Unitati de Invatare Vi-Istodoc.

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE

PROIECTAREA UNITILOR DE NVARE CLASA A VI-A 1H SPTMNAL AN COLAR 2012 - 2013 ISTORIE COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.

2. Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice.

3. Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.

4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

COMPETENE SPECIFICE 1.1 Utilizarea termenilor istorici specifici Evului Mediu n diferite situaii de comunicare scris sau oral.

1.2 Utilizarea termenilor istorici specifici Epocii Moderne n diferite situaii de comunicare scris sau oral.

2.1. Realizarea, n echip, prin asumarea unor responsabiliti, a unui proiect.

2.2. Participarea la realizarea unui proiect istoric, de grup, care evideniaz rolul personalitilor n faptele istorice

2.3. Realizarea, n grup, a planului unei dezbateri pe o tema istoric.

3.1. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice din Evul Mediu, pe baza surselor istorice.

3.2. Descrierea unui fapt istoric din Evul Mediu, utiliznd informaii din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.

3.3. Compararea informaiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaiilor medievale, n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri.

3.4. Localizarea n timp i n spaiu a faptelor istorice de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, pe baza surselor istorice

3.5.Descrierea unui fapt istoric de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere

3.6. Compararea informaiilor din surse istorice referitoare la un aspect al civilizaiilor de la sfritul Evului Mediu i din Epoca Modern, n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri.

4.1. Selectarea surselor istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere.4.2.Realizarea de comparaii referitoare la fapte istorice, utiliznd informaii din medii non-formale. Castel medieval Munci agricole Ora medieval UNITATEA DE NVARE - LUMEA MEDIEVAL

1h sptmnal OMUL I MEDIUL NR.ORE 3 S1,S2,S3 TEST INIIAL 1h S3 PROFESOR GRECU MARIA LICEUL MATEI BASARAB CRAIOVANR.cr. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1Satul medieval.

Studiu de caz: Descrierea unui sat medieval

1.13.1 ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte, -progrese tehnice; Localizeaz n timp i n spaiu pe baza surselor istorice progresele tehnice din evul mediu. Identific elementele de progres tehnic nregistrate n economia medieval i stabilete consecinele lor..

Descriu un sat medieval pe baza unei fie de lucru utiliznd termenii specifici prezeni n fia de lucru.( Manual;( Atlas istoric;( FIE de lucru;( Dicionar istoric;

(Imagini ;

DIDACTIC .RO SATUL MEDIEVAl CONY32( Activitate individual, apoi frontalMetode tradiionale

Observarea sistematic a comportamentului elevului

2Oraul medieval: centru meteugresc i comercial.

Studiu caz:CONSTANTINOPOLUL3.1

1.1 ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concept

- orenime, atelier meteugresc, breasl,

-manufactur;

- viaa cotidian Identific cauzele apariiei oraelor medievale i rolul lor n evul mediu.

Realizeaz o comparaie ntre modul de via dintr-un sat i un ora medieval. (mobilier, mbrcminte, hran, via cotidian).

METODA NVRII PRIN DESCOPERIRE CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU ( Manual;

( Atlas istoric;

( Dicionar istoric;(Imagine ora medieval; (Culegere: Istoria lumii n texte ;

( Activitate individual Metode tradiionale

Observarea sistematic a comportamentului elevului.VALORI I ATITUDINI

Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale

3TEST INIIAL

Constantinopol CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE LUMEA MEDIEVAL NR.ORE 1H S4 SOCIETATEA FEUDALNR.CR.DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1 Societatea medieval n Europa Ce este feudalismul? Structura social a societii feudale. Structura politic a societii feudale.1.13.2ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte:

-proprietatea asupra pmntului, nobilime,

-rnime liber, rnime aservit, domeniu feudal; -senior, vasal, ierarhie feudal. Enumer principalele trsturi ale societii medievale. Realizeaz o machet a structurii sociale i politice a societii feudale.

