VOZ Y DICCIVOZ Y DICCIÓÓN N

EN EL ARTEEN EL ARTE

Dirigido aDirigido aProfesores de voz y dicciProfesores de voz y diccióón n de Instructores de Artesde Instructores de Artes

de primero y segundo ade primero y segundo aññooEspecialidad Teatro Especialidad Teatro

Dra. Dra. ÁÁngela ngela SardiSardiññasasee-- mail mail angela.sardinas@infomed.sld.cuangela.sardinas@infomed.sld.cu

Dra. Lourdes Dra. Lourdes ThompsonThompsone e ––mailmail thompson@infomed.sld.cuthompson@infomed.sld.cu

Especialistas de 1er grado de L y FEspecialistas de 1er grado de L y FProfesoras del ISCM de la HabanaProfesoras del ISCM de la Habana

Ciudad de la Habana, JunioCiudad de la Habana, Junio del 2006del 2006

Contenido Primer AContenido Primer Añño de la o de la EspecialidadEspecialidad

1.1.Introducci Introduccióó a la asignaturan a la asignatura . Comunicaci 2.Comunicacióón n 3.3.AnatomofisiologAnatomofisiologììaa del aparato fono del aparato fono

articulatorio articulatorio 4.Relajaci4.Relajacióónn5.postura5.postura

Contenido Primer AContenido Primer Añño de la o de la EspecialidadEspecialidad

6. Respiraci6. Respiracióónn7. Fonaci7. Fonacióónn8. Resonancia8. Resonancia9. Dicci9. Diccióón y articulacin y articulacióónn10.Proyecci10.Proyeccióónn11.Profilaxis de la voz11.Profilaxis de la voz

Contenido Segundo AContenido Segundo Añño de la o de la EspecialidadEspecialidad

1. Principales alteraciones del habla y la voz1. Principales alteraciones del habla y la voz

2. Muda de la voz2. Muda de la voz

3. Utilizaci3. Utilizacióón de la voz en movimienton de la voz en movimiento

4.Expresividad vocal4.Expresividad vocal

5. Calentamiento y entrenamiento vocal5. Calentamiento y entrenamiento vocal

El PROFESOR DEBE:El PROFESOR DEBE:ØØ Ser el modelo imitativo para el estudianteSer el modelo imitativo para el estudianteØØ Hablar siempre con intensidad media, buena Hablar siempre con intensidad media, buena

articulaciarticulacióón y velocidad normaln y velocidad normalØØ JamJamáás gritar al estudiantados gritar al estudiantadoØØ No control de la disciplina con la vozNo control de la disciplina con la vozØØ No fumar en aulas o pasillos No fumar en aulas o pasillos ØØ Poner las reglas disciplinarias desde el primer dPoner las reglas disciplinarias desde el primer dííaaØØ Trabajar por equipos y hacer competenciasTrabajar por equipos y hacer competenciasØØ Evaluar cada actividadEvaluar cada actividadØØ Recordar que no trabajamos con adultos sino con Recordar que no trabajamos con adultos sino con

adolescentes, debemos escucharlos y darle una adolescentes, debemos escucharlos y darle una explicaciexplicacióón firme y razonablen firme y razonable

TEMATEMAUNOUNO

OBJETIVOSOBJETIVOSØØ Definir comunicaciDefinir comunicacióón, comunicacin, comunicacióón humana y n humana y

sus niveles sus niveles

ØØ Valorar los principios que rigen el trabajo de Valorar los principios que rigen el trabajo de los sistemas que intervienen en la los sistemas que intervienen en la comunicacicomunicacióón oraln oral

ØØ Clasificar los sistemas que intervienen en la Clasificar los sistemas que intervienen en la producciproduccióón del Lenguaje Habla y Vozn del Lenguaje Habla y Voz

ComunicaciComunicacióón:n: Acto mediante el cual un Acto mediante el cual un mensaje elaborado por un individuo mensaje elaborado por un individuo codificador es recibido por un decodificadorcodificador es recibido por un decodificador

ComunicaciComunicacióón oral:n oral: Mediante complejos Mediante complejos procesos corticales, se elabora un mensaje procesos corticales, se elabora un mensaje que se dirige hacia los que se dirige hacia los óórganos rganos fonoarticulatorios y a travfonoarticulatorios y a travéés del medio s del medio aaééreo llega al oreo llega al oíído del receptor y de ahdo del receptor y de ahíí a a las zonas corticales correspondientes donde las zonas corticales correspondientes donde se realiza su comprensise realiza su comprensióónn

COMUNICACIÓN

NIVELES DE LA COMUNICACIÓN ORALLenguaje:Lenguaje: Capacidad exclusiva del hombre de Capacidad exclusiva del hombre de

abstraer los fenabstraer los fenóómenos de la realidad y menos de la realidad y designarla mediante sdesignarla mediante síímbolos convencionalesmbolos convencionales

Habla:Habla: Es el resultado de los movimientos del Es el resultado de los movimientos del aparato fonoarticulatorioaparato fonoarticulatorio

ArticulaciArticulacióón:n: PosiciPosicióón correcta que adoptan los n correcta que adoptan los óórganos articulatorios para la emisirganos articulatorios para la emisióón del n del fonemafonema

Voz:Voz: EmisiEmisióón de sonido larn de sonido larííngeo al adoptar las ngeo al adoptar las cuerdas una posicicuerdas una posicióón n fonatoriafonatoria

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA COMUNICACIÓN ORAL

Unidad Funcional :Unidad Funcional : Trabajo en equipo, Trabajo en equipo, concatenado de todos los concatenado de todos los óórganos que rganos que intervienen en la comunicaciintervienen en la comunicacióón oral n oral

Parasitismo AnatParasitismo Anatóómico:mico: ÓÓrganos que utiliza rganos que utiliza la comunicacila comunicacióón oral pero bn oral pero báásicamente sicamente cumplen funciones vitales para la vidacumplen funciones vitales para la vida

Bivalencia funcional:Bivalencia funcional: Se divide en Se divide en estadestadíística e idealstica e ideal

EstadEstadíística:stica: Es la forma no catalogada Es la forma no catalogada como ideal de hablar en algunas como ideal de hablar en algunas regiones en un momento dadoregiones en un momento dado

Ideal:Ideal: Es la forma catalogada como Es la forma catalogada como ideal de acuerdo a lo normado en ideal de acuerdo a lo normado en

cada nacicada nacióónn

SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA COMUNICACICOMUNICACIÓÓN ORALN ORAL

