Ut. 3 Sem II.

Proiectarea UT 3. Jurnalul unui pui de om!SEM II

4 săptămâni30.03.2015-03.04.2015 20.04.2015-08.05.2015

Săptămâna 8 Manuale suport CLR, MEM – CD Press

ZiuaCompe-

tenţe specifice

Detalii de conţinut Activităţi integrate/pe discipline; Resurse Evaluare

Luni 30.03.201

5C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.

Citire/LecturăTextul liricTexte-suport:Povestea gâștelor,de George Coșbuc

Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de punctuaţieCitirea selectivă în funcţie de anumite repereIdentificarea titlului, autorului unui text liricIdentificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofăIdentificarea cuvintelor care rimează într-un text liricCrearea unor rime, pornind de la versurile poezieiMemorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitoriAutodictări cu autoevaluare sau evaluare în perecheConstruirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imaginiFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit

manual, p. 32-35,caietul manualului, Poezii, G. Coșbuc,

observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisăautoevaluare

C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.

Citire/LecturăTextul liricTexte-suport:Povestea gâștelor,de George Coșbuc

Citirea cu intonaţie a unui text liric, respectând semnele de punctuaţieCitirea selectivă în funcţie de anumite repereIdentificarea titlului, autorului unui text liricIdentificarea strofelor și a numărului de versuri din fiecare strofăIdentificarea cuvintelor care rimează într-un text liricCrearea unor rime, pornind de la versurile poezieiMemorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitoriAutodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche

manual, p. 32-35,caietul manualului, Poezii, G. Coșbuc,


1

Construirea unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/ sau a unui şir de imaginiFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu texul citit

M.E.M.4.

1.41.51.63.13.24.14.25.15.26.26.36.4

Științele viețiiMenținerea stării de sănătate – dieta, igiena personală, exercițiul fizicBoli provocate de viruși – metode de prevenție și tratare

¾ Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate¾ Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şicomportamente observate în mediile de viaţă explorate¾ Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate degermeni¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea uneidiete, a programului de exerciţii fizice etc.¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării desănătate¾ Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile;¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor simptome aleunor boli frecvente¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?”¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării desănătate¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese

manualul (pag. 38-39, 44-45, 48-49), caietul manualului creioane, imagini,

numărătoare; fructe, legume,

conversația, demonstrația, explicația, jo

• observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă

MM1.3 1.5

1.6 2.1

InterpretareaNuanţe (tare-încet, mediu) (vesel-trist)

Sarbatorim Pastele

- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici - colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup,

Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală,

individuală, pe grupe

2

(exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Hristos a inviat !

evaluare orală

Marți31.03.201

5

M.E.M.6.1., 6.2.,

6.3., 6.4.

Măsurări • Lungime. Metrul. Centimetrul. Milimetrul (1m = 1000 mm)

Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte

manualul (pag. 40-43), creioane • instrumente de măsură: rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie,

observare sistematică • evaluare practică • evaluare orală • evaluare scrisă

E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1.,

1.2.,1.3.,

1.4.,2.3.,

2.4.,3.1.,

3.2.,3.3.,

3.4.,4.1.,

4.2.

Citire/ LecturaTextul nonliterar

Gâsca – text nonliterar

Citirea unui text nonliterarIdentificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materialecotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterarJoc de rol: „Micul ziarist “, „Scrie o reclamă ….. /Articol…“)Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de eleviPropunerea unor reţete pentru preparate alimentareUtilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vedereaasigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,expresie facială, claritate în exprimare, ton)Despărţirea cuvintelor în silabeIdentificarea cuvintelor cu sens asemănător/ opus unor cuvinte dateFormularea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt

manual,caietul manualului,, reviste,ziare, lucrăriștiinţifice, cărţi debucate,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


AVAP1.1 1.2

1.3 2.1 2.2

2.3

Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Buburuza,, - jucării

- colorare, decupare, asamblare,creativitate , cunoașterea culorilor ,realizarea de jucării .

