Download - 5 Limba Si Literatura Romana (9)

Transcript

Limba şi literatura română231 ore – anual

7 ore - saptămînalComunicare orala: 30 oreComunicare scrisa:

Lectura – 85 ore Scrisul - 86 ore

Tainele lecturi: 30 oreComprtenţe specifice Secvenţe de conţinut

1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare.

2. Pereperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a universului emotional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.

3. aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintetice in structurarea mesajelor comunicative.

4. Utilizrea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.

5. manifestarea interesului si a preferinţelor pentru lectură.

1. Cunoasterea şi inţelegerea componenţilor structurali ai diverselor tipuri de comunicare.

2. a)Lectura textelor narative in versuri.b)Percepţia textului literar si valorificarea vocabularului textual.

3. Lexicul. Fonetica. Parţile de vorbire. Partile de propoziţie.

4. Scrisul. Ortografia. Punctuaţia.

5. Tainele cărţii.

Bibliografie:1. Curriculum Naţional, Ministerul eduucatiei al Republicii Moldova, Chişinău, 20102. Limba română, manua pentru cl.4 (M), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20133. Limba română, Ghid pentru cl.4 (Ghid), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20084. Carte de lectură cl.4 (Lcturi), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20085. Caietul elevului cl.4 (C. el), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20136. Teste de evaluare la limba romană , cl.4 (T.) M. Braghiş, Ed. Interprint, 2008

Subcompetenţe Conţinuturi didaciceNr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură cerectă, conştientă şi fluidă, în scopul înţelegerii celor citite în gînd.2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse.1.1 Compararea viziunii despre modalitaţile de exprimare orală în scopul de a evidenţia esenţa vorbirii.1.3 Receptarea corectă a unui mesaj în funcţie de mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei.1.4 Verbalizarea conţinuturilor unor imagini în diverse forme:dialogată, monologată, discriptivă, îmbinînd şi comunicarea nonverbală.2.6 Identificarea secvenţelor dialogate, narative, discriptive într-un text.

Modului I. Patriotism – 18 ore

1.Poezia Limba noastră, de A. Mateevici. Calităţile citirii: conştientă, corectă, cursivă, expresivă.2.Adaptarea modalitaţilor de exprimare orală (dialogată, monologată)la situaţia de comunicare verbală. Gură de rai... exercitii de antrenare in organizarea dialogului simplu din 4-6 replici. Repartizarea rolurilor pentru realizarea şi prezenterea proiectului Poster de grup: O ţară ca un strugure...3.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oastea ţării, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi ăn gînd. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.4. Exerciţii de evidenţiere a ideilor ce exprimă învaţături/comportamente etice şi formularea acestora în cuvinte, gînduri proprii.5.Modalitaţi de exprimare orală în diferite situaţii de comunicare. Mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei: eticheta comunicării si comunicarea nonverbală(gest, mimică, semne).6.Improvizarea unor situaţii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire precum: utilizarea formelor de salut , de prezentare, de permisiune, de solicitare. 7.Lectura interogativ- interpretativă a textului Pădurile Moldovei, de D. Cantemir. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.8.Evaluare iniţială.9.Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă a textului Ţara noasră, de G. Coşbuc Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă.10.Mijloace de transmitere a imformaţiei. Factorii

1

1

1

1

1

1

1

11

1

M., pag 4-5

M., pag. 9, C.el. pag. 5

M., pag. 10

M., pag. 11, C.el. pag. 5

M., pag. 12, C.el. pag. 6

M., pag. 13

M., pag. 14-15, Portetul lui D. Cantemir

T.,nr.1, pag. 4-5Lecturi, pag. 9

M., pag. 16-17

3.1 Conştientizarea esteticii scrisului ca un semn al respectului faţă de cel care citeşte gîndurile scrise.4.6 clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte sau dintr-un mic text.2.16 Interiorizarea valorilor culturale naţionale şi universale.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu sau elaborat in grup.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi de a descoperi tainele cărţii.3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.5.6 Priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă, cunoscănd cel puţin 2 indici (titlul şi autorul).2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse.1.5 Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a coţinutului

conştienţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.

11.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite contexte, de clasificare a părţilor de vorbire.12Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica – mini proiect La timp a vorbi şi a tăcea e arta cea mai grea.13.Compoziţie după imagine: Moldova- gură de rai

14.Organizarea textului redactat. Titlul. Tema. Ideea principală.15.Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii). Textul Rege intre filozofi, de N. Dabija.16.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite contexte17.Comunicarea în acţiune: prezentarea proiectului de grup O ţară ca un strugure...18.Acum pot... recapitularea cunostinţelor. Evaluare formativă.

Modulul II Chibzuinţă – 21 ore 19.Adaptarea modalităţilor de exprimare orală (dialogată, monologată) la situaţia de comunicare verbală De şapte ori măsoară... Repartizarea roluriluor pentru realizarea şi prezenterea proiectului Şcoala – casă de minuni!20.Lectura interogativ- interpretativă a textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de I. Druţă. Calităţile citirii:corectă, conştientă, cursivă.21.Exploratea textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de I. Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.22.Punctul. Doua puncte. Virgula la enumerare şi vocativ.23.Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titltul şi cuprinsul.24.Mini - proiect Cartea. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicle cooperării în grup.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

M., pag. 17, C.el. pag 8-9; L. pag.7 M., pag. 18, C.el. pag. 7M., pag. 18 C.el. pag 10

M., pag. 20, Portetul lui D. Cantemir

C.el. pag. 9

M., pag. 21

T., nr. 2, pag. 6

M., pag. 23 C.el. pag 11

M., pag. 24 C.el. pag 11-12

M., pag. 25

M., pag. 26-27 C.el. pag 12M., pag. 27

unui text citit sau audiat.2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de citire corectă, conştientă şi fluidă, în scpul înţelegerii ceor citite în gînd. 2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.4.1 Formarea familiilor de cuvinte în bazs categoriilor gramaticale învăţate.4.1 Crearea cîmpului lexical prin tematica indicată sau desprinsă din textele citite.5.2 Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi apresei periodice pentru copii.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.3.4 Utilizarea corectă, în txtele redactate, a elementelor de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a noţiunilor gramaticale.3.3Aplicarea regulilor

25.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Cuvintele, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.26.Exploratea textului Cuvintele, de Ş. Tudor. Versificaţia: poezia.27.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte. Cîmpul lexical.28.Exersări de alcătuire a familiilor de cuvinte în baza categoriilor gramaticale învăţate şi alcătuirea cîmpurilor lexicale în baza textelor literare.29.Tainele cărţii. Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titltul şi cuprinsul.30,31.Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive ale unor texte. Evaluare formativă.32.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Coridorul ispitei, de Voltaire. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.33.Exploratea textului Coridorul ispitei, de Voltaire. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.34.Compoziţie după un şir de imagini Oriunde şi oricînd poţi să înveţi.35.Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.36.Comunicarea în acţiune: Scoala – casa cu minuni ( proiect de grup)38.Tainele cărţii. Impresii despre textul Cît un fir de neghină, de E. Gîrleanu. 39.Recapitularea cunoştinţelor.40.Evaluare sumativă.41.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulu III. Sîrguinţă 42Racordarea limbajului la scopul comunicării. Pe cărările răbdării sîrguinţei şi hărniciei... Întocmitre hărţii proiectului: Meserii cunoscute de copii.

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

111

1

M., pag. 28, C. el. Pag.14

M., pag. 29

M., pag.30-31 C.el. pag 15

T., nr. 3, pag. 7

M., pag.32 C.el. pag 16

M., pag.33 C.el. pag 17

M., pag.34 C.el. pag 15

M., pag.34

M., pag.35

T., nr. 4, pag. 8-9Fişe

M., pag.37 C.el. pag 19 ex.1

de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise1.4 verbalizarea conţinuturilor unor imagini in diverse forme: dialogată, monologată, descroptivă, imbinînd şi comunicarea nonverbală.2.4 caracterizarea personajelor litarare prin identificarea trăsăturilor fizice şi morale în baza faptelor descrise în text.1.10 Rreproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau audiat. 2.9 Exprimarea propriei stari emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor proprii faţă de cărţi şi de valoarea lor artistică.5.6 priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă cunoscînd cel puţin 2 indici (autorul şi denumirea).

43Lectura interogativ- interpretativă a textului: Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd44.Exploratea textului Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Tablourile naturii descrise în text.45.Tainele cărţii. Textul Povestea furnicii, de I. Druţă . personajele literare – trasături fizice morale, conform faptlor descrise. Aitudinea cititirului faţă de comportamentul personajelor.47.Verbul – element al comunicării. Timpul. Persoana. Numărul.49.Analiza verbului după timp, persoană, număr. Evaluare formativă.50.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă.51.Exploratea textului Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Aitudinea cititirului faţă de comportamentul personajelor.52.Exerciţii de exprimare a stării emotive postlecturale, utilizînd vocabularul textului Caietul lui Mihai.53.Ortografia verbelor a fi, a lua, a vrea.54.Tainele cărţii.Despre carte poti afla mai mult din prefata si postfata .55.Mini-proiect. Meditaţii asupra imaginii. Exersări de îmbogăţirea vocabularului. Exerciţii de dialog cu persoane diferite ca vîrstă şi funcţie.56.Timpurile verbului. Exerciţii aplicative. 57.Lucrări scrise. Dictare cu însărcinără gramaticale58.Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper. 59.Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. 60.Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă.62.Tainele cărţii. Textui Sîrguinţa lui Iancu, de V. Stoenescu. Exercitii de delimitare a textului: introducere, cuprins, încheiere.63.Prezentarea proiectului de grup: Meserii cunoscute de copii

1

1

1

2

2

1

1

1

11

1

2111

12

1

M., pag.38 C.el. pag 19,20 ex.2-9

M., pag.39

Lecturi pag 23

M., pag.40-41 C.el. pag 21

M., pag.42-43

M., pag.43

M., pag.44

c. el. pag 23, fişe

c. el. pag 22

M., pag.46 C.el. pag 24

T., nr. 5, pag. 12M., pag.43

M., pag.45

3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise 3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.4.5 Utilizarea corectă, în textele redactate, a elementelor de construcţie a comunicării studiate.4.8 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii şi respectiv a semnelor de punctuaţie în diferite contexte. 5.7 Demonstrarea interesului de a organiza o bibliotecă personală1.2 Conştientizarea rolurilor de emiţător sau destinatar a mesajuui în scopul racordării limbajului la situaţia de comunicare1.10 Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau audiat.2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri

Modulul IV. Prietenie 64.Un prieten este darul pe care ţi-l faci singur.Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară, presaperiodică. Întocmirea hărţii proiectului Prietenul meu.65.Aprofundare: completarea independentă a dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se caută răspunsul şi invers).66.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Luceferii, de V. Buzuleanu. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. 67.Explorarea textului Luceferii, de V. Buzuleanu Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale 68.Sensul propriu şi figurat al cuvintelor. Activităţi variate de însuşire şi înţelegere a sensurilor cuvintelor noi.69.Tainele cărţii. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicile cooperării în grup (a citi, a discuta împreună, a se corecta unul pe altul în exprimarea sau în omiterea unor greşeli de conţinut). Vrajitorul din Oz71Substantivul. Felul substantivelor (comune şi proprii)73.Numărul şi genul substantivelor. Exerciţii aplicative.75.Substantivul. Felul, numărul, genul. Evaluare formativă.76.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Ce este mai tare decit cetatile. Parabolă. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. 77.Explorarea textului Ce este mai tare decit cetatile. Parabolă Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale 79.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative.80.Tainele cărţii . Porojan,de V. Alecsandri. Cuvintee

1

1

1

1

1

1

22

2

1

1

2

1

M., pag.49 C.el. pag 25, ex.1, fişe

M., pag.50-51 C.el. pag 25-26, ex. 2-8

M., pag.60

M., pag.52 C.el. pag 27M., pag.53 C.el. pag28

M., pag.54-55, fişe

M., pag.56-57

Lecturi pag. 31-33

la întrebările propuse

2.4 caracterizarea personajelor litarare prin identificarea trăsăturilor fizice şi morale în baza faptelor descrise în text.2.13 Utilizarea raţională a diverselor sensuri ale cuvintelor - antonime, sinonime, sens propriu şi sens figurat – în comunicări orale şi scrise.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi de a descoperi tainele cărţii.4.4 Utilizarea eficientă a elementelor de construcţie a comunicării în procesul de învăţare activă a limbii şi literaturii române.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.4.3 Utilizarea dicţionarelor în scopul confruntării ortogramelor, sensurilor unor cuvinte, precum şi al intensificării popriului vocabular.

noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.81.Scrierea cuvintelor cu cratimă.exerciţii de utilizare a cratimei şi a liniuţei în scrierea ortogramelor, la despărţirea în silabe şi la trecerea cuvîntului la capăt de rînd.82.Arta de a comunica. Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului propus.83.Compunere cu începutul dat Prieteni buni. Evaluare formativă. 84.Organizarea textului redactat. Organizarea idilor într-un plan simplu (în grupuri mici)85.Prezentarea proiectului Cit de mult apreciez eu un prieten?.86.Recapitulatea cunoştinţelor.87.Tainele cărţii. Textul Cei trei prieteni (poveste populară). Alcăturea planului de idei al textului pe baza cuvintelor-cheie88.Evaluare sumativă89.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul V. Credinţă

90.Racordarea limbajului la scopul comunicării. Deschide uşa creştine! Întocmirea harşii proiectului O poveste de Crăciun...91.Tradiţii si obiceiuri strămoşeşti.92.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă. 93.Tainele cărţii. Explorarea textului. Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Versificaţia: poezia.95.Pronumele. Pronumele personal. Rolul pronumelui personal in propoziţie.97.Numărul şi genul pronumelui personal. Exerciţii de completare corecta a propoziţiilor lacunare cu structuri morfologice învăţate.98.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Înţelegerea şi

1

1

1

1

1

11

11

1

11

1

2

2

1

C.el. pag. 29

M., pag.59 C.el. pag30T., nr. 6, pag. 13

M., pag.59

M., pag.58L. pag. 34-35 M., pag.55

T., nr. 7, pag. 14-15

M., pag.63 C.el. pag. 31, ex.1

M., pag.64-65 C.el. pag. 31, ex.2-5

M., pag.65 C.el. pag. 32

M., pag.66 C.el. pag. 33, ex. 8-13

M., pag.68-69, C.el. pag. 33-34, ex.14,16

5.3 Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ catea în implementarea lor în diverse situaţii cotidiene.2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.3.4 Utilizarea corectă, în txtele redactate, a elementelor de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a noţiunilor gramaticale.3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.4.6 Clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte dintr-un mic text.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.1.8 Reproducerea orală a unui fragment dintr-un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice, alese independent din diferite surse în faţa publicului din clasă.

interpretarea celor citite în gînd.99.Explorarea textului Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.101Orografia pronumelui. Exerciţii de fixare şi consolidare. Pronumele personal de politeţe. . Evaluare formativă. 102.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Pomul Crăciunului, de G. Coşbuc. Exersări de îmbogăţire a vocabularului.103.Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi personificarea.104Tainele cărţii. Cărţi din literaturaartistică naţională şi universală despre sărbătorile de iarnă.105 Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, autodictări)106.Arta comunicării. Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului.107.Compunere cu sfîrşit dat.108Corectări de conţinuturi (succesivitatea gîndurilor, părţilor textului, legătura dintre ele, alineate şi ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină).109Explorarea textului: Trei stele mici, de Ernst Wiechert110Exerciţii de identificare a mijloacelor artistice în text.111Tainele cărţii. Colinde. 112Recapitulare. Exerciţii de dezvoltare şi recuperare113Evaluare sumativa. 114Spectacolul O poveste de Crăciun...115Colinda Primeşte-ţi, gazdă, casa! De G. Ţărnea. 116Proiect de grup.

Modulul VI. Sensibilitate – 23 ore

117Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.Iarnă ca în vis. Întocmirea proiectului Bucuriile iernii.

1

2

1

1

1

1

1

11

1

1

11

1111

1

M., pag.70

L. pag. 43,

C.el. pag. 35

M., pag.71 C.el. pag. 36

L. pag. 42-43

M., pag.72T., nr. 8, pag. 21-22

L. pag. 44

M., pag.73 C.el. pag. 37

3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.1.5 Reproducerea integrală şi succesivă prin cuvinte proprii a conţinutului un ui text citit sau audiat. 2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor faţă de cătţi şi de valoarea lor artistică.5.7 Demonstrarea interesului de a organiza o bibliotecă personală2.5povestirea unui text literar după un plan simplu de idei, alcătuit după cele 3 părţi ale textului: introducere, cuprins, încheiere.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de

118.Lectura interogativ- interpretativă a textului La gura sobei,de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.119.Versificaţia: pastelul. Exersarea recunoaşterii elementelor specifice pastelului. 120.Tainele cărţii. Textul La gura sobei,de V. Alecsandri. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia, personificarea, enumerarea, repetarea.122Adjectivul. Acordul adjectivuui cu substantivulExercitii aplicative.123Comunicarea nonverbală – gest, mimică (actualzare).124Invitatia125Evaluare iniţială (la începutul semestrului II).127Numeralul in comunicare.128Scrierea corectă a numeralului. Cazuri simple de ortugrafie a numeralelor.129Lucrul lexical. Îmbogăţrea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu sens propriu şi figurat. 130Comunicarea în acţiune: Prezentarea proiectului de grup Ce bucurii mi-a adus iarna?.131Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului.133Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă a textului La săniuş, de Ion Agîrbiceanu.135Scrierea corectă a cuvintelor (intr-o/într-un, dintr-o/dintr-un, n-ai/ nai).136Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, autodictări).137Compunere – descrierea unui colţ din natură. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.138Corectări de conţinuturi ( scrierea şi aranjarea corectă în pagină). Evaluare formativă. 139Lectura interogativ- interpretativă a textului Sania, de I. Druţă. Explorarea textului.140Evaluare sumativă141Tainele cărţii. Impresii despre textul Iarna în cîmpie, de I. Druţă142Exerciţii de scriere corectă.

1

1

1

2

1

1121

1

1

12

2

1

1

1

1

11

1

M., pag.74 C.el. pag. 38

M., pag.75

C.el. pag. 39, ex.10-12

M., pag.76 C.el. pag. 39-40

M., pag.80

M., pag.81

M., pag.82

M., pag.79

C.el. pag. 41M., pag.78-79

M., pag.83

Dictări

M., pag.84 C.el. pag. 44

T., nr. 9, pag. 19

M., pag.85 C.el. pag. 43

T., nr. 10, pag. 20-21Lecturi

M., pag.86, ex. 1-6

punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.3.2 Redactarea textelor de mică întindere, adaptîndu-le destinsţiei şi scopului comunicării4.5 Utilizarea corectă, în textele redactate, a elementelor de construcţie a comunicării studiate.3.1 Conştientizarea esteticii scrisului faţă de cel care citeşte gîndurile scrise.3.2 Redactarea textelor de mică întindere, adaptîndu-le destinsţiei şi scopului comunicării3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.1.8 Reproducerea orală a unui fragment dintr-

Modulul VII. Bunăvoinţă

143.Zîmbeşte, copile zîmbeşte! Adaptarea modalităţilor de exprimare la diverse situaţii de comunicare verbală. Întocmirea agendei de lucru pentru proiectul de grup TVC Cu optimizmul prin viaţă.144.Linia de dialog. Punctul. Două puncte.145.Lectura interogativ- interpretativă a textului Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.146Explorarea textului: Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. Povestire orală (integrală, selectivă, succesivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale.147.Anuntul – definiţie, recunoaştere.148.Tainele cărţii. Impresii despre cartea Amintiri din copilărie după I. Creangă.149.Propozitia dezvoltata. Parti principale si parti secundare de ale propozitiei. 150.Exercitii aplicative151.Lectura interogativ- interpretativă a textului Lupul si cucul, de A Donici.Fabula. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.152Explorarea textului Lupul si cucul, de A Donici.154Scrierea corectă a cuvintelor: n-are,cel/ ce-l, n-am/n-ai, nu-l, n-o, nu-i, na-ţi, n-au, va/ v-a.155.Lecţie concurs: „Cel mai bun la ortografie”156.Lectura interogativ- interpretativă a textelor Snoave si anecdote. Specii literare snoava157.Explorarea textelor Snoave si anecdote159.Predicatul. Predicatul verbal.160.Exercitii aplicative161.Tainele cărţii. Impresii despre fabula Momiţa şi oglinda,de A. Donici.162Compunere după un plan dat. Lucrări scrise. 163.Evaluare formativă.164.Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideia principală.165.Comunicarea în acţune TVC „Cu optimizmul prin viaţă!”