Argumenteaz de ce societatea medieval este numit societatea celor trei ordine. Studiaz o plan care prezint organizarea unui domeniu feudal i identific sructura lui.METODA CIORCHINELUI FEUDALISM ( Manual;

( Atlas istoric;

( Dicionar istoric;

( Fie de lucru;

( Internet DIDACTIC.RO.

Societatea feudal n Europa Apusean / lecie cls. A VI-A ppt EUGENIA 1960DIDACTIC.ROSocietatea feudal

lecie cls. A VI-A ppteph2158(Culegere: Istoria lumii n texte ;(Activitate individual, apoi frontal

Metode tradiionale

Observarea sistematic a comportamentului elevului;Probe orale;VALORI I ATITUDINI Coeren i rigoare n gndire i aciune Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii identific, neleg i explic conceptul istoric de societate medieval .

INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn2.google.com/images?q=tbn:ANd9GcR7dWHkQDuCZa3foH-9Ca0aO-bPUpNLz5dzfYpq8O5UVBJROdTD" \* MERGEFORMATINET 1.Castel CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE LUMEA MEDIEVAL

BISERICA N EVUL MEDIU NR.DE ORE 2 S5,S6NR.CR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1Marea schism a Bisericii cretine (1054)1.1

3.2

3.3 ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte:

- mnstire;

- cruciad;

- catolicism i ortodoxism; Localizeaz n timp i spaiu marea schism a Bisericii Cretine. Descriu principalele cauze ale marii schisme a Bisericii Cretine. Compar informaii din surse istorice referitoare la ortodoxism i catolicism i stbilesc semnri i deosebiri. Analizeaz rolul Bisericii cretine n Evul Mediu.METODA NVRII DIRIJATE CU AJUTORUL FIELOR DE LUCRU I IMAGINILOR . ( Manual; (Internet ;

(Imagini;

(Plane ; (Fie de lucru;Didactic .roMarea Schism a Bisericii cretine ppt Eugenia1960Lecie pentru clasa a VI-a( Lucru n perechi urmat de activitate frontalMetode de evaluare:

-observarea sistematic a comportamentului elevilor;-probe orale;-probe scrise;

Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt istoric.

2. Cruciadele Cauzele cruciadelor. Desfurarea cruciadelor.

Consecinele cruciadelor.1.1

3.3Identific cauzele i consecinele cruciadelor.

Prezint desfurarea cruciadelor.

Realizeaz un tabel sinoptic care s cuprind principalele evenimente istorice ale cruciadelor. Compar informaii din surse istorice diferite referitoare la evenimentul istoric al cruciadelor.METODA ALEGE CAUZA, ALEGE URMAREA

Elevii s-i nsueasc n mod corect cauzele i urmrile cruciadelor.

S fac deosebirea ntre cauzele politice, economice, religioase i culturale( Manual;

( Atlas istoric;

( Plane;

(Fie de lucru; ( Dicionar istoric;

(Culegere: Istoria lumii n texte ;

Didactic.ro.Cruciadele Lecie clasa a VI-a ppt Eugenia1960 ( Lucru n perechi i schimb de opiniiUrmrim:

-stabilirea relaiei cauz-efect;

VALORI I ATITUDINI

Relaionarea pozitiv cu ceilali.NOTARE.

Stil romanic

INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn0.google.com/images?q=tbn:ANd9GcT8HYHqFmLf_ra1MhP0-pXIXbhcSB8sniNkQsaGyeEVEb3y3yDaWQ" \* MERGEFORMATINET Bolta romanic CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE LUMEA MEDIEVAL CULTURA I SOCIETATEA N EVUL MEDIU NR.ORE 2H S7,S8

NR.CR DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1.

Literatura medieval Trsturile culturii medievale. Literatura religioas, laic i istoric.

