Team Building

17

description

afaceri

Transcript of Team Building

  • Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a RomnieiDERLOGEA, ERBAN

    Teambuilding: 50 de jocuri i rolul lor n consolidareaechipei / erban Derlogea Bucureti: Amaltea, 2006

    Bibliogr.

    ISBN (10) 973-7780-45-0;ISBN (13) 978-973-7780-45-4

    796

    TEAMBUILDING: 50 DE JOCURI I ROLUL LORN CONSOLIDAREA ECHIPEI

    ERBAN DERLOGEA

    ISBN (10) 973-7780-45-0;ISBN (13) 978-973-7780-45-4

    2006 Editura AMALTEA

  • CUPRINS 5

    CUPRINS

    1. HAI S NE JUCM! ................................................................................... 11

    1.1. Argument ..................................................................................................... 111.2. Colaborare sau competiie? .......................................................................... 121.3. Ce sunt jocurile de colaborare? .................................................................... 151.4. Socializare i coeziune n scop constructiv ............................................... 18

    2. FORMAREA SPIRITULUI DE ECHIP .......................................................... 20

    2.1. Principiile de baz ale muncii n echip....................................................... 202.2. Educaia prin jocuri de colaborare ............................................................... 21

    2.2.1. Scopul educaiei ................................................................................... 212.2.2. Factorii procesului educativ ................................................................. 212.2.3. Creterea ncrederii de sine ................................................................... 232.2.4. Obinuirea cu diverse roluri ................................................................. 242.2.5. Creterea eficienei comunicrii ........................................................... 242.2.6. Acceptarea riscurilor............................................................................. 25

    2.3. Rolul instructorului ...................................................................................... 252.4. Conducerea grupului .................................................................................... 27

    2.4.1. Interesele comune ................................................................................. 272.4.2. Motivarea cu ajutorul stimulrii ........................................................... 272.4.3. Participarea la joc este voluntar .......................................................... 282.4.4. Convenia de colaborare ....................................................................... 292.4.5. Cnd intervine instructorul? ................................................................. 302.4.6. Feedbackul de la participani ............................................................... 312.4.7. Competiie sau colaborare? .................................................................. 312.4.8. Colegii i ajutoarele instructorului........................................................ 322.4.9. Motivarea cu ajutorul umorului ........................................................... 32

    2.5. Ce nva elevii? ........................................................................................... 33

    3. INDICAII PENTRU INSTRUCTORI ........................................................... 34

    3.1. Planificarea leciei ........................................................................................ 353.2. Cum alegem jocurile?................................................................................... 363.3. Alctuirea grupului ...................................................................................... 37

    3.3.1. Sarcini speciale ..................................................................................... 383.4. Informarea participanilor ............................................................................ 39

  • 6 TEAMBUILDING

    4. EVITAREA ACCIDENTELOR ........................................................................ 41

    4.1. Succesiunea gradat a activitilor ............................................................... 424.2. Numai participare voluntar! ....................................................................... 424.3. Asigurarea tovarilor de joc ....................................................................... 424.4. Cderile ........................................................................................................ 43

    4.4.1. Cderea napoi cu amortizare prin rostogolire ..................................... 444.4.2. Cderea nainte cu amortizare prin rostogolire .................................... 454.4.3. Cderi n grup ....................................................................................... 46

    5. DESCIFRAREA EXPERIENEI ...................................................................... 48

    5.1. Ne jucm pentru a nva s trim ................................................................ 485.2. Supravegherea participanilor ...................................................................... 505.3. Cum se descifreaz experiena? .................................................................... 50

    5.3.1. Toat lumea particip la discuii ........................................................... 515.3.2. Respectarea fiecrui participant este obligatorie .................................. 515.3.3. Teleghidarea descoperirii .................................................................. 51

    5.4. Desfurarea discuiilor ................................................................................ 525.4.1. Ce (s-a petrecut)? .................................................................................. 535.4.2. Ce (am aflat)? ....................................................................................... 545.4.3. Ce facem mai departe? ......................................................................... 55

    6. JOCURI INTRODUCTIVE........................................................................... 56

    6.1. Primul contact cu juctorii ........................................................................... 576.2. Prezentarea participanilor i cunoaterea numelor coechipierilor .............. 576.3. Regulile de purtare ....................................................................................... 576.4. Socializarea (I 1) .......................................................................................... 576.5. O pereche grozav (I 2) ............................................................................... 576.6. Spargerea bisericuelor (I 3) ........................................................................ 586.7. Nume i caracteristici (I 4) ........................................................................... 586.8. niruirea n ordinea prenumelor (I 5) ......................................................... 586.9. Petrecerea (I 6) ............................................................................................. 586.10. Gsete-i fratele i sora (I 7) ...................................................................... 596.11. Cine scrie mai multe nume? (I 8) ............................................................... 596.12. Grupai-v! (I 9) ........................................................................................ 59

