Suport de Curs I3 T7

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEI

MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE

AMPOSDRU

Fondul Social European POSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

OIPOSDRU UNIVERSITATEA BABE Ş-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Pag. 1/12

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Investeşte în

OAMENI

ROMÂNIA UNIVERSITATEA BABE Ş-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE ŞTIINŢE ECONOMICE ŞI GESTIUNEA AFACERILOR

Str. Mihail Kogălniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-Napoca Tel.: (00) 40 - 0740 - 077521 Fax: (00) 40 - 364 - 815679

E-mail: [email protected] Web: www.educatieeconomica.ro

Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.3 „Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesională” Titlul proiectului „Perfecţionarea cadrelor didactice, din învăţământul liceal, care predau discipline economice” Contract POSDRU/87/1.3/S/63908

SUPORT DE CURS

Tema 7



AMPOSDRU




Pag. 2/12


Investeşte în

OAMENI





Cuprins Tema 7. Evaluarea finală a competenţelor dobândite în cadrul programului de formare .................... 3

7.1. Caracteristicile majore ale sesiunii de evaluare 7.2. Proiectul individual 7.3. Fazele şi etapele procesului de evaluare finală 7.4. Fişa de evaluare 7.5. Sesiunea de evaluare: parte a procesului de evaluare



AMPOSDRU




Pag. 3/12


Investeşte în

OAMENI





Tema 7. Evaluarea finală a competenţelor dobândite în cadrul programului de formare

Autor:

Prof. univ. dr. Carmen BĂLAN

Obiectivul acestei teme constă în evaluarea cunoştinţelor şi abilităţilor cadrelor didactice din licee, care au fost dezvoltate în cadrul programului de formare „Didactica marketingului”

Conţinutul temei:

7.1. Caracteristicile majore ale sesiunii de evaluare

7.2. Proiectul individual

7.3. Fazele şi etapele procesului de evaluare finală

7.4. Fişa de evaluare

7.5. Sesiunea de evaluare: parte a procesului de evaluare

Tema 7 prezintă modul de desfăşurare a evaluării cadrelor didactice din licee la finalul programului de formare. Sunt vizate cunoştinţele şi abilităţile de predare a unor noţiuni de marketing, elevilor de liceu.

Preambul la Tema 7

Importanţa acordată evaluării finale este determinată de necesitatea de a verifica gradul

de îndeplinire a obiectivelor programului de formare, referitoare la dezvoltarea cunoştinţelor şi abilităţilor cadrelor didactice din licee.



AMPOSDRU




Pag. 4/12


Investeşte în

OAMENI





Obiectivele operaţionale – după abordarea acestei teme veţi fi capabili: � să oferiţi feedback constructiv altor participanţi din grupul de cadre didactice prezente la

program; � să identificaţi punctele forte şi limitele propriului proiect didactic pe baza feedback-ului

primit din partea participanţilor la programul de formare; � să comparaţi cunoştinţele şi abilităţile didactice proprii cu cele ale altor participanţi la

programul de formare, în vederea îmbunătăţirii propriilor rezultate. Conţinutul temei :

7.1. Caracteristicile majore ale sesiunii de evaluare

7.2. Proiectul individual

7.3. Fazele şi etapele procesului de evaluare finală

7.4. Fişa de evaluare

7.5. Sesiunea de evaluare: parte a procesului de evaluare

A. ABORDAREA CONCEPTUALĂ A TEMELOR

CONŢINUTUL CURRICULAR Termeni cheie

7.1. Caracteristicile majore ale sesiunii de evaluare La finele programului de formare „Didactica marketingului” se va organiza o sesiune de evaluare a participanţilor. În continuare sunt prezentate caracteristicile majore ale acestei teme.

a) Caracterul interactiv. Tema va fi organizată de formator astfel încât să asigure o atmosferă de comunicare bidirecţională excelentă, atât între formator/formatori şi participanţi, cât şi între participanţi.

b) Furnizarea de feedback constructiv. Este necesar ca

formatorul/formatorii să încurajeze implicarea permanentă a fiecărui cadru didactic de liceu, care participă la sesiunea de evaluare. Va fi solicitat un feedback constructiv, referitor la fiecare proiect didactic ce va fi prezentat.

