Tehnica desenului

Desenul, spre deosebire de alte tehnici proiective n care se face apel la cuvinte, permite persoanei s exprime i s dea sens coninuturilor iraionale fr a pierde prea mult din ceea ce, acum i aici, nu reuete s descifreze, i rmne misterios, nelmurit, dar foarte real atta vreme ct propria fiin exist. (Minulescu, p.219). n desen se realizeaz sinteza funciei ordonatoare exercitat de contiin cu funcia transcendent, ce acioneaz incontient.

DESENUL SERIALDesenul a fost utilizat pentru a studia i trata problemele emoionale ale copilului sau adultului de ctre C.G.Jung, tocmai pentru c permitea deschiderea ctre incontient.El a iniiat Desenul serial: o modalitate psihoterapeutic util mai ales n lucrul cu copiii care au suferit o traum. Const n 12 edine n care copilul creeaz cte un desen. Analiza desenelor mai multor copii a permis desprinderea unui tipar care apare n fiecare serie. Pentru detalii: Iolanda Mitrofan (coord.), Psihoterapia experienial, Editura Infomedica, 1999.n desenul serial accentul nu cade pe analiza desenelor ns, ci pe procesul creaiei n prezent care permite procesarea emoional i cognitiv a traumei, descoperirea i activarea resurselor pentru depirea dificultii. Procesul creaiei ntr-un spaiu sigur contribuie semnificativ la recuperare.

JungFolosea desenul i pentru a ncuraja accesarea materialului incontient.De aceast dat, mai ales n lucrul cu adulii, conteaz i analiza produsului creat pentru a putea descrie dinamica incontient a persoanei.Poate fi folosit n dou sensuri (scopuri):Ca suport pentru analiza reductiv ce servete la dezvoltarea abilitilor de integrare social a unei persoane (prin raportarea la implicaiile arhetipale n tulburarea experimentat),Ca sprijin n procesul de individuare la cei care sunt deja bine integrai social i la care este necesar sprijinirea atitudinii creative n vederea descoperirii propriei individualiti.

Desenai o persoan

Testul desenul unei persoane umane a fost utilizat de ctre Florence Goodenough, care l-a publicat n 1926 sub numele Desenai un om pentru diagnoza capacitii de gndire conceptual i a capacitii de observaie a copiilor.Apoi, Sophie Morgenstern, n 1929, a avut ideea de a se servi de desenele libere ale copiilor. n Frana, ideea a fost utilizat att n diagnoz, ct i n terapie.Karen Machover a publicat lucrarea Proiecia personalitii n desenarea figurii umane n 1949. Ea a sistematizat observaiile proprii i pe ale altor autori i a mai sistematizat modul de administrare la copii i aduli i ipotezele interpretative.

Materialul testuluiEste necesar un teanc de coli de hrtie alb i creion bine ascuit, de tip HB. Acestea se aeaz la ndemna subiectului astfel nct s poat alege o foaie de hrtie, s o aeze i s o utilizeze cum dorete.

ConsemnCopii: desenai un omAdult: v rog s facei desenul unei persoaneExaminatorul va observa comportamentul subiectului, nregistrnd reaciile verbale spontane n protocol, precum i timpul de execuie. Se insist pentru a se obine desenul unui om n ntregime.Dup ce prima figur este desenat, examinatorul l roag pe subiect s deseneze o persoan de sex opus. Se va evita folosirea termenilor de brbat sau femeie, permind subiectului s le defineasc. Dac subiectul pretinde c prima persoan desenat nu are sex, i se va spune s o considere de ce sex dorete.Dac desenele subiectului sunt figuri stereotipe, schematice, caricaturi, desene stilizate, se poate ntreba subiectul dac a terminat reprezentarea unei figuri umane sau i se poate cere s ncerce un alt desen.

Dup completarea probei, examinatorul mulumete i marcheaz data i ordinea desenelor.Exist posibilitatea folosirii i a unei copii prin indigo, pentru a vedea tersturile i modificrile fa de original. Asemenea schimbri indic zone de preocupare i dificulti.Se consider, de asemenea, c un mod de a valoriza sexul cu care se identific subiectul este desenarea unui personaj mai mare, multiplicarea n desen a atributelor sexului (mbrcminte, trsturi, tersturi, accesorii). Nuditatea personajelor este rar, apare ceva mai frecvent la subiecii femei.

