unit de inv cl aVa

C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL I – 87 de ore

Clasa a V-aAn şcolar: 2015-2016Profesor: Ţipordei Dănuţ

Proiectul unităţii de învăţare

Săptămâna INr. de ore alocate: 5

Conţinuturi (detalieri) C. S. Activităţi de învăţare Forme de Organizare Resurse

DataEvaluare

1. Prezentarea manualului şi a programei 1.12.4

Observarea manualuluiStabilirea de relaţii între conţinuturile prevăzute în programă şi parcurgerea lor

Activitate frontală15IX

2. Evaluare predictivă 4.1. Rezolvarea de exerciţii Activitate individuală 16IX

Aprecierea fişelor de evaluare

3. Verificarea competenţelor de lectură şi de înţelegere a unui text literar/nonliterar

1.12.1.2.4.

Lectura expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specific

Activitate individualăActivitate frontalăActivitate în grup

17IX

Aprecierea răspunsurilor

4. Prezentarea şi îndrumarea lecturii textelor-suport pentru parcurgerea programei clasei a V-a

1.12.1

Activitate frontală 18IX

Aprecierea răspunsurilor

5. Actualizarea cunoştinţelor 1.12.1.2.4.

Exerciţii de actualizare a cunoştinţelor Activitate individualăActivitate frontală

18IX

Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

Unitatea a II-a: CARTEA - OBIECT CULTURAL - 15 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.

ResurseData Evaluare

1. Cartea – obiect cultural (partile componente ale cartii, informatiile de pe coperta)

3.5 - exerciţii de prezentare a unor cărţi;– exercitii de selectare a informatiilor noi dintr-un text ascultat si reflectarea lor in notite.

Diverse volume din domenii diferite- act. pe grupe Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”

21.IX Chestionare privind

atitudinea faţă de lecturăGrila de evaluare a lecturiiObservare sistematică

2. Cartea – obiect cultural (partile componente ale cartii, informatiile de pe coperta)

3.5 - exercitii de identificare a elementelor componente ale paginii de carte.

Diverse volume din domenii diferiteMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”

22IX Observare sistematică a

activităţii şi a comportamentului elevilor

3. Cartea – obiect cultural (interiorul cartii)

3.5 - exerciţii de căutare şi de selectare a informaţiei dorite cu ajutorul tablei de materii;- observaţii în biblioteca şcolii.

Diverse volume din domenii diferite

23IX

Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

4. Text-suport: “Cele dintai lecturi” de Mircea Eliade (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular)

3.5 - exercitii de discriminare a ideilor principale de cele secundare.

Fişe de lucru- act. frontală

24IX


5. “Cele dintai lecturi” de Mircea Eliade (timpul si spatiul intamplarilor, cine povesteste, personaje prezentate)

3.5 - discutarea textului in functie de parametri “cine” (personaje), “cand”,“unde” (plasarea actiunii in timp si spatiu), “cum” (modul de desfasurare a actiunii, trasaturi fizice si morale ale personajelor, stilul autorului).

- activitate pe grupeFise de lucruMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”

25IX

Chestionare privind atitudinea faţă de lecturăGrila de evaluare a lecturiiObservare sistematică

6. Cartea si fascinatia lecturii. Biblioteca ferecata. Lectura – o pasiune?)

3.5 - redactarea unor note de lectura (selectarea unor pasaje din text, exprimarea unor opinii / reactii personale, formularea de intrebari privitoare la text etc.).

- activitate pe grupeFise de lucru

28IX


7. Ora de lectură: ”Povestea fără sfârşit” (fragment) de Michael Ende

4.4

3.5

-exerciții de lectura expresivă a unor texte, demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice

Fragmente de texte literare/nonliterare Activitate frontală şi individuală

29IX


8. Noţiuni elementare de sintaxă. Propoziţia simplă şi propoziţia dezvoltată. Părţile de propoziţie. Dezvoltarea unei propoziţii simple

2.34.3

- exerciţii de construire corectă a propoziţiilor simple şi dezvoltate;- exerciţii de identificare a structurilor sintactice;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate frontală,

30IX

Temă de lucru în clasăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

- exerciţii de utilizare în context a părţilor de propoziţie;

independentă

9. Notiuni elementare de sintaxa. Partile de vorbire si partile de propozitie

2.34.3 - exercitii de recunoastere a partilor de vorbire

si a partilor de propozitie;

Manual Activitate dirijataFise de lucru

1X Temă de lucru în clasă

10. Notiuni elementare de sintaxa. Elemente formale de recunoastere a propozitiei. Propozitia afirmativa si propozitia negativa. Propozitia enuntiativa si propozitia interogativa.

2.34.3

- exerciţii de construire a popoziţiilor afirmative şi negative;enunţiative şi interogative.

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate frontală

2X


11. Punctuaţia propoziţiei. Fraza.

2.34.3 - exerciţii de construire corectă a propoziţiilor

de diferite tipuri;exerciţii de utilizare corectă a semnelor de ortografie şi de punctuaţie;exerciţii de construire a unor fraze.

