Şcoala Gimnazială Nr.4 Apalina, Reghin, jud. Mureş

Disciplina: Limba şi literatura română

Anul şcolar : 2012-2013

Profesor: Roman Carmen

Nr. de ore/săptămână: 5

COMPETENŢE GENERALE, SOCIALE ŞI CIVICE

1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare

2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse

4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

VALORI ŞI ATITUDINI

Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a

folosi limbajul într-o manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului

cultural Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

CONŢINUTURI1. Lectura1.1. Cartea - obiect cultural. Titlul. Autorul. Tabla de materii. Aşezarea în pagină. Volumul. Biblioteca.1.2. Teoria literară1.2.1. Raportul dintre realitate şi literatură.1.2.2. Textul şi opera. Opera literară.1.2.3. Structura operei literare. Textul în proză. Ce se povesteşte: naraţiunea; cine participă la acţiune: personajul (portretul fizic şi portretul moral al personajului); cine povesteşte: naratorul. Modurile de expunere: naraţiunea, descrierea, dialogul.1.2.4. Figurile de stil. Personificarea. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia. Epitetul.

1

1.2.5. Textul în versuri.Versificaţia. Versul şi strofa. Rima. 1.3. Textul1.3.1. Texte literare în proză şi în versuri – populare şi culte – aparţinând diverselor genuri şi specii. Specii obligatorii: schiţa şi basmul.1.3.2. Texte nonliterare: articolul de dicţionar, reclama.Se vor selecta 5-7 texte literare de bază, destinate studiului aprofundat. Între acestea vor fi incluse în mod obligatoriu şi fragmente din operele scriitorilor clasici ai literaturii române. Ele pot fi însoţite de scurte texte auxiliare (literare sau nonliterare, inclusiv contemporane). Se sugerează ca textul de bază să nu depăşească, de regulă, două pagini. Din textele mai lungi pot fi oferite fragmente semnificative, lectura integrală urmând a constitui obiect al lecturii personale a elevilor. Autorii de manuale şi profesorii au libertatea să aleagă texte-suport în măsură să evidenţieze noţiunile cuprinse la punctele 1.2.1 – 1.2.5 şi 1.3.1 – 1.3.2. Aceste texte trebuie să respecte următoarele criterii: valoricestetic,formativ, adecvare la vârsta elevilor.2. Practica raţională şi funcţională a limbii2.1. Comunicarea orală2.1.1. Situaţia de comunicare. Aplicaţii pentru înţelegerea noţiunilor de: emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal. Situaţia de comunicare dialogată.2.1.2. Structurarea textului oralIdeea principală, ideea secundară. Planul simplu şi planul dezvoltat de idei. Rezumatul oral. *Constituenţii textului oral. *Selectarea cuvintelor. *Organizarea propoziţiei şi a frazei.*Dispunerea şi funcţionarea simultană a elementelor verbale şi nonverbale (aplicativ). Organizarea dialogului simplu. Formule elementare de menţinere a dialogului.*Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire:- identificarea unei persoane, a unui obiect, a unui grup de persoane sau de obiecte;- adresarea către o persoană, salutul;- formularea de întrebări;- iniţierea sau încheierea unui schimb verbal;- susţinerea unei discuţii directe sau telefonice;- cererea sau oferirea unei informaţii despre: identitatea, starea, ocupaţia, calitatea socială a unei persoane; forma, calitatea, utilitatea unor obiecte; mediul familial, mediul social alunei persoane; un orar, un itinerar, desfăşurarea unei acţiuni;- exprimarea acordului sau a dezacordului, a gusturilor, a punctelor de vedere în legătură cu un fapt sau o persoană;- descrierea unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte;- prezentarea unei acţiuni sau a unei înlănţuiri de acţiuni.2.2. Comunicarea scrisă2.2.1. Procesul scrieriiPărţile componente ale unei compuneri (actualizare). Aşezarea corectă a textului în pagină. Elemente auxiliare în scriere (sublinieri, paranteze etc.). Semnele de punctuaţie: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima.2.2.2. Contexte de realizarePovestirea unor întâmplări reale sau imaginare. Transformarea textului dialogat în text narativ. Aprecieri personale referitoare la textele literare studiate (referitoare la personaje, figuri de stil, moduri de expunere etc.). Notiţele. Lucrarea semestrială.3. Elemente de construcţie a comunicăriiÎn toate clasele gimnaziului, modalitatea tradiţională sau de altă natură, de ordonare, de combinare şi de tratare didactică a unităţilor de conţinut din acest capitol ţine exclusiv de opţiunea autorului de manual şi a profesorului. Se recomandă ca abordarea acestor aspecte să fie corelată cu studiul textului literar şi nonliterar, inclusiv din punctul de vedere al valorilor stilistice, exigenţă absolut necesară, mai ales în cazul elementelor de lexic. Concepţia pe care s-a întemeiat prezentul curriculum este că, în şcoală, predarea-învăţarea va urmări „limba în funcţiune”, în variantele ei orală şi scrisă, normată şi literară, iar nu „limba ca sistem abstract”. Interesează viziunea comunicativ-pragmatică a prezenteiprograme, nu interesează predarea în şi pentru sine a unor cunoştinţe gramaticale, ci abordarea funcţională şi aplicativă a acestora în calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicări corecte şi eficiente. În acest sens, se recomandă, în toate cazurile, exerciţii de tip analitic (de recunoaştere, de grupare, de motivare, de descriere, de

2

diferenţiere) şi de tip sintetic (de modificare, de completare, de exemplificare, de construcţie). Se vor evidenţia aspecte ţinând de ortografie, de punctuaţie şi de ortoepie, de exprimare corectă în toate situaţiile care impun o asemenea abordare. Se sugerează ca, în predarea problemelor noi, profesorul să se sprijine de fiecare dată pe actualizarea cunoştinţelor asimilate anterior de către elevi, pornind de la un text, de la o situaţie concretă de comunicare, şi nu de la noţiunile teoretice.Începând cu anul şcolar 2006-2007 se vor respecta normele prevăzute de DOOM, ediţia a II-a.3.1. LexiculVocabularul limbii române. Cuvântul – unitate de bază a vocabularului. Forma şi conţinutul. Cuvântul de bază. Cuvântul derivat. Rădăcina. Sufixele. Prefixele.Sinonimele. Antonimele. Câmpuri lexico-semantice (aplicativ).3.2. Noţiuni de fonetică. Sunetul şi litera: corespondenţa dintre ele. Vocalele. Consoanele. Semivocalele. Grupurile de sunete (diftongul, triftongul). Hiatul. Silaba.3.3. Noţiuni elementare de sintaxă (actualizarea cunoştinţelor din ciclul primar). *Părţile gramaticii (morfologia şi sintaxa). Propoziţia şi părţile de propoziţie. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Dezvoltarea unei propoziţii simple. Propoziţia afirmativă şi propoziţia negativă. Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă. Fraza.3.4. Morfosintaxa3.4.1. Verbul.Timpul, persoana, numărul (actualizare). Modurile personale şi modurile nepersonale (recunoaştere). Timpurile modului indicativ: prezent, imperfect, perfect compus, perfect simplu, mai-mult-ca-perfectul, viitorul I. Verbele auxiliare: a fi, a avea, a vrea. Funcţia sintactică: predicatul (actualizare). Predicatul verbal. Predicatul nominal (verbulcopulativ a fi şi numele predicativ).3.4.2. Substantivul.Substantivele comune şi substantivele proprii. Genul. Numărul. (actualizare) Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărât.Cazurile substantivuluiNominativul. Funcţii sintactice: subiect şi nume predicativ.Acuzativul. Prepoziţia. Prepoziţia simplă şi compusă. Funcţii sintactice: complement şi atribut (fără precizarea felului).Dativul. Funcţii sintactice: complement (fără precizarea felului).Genitivul. Articolul genitival (posesiv). Acordul în gen şi în număr al articolului genitival cu substantivul determinat. Utilizarea corectă a substantivelor proprii în dativ-genitiv. Funcţii sintactice: atribut (fără precizarea felului).Vocativul.3.4.3. Substituţi ai substantivului3.4.3.1. PronumelePronumele personal: persoana, numărul, genul (actualizare). Formele accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal. Funcţiile sintactice: subiect, atribut, complement. Pronumele personal de politeţe. ٭Formule reverenţioase de adresare.3.4.3.2. Numeralul Numeralul cardinal. Numeralul ordinal. Funcţii sintactice: subiect, atribut, complement.3.4.4. Determinanţii substantivului Adjectivul Adjectivul propriu-zis şi adjectivul provenit din verb la participiu. Adjectivele variabile (formele flexionare) şi invariabile. Acordul cu substantivul în gen, număr şi caz. Funcţii sintactice: atribut şi nume predicativ. Topica adjectivului.3.4.5. Părţile de vorbire neflexibile3.4.5.1. AdverbulAdverbele de loc, de timp, de mod. Adverbele provenite din adjective. Funcţia sintactică: complement.3.4.5.2. Interjecţia.3.5. Sintaxa propoziţiei3.5.1. Predicatul. Predicatul verbal (exprimat numai prin verb la moduri personale) Predicatul nominal (numai cu verbul copulativ a fi). Numele predicativ simplu şi multiplu. Valorile sintactice şi semantice ale verbului a fi.3.5.2. Subiectul Subiectul exprimat (simplu şi multiplu) şi subiectul neexprimat (subînţeles şi inclus). Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume, numeral). Acordul predicatului cu subiectul în persoană şi număr (actualizare).3.5.3. Atributul Elementele regente ale atributului.