Caracterul interactiv Furnizarea de feedback constructiv



AMPOSDRU




Pag. 5/12


Investeşte în

OAMENI





c) Sinergia între comunicarea offline şi on-line. Sesiunea

de evaluare se va desfăşura deopotrivă în mediul clasic (faţă în faţă, cu participarea simultană a tuturor cadrelor didactice înscrise la sesiunea de evaluare) cât şi în mediul on-line. Comunicarea on-line va avea rol de suport pentru comunicarea offline.

d) Alocarea echilibrată a resurselor de timp. Resursele

totale de timp alocate acestei teme sunt de 11 ore. Structural, fondul de timp va fi repartizat pentru activităţi offline şi on-line. Mai precis, din cele 11 ore, se propune ca şase ore să fie dedicate activităţilor offline, iar cinci ore activităţilor desfăşurate în mediul on-line.

7.2. Proiectul individual Fiecare cadru didactic de liceu care participă la programul de formare va elabora şi prezenta un proiect didactic individual. Principalele coordonate ale proiectului sunt următoarele: a) Tema şi titlul proiectului. Toţi participanţii la programul de

formare „Didactica marketingului” vor realiza un proiect didactic pe o temă aleasă individual şi focalizată pe modulele abordate pe parcursul celor şase teme. Titlul proiectului va fi următorul: „Proiect de lecţie. Didactica noţiunilor de marketing referitoare la …..”. De exemplu, proiectele pot să se concentreze asupra unor noţiuni de marketing referitoare la comunicarea cu clienţii, micromediul sau macromediul organizaţiei, cercetările de marketing, strategiile de marketing etc.

b) Fişier PowerPoint. Proiectul individual se va elabora sub forma

unui fişier PowerPoint. Această formă de prezentare facilitează comunicarea cu audienţa în cadrul sesiunii de evaluare.

c) Structura proiectului. Este propusă o structură de bază, pe

care fiecare participant o poate îmbogăţi, în funcţie de propriile obiective. În esenţă, fiecare proiect didactic ar trebui să conţină următoarele componente principale:

c.1) obiectivele operaţionale ale lecţiei; c.2) enumerarea noţiunilor de marketing abordate; c.3) enumerarea metodelor/tehnicilor didactice propuse; c.4.) simularea de lecţie.

d) Încărcarea pe platformă. Proiectele individuale vor fi încărcate pe platforma on-line înainte de sesiunea de prezentare.

e) Suport on-line. Pe parcursul elaborării proiectului, fiecare

cursant poate beneficia de consultanţa oferită de formator/formatori. Întrebările şi răspunsurile vor fi transmise

Sinergia între comunicarea offline şi on-line Alocarea echilibrată a resurselor de timp Titlul proiectului: „Proiect de lecţie. Didactica noţiunilor de marketing referitoare la …..” Fişier PowerPoint Structura proiectului: • obiectivele

operaţionale ale lecţiei;

• enumerarea noţiunilor de marketing abordate;

• enumerarea metodelor/tehnicilor didactice propuse;

• simularea de lecţie. Încărcarea pe platformă Suport on-line



AMPOSDRU




Pag. 6/12


Investeşte în

OAMENI





pe e-mail. 7.3. Fazele şi etapele procesului de evaluare finală Sesiunea de evaluare „faţă în faţă” va fi organizată la finalul programului de formare „Didactica marketingului”. Aceasta este însă doar una dintre componentele procesului de evaluare finală. Principalele faze şi etape ale procesului de evaluare finală sunt următoarele: a. Faza preliminară. Această fază are rolul de a pregăti evaluarea finală şi include următoarele etape:

a.1.Anunţarea temei proiectului. La începutul programului de pregătire, formatorul va comunica tema proiectului individual pe care fiecare participant va trebui să îl elaboreze şi prezinte.

a.2. Suportul oferit de formator. Pe parcursul programului,

formatorul va răspunde întrebărilor formulate de cadrele didactice din licee, în privinţa proiectului individual.

a.3. Încărcarea proiectului pe platformă. Înainte de

sesiunea finală de evaluare, proiectele didactice individuale vor fi încărcate pe platforma on-line. În cazul nefuncţionării platformei, participanţii la programul de formare vor expedia lucrările formatorului, pe e-mail.

