XI_Limba Si Literatura Romana (Alolingvi)

7/26/2019 XI_Limba Si Literatura Romana (Alolingvi)

1/288

Lar isa Guza

Mihai Olenschi

Tamara Cazacu

Galina Stahi

Limba iliteraturaromn

educaional

manual pentru clasa a XI-a

a instituiilor cu predaren limba rus


2/288

Elaborat conform Curriculumului disciplinar n vigoare i aprobat prin Ordinul Ministrului nr. 608 din 6 iunie 2014.Editat din sursele financiare ale Fondului Special pentru Manuale.

Comisia de experi:Elena Sicorschi, profesor de limba i literatura romn, grad didactic superior, DRGTS, r. Ialoveni;

Ema Agachi, grad didactic superior, LT A. Pukin, or. Bli;Lilia Frunz, dr. n pedagogie, grad didactic superior, LT A. Pukin, or. Chiinu;

tefania Isac, conf. univ., dr. n tiine pedagogice.

Recenzeni:Eugenia Dodon, dr. conf., Catedra de limba romn, lingvistic general i romanic, Facultatea de Litere, USM;

Aglaia Bolboceanu, profesor, dr. hab. n psihologie, ef al Sectorului de psihologie colar, IEM;Valeriu Podborschi, confereniar universitar, coordonator al special itii Design i ndustrial a Universiti i Tehnice a Moldovei.

CARTIER

Publicat de Editura CARTIEREditura Cartier, SRL, str. Bucureti, nr. 68, Chiinu, MD2012.

Tel./fax: 022 24 05 87, tel.: 022 24 01 95, E-mail: cartier@cart ier.mdwww.cartier.md

Crile CARTIER pot fi procurate n toate librriile bune din Romnia i Republica Moldova

LIBRRIILE CARTIERLibrria din Centru, bd. tefan cel Mare, nr. 126, Chiinu. Tel./fax : 022 21 42 03. E-mail: [email protected]

Librria din Hol, str. Bucureti, nr. 68, Chiinu. Tel./fax: 022 24 10 00. E-mail: [email protected]

Colecia Cartier educaionaleste coordonat de Mariana MarinEditor: Gheorghe Erizanu

Lectori: Em. Gala icu-Pun, Valentin GuuCoperta: Vitalie Coroban

Design/tehnoredactare: Ruxanda DobzeuPrepress: Editura Cartier

Tiprit la Combinatul Poligrafic

Larisa Guza, Mihai Olenschi, Tamara Cazacu, Galina Stahi

LIMBA I LITERATURA ROMN, MANUAL PENTRU CLASA A XI-A A INSTITUIILOR CU PREDAREN LIMBA RUS

Ediia a II-a , iunie 2014

2014, 2008, Editura Cartier, pentru prezenta ediie. Toate drepturile rezervate.Crile Cartier snt disponibile n limita stocului i a bunului de difuzare.

Descrierea CIP a Camerei Naionale a CriiLimba i literatura romn : Manual pentru clasa a 11-a a instituii lor cu predare n limba rus/ Larisa Guza, Miha i Olenschi,

Tamara Cazacu [et al.]. Ed. a 2-a. Chiinu : Cartier, 2014(Combinatul Poligrafic). 288 p. (Colecia Cartier educaional/coord. de Mariana Marin)

6000 ex.ISBN 978-9975-79-779-5

[811.135.1+821.135.1.09]243(075.3)

L 62

Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova

AnulNumele i prenumele elevului

care a primit manualulAnul colar

Starea manualului

la primire la restituire

1

2

3

4

5

Profesorul trebuie s controleze dac numele elevului este scris corect. Elevii crora le este destinat manualul nu trebuie s fac nici un fel de notaii pe pagini. Rugm ca manualele s fie pstrate ct mai ngrijit. Starea manualului se va nscrie folosind termenii: nou, bun, ngrijit, nesatisfctoare, proast.

coala/Liceul Manualul nr.


3/288

Limba romnUnitatea 1 Adolescentul i societatea .......................................................... 7

Oameni i caractereEreditatea sau educaia determin caracterul? ......................................................... 8

Credei n soart?................................................................................................................ 13Laborator. Condiional+conjunctiv................................................................................. 18Practic. Curriculum vitae .................................................................................................. 19

Ar ta comunicri iArta de a gsi argumente................................................................................................ 22Laborator.Verbul. Modurile nepersonale. Infinitivul (situaii de utilizare).................. 26Vorba dulce mult aduce................................................................................................... 28Laborator. Condiional+conjunctiv cu verbe reflexive.............................................. 34Practic. Cererea ................................................................................................................... 35Evaluare................................................................................................................................... 37

Unitatea 2 Adolescentul i natura............................................................... 39Protecia mediuluiNatura i noi ......................................................................................................................... 40Laborator. Interjecia.......................................................................................................... 44Rolul guvernelor n rezolvarea problemelor proteciei mediului..................... 45Laborator. Substantivul. Cazul genitiv........................................................................... 47Progres sau regres? (Raportul dezvoltare economic protecia mediului) ............................................................................................................ 49Proiecte de redresare a mediului.................................................................................. 51Laborator.Adjectivul. Gradele de comparaie............................................................. 54

Practic. Avizul...................................................................................................................... 56Unitatea 3 Adolescentul i lumea................................................................ 57

CopilriaPersoana care m-a influenat cel mai mult n via................................................ 58Laborator.Pronume personale n acuzativ................................................................... 64

Srbtori i tradiiiSalutul cartea de vizit (semnificaii ale salutuluila diferite popoare)............................................................................................................ 66Laborator. Ortografia adverbelor.................................................................................... 71Atitudinea fa de cei n etate tradiie sau datorie? ............................................ 73

Laborator. Ortografia numelor proprii de origine strin........................................ 77Relaia prini-copii la diferite popoare..................................................................... 79Laborator.Numerale colective......................................................................................... 85Practic. Procura ................................................................................................................... 87Evaluare.................................................................................................................................. 87

Unitatea 4 Adolescentul i arta, cultura..................................................... 89Mass-mediaZiarul preferat, revista preferat.................................................................................. 90Caliti sine qua nonpentru ziaristul modern.......................................................... 93Laborator.Pronumele personale n dativ ...................................................................... 95Practic. Reportaj ................................................................................................................. 96

Codul bunelor maniereCe ie nu-i place, altuia nu-i face................................................................................. 98Laborator. Modul imperativ. Diateza reflexiv.......................................................... 101Practic. Scrisoarea............................................................................................................ 103Evaluare................................................................................................................................ 105

Cuprins


4/288

Unitatea 5 Adolescentul i patria ............................................................... 107Mari nume romneti din trecutPetru Movil, ctitor al culturii ...................................................................................... 108Laborator. Timpul trecut.................................................................................................. 113Practic. Scrieri funcionale............................................................................................ 114

Mari nume romneti din prezentMihai Volontir, actorul care tie s joace tcerea.................................................. 116Laborator. Modul indicativ. Timpul prezent............................................................... 120Reprezentani remarcabili ai minoritilornaionale/ etniilor conlocuitoare din Republica Moldova ................................. 122Evaluare................................................................................................................................ 125

Literatura romn Unitatea 1 Adolescentul i valorile tradiiei ............................................. 127

George Cobuc ................................................................................................................. 128Mama .......................................................................................................................... 133Trei, Doamne, i toi trei ......................................................................................... 136

Octavian Goga .................................................................................................................. 141Btrni ......................................................................................................................... 143

Mihail Sadoveanu............................................................................................................. 147Baltagul ....................................................................................................................... 150

Evaluare................................................................................................................................ 161Tudor Arghezi.................................................................................................................... 163

Testament .................................................................................................................. 166George Bacovia................................................................................................................ 169

Amurg violet ............................................................................................................. 173

Unitatea 2 Adolescentul i valorile lumii moderne ................................. 181Eminesciana (lecturi) ...................................................................................................... 182

Basm (Geo Bogza) ................................................................................................... 182De parc te ascult Eminescu (Vasile Romanciuc) ......................................... 183

Dumitru Matcovschi....................................................................................................... 185Prinii ........................................................................................................................ 190Chipul tu .................................................................................................................. 195

Ion Vatamanu.................................................................................................................... 200Mama .......................................................................................................................... 201

Grigore Vieru..................................................................................................................... 206Iart-m ...................................................................................................................... 212Tu .................................................................................................................................. 216

Adrian Punescu.............................................................................................................. 221Repetabila povar ................................................................................................... 225

Evaluare ................................................................................................................................ 230Ion Dru............................................................................................................................. 231

Psrile tinereii noastre ........................................................................................ 232Frunze de dor ............................................................................................................ 244Pmntul, apa i virgulele ....................................................................................... 254

Nicolae Dabija ................................................................................................................... 261De dragoste ............................................................................................................... 262Nicolae Labi...................................................................................................................... 266

Moartea cprioarei .................................................................................................. 270Evaluare................................................................................................................................ 277Leonida Lari....................................................................................................................... 279

Eterna .......................................................................................................................... 281Tei nflorii .................................................................................................................. 283


5/288

Semne convenionale

Divertis


6/288

Prel iminari i

Conceptul nvmntului formativ nu se pronun mpotrivainformaiei, ci, din contr, i-o asum, presupunnd o astfel de

organizare a procesului de predare nvare evaluare care arcontribui la dezvoltarea gndirii creative, fapt ce duce inevitabilspre actele operaionale.

nvmntul contemporan trece printr-un proces perpetuude modernizare, care l consider pe elev prim-subiect al siste-mului educaional.

Reforma multidimensional i profund impune i o nouconcepie asupra ntregii structuri curriculare.

Manualul Limba romn este un ecou al cerinelor Comu-

nitii Europene, un document care concretizeaz sistemul decunotine i aciuni ce vor fi aplicate de ctre elevi pentru reali-zarea performanelor comunicative.

Elabornd manualul, noi, autorii, am inut cont de problemelepsiho-pedagogice i de obiectivele-cheie ale predrii nvrii evalurii limbii romne de ctre elevii alolingvi.

Drept repere conceptuale ne-au servit: sistemul de cunotine prezentat i ordonat pe baza prin-

cipiilor didactice;

sistemul de sarcini didactice orientat spre formareacompetenelor;

sistemul de condiii optime care favorizeaz realizareaprocesului de educaie i autoeducaie a elevilor.

Manualul acoper pe deplin aria curricular.


7/288

Limba romn Adolescentul i societatea

Oameni i caractere

Ereditatea sau educaia determin caracterul?

Credei n soart?

U n i t a t e a 1


8/288

8

Ereditatea sau educaia determin caracterul?

Vrjitorul

A fost odat un om care avea un singur fiu. Fiind srac i gndindu-se c n-ar firu ca fiul su s triasc mai bine, a nceput s-i caute o slujb.

Biatul a primit cu bucurie propunerea tatlui su i, ntr-o zi, au plecat amndoin cutarea unui stpn. Au mers ei ct au mers, pn au ajuns ntr-o pdure deas,unde se af la un castel. n faa castelului au vzut un om care sttea i citea dintr-ocarte mare. Era un vrjitor.

