includ:

1.1.Cultura general (cunoaterea lumii):Prin studiul limbii i literaturii, acestea se centreaz pe imaginea despre lume i limba matern,

cunoaterea faptic a rii n care se vorbete limba: date geografice, demografice, economice,politice. Cunotinele generale vizeaz lectura, interpretarea, analiza unui spectru larg de texte, lucrriliterare consacrate, care comport valori etice i artistice, care cultiv valori. Aceste cunotine decultur general se dezvolt n corelaie cu o abordare transdisciplinar a limbii romne, iarinterpretarea n profunzime a unor texte literare studiate are pondere maxim.

1.2. Cunotine socioculturale:Prin limb, prin studiul textelor, elevul i creeaz o viziune despre viaa cotidian (hran,

munc, hobby); condiiile de via (niveluri de trai); relaiile interpersonale (familie, societate);valorile, credinele i comportamentele; uzanele (vestimentaie, vizite); comportamentele rituale(datini, religie) ale purttorilor limbii i o face att prin studiul unor subiecte de lingvistic (circulaiacuvintelor n timp i spaiu; constituirea locuiunilor i a expresiilor frazeologice; specificulsemasiologic i onomasiologic al cuvintelor din diferite cmpuri lexicale; sistemul de nume propriietc.), ct i prin studiul textelor. Remarcm aici ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric,dar i a celor inspirate de actualitate, din ntreg arealul romnesc.

1.3. Contientizarea intercultural:Prin studiul limbii, contientizarea intercultural se orienteaz spre diversitatearegional/teritorial a limbii romne, reflectat i n unele texte artistice. Privite pe aria curricular

limb i comunicare, cunotinele respective, practicile i, mai ales, dificultile de traducere ighideaz pe elevi spre nelegerea diversitii, spre comentarea unor analogii i diferene.2. Aptitudinile i deprinderile se materializeaz n:

2.1. Aptitudini practice (sociale: conform uzanelor; ale vieii cotidiene, care includdeprinderea de a se ngriji; tehnice i profesionale, care se soldeaz cu capacitatea de a-i ctiga pinea;aptitudini proprii ocupaiilor n timpul liber, activiti de divertisment). Dei aceste aptitudini practice

par detaate de competena lingvistic propriu-zis, importana lor se vede mai ales n aspectele sociale,tehnice i profesionale, care necesit anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaiei de serviciu, respectarea unor reguli i norme de comunicare. Aici i dau mna educaia formal (inclusiv

studiul textelor literare) cu cea informal i nonformal.2.2. Aptitudini i deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabililegturi dintre cultura proprie i alte culturi, sensibilizarea fa de noiunea de cultur, capacitateade

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

11/6411

a juca rolul de intermediar n situaii de nenelegeri i conflicte culturale, capacitatea de a depistereotipurile). Este greu de subapreciat importana acestor aptitudini i deprinderi n aria curricular

Limb i comunicare, dar i n cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi.3. Competenele existeniale

Acestea se constituie din: atitudini (situarea n raport cu diferenele culturale; astfel se cultivalteritatea pozitiv fa de ceea ce intr, n rezultatul contactelor culturale, n viaa noastr i n limba

noastr), motivaii (dorina i nevoia de a comunica; interesul pentru alte limbi i pentru comunicareacu vorbitorii lor), valori(etica i morala; exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizareaapartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn), credine, stiluri cognitive,trsturiale personalitii.4. Capacitatea de nvare

Examinat transdisciplinar, capacitatea de nvare vs. oricare dintre competene este premisadezvoltrii. Procesarea i nelegerea informaiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaiinoi prin instruciuni, surse de documentare etc., n ultimanaliz, se construiete pe cunoaterea limbii.De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premis pentru cultivarea cititorului, receptiv laapariiile literare, capabil s asimileze valori, s exprime atitudini argumentate fa de variate lucrriartistice.

5. Competenele de comunicare5.1.Competene lingvistice propriu-zise: competena lexical, competena gramatical,

competenasemantic, competenafonologic, competena ortografic, competena ortoepic.5.2.Competen sociolingvistic se edific pe faptul asimilrii indicatorilor pe care i comport

limba:

ai relaiilor sociale (salut, adresare, exclamaii, luri de cuvnt);ai etichetei verbale (reguli de politee; pronume i substantive ocurente);ai discursului repetat (zictori, proverbe, frazeologisme, cliee, citate recognoscibile n aceastcultur);ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim);

ai diferenelor dialectale (teritoriale, sociale).Studiul instituionalizat al limbii i literaturii romne se axeaz pe mostre relevante, carecompleteaz vocabularul activ i pasiv al elevului i creeaz, n ultim analiz, un sistem funcional dereferin: uniti de vocabular din toate straturile i sferele limbii naionale, nume de autori, texte,citate uzuale i recognoscibile.

5.3.Competena pragmatic: cunoaterea de ctre elev a principiilor conform crora mesajele sntorganizate, structurate, adaptate. Ea se manifest n competena discursiv (ordonarea frazelorn secvene cu scopul de a produce ansambluri; structurarea discursului) i n competena

funcional: procedura propriu-zis. n planul de studiere a textelor, elevul analizeaz mesajede gata, deducnd ideile i asimilnd modele relevante.

V. REPARTIZAREA ORIENTATIV A UNITILOR DE CONINUT I A UNITILORDE TIMP PE CLASE

Clasa Uniti de coninut dominante / integratoare Nr.de

ore

V

204 ore

Situaia de comunicare. Parametrii comunicrii verbale. 2Sunetul i litera. Vocalele, consoanele, semivocalele. Diftongul. Triftongul.Silaba. Trecerea cuvintelor din rnd n rnd. Accentul fonetic. Ortoepia. Normeleortoepice. Semnele ortografice. Semnele de punctuaie. Dicionarul ortografic.

8

Cuvntul. Definirea cuvntului. Cmpul lexical. Cuvnt de baz/derivat. Structura 8

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

12/6412

morfematic a cuvntului: tem, rdcin, sufix, prefix. Familia lexical.Dicionarul explicativ.Prile de vorbire (noiuni generale).Substantivul. Substantive comune i proprii. Genul. Numrul. Cazul.Articolul. Articolul substantival hotrt i nehotrt.

10

Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul determinat. 5

Numeralul. Numeralul cardinal. 5Pronumele. Pronumele personal. Pronumele personal de politee. Declinareapronumelor personale.

8

Verbul. Modurile personale (indicativ, imperativ). 10

Adverbul. Adverbe de loc, de timp, de mod. 4

Prepoziia. Regimul cazual al prepoziiilor. 4Conjuncia. 3Interjecia. 2Sintaxa propoziiei. Noiuni generale. Funciile sintactice: subiect, predicat,atribut, complement.

8

Carteaobiect cultural. Texte literare i nonliterare.Teme, subiecte, mesaje ale textului literar.

8

Proverbul, zictoarea, ghicitoarea. 5Legenda popular. 5Mitul. Miturile lumii antice. 10

Basmul popular. Personajul literar. 12

Snoava. Dialogul. 7

Schia. Planul simplu de idei al textului. Rezumatul. 10Povestirea. Subiectul operei literare. Naraiunea. 10Poezia liric. Figuri de stil: epitetul, comparaia, personificarea, repetiia,enumeraia.

Versificaia: versul, strofa, tipuri de strof.

20

Textul nonliterar. Orarul. Biografia. Autobiografia. 7

Scrierea funcional.Mesajul telefonic. Biletul. Notiele. 4Scrierea reflexiv. Scrisoarea familial. Discursul de felicitare. 4Scrierea imaginativ. Povestirea. 10Ore pentru sinteze i la discreia profesorului. 15

VI

204 ore

Comunicarea. Situaia de comunicare dialogat/monologat. 9Relaii ntre cuvinte: dup coninut (sinonimia, antonimia), dup form(omonimia, paronimia). Seriile sinonimice. Cile de apariie a sinonimelor.Cmpul semantic. Circulaia cuvintelor n spaiu. Regionalismele. Dicionarul desinonime. Dicionarul de antonime.

15

Substantivul. Locuiunea substantival. Ortografia substantivului. 7Articolul. Articolul adjectival. Articolul posesiv. 5

Adjectivul. Gradele de comparaie ale adjectivului. Locuiunea adjectival.Adjectivele pronominale. Ortografia adjectivului.

