STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI AN ŞCOLAR – 2016 / … · I. SITUAŢIA LA...

Discutat în CP, din data de 06.03.2017

Aprobat în CA, din data de 06.03.2017

- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -

AN ŞCOLAR – 2016 / 2017

SEMESTRUL I

Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor

responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor

statistice furnizate de compartimentul secretariat.

Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi

a Planului de activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:

1. CURRICULUM

• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a

reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;

• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi

• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a

metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea

documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de

evaluare etc.)

• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;

• Pregatirea elevilor pentru a olimpiadele şcolare;

• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;

ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE ŞI

CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE

Şcoala Gimnazială, Comuna Hangu

Comuna Hangu, judeţul Neamţ

E-mail: [email protected]

Telefon/Fax: 0233257674

mailto:[email protected]

2. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct

de vedere organizatoric, funcţional şi legal);

• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;

• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale

propuse;

• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.

3. RESURSE UMANE • Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor

didactice;

• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor

individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;

• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea

celei existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;

• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor

didactice;

• Realizarea evaluării personalului.

4. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de

programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;

• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.

• Organizarea de activităţi extraşcolare.

5. RESURSE MATERIALE • Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;

• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.

6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE • Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;

• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de

relaţii publice.

I. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ

La sfârşitul semestrului I, an şcolar 2016-2017, rezultatele la învăţătură sunt

sintetizate astfel:

1.ŞCOALA GIMNAZIALĂ,COMUNA HANGU

Clasa

Înscrişi

la încep.

anului

şcolar

Rămaşi

la

sfârşitu

l

sem. I

Prom.

Promovaţi cu

medii Corigenţi

Situaţii

neîncheiate 5-

6.99

7-

8.99 9-10

1

ob.

2

ob.

3

ob.

> 3

ob.

Preg.

17

17

17 - 7 10 - - - -

-

I

16

16

16 - 8 8

-

-

-

-

-

II

19

19

19 - 10 9 - - - - -

III

18

18

18 - 8 10 - - - - -

IV

16

16

16 5 6 5 - - - - -

V

21

21

21 - 12 9 - - - - -

VI

23

23

23 2 15 6 - - - - -

VII A

19

19

19 - 14 5 - - - - -

VII B

17

17

17 1 15 1 - - - - -

VIII

A

15

16

15 4 9 2 - - - - 1

VIII

B 15 15 15 2 9 4

2.ŞCOALA GIMNAZIALĂ BUHALNIŢA

Clasa

Înscrişi

la începutul anului

şcolar

Rămaşi

la sfârşitul

sem. I

Promovaţi Situaţii

neîncheiate

Preg.

3

3

3 -

I

11

11

11 -

II

8

8

8 -

III

3

3

3 -

Total

25

25

25 -

3. FRECVENŢA ELEVILOR

Clasa

Total absenţe

Absenţe motivate

Preg. 32 20

I 6 6

II - -

III - -

IV - -

V 152 67

VI 58 39

VII A 50 16

VII B 48 43

VIII A 108 64

VIII B 139 69

II. BURSE ACORDATE ELEVILOR

1. BURSE DE BOALǍ: -

2.BURSE SOCIALE (VENIT MIC):

La Şcoala Gimnazială,Comuna Hangu s-au încadrat 37 de elevi, care au

beneficiat de burse sociale.

III. PERSONAL DIDACTIC

Total

posturi/

catedre

Debutant

Din care ocupate cu personal care are

gradul:

Def. II I

Doctor

în

ştiinţe

Necalificat

Educatoare 4 - - 1 3 -

-

Învăţători 7 - - - 7 -

-

Profesori 11.26 1 3 6 5 -

-

V. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC

La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii: Comisii

metodice : Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice,

Comisia dirigintilor, Comisia pentru orar, Comisia pentru monitorizarea stării de

disciplină, Comisia pentru verificarea documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi

a frecvenţei elevilor, Comisia pentru curriculum, Comisia pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii în educaţie. Coordonatorul activităţii educative a fost numită

doamna profesoară Aflorei Mihaela.

Comisii pe probleme: Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea

muncii, Comisia pentru acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de

inventariere şi casare.

Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de

învăţământ şi au fost elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.

Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a

desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel,

s-au aplicat teste predictive la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în

concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare

s-a făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul

asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile

ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi

adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind

bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.