Dup o scurt discuie, vrjitorul 1-a primit n serviciu, artndu-i ce are de fcut. Vezi, aici snt nite cri pe care a vrea s le tergi de praf. Dac nu vei

avea poft s lucrezi, sun din acest clopoel i-i voi trimite biei ca s te joci cuei ct pofteti.Iar tatlui i-a spus:

A vrea s-1 lai la mine pentru 7 ani, cci l-a nvamulte lucruri. Peste 7 ani, ar fi bine s vii la mine i s-1

iei acas, cu condiia c l vei recunoate. Dac nu, varmne la mine pentru totdeauna.

Tatl a plecat trist, cu ndoial n suflet. S-a gndit:A putea s nu-mi recunosc fiul?

Vocabular

propunere recomandare

prafcolb(,)

a avea poft

ndoialnencredere,dubiu

Sinonime

vrjitor=magician

conversaie=discuie

serviciu=lucru

Familiidecuvinte

sracsrcie,asrci

bucurieasebucura,bucuros

vrjitorvraj,avrji

Antonime

sracbogatdesrar

tristvesel

Structuri

Eusntopersoan...Prietenul/colegulm

eueste...Caracterelesedeosebescprin...Elareuncaracter...Vreausmdebarasezde...

U n i t a t e a 1 Adolescentul i societatea


9/288

9

1. Citii textuli rspundei la ntrebri folosind vocabularul:

Care era dorina tatlui? Unde au plecat tatl i fiul su? Cu cine s-au ntlnit ei? Ce i-a spus vrjitorul biatului? Iar tatlui ce i-a spus? Cu ce gnd n suflet a plecat tatl biatului de la vrjitor?

2. mprii textuln fragmente, intitulai-le.

3. Redai coninutul fragmentului ndrgit la persoana a lll-a.

4. Facei rezumatul textului.

5. Continuai basmulVrjitorul folosind imaginea dat i reperele:

artai cum i-a ndeplinit biatul slujba: a mers la joac cu bieii saua nvat s citeasc n crile vrjitorului?

imaginai-v ce ar fi putut nscoci vrjitorulpentru ca bietul tat s nu-i mai recunoascfeciorul;

descriei ce ai inventa voi pentru ca tatl

vostru s v recunoasc etc.6. Gndii-v i rspundei argumentat:

Cum credei, de ce vrjitorul i-a dat biatuluianume aceast porunc: s tearg crilede praf?

De ce vrjitorul a spus c l va ine pe biat la el i l va nva timp de 7 ani? Cum credei, a reuit vrjitorul s modeleze caracterul biatului? Pe cine simpatizai (pe tatl biatului/pe vrjitor/pe biat)? De ce?

7. Cum nelegei expresiaCei apte ani de acas?

8. Completai spaiile tabelului. Scriei trei:

A.caliti personale care v plac cel mai mult;B. lucruri din via pe care v-ar plcea s le schimbai;

C. lucruri pe care le facei bine;D.cuvinte care v-ar plcea s fie spuse despre voi.

O a m e n i i c a r a c t e r e


10/288

10

8.1 Includei n contexte noi cuvintele din tabel.

9. Rspundei la ntrebri. Utilizai reperele propuse mai jos:

Ce i se transmite fiecrui individ prin ereditate de la prinii si? Ce trsturi de caracter pot fi modelate prin educaie (n familie,

societate)? Ereditatea sau educaia determin caracterul?

A. B.

C. D.

10. Caracterizai o persoan (mama, tata, un prieten, un coleg etc.) folosind repereledate, cu referire la temaOameni i caractere.

Sex: brbat femeie; Fizic: el/ea este: gras()/slab(), nalt()/scund(), fru-mos(oas)/urt()/aa i aa;

Caracter: optimist/pesimist, modest/ludros, educat, lene/harnic, talentat, detept, inteligent, curios, mri-nimos etc.;

Temperament: vesel/trist, ncet/vioi; Preferine: ascult muzic, citete, face sport, cltorete, pic-

teaz etc.

Educaie

Predispunere MuzicArt etc.

Temperament Melancolic Flegmatic Sangvin Coleric

coala

Familiai mediul

A d o l e s c e n t u l i s o c i e t a t e a


11/288

11

11. Citii versurile. Despre care dou persoane este vorba?

Am ntlnit un om de rea-credin,un om cu suflet negru, de rgace.M-am ntristat. Pentru c-n veacul nostru

Ruvoitorul multe poate face.Am ntlnit un om de omenie,un om frumos, cu sufletul de toamn.M-am bucurat. Pentru c-n veacul nostruun om de omenie mult nseamn.

Dumitru Matcovschi

11.1 Comentai versurile, utiliznd modelul propus:

Model :Poetul Dumitru Matcovschi face portretul moral al unui om de rea-credin i al unui om de omenie. Sufletul celui de rea-credin este...

12. Completai careul la tema: Caracterul, folosind cuvintele ce denumesc nsuiride caracter.

1. Om care spune ntotdeaunaadevrul.2. Persoan care nu este sincer.3. Sinonimul cuvntului rbdtor.4. Om zgrcit.5. Sinonimul cuvntuluiprietenos.6. Antonimul cuvntuluiprost.7. Sinonimul cuvntuluipretenios.8. Om nemilos.

13. Completai propoziiile (oral/scris) cu primul lucru care v vine n minte, utilizndverbe la conjunctiv prezent.

Planuri de viitor

1. Mi-ar plcea s termin ...........................................................................................2. Pn la sfritul anului a vrea s ..........................................................................3. Pn la sfritul lunii mi-ar plcea s ...................................................................4. Mi-ar plcea s am destui bani s ........................................................................5. Ceea ce a dori cel mai mult s schimb la mine este ........................................6. Mi-ar plcea ca prietenul meu/prietena mea s ................................................7. A vrea s fiu prietenul care ..................................................................................

8. Un lucru pe care chiar a dori s l ncerc este ..................................................9. Locul unde mi-ar plcea s merg este .................................................................10. Una dintre calitile mele pe care a dori s le dezvolt n viitor este ..............


1 C

2 A

T R

4 L A

5 A C6 I T

E

8 C R

3

7


12/288

12

Condiional + conjunctiva menionez privescai menionezi priveti

ar vrea menioneze priveascam dori + smenionm privimai putea menionai priviiar menioneze priveasc

Modul conjunctiv. Alternane fonet ice

1. e/ea merge/s mearg2. /e cumpr/s cumpere3. ea/e ateapt/s atepte4. a/e nva/s nvee5. e/a vede/s vad6. ie/ia iese/s ias

Excepiile conjunctivului

(pers. III singular/plural)a da s deaa lua s iaa sta s steaa bea s bea

a ntrzia s ntrziea scrie s scriea umple s umplea sui s suiea ti s tiea fi s fiea avea s aiba vrea s vrea

Exemple

Ar vrea s aibmuli prieteni.A dori s tiuneajunsurile mele.Ai putea s influenai caracterul ei.Ar trebui s fieexemplu n toate.Ai putea s-i schimbicomportamentul.

1. Rspundei la ntrebri utiliznd con-strucia condiional + conjunctiv:

Cum v-ar plcea s fii? De ce trstur de caracter ai

vrea s v debarasai? Ce v-ar plcea s schimbai n

viaa dumneavoastr?

2. Gsii n text i scriei verbele ce co-respund construciei condiional +conjunctiv. Alctuii cu ele enunuri.

3.Punei verbele dintre paranteze lacondiional + conjunctiv.

Noi (a dori) (a se cunoate) maibine.Ei (a putea) (a influena) pozitivcaracterul lui Nelly.Eu (a vrea) (a se debarasa) de uneletrsturi de caracter negative.Ea (a ncerca) (a schimba) ceva dac

(a fi) nevoie.El (a trebui) (a avea) un compor-tament adecvat.

4. Continuai dialogul utiliznd struc-tura condiional + conjunctiv.

Radu, ai dori s te debarasezi deunele trsturi de caracter nega-tive? Da, a vrea s scap de lene, dar

nu tiu cum. A putea s-i dau unele sfaturi. Ascult! ...

5. Traducei propoziiile utilizndstructura condiional + conjunctiv.

.

. - . - .

Pronunai i scriei corect!NU CONFUNDAI!

a) SIcu SI Nu pot s-imai atept.

Colegii sisnt minunai.b) SE DUCE:pleac, merge SEDUCE:atrage, fascineaz

El se ducela teatru. Spectacolul l seduce.



13/288

13

Credei n soart?

Ce i-e scris n frunte i-e pus...

Era odat un om foarte puternic i bogat. S-ar putea spune c era chiar fericit. i-arealizat toate visurile: avea bogii, soie frumoas, copii buni i cumini, fabrici i uzine,ntr-un cuvnt, tot ce-i poftea inima. ntr-o bun zi, pe cnd se afla n culmea fericirii,iat c-i vine pe neateptate n ospeie o femeie mbrcat ntr-o pelerin neagr.

Stimate domn, s-a adresat ea, ai putea s spunei c v-ai realizat toatedorinele i toate visurile?

Nu cred c a putea s afirmaa ceva. De ce? Vd c avei de toate i pare s fii fericit... Da, a putea, ntr-o oarecare msur, s zicc snt fericit, dar mai am attea de

realizat!... O singur via e prea puin ca un om s-i poat ndeplini toate visurilei dorinele.

Ar trebuis v spunc nu sntei prea original n cele relatate. Omul e mereuangajat ntr-o goan venic, izvort din lcomia acumulrii de obiecte, care ar puteas-i aducaa-zisa fericire. Vedei, nici dumneavoastr nu putei afirma c v-ai realizatdeja toate visurile..., dar, oricum, v anun c ar trebui s v pregtii de drum...

Ce fel de drum? De drumul cel fr ntoarcere...Abia acum brbatul a observat c femeia inea, ascuns sub pelerina neagr, o

coas. De spaim, s-a fcut galben ca lumnarea i simea cum l prsesc puterile.

Ct timp a trecut, nu se tie, dar, cnd i-a revenit, femeia n negru nu mai era. S fi avut oare halucinaii? nu se putea liniti omul. Bine c n-a fost nimeni

de fa. Ar trebui s fug cu familia undeva departe, unde n-armai putea s mgseascfemeia cu coasa...

Peste cteva zile omul i-a ncrcat o parte dintre bogii i a plecat cu ntreagafamilie peste mri i ri.

Au trecut sptmni pline de primejdii. ntr-o zi nsorit, vasula atins rmul i omul, bucuros, a cobort, cu gndul c va ncepe n

locurile noi o via lipsit de griji i plin de fericire. Dar... n portul

ndeprtatei ri l atepta deja femeia n negru. Ea s-a aruncatspre el, 1-a mbriat i 1-a srutat cu patim, zicndu-i:

Nu neleg, ce caui dumneata n ara aceasta ndeprtat?...Sfritul destinului dumitale e doar aici. Te atept de atta timp!...Vino cu mine... Nu te teme. Cci ce i-e scris n frunte i-e pus...