5

Numeralul. Numeralul ordinal, fracionar. Ortografia numeralului. 5Pronumele. Pronumele reflexiv. Pronumele demonstrativ. Pronumele posesiv. 10

Verbul. Modurile nepersonale (infinitiv, gerunziu, participiu, supin). Locuiuneaverbal.

15

Adverbul. Gradele de comparaie ale adverbului. 5Prepoziia. Locuiunea prepoziional. 4

Clasificarea propoziiilor: afirmative/negative; enuniative/interogative;simple/dezvoltate.

4

Carteaobiect cultural. Structura crii. 2

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

13/6413

Textul literar. Teme, subiecte, mesaje ale textului literar. 6

Legenda cult. Rezumatul. 6Parabola. 3

Basmul cult. Planul dezvoltat de idei al textului citit. 12

Fabula. Caracterizarea personajului literar. 6

Povestirea. Descrierea de natur: peisajul. 12

Poezia liric. Figurile de stil: hiperbola, metafora. Versificaia: tipuri de rim(mperecheat, ncruciat, mbriat).

22

Scrierea funcional. Mesajul electronic. 2Scrierea reflexiv. Argumentarea simpl. 7Scrierea imaginativ. Descrierea. Dialogul. 10Textul nonliterar. Reeta. Instruciunea. Scrisoarea de felicitare. Fia de

bibliotec.14

Ore pentru sinteze i la discreia profesorului. 18VII

170 de ore

Comunicarea. Comunicarea persuasiv. 5Cmpul derivativ.Cmpurile derivative ale unitilor din vocabularul curent. 5

Modificri ale vocabularului. mbogirea vocabularului prin mijloace interne:derivarea, compunerea, abrevierea, conversiunea. 5

Circulaia cuvintelor n timp. Arhaismele. Neologismele. Cuvintele motenite icuvintele mprumutate. Dicionarul de neologisme.

5

Substantivul. Funciile sintactice ale substantivului. 5Adjectivul. Funciile sintactice ale adjectivului. 5Numeralul. Numeralul multiplicativ, distributiv, adverbial, colectiv. Funciile

sintactice ale numeralului.

5

Pronumele. Pronumele nehotrt. Pronumele de ntrire. Pronumele negativ.Pronumele interogativ/relativ. Funciile sintactice ale pronumelui. Ortografiapronumelui.

10

Verbul. Modurile personale ale verbului (condiional, conjunctiv). Verbelepersonale/impersonale; tranzitive/intranzitive. Funciile sintactice ale verbului.Ortografia formelor verbale. Diateza activ, pasiv,reflexiv.

12

Adverbul. Locuiunea adverbial. Funciile sintactice ale adverbului. Ortografiaadverbului.

5

Locuiunea conjuncional. Ortografia conjunciilor i a locuiunilorconjuncionale.

3

Funciile sintactice ale interjeciei. 2Carteaobiect cultural (momente din istoria crii-manuscris, a crii tiprite i acrii electronice).

3

Poezia liric. Figurile de stil: metonimia, inversiunea, invocaia, interogaiaretoric, exclamaia retoric, paralelismul.

20

Teme, subiecte, mesaje ale textului literar. 4

Balada cult. 5Poemul eroic. 5

Nuvela. Naraiunea. Descrierea. 10Romanul. Caracterizarea personajului literar: portretul fizic i portretul moral. 13Situaia de comunicare dialogat/monologat. 2Scrierea funcional.Forumul de discuie. Anunul. Reportajul. Rezumatul. 5Scrierea reflexiv. Argumentarea unui punct de vedere. 5Scrierea imaginativ. Povestirea. Descrierea (de localitate; de itinerar). Dialogul. 8

Scrierea metaliterar: comentarea unor secvene. 5Ore pentru sinteze i la discreia profesorului. 20

VIII Limbaprincipalul mijloc de comunicare uman. 2

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

14/6414

170 de ore Monosemia i polisemia. Sensul propriu /figurat; fundamental/secundar;lexical/gramatical. Unitile frazeologice. Dicionarul enciclopedic. Dicionarulde locuiuni i expresii.

7

Relaiile sintactice n propoziie i fraz: coordonarea, subordonarea. 5Fraza. Propoziia principal/secundar/regent. Elementele de relaie n fraz. 5Subiectul. Subiect simplu/multiplu; exprimat/neexprimat. Acordul cu predicatul.

Propoziia subiectiv.

5

Predicatul verbal. Predicatul nominal. Propoziia predicativ. 5Atributul. Atributul acordat i neacordat. Propoziia atributiv. 4Complementele necircumstaniale (direct, indirect) i circumstaniale (de loc, detimp, de mod, de cauz, de scop).

10

Propoziia subordonat completiv (direct i indirect); circumstanial (de loc,de timp, de mod, de cauz, de scop, condiional, concesiv).

10

Regulile de aplicare a semnelor de punctuaie. 4Apoziia. 2Adresarea. 2

Cuvintele, construciile i propoziiile incidente. 2Vorbirea direct i vorbirea indirect. 2Carteaobiect cultural. Biblioteca virtual/electronic. Crile audio. Genuri ispecii literare.

Teme, subiecte, mesaje ale textului literar.

5

Doina popular. Doina cult. Figurile de stil: aliteraia, asonana, antiteza,alegoria.

8

Poezia liric. Versificaia. Piciorul de vers (horeu, iamb, dactil, anapest,amfibrah). Msura. Ritmul. Versul liber.

15

Povestirea. 8

Nuvela. Naraiunea. Cronotopul (timpul i spaiul naraiunii). 7

Comedia. Specificul textului dramatic. 8Romanul. Caracterizarea personajului literar. 10

Eseul literar (familiarizare). 3

Textul nonliterar. tirea. Reportajul. Conspectul. 3Scrierea funcional: cererea, completarea formularelor tipizate, anunul dereclam, invitaia.

4

Scrierea reflexiv. Meditaia i reflecia. 5Scrierea imaginativ. Dialogul. Descrierea (de interior; de obiecte). 4Scrierea metaliterar: comentarea unui text liric. 5Ore pentru sinteze i la discreia profesorului. 20

IX170 de ore Limbaprincipalul mijloc de comunicare uman. Specificul comunicrii orale iscrise n diverse domenii de activitate. Circumstanele comunicrii. 3

Originea limbii romne. Caracterul latin al limbii romne. Evoluia limbiiromne.

4

Limba literar/ popular; limba vorbit/scris. Normele ortografice ipunctuaionale ale limbii romne.

5

Vocabularul limbii romne. Structura vocabularului. Vocabularul fundamental imasa vocabularului. Modificri ale vocabularului. Tipuri de dicionare. Serii dedicionare ale limbii romne.

7

Stilurile funcionale ale limbii. Carenele de stil. 10Prile de vorbire (privire de ansamblu).

Valorile stilistice ale prilor de vorbire i ale formelor gramaticale.Totalitatea formelor paradigmatice ale cuvntului. Proprietile sintagmatice(combinatorii).

10

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

15/6415

Prile de propoziie (privire de ansamblu). Sinonimia i omonimia sintactic. 5Cartea ca mijloc de comunicare. Publicaiile periodice. 5

Temele literare Patria/Limba romn. 8Temele literare Familia/coala. 8Temele literare Copilria/Adolescena. 8Temele literare Universul/Natura. 8

Temele literareDragostea/Prietenia. 8Temele literare Cltorii/Lumi fantastice. 8Temele literare Timpul/Istoria. 8

Temele literareArtistul/Ars poetica. 8

Textul nonliterar. Spotul publicitar. 5

Scrierea funcional: CV-ul. 5Scrierea reflexiv. Argumentarea. Eseul. 10Scrierea imaginativ. Descrierea (de fiine; de activiti). Portretul. 5Scrierea metaliterar: comentarea unui text liric; comentarea unui fragment detext epic. Rezumatul textului literar.

10

Ore pentru sinteze i la discreia profesorului. 22SUGESTII DE TEXTEPENTRU AUTORII DE MANUALE I PENTRU PROFESORI

NB! Textele poart caracter de recomandare.