Fise de lucruHartie creponata

LipiciHartie colorata

Apreciere globală,individuala

3

Miercuri1.04.2015

C.L.R. 1.1., 1.2.,1.3., 1.4.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.

Citire/ LecturaTextul nonliterar

Gâsca – text nonliterar

Citirea unui text nonliterarIdentificarea informaţiilor în diverse texte nonliterare, materialecotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)Sesizarea diferenţei între textul literar și cel nonliterarJoc de rol: „Micul ziarist “, „Scrie o reclamă ….. /Articol…“)Realizarea unei reviste a clasei cu articole scrise de eleviPropunerea unor reţete pentru preparate alimentareUtilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vedereaasigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual,expresie facială, claritate în exprimare, ton)Despărţirea cuvintelor în silabeIdentificarea cuvintelor cu sens asemănător/ opus unor cuvinte dateFormularea unor enunţuri cu sensurile diferite ale unui cuvânt

manual,caietul manualului,, reviste,ziare, lucrăriștiinţifice, cărţi debucate,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Măsurări • Lungime. Metrul. Centimetrul. Milimetrul (1m = 1000 mm)

Identificarea instrumentelor de măsură potrivite pentru efectuarea unor măsurători (rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie, vasul gradat, cântarul, balanţa) ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte

manualul (pag. 40-43), creioane • instrumente de măsură: rigla, panglica de croitorie, metrul de tâmplărie,


M.E.M.6.1., 6.2.,

6.3., 6.4.

Capacitate : litrul, mililitrul

Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri ¾ Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame ¾ Măsurarea unor dimensiuni/cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.)

manualul (pag. 40-43), caietul manualului , creioane, vasul gradat, cântarul, balanţa


AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3



Fise de lucruHartie creponata

LipiciHartie colorata


MM1.3 1.5


- crearea unei atmosfere propice însuşirii cântecului, prin prezentarea unor materiale muzicale sau ilustrative potrivite- însuşirea cântecelor pe traseul: colectiv – grupuri mici -

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptop b. procedurale: conversația, explicația,

Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală,

4

1.6 2.1

Sarbatorim Pastele colectiv- interpretarea cântecelor însoţită de dirijarea cu ambele braţe, urmând o mişcare egală jos-sus;- interpretarea cu solist şi cor a cântecelor cu refren (exemplu: În poiană***, Floarea mea***)- audiţie interioară (un vers cântat cu vocea, un vers – în gând) însoţite de dirijat intuitive sau cu acompaniamentul jucăriilor muzicale- reproducerea unor structuri ritmice din cântece, însoţite de dirijat intuitiv- Hristos a inviat !

demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

individuală, pe grupe

Joi2.04.2015

M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Capacitate : litrul, mililitrul

Măsurarea capacităţii unor obiecte şi exprimarea acesteia în mililitri ¾ Măsurarea masei unor obiecte şi exprimarea acesteia în kilograme/grame ¾ Măsurarea unor dimensiuni/cantităţi/volume, cu instrumente de măsură potrivite (masei ghiozdanului, a volumului de apă dintr-un recipient negradat etc.)

manualul (pag. 40-43), caietul manualului , creioane, vasul gradat, cântarul, balanţa


E D U C A Ț I A F I Z I C Ă

C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Textul narativTexte-suport:Ursul păcălit de vulpe,după I. Creangă,

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text citit

manual,caietul manualului,, Povești,I. Creangă;conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


5

Povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiulpaginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinteDramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscuteJocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiatePlasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text datFormularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ careprezintă interesJoc de rol: „Ia-i un interviu ursului din povestea…”Scrierea unui bilet către un personaj din textul citit

RELIGIEVineri

3.04.2015DP3.22.22.3

Rutine şi sarcini de lucruSarcini de lucru în activitatea şcolară şi acasă: tipuri de sarcini, încadrare în timp, finalizare

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- discutii despre sarcinile de lucru atat in activitatea scolara cat si acasa-tipuri de sarcini- incadrarea in timp si finalizarea sarcinilor

a. materiale: caiet, fişe de lucru, rechiziteb. procedurale: conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă, problematizarea, simularea, joc de rol, joc didacticc. forme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate individuală.

