viewengleza) Limba i literatura romnƒ Limba i literatura rusƒ Limba i literatura...

download viewengleza) Limba i literatura romnƒ Limba i literatura rusƒ Limba i literatura ucraineanƒ Istoria romnilor i universalƒ

of 52

  • date post

    16-Mar-2018
  • Category

    Documents

  • view

    239
  • download

    5

Embed Size (px)

Transcript of viewengleza) Limba i literatura romnƒ Limba i literatura rusƒ Limba i literatura...

Raport privind rezultatele evalurilor finale

de certificare a performanei educaionale n clasele terminale din

nvmntul general, sesiunea de examene 2016, Chiinu

Evaluarea educaional este proces de colectare sistematic, orientat pe

obiectivele definite, a datelor specifice privind evoluia i/sau performana

evideniate n situaia de evaluare, de interpretare contextual a acestor date

i de elaborare a unor judeci de valoare cu caracter integrator...

(Adrian Stoica, Evaluarea curent i examenele)

n ultimii 3 ani, n mediul educaional al Republicii Moldova, s-au promovat transformri conceptuale fr precedent, comparabile doar cu cele de 10-12 ani vechime, cnd direciile doctrinare din nvmntul naional au fost racordate la/sincronizate, n mod inductiv, cu noiunea de Curriculum i instrumentarul ei teoretic-practic, implementate, n Europa, practic, din a doua jumtate a sec. XX. Astzi, dup o evoluie pregnant, Curricula Naional a obinut un nou, al treilea, calificativ al su modernizat/bazat pe competene, pentru c sistemului educaional contemporan i se reclam acoperirea necesitilor lumii n continu schimbare care dicteaz necondiionat formarea/dezvoltarea la elevi, studeni i, chiar la angajai, a competenelor, adic a unui pachet transferabil i multifuncional de cunotine, abiliti i atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea profesional, pentru incluziunea social i inseria profesional. Acestea trebuie dezvoltate pn la finalizarea educaiei obligatorii i urmeaz s acioneze ca un fundament pentru nvarea pe parcursul ntregii viei. n acest context al sincronizrilor de divers ordin, din perspectiva asigurrii calitii n nvmntul preuniversitar, Evaluarea i, implicit, ntreg demersul educaional la disciplinele colare din cele trei niveluri de nvmnt general, au constituit subiecte de redimensionare i re-conceptualizare a stipulrilor actului director - Curricula Naional Modernizat pe dominantele lui: Acional, Tehnologii i demers didactic i Performarea miestriei profesionale, n virtutea necesitii imperative de implementare/aplicare, n activitatea de formare a elevilor, a instrumentului didactic numit standard, elaborarea/publicarea cruia, de fapt, ar fi fost logic s precead apariia ntregului set de documente reglatorii ale procesului educaional, racordat la noile imperative ale timpului Standardele Europene. Odat aprute, Standardele de eficien a nvrii au constituit, prin definiie, partea final i esenial, integratoare a sistemului didactic contemporan din ar o resurs, un document de informare a educatorilor, prinilor, a societii civile asupra ateptrilor ce reflect finalitile educaionale, care, la rndul lor, conin implicit cele mai importante valori ale naiunii sau ale statului, orienteaz i amelioreaz practicile n acord cu specificul dezvoltrii copilului ntr-o anumit perioad a vieii, avnd n vedere, n mod holistic, toate domeniile dezvoltrii lui, iar evaluarea competenelor formate, n baza standardelor, concretizat n Referenialul de evaluare, a obinut, n sfrit, forma sa logic predestinat: cea de eficientizare a nvrii. Aa cum sunt formulate, standardele reflect, n mod complex, extins anumite obiective orientate spre ceea ceva ti, va ti s fac i cum va fi elevul la finalizarea colaritii, adic reprezint nite ateptri nalte, valorizate, precizate prin indicatori de performan msurabili, coninnd aciuni i comportamente concrete, observabile, pe care trebuie s le demonstreze elevul n raport cu instrumentul comunicrii, aplicrii, cu valorile receptate i cu cele receptate/create n diverse contexte.

I. TESTAREA NAIONAL N NVMNTUL PRIMAR

Nivelul de formare a competenelor curriculare specifice la elevii claselor a IV-a, la limba de instruire, limba matern i matematic a fost testat n conformitate cu prevederile articolului nr. 44 (p.1) al Codului Educaiei nr. 152 din 17.07.2014, a ordinului ME nr.1058 din 02 noiembrie 2015, a ordinului DGETS nr. 520 din 25.03.2016 Organizarea i desfurarea testrii naionale din nvmntul primar, anul colar 2015-2016 i a Metodologiei de organizare i desfurare a testrii naionale a rezultatelor colare n nvmntul primar.

Pentru susinerea testrii naionale au fost nscrii 7683 de elevi ai claselor a IV-a din municipiu, cu 207 elevi mai mult dect n anul precedent de studii. Numrul de elevi participani la probele finale de evaluare pe discipline: limba romn 5867, limba rus 1811, matematica: n romn 5867, n rus 1811, limba ucrainean 68, limba bulgar 28. Pentru susinerea testrii naionale au fost admii toi absolvenii treptei primare de nvmnt din municipiu.