Mitul; legenda; basmul; parabola:

Povestea Vrancei; Soarele i Luna; Greuceanu; Prslea cel voinic i merele de aur;Fiul rtcitor; Samariteanul cel milos;Parabola viei-de-vie;Snoave cu Pcal i Tndal;Ion NeculceO sam de cuvinte;Alexandru MitruLegendele Olimpului; Legenda valah;Mihail SadoveanuMrior; ara de dincolo de negur;Ioan SlaviciZna Zorilor;Ion CreangFata babei i fata moneagului;etc.

Balada i poemul eroic:Mioria; Monstirea Argeului; Toma Alimo;Novac i corbul;George CobucMoartea lui Fulger;Paa Hassan;Vasile AlecsandriDan; cpitan de plai; Golia ticlosul; Noaptea Sfntului Andrei;tefan Augustin DoinaAlexandru refuznd apa;Aron CotruHorea;

Dumitru MatcovschiBaladcu Pcal;etc.

Schia; povestirea; nuvela:Constantin NegruzziSobieski i romnii;Istoria unei plcinte;Nicolai BlcescuArdealul;Ion Luca CaragialeVizit; Un pedagog de coalnou;Domnul Goe;Ion CreangAmintiri din copilrie;Prostia omeneasc;Povestea unui om lene;Ioan SlaviciPopa Tanda;Budulea Taichii;

Barbu tefnescu DelavranceaBunicul; Bunica; Domnul Vucea; Hagi Tudose;Mihail SadoveanuDumbrava minunat; n pdurea Petriorului;Domnul Trandafir; Cozma

Rcoare;Hultanul;Emil GrleanuCprioara; Srcuul; Gndcelul;Ioan AlexandruBrtescu-VoinetiPuiul; Privighetoarea;

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

16/6416

Ionel Teodoreanun casa bunicilor; Ulia copilriei;Tudor Arghezi Cartea cu jucrii;Vasile VoiculescuCprioara din vis; Capul de zimbru;George MeniucDelfinul;

Aureliu Busuioc Cnd bunelul era nepot; Domnia; Rochia coofenei;Ion DruPovestea furnicii; Murgul n Crimeea; apte mioare; Horodite; Odihna;

Fnu NeaguDincolo de nisipuri;Vasile VasilacheMama mare, profesoar de istorie;etc.

Romanul:

Ion CreangAmintiri din copilrie;Mihail SadoveanuBaltagul; Neamul oimretilor;Nicoar Potcoav;Ionel TeodoreanuLa Medeleni (I);

Ion DruFrunze de dor; Clopotnia;Aureliu BusuiocSingur n faa dragostei; Ltrnd la lun;Nicolae EsinencuDoc;

etc.Poezia liric:

Vasile AlecsandriSfrit de toamn;Iarna;Doina; Sora i houl; Crai nou; Strunga;Mihai EminescuCe te legeni...;La mijloc de codru; Povestea codrului;Revedere; O, rmi;Ft-Frumos din tei; Criasa din poveti;Fiind biet;George CobucMama; Cntec;Doina;Pentru libertate; Vestitorii primverii; Vara;n miezulverii;Nunta n codru;Iarna pe uli;La oglind;Alexei MateeviciLimba noastr;Octavian GogaToamna;

Tudor ArgheziF-te, suflete, copil; O furnic; Prisaca;Lumin lin;Prefa;

Lucian BlagaFocuri deprimvar; Prinii; Crbuul de aram;Fntnile;Ion Pillatn vie;George ToprceanuAcceleratul;Rapsodiide toamn;Nichita StnescuPlopul;Noi;Adolesceni pe mare, Viaa mea se ilumineaz;Grigore VieruCntec de leagn pentru mama;Cuvntul mam; Copilrie;M rog de tine;Legmnt;Fptura mamei;Marin SorescuTrebuiau s poarte un nume;Ana Blandianantmplri din grdina mea;Pstor defulgi;George MeniucLa balul coofenei;Valentin RocaLicuricii; Gsca; Buctarul;Nicolae Dabija Ochiul al treilea;

Vasile RomanciucPrivighetoarea; ara iernii; nchinare; Balaurul care n-a mai ajuns npoveste;De parc te ascult Eminescu;Arcadie Suceveanu Cheile de la poveste; Colind pentru Eminescu;

etc.

Comedia:

Vasile AlecsandriChiria n provincie; Chiria n Iai sau Dou fete -o neneac; Arvinte iPepelea; Piatra din cas;Ion Luca CaragialeO noaptefurtunoas; Conu Leonida fa cu reaciunea;Ion BieuBoul i vieii;Matei ViniecAngajare de clovni;etc.

Fabula:

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

17/6417

Grigore Alexandrescu Cinele i celul; Boul i vielul; Lupul moralist; Dragostea leului;Alexandru DoniciDoi cini;Vulpea i bursucul; Dou poloboace;etc.

Texte pentrutemele literare (clasa a 9-a):

1. Patria/Limba romn:Miron CostinDe neamul moldovenilor;

Barbu tefnescu DelavranceaPatrie i patriotism;Alexandru VlahuPatria, Poporul;Octavian GogaNoi;

Alexei MateeviciLimba noastr;Nichita StnescuLimba romn este patria mea;Grigore VieruPentru ea; Cntare scrisului nostru;n limba ta;Liviu DamianCavaleria de Lpuna;Valentin MndcanuVemntul fiinei noastre;Nicolae DabijaClopotari;

Constantin StereLimbai geniul naional;

Arcadie Suceveanuara; Strmoii ne ntreab;Dumitru MatcovschiPoetul i patria;De patrie;Limba matern;Vasile RomanciucPatria, cuvntul; Cuvntul;etc.

2. Familia/coala:Constantin NegruzziCum am nvat romnete;Ion Ghicacoala acum 50 de ani;Ion CreangAmintiri din copilrie;Ion Luca CaragialeTriumful talentului; Un pedagog de coal nou;Radu PetrescuOcheanul ntors;

Marin Preda Viaa ca o prad;Vladimir BeleagAcas;Arcadie SuceveanuArborele familiei;

Nicolae EsinencuDoc; Copacul care ne unete;Nichita Stnescunvturile cuiva ctre fiul su;Ion DruHorodite; Grmjoar;etc.

3. Copilria/Adolescena:Ion CreangAmintiri din copilrie;Mihai EminescuFiind biet..;Ionel TeodoreanuLa Medeleni

;Lucian BlagaHronicul i cntecul vrstelor;Nicolae LabiMoartea cprioarei;Vladimir BeleagDurere;Grigore VieruMai caut i azi anii copilriei;Mircea CrtrescuNostalgia;etc.

4. Universul/Natura:Balada popular Mioria;Mihai EminescuMai am un singur dor; Ce te legeni...;Revedere;

Ion Agrbiceanu File din cartea naturii;Mihail SadoveanuBaltagul; ara de dincolo de negur; Taine;Vasile AlecsandriConcertul n lunc;George ToprceanuRapsodii de primvar; Rapsodii de toamn;

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

18/6418

George MeniucDelfinul;

etc.

5. Dragostea/Prietenia:Mihai EminescuDorina; Criasa din poveti; Povestea codrului;Lucian BlagaIzvorul nopii; Ghimpii; Cresc amintirile;Ion MinulescuCelei care pleac;Mihail Sebastian Oraul cu salcmi;Nichita StnescuLeoaic tnr, iubirea; O viziune a sentimentelor;Grigore VieruCheam dragostea; Tu;Ion DruHoria;oapte de nuc;Aureliu BusuiocSingur n faa dragostei;Liviu DamianPrietenul care nu vine;Roman n alb;Dumitru MatcovschiCu numele tu;Nicolae VieruMireasa;

Mircea CrtrescuCnd ai nevoie de dragoste; O motociclet parcat sub stele;etc.

6. Calatoria/Iniierea:Nicolae Milescu-SptaruJurnal de cltorie n China;Vasile AlecsandriJurnal de cltorie n Africa;Alexandru OdobescuPseudokinegetikos (cap;. IX; basmul bisoceanului );Calistrat HogaPe drumuri de munte;Mihail SadoveanuDrumuri basarabene; ara de dincolo de negur;Geo BogzaBasarabia, ar de pmnt; Cartea Oltului;Jean BartEuropolis;

Ion DruUltima lun de toamn; ara brbailor frumoi;Radu TudoranToate pnzele sus;

Nicolae Dabija Pe urmele lui Orfeu;etc.