Genurile literare.

nvmntul.Universitile medievale.Studiu de caz: Cntecul lui Roland

2.1

3.3

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: - coal, universitate;

- literatur medieval;

Identific lucrnd pe grupe cu ajutorul surselor istorice trsturile culturii medievale. Compar informaii din surse istorice diferite pentru a stabili deosebirile dintre cultura medieval occidental i cea rsritean. Stabilesc prin asociere legturi posibile ntre modul de gndire, de via n evul mediu i tematica literaturii i genurile literare.METODA PROICTULUI ( Manual;

( Atlas istoric;

( Dicionar istoric; (Imagini ;

( Activitate pe grupe.Didactic.ro. Cultura medieval.Literatura i arta Lecie clasa a VI-a ppt

Eugenia1960


METODE ALTERNATIVE BAZATE PE CREATIVITATEA INDIVIDUAL. PORTOFOLIUL REFERATObservarea sistematic a elevilor, care vor fi pui n situaia de a selecta, utiliza, interpreta i argumenta pe baza unei informaii istorice la prima vedere.VALORI I ATITUDINIAcceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale.

Arhitectura medieval. Trsturile artei medievale

Arta romanic.

Arta gotic.

Arta bizantin.

Studiu de caz: Descrierea unei biserici, catedrale, mnstiri sau a unui castel medieval

2.1

3.3

ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte:

-arhitectur, stiluri (romanic, gotic, bizantin, oriental). Compar informaii din surse istorice diferite pentru a stabili asemnrile i deosebirile dintre stilul romanic i stilul gotic.

Descriu pe baz de imagini o catedral sau un castel medieval.

METODA DIAGRAMA VENN( Manual;

( Atlas istoric;

( Dicionar istoric; (Imagini;(Fie de lucru; stilul romanic;

(Fie de lucru; stilul gotic;

Didactic.ro. Catedrale gotice alexxandrat |Lecie clasa a VI-pptUrmrim:

-capacitatea de a argumenta o idee exprimat; VALORI I ATITUDINI

Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale.

Wilhelm Cuceritorul Hugo Capet Frederic I Barbarosa Basarab I Mehmed al II-lea CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - LUMEA MEDIEVAL 4H ,S10,S11,S12,S13 STATUL MEDIEVALNR.CR DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1.Organizarea statului n Europa medieval.

Studiu de caz: Frana, Germania, Trsturile statului n Europa medieval Monarhia strilor Statul medieval francez Meninerea frmirii feudale n Germania3.23.3

4.1


-frmiare feudal;

- adunarea strilor, monarhie;

- raportul dintre nobilime i putere; Descriu un fapt istoric din Evul Mediu, (constituirea i organizarea monarhiei feudale) utiliznd informaii din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.. Compar informaiile din surse istorice referitoare la organizarea statului n Europa medieval pentru a stabili asemnrile i deosebirile. Selecteaz surse istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere privind condiiile care au favorizat centralizarea sau au meninut frmiarea politic a monarhiei feudale. Realizeaz un tabel sinoptic care s cuprind principalele evenimente istorice privind evoluia statului medieval. Elevii rspund la ntrebrile cuprinse n fia de evaluare.( Manual;

( Atlas istoric;

( Plane;

( Tabel sinoptic.

( Dicionar istoric; (Imagini;


(Activitate individual, apoi frontalMetode de evaluare:

-observarea sistematic a comportamentului elevilor;-probe orale;

-probe scrise;TEST DE EVALUARE

cu itemi obiectivi, , semiobiectivi,

subiectivi.Urmrim:-selectarea i comentarea surselor istorice pentru a susinecombate un punct de vedereVALORI I ATITUDINI

Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale

NOTARE

Formarea statelor medievale romneti

Premisele constituirii statelor medievale romneti; Organizarea statelor medievale romneti;

3.2

3.3


- suveranitate, suzeranitate, tribut;

Identific premisele constituirii statelor medievale romneti;Descriu organizarea statelor medievale romneti utiliznd informaii din surse istorice cunoscute;

Compar informaiile din surse istorice referitoare la organizarea statelor medievale romneti; ara Roneasc i Moldova pentru a stabili asemnrile i deosebirile.