    7. NCLZIREA.............................................................................................. 61

    7.1. Srituri .......................................................................................................... 637.2. Ciocnirea clcielor ...................................................................................... 647.3. Entrechat ...................................................................................................... 647.4. Srituri ntr-un picior ................................................................................... 647.5. Srituri combinate ........................................................................................ 647.6. Ciocnirea clcielor i vrfurilor .................................................................. 647.7. Srituri cu lipirea palmelor de vrfurile picioarelor .................................... 647.8. Srituri cu partener A ................................................................................... 647.9. Srituri cu partener B ................................................................................... 647.10. Srituri n trei ............................................................................................. 657.11. Srituri n grup ........................................................................................... 657.12. Alergarea n grup ....................................................................................... 65

  • CUPRINS 7

    7.13. S pasm sticlele (J 1) ................................................................................ 657.14. Volei (J 2) ................................................................................................... 667.15. Volei extrem (J 3) ...................................................................................... 667.16. Fiecare prinde (J 4) .................................................................................... 667.17. Comoara balaurului (J 5) ........................................................................... 667.18. S trecem cercul! (J 6) ............................................................................... 67

    8. LINITIREA................................................................................................ 68

    8.1. ngerul (L 1) ................................................................................................ 698.2. Rsucirea (L 2) ............................................................................................. 698.3. Apsarea umerilor (L 3) ............................................................................... 698.4. Aezarea pe sol (L 4) .................................................................................... 70

    8.5. Apuc-te de tlpi (L 5) ................................................................................. 708.6. Hua (L 6) ..................................................................................................... 708.7. Fluturaul (L 7) ............................................................................................ 708.8. S ne trm mpreun (L 8) ......................................................................... 708.9. Fundul sus! (L 9) ......................................................................................... 718.10. S vslim! (L 10) ....................................................................................... 718.11. Cobra (L 11) .............................................................................................. 718.12. Candela (L 12) ........................................................................................... 718.13. arpele boa (L 13) ..................................................................................... 728.14. Mtura sus! (L 14) ..................................................................................... 72

    8.15. iptul (L 15) ............................................................................................. 73

    9. JOCURI DE DESTINDERE .......................................................................... 74

    9.1. S ipm! (D 1) ............................................................................................. 749.2. Moartea samuraiului (D 2) ........................................................................... 759.3. Vntoarea de comori (sufleteti) (D 3) ....................................................... 759.4. Ce-mi place? (D 4) ....................................................................................... 759.5. Lista cu informaii (D 5) .............................................................................. 769.6. Caut o asemnare (D 6) .............................................................................. 769.7. Jocul cu pantofi (D 7) .................................................................................. 779.8. Fredoneaz o melodie (D 8) ........................................................................ 779.9. Firul de a (D 9) .......................................................................................... 779.10. Vorbete! (D 10) ........................................................................................ 789.11. nfoar chinga pe deget (D 11) .............................................................. 789.12. Trenul numelor (D 12) .............................................................................. 789.13. Arunc numele (D 13) ............................................................................... 799.14. mbrieaz vecinul (D 14) ....................................................................... 809.15. Cercurile concentrice (D 15) ...................................................................... 809.16. Nici unul dintre noi nu poate face singur cte putem

    face toi mpreun (D 16) ........................................................................ 819.17. Ovaii (D 17) .............................................................................................. 819.18. Cine nfoar chinga mai repede? (D 18) ................................................ 819.19. Ghici cum e chinga? (D 19) ....................................................................... 819.20. Ghici dac e nod (D 20) ............................................................................. 829.21. Ghici pe ce fa (D 21) ............................................................................... 82

  • 8 TEAMBUILDING

    10. JOCURI DE CREATIVITATE....................................................................... 83

    10.1. Om la om (R 1) .......................................................................................... 8410.2. Atinge cutia (R 2) ....................................................................................... 8410.3. Balta de lav (R 3) ...................................................................................... 8410.4. Hopa (R 4) .................................................................................................. 8510.5. nirai-v dup... (R 5) ............................................................................. 8510.6. Piramida (R 6) ............................................................................................ 8510.7. Ambuteiajul (R 7) ...................................................................................... 86