- activitate pe grupe- activitate frontalăMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”2 ore

5X Observarea sistematică

Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

12. Situatia de comunicare. Tipuri si modalitati (Ce este comunicarea? Comunicarea dialogata si comunicarea monologata. Cadrul si modalitatile de comunicare)

1.12.42.5 exerciţii de la pagina 23, 24

exerciţii de identificare a secvenţelor dialogate;

Auxiliare didactice- activitate frontală

6X Observare sistematică a


13. Condiţii necesare comunicării.Componentele situaţiei de comunicare

1.12.42.5

- exerciţii de la pagina 25, 26; - activitate frontală şi pe grupe

7X

14. Organizarea monologului. Identificarea si descrierea sumara a obiectelor

1.12.42.5

- prezentarea jucăriei / cărţii preferate- exprimarea unor puncte de vedere şi justificarea acestora în funcţie de context;- dialoguri simple pe diverse teme de interes pentru elevi;

Manual- activitate independentă- activitate frontală

8X

Observarea sistematică

Temă de lucru în clasă

15. Evaluare

4.32.44.1

- exercitii de construire a unor propozitii si fraze;- exercitii de rezumare a unui text;- exercitii de construire corecta a unui dialog, folosind marcile de initiere, de mentinere, incheiere.

- activitate independenta individuala Test sumativ

9X Probă scrisă

Unitatea a III-a: CUVÂNTUL ŞI TEXTUL – 14 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.


1.Vocabularul limbii române. Cuvântul (rolul cuvântului în comunicare, forma şi

1.32.2

-exerciţii de determinare a sensului unor cuvinte şi de explicare orală a semnificaţiei - activitatea frontală

12X


conţinut, dicţionarul)acestora în diferite contexte;exerciţii de diferenţiere a sensurilor cuvântului în context;- exercitii de folosire corecta a dictionarelor;

combinată cu activitatea independentă

2-3. Vocabularul limbii române. Cuvântul de bază. Cuvântul derivat. Rădăcina. Sufixele. Prefixele

1.32.2

-exerciţii de utilizare în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi; Fise de lucru

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate pe grupe

13, 14

X

Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilorGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi Temă de lucru în clasă

4. Vocabularul limbii române. Sinonimele. Antonimele.

1.32.2

-integrarea cuvintelor noi în serii sinonimice şi antonimice;-exerciţii de utilizare a sinonimelor şi antonimelor în contexte date.

Dictionare de sinonime si antonime- activitate pe grupe

15X Observarea sistematică

5. Vocabularul limbii române. Câmpul lexico-semantic (aplicativ)

1.32.2

- jocuri asociativ-verbale vizând alcătuirea câmpului lexical. - activitate individuală 16

X Temă de lucru în clasă

6. Vocabularul limbii române – exerciţii de consolidare

1.32.2

- exerciţii de la pagina 45 Texte selectateFişe de lucruDicţionare diverse- activitate independentă

19X


7. Text-suport. Textul integral: “O furnică” de Tudor Arghezi (lectura expresivă, lectura explicativă, vocabular)

3.1, 3.3

exerciţii de recitare a unor poezii;citirea corectă şi fluentă a unui text.- exerciţiile de la pagina 48;

T. Arghezi – “Versuri si proza”, ed. Albatros, Bucuresti, 1985Fişe biografice - activitate frontală - activitate independentă

20X Grila de evaluare a

lecturiiObservarea sistematicăTemă de lucru în clasă

8-9. “O furnică” de Tudor Arghezi (realitate şi ficţiune, lumea vietăţilor mărunte şi universul uman)

3.1, 3.3

- exerciţii de formulare a unor opinii referitoare la textul studiat;

Fişe de lucru - activitate frontală combinată cu activitatea independentă

21, 22

X

Observarea sistematicăTemă de lucru în clasăConfruntarea ideilor elevilor

10. “O furnică” de Tudor Arghezi (interpretarea textului)

3.1, 3.3

- redactarea unor note de lectură (selectarea unor pasaje din text, exprimarea unor opinii / reacţii personale, formularea de întrebări privitoare la text etc.).

- activitate frontală 23X

Observarea sistematicăAnaliza produselor: compuneri, antologii de texte.

11. Ora de lectură: “Cărţile cu Apolodor” (fragment de text) de Gellu Naum

1.12.43.5



28X


12. Cuvântul în comunicareOrganizarea textului scris ( scopul redactării, planul iniţial al redactării, documentarea )

4.1 - exerciţii de dezvoltare a iniţiativei de comunicare şi a curajului de a interveni în actul comunicării;- exersări de situaţii dirijate de comunicare obişnuite sau problematice;- exercitii de redactare a unor texte folosind corect categoriile gramaticale specifice

- activitate dirijată;- activitate pe grupe- activitate independentă

26X

Urmarirea procesului scrierii: plan, documentare, ciorna, forma finalăObservarea sistematică

13. Textul scris.Tehnici de redactare.Părţile componente ale textului scris.Redactarea primei forme.Revederea şi finisarea textului.Transcrierea formei finale a textului

4.1 - exerciţii de combinare a exerciţiilor conform propriului univers afectiv;- exerciţii de identificare şi de delimitare a părţilor componente ale textului scris;

Fise de lucru- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activ. în perechi

27 X


14. Evaluare

2.23.3

- exercitii de utilizare a sinonimelor si a antonimelor in contexte date;- prezentarea si comentarea succinta a unor texte literare.


