Educaia ecologicValentin Cosmin BLNDULUniversitatea din Oradeae-mail bvali73@yahoo.com

Obiective:Dup terminarea activitii, cursanii vor fi capabili;S defineasc principalele concepte n domeniu;S caracterizeze succinte principalele note definitorii ale educaiei ecologice;S explice importana educaiei ecologice n vederea conturrii unei personaliti echilibrate a fiinei umane;S identifice locul i rolul educaiei ecologice n contextul noilor dimensiuni ale educaiei.

Consideraii generale:Fr ndoial c tehnologizarea i industrializarea de care avem parte n ultima jumtate de secol are un efect extrem de benefic mai ales n ceea ce privete creterea calitii vieii. Exist ns i un revers al medaliei, n condiiile n care dezvoltarea industriei conduce la creterea gradului de poluare cu efecte nocive asupra mediului nconjurtor. n urma acestui proces, unul dintre pericolele cele mai mari este determinat de nclzirea global i schimbarea climei. Aceasta se refer la o cretere constant a temperaturii globale datorit emisiei de gaze, produse ale industriei i agriculturii, gaze care rein cldura n atmosfer i determin efectul de ser. Concret, aceste gaze care produc efectul de ser acioneaz asemeni sticlei din structura unei sere, fiind transportate i permind luminii solare s ptrund, dar reinnd o parte din cldura degajat de aceasta. Pn la un punct, efectul de ser este chiar benefic, n condiiile n care pstreaz temperatura Terrei la valori medii de 15 grade (n caz contrar, aceasta ar scdea la -18 grade), ns datorit creterii concentraiei de gaze, aceast temperatur ar putea crete cu pn la 4 grade Celsius la fiecare 100 de ani. Impactul nclzirii globale este devastator i poate consta n creterea nivelului apelor oceanului planetar, schimbarea regimului precipitaiilor i a altor condiii climaterice cu efect asupra florei i faunei, a sntii oamenilor etc.

Principiile educaiei ecologice:principiul interrelaiei componentelor mediului orice aciune produce o reaciune, care pentru fiinele vii, poate avea consecine imprevizibile (de exemplu: poluarea mediului poate altera sntatea oamenilor);principiul rspunderii i responsabilitii elevii trebuie s aib o atitudine responsabil fa de mediul n care triesc (simpla informare cu privire la problemele cu care acesta se confrunt pare insuficient);principiul contientizrii importanei educaiei ecologice elevii trebuie s neleag c mediul este un mod de via pentru toi;principiul durabilitii educaia pentru mediu este un proces complex i lung ce dureaz ntreaga via.

Formarea contiinei i a conduitei ecologiceDatorit complexitii cauzelor i efectelor degradrii mediului nconjurtor, educaia ecologic trebuie abordat interdisciplinar, din punct de vedere al biologiei, medicinei, geografiei, meteorologiei, psihopedagogiei etc, perspective care vor asigura coninutul acestei dimensiuni educaionale. Obiectivele vizate ar fi: formarea contiinei ecologice (avnd aceleai trei componente: cognitiv de informare fa de problemele mediului; afectiv de formare a unor atitudini pozitive fa de mediu, respectiv volitiv pentru depirea obstacolelor inerente), precum i formarea conduitei fa de mediu (dezvoltarea unor deprinderi i obinuine ecologice, respectiv a trsturilor pozitive de caracter). Activitile care pot fi realizate de elevi sunt extrem de variate: ngrijirea spaiului verde din faa locuinelor personale, din coli sau din parcuri, creterea unor animale domestice, participarea la proiecte sau excursii pe teme ecologice, ngrijirea unor plante etc.

n loc de concluziiLa nivel global, n iunie 1992, a avut loc Conferina de la Rio de Janeiro, unde, reprezentani ai 178 de ri s-au ntlnit i au deliberat asupra modalitilor de reducere a polurii la nivel planetar, iar n decembrie 1997 cei implicai au semnat la Kyoto un protocol privind modalitile concrete de intervenie n aceast direcie. Nu ne rmne dect sperana c prin eforturile conjugate ale tuturor celor responsabili, mediul va putea fi protejat, iar calitatea vieii pe Terra va fi simitor ameliorat.