    11. JOCURI DE COOPERARE I COMUNICARE ............................................ 88

    11.1. Culori preferate (T 1) ................................................................................. 8911.2. Geometria pe tcute (T 2) .......................................................................... 8911.3. Desclcirea ncurcturii (T 3) ..................................................................... 9011.4. Paseaz sticla (T 4) ..................................................................................... 9111.5. Aezarea mpreun (T 5) ............................................................................ 9111.6. Deeurile toxice (T 6) ................................................................................ 9111.7. Frnghia nnodat (T 7) ............................................................................. 9211.8. Te rog s dai cheia (T 8) ............................................................................ 9211.9. Aruncarea pizzei n aer (T 9) ..................................................................... 9211.10. Liftul (T 10) ............................................................................................. 9311.11. S ne rotim (T 11) .................................................................................... 9311.12. Trecerea rului (T 12) .............................................................................. 9411.13. Trecerea peste baraj (T 13) ...................................................................... 9411.14. Teleghideaz partenerul (T 14) ............................................................... 9411.15. S ducem mingea (T 15) ......................................................................... 9511.16. Contra sau mpreun? (T 16) ................................................................... 9511.17. S ajungem la int! (T 17) ...................................................................... 9611.18. Evadarea A (T 18) ................................................................................ 9711.19. Evadarea B (T 19) ................................................................................ 9911.20. Evadarea C (T 20) ................................................................................ 9911.21. Ct mai sus (T 21) .................................................................................... 9911.22. S ne salvm mpreun! (T 22) ............................................................... 10011.23. S srim gardul! (T 23) ............................................................................ 10011.24. Barca de salvare (T 24) ............................................................................ 10011.25. S schimbm locurile! A (T 25) ........................................................... 10111.26. S schimbm locurile! B (T 26) ........................................................... 10211.27. S ne ridicm mpreun! (T 27) .............................................................. 10211.28. S stm pe palme! (T 28) ......................................................................... 10311.29. S ducem sticlele! (T 29) ......................................................................... 10311.30. Brcile de salvare (T 30) .......................................................................... 10411.31. Linia cea mai lung (T 31) ...................................................................... 10411.32. Cortina (T 32) .......................................................................................... 10411.33. Schimb-i locul! (T 33) .......................................................................... 10411.34. Una vorbim i baca nelegem! (T 34) ................................................... 10411.35. Amortizarea capsulei spaiale (T 35) ....................................................... 10511.36. Marea nurubare (T 36) .......................................................................... 10511.37. Mica nfilare (T 37) ................................................................................. 10611.38. Hop la int (T 38) ................................................................................... 106

  • CUPRINS 9

    12. JOCURI DE NCREDERE .......................................................................... 107

    12.1. nvarea asigurrii colegului (B 1) ........................................................... 10812.2. Salcia n btaia vntului (B 2) .................................................................... 10812.3. Maina de fabricat salam (B 3) .................................................................. 10912.4. Cercul popicelor (B 4) ............................................................................... 11112.5. nirai-v dup... (B5) ............................................................................... 11112.6. Jupuirea arpelui (B 6) ............................................................................... 11112.7. Mersul pe ncredere (B 7) .......................................................................... 11212.8. iragul de accidentai (B 8) ........................................................................ 11312.9. Cmpul minat (B 9) .................................................................................... 11312.10. De-a rostogolul (B 10) ............................................................................. 11512.11. ezi n poal (B 11) ................................................................................. 11512.12. Mersul pe cercul suspendat (B 12) .......................................................... 11612.13. Plasa de pianjen (B 13) .......................................................................... 11612.14. Bul zburtor (B 14) ............................................................................... 11712.15. Pluta salvatoare (B 15) ............................................................................. 119

    13. JOCURI DISTRACTIVE ............................................................................. 120

    13.1. Sardelele (F 1) ............................................................................................ 12013.2. Piatra hrtia foarfeca (F 2) ................................................................... 12113.3. Hai s prindem! (F 3) ................................................................................. 12113.4. Hai s ne strmbm! (F 4) .......................................................................... 12113.5. Ura, ura, pentru simbol! (F 5) .................................................................... 12213.6. Teatrul ciudat (F 6) .................................................................................... 122

    13.6.1. Oamenii-main (F 7) ......................................................................... 12213.6.2. Corvezi emoionale (F 8) ................................................................... 12313.6.3. Recitare (F 9) ...................................................................................... 123

    13.7. Ghici, ce face? (F 10) ................................................................................. 12413.8. Cinci schimbri (F 11) ............................................................................... 12413.9. Te rog s zmbeti (F 12) .......................................................................... 12413.10. VIP secret (F 13) ...................................................................................... 12513.11. Scap de minge (F 14) ............................................................................. 12513.12. Impulsul (F 15) ........................................................................................ 12513.13. Deseneaz pe nevzute! (F 16) ................................................................ 12613.14. S prindem coada! (F 17) ........................................................................ 126

    14. JOCURI DE NCHEIERE ........................................................................... 127

    14.1. S facem o furtun! (C 1) .......................................................................... 12714.2. Reeaua (C 2) .............................................................................................. 12814.3. Alege un suvenir (C 3) ............................................................................... 12814.4. Ca frunzele copacului (C 4) ....................................................................... 12914.5. Masajul n grup (C 5) ................................................................................. 12914.6. mbriarea n grup (C6) .......................................................................... 12914.7. Cum e el? (C7) ........................................................................................... 12914.8. optete vorbe dulci! (C 8) ........................................................................ 13014.9. La revedere! A (C 9) ............................................................................... 130

  • 10 TEAMBUILDING

    14.10. La revedere! B (C 10) ........................................................................... 13114.11. La revedere! C (C 11) ........................................................................... 13114.12. Aprindem luminie (C 12) ....................................................................... 13114.13. S desfacem nodurile! (C 13) .................................................................. 132

    15. NCHEIERE.............................................................................................. 133

    16. ANEXE ..................................................................................................... 134

    16.1. Materialele auxiliare ................................................................................... 13416.2. Teambuilding la locul de munc ............................................................... 135

    17. SURSE DE INFORMAII ........................................................................... 138

    LISTA FIGURILOR .......................................................................................... 139

  • 1. Hai s ne jucm!

    1.1. Argument1.2. Colaborare sau competiie?1.3. Ce sunt jocurile de colaborare?1.4. Socializare i coeziune n scop constructiv

    1.1. Argument

    Toi trim sub acelai cer,dar nu avem toi acelai orizont.