3

3.5.4. Complementul Elementele regente ale complementului (numai verbul).3.6. Sintaxa frazei. Propoziţia principală. Propoziţia secundară. Fraza formată din propoziţii principale şi propoziţii secundare. Elementele de relaţie în frază: conjuncţiile (simple şi compuse). Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere. Subordonarea.

Structura anului şcolar 2012- 2013CALENDARUL ANULUI ŞCOLAR 2012 -2013 Anul 2012 LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOEMBRIE DECEMBRIE luni // 3 10 17 24 1 8 15 22 29 // 5 12 19 26 // 3 10 17 24 31 marti // 4 11 18 25 2 9 16 23 30 // 6 13 20 27 // 4 11 18 25 miercuri // 5 12 19 26 3 10 17 24 31 // 7 14 21 28 // 5 12 19 26 joi // 6 13 20 27 4 11 18 25 // 1 8 15 22 29 // 6 13 20 27 vineri // 7 14 21 28 5 12 19 26 // 2 9 16 23 30 // 7 14 21 28 sâmbată 1 8 15 22 29 6 13 20 27 // 3 10 17 24 // 1 8 15 22 29 duminică 2 9 16 23 30 7 14 21 28 // 4 11 18 25 // 2 9 16 23 30 Anul 2013 LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE luni // 7 14 21 28 // 4 11 18 25 // 4 11 18 25 1 8 15 22 29 marti 1 8 15 22 29 // 5 12 19 26 // 5 12 19 26 2 9 16 23 30 miercuri 2 9 16 23 30 // 6 13 20 27 // 6 13 20 27 3 10 17 24 // joi 3 10 17 24 31 // 7 14 21 28 // 7 14 21 28 4 11 18 25 // vineri 4 11 18 25 // 1 8 15 22 // 1 8 15 22 29 5 12 19 26 // sâmbată 5 12 19 26 // 2 9 16 23 // 2 9 16 23 30 6 13 20 27 // duminică 6 13 20 27 // 3 10 17 24 // 3 10 17 24 31 7 14 21 28 // LUNA MAI IUNIE IULIE AUGUST luni // 6 13 20 27 // 3 10 17 24 1 8 15 22 29 // 5 12 19 26 marti // 7 14 21 28 // 4 11 18 25 2 9 16 23 30 // 6 13 20 27 miercuri 1 8 15 22 29 // 5 12 19 26 3 10 17 24 31 // 7 14 21 28 joi 2 9 16 23 30 // 6 13 20 27 4 11 18 25 // 1 8 15 22 29 vineri 3 10 17 24 31 // 7 14 21 28 5 12 19 26 // 2 9 16 23 30 sâmbată 4 11 18 25 // 1 8 15 22 29 6 13 20 27 // 3 10 17 24 31 duminică 5 12 19 26 // 2 9 16 23 30 7 14 21 28 // 4 11 18 25 //

Săptămânile anului şcolar 2012 -2013 SEMESTRUL I SEMESTRUL II S1 14ian-18ian S 1 17sep-21sep S2 21ian-25ian S 2 24sep-28sep S3 28ian-01feb S 3 01oct-05oct S4 04feb-08feb S 4 08oct-12oct S5 11feb-15feb S 5 15oct-19oct S6 18feb-22feb S 6 22oct-26oct S7 25feb-01mar S 7 29oct-02noi (vacanta ciclul primar) S8 04mar-08mar S 8 05noi-09noi S9 11mar-15mar

4

S 9 12noi-16noi S10 18mar-22mar S 10 19noi-23noi S11 25mar-29mar S11 26noi-30noi S12 01apr-05apr (Sapt. Scoala Altfel) S12 03 dec-07 dec VACANTA DE PASTI 06apr-12apr S13 10dec-14dec S13 15apr-19apr S14 17dec-21dec S14 22apr-26aprVACANTA DE IARNA: 22dec-13ian S15 29apr-3mai

S16 6mai-10mai S17 13mai-17mai S18 20mai-24mai S19 27mai-31maiS20 3iun-7iun S21 S22 17iun-21 iun.- 10iun-14iun

VACANTA DE VARA: 22iun-08sep

5

Planificare calendaristică

Clasa a V-a

Profesorul va studia cu atenţie programa, unică pentru învăţământul gimnazial, indiferent de tipul de şcoală în care se aplică. Din acest motiv, oferim sugestii pentru planificarea pe baza programei unice de limbă şi literatură română – gimnaziu. Aceste modele nu vor fi preluate întocmai, ci vor fi consultate, în vederea alcătuirii personalizate a planificării, de către fiecare profesor, indiferent de experienţa personală la catedră.

Structura anului şcolar: 2012/2013 Cursuri: 36 de săptămâni; 178 zile lucrătoare/anSemestrul I: 14 săptămâni, 5 ore/săptămână 70 de ore (din care 1 Decembrie 2011 este zi liberă)Semestrul al II-lea: 22 de săptămâni 5 ore / săptămână 100 de oreSăptămâna 1 – 5 aprilie 2013: ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!” (activităţi extraşcolare şi extracurriculare, având orar specific);Pentru clasele terminale din învăţământul liceal, anul şcolar are 37 de săptămâni, din care durata cursurilor este de 33 de săptămâni, 4săptămâni fiind dedicate desfăşurării examenului naţional de bacalaureat. Cursurile claselor terminale se încheie la data de 31 mai 2013. Pentru clasa a VIII-a, anul şcolar are 36 de săptămâni, din care durata cursurilor este de 35 de săptămâni, o săptămână fiind dedicatădesfăşurării evaluării naţionale. Cursurile claselor a VIII-a se încheie la data de 14 iunie 2013.Teze: sem. I, până pe 30 noiembrie 2012 (săpt. 11).; sem. II, până pe 25 mai 2013 (săpt. 17)Zile libere: 1 Decembrie, 2012, 1 Mai 2013, zilele de Rusalii şi 15 august 2013.

Semestrul IUnitatea de

învăţareCS Conţinuturi asociate Nr. de

orealocate

Săptă-mâna

Obser-vaţii

Prezentarea programei şi a manualului; evaluare predictivă; actualizarea cunoştinţelor.

1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;

2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare/situaţii de comunicare diverse;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;

Prezentarea şi îndrumarea lecturii textelor–suport pentru parcurgerea programei clasei a V-aEvaluare predictivăEvaluarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterarActualizarea cunoştinţelor

5 I

6

Unitatea 1Universul cărţiiCartea- obiect culturalLectură: ,,Anii de ucenicie”-fragment de Mihail SadoveanuCartea şi bibliotecaRecapitulare: Oamenii comunică între ei. Comunicarea orală şi comunicarea scrisă.Compunerea (recapitulare). Părţile compuneriiPrepoziţia. Părţile prepoziţieiExerciţii aplicative.Evaluare sumativă.

1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora; 1.3. sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul clarificării acestora; 1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale a unui enunţ şi/sau a formelor lexicale;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;2.3 Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical.2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare/situaţii de comunicare diverse;2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare;3.3. identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar;3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu textul/cartea;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.2. utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şi derivate adecvate temei date;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;

Cartea - obiect cultural. Text-suport selectat conform programei (p. 9) Cartea-obiect cultural: titlul, autorul, tabla de materii. Aşezarea în pagină. Elementele componente ale paginii de carte: volumul; Biblioteca.

Noţiuni elementare de sintaxă (actualizarea cunoştinţelor din ciclul primar)*Părţile gramaticii (morfologia şi sintaxa)Propoziţia şi părţile de propoziţie. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Dezvoltarea unor propoziţii simple. Propoziţia afirmativă şi propoziţia negativă. Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă FrazaRolul de emiţător şi rolul de receptor.Prezentarea succintă a unor texte literare sau nonliterare.Exprimarea unor puncte de vedere şi justificarea acestora în funcţie de context.Dialoguri simple pe diverse teme de interes pentru elevi.Părţile componente ale unei compuneri.Aşezarea corectă a textului în pagină.Plan de idei pentru un text propriu.Povestirea unor întâmplări reale sau imaginare.Transformarea textului dialogat în text narativ.Compuneri după un suport vizual.Situaţia de comunicare. Formularea de întrebări.Sinonime, antonime.Cîmpuri lexico-semantice. Iniţierea sau încheierea unui schimb verbal. Adresarea către o persoană, salutulAplicaţii pentru înţelegerea noţiunilor de: emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal.Procesul scrierii. Părţile componente ale unei compuneri (actualizare)

12 II - IV

7

Aşezarea corectă a textului în pagină. Elemente auxiliare în scriere (sublinieri, paranteze etc.)*Selectarea cuvintelor. *Organizarea propoziţiei şi a frazei.