COLUMNA COLUMNA ÁÁEREA EREA ESPIRATORIAESPIRATORIA

PULMONESPULMONESAPORTA EL AIREAPORTA EL AIREESPIRATORIOESPIRATORIO

RESPIRATORIORESPIRATORIO

HABLA HABLA INTENCIONAL YINTENCIONAL YSIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA

GLGLÁÁNDULASNDULASEQUILIBRIOEQUILIBRIONEURONEURO

MUSCULARMUSCULAR

ENDOCRINOENDOCRINO

HABLA HABLA INTENCIONAL YINTENCIONAL YSIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA

NERVIOS NERVIOS CONDICIONES DECONDICIONES DEREALIZACIREALIZACIÓÓNN

SNPSNP

HABLA HABLA INTENCIONAL YINTENCIONAL YSIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA

CEREBROCEREBROCEREBELOCEREBELOMMÉÉDULADULA

CODIFICADORA CODIFICADORA ––DECODIFICADORADECODIFICADORA

SNCSNC

RESULTADORESULTADOÓÓRGANOSRGANOSFUNCIFUNCIÓÓNNSISTEMASISTEMA

SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN SISTEMAS QUE INTERVIENEN EN LA LA

COMUNICACICOMUNICACIÓÓN ORALN ORAL

CALIDAD CALIDAD VOCALVOCAL

CAVIDAD CAVIDAD NASALNASAL

MODIFICADORAMODIFICADORARESONANCIALRESONANCIAL

EXPRESIEXPRESIÓÓN N ORALORALCORRECTACORRECTA

OIDOOIDOREGULADORAREGULADORACONTROLADORCONTROLADOR

PALABRAPALABRABOCABOCAMOVIMIENTOSMOVIMIENTOS

MUSCULARESMUSCULARES

ARTICULATORIOARTICULATORIO

SONIDOSONIDOLARLARÍÍNGENGEFONATORIAFONATORIATONALTONAL

RESULTADORESULTADOÓÓRGANORGANOPRINCIPALPRINCIPAL

FUNCIFUNCIÓÓNNSISTEMASISTEMA

TEMATEMADOSDOS

OBJETIVOSOBJETIVOSØØIdentificar alteraciones de la Identificar alteraciones de la

comunicacicomunicacióón oraln oral

ØØIdentificar las diferentes Identificar las diferentes hiperfuncioneshiperfunciones

ØØValorar conducta a seguir ante una Valorar conducta a seguir ante una alteracialteracióón de la comunicacin de la comunicacióón oraln oral

PRINCIPALES ALTERACIONESPRINCIPALES ALTERACIONES LOGOFONIATRICASLOGOFONIATRICASa detectar en el grupo de aficionadosa detectar en el grupo de aficionados

1. Tartamudez1. Tartamudez2. Tartaleo2. Tartaleo3. Dislalia3. Dislalia4. Disfon4. Disfonííaa6.Tonopatia6.Tonopatia7. Rinopatia7. Rinopatia

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES

TARTAMUDEZ:TARTAMUDEZ: AAlteracilteracióón de la fluencia oral, de n de la fluencia oral, de causa no conocida, caracterizada por tonus, causa no conocida, caracterizada por tonus, clonus, sincinesias y conciencia del problema que clonus, sincinesias y conciencia del problema que generalmente lleva a complicaciones psicolgeneralmente lleva a complicaciones psicolóógicasgicas

TARTALEO:TARTALEO: AlteraciAlteracióón de la fluencia oral, de causa n de la fluencia oral, de causa heredoheredo--constitucional, caracterizada por constitucional, caracterizada por taquilalia, taquilalia, clonusclonus, , embolofrasiasembolofrasias y no conciencia y no conciencia de su problemade su problema

Toma otros canales de la comunicaciToma otros canales de la comunicacióón como la n como la lectura, escritura y conductalectura, escritura y conducta

TONUS:TONUS: Contracciones musculares involuntarias, Contracciones musculares involuntarias, principalmente ante la pronunciaciprincipalmente ante la pronunciacióón de una consonanten de una consonante

CLONUS:CLONUS: Repeticiones involuntarias de sonidos, sRepeticiones involuntarias de sonidos, síílabas o labas o palabraspalabras

SINCINESIAS:SINCINESIAS: Movimientos que acompaMovimientos que acompaññan al an al tonustonus

EMBOLOFRASIAS:EMBOLOFRASIAS: Son sonidos, sSon sonidos, síílabas o palabras que labas o palabras que aparecen durante la expresiaparecen durante la expresióón oral para llenar espacios n oral para llenar espacios durante el habladurante el habla

TAQUILALIA:TAQUILALIA: Rapidez excesiva en el habla, puede aparecer Rapidez excesiva en el habla, puede aparecer sola o en el Tartaleo, en ambos casos afecta el habla, lectura sola o en el Tartaleo, en ambos casos afecta el habla, lectura y escrituray escritura

CONDUCTA A SEGUIRCONDUCTA A SEGUIR

TARTAMUDEZTARTAMUDEZ

. . Remitir al LogofoniatraRemitir al Logofoniatra

. Aumento del vocabulario mediante la lectura. Aumento del vocabulario mediante la lectura

.No corregir directamente, no apurar, no exigir, .No corregir directamente, no apurar, no exigir, no exhibir, no regano exhibir, no regaññar, no obligarar, no obligar

.Ense.Enseññar a utilizar la relajaciar a utilizar la relajacióónn

.Ense.Enseññar a utilizar la respiraciar a utilizar la respiracióón n costodiafrcostodiafráágmgmááticatica

CONDUCTA A SEGUIRCONDUCTA A SEGUIRTARTALEOTARTALEO

..Remitir al LogofoniatraRemitir al Logofoniatra

.Aumento del vocabulario mediante la lectura.Aumento del vocabulario mediante la lectura

.Memorizar versos o poemas con la entonaci.Memorizar versos o poemas con la entonacióónnadecuadaadecuada

. Lectura en voz alta marcando bien la articulaci. Lectura en voz alta marcando bien la articulacióón, llevar todos n, llevar todos los signos de puntuacilos signos de puntuacióón.n.

.Hacer narraciones amplias, despacio, con buena entonaci.Hacer narraciones amplias, despacio, con buena entonacióón y n y articulaciarticulacióónn

BIOFISIODINAMIA ARTICULATORIABIOFISIODINAMIA ARTICULATORIAØØ Nivel de articulaciNivel de articulacióón I: Entre labios y dientesn I: Entre labios y dientes

P, P, B(VB(V), M, F.), M, F.