    Konrad Adenauer

    Lumea e plin de semeni zglobii de toate vrstele, care spun ori fac lucruritrsnite, i de smintii care i tolereaz:

    1. Smbt, ora 6.10, n personalul de la Bucureti spre Valea Prahovei. ntr-un colal vagonului, civa puti bucuroi c se duc la munte destup o sticl de trie incep s-o goleasc, pasnd-o de la unul la altul. De ce i lsai?, o ntreb pe profesoaracare i conduce. Ca s nu se apuce de droguri mai rele!, a rspuns ea.

    2. Duminic, ora 19.00, n personalul dinspre Valea Prahovei spre Bucureti.Civa puti se ntorc dup dou zile de ieire la munte, timp n care e vizibilc n-au fcut vreun efort fizic. Cu o vioiciune nvalnic i un casetofon uria,pun la maxim manele. V rog s punei muzica mai ncet, intervine un vecin.Dar noi cnd ne mai distrm?, riposteaz unul din grup.

    i nu e vorba doar de comportarea copiilor (nc?) prost educai (saundrumai), ci i de cea a adulilor, manifestat printre altele de lipsa responsa-bilitii, a coeziunii sociale i a solidaritii umane, de intoleran i discriminare.

    3. Galeria echipei de fotbal Steaua, din Bucureti, a fost aspru amendatpentru c striga lozinci rasiste.

  • 12 TEAMBUILDING

    4. Cineva povestea c la marginea unui sat ameninat de revrsarea ruluivecin, a sosit armata cu saci de nisip pentru a ridica un dig. Fr a le da vreomn de ajutor, ranii se uitau la militari cum lucreaz, de parc era vorba deun spectacol. Dup ce digul a fost gata i satul asigurat contra inundaiei,soldaii au plecat. Peste noapte, stenii care aveau nevoie de nisip n gospodries-au dus tiptil la dig i au furat sacii. A doua zi, viitura a sosit. Nemaifiindngrdit, a inundat i distrus satul.

    Unii locuitori sunt att de certrei, nct nu se neleg nici mcar cu einii!. Pavel Coru scria n glum c: i n Iad ei s-ar comporta tot aa. Lacazanul cu smoal n care fierb romnii nu e nevoie s fac de serviciu nici undrac, deoarece se mping singuri unul pe altul, ct mai adnc etc. etc.

    Cine se vait mai apoi de soarta crud i susine c n Romnia nu sepoate tri? Aceiai sedentariti nesimitori, scandalagii, certrei, hapsni,hrprei, alcoolici, pizmoi, hoi etc.

    Ce-i de fcut? Cum ar putea fi evitate astfel de comportri la cei ncneinfectai i corectate la ceilali?

    O treab mai practic: ce se poate face la munte cu o ceat de elevi, carezac de obicei ntr-o caban sau o vil din vale? De urcat spre o culme nici nupoate fi vorba: toi sunt mari specialiti doar n ederea la calculator, sau i mairu doar n edere i tiat frunz la cini. Dar o adunare de tineri cu scopeducativ ar trebui s aib un program dinainte pregtit, care s le organizezeactivitatea 24 ore/zi. Altfel, lsai n voia lor, vor face prostii, ca s-i omoareplictisul sau ca s se dea mari.

    Aadar ce ar putea conine programul, pentru a fi totui acceptat?n carte e un rspuns: ei pot fi pui la treab cu o distracie educativ.Cheia unui viitor mai bun al tuturora este (re)educarea tuturora. Dar nu cu

    o colarizare obinuit, plicticoas, teoretic, sedentarist, rupt de realitate.Ci o educaie practic, prin jocuri!

    Unii poate se vor mira: I-auzi colo, jocuri!? S aib oare astea vreun efectasupra tinerilor fr minte?. Ei bine, da! Ba chiar i asupra adulilor. Aliipoate vor comenta, mai responsabil: Cum s ne jucm, cnd sunt atteanecazuri i nevoi n jurul nostru! Societatea se destram, oamenii sunt sraci,infrastructura lipsete sau e degradat. E aa de mult treab de fcut, atiaateapt un ajutor ct de mic... n condiiile acestea, de ce s ne pierdemvremea cu jocuri?

    Dintr-o mie de motive!Dar mai nti, s lmurim despre ce fel de jocuri e vorba.

    1.2. Colaborare sau competiie?

    Din cauza efectului sinergic (conform cruia suma e mai mare dect rezultdin simpla adunare a prilor), munca i societatea bazat pe coeziune, pesolidaritate i lucrul n echip, sunt mult mai performante dect cele bazate peindividualism i competiie.

  • 1. HAI S NE JUCM! 13

    n cadrul unei echipe adevrate, individul contribuie contient i benevolla succesul general, fr a fi interesat (n primul rnd) de succesul sau gloriapersonal.