Evaluare prin joc, în grupe

C.L.R. (Lectură) 11. 12.

21.

Cerbul fermecat,de Victor Eftimiu

exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini

-texte suport-activitate frontală-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 59-64)

Apreciere globală

6

-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text

M.P.J1.11.22.12.22.33.13.2

Repetăm, judecăm, înmulțirea nu uităm!

- Exerciţii de evidenţiere a relaţiilor dintre termeni şi rezultate;- exerciţii de calcul mintal;-Exerciţii-joc de creare de probleme şi exerciţii după : imagini, scheme, exerciţii ; -exerciţii şi probleme distractive

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, individuală;

- observarea sistematică- proba practică- temă de lucru acasă.

LIMBA ENGLEZA

Săptămâna 9

ZiuaCompe-

tenţe specifice


Luni 20.04.201

5C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Textul narativTexte-suport:Ursul păcălit de vulpe,după I. Creangă,

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură

manual,caietul manualului,, Povești,I. Creangă;conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


7

cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiulpaginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinteDramatizări ale unor fragmente din texte narative cunoscuteJocuri de rol: întâlniri cu personajele din textele studiatePlasarea semnelor de punctuaţie învăţate într-un text datFormularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări pe teme familiare/ careprezintă interesScrierea unui bilet către un personaj din textul citit

C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,4.2.

Scriere/Redactare

Grupurile de sunete ea, ie, ia

Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,Identificarea cuvintelor scrise greșit

Completarea cu silabe potrivite pentru a obţine cuvinte

Plasarea semnelor de punctuaţie într-un text

Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta obiecte mai mici

manual,caietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


M.E.M.6.1., 6.2.,

Masa. Kilogramul. Gramul.

Instrumente de

Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei ¾ Măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite

conversația, demonstrația,

explicația, jocul

Evaluare orală curentă

8

6.3., 6.4.

măsură: cântarul, balanța

¾ Consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ¾ Modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii ¾ Măsurarea taliei, a masei corporale, a aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ¾ Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte 2 mere cu balanţa etc.)

didactic, exercițiul

MM1.3 1.5

1.6 2.1


- Leneşul – Al.Hrisanide

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală, individuală, pe grupe

Marți21.04.201

5

M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Masa. Kilogramul. Gramul. Instrumente de măsură: cântarul, balanța

Alegerea potrivită a unor unităţi neconvenţionale pentru măsurarea masei ¾ Măsurarea masei unor obiecte folosind etaloane de forme şi mărimi diferite ¾ Consemnarea rezultatelor şi discutarea lor ¾ Modificarea unei reţete culinare simple în vederea realizării unui număr mai mare/mai mic de porţii ¾ Măsurarea taliei, a masei corporale, a aprecierea maselor unor obiecte, „cântărite” în propriile mâini ¾ Aflarea propriei mase cu ajutorul cântarului ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură (Cântăreşte 2 mere cu balanţa etc.)

conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

Autoevaluare Evaluare prin joc, în grupe


C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,4.2.

Scriere/Redactare

Grupurile de sunete ea, ie, ia




Schimbarea formei unui cuvânt pentru a arăta



9

obiecte mai miciAVAP

1.1 1.2

1.3 2.1 2.2

2.3



Fise de lucruHartie colorata

aracet


Miercuri22.04.2015

C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,4.2.