ØØ Nivel de articulaciNivel de articulacióón II: Entre borde inferior de n II: Entre borde inferior de incisivos superiores y lincisivos superiores y líímite de cara interna de la mite de cara interna de la encencíía superior hasta 2 a superior hasta 2 cmcm T, D, N, L, R, ST, D, N, L, R, S

ØØ Nivel de articulaciNivel de articulacióón III: Entre tercio anterior y n III: Entre tercio anterior y tercio medio del paladar CH, LL (Y), tercio medio del paladar CH, LL (Y), ÑÑ

ØØ Nivel de articulaciNivel de articulacióón IV: En el istmo de las n IV: En el istmo de las fauces (velo y sus pilares, la base de la lengua y fauces (velo y sus pilares, la base de la lengua y la pared farla pared farííngea posterior) K, G, Jngea posterior) K, G, J

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION FONEMPRODUCCION FONEMÁÁTICATICA

ØØ Determinada presiDeterminada presióón orgn orgáánica o nica o muscularmuscular

ØØ Determinada presiDeterminada presióón an aéérearea

ØØ Determinada posiciDeterminada posicióón velarn velar

ØØ Ausencia o presencia de vibraciones Ausencia o presencia de vibraciones larlarííngeasngeas

DISLALIA:DISLALIA: AlteraciAlteracióón de la articulacin de la articulacióón, n, debido a una inhabilidad o incapacidad para la debido a una inhabilidad o incapacidad para la producciproduccióón de los fonemas, de causa orgn de los fonemas, de causa orgáánica o nica o funcionalfuncional

OrgOrgáánicas:nicas: Cuando alguna estructura de la boca Cuando alguna estructura de la boca estestáá alterada, ejemplos: frenillo sublingual corto, alterada, ejemplos: frenillo sublingual corto, mordidas abiertas no compensablesmordidas abiertas no compensables

Funcionales:Funcionales: Cuando no hay alteraciones Cuando no hay alteraciones orgorgáánicas, ejemplos: rotacismos o nicas, ejemplos: rotacismos o sigmatismossigmatismos

CONDUCTA A SEGUIRCONDUCTA A SEGUIR

DISLALIADISLALIA..Remitir al LogofoniatraRemitir al Logofoniatra

.En caso de la d que es frecuente su incorrecta .En caso de la d que es frecuente su incorrecta posiciposicióón para su emisin para su emisióón, se puede corregir de n, se puede corregir de la siguiente forma:la siguiente forma:

Apoyar el dorso de la punta de la lengua detrApoyar el dorso de la punta de la lengua detráás s de los dientes superiores en la encde los dientes superiores en la encíía (sin tocar a (sin tocar los dientes) en esta posicilos dientes) en esta posicióón dar un sonido n dar un sonido largo y suave de dlargo y suave de d

-- Logrado el paso anterior finalizar con vocal y Logrado el paso anterior finalizar con vocal y entre vocales debe alargarse el sonido y entre vocales debe alargarse el sonido y acentuarse la acentuarse la úúltima vocalltima vocal

ddáá ddéé ddíí ddóó ddúúadadáá ededéé ididíí ododóó ududúú

--Posteriormente repetir palabras con d en todas Posteriormente repetir palabras con d en todas sus posicionessus posiciones

--Finalizar con lecturaFinalizar con lecturaFrecuencia de realizaciFrecuencia de realizacióón:5 minutos 10 veces al n:5 minutos 10 veces al

ddííaaNo pasar al siguiente paso hasta que no este No pasar al siguiente paso hasta que no este

automatizado el anteriorautomatizado el anterior

DISFONÍA: Alteración de la calidad vocal, de causa orgánica o funcional

Orgánicas: Por lesión a nivel de cuerdas vocales, ejemplos: nódulos, pólipos, tumores

Funcionales: Por claudicación del sistema fonorespiratorio, sin que exista causa orgánica

CONDUCTA A SEGUIRCONDUCTA A SEGUIRDISFONIADISFONIA

11--Enviar al especialistaEnviar al especialista22--Utilizar intensidad vocal moderadaUtilizar intensidad vocal moderada33--No gritarNo gritar44--No cantar innecesariamente y al hacerlo emplear las No cantar innecesariamente y al hacerlo emplear las ttéécnicas del cantocnicas del canto55--No hablar bajo ruidosNo hablar bajo ruidos66--Reposo vocal ante cualquier catarro, disfonReposo vocal ante cualquier catarro, disfoníía o molestia a o molestia en la gargantaen la garganta77--No exposiciNo exposicióón al polvo, sustancias irritantes o cambios n al polvo, sustancias irritantes o cambios de temperaturade temperatura88--No imitar voces sin previo entrenamientoNo imitar voces sin previo entrenamiento99-- No control de la disciplina con la vozNo control de la disciplina con la voz

1010-- Solo hablar si lo que va a decir es mSolo hablar si lo que va a decir es máás importante que s importante que tu silenciotu silencio

TONOPATIASTONOPATIAS

Alteraciones del tonoAlteraciones del tono

ØØ muda orgmuda orgáánica:nica: Por no haber un desarrollo armónico entre la laringe y el resto del organismo durante la pubertad (generalmente se produce normal)(generalmente se produce normal)

ØØ Muda funcional:Muda funcional: Existe un desarrollo orgánico normal de la laringe pero el funcionamiento no es el adecuado

-- Voz alternante: son cambios entre registros agudos y gravesVoz alternante: son cambios entre registros agudos y graves-- Voz sobreaguda: tono mVoz sobreaguda: tono máás agudo que el infantils agudo que el infantil-- Voz ultra grave: tono vocal excesivamente graveVoz ultra grave: tono vocal excesivamente grave

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

11--Enviar al especialistaEnviar al especialista22--No deben actuar, cantar, ni hablar No deben actuar, cantar, ni hablar

excesivamenteexcesivamente

TONO:TONO: Es el resultado del trabajo de las Es el resultado del trabajo de las cuerdas vocales en posicicuerdas vocales en posicióón fonatoria, en n fonatoria, en las tonopatias hay una hiperfuncilas tonopatias hay una hiperfuncióón a n a nivel de las cuerdas vocalesnivel de las cuerdas vocales