1

11

1

1

1

11

12

11

1211

111

1

M., pag.87 C.el. pag. 45, ex. 1-2

M., pag.88-89 C.el. pag. 45-46, ex.3-7

M., pag.89L. pag. 56-63

M., pag.90 C.el. pag. 47

M., pag.91M., pag.92 C.el. pag. 48

M., pag.93, M., pag.94

M., pag.95 M., pag.96

M., pag.97 M., pag.98M., pag.99 M., pag.101

M., pag.100 T., nr. 11, pag. 24

M., pag.100

un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice, alese independent din diferite surse în faţa publicului din clasă.1.3 Receptarea corectă a unui mesaj în funcţie de mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu sau elaborat in grup.2.7Delimitarea elementelor semnificative ale tablourilor de descriere a naturii şi compararea cu cele reale.2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.2.15 Identificarea mijloacelor artistice în text.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.

166.Recapitulare. Exerciţii de determinare a predicatului167.Evaluare sumativă168.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

ModululVIII. Responsabilitate

169.0Situaţie de comunicare: Frunza-i neam cu rădăcină.Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară, presa periodică. Întocmirea hărţii proiectului.170Reproducerea orală a unui fragmentdintr-un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice.171.Lectura interogativ- interpretativă a textului Casa părintească,de S. Vangheli. Calităţile citirii: carectă, conştientă, cursivă, expresivă.172Explorarea textului Casa părintească,de S. Vangheli. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.173Subiectul simplu. Exprimarea subiectului.174.Exercitii aplicative175.Tainele cărţii. Impresii despre textul In copilaria mea, de A. Suceveanu 176Lectura interogativ- interpretativă a textului Baladă, de N. Dabija. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.177Explorarea textului Baladă, de N. Dabija. Tablourile naturii înscrise în text.178Acordul predicatului cu subiectul.179Compoziţie după un portret vizual. Impreună facem ziua bună.180Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.Lucrări scrise. Evaluare formativă.181.Lectura interogativ- interpretativă a textului La scaldat de I. Creanga182.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectură a textelor: Pasărea albă a copilăriei mele, de I. Druţă.

1

11

1

1

1

1

211

1

1

21

1

1

1

M., pag 102

M., pag.103 C.el. pag. 51, ex. 1-2

L. pag 68

M., pag.104-105 C.el. pag. 51-52, ex. 3-7

M., pag.105

M., pag.106M., pag.107 C.el. pag. 53M., pag.115

M., pag.108 C.el. pag. 54

M., pag.109

M., pag.110M., pag.111

T., nr. 12, pag. 25M., pag.112-112-3 C.el. pag. 55M., pag.114

3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.4.3 Utilizarea dicţionarelor în scopul confruntării ortogramelor, sensurilor unor cuvinte, precum şi al intensificării popriului vocabular.5.2 Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi apresei periodice pentru copii.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor faţă de cătţi şi de valoarea lor artistică.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu1.9 Conştientizarea rolului utilizării de către autor a dialogurilor şi descrierii în textu narativ.1.10 Rreproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau

Cine-i pasărea? de G. Vieru.183.Comunucarea în acţiune: posterul Frunza-i neam cu rădăcină (proiect de grup).184.Recapitulare. Exerciţii de determinare a predicatului si subiectului în propoziţii.185.Evaluare sumativă186.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

Modulul IX. Devotament – 17 ore

187.Racordarea limbajului la scopul comunicării.Doamne, adu primavara!. Întocmirea harşii proiectului . Revista clasei.188.Comunucarea în acţiune:Arta de a comunica - mini proiect. Meditaţii asupra proverbului.189.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.190.Explorarea textului Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime. Mijloace artistice:comparaţia, personificarea.192.Atributul. Atributul- determinant al substantivului193.Atributul. Exerciţii aplicative.194.Lectura interogativ- interpretativă a textului Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. 195.Explorarea textului Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Tema, ideia, locul şi timpul acţiunii. 197.Atributul. Exprimarea atributului198.Exerciţii aplicative199.Tainele cărţii. Lectura textului O, ramîi..., de M. Eminescu200.Compunere după titlul dat. Alcătuirea textului (oral).201.Scrierea textului pe ciornă.202.Comunucarea în acţiune: Revista clasei Primăvară, primăvară, mai rămîi la noi in ţară.

1

1

11

1

1

1

1

2

11

1

211

1

11

M., pag. 111

T., nr. 13, pag. 26-27

M., pag.117 C.el. pag. 57, ex. 1

C.el. pag. 61

M., pag.118 C.el. pag. 57-58, ex. 2-9

M., pag.119 C.el. pag. 59

M., pag. 120M., pag.121 122 C.el. pag. 60

M., pag. 123M., pag.124M., pag.125C.el. pag. 62

M., pag.126

audiat.

2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.4.6 Clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte dintr-un mic text.5.3 Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ catea în implementarea lor în diverse situaţii cotidiene.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi a descoperi tainele cărţii.4.4 Utilizarea eficientă a elementelor de construcţie a comunicării în procesul

203.Recapitulare. Evaluare formativă203.Autoevaluare. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.204.Tainele cărţii. La Paşti,de G. Coşbuc. 205.Organizarea unei expoziţii de cărţi latema: Tradiţii şi obiceiuri de Paşti.

Modulul X. Curiozitate – 17 ore

206.Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul. Totul trebuie pus sub semnul indoielii. Întocmirea agendei şi proiectului de grup. Curiozităţi din lumea cărţilor.207.Lectura interogativ- interpretativă a textului Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu.Inţelegerea celor citite în gînd . Calităţile citirii: carectă, conştientă, cursivă, expresivă.208.Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu. Organizarea logico- semantică a textului.210.Complementul. Complementul- determinant al verbului.212.Complementul. Exprimarea lui. Exerciţii aplicative.213.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lucru a textului: Cartea cu Apolodor, de Gelu Naum.214.Lectura interogativ- interpretativă a textului Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi. Planul simplu de idei. 215.Explorarea textului textului Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi.216.Lucrări scrise. Dictări. Exerciţii aplicative.217.Compunere după planul dat. Scriere imaginativă. Dovleacul şi viţa.218.Organizarea textului redactat.Organizarea logico semantică a textului. Tema, ideia, personajele, locul, timpul. 219. Evaluare formativă.221. Complementul exprimat prin substantiv(pronume)223.Partile de propozitie. Exerciţii aplivative

1111

1

1

1

2

2

1

1

1

11

1

12

2

T., nr. 14, pag . 30M., pag.128, Ex. 1-6M., pag.126, L. pag. 80-81

M., pag.129 C.el. pag. 63, ex. 1

M., pag.130 C.el. pag. 63

M., pag.131 C.el. pag. 64

M., pag.134,

M., pag.135 C.el. pag. 66,

M., pag.139

M., pag.132-133

M., pag.138 C.el. pag. 61,

T., nr. 15, pag . 31M., pag.136

M., pag.137

de învăţare activă a limbii şi literaturii rom.2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.

224.Comunicarea în acţiune: Gazeta de perete. Prezentarea proiectului de grupCuriozităti din lumea cartii.225.Tainele cărţii. Întîlnire cu un scriitor.activităţi de participare activă la diferite experienţe litarare. 226.Lectura interogativ- interpretativă a textului Jocuri, de Ana Blandiana 227.Explorarea textului textului Jocuri, de Ana Blandiana228.Recapitulare. Exerciţii de consolidare a conoştinţelor.229.Evaluare sumativă231.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

1

1

1

1

1

12

M., pag.138

M., pag.140,

M., pag.141,

T., nr. 16, pag . 31Lecturi pag. 94-95

Matematica Clasa IV-a

134 ore – anual4 ore – săptămînal

Competenţe specifice:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic ăn diverse situaţii.2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte diferite.3. Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.4. Explorarea/ investigarea unor situaţii – problemă, reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi

cele din alte domenii.

Repere bibliografice:

1. L. Ursu, I. Lupu, Matematica, manual (M), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 20082. L. Ursu, I. Lupu, Teste de evaluare sumativă (Teste), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 20083. A. Călugăriţa, Exerciţii şi probleme de matematică pentru elevii claselor 1-4 ( Ex. şi prob.), Bucureşti,

Pan Universal

Istoria Casa IV-a

34 ore anual1 oră – săptămînal

Competenţe specifice:

1. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;2. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric;3. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice;4. Descrierea situaţiilor, faptelor, şi proceselor istorice;5. Formarea comportamentelor şi valorilor naţionale.

Literatura:1. P. Cerbuşcă, manual de Istorie, cl.IV, Ştiinţa, 2012

Subcompetenţe Nr. d/o

Conţinuturi didaciceNr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

Însuşirea şi

recunoaşterea termanilor istorici de bază din istoria românilor şi universală;

Descrierea datelor şi evenimentelor din istoria românilor şi universală;

Orientarea în spaţiul itoric utilizînd hărţi istorice simple;

Valorificarea surselor istorice orale;

Descrierea datelor şi evenimentelor din istoria românilor şi universală;

Caracterizarea personalităţilo remarcabile din

1234567

891011

121314151617181920

Modulul I. Itoria ne învaţă – 7 ore

Istoria – învăţătoarea vieţiiIzvoarele istorieiTimpul şi spaţiul în istorieFamilia mae în istorieLocalitatea meaRecapitulareEvaluare sumativă

Modulul II. Fapte şi personalităţi istorice – 18 ore

Întemeierea statului gato-dacDacia Romană: Decebal şi TraianÎntemeietorul ţărilor române: Basarab I şi Bogdan IMircea cel Bătrîn şi Alexandru cel Bun, strategi şi diplomaţi iscusiţiŞtefan cel Mare şi Sfînt, domnitorul legendarÎntîiul unufivato de ţară: Mihai ViteazulEpoca lui Vasile Lupu şi Matei BasarabEvaluare formativăDimitrie Cantemir, cărturarul universal.Marii cronicari ai ţării Moldovei.Personalitatea polivalentă a lui Gheorghi Asachi.Alexandru Ioan Cuza, domnul Unirii.Stîlpi ai Marii Uniri de la 1918: Ion Inculeţ şi Pan Halippa

1111111

1111

111111111

M., pag. 8-9M., pag. 10-11M., pag. 12-12M., pag. 14-15M., pag. 16-17

M., pag. 18-19

M., pag.22-23M., pag.24-25M., pag. 26-27M., pag. 28-29

M., pag. 30-31M., pag. 32-33M., pag. 34-35

M., pag. 36-37M., pag. 38-39M., pag. 40-41M., pag.42-43M., pag. 44-45

istoria românilor şi universală;

Selectare diferitor tipuri de informaţie despre un eveniment istoric din doua surse diferite;

Prezetrea rezultatelor unor modificări în modul de viaţă al oamenilor din localitatea locală

2122232425

262728293031323334

Republica Moldova, stat independent şi democratic.Europa, uniune a ţărilor libareRecapitulare.Evaluare sumativăExerciţii de recuperare şi dezvoltare.

