Subiectul 1

download Subiectul 1

of 26

  • date post

    18-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    226
  • download

    1

Embed Size (px)

description

curs

Transcript of Subiectul 1

Tema 1. PROBLEME GENERALE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Argument Cunoaterea bazelor psihodiagnosticului face parte integrant din pregtirea profesional a oricrui specialist din domeniul clinic / organizaional / educaional. Tema dat prezint o panoram a problemelor generale ale psihodiagnosticului obiect de studiu, izvoare i domenii de aplicare, metode i aspecte deontologice, cunoaterea crora va contribui la nelegerea complexitii acestui proces multidimensional. Tema 1. PROBLEME GENERALE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Obiective: La ncheierea studiului acestei teme, masterandul va trebui s poat s fac urmtoarele: S defineasc obiectul de studiu al psihodiagnosticului. S deosebeasc domeniile de aplicare a psihodiagnosticului. S cunoasc izvoarele psihodiagnosticului. S selecteze i s determine esena i aria de utilizare a diverselor metode psihodiagnostice. S aplice principiile Codului Deontologic n activitatea practic. UNITI DE CONINUT 1.1. Obiectul de studiu al psihodiagnosticului. 1.2. Domenii de aplicare a psihodiagnosticului. 1.3. Izvoarele psihodiagnosticului. 1.4. Metode de psihodiagnostic. 1.5. Aspecte etico-sociale ale psihodiagnosticului. 1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL PSIHODIAGNOSTICULUI. Termenul psihodiagnostic (grec. psyche suflet i diagnosticos apt de a recunoate) are o dubl semnificaie: de disciplin teoretic de sfer a activitii practice 1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL PSIHODIAGNOSTICULUI. Ca domeniu teoretic, psihodiagnosticul studiaz legitile elaborrii metodelor de recunoatere, depistare i msurare a particularitilor psihologice ale persoanei. Construirea probelor; Definirea cerinelor; Elaborarea regulilorde examinare; Elaborarea modalitilor de prelucrare a datelor; Definirea valorii i limitelor probei. ABORDRI FUNDAMENTALE Abordarea obiectiv diagnosticul se realizeaz pe baza succesului (rezultativitii) realizrii activitii. Abordarea subiectiv diagnosticul se realizeaz pe baza informaiei despre sine, comunicate de subiect, a autodescrierii particularitilor sale i a comportamentului su n diverse situaii. Abordarea proiectiv diagnosticul se realizeaz pe baza analizei interaciunii cu stimuli externi, neutri care, n virtutea ambiguitii lor, devin obiect al proieciei 1.1. OBIECTUL DE STUDIU AL PSIHODIAGNOSTICULUI. Ca domeniu practic, psihodiagnosticul presupune activitatea concret de examinare a subiectului i de formulare a diagnosticului. 3 etape: acumularea datelor; prelucrarea i interpretarea datelor; luarea deciziei (mod empiric, etiologic, tipologic). Program de aciuni. 1.2. DOMENII DE APLICARE A PSIHODIAGNOSTICULUI Procesul educaional: determinarea maturitii colare definirea cauzelor nereuitei colare diferenierea instruirii orientarea colar i profesional tratarea individual a elevilor depistarea elevilor dotai examinarea copiilor cu nevoi speciale 1.2. DOMENII DE APLICARE A PSIHODIAGNOSTICULUI Selecia i orientarea profesional Activitatea psihoterapeutic Consiliere Practica judiciar Cercetri fundamentale 1.3. IZVOARELE PSIHODIAGNOSTICULUI Psihologia experimentalWundt 1879Galton, Cattell teste senzorialeKraepelin, Ebbinghaus teste de memorieFerrari teste de interpretare a imaginilor

Psihologia diferenialEsquirol teste de determinare a retardului mintal Seguin instruirea retardailor 1.4. METODE DE PSIHODIAGNOSTIC Metode cu grad sczut de formalizare

observaia convorbirea anamneza analiza produselor activitii 1.4. METODE DE PSIHODIAGNOSTIC Metode cu grad nalt de formalizare testele propriu-zise chestionarele tehnicile proiective APARIIA TESTULUI Termenul test mental (1890, Cattell) - noile probe ce se refereau, mai ales, la funciile senzorial-motorii.

Teste de inteligen - Scalele Binet Teste de aptitudini speciale Teste de grup (Army Alpha, Army Beta) Teste de personalitate (Chestionarele Woodwort) Tehnica proiectiv Testele obiective de personalitate CONDIIILE DE ELABORARE A TESTULUI La elaborarea oricrui test sau baterii de teste, este necesar s se ndeplineasc anumite condiii, care se refer la: obiectiv, eantion, etalon, standardizare. CALITILE TESTELOR Fidelitatea reflect stabilitatea testului i face ca o prob aplicat aceluia subiect de dou ori succesiv s dea rezultate identice. Validitatea reflect autenticitatea testului, care face ca testul s msoare anume acea caracteristic psihologic pentru care este predestinat i nimic altceva. Sensibilitatea reflect fineea discriminativ a testului, capacitatea lui de a diferenia deosebirile fine, existente ntre indivizi. CLASIFICAREA TESTELOR 1. Dup modul de administrare, n dependen de faptul dac testul este aplicat unui sau mai multor subieci simultan, pot fi distinse: teste individuale; teste colective. 2. Considernd drept criteriu timpul de administrare, testele se mpart n: teste cu timp limitat de executare; teste cu timp liber de executare. 3. Dup materialul utilizat, testele se mpart n: verbale, n care itemii snt exprimai prin cuvinte; nonverbale, n care se utilizeaz figuri, scheme, labirinturi, coduri etc. CLASIFICAREA TESTELOR Pornind de la semnificaia psihologic, se pot distinge dou mari categorii de teste: teste de eficien (de inteligen, de aptitudini speciale, de cunotine), care studiaz aspectele cognitive ale personalitii; teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste obiective de personalitate), care studiaz aspectele afective i conative ale personalitii. 1.5. ASPECTE ETICO-SOCIALE ALE PSIHODIAGNOSTICULUI Calificarea specialistului Specificul condiiilor de testare Vrsta celor testai Abuzul de teste