SchimbrileSubiecii normali mbuntesc desenele, indicnd mai mult echilibru i control.Persoanele anxioase: modificri ce evideniaz un control slab, rigiditate, fragilitate, constrngere,Persoanele rigide: evit exprimarea de sine i tentativa de a devaloriza situaia de testare realiznd figuri schematice.De aceea, dac lipsesc detalii, psihologul insist asupra trunchiului sau capului.

Pentru copiiSe completeaz un chestionar, ce poate fi suplimentat cu ntrebri dac psihologul consider relevant:Ce face personajul?Ce vrst are?Este cstorit?Are copii? Biei, fete?n ce clas este?Ce lucreaz, ce profesie are?Care este dorina sa cea mai mare?Este drgu, amabil?Este sntos?Arat bine?Care parte a corpului este cea mai reuit?Care parte a corpului este cea mai nereuit?

Este fericit?Care sunt frmntrile lui?n ce situaii se nfurie? Cum se nfurie?Ce obiceiuri are?Care sunt trei dintre cele mai proaste obiceiuri ale sale?Care sunt prile sale cele mai bune?Are muli prieteni? Mai vrstnici sau mai tineri?Ce se spune despre el?i iubete familia? Tatl, mama?i place coala?Are prieteni? Biei? Fete?Cnd a spus c s-a distrat bine?Vrea s se cstoreasc?La ce vrst?Cu ce tip de biat sau fat ar vrea s se cstoreasc?Care sunt trei dintre cele mai mari dorine ale sale?Cui i seamn?i-ar plcea s semeni cu el (ea)?Spune-mi tot ce mai vrei n privina acestui personaj.

Pentru adult:Anchet asupra a ceea ce a desenat. Examinatorul nu afirm c desenul ar reprezenta subiectul.De ce fel de persoan v amintete aceast persoan?Ce fel de persoan este?Mic povestire n care ar putea fi erou.

Analiza formalMrimea desenuluiAmplasarea n paginPrecizia trsturilorGradul de finisare

Mrimea desenului:n relaie cu stima de sine;prea mare expansiv, entuziasm, n registru compensatoriu megalomanie;prea mic (mai mic dect un sfert de pagin) stima de sine foarte sczut, inadecvare sau chiar depresie; se analizeaz n corelaie cu simbolismul spaiului;normal.

Amplasarea n paginNormal:Adult: central fr a atinge marginea de sus;Copil: uor n stnga 15% de la baz i 15% din stnga;Jos: depresiv,Sus: optimism, exaltare, energie risipit fr sens,Stnga: centrare pe propria persoan, introversie, centrare pe relaia cu mama i cu trecutul.Dreapta: centrare pe obiectele i persoanele lumii exterioare, extraversie, orientarea energiei ctre exterior, centrare pe relaia cu tatl i cu viitorul.

Precizia trsturilorEste legat de ncrederea subiectului, dorina sa de reprezentare, relaia excitaie-inhibiie.Linii puternice, negre: agresivitate, energie,Linii slabe, abia vizibile: abandon, tendina de a ceda, nesiguran, Eu slab,Nu sunt bine structurate, sunt abia schiate: anxietate, nesiguran, timiditate,Fr coordonare, grij: lips de control, acting-out.

Gradul de finisareExprim controlul sau lipsa de control.SimetriaExist o simetrie absolut sau nu? Dac nu, care latur este mai aproape de real?ProporiileRealizarea de umbre: tendina subiectului de a se ascunde, a masca anumite defecte,AdugiriRealismul.

Analiza de coninut Ipotez: desenul exprim imaginea corporal a subiectului (n termeni de plcere, funcii, abiliti, blocaje), i asupra corpului pot fi proiectate i tendine sociale (n ideea c la nivelul corpului se sedimenteaz i influenele sociale exercitate asupra individului relevnd astfel tendina la control social, dar i folosirea corpului ca modalitate de exprimare, aprnd astfel procesele de elaborare mental n desen).Se pornete de la tema personajului: e un personaj real, uman, sau o figur de basm sau mit, care este atitudinea general a persoanei, care sunt relaiile sale cu mediul nconjurtor, n special cu solul.Se analizeaz exactitatea diferitelor pri urmrindu-se n special omisiunile i tratarea difereniat a unor pri ale corpului.

