VIOLENŢA ÎN MEDIUL ŞCOLAR Proiect educativ

23
VIOLENŢA ÎN MEDIUL ŞCOLAR Proiect educativ Prof. Corşatea Domnica Liceul Teoretic ,,Traian Vuia” Făget

description

VIOLENŢA ÎN MEDIUL ŞCOLAR Proiect educativ. Prof. Corşatea Domnica Liceul T eoretic ,, T raian V uia ” Făget. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of VIOLENŢA ÎN MEDIUL ŞCOLAR Proiect educativ

Page 1: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

VIOLENŢA ÎN MEDIUL ŞCOLARProiect educativ

Prof. Corşatea DomnicaLiceul Teoretic ,,Traian Vuia”

Făget

Page 2: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Grup ţintă:- elevii claselor X,XI,XII-cadre didactice-părinţi

Scopul lecţiei: -evaluarea dimensiunii fenomenului de violenţă în şcoală-sensibilizarea elevilor faţă de problemele semenilor aflaţi în dificultate-identificarea situaţiilor de violenţă şcolară şi elaborarea unei tipologii a fenomenului-promovarea dialogului şi a comunicării între elevi

Atâta timp cât oamenii vor folosi violenţa pentru a combate violenţa aceasta va exista întodeauna printre noi

Page 3: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Activitatea 1Se defineşte VIOLENŢA

“Violenţa este dezorganizarea brutală sau continuă a unui sistem personal, colectiv sau social, şi care se traduce printr-o pierdere a intregrităţii ce poate fi fizică, psihică sau materială. Această dezorganizare poate să se opereze prin agresiune, prin folosirea forţei, conştient sau inconştient, insă poate exista şi violenţa doar din punct de vedere al victimei, fără ca agresorul să aibă intenţia de a face rău”(ERIC DEBARBIEUX (1996) specialist in problematica violenţei in mediul şcolar)

A califica un fapt ca violent înseamnă, în esenţă, a emite o judecată de valoare asupra acelui fapt [...] Ceea ce este resimţit ca violenţă de un elev de la o anumită şcoală poate trece neobservat în ochii elevilor de la altă şcoală.

Majoritatea analizelor privilegiază ideea că agresivitatea ţine mai mult de instinct in timp ce violenţa ţine mai mult de cultură, de educaţie, de context.

Page 4: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Manifestarea violenţei în şcoală• Violenţa între elevi• Manifestări violente ale elevilor faţă de

profesori• Manifestări violente ale profesorilor faţă de

elevi• Părinţii – actori ai violenţei în şcoală• Violenţa în proximitatea şcolii

Page 5: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ
Page 6: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ
Page 7: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ
Page 8: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ
Page 9: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Activitatea 2 Răspundeţi la următoarele întrebări: 1)Este violenţa între elevi un fenomen frecvent în şcolile româneşti?

Se poate afirma ca violenţa între elevi, în diferite forme de manifestare, este un fenomen generalizat în şcoli. Violenţa în şcoală este „orice formă de manifestare a unor comportamente”precum:

- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare,hărţuire; -bruscare,împingere,lovire,rănire; -comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum/comercializare de droguri, vandalism–provocarea de stricăciuni cu bună stiinţă–, furt);

- ofensa adusă statutului/autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic); -comportament şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în şcoală şi orice alt comportament care

contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare.

Page 10: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

2) Când si unde se manifestă violenţa între elevi?

Formele variate ale violenţei între elevi se manifestă diferit în contexte diferite în spaţiul şcolar.

Pauza presupune un timp si un spaţiu în care elevii nu se află sub strictă supraveghere a cadrelor didactice şi care oferă posibilitatea relaţiilor directe între elevi (care sunt limitate pe parcursul activităţii didactice din cauza metodelor de predare, a conceperii si repartizării sarcinilor de învăţare, a aşezării mobilierului şcolar etc.). Toate acestea permit manifestarea diferitelor atitudini şi comportamente, inclusiv a celor care ţin de domeniul violenţei între elevi.