Omul a czut pe dalele cenuii ale portului, iar ochii silarg deschii parc ntrebau: Oare e cu dreptate s-i sfretiviaa atunci cnd nc nu te-ai sturat de ea?...

Mihai Olenschi


Vocabular de referin

culme nlimepatim pasiunedal plac de piatr, primejdie onac, pericol


14/288

14

1. Citii cuvintele din vocabularul de referin, alctuii cu ele mbinri, apoiintroducei-le n contexte.

Model :

n deprtare se vedeau culmile albastre ale munilor.

2. Continuai irurile de sinonime. Alctuii dou enunuri cu sinonimele noi.

Exemplu:A spune a zice, a cuvnta. Printele Ioan a nceput s cuvnteze n faa mulimii.

3. Continuai irul familiilor de cuvinte de la rubrica respectiv.

Exemplu:izvor izvora, a izvor.4. Citii textul Ce i-e scris n frunte i-e pus... i rspundei la ntrebrile

urmtoare:

Cine snt personajele? De ce brbatul a fost vizitat de ctre femeia n negru? Ce a hotrt brbatul dup ce a plecat femeia n negru? Cine este femeia n negru? Unde a plecat el cu familia sa? Cu cine s-a ntlnit omul n portul ndeprtatei ri? Ce s-a ntmplat cu omul care fugea de destin? La ce concluzie ai ajuns?

5. mprii textul n fragmente logico-semantice i intitulai-le.


Culme

albastr

nsoritprimejdioas

Sinonime

aspune=azice...

arealiza=amplini...

peneateptate=neprevzut...

aafirma=adeclara...

goan=alergare,fug...

Antonime

departeaproapeagsiapierdeancrcaadescrcansoritnnorat

Structuri

Dedestinnupois.. Unomfericiteste... Adoris... Fiecareomsenate...

Cei-escris... Omulestefuritorul...

Familiidecuvinte

izvoraizvor...coasacosi(iarb)...primejdieprimejdios...


15/288

15

6. Alctuii planul textului.

7. Reintitulai textul cu o propoziie din text. Argumentai titlul dup modelul demai jos:

Ar trebui s te pregteti de drum.

Am intitulat astfel textul, deoarece consider c aceast propoziie conineideea principal.

8. Povestii fragmentul care v-a impresionat cel mai mult.

9. Facei caracteristica brbatului din textul Ce i-e scris n frunte i-e pus, conformalgoritmului de mai jos:

Un cuvnt numele personajului (improvizai).Dou cuvinte portretul su fizic.Trei cuvinte portretul su moral.

Patru cuvinte caliti ale personajului n viziunea voastr.

10. Determinai ideea textului. Argumentai-o.

11. Facei rezumatul textului.

12. Comentai mesajul frazei: Omul e mereu angajat ntr-o goan venic, izvortdin lcomiaacumulrii de obiecte, care ar putea s-i aduc aa-zisa fericire.

13. Credei n soart sau nu? Argumentai.

14. Continuai frazele: n opinia mea, fericirea const n... Pentru ca omul s fie fericit, el are nevoie de... Un om bogat ar putea fi fericit dac ar... Eu a putea fi fericit dac a...

15. Modificai finalul textuluiCe i-e scris n frunte i-e pus....

16.Deseori, n timpul somnului, oamenii viseaz. Dimineaa, majoritatea se frmnts-i tlmceasc visele. Utiliznd tabelul de mai jos, ncercai s descifrai visele pecare le-ai avut sptmna trecut. Folosii construciile condiional + conjunctiv.

Tlmcirea viselor

Visul Semnificaia

Pisic neagrCine negruGhem de aStrugure

RoiiInelarpeMort (cadavru)Nunt

NenorocireOm ruDrum lungLacrimi

RuineCstorieVntPloaieScandal



16/288

16

Model :Am visat sptmna trecut un ghem de a. A fi nespus de bucuross fac un drum lung la munte.

17. Citii cu atenie situaiile de mai jos. Descriei cu absolut sinceritate fiecare

situaie.Situaia 1Imaginai-v un codru de var.Situaia 2n codru, ntlnii un urs. Descriei reacia voastr la ntlnirea cu el.Situaia 3n codru, ntlnii o ap (ru, lac, balt, iaz). Cum este apa? Ce facei?Situaia 4Mergnd mai departe prin codru, ai gsit un obiect. Cum este el? Descriei-1.

Situaia 5Ai ajuns la marginea codrului. Aici se afl o peter ntunecoas. napoi nu vputei ntoarce, sntei nevoit s intrai n peter. Ce sentimente v cuprind?

Descifrarea testului Destinul tu

Situaia 1Pdurea descris e luminoas, frumoas, cu triluri de psri, cu flori multe copilrie fericit.Situaia 2Ursul reprezint lumea din jurul nostru.Situaia 3Apa limpede e simbolul fericirii, iar cea tulbure este nefericirea.Situaia 4Obiectul gsit este simbolul autoaprecierii. Dac ai gsit un lucru preios,nseamn c v apreciai la justa voastr valoare, dac nu, v subapreciai.Situaia 5Petera e simbolul obstacolelor vieii i ale morii.

17.1 Ce impresii v-a produs aceast activitate?

18. Comentai fora magic a srii mprtiate, a pisicii negre i a oglinzii sparte nraport cu superstiiile populare.

Testul Destinul tu

Model :Dac cineva, ntmpltor, rstoarn solnia, aceasta nseamn c se vaisca neaprat o ceart n familie sau n colectiv.



17/288

17

19. Citii informaiile de mai jos, apoi discutai n echipe pe marginea aforismului luiVictor Hugo Superstiiile snt un obstacol n calea progresului. Aduceiargumentepro saucontra acestor situaii. ncercai s-i convingei pe cunoscu-ii votri c totul e doar o presupunere.

Descifrarea unor superstiiiS-a vrsat sarea...Cndva sarea era preuit ca aurul,

fiind, ca pinea, un simbol al bogiei, albelugului, de unde se trage i obiceiul dea ntmpina oaspeii cu pine i sare. Senelege, dac cineva de-ai casei vrsa sarea,puteau s apar nenelegeri. Acum ns,sarea este ieftin i nu mai constituie un

pretext de ceart. Dar superstiia a rmas.A trecut pisica drumul...

n timpurile strvechi se credea cnoaptea i fac de cap duhurile rele. ifiindc pisicile se orienteaz foarte binen ntuneric, oamenii au hotrt c necu-ratul se preface n pisic. Oamenii super-stiioi se temeau de duhurile rele i

cutau s se ntoarc din drum atuncicnd pisica le trecea calea. Iat de undese trage aceast superstiie, care i astzile stric buna dispoziie unor persoane.

S-a spart oglinda...

Rareori se mai gsete un om care credec spargerea oglinzii prevestete moar-tea lui sau a unei persoane apropiate. De

unde a aprut aceast superstiie? Dupmoartea omului sufletul i prsete cor-pul. Vzndu-i imaginea n ap, omulcredea c-i vede suf letul. Muli ani dupapariia oglinzii s-a mai pstrat aceastcredin. Dac cineva sprgea oglinda,nsemna c i-a distrus sufletul, care ncurnd i va prsi corpul.

20. Citii informaia i exprimai-v opinia conform afirmaiei: Viaa omului e nmna a trei zeiti.

Parcele zeiele destinului

Anticii i imaginau c viaa omului e n m-na a trei zeiti: Parcele, dintre care una, Nona,ine fusul vieii, alta, Decuma, l deapn (deaici expresia: firul vieii), i a treia, Morta, ltaie cu fatalul (mortalul) ei foarfece. n poeziesau n limbajul celor care vor s evite cuvntul

soart, Parcele exprim ideea de ursit.n literatur, Parcele mai snt cunoscute prin

perifraz: fiicele nopii, fiicele destinului,fiind identice cu Moirele din mitologia greac.

21. Exprimai-v opinia. Corespund oare realitii?

Dac scapi o furculi, vine un musafir (). Dac i taie calea o pisic, vei avea ghinion ( ). Opotcoav pus deasupra uii aduce noroc. Dac veri piper, te vei certa cu cel mai bun prieten. Cnd moare cineva, trebuie lsate ferestrele deschise ca sufletul s ias din cas.


Cteva superstitii ntlnite pe glob


18/288

18

Condiional + conjunctiv

FORMA NEGATIV, PREZENT

Eu n-a putea s afirmTu n-ai putea s afirmiEl, ea n-ar putea s afirmeNoi n-am putea s afirmmVoi n-ai putea s afirmaiEi, ele n-ar putea s afirme

Model:Eu n-a putea s afirmc mi-amrealizat toate dorinele, toate visurile.

VERBELE REFLEXIVE

Eu n-a vrea s m ntlnescTu n-ai vrea s te ntlnetiEl, ea n-ar vrea s se ntlneascNoi n-am vrea s ne ntlnimVoi n-ai vrea s v ntlniiEi, ele n-ar vrea s se ntlneasc

Model:Maria n-ar vrea s se ntlneascvreodat cu el.

Algoritmul: A TREBUI + CONJUNCTIV

SingularEu tiuTu tiiEl, ea tie

Noi timVoi tiiEi, ele tie

Model :Ar trebui s timc nenorocireavine pe neateptate.

1. Punei verbele la conjunctiv i con-

diional + condiional dup modelulpropus.

Model: El vrea (a-i schimba)modul de via. El ar vrea s-ischimbe modul de via. Ei pot (a-i reine) emoiile. Noi dorim (a avea) o via mai

fericit. Voi vrei (a se bucura) de o soart

mai bun. Colegii notri doresc (a-i m-bogi) cunotinele.

Sorina trebuie (a-i schimba)comportamentul.

Fratele meu dorete (a-i face)mai muli prieteni.

2. Continuai gndul utiliznd construc-ia condiional + conjunctiv.

Dac ar fi un vrjitor, tata ... Dac a presimi o nenorocire, ... Dac am putea schimba ceva, noi ...

3. Imaginai-v c v-ai ntlnit cu unproroc. Improvizai un dialog dupreperele date utiliznd construciacondiional + conjunctiv.

A vrea s-mi aflu destinul. ...

Ce m ateapt n viitor? ... A putea s ntreprind ceva pen-tru a preveni aceast nenorocire? ...

4. Traducei propoziiile. Fii ateni lautilizarea construciei condiional +conjunctiv. -

. . - . - .

ar trebui s



19/288

19

Curriculum vitae (CV)

Este un act n care o persoan i expune datele mai importante din viaa iactivitatea sa pentru a participa la un concurs, proiect, a se angaja n serviciu.

Cum se elaboreaz un CV

Se marcheaz cu grij paragrafele i se structureaz riguros; se formuleaz fraze scurte i clare; volumul 1-2 pagini; nu se scrie dect pe o parte a foii de hrtie;

se las o margine de 2-3 cm n partea stng.Structura

Precizarea identitii

n stnga paginii, sus, se indic prenumele i numele, adresa i numrul detelefon, vrsta i starea civil;

sus, n mijloc, se pot pune n eviden una sau mai multe informaii esenialede tipul:

Tehnician de nalt calificareSpecialist n electrocardiologie medicalEngleza curent; un an n SUA.