28X Probă scrisă

Unitatea a IV-a: TIPURI DE TEXTE – 15 ore

Conţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare. Resurse

Data Evaluare

1. Text-suport: „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri (lectura expresivă, lectura explicativă, vocabular, sintaxa)

3.1 3.3 citirea corectă a textului;

exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată;exerciţii de utilizare corectă a limbii literare;exerciţii de recitare a poeziei;

Vasile Alecsandri – “Pasteluri”Texte literare- activitate frontală combinată cu activitatea independentă- activitate frontală- activitate pe grupe

29X Grila de evaluare a

lecturiiAnaliza răspunsurilor obţinuteConfruntarea ideilor elevilor Observarea sistematică

2. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri (imaginea toamnei, elementele cadrului natural, stari si sentimente)

3.1 3.3

exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat; - exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează textul dat;- exerciţii de interpretare a ideilor şi sentimentelor comunicate;

- activitate pe grupe-activitate frontală combinată cu activitatea independentă

30X Chestionare orală

Verificarea fişelor citatObservarea sistematică

3. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri (strofa, versul, rima)

3.1 3.3

- exercitii de identificare a elementelor de versificatie;- exerciţii de la pagina 67;

-activitate frontală combinată cu activitatea

2XI


independentă

4. „Sfârşit de toamnă” de Vasile Alecsandri (comparatia, opera literara)

3.1 3.3

- exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora in textele studiate;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontală

3XI Observarea

sistematică

5. Textul nonliterar. Articolul de dicţionar. Reclama

3.1 3.3

- prezentarea şi comentarea succintă a unor texte nonliterare; - exercitii de formulare a unor opinii referitoare la anumite texte (literare sau nonliterare);

Texte nonliterare- activitate pe perechi

4XI Analiza produselor:

compuneri, reclame, anunturi

6-7. Noţiuni de fonetică (sunetele limbii romane: vocale, consoane, semivocale, corespondența sunet – litera)

1.4 - exercitii de ortografiere corecta a grupurilor de litere;exerciţii de la pagina 76;

Planse Texte selectateFise individuale de lucru- activitate pe grupe

5, 6XI

Temă de lucru în clasăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

8. Diftongul. Triftongul. Hiatul1.4 - exercitii de identificare a sunetelor si a grupurilor

de sunete;exerciţii de ortografiere corectă a grupurilor de litere;exerciţii de la pagina 78;

- activitate frontala combinata cu activitatea independenta- activitate pe grupe

9XI Observarea

sistematică Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

9. Silaba 1.4 - exercitii de despartire a cuvintelor in silabe;exerciţii de la pagina 80;

Indreptarul ortografic, ortoepic şi de punctuaţie- activitate pe perechi

10XI Temă de lucru în

clasă

10-11. Fonetică – exerciţii de consolidare 1.4 - exerciţii de la pagina 83; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”Fise de lucru- activitate independentă

11, 12XI

Temă de lucru în clasă Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

12. Organizarea textului scrisFişa biografică

4.4

- exerciţii de selectare a informaţiei solicitate;- exerciţii de redactare a unor fişe biografice;

Texte selectateVolume de texte - activitate pe perechi- activitate individuală

13XI Verificarea fiselor

biografice Observarea sistematică

13. Organizarea textului scrisFişa de lectură

4.4

- exerciţii de selectare a informaţiei solicitate;- exerciţii de redactare a unor fişe de lectură;

Texte selectateVolume de texte - activitate pe perechi- activitate individuală

16 XI Verificarea fiselor de

lectura Observarea sistematică

14. Ora de lectură: ,,Ce te legeni...”, de M. 1.1 -exerciții de lectura expresivă a unor texte, Fragmente de texte 17 Observarea

Eminescu 2.43.5

demonstrarea înţelegerii textelor prin participarea la discuţii pe marginea lor şi prin rezolvarea unor cerinţe specifice

literare/nonliterare Activitate frontală şi individuală

XI sistematicăAprecierea răspunsurilor

15. Evaluare 4.13.31.4

- exercitii de interpretare a ideilor si sentimentelor comunicate;- exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora in textele studiate;- exercitii de identificare a sunetelor si a grupurilor de sunete;


18XI

Probă scrisă

Unitatea a V-a: NARAŢIUNEA – 21 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.


1. Text-suport: „Căprioara” de Emil Gârleanu (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, figuri de stil)

3.1 3.2

- citirea corectă a textului;- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat; - exercitii de identificare a unor expresii noi;prezentarea şi comentarea succintă a textului literar;- exerciţii de identificare a figurilor de stil învăţate;

Emil Garleanu – “Din lumea celor care nu cuvanta”

- activitate frontală

19XI

Grila de evaluare a lecturiiObservarea sistematică

2-3. „Căprioara” de Emil Gârleanu. Etapele acţiunii

3.1 3.2

- discutarea textului citit în funcţie de următorii parametri: ,,cine” (personajele), ,,când”, ,,unde” (plasarea acţiunii în timp şi spaţiu), ,,cum” (modul de desfăşurare a acţiunii, stilul autorului);- exercitii de abordare a ideilor principale;- exercitii de ordonare a secventelor narative;

- activitate pe grupe- activitate frontală

20,23XI Observare sistematică a


4-5. „Căprioara” de Emil Gârleanu. Naraţiunea ca mod de expunere

3.1 3.2

- exerciţii de identificare a secvenţelor narative din textul - suport; - activitate frontala

combinata cu activitatea independenta

24, 25XI

Analiza răspunsurilor obţinuteConfruntarea ideilor elevilor

6-7-8. Planul simplu de idei. Planul dezvoltat de idei

2.1 3.1 3.2

- exerciţii de identificare a ideilor principale; - activităţi de discriminare a ideilor principale de cele secundare, a esenţialului de elementele de detaliu;- exerciţii de diferenţiere a ideilor principale de ideile secundare;- exerciţii de selectare a ideilor dintr-un text;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate dirijata - activitate frontala combinata cu activitatea independenta