Caracteristicile generale ale persoaneiOscilaii n reprezentarea primului gen n funcie de vrst i gen, exprimnd i o valorizare mai mare la nivelul stereotipului social a masculinului:Biei: 70% primul personajul masculin, brbai: 90%Fete (5-8 ani): 75% primul personaj feminin; 9-12 ani: 50%-90%, dup 12 ani scade la 50-60%.Diferene ntre vrsta real i cea a personajului sau la nivelul genului: tulburri de identificare

Caracteristicile generale ale persoaneiUn mod de a valoriza un anumit gen: mai mare apropiere de real, accesorii mai numeroase, un personaj mai mare.Nuditatea este foarte rar: normal la pubertate, apare la 35% din populaia feminin.Empatizarea cu figura desenat (Ce ai face dac ai fi tu figura?). E necesar un control raional. (Suntei lipsit sau plin de energie? Energia e controlabil sau v inund?)n interpretarea standard se identific zonele corporale de conflict i apoi se formuleaz ipotezele interpretative.

CapulSediul concepiei despre sine sau al Eului.Se relaioneaz perceptiv cu lumea exterioar. Ochii i urechile primesc stimuli sau date extrapersonale. Creierul organizeaz i interpreteaz aceste date i asigur integrarea i controlul intelectual asupra sistemelor de rspuns.Gura servete pentru ncorporarea unor lucruri (dependena oral) i ca o ieire a agresivitii, prieteniei, emoiei.n zona capului se manifest aspiraii i frustraii intelectuale. Aici este acceptat, respins sau ignorat dragostea. Este acceptat sau respins lumea altor fiine umane. Sau se ia o alt atitudine n raport cu ea.Aspiraii de strlucire pot fi relevate prin detalierea facial.Dispre, ur sau agresivitate profund pot fi remarcate prin ochii ntunecoi, sfredelitori. Hipersensibilitatea sau suspiciunea pot fi vzute ntr-o detaliere neobinuit a urechii.Capul furnizeaz nelegerea cea mai valid asupra interaciunii subiectului cu alii, ca i a concepiei despre sine.

Relaia cap - gtRelaia ntre contiin i capacitatea de a controla instinctul (energia incontientului poate invada contiina dac nu exist guler sau linie de demarcaie).Permite curgerea energiei i comunicarea dintre segmentul cognitiv i cel emoional sau nu?

Mini, brae, umeri, pieptse combin pentru a forma o unitate funcional capabil s execute comenzile corticale sau impulsurile corporale.Pot fi observate mrimea, forma, puterea, gradul de extindere spre exterior, agresivitate, conflict n interiorul acestei uniti funcionale.Relaiile cu ceilali i capacitatea de a manipula diversele aspecte ale realitii.Minile sunt acelea care mbrieaz, mngie, apropie sau mping, resping (exprim deschidere ctre ceilali sau nchidere?, degetele sunt ascuite sugernd agresivitate?, sunt capabile de o astfel de relaionare cu ceilali?)Minile sunt cele care permit realizarea unor aciuni de finee: sunt capabile sau nu de aciuni de finee.Mrimea poate exprima fie fora real, fie nevoia de for pentru a face fa provocrilor externe.

TorsulTrsturi de putere pe ecuaia pulsiunilor i instinctelor: controlul lor i al faadei pe care o prezint exteriorului.mbrcmintea: cum se prezint celorlali? Cum vrea s se prezinte?Segmentul emoional toracele, segmentul instinctual abdomenul.Prezena liniei mediane, sublinierea mijlocului: pulsiunile sunt controlate sau sunt lsate deschise.Atitudinea fa de pulsiuni: nud le las deschise, mbrcminte formal, nepenit le mascheaz, le controleaz rigid.Organe interne: exist preocupri somatice, sau exprim un grad de patologie.Cravat, cordon, bijuterii: reteaz, taie, tranguleaz, constrngere a energiei instinctive

PicioareleCapacitatea de a se insera n mediul real i social, stabilitatea inseriei,Autonomie, echilibru, stabilitate sau instabilitate emoional.Brbai: fora picioarelor elemente de masculinitate sau dubii legate de masculinitate.Femei: indicatori ai unor preocupri de tip sexual.

Se interpreteaz interaciunile dintre cele patru zone i se mbin analiza formal cu analiza de coninut.Se ia n considerare i mediul de provenien al subiectului, structura familial, dependenele de la nivelul acesteia, principalele sale nemulumiri.