RINOPATIAAlteraciAlteracióón de la resonancia nasal n de la resonancia nasal

ØØ Hiporinofonia: disminuciHiporinofonia: disminucióón de la resonancia nasal n de la resonancia nasal (obstrucci(obstruccióón nasal, pn nasal, póólipo nasal)lipo nasal)

ØØ Hiperrinofonia: aumento de la resonancia nasalHiperrinofonia: aumento de la resonancia nasal(inadecuada posici(inadecuada posicióón velar)n velar)

RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES11--Enviar al especialistaEnviar al especialista22-- Cuidados vocalesCuidados vocales

POSICIPOSICIÓÓN CORPORAL CORRECTAN CORPORAL CORRECTAØØPies separados a nivel de los hombrosPies separados a nivel de los hombrosØØPeso del cuerpo distribuido por igual Peso del cuerpo distribuido por igual entre ambos piesentre ambos piesØØAlargar columna vertebral de la Alargar columna vertebral de la cintura hacia arribacintura hacia arribaØØHombros relajadosHombros relajadosØØElevar la cabeza pero sElevar la cabeza pero sóólo alargando lo alargando la nuca y sin elevar la barbillala nuca y sin elevar la barbillaØØ Relajar mente y cuerpoRelajar mente y cuerpo

IMPORTANCIA DE LA POSTURAIMPORTANCIA DE LA POSTURA11--El comportamiento muscular es El comportamiento muscular es interrelacionado como eslabones de una interrelacionado como eslabones de una cadenacadena

22--La psiquis y el comportamiento muscular La psiquis y el comportamiento muscular se interrelacionanse interrelacionan

33--La emisiLa emisióón vocal es una manifestacin vocal es una manifestacióón de n de Comportamiento muscular del cuerpoComportamiento muscular del cuerpo44--La emisiLa emisióón vocal es reflejo armn vocal es reflejo armóónico o nico o disarmdisarmóónico del estado muscularnico del estado muscular

55--La voz es indisoluble del cuerpo y de la La voz es indisoluble del cuerpo y de la mentemente

HIPERFUNCIONES DE LA POSTURAHIPERFUNCIONES DE LA POSTURA

Inadecuada relaciInadecuada relacióón cabezan cabeza--troncotronco--Adelantamiento de la cabezaAdelantamiento de la cabezaØØ ppéérdida del eje vertical del cuerpordida del eje vertical del cuerpoØØ bloqueo de vbloqueo de véértebras cervicalesrtebras cervicalesØØ distorsiona colocacidistorsiona colocacióón de laringe (afecta n de laringe (afecta emisiemisióón vocal)n vocal)

11--TensiTensióón y dolor del cuello (afecta voz)n y dolor del cuello (afecta voz)22--MandMandííbula apretada (articulacibula apretada (articulacióón pobre y n pobre y desdibujada)desdibujada)

33--TensiTensióón y dolor facialn y dolor facial

Hombros hacia delante y abajoHombros hacia delante y abajo

--DepresiDepresióón de parte superior de caja n de parte superior de caja tortoráácicacica

11--Rigidez y dolor de hombrosRigidez y dolor de hombros

22--Dificultad en movilidad del diafragmaDificultad en movilidad del diafragma

33--Dificultad en la respiraciDificultad en la respiracióón coston costo--diafragmdiafragmááticatica

Curvatura y rigidez excesiva de regiCurvatura y rigidez excesiva de regióón lumbarn lumbar(para compensar desequilibrio superior)(para compensar desequilibrio superior)

--Inadecuado encaje de abdomen en cavidad pInadecuado encaje de abdomen en cavidad péélvicalvica

--Rigidez del diafragma (dificulta ascenso y Rigidez del diafragma (dificulta ascenso y descenso durante la respiracidescenso durante la respiracióón)n)

Rodilla rRodilla ríígidagida (hiperextensi(hiperextensióón)n)

--Repercute en los pies (la presiRepercute en los pies (la presióón se traslada n se traslada hacia los talones)hacia los talones)

HIPERFUNCIONES RESPIRATORIASHIPERFUNCIONES RESPIRATORIAS

ØØExpiraciExpiracióón forzada n forzada ØØ Exhalar parte de la inspiraciExhalar parte de la inspiracióón n antes de iniciar la fonaciantes de iniciar la fonacióón n ØØRespiraciRespiracióón insuficiente o excesivan insuficiente o excesivaØØConcentraciConcentracióón exagerada en la n exagerada en la respiracirespiracióón n ØØUso de respiraciUso de respiracióón clavicularn clavicular

HIPERFUNCIONES FONATORIASHIPERFUNCIONES FONATORIAS

ØØAproximaciAproximacióón incompleta de las n incompleta de las cuerdas vocales cuerdas vocales ØØAproximaciAproximacióón exagerada de n exagerada de cuerdas vocalescuerdas vocalesØØIngurgitaciIngurgitacióón de vasos sangun de vasos sanguííneos neos del cuello del cuello ØØParticipaciParticipacióón muscularn muscular

HIPERFUNCIONES RESONANCIALESHIPERFUNCIONES RESONANCIALESØØApertura pobre de la boca Apertura pobre de la boca

ØØExcesiva apertura de la boca Excesiva apertura de la boca

ØØPosiciPosicióón defectuosa de la lengua:n defectuosa de la lengua:

--Traslado excesivo hacia delante, atrTraslado excesivo hacia delante, atráás s o arribao arriba

TEMA TEMA TRESTRES

OBJETIVOSOBJETIVOS

ØØDescribir pasos a seguir para la Describir pasos a seguir para la instauraciinstauracióón de la respiracin de la respiracióón costo n costo –– diafragmdiafragmááticatica

ØØValorar importancia de la Valorar importancia de la instauraciinstauracióón de la respiracin de la respiracióón costo n costo diafragmdiafragmááticatica

INSTAURACION DE LA RESPIRACION INSTAURACION DE LA RESPIRACION COSTOCOSTO--DIAFRAGMATICADIAFRAGMATICA

ØØ RespiraciRespiracióón de flancos:n de flancos:1.1. De pie, inclinando el tDe pie, inclinando el tóórax unos 45 grados rax unos 45 grados 2.2. Colocar palmas de las manos en las Colocar palmas de las manos en las úúltimas ltimas

costillascostillas3.3. Ejercer presiEjercer presióón manual como si fuera una mano n manual como si fuera una mano

al encuentro de la otraal encuentro de la otra4.4. Botar todo el aire por la boca, hasta quedar Botar todo el aire por la boca, hasta quedar

exhaustoexhausto5.5. Cerrar la boca y empezar a tomar aire por la Cerrar la boca y empezar a tomar aire por la

nariz, lenta, suave y silenciosamente, hacer una nariz, lenta, suave y silenciosamente, hacer una pausa y expulsar lenta, suave y silenciosamente pausa y expulsar lenta, suave y silenciosamente llevando las manos a la posicillevando las manos a la posicióón inicialn inicial

6.6. A medida que se domine el ejercicio, debe irse A medida que se domine el ejercicio, debe irse haciendo en posicihaciendo en posicióón cada vez mn cada vez máás erecta.s erecta.