b. Faza de evaluare propriu-zisă. Conţinutul acestei faze are un impact major asupra procesului de evaluare. Se referă la sesiunea de evaluare faţă în faţă şi presupune parcurgerea următoarelor etape principale:

b.1.Prezentarea şi distribuirea fişei de evaluare. Formatorul prezintă fişa de evaluare întregii audienţe constituite din participanţii la programul de pregătire. Totodată, explică modul de utilizare a fişei pentru oferirea de feedback scris. Sunt distribuite fiecărui participant, formularele necesare, într-un număr suficient pentru a-i evalua pe toţi participanţii care îşi prezintă proiectul didactic.

b.2.Programarea prezentărilor. Cadrele didactice

participante la programul de formare vor fi invitate de formator să se programeze pentru prezentări în cadrul sesiunii de evaluare. Se va considera o durată medie de 30 minute alocată fiecărui participant.

b.3. Realizarea prezentărilor. În cadrul intervalului de timp

Faza preliminară Faza de evaluare propriu-zisă: • prezentarea şi

distribuirea fişei de evaluare

• programarea prezentărilor

• realizarea prezentărilor

• furnizarea de feedback de către participanţi şi formator



AMPOSDRU




Pag. 7/12


Investeşte în

OAMENI





de 30 de minute, vor fi alocate 20 de minute pentru prezentarea proiectului didactic. Fiecare participant va dispune de resursele necesare (calculator, video-proiector, flipchart etc.) pentru prezentarea propriului proiect didactic.

b.4.Furnizarea de feedback de către participanţi şi

formator. După fiecare prezentare, 10 minute vor fi alocate pentru oferirea de feedback verbal din partea audienţei şi a formatorului. Totodată, atât fiecare cadru didactic participant cât şi formatorul vor completa fişe de evaluare pentru fiecare prezentare şi le vor transmite persoanei care a realizat prezentarea. Feedback-ul trebuie să fie constructiv, să ofere posibilitatea de identificare a punctelor forte, precum şi a limitelor specifice. Prin oferirea unui astfel de feedback, este facilitată îmbunătăţirea cunoştinţelor şi abilităţilor cadrelor didactice din licee.

c. Faza finală a evaluării. În această fază, se vor încărca pe platforma on-line proiectele didactice. Principalele etape sunt următoarele:

c.1.Îmbunătăţirea proiectelor didactice. Pe baza feedback-ului obţinut cu ocazia prezentării, participanţii vor îmbunătăţi proiectele didactice.

c.2.Accesul on-line la proiectele didactice. După

îmbunătăţirea lor, proiectele didactice vor fi încărcate pe platforma on-line. Astfel, vor putea fi consultate de toţi participanţii la program şi vor deveni sursă de inspiraţie pentru proiectarea lecţiilor aferente temelor de marketing predate în licee.

7.4. Fişa de evaluare Formatorul va pune la dispoziţia participanţilor la programul de pregătire, fişa de evaluare care are rolul de a facilita furnizarea de feedback. Pentru fiecare prezentare, fişele completate de participanţi şi de formator vor fi transmise cadrului didactic ce a susţinut proiectul didactic imediat după finalizarea prezentării. Fişa de evaluare propusă este prezentată în continuare.

Faza finală a evaluării: • îmbunătăţirea

proiectelor didactice • accesul on-line la

proiectele didactice Fişa de evaluare are rolul de a facilita furnizarea de feedback.



AMPOSDRU




Pag. 8/12


Investeşte în

OAMENI





Fig. 7.1. – Fişa de evaluare a proiectului didactic

FIŞĂ DE EVALUARE Proiect didactic evaluat:

Titlul: ________________________________________________

Autorul: ______________________________________________

Menţionaţi opinia dumneavoastră (pe o scală de la 1 –

„opinie foarte nefavorabilă” la 5 – „opinie foarte favorabilă”)

despre următoarele aspecte ale prezentării evaluate:

Aspectul evaluat Opinia

Recomandări 1 2 3 4 5

Formularea

obiectivelor

operaţionale ale lecţiei

Structura lecţiei

Concordanţa dintre

obiective şi metodele

didactice utilizate

Corectitudinea definirii

şi utilizării noţiunilor

de marketing

Abilităţile de

comunicare verbală

Gradul de

interactivitate

(capacitatea de

implicare a audienţei)

Abilităţile de

comunicare non-

verbală

Calitatea prezentării

PowerPoint

Utilizarea resurselor

informatice

Utilizarea resurselor de

timp pentru realizarea

prezentării



AMPOSDRU




Pag. 9/12


Investeşte în

OAMENI





7.5. Sesiunea de evaluare finală: parte a procesului de evaluare

Fiecare participant la programul de formare „Didactica marketingului” va fi evaluat din perspectiva procedurii de acordare a certificatului. Procesul de evaluare constă în două componente distincte: a) Evaluare pe parcurs. În cadrul fiecărei teme ale programului

de formare, participanţii vor realiza diferite aplicaţii. Unele dintre acestea vor fi incluse în portofoliul individual al cursantului.

b) Evaluare finală. Această componentă a evaluării se

concretizează în sesiunea de evaluare finală, care constă în prezentarea proiectului didactic.