Unitatea 2Naraţiunea. Descrierea. Dialogul - ,,Descoperind râul” – fragment de Fănuş Neagu.Analiza textuluiInterpretarea textului.Opera literarăNaraţiunea. Descrierea. Dialogul.VocabularulCuvântul. Forma şi conţinutul cuvântului. Lexicul.Arhaisme, neologisme, regionalisme. Dinamica vocabularului. Cuvânt de bază. Cuvânt derivat. Rădăcină. Prefix, sufix. Familia lexicală.Recapitularea şi

1.1. identificarea informaţiilor esenţiale dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora; 1.3 Sesizarea unităţilor lexicale necunoscute în fluxul vorbirii, în scopul comunicării acestora.1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii gramaticale a unui enunţ şi/sau a formelor lexicale;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare/situaţii de comunicare diverse;2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.3. identificarea expresiilor şi a cuvintelor noi într-un text literar sau nonliterar;3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu textul/cartea;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;

Raportul dintre realitate şi literatură. Textul şi opera. Opera literară. Text-suport selectat conform programei (p. 9)

Lexicul. Vocabularul limbii române. Cuvântul – unitate de bază a vocabularului. Forma şi conţinutul. Cuvântul de bază. Cuvântul derivat. Rădăcina. Sufixele. Prefixele. Sinonime şi antonime.Sinonimele. Antonimele. Câmpuri lexico-semantice (aplicativ).

Noţiuni de fonetică. Sunetul şi litera: corespondenţa dintre ele. Vocalele. Consoanele. Semivocalele. Grupurile de sunete (diftongul, triftongul). Hiatul. Silaba.

Situaţia de comunicare. Situaţia de comunicare dialogată. Povestirea unor întâmplări reale sau imaginare.Aprecieri personale referitoare la textele literare studiate.Citirea corectă şi fluentă a unui text cunoscut în faţa unui auditoriu divers; valorificarea elementelor nonverbale în interepretarea unor texte studiate;Note de lectură.Structurarea textului oral. Ideea principală, ideea secundară. Planul simplu şi planul dezvoltat de idei. Rezumatul oral.Ortografierea grupurilor de litere; despărţirea cuvintelor în silabe; semnele de punctuaţie (punctul, virgula, două puncte, ghilimele, linia de

18 IV-VIII

8

sistematizarea cunoştinţelor.,,Copilărie”-fragment de Victor EftimiuAnaliza textuluiEpitetul. Enumeraţia. Comparaţia. Repetiţia.Noţiuni de fonetică.Corespondenţa dintre literă şi sunet.Transcrierea foneticăSunetele limbii române.Grupuri de sunete: diftong, triftong, hiatSilaba. Reguli de despărţire a cuvintelor în silabe.Accentul.Exerciţii gramaticale.Recapitulare,,Hotarul nestatornic” –fragment de Ionel TeodoreanuAnaliza textului.

dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima).

9

Câmpul lexical.Sinonimele. Antonimele.Neologismele. Regionalismele, arhaismele.Exerciţii aplicative.Evaluare sumativă.

Unitatea 3Opera lirică: ,,Toamna” de Octavian GogaAnaliza textuluiInterpretarea textului.Imaginile artistice (vizuale, auditive, olfactive, motorii)Vers, strofă, rimă.Clasificarea rimei.,,Balada unui greier mic” de George TopârceanuInterpretarea textului liric.Procedee artistice.Elemente de versificaţie.

1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora;1.5. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;2.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical;2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;

Structura operei literare. Textul în proză. Ce se povesteşte; cine participă la acţiune; cine povesteşte (naratorul). Modurile de expunere - naraţiunea.Structurarea secvenţelor descriptive, narative şi dialogate.Organizarea dialogului simplu; formule de menţinere a dialogului.Formularea ideilor principale şi a celor secundare dintr-un text citit/ascultat.Rezumarea orală a unor texte narative citite sau ascultate.Povestirea orală, pornind de la cuvinte-cheie.Text-suport selectat conform programei (p. 9)Conţinutul şi structurarea formală a textului poetic (în strofe şi versuri); rima în poeziile studiate.Raportul dintre realitate şi literatură.Moduri de expunere (naraţiune, descriere, dialog).Compuneri după un suport vizual.Sinonime şi antonime. Aşezarea corectă a textului în pagină.Structurarea notiţelor la diferite discipline; elemente auxiliare (sublinieri, paranteze) care evidenţiază ideile principale prin raportare la cele secundare.Plan de idei pentru un text propriu.

20 VIII-XIV

10

Lectură suplimentară: ,,Greierele şi furnica” de La Fontaine.Evaluare sumativă.

Scriere imaginativă (continuarea unor texte, schimbarea finalului, a perspectivei din care se povesteşte etc.).Scriere reflexivă (relatarea unor fapte şi întâmplări, scrierea pe marginea textelor citite).Autoevaluarea propriilor texte redactate.Transformarea textului dialogat în text narativ. Susţinerea unei discuţii directe sau telefonice

Pregătire pentru teză şi teză, inclusiv discutarea tezei Obs.: Discutarea tezei poate avea loc în altă săptămână, spre sfârşitul semestrului

3 XI

Ore pentru dezvoltarea competenţelor de lecturăObs. Orele consacrate lecturii şi înţelegerii textelor literare/nonliterare pot fi repartizate de profesor în funcţie de necesităţile şi ritmul colectivului de elevi

12 II-XIV

TOTAL ORE PE SEMESTRUL I 70

Semestrul al II-lea

Unitatea de învăţare

CS Conţinuturi Nr. de ore

alocate

Săptă-mâna

Obser-vaţii

Unitatea 4Opera epică.Naraţiunea. ,,Ciobănilă” de Vasile Voculescu.Lectura textului.Analiza şi interpretarea textului.Naraţiunea.

1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora;2.2 Selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare.2.3 Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical.3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;

Textul. SchiţaText-suport selectat conform programei (p. 9)Structurarea secvenţelor descriptive, narative şi dialogate.Organizarea dialogului simplu ; formule de menţinere a dialogului.Stabilirea ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată (idee principală, idee secundară).Sensul unor cuvinte în diferite contexte.Utilizarea, în contexte diferite, a achiziţiilor lexicale noi.Întrebări specifice abordării textelor narative : »ce » se povesteşte (ce se întâmplă, care este acţiunea relatată), « cine » ia parte la acţiune

22 II-VI

11

Opera epică.Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei.Verbul-nucleu al comunicării.Schimbarea formei verbului după: timp, persoană, număr.Exerciţii aplicative.Modurile verbului. Modurile personale şi nepersonale.Modul indicativTimpul prezent.Formele verbului la modul indicativ. Timpul trecut: imperfectul, perfectul simplu, perfectul

4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;

(personajele, trăsături fizice şi morale ale personajelor), « cine » povesteşte (naratorul).Moduri de expunere - dialogulStabilirea ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată (idee principală, idee secundară) ;Sensul unor cuvinte în diferite contexte.Utilizarea, în contexte diferite, a achiziţiilor lexicale noi. Figuri de stil (personificare, comparaţie, enumeraţie, repetiţie, epitet).Verbul. Timpul, persoana, numărul (actualizare). Modurile personale şi modurile nepersonale (recunoaştere). Timpurile modului indicativ: prezent, imperfect, perfect compus, perfect simplu, mai mult ca perfect, viitor I. Verbele auxiliare: a fi, a avea, a vrea. Funcţia sintactică: predicatul (actualizare). Predicatul nominal (verbul copulativ a fi şi numele predicativ). Predicatul verbal, verbul predicativ.*Constituenţii textului oral*Dispunerea şi funcţionarea simultană a elementelor verbale şi nonverbale (aplicativ).

ReclamaScriere imaginativă (continuarea unor texte, schimbarea finalului, a perspectivei din care se povesteşte etc.)Scriere reflexivă (relatarea unor fapte şi întâmplări, scrierea pe marginea textelor citite).Autoevaluarea propriilor texte redactate.

12

compus, mai mult ca perfectul.Exerciţii de aprofundare.Timpul viitor.Verbele auxiliare: ,,a avea”, ,,a vrea”, ,,a fi”.Verbele predicative, nepredicative (auxiliare). Verbele copulative.Exerciţii aplicative.Recapitulare.Evaluare sumativă.Unitatea 5Basmul - ,,Prâslea-cel-voinic şi merele de aur « -fragmenteAnaliza textului.Interpretarea textului.Rezumatul.Trăsăturile specifice basmului.Genul liric. ,,O,

1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora;2.3 Alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical.3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.2 Utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şi derivate adecvate temei date.

Textul. BasmulOrganizarea dialogului simplu ; formule de menţinere a dialogului.Dezvoltarea unei propoziţii simple.Figurile de stil. Personificarea. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia şi epitetul.Idei principale, idei secundare.Conţinutul şi structurarea formală a textului poetic (în strofe şi versuri) ; rima în peziile studiate.Raportul dintre realitate şi literatură.Text-suport selectat conform programei (p. 9)Substantivul. Substantivele comune şi substantivele proprii. Genul. Numărul (actualizare).