7. Timpul/Istoria:Ion GhicaO cltorie de la Bucureti la Iai nainte de 1848;Vasile AlecsandriBalta Alb; Istoria unui galbn;Bogdan Petriceicu-HasdeuIoan-Vod cel Cumplit;Constantin Steren preajma revoluiei;Vasile VasilacheMama-mare, profesoar de istorie;Serafim SakaBasarabia n Gulag;etc.

8.

Artistul/Ars poetica:Mihai EminescuCriticilor mei; Dintre sute de catarge; Peste vrfuri...;George CobucPoetul;Grigore VieruArs poetica; Motiv clasic; Meterul; Ultima lun de toamn;George Meniuc Caloian;

Ion Dru Sania;Nichita StnescuCntec;Aureliu BusuiocBtrnul poet; nelegere;Leonida LariPstor;etc.

TEXTE PENTRU MEMORIZARE

Se recomand ca elevii s memorizeze urmtoarele texte literare:

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

19/6419

Clasa a V-a: 2 poezii lirice, un fragment de text epic (1/2 pagin);Clasa a VI-a: 2 poezii lirice, 1 fabul;Clasa a VII-a: 3poezii lirice, un fragment de poem eroic (1/2 pagin);Clasa a VIII-a: 3 poezii lirice, un fragment de text dramatic (un rol ntr-un dialog);Clasa a IX-a: cte o poezie liric sau fragment de text epic la fiecare tem literar.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

20/64

20

V. COMPETENELE SPECIFICE I SUBCOMPETENELE DISCIPLINEI, UNITI DE CONINUT RECOMANDATE,ACTIVITI DE NVARE I DE EVALUARE

CLASA a V-a

Competena specific Subcompetena Uniti de coninutdominante /

integratoare

Activiti de nvare Activiti deevaluare

1. Utilizarea diverselor strategii de

informare/documentare, n vedereaabordrii eficiente a comunicriiorale i scrise.

1.1. Organizareacronologic a informaieintr-un plan simplu de idei,utiliznd citate din textul dat.

Povestirea.Schia.Biografia.

Identificarea ideilor principalen secvene concrete de text.

Intitularea punctelor planuluiprin citate selectate din text.

Aranjareainformaiei ntabel cronologic;

clustering.Construirea

secvenelorcontradictorii.

2. Aranjarea/ordonarea n paginsau n formular standardizat atextului propriu/produs.

2.1. Plasareaordonat/grafic n pagin atextului propriu/produs: plan

de idei; rezumat; temele;biletul; reeta; fiabibliografic; notiele;scrisoarea familial.

Orarul.

Mesajul telefonic.

Biletul.Notiele.Scrisoarea familial.Discursul de

felicitare.

Analiza mostrelor. Identificarea modelelor

relevante.

Dispunerea grafic n pagin aelementelor constituente aletextului/textelor de diferite

tipuri.

Prezentareagrafic aprodusului.

Transcriereatextului ndiferite forme

grafice.

3. Rezumarea textelor literare inonliterare.

3.1. Rezumarea unui textnarativ, n limita a 75 decuvinte.

Biografia.Schia.Povestirea.

Discernerea informaiei dintextul narativ.

Redactarea rezumatului de textinformativ i narativ.

Lectur n perechi. Rezumate nperechi.

Expunerearezumativ.

Expunereadetaliat.

Evaluareareciproc.

4.

Organizarea/desfurarea/utilizareadiverselor strategii de nvareautonom a limbii, prin observaredirect i exersare.

4.1. Utilizarea dicionaruluiexplicativ n stabilireasensurilor cuvintelor

necunoscute.

Dicionarulexplicativ.

Textul nonliterar.

Textul literar.

Carteaobiectcultural.

Identificarea sensurilorcuvintelor necunoscute.

Integrarea cuvintelor explicaten contexte concrete.

Lectura cu voce aarticolelor dedicionar.

Evaluareacantitativ icalitativ a

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

21/64

21

vocabularului

activ.

Construireaenunurilor nparametrii dai.

4.2. Utilizarea dicionaruluiortografic n scopul scrieriicorecte a cuvintelor.

Sunetul i litera.Vocalele,

consoanele,

semivocalele.

Diftongul.

Triftongul. Silaba.

Trecerea cuvintelordin rnd n rnd.Accentul fonetic.

Ortoepia. Normele

ortoepice. Semnele

ortografice. Semnelede punctuaie.Dicionarulortografic.

Ortografia

substantivelor

proprii. Ortografia

pronumelui.

Identificarea informaieinecesare n dicionarulortografic.

Aplicarea regulilor studiate laproducerea textului scris.

Dictri decuvinte.

Dictri libere.Autodictri.Comentarea

ortogramelor.

5. Elaborarea i realizareaspontan, fluent, exact adiverselor acte de comunicareoral i scris.

5.1. Redactarea unui discursn limita a pagin: ontmplare personal; ofelicitare familial; ofelicitare amical (cudiferite ocazii).

Scrisoarea familial.Discursul de

felicitare.

Dialogul.

Jocuri de simulare. Redactarea discursului conform

algoritmului dat.

Construirea dialogului, utilizndformulele date.

Atelier de scriere. Atelier de discuie.

Joc de rol.Prezentri

publice (lansareaoral adiscursului datntr-un timp-limit (2 min.).5.2. Utilizarea formulelor de

iniiere, meninere incheiere a unui dialog(susinut direct cu o altpersoan; susinut la

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

22/64

22

telefon).

5.3. Realizarea spontan,fluent, exact a uneidescrieri orale.

6. Explicarea funcionriisistemului fonetic, lexical,

gramatical al limbii romne.

6.1. Identificarea

elementelor fonetice;perceperea n sistem a

expresiilor i cuvintelor noi,a elementelor gramaticaleale limbii n textul studiat.

Sunetul i litera.Vocalele,

consoanele,

semivocalele.Diftongul.

Triftongul. Silaba.Cuvntul. Definireacuvntului. Cmpullexical. Cuvnt debaz/derivat.Structuramorfematic acuvntului: tem,rdcin, sufix,prefix. Familialexical. Dicionarulexplicativ.Prile de vorbire

(substantivul,adjectivul, articolul,

pronumele,

numeralul, verbul,adverbul, prepoziia,conjuncia,interjecia). Sintaxapropoziiei.

Identificarea elementelorlingvistice studiate.

Interpretarea/comentarea/analizafaptelor de limb din textul dat.

Identificareaelementelor delimb dintr-un

text, la primavedere (prin

graficul

conceptual).

Dictricomentate.

Dictriinstructive.

7. Respectarea normei ortografice,

ortoepice, semantice, gramaticale,

7.1. Respectarea regulilor

ortografice, ortoepice,

Trecerea cuvintelordin rnd n rnd.

Dictri comentate. Dictri preventive. Dictri decontrol.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

23/64

23

punctuaionale, stilistice a limbiiromne literare.

punctuaionale, a normeisemantice, n textul produs(oral i scris).7.2. Lectura expresiv afragmentului de text liric.

Accentul fonetic.

Ortoepia. Normele

ortoepice. Semnele

ortografice. Semnelede punctuaie.Dicionarulortografic.Dicionarulexplicativ. Sintaxapropoziiei.Textul literar inonliterar.

Definirea sensului de baz alcuvntului uzual.

Lectura cu voce a textuluiliterar/nonliterar.

Lucrri decreaie.

Prezentri orale.

8. Lectura, audierea i interpretareatextelor literare i nonliterare, nlimita standardelor de coninut.

8.1. Comentarea textului

epic.

8.2. Interpretarea textului

liric.

Texte literare inonliterare.

Proverbul,

ghicitoarea,zictoarea. Legendapopular. Mitul.Povesteazoomorfic. Basmul.Snoava. Poezialiric. Schia.Povestirea.

Interogarea multiprocesual petextul epic.

Interpretarea textului liric prinagenda cu notie paralele.

Reacia cititorului. Atelier de lectur.

Demonstrareanelegeriitextului audiatprin rspuns lantrebri(interogarefrontal).

Interogareareciproc(ncruciat).

Comentariu defragment.

9. Operaionalizarea terminologieilingvistice i literare, n limitastandardelor de coninut.

9.1. Identificareafenomenelor i a unitilorlingvistice studiate ncontext.

Sunetul i litera.Vocalele,

consoanele,

semivocalele.