METODA DIAGRAMA VENN( Manual;

( Atlas istoric;

( Plane;

(Hart:Statele medievale romneti;

(Tabel sinoptic

(Dicionar istoric; (Imagini;

(Activitate individual, apoi frontal

Metode de evaluare:


-probe scrise;

Urmrim:-capacitatea de a analiza un fapt istoric;

Formarea i expansiunea Imperiului Otoman Formarea statului otoman; Expansiunea otoman n Balcani;Mehmed al II-lea i cucerirea Constantinopolului.3.2

3.3

4.1

Localizeaz n timp i spaiu istoric procesul formrii statului otoman, lucrnd pe grupe cu ajutorul surselor istorice. Prezint utiliznd harta i sursele istorice Expansiunea otoman n Balcani. Selecteaz surse istorice pentru susinerea sau combaterea unui punct de vedere privind condiiile care au favorizat expansiunea otoman n Europa icucerirea Constantinopolului.

Explic de ce Mehmed al II-lea a fost numit ,,Cuceritorul,,

METODA PROICTULUI ( Manual;

( Atlas istoric;

( Plane;

( Tabel sinoptic.

( Dicionar istoric; (Imagini istorice;


(Activitate pe grupe, apoi individualMETODE ALTERNATIVE BAZATE PE CREATIVITATEA INDIVIDUAL.

PROIECTUL

Urmrim:

-capacitatea de a gsi izvoare istorice pentru realizarea i prezentarea unui eseu sau proiect.

VALORI I ATITUDINI

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor

Studiu de caz: Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea-al XVI-lea Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea; lupta antiotoman.

Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XVI-lea; lupta antiotoman.

Urmrile luptei antiotomane

3.2

3.3

4.1

METODA ETI ...I MOTIVEAZ...

Elevilor li se cere s scrie texte pe tema Raporturile rilor Romne cu Poarta n secolul al XV-lea-al XVI-lea n care s integreze corect din punct de vedere istoric:

Termeni; Concepte ; Repere cronologice; Personaliti;

( Manual;

( Atlas istoric;

( Plane;

( Tabel sinoptic.

( Dicionar istoric; (Imagini;


(Activitate individual, apoi frontal

Metode de evaluare:


-probe scrise;Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt istoric lupta antiotoman.VALORI I ATITUDINI

Relaionarea pozitiv cu ceilali

ESETOR VOPSITOR CROITORCLASA A VI-A 1h sptmnal

UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 2H S16,S17 EUROPA N EXPANSIUNENR.CR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1.

De la atelierul meteugresc la manufactur Noul statut al oraelor; Structura economic i social a oraelor;

Progrese tehnice i invenii;

1.23.4

3.5ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte: - burghezi, companie comercial;

- progrese tehnice i invenii.

Utiliznd termeni istorici specifici Epocii Moderne identific noul statut al oraelor i principalele activiti economice. Localizeaz n timp i n spaiu istoric progresele tehnice i inveniile de la nceputul epocii moderne. Descriu un fapt istoric din Epoca Modern(naterea lumii moderne) utiliznd informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere.

Realizeaz o comparaie ntre oraele medievale i oraele moderne. METODA DIAGRAMA VENN.( Manual;

( Atlas istoric;

(Dicionar istoric; (Imagini ;

( Plane;

(Culegere: Istoria lumii n texte ;Activitate individual, apoi PE GRUPE DE ELEVI;Metode de evaluare:


Se urmrete :

Capacitatea de a lucra individual i n grup;

VALORI I ATITUDINI

Relaionarea pozitiv cu ceilali

2Principalele descoperiri geografice i

consecinele lor

Precursorii;

Cauzele marilor descoperiri geografice; Principalele descoperiri geografice;

Consecinele marilor descoperiri geografice;

Cristofor Columb;1.2

3.4

3.5ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte:

- domeniu colonial, conchistador;Utiliznd termeni istorici specifici identific cauzele, principalele descoperiri geografice i

consecinele lor;

Localizeaz pe hart marile descoperiri geografice;

Descriu utiliznd surse istorice descoperirea lumii noi de ctre Cristofor Columb. METODA ALEGE CAUZA, ALEGE URMAREA

( Manual;

( Atlas istoric;

(Dicionar istoric; (Imagini ;

( Plane


Activitate pe grupe de elevi;Metode de evaluare:


-probe scrise;

Find date anumite situaii concrete, profesorul urmeaz s aprecieze modul n care elevii analizeaz un fapt istoric marile descoperiri geografice i consecinele lor

INCLUDEPICTURE "http://www.emiliosalgari.it/mari_salgari/caravella/caravella2.jpg" \* MERGEFORMATINET CLASA A VI-A 1h sptmnal

UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 3H S18,S19,S20 RENATEREA I UMANISMUL NR.CR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1.