26XI, 27XI, 2XII

Observarea sistematică Analiza produselor: plan simplu si plan dezvoltat intocmit pe texte alese din lectura suplimentara

9. Verbul – nucleul comunicăriiTimpul, persoana, numărul

2.33.4

- exerciţii de identificare a structurilor gramaticale corecte sau incorecte în fluxul enunţului;- exerciţii de identificare a categoriilor morfologice cu rol expresiv;

Planse Fise Texte selectate- activitate individuală

3XII Observarea sistematică

10-11. Verbul – nucleul comunicării. Modurile personale şi modurile nepersonale

2.3 3.4 - exercitii de folosire corecta, intr-un context

dat, a categoriilor gramaticale specifice verbului;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate pe perechi- activitate dirijata

4, 7XII


12. Verbul – nucleul comunicării. Modul indicativ. Timpul prezent- structura prezentului, alte valori temporale

2.3 3.4

- exerciţii de construire corectă a propoziţiilor în care verbul să fie la timpul prezent;


8XII Temă de lucru în clasă


13. Lucrare scrisa semestriala

3.2

3.3

4.14.2

-moduri de expunere (naraţiune, descriere, dialog);-întrebările specifice abordării textelor narative: „ce“ se povesteşte (ce se întâmplă, care este acţiunea relatată), „cine” ia parte la acţiune (personajele, trăsături fizice şi morale ale personajelor), „cine“ povesteşte (naratorul);-sinonime şi antonime; -figuri de stil (personificare, comparaţie, enumeraţie, repetiţie, epitet);-părţile componente ale unei compuneri;-aşezarea corectă a textului în pagină;-povestirea unor întâmplări reale sau imaginare;-sinonime şi antonime;-câmpuri lexico-semantice;-cuvinte derivate (cuvânt de bază, rădăcină, sufixe, prefixe);

Activitate independenta

9XII

14. Discutarea lucrarilor 10 XII

15. Verbul – nucleul comunicării. Imperfectul. Perfectul compus (structura, felul acţiunilor)

2.3 3.4

- exercitii de folosire corecta, intr-un context dat, a categoriilor gramaticale specifice verbului;- exercitii de identificare a structurilor gramaticale;

- activitate frontala combinata cu activitatea independenta - activitate pe perechi

11XII Temă de lucru în clasă


16. Verbul – nucleul comunicării. Perfectul simplu. Mai mult ca perfectul (structura, felul acţiunilor)

2.3 3.4

- exercitii de folosire corecta, intr-un context dat, a categoriilor gramaticale specifice verbului;- exercitii de identificare a structurilor gramaticale;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate dirijata

14XII Fise test si teste

formativeObservarea sistematică

17. Verbul – nucleul comunicării. Viitorul I (structura, felul acţiunilor)

2.33.4 - exercitii de identificare a categoriilor

morfologice cu rol expresiv.- activitate independentă 15

XIITemă de lucru în clasă

18. Verbul – nucleul comunicării. Verbele auxiliare – verbe predicative, verbe nepredicative, auxiliare, verbul “a fi”.

2.3 3.4

- exercitii de identificare a verbelor auxiliare;- exercitii de identificare a valorilor verbului “a fi”;- exercitii de identificare a verbelor predicative si nepredicative.

- activitate frontala combinata cu activitatea independenta

16XII


19. Verbul – nucleul comunicării. Predicatul verbal. Predicatul nominal

2.3 3.4 - exercitii de utilizare in context a partilor de

propozitie;- exercitii de identificare a relatiilor sintactice;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate in perechi- activitate individuală

17XII


20. Verbul – nucleul comunicării- exerciţii de consolidare

2.3 3.4

- exercitii de folosire corecta a semnelor de ortografie;-exercitii de analiza gramaticala.- exercitii de identificare a categoriilor morfologice cu rol expresiv.

- activitate frontala combinata cu activitatea independentaFise de lucru- activitate pe grupe

18XII Gradul de înţelegere şi

de aplicare a noţiunilor noi Tema de lucru in clasa

21. Evaluare

3.33.13.4

- exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora in textele studiate;- exercitii de abordare a ideilor principale si secundare ale textului; -exercitii de analiza gramaticala.


11I

Probă scrisă

Unitatea a VI-a: AUTOR. NARATOR. PERSONAJ - 17 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.


1. Text – suport: ,,Amintiri din copilărie” de Ion Creangă (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, figuri de stil)

3.13.2

- citirea corectă a textului;- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;- prezentarea şi comentarea succintă a textului literar;- exerciţii de conştientizare a diferenţei dintre pronunţia regională şi cea literară şi de corectare a pronunţiei regionale;- exerciţii de identificare a figurilor de stil învăţate si interpretarea rolului acestora in textele studiate;

Ion Creanga - “Amintiri din copilarie”Fise biografice- activitate frontala combinata cu activitatea independenta

- activitate pe grupe

12I Povestire orala –

stafetaObservare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilorCalitatea şi cantitatea răspunsurilor date

2. ,,Amintiri din copilărie” de Ion Creangă (acţiune, personaje, timp şi spaţiu, autor – narator)

3.13.2

- exerciţii de delimitare a secvenţelor şi notarea ideilor principale, demonstrând că fragmentul este o naraţiune;- exerciţii de identificare a naratorului şi a autorului;