Codul deontologic al psihologului REZUMAT 1. Psihodiagnosticul poate fi abordat ca domeniu teoretic i ca activitate practic. 2. Ca domeniu teoretic, psihodiagnosticul studiaz legitile elaborrii metodelor de recunoatere, depistare i msurare a particularitilor psihologice ale persoanei. 3. Ca domeniu practic, psihodiagnosticul presupune activitatea concret de examinare a subiectului i de formulare a diagnosticului. REZUMAT 4. Aplicabilitatea psihodiagnosticului este enorm i foarte variat. Educaie, consiliere, selecie i orientare profesional, clinic, cercetare - iat doar cteva din multitudinea de domenii de aplicare a psihodiagnosticului. 5. Rdcinile psihodiagnosticului se pierd n antichitate, ns ca domeniu tiinific psihodiagnosticul a nceput s se constituie la frontiera secolelor XIX i XX. 6.Apariia lui a fost pregtit de cteva orientri n dezvoltarea psihologiei, cele mai importante fiind psihologia experimental i psihologia diferenial. REZUMAT7. Psihodiagnosticul dispune de un numr impuntor de metode. Toate metodele utilizate n psihodiagnostic ar putea fi divizate n dou categorii mari: metode cu grad scazut de formalizare i metode cu grad nalt de formalizare. 8. Din grupul de metode cu un grad sczut de formalizare fac parte observaia, convorbirea, anamneza, analiza produselor activitii etc. Aceste metode furnizeaz informaii de valoare, ns snt laborioase, necesit mult timp i mizeaz mult pe profesionalismul i pe intuiia psihodiagnosticianului. REZUMAT9. Din grupul de metode cu un grad nalt de formalizare fac parte testele, n sensul larg al acestui cuvnt. 10. Testele se caracterizeaz prin proceduri stricte de aplicare, prelucrare, fidelitate, validitate i sensibilitate. Aceste metode asigur acumularea rapid a informaiei, care permite compararea cantitativ i calitativ a individului cu alte persoane. REZUMAT11. Un domeniu important al psihodiagnosticului ine de aspectele etice ale acestei activiti. Este vorba de calificarea specialistului, de specificul condiiilor de testare i al vrstei celor testai, de evitarea abuzului de teste. 12. Acestea i alte principii au fost puse la baza elaborrii Codului deontologic al psihologului. ANTRENAREA N PROCESUL DE NVARE

abordare obiectiv, abordare proiectiv,abordare subiectiv,eantion,etalon,fidelitate,item,metod,obiectiv, psihodiagnostic,psihologia diferenial,psihologia experimental,scor,sensibilitate,standardizare,test mental,validitate. CONCEPTE-CHEIE ACTIVITI DE NVARE I. Mai jos snt prezentate cteva activiti pe care le putei iniia n sprijinul obiectivelor de nvare la aceast tem. 1. Intrai pe Internet i citii mai multe despre activitatea psihodiagnostic. Vei gsi informaii n cri i publicaii cu articole despre psihodiagnostic. Elaborai, n baza informaiei obinute, un referat (3-4 pagini). 2. Facei o list a domeniilor de aplicare a psihodiagnosticului. Completai lista cu domenii noi i identificai problemele specifice ale acestora. 3. Gndii-v la diverse tipuri de metode psihodiagnostice. Facei o list a punctelor tari i a punctelor slabe ale acestora. Care considerai c snt avantajele i dezavantajele fiecreia dintre ele? Includei date despre costurile elaborrii i administrrii lor, despre acurateea rezultatelor i despre uurina punctrii. Comparai-v rspunsul cu cel al colegilor. 4. Intrai pe Internet i citii mai multe despre problemele de ordin etico-social al psihodiagnosticului. Proiectai o situaie n care specificul condiiilor de testare i al vrstei celui testat este extrem de important. ACTIVITI DE NVARE (continuare) II. Eseu: Citii cu atenie fiecare dintre ntrebrile urmtoare i, pe baza informaiilor prezentate la aceast tem, dezvoltai rspunsul la fiecare ntrebare n scris, n 2-3 pagini. 1. Caracterizai psihodiagnosticul ca domeniu de activitate teoretic i de activitate practic. Identificai specificul acestor dou domenii de activitate. Aducei exemple. 2. Indicai izvoarele psihodiagnosticului. Numii principalii reprezentani ai psihologiei experimentale i ai psihologiei difereniale. Identificai aportul lor n dezvoltarea psihodiagnosticului.3. Comparai i conrastai metodele cu grad sczut de formalizare i metodele cu grad nalt de formalizare. Ce au n comun aceste teste? Care snt diferenele dintre ele? 4. Descriei apariia testului ca metod diagnostic. Analizai condiiile de elaborare a testului ca metod psihodiagnostic. 5. Numii i caracterizai calitile testului. Ce rol joac ele