Page 11: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

3)Cine fata de cine este violent?

Cele mai frecvente situaţii de violenţă se întâlnesc între elevii din aceeaşi clasă . Ponderea ridicată a unor astfel de situaţii se explică prin faptul că interacţiunea dintre elevii aceleiaşi clase este mai frecventă decât relaţiile elevilor din clase diferite (în timpul orelor şi al altor activitaţi şcolare, în pauze, în cercurile de prieteni), fapt care creează premisele aparţiei mai multor situaţii de violenţă între elevi. De asemenea, cu frecvenţă ridicată au fost menţionate şi situaţii de violenţă între elevi din clase diferite, de acelaşi nivel şcolar. Între elevii care frecventează diferite niveluri de învaţământ apar forme specifice de violenţă: bătaie, agresivitate verbală, furturi etc. În cazul acestor forme de violenţă, cel mai adesea, copii de vârstă mai mică sunt victimele elevilor din clasele mai mari.Violenţa profesorilor faţă de elevi este un aspect important în analiza vieţii şcolare, cu implicaţii multiple şi pe termen lung asupra elevului şi asupra calităţii activităţii educative.

Page 12: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

4) Ce comportamente neadecvate au profesorii fata de elevi?

Formele de comportament neadecvat al profesorilor cu frecvenţa cea mai mare se referă la -agresiunea verbală faţă de elevi: atitudini ironice, -ţipete, injurii, jigniri, insulte.

agresiunea non-verbală: ignorarea mesajelor elevilor şi neacordarea de atenţie acestora , care nu caracterizează o relatie optimă profesor-elev şi constituie bariere în comunicarea didactică. Faptul că elevul nu este considerat un partener real de comunicare, iar mesajele din partea acestuia nu sunt luate în considerare reduce procesul didactic la o simplă activitate de transmitere de cunoştinţe si încalcă principiile pedagogice. gesturi, priviri ameninţătoare, însoţite de atitudini discriminative şi marginalizarea unora dintre elevi. Astfel de manifestări din partea profesorilor (chiar dacă nu sunt generalizate şi se raportează numai la unii dintre elevi) au implicaţii grave atât asupra climatului şcolar, cât mai ales asupra elevilor: influenţează negativ stima de sine, reduce motivaţia pentru învăţare, transformă şcoala într-un spaţiu de insecuritate pentru aceştia.

Page 13: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Comportamentul neadecvat al profesorilor faţă de elevi ia uneori si forma violenţei fizice.

Pedeapsa fizică este o metoda specifică şcolii traditionale, unele teorii pedagogice clasice susţinând chiar „eficienţa” pedagogică a acesteia. O dată cu apariţia noilor curente în pedagogie, care au pus copilul în centrul educatiei, violenţa fizică faţă de copii devine o modalitate încriminată în orice spaţiu de educatie. În ceea ce priveşte atitudinea părinţilor fată de violenţa fizică a profesorilor, părerile sunt împărţite: de la respingerea pedepselor fizice în spaţiul şcolii la acceptarea şi încurajarea acestora.

Page 14: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

5)Există violenţă a părinţilor în spaţiul scolar?

Faţă de profesori, părinţii utilizează cel mai frecvent violenţa verbală (ironii, discuţii aprinse, ţipete), iar în unele cazuri chiar agresivitatea fizică– situaţii generate de obicei de nemulţumirea referitoare la atitudini şi comportamente ale unui cadru didactic, considerate violente sau nedrepte, manifestate în raport cu propriul copil.

Faţă de alţi elevi din scoală, au fost semnalate cazuri de certuri sau chiar agresiune fizică, atunci când propriul copil intră într-un conflict cu aceştia sau când este victimă a violenţei lor.

Sunt şi situaţii în care părinţii manifestă comportamente violente faţă de propriul copil în spaţiul şcolii, de la ironizarea sau admonestarea acestuia în faţa clasei de elevi până la agresivitate fizică – metode considerate forme eficiente de pedepsire a copilului, în cazurile în care acesta nu se supune disciplinei şcolare, iar părinţii sunt înştiinţaţi şi responsabilizaţi cu rezolvarea problemelor.