Diftongul.

Triftongul. Silaba.Cuvntul. Definireacuvntului. Cmpullexical. Cuvnt debaz/derivat.Structura

Explicarea i exemplificareanoiunilor studiate.

Analiza faptelor de limb. Utilizarea adecvat a

terminologiei lingvistice.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Teste formative.Teste sumative.Organizarea

informaiei/atermenilor nclustering.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

24/64

24

morfematic acuvntului: tem,rdcin, sufix,prefix. Familialexical. Dicionarulexplicativ.Prile de vorbire(substantivul,

adjectivul, articolul,

pronumele,

numeralul, verbul,

adverbul, prepoziia,conjuncia,interjecia). Sintaxapropoziiei.

9.2. Aplicarea

instrumentarului de

interpretare a textului.

Proverbul,

ghicitoarea,zictoarea. Legendapopular. Mitul.Povesteazoomorfic. Basmul.Snoava. Poezialiric. Schia.Povestirea.

Figuri de stil:epitetul, comparaia,personificarea,repetiia,enumeraia.Versificaia: versul,strofa, tipuri destrof.Subiectul operei

literare. Personajulliterar. Naraiunea.

Lectura interogativ i analitica textului.

Elaborarea de hri alenaraiunii.

Aplicarea algoritmilor decaracterizare a personajului

literar.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Comentareafragmentelor de

text.

Interpretareasemnificaieifigurilor de stil.

Compoziii decaracterizare a

personajului

literar.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

25/64

25

10. Valorificarea mijloacelor

expresive ale limbii romneliterare, n diferite situaii decomunicare oral i scris.

10.1. Utilizarea adecvat amijloacelor expresive ale

limbii (sinonime, antonime,

figuri de stil) n textulprodus (scris/oral).

Poezia liric.Proverbul,zictoarea,ghicitoarea.Figuri de stil:epitetul, comparaia,personificarea,repetiia,enumeraia.

Comentarea potenialuluiexpresiv al diferitelor unitilexicale.

Producerea de enunuri i textede dimensiuni mici, cu utilizarea

mijloacelor expresive ale limbii.

Atelier de scriere.

Elaborareatextelor nparametriiindicai.

10.2. Valorificareapotenialului expresiv alprilor de vorbire(substantiv, adjectiv) ntextul produs (scris/oral).

Substantive comunei proprii. Articolul.Adjectivul.

Observarea valorii expresive aprilor de vorbire, n bazatextului citit.

Producerea de texte, utilizndsubstantivul i adjectivul cuvaloare expresiv.

Lucrri decreaie.

11. Manipularea suporturiloraudiovizuale i informatice ncalitate de surse sau mijloace denvare a limbii de instruire.

11.1. Selectarea n volumrezonabil a informaiilornecesare (eseniale),utiliznd mijloaceaudiovizuale/informative.

Textul literar inonliterar.

Carteaobiectcultural.

Selectarea i discernereainformaiilor relevante pentrutemele studiate.

Lucrare deportofoliu.

12. Respectarea etichetei verbalen orice situaie de comunicareoral i scris.

12.1. Utilizarea normelorelementare de etichetverbal ntr-o situaieconcret de comunicareoral i scris (dialogfamilial; elevprofesor;elevelev).

Dialogul.Situaia decomunicare.

Parametriicomunicrii verbale.Scrisoarea familial.Discursul de

felicitare.

Simularea situaiilor decomunicare monologat idialogat.

Atelierul de discuie. Prezentarea grafic a normelor

elementare de etichet verbal. Construirea unor modele de

activiti de comunicare n bazanormelor de etichet verbal.

Formularea unui cod de norme.

Proiect de grup. nscenare.Observarea (cu

gril de evaluare)a unui grup, nprocesul discuieiformale inonformale.

13. Producerea textelor carereflect propriile experienesenzoriale, idei, judeci, opinii,argumente.

13.1. Reflectarea proprieiexperiene ntr-un text, nlimita de pagin(autobiografie); relatarea

Scrierea reflexiv.Scriereaimaginativ.

Scrierea liber. Pagina de jurnal. Atelierul de scriere.

Povestire.Compunere dup

tablou.

Autoevaluarea cu

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

26/64

26

unei experiene proprii,opinie despre sine;

autoprezentare.

gril a textuluiredactat.

14. Identificarea propriilor atuuri,nevoi i puncte vulnerabile ndiferite situaii de comunicareoral i scris.

14.1. Autoevaluareapropriilor competene decomunicare.

Situaia decomunicare.

Acvariu. Discuie dirijat. Analiza probelor de evaluare.

Portofoliu.Erat personal.

15. Exprimarea adecvat a proprieiidentiti, prin contientizareaapartenenei la comunitatea

lingvistic a vorbitorilor de limbromn.

15.1. Relatarea despre sine,

ca reprezentant al

etniei/generaiei/comunitii.

Situaia decomunicare.

Textul literar i

nonliterar.Biografia.

Autobiografia.

Formarea comunitii deinstruire.

Monolog despre sine.

Redactarea notielorautobiografice. Pagina de jurnal.

Prezentri orale.

CLASA a VI-a

Competena specific Subcompetena Uniti de coninutdominante

/ integratoare

Activiti de nvare Activiti deevaluare

1. Utilizarea diverselor strategii de

informare/documentare, n vedereaabordrii eficiente a comunicriiorale i scrise.

1.1. Ierarhizarea ideilor

dintr-un text narativ ntr-unplan simplu de idei, utilizndenunuri proprii.

Legenda cult.Rezumatul.

Basmul cult.

Povestirea.

Identificarea ideilor principaledin text.

Alctuirea planului de idei prinenunuri proprii (informative iinterogative).

Evaluareareciproc aplanului de idei.

Elaborareaplanului de idei

al unui

fragment citit

independent.

2. Aranjarea/ordonarea n paginsau n formular standardizat atextului propriu/produs.

2.1. Aezarea grafic npagin a textului: plan deidei; text simplu de tip

informativ; dialog;

conspect; scrisoare;

descriere de peisaj.

Mesajul electronic.

Scrisoarea de

felicitare.

Dialogul.Instruciunea.Reeta.Fia de bibliotec.

Analiza mostrelor. Identificarea modelelor

relevante.

Dispunerea grafic n pagin aelementelor constituente ale

textului/textelor de diferite

tipuri.

Prezentareagrafic aprodusului.

Turul galeriei.

3. Rezumarea textelor literare i 3.1. Rezumarea unui text Descrierea. Redactarea rezumatului (text Expunerea

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

27/64

27

nonliterare. descriptiv, n limita de 100de cuvinte.

Povestirea.Legenda cult.

descriptiv).

Evaluarea rezumatului scris,conform parametrilor indicai.

Rezumarea n perechi. Descrierea oral a unor obiecte.

rezumativ.Expunerea

detaliat.Elaborarea

rezumatului de

text descriptiv.

Evaluareareciproc.

4.

Organizarea/desfurarea/utilizareadiverselor strategii de nvareautonom a limbii, prin observaredirect i exersare.

4.1. Utilizarea dicionarului(explicativ, de sinonime, de

antonime, de neologisme, deexpresii) n stabilireasensurilor cuvintelornecunoscute.

Carteaobiectcultural.Relaii ntre cuvinte.Dicionarul desinonime.Dicionarul deantonime.Cmpul semantic.Circulaia cuvintelorn spaiu.

Identificarea sensurilorcuvintelor necunoscute.

Integrarea cuvintelor explicaten contexte concrete.

Construirea clusteringuluipentru cmpul semantic.

Evaluareacantitativ icalitativ avocabularului

activ.Teste de

vocabular.

Construireaenunurilor nparametrii dai.

4.2. Utilizarea dicionaruluiortografic n scopul scrieriicorecte a cuvintelor.

Ortografia

substantivului.Ortografia

adjectivului.

Ortografia

numeralului.

Ortografia

pronumelui.

Identificarea informaieinecesare n dicionarulortografic.

Descifrarea siglelor i aabrevierilor din dicionarulortografic.

Aplicarea regulilor studiate laproducerea textului scris.

Dictri decuvinte//selective. Dictrilibere.

Autodictri. Comentareaortogramelor.