- activitate pe grupeFise de lucru- activitate frontalăMina-Maria Rusu –

13I

Tema de lucru in clasaObservarea sistematicăCalitatea şi cantitatea

- discutarea textului citit în funcţie de parametri “cine” (personaje) , “cand” , “unde” (plasarea actiunii in timp si spatiu), “cum” (modul de desfasurare a actiunii, trasaturi fizice si morale ale personajelor, stilul autorului);

„Exerciţii practice…” răspunsurilor date

3. ,,Amintiri din copilărie” de Ion Creangă (interpretarea textului – umorul, semnificatia intamplarilor)

3.13.2 - exerciţii de selectare a pasajelor care stârnesc

râsul;


14I Observarea

sistematică

4-5. Rezumatul (definitie, pregatirea rezumatului, redactare). Rezumatul oral

3.1 3.24.1

- exercitii de realizare a unui plan simplu;- exercitii de rezumare a unui text;- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text nou;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe- activitate independentă;

15,18I

Analiza produselor – rezumateCorectarea unor rezumate

6. Substantivul (definitie, genul şi numărul substantivelor)

2.3 - exercitii de identificare a categoriilor gramaticale ale substantivului;- exerciţii de trecere a substantivelor de la numărul singular la plural; de transformare a substantivelor comune în substantive proprii;

PlanseFiseTexte selectate- activitate pe grupe

19I Fise test


7. Articolul (definitie, articolul hotarat, articolul nehotarat, forme)

2.3 - exerciţii de recunoaştere a articolului hotărât şi nehotărât;

- activitate pe perechi 20I Observarea

sistematică

8 -9. Substantivul. Cazurile substantivului. Cazul nominativ

2.3 - exercitii de identificare a cazurilor substantivului si a functiilor sintactice;- exerciţii de ortografiere a substantivelor în cazul nominativ;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate independentă

21,22I


10 - 11. Substantivul. Cazurile substantivului. Cazul acuzativ. Prepoziţia

2.3 - exercitii de identificare a cazurilor substantivului si a functiilor sintactice;exerciţii de identificare şi diferenţiere a substantivelor în cazul acuzativ;


25,26I

Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului Calitatea şi cantitatea răspunsurilor date

12. Substantivul. Cazurile substantivului. Cazul dativ

2.3 - exercitii de identificare a cazurilor substantivului si a functiilor sintactice;- exerciţii de ortografiere a substantivelor în cazul dativ;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe

27I

Observare sistematicăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

13. Substantivul. Cazurile substantivului. Cazul genitiv. Articolul posesiv genitival.

2.3 - exercitii de identificare a cazurilor substantivului si a functiilor sintactice;- exercitii de construire a unor enunturi cu diferite substantive;- exerciţii de analiză gramaticală;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice de limba română”- activitate frontală şi pe grupe

28I

Temă de lucru în clasăObservare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

14. Substantivul. Cazurile substantivului. Cazul vocativ – punctuaţie

2.3 - exercitii de folosire corecta a semnelor de punctuatie;- exerciţii de ortografiere a substantivelor în cazul vocativ;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”activitate.independentă- activitate frontală

29I


15. Substantivul – exerciţii de consolidare2.3 -exerciţii de identificare, de analiză, de ortografiere;

- exerciţii de analiză a substantivelor dintr-un text literar;

Fise de lucruTexte selectate- activitate individuală

2II

Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

16. Ora de lectură: ”Fram, ursul polar” (fragment) de Cezar Petrescu

1.12.43.5



3II


17.Evaluare

3.23.32.3

- exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora;- exercitii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzatoare secventelor narative;- exercitii de identificare a cazurilor substantivului si a functiilor sintactice.


4II

Probă scrisă

C. PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL al II-lea Clasa a V-aAn şcolar: 2014-2015Profesor: ȚIPORDEI DĂNUT

Unitatea I: DIALOGUL. SCHIŢA - 19 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.


1. Text – suport: ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, idei principale, timpul si spatiul intamplarii, acțiunea, personajele)

3.1 3.2

- exerciţii deselectare a informaţiilor noi din textul citit;- exerciţii de citire, citire pe roluri;- exerciţii de identificare a regionalismelor, arhaismelor, neologismelor;- alcătuirea ideilor pe baza episoadelor;identificarea personajelor; - exercitii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzatoare secventelor narative;- selectarea pasajelor referitoare la educaţia copilului şi comportamentul lui;

I.L. Caragiale – “Momente si schite”- activitate frontală- activitate individuală

15.II.2016 Grila de evaluare a

lecturiiObservare sistematicăAnaliza răspunsurilor obţinuteConfruntarea ideilor elevilor Observare sistematicăTemă de lucru în clasă

2-3. ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (modurile de expunere – dialogul, umorul, ironia, dialogul – mijloc de caracterizare a personajelor)

3.1 3.2

- exerciţii de scriere după dictare a unui text dialogat;- utilizarea, în scurte enunţuri, a verbelor prin care se introduc replici;


16.II – 17.II

Temă de lucru în clasă Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

4-5. ,,Vizită…” de I. L. Caragiale (interpretarea textului, specie literară - schita)

3.1 3.2

- redactarea unor note de lectură (selectarea unor pasaje din text, exprimarea unor opinii / reacții personale, formularea de întrebări privitoare la text etc.);