Rezultatele testrii naionale:

n baza schemei de convertire a punctelor n note la Limba romn s-au obinut urmtoarele rezultate (vezi tabelul 1).

Tabelul nr.1

Tabelul

10

9

8

7

6

5

4-1

Nr. elevi

659

1404

1630

1136

211

29

6

Procente - 2014

12,97%

27,65%

32,19%

22,38%

4,15%

0,57%

0,12%

Nr. elevi

1561

1582

1760

522

201

66

0

Procente - 2015

27,4%

27,8%

30,9%

9,2%

3,5%

1%

0

Nr. elevi

1486

1451

1925

632

229

69

10

Procente - 2016

25,6%

25%

33,2%

10,9%

3,95%

1,19%

0,17%

Fig. 1. Rezultatele elevilor la testarea naional la limba romn, sesiunea 2016

Fig. 2. Curba lui Gauss

n tabelul 1 indicm rezultatele elevilor obinute n cadrul testrii naionale la limba i literatura romn. Din numrul total de elevi (5802) care au scris lucrarea la disciplina vizat au acumulat punctaj maxim pe test 1486 de elevi, cu 105 elevi mai puin dect n anul trecut de studii (1591elevi). Acetia au acumulat 50-48 de puncte i au luat note de 10, ceea ce constituie 25,6%, cu 1,8% mai puin dect n anul de studii 2014-2015 (27,4%,). 1451 de elevi au obinut note de 9 (47-45 de puncte), ceea ce constituie 25% sau cu 2,8% mai puin dect n anul 2015; Spre deosebire de anul trecut de nvmnt , 1925 de elevi (sau 33,2%) au acumulat cte 44-37 de puncte i au luat note de 8. Aceasta este cu 2,3% mai mult dect n anul precedent de studii (30,9%). Note de 7 (36-29 de puncte) au obinut doar 632 de elevi sau 10,9%, cu 1,7% mai mult dect n anul trecut (9,2%); 28 - 21 de puncte au obinut 229 de elevi, aceasta constituie 3,95%, cu 0,45%mai mult dect n anul de studii 2015 (3,5%); 69 de elevi au obinut 20-13 puncte sau 1,19% din elevi au luat note de 5; 12-0 puncte au acumulat 10 elevi sau 0,17% din elevi au obinut note insuficiente. Moda sau nota cea mai frecvent ntlnit pe test este 8.

Rezultatele comparative ale elevilor la limba romn au fost incluse n figurile 1 i 2, prezentate mai sus. Rezultatele elevilor la testarea naional la matematic pentru ultimii trei ani au fost incluse n tabelul de mai jos.

Tabelul nr.2

Note

10

9

8

7

6

5

4-1

Nr. elevi

1170

1466

1296

864

247

39

0

Procente 2014

23%

28,8%

25,5%

17,07%

4,86%

0,77

0

Nr. elevi

1659

1405

1607

643

276

92

4

Procente 2015

29,2%

24,7%

28,3%

11%

4,86%

1,6%

0,07%

Nr. elevi

2199

1313

1352

538

323

76

6

Procente 2016

37,87

22,61

23,28

9,26

5,56

1,31

0,1

Fig. 3. Rezultatele elevilor la testarea naional la matematic, sesiunea 2016

Fig.4. Curba lui Gaus

La 17 mai 2016, 5807 elevi din cei 5837 de pe list au susinut testarea naional la matematic. Au lipsit 30 de elevi, motivele fiind diferite.

Punctaj maxim (50-48 de puncte) au obinut 2199 de elevi (sau 37,87%) din numrul total de elevi, acetia au luat nota 10 (cei mai muli), cu 8,67% mai mult dect n anul 2015.

Mai puini elevi (1313) au luat note de 9 ceea ce constituie 22,61% sau cu 2,09% mai puin dect n anul trecut de nvmnt, obinnd 47-45 de puncte. Au obinut note de 8 (44-37 de puncte) 1352 de elevi, aceasta constituie 23,28% sau cu 5,02% mai mult dect n anul precedent de studii (28,3%). Au acumulat cte 36-29 de puncte i au luat nota 7 538 de elevi (sau 9,26%). Note de 6 au obinut 323 de elevi (5,56%) acumulnd 28-27 de puncte, iar 76 de elevi au luat note de 5 (1,31%). Procentul eecului colar constituie 0,1%, fa de 0,07% din anul trecut de studii sau 6 elevi au obinut note insuficiente la matematic. Rata notelor insuficiente constituie 0,03%.

n continuare propunem tabelul comparativ al rezultatelor colare pentru ultimii 3 ani la limba i literatura romn.

Tabelul nr.3

Anul de studii

Reuita

Calitatea

nvrii

Nota

medie

Note:

10 9

8 7

6 5

4 1

2014

99,91%

77,3%

8,2

40,65%

54,5%

4,3%

0,09%

2015

100%

86, 1%

_8,6

55,2%

40,1%

4,5%

0%

2016

99,9%

83,79%

8,53

50.6%

44,07%