TEMATICĂ ÎN CONFORMITATE CU PROGRAMA ȘCOLARĂ PENTRU CLASA A III- A ȘI

A IV- A PENTRU ACTIVITĂȚI DE TIP ȘCOALĂ DUPĂ ȘCOALĂ

Competențe generale

1. Receptarea de mesaje orale simple2. Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală3. Receptarea de mesaje scrise simple4. Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuală

Competențe specifice

1. Receptarea de mesaje orale simple

1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar și rar în contexte cunoscute/ previzibile - realizarea unui desen în funcție de un mesaj audiat (în funcție de instrucțiuni: desenează o grădină cu 3 flori albastre, doi copaci galbeni...) - răspunsuri la întrebări simple despre anumite elemente din mesaje audiate - răspunsuri la întrebări cu alegere multiplă referitoare la informații explicite dintr-un mesaj audiat simplu - mimarea acțiunilor dintr-un mesaj simplu

1.2. Urmărirea unor instrucțiuni simple de orientare, în vederea atingerii unui obiectiv - mimare de acțiuni în funcție de instrucțiuni (mergi înainte, ia-o la stânga, încă 5 pași înainte) - marcarea cu săgeți pe o hartă simplă a unui oraș/ hartă a comorii pe o insulă pustie - desenarea unei hărți a comorii în funcție de mesajul audiat

1.3. Manifestarea interesului pentru înțelegerea de detalii dintr-o varietate de mesaje orale simple, articulate clar și rar (filme, cântece pentru copii) - vizionarea unui fragment dintr-un desen animat fără subtitrare și oferirea de răspunsuri la întrebări simple - folosirea unui document audio-video autentic și simplu ca punct de plecare a unei activități/ a unui proiect

2. Exprimarea orală în situații de comunicare uzuală

2.1. Cererea și oferirea de informații referitoare la casă, familie, adresă, persoane, hobby-uri, obiceiuri - dialoguri scurte între elevi sau elev-profesor pentru a afla adresa cuiva, unde și cum stă - dialoguri pentru prezentarea familiei/ a prietenilor (descrierea membrilor familiei, vârsta, profesia, hobby-uri)

2.2. Prezentarea unor activități în cadrul unei interacțiuni - enumerarea activităților obișnuite (acasă, la școală, în weekend, în vacanțe etc.) - descrierea programului zilnic - proiecte de grup pentru a prezenta programul unui personaj preferat/ unei personalități cunoscute

2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinței- realizarea unui desen/ colaj al camerei (personale/ visate) și apoidescrierea orală- prezentarea casei/ apartamentului- prezentarea unor imagini din cărți ilustrate sau desene realizate în cadrulunor proiecte

3. Receptarea de mesaje scrise simple

3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care conțin informații uzuale

- descoperirea personajelor dintr-o poveste scurtă ilustrată și a câtorvacaracteristici- aflarea de informații de pe internet- exerciții de completare de text lacunar pe baza informațiilor aflate din text- răspunsuri la întrebări simple referitoare la text

3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui eveniment pe un afiș (inclusiv afiș digital) sau pe un alt support

- localizarea unui concert/ spectacol – loc și dată de desfășurare- identificarea locului și a orei de desfășurare a unui eveniment sportiv pe un bilet de intrare

3.3. Identificarea datelor cerute pe un formular simplu (nume, prenume,data nașterii, adresa)

- identificarea datelor dintr-o carte de identitate/ formular de check-in lahotel- jocuri de tip „vânătoarea de spioni” – identificarea unui coleg după descrierea sumară a celui căutat sub categoriile – nume, prenume, vârstă

4. Redactarea de mesaje simple în situații de comunicare uzuală

4.1. Completarea unui chestionar cu detalii personale (nume, prenume, adresă, vârstă, hobby)

- completare de formulare- proiecte de grup pentru întocmirea unei fișe de identitate a unui personaj îndrăgit, a unei personalități- joc de rol la hotel – completarea formularului de check in- completarea unui formular de înscriere la bibliotecă/ o școală de limbi străine- realizarea unei cărți de identitate/ fișei de prezentare a animalului preferat- proiect de grup – „S-a pierdut” – realizarea unui afiș cu o descriere sumară a animalului pierdut cu foto sau desen.

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine/ despre alții- scrierea unei intrări simple pe un blog- scrierea unui mesaj introductiv simplu către un prieten prin corespondență (un mic autoportret – ochi, păr, mâncare preferată, hobby)

Conținuturi1

Conținuturile din lista de mai jos constituie mijloace pentru dezvoltarea competențelor de comunicare, respectiv baza de operare prin care se structurează competențele; conținuturile nu se tratează în sine; se va evita metalimbajul.