TESTUL FAMILIEI

Testul desenul familiei a fost publicat de Louis Corman, sub denumirea Testul desenul familiei n practica metodico-pedagogic n 1967. El coninea i 103 figuri.Louis Corman: desenul copilului exprim i altceva n afar de inteligen i nivelul su de dezvoltare mintal: un fel de proiecie a propriei sale existene i a celorlali, mai degrab n maniera n care simte c exist el nsui i alii. () Studiul desenelor unui copil ne conduce inevitabil n chiar inima problemelor care-i sunt puse, a istoriei sale, a situaiilor pe care le-a trit.Simpla observaie i un studiu detaliat al unui desen permite s se cunoasc n ce-l privete pe copil, sentimentele reale pe care le are fa de ai si, n situaia n care se plaseaz el nsui n familie. Corman considera c este mai important s se cunoasc modul n care este perceput familia de ctre copil.Copilul este instalat la o mas pe msura lui (msur important de precauie) cu o foaie alb i un creion ascuit. Cel mai adesea se folosete creionul negru, dar se pot obine rezultate interesante i cu creioane colorate.

Administrarea:Consemnul pentru copil este: Deseneaz o familie sau Imagineaz-i o familie i deseneaz-o. Se poate aduga, dac copilul nu nelege, Deseneaz tot ce vrei; persoanele dintr-o familie, dac vrei, obiecte, animale.Maniera n care este construit desenul intereseaz aproape tot la fel de mult ca i rezultatele. Aceasta nseamn c este necesar prezena psihologului n timpul probei. Va trebui s se situeze n apropierea copilului, fr s-i dea impresia c este supravegheat, fiind n acelai timp atent i gata i s-i adreseze un zmbet sau un cuvnt de ncurajare sau o explicaie complementar, dac copilul o cere.Unii copii mai inhibai se declar incapabili s fac un desen, sau spun c nu pot s-l fac fr o linie i o gum. Atunci ei trebuie s fie ncurajai i reasigurai spunndu-li-se c ne intereseaz ceea ce vor ei s deseneze i c nu vor fi n nici un caz evaluai pentru perfeciunea desenul, c nu e nicio legtur cu notele de la coal.

Administrarea:Inhibiia se poate traduce i prin momente de oprire, fie la nceput, fie n cursul desenului. n funcie de cum se situeaz n faa reprezentrii unui personaj sau a altuia, ele vor avea o semnificaie diferit, n raport cu personajul care provoac inhibiia.Ar trebui s se noteze n ce parte a foii a fost nceput desenul i cu ce personaj, ordinea n care sunt desenai membrii familiei. Dac nu a fost notat n timpul desenului, se cere copilului s o indice dup ce termin.Important este, de asemenea, timpul folosit pentru a desena un personaj sau altul, grija acordat detaliilor, uneori tendina obsedant de a reveni asupra aceluiai lucru.

Administrarea:Cnd desenul este terminat, testul nu este totui terminat. Pentru a se reduce partea personal din interpretarea psihologului, se mai colecteaz nite informaii. Subiectul este cel mai n msur s tie ceea ce a vrut s exprime fcndu-i desenul. Ca urmare se cuvine s dea lmuriri.Se ncepe prin a luda discret copilul pentru ceea ce a fcut. Se spune ntotdeauna e bine, indiferent de valoarea desenului. Apoi ntrebm vrei s-mi povesteti despre aceast familie pe care i-ai imaginat-o?. Apoi Unde sunt ei? i Ce fac ei acolo. Apoi numete-mi toate persoanele pe care le-ai desenat. Pentru fiecare dintre personaje ntrebm rolul n familie, sexul i vrsta.Se ncearc s se determine subiectul s spun care sunt preferinele afective ale unor personaje pentru celelalte. Nu se are n vedere adresarea unor ntrebri rigide, ci s inspire circumstanele i a face copilul s se exprime pe ct posibil din proprie iniiativ, fr nici o constrngere.