17 VI-IX

13

rămâi «  de Mihai Eminescu.Analiza textului.Substantivul. Actualizarea cunoştinţelor.Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărât.Cazurile substantivului.Cazul nominativ (N.)Exerciţii aplicative.Prepoziţia. Cazul acuzativ (Ac.)« Dreptatea lui Ţepeş »Lectura textului. Aaliza textului.Interpretarea textului.Planul simplu de idei.Legenda. Trăsături specifice legendei.Cazul dativ. (D.)Cazul genitiv

4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;

Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărâtCazurile substantivuluiNominativul. Funcţii sintactice : subiect şi nume predicativAcuzativul. Prepoziţia. Prepoziţia simplă şi compusă. Funcţii sintactice: complement şi atribut (fără precizarea felului)Dativul. Funcţii sintactice: complement (fără precizarea felului)Genitivul. Articolul genitival (posesiv). Acordul în gen şi în număr al articolului genitival cu substantivul determinat. Utilizarea corectă a substantivelor proprii în genitiv-dativ. Funcţii sintactice: atribut (fără precizarea felului)Vocativul.Aprecieri personale referitoare la anumite secvenţe ale textelor studiate (moduri de expunere, figuri de stil) sau la personaje.Compuneri după un suport vizual.Scriere reflexivă (relatarea unor fapte şi întâmplări, scrierea pe marginea textelor citite).Autoevaluarea propriilor texte redactate.

14

(G.). Articolul genitival (posesiv).Funcţiile sintactice specifice cazurilor.Cazul vocativ (V.)Evaluare sumativă.

Unitatea 6,,Domnu Trandafir”-fragmente-de Mihail Sadoveanu.Lectura textului.Analiza textului.Caracterizarea domunului Trandafir: directă şi indirectă.Interpretarea textului.Pronumele. Pronumele personal.Formele accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal.

1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contextejectivul. variate;

Structurarea secvenţelor desciptive, narative şi dialogate.Organizarea dialogului simplu ; formule de menţinere a dialogului.Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată.Formularea ideilor principale şi a celor secundare dintr-un text citit/ascultat.Expunere orală-individual sau în grup-a unui plan simplu şi/sau a unui plan dezvoltat de idei, pornind de la o temă dată.Idei principale, idei secundare.Opera litarară (populare şi culte), texte nonliterare (articolul de dicţionar, reclama).Textul în strofe şi versuri. Versificaţia. Versul şi strofa. Rima în poeziile studiate.Moduri de expunere (naraţiune, descriere, dialog).Figurile de stil. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia. EpitetulText-suport selectat conform programei (p. 9)Moduri de expunere – descrierea.Determinanţii substantivuluiPronumele (pronumele personal: persoană, număr, gen, forme accentuate şi neaccentuate).Funcţiile sintactice: subiect, atribut,

24 IX-XIII

15

Exerciţii aplicative.Alte pronume personale.Pronumele de politeţe (sau de reverenţă).,,Gândăcelul” de Emil GârleanuNaraţiunea şi descrierea.Analiza textului.Ecerciţii lexicale.Adjectivul.Felul adjectivelor.Exerciţii aplicative.Acordul adjectivului cu substantivul.Poziţia adjectivului faţă de substantiv.Funcţiile sintactice ale adjectivului.Numeralul. Felul numeralelor.Funcţii sintactice ale numeralului.Exerciţii

complement.

Pronumele personal de politeţe. *Formule reverenţioase de adresareSinonime, antonime.Câmpuri lexico-semantice.

Exprimarea acordului sau a dezacordului, a gusturilor, a punctelor de vedere în legătură cu un fapt sau o persoană.

Numeralul (cardinal şi ordinal).

Adjectivul. Adjective propriu-zise şi adjective provenite din verbe la participiuAdjective variabile (forme flexionare) şi invariabileAcordul cu substantivul în gen, număr, cazFuncţii sintactice : atribut, nume predicativTopica adjectivului.Propoziţii simple şi dezvolate; dezvoltarea unei propoziţii simple; propoziţia principală şi propoziţia secundară; fraza.Dificultăţi în scrierea unor categorii morfologice studiate.Scrierea imaginativă (continuarea unor texte, schimbarea finalului, a perspectivei din care se povesteşte etc.)

16

aplicative.Evaluare sumativă.

Unitatea 7,,Pilda pomului bun şi a pomului rău.” (Evanghelia după Matei).Analiza textului biblic.Adverbul.Adverbe provenite din adjective. Adverbe provenite din substantive.Funcţia sintactică a adverbului.,,Amintiri din copilărie”-fragmente de Ion Creangă.Analiza textului.Relaţia autor-povestitor (narator) –personaj.Planul simplu de idei.Interjecţia. Felul interjecţiilor.

1.2. identificarea secvenţelor de dialog, de naraţiune şi de descriere dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii modului de structurare a acestora;2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiilor de comunicare;3.1. identificarea ideilor principale după citirea globală a unui text;3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;3.4. sesizarea corectitudinii utilizării categoriilor gramaticale învăţate;4.1. redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;4.2 Utilizarea, în redactare, a unor sinonime, antonime şi derivate adecvate temei date.4.3. alcătuirea unor propoziţii şi fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice şi de punctuaţie;

4.4. redactarea unor texte imaginative şi reflexive în scopuri şi în contexte variate;

Textul literarStructurarea secvenţelor descriptive, narative şi dialogate.Organizarea dialogului simplu; formule de menţinere a dialogului.Formularea ideilor principale şi a celor secundare dintr-un text citit/ascultat.Rezumarea orală-individual sau în grup-a unui plan simplu şi/sau a unui plan dezvoltat de idei, pornind de la o temă dată.Stabilirea ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată (ideee principală, idee secundară)Sensul unor cuvinte în diferite contexte.Opera literară; texte literare (populare şi culte), texte nonliterare (articolul de dicţionar şi reclama).Text-suport selectat conform programei (p. 9) Idei principale şi idei secundare.Opera literară (populară şi cultă).Raportul dintre realitate şi literatură.Moduri de expunere (naraţiune, descriere, dialog).Figuri de stil (personificare, comparaţie, enumeraţie, repetiţie, epitet).Sinonime, antonime.Câmpuri lexico-semantice.Părţile de vorbire neflexibile:Adverbul (de loc, timp, mod; adverbe provenite din adjective), interjecţia; relaţii şi funcţii sintactice. (complement)Interjecţia.Descrierea unui obiect sau a unui ansamblu de obiecte.

20 XIV-XX

17

Rolul interjecţiei în comunicare.,,Vizită”-fragmente de Ion Creangă.Analiza textului.Sintaxa propoziţiei.Predicatul. Felul predicatului. Predicatul verbal şi predicatul nominal.Exerciţii aplicative.Subiectul. Subiectul exprimat. Subiectul neexprimat.Acordul predicatului cu subiectul.,,Bunica”-fragment de Barbu Delavrancea.Analiza textului.Recunoaşterea figurilor de stil din text.Atributul. Atributul

Sintaxa propoziţieiPredicatul. Predicatul verbal (exprimat numai prin verb la moduri personale)Predicatul nominal (numai cu verbul copulativ a fi). Numele predicativ simplu şi multiplu.Valori sintactice şi semantice ale verbului a fi.

SubiectulSubiectul exrpimat (simplu şi multiplu) şi subiectul neexprimat (subînţeles şi inclus). Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume, numeral).Acordul predicatului cu subiectul în persoană şi număr (actualizare).

AtributulElementele regente ale atributului

ComplementulElementele regente ale complementului (numai verbul)

Sintaxa frazei. Propoziţia principală. Propoziţia secundarăFraza formată din propoziţii principale şi propoziţii secundare. Propoziţii simple şi dezvoltate. Propoziţia principală şi propoziţia secundară ; fraza formată din propoziţii principale şi propoziţii secundare ; propoziţia afirmativă şi propoziţia negativă ; propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă ; fraze construite prin coordonare (copulativă şi prin juxtapunere) şi prin subordonare.Dezvoltarea unei propoziţii simple.Elementele de relaţie în frază : conjuncţiile (simple şi compuse).Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere

18

adjectival. Atributul substantival. Exerciţii aplicative.Complementul. Complementul direct şi indirect.Complementele circumstanţialeComplementul circumstaţial de loc, timp şi mod.Evaluare sumativă.Fraza.Felul propoziţiilor în frază. Elemente de relaţie în frază. Coordonarea şi subordonarea.Exerciţii aplicative.Comunicarea scrisă.Scrisoarea. Părţile componente ale unei scrisori.Exerciţii şi teme pentru recapitularea finală.

Subordonarea

Cererea sau oferirea de informaţii. Formularea de întrebăriScriere reflexivă (relatarea unor fapte şi întâmplări, scrierea pe marginea textelor citite).