5. Elaborarea i realizareaspontan, fluent, exact adiverselor acte de comunicareoral i scris.

5.1. Producerea unui discurs

n limita unei pagini de caiet(o impresie; o opiniepersonal; relatarea uneintmplri; argumentareaunui punct de vedere;

aprecieri simple privind

textele lirice studiate).

Scrisoarea de

felicitare.Poezia liric.Argumentarea simpl.Descrierea de natur.Situaia decomunicaredialogat/monologat.

Jocuri de simulare. Redactarea discursului conform

algoritmului dat.

Construirea dialogului, utilizndformulele date.

Graficul T. Atelier de scriere. Atelier de discuie.

Joc de rol.Prezentri

publice(lansarea oral adiscursului datntr-un timp-limit (2/3min.).

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

28/64

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

29/64

29

pauzelor, a accentelor n textulcitit.

Evaluarealecturii orale

conform

algoritmului.Determinarea

nivelului decompetenlectoral.

9. Operaionalizarea terminologieilingvistice i literare, n limitastandardelor de coninut.

9.1. Aplicarea terminologieilingvistice i literare studiaten demersul analitic altextului.9.2. Identificarea noiunilorlingvistice i literare studiaten textul epic dat.

Sinonimia, antonimia,

omonimia, paronimia.

Seriile sinonimice.Cmpul semantic.Regionalismele.Prile de vorbire(substantivul,

adjectivul, articolul,

pronumele,

numeralul, verbul,adverbul, prepoziia,conjuncia,interjecia).Clasificareapropoziiilor.Texte literare. Texte

nonliterare.

Explicarea i exemplificareanoiunilor studiate.

Analiza faptelor de limb. Aplicarea, la analiza textului, a

terminologiei lingvistice iliterare studiate/ Utilizarea

adecvat a terminologieilingvistice.

Prezentarea grafic a relaieidintre noiunile studiate.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Teste formative.Teste sumative.Prezentri orale.

9.2. Aplicarea

instrumentarului de

interpretare a textului.

Hiperbola, metafora.

Versificaia: tipuri derim.Legenda cult.Parabola. Basmul cult.

Fabula.Poezia liric.Povestirea.

Personajul literar.

Lectura interogativ i analitica textului.

Identificarea n text a figurilorde stil.

Elaborarea de hri alenaraiunii.

Aplicarea algoritmilor decaracterizare a personajului

literar.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Comentareafragmentelor de

text. Interpretarea

semnificaiei

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

30/64

30

figurilor de stil.

Compoziii decaracterizare a

personajuluiliterar.

10. Valorificarea mijloacelor

expresive ale limbii romneliterare, n diferite situaii decomunicare oral i scris.

10.1. Utilizarea formulelorde iniiere, meninere incheiere a dialogului(susinut direct cu o altpersoan. susinut latelefon).

Situaia decomunicaredialogat/monologat.

Comentarea potenialuluiexpresiv al diferitelor unitilexicale.

Producerea de enunuri i textede dimensiuni mici, cu utilizarea

mijloacelor expresive ale limbii.

Elaborareatextelor nparametriiindicai.

Jocuri de rol.10.2. Valorificareapotenialului expresiv alprilor de vorbire(substantiv, adjectiv,pronume) n textul produs(scris/oral).

Substantivul.

Adjectivul.

Pronumele.

Verbul.

Observarea valorii expresive aprilor de vorbire, n bazatextului citit.

Comentarea polisemieicuvintelor n baza dicionarului.

Producerea de texte, utilizndverbe cu valoare expresiv.

Cinquain/Cvintet. Atelier de scriere.

Lucrri decreaie.

10.3. Realizarea spontan,fluent, exact a uneidescrieri orale: descrieri denatur, de portret, deinterior, de exterior.

Descrierea. Descrierea realitilor familiareelevului.

Atelier de discuie.

11. Manipularea suporturiloraudiovizuale i informatice ncalitate de surse sau mijloace denvare a limbii de instruire.

11.1. Selectarea n volumrezonabil a informaiilornecesare (eseniale),utiliznd mijloaceaudiovizuale/informative.

Textul literar inonliterar.

Carteaobiectcultural.

Selectarea i discernereainformaiilor relevante pentrutemele studiate

Amenajarea expoziiilor de cartela o tem.

Proiectindividual (cu

utilizarea

mijloacelor

audiovizuale).

12. Respectarea etichetei verbalen orice situaie de comunicareoral i scris.

12.1. Analiza normelor

elementare de etichetverbal n textul studiat.

Textul literar.Situaia decomunicare

Simularea situaiilor decomunicare monologat idialogat.

Proiect de grup.Compuneri

dup imagini.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

31/64

31

12.2. Utilizarea normelorelementare de etichetverbal ntr-o situaieconcret de comunicareoral i scris (dialogimprovizat: elevbibliotecar; cumprtor vnztor; pacient - medic).

monologat idialogat.Scrisoarea de

felicitare.

Atelierul de discuie. Povestirea dup imagini (benzi

desenate).

Construirea unor modele deactiviti de comunicare n bazanormelor de etichet verbal.

Formularea unui cod de norme.

nscenare nbaza imaginilor.

Observarea (cugril deevaluare) a unuidialog ntre doielevi, cu temadat.

13. Producerea textelor carereflect propriile experienesenzoriale, idei, judeci, opinii,argumente.

14.1. Reflectarea proprieiexperiene ntr-un text scrisde elev, n limita unei pagini(editaie Comportamentulmeu).

Scrierea reflexiv.Scrierea imaginativ.

Scrierea liber. Pagina de jurnal. Atelierul de scriere.

Povestire. Compunere

dup tablou. Autoevaluarea

cu gril atextului

redactat.

14. Identificarea propriilor atuuri,nevoi i puncte vulnerabile ndiferite situaii de comunicareoral i scris.

14.1. Autoevaluarea

propriilor competene decomunicare.

Situaia decomunicare.

Acvariu. Discuie dirijat. Analiza probelor de evaluare.

Portofoliu. Erat

personal.

15. Exprimarea adecvat a proprieiidentiti, prin contientizareaapartenenei la comunitatealingvistic a vorbitorilor de limbromn.

15.1. Relatarea despre sine,

ca reprezentant al

etniei/generaiei/comunitii.

Situaia decomunicare.Textul literar inonliterar.Circulaia cuvintelorn spaiu.

Pagina de jurnal. Las-mi mie ultimul cuvnt! Jurnalul triplu.

Prezentri orale.Proiecte

dedicate

evenimentelor

sau srbtoriloroficiale(aniversrilor).

CLASA a VII-a

Competena specific Subcompetena Uniti de coninutdominante

/

integratoare

Activiti de nvare Activiti deevaluare

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

32/64

32

1. Utilizarea diverselor strategii de

informare/documentare, n vedereaabordrii eficiente a comunicriiorale i scrise.

1.1.Organizarea cronologica informaiei ntr-un plandezvoltat de idei (textnarativ; text tiinific).

Carteaobiectcultural (momente din

istoria crii-manuscris, a criitiprite i a criielectronice).

Povestirea.

Nuvela. Cronotopul.

Identificarea ideilor principale i aideilor secundare din text.

Alctuirea planului dezvoltat de idei. Identificarea/interpretarea indiciilor

de cronotop.

Povestirea duppropriul plan

dezvoltat de idei.

Expunerea scrisa textului,urmnd un plandezvoltat

propriu.

Prezentareaverbal aitinerarului.

2. Aranjarea/ordonarea n paginsau n formular standardizat atextului propriu/produs.

2.1. Aezarea grafic npagin a textului: plandezvoltat de idei, cu

utilizarea unui sistem

complex de numerotare.

Forumul de discuie.Anunul.Reportajul.

Rezumatul.

Analiza mostrelor. Identificarea modelelor relevante. Dispunerea grafic n pagin a

elementelor constituente ale

textului/textelor de diferite tipuri.

Prezentareagrafic aprodusului.

Lucrare deportofoliureportaj de la o

manifestarecolar.

Proiect de grupredactarea uneipublicaii colarede anunuri.

2.2. Dispunerea n pagin aunui anun.

3. Rezumarea textelor literare inonliterare.

3.1. Rezumarea unui textnonliterar, n limita de 100-120 de cuvinte.

Reportajul.

Carteaobiectcultural (momente din

istoria crii-manuscris, a criitiprite i a criielectronice).