18.II -19.II

Observarea sistematică Activitate de performaţăCompunere narativă

6. Vorbirea directă şi indirectă 4.1 - exercitii de transformare a unei secvente dialogate in povestire;

- activitate dirijata - activitate independentă

17.II Temă de lucru în clasă

7. Organizarea dialogului 4.1 - exerciții de selectare și de folosire adecvată a dialogului;- Formulaţi solicitări în bibliotecă, clasă, magazin, primărie;- Solicitări – oferte ( pe grupe)

- activitate frontală

22.II Observarea sistematicăAnaliza răspunsurilor obţinute

8. Pronumele personal (definitie, persoana, numarul si genul pronumelui personal, cazul pronumelui personal, formele si functiile sintactice ale pronumelui personal in cazul nominativ)

2.3 3.4

- exerciţii de identificare a categoriilor gramaticale ale pronumelui;- exerciţiile de la pagina 174;- exerciţii de recunoaştere a formelor pronumelui personal în cazul N şi Ac;- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale pronumelui personal;

Planse Fise Texte selectateMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate individuală1 oră

23.II Observare sistematica

Fise test


9. Pronumele personal (formele si functiile sintactice ale pronumelui personal in cazul acuzativ si in cazul dativ)

2.3 3.4

- exerciţii de identificare a pronumelui personal în cazul D, G şi V


24.II Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

10. Pronumele personal (formele si functiile sintactice ale pronumelui personal in cazul genitiv si in cazul vocativ)Alte pronume personale.

2.3 3.4

- exerciţii de analiză a pronumelor personale din enunţuri;- exerciţii de recunoaştere a formelor pronumelui personal în cazul N , Ac, D, G şi V;- exerciţii de identificare a funcţiilor sintactice ale pronumelui personal;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontala combinata cu activitatea independenta

25.IIFise test si teste formativeObservarea sistematică

11. Pronumele personal de politeţe (forme, funcții, ortografie)

2.33.4

- exerciţii de recunoaştere, identificare, de alcătuire a unor enunţuri ce presupun folosirea pronumelui personal de politeţe;


26.IIObservarea sistematică

12. Pronumele – exerciţii de consolidare

2.33.4

- exerciţii de identificare, de utilizare, de ortografiere;- exerciţii de identificare a persoanei, numărului, cazului şi funcţiilor sintactice;- exerciţii de construcţie cu ortograme;


29.II Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

13. Numeralul – actualizarea cunoștințelor

2.3 3.4

- exerciții de actualizare a cunoștințelor;- exerciţii de identificare, de scriere corectă a numeralului.


1.III Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

14. Numeralul cardinal (definitie, 2.3 - exerciţii de identificare, de scriere corectă a Mina-Maria Rusu – 2.III Temă de lucru

clasificare, forme, functii sintactice) 3.4 numeralului cardinal compus;- exerciţii de diferenţiere numeral – articol;

„Exerciţii practice…”- activitate pe perechi în clasă

15. Numeralul ordinal (definitie, clasificare, forme, functii sintactice)

2.3 3.4

- exerciţii de la pagina 188; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe

3.IIITemă de lucru în clasă

16-17. Numeralul – exerciţii de consolidare

2.3 3.4

- exerciţii de identificare, de utilizare, de ortografiere, de diferenţiere, de pronunţare;- exerciţii de analiză a numeralelor cardinale şi ordinale; - exerciţii de la pagina 189;


04.III -07.III

Temă de lucru în clasă Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

18. Ora de lectură: „Bubico” de I.L. Caragiale

1.12.43.5



08. III


19. Evaluare

3.24.13.4

- exercitii de identificare a secventelor descriptive, narative si dialogate;- exercitii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzatoare secventelor narative;- exercitii de construire a unor enunturi cu pronume personale in diferite cazuri.


09.III

Probă scrisă

Unitatea a II-a: DESCRIEREA. PORTRETUL – 21 oreConţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare.


1. Text-suport: „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular, figuri de stil, epitetul)

3.2 - exercitii de identificare a unor expresii noi;- citirea corectă a textului;- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;- observarea folosirii verbelor; - exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora in textele studiate.

Mihail Sadoveanu – “Tara de dincolo de negura”- activitate frontală combinata cu activitatea independenta

10.III Grila de evaluare a lecturiiObservarea sistematică Compararea rezultatelor

2. „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu (ideile principale, elementele descrise, ordinea elementelor in descriere)

3.2 - exercitii de abordare a ideilor principale si secundare;- exercitii de identificare a secventelor descriptive;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontală combinata cu activitatea

11.III Sarcini problemă Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului

independenta elevilorCalitatea şi cantitatea răspunsurilor date

3-4. „În pădurea Petrişorului” de Mihail Sadoveanu (descrierea literara, descrierea ca mod de expunere, interpretarea textului)

3.2 - exercitii de identificare a partilor componente ale textului si a modurilor de expunere;- redactarea unor note de lectura (selectarea unor pasaje din text, exprimarea unor opinii / reactii personale, formularea de intrebari privitoare la text etc.);- utilizarea imaginilor vizuale, auditive, olfactive.