Scriere/Redactare

Grupurile de sunete oa, ua, uă







M.E.M.6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Bani. Leul (bancnote de 200 de lei, de 500 de lei). Euro (1euro = 100 de cenți). Monede și bancnote. Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000

Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei ¾ Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare ¾ Adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate ¾ Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun ¾ Jocuri de utilizare a banilor ¾ Compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite ¾ Rezolvarea unor probleme de cheltuieli/buget/cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/sau scăderea, înmulţirea, împărţirea

monede, bancnote • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiu


M.E.M.6.1.,

Bani. Leul (bancnote de 200 de lei, de 500 de

Recunoaşterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei

monede, bancnote • conversația,

Autoevaluare Evaluare prin joc,

10

6.2., 6.3., 6.4.

lei). Euro (1euro = 100 de cenți). Monede și bancnote. Schimburi echivalente valoric în concentrul 0-1000

¾ Schimbarea unui grup de monede/bancnote cu o bancnotă/un alt grup de bancnote sau monede având aceeaşi valoare ¾ Adunarea şi scăderea în limitele 0-1000, folosind bancnotele şi monedele învăţate ¾ Implicarea copiilor în experienţe în care să decidă singuri dacă pot/nu pot cumpăra un obiect cu suma de bani de care dispun ¾ Jocuri de utilizare a banilor ¾ Compararea unor sume de bani compuse din monede şi bancnote diferite ¾ Rezolvarea unor probleme de cheltuieli/buget/cumpărături, oral şi scris, folosind adunarea şi/sau scăderea, înmulţirea, împărţirea

demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiu

în grupe

AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3



Fise de lucruHartie colorata

aracet


MM1.3 1.51.6 2.1


- Leneşul – Al.Hrisanide

- audiţia – joc pentru diferenţierea intuitivă a duratelor, a intensităţilor, a înălţimii şi a tempoului; asocierea acestora cu mişcări sugestive ale braţelor- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- mişcarea braţelor sus-jos la sunetele de înălţimi diferite - joc pentru diferenţierea în cântecele simple a duratelor şi a înălţimilor sunetelor musicale (jetoane – ca simboluri convenţionale de structurare a melodiilor simple)

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup, evaluare orală

Apreciere globalăApreciere individualăactivitate frontală, individuală, pe grupe

Joi23.04.201

5

. M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.

Menţinerea stării de sănătate: Vreau sa fiu sanatos!-dieta, boli provocate de viruși – metode de prevenţie și tratare

Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate ¾ Exprimarea unor opinii (acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate ¾ Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind

- caiet special;- manualul; creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

Evaluare orală curentăEvaluare prin joc, în grupe

11

planul individual de menţinere a stării de sănătate ¾ Realizarea de asociaţii între fenomene şi cauzele posibile; ¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor simptome ale unor boli frecvente ¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur ¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?” ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese

E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,4.2.

Scriere/Redactare

Grupurile de sunete oa, ua, uă







RELIGIEVineri

24.04.2015

DP3.22.22.3

Rutine şi sarcini de lucruCine mă ajută să învăț?

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- prezentarea conditiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac invatarea usoara sau dificila-identificarea obiectelor si persoanelor care te ajuta sa inveti. Motivarea alegerilor.



C.L.R. (Lectură)

Primavara, de Vasile Alecsandri

exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător

-texte suport-activitate frontală

Apreciere globală

12

11. 12. 21.

-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text

-activitate individuală-exercitiul, explicatia,Conversatia- caiet de lectură suplimentară (pag. 65-67)

M.P.J1.11.22.12.22.33.13.2

Simboluri matematice

- - Exerciţii de adunare şi scădere;- exerciţii de calcul mintal;- Utilizarea terminologiei : „cu...mai mult”, „cu...mai puţin”, termeni, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă, factori, produs;

- conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;- activitate frontală, individuală;

- observarea sistematică- proba practică- temă de lucru acasă.

