tulburari scris citit ppt

8/22/2019 tulburari scris citit ppt

http://slidepdf.com/reader/full/tulburari-scris-citit-ppt 1/23

DISLEXIA - DISGRAFIA

Logoped: Hossu Rucsandra



Dislexia – disgrafia

Există foarte multe definiţii a acestui sindrom, în funcţie de

specializarea autorului, ceea ce îngreunează şi o părere unanimăreferitoare la diagnostic

Unii autori înglobează în dislexie şi manifestările disgrafice

În unele ţări termenul de dislexie a fost înlocuit cu “tulburări deînvăţare a cititului ” (reading disabil i t ies )

Autorii români (Verza, Păunescu) adoptă sintagma dis lexo-

disgraf ie



Cauzele dificultăţilor de citire

Deficit intelectual

Deficit senzorial (surditate, cecitate)

Mediu socio-cultural defavorabil

Metode pedagogice neadecvate

Bilingvism

…

Dacă nici un adin aceste cauze nu e prezentă,..atunci vorbim de DISLEXIE



Ce este dislexia?

Dislexia: dificultate de învăţare acitirii, manifestată:

- în ciuda unui intelect normal- şi în absenţa unor deficienţe

senzoriale

- a unei instrucţii şcolare inadecvate

- sau a unui mediu sociocultural

deprivant

- consecinţă a unei perturbări cognitive fundamentale, de originecostituţională

(Federaţia mondială de neurologie,

1968 )

4-5 % copii

cu

dificultăţi

de citire

DISLEXICI



CRITERII DSM-IV

DISLEXIA - performanţ a la lexie (acurateţea, viteza saucomprehensiunea) coboară substanţial sub ceea ce esteexpectat, dată f iind etatea cronologică a individului,inteligenta măsurată si educaţia corespunzătoare etăţii

DISGRAFIA- aptitudinile grafice coboară substanţial subceea ce este expectat, dată f iind etatea cronologică aindividului, inteligenţa măsurată şi educaţia corespunzătoare etăţii



Cauzele dislexiei -deficitul fonologic-

Cauze posibile ale dislexiei…

Deficit auditiv? Deficit vizual?

Deficit de motricitate?

Deficit fonologic?

Analiza de regresie

variabila fonologică

explică cea mai mare parte a varianţei în citire

(Chiappe et al. 2002; Ramus et al. 2003,White et.al 2003)



Deficitul fonologic

Deficitul fonologic se manifestă prin: Conştiinţă fonologică deficitară

Memorie verbală de scurtă durată scăzută

Lentoare accentuată în accesul rapid lalexic

(Snowling, 2000)



Conştiinţa fonologică

Rolul central în dislexie-disgrafie: conştiinţafonologică= capacitatea de a recunoaşte căun cuvânt vorbit constă într -o secvenţă desunete individuale (Ball, 1991)

“Nu auzim cuvinte” ci procesăm foneme cu oviteză foarte mare

Dislexicii, deşi procesează idei complexe, nu

pot procesa fonemele



22 dislexici

17 prezintă deficit fonologic

Teste:

-Lectura pseudo-cuvintelor

-Analiză fonetică a cuvântului -Alcătuirea a cât mai multor cuvinte cu un anumit

sunet

Analiza de regresie: variabila fonologică explicămarea parte a varianţei în lectură (50-70%)

Prevalenţa deficitul fonologic

Studiul lui Ramus (2003)



Când dislexicul citeşte,

girusul inferior frontal este

suprastimulat, în timp

ce alte zone foarte

importante pentruanaliza cuvintelor

sunt sub-stimulate..

Drs. S. Shaywitz and B.Shaywitz New York Times

Anumite arii cerebrale sunt “structural diferite” la

dislexici

Originea biologică a deficitului fonologi



Forme ale dislexiei-disgrafiei (Verza)

1)Specifică – subiecţii nu pot efectua legătura între sunete şi grafeme;

2)De evoluţie sau de dezvoltare – subiecţii nu realizează progrese; semanifestă prin disortografie, omisiuni, substituiri, confuzii de litere şi grafeme

3)Spaţială sau temporo-spaţială – scriere şi citire în diagonală; separareacuvintelor în silabe; scriere ondulată

4)Consecutivă – se manifestă pe fondul altor tulburări: alalie, hipoacuzie,etc.

5)Motrică- scris ilizibil: neglijent, inegal, rigid, tremurat, etc.

6)Lineară – sărire peste spaţii, dificultăţi în trecerea de la un rând la celălalt.



auditivă, determinată de un pronunţat deficit al auzuluifonematic sau de absenţa conştiinţei fonologice;

optică, determinată de leziuni la nivelul unor centri ai memorieivizuale;

verbală, consecutivă tulburărilor limbajului oral şi determinatăde tulburări de organizare spaţio-temporală:

motorie, are la bază dezintegrarea stereotipiilor motorii ce iauparte la actul scrisului.

