Sub semnul lui Homo Sapiens-Zappiens Ghid de bune .mesaj oral sau scris, ... Contactul cu textul de...

download Sub semnul lui Homo Sapiens-Zappiens Ghid de bune .mesaj oral sau scris, ... Contactul cu textul de orice fel este mijloc de ... Concursul na£ional epistolar are ca scop trezirea

of 125

  • date post

    05-Feb-2018
  • Category

    Documents

  • view

    241
  • download

    10

Embed Size (px)

Transcript of Sub semnul lui Homo Sapiens-Zappiens Ghid de bune .mesaj oral sau scris, ... Contactul cu textul de...

  • COLEGIUL TEHNIC MIRON COSTIN ROMAN

    Sub semnul lui Homo Sapiens-Zappiens

    Ghid de bune practici educaionale

    ISBN: 978-973-0-25494-5

    Roman, 2017

  • 2

    COLEGIUL TEHNIC MIRON COSTIN ROMAN

    Sub semnul lui Homo Sapiens-Zappiens

    Ghid de bune practici educaionale

    Creaii n limbile romn, englez i francez ale elevilor

    participani la Concursul naional epistolar

    Homo Sapiens-Zappiens, ediia a V-a

    2017

  • 3

    Proiect educaional al Colegiului Tehnic Miron Costin Roman, Neam, sprijinit de Asociaia

    Tinerilor Romacani de Promovare a Drepturilor Omului Miron Costin

    Coperta: Zappiens,Ana-Maria Agape

    Tehnoredactare: Ana-Maria Zloag

    ZLOAG, Ana-Maria (ed.)

    SUB SEMNUL LUI HOMO SAPIENS-ZAPPIENS GHID DE BUNE

    PRACTICI EDUCAIONALE

    ISBN 978-973-0-25494-5

    Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Echipa de jurizare

    Seciunea I Limba romn

    Prof. Bumbu Mirela, Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Prof. Dasclu Artemiza, Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Prof. Mihoc Mirela, Colegiul Tehnic Petru Poni, Roman, Neam

    Prof. Trcoanu Ctlina Mihaela, Colegiul Naional Calistrat Hoga", Piatra-Neam

    Prof. Clopoel Mirela, Liceul Economic-Administrativ, Piatra-Neam

    Prof. Chiribu-Albu Mihaela, Colegiul Naional Ferdinand I, Bacu

    Seciunea II Limba englez

    Prof. Murariu Anda Claudia, Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Prof. Cojocaru Bogdan, Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Prof. Neagu Suzana Beatrice, Colegiul Tehnic Danubiana, Roman, Neam

    Prof. Paiu Cristina, Liceul Tehnologic Ion Ionescu de la Brad, Horia, Neam

    Seciunea III Limba francez

    Prof. Neagu Alina, coala Gimnazial Calistrat Hoga, Roman, Neam

    Prof. Arutei Dana Marinela, Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam

    Lucrare aprut n regie proprie.

    Volumul reunete lucrrile n limbile romn, englez i francez ale unora dintre elevii din ciclul

    primar, gimnazial i liceal, participani la Concursul naional epistolar Homo Sapiens-Zappiens, ediia a V-

    a, organizat de Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, Neam, nscris n CAEN, domeniul literatur,

    poziia 16. Responsabilitatea privind autenticitatea i corectitudinea lucrrilor revine n exclusivitate

    autorilor.

    Colegiul Tehnic Miron Costin Roman

    Str. Mihai Eminescu, nr.5 -7, Roman, jud. Neam

  • 4

    Concursul epistolar, un exemplu de scriere creativ

    n plin er a lui Homo Zappiens ne confruntm cu criza lecturii, ale crei efecte sunt

    evidente nu doar n ceea ce privete lectura colar, ci i n identitatea formabilului i a culturii.

    Naufragiul culturii (dup expresia preferat de Gilles Lipovetski n Fericirea paradoxal) este n

    direct relaie cu interesul din ce n ce mai mic pentru lectur i i poate afla ameliorarea dac se

    renun la abordarea strict didactic a lecturii. Probabil c foarte curnd i scrisul olograf va deveni

    desuet, dar funciile acestuia i ale lecturii nu pot fi eludate nicium.

    Sub semnul pluralitii, al sistemelor de semne i semnificaii care ne nconjoar, lectura i

    scrisul ne ntovrescpeste tot: de la liter la imagine, de la cuvnt la text, de la grafie la formula

    matematic... Lectura i scrisul ajut la formarea personalitii, implicnd alfabetizarea,

    dezvoltarea competenelor transversale (rezolvare de probleme, metacogniie, comunicare), iar

    optimizarea acestora este o necesitate, mai ales in era tinerilor digital native. Instituiile colare au

    sarcina de a forma n rndul elevilor deprinderea de lectur, deprinderea de a recepta corect un

    mesaj oral sau scris, de a emite idei, opinii, judeci. Contactul cu textul de orice fel este mijloc de

    accesare a formrii personalitii, iar elevii trebuie sprijinii n voina lor de a deveni autonomi n

    propria formare. Dei au fost percepute ca apanaj al profesorului de limb i literatur (matern),

    lectura i scrisul definesc, de fapt, varii domenii. Lectura implic un proces de limbaj ce apeleaz

    la strategii de anticipare (memorie ludic, imaginaie, inventare i inovare, transmutare),

    confirmare (contact direct, verificare, validare) i integrare (personalizare, adaptare, comunicare).

    n acest context, concursul epistolar reprezint o provocare din ce n ce mai mare. S

    ndemni elevii spre scris, spre text, spre citirea-recitirea propriilor texte, s ndrepi mna i mintea

    spre zone neexploatate, aa nct ochiul strin, exterior s fie ncntat... de ce ar mai face profesorii

    toate acestea? Nu sunt de ajuns olimpiadele, nu sunt attea concursuri de creaie? Ba sunt destule,

    credem c este chiar oportun s se contureze multiple contexte n care elevul s se poat manifesta

    cu mai mult sau mai puin inspiraie, cu performane sau cu simple ncercri, experiene

    formatoare.