Administrarea:Se mai obinuiete s se pun patru ntrebri, ntotdeauna aceleai:Care este cel mai drgu dintre toi?Care este cel mai puin drgu?Care este cel mai fericit?Care este cel mai puin fericit?A cincia ntrebare: tu pe cine preferi?Dup circumstane se pot adresa i alte ntrebri. De exemplu: tata propune o plimbare cu maina, dar el nu are loc pentru toat lumea. Cine este acela care va rmne acas? sau unul dintre copii nu a fost cuminte. Cine este? Cum va fi pedepsit?Identificarea preferinelor se realizeaz cu formula: s presupunem c faci parte din aceast familie. Cine ai fi tu. Dac exist ezitri se prezint totul sub form de joac. Se consider c identificarea ine de principiul plcerii evideniind motivaiile profunde ale copilului. Aceast identificare nu mai este solicitat special, deoarece este de prisos.Se mai ntreb cum ar proceda dac ar lua-o de la capt i se solicit comparaia cu familia adevrat care se noteaz pe marginea desenului.

InterpretareaNu este dificil, dar cu ct psihologul are mai mult experien, cu att sunt mai numeroase informaiile despre personalitate pe care le poate deduce din test.

ncepe chiar cu susinerea copilului n discuii pe marginea desenului i familiei reale sau aa cum i-o dorete sau nchipuie pentru a se obine maximum de informaii de la subiectul nsui, pentru c el tie cel mai bine ce vrea s spun desenul lui.Se interpreteaz elemente formale i de coninut care se mbin.n scopuri didactice, se spune c se disting trei niveluri de interpretare: grafic, al structurilor formale i al coninutului.

Nivelul graficSe refer la maniera n care subiectul se folosete de creion pentru a face puncte, drepte sau curbe, fiind relevant pentru neuro-motricitate i pentru dispoziiile afective.n trsturile desenului distingem amploarea i fora. Liniile trasate cu un gest amplu i care ocup o bun parte a foii indic o mare expansiune vital, o extraversie a tendinelor. Gesturile de amplitudine mic, cu linii scurte indic o inhibiie a expansiunii vitale, tendina de a se replia asupra propriei persoane.O trstur puternic semnific ndrzneal, violen sau eliberare instinctiv, o trstur slab semnific pulsiuni uoare, dulcea, timiditate sau chiar inhibiia instinctelor.

Nivelul graficn special se noteaz ca semnificativ excesul acestor dispoziii, de exemplu ca atunci cnd, datorit expansiunii vitale, subiectul deseneaz personaje foarte mari, care tind s depeasc foaia, care ar putea fi semnul unei expansiuni reacionale n care excesul indic un dezechilibru. Cnd, dimpotriv, desenul este mic indic un defect de expansiune. O linie trasat cu energie disproporionat indic pulsiuni brutale, uneori reacionale la o fric de neputin.O linie exagerat de lejer, dimpotriv, poate indica delicateea sentimentelor i spiritualitatea, dar foarte frecvent semnific timiditate morbid, neputina de a se afirma chiar nevroz de eec.

Nivelul graficMai remarcabil este semnificaia acestor trsturi cnd ele se localizeaz ntr-o parte a desenului. De exemplu, dac un personaj sau un obiect este desenat mai mare dect restul, se poate concluziona c o atenie i o energie special se ndreapt ctre el, subiectul valorizndu-l n particular.Stereotipia n reprezentarea acelorai elemente la personaje diferite este opus desenului trasat liber, din imaginaie, si are semnificaia pierderii din partea subiectului a unei pri din spontaneitatea lui, c triete mai ales sub constrngerea regulilor.Zone foarte accentuate pot indica un diagnostic de nevroz sau cel puin structuri de caracter obsesive.

Nivelul graficZona paginii este i ea relevant, cu referire la simbolismul spaiului. Zona de la baza paginii este zona instinctelor primordiale de conservare a vieii, zona electiv a celor obosii, nevroticilor astenici sau depresivi.Zona de sus este cea a expansiunii imaginative, a vistorilor i idealitilor.Zona din stnga este a trecutului, a subiecilor care se ntorc ctre copilria lor.Zona din dreapta este a viitorului.Simbolismul spaiului trebuie interpretat cu pruden, deoarece capt semnificaie n corelaie cu alte elemente. Se amintesc i zonele albe, care nu sunt desenate, despre care se pare c nu este nimic de spus, zone interzise.

Nivelul structurilor formale:Include gradul de perfecionare a desenului, structura formal a grupului de personaje cu interaciunea reciproc dintre acestea.

Nivelul coninutuluiintroduce ipoteza diferenei dintre situaia n care copilul, renunnd la imaginaie i fantezie, aduce propria familie, prezentnd un desen n ordinea ierarhic a vrstei i importanei.n desen apare i proiecia propriilor dorine.Comparaia dintre familia desenat i cea real relev atitudinea generat de nivelul controlului i de prevalena principiului plcerii sau al realitii.