Modulul III. Valori şi tradiţii în istorie – 9 ore

Cetăţile, bastioane de apărare.Biserici şi mănăstiriEducaţia, ştiinţa şi cultura.Obiceiuri şi tradiţii populareLocuinţa, hrana şi vestimentaţiaCopiii şi viaţa lor în istorie.Evaluare formativăRecapitulareEvaluare sumativă

11111

111111111

M., pag. 46-47M., pag. 48-49

M., pag. 50-51

M., pag. 54-55M., pag. 56-57M., pag.58-59M., pag. 60-61M., pag. 62-63M., pag. 64-65M., pag. 66-67

M., pag. 68-69

Educatia moral-spiritualaClasa a lV-a

34 ore-annual1 ora -saptaminal

COMPETENENTE SPECIFICE:1.Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoasterea si respectarea traditiilor nationale,experientii religioase,normelor de convetuire in societate.2.Aplicarea normelor din sfera volorilor umane in stabilirea relatiilor interpersonale pozitive.3.Manifestarea unui comportament social activ si responsabil adecvat unei lumi in schimbare.4.Participarea la luarea deciiziilor si la rezolvarea problemelor comunitatii.

REPERE BIBLIOGRAFICE:

1.Curiculum National,Ministeru Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.

2.Educatia moral-spirituala,Manual pentu clasa a lv-a, Angela Cara, Tatiana Niculcea,Editura

Univers Pedagogic,Chisinau2005.

Subcompetenţe Nr. d/o

Conţinuturi didaciceNr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

-Utilizarea, in contexte noi, a notiunilor specifice valorilor moral-spirituale;

-stabilirea corespondentelor intre calitatile personale si faptele personale;

-analizarea prin lucru in echipa, a unor situatii din sfera valorilor moral-spirituale;

1

2

3

45

6

789

10

11

12

Modulul l. Eu si lumea valorilor - (15 ore)

Valorile.Exercitiu de stabilire a corespundentilor dintre calitatile morale si modulul de comportament.Virtutile.Analiza personajului/persoanei dupa trasaturi fizice si morale.

Bunatatea. Exercitiul de stabilire a corespondentelor dintre calitatile morale si modul de comportament.Iubirea. Discutii libere.Milostenia.Exercitiu de stabilire a corespondentilor dintre calitatile morale si modul de comportament.

Rabdarea.Exercitiu de stabilire a corespondentilor dintre calitatile morale si modul de comportament;Invatatura. Elaborarea unor rebusuri tematice.CREDINTA.Iertarea.Analiza personajului/persoanei dupa trasaruri fizice si morale.Calitatile unui om adevarat.Completare agendei faptelor bune.Jertfa de sine.

Autoevaluare. Elaborarea unui text de autoanaliza cu oportunitati de imbunatatirea calitatilor.Craciunul.

1

1

1

11

1

111

1

1

1

M.,pag4-5;planse cu proverbe;M.,pag 6-7; portretul lui Stefan cel Mare.M.,pag.8-9

M.,pag. 10-11M.,pag.12-13

M.,pag.14-15

M.,pag.16.17M.,pag.18.19M.,pag20.21

M.,pag.22.23

Comorile sufletesti N,Bujor.pag61-62M.,pag24

-argumentarea valorilor invatamintelor biblice, cotidiene, artistice;

-asumarea propriei raspunderi fata de actiunile proprii si fata de cele ale grupului de apartenente;

-participarea la solutionarea problemelor ce privesc propria dezvoltare.

131415

16

17181920

21

22

23242526

2727293031

32

Evaluarea sumativa.Exercitii de ameliorare si dezvoltare.Analiza faptelor personale.

Modulul ll. Eu si lumea din jurul meu-(11ore)

Familia. Ziua numelui. Elaborarea unor rebusuri tematice.Respectul.Respectul intre colegi.Prietenia. Completarea agendei faptelor Bune.Responsabilitatea. Eloaborarea unui text de autoanaliza cu oportunitati de imbunatatire a calitatilor si faptelor personale.Onestitatea. Studiu de caz despre variante de reactionare in contexte concrete.In armonie cu natura. Proiect pe tema posibilitatilor de solutionare a unei probleme din domeniul mediului ambiant.In armonie cu natura.Valorile ale neamului. Personalitati remarcabile.Valori ale neamului. Monumente istorice locale.Valori ale neamului. Monumentele iostorice din tara. Autoevaluare.

Modulul lll . Eu si lumea crestinitatii-(8 ore )

Crestinismul.Traditii si obiceiui locale.Cele 10 pornci. Joc creativ.Darul lui Dumnezeu. Actiuni de interes comunitar.Pastile.Credinta si prietenia. Dezvoltarea de activitaţi in beneficiul comunitatii.Iubirea parinteasca. Universul copilarileii: familie, scoala, comunitate.Evaluare sumativa.

111

1

1111

1

1

1111

11111

1

M.,pag30-31

fise

M.,pag26-29

M.,pag32-33M.,pag34-35;fiseM.,pag36-37M.,PAG 38-39

M.,pag40-41

M.,pag42 fise,planse.

M.,pag. 43, fiseM.,pag. 44-45Planse, fise M.,pag46 planse,fise de lucru

M.,pag48-49M.,pag50-51M.,pag52-53M.,pag54-55M.,pag56-57

M.,pag58-59

3334

Religiile lumii. Autoevaluare. 11 M.,pag60-61.

Enciclopedia lumii

Educatia muzicalaClasa a lV-a34 ore- anual

1 ora –saptaminalCOMPONENTELE SPECIFICE:

1.Cunoasterea si intelegereamdivertitatii fenomenului musical-artist din perspectiva semnificatiilor emotionale si estetice.2.Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicala conform rolului fiecaruia dintre ele in redrea imaginii artistice si a mesajului identic al operei muzicale.3.Demonstrarea dexteritatilor musicale in activitati artistice scolare,culturale,sociale.4.Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflectie si autoexprimare.

5.Receptarea si promovarea valorilor nationale si universale.

REPERE BIBLIOGRAFICE:

1.Curriculum National,Ministerul Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.2.Educatia muzicala,Manual clasa a lV-a (M.)

Subcompetenţe Nr. d/o

Conţinuturi didacice Nr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

Auditia / receptarea muzicii

1.Recunoasterea tipurilor, genurilor, speciilor de muzica populara si academica si identificarea auditiva a sferei de expresivitate emotionala si imagistica.

2.Remarcarea pe parcursul audierii a evenimentelor muzicale (inceput, parti, repetitii, culminatii, sfirsit), schimburi de tempouri, contrastele dinamicesi

1

2

3

4

5

6

MUZICA POPORULUI MEUCreatie muzicala populara

Folclorul muzical-oglinda a spiritualitatii poporului.Privire generala asupra originilor si evolutiei folclorului nostru muzical (introducere)-interpretarea voca;-orala:Am un plai, Ungureanu Mihai.-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.Doina-unul dintre cele mai reprezentative genuri ale folclorului rominesc. Specii de doine. Doina vocala, vocal-instrumentala, instrumentala.-interptretarea vocal-corala: doina Cinta puiul cucului.-auditia: Doina si batuta din Giurgiulesti.Balada-gen muzical folcloric cu o istorie indelungata.Specii de balada: pastoreasca, haiduceasca, istorica.-interpretarea vocal-corala: Miorita, cintec popular.-auditia: balada pastoreasca Miorita.Cintecul popular- sfera a folclorului muzical de cea mai larga circulatie.-interpretarea vocal-corala: Cucule, pana galbena, cintec popular.-auditia: Hora lautarului, melodie populara.Geneza cintecului popular. Sincretismul muzica-vers de autori anonimi. Evaluare formativa.Probe practice pentru determinarea genului muzical a titlului lucrarii(muzica cu program),a compozitorului, a

1

1

1

1

1

1

M.,pag.6-7Casetofon,discuri

M.,pag.19-20Casetofon, discuri

M.,pag.22-23Casetofon,discuri

M.,pag.12,26-28Casetofon, discuri

M.,pag.26-31Casrtofon, discuriM.,pag.26-27,Casrtofon, discuri

timbrale, alternarea caracterelor si a imaginilor muzical artistice;

3. Diferentierea auditiva si de descrierea aportului unor elemente ale limbajului muzical in crearea reprezentarilor spatiale (departe-aproape, mare-mic), de miscare (inainte-inapoi, in sus- in jos);

4.Demonstrarea deprinderilor corecte la interpretatrea vocala, cintarea sincronizata in diferite aranjamente simple: la unison, solist-cor, pe grupe (alternativ, in lant, in dialog) cu sau fara acompaniment, cu “negativ” (fonograma);

7

8

9

10

11

12

13

14

interpretului/formatiei muzicale.Cintecul popular istoric.Cintecul in ritualuri,sarbatori populare:bocetul,cintecul de nunta, colinde, pashale.-interpretarea vocal-corala: Codreanu ,balada haiduceasca.-auditia: Cintec popular de haiducie Radul mamei, Radule.Cintecul popular contemporan-continuitate a traditiilor folclorice ale neamului.Clasificari si sfere de circulatie. Interpreti de valoare a cintecului popular.-interpretarea vocal-corala: Draga mi-i si mult mii drag, cintec popular.-auditia: Ciocirlia, melodie populara.Cintece si jocuri din folclorul copiilor.Clasificari si trasaturi caracteristice.-interpretarea vocal-corala: La ripa cu tufele (popular de gluma,satiric)-auditia: Hora bucuriei, melodie populara.Jocurile (dansurile) populare. Origini si evolutie. Semnificatii sincretizmului dans-muzica in creatia folclorica.-interpretarea vocal-corala: Ia-ti,mireasa, ziua buna (din repertoriul nuptial).-auditia: Din repertoriul nuptial: Jocul mare ,Jocul zestrei, Cintecul miresei.Jocuri rituale:Calurasii, Papadurele, Jocul mare, Dansul miresei, Zestrea-interpretarea vocal-corala: Dragaicele, cintec popular.-auditia: Colinde si cintece de stea.Jocuri nerituale cu subiect si fara subiect. Varietatea lor. Trasaturi caracteristice ale mijloacelor muzicale.-interpretarea vocal-corala: Mierla, cintec popular.-auditia: Hora laului, cintec popular.Cintecul popular de joc.Diversitatea lui. Interpreti –vocalisti de muzica populara romaneasca.-auditia: Sirba de la Edinet, melodie populara.Melodii instrumentale de cintece si jocuri populare. Interpreti-instrumentisti recunoscuti de muzica populara.-interpretarea vocal-corala: Cind aud cucul cintind, cintecul din repertoriul Mariei Lataretu.