Redactarea rezumatului (textnonliterar).

Dezvoltarea rezumatului n textprimar.

Expunerearezumativ.

Expunereadetaliat.

Interviul n treitrepte.

Evaluareareciproc.

4.

Organizarea/desfurarea/utilizareadiverselor strategii de nvareautonom a limbii, prin observare

4.1. Utilizarea dicionarului(explicativ colar, desinonime, de antonime, deneologisme, de expresii i

Modificri alevocabularului.mbogireavocabularului prin

Lectura cu voce a articolului dedicionar.

Integrarea neologismelor n contexteilustrative (diagnostice).

Evaluareacantitativ icalitativ avocabularului

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

33/64

33

direct i exersare. locuiuni, de paronime) nstabilirea sensurilorcuvintelor necunoscute i anuanelor de sens alecuvintelor.

mijloace interne:

derivarea,

compunerea,

abrevierea,conversiunea.Circulaia cuvintelorn timp. Arhaismele.Neologismele.Cuvintele motenitei cuvintelemprumutate.Dicionarul deneologisme.

Explicarea cuvintelor prinintermediul dicionarelor desinonime, de paronime.

Utilizarea dicionarelor de expresii ilocuiuni.

activ.

Teste devocabular.

Construireaenunurilor nparametrii dai.

Construireaenunurilor cuunitile date.

4.2. Utilizarea dicionaruluiortografic n scopul scrieriicorecte a cuvintelor.

Ortografia formelor

verbale.

Ortografia

pronumelui.

Ortografia

adverbului.

Identificarea/comentarea/interpretareainformaiei necesare n dicionarulortografic.

Descifrarea siglelor i a abrevierilordin dicionarul ortografic.

Aplicarea regulilor studiate laproducerea textului scris.

Identificarea elementelor de limb ntextele artistice i publicistice.

Teste deortografie.

Dictri grafice. Dictri libere. Autodictri. Comentarea

ortogramelor.

Relevare aelementelor de

limb i literaturntr-un text.

4.3. Relevarea elementelor

de limb n textul artistic in textul publicistic.

5. Elaborarea i realizareaspontan, fluent, exact adiverselor acte de comunicareoral i scris.

5.1. Producerea unuidiscurs pe o tem dat (gen:descriere, naraiune,monolog, reproducerea

spuselor cuiva, prezentarea

unui fapt divers, a unui

eveniment cultural, a opiniei

proprii, rezumatul unui text

literar/tiinific).

Scrisoarea de

felicitare.

Poezia liric.Argumentarea simpl.Descrierea de natur.Situaia decomunicaredialogat/monologat.Clasificarea

Jocuri de simulare. Redactarea discursului conform

algoritmului dat.

Construirea dialogului, utilizndformulele date.

Graficul T. Atelier de scriere. Atelier de discuie.

Joc de rol. Prezentri

publice (lansareaoral adiscursului datntr-un timp-limit (2-3 min.).

Povestirea dupimagine/tablou.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

34/64

34

5.2. Lansarea oral adiscursului n faa unuiauditoriu dat ntr-un timplimit (2 min./3 min)

propoziiilor.

5.3. Realizarea spontan,fluent, exact a uneidescrieri orale.

6. Explicarea funcionriisistemului fonetic, lexical,

gramatical al limbii romne.

6.1. Comentarea mrcilorstilistice ale unitilor delimb n textul literarstudiat.

Structuramorfematic acuvintelor.

Modificri alevocabularului.Cmpul derivativ.Circulaia cuvintelorn timp.Textul literar.

Figurile de stil:

metonimia, invocaia,inversiunea,interogaia retoric,exclamaia retoric,paralelismul.

Identificarea unitilor lingvisticemarcate stilistic.

Interpretarea/comentarea/analizafaptelor de limb din textul dat.

Comentarii defragmente (cu

utilizarea

dicionaruluiexplicativ).

Comentareascris adiferenelorsemantice ntrecuvintelenrudite.

Analiza lexicala unui text.

7. Respectarea normei ortografice,ortoepice, semantice, gramaticale,punctuaionale, stilistice a limbii

romne literare.

7.1. Respectarea regulilorortografice, ortoepice,punctuaionale, gramaticale,

a normei semantice n textulprodus (oral i scris).

Ortografiasubstantivului.

Ortografia

pronumelui.Ortografia formelor

verbale.

Ortografia

adverbului.Funciile sintacticeale substantivului,

adjectivului,

numeralului,

pronumelui, verbului,

Lectura expresiv a textelor literare. Recitarea textelor literare. Definirea sensului de baz al

cuvntului uzual. Dictri explicative.

Dictri decontrol.

Lucrri decreaie.

Teste deortografie.

Prezentri orale. Revizuirea

circular.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

35/64

35

adverbului.

8. Lectura, audierea i interpretareatextelor literare i nonliterare, nlimita standardelor de coninut.

8.1. Lectura expresiv afragmentului de text epic.

Texte literare inonliterare.Poezia liric.Balada cult.Poemul eroic.

Nuvela.

Romanul.

Lectura expresiv a textului. Lectura pe roluri a dialogurilor din

textul narativ.

Interogarea multiprocesual pe textulepic.

Interpretarea textului liric prin agendan trei pri/jurnalul triplu.

Reacia cititorului. Atelier de lectur. Activiti de antrenare a diciunii, de

modelare a intonaiei. Exerciii de respectare a pauzelor, a

accentelor n textul citit.

Teste de coninut(demonstrareanelegeriitextului citit

independent prinrspuns lantrebri).

Citate. Comentariu de

fragment.

Evaluarealecturii orale nbaza grilei.

Comentariultextului liric.

8.2. Comentarea textului

liric, a fragmentului de textepic.

9. Operaionalizarea terminologieilingvistice i literare, n limitastandardelor de coninut.

9.1. Aplicarea terminologieilingvistice i literare studiaten procesul de analiz atextului.

Modificri alevocabularului.Circulaia cuvintelorn timp. Cuvintelemotenite i cuvintelemprumutate.Substantivul.

Adjectivul.

Numeralul.

Pronumele.

Verbul. Adverbul.Prepoziia.Conjuncia.Interjecia.Texte literare inonliterare.Poezia liric. Baladacult.Poemul eroic.

Explicarea i exemplificareanoiunilor studiate.

Analiza faptelor de limb. Utilizarea adecvat a terminologiei

lingvistice.

Prezentarea grafic a relaiei dintrenoiunile studiate.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Teste formative. Teste sumative. Prezentri orale. Lucrri

individuale (de

portofoliu).

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

36/64

36

Nuvela.

Romanul. Figurile de

stil.

9.2. Aplicarea

instrumentarului de

interpretare a textului.

Texte literare inonliterare.Poezia liric. Baladacult.Poemul eroic.

Nuvela.

Romanul.

Caracterizarea

personajului literar.

Figurile de stil.

Lectura interogativ i analitic atextului.

Caracterizarea personajului literar. Reprezentarea grafic a liniilor de

subiect n textul epic. Aplicarea algoritmilor de

caracterizare a personajului literar.

Interogareafrontal(conversaiecatihetic,euristic).

Teste cu itemiobiectivi.

Comentareatextului liric.

Interpretareasemnificaieifigurilor de stil.

Compoziii decaracterizare a

personajului

literar.

10. Valorificarea mijloacelor

expresive ale limbii romneliterare, n diferite situaii decomunicare oral i scris.

10.1. Utilizarea formulelorde iniiere, meninere incheiere a dialogului (ngrup).

Situaia decomunicaredialogat/monologat.Argumentarea unui

punct de vedere.

Analiza mostrelor relevante (n bazatextelor studiate).

Audierea/vizionarea emisiunilor radioi TV, cu rezumarea ulterioar.

Interpretarea valorii stilistice aformelor gramaticale.

Producerea textelor de dimensiunimedii (1,5-2 pagini), cu utilizarea

mijloacelor expresive indicate.

Elaborareatextelor nparametriiindicai.

Jocuri de rol.

10.2. Valorificareapotenialului expresiv alprilor de vorbire(substantiv, adjectiv,pronume) n textul produs(scris/oral).

Substantivul.

Adjectivul.

Numeralul.

Pronumele.

Verbul.

Adverbul.Prepoziia.

Observarea valorii expresive aprilor de vorbire, n baza textuluicitit.