Studii:

se vor meniona studiile;

Experiena profesional:

se indic locurile de munc; se menioneaz serviciile ocazionale, chiar i cele mai nensemnate: acestea

dovedesc dinamismul persoanei; se subliniaz continuitatea i logica acestor experiene.

Limbi strine:

se vor justifica afirmaiile prin date concrete i copiile actelor: stagii, ederi(sejururi) n strintate, lecturi...

Diverse:

se vor meniona sporturile preferate/practicate; se vor meniona preocuprile i pasiunile.



20/288

20

Model de cur riculum vitae:

Emil MuatNscut: 27 octombrie 1966RomnNecstoritAdresa: Chiinu, bd. tefan cel Mare, nr. 71, ap. 11

Tel: 231-6-03-78

Specialist n electrocardiologie medicalEngleza curent: un an n Marea Britanie

Studii

Studii superioareSeptembrie 1984 - iulie 1992: Facultatea de Medicin, Universitatea de Medicin,

Chiinu Studii secundare

Septembrie 1980 iunie 1984: Liceul Teoretic Dimitrie Cantemir, Chiinu secia tiinific, profil matematic fizic.

Bacalaureat: sesiunea iunie 1984.

Limbi strine cunoscuteEngleza citit, scris i vorbit curent.Franceza tehnic.

Experiena profesional1992 Stagiu de sfrit de studii n Marea Britanie, n cadrul programului de

informatizare a cercetrii medicale.1993 Colaborri temporare cu firmele Impex din Cluj i Biomed din Bucureti

n probleme de informatizare medical.1994 2002 Programator principal la Clinica de Cardiologie a Spitalului

Clinic Republican din Chiinu.

Alte aspecte1995 Premiul al II-lea la Concursul Internaional al Informaticienilor-

Programatori (Paris).

Centre de interese: turism, pictur, muzic, hipism.



21/288

Adolescentul i societatea

Arta comunicrii

Arta de a gsi argumente

Vorba dulce mult aduce

U n i t a t e a 1


22/288

22

Arta de a gsi argumente

Argumentarea e modalitatea de a prezenta i a susine un punct de vedere asupraunei anumite probleme, pentru a convinge interlocutorul de valabilitatea celor spuse.

Argumentarea cuprinde: o ipotez, un punct de vedere formulat asupra unoraspecte ale unei opere literare sau asupra realitii cotidiene.

Argumentarea propriu-zis ocup cea mai ntins parte a unui text argumentativ.Pentru a convinge oponentul, autorul argumentrii trebuie s apeleze la argumenteconvingtoare. Textul argumentativ conine citate din lucrri de autoritate, dar i referirila ideile unor personaliti, fa de care interlocutorul nu poate rmne indiferent.

Concluzia sau partea final a argumentrii subliniaz dac punctul de vedere ceconstituie ipoteza se susine sau se infirm.

O deosebit importan la redactarea unui text argumentativ o are formularea

clar i concret a argumentelor. Cele mai convingtoare argumente sunt rezervatefinalului, pentru ca demersul s-i asigure scopul.Ierarhizarea argumentelor se realizeaz prin cuvintele: n primul rnd, n al

doilea rnd.a. Se mai recomand utilizarea unor cuvinte prin care se apeleazla experiena cultural, de via a interlocutorului, care au rolul de a-l implica ndemers: Dup cum cunoatei..., Nu v putei ndoi de faptul c..., Este cunoscut detoat lumea faptul c...etc.

Argumentele pot fi grupate n jurul unei idei sau teme. Aceast grupare poate fisubliniat prin: n ceea ce privete, referitor la...etc.

n textul argumentativ e absolut necesar prezena unor cuvinte ca: deci, or,totui, dimpotriv, de altfel, pe de alt parte, altminteri...etc.

Sinonime

demers = intervenien susin

erea

unuianumitrezultat

clar=limpede

aasigura=agaranta

Vocabulardereferin

modalitate1.mijloc,posibilitatedeafaceceva;2.fel,

chip

aconvingeafacepecinevasadopteoprerepebazde

doveziiargumente

valabilitatecalitatesaustareaceeaceestevalabil,bun

,adevrat,autentic

aspectnfiare

oponentpersoanacarefaceopoziie

aapelaaseadresacuivacuorugminte,cu

ocerere

interlocutorpersoancareparticiplaodiscuie,laoconversaie

indiferentcarenuareniciunfeldeinteres

concluziencheiereaunuiirdeargumente

aconstituiaalctui,aforma

convingtorferm,hotrt

aasiguraaoferiogaranie,ancheiauncontract

aimplicaaamestecapecinevantr-oafacereneplcut

asendoide...afinesigurdeprereasa

altminterialtfel,naltchip

Antonime

asusineainfirmantinsrestrns

clarneneles,tulbureaseconvingeasendoide...

U n i t a t e a 1 Adolescentul i societatea


23/288

23

Structuri

n primul rnd... naldoilearnd...

Dupcumtii(cunoatei) nconcluzie... se vede... Nuv puteindoidefaptulc... Estecunoscutdetoatlumeafaptul c... nceeaceprivete... Referitorla...

Deci, amputeas... Or, n privina...

Totui, despre... Dimpotriv... Dealtfel... Pe de alt parte... Altminteri... De cele mai multe ori...

1. Citii textul Arta de a gsi argumente i rspundei la ntrebri: Ce este argumentarea? Ce cuprinde argumentarea? Ce conine textul argumentativ? Ce subliniaz concluzia sau partea final a argumentrii? Ce este foarte important la redactarea demersului/textului argumentativ? Numii cuvintele utilizate la ierarhizarea argumentelor. Cnd se utilizeaz structurile: Dup cum cunoatei...; Nu v putei ndoi

de faptul c...?2. Citii fragmentul din poemul lui Vasile Alecsandri Dan, cpitan de plai i

argumentai decizia patriotului Dan.

i vreau, cu daruri multe, pe tine-a te iertaDe vrei tu s te lepezi acum de legea ta!....................................................................................................................................................Nu-mi trebuie-a ta mil, nu vreau a tale daruri.

Tu mi ntinzi o cup mult plin de amaruri,Departe ea de mine! mai drept e ca s mor!Iar dac ai tu cuget i-i pas de-al meu dor,Ghirai, m las, las n ora morii greleS mai srut o dat pmntul rii mele!

3. Rspundei argumentativ la ntrebrile urmtoare, utiliznd structurile potrivite:

De ce hanul ttarilor, Ghirai, vrea ca Dan s se lepede de legea strbun? De ce Dan refuz darurile lui Ghirai? Reflectai i decidei. Cum ai fi procedat n locul lui Dan?

4. Facei un sondaj de opinie n clas cu referin la cuvintele lui Dan. Rugai-ipe respondeni s prezinte 2-3 argumente n favoarea opiniei exprimate,completnd tabelul:

A r t a c o m u n i c r i i


24/288

24

Subiectul:Tu mi ntinzi o cup mult plin de amaruri,Departe ea de mine! mai drept e ca s mor!

Respondentul 1 Respondentul 2

Opinia exprimatArgumentul 1

Argumentul 2

Argumentul 3

5. Alegei una dintre maximele propuse i comentai-o. Organizai-v ideile,completnd tabelul propus, conform algoritmului elaborrii argumentrii:

Acela care pretinde c-i pas de legi i treburile rii, e dator s aib aceleaidureri i aceleai bucurii ca i poporul. (Demostene)

Cine i apr ara, chiar cnd l ateapt ura, moartea, pedeapsa, acelatrebuie socotit c-i ntr-adevr un om. (Cicero)

Nu pot vedea ceva mai dulce dect patria. (Homer)

Algoritmul elaborrii unei argumentri

Algoritmul Formule de argumentare

1. Exprimai-v punctul de vedere. n opinia mea...

2. Argumentul esenial, n sprijinulpunctului de vedere exprimat.

Sprijin aceast idee...

3. Enumerai 2-3 motive n favoareaargumentului pe care l considerai a fiesenial/foarte important.

Cu siguran c am dreptate, deoarece:

a) .................................................b) .................................................c) .................................................

4. Comentai motivele, prezentndaprecierile proprii.

Afirmnd c... am n vedere faptul c...

5. Imaginai-v ce ar putea spune opersoan oponent.

Cineva mi-ar putea reproa c... dar eusunt sigur c...

6. Formulai concluziile.n ncheiere a putea meniona c...n concluzie, afirm cu siguran c...

7. Formulai, n final, ndemnuri pen-tru a convinge oponenii s-i schim-be opinia.

Iat de ce ndemn s...



25/288

25

9. Un filozof meniona: Oamenii sufer de singurtate, deoarece, n loc de poduriale comunicrii, ei construiesc n jurul lor perei groi de piatr.

Exprimai-v atitudinea voastr fa de acest aforism. Discutai n echipe. Argumentai, utiliznd reperele propuse:

Consider c fiecare om trebuie s-i construiasc... Susin c podurile comunicrii ne ajut s... Cnd afirm c pereii de piatr ne nstrineaz de societate i... Cineva mi poate reproa c fiecare om e o lume, dar eu... Cu siguran c numai ntre oameni putem s... n concluzie pot spune c singurtatea este o piedic n calea comunicrii,

deoarece...

10. Descriei n ase enunuri situaia de mai jos, argumentndu-v opinia.

ntr-o discuie, fiind ru suprat pe fiul su, mama i-a spus c nu-i placeprietenul lui i s nu se mai vad cu el.

11. Argumentai-v opinia cu referin la situaia urmtoare:tefan ncearc s-i explice prietenului su c nivelul de cultur al unui ompoate fi determinat dup atitudinea lui fa de oamenii care ne servesc(funcionari).

12. Exprimai-v opinia cu referin la:,,Cutm frumosul n alte ri, dar nu-l vedempe cel de acas, vorbind despre locurile memorabile din Republica Moldova.Argumentai-v opinia.

13. Citii afirmaia i argumentai-o n ase enunuri.

,,De ziua naterii, Maria i-a druit prietenei sale o cutie de bomboane, spunn-du-i c n mod intenionat nu i-a druit f lori, deoarece ele nu au nici o valoare.

6. Redactai un eseu, din 12 enunuri, avnd ca motto una din maximele propusela exerciiul 5. inei cont de algoritmul i formulele de argumentare.

7. Formulai ct mai multe argumente pro sau contra afirmaiei: PretutindeniPatria este pmntul care hrnete. (Phaethon). Respectai paii algoritmului

argumentrii din tabelul de mai sus.

8. Formulai argumente pro sau contra afirmaiei:

Lumea e amgitoareCa o f loare trectoare,Ca o ap curgtoare.

Model:Eu sunt de acord cu coninutul acestui aforism, deoarece lumea dinjurul nostru este destul de fals. Ca argument poate fi ntmplarea de

sptmna trecut, cnd...