- Familia- Sărbători în familie- Personaje de poveste tradițională- Personaje din filme îndrăgite- Cumpărături- Îmbrăcăminte- Numere- Casa și familia- Obiceiuri în familie- Feluri de mâncare- Ocupații- Hobby-uri- Vacanța- Zile, luni, anotimpuri- Vremea- Momentele zilei- Comunitatea – orașul/satulGramatică funcțională - solicitarea (unui produs la magazin)- oferirea de informații (referitoare la numere, la prețuri, laexprimarea orei)- descrierea simplă (persoană, personaj): câteva trăsături- felicitarea- exprimarea a ceea ce iți place și a ceea ce nu îți place- exprimarea posesiei- descrierea simplă (de obiecte, a locuinței etc.)- relatarea la prezent- prezentare de activități generale/ obișnuite- inițierea și menținerea unui schimb verbal- executarea unor indicații de orientare- completarea de formulareVariabilitatea șiregularitățile limbii- intuirea numărului, a genului – observarea mărcilorspecifice- intuirea persoanei, a timpului- intuirea acordului

1 Domeniile de conținut propuse sunt selectate din lista oferită în descriptivul de conținuturi ale competenței de comunicare în limba străină din Recomandarea Parlamentuluieuropean privind cadrul de referință pentru competențe cheie pentru învățarea pe parcursul întregii vieți.

1 Domeniile de conținut propuse sunt selectate din lista oferită în descriptivul de conținuturi ale competenței de comunicare în limba străină din Recomandarea Parlamentului

european privind cadrul de referință pentru competențe cheie pentru învățarea pe parcursul întregii vieți.

TEMATICĂ DE REMEDIERE ȘI CONSOLIDARE PROPUSĂ PENTRU ACTIVITĂȚILE DE TIP ȘCOALĂ DUPĂ ȘCOALĂ LA

DISCIPLINA

PLANIFICARE CALENDARISTICĂTOTAL … ORE

Nr. Crt.

Unitatea de învățare

Competențe specifice

Conținuturi asociate

Nr. Ore

Săptămâna/ perioada

Observații

1. Back to School !

1.1;1.2;2.1;

2.2;2.3;3.1;3.2;

4.1;4.2

*Who are you?*How old are you?*To be *Numbers *There is/ there are*Colors*School vocabulary

Revision key contents IIIth gradeInitial test

2. My Family 1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;

* The verb have got

* Numbers 30-100;

* Describe people

*Greetings

*Introductions

3. It is big! They are Little

1.1;2.1;

2.2;2.3;

*Colours, adjectives

* present Simple

3.1;3.2; tense of to be

4. My Pets 1.2

1.3

2.2

2.3

*Domestic animals

*I have with adjectives and nouns

*Describing oneself

Skills consolidation

5. At the ZOO 1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;4.2;

*Describing animals

*Listening skills

*Consolidation

*Reading skills

*The plural

*Body parts

6. Whose is This?

1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;

*Possession

*Spelling skills

*Toys

7. We’re Having a

Party!

1.1;2.1;

2.2;2.3;

*party, actions

* Say where

3.1;3.2;

4.1;

4.2;

things are

* Describe things happening now

* Express ability8. An

Interesting Job!

1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;4.2

* A day in the life of a policeman,

* Things you like/ hate doing

9. This is my Life!

1.1;2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;

4.2

* Give directions

* Talk about possession

* Express likes and dislikes

* Tell the time

10. What’s Cooking?

1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;

*making a fruit salad

* Food and containers

* Talk about food qualities

* Prices

11. What time is it ?

1.1;1.2;

2.1;

2.2;2.3;

3.1;3.2;

4.1;

*Numbers

* Telling the time

Grade: 4th / Name: …………………………

Level: pre- A 1, Beginner

PLACEMENT TEST

Obiective: Elevul va fi capabil să:

O.1. se prezinte si să ofere informații despre propria persoană

O.2. să utilizeze correct numeralele

O.3. să localizeze în spațiu

O.4. să redea forma corectă a pluralului

I. Introduce yourself (write about your name, age):

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………..

2p.

II. Find the missing letters:

11 e_e_e_ 5 f_ _e

4 f_ _r 9 n_n_

3 _hr_e 6 _i_

12 t_ _lv_ 7 s_v_n

1 o_e 8 e_gh_

2 p.

III. Write the missing word:

a.) am/are/is

I …………… happy.

She …………tall.

We…………..sad.

2 p.

b. have/ has

Tom ………….got a big house.

I ……………got two brown cats.

……….. you got a red pencil?

IV. Read and draw

There is a table. There is a chair next to

the table. There is a cat under the chair.

There is a book on the chair. There is a

cake on the table. There are five

candles on the cake. There are two

balls under the table.

2 p.

V. Add –s to form plural nouns:

e.g. school bag- school bags

1. Boy→

2. Girl→

3. Name→

4. Rubber→

5. Desk→

6. Window→

7. Door→

8. Chair→

9. Pet→

10. garden→

1 p.