Renaterea n Italia. Influene culturale n Europa Condiii istorice;

Naterea umanismului;

Cultura Renaterii;

Personaliti ale Renaterii; Influene culturale n Europa

1.23.4

3.5 ELEVII: Definesc i utilizeaz termeni istorici, concepte ::

- umanism, Renatere;

- afirmarea limbilor naionale n cultur;

- tiparul.Utiliznd informaii din surse istorice selectate, identific condiiile istorice ale apariiei i dezvoltrii Renaterii. Identific trsturile Renaterii i umanismului i explic de ce a aprut n Italia.

Aleg s prezinte o personalitate a Renaterii i o oper a acesteia, argumentnd alegerea fcut. Realizeaz prin cooperare o map istoric cu tema Umanismul n spaiul romnesc. METODA HARTA CONCEPTUALAElevilor li se cere s scrie un eseu pe tema Renaterea artistic n care s integreze corect din punct de vedere istoric:

Termeni; Concepte ; Repere cronologice; Personaliti; Mai pot fi utilizate metoda chiorchinelui, harta conceptual,fiele de lucru,cubul

( Manual;

( Atlas istoric;

( Dicionar istoric; (Imagini ;

(Caiet de notie;

(Fie de lucru;Istoria artei;(Portrete;


Renaterea i Umanismul

Ppt.( Activitate individual

( Activitate n echip.

Metode de evaluare tradiionale :

-observarea sistematic a comportamentului elevilor;-probe orale;METODE ALTERNATIVE ESEUL MAPA ISTORIC

Urmrim:

-capacitatea de a investiga;

-capacitatea de a utiliza tehnici specifice de munc intelectual; -capacitatea de a realiza un produs; Verificarea mapei istorice;VALORI I ATITUDINI

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor

Martin Luther Jean CalvinCLASA A VI-A 1h sptmnal

UNITATEA DE NVARE - NATEREA LUMII MODERNE 3H S21,S22,S23 REFORMA RELIGIOAS I CONSECINELE SALENR.cR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1Reforma i contrareforma

Condiiile istorice i cauzele apariiei Reformei; Reforma Bisericii catolice i consecinele sale; Contrareforma;1.2

3.4

3.5 ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte

- reform religioas, Contrareforma,

--reforma bisericii catolice i consecinele sale. Utiliznd termeni istorici specifici identific condiiile istorice i cauzele apariiei Reformei. Localizeaz n timp i spaiu istoric reforma religioas i consecinele sale (cultele protestante). Realizeaz un portret istoric:Martin Luther. Definesc Contrareforma i precizeaz deciziile Conciliului de la Trento.Rebus istoric,harta conceptuala( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice;( Fie de lucru; Internet




Urmrim:

- capacitatea de a comunica i capacitatea de a lua decizii;VALORI I ATITUDINI

Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale.

2Rzboiul de 30 de ani i consecinele sale Cauzele Rzboiul de 30 de ani Desfurarea i consecinele rzboiul de 30 de ani Pacea westfalic16481.2

3.4

3.5Utiliznd termeni istorici specifici identific cauzele i consecinele rzboiul de 30 de ani.Localizeaz n timp i spaiu istoric Desfurarea i consecinele rzboiul de 30 de ani.

Analizeaz prevederile pcii westfalice din 1648.METODA FISHBONNE MAP( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice

( Fie de lucru.

( Fie de lucru.

(Culegere: Istoria lumii n texte ;( Activitate individual

Metode de evaluare:


Urmrim:

-dezvoltarea capacitii de analiz i argumentare

VALORI I ATITUDINI

Asumarea diversitii etnice, sociale, religioase si culturale.