Comportamente particulare cu valoare diagnostic:valorizarea prin atenie evideniat prin numrul de amnunte i expresivitatea personajului desenat, desenarea de la nceput, talia mai mare a figurii, detalii supraadugate, rolul privilegiat relevat prin anchet, identificarea copilului cu respectivul personaj,devalorizarea exprimat prin: talia mai mic a personajului, plasarea n planul ultim sau pe marginea paginii, distanarea de celelalte personaje sau mai jos, desenarea ei evident cu detalii importante lips sau cu mai multe detalii, prin schimbarea vrstei sau estimri depreciative la anchet, schimbarea nucleului real n situaia cnd celorlalte personaje li s-a pstrat numele i, n anumite cazuri, prin identificare explicit. Un mod de exprimare a devalorizrii este bararea sau tierea personajului care a fost desenat,

Comportamente particulare cu valoare diagnostic:deplasarea poate interveni prin schimbarea sexului, vrstei sau situaiei persoanelor desenate (de ex., n cazul unei regresii, personajele pot fi reprezentate ca fiind copii foarte mici sau bebe), sau sub forma unor persoane dubluri, respectiv personaje foarte asemntoare ca vrst, sex, situaie reprezentnd o tendin a subiectului care nu se poate exprima direct. n unele situaii, personajul poate fi un animal, travestiul reprezentnd un maxim de cenzur. n general, cnd apar animale n desen, fenomenul de regresie este evident;modul de exprimare a legturilor afective prin distana sau apropierea ntre personaje;analiza identificrii i a nivelului acesteia, contient sau incontient, precum i a dinamicii conflictuale a personajelor.

TESTUL ARBORELUI(Koch)

Instructaj: Desenai un pom fructifer, ct de bine putei. Putei folosi ntreaga pagin. Dup terminarea desenului se poate cere: Desenai un alt arbore.Material: foaie A4 i creion HB sau B. Masa de lucru nu trebuie s fie moale. O gum. Se va urmri procesul desenrii: de unde ncepe s deseneze, ce terge, cum terge, ce accentueaz, unde insist, unde trece cu vederea, unde liniile sunt nesigure, unde liniile sunt prea apsate, ce verbalizeaz i cum, ce exprim comportamentul nonverbal.Interpretare: desenele comport dou nivele de analiz: unul formal n care sunt precizai indicii cu rol de simptom, care apoi sunt corelai cu ceea ce rezult din analiza calitativ.

Analiza cuprinde succesiv:plasarea desenului n pagin (pe lng cele deja menionate):Stnga sus: zona atitudinii de spectator pasiv n faa vieii; chiar n col, n aer, la lumin, exprim dorin care se pierde n neant, n vid.Dreapta sus: zona confruntrii active, contiente cu viaa, implicare activ n via; apropierea prea mare de foc (soare) n acelai timp poate nsemna i moartea.Dreapta jos: proiecia pulsiunilor, instinctelor materne; chiar n col ancorarea n concret, ca o nevoie a materialului,Stnga jos: regresia incontient, fixarea la un stadiu primitiv, nostalgie dup origini; chiar n col se asociaz cu depresia.

mrimea desenuluiDesen foarte mare: entuziasm, energie desfurat n jurul Eului n registru compensativ (cnd exist indici), posibil megalomanie, dezorganizare, conotaie de tip acting-autDesen mic (mai mic de un sfert de pagin) indic un Eu slab, stima de sine sczut, sentimente de inadecvare, eventual depresieperspectiva: desenele schematice din cteva linii indic tendina de a evita, posibil datorit lipsei de siguran. Desenele incluse ntr-un peisaj, deci crora li se adaug alte obiecte, fiine n afara instructajului, indic n plus nevoia de sprijin, suport afectiv, dependena subiectului de ceilali, nesiguran interioar.