1. COMISIA METODICǍ A PROFESORILOR

Pe parcursul primului semestru al anului şcolar 2016-2017 comisia metodică

a urmărit:

Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în

cadrul comisiei, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale,

alcătuirea de programe şi planificări pentru disciplinele opţionale,

conceperea unor teste de evaluare pentru aprofundarea materiei);

Adptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor

(parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I conform

planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a

caietelor de teme);

Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi

pregătirii elevilor pentru concursurile şcolare, depistarea opţiunilor

şcolare şi profesionale ale elevilor);

Perfecţionarea cadrelor didactice ( participarea profesorilor la

activităţile metodice din şcolală, la cercurile pedagogice, la activităţile

organizate de CCD).

De 1 Decembrie, Ziua Naţională a României a fost organizat un program

artistic (recital de poezie).

2. COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR

Comisia metodică a învăţătorilor este alcătuită din cadre didactice calificate:

Prof. pt.înv.primar Ropotoae Raluca – clasa I-III - Școala Primară Buhalnița

Prof. pt.înv.primar Lalău Elena – clasa preg. - II - Școala Primară Buhalnița

Învățător Caia Dumitrina – clasa pregătitoare

Prof. pt.înv.primar Petrea Magdalena – clasa I - Școala Hangu

Prof.pt.înv.primar Munteanu Carmen – clasa a II-a

Înv. Manolache Steluța – clasa a III-a

Prof.pt.înv.primar Pîrlea Teodora – clasa a IV-a

Pe semestrul I al anului şcolar 2016-2017 şi-a propus următoarele obiective:

Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor

calendaristice şi semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a

conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea

activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu

calculatorul);

Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;

Organizarea de activităţi extracurriculare;

Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;

Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;

Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;

Colaborarea şcoală-familie.

PUNCTE TARI

Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost

elaborate planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de

parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă

vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.

În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat

că materia planificată pentru semestrul I a fost parcursă ritmic şi integral,

aplicându-se metode şi procedee activ-participative.

În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin

angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat

strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru

exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii,

conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,

problematice.

În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare

individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au

condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia

dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare

de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a

răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.

Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi

sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S.

În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de

programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.

În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat

serbări şcolare cu prilejul Crăciunului, s-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de

protejare a mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru

observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare

orelor de abilităţi practice. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi

completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii

elevilor.

Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform

graficului. Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte

didactice model.

PUNCTE SLABE

Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând

suficiente informaţiile dobândite la clasă;

Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi

atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor

din partea părinţilor;

Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea

funcţiilor creierului.

RECOMANDǍRI

Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual

(concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);

Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;

Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în

procesul de învăţare;

Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-

evaluare.

3. COMISIA METODICǍ A EDUCATOARELOR

Activitatea comisiei metodice a educatoarelor desfăşurată pe

semestrul I al anului şcolar 2016-2017 a urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în

programa pentru învăţământul preşcolar.

Doamnele educatoare Brînzucă Marcelica, Lupu Maria și Munteanu

Anișoara au fost preocupate de aducerea la grădiniţă a tuturor copiilor de vârstă

preşcolară de pe raza comunei, au amenajat sălile de grupă pe arii de stimulare.

Materialele folosite de educatoare cât şi cele puse la dispoziţia copiilor sunt

atractive, adecvate vârstei copiilor şi concordă cu temele propuse.

Pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, programul

comisiei metodice, prin temele planificate, a urmărit informarea şi perfecţionarea

educatoarelor.

Pe parcursul semestrului I s-au întocmit şi susţinut proiecte didactice .

Modul în care au fost concepute şi redactate proiectele de activitate

demonstrează că doamnele educatoare respectă metodologia întocmirii acestor

documente, respectă cerinţele metodologice în formularea obiectivelor

operaţionale, stabilesc clar etapele activităţilor, folosesc metode didactice

adecvate, stabilesc cu claritate mijloacele de învăţământ, având grijă ca în

permanenţă conţinutul activităţilor să corespundă sferei ştiinţifice la nivelul de

vârstă al preşcolarilor.

Activităţile demonstrative susţinute au avut drept scop transmiterea de

cunoştinţe necesare îmbogăţirii vocabularului, dezvoltarea operaţiilor gândirii, a

unui comportament adecvat şi necesar în formarea preşcolarilor, în vederea

adaptării cu succes la şcoală.

Doamnele educatoare au colaborat pentru realizarea planificării,

pentru confecţionarea materialului didactic necesar.

Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific

învăţământului preşcolar şi dovedesc acesta prin grupele de preşcolari pe care le

pregătesc pentru şcoală.

In luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat Planificarea evaluarii

inițiale pe cele două săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și

centralizatorul evaluării inițiale, precum și dificultățile pe care le-a intâmpinat în

desfășurarea probelor și testelor de evaluare.

Scrisoarea metodică pentru Învățământul preșcolar 2016-2017 a fost

prelucrată și analizată pentru a fi cunoscută de toate educatoarele din unitate.

În luna noiembrie toate educatoarele din unitate au participat la Cercul

pedagogic care s-a desfășurat la Gradinița Frumosu din cadrul Scolii Ion Luca

Farcesa.

În luna decembrie d-na educatoare Brinzuca Marcelica a prezentat

referatul cu tema “Relația părinte-copil-educatoare, factor important în dezvoltarea

armonioasă a copilului”si activitate demonstrativa .

În luna ianuarie d-na educatoare Ciubotaru Iuliana a susținut referatul

“Dezvoltarea abilitatilor de comunicare asertiva la prescolar” și a prezentat

un album de creație artistică cu lucrări ale copiilor.

Un accent deosebit s-a pus și pe educația timpurie având în vedere faptul ca

în acest an școlar în gradinița noastră avem foarte mulți copii sub trei ani, ceea ce

presupune o mai mare atenție din partea educatoarelor grupelor mici cu privire la

adaptarea și integrarea lor in colectivitate.

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII

La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor

opționale și în funcție de propunerile părinților și necesitățile copiilor au fost

elaborate planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de

Inspectorul de specialitate.

ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE

Pe parcursul semestrului I preșcolarii însoțiți de doamnele educatoare și

părinți au vizionat diverse piese de teatru accesibile vârstei lor.

Evaluarea proiectului ” Toamna” a fost realizată prin prezentare de

programe artistice , concursuri de ghicitori și expoziție de lucrări tematice .

Această acțiune s-a desfășurat in gradinita

Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au prezentat un montaj

artistic –au cântat, au recitat poezii și au dansat dansuri populare închinate Zilei

României.

Pe 6 decembrie doamnele educatoare împreună cu părinții copiilor au

pregătit cadouri cu ocazia sosirii lui Moș Nicolae.

Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ

la pregătirea programelor de serbare .Serbările prezentate au fost la un inalt nivel

calitativ și au incântat auditoriu. Părinții au fost antrenați in confecționarea

costumelor și a acesoriilor de care au avut nevoie.

Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră îndrumați de doamnele

educatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu

tematica evenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.

FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE

Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de

pregatirea profesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:

participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații;

realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică;

intocmirea corectă a documentelor școlare;

planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si

centrul de interes corespunzător;

procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi apariții

editoriale;

confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă

tematicilor propuse;

intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor

comisiei metodice;

pregătirea si susținerea activităților cu copii;

ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui invățământ diferențiat

și individualizat .

am participat la cursuri de formare și pregătire profesională organizate de

C.C.D.

4. COMISIA DIRIGINŢILOR

Întreaga activitate a profesorilor diriginţi a urmărit, în acest semestru, creşterea

prestigiului şcolii şi a calităţii procesului instructiv, prin activităţile desfăşurate cu elevii şi

profesorii, prin realizarea unui echilibru între activităţile curriculare şi extracurriculare.

Un rol educativ însemnat l-a îndeplinit şi mediul şcolar şi practicile sociale

compatibile cu idealurile unei societăţi democratice aplicate în şcoală. S-a evitat stilul

totalitar de organizare, s-au încetăţenit practicile care să stimuleze iniţiativele membrilor

colectivului, exprimarea opiniei. S-a urmărit în mod constant ca spaţiul scolii să constituie

un spaţiu de manifestare a responsabilităţii, a comportamentului decent de care sunt legate

cinstea, onoarea, capacitatea de respectare a promisiunilor, respectul reciproc, toleranţa fata

de opinii diferite.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la

începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe sau necesităţi ivite ulterior. Programa

şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, studiată şi dezbătută de toţi

diriginţii.

S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificarii calendaristice a orelor de

dirigenţie. Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi

aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost

solicitată sau când situaţia a impus-o. Pentru identificarea copiilor cu probleme psiho-

pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie, alături de comisia de disciplină şi-a adus

aportul şi comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi

respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile

regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor.

Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au

militat pentru menţinerea calităţii mediului şcolar.