19

Pregătire pentru teză şi teză, inclusiv discutarea tezei Obs.: Discutarea tezei poate avea loc în altă săptămână, spre sfârşitul semestrului

3 XVII

Ore pentru dezvoltarea competenţelor de lecturăObs. Orele consacrate lecturii şi înţelegerii textelor literare/nonliterare pot fi repartizate de profesor în funcţie de necesităţile şi ritmul colectivului de elevi

19 II-XX

Total ore pentru semestrul al II-lea 105

TOTAL ORE/AN 175

Obs. În conformitate cu Ordinul nr. 4292/2011 privind structura anului şcolar 2011/2012, art. 4, emis de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului şi publicat în Monitorul Oficial, partea I nr. 416 din 14 iunie 2011, săptămâna 2-6 aprilie 2012 este dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare, având un orar specific. Tipurile de activităţi care se organizează în săptămâna menţionată, modalităţile de organizare şi responsabilităţile se stabilesc în anexa care face parte integrantă din ordinul menţionat, pe care fiecare profesor îl va studia, adaptând orarul şi conţinutul activităţilor la specificul fiecărei clase.

Sugerăm aplicarea unor strategii didactice de diferenţiere şi individualizare a activităţilor, în vederea asigurării dezvoltării la toti elevii a predispoziţiilor individuale în domeniul de referinţă, precum şi pentru implicarea activă a fiecărui elev în activităţile propuse în săptămâna ŞCOALA ALTFEL. Dat fiind faptul că, pe baza rezultatelor obţinute de elevil la testările internaţionale, s-a constatat existenţa unei crize a lecturii şi a unor probleme vizând literaţia (literacy), activităţile vor avea şi un caracter remedial la componenta învăţării prin lectură dirijată, în scopul înţelegerii, cu aplicaţii atât pe texte literare, cât şi nonliterare.

Sugestii de activităţi extraşcolare şi extracurriculare pentru săptămâna ,,Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

20

Competenţe specifice1.11.52.12.22.42.53.13.34.14.3

Activităţi Poveştile oraşului meu- atelier de scriere creativă, ca expresie a înţelegerii

literaturii Concurs de postere : Citeşte şi tu! – campanie de promovare a cărţilor autorilor

locali şi ale autorilor copii din fiecare judeţ Călătorie în jurul lumii– lectura scrierilor enciclopedice - proiect pluridisciplinar Şcoala lecturii - copii, părinţi şi profesori-masă rotundă, dezbatere, joc de rol,

pentru promovarea lecturii, ca spaţiu al cunoaşterii lumii interioare şi exterioare fiinţei umane.

În laboratorul unei cărţi – întâlniri cu autori de literatură beletristică şi ştiinţifică şi cu editori (activităţile se vor înscrie în recomandările programei şi nu vor depăşi particularităţile de vârstă ale elevilor).

De la realitate la basm, prin ficţiune - cunoaşterea valorilor morale fundamentale, reflectate în basme; dezbateri de caz la nivel transdisciplinar, pornind de la relaţia persoană – personalitate – personaj ; model – antimodel în basmele româneşti şi universale

Literatura şi scena – lectura dramatizată ca modalitate de înţelegere a mesajului şi a diferenţelor dintre arta cuvântului şi arta dramatică

Internetul ca mijloc de cunoaştere – exerciţii de informare prin accesarea internetului

Nr. de ore

4

*Activităţile dedicate lecturii vor fi evaluate prin: spectacole, reviste şcolare, concursuri de postere etc. Modalităţile de evaluare alternative aplicate vor avea un caracter stimulativ şi vor avea ca obiectiv central construirea atitudinii pozitive a elevului faţă de lectura tradiţională sau de pe internet. Totodată, aceste evaluări vor oferi feedbackul pentru proiectarea activităţilor didactice, desfăşurate pentru aplicarea programei şcolare. Evaluarea va fi un moment aşteptat de elev, ca recompensă a efortului de lectură şi înţelegere şi ca măsură obiectivă a nivelului propriilor competenţe de lectură.

21

Proiectul unităţii de învăţare

Săptămâna INr. de ore alocate: 5

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr.ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

Prezentarea manualului şi a programei

1.11.32.22.4

Observarea manualuluiStabilirea de relaţii între conţinuturile prevăzute în programă şi parcurgerea lor

1 Programa şcolară, manual

Activitate frontală

Evaluare predictivă 4.1.4.4

Rezolvarea de exerciţii 1 Fişă de evaluare

Activitate individuală

Aprecierea fişelor de evaluare

Verificarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterar

1.12.1.2.4.3.1

Lectura expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice

1 Fragmente de texte literare/ nonliterare

Activitate individualăActivitate frontalăActivitate în grup

Aprecierea răspunsurilor

Prezentarea şi îndrumarea lecturii textelor-suport pentru parcurgerea programei clasei a V-a

1.12.12.5

1 Programa şcolară, manual

Activitate frontală

Actualizarea cunoştinţelor 1.12.1.2.4.

Exerciţii de actualizare a cunoştinţelor 1 Fişă de lucruAuxiliare didactice

Activitate individualăActivitate frontală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

22

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 1 Nr. de ore alocate: 14

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp (nr.or

e)

Materiale didactice

Forme de organizare

Cartea, obiect cultural. 1.1.1.2.1.3.3.3.3.5

Exerciţii de explicare a sensului cuvintelor în contextExerciţii de identificare a cuvintelor cheie

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontală şi individuală

Observarea sistematică

Cartea, obiect cultural.Anii de ucenicie de Mihail Sadoveanu

1.1.1.2.1.3.2.13.5

Exerciţii de înţelegere a textului literar 1 ManualFişe de lucru

Activitate frontală şi individuală

Aprecierea răspunsurilor la întrebări

Cartea, obiect cultural.Anii de ucenicie de Mihail Sadoveanu

1.1.2.1.2.2.3.5

Exerciţii de interpretare a textului literar 1 ManualFişe de lucru

Activitate frontală şi individuală

Aprecierea răspunsurilor la întrebări

Cartea, obiect cultural. Titlul. Autorul. Tabla de materii. Aşezarea în pagină. Volumul. Biblioteca

1.1.2.1.2.2.3.5.

Exerciţii de prezentare a unor cărţiExerciţii de identificare a tipului tablei de materiiExerciţii de identificare a volumelor într-o bibliotecă

1 ManualVolume diverse

Activitate frontală şi individuală

Observarea sistematică

23

Noţiuni elementare de sintaxă (actualizarea cunoştinţelor din ciclul primar)

2.5.2.1.2.33.4

Exerciţii de identificare a părţilor de propoziţieExerciţii de identificare a tipurilor de propoziţii

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontală şi pe grupe

Aprecierea răspunsurilorObservarea sistematică

*Părţile gramaticii (morfologia şi sintaxa)Propoziţia şi părţile de propoziţie. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Dezvoltarea unor propoziţii simple. Propoziţia afirmativă şi propoziţia negativă. Propoziţia enunţiativă şi propoziţia interogativă

2.5.2.1.2.33.4

Exerciţii de identificare a părţilor de propoziţieExerciţii de identificare a diferitelor tipuri de propoziţiiExerciţii de construire a unor propoziţii simple şi dezvoltateExerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltateAlcătuirea de enunţuri în care să apară diferite tipuri de propoziţii

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontală şi individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Fraza 2.5.2.1.2.3.3.4

Exerciţii de segmentare a frazelor în propoziţiiExerciţii de diferenţiere a propoziţiilor şi frazelorExerciţii de alcătuire de fraze

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontală şi individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Situaţia de comunicare. Formularea de întrebări. Iniţierea sau încheierea unui schimb verbal. Adresarea către o persoană, salutul

1.1.1.2.1.32.4.2.5

Exerciţii de iniţiere şi de încheiere a unui schimb verbal. Formule de adresare şi de salut

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontală şi individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Aplicaţii pentru înţelegerea noţiunilor de: emiţător, receptor, mesaj, context, cod, canal

1.1.1.21.4.2.2.2.4

Exerciţii de identificare a emiţătorului, receptorului, a mesajului, contextului, codului şi canalului dintr-o situaţie de comunicare

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individualăActivitate pe grupe

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Procesul scrierii. Părţile componente ale unei compuneri (actualizare)

1.1.4.3.4.1.4.4

Exerciţii de actualizare a părţilor componente ale unei compuneriExerciţii de redactare a unor compuneri scurte pe teme date

1 Fişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

24

Aşezarea corectă a textului în pagină. Elemente auxiliare în scriere (sublinieri, paranteze etc.)

1.1.1.22.34.3.4.4

Exerciţii de identificare a modalităţilor de aşezare corectă a textului în paginăDiscutarea rolului elementelor auxiliare (sublinieri, paranteze etc.) în scriere

1 Notiţele la diferite obiecteFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Semnele de punctuaţie: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima

1.1.1.22.34.3.

Exerciţii de identificare a rolului semnelor de punctuaţie în texte dateExerciţii de construire a unor enunţuri cu folosirea adecvată a semnelor de punctuaţie

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

*Selectarea cuvintelor. *Organizarea propoziţiei şi a frazei.

3.3.3.43.5.

Exerciţii de folosire corectă a cuvintelor în diferite situaţii de comunicare orală

1 Fişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluare Unitatea 1 1.4.2.2.4.3.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor însuşite

1 Fişe de evaluare

Activitate independentă

Aprecierea fişelor de evaluare

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 2 Nr. de ore alocate: 18

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

Raportul dintre realitate şi literatură. Opera literarăLectura textului suport: „Descoperind râul” de Fănuş Neagu

1.1.1.52.5.3.3.