    Aa se face c activitile din cadrul proiectului educaional Concursul naional epistolar,

    iniiat de profesorii din aria Limb i comunicare de la Colegiul Tehnic Miron Costin Roman, a

    ajuns la ediia a cincea. nscris i de aceast dat n Calendarul activitilor educative la nivel

    naional (domeniul artistic, literatur, poziia 16), concursul a presupus mai multe etape i a

  • 5

    implicat destul de multe resurse. Scopul proiectului a fost realizarea unor activiti nonformale

    care s demonstreze c n coala romneasc a zilelor noastre exist un fin echilibru ntre tradiie i

    modernitate, ntre minte i sensibilitate, ntre promovarea realizrilor tehnologice i a valorilor

    culturale naionale i europene. La faza naional a proiectului-concurs au participat peste 300 de

    lucrri ale elevilor ce au respectat stilul epistolar i tema concursului, lucrri realizate n limbile:

    romn, englez, francez, n conformitate cu regulamentul concursului, transmis din timp

    profesorilor ndrumtori. Numrul apreciabil de participani, impresiile mprtite de elevii care

    au participat i la celelalte activiti din proiect, feedback-ul pozitiv oferit de profesorii cordonatori

    configureaz un impact mare, imediat.

    Concursul naional epistolar are ca scop trezirea interesului elevilor pentru cuvntul

    scris, pentru comunicare i literatur. Forma scrisorii, ca mijloc de comunicare a sinelui i de

    raportare la Cellalt, se afl ntre coninuturile pe care elevii le studiaz att n gimnaziu, ct i n

    nvmntul liceal, n cadrul disciplinelor ariei curriculare Limb i comunicare (Limba romn,

    Limba modern).Tematica aleas pentru acest concurs de creaie variaz n fiecare an (Homo

    ludens, Homo viator, Homo faber, Homo Sapiens-Zappiens) i rspunde programei colare care

    vizeaz tratarea situaiei de comunicare i abordarea unor teme i motive literare att n textele

    literare, ct i n cele nonliterare.

    Fa de celelalte ediii, n acest an a fost accentuat i dimensiunea digital a comunicrii.

    Grupul de discuii iniiat include 135 de membri, cadre didactice din toat ara, care au mprtit

    din experiena implementrii proiectului n colile lor. Cu fotografii sugestive, cu impresii ale

    participanilor, grupul s-a conturat ca un mijloc rapid de a schimba bune practici, de a mprti

    temeri, gnduri, emoii, rezultate.

    Realizarea scrisorilor de ctre elevi a adus laolalt domenii diferite, elevii alegndu-i

    singuri culoarea, forma, dimensiunea produselor finale, dezvoltndu-i astfel nu doar abilitile

    creative, ci i pe cele digitale, reflexive. Pe lng realizarea produselor finale, participante la

    etapele proiectului (pe coal, pe ora, pe ar), elevii s-au implicat n organizarea activitilor de

    promovare a concursului, n atelierele de scriere creativ, n sesiunile online de formare,

    valorificndu-i astfel potenialul individual, dar i inteligena colectiv. Activitile proiectului

    presupun lucrul n echip i dezvolt n rndul elevilor reale competene de colaborare, de

    comunicare asertiv, abiliti de leadership.

    n culegerea de fa sunt incluse unele dintre lucrrile participante ale elevilor, cu intenia

    de a oferi i altor colegi exemple de simire i gndire colreasc. Adunate sub umbrela

  • 6

    proiectelor educaionale nonformale, scrisorile pot nsuma un ndrumar n vederea studierii stilului

    epistolar, un exemplu modest de proiect educaional cu impact n rndul elevilor. Au fost integrate

    lucrrile a cror form a parvenit organizatorilor nu doar letric, ci i electronic, ntr-un program

    compatibil, dar nu mai puin impresionante sunt lucrrile care nu apar aici, dar care au luat forme

    i texturi dintre cele mai variate, de la hrtie, carton, material textil, pn la sticle, frunze, cri de

    joc, cutii de lemn, machete, ppui n portul popular, scrisori n versul lui Eminescu, decupaje

    dup harta patriei

    Miriade de rnduri aezate pe foi albe, colorate, parfumate sau rnduite electronic, n zeci

    de mailuri s-au tot adunat n concurs. Viziuni diferite, triri puternice, ateptri i frmntri

    adolescentine, cutarea raiunii de a fi ntre Sapiens i Zappiens, articularea Iubirii prin paradigme

    diametral opuse, dinspre vechi vremuri spre cele mai noi toate se regsesc n scrisorile

    participante la concurs. Pentru evaluatori bucuria rndurilor meteugite a fost ngemnat cu

    chinul diferenierii. Cum s alegi ntre portul popular care nscrie n sine identitatea noastr i

    poezia unei scrisori nglbenite, cu parfum de tei? Cum s alegi reuita dintre miestria n origami

    i literele de-o chioap ale micilor colari i verbul ascuit al filozofului licean? Nu a fost uor, iar

    participanii au neles c, dincolo de forma unei competiii, fondul este mai important. Regsirea

    sinelui prin