Pe platforma on-line, fiecare participant la program va încărca toate componentele portofoliului realizat pe parcursul temelor, precum şi proiectul didactic.

Cele două componente ale evaluării: • evaluarea pe

parcurs • evaluarea finală.

TEME DE REFLECŢIE ȘI ACTIVITATE ON-LINE

• Alegeţi subiectul lecţiei care va face obiectul proiectului didactic individual cu titlul „Proiect

de lecţie. Didactica noţiunilor de marketing referitoare la …..”. • Stabiliţi obiectivele operaţionale ale proiectului didactic. • Proiectaţi structura proiectului didactic. • Solicitaţi on-line (pe platformă sau pe e-mail) sprijinul formatorului, pentru a clarifica

eventualele aspecte critice ale proiectului didactic.

B. ABORDAREA DIDACTICĂ A TEMELOR

INDICATORI DIDACTICI

Obiective operaţionale Op. 1. – Să elaboreze un proiect didactic de lecţie referitor la anumite noţiuni de marketing Op.2. – Să ofere feedback constructiv altor participanţi din grupul de cadre didactice prezente la program

Sarcini didactice Sd.1. – Elaboraţi un proiect didactic de lecţie referitor la anumite noţiuni de marketing Sd.2. – Oferiţi feedback constructiv altor participanţi din grupul de cadre didactice prezente la program



AMPOSDRU




Pag. 10/12


Investeşte în

OAMENI





Op.3. – Să identifice punctele forte şi limitele propriului proiect didactic pe baza feedback-ului primit din partea participanţilor la programul de formare şi să îmbunătăţească lucrarea Op.4. – Să compare cunoştinţele şi abilităţile didactice proprii cu cele ale altor participanţi la programul de formare, în vederea îmbunătăţirii propriilor rezultate

Sd.3. – Identificaţi punctele forte şi limitele propriului proiect didactic pe baza feedback-ului primit din partea participanţilor la programul de formare şi să îmbunătăţească lucrarea Sd.4. – Comparaţi cunoştinţele şi abilităţile didactice proprii cu cele ale altor participanţi la programul de formare, în vederea îmbunătăţirii propriilor rezultate

Metode şi procedee didactice

• Prezentări de proiecte didactice

• Simulări de lecţie

• Analiza şi compararea proiectelor individuale

• Furnizarea de feedback referitor la fiecare proiect didactic prezentat

Mijloace didactice • Calculator portabil • Video-proiector • Telecomandă pentru video-proiector • Ecran de proiecţie • Flipchart (pentru simulările de lecţie etc.) • Markere • File de hârtie albă • Fişe de evaluare • Platforma on-line

Forme de organizare a clasei • Activităţi în plen • Completarea individuală a fişelor de

evaluare a proiectelor didactice

Timp Tema 7: 11 ore din care: • 6 ore faţă în faţă • 5 ore on-line

EXEMPLIFICARE INSTRUCTIV-EDUCATIVĂ

Exemplul I Obiectivele operaţionale • să elaboreze un proiect didactic de lecţie referitor la anumite noţiuni de marketing • să ofere feedback constructiv altor participanţi din grupul de cadre didactice prezente la

program • să identifice punctele forte şi limitele propriului proiect didactic pe baza feedback-ului

primit din partea participanţilor la programul de formare şi să îmbunătăţească lucrarea • să compare cunoştinţele şi abilităţile didactice proprii cu cele ale altor participanţi la

programul de formare, în vederea îmbunătăţirii propriilor rezultate Sarcina

didactică Metode şi procedee

Mijloace Forme de organizare

Timp Evaluare

Elaboraţi un proiect didactic de lecţie, cu titlul „Proiect de lecţie. Didactica

Analiza în plen a proiectelor Furnizarea de feedback oral şi scris

• Calculator portabil

• Video-proiector

• Telecomandă pentru video-proiector

• Ecran de

• Prezentări de proiecte didactice

• Debriefing în care este implicată

O durată totală de 6 ore alocate pentru toate prezentările

Un interval de 30 min.