LIMBA ENGLEZA

Săptămâna 10

ZiuaCompe-

tenţe specifice


Luni 27.04.201

5C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Citire/LecturăTextul narativ

Texte-suport:

Albă-ca-Zăpada, după Fraţii Grimm

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o

manualcaietul manualului,Povești, FraţiiGrimm, conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


13

idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ cititCopierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte

C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Citire/LecturăTextul narativ

Texte-suport:

Albă-ca-Zăpada, după Fraţii Grimm

Identificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurare a evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text cititPovestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui fragmentEmiterea unor predicţii asupra firului narativ al textului cititSchimbarea finalului unui text narativ citit

manualcaietul manualului,Povești, FraţiiGrimm, conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


14

Copierea/ transcrierea unor texte scurte, exersând încadrarea în spaţiul paginii, respectarea proporţiei între litere şi a spaţiului între cuvinte

M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.

Menţinerea stării de sănătate: Vreau sa fiu sanatos!dieta, boli provocate de viruși – metode de prevenţie și tratare

Identificarea consecinţelor unor acţiuni ale omului asupra mediilor de viaţă explorate ¾ Exprimarea unor opinii

(acord/dezacord) cu privire la anumite atitudini şi comportamente observate în mediile de viaţă explorate ¾

Realizarea unui plan pentru micşorarea riscului de îmbolnăvire cu boli provocate de germeni ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de menţinere a stării de sănătate ¾ Realizarea de asociaţii

între fenomene şi cauzele posibile; ¾ Realizarea unor jocuri de rol („La doctor”), pentru recunoaşterea unor

simptome ale unor boli frecvente ¾ Stabilirea efectelor lipsei de igienă asupra propriei persoane şi a celor din jur

¾ Organizarea unor jocuri de tip „Ce s-ar întâmpla dacă¼?” ¾ Alcătuirea unor postere care cuprind planul

individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele ¾

Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese

- caiet special;- manualul; creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume,

• conversația, demonstrația,

explicația, jocul didactic, exercițiul


MM1.3 1.51.6 2.1

InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)

- Floarea mea ***

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj muzical (intensitate, durată, înălţime)

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup

Evaluare orala

Marți28.04.201

5

M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2.

• Numere• Adunarea și scăderea

¾ Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor

manualul, caietul manualului - Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • -conversația, demonstrația,


15

probleme practiceRezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc.

explicația, jocul didactic, exercițiul •


C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialog despre igienalocuinţei și a clasei

Realizarea unor postere/ reclame despre personaje din textele citite/ despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă

manualul, auxiliare didactice, planşe, fişe de lucru strategii activ-participative

Apreciere globală

Apreciere individuală

AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3

Colajul. Activităţi cu materiale din natură ,,Paradisul florilor ,,- monocromie -

realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori

fişe de lucru,acuarele,pensulahartie colorata

Apreciere globală


Miercuri29.04.2015

C.L.R. 1.1., 1.2.,

1.3.,1.4., 2.3.,

2.4.,3.1., 3.2.,

3.3.,3.4., 4.1.,

4.2.

Comunicarea orală (ascultare, vorbire, interacțiune)

Dialog despre igienalocuinţei și a clasei

Realizarea unor postere/ reclame despre personaje din textele citite/ despre păstrarea curăţeniei acasă și în clasă

manualul, auxiliare didactice, planşe, fişe de lucru strategii activ-participative

Apreciere globală


M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2.

• Numere• Adunarea și scăderea

¾ Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Evidenţierea proprietăţilor adunării (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Aflarea unei sume de termeni egali prin rezolvarea unor probleme practice

manualul, caietul manualului - Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • -conversația,


16

Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc.

demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.

Știinţele vieţii • Menţinerea stării de sănătate: Exerciţiul fizic

-Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc-Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele

creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul


AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3



fişe de lucru,acuarele,pensula, hartie colorata, aracet

Apreciere globală


MM1.3 1.51.6 2.1

InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor)

- Floarea mea ***


a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopul, b. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup

Evaluare orala

Joi30.04.201

5

M.E.M.3.2., 4.1., 4.2., 5.1.