Exerciţii de identificare a sensurilor cuvintelor necunoscute din textul-suportExerciţii de evaluare a lecturii

1 ManualDicţionar

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

25

„Descoperind râul” de Fănuş Neagu - lectura aprofundată(1)Caracteristicile operei literare

3.13.5.4.24.3.

Exerciţii de identificare a caracteristicilor textului literar

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

„Descoperind râul” de Fănuş Neagu - lectura aprofundată (2)Raportul dintre realitate şi literatură

2.13.23.5.4.3.4.1.

Exerciţii de identificare a asemănărilor şi deosebirilor dintre realitate şi literaturăExerciţii de redactare a unor texte pe teme date

1 ManualAuxiliare didacticeFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul Vocabularul limbii române

1.3.1.4.2.2.3.2

Exerciţii de identificare a categoriilor lexicaleAlcătuirea de enunţuri din care să rezulte sensurile cuvintelor aparţinând diverselor categorii lexicale

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul Cuvântul – unitate de bază a vocabularului. Forma şi conţinutul. Articolul de dicţionar

1.3.1.4.2.2.2.5

Exerciţii de identificare a rolului cuvântului în comunicareExerciţii de ilustrare a legăturii dintre forma şi conţinutul cuvântuluiExerciţii de folosire a dicţionarului

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul Cuvântul de bază. Cuvântul derivat. Rădăcina. Sufixele şi prefixele

1.31.43.3.3.5.

Exerciţii de identificare a cuvintelor derivateExerciţii de identificare a rădăcinii, a cuvântului de bază şi a cuvântului derivatExerciţii de creare a unor cuvinte derivate cu sufixe şi cu prefixeExerciţii de integrare în context a unor cuvinte derivate

1 DicţionareFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

„Copilărie” de Victor Eftimiu 1.3.1.4.2.23.1

Parcurgerea şi însuşirea informaţiilor despre autorExerciţii de lectură expresivă

1 Fişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individualăActivitate pe grupe

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

26

Epitetul. Comparaţia. Enumeraţia. Repetiţia

2.2.3.3.1.4.4.2.

Exerciţii de indentificare a epitetului, comparaţiei, enumeraţiei şi repetiţiei într-un text dat

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individualăActivitate pe grupe

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul Sinonimele. Antonimele

2.2.3.3.1.4.4.2.

Exerciţii de identificare a sensului sinonimelor şi antonimelorExerciţii de integrare în context a sinonimelor şi antonimelor

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul Câmpuri lexico-semantice

3.3.4.2.2.1.

Exerciţii de identificare a câmpurilor lexico-semantice în texte dateExerciţii de integrare în context a unor termeni aparţinând unor câmpuri lexico-semantice

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Noţiuni de foneticăVocalele. Consoanele. Semivocalele

1.31.4.2.1.2.2

Exerciţii de identificare a vocalelor, consoanelor şi a semivocalelor în cuvinte dateConstruirea de enunţuri cu termeni în care să apară tipurile de sunete învăţate

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individualăActivitate pe grupe

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Noţiuni de fonetică Grupurile de sunete (diftongul, triftongul). Hiatul

1.31.4.2.1.2.2

Exerciţii de identificare a diftongilor, triftongilor şi hiatului.Construirea de enunţuri cu termeni în care să apară grupurile de sunete învăţate

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Noţiuni de fonetică Silaba

1.31.4.2.1.

Exerciţii de despărţire corectă a cuvintelor în silabe

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lexicul şi fonetica. Consolidare 1.1.1.31.4.2.2.

Exerciţii de vocabular şi de foneticăExerciţii de despărţire a cuvintelor în silabeExerciţii de alcătuire a unor enunţuri cu diferite categorii semantice

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

27

Aprecieri personale referitoare la textele literare studiate

2.1.2.3.2.5.4.4.

Exerciţii de exprimarea opiniei referitoare la mesajele textelor studiate sau citite ca lecturi particulareRedactarea de texte pe teme date

1 Fişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Hotarul nestatornic”-fragment de Ionel TeodoreanuAnaliza textuluiCîmpul lexical.

2.22.4.2.5.3.3

Exerciţii de relatare orală a unor întâmplări reale sau imaginare

1 Auxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Neologismele. Regionalismele, arhaismele.Exerciţii aplicative.

2.1.2.3.2.5.4.2

Exerciţii de formulare a ideilor principale desprinse dintr-un text datExerciţii de rezumare orală a unui text dat

1 Fişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluare Unitatea 2 1.4.2.2.4.3.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor însuşite

1 Fişe de evaluare

Activitate independentă

Aprecierea fişelor de evaluare

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 3 Nr. de ore alocate: 23

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

Opera lirică: ,,Toamna” de Octavian GogaAnaliza textului.

1.11.21.5.2.2

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de colegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturiiExerciţii de vocabular

1 Grila de evaluare a lecturii

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

28

Lectura aprofundată a textului-suport. Rezumatul oral

2.1.2.21.5.3.1

Exerciţii de rezumare a textului-suport;Exerciţii de identificare a etapelor acţiunii

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Imagini artistice.Epitetul, personificarea, enumeraţia.

2.1.2.3.4.1

Exerciţii de lectură expresivăExerciţi de interpretare a ideilor şi sentimentelor comunicate

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Vers. Strofă. Rimă. Clasificarea rimei

1.5.2.1.2.23.2.

Exerciţii de recunoaştere a tipurilor de rimă 1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

„Balada unui greier mic” de George Topârceanu

1.5.2.1.3.13.2

Exerciţii de identificare a mărcilor naratorului în textul studiat

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lectura aprofundată a textului liric. Moduri de expunere în textul liric (monologul).

1.5.2.1.3.2.4.1

Exerciţii de identificare a caracteristicilor textului liric, având în vedere textul studiatExerciţii de exprimare a opiniei asupra semnificaţiei globale a textului studiat

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lectură suplimentară: ,,Greierele şi furnica” de La Fontaine.

3.24.14.4.

Redactarea de texte pe baza textului studiat (texte imaginative, reflexive)

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluare unitatea 3 1.12.1.3.2

Exerciţii de identificare a personificării în texte dateExerciţii de integrare a unor personificări în enunţuri proprii

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

29

Pregătirea pentru teză, inclusiv discutarea tezei.

1.32.33.13.4.4.24.3.

Exerciţii cu noţiunile teoretice însuşite în semestrul I.Exerciţii de recunoaştere, analiză şi aprofundare.

3 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Ore pentru dezvoltarea competenţelor de lectură.

2.13.23.4.4.24.3.

Discuţii pe marginea unor opere literare stabilite înainte cu o luna de zile.Analize cu stabilirea momentelor subiectului, cu caracterizarea unui personaj, de demonstraţie că aparţine unei specii literare anume.

12 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individualăMasa rotundă

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 4Nr. de ore alocate: 22

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

Opera epicăNaraţiunea ,,Ciobănilă” de Vasile Voiculescu.Lectura textului suport, selectat în funcţie de indicaţiile oferite de programa şcolară în vigoare.

1.2.2.23.2.4.1

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de colegi pe baza unei grileDiscuţii asupra evaluării lecturiiExerciţii de vocabular

2 Grila de evaluare a lecturii

Activitate frontală Activitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Verbul – actualizarea cunoştinţelorVerbul- nucleu al comunicăriiSchimbarea foemi verbului după: timp, persoană, număr

2.33.44.3.

Exerciţii de recunoaştere a formei verbale în funcţie de timp, persoană, numărExerciţii de precizare a unor sononime verbale.Exerciţii de transcriere a propoziţiilor de la singular la plural la toate celelalte persoane.

2 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

30

VerbulModurile verbului. Modurile personale şi nepersonale.Modul indicativ

2.33.44.3

Exerciţii de recunoaştere a unor moduri personale ale verbelor date.Exerciţii de identificare a unor moduri nepersonale ale verbelor date.

2 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulModul indicativ. Timpurile modului indicativ: prezentul

4.32.33.4

Exerciţii de identificare a verbelor la modul indicativ, timpul prezent.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a verbelor la modul indicativ, timpul prezent.Exerciţii de alcătuire în care să apară verbe la modul indicativ, timpul prezent.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulTimpurile modului indicativ: imperfectul 2.3

3.44.3.

Exerciţii de identificare a verbelor la modul indicativ, timpul imperfect.Exerciţii de analiză gramaticală corectă în care să apară verbe la modul indicativ, timpul imperfect.Exerciţii de alcătuire a unor enunţuri în care să apară verbe la modul indicativ, timpul imperfect.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulTimpurile modului indicativ: perfectul compus

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a verbelor la modul indicativ, timpul perfect compus.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a unor verbe la modul indicativ, timpul perfect compus.Execiţii de alcătuire de enunţuri în care să apară verbe la modul indicativ, timpul perfect compus.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

31

VerbulTimpurile modului indicativ: mai mult ca perfectul

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a verbelor la modul indicativ, timpul mai mult ca perfectul.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a unor verbe la modul indicativ, timpul mai mult ca perfectul.Alcătuirea de enunţuri în care să apară verbe la modul indicativ, timpul mai mult ca perfectul.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulTimpurile modului indicativ: viitor I

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a verbelor la modul indicativ, timpul viitor.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a verbelor la modul indicativ, timpul viitor.Alcătuirea de enunţuri în care să apară verbe la modul indicativ, timpul viitor.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate pe grupe

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulVerbele auxiliare: a fi, a avea, a vrea.