Page 15: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

6)Există violenţă în spaţiul din jurul şcolii?

Formele de violenţă care au loc în apropierea şcolii nu diferă foarte mult faţă de cele care se petrec în incinta şcolii şi demonstrează că intensitatea acestor agresiuni este de multe ori mai ridicată. Un număr mare de cazuri de violenţă în acest spaţiu implică persoane din afara şcolii. Există un număr semnificativ de agresiuni care sunt comise de colegi de şcoală ai victimelor

Page 16: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

7)Cum se manifestă violenţa elevilor faţă de profesori?

a) comportamente neadecvate ale elevilor în raport cu statutul lor: absenteismul şcolar, fuga de la ore, actele de indisciplină în timpul programului şcolar, ignorarea voită a mesajelor cadrelor didactice.

Cei mai mulţi profesori şi părinţi sunt de părere că aceste comportamente aduc în timp grave prejudicii elevilor şi şcolii şi apar ca urmare a unor regulamente şcolare deficitare, a unor relaţii pedagogice „prea democratice” sau a influenţei negative a mediului extraşcolar.

De multe ori, aceste tipuri de atitudini şi comportamente nu sunt catalogate drept violente şi sunt „trecute cu vederea” atâta timp cât nu capătă intensitate ridicată, deşi intră în contradicţie cu prevederile regulamentului şcolar , sunt deranjante pentru cadrele didactice şi au consecinţe negative asupra rezultatelor şcolare.

Page 17: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

b) comportamente care implică agresiune verbală si nonverbală de intensitate medie si care reprezinta o ofensă adusă statutului si autorităţii cadrului didactic: refuzul îndeplinirii sarcinilor şcolare, atitudini ironice faţă de profesori, zgomote în timpul activităţii didactice, miscări ale elevilor neautorizate de profesor (intrarea şi iesirea din clasă).cadrul didactic este ironizat pe coridor, şuşoteli, bătaie de joc pentru modul în care se îmbracă atitudinea ironică a elevilor (în special faţă de evaluarea profesorilor) susţinută şi încurajată chiar de către unii părinţi, care consideră ironia o modalitate îndreptăţită de manifestare a libertăţii elevilor faţă de anumiţi profesori din şcoală, care „merită acest lucru”.

Acestea sunt determinate fie de lipsa interesului şi de scăderea motivaţiei elevilor pentru ceea ce învaţă, fie ca reacţie a acestora faţă de diferite atitudini şi comportamente ale cadrelor didactice. Copiii nu suportă să fie nedreptăţiţi şi, să primească note la o materie in funcţie de celelalte. Cel mai adesea, profesorii incriminează astfel de comportamente şi se simt vulnerabili în faţa elevilor.

Page 18: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

c) comportamente violente evidente

comportamente agresive evidente, care presupun agresiune verbală şi fizică: -gesturi sau priviri ameninţătoare, -injurii, -jigniri, -ameninţări verbale, -lovire şi agresiune fizică, agresiune indirectă (asupra maşinii sau a altor bunuri ale profesorilor).

Page 19: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Activitatea 3Elevilor le este prezentat un studiu UNICEF

România(fragmente) Din statisticile din SUA reiese că 14% dintre profesori au raportat că au fost ameninţaţi

cu arma de către elevi (1992-1996), 4 profesori la o mie de locuitori au fost victime ale crimelor cu violenţă. Între 1996-1997, 10% din totalul şcolilor publice au raportat cel putin o crimă violentă în incinta lor.

În Franţa, o anchetă desfăşurată între 1994-2000,asupra unui eşantion de 35000 elevi, arată că, în opinia lor, violenţa şcolară a crescut, mai ales în zonele de mare excludere socială.

În Anglia, în 2003, au fost raportate 7000 de fapte de violenţă şcolară, din care 6899 în timpul orelor de curs.