Știinţele vieţii • Menţinerea stării de sănătate: Exerciţiul fizic

-Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc-Alcătuirea unor postere care cuprind planul individual de Menţinere a stării de sănătate ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele

creioane, imagini, numărătoare; fructe, legume, • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul


E D U C A Ț I A F I Z I C ĂC.L.R. 1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 2.3., 2.4.,

Scrierea corectă a

cuvintelor sau și s-au

Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au

Identificarea cuvintelor scrise greșit manualcaietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,


17

3.1., 3.2., 3.3.,3.4., 4.1.,4.2.

exerciţiul, joculdidactic

RELIGIEVineri

01.05.2015

DP3.22.2

2.3

Rutine şi sarcini de lucruCe îmi place?

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- prezentarea conditiilor (instrumente, persoane, contexte) care fac invatarea usoara sau dificila-identificarea obiectelor si persoanelor care te ajuta sa inveti. Motivarea alegerilor.



C.L.R. (Lectură)

11. 12. 21.

Primavara, de Vasile Alecsandri

exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text


Apreciere globală

M.P.J1.11.22.22.3

Puzzle - utilizarea tehnicii de lucru în realizarea unor lucrări ( la alegere)

- activitate individuală, pe grupe

- proa practica

18

3.1

LIMBA ENGLEZA

Săptămâna 11

ZiuaCompe-

tenţe specifice


Luni04.05.201

5C.L.R. 1.1., 1.2., 1.3.,1.4., 2.3., 2.4.,3.1., 3.2., 3.3.,

Scrierea corectă a

cuvintelor sau și s-au

Scrierea corectă a cuvintelor sau și s-au

Identificarea cuvintelor scrise greșit manualcaietul manualului,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic

observare directă probă orală probă scrisă

C.L.R. 1.1., 1.2., 2.3.,

2.4., 3.1., 3.2.,3.3., 3.4., 4.1.,4.2., 4.3.

Textul narativ

Text-suport:Vizită, după I. L. Caragiale

Reguli de vorbire eficienta

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui

manual. caietul manualului, Momenteși schițe,de I. L. Caragiale,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


19

fragmentdintr-un text citit¾ Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate în exprimare, ton) ¾ Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile ¾ Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii ¾ Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi ¾ Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context ¾ Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar ¾ Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral ¾ Realizarea unor postere/ afișe / reviste care ilustrează regulile de vorbire eficientă

M.E.M.4.

1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2

Numere • Înmulțirea și

împărțirea

Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii ¾ Evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali ¾ Efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire ¾ Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc

manualul, caiet- Fişă de lucru: Pătrate

magice; creioane, imagini • conversația,

demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul

•


MM1.3 1.51.6 2.1

InterpretareaProcedee armonico-

polifonice (grupe alternative, solist-

cor) - Floarea mea ***

- jocul ”Ghici de unde se aude sunetul?”- exersarea acuităţii auditive de diferenţiere spaţială a sunetelor (exemplu - jocul ”De unde se aude?”)- marcarea intuitivă a unor elemente de limbaj muzical din cântece, cu ajutorul anumitor jucării muzicale cu sonorităţi potrivite sau folosind percuţia corporală - sunete egale, pauza de pătrime, intensităţi diferite- organizarea unui joc de mişcare, utilizând onomatopeele din cântecele învăţate, sugestive pentru anumite elemente de limbaj

a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup

Evaluare orala

20

muzical (intensitate, durată, înălţime)