ØØ RespiraciRespiracióón sonora:n sonora:A punto de partida del anterior, emitir A punto de partida del anterior, emitir un sonido de e al empezar la un sonido de e al empezar la espiraciespiracióón hasta finalizarlan hasta finalizarla

ØØ RespiraciRespiracióón sonora contando nn sonora contando núúmeros:meros:Al iniciar la espiraciAl iniciar la espiracióón comenzar a n comenzar a contar ncontar núúmeros con la finalidad de ir meros con la finalidad de ir cada vez aumentando el tiempo decada vez aumentando el tiempo defonacifonacióónn

ØØRespiraciRespiracióón sonora diciendo n sonora diciendo palabras:palabras:

-- Meses del aMeses del añño, do, díías de la semana, as de la semana, palabras, abecedariopalabras, abecedario§§ RespiraciRespiracióón sonora diciendo n sonora diciendo

frases:frases:Ejemplo:Ejemplo:--hoy voy al cinehoy voy al cine

--mamaññana es domingoana es domingo-- voy a comer mvoy a comer máás tardes tarde-- no hablarno hablaréé muchomucho-- no fumarno fumaréé mmááss

ØØ RespiraciRespiracióón sonora diciendon sonora diciendooraciones:oraciones:

Ejemplos: Ejemplos: -- MaMaññana irana iréé al cine del Mal cine del Móónaconaco-- MaMaññana irana iréé al cine del Mal cine del Móónaco despunaco despuéés s del trabajodel trabajo

-- MaMaññana irana iréé al cine del Mal cine del Móónaco despunaco despuéés s del trabajo con mi esposodel trabajo con mi esposo

-- MaMaññana irana iréé al cine del Mal cine del Móónaco despunaco despuéés s del trabajo con mi esposo y un amigodel trabajo con mi esposo y un amigo

Lograr una oraciLograr una oracióón con una duracin con una duracióón de n de treinta segundostreinta segundos

Pedir al estudiante que traiga varias Pedir al estudiante que traiga varias oraciones con una duracioraciones con una duracióón de treinta n de treinta segundos para concatenar una con otrasegundos para concatenar una con otra

Primeramente se mantiene durante dos Primeramente se mantiene durante dos minutos hablando, aumentando estos minutos hablando, aumentando estos progresivamenteprogresivamente

ll UtilizaciUtilizacióón de la respiracin de la respiracióón coston costo--diafragmdiafragmáática en narracitica en narracióónn

Vigilar las tomas de aire y que no se Vigilar las tomas de aire y que no se realicen hiperfuncionesrealicen hiperfunciones

--Para finalizar debe utilizar la Para finalizar debe utilizar la respiracirespiracióón en movimiento y en n en movimiento y en distintas posicionesdistintas posiciones

TEMATEMACUATROCUATRO

ObjetivosObjetivos

ØØDescribir ejercicio bDescribir ejercicio báásico de intensidad sico de intensidad VocalVocal

ØØExplicar pasos a seguir para la Explicar pasos a seguir para la instauraciinstauracióón de la intensidad vocaln de la intensidad vocal

EJERCICIOS DE INTENSIDAD VOCALEJERCICIOS DE INTENSIDAD VOCAL11-- Conteo numConteo numéérico con apoyo abdominal:rico con apoyo abdominal:Contar nContar núúmeros del 1 al 4, varias veces de meros del 1 al 4, varias veces de manera enmanera enéérgica y fuerte, como si rgica y fuerte, como si estuviera dando estuviera dando óórdenes de marcha, se rdenes de marcha, se debe apoyar cada ndebe apoyar cada núúmero en una mero en una contraccicontraccióón abdominaln abdominal

22--Contar nContar núúmeros aumentando y meros aumentando y disminuyendo la intensidad de la voz. disminuyendo la intensidad de la voz. Ejemplo: De 5 en 5Ejemplo: De 5 en 5

33-- Decir palabras con apoyo abdominalDecir palabras con apoyo abdominal44-- Dar ordenes con apoyo abdominalDar ordenes con apoyo abdominal55-- Aumentando y disminuyendo la Aumentando y disminuyendo la intensidad. Pronunciar vocales, intensidad. Pronunciar vocales, nnúúmeros, palabras, frases cortas o meros, palabras, frases cortas o lecturas, ubiclecturas, ubicáándose 3 puntos en una ndose 3 puntos en una escala personal de intensidad: BAJO, escala personal de intensidad: BAJO, MEDIO, ALTO MEDIO, ALTO

Realizar varias veces en cada intensidad Realizar varias veces en cada intensidad y luego variar la intensidad de bajo a y luego variar la intensidad de bajo a medio y alto y viceversamedio y alto y viceversa

66-- Hablar dirigiHablar dirigiééndose ndose imaginariamente a cantidades imaginariamente a cantidades alternativamente mayores y alternativamente mayores y menores de personasmenores de personas

Para la realizaciPara la realizacióón de estos n de estos ejercicios se debe vigilar la ejercicios se debe vigilar la utilizaciutilizacióón de la respiracin de la respiracióón coston costo--diafragmdiafragmáática, la ausencia de tica, la ausencia de hiperfuncioneshiperfunciones

DESCUBRIR EL POTENCIAL DE VOZDESCUBRIR EL POTENCIAL DE VOZ

Decir textos con diferentes Decir textos con diferentes intensidades sin utilizar el potencial intensidades sin utilizar el potencial mmááximo, definiendo la intensidad ximo, definiendo la intensidad elevada en la que no existan tensioneselevada en la que no existan tensiones