3.4.2.34.3

Exerciţii de identificare a verbelor auxiliare.Exerciţii de diferenţiere a verbelor predicative şia verbelor auxiliare.Alcătuirea de a enunţuri în care să apară verbe auxiliare.

3 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulFuncţia sintactică: predicatul (actualizare)

2.13.44.3

Exerciţii de identificare a predicatelor în texte date.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a predicatelor exprimate prin verbe în texte date.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

VerbulPredicatul nominal (verbul copulativ ,,a fi” şi numele predicativ)

2.1.3.44.3.

Exerciţii de identificare a predicatelor nominale în texte date.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a prdicatelor nominale în texte date.Alcătuirea de enunţuri în care să apară predicate nominale.

2 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

32

Verbul. Consolidare 2.12.33.44.34.4

Exerciţii de identificare şi analiză gramaticală corectă a diferitelor tipuri de verbe studiate.Alcătuirea de texte în care să apară verbe la timpurile modului indicativ.Alcătuirea de enunţuri în care să apară predicate verbale şi nominale exprimate prin verbe la diferite timpuri ale modului indicativ.

2 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Transformarea textului dialogat în text narativ

2.12.41.5

Exerciţii de transformare a textului dialogat în text narativ.Exerciţii de identificare a modificărilor apărute la transformarea textului dialogat în text narativ.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Susţinerea unei discuţii directe / telefonice

1.22.11.5

Exerciţii de iniţiere, de menţinere şi de încheiere a unei discuţii pe o temă dată.Exerciţii de identificare a unor formule convenţionale care apar într-o discuţie.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluarea Unitatea 4 2.12.33.4.4.4

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Fişe de evaluare.Activitatea independentă.

Aprecierea fişelor de evaluare.

33

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 5 Nr. de ore alocate: 19

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

BasmulLectura aprofundată a textului suport selectat

1.2.2.23.14.1

Exerciţii de înţelegere a textului.Exerciţii de identificare a ideilor principale ale textului studiat.Redactarea planului simplu şi a planului dezvoltat de idei.

1 ManualulFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

BasmulLectura aprofundată a textului suport selectatRezumatul oral

1.2.2.13.1.4.1.

Alcătuirea rezumatului oral al textului studiat.Exerciţii de identificare a personajelor şi a mărcilor narative prezente în textul studiat.

1 Manualul Fişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

BasmulLectura aprofundată a textului suport selectat. Acţiune, personaje evenimente, timp, spaţiu.

3.24.33.14.1

Exerciţii de identificare a indicilor de timp, de spaţiu în textul studiat.Exerciţii de prezentare orală a acţiunilor şi evenimentelor la care participă personajele în textul dat.Exerciţii de identificare a tipurilor de personaje din basmul popular, pe baza textului studiat.

1 Manualul Fişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

BasmulLectura aprofundată a textului suport selectatCaracteristicile speciei

2.13.14.14.34.4

Exerciţii de identificare a caracteristicilor speciei, având în vedere textul studiat.Redactarea unor texte reflexive pe marginea textului studiat.

1 Manualul Fişe de lucru

Activitate frontalăActivitate pe grupeActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

34

Evaluare Unitatea 5 1.12.22.43.13.24.4

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite.

1 Fişă de evaluare

Activitate independentă Aprecierea

fişei de evaluare

Genul liric: ,,O, rămâi” de Mihai EminescuPersonificarea

2.23.1.3.3

Exerciţii de identificare a personificărilor din texte date.Alcătuirea unor enunţuri în care să apară personificări.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Substantivul.Substantive comune şi substantive proprii. Genul, numărul

2.33.4.4.3

Exerciţii de identificare a substantivelor comune şi a substantivelor proprii în texte date.Exerciţii de identificare a genului şi a numărului substantivelor, pentru actualizarea noţiunilor însuşite în anii anteriori.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a substantivelor în texte date.Alcătuirea de folosire corectă a substativelor comune şi proprii prin integrarea acestora în diferite contexte.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitatea pe grupeActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Articolul. Articolul hotărât. Articolul nehotărât

2.33.4.4.1.

Exerciţii de identificare a articolelor hotărâte şi nehotărâte în enunţuri date.Exerciţii de folosire corectă a articolului hotărât şi nehotărât în diferite contexte.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

35

Cazurile substantivului.Nominativul. Funcţii sintactice: subiect şi nume predicativ

2.33.4.4.1.

Exerciţii de identificare a substantivelor în cazul nominativ.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a substantivelor în cazul nominativ.Alcătuirea de enunţuri în care să apară substantive cu funcţia sintactică de subiect şi nume predicativ.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Cazurile substantivelorAcuzativ. Prepoziţia simplă şi compusă.

2.33.4.4.3

Exerciţii de identificare a prepoziţiilor simple şi compuse.Alcătuirea de eununţuri în care să apară substantive precedate de prepoziţii simple şi compuse.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate pe grupeActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Cazurile substantivuluiCazul acuzativ. Funcţii sintactice: complement şi atribut (fără precizarea felului)

2.33.44.1

Exerciţii de identificare a substantivelor în cazul acuzativ, precedate sau nu de prepoziţii specifice.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a subtantivelor în cazul acuzativ.Alcătuirea de enunţuri în care să apară substantive în cazul acuzativ cu funcţiile sintactice de atribut sau complement.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Legenda,,Dreptatea lui Ţepeş”.Lectura textului

1.22.23.2

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de colegi pe baza unei grile de lectură.Discuţii asupra evaluări lecturii

1 Grila de avaluare a lecturii

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Legenda,,Dreptatea lui ţepeş”Planul simplu şi planul dezvoltat de idei

1.23.14.1

Exerciţii de înţelegere a textului.Exerciţii de identificare a ideilor principale ale textului studiat.Redactarea planului simplu şi a planului dezvoltat de idei.

1 ManualulFişe de lucru

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Legenda,,Dreptatea lui Ţepeş”. Trăsături specifice legendei.

1.13.13.5

Exerciţii de caracterizare a speciei literare. 1 ManualulFişe de lucru

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

36

Cazurile substantivelorDativul. Funcţii sintactice: complement (fără precizarea felului)

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a substantivelor în cazul dativ.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a substantivelor în cazul dativ.Alcătuirea de enunţuri în care să apară substantive în cazul dativ, cu funcţia sintactică de complement.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Cazurile substantivelorGenitivul. Articolul genitival (posesiv). Acordul în gen şi număr al articolului genitival cu substantivul precedat.

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a substantivelor în cazul genitiv.Exerciţii de analiză gramaticală corectă al articolului genitival, în diferite contexte.Exerciţii de diferenţiere a articolului genitival de prepoziţie.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Cazurile substantivelorGenitivulFuncţii sintactice: atributul (fără precizarea felului)

2.33.44.3

Exerciţii de analiză gramatică corectă a substantivelor în cazul genitiv.Alcătuirea de eununţuri în care să apară substantive în cazul genitiv, precedate sau nu de articolul genitival, cu funcţia sintactică de atribut.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Cazurile substativuluiVocativul

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a substantivelor în cazul vocativ.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a substantivelor în cazul vocativ.Exerciţii de identificare a particularităţilor cazului vocativ al substantivelor.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Substantivul. Consolidare 2.33.44.14.3

Exerciţii de folosire corectă a substantivelor, la diferite cazuri şi cu funcţii sintactice diferite, în contexte variate.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

37

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 6 Nr. de ore alocate: 24

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

Portretul,,Domunul Trandafir” de Mihail Sadoveanu Lectura textului

2.2

3.1

3.3

4.1

Exerciţii de evaluare a lecturii făcute de colegi, pe baza unei grile.Discuţii asupra evaluării lecturii individuale.

1 Grila de evaluare a lecturii

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Portretul,,Domnul Trandfir” de Mihail SadoveanuLectura aprofundată

2.2

3.1

3.2

4.4

Exerciţii de delimitare a secvenţelor narativeAlcătuirea planului simplu de idei

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Lectura aprofundată a textului selectatCaracterizarea domnului Trandafir

3.2

3.3

3.5

4.4

Exerciţii de identificare a mijloacelor de caracterizare a personajului principal.Elaborarea unei compuneri de caracterizare a personajului.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Substituţi ai substantivuluiPronumele. Pronumele personal: persoana, numărul, genul (actualizare)

2.33.4.4.3

Exerciţii de identificare a pronumelor în texte date.Exerciţii de identificare a pronumelui personal, numărul, genul pronumelor pentru actualizarea noţiunilor însuşite în anii anteriori.

1 ManualulFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

38

Pronumele. Formele accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal

2.33.4.4.1.4.3

Exerciţii de identificare a formelor accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a pronumelor personale identificate în texte date.Alcătuirea de enunţuri corecte cu formele accentuate şi neaccentuate ale pronumelui personal.