26/288

Verbul. Modurile nepersonale.

Infinitivul (Situaii de utilizare)Verbul are patru moduri neper-

sonale, adic moduri ale cror formenu se schimbdup persoane: infini-tiv(a nva), participiu(nvat), ge-runziu(nvnd), supin(de nvat).

Verbul la infinitiv exprim nu-mele aciunii sau al strii. Forma in-finitivului este o form de baz pentruconjugarea verbelor. Aceast formprezint rdcina verbului, de la carese formeaz timpurile i modurile,precum i caracteristica conjugrii.

Infinitivul intr n alctuirea ur-mtoarelor forme verbale:

viitorul voi lucra (vedea, spune,citi, cobor);

condiional-optativ prezent alucra (vedea, spune, citi, cobor);

imperativul negativ nu lucra(spune, citi, cobor).

Verbul la infinitiv care nu in-tr n alctuirea formelor verbale

compuse se folosete, de obicei, cu

prepoziia a:A urca pn la etaj nue chiar aa de greu.

Prepoziia a poate sta chiar lngverb prin intercalarea adverbuluinu, care exprim aspectul negatival verbului la infinitiv, prin adverbelemai, tot, prea . a. sau prindiferite pronume neaccentuate: a nupleca, a maiatepta, a nu maivorbi,a tot vorbi, a ne pregti, a-l pregti,

a-ispune, a-iaduce, a-iaminti, a i-laduce etc.

10. Citii textul Arta de a argumenta iselectai verbele la infinitiv. Formaienunuri cu referin la aforismul:Vorbete dac ai de spus ceva im-portant, dac nu mai bine taci. Utili-zai structurile ce in de argumentare.

11. Construii fraze, pornind de la urm-torii algoritmi:

A dori s...A putea s...A reui s...A ncerca s... A ti s...

Model :A fi dorit s am un prietenchibzuit la vorb.

12. Continuai enunurile, folosind struc-turile ce in de argumentare:

A fi om nseamn... n opinia mea, a avea cunotine n-

seamn...Sprijin aceast idee de a.. A afirma c omul e o lumin... A iubi patria, cu siguran c ar tre-

bui...

A spune adevrul...A fi sincer...A avea o tain...A citi cri...A conversa cu prinii...A ierta uor...A nva este...

13. Subliniai verbele la infinitiv din

enunurile de mai jos:a) E uor a scrie versuri Cnd nimic nu ai a spune.

(M. Eminescu, Criticilor mei)


26


27/288

27

b) Dorina de a se ntlni cu fotii co-legi de clas i stpnea sufletul.

c) A nva este o datorie.d) E ru a edea degeaba.

e) Grija voastr este de a pstra or-dinea.f) Gndul de a termina experiena la

chimie nu-mi d pace.

14. Scriei infinitivul verbelor: alerga-sem, am vzut, coborau, fugim, s

cear, se ntlneau, i amintise, au

povestit, mi-am amintit, culegeau,

dansez, schiau, ctigaser, am avut.

ncepua-l...a-i...a-mi...

ncepus-l...s-i...s-mi...


Pronunai i scriei corect!

NU CONFUNDAI!1.AIcuAI

Model :a) ntotdeauna e greu a-irecunoategreelile.

b) Astziairspuns foarte bine.

2.AIcuAI

Model :a) E imposibil a-iajuta pe ei.b) Tu aivenit la timp.

Introducei n contexte omofonele

de mai sus.

15. Transformai construciile cu verbe la modul conjunctiv n construcii cu verbela infinitiv i invers, conform modelului propus:

Model: ncepu s-l nvee primele micri ale dansului. ncepu a-l nva s cnte la pian.

16. Selectai din irul de expresii doar cele ce sepotrivesc imaginilor propuse:

a-i aprinde paie n cap; a cra ap la fntn; a-i smulge prul din cap; a tia frunze la cini; a vorbi ca o moar stricat; a trage ma de coad; a cuta potcoave de cai mori; a-i pune lact la gur.

17. Alctuii enunuri cu patru expresii.


28/288

28

Vorba dulce mult aduce

...naintea celor mari nu fi ndrzne la vorb i nesocotit la rspuns, ci te-nfieazcu sfial i rspunde cu chibzuial, cci graba stric treaba i vorba dulce mult aduce;

apoi vorba, dei e dulce ca mierea, poate s fiei amar ca fierea. Celui ce-i vorbetecu asprime tu vorbete-i cu blndee; cci omul nechibzuit azi i vorbete nebunetei mine i pare ru i se ciete; i mai la urm pune straj gurii tale; cci tiut este comul, ca i pasrea, dup limba lui piere. Cnd vezi pe om n mnie i n ntristare,nu-i mai face i tu suprare: nu turna spirt peste foc, ci mngie-1, de ai vreun mijloc,iar de nu, las-1 mai bine, ca s nu-i descarcemnia pe tine.

Fugi de minciun, cci cine s-a gsit cu minciuna o dat nu mai e crezut altdat, de ar vorbi chiar adevrat; pentru c adevrul i pierde dreptul n guramincinosului...

Anton Pann

Vocabular dereferin

nesocotit nechibzuit, necugetat, necumpnitchibzuit

antonimulcuvntuluinesocotitsfial

jen, ruine,timiditateasprime

severitate, strictee,duritatemnie

suprare,ciud,furieasenfia aseprezenta

a mngia aconsola,aalinatristeeaadescrcaa deerta, a goliaturnaavrsafiere bil, vezicbiliargrab iueal, rapiditate,repezeal, repeziciune, vitez

Sinonime

treab=munc,lucrumare=matur,adult,majoraseci=aregretaapieri=amurimnie=suprare

Familiidecuvinte

chibzuitchibzuial,chibzuin,achi

bzui

sfialsfios,asesfii

asprimeaspru,aspr,aspri,anspri

mniemnios,mnioi,asemnia

Antonime

asprimeblndee

azimine

adevrminciun

suprareveselie

Structuri

Aalegecugrijcuv

intele

Apronunaclar

Afisincer Avorbip

oliticos

Astpniemoiile

Acontrolagesturile

Acomunicanonvio

lent



29/288

29

1. Formai mbinri de cuvinte cu antonimele selectate din text.

1.1. Alctuii enunuri cu mbinrile de cuvinte.

2. Completai spaiile albe.

Dulce camierea......

A se ci de(a regreta)

fapta sa......

A vorbi cuasprime......

Amar capelinul......

A pune straj lapoart......

A fugi deminciun......

3. Citii textul Vorba dulce mult aduce i spunei cum trebuie s comunice omuln relaie cu ali oameni.

4. Extragei din text sfaturile lui Anton Pann, nlocuindu-le cu expresii actuale(contemporane) de comunicare.

Model: 1. Nu fi obraznic la vorb n comunicare cu adulii! 2. Prezint-te cu politee...

5. Selectai proverbele din text. Memorai dou-trei la alegere.

5.1. Alegei un proverb i comentai-l. Argumentai de ce ai ales anume acestproverb. Utilizai construcia condiional+conjunctiv.

6. Descriei o situaie de comunicare real, observat, auzit la radio, vizionatla vreo emisiune televizat ori atestat n pres.

7. Citii informaia de mai jos. Exprimai-v atitudinea fa de comportamentulverbal al personajelor din text.

La o mas stau doi oameni. Discut. Au feele roii. Ochii le strlucesc. Sntenervai. Cuvintele snt rostite tot mai rapid. Se aude mai accentuat: Da! Nu! Parcse bat. Se bat cu cuvinte. Fiecare i apr poziia. Lovesc cu pumnii n mas.nc o

clip, nc un minut i, se pare, vor trece la o lupt cu pumnii. Dar nu! Argumentelevin unul dup altul. Nici unul nu-1 poate convinge pe cellalt. Fiecare i aprpoziia proprie, numai i numai pentru c aceasta e prerea lui. Oare aceti oameniprocedeaz corect?



30/288

30

7.1. Rspundei la ntrebri. Argumentai rspunsul.

Care snt prerile voastre despre scena de mai sus? Credei c, avnd un astfel de comportament verbal sau nonverbal, ar putea

fi rezolvate anumite probleme?

Cum ar trebui s discute aceste dou persoane pentru a ajunge la unnumitor comun? Cum ai proceda dac ar trebui s v expunei prerea, care difer de cea

a interlocutorului vostru?

7.2.Selectaidin irul de mai jos ctevasfaturipentru cei doi interlocutori().

Fii pregtii s acceptai argumentele chibzuite ale interlocutorului,chiar dac aceste argumente nu corespund prerii voastre!

Niciodat nu inei cont de prerile altora! Gndii-v nainte de a vorbi!

Cntrii bine lucrurile nainte de a vorbi! Nu acceptai prerea altuia fr a v gndi! Analizai tot ce tii pe aceast tem, apoi expunei-v opinia! Aprai-v prerea, chiar dac nu avei dreptate! Utilizai orice mijloace pentru a demonstra c avei dreptate, cu toate c

tii prea bine c nu e aa! Strigai ct mai tare i-1 vei convinge pe interlocutor s fie de acord cu

dumneavoastr!

7.3.Argumentai de ce ai selectat anume aceste sfaturi.

7.4. Improvizai, n perechi, un dialog-model pe tema Orice om trebuie s-i apere opinia.8. Citii cu atenie regulile de comunicare din rubrica Cum s vorbim.

8.1.Comentai oral, apoi n scris, fiecare punct din rubricaCum s vorbim.

8.2. Imaginai-v i prezentai o convorbirepurtat cu un coleg care a copiat laproba de control din caietul vostru ia luat o not mai mare (cte cinci replicipentru fiecare interlocutor). Putei uti-liza formulele urmtoare:

Repere: Vezi bine c nu-i cu dreptate... Probabil, profesorul n-a verificat lucrarea cu atenie... Alt dat s tii c... Poate ar fi mai bine ca fiecare... Ce-ai zice dac am ncerca s... Nu-mi puteam imagina ca tu s... Ce-ar fi dac... Nu vreau s v supr, dar... Apreciez/susin opinia... mi pare ru/bine... Snt/nu snt de acord n privina... Avei dreptate, dar...


Cum s vorbim

Exprimai-v clar i simplu!

Alegei cu grij cuvintele pe carele folosii. ntrebuinai doar cuvinte crora le

cunoatei foarte bine att forma,ct i sensul!

Fii politicoi, amabili! Fii sinceri! Pronunai clar cuvintele. Controlai-v tonul cu care vorbii! Privii-l pe cel cu care vorbii!

Controlai-v gesturile, expresiafeei, poziia capului!

Stpnii-v emoiile, cci ele v m-piedic s v exprimai clar ideile!


31/288

31

9. Combinai formulele de iniiere a dialogului cu situaiile de comunicare potrivite.

Formula de iniiere a dialogului

Nu v suprai! A vrea s cobor! Ah! ce bine-mi pare s te vd! Vai! Scuzai-m, v rog! Ei! nu mi-a fi nchipuit s ne vedem! Alo! N-ai putea s-mi spunei numrul de telefon? Srut mna. Snt Corneliu. Drago este acas? Ia te uit! Oameni noi! Ce mai faci?