La nivel naţional, politiştii au organizat în anul 2003 peste 7180 de acţiuni şi controale în urma cărora au fost depistaţi, în preajma şcolilor, 46 de autori de infracţiuni, 97 de elevi au fost identificaţi şi cercetaţi pentru comiterea unor infracţiuni, iar 563 de elevi au fost luati în evidenţă ca fiind predispusi la fapte antisociale (aşa-zisii elevi-problemă. În perioada iulie-august a aceluiaşi an, numai în zona unitătilor de învatamânt s-au săvârşit 53 de infractiuni, din care 7 cu violenţă. (Departamentul Relaţii externe şi presă-UNICEF România )

• Elevii îşi exprimă opinia în legătură cu cele prezentăte 

Page 20: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Activitatea 4Studiul scoate în evidenţă incidenţa crescută a cazurilor

de violenţă Elevilor le sunt împărţite materiale şi trebuie să răspundă la întrebări:1)În ce categorie de violenţă clasificaţi următoarele: tâlhărie, loviri, vătămare

corporală, poreclire, viol, tachinare, ironizare, bruscare, lovire cu obiecte.2)Care dintre atitudinile de violenţă mai sus menţionate consideraţi că sunt cele mai

periculoase? De ce?3)Explicaţi. Există între ele tipuri de violenţă benignă?

• Răspunsuri posibile:• Violenţă fizică:tâlhărie, lovire, vătămare corporală, viol, lovire cu obiecte• Violenţă verbală:poreclire, tachinare, ironizare• Violenţă psihică:viol, ironizare, tachinare, poreclire

• Se discută cu elevii ,că anumite tipuri de violenţă intră în mai multe categori.• Solicitaţi enumerarea tipurilor de violenţă intr-un top al gravităţii acestora.

Nu există violenţă,, benignă”, ,,în joacă”, deoarece fiecare tip de violenţă aduce atingere dreptului la dezvoltare liberă a celui agresat

Page 21: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Activitatea 5Concluzii

Violenţa este o realitate în şcolile româneşti, fapt care reprezinta un semnal de alarmă asupra calităţii climatului şcolar şi a relaţiilor pedagogice şi, implicit, asupra întregii vieţi şcolare. Aceasta, cu atât mai mult cu cât manifestarea unor asemenea comportamente este însotită deseori de o atitudine general devalorizantă fată de şcoală ca instituţie de educaţie.

Violenţa şcolară este asociată, în general, cu zonele urbane dificile, cu periferiile, acolo unde sărăcia este la ea acasă.De aceea, atunci când se vorbeşte despre violenţă în şcoală, se consideră drept surse defavorizante anumiţi factori exteriori ai şcolii:

-mediul familial,

-mediul social,

-factori ce ţin de individ, de personalitatea lui. Şcoala trebuie să îşi asume un rol de prevenire şi de stăpânire a fenomenului violenţei.

Conducerea unităţilor de învăţământ, diriginţii în colaborare cu părinţii urmăresc următoarele obiective:

• - observarea mai atentă a comportamentului elevilor, pentru o mai bună înţelegere a cauzelor actelor de violenţă;

• - ameliorarea comunicării cu elevii ce manifestă comportamente violente şi stabilirea unor relaţii de încredere;

• - detensionarea conflictelor cu ajutorul formatorilor de opinie;

• - dezvoltarea parteneriatului şcoală-familie;

• - colaborarea cu specialişti .

Page 22: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Maxime despre violenţă

,,Violenţa generează violenţă”-A.N.Chomsky

,,Violenţa este ultimul refugiu al incompetenţei”-I.Asimov

,,Violenţa este replica incultului”-A.Brien

Page 23: VIOLENŢA  ÎN MEDIUL  ŞCOLAR Proiect  educativ

Bibligrafie

• Violenţa. Aspecte psihosociale-A. Neculau, G. Ferreol

• Despre violenţă-W. Benjamin

• Comunicarea nonviolentă- M.B. Rosenberg

• Raport al Comisiei Europene despre violenţa în şcoli- Creţu

• Articole –ziare

• Materiale-internet