Marți05.05.201

5

M.E.M.1.4., 1.5., 1.6., 2.1., 3.1., 4.1., 5.1., 5.2

Numere • Înmulțirea și împărțirea

Efectuarea de înmulţiri în concentrul 0-100 prin adunări repetate sau utilizând proprietăţi ale înmulţirii ¾ Evidenţierea unor proprietăţi ale înmulţirii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fără precizarea terminologiei ¾ Rezolvarea unor situaţii practice de aflare a unei sume/diferenţe de termeni egali ¾ Efectuarea de împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 prin scăderi repetate sau recurgând la înmulţire ¾ Rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/diferenţa/produsul/câtul/ jumătatea/ sfertul/dublul etc

manualul, caiet- Fişă de lucru: Pătrate magice; creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul didactic, exercițiul



C.L.R. 1.1., 1.2., 2.3.,

2.4., 3.1., 3.2.,3.3., 3.4., 4.1.,4.2., 4.3.

Textul narativ

Text-suport:Vizită, după I. L. Caragiale

Reguli de vorbire eficienta

Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieIdentificarea personajelor dintr-un text cititPrecizarea locului şi timpului acţiunii prezentateIdentificarea enunţurilor adevărate/ false referitoare la textul cititCitirea selectivă în funcţie de anumite repere (alineatul, linia de dialog)sau respectând un detaliu/ o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)Redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text cititFormularea unor răspunsuri la întrebări, în legătură cu un scurt text cititAranjarea unei suite de propoziţii după ordinea logică de desfăşurarea evenimentelor din textul cititRedarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragmentdintr-un text citit¾ Utilizarea limbajului verbal şi nonverbal corespunzător, în vederea asigurării/ menţinerii atenţiei interlocutorului (contact vizual, expresie facială, claritate

manual. caietul manualului, Momenteși schițe,de I. L. Caragiale,conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


21

în exprimare, ton) ¾ Utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile ¾ Exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii ¾ Interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi ¾ Utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulţumire, corespunzătoare unui anumit context ¾ Formularea unor mesaje în care să-şi exprime intenţia de a primi informaţii/ lămuriri în legătură cu un aspect/ o problemă din spaţiul familiar ¾ Formularea unor enunţuri scurte, clare, prin care să solicite sprijin în condiţiile neînţelegerii unui mesaj oral ¾ Realizarea unor postere/ afișe / reviste care ilustrează regulile de vorbire eficientă

AVAP1.1 1.21.3 2.1 2.2 2.3



fişe de lucru,lipici,aracet. Hartie colorata

Apreciere globală


Miercuri06.05.2015

C.L.R. 1.1., 1.2.2.3., 2.4.3.1.,3.2.3.3., 3.4.4.1., 4.2.4.3.

Recapitulare Citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaţiei impusăde semnele de punctuaţieÎnţelegerea mesajului unui text cititSesizarea difernţei între textul literar și textul nonliteraryScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de suneteea,ie,ia,oa, ua, uăScrierea corectă a cuvintelorsaușis-auScrierea unui scurt text, pornind de la o omagine datăFolosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea cu majusculă/ cualineat, utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie)

manual, p. 30,caietul manualului,p. 35conversaţia,observaţia dirijată,exerciţiul, joculdidactic


22

M.E.M.1.1.,

1.2.,1.3. 1.4., 1.5., 1.6. 2.1., 2.2. 3.1., 3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Recapitulare • Menţinerea stării de sănătate: dieta, igiena personală, exerciţiul fizic • Măsurări • Adunarea și scăderea • Înmulțirea și împărțirea • Probleme • Date

Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Efectuarea de înmulţiri și împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte ¾ Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură ¾ Organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾

manualul (pag. 52), caietul manualului, creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul


M.E.M.1.1., 1.2.,1.3. 1.4., 1.5., 1.6. 2.1., 2.2. 3.1., 3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4.