După criteriul disfuncţiei analizatorului,

(Burlea, 2007):



Simptomatologie

1. Omisiuni de litere, grafeme, cuvinte

2. Adăugiri de litere, grafeme şi cuvinte 3. Substituiri şi confuzii de litere, grafeme şi cuvinte

4. Dificultăţi în respectarea regulilor gramaticale şi caligrafice

5. Scris-cititul încet, lent, stacato

6. Dificultăţi în corelarea complexului sonor cu simbolulgrafic şi în înţelegerea sensului convenţional alsimbolurilor lexiei

7. Contopiri şi comprimări de cuvinte

8. Scris-cititul în oglindă



1.Omisiuni de litere, grafeme, cuvinte

Mai frecventă la logopaţii cu dislalie, care se transpun înlimbajul scris-citit (mai ales în dictări şi compuneri)

Apar şi în lipsa tulburărilor de vorbire mai ales pe fonduldeficienţei auzului fonematic

Omiterea este mai frecventă în grupurile

bi/triconsonantice, grafemele şi cuvintele de la sfârşitulcuvântului; cele care articulează cuvântul precum şi celecare dau pluralul acestora

Când sunt omise cuvinte este afectată înţelegerea celor scrise şi citite;



2. Adăugiri de litere, grafeme şi cuvinte

Adăugiri de grafeme mai ales la sfârşitul cuvintelor dar şiunele cuvinte de legătură

Se datorează tulburărilor de concentrare a atenţiei, a unor dereglări de percepţie

Pentru citit e specifică adăugarea de litere la începutul

cuvântului, mai ales pe fondul tulburărilor de ritm şi fluenţă

Grafemele adăugate la finalul cuvântului îl ajută pe copil să“găsească” un cuvânt cu sens; nu admite că nu ştie săcitească



3. Substituiri şi confuzii de litere, grafemeşi cuvinte

Confuzii fono-grafice între vocale prin suprimarea unor elemente (a-o; a-ă; i-î-â)

Litere şi grafeme asemănătoare din pdv optic: d-p-b; u-n; m-n; a-ă; s-ş; t-ţ;

Substituiri şi confuzii între consoanele surde şi sonore f -v; c-g; s-z; d-t; ş-j;

Confuzia între fonemele care au punct de articulare apropiat (s-ş; z-j; r-l; ţ-ce-ci)

Lexia şi grafia grupurilor redate printr -un singur fonem: ci, gi, ghe, ghi, che, chi;

Confuzii fonetice generale (citeşte aşa cum pronunţă)

Inversiuni la nivelul silabelor (la-al; ra-ar)

Inversiuni parţiale sau totale la nivelul cuvintelor (cap-pac)



Dificultăţi în respectarea regulilor

gramaticale şi caligrafie

Dificultăţi mai vizibile în scris

Nu se pun semnele de punctuaţie, fraza se începecu literă mică sau se scrie cu literă mare la mijloculcuvântului;

Nu se respectă reguli gramaticale: cratima, acordulla plural, despărţirea în silabe când se trece la rândulurmător,etc.



Scris-cititul încet, lent, stacato

Dificultăţile cele mai pregnante sunt în copiereatextului, nu în compuneri şi dictări

Literele sunt foarte mici, înghesuite, dând impresia

că sunt suprapuse

Dislexicul cu acest simptom poate citi de la 1,5 la 6

ori mai lent, comparativ cu cel normal



Dificultăţi în corelarea complexului sonor cusimbolul grafic şi în înţelegerea sensului

convenţional al simbolurilor lexiei

. Copilul nu identifică cuvântul ca întreg cu oanumită semnificaţie; trecerea de la analizăla sinteză se face foarte greu

Subiectul se concentrează pe realizareaunei scrieri şi citiri corecte, ceea ce împiedică

înţelegerea adecvată a textului



Contopiri şi comprimări de cuvinte

În scris, se alungeşte linia de la ultima literă

a cuvântului cu prima literă a cuvântuluiurmător

Comprimările se produc şi în citit: din

cuvântul iniţial se păstrează doar o literă sauo parte din acesta şi se adaugă altele, ceeace duce la formarea unui nou cuvânt



Nerespectarea spaţiului paginii, sărirea şi

suprapunerea rândurilor

Scrisul devine dezagreabil şi ilizibil

Disgraficul nu poate descifra propriul scris

În citire, dislexicul poate parcurge acelaşirând de mai multe ori, sau sare peste rândurifără să îşi dea seama



.Scris-cititul în oglindă

Rotirea grafemelor în aşa fel încât apare o

reflectare inversă a imaginii respective

Mai frecventă la debili mintali şi la stângaci

Determinată de tulburări oculo-motorii şitemporo-spaţiale



Simptomatologie -exemplu

Evaluare cls a II a pre terapieEvaluare clasa a IV a post terapie

tulburari scris citit ppt

Documents

Transcript of tulburari scris citit ppt