1

1

1

1

1

1

1

1

M.,pag.24-25, 30Casetofon,discuri

M.,pag.38-40Casetofon, discuri

M.,pag 36-37 Casetofon, discuri

M.,pag.41-42Casetofon, discuri

M.,pag. 57-59Casetofon,discuri

M.,pag. 43Casetofon, discuri

M.,pag. 42Casetofon,discuri

M.,pag.19 Casetofon ,discuri

5.demonstrarea deprinderilor elementare de minuire a instrumentului muzical sau a jucariilor muzicale melodice / de percutie, pozitionarea corecta a minii la insrument si asocierea cu sunetul si durata lui (patrimi doimi optimi si pauzele lor) in masurile de 2/3; 3/4 in limita de 7 sunete;

6. Improvizrea jocurilor, scenetelor cu personaje din povesti folosind jucarii, accesorii, masti, costume, masti,

15

1617

18

19

20

21

22

-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.Costumul popular, alte atribute decorative ale cintecului si jocului popular.- interpretarea vocal-corala:Asta seara-i seara mare (colind de craciun). Capra (joc popular cu masti).-auditia: Colinde si cintece de stea.Evaluare sumativa.Solfegierea unor melodii simple din muzica populara sau academica.Cunoasterea valorificarea folclorului muzical al propriului popor, conditii ale perpetuarii lui de la unele generatii la altele (generalizare)

Muzica academica

Privirea generala asupra istoriei muzicii profesioniste in spatiul cultural românesc: perioade, reprezentanti, lucrari de valoare (introducere).-interpretarea vocal-corala: Alexandru Flechtenmacher, Dimitrie Bolintineanu - Mama lui Stefan cel mare.-auditia: C.Rusnac, Anatol Ciocanu-Copii planetei Pamint.Compozitorii-fondatorii ai muzicii profesioniste nationale: A.Flechtenmacher, P.Mizezentti, E . Mandcevschi, E. Caudella.-interpretarea vocal-coral: Pietro Mezzenti, Carol Scorb-Bardul din Mircesti.-auditia: Flechenmacher A.- uvertura nationala Moldova;Caudella Eduard - finalul actului intii al operei Petru Rares.Gavriil Musicescu - un clasic de mare valoare al culturii muzicale nationale.-interpretarea vocal-corala: G.Musicescu - Ca o zi de primavara.-auditia: Musicescu G. - Dor, dorule, Stancuta.Ciprian Porumbescu - compozitor, muzician de exceptie si mare patriot al neamului nostru.-interpretarea vocal - corala: C. Porumbescu - fragment din opera: Crai no; Trei culori.

1

11

1

1

1

1

1

M.,pag.61-64Casetofon,discuri

M.,pag.65

M.,pag.66

M.,Pag. 68-71Casetofon, discuri

M.,pag. 71-72Casetofon discuri

M.,pag. 83-84Casetofon,discuri

M.,pag. 77-74Casetofon,discuri

miscare corporala, elemente de dans adecvate sbiectului;

7. Transpunerea impresiilor, idei lor, sentimentelor muzicale în lim bajul altor arte: în versuri şi com puneri, în mişcări corporale plastice, în desene, sculpturi şi colaje;

8. Comentarea lucrării muzicale(după un algoritm / schemă sau liber) privind conţinutul de idei, stările emoţionale reflectate înmuzica, mijloacele de expresivita te şi conform unor criterii de apre- ciere valorica a muzicii;

23

24

25

26

27

28

29

-auditia- C. Porumbescu- corul Crai nou din opereta Crai nou.Porumbescu Ciprian - Balada pentru viioara si pian.George Enescu - luceafărul culturii muzicale româneşti, personalitate marcantă în cultura muzicală universală

• interpretare vocal-corală: Dumitru Gheorghiţă, V.Rusu - Joc de sărbătoare• audiţia: Enescu George - Rapsodia română nr. 1.Eugeniu Coca - personalitate contribuabilă la procesul de evoluţie a muzicii profesioniste în Moldova• interpretare vocal-corală: Dumitru Kiriac, M.Eminescu – Revedere• audiţia: Coca Eugen - finalul (partea a IV-a) Cvartetului de coarde nr. 2.Evaluare formativăExerciţii de cultură vocală utilizînd diferite procedee de interpretare: solist-cor, în lanţ, canon, a cappella, cu acompaniament instrumental, cu fonogramă etc;Ştefan Neaga - personalitate polivalentă în viaţa muzicală a Moldovei: compozitor, pianist, dirijor, pedagog.• interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Limba noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci, soare, luci.• audiţia: Neaga Ştefan - Concert pentru vioară şi orchestră.Eugeniu Doga - compozitor de mare rezonanţă în viaţa cultural muzicală contemporană.• interpretare vocal-corală: Eugen Doga, Gr.Vieru - Scăpărici, Trăiască soarele.• audiţia: Doga Eugen - selecţiuni din muzica baletului LuceafărulGheorghe Mustea - continuator fidel al tradiţiilor clasice în cultura muzicală din zilele noastre.interpretare vocal-corală: Gh.Mustea, Gr.Vieru - Noi în grai sîntem popor.audiţia: Mustea Gheorghe - Balada lui Lăpuşneanu , din opera Alexandru Lăpuşneanu.Tudor Chiriac - contribuţii valoroase pe tărîmul abordării

1

1

1

1

1

1

1

M„ pag. 77-78 Casetofon, discuri

M., pag. 86-91 Casetofon, discuri

M„ pag. 93-94 Casetofon, discuri

M., pag. 95 Casetofon, discuri

M., pag. 99 Casetofon, discuri

M., pag. 102 Casetofon, discuri

M., pag. 105

9. Compararea şi diferenţierea cre aţiilor folclorice de cele de muzică cultă după limbajul muzical pro-prii fiecărui tip, utilizînd termeni, noţiuni, expresii specifice domeniului

30

31

32

3334

unor genuri muzicale academice originale.interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Limba noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci, soare,luciaudiţia: Tudor Chiriac, Oratoriu Mioriţa.

Ghenadie Ciobanu - un compozitor de tip nou în cultura muzicală contemporană a Moldovei.interpretare vocal-corală: Ion Aldea-Teodorovici, Gh.Urschi - Gala măştilor.audiţia: Ciobanu Ghenadie - compoziţia pentru flaut solo Spaţii sonore.Muzica profisionistă pentru copii în Republica Moldova. Compozitori, creaţii, formaţii artistice, dirijori.interpretare vocal-corală: Mihai Dolgan, Gr.Vieru – La noi.audiţia: Tcaci Zlata - selecţiuni din opera Capra cu trei ieziŞcoala de muzică profisionistă din Moldova. Instituţii, asociaţii concertistice: Felarmonica Naţională, teatru Naţional de Operă şi Balet, Asociaţia moldova concertinterpretare vocal-corală: C.Rusnac; Gr.Vieru - Dragă-mi este ţara mea.audiţia: Păcuraru Ion - suita pentru orchestra de muzică populară Plai moldovenescEvaluare sumativă.Realizarea unui scurt eseu consacrat unui eveniment sau unei personalităţi istorice reflectate în lucrări de muzica populară (balade, cîntece) sau academică (opere simfonii etc); Cultura muzicală profisionistă a Moldovei de azi. Imagine pe plan naţional şi internaţional (generalizare).

1

1

1

11

Casetofon, discuri

M„ pag. 111 Casetofon, discuri

M„ pag. 114-115 Casetofon, discuri

M„ pag. 116-117 Casetofon, discuri

Casetofon, discuri

Subcompetenţe Nrd/o

Conţinuturi didacice Nr. de ore

Data Resurse didactice

Observaţii

1.1.Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale0 - 1000000.

1.3.Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0 - 1 000 000.

1.4.Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptului de număr natural.

2.5.Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

1.1.Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 0- 1000000.

1

2

34

56

7

8

9

Semestrul I (61 ore)Evocare prin exerciţii şi probleme (6 ore)

Iniţiere. Descompunerea numerelor mai mici decît 1000. Antrenare şi dezvoltare.Semnificaţia operaţiilor aritmetice. Descompunerea nr. nat. mai mici decît 1000 utilizînd oricare dintre operaţiile învăţate.Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor.Exerciţii aplicative. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. Probleme de logică.

Evaluare iniţială.Turnir de probleme. Exerciţii de ameliorare şi dezvoltare.

Modulul I. Numerele naturale pînă la 100 0000 (15 ore)

Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. Iniţiere. Identificarea poziţiei unei cifre în număr prin determinarea ordinului corespunzător.

Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. Antrenare. Identificarea claselor în scrierea unui număr. Identificarea

1

1

11

11

1

1

1

M.,pag.4-5

M.,pag.6-7

M.,pag. 8 M., pag. 9-10 Ex .şi prob., pag. 250

M.,pag.11

Tabelul claselor şi ordinelorM., pag. 12; M„ pag. 13; Ex., pag. 252;

M., pag. 14

1.3 Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0- 1 000 000.

1.5.Explorarea modalităţilor de compunere şi descompunere a numerelor, folosind operaţii aritmetice

1.2. Citirea şi scrierea numerelor naturale pînă la 30 cu cifre romane.

1.7.Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele; desene.

2.6.Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă; operaţii; exerciţiu.

2.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0- 1 000 000, fără şi cu treceri peste ordin.

2.4. Completarea unor succesiuni de numere asociate după reguli simple, indicate sau identificate prin observare.

2.3. Aplicarea adunării, scăderii

10

11

12

13

14

15

16

17

18

192021

22

23

24

numerelor naturale în contexte uzuale.Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. Consolidare. Citirea şi scriere anumerelor în tabelul de numeraţie.Compararea şi ordonarea numerelor. Localizarea, compararea, ordonarea numerelor, comentînd raţionamentele efectuate.Compararea şi ordonarea numerelor. Consolidăm şi dezvoltăm. Compunerea şi descompunerea numerelor în termini zecimali.

Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Comentarea modului de calcul.Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Exerciţii de consolidare. .Numere naturale scrise cu cifre romane. Trecerea de la sistemul zecimal la sistemul roman şi invers, pentru numere naturale pînă la 30 .Numere naturale scrise cu cifre romane. Consolidare şi dezoltăm.Recapitulare. Identificarea regulii de formare şi continuare a unor succesiuni de numere. Evaluare formativă.

Exerciţii de consolidare a temei Numerele naturale pînă la 1000000.Probleme de comparaţie. Contexte problematice legate de numere mai mari decît 1000, prin organizarea şi clasificarea datelor cu ajutorul schemelor, tabelelor.Turnir de probleme. Concurs. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţiide recuperare şi dezvoltare.