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontală combinata cu activitatea independenta - activitate pe grupe

14.III – 15.III

Analiza produselor: compuneri, antologii de texte.Observarea sistematică Portofoliul

5. Text-suport: „Mihai Viteazul” de Nicolae Bălcescu (lectura expresiva, lectura explicativa, vocabular)

3.2 citirea corectă a textului;exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;- prezentarea şi comentarea succintă a textului literar;-exerciţii de identificare a figurilor de stil învăţate;

Nicolae Balcescu – “Romanii supt Mihai Voievod Viteazul”- activitate frontală

16.III Grila de evaluare a lecturiiVerificarea fiselor citatObservarea sistematică

6-7. „Mihai Viteazul” de Nicolae Bălcescu (timpul si spatiul intamplarii, etapele naratiunii, portretul lui Mihai Viteazul)

3.2 - discutarea textului in functie de parametri “cine” (personaje , “cand”, “unde” (plasarea actiunii in timp si spatiu), “cum” (modul de desfasurare a actiunii, trasaturi fizice si morale ale personajelor, stilul autorului);- exercitii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzatoare secventelor narative.

- activitate pe grupeMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontală

17.III – 18.III

Observarea sistematică Confruntarea ideilor elevilor Sarcini problemă Temă de lucru în clasă

8. Tipuri de portret. Portretul literar. Portretul ca fisa biografica.

- discutii de grup pe marginea textului;- exerciţii de la pagina 220 – 221;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”

21.III Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului

9. Alte tipuri de descriere. Descrierea ştiinţifică. Descrierea in textul de mica publicitate.

3.2 - exercitii de identificare a secventelor descriptive. Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontală

22.IIIObservarea sistematică

10. Adjectivul (adjective propriu-zise, provenite din alte parti de vorbire, flexiunea, acordul)

2.3 3.4

- exerciţii de identificare a adjectivelor, de realizare a acordului;- exerciţii de descriere a unor obiecte,

Planse Fise Texte selectate - activitate pe perechi

23.III Observarea sistematică Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

11. Adjectivul (funcţiile sintactice ale adjectivului, locul adjectivului fata de substantivul determinat)

2.3 3.4

- exerciţii de analiză gramaticală; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate individuală

24.III Temă de lucru în clasă

12. Adjectivul (adjective formate cu sufixe, cu prefixe, substantive provenite din adjective)

2.33.4

- exercitii de identificare a adjectivelor formate cu sufixe si prefixe, a substantivelor provenite din adjective;- exerciţii de la pagina 206;


25.III Calitatea şi cantitatea răspunsurilor dateGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

13. Adjectivul – exerciţii de consolidare 2.3 3.4

- exerciţii de identificare a adjectivelor cu valoare de epitete;- exercitii de construire a unor enunturi cu adjective in


28.III Fise test si teste formativeTemă de lucru în clasă

diferite cazuri.

14. Adverbul (definitie, felul, adverbe provenite din adjective si substantive)

2.33.4

- exerciţii de identificare a cuvintelor care determină verbe sau adjective;- exerciţii de grupare a adverbelor şi de construire a unor enunţuri;

Fise Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe


15. Adverbul (adverbe formate prin derivare, functiile sintactice ale adverbului)

2.3 3.4

- exercitii de recunoastere a adverbului;- exercitii de sesizare a functiilor sintactice ale adverbului;- exercitii de identificare a interjectiei;- exercitii de analiza gramaticala

Activitate dirijataMina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe perechi


16. Interjecţia (definitie, tipuri de interjectii, rolul interjectiei, punctuatia)

2.33.4

-exerciţii de identificare, de completare, de alcătuire de enunţuri;



17. Adverbul şi interjecţia – exerciţii de consolidare

2.33.4

- exerciţii de la pagina 227; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate Individuală

1. IV Fise test si teste formative Temă de lucru în clasă

18-19. Cum redactăm o descriere? Descrierea orală

4.1 - redactarea unei compuneri; - activitate dirijată- activitate frontală

4.IV – 5.IV

Observarea sistematică Temă de lucru în clasă

20. Ora de lectură: „Domnu Trandafir”, de M. Sadoveanu

1.12.43.5



6 .IV Observarea sistematicăAprecierea răspunsurilor

21.Evaluare

3.23.33.4

- exercitii de identificare a figurilor de stil invatate si interpretarea rolului acestora in textele studiate;- exercitii de identificare a secventelor descriptive;- exercitii de construire a unor enunturi cu numerale si adjective in diferite cazuri;- exercitii de analiza gramaticala.


7.IV Temă de lucru în clasă

Unitatea a III-a: BASMUL – 33 ore

Conţinuturi ( detalieri ) C.S. Activităţi de învăţare Forme de organizare. Resurse

Data Evaluare

1. Text-suport: “Praslea cel voinic si merele de aur” (placerea lecturii, creatia populara, vocabular)

3.13.2 - citirea corectă a textului;

- exerciţii de selectare a informaţiilor noi dintr-un text ascultat;

“Legendele si basmele romanilor”- activitate frontală

8. IV Grila de evaluare a lecturiiObservarea sistematică

2. “Praslea cel voinic si merele de aur” (timpul si spatiul intamplarii, secventele

3.1 3.2

- exerciţii de la paginile 241 – 242; - activitate frontală 11. IV


basmului, situatii specifice basmului)

3. “Praslea cel voinic si merele de aur” (personajele, eroul basmului)

3.1 3.2

- discutarea textului in functie de parametri “cine” (personaje), “cand”, “unde” (plasarea actiunii in timp si spatiu), “cum” (modul de desfasurare a actiunii, trasaturi fizice si morale ale personajelor, stilul autorului);- exercitii de identificare a secventelor descriptive, narative si dialogate; - exercitii de ordonare a secventelor narative;

- activitate frontală combinata cu activitatea independenta

12 IV Observarea

sistematică Compararea rezultatelorCalitatea şi cantitatea răspunsurilor date

4-5. „Prâslea cel voinic şi merele de aur” Basmul (definiţie, basmul – specie literara, formule specifice )