    Toate bune, dar cum apar echipa i mentalitatea ei?Pentru ca o aduntur de indivizi disparai, care poate nici nu se cunosc unii

    pe alii, s devin coechipieri i s participe eficient la o activitate colectiv cuun scop comun, ori pentru ca ntr-o comunitate s apar coeziunea social iatitudinea civic responsabil, e necesar spargerea barierelor psihologice i ainhibiiilor naturale care despart oamenii. nainte ca ei s poat nate soluiieficiente la problemele ridicate n faa grupului, sau s participe la o schimbaresocial n comunitate, e nevoie s apar ntre participani o ncredere reciproc io comunicare real, s-i schimbe mentalitatea tradiional condus de instincte.

    De asemenea, nevoia de toleran, nelegere i acceptarea necesitilor saudrepturilor celor de alt etnie, culoare sau cultur etc., impun renunarea launele apucturi primitive, egoiste, distructive, instinctuale.

    Dac e lsat s se fac de la sine, o astfel de schimbare poate dura zeci deani, iar uneori nici nu se mai face: datorit conflictelor interne (care atrag ca unmagnet pe cele externe), comunitatea (grupul) dispare nainte de a se schimba,mturat de strinii mai competitivi.

    Din contr, schimbarea dirijat (prin educaie) se poate face mult mai repede.ns pentru ca indivizii s acioneze n echip este nevoie de o educaie special,neobinuit la noi. Efortul de schimbare social este dificil, stresant, mareconsumator de energie. ns merit, din punctul de vedere al interesului colectiv.Puterea echipei mai mari este evident n orice competiie sau conflict, inclusivcele care au loc n cadrul globalizrii.

    Educaia obinuit acum (colar, familial) este individualist . Ea nenva: fiecare pentru el; ceilali sunt concureni sau dumani nu oportunitisau avantaje poteniale. coala i nva pe copii s fie individualiti, iar 50 deani de dictaturi i-au nvat pe aduli c angajarea i colaborarea cu ali oameni,pentru o cauz neagreat de autoriti, le poate aduce necazuri mari (nchisoare,torturi etc.) n loc de satisfacii. Din pcate, situaia nu este mai bun nici cucapitalismul att de mult vreme visat de noi. Piaa capitalist liber, deiinventat de cretinii protestani ca o expresie a spiritului de dreptate n aciune,are n practic o influen distructiv asupra eticii sociale, din cauz cncurajeaz atitudinea eu mai nti, iar ceilali nu conteaz. Cnd indiviziidevin antisociali, arunc gunoiul la ntmplare, pun difuzoarele s zbiere sausunt agresivi, nu fac altceva dect s aplice n practic mentalitatea egoist acapitalismului.

    Motivarea actual a colarilor cu premiile de la sfritul anului, n carescopul este depirea colegilor, implic i rateurile educative. ns adeseoritocmai repetenii ajung mai trziu bogtai, politicieni etc., deoarece ei nusunt proti, ci doar victimele unui sistem pedagogic greit.

    Iar netiina adulilor de a comunica i stabili relaii interpersonalefolositoare, imprimat n subcontient de nevoia supravieuirii att n societatea

  • 14 TEAMBUILDING

    totalitar, ct i n capitalismul slbatic de la noi, a devenit periculos decontraproductiv n epoca actual, bazat pe libertate, democraie, competiiedeschis, informaie, comunicare totodat ns i pe o lupt nemiloas pentruresurse. Izolarea indivizilor contribuie i la alienarea lor: apar depresii, fricade via, neputina, senzaia de persecuie, agresivitatea etc. Romnii sunt unpopor ciudat: cu ct i cunoti mai bine, cu att i nelegi mai puin!, declaraJonathan Scheele, reprezentantul UE n Romnia. Conform unei statisticirecente, 80% din populaia Romniei ar avea nevoie de un tratament psihiatric,sau cel puin de consiliere comportamental.

    n contrast cu concepia pedagogiei tradiionale de la noi (dar rspndit in strintate), au aprut preri despre un nou gen de educaie, care valorificavantajele aciunii n echip, ale lucrului n colectiv la proiecte comune. Eacaut s subordoneze interesul personal n folosul celui colectiv.

    Ideea n-a rmas doar pe hrtie. n rile avansate ea se aplic cu mare succes,dei nu e chiar o educaie de mas. Nici pe acolo revoluiile n gndire nuctig uor sufragiile. Totui, pe baza ei se educ (i re-educ) numeroi tineri,aduli cu cele mai variate vrste i profesii, delincveni minori, handicapai etc.

    Din ansamblul metodelor formative face parte i educaia fizic.Dei se preocup n primul rnd de condiia fizic i ndemnarea micrilor,

    n ultima vreme domeniul ei s-a lrgit pentru a cuprinde activiti care dezvoltcapacitatea de interaciune social, de performan psihologic, de perfecionarepersonal. Pentru educarea tinerilor, ca i pentru nvmntul continuu aladulilor, se folosete acum o nou form de educaie fizic, form care combinatracia i entuziasmul aventurii trite (cu pericole aparente, dar n fondcomplet nepericuloase), cu stimulentul depirii propriilor limite i cu satisfaciarezolvrii problemelor mpreun cu coechipierii.