Modulul II. Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0 - 1000000 (11 ore)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

111

1

1

1

M„ pag. 15

Ex. şi prob., pag. 253

M., pag. 16

M„ pag. 17

M., pag. 19;

Ex. şi prob., pag. 255-257 M„ pag. 20

M.,pag.21;

Ex. şi prob., pag. 258 M., pag. 22M„ pag. 23;

M., pag. 21Ex. şi prob., pag. 255-258

M., pag. 24

M., pag. 25

şi a proprietăţilor acestora pentruaflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

2.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilorîn exerciţii cu, cel mult, 3 operaţii, cu şi fără paranteze.

2.6. Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă;operaţii; exerciţiu.

2.7. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme,tabele.

2.5. Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

3.1. Efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0- 1 000 000, fară şi cu treceri peste ordin.

3.4. Completarea unor succesiunide numere asociate după reguli simple, indicate sau

25

2627

2829

313233

34

35

36

37

38

39

40

414243

Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. Exerciţii de adunare şi scădere fără şi cu treceri peste ordin.Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. Exerciţii de antrenare cu, cel mult, trei operaţii, fară şi cu paranteze. Adunarea, scăderea orală şi în scris, comentarea etapelor de calcul.Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. Legătura dintre adunare şi scădere.Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, în baza regulilor de aflare a componentelor necunoscute ale adunării şi scăderii şi a probemelor.

Probleme cu doua sume sau doua diferenteProbleme cu doua sume sau doua diferente. Consolidam si dezvoltamProbleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente)Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente)Consolidam si dezvoltamCine seamănă, culege. Recapitulare. Exerciţii aplicative. Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Modulul III . Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0 – 1000000 (32 ore)

Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lorProbleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lor. Antrenare

1

11

11

211

1

1

1

1

1

1

1

111

M., pag. 26

M„ pag. 28M„ pag. 29

M., pag. 34M., pag. 35

M., pag. 36

M„ pag. 40

M., pag. 41

M. pag. 42

M„ pag. 43;

M., pag. 44

M„ pag. 45

M., pag. 46M., pag. 47M., pag. 48

identificate prin observare.

3.6. Formularea de probleme pornind de la: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică.

3.5. Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

3.3. Aplicarea înmulţirii,împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

3.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu şi fară paranteze.

3.7. Explorarea unor modalităţielementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme, tabele, reprezentări.

3.8. Investigarea unor situaţii-problemă din cotidian, caresolicită aplicarea operaţiiloraritmetice şi a metodelor derezolvare învăţate.

3.8. Investigarea unor situaţii- problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor

4445

46

47

48

49

505152535455

56575859606162

636465

Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lor. Consolidam si dezvoltamÎnmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Exerciţii de împărţire şi înmulţire exactă a numerelor ce se termină cu zerouri.Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm şi dezvoltăm. Justificarea moduluide calcul.Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără utilizarea terminologiei specifice).Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu şi fară paranteze.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii aplicative.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii de antrenare.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Consolidăm si dezvoltăm. Evaluare formativă.Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta lorProbleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta lor. Consolidam si dezvoltamRezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Exerciţii de antrenare.Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Probleme distractive.Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Turnir de problemeÎmpărţirea la un număr de o cifră. Exerciţii aplicative.Împărţirea la un număr de o cifră. Antrenare împărţirea la un număr de o cifră. Consolidăm şi dezvoltăm.Cazuri speciale de împărţire. Legături între

1

1

1

1

1

111111

11111111

111

M., pag. 50

M., pag. 51

M., pag. 52

M., pag. 53

M., pag. 53

M., pag. 54M., pag. 55M., pag. 56; M., pag. 57

Ex. şi prob., pag. 286-287

M., pag. 60M., pag. 61M., pag. 62

M., pag. 63

M., pag. 64Teste (L.U.)

aritmetice şi a metodelor derezolvare învăţate

4.1. Identificarea în contexte uzuale, citirea şi scrierea fracţiilor.

5.2. Aplicarea formulelor pentrucalcularea perimetrelor unordreptunghiuri şi pătrate.

4.2. Explorarea modalităţilor dea reprezenta prin desen fracţii cunumitorul pînă la 20.

4.3. Perceperea şi utilizarea ele-mentelor de limbaj matematicaferent conceptului de fracţie.

4.4. Efectuarea adunării şi scăderii fracţiilor cu acelaşi numitor, aflarea unei fracţii dintr-un număr dat.

4.3. Perceperea şi utilizarea ele-mentelor de limbaj matematicaferent conceptului de fracţie.

5.1. Identificarea şi descrierea înlimbaj matematic a figurilor şicorpurilor geometrice.

5.3. Exprimarea, compararea, estimarea rezultatelor unormăsurători, folosind

66

67

68697071

7273747576

777879

808182838485

86

878889909192

operaţiile învăţate. Cazuri speciale de îm-părţire. Exerciţii aplicative.Exerciţii aplicative. Continuarea unor succesiuni de numere asociate după o regulă simplă; identificarea şi formularea regulii de formare; propunerea de reguli pentru formarea unor succesiuni de numere Probleme distractive.Cazuri speciale de împărţire. Consolidăm şi dezvoltăm. Evaluare formativă.Inmultirea cu un numar de 2 cifre Inmultirea cu un numar de 2 cifre antrenareInmultirea cu un numar de 2 cifre. Consolidăm şi dezvoltămCine samana culegeConsolidăm şi dezvoltăm. Probleme care se rezolvă prin metoda reducerii la unitate. Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă.Recapitulare. Exerciţii aplicative.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Semestrul II (73 ore)

Modulul IV. Fracţii (14 ore )

Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Reprezentarea fracţiilor prin decupare/ pliere/ colorare,luînd drept întreg obiecte concrete, figuri geometrice.Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Consolidăm şi dezvoltăm. Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor Probleme distractive.Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor.

1

1

1111

11111

111

11111

1

111111

M., pag. 66

M„ pag. 67

M., pag. 68M., pag. 69M., pag. 70M., pag. 71

M., pag. 72; M., pag. 73M„ pag. 74M„ pag. 75

M„ pag. 76Teste (L.U.)Ex. şi prob., pag. 320-321

M., pag. 78M., pag. 79M., pag. 80

M., pag. 81M., pag. 82;

M., pag. 84M., pag. 85M., pag. 86M., pag. 87M., pag. 88M., pag. 89

unităţipotrivite de măsură şitransformări ale lor.

5.4. Explorarea unor modalităţielementare de organizare arezultatelor unor observări şimăsurători: tabele, desene.

5.5. Investigarea unor situaţii-problemă din cotidian, carepresupun efectuarea a 1-3 operaţiiaritmetice învăţate asuprarezultatelor unor măsurători.

3.7. Explorarea unor modalităţielementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme,tabele, reprezentări figurative.

3.8.Investigarea unor situaţii- problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice şi a metodelor de rezolvare învăţate.

3.5.Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

93

9495

96

97

98

99

100101

102103

104105106107

108109110111112113114115116

117118

Exerciţii aplicative.Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative.Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă.Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Exerciţii aplicative Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Consolidam si dezvoltamCine seamănă, culege. Probleme cu fracţii. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii aplicative.Recapitulare. Exerciţii aplicative.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Modulul V. Elemente de geometrie şi Măsurări (29 ore) Poligoane Poligoane. Consolidam si dezvoltamPerimetrul poligonului.Perimetrul poligonului. Consolidam si dezvoltamUnitati de masura pentru lungime.Unităţi de măsură pentru lungime: cm, dm, m, km, mm. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate.Unităţi de măsură pentru lungime. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme distractive. Perimetrul patratuluiPerimetrul patratului Consolidăm şi dezvoltăm.Perimetrul dreptunghiuluiPerimetrul dreptunghiului Consolidăm şi dezvoltăm.Rezolvare de exercitii si problemeRezolvare de exercitii si problemeCorpuri geometrice: sferă, cub, cuboid, con, cilindru. Recunoaşterea, reprezentarea prin desen sau modelare a

1

11

1

1

1

1

11

11

1111

111111111

11

M„ pag. 90

M., pag. 91; M., pag. 92

M., pag. 93

M., pag. 94

M., pag. 95;

M., pag. 96

M„ pag. 97M., pag. 98

M., pag. 99M., pag. 100

M., pag. 101

M., pag. 104; M., pag. 105M., pag. 106M., pag. 107M., pag. 108M., pag. 109 M., pag. 110M., pag. 111M., pag. 112

M„ pag. 113M., pag. 114

4.4. Efectuarea adunării şi scăderii fracţiilor cu acelaşi numitor, aflarea unei fracţii dintr-un număr dat.

3.3.Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

3.2..Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu şi fără paranteze.

2.6.Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă; operaţii; exerciţiu.

2.7.Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme, tabele.

119120121122123124125126127128129130131132133134135136

137138

formelor geometrice, a elementelor lor..Corpuri geometrice. Consolidăm şi dezvoltămUnităţi de măsură pentru masă: kg, g, t. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate.Unităţi de măsură pentru masă. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme distractive.Unităţi de măsură pentru capacitate: 1. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor învăţate.Unităţi de măsură pentru capacitate. Consolidăm şi dezvoltăm.Evaluare formativă. Unităţi monetare: ban, leu. Transformări simple ale unităţilor de măsură; schimb de bani.Unităţi monetare. Consolidăm şi dezvoltăm.Unităţi de măsură pentru timp: secundă, minut, oră, ziuă, săptămînă, lună, deceniu, secol, mileniu. Unităţi de măsură pentru timp. Consolidăm şi dezvoltăm.Rezolvarea, formularea, modificarea de probleme, cu tematici uzuale referitoare la mărimi şi măsuri. Exerciţii aplicative. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.Recapitulare. Exerciţii de atrenament. Probleme distractive.