INCLUDEPICTURE "http://istoriiregasite.files.wordpress.com/2011/10/razboiul-de-30-de-ani.jpg?w=620" \* MERGEFORMATINET Ludovic al XIII-lea

Elisabeta I Curtea si grdinile de la Versailles Ludovic al XII-lea

CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE EPOCA MODERN 3H S24,S25,S26 EUROPA N SECOLELE XVII-XVIIINR.CR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1

Manifestri ale absolutismului monarhic Condiiile istorice ale instaurrii monarhiei absolute; Instituiile monarhiei absolutiste; Tipuri de monarhii absolute: monarhia absolut din Anglia i monarhia absolut din Frana; Rolul monarhiei absolute; 2.2

3.5

3.6

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte

-monarhie absolutist, Identific condiiile istorice ale instaurrii monarhiei absolute iinstituiile acesteia;Descriu, utiliznd informaii selectate din surse istorice instituiile monarhiei absolute;

Compar informaiile din surse istorice referitoare la monarhia absolut din Anglia i monarhia absolut din Frana n vederea stabilirii unor asemnri i a unor deosebiri;Analizeaz rolul monarhiei absolute n istorie;

Evideniaz rolul personalitilor n

faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Henric al VIII-lea n istorie?

METODA HARTA CONCEPTUALA( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice

( Fie de lucru. (Culegere: Istoria lumii n texte; Internet

Didactic.roMonarhia absolut - caracteristici Lecie clasa a VI-a ppCallatis(Activitate individualMetode de evaluare:


-probe scrise;

Urmrim:

-creterea motivaiei pentru implicarea elevilor n activitate;VALORI I ATITUDINI

Acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii sociale;

2Monarhia constituional din Anglia Economie i societate n secolele XVII-XVIII

Revoluia burghez. Modelul politic englez; separarea puterilor n stat.2.2

3.5

3.6


-monarhie constituional,

-separarea puterilor n stat,restauraie,protectorat,revoluie glorioas;Identific condiiile istorice i cauzele revoluiei burgheze;Prezint desfurarea revoluiei burgheze i consecinele acesteia;

Argumenteaz rolul principiului separaiei puterilor n stat n organizarea statelor moderne;

Compar informaiile din surse istorice referitoare la monarhia constituionala din Anglia.


faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Oliver Cromwell n istorie? METODA CUBUL

( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice

( Fie de lucru.

(Culegere: Istoria lumii n texte;



-probe scrise;

Urmrim:

-dezvoltarea gndirii i a operaiilor acesteia;VALORI I ATITUDINI

Coeren i rigoare n gndire i aciune;

3Iluminismul i reprezentanii si

Studiu de caz: *Voltaire, *J. J. Rousseau,

Montesquieu, Iosif al II-lea2.2


-Iluminism, drepturile omului, Declaraia Drepturilor. Precizeaz trsturile iluminismului i menioneaz personalitile iluminismului.Evideniaz rolul personalitilor nfaptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul gnditorilor iluminiti n dezvoltarea statului modern ? Argumentai rspunsul .METODA ESEUL DE CINCI MINUTE( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice

( Fie de lucru.

(Culegere: Istoria lumii n texte; (Activitate n perechi;Metode de evaluare:


-probe scrise;

Urmrim:

-dezvoltarea capacitii de comunicare i de lucru n perechi;VALORI I ATITUDINI

Rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor

Respectarea drepturilor fundamentale ale omului

J. Rousseau Voltaire Montesquieu Diderot

INCLUDEPICTURE "https://encrypted-tbn3.google.com/images?q=tbn:ANd9GcQj55RuSqXxdwJKqoEDYwR7VcgKzhMzi8LWn5GPAEOkO5Y___I_" \* MERGEFORMATINET Citirea Declaraiei de independen Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului Cucerirea Bastiliei CLASA A VI-A 1h sptmnal UNITATEA DE NVARE - EPOCA MODERN 5H S28,S29,S30,S31 REVOLUII ALE EPOCII MODERNENR.cR. DETALIERI DE CONINUTC.S ACTIVITI DE NVARE RESURSE EVALUARE

1. Revoluia american

Coloniile engleze din America de Nord. Cauzele i desfurarea revoluiei americane. Declaraia de independen 4 iulie 1776. Constituia SUA 1787.