+1 p. of.

Worksheet no. 1

DATE: NAME:

Grade : IVth

AM, ARE or IS? I _______ watching TV now

=

I _______ reading a book.

=

Look! The cat _______ running after the mouse.

=

It _______ raining.

=

The doves _______ flying out of the magician’s hat.

=

The clown _______ standing on his hands.

=

_______ you eating sweets again?

=

I _______ drinking orange juice.

=

I _______ putting the food on the fridge. We _______ eating later.

=

*

Negate the above sentences. NOT Ex: I am not watching TV, I am doing my homework.

*

Write sentences with the following words:

My –

Mine –

Your –

Yours –

Her –

Hers –

Our –

Their –

Theirs –

T H A N K YOU

Worksheet no. 2I. Read the following sentences:

‘Hurray! I’m going shopping. I have my list with me. I need some trousers and a pair of shoes. I need a T-shirt and a cap. I need a shirt, a tie and a suit. I’ll buy a dress for my mum, too. Or a shirt...or a blouse. I like red, yellow and blue. I don’t like black or white. I’ll buy a brown pair of sandals for my sister. Oh, yes. She likes brown a lot. My mum likes it, too. Mum, where are ypu? I need a pair of trainer. And mum, I’ll need your money, too.’

1. Are the following sentences true or false?

E.g. He isn’t going shopping. F

He has a list with him. T

a. He needs a pair of sandals.

b. He needs a pair of shoes.

c. He likes black and white.

d. He likes red, yellow and blue.

e. He needs a T-shirt and a cap.

f. He needs a skirt or a blouse.

g. He’ll buy a brown pair of sandals for his mum.

h. His mum doesn’t like brown.

i. He has got money.

j. He hasn’t got money, his mum does.

II. Underline the correct option:

e.g. Jack and Jill doesn’t/ don’t ski in the Alps.

1. Our sisters don’t/ doesn’t play tennis.

2. Her best friend is/ are in the living room.

3. How many apples has/ have you got?4. How many swimmers are/ is there?

5. There isn’t/ aren’t a pencil on the desk.

6.T-bone don’t/ doesn’t like playing football.

7.I haven’t/ hasn’t got six brothers and two sisters.

8. These teachers like/ likes playing chess at the weekend.

9. That student like/ likes playing football.

10. Are/ Is the cat in the bedroom right now.

III. a.) Write what they can or can’t

do:

She can sing……………………

He ……….……………………….

…SHE…………………………………

IT.......………………………………..

b.) Answer the questions:

Can you dance? ……………………………

Can you ride a bike? ……………………………

Can you read? ……………………………

Worksheet no. 3

Name ___________________ Date ______________

TOYS

Ex.1. Fill in the missing letters:

K __ __ E D __ __ L

R __ _B __ T T __ D __ Y – B __ __ R

P __ A __ E H __ __ S E

Ex.2. Order the letters to discover words about toys:

S U B ___________ Z P Z U E L ___________

R A C ___________ O Y Y O ___________

Ex. 3. Cross the odd-one-out:

a) car – bus – teacher

b) kite – name – doll

c) hello – robot – puzzle

Ex.4. Look at the pictures and write the words:

D

R

P

B

Ex.5. Correct the following words:

dol __________ balon __________

teddi-bear __________ kyte __________

haus __________ io – io __________

Ex.6. Write the short version of these sentences:

a) It is a bus. It’s a bus__________________.

b) It is a doll. ___________________________

c) It is a yo-yo. ___________________________

d) It is a balloon. ___________________________

e) It is a car. ___________________________

Ex.7. True or false? (True = √False = X)

It’s a kite.

It’s a robot.

It’s a teddy bear.

It’s a car.

It’s a house.

Worksheet no.4

What time is it?

1. Listen and repeat:

(Asculta si repeta)

This is a clock. This is a watch.

2. Listen, repeat:

(Asculta si repeta)

What time is it?

1. It is one o’clock. 2. It is ten o’clock. 3. It half past three.

4. It a quarter to three. 5. It is eight o’clock. 6. It is a quarter to four.

Song: Hip-hop

Listen to the song and fill in with the missing number: 5, 8, 11, 2, 4, 7. Sing with your teacher.

(Asculta cantecul si completeaza spatiile libere cu numarul care lipseste. Canta impreuna cu profesorul.)

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

If you're at the time you say Hip-hop, Hip-hop, then the time on the clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Hip-hop around the clockHip-hop around the clock

Now the time is ........o'clock. Hip-hop, Hip-hop, it's ..........o'clock.

Worksheet no. 5

3. Draw the hour hands of the clocks below:

(Deseneaza acele ceasurilor dupa cum iti indica propozitiile)

1. It is two o’clock.

2. It is half past four.

3. It is a quarter to nine.

1.

2.

3

4.