    Orice om se va confrunta cu dificulti n via. Succesul n carier, sntatea,fericirea sunt eluri care nu se ating uor; ba chiar trebuie muncit din greu ca sle obii. Ajungerea la el i depirea obstacolelor nu se poate face fr ocalificare, fr cunoaterea anumitor ndemnri. Unii oameni se nasc cu ele,alii trebuie s munceasc din greu pentru a le nva. ns orice individ are ocapacitate nnscut de a-i putea mbunti ndemnrile cu care rezolvproblemele, iar dac mai are i ceva voin, va fi n stare s-i ating scopurile.

    Filozofia noii educaii este c indivizii au resurse proprii (mintale,emoionale, corporale) nu doar necunoscute, ci chiar nebnuite de ei nii.Cnd li se d ocazia s fac ncercri ntr-un cadru propice, care susine incurajeaz cutrile, ei i pot descoperi acest potenial.

    Ca s aib succes, educarea (re-educarea) trebuie s fie plcut, atractivpentru majoritatea victimelor. De aceea, unul dintre principalele mijloaceformative ale noii educaii sunt jocurile de colaborare. Acestea ofer un cadrurapid i prietenos pentru a asocia scopurile personale motivante, orientate sprerezultate adesea individuale, cu crearea unui adevrat spirit de echip, preocupatde randamentul grupului.

  • 1. HAI S NE JUCM! 15

    A dori s subliniez meritele unor pedagogi americani n inventarea,dezvoltarea i perfecionarea educaiei experieniale, cu ajutorul aventurilorplanificate, a teambuildingului cu jocuri de colaborare. Eu am prins meseriade la unii dintre ei, fie prin intermediul crilor pe care le-au scris, fie citindpaginile lor de Internet, menionate la # 17. Le mulumesc pe aceast caleentuziatilor profesori (formatori de instructori) i autori (pe care nu tiu dac ivoi vedea vreodat) Karl Rohnke, Jim Cain, Tom Smith, Tom Heck, fr a uitape mentorul lor Kurt Hahn.

    1.3. Ce sunt jocurile de colaborare?

    Educaia fizic obinuit, clasic, este condiionat de existena unor dotrimateriale i unei calificri pretenioase a ndrumtorului (profesor de sport etc.).

    n schimb, jocurile sunt mult mai accesibile i eficiente dect gimnasticasau celelalte activiti obinuite de petrecere a timpului liber. Ele pot fipracticate oriunde i oricnd. Dac urmrim, de exemplu, comportarea elevilorn cursul unei ore de educaie fizic, vom constata c profesorul e nevoit s leadreseze mereu ndemnuri sau s le fac observaii. Dar punndu-i s se joace,ei se vor angrena cu mare interes de joc, fr a da semne de oboseal, singuraproblem a instructorului fiind supravegherea lor pentru evitarea accidentelor.

    Sunt cunoscute i rspndite jocurile competiionale , care urmrescnvingerea cuiva: unii (puini) ctig, alii (muli) pierd. Rezultatul este caceia care pierd sunt nefericii, le scade ncrederea n propriile fore, sedesolidarizeaz de restul comunitii, tind s evadeze sau s emigreze nAmerica, n realitatea virtual, n lumea drogurilor etc.

    Spre deosebire de acestea, jocurile de tip nou sunt de colaborare sau decooperare i au ca scop creterea gradului de participare individual, formareacapacitii de rezolvare n colectiv a unor probleme. Ele pot servi la:mbuntirea spiritului de echip, desfiinarea barierelor i stereotipurilorpsihologice, creterea ncrederii n sine a juctorilor, creterea tonusului i acondiiei fizice i mintale a juctorilor, creterea solidaritii i responsabilitii.

    ntr-un joc de colaborare, grupul de participani are de rezolvat o problem ,sarcin sau tem (n englez: challenge). Aceasta se face cu ajutorul iniiativeisau creativitii unuia sau mai multor juctori, a comunicrii i participriituturor. Rezolvarea sarcinilor impune juctorilor s colaboreze, astfel nctchiar i cea mai izolat persoan devine un component important al echipei.Activitatea practic de rezolvare a diverselor jocuri formeaz (cu timpul) spiritulde echip (teambuilding).

    Jocurile de creativitate sau de iniiativ (n englez: initiatives), mai servesci la nelegerea specificului aciunii de conducere a oamenilor, n ce constaceast activitate, dar i la nvarea capacitii de conducere (leadership). Eledezvolt ncrederea ntre coechipieri i capacitatea grupului de a face fadiverselor sarcini comune.

    Un alt scop al jocurilor este nvarea indivizilor s aib idei pe care s lemprteasc celorlali membri ai grupului, s gndeasc mpreun, ca o echip,

  • 16 TEAMBUILDING

    astfel ca fiecare dintre ei s contribuie la alimentarea grupului cu gndire.Pentru ca echipa s reueasc, coechipierii sunt silii s comunice: s asculte cezic ceilali, s laude pe oricine are idei, s foloseasc ideile auzite, s ncurajezeeforturile coechipierilor. Cine particip devine coproprietar al rezultatelor.Cu ct mai muli coproprietari, cu att va fi mai mare succesul.