Recapitulare • Menţinerea stării de sănătate: dieta, igiena personală, exerciţiul fizic • Măsurări • Adunarea și scăderea • Înmulțirea și împărțirea • Probleme • Date

Efectuarea de adunări/scăderi cu numere mai mici decât 1000, fără şi cu trecere peste ordin şi verificarea prin operaţia inversă ¾ Efectuarea de înmulţiri și împărţiri cu rest 0, în concentrul 0-100 ¾ Măsurarea lungimii unor obiecte ¾ Rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete, desene sau reprezentări simbolice ¾ Rezolvarea de probleme practice folosind unităţile de măsură ¾ Organizarea datelor unei probleme în tabel sau în grafice simple în scopul rezolvării ¾ Înregistrarea observaţiilor din investigaţii în tabele; ¾ Construirea unor grafice simple (cu bare) pe baza unor informaţii date/culese ¾ Realizarea planului individual de menţinere a stării de sănătate prin indicarea unei diete, a programului de exerciţii fizice etc. ¾

manualul (pag. 52), caietul manualului, creioane, imagini • conversația, demonstrația, explicația, jocul


AVAP1.1 1.21.3 2.12.2 2.3


-realizarea unei flori folosind tonuri ale aceleeași culori

fişe de lucru,lipici,hartie colorata, aracet

Apreciere globală


23

MM1.3 1.51.6 2.1

InterpretareaProcedee armonico-polifonice (grupe alternative, solist-cor) - Floarea mea ***


a. materiale: casetofon, cd-uri, laptopb. procedurale: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, joculc. forme de organizare a colectivului: frontală, individuală,pe grup

Evaluare orala

Joi07.05.201

5

M.E.M.1.1., 1.2.,1.3., 1.4., 1.5., 1.6. 2.1.,2.2. 3.1.,3.2. 4.1. 5.1., 5.2. 6.1., 6.2., 6.3., 6.4

Evaluare Rezolvarea de exerciții și probleme variate, cuprinse în fișa de evaluare¾ Formularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe date¾ Exerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense.

manualul (pag. 53)• Fișă de evaluare• Exerciţiu

• evaluare scrisă• evaluare orală

E D U C A Ț I A F I Z I C Ă - C.L.R. 1.1., 1.2.,2.3., 2.4.,3.1., 3.2.,3.3., 3.4.,4.1., 4.2.,4.3.

Evaluare Rezolvarea de exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluareFormularea orală de întrebări și răspunsuri după cerințe dateExerciții-joc în completarea evaluării, ca premii, recompense

• manual, p. 31,• fișă de evaluare, fișă

de lucru• conversaţia,

observaţia dirijată,

exerciţiul, joculdidactic

observaresistematicăevaluare oralăevaluare scrisă

RELIGIEVineri

08.05.2015

DP3.22.2

2.3

Rutine şi sarcini de lucruLucrul în echipă.

- utilizarea în comunicarea cu ceilalţi (familie,colegi, prieteni, cadre didactice) a unor modalităţi simple de ascultare activă: contact vizual, postură adecvată, intonaţie etc.- joc Mingile din galeata- importanta lucrului in echipa-elaborarea unor desene, afise despre munca in echipa



24

C.L.R. 11. 12.

21. 23

Doi frati cuminti, de Elena Farago

-exerciţii de ascultare a unor texte literare, prezentate de învăţător-audierea unor texte înregistrate pe casete audio-exerciţii de citire a imaginilor şi de adecvare a acestora la text-exerciţii de ordonare a imaginilor corespunzătoare firului epic dintr- un text-exerciţii de povestire după imagini-exerciţii de povestire şi repovestire a textelor în proză-completarea fișei de lectură-jocuri de rol-exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor necunoscute-exerciţii de identificare cu ajutorul învăţătorului a trăsăturilor fizice şi psihice ale personajelor principale-exerciţii de reprezentare prin desen a unei secvenţe din text


Apreciere globală

M.P.J1.11.22.12.22.33.1

3.2

Probă de evaluare scrisă

Test de evaluare conversaţia, explicaţia; Test de evaluare

LIMBA ENGLEZA

25

Ut. 3 Sem II.

Documents

Transcript of Ut. 3 Sem II.