Matematica în viaţa noastră. Roadeleînvăţării (31ore)

Matematica în basme.Matematica în basme. Consolidăm şi dezvoltăm.Probleme.Matematica în natură.Matematica în natură. Matematica în construcţiiMatematica în construcţii. Consolidăm şi dezvoltăm.Matematica în agricultură.Evaluare formativă.Matematica în producţieMatematica în producţie. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme

111111111111111111

11

M., pag. 115M., pag. 116M., pag. 117M., pag. 118M„ pag. 119M., pag. 120M.,pag. 121; M.,pag. 122M.,pag.123M.,pag. 124M., pag. 125M.,pag. 126M„ pag. 127 M.,pag. 128M., pag. 129M.,pag. 130M., pag. 131M., pag. 132

M„ pag. 133

distractiveMatematica în comerţ. Matematica în timpul liberMatematica în timpul liber. Consolidăm şi dezvoltăm.Recapitulare. Exerciţii aplicative. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.Concurs de proiecteObservati,completati si folositi bancile de informatiiCum intelegem numerele naturale?Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice?Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice?Cum ne pricepem sa rezolvam probleme?Cum ne pricepem sa cream probleme?Cum intelegem fractiile?Cum ne pricepem sa recunoastem si sa descriem formele geometrice?Cum ne pricepem sa calculam perimetrul unui poligon?Cit de iscusiti sintem la masurari?Cum ne pricepem sa organizam datele?Cum ne pricepem sa investigam situatiile problema din viata cotidiana?Cit de isteti am devenit?Generalizarea materiei de studiu.Exerciţii şi probleme recapitulative.

Educaţia tehnologicăclasa a IV-a

34 ore - anual 1 oră - săptămînal

COMPETENŢE SPECIFICE:

1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea acestui proiect.

2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat.3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic.4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic.

Subcompetenţe Nr d/o

Conţinuturi didacice Nr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

1.Elaborarea unui proiect de preparare a unor mîncăruri simple, corespunzător alimentaţiei copiilor:

argumentarea importanţei respectării unei alimentaţii echilibrate;

stabilirea componenţei nutritive a alimentelor utilizate la prepararea bucatelor preconizate.

2. Conceperea şi organizarea mijloacelor necesare de prepararea a bucatelor preconizate:

evaluarea calităţii produselor alimentare utilizate la prepararea bucatelor preconizate;

comentarea calităţii produselor alimentare selectate după aspect, stare, miros, culoare etc.;

amenajarea locului de lucru cu vase, alimentele necesare, ustensile etc.;

utilizarea corectă a materialelor, ustensilelor etc, respectînd normele de igienă şi protecţie a muncii.

3. Executarea operaţiilor stabilite

1

2

3

4

5

6

Modulul 1. Arta culinară şi sănătatea

Alimentaţia şi sănătatea. Discuţii dirijate privind rolul unei alimentaţii echilibrate în viaţa şi activitatea omului (a copiilor). Verificarea calităţii produselor alimentare. Normele de igienă şi de protecţie a muncii. Discuţii dirijate privind diverse tehnologii şi metode de păstrare a produselor alimentare pe o anumită perioadă de timp.Prelucrarea culinară a produselor alimentare.Tartine calde Activitate practică. Activităţi practice în grup de înfrumuseţare şi servire a mesei.Prelucrarea culinară a produselor alimentare. Compot din fructe Activitate practică.

Servirea mesei. Reguli de comportare la masă. Observarea elevilor în timpul activităţilor.

Oră de sinteză. Evaluare formativă

1

1

1

1

1

1

1

M., pag. 7-10; Ghid, pag. 35-40 M.,10-11; Ghid, pag. 40-41

M., pag. 18; Ghid, pag. 61-63

M„ pag.16; Ghid, pag. 35-40 M„ p. 20-23; Ghid, pag. 41 M„ pag. 17

conform regulamentului tehnologic:

amenajarea bucatele pe platouri şi să aranjeze masa cu vesela şi tacîmurile necesare.

4. Evaluarea bucatelor: valoarea nutritivă, aspectul estetic, gustul, mirosul etc.

descrierea etapelor tehnologice urmate la prepararea bucatelor servite la masă.

Elaborarea unui proiect de confecționare aunui obiect de ritual(stea,sorcova)care să corespundă cerințelor utilizate și funcționale;Identificarea din diferite resurse a unor obiecteb de ritual ;Desenarea soluției obiectului proiectat,Identificarea materialelor și ustensilelor necesare;2.Selectarea materialelor și ustensilelor necesare conform formei obiectului proiectat (hîrtie,clei,șnur,vopsea);Aprecierea calității materialelor și a ustensilelor prin evaluarea proprietăților acestora,

1

2

3

4

5

Modulul II Sărbători calendaristice

Obiceiuri și tradiții.Sărbători calendaristice:Sf.Nicolae,Crăciunul,Anul Nou.

Obiecte și accesorii tradiționaleSteaua cu 8-10 colțuri

Modalități de desfășurare a sărbătorilorDesfășurarea sărbătorilor de Anul Nou, Crăciunul.

Materiale și ustensileIcoana nașterii lui Iisus Hristos (carton, hîrtie colorată, ață rezistentă, sîrmă, clei, foarfece, riglă, foaie milimetrică)

Tehnologia confecționării obiectului (steaua)

- Elaborarea schiței modelului de stea. Tăierea detaliilor.

- Pregătirea suportului- Asamblarea detaliilor. Aplicarea

decorului

1

1

1

1

1

11

1

Manual. Informații despre sărbători,obiceiuri și tradiții

Modele de stele, imagini

Plugușor, sorcova, colind, semănături

Imagini cu icoane,materiale necesare

Model de stea cu 8 colțuri. Materiale necesare

Păstrarea în condiții adecvate a materialelor și ustensilelor;3.Confecționarea obiectului proiectat respectînd etapele tehnologice;comunicarea și cooperarea în grup, decorarea obiectului

1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui milineu cu decor brodat:

prezentarea schiţei grafice a milieului imaginat, pe care doreşte să-l confecţioneze;

stabilirea etapelor tehnologice şi a punctelor de cusut utilizate la confecţionarea milieului preconizat;

prezentarea proiectului elaborat.

1

2

3

4

5

67

8910

11

- Finisarea lucrării- Prezentarea stelei

confecționate

Modulul 1I Arta acului

Arta acului între tradiţie şi modernitate. Exerciţii de studiere, analizare şi comentare a aspectului estetic: forma, dimensiunea, funcţiile utilitare ale obiectelor textile decorate cu broderii. Tehnici de cusut şi brodat. Punctul de lănţişor. Exerciţii de formare a decorului la colţurile milieului.Tehnici de cusut şi brodat. Cruciuliţa. Activităţi practice de executare a decorului la laturile milieului.Elemente decorative. Motive şi ornamente populare. Evaluarea, modul de păstrare a materialelor şi a ustensilelor utilizate în confecţionarea milieurilor.Confecţionarea unui şerveţel cu decor brodat.

Tivirea marginilor cu găurele

1

1

1

1

1

11

1

1

1

M„ pag32-37; Ghid, pag. 44, 63-66

M., pag.38-40; Ghid, pag. 45-46 M., pag.40-41; Ghid, pag. 45-46 M., pag41-42

M., pag. 43-44

M., pag.42

M„ pag41

2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui milieu cu decor brodat:

respectarea normelor de igienă şi protecţie a muncii;

păstrarea în condiţii adecvate a materialelor şi ustensilelor necesare.

3. Confecţionarea milieului cu decor brodat conform proiectului elaborat:

*executarea etapelor: croirea milieului de formă pătrată; tivirea marginilor cu ajutorul găurelelor;

*executarea decorului simplu la laturile milieului;

executarea unui motiv popular „vîrtelniţa” pe centru milieului;

4. Evaluarea procesului de confecţionare a milieului cu decor brodat:

comentarea etapelor procesului de confecţionare a milieului proiectat;

memorizarea etapelor cronologice de confecţionare a milieului;

aprecierea aspectului estetic, a valoarii şi calităţii lucrării (lucrărilor).

1. Elaborarea unui proiect de

1

2

3

3

4

simple. Motivul ornamental „Steluţa”. Compoziţie ornamentală

obţinută prin repetarea motivului „Steluţa”

Evaluare sumativa Motivul ornamental „Vîrtelniţa”.Activităţi practice de executare a motivului popular „vîrtelniţa” pe fundalul milieului.Obiecte tradiţionale de port popular.

Modulul 3 Activități agricole

Plantele de cameră și îngrijirea lor

Lucrări de toamnă pe lotul școlar- Pregătirea locului de sădire a plantelor- Recoltarea plantelor și colectarea semințe-lor de plante

Lucrări de primăvară-vară pe lotul școlar- Lucrări pregătitoare(prelucrarea solului,pregătirea semințelor și semănatul)-Plantarea răsadului.Îngrijirea

1

11

1

1

1

M.,pag. 83-86

M.,pag.87-89

M.,pag.94-97

semănare și îngrijire a plantelor de ridiche, sfeclă roșie, prezentarea proiectuluiPregătirea solului și a semințelor pentru semănatRespectarea normelor de protecție a muncii ăn timpul lucrului pe teren (acasă)2. Conceperea și organizarea modului de îngrijire a plantelor răsărite, a celor plantate3. Recoltarea legumelor cultivate pe teren (acasă)Evidențierea factorilor ce au influiențat obținerea unei roade bogateComentarea rolului și a importaței legumelor pentru sănătate

5. Evauarea lucrărilor realizate

27

28

29

30

31

32

3334

culturilorlegumicole.

Evaluare sumativă

de cameră conform regulamentului tehnologic stabilit, respectînd normele de igienă şi securitate a muncii.Tricotarea papuceilor de cameră. Stabilirea etapelor procesului de confecţionare. Activităţi de selectare a mijloacelor de realizare a papuceilor de cameră conform proiectului.Tricotarea papuceilor de cameră. Confecţionarea primului papucel.

1

1

1

1

1

1

1

1

M., pag. 48; Ghid, pag. 67-70

M., pag. 48; Ghid, pag. 67-70

M., pag. 48; Ghid, pag. 67-70

M., pag. 48

1. Elaborarea unui proiect de tricotare

2. a3.4.5. variantei preferate de

papucei de casă: prezentarea proiectului.

2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului:

selectarea firelor textile conform cerinţelor de calitate;

selectarea ustensilelor necesare procesului tehnologic stabilit (andrele, fire textile, foarfece etc.).

3. Confecţionarea papuceilor

Activităţi de unire a detaliilor, de finisare a papuceilor, utilizînd mijloacele respective (cu acul, croşeta).Tricotarea papuceilor de cameră. Confecţionarea celui de al doilea papucel. Activităţi de evaluare a lucrului îndeplinit, evidenţiind proprietăţile funcţionale, calitatea, aspectul estetic al papuceilor.Elemente decorative simple utilizate la decorarea papuceilor de cameră. Activităţi de prezentare a proiectului elaborat.

Modulul 4. Arta croşetării (11 ore)

Textile de interior tradiţionale garnisite cu dantelă. Activităţi de observare - comparare privind varietatea firelor textile de bumbac utilizate la croşetarea dantelelor pentru garnisirea feţelor de masă, a şerveţelelor; de comparare a aspectului general al acestora.Materiale şi ustensile pentru croşetare. Activităţi practice privind prelucrarea marginilor feţei de masă sau ale şerveţelului. Elemente de bază ale croşetării. Ochiuri libere, semipicioruşe. Autoevaluarea lucrului îndeplinit, evidenţiind calitatea, aspectul estetic.Elemente de bază ale croşetării.