Producerea de texte, utiliznd formegramaticale i structuri sintactice cuvaloare expresiv.

Atelier de scriere.

Comentareapotenialuluiexpresiv al unorcuvinte imbinri, cuutilizarea

articolelor

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

37/64

37

Conjuncia.Interjecia.

lexicografice.

Lucrri de creaie(Presupunerea

prin termeni;Maratonul de

scriere).

10.2. Realizarea spontan aunui reportaj.

Reportajul. Atelier de discuie. Proiect de grup(emisiune laradio colar).

11. Manipularea suporturiloraudiovizuale i informatice ncalitate de surse sau mijloace denvare a limbii de instruire.

11.1. Redactarea textelor nWord.

Textul literar inonliterar.

Carteaobiectcultural (momente dinistoria crii-manuscris, a criitiprite i a criielectronice).

Elaborarea lucrrilor n variantelectronic.

Utilizarea programelor de verificare aortografiei.

Testare lacalculator.

12. Respectarea etichetei verbalen orice situaie de comunicareoral i scris.

12.1. Aplicarea/urmrireanormelor de etichetverbal, n procesulargumentrii.

Situaia decomunicaremonologat idialogat.Argumentarea unui

punct de vedere.

Simularea situaiilor de comunicaren contradictoriu.

Atelierul de discuie. Relatarea unor scene din coninutului

unor filme, spectacole.

Construirea unor modelele deactiviti de comunicare n bazanormelor de etichet verbal.

Formularea unui cod de norme.

Proiect de grup. Compuneri dup

imagini.

nscenare n bazaimaginilor.

Observarea (cugril de evaluare)a unui dialogntre doi elevi, cutema dat.

12.2. Utilizarea normelorelementare de etichet

verbal ntr-o situaieconcret de comunicareoral i scris (dialogimprovizat: elevprinte;elevagent de circulaie;elevprestator de servicii).

13. Producerea textelor carereflect propriile experienesenzoriale, idei, judeci, opinii,argumente.

13.1. Elaborarea textelor

reflexive, bazate peexperiena proprie, n limitade 1 pagin

Scrierea reflexiv.Scrierea imaginativ.

Scrierea liber. Pagina de jurnal. Atelierul de scriere.

Povestire. Scrierea ghidat. Argument n

patru pai.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

38/64

38

(meditaie gen Evaluareapropriului comportament).

Autoevaluarea cugril a textuluiredactat.

14. Identificarea propriilor atuuri,nevoi i puncte vulnerabile ndiferite situaii de comunicareoral i scris.

14.1. Autoevaluareapropriilor competene decomunicare.

Situaia decomunicare.

Acvariu. Discuie dirijat. Analiza probelor de evaluare.

Portofoliu.Erat personal.

15. Exprimarea adecvat a proprieiidentiti, prin contientizareaapartenenei la comunitatea

lingvistic a vorbitorilor de limbromn.

15.1. Relatarea despre sine,

ca reprezentant al

etniei/generaiei/comunitii.

Situaia decomunicare.Textul literar i

nonliterar.Circulaia cuvintelorn spaiu.

Pagina de jurnal. Las-mi mie ultimul cuvnt! Jurnalul triplu.

Activitide formare i reformare acomunitii dinamice de instruire.

Prezentri orale. Redactarea unor

foi

volante/gazetededicate unor

evenimente/srbtori oficiale/aniversri.

CLASA a VIII-a

Competena specific Subcompetena Uniti de coninutdominante/integratoare

Activiti de nvare Activiti de evaluare

1. Utilizarea diverselor strategii de

informare/documentare, n vedereaabordrii eficiente a comunicriiorale i scrise.

1.1. Structurarea ideilor

pentru realizarea discursului

propriu/comentariului/eseului.

Textul nonliterar.tirea.Reportajul.

Conspectul.

Eseul literar.

Discriminarea/structurareaideilor principale i secundarepentru elaborarea textului.

Alctuirea planului de idei aleseului structurat, urmndmodelul Cubul.

Alctuirea planului de idei aleseului structurat, n baz dealgoritmi.

Susinerea uni discurs,dup un plan de ideialctuit sub ndrumareaprofesorului.

Prezentarea planului deidei al discursuluiTurul galeriei.

Evaluarea cu gril aunui discurs, desfuratdup un plan propriu.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

39/64

39

2. Aranjarea/ordonarea n paginsau n formular standardizat atextului propriu/produs.

2.1. Plasarea (grafic) npagin a textuluipropriu/produs:comentariu literar(secven);caracterizare de personaj, cuutilizarea citatelor;cerere;text argumentativ; pagin de jurnal; conspect; alocuiune.

Vorbirea direct ivorbirea indirect.Cererea.

Reportajul.tirea.Conspectul.

Formularele tipizate.Anunul de reclam.Invitaia.

Analiza mostrelor de facturi iformulare tipizate.

Identificarea modelelorrelevante.

Dispunerea grafic n pagin aelementelor constituente ale

textului/textelor de diferite

tipuri.

Completarea formularelor depot, cazare la hotel.

Prezentarea grafic aprodusului.

Lucrare de portofoliuun buletin de tiri(analiza evenimentelorsptmnii).

Proiect de gruppublicitate pentrulocalitatea de batin caobiectiv turistic/pentru

un produs autohton.

2.2. Completareaformularelor tipizate.

3. Rezumarea textelor literare inonliterare.

3.1. Asigurarea coereneitextului rezumat (audiat,

citit).

Povestirea.

Nuvela.

Romanul.

Eseul literar.

Textul nonliterar.

Predarea complementar. Redactarea rezumatului (text

literar).

Asigurarea legturii de sensdintre prile constituente alerezumatului.

Expunerea rezumativ. Interviul n trei trepte.Evaluarea reciproc.

4.

Organizarea/desfurarea/utilizareadiverselor strategii de nvareautonom a limbii, prin observaredirect i exersare.

4.1. Utilizarea dicionarului(explicativ, enciclopedic, deexpresii i locuiuni, deproverbe, de maxime, decitate) n scopul formriiabilitii de nvare a limbii.

Monosemia i polisemia.Sensul propriu/figurat;

fundamental/secundar;

lexical/gramatical.Unitile frazeologice.Dicionarul enciclopedic.Dicionarul de locuiunii expresii.Dicionarele deproverbe, de citate, de

maxime.

Identificarea sensurilorcuvintelor necunoscute, utiliznddiverse dicionare.

Integrarea cuvintelorexplicate n contexte concrete.

Comentarea faptelor de limbobservate/atestate.

Evaluarea cantitativ icalitativ avocabularului activ.

Teste de vocabular.Construirea enunurilor

n parametrii dai.Construirea enunurilor

cu unitile date.Definirea cuvintelor

uzuale.

4.2. Utilizarea dicionarului(ortografic/de cuvinte

compuse/de greeli/dedificulti) n scopul scrierii

Monosemia i polisemia. Identificarea informaieinecesare n dicionarulortografic.

Aplicarea regulilor studiate la

Teste de ortografie.Comentarea

ortogramelor i apunctogramelor.

8/8/2019 Limba Si Literatura Romana_national_Curriculum

40/64

40

corecte a cuvintelor. producerea textului scris.

Explicarea regulilor depunctuaie aplicate.

Identificarea elementelor delimb n textele artistice,tiinifice i publicistice.

Relevarea elementelorde limb i literaturntr-un textartistic/tiinific/publicistic la prima vedere.4.3. Explicarea elementelor

de limb n textul artistic,publicistic i tiinific.

5. Elaborarea i realizareaspontan, fluent, exact adiverselor acte de comunicare

oral i scris.

5.1. Producerea unui discursn stil publicistic (gen:alocuiune; exprimarea unei

opinii/atitudini/a unei judecicritice/de valoare; evaluareaunei activiticolare/extracolare; felicitarecu diferite ocazii (jubileu,inaugurarea unei instituiietc.)).

Vorbirea direct ivorbirea indirect.Dialogul.

Descrierea.Carteaobiect cultural.Dezvoltarea/explicitarea

unei probleme.

Jocuri de simulare. Redactarea discursului conform

algoritmului dat.

Construirea dialogului, utilizndformulele date. Dezbateri. Atelier de scriere. Atelier de discuie.

Joc de rol (ghid).Prezentri publice

(lansarea oral a