Si no hay logros en la evoluciSi no hay logros en la evolucióón de n de la intensidad se recomienda la intensidad se recomienda aumentar la articulaciaumentar la articulacióón pero n pero nunca usar el potencial mnunca usar el potencial mááximo ximo porque genera tensiporque genera tensióón y pn y péérdida rdida de la calidad vocalde la calidad vocal

TEMA TEMA CINCOCINCO

OBJETIVOSOBJETIVOSØØDescribir pasos para instaurar una Describir pasos para instaurar una

buena articulacibuena articulacióónn

EJERCICIOS DE EJERCICIOS DE ARTICULACIONARTICULACION

Finalidad:Finalidad: PronunciaciPronunciacióón exacta de las vocales, acentuar n exacta de las vocales, acentuar articulaciarticulacióón de las consonantes, distincin de las consonantes, distincióón de cada sn de cada síílaba y laba y elocucielocucióón perfecta de cada palabran perfecta de cada palabra

GINNASTICA BUCALGINNASTICA BUCALØØ Movimientos mandibulares verticales y horizontalesMovimientos mandibulares verticales y horizontalesØØ Abuchear ambas mejillas, y una a unaAbuchear ambas mejillas, y una a unaØØ Tirar besos silbarTirar besos silbarØØ Movimientos de extensiMovimientos de extensióón bucal pronunciando n bucal pronunciando

exageradamente exageradamente uiuauouiuauoØØ Movimientos linguales en todas direcciones Movimientos linguales en todas direcciones ØØ VibraciVibracióón lingual n lingual ØØ Labios en posiciLabios en posicióón de sonrisa forzada y llevarlos a la posicin de sonrisa forzada y llevarlos a la posicióón n

de fruncidode fruncido

COMBINACIONES FCOMBINACIONES FÓÓNICAS QUE OFRECEN NICAS QUE OFRECEN DIFICULTADESDIFICULTADES

ØØ ACTACTÁÁ ------ACTACTÉÉ------ACTIACTI------ACTACTÓÓ ------ACTU ACTU ØØ ABSA ABSE ABSI ABSO ABSUABSA ABSE ABSI ABSO ABSUØØ ALRRA ALRRE ALRRI ALRRO ALRRU ALRRA ALRRE ALRRI ALRRO ALRRU ØØ APSA APSE APSI APSO APSU APSA APSE APSI APSO APSU ØØ APTA APTE APTI APTO APTUAPTA APTE APTI APTO APTUØØ ARSA ARSE ARSI ARSO ARSUARSA ARSE ARSI ARSO ARSUØØ ASRA ASRE ASRI ASRO ASRUASRA ASRE ASRI ASRO ASRUØØ ATLA ATLE ATLI ATLO ATLUATLA ATLE ATLI ATLO ATLU

ØØ Cuchicheo intenso y extenso :Cuchicheo intenso y extenso :Repetir frases Repetir frases cortas y sencillas de manera cuchicheada, cortas y sencillas de manera cuchicheada, como en secreto marcando bien la como en secreto marcando bien la articulaciarticulacióón y abriendo ampliamente la bocan y abriendo ampliamente la boca

ØØMasticaciMasticacióón sonora verbal:n sonora verbal: Imitando los Imitando los movimientos naturales de comer, contar movimientos naturales de comer, contar nnúúmeros, decir palabras y frases cortasmeros, decir palabras y frases cortas

ØØRealizar lectura marcando bien la Realizar lectura marcando bien la articulaciarticulacióón y signos de puntuacin y signos de puntuacióón n

ØØHacer una narraciHacer una narracióón con buena n con buena articulaciarticulacióón n

TEMATEMASEISSEIS

OBJETIVOSOBJETIVOS

ØØDescribir pasos para una buena Describir pasos para una buena colocacicolocacióón y proyeccin y proyeccióón vocaln vocal

EJERCICIOS DE COLOCACIONEJERCICIOS DE COLOCACIONColoca el sonido en la mColoca el sonido en la mááscara scara óósea facial, sea facial,

mediante la vibracimediante la vibracióón de la voz, teniendo la n de la voz, teniendo la sensacisensacióón que las partes blandas se insertan n que las partes blandas se insertan en las en las óóseasseas

11--Aproximar suavemente los labios, hasta que Aproximar suavemente los labios, hasta que hagan contacto entre ellos, colocar la hagan contacto entre ellos, colocar la lengua detrlengua detráás de los dientes, crear la s de los dientes, crear la imagen de una pelota entre lengua y paladar imagen de una pelota entre lengua y paladar (esto posibilita m(esto posibilita máás espacio a la salida del s espacio a la salida del sonido) hacer musitaciones suaves y largas, sonido) hacer musitaciones suaves y largas, sin cambiar de posicisin cambiar de posicióón comprobar por el n comprobar por el tacto la vibracitacto la vibracióón larn larííngea y nasalngea y nasal

ØØMusitaciMusitacióónn unido a vocales: unido a vocales: MMMMMMóóMMMMMMúú MMMMMMíí MMMMMMéé MMMMMMááCuidar la apertura bucal correcta en Cuidar la apertura bucal correcta en las diferentes vocaleslas diferentes vocales

ØØMusitaciMusitacióón unido a vocales terminado n unido a vocales terminado en N: en N: MMMannMMMann MMMennMMMenn MMMinnMMMinnMMMonnMMMonn MMMunnMMMunn

ØØMusitaciMusitacióón partiendo de n partiendo de MUNNNMUNNNááMUNNNMUNNNéé MUNNNMUNNNíí MUNNNMUNNNóóMUNNNMUNNNúú

Combinando: Combinando:

ØØ nnamnnam-- nnemnnem -- nnimnnim –– nnom nnom -- nnum nnum

ØØ unnmunnmáá –– unnmunnméé-- unnmunnmíí –– unnmunnmóó -- unnmunnmúú

ØØ mminnmminn-- mmonnmmonn-- mmunnmmunn -- unnnunnníí-- unnnunnnóó --unnnunnnúú

ØØMmmMmmáá –– nnnnnnéé -- mmmmmmíí-- nnnnnnéé -- mmmmmmáá

VocalizaciVocalizacióónnEn la vocalizaciEn la vocalizacióón tener presente:n tener presente:ØØ Postura corporal correctaPostura corporal correctaØØ Conciencia del vientre como centro de gravedad y Conciencia del vientre como centro de gravedad y

dominio de los mdominio de los múúsculos abdominales e sculos abdominales e intercostales tonificadosintercostales tonificados