Situaii de comunicare

a solicita informaii prin telefon a cuta pe cineva

a-i exprima surpriza ntlnirii cu o persoan a-i cere scuze a se ntlni cu o persoan apropiat a-i exprima bucuria de a revedea pe cineva a atrage atenia cuiva

10. Scriei posibilele rspunsuri pe care le-ar da interlocutorul dup ce au fostrostite formulele de iniiere a dialogului din ex. 9.

Model: Nu v suprai! A vrea s cobor.

Cu plcere. Trecei mai n fa!

10.1. Improvizai un dialog ntre dou persoane care nu s-au ntlnit de mult.Utilizai formulele de iniiere a dialogului.

11. mprii-v n dou echipe Proi Contrai discutai despre fapta urt a unuicoleg, care i-a minit prinii pentru a merge la un club de noapte. Folosiiexpresiile din rubricaCum s contrazicem n mod politicos.

Model:

PRO1. Considerm c fapta coleguluinostru nu e prea grav.2. Dar dac el era convins c p-rinii nu-i vor permite? Etc.

CONTRA

1. Se poate. Dar noi am crede car fi fost mai bine dac ar fi mr-

turisit prinilor despre decizia sade a merge la un club de noapte.2. Oare credei ntr-adevr c p-rinii i-ar fi interzis? Etc.

Cum contrazicem n mod politicos

Se poate! Dar eu a crede... S-ar putea s ai dreptate, dar eu cred... tiu i eu dac-i aa? Crezi ntr-adevr? Eu a vedea altfel lucrurile. Ar fi bine s te mai gndeti! mi pare ru/regret, dar e imposibil.

V neleg, dar nu snt de acord. S cutm o alt cale. Poate ne mai gndim un pic. Oare n-ar fi mai bine dac am accepta?



32/288

32

12. Potrivii modalitile de ntrerupere a interlocutorului cu situaiile de comu-nicare de mai jos.

Modaliti de ntrerupere a partenerului:

Nu v suprai, m grbesc! Gata! Mai las i pe alii s vorbeasc! Ia mai taci! Fii serios, copile! Bine, hai c mai vorbim i mine! tii... c... am vrut s... ... v spun!

Situaii de comunicare

discuie ntre doi prieteni ntrerupere politicoas a unui adult

discuie ntre tat i fiu ncercare nesigur de a termina mai repede o discuie cu un adult discuie ntr-un grup n care cineva vorbete prea mult dorina de a termina mai repede o discuie cu un prieten.

13. Completai spaiile punctate din dialogul ce urmeaz. inei cont de maxima:Vorba dulce mult aduce.

Adrian intr n librrie. Dorete s cumpere o carte. Se adreseaz vnztoarei.Adrian:...

Vnztoarea: Bun ziua, tinere.Adrian:...Vnztoarea: Cu plcere. Pentru c ai vorbit att de frumos, m duc la depozit

s-i caut cartea solicitat.Adrian:...Vnztoarea: Iat cartea pe care ai dorit-o. S tii c ai un bun-gust pentru

literatur.Adrian:...Vnztoarea: S-i fie de bine, tinere.

Adrian:...Vnztoarea: Drept s-i spun, m-ai convins, prin vorba ta dulce, c eti un biateducat i respeci codul bunelor maniere.

Adrian:...Vnztoarea: Mai avem i alte cri despre ultimele descoperiri tiinifice.Adrian:...Vnztoarea: Sptmna viitoare vom primi un lot de cri.Adrian:...Vnztoarea: La revedere. Te ateptm.

Adrian:...



33/288

33

14. Citii informaia despre cel mai consacrat culegtor de folclor i pstrtor alnelepciunii populare. Utiliznd cele mai potrivite formule de politee, alctuiiopt ntrebri pentru un eventual interviu cu Anton Pann.

Un mrgritar al nelepciunii proiectat pe pnza timpului

Anton Pann s-a nscut n oraul bulgresc Slivendin Balcani. mpreun cu mama sa, cltorete multpe Dunre. A fost i pe la Chiinu. n anul 1812, cndavea 16 ani, se stabilete la Bucureti. Cnta frumos,acompaniindu-se cu chitara. A fost cntre n biseric iprofesor de muzic. Mai trziu, devine scriitor, traductor,editor i culegtor de folclor. A publicat cri bisericetide muzic. Vorbea turcete, grecete, rusete, romnete.

n toamna anului 1854, se mbolnvete de

pneumonie, apoi de tifos i moare, fiind nmormn-tat n apropierea casei, la Biserica Lucaci din Bucureti.

Operele sale principale snt: Fabule i istorioare(1841), Culegere de proverburi sau Povestea vorbii(1847), O eztoare la ar sau Cltoria lui Mo Albu(1851-1852) i Nzdrvniile lui Nastratin Hogea(1853).

Povestea vorbiie cea mai important culegere de proverbe pe care am mote-nit-o de la Anton Pann. Ea cuprinde povestioare cu tlc. Limbajul este presratcu proverbe i zictori ce dau un farmec deosebit acestei scrieri. Mihai Eminescu

spunea despre el: s-a dus Pann, fiul Pepelei, cel iste ca un proverb.

Model : Spunei-mi, v rog, domnule Anton Pann, ce amintiri frumoase v leag de

casa printeasc? Mult stimate domnule Pann, ai scris despre nzdrvniile lui Nastratin

Hogea. V rog respectuos s-mi spunei de ce iubii att de mult acestpersonaj.

Casa lui Anton Pann din BucuretiCasa printeasc a lui Anton Pann

Nastratin Hogea desenat de Marcela Cordescu

Anton Pann



34/288

34

Condiional + conjunctiv cu verbe reflexive

1. Rspundei la ntrebri. Utilizai nrspunsuri algoritmul condiional+ conjunctiv.

Model:Cred c n-ar fi prea bine sfim ndrznei la vorb i nesoco-tii la rspuns naintea celor mari,deoarece aceasta ar nsemna csntem prost-crescui.

Ar fi bine s fii ndrznei lavorb i nesocotii la rspunsnaintea celor mari?

Cum ar trebui s v prezentainaintea celor mari?

Cum s-ar cuveni s-i rspundeicelui ce vorbete cu asprime?

Sntei de acord cu ideea c fie-care om ar trebui s fug de

minciun?

2. innd cont de rubricile Cum svorbimi Cum contrazicem n mod

politicos, construii fraze conformurmtorilor algoritmi:

PrezentEu m-a strdui s m exprimfrumostu te-ai strdui s te exprimipoliticosel s-ar strdui s se exprimesincerea s-ar strdui s se exprimeconcis

noi ne-am strdui s ne exprimmcalmvoiv-ai strdui s v exprimaisuccintei s-ar strdui s se exprimeamabil

ele s-ar strdui s se exprimeconvingtor

Perfect

Eu m-a fi strduit s m exprimfrumostu te-ai fi strduit s te exprimipoliticosel s-ar fi strduit s se exprimesincerea s-ar fi strduit s se exprimeconcis

noi ne-am fi strduit s ne exprimm

calmvoi v-ai fi strduit s v exprimaisuccintei s-ar fi strduit s se exprimeamabilele s-ar fi strduit s se exprimeconvingtor


NU CONFUNDAI!DU-Ocu DUO(compoziiemuzical pentru dou voci, douinstrumente etc.; duet)Model:a) la cartea i du-ola bibliotec!b) Maestrul a compus un duo

pentru pian i vioar.

Alctuii propoziii cu omofo-nele du-oi duo.

a dori s...ai putea s...ar ti s... am inteniona

s...am vorbi s...ai nceta s...s-ar strdui s...

i-ar chema s...am voi s... ai lucra s...a citi s... m-a duce s

m...te-ar atepta s... v-ar ntreba s...

Model:A dori s am mereu alturidoar oameni politicoi, amabili.

3. Ai dori s srbtorii o aniversare.V-ar trebui sala de festiviti. Di-

rectorul nu v permite. Convinge-i-I alegnd cea mai potrivit tona-litate a conversaiei, innd cont deproverbul: Vorba dulce mult aduce.



35/288

35

Cererea

Cererea este un document prin care o persoan sau un grup de persoane solicit (npocm)

rezolvarea unei probleme sau eliberarea unui act etc. i este adresat conducerii institu-

iei (), firmei, unei persoane cu atribuii () oficiale.

Reinei:

cererea se scrie pe o coal curat de hrtie A4, stabilindu-se o margine de 5 cmn partea stng, precum i n partea dreapt i n partea de sus a foii;

formula de adresare trebuie s cuprind neaprat funcia celui cruia i esteadresat cererea (Domnule Director, Domnule Preedinte etc.) i se scrie la

o distan de 6-8 cm de marginea de sus a colii, poziionndu-se la mijlocultextului ce urmeaz;

prenumele, numele, statutul social i domiciliul solicitantului constituie for-mula introductiv a acestui document (Subsemnatul, Teo Teodorescu, inginerla..., domiciliat n Bli, str...., nr...., bloc..., sector...);

coninutul propriu-zis al cererii trebuie exprimat concis, clar i trebuie s nceapcu o formul de tipul: v rog s binevoii a-mi aproba..., v rog s-mi eliberaio adeverin din care s reias...Apoi se enun solicitarea ();

precizarea motivului solicitrii: dac se cere eliberarea unei adeverine sau aunui certificat ori a altui document, trebuie specificat scopul n care se solicitun asemenea act (Solicit aceast adeverin, deoarece mi este necesar la ...);

dac se cere rezolvarea unei probleme de interes personal, este recomandabils se menioneze cauza: Solicit postul de..., ntruct am absolvit Facultatea de....

promoia...n finalul cererii se scrie:Anexez urmtoarele acte...;

semntura solicitantului se pune n partea dreapt a cererii, la o distan de2-3 cm sub ultimul rnd al textului;

locul i data ntocmirii cererii se scriu n partea stng a cererii, la nivel cusemntura din dreapta, aliniate la text (marginea din stnga colii): Chiinu,10 august 2014;

funcia celui cruia ne adresm i denumirea instituiei pe care acestao conduce se scriu obligatoriu n josul paginii, la 2-3 cm distan de margineacolii de hrtie: Domnului Director al Asociaiei... Bli.



36/288

36

1. Citii cu atenie informaia despre ntocmirea unei cereri.

2. Redactai o cerere conform structurilor propuse.

a) V numii Sabin/Sabina Plugaru, studiai la Liceul Teoretic D. Cantemirdin Bli i locuii pe Strada Independenei, la numrul 25, apartamentul 7.ntocmii, pe o pagin aparte, o cerere adresat direciei liceului, prin caresolicitai s vi se permit absentarea de la lecii, pentru a participa la ConcursulRepublican al Declamatorilor de Poezie Modern.