calitile liniei:liniile puternice, negre sugereaz agresivitate, energiecele uoare, abia vizibile indic abandon, tendina de a ceda, nesiguran, eu slab,cele schiate: anxietate, nesiguran, timiditate, fr grij, impulsiv: exteriorizare fr control.Linii ordonate, precise, predomin controlul i grija ca element caracteristic comportamentului persoanei, n extremis control disfuncional cnd rezult din nevoia de control generat de o mare instabilitate interioar.Tratarea difereniat la linia de mijloc a desenului: probleme de imagine corporal, team de dezmembrare, Eu care nu e unitar.Simetria evident accentuat: dominana accentuat a logicului, a raionalului ce poate indica nevoia de control exprimat i prin rigiditate i compulsivitate. Liniile rotunde exprim afectivitate, cele unghiulare exprim, dimpotriv, lipsa de afect, logica, dac mai sunt i accentuate exprim agresivitate.

tratarea difereniat (exprimarea unei atenii relativ neobinuite pentru unele pri ale desenului) ca dimensiune se interpreteaz conform simbolismului zonei n care apare. Umbrirea indic anxietate,umbrirea pn la nnegrire i agresivitate conform zonei n care apare.atenia deosebit acordat unui segment, omiterea unei pri nu este accidental n situaia n care deja a fost ntrebat dac a terminat exprim nevoia subiectului de a face fa unei probleme interioare pe care o vede ca pe un pericol, linia altfel dect n restul desenului, mrire exagerat (conflict intern legat de simbolismul prii respective), umbrirea sau nnegrirea doar a unui segment.

impresia general a desenului: care este impresia pe care ar crea-o acest copac dac ar fi viu?

n continuare interpretarea se va axa pe elementele componente ale copacului:

RdcinileSuport mai ales proiecia situaiei incontientului i sunt desenate mai ales de copii i n situaia unor tulburri nevrotice sau mentale, prezena lor la adult fiind un indicator al tulburrilor afective i a unor probleme legate de reprezentarea originii.Rdcina este simbolul pentru invizibil, incontient, profunzime, ansamblul experienelor primitive.

Rdcini

Baza trunchiuluiEste legat de apariia pe lume, momentul naterii la suprafaa pmntului asociat, simbolic, cu intrarea n via.Dac se divide ca o rdcin exprim greutatea micrii caracteristic nevroticilor dac este la fel de mare ca restul copacului.Ierburile, neregularitile de la baz pot indica traumatisme legate de momentul naterii.Linia solului, care separ aerul de pmnt, este deseori linia care separ dou tipuri de existene, nu numai incontientul de contient, ci i o via dubl.

TrunchiulSuport reprezentrile Eului stabil i ale transformrilor de-a lungul viaii, devenirii proprii pn n momentul separrii.

CoroanaRamurile mpreun cu coroana exprim modul de organizare mental, gradul de difereniere la care a ajuns individul, dar i modalitatea de aprare sau atac fa de lumea exterioar, de mediu. Indicii majori sunt direciile centripete sau centrifuge ale ramurilor, bogia sau srcia coroanei n corelaie cu gradul de coordonare i organizare. Coroana i extremitile reprezint zona de contact cu mediul, relaia interior-exterior, asimilaie, de respiraie. Se obin informaii despre modul de relaionare i gradul de inserie al subiectului n mediu.Accesoriile constituie nevoile de reprezentare n contactul i interrelaia cu ceilali.

Gradul de organizareRamurile tubulare: energie care se risipete n mediu, nu se consum constructiv,Mtur n sus: aspiraii dezorganizate ctre scop;Bine organizate: bivalena relaiilor cu mediul,Aplecate: egocentrism,Contorsionri: tip de relaie contorsionat dintre Sine i mediu, op anumit ambivalen,Ramuri frontale: opoziie i agresivitate,Srcia sau bogia n relaie ce cea mental,Ramuri foarte detaliat elaborate i oarecum repetitiv,Accesorii:Depresiv: toate cad, nu exist frunze, copac mort.Excesul de fructe i flori: exces de energie investit n aceast manier.

Indicele WittgensteinPornete de la premisa c nlimea arborelui (baza-vrful coroanei) conine istoria de via a subiectului.nlimea arborelui (H) este calculat n milimetri, de la baza desenului pn n punctul cel mai de sus. Aceast dimensiune se mparte la vrsta desenatorului calculat n ani i luni (V). Raportul H/V reprezint indexul x.Se msoar din nou nlimea n mm, de la baza desenului pn la punctul cel mai de sus al zonei de pe trunchi unde apare scorbura, ciotul sau ntreruperea n desenul trunchiului (h). Aceast dimensiune se va mpri la indice, rezultatul nsemnnd vrsta la care s-a produs n viaa subiectului o traum, un eveniment distorsionat.