    Uneori ns echipa nu reuete s ndeplineasc sarcina de joc, s-i atingelul. Ea se poate chiar destrma dac membrii nu tiu s se organizeze, slucreze unii cu ali, s planifice activitatea. Dar o activitate educativ dibacidirijat de instructor creeaz entuziasm i interes pentru succesul grupului,care este astfel ajutat s nvee modul optim de lucru i de comportare. Practicndaceste atitudini, indivizii nva s lucreze n echip. Chiar i cnd grupul nureuete s fac ce s-a cerut (ce i-au propus), membrii si ctig totui ceva:priceperea de a fi coechipier.

    n plus, discutarea desfurrii jocurilor de colaborare (descifrareaexperienei) ajut la nvarea procesului de a gndi la experienele trite, ceeace permite nsuirea i exersarea responsabilitii.

    Dei serioase, n fond, jocurile de colaborare urmresc i distraciajuctorilor, nvarea cu bucurie. Cu alte cuvinte, schimbrile n bine, socialesau educative, sau din interiorul ntreprinderilor, pot fi susinute de distracie!

    Cu ajutorul jocurilor pot fi atinse cteva scopuri valabile pentru orice grupde oameni:

    Suprimarea barierelor psihologice dintre juctori, privind de exemplu:etnia, sexul, originea social, rangul social etc.

    Crearea unui sentiment de echip (camaraderie) i de scop comun. ncurajarea participrii fiecruia, oricnd. Sublinierea ideii c fiecare are

    puteri, capaciti i talente diferite cu care poate contribui la succesul grupului.Demonstrarea ideii c nici unul dintre juctori nu e nici mai valoros, nici maiprejos dect ceilali, chiar dac priceperile i posibilitile lor fizice sunt diferite,altele, i c fiecare poate contribui, n primul rnd cu bunvoin i sinceritate, laefortul grupului (echipei) de a ndeplini scopul comun. Dorina unora de a-idomina pe alii trebuie combtut.

    Construirea mentalitii i camaraderiei de grup. Cu ct juctorii se simtmai bine unii cu alii n cadrul grupului, cu att le cresc ansele s devin prietenii s stabileasc relaii de lung durat, ceea ce, n fond, le mrete competivitatea.Coeziunea creeaz o presiune a grupului, care constrnge indirect fiecaremembru s efectueze fapte fie bune, fie rele. Teambuildingul urmrete nsuireai generalizarea celor bune; dar nu trebuie uitat c tot influena grupului poatedirija un membru spre droguri, fapte antisociale, crime etc.

    n cadrul descifrrii experienei, ndrumarea grupul ctre eluri maigeneroase, intind dincolo de cadrul jocului sau leciei.

    Distracia! Nu se va exagera cu seriozitatea. Ct vreme grupa se strduietei se poart respectuos, vor fi lsai s glumeasc, s rd, s se joace.

    Educaia prin jocuri de colaborare (teambuilding) urmrete:1. Creterea ncrederii n forele proprii Dup ce particip cu succes (sau fr!) la jocurile cu dificultate cresctoare,

    care includ pericole corporale i emoionale, multor indivizi le crete respectul

  • 1. HAI S NE JUCM! 17

    de sine. Dup ce s-au clit cu ajutorul problemelor ntmpinate ntr-un joc,participanii abordeaz cu curaj problemele noi i mai complicate ale joculuiurmtor (sau cele din viaa obinuit).

    2. Creterea gradului de ntr-ajutorare din cadrul grupuluiFilozofia jocurilor se bazeaz pe ipoteza c oricine ncearc cu sinceritate

    i contiinciozitate s rezolve sarcina jocului, are dreptul la respectul celorlali.Efortul personal, ncercarea, conteaz mai mult dect succesul sau nereuita,pentru c la multe jocuri, acestea depind de ceilali coechipieri. Atmosferaprietenoas i ncurajatoare tinde s susin participarea. De aceea, la multejocuri s-a redus sau s-a evitat complet folosirea ntrecerii (competiiei) cu alteechipe sau indivizi (dei exist i astfel de variante).

    3. Creterea nivelului de sprinteneal i coordonare neuro-muscularMulte exerciii stimuleaz micrile bazate pe echilibru i continuitate

    curgtoare. Aceste performane fizice sunt mai uor de realizat dect alte feluride micri sau eforturi fizice (ca sprintul, sriturile etc.), iar succesul stpniriipropriului corp ncurajeaz i d un sentiment de ncredere n toate domeniilede activitate.

    4. Creterea satisfaciei pentru propriul corp i a bucuriei de a fi mpreuncu alii

    Un criteriu de baz pentru aprecierea unui joc este nivelul de distracie pecare-l strnete. Aceasta pe de o parte compenseaz stresul provocat de senzaiade pericol, iar pe de alta susine i ntrete procesul educativ.

    5. Creterea familiarizrii cu mediul naturalTinerii i adulii care locuiesc la ora nu mai tiu ce este ploaia, noroiul,

    vntul, gerul, zloata, toamna, iarna, oboseala, transpiraia etc. Multe jocuridesfurate n aer liber i familiarizeaz cu rostogolirea ntmpltoare n noroi,cu mirosul ierbii, cu btaia razelor soarelui, cu muctura gerului, sub cele maidiverse forme. Starea nesigur a vremii contribuie la mrirea pericolului(aparent) activitii i la ntrirea efectului ei educativ.