Atenie!n cerere trebuie: s utilizai structura potrivit; s respectai normele de exprimare, de ortografie i de punctuaie.

b) V numii George/Georgeta Ciobanu. Locuii pe Strada Trandafirilor, la num-rul 5, ap. 17 din oraul Bli i sntei elev/elev n clasa a Xl-a B la LiceulTeoretic N. Gogol. Redactai o cerere adresat direciei liceului, prin caresolicitai eliberarea actelor necesare, pentru a v transfera la Liceul TeoreticD. Cantemir din mun. Chiinu.

Atenie! s utilizai conveniile () specifice acestui tip de compunere; s respectai coninutul i structura adecvate.

Model de cerere :

Domnule Director,Subsemnata, Irina Guza, elev n clasa a Xl-a E, Liceul Teoretic

M. Eminescu, domiciliat n oraul Bli, strada Pukin, nr. 27, ap. 64,v rog s binevoii a-mi aproba eliberarea unei adeverine, din care sreias c snt elev la Liceul Teoretic M. Eminescu din localitate.

Solicit aceast adeverin, deoarece mi este necesar pentru nscri-erea la Clubul Tinerilor Turiti.

Bli, 26 septembrie 2008 Irina Guza

Domnului Director al Liceului Teoretic M. Eminescu, or. Bli,Leonid Amoaei

5-6cm

5-6 cm2-3cm

2-3cm

2-3 cm



37/288

37

Evaluare

1. Citii textul i realizai sarcinile propuse.

Un btrn visa c merge mpreun cu Dumnezeu pe rmul de nisip al mrii.

Pe cerul nstelat, care semna cu un imens ecran cinematografic, se proiectauepisoade din viaa lui. Alturi de scenele care reflectau soarta btrnului se vedeaudou urme: urmele omului i urmele Domnului.

Cnd pe cer au aprut ultimele fragmente ale vieii sale, omul a observat c de-alungul acestui film ciudat este doar o singur urm. Ultimele episoade reflectaucele mai nenorocite, cele mai grele, cele mai zbuciumate momente ale vieii lui.

S-a ntristat btrnul i 1-a ntrebat pe Dumnezeu: Oare nu tu, Doamne, ai spus c, dac am s urmez calea Ta, n-ai s m

prseti niciodat? Privete, Doamne, spre cer i te convinge c n cele mai grele

momente ale vieii mele pe nisip e numai urma mea... De ce, Doamne, m-ai prsittocmai atunci cnd aveam cea mai mare nevoie de sprijinul Tu?... Dragul meu copil, te iubesc nespus de mult i nicicnd nu te voi prsi.

Cnd drumul vieii tale e plin de spini i grele ncercri, ntr-adevr, se vede doaro singur urm... Atunci eu te duceam n brae...

2. Citii/scriei enunul care v-a impresionat. De ce?

1 p.

3. Selectai din text sinonime pentru urmtoarele cuvinte:mal destina oglindi episodfoarte mare (adj.) a abandona 1-6 p.

4. Alctuii dou enunuri cu dou sinonime, la alegere.

3-6 p.

5. Formulai ntrebri la text preciznd:

locul desfurrii aciunii; timpul aciunii; personajele; cauza aciunii; consecinele () aciunii.

3-15 p.6. Intitulai textul printr-un cuvnt sau o mbinare de cuvinte, enun din text.

3 p.



38/288

38

7. Argumentai titlul n dou enunuri.

3-6 p.

8.

Gsii n text trei argumente care s demonstreze c Dumnezeueste mereu alturi de om.

1-3 p.

9. Transcriei din text fraza care descrie ultimele momente ale vieiibtrnului.

1 p.

10. Rspundei prin dou enunuri la ntrebarea: De ce ultimeleepisoade ale vieii erau att de grele?

3-6 p.

11. Imaginai-v i descriei n patru enunuri portretul fizic i moral al omului.

3-12 p.

12. Descriei n patru enunuri cum vi-l imaginai pe Dumnezeu.

3-12 p.

13. Elaborai n zece propoziii filmul vieii voastre.

3-12 p.



39/288

Adolescentul i natura

Protecia mediului

Natura i noi

Rolul guvernelor n rezolvarea problemelorproteciei mediului

Progres sau regres? (Raportul dezvoltare economic

protecia mediului)

Proiecte de redresare a mediului

Un i t a t e a 2


40/288

40

A d o l e s c e n t u l i n a t u r a

Natura i noi

Copacul darnic

A fost odat un copac... i a ndrgit el un copila. Acesta venea zilnic la copac,se cra n el, mnca i se legna pe ramuri. Uneori se jucau n doi de-a v-ai ascun-selea. Iar cnd copilul obosea, adormea la umbra lui. Copilul iubea nespus copacul.Iar acesta era foarte fericit.

Dar vremea trecea, copilul cretea i copacul rmnea deseori singur.Odat a venit biatul la copac i a auzit: Hai, biete, car-mi-te pe trunchi,

mai leagn-te n ramuri, mai mnnc mere, mai joac-te la umbra mea i fiifericit.

Biatul a urcat n copac, i-a umplut buzunarele cu mere i s-a dus. Copacula rmas fericit, ns biatul n-a mai venit la el mult vreme, ntristnd copacul.Biatul a revenit. Copacul a fremtat bucuros i a spus: Hai, copile, car-mi-tepe trunchi, mai leagn-te n ramuri i fii fericit.

Snt prea ocupat ca s urc n copaci, a spus biatul. Am nevoie de unadpost unde s-mi fie cald. mi doresc o soie, nite copii i o cas. Eti oare nstare s m ajui?

Cas nu am, a spus copacul. Casa mea e pdurea, dar n-ai dect s-mi tairamurile i s-i faci un adpost. Cred c atunci o s fii fericit.

Copilul i-a tiat ramurile, i-a construit o cas, iar copacul a rmas fericit.Biatul n-a mai revenit la el lung vreme. Iar cnd 1-a zrit, s-a artat ntr-attde fericit copacul, nct aproape c i-a pierit graiul.

Vino, copile, a optit copacul, vino i te joac. Vai, snt prea btrn i amrt ca s m joc, a spus copilul. De-a avea o

luntre, a pleca de-aici. Nu ai putea face rost de o luntre? Na, taie-mi trunchiul i f-i luntrea, sper s pluteti departe i s fii fericit.Copilul a tiat trunchiul, a meterit o luntre i a plecat pe mare.

i fericit era copacul, fericit i nu prea.

S-a scurs vreme ndelungat i copilul s-a rentors. Iart-m, copile, a spus copacul, dar nu mai am ces-i druiesc, nu-mi rodesc mere.

Nici eu nu am dini s le mnnc, a spus copilul. i ramurile mi lipsesc, a spus copacul, ca s te

legeni n ele. Ah, snt prea btrn s umblu prin copaci, a spus

copilul. mi lipsete i trunchiul, a spus copacul, ca s mai

urci. Of, prea am obosit s tot urc... A vrea s-i druiesc ceva, dar nu mi-a mai rmas

nimic. Snt o simpl buturug. Iart-m...

Uni ta tea2 Adolescentu l i natura


41/288

41

P r o t e c i a m e d i u l u i

Acum m-am deprins cu puinul, a spus copilul. Mi-ar fi de ajuns un locorlinitit, ca s stau i s m odihnesc. Snt foarte obosit.

Bine, a spus copacul, buturuga mea e numai bun de ezut, ia loc. Vino,copile, vino. ezi i te odihnete.

Copilul i-a dat ascultare i s-a aezat.i copacul a fost fericit nc o dat.Dup Shell Silvestrighn

1. Citii cuvintele din vocabularul de referin. Alctuii enunuri cu dou perechide antonime (la alegere).

2. Citii textul Copacul darnic". Spunei de ce copacul era ntotdeauna fericit.

3. Citii fragmentele care vorbesc despre:

dragostea copilului fa de copac; dorinele biatului; drnicia copacului.

4. Gndii-v i rspundei argumentat.

4.1. Care personaj v-a impresionat? Prin ce?

4.2.

Credei c a procedat corect copilul?4.3.Ce s-ar fi ntmplat dac copacul l-ar fi refuzat pe copil chiar de la prima dorin?

4.4.Cum ai fi procedat voi n locul acestui biat?


StructuriPentruasupravieuitrebuies...Nutrebuiesfimindifereni...Arfibines...Aerulintoxicatacioneaz...TrebuiesprevenimDatoriafiecruiceteanestede...

Comparai!

aopti

apluti

mareopeadrui

Antoni mea ndrgi a urfericit necjitdeparte aproapeobosit odihnit

Sinonime

luntre=barcbuturug=ciottihnit=linitit

btrn=netate

Vocabulardereferin

asecraaseurca

de-av-ai-ascunselea

adpost

amrttrist,necjitbuturug


42/288

42


5. Numii nsuirile morale ale copilului pe care le-ai desprins din coninutultextului Copacul darnic".

6. Formulai, pe baza textului, patru ntrebri care indic:

personajele timpul locul cauza

7. Propunei un alt titlu pentru textul citit.

7.1. Argumentai titlul propus (unu-dou enunuri).

8. Facei rezumatul textului Copacul darnic".

9. Descriei un copac ce v amintete un episod din copilrie. Utilizai reperelede mai jos.

denumirea copacului; unde crete acest copac; de ce acest copac v-a rmas n amintire; cum arat acest copac n prezent.

10. Citii i comentai comparaiile. Alctuii cu ele propoziii.

e frumos ca un brad; e zvelt ca salcia;

e tare ca un stejar; e nalt ca plopul.11. Citii informaia de mai jos i spunei ce facei voi pentru redresarea mediului

n Republica Moldova?

La 5 iuniepe tot globul se srbtorete Ziua Internaional a Proteciei Naturiii a Mediului nconjurtor.n aceast zi se cur izvoarele, se planteaz flori, se amenajeaz scuarurilei parcurile, ca faa pmntului nostru s fie mai curat, mai frumoas.n ara noastr se ntreprind un ir de aciuni privind ocrotirea naturii, amena-

jarea teritoriului, ngrijirea i lrgirea spaiilor verzi....Doar totul vine din pmnti apa nsetrii noastre,i frunza aerului nostru,i focul cel domestic sfnt.

Gheorghe Vod

12. Rspundei la ntrebrile de mai jos.

i-ar plcea s petreci o noapte n codru? Cum i-o imaginezi?

Ai nvat ceva util de la natur? Ce anume? Poi s descifrezi semnele naturii ce in de schimbarea timpului? Cnd se srbtorete Ziua Mondial a Mediului nconjurtor? Cunoti legende sau istorioare interesante despre animale/psri? Poves-

tete succint una dintre ele (la alegere).



43/288

43


13. Relatai despre contribuia voastr la crearea zonelor verzi. Utilizai ntrebrilepropuse:

Ci copcei ai sdit? Cum ngrijii de ei?

Cum arat aceti copaci n prezent?14. Privii imaginile ce urmeaz i intitulai-le.

14.1. Descriei una dintre imagini, folosind reperele: copac n floare-uscat,via-dezastru, bucurie-durere n suflet, grij-nepsare, mediu ambiantcurat-poluat, protejare, intoxicaie, a redresa, a supravieui.