1

11

M„ pag. 52-55

M„ pag. 55-57

M., pag. 58-59; Ghid, pag. 51M. pag. 58-59; Ghid, pag. 52

M., pag. 60;Ghid, pag. 70-72

M., pag. 60-63; schema 1, pag. 61

M„ pag. 60-63; schema 1, pag. 61

M., pag. 60-63; schema 1, pag. 61

M., pag. 60-63; schema 3, pag. 61 TestM., pag. 60-63; schema 3,

conform regulamentului tehnologic, respectînd normele de igienă şi securitate a muncii:

tricotarea, urmărind modelul selectat;

asamblarea papucelului confecţionat;

finisarea lucrării, utilizînd fire textile colorate.

4. Evaluarea lucrului îndeplinit conform proprietăţilor funcţionale şi estetice:

comentarea aspectului estetic şi a calităţii lucrului îndeplinit;

utilizarea adecvată a terminologiei respective

1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unei frize (încheieturi) pentru o faţă de masă în miniatură sau de executare a dantelei înguste (la alegere) la marginile unei batistuţe:

prezentarea schemei grafice a fragmentului de frize sau a modelului de dantelă îngustă;

prezentarea proiectului.2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de realizare conform proiectului:

selectarea firelor textile, pînzei conform cerinţelor de calitate;

selectarea ustensilelor necesare

Picioruş fără jeteu şi cu un jeteu. Comentarea aspectului estetic şi calităţii lucrului îndeplinit, utilizînd terminologia specifică.Scheme grafice cu variante de încheieturi (frize) pentru faţa de masă. (modelul 1) Activităţi practice privind prelucrarea marginilor feţei de masă sau ale şerveţelului.Tehnica croşetării circulare la executarea marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. Exerciţii de elaborare a fişei tehnologice de executare a lucrării practiceTehnica croşetării circulare la executarea marginii dantelate a şerveţelului. Tehnica formării colţului. Activităţi de evaluare a lucrării realizate privind proprietăţile funcţionale şi estetice. Tehnica croşetării circulare la executarea marginii dantelate a şerveţelului. Executarea dantelei înguste. Exersări de prezentare a proiectului elaborat.Tehnica croşetării circulare la executarea marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. Tehnica formării colţului.Evaluare sumativă.Tehnica croşetării circulare la executarea marginii dantelate a şerveţelului. Executarea dantelei înguste. Lecţie de totalizare.

pag. 61

procesului tehnologic stabilit (croşete, fire textile, foarfece, motivul ornamental etc.).

3. Realizarea frizei croşetate conform regulamentului tehnologic:croşetarea urmărind schema grafică;

*- croirea laţilor feţei de masă pe fir; tivirea laţilor cu ajutorul croşetei

(punctul feston); asamblarea detaliilor; finisarea lucrării.

4. Evaluarea lucrării realizate conform proprietăţilor funcţionale şi estetice:

comentarea aspectului estetic şi a calităţii lucrului îndeplinit;

utilizarea adecvată a terminologiei specifice.

Educaţia plasticăclasa a IV-a

34 ore - anual 1 oră - săptămînalCOMPETENŢE SPECIFICE:

1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.

REPERE BIBLIOGRAFICE:1. Curriculum naţional, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010.2. Ion Canţîru, Alexandru Vatavu, Olga Carauş, Educaţia plastică, Manual pentru clasele 3-4 (M.), Editura

ARC, 2007.3. Teodora Hubenco, Arta plastică în clasele primare, Ghid metodologic, Editura Prut Internaţional,

Chişinău, 2000.4. Aurel Dascălu, Educaţia plastică în ciclul primar, Ghid metodic, Editura Polirom, Iaşi, 1997.

Subcompetenţe Nr d/o

Conţinuturi didacice Nr. de ore

Data Resurse didactice Observaţii

1. Să experimenteze materiale şi tehnici de artă în exprimare indi-vidual - creativă;

2. Să folosească creativ diverse materiale de artă tradiţionale şi netradiţionale în lucrări plastice.

1

2

3

45

6

Modulul I: Materiale, instrumente şi tehnici de artă (6 ore)Modelarea şi construirea din materiale naturale şi artificiale, (materiale de reciclaj, sîrmă, cutii, polistirol, carton, scoici etc.) Compoziţia în diverse tehnici: Flori de toamnă.Tehnici mixte, grafice. Compoziţia practică în tehnici mixte: Vază cu flori.Tehnici picturale. Compoziţia: Covoraş de toamnă.Tehnici sculpturale. Compoziţia: Cubul.Materiale de artă tradiţionale. Contrastul complementar: oranj-albastru. Compoziţia: Natură statică cu

1

1

1

11

1

M., cl. III-IV, pag. 55-58 Materiale de reciclaj

Materiale din natură

Carton, clei, foarfece

Ghid A.Dascălu pag. 113 Acuarelă, pensule

3.Să creeze diverse forme în materiale naturale şi artificialeSă motiveze alegerea tehnicilor mixte în exprimarea unei idei.

Să reprezinte structuri şi fenomene ale naturii utilizînd punctul şi linia ca mijloace de expresie.

Să obţină forme plate pe suprafaţa plană utilizînd diverse materiale şi procedee tehnice.

Să creeze forme volumetrice din materiale naturale şi artificiale.

Să aplice culorile calde şi reci în redarea anumitor stări sufleteşti.

Să creeze compoziţii decorative, grafice, picturale, sculpturale cu subiecte literare sau inspirate din natură.

Să redee perspectiva liniară

7

8

9

10

11

12

13

1415

16

17

18

portocale.Materiale de artă netradiţională. Compoziţia: Fructe şi legume.

Modulul 11: Elemente de limbaj plastic (10 ore)

Punctul şi linia în grafică şi pictură. Compoziţia: în curtea şcolii.Punctul şi linia în arta decorativă. Compoziţia: Covoraşul vesel.Forma plană. Procedee de obţinere a formelor plane. Compoziţia: Peştişorul de aur.Forma volumetrică. Procedee de obţinere a formelor volumetrice. Explicarea noţiunii de: bidi-mensional. Compoziţia: Vrăbiuţa / Raţa.Gama de culori calde. Explicarea noţiunii de culori calde şi identificarea lor în operele de artă şi în mediul înconjurător. Compoziţia: Ce ne pot povesti culorile? / Bucurie.Gama de culori reci. Explicarea noţiunii deculori reci şi identificarea lor în operele de artă şi în mediul înconjurător. Compoziţia: Tristeţe / Peisaj de toamnă.

Nuanţele. Exerciţii - joc de obţinere a nuanţelor. Compoziţia: Norii.Evaluare sumativă.Dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea dispoziţiilor, stărilor, atitudini. Discuţii despre dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea unor discuţii, stări, atitudini. Compoziţia: Cîmpul cu maci. Ton închis - deschis. Obţinerea tonurilor închis - deschis. Explicarea noţiunii de ton închis - deschis în desen şi pictură. Exersări grafice şi în culori de obţinere a tonurilor şi modalităţii de apli-care. Compoziţia: Vintul.

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

Acuarelă pensule, guaşă

M„ pag. 61

M., pag. 63-64

Simbolistica culorilor,

Ghid metodic, pag. 103-106

Cercul cromaticGhid, pag. 110

M„ pag. 72

M„ pag. 73-75

Ghid metodic, pag. 116-117

M., pag. 78

şi aeriană în peisaje.

Să descrie verbal mesajul artistic al operelor de artă plastică exprimîndu-şi propriile atitudini şi emoţii estetice.

Să observe trăsăturile ca- racterictice ale genurilor artelor plastice.

Să manifeste interes pentru cunoaşterea artei plastice naţionale şi universale, artei populare.

Să deosebească opere de artă plastică de arta populară.

Să exprime atitudini faţă de evenimentele culturale din instituţia de învăţămînt, localitate, ţară.

192021

22

23

24

25

26

27

282930

31

32

33

34

Modulul III. Iniţiere în compoziţie (11 ore)

Compoziţia decorativă şi sculpturală. Deosebirea şi compararea lor. Compoziţia: Buburuza. Ritmul. Frize decorative realizate prin alternanţă şi repetiţie.Simetria. Subiect la alegere.Compoziţia picturală şi grafică.Subiectul compoziţional. Evidenţierea centrului compoziţional. La sport.Iniţiere în perspectiva liniară. Explicarea noţiunilor de perspectivă liniară. Compoziţia nonfiguratăvă Mişcarea redată cu ajutorul liniei.Iniţiere în perspectiva aeriană. Explicarea noţiunilor de perspectivă aeriană prin exemple simple din mediul înconjurător: peisaj, calea ferată, stîlpi de telegraf etc. Apus de soare.Redarea planurilor prin linie şi culoare. Compoziţie închisă (linia concentrează spre zona interioară). Compoziţia Satul bunicilor / Peisaj.Redarea planurilor prin mărime, ton. Compoziţia dinamică deschisă: Zi de sărbătoare. Reflectarea conţinutului. Compoziţia statică închisă cu elemente decorative. Vase de ceramică. Redarea mesajului artistico-plastic. Compoziţia: Copilărie fericită.

Modulul IV. Iniţiere în artele plastice (7 ore)

Genurile artelor plastice (noţiuni). Portret.Arta populară. Decorarea farfuriei.Meşter popular. Analiza noţiunilor: artă

111

1

1

1

1

1

1

111

1

1

1

1

M., pag. 79; Ghid, pag. 127

M„ pag. 81

Ghid, pag. 124 Ghid, pag. 125

Ghid, pag. 128-129

Ghid, pag. 130

Ghid, pag. 131

Creaţii plastice

Vase de ceramică

Tehnici de lucru (la alegere)

Creion simplu, foaie Acuarelă, hîrtie colorată Muzeul de arte plastice

populară, meşter popular, atelier de creaţie. Compoziţia: Hora moldovenilor.Atelier de creaţie. Muzee şi galerii de arte. Vizitarea expoziţiilor şi galeriilor de artă; atelierelor artiştilor plastici şi meşterilor populari. Excursii.Evaluare sumativă.

Vernisajul anual. Subiectul: Concursul „Tinere talente”. Organizarea expoziţiilor cu lucrări realizate pe parcursul anului.

Test; Expoziţie de lucrări Hîrtie, acuarelă, creion

Lucrările elevilor