    Jocurile de colaborare nu sunt totui o invenie modern. Multe dintrejocurile cunoscute din copilria fiecruia aveau ca scop principal nu competiiapropriu-zis, ci tocmai activitile aparent secundare: formarea echipelor, organi-zarea unei strategii de aciune, relaiile ntre coechipieri, dar i cu adversarii etc.

    n timp ce multe activiti folclorice tradiionale, de socializare sau petrecerea timpului liber (jocuri, chefuri), urmresc satisfacerea unor porniri instinctuale(supravieuire, reproducere), noul tip de jocuri se refer la strunirea instinctelori civilizarea indivizilor.

    n multe situaii, jocurile de colaborare pot constitui un mijloc pedagogiceficient. Educarea pentru formarea spiritului de echip (teambuilding) poate fiutil n cele mai diverse domenii ale activitii sociale:

    n coli de orice fel; ca activitate auxiliar n cadrul taberelor educative, turistice, distractive,

    sportive; pentru cercetai; pentru grupele de Aikido (educaia pentru convieuire panic);

  • 18 TEAMBUILDING

    n cadrul unor programe de colarizare profesional (training deexemplu, pentru creterea productivitii muncii), desfurate n interiorul saun afara ntreprinderilor;

    n cmine; n comuniti i adunri locale.n cazul colilor, introducerea unor jocuri n programul de educaie fizic

    de la nceputul anului colar poate crea o atmosfer pozitiv, cu urmri beneficepentru restul anului. Cele nsuite la aceste lecii vor fi resimite i n atitudineaelevilor la celelalte materii de studiu.

    Jocurile pot fi reflectri ale vieii, iar cele nvate prin joac pot devenideprinderi utile pentru a tri mai bine.

    1.4. Socializare i coeziune n scop constructiv

    Nu judecai oamenii dup cei cu care se adun: Iuda era un amic ireproabil.

    Ernest Hemingway

    Trebuie subliniat c n joc omul manifest nu numai trsturile pozitive decaracter, ci le dezvluie i pe cele negative. Lipsa de interes coexist cuegoismul, modestia cu orgoliul nemsurat, onestitatea cu viclenia.

    Ca orice fel de relaie interuman, jocurile de colaborare pot servi att unorscopuri bune, ct i unora rele.

    Aspectul bun ar fi s se poat lega ntre ele efortul de schimbare social cueducaia i construirea comunitii, ntrindu-se necesitatea de comunicare,nvare mpreun i luarea deciziilor n comun. Oricine e contient c spiritulde sacrificiu reprezint o calitate. Contiina apartenenei la o echip dprioritate trsturilor pozitive.

    n cazul ru, jocurile pot deveni mijloace de opresiune i nstrinare, folositepentru susinerea metodelor de educaie vertical (forat; de sus n jos) i laizolarea indivizilor, la ndeprtarea lor unul de altul. Un om adevrat se vededup ncrederea pe care o are n ceilali oameni i dup participarea la luptalor, iar nu dup o mie de aciuni miloase fr ncredere... (Paulo Freire).

    Dac jocurile sunt folosite numai ca umplutur sau completare n cadrulactivitilor obinuite, succesul e parial: participanii au reineri, simind cmonotonia muncii obinuite va continua sub alt form. Cnd ns jocurilesunt folosite ca materie pentru ntreaga lecie, juctorii devin vioi i dornicis nvee ceva nou i util.

    Teambuildingul este deosebit de important i pentru educarea adulilor. Eialctuiesc segmentul de populaie productiv i constituie un public intimportant al noului tip de educaie. Dac la tineri joaca este o preocuparenatural, la aduli ea e mai greu acceptat. De aceea, pentru evitarea respingerii,

  • 1. HAI S NE JUCM! 19

    jocurile de colaborare sunt adeseori botezate: activiti, provocri,probleme. Indiferent cum ar fi numite, ele au o mare putere de a influenaschimbarea durabil n bine a grupurilor sau comunitilor.

    n cazul adulilor, jocurile de colaborare folosite corect pot susine efortulde realizare a sarcinilor de serviciu, de ndeplinire a scopului lucrativ al grupului.Dar i pentru reeducarea spiritului comunitar, a toleranei i ntr-ajutorrii.Substituindu-se realitii, care adeseori sancioneaz ncercrile neizbutite,jocurile permit experimentarea i nsuirea unor deprinderi necunoscute, frpericolul pedepsei, ruinii, respingerii. Ele devin mijloace relevante i puternicepentru: spargerea barierelor dintre indivizi, concentrarea ateniei, asigurareaimplicrii tuturor membrilor grupului, creterea randamentului activitiicolective.

    Jocurile trebuie folosite pentru crearea unui sim al scopului comun, pasiuniipentru aciune practic i recunoaterii posibilitilor existente. Fr acestescopuri superioare, jocurile de colaborare rmn totui folositoare ns numaica tranchilizante pentru aduli, deoarece au un imens potenial de topire apoftei de putere asupra grupului.