15. Citii informaia. Ce monumente ale naturii ai mai vizitai?

Parcul din aule cel maimare parc din RepublicaMoldova. Colecia dendro-logic de aici numr circa150 de specii de arbori,arbuti i liane. Circa 100dintre ele snt plante exo-

tice, care s-au aclimatizatde minune n RepublicaMoldova. n parcul dinaul ntlnim plante cu co-roane de forme i culori di-ferite, ararul cu leas spe-cific, stejari piramidali,fagi cu frunzi de un bordonchis. Toamna parcul e o

splendoare: aerul e trans-parent i curat.

Parcul aul



44/288

44

Interjecie = parte de vorbire neflexi-

bil care exprim o stare sufleteasc, unndemn sau reproduce nite onomatopee.

Mode l: Ah! Ia ce-i bine n pdure! Hai, copile, vino i m ngrijete!

PUNCTUAIA N CAZUL INTERJECIEI:Semnul exclamrii se utilizeaz:

cnd interjecia se folosete izolat:Aho!Car nebun!

cnd se afl n interiorul propoziiei: Euatunci ha! de sumanul moneagului.

cnd se repet: i deodat pupza: pu-pu-pu! pu-pu-pu! cnd exist o succesiune de interjecii

alctuite din mai multe elemente:He-he-he!rse bunicul satisfcut.

Virgula se folosete: cnd interjecia exprim o adresare:

Aa e, m? cnd interjecia formeaz o unitate cu

substantivul n vocativ: Url tu, miChiriece, zic eu lui Goian. interjeciile nu se despart prin virgul

dac intonaia nu o cere: Hai cu mine. Interjeciile compuse se scriu cu cra-

tim sau se despart prin virgul: Calea-valea, hodoronc-tronc! Piu, piu, piu...

1. Selectai interjeciile din textul Co-

pacul darnic" i includei-le n con-texte noi.

2. Completai spaiile libere cu interjec-iile adecvate:

Creang,...! czu din copac. ..., omule, mai repede s curm

izvorul. .... ce livad frumoas i bogat!

Fata a exclamat mirat:..., s-a sfrit pdurea!

3. Formai interjecii de la urmtoareleverbe:

a ciripi, a ofta, a pocni, a se vieta,a ciocni.

3.1. Alctuii propoziii cu 1-2 interjecii.

4. Alctuii patru propoziii n care inter-jecia ah s exprime un sentiment debucurie, o admiraie, o satisfacie, o p-

rere de ru.

5. Imaginai-v c ai fost n pdure, v-aprins o ploaie grozav. Ai luat-o fugaspre cas i, cnd colo..., un arici.... Im-provizai textul unei naraiuni, utili-znd interjecii.

Interjecia

Interjecia

poate exprima

sunete, zgomote

(tic-tac, vj, zdup)

stare sufleteasc

(Ah! Alei! Ura!)

porunc

(haide, ho, his)

un ndemn

(hai)

o adresare

(mi, bre)

o atenionare

(ia, iat)

Vai

Hai

Buf

Ah


NU CONFUNDAI!

MI-Acu MEA

Model:

a)Mi-aplcut excursia.

b)Sora meaeste membr a Clu-

bului Tinerilor Ecologiti.

MI-AUcu MIAU

Model:

a)Prietenii mi-aupovestit legen-

da despre Mnstirea Cpriana.

b)Toat ziua ca pisica: miau, miau!



45/288

45


Rolul guvernelor n rezolvarea problemelorproteciei mediului

Problema ocrotirii naturii preocup toate statele lumii. Dintre obiectivele refe-

ritoare la ocrotirea naturii fac parte: utilizarea raional, conservarea i refacerearesurselor naturale; prevenirea polurii mediului; conservarea speciilor rare;peteri declarate monumente naturale.

Ministerul Mediului a elaborat un Plan de aciuni pentru protecia aerului,a solului i a apei:

Plantarea de arbori i arbuti, extinderea parcurilor etc. Supranlarea courilor la ntreprinderile care genereaz mari cantiti

de fum i de gaze etc. Realizarea unei perdele vegetale de protecie n jurul unor ntreprinderi

industriale. Amplasarea noilor obiective industriale n afara zonelor de locuit. Folosirea raional a irigaiilor, a pesticidelor nepolu-

ante, a erbicidelor. Utilizarea ngrmintelor specifice n cantiti adecvate. Efectuarea unor lucrri de prevenire i de combatere

a eroziunii solului. Combaterea alunecrilor de teren. Asigurarea funcionrii n regim normal a staiilor

de epurare a apelor reziduale.

1. Citii cuvintele din vocabular. Alctuii mbinri de cuvinte utiliznd lexicul nou.

Vocabulardereferin

diversitate=varietate

agenera=aproduce

amplasare=aezare,situare

ngrmnt=

epurare=curare,purificare

apereziduale=

omparai!conservarepeterraionaleroziune()

Structuri

Guvernul edators... Rezolvareaproblemelorecologicedepindede... Micareaecologiccontribuiela... Redresareasituaiei ecologicencepe... Spstrmissalvm... Pentruapreveniosituaiecatastrofal,trebuies...

Familii de cuvinteaer aerisire, ...a realiza realizator, ...ocrotire ocrotitor, ...


46/288

46

2. Continuai irul familiilor de cuvinte, apoi introducei-le n contexte.

Model:aer aerisire, a aerisi. Se recomand ca n fiecare diminea s aerisim camera.

3. Citii fiecare activitate dinPlanulde aciuni ndomeniulprotejrii aerului,soluluii apei i explicai importana fiecrei activiti pentru redresarea situaiei eco-logice din ara noastr.

Model:Plantarea de arbori i arbuti, extinderea parcurilor au mare importann purificarea aerului, att de poluat, din ara noastr.

4. Citii Planul de aciuni n domeniul proteciei aerului, solului i apei,elaborat deMinisterul Ecologiei, i selectai trei activiti dintre cele mai importante pentrumbuntirea mediului din Republica Moldova. Argumentai-v opiunea.

5. Lucrai n echipe. Completai Planul de aciuni n domeniul proteciei aerului,solului i apeicu trei-patru activiti realizabile. Argumentai.

6. Lucrai n echipe. Construii harta-gril a localitii voastre i indicai surselede poluare a apei, a aerului i a solului.

7. Ce ai ntreprinde n localitatea voastr pentru protecia mediului, dac printr-o

minune v-ai vedea n funcia de primar?

Model: A emite o dispoziie aspr, pedepsindu-i pe cetenii care nu respectcerinele fa de protecia mediului, cum ar fi: aruncarea gunoiului n strad,tierea arborilor.

8. Ce monumente ale naturii dinRepublica Moldova cunoatei?Folosii imaginile propuse.

8.1. Ce folos aduc aceste monumen-te ale naturii ocrotirii mediului?Argumentai.

9. Imaginai-v c sntei ghidul unui grup de turiti strini. Povestii despre unmonument al naturii din Republica Moldova.

Model:mi face o deosebit plcere s v povestesc despre unul dintre cele maireprezentative monumente ale naturii din Republica Moldova Codrii Orheiului.

10. Cum snt protejate monumentele naturii n ara noastr?11. Lucrai n echipe.

Elaborai un proiect de ocrotire a monumentelor naturii din Republica Moldovapentru concursul anunat de revista Natura.



47/288

47

CAZUL GENITIV(a, al, ai, ale) cui?

a, al, ai, ale articole posesive(genitivale)

1. Punei substantivele dintre paran-

teze la cazul genitiv.

Model:Ciripitul (pasre) Ciripi-tul psrii

Coasta (deal)Razele (soare)Petalele (floare)Zumzetul (albin)Frunzele (copaci)

1.1. Schimbai substantivele dup model:

Coasta unui deal coastele unordealuri.Coasta dealului coastele dealu-rilor.

1.2.Alctuii enunuri cu dou mbinride cuvinte.

2. ncercuii varianta corect:a) Fratele... este un vntor pasionat.Aal mameiBmamei

b) Crengile ude ... scuturau n tre-murul lor apa de ploaie.

Aa salcmilorBale salcmilor

c) mi place s ascult susurul ...

i ciripitul dulce ...Aizvoarelor Aal psrilorBal izvoarelor Bpsrilor

3. Deschidei parantezele i puneisubstantivele la cazul genitiv.

Progresul tehnico-tiinific a fcut caomul s exploreze adncurile (mri) i(oceane), s brzdeze infinitul (cosmos),

utiliznd cele mai avansate tehnologii.Omul, cea mai neleapt fiin de peTerra, a descifrat tainele (atom) i ale (nu-cleu). El are grij de flora i fauna planetei.

Substantivul. Cazul genitiv

Model: Fntna bunicului aprovizio-

neaz cu ap o jumtate de sat.

Sperm c, treptat, conduce-rea rii va soluiona proble-mele ce in de starea ecologica plaiuluinatal.

1. singular plurala) livada satului a) livezilesatelorb) stpnul pdurii b) stpniipdurilor

2. a) olivad asatului

b) unstpn alpdurii

a) nitelivezi alesatelor

b) nitestpni aipdurilor

3. a) livada ngrijit asatului

b) stpnul adevrat alpdurii

a) livezile ngrijite alesatului

b)stpnii adevrai aipdurii



48/288

48

Model:

Elevii Liceului Teoretic D. Cantemir au plantat peste 200 de arborii arbuti.

Nu putem rmne indifereni fa de soarta unor copiicare au fost abando-nai de ctre prini.

4. Completai propoziiile, scriind nspaiile libere formele adecvate alearticolului posesiv: a, al, ale, ai.

Fiecare elev ... colii noastre contri-

buie la crearea zonelor verzi. Multe succe-se ... colegilor notri snt frumoase. Ma-lurile nalte ... f luviului Dunrea snt im-presionante. Un copil ... prietenilor no-tri vrea s devin pdurar. mprejurimi-le pitoreti ... satului/oraului nostru sntadmirate de muli turiti.5. Continuai enunurile utiliznd sub-

stantivele la cazul genitiv.

Ei admirau frumuseile... Nu trebuie s rupem... Este necesar s pstrm... La 5 iunie se srbtorete... Problema important a vremurilor

noastre ine de poluarea...

Cazul genitiv

Forma nehotrt Forma hotrtGen singular plural singular plural

Masculin

Neutru

Feminin

unuianunuifiuunuicine

unuitoc

unuiliceuunuigrai

uneiluniuneicaseuneipatriiuneistele

unoraniunorfiiunorcini

unortocuri

unor liceeunorgraiuri

unorluniunorcaseunorpatriiunorstele

anuluifiuluicinelui

tocului

liceuluigraiului

luniicaseipatrieistelei

anilorfiilorcinilor

tocurilor

liceelorgraiurilor

lunilorcaselorpatriilorstelelor


XI_Limba Si Literatura Romana (Alolingvi)

Documents

Transcript of XI_Limba Si Literatura Romana (Alolingvi)