ØØ Apoyo respiratorio adecuadoApoyo respiratorio adecuadoØØ Abertura interior del fondo de la cavidad bucal.Abertura interior del fondo de la cavidad bucal.ØØ LiberaciLiberacióón de la mandn de la mandííbulabulaØØ SensaciSensacióón de impacto de vibracin de impacto de vibracióón del sonido en n del sonido en

los resonadores los resonadores supraglsupraglóóticosticosØØ Visualizar la salida del aire siguiendo una Visualizar la salida del aire siguiendo una

trayectoria verticaltrayectoria verticalØØ Visualizar la proyecciVisualizar la proyeccióón de la voz al espacio n de la voz al espacio

exteriorexterior

VocalizaciVocalizacióónnØØ Comenzar con las vocales Comenzar con las vocales ““oo”” y y ““uu””

ØØ BBúúsqueda de resonancia palatina con la i, squeda de resonancia palatina con la i, Con tono medio emitir la vocal i, buscar Con tono medio emitir la vocal i, buscar percibir el sonido en el paladar duro como percibir el sonido en el paladar duro como una nota tenidauna nota tenida

Si la vocal es producida con tensiSi la vocal es producida con tensióón se n se recomienda combinar con la u. Ej. recomienda combinar con la u. Ej. uiiiiiiuiiiiii, , luego subiendo y bajando el tonoluego subiendo y bajando el tono

ØØ BBúúsqueda de resonancia de las vocales e, squeda de resonancia de las vocales e, a, o combina, o combináándolas con la u Ejemplo: ndolas con la u Ejemplo: ueue, , uaua, , uouo

ØØ Resonancia con consonantes nasales mi, ni, Resonancia con consonantes nasales mi, ni, muimui, , nuinui, , muemue, , muamua, , muomuo, , nuenue, , nuanua, , nuonuo

ØØ Se recomienda comenzar la prSe recomienda comenzar la prááctica en un ctica en un tono medio para ir ascendiendo y tono medio para ir ascendiendo y descendiendo en uno o dos tonos descendiendo en uno o dos tonos posteriormenteposteriormente

EJERCICIOS DE TONOEJERCICIOS DE TONOØØ Ubicar 3 puntos en una escala convencional Ubicar 3 puntos en una escala convencional

personal de tono grave, medio y agudo.personal de tono grave, medio y agudo.ØØ Bostezo suspiro abarcando los 3 puntos de Bostezo suspiro abarcando los 3 puntos de

tonos grave, medio y agudo.tonos grave, medio y agudo.ØØ MasticaciMasticacióón sonora del punto agudo al grave n sonora del punto agudo al grave

y viceversa.y viceversa.ØØ Pronunciar en diferentes puntos de escala Pronunciar en diferentes puntos de escala

tonal. Pronunciar vocales, ntonal. Pronunciar vocales, núúmeros, palabras meros, palabras y frases cortas en tonos grave, medio y y frases cortas en tonos grave, medio y agudo.agudo.

PROYECCIPROYECCIÓÓNN

Finalidad:Finalidad: Lanzar la voz a distancia tratando Lanzar la voz a distancia tratando que la cavidad bucal funcione como una que la cavidad bucal funcione como una bocina direccional y que el sonido alcance bocina direccional y que el sonido alcance una determinada intensidad. La voz debe una determinada intensidad. La voz debe estar bien colocada y dominarse el proceso estar bien colocada y dominarse el proceso de fonacide fonacióón y articulacin y articulacióónn

ØØ Simular ecos:Simular ecos: Emitir la voz en volumen bajo Emitir la voz en volumen bajo simulando ecos con palabras y frases cortassimulando ecos con palabras y frases cortas

ØØ Cuchicheo intenso y extenso:Cuchicheo intenso y extenso:De espalda a diferentes distancias e De espalda a diferentes distancias e intensidades. Repetir palabras y frases intensidades. Repetir palabras y frases cortas de manera cuchicheada marcando cortas de manera cuchicheada marcando bien la articulacibien la articulacióón y abriendo ampliamente n y abriendo ampliamente la boca dirigila boca dirigiééndolas a un punto ndolas a un punto determinado.determinado.

ØØ BBáásico de proyeccisico de proyeccióón:n:. . A la altura de la boca A la altura de la boca .Tomar como punto la pared .Tomar como punto la pared . Dirigir la voz a ella a corta distancia al . Dirigir la voz a ella a corta distancia al

inicioinicio. Aumentar la distancia hacia la misma. Aumentar la distancia hacia la misma. Puede realizarse con palabras, series . Puede realizarse con palabras, series

numnumééricas, frases y conversandoricas, frases y conversando

ØØ MegMegááfono imaginario:fono imaginario: Este ejercicio lleva Este ejercicio lleva implimplíícito colocacicito colocacióón intensidad y n intensidad y proyecciproyeccióónn

-- Poner las manos en forma de megPoner las manos en forma de megááfonofono-- Pronunciar series numPronunciar series numééricas, dricas, díías de la as de la

semana, meses del asemana, meses del añño, o, etcetc-- Ir separando las manos una vez grabada Ir separando las manos una vez grabada

esa sensaciesa sensacióónn-- Llegar a frases y a textosLlegar a frases y a textos

OBJETIVOSOBJETIVOS

Describir pasos para una buena Describir pasos para una buena expresiexpresióón vocaln vocal

LA PALABRA EXPRESIVALA PALABRA EXPRESIVA

Finalidad:Finalidad: Aplicar expresividad a la emisiAplicar expresividad a la emisióón n verbovocalverbovocal en el mensajeen el mensaje

11-- Ejercicios de ritmoEjercicios de ritmoSe trata de combinar el ritmo musical ySe trata de combinar el ritmo musical ycorporal a la fonacicorporal a la fonacióónn

22-- Ejercicios de expresiEjercicios de expresióón oraln oralØØ PrPrááctica en textos de la velocidad oral ctica en textos de la velocidad oral

(r(ráápido, normal, lento)pido, normal, lento)ØØ PrPrááctica en frases variando las pausas, ctica en frases variando las pausas,

puntuaciones, acentos, modulacipuntuaciones, acentos, modulacióón con y sin n con y sin expresiexpresióón corporal.n corporal.