• Evaluarea capacităţii de a elabora un proiect didactic pe teme de



AMPOSDRU




Pag. 11/12


Investeşte în

OAMENI





noţiunilor de marketing referitoare la …..”. Prezentaţi proiectul didactic în faţa audienţei constituite din formator şi formabili. Îmbunătăţiţi propriul proiect pe baza feedback-ului primit

de fiecare participant şi de formator Analiza propriei lucrări şi ameliorarea ei pentru a îndeplini mai bine obiectivele stabilite

proiecţie • Flipchart

(pentru simulările de lecţie etc.)

• Markere • File de hârtie

albă • Fişe de

evaluare • Platforma

on-line

întreaga audienţă

• Activităţi individuale de îmbunătăţire a propriei lucrări

alocat fiecărei prezentări, din care 20 min. pentru prezentarea propriu-zisă, iar 10 min. pentru feedback Resurse de timp alocate pentru activităţi on-line (feedback din partea formatorului şi încărcarea proiectului pe platformă)

marketing • Evaluarea

capacităţii de a selecta metode didactice adecvate în raport cu obiectivele specificate

• Evaluarea abilităţilor de comunicare verbală şi non-verbală

• Evaluarea abilităţii de a oferi un feedback constructiv

Descrierea interacţiunii cadru didactic-educabil Formatorul va furniza participanţilor la program următoarele informaţii: a. Subiectul proiectului. Lucrarea va aborda noţiuni de marketing alese individual de

fiecare participant. Posibile exemple sunt noţiunile referitoare la comunicarea cu clienţii, micromediul sau macromediul organizaţiei, cercetările de marketing, strategiile de marketing etc.

b. Fişier PowerPoint. Proiectul individual se va elabora sub forma unui fişier PowerPoint. c. Structura proiectului. Componente principale ale proiectului sunt următoarele:

c.1) obiectivele operaţionale ale lecţiei; c.2) enumerarea noţiunilor de marketing abordate; c.3) enumerarea metodelor/tehnicilor didactice propuse; c.4.) simularea de lecţie.

d. Încărcarea pe platformă. Proiectele individuale vor fi încărcate pe platforma on-line înainte de sesiunea de prezentare.

e. Prezentarea proiectului. Sesiunea finală a programului de formare va fi dedicată

integral prezentării proiectelor didactice. f. Feedback. Participanţii la program şi formatorul vor oferi feedback atât oral cât şi în

scris, pe baza fişei de evaluare.



AMPOSDRU




Pag. 12/12


Investeşte în

OAMENI





g. Îmbunătăţirea proiectului didactic. Pe baza identificării punctelor critice ale propriului

proiect didactic, fiecare autor îşi va îmbunătăţi lucrarea. h. Accesul la proiectele didactice. Toate proiectele didactice vor fi încărcate pe platforma

on-line. Participanţii la program le vor putea accesa pentru a le folosi ca referinţe pentru lecţiile de marketing din licee.

În procesul de debriefing, va fi implicată întreaga audienţă. Formatorul răspunde la întrebările participanţilor şi oferă feedback constructiv. Pentru a realiza debriefing-ul, formatorul adresează audienţei întrebările următoare:

• „Care sunt punctele forte ale proiectului didactic prezentat de …. (numele participantului)…?”

• „Ce i-aţi recomanda să îmbunătăţească în privinţa proiectului de lecţie?” • „Ce metode didactice a utilizat …. (numele participantului)…? Sunt ele concordante cu

obiectivele formulate pentru acest proiect?” • „În ce măsură structura proiectului corespunde obiectivelor operaţionale?” • „Prin ce se diferenţiază acest proiect de cele precedente?” • „Există asemănări între această prezentare şi cele precedente? Dacă da, care sunt

aceste similitudini?” etc. În procesul de furnizare de feedback, formatorul trebuie să fie corect şi precis în privinţa indicării punctelor forte şi a aspectelor ce pot fi îmbunătăţite. Este absolut necesar să ofere feedback pozitiv numai atunci când este cazul, pentru rezultate relevante.

Suport de Curs I3 T7

Documents

Transcript of Suport de Curs I3 T7