1 ManualulFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

PronumeleFuncţii sintactice: subiect, atribut, complement

2.33.4.4.1.4.3

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale pronumelui personal.Alcătuirea de enunţuri în care pronume personale să îndeplinească diferite funcţii sintactice.

2 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Pronumele. Consolidare 2.33.4.4.1.4.3

Exerciţii de analiză a pronumelor personale studiate.Exerciţii de integrare a diferitelor forme pronominale în diferite contexte, la cazurile şi funcţiile sintactice învăţate.

2 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Pronumele personal de politeţe (de reverenţă).

2.33.44.14.3

Exerciţii de recunoaştere a formelor pronumelui personal de politeţe în cazurile specifice.Alcătuirea de enunţuri cu pronume personale de politeţe specifice.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Gândăcelul” de Emil GârleanuLectura textului

3.13.23.33.5

Exerciţii de interpretare a secvenţelor narative.Exerciţii de desprindere a ideilor principale.

1 ManualulFişe de lucru

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Gândăcelul” de Emil GârleanuInterpretarea textului.

2.23.23.33.5

Exerciţii de interpretare a secvenţelor narative.Exerciţii de identificare a modurilor de expunere specifice.

2 ManualulFişende lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

39

Determinanţii substantivului. Adjectivul.Adjective propriu-zise şi adjective provenite din verbe la participiu.

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a adjectivelor propriu-zise şi a adjectivelor provenite din verbe la participiu.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a adjectivelor.

2 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Adjectivul.Adjective variabile (forme flexionare) şi invaribile.Acordul adjectivului în gen, număr şi caz cu substantivul determinat.

2.33.44.14.3

Alcătuirea de enunţuri în care să apară diferite tipuri de adjective.Exerciţii de folosire corectă a adjectivelor în diferite contexte.Efectuarea acordului corect al adjectivului în diferite contexte.

1 ManalulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

AdjectivulFuncţii sintactice: atribut şi nume predicativ.

2.33.44.14.3

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale adjectivelor în texte date.Alcătuirea de enunţuri în care să apară adjective cu diferite funcţii sintactice.

2 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Adjectivul. Consolidare 2.33.44.14.3

Exerciţii de analiză a adjectivelor identificate în texte date.Alcătuirea de enunţuri în care adjectivele să îndeplinească diferite funcţii sintactice.

2 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Numeralul. Actualizare.Clasificare

1.42.33.34.3

Exerciţii de recunoaştere a numeralului dintr-un text datExerciţii de scriere corectă a numeralelor

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Funcţiile sintactice ale numeralului cardinal 1.4

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale numeralelor cardinale

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

40

Funcţiile sintactice ale numeralului ordinal 1.4

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale numeralelor ordinale

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluarea Unitatea 6 3.13.23.33.44.3

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite.

1 Fişa de evaluare

Activitatea independentă

Aprecierea fişei de evaluare

Proiectul unităţii de învăţare

Unitatea de învăţare: Unitatea 7 Nr. de ore alocate: 25

Conţinuturi (detalieri) Competenţe specifice

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareTimp(nr. ore)

Materiale didactice

Forme de organizare

,,Pilda pomului bun şi a pomului rău”.Parabola biblicăAnaliza textului

2.23.13.33.54.4

Exerciţii de decodificare a sensurilor cuvintelor şi a simbolurilor biblice.Exerciţii orale de povestire.Exerciţii de vocabular

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Părţi de vorbire neflexibileAdverbulAdverbe de loc, timp, mod

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a adverbelor în texte date.Alcătuirea de enunţuri cu adverbe de loc, timp, mod.

1 ManualulFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

AdverbulAdverbe provenite din adjective

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a adverbelor provenite din adjective, în texte date.Exerciţii de diferenţiere a adjectivelor şi adverbelor.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

41

AdverbulFuncţia sintactică: complement

3.33.44.14.3

Exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale adverbelor, în texte date.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a adverbelor.Alcătuirea de enunţuri în care adverbul să aibă funcţia sintactică de complement.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Amintiri din copilărie” de Ion CreangăLectura textului.Rezumatul textului.

1.11.2.2.33.23.33.54.1

Exerciţii de înţelegere a textului.Elemente ale descrierii.Exerciţii de identificare a ideilor principale şi secundare din textul studiat.

1 ManualFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Amintiri din copilărie” de Ion CreangăRelaţia autor-narator-personaj

3.13.23.33.54.1

Exerciţii de identificare a secvenţelor narative şi a celor dialogate.Exerciţii de identificare a diferitelor tipuri de descriere.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Interjecţia 2.33.44.3

Exerciţii de identificare a diferite tipuri de interjecţii.Alcătuirea de enunţuri în acre să apară diferite interjecţii.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Schiţa ,,Vizită”de Ion Luca CaragialeLectura aprofundată a textului suport selectat.Rezumatul oral.

1.23.13.24.1

Alcătuirea rezumatului oral al textului studiat.Exerciţii de identificare a personajelor şi a mărcilor naratorului.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

SchiţaLectura aprofundată a textului suport selectatPersonaje

2.13.24.1

Exerciţii de caracterizare a personajelor. 1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

42

SchiţaCaracteristicile speciei

2.13.13.24.1

Exerciţii identificare a caracteristicilor speciei, având în vedere textul studiat.Redactarea unor texte reflexive pe marginea textului studiat.

1 ManualFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Sintaxa propoziţieiPredicatulPredicatul verbal (exprimat prin verbe la moduri personale)

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a predicatelor verbale din texte date.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a predicatelor verbale.

1 ManulalFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

PredicatulPredicatul nominal (numai cu verbul copulativ ,,a fi”). Numele predicativ simplu şi multiplu.Valorile semantice şi sintactice ale verbului ,,a fi”.

2.33.44.3

Exerciţii de identificare a predicatelor nominale în texte date.Exerciţii de analiză gramaticală corectă a numelui predicativ simplu şi multiplu.Exerciţii de identificare a valorilor sintactice şi semantice ale verbului ,,a fi”.

1 ManulalFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Subiectul Subiectul exprimat (simplu şi multiplu) şi subiectul neexprimat (subînţeles şi inclus)

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor tipuri de subiect exprimat şi neexprimat în texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să apară diferite tipuri de subiect

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Subiectul Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul (substantiv, pronume, numeral)

2.33.4.4.3.

Exerciţii de analiză a subiectelor din texte dateAlcătuirea de enunţuri în care subiectul să fie exprimat prin diferite părţi de vorbire (substantiv, pronume, numeral)

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Acordul predicatului cu subiectul în persoană şi număr (actualizare)

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a modului de realizare a acordului predicatului cu subiectul în texte dateAlcătuirea de enunţuri în care să se realizeze acordul predicatului cu subiectul

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

,,Bunica” – fragment de Barbu DelavranceaAnaliza textului.

1.22.13.13.2

Exerciţii de identificare a ideilor principale din textul studiat.Exerciţii de recunoaştere a modurilor de exunere prezente în textul selectat suport.

1 ManualulFişe de lucru

Activitatea frontalăActivitatea individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

43

Atributul. Elementele regente ale atributului

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a elementelor regente ale atributuluiAlcătuirea de enunţuri în care atributul să aibă diferite elemente regente

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Complementul. Elementele regente ale complementului (numai verbul)

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a elementelor regente ale complementuluiAlcătuirea de enunţuri în care complementul să aibă diferite verbe regente

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Sintaxa propoziţiei. Consolidare 2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor părţi de propoziţieExerciţii de analiză gramaticală a diferitelor părţi de propoziţie

1 ManualulFişe de lucru

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Sintaxa frazeiPropoziţia principală. Propoziţia secundară

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a propoziţiilor principale şi secundare în texte dateExerciţii de alcătuire de propoziţii principale şi secundare

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Elementele de relaţie în frază: conjuncţiile (simple şi compuse)

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a conjuncţiilor în frazăAlcătuirea de enunţuri în care să apară diferite tipuri de conjuncţii

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Coordonarea copulativă şi prin juxtapunere

2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a diferitelor tipuri de coordonare în frazăAlcătuirea de fraze în care să apară raporturi sintactice de coordonare copulativă şi prin juxtapunere

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Subordonarea 2.33.4.4.3.

Exerciţii de identificare a subordonării în frazăAlcătuirea de fraze în care să apară raporturi sintactice de subordonare

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

44

Cererea sau oferirea de informaţii. Formularea de întrebăriScrisoarea

1.2.2.1.4.14.4

Exerciţii de iniţiere şi coordonare a schimbului de informaţiiAlcătuirea de situaţii de comunicare în care să fie formulate întrebări referitoare la un eveniment sau la o persoanăAlcătuirea unor texte reflexive cu privire la diverse teme propuse spre rezolvare.

1 ManualulFişe de lucruAuxiliare didactice

Activitate frontalăActivitate individuală

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Evaluare Unitatea 7 2.2.3.2.3.13.4.4.34.3.

Rezolvarea de exerciţii pe baza noţiunilor teoretice însuşite

1 Fişă de evaluare

Activitate individuală

Aprecierea fişei de evaluare

45