ØØ NarraciNarracióón oral para estimular la modulacin oral para estimular la modulacióón n expresivaexpresiva

TEMATEMASIETESIETE

OBJETIVOSOBJETIVOS

Describir pasos para la resistencia, Describir pasos para la resistencia, potencia e independencia de la vozpotencia e independencia de la voz

RESISTENCIA VOCALRESISTENCIA VOCALFinalidad:Finalidad: Lograr la menor Lograr la menor propensipropensióón a la fatiga n a la fatiga fonatoriafonatoria

Esta ejercitaciEsta ejercitacióón requiere del n requiere del acoplamiento de la fonaciacoplamiento de la fonacióón con un n con un trabajo ftrabajo fíísico comenzando siempre sico comenzando siempre de moderado a intenso en ambos de moderado a intenso en ambos aspectosaspectos

EJERCICIOSEJERCICIOS

ØØ Caminar lento emitiendo un sonido Caminar lento emitiendo un sonido prolongado, luego frases largas y prolongado, luego frases largas y textos en tono mediotextos en tono medio

ØØ Caminar rCaminar ráápido emitiendo un sonido pido emitiendo un sonido prolongado, luego frases largas y prolongado, luego frases largas y textos en tono mediotextos en tono medio

ØØ Trotar rTrotar ráápido emitiendo un sonido pido emitiendo un sonido prolongado, luego frases largas y prolongado, luego frases largas y textostextos

INDEPENDENCIA DE LA VOZINDEPENDENCIA DE LA VOZContracciones corporales de uno o varios Contracciones corporales de uno o varios miembros mientras se mantiene la miembros mientras se mantiene la articulaciarticulacióón vocal y buena articulacin vocal y buena articulacióón de un n de un texto memorizado de un contenido texto memorizado de un contenido expresado de un modo efectivo.expresado de un modo efectivo.

ØØ FonaciFonacióón rotando la cabezan rotando la cabeza. Primero con . Primero con sonido y luego aplicando textos.sonido y luego aplicando textos.

ØØ FonaciFonacióón con contraccin con contraccióón de un brazo, n de un brazo, luego de ambos brazos.luego de ambos brazos.

ØØ FonaciFonacióón con contraccin con contraccióón de ambas n de ambas piernaspiernas

ASOCIAR DIFERENTES POSTURAS ASOCIAR DIFERENTES POSTURAS A LA FONACIA LA FONACIÓÓNN

ØØ Realizar una postura difRealizar una postura difíícil con sonidocil con sonido(Ejercicio individual).Se inicia con sonido (Ejercicio individual).Se inicia con sonido

neutro, luego con una frase hasta llegar a neutro, luego con una frase hasta llegar a textos y canciones. Ej. Agachado, parada de textos y canciones. Ej. Agachado, parada de manos, posicimanos, posicióón de puente, n de puente, etcetc

ØØ Realizar una postura diciendo un texto con Realizar una postura diciendo un texto con intencionesintenciones

ØØRealizar una cadena de acciones Realizar una cadena de acciones ffíísicas cotidiana asociado a textos con sicas cotidiana asociado a textos con diferentes intensidadesdiferentes intensidades

ØØSeleccionar una cadena de 6 a 8 Seleccionar una cadena de 6 a 8 posturas complejas asociado a un posturas complejas asociado a un texto. texto. Justificar cada postura con Justificar cada postura con relacirelacióón al texton al texto

POTENCIACIPOTENCIACIÓÓN VOCALN VOCAL

ØØFinalidadFinalidadGGraduarraduar la fuerza, el nla fuerza, el núúmero y el mero y el tipo de armtipo de armóónicos de una emisinicos de una emisióón n vocal para que ella llegue sonora y se vocal para que ella llegue sonora y se proyecte fproyecte fáácilmente en una sala. cilmente en una sala. Relacionado con la intensidad. La Relacionado con la intensidad. La ejercitaciejercitacióón en este caso implica n en este caso implica mayor energmayor energíía fa fíísicasica

ØØRealizaciRealizacióón de conversacin de conversacióón:n:Todo el colectivo trasladando un Todo el colectivo trasladando un secreto diferente, efectuando al secreto diferente, efectuando al ununíísono ejercicios fsono ejercicios fíísicos como sicos como abdominales, planchas, cuclillas; abdominales, planchas, cuclillas; con aumento progresivo de las con aumento progresivo de las distancias entre uno y otro distancias entre uno y otro sujeto.sujeto.

ØØ Emitir vocales alargando el sonido desde el Emitir vocales alargando el sonido desde el cuchicheo hasta una intensidad media y cuchicheo hasta una intensidad media y luego alta: caminando rluego alta: caminando ráápido, corriendo, pido, corriendo, saltando, bailandosaltando, bailando

ØØ Sosteniendo un mismo ritmo, salte la suiza Sosteniendo un mismo ritmo, salte la suiza en un mismo sitio durante 3 minutos, luego en un mismo sitio durante 3 minutos, luego detenerse y decir un texto a intensidad detenerse y decir un texto a intensidad media, luego alta.media, luego alta. Controle la respiraciControle la respiracióónn

ØØ Repita el ejercicio anterior: Repita el ejercicio anterior: desplazdesplazáándose, variando el ritmo, diciendo ndose, variando el ritmo, diciendo el texto a la vez que salta la suiza.el texto a la vez que salta la suiza.

ØØLevantando a otro compaLevantando a otro compaññero, ero, objetos pesados y luego caminando objetos pesados y luego caminando decir textosdecir textos

ØØArrastrArrastráándose por el piso, decir ndose por el piso, decir textos o improvisar ditextos o improvisar diáálogos con logos con diferentes intensidadesdiferentes intensidades

ØØLuchando con un compaLuchando con un compaññero ero improvisar diimprovisar diáálogos a intensidad altalogos a intensidad alta

Se recomienda queSe recomienda que se realicese realiceesta ejercitaciesta ejercitacióón en espacios n en espacios abiertos, al aire libre como abiertos, al aire libre como patios, jardines, parques, etc.patios, jardines, parques, etc.Tener en cuenta que en su vida Tener en cuenta que en su vida profesional tendrprofesional tendráá en ocasiones en ocasiones que usar la voz en este medioque usar la voz en este medio

BibliografBibliografííaaØØ PerellPerellóó, J. Trastornos del habla. Editorial , J. Trastornos del habla. Editorial

CientCientííficofico--MMéédica (Barcelona, 1970).dica (Barcelona, 1970).ØØ CabanasCabanas, R. , R. BiofisiodinamiaBiofisiodinamia de la articulacide la articulacióón. n.

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Mejor es evitar la enfermedad que curarla La medicina verdadera es la que previene”

José Martí