3.1 3.2

- exerciţii de identificare a elementelor specifice basmului;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate dirijata- activitate frontală

13 .IV – 14. IV

Observarea sistematicăCalitatea şi cantitatea răspunsurilor date

6. „Prâslea cel voinic şi merele de aur” (semnificaţia basmului, lumea basmului)

3.1 3.2

- exerciţii de la paginile 248 – 249; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe perechi

4.V Observarea sistematicăActivitate de performaţăCompunere narativă

7. Predicatul verbal

2.3 - exerciţii de analiză, completare, construcţie;- exerciţii de identificare a predicatelor verbale;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate frontala combinata cu activitatea independenta

5.V Temă de lucru în clasăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

8-9 Predicatul nominal (valori morfologice ale verbului “a fi”, numele predicativ).

2.3 - exercitii de disociere intre predicatul verbal si predicatul nominal;- exerciţii de recunoaştere a predicatelor nominale;- exercitii de identificare a valorilor verbului “a fi”;


9,10.V


10. Predicatul – exerciţii de consolidare

2.3 - exercitii de analiza gramaticala;- exerciţii de la pagina 255; Mina-Maria Rusu –

„Exerciţii practice…”- activitate pe grupe

11.V Fise test si teste formativeTemă de lucru în clasăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

11-12 Subiectul exprimat. Subiectul neexprimat

2.3

- exerciţii de analiză gramaticală;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe perechi

12,13. V Observarea

sistematică

2.3 - exerciţii de identificare, de completare, de Mina-Maria Rusu – 16.V Observarea

13. Acordul predicatului cu subiectulalcătuire de enunţuri; - exerciţii de analiză şi a acordului subiect – predicat;

„Exerciţii practice…”Texte selectate- activitate pe grupe sistematică

14. Subiectul – exerciţii de consolidare

2.3- exercitii de analiza gramaticala;

- exerciţii de la pagina 274;


17.V Temă de lucru în clasă Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

15. Pregatire lucrare semestriala16.Lucrare semestriala 17 Discutarea lucrarilor

- exercitii de analiza, interpretarea textului -activitate frontala, individuala

18. V19. V20. V

18. Atributul exprimat prin adjectiv2.3 - exerciţii de identificare, de completare, de analiză

a atributelor adjectivale;Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe perechi

19.V Observarea sistematică

19. Atributul exprimat prin substantiv şi prin pronume

2.3 - exerciţii de identificare, de completare, de analiză a atributelor substantivale; - exerciţii de identificare a atributelor pronominale;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe perechi

20.V Observarea sistematică Temă de lucru în clasă

20. Atributul – exerciţii de consolidare

2.3 - exercitii de analiza gramaticala;

- exerciţii de la pagina 289;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe - activitate individuală


21. Complemente circumstanţiale

2.3 4.3

- exerciţii de identificare, de analiză;Fise - activitate pe perechi


22. Complementul necircumstanţiale2.3 4.3

- exerciţii de identificare, de completare, de alcătuire de enunţuri; - exerciţii de analiză gramaticală;

Texte selectate- activitate pe grupe

25.V Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor

23. Complementul - exerciţii de consolidare

2.3 4.3

- exercitii de utilizare in context a complementului;- exerciţii de analiză gramaticală;- exerciţii de la pagina 307;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate individuală

26.V Temă de lucru în clasă Gradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

24-25 Ora de lectură: Legende populare: “Dragos- voda” Snoave : “Boierul si Pacala”

1.12.43.5



27V- 30.V


26-27. Fraza

2.3 4.3

- exerciţii de identificare a propoziţiilor în frază şi a elementelor de relaţie; întocmirea schemelor;- exerciţii de identificare, de delimitare, de analiză;

Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate individuală

31.V – 1.VI

Temă de lucru în clasă Observarea sistematică

28.Conjuncţia

2.3 4.3

- exerciţii de identificare, de delimitare, de analiză; Mina-Maria Rusu – „Exerciţii practice…”- activitate pe grupe

2.VI

Observarea sistematicăGradul de înţelegere şi de aplicare a noţiunilor noi

29-30. Redactarea unei lucrări despre un text literar

4.1 - alcătuirea unor compuneri pe bază de texte în proză şi în versuri; Mina-Maria Rusu –

„Exerciţii practice…”- activitate dirijată- activitate pe grupe

03.VI – 06.VI

Observare sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor Temă de lucru în clasă

31. Scrierea imaginativa. Povestirea (ordinea etapelor, actiunea). Povestirea ca intreg

2.1 - exercitii de transformare a unei secvente dialogate in povestire;- exercitii de identificare si de ordonare a secventelor narative intr-un text dat.- redactarea unei compuneri;- exerciţii de redactare: dezvoltarea unor povestiri, reconstruire; povestire după tablou;

- activitate pe grupe- activitate dirijata

07.VI

Observarea sistematicăTemă de lucru în clasăCalitatea şi cantitatea răspunsurilor date

32. Controlul si indrumarea lecturii. Recomandarea lecturii suplimentare si complementare pentru clasa a VI – a

08.VI

33. Evaluare

3.24.12.3

- exercitii de ordonare a secventelor narative;- exercitii de identificare si de caracterizare sumara a personajelor corespunzatoare secventelor narative;- exercitii de utilizare in context a părţilor de propoziţie.


09.VI

Probă scrisă

unit de inv cl aVa

Documents

Transcript of unit de inv cl aVa