2.23.5

4.2

ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - revoluie,Declaraia de independen;

Identific cum s-au format i dezvoltat coloniile engleze din America de Nord.Explic cauzele i desfurarea revoluiei americane.

Argumenteaz importana Declaraiei de independen a SUA.

Selecteaz principiile care stau la baza Constituiei SUA 1787 i argumenteaz importana ei.Exprim opinii folosind ca argumente fapte istorice pentru a susine puncte de vedere prin care s exprime semnificaia istoric a constituirii SUA.

METODA MOTIVEAZ I OPINIA ,METODA CIORCHINELE SAU METODA STIU,VREAU SA STIU,AM INVATAT( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice

( Fie de lucru; ( Portrete istorice; (Culegere: Istoria lumii n texte;Activitate individual, apoi frontal

Metode de evaluare:

-observarea sistematic a comportamentului elevilor;-probe orale;-probe scrise; Urmrim:

-capacitatea de a analiza cauzele sau consecinele unor evenimente sau fapte istorice;VALORI I ATITUDINI


2.Revoluia din Frana: de la Adunarea Strilor Generale la Convenia Iacobin Organizarea social i politic a Franei. Cauzele i desfurarea revoluiei franceze. Constituia din 1791. Consecinele revoluiei franceze.Studiu de caz: Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului

2.24.2ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - teroare, dictatur, lovitur de stat,- Convenia Iacobin;

- Declaraia Drepturilor Omului i CeteanuluiCaracterizeaz organizarea social i politic a Franei utilizndinformaii din medii non-formale.Alctuiesc un tabel sinoptic care s cuprind cauzele revoluiei franceze.

Prezint desfurarea revoluiei franceze.

Apreciaz rolul dictaturii iacobine n desfurarea revoluiei franceze.

Sintetizeaz elementele de actualitate ale ,,Declaraiei Drepturilor Omului i Ceteanului. Realizeaz o diagram Venn, ntre Declaraia de independen a SUA 1776 i Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului1789.(principii, drepturi).

( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice;( Fie de lucru; (Culegere: Istoria lumii n texte;

Metode de evaluare:


-probe scrise;

Urmrim: -valorificarea cunotinelor anterioare ale elevului ;

VALORI I ATITUDINI


3.Frana de la Consulat la Imperiu

Consulatul Campanile lui Napoleon

Imperiul francez

Studiu de caz: Codul lui Napoleon2.2

4.2ELEVII: Definesc i utilizeaz: termeni istorici, concepte - directorat, consulat;

- imperiul francez;- Codul lui Napoleon;

Precizeaz care au fost motivele lui Napoleon s se proclame mprat.Prezint campaniile lui Napoleon i identific consecinele lor n istoria Europei.Exprim opinii folosind ca argumente fapte istorice pentru a susine puncte de vedere prin care s exprime semnificaia istoric a Codului lui Napoleon.


faptele istorice rspunznd la o ntrebare cheie Ct de important a fost rolul lui Napoleon Bonaparte n istorie ? Argumentai rspunsulMETODA PROIECT ISTORIC( Manual;

( Atlas istoric;

( Portrete istorice;

( Fie de lucru;

(Culegere: Istoria lumii n texte; Metode de evaluare:

-proiectul;-probe orale;

-probe scrise;

Urmrim:

-implicarea activ a elevilor n actul de nvare;

PROIECT ISTORICRolul revoluiilor n istoria modern.n realizarea proiectului urmrim:

-capacitatea de a investiga, de a utiliza tehnici specifice de munc intelectual;-capacitatea de a utiliza,asocia,transfera diverse cunotine;

-capacitatea de a argumenta i realiza un produs;

VALORI I ATITUDINI

Antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de predicie a schimbrilor;

Unitati de Invatare Vi-Istodoc.

Documents

Transcript of Unitati de Invatare Vi-Istodoc.