În ultima săptămână a semestrului I, la solicitarea diriginţilor, s-au reunit Consiliile

profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a

stabili, de comun acord, în ce situatii şi în ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor.

Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului, cataloagele să fie complet şi corect

întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.

În domeniul organizării, coordonării şi monitorizării colectivului de elevi şi al

informării părinţilor s-au realizat următoarele:

- Şedinţele cu părinţii au fost organizate ritmic (minim o şedinţă pe semestru la fiecare

clasă) şi au cuprins unele dezbateri cu părinţii pe teme educaţionale, ţinând cont de

îndrumǎrile conducerii şcolii.

- În cadrul şedinţelor, părinţii au fost înştiinţaţi cu privire la prevederile ROFUIP şi la cele

ale Regulamentului de Ordine Interioară, la drepturi şi sancţiuni, la metodologia de acordare

a burselor sociale, la zilele de consultaţii cu părinţii şi modalităţile de comunicare cu şcoala.

Confirmarea prelucrării acestor materiale s-a făcut prin semnături de luare la cunoştinţă.

- Diriginţii au comunicat părinţilor semestrial, în scris, numărul de absenţe nemotivate

înregistrate de elevi şi/sau situaţiile care înseamnǎ indisciplinǎ şi care i-au pus pe aceştia în

situaţia de a fi trimişi la comisia de disciplinǎ şi sancţionaţi, prin scǎderea notei la purtare.

- De asemenea, diriginţii au înştiinţat părinţii sistematic, telefonic şi prin convocarea la

şcoalǎ despre cazurile de mai sus dar şi despre faptul că unii elevi au un număr foarte mare

de absenţe motivate, care le periclitează calitatea învăţării şi, deci, situaţia şcolară,

solicitându-le pǎrinţilor colaborarea pentru rezolvarea problemelor.

- Conducerea şcolii împreunǎ cu responsabilul comisiei/consilierul educativ a organizat un

lectorat cu părinţii pe şcoală, în cadrul căruia au fost stabiliţi reprezentanţii părinţilor în

Consiliul de Administraţie al şcolii şi în Comisia de Calitate a şcolii (CEAC). Diriginţii au

colaborat bine unii cu ceilalţi, cu responsabilul comisiei/consilierul educativ, cu conducerea

şcolii.

PUNCTE TARI:

-şedinţele comisiei metodice a diriginţilor s-au desfăşurat conform planificării întocmite la

începutul semestrului;

-tematica orelor de dirigenţie a corespuns cu programa de Consiliere şi orientare, ţinându-se

cont de particularităţile de vârsta, personalitatea si preocupările elevilor;

-s-au respectat planificările calendaristice, componentele si subcomponentele educaţiei,

integrându-se noile tipuri de educatie;

-existenţa unei viziuni unitare asupra activităţilor şcolare şi extraşcolare;

PUNCTE SLABE:

-necompletarea portofoliului dirigintelui cu toate datele elevilor clasei;

-lipsa instrumentelor de stimulare a elevilor şi a profesorilor la sfârşitul unor activităţi

extracurriculare.

CONCLUZII:

În general, apreciez că activitatea comisiei s-a desfăşurat în bune condiţii,

comunicarea este foarte bunǎ, aceasta s-a realizat constant şi ritmic, prin e-mail şi prin viu-

grai. De asemenea, se poate aprecia cǎ diriginţii şi-au îndeplinit corespunzǎtor, în semestrul

I însǎrcinǎrile din fişa postului, cele din planul de activitǎţi al comisiei şi cele primite de la

Consilierul educativ, Direcţiune şi ISJ Neamţ.

5.COMISIA ,,OM SI SOCIETATE’’

Comisia metodică ,,Om şi societate’’şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui

program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele

obiective:

Proiectarea activităţii didactice pe baza noului curriculum, cu accent

pe unitatea de învăţare

Predarea şi însuşirea cunoştinţelor folosind metode active-

participative

Evocarea evenimentelor importante din istoria naţională şi a

comunităţii

Respect şi consideraţie pentru credinţa străbună şi cultivarea spiritului

de toleranţă religioasă

Eevii au fost antrenaţi în realizarea diferitelor proiecte şi portofolii cerute de

profesorii de istorie , geografie si religie ,muzica , educatie plastica ,

educatie plastica ,educatie fizica. .

Au fost sărbătorite şi comemorate toate evenimentele importante din

istoria naţională: Ziua Naţională a României; Ziua Naț ionala A

Culturii – 15 ianuarie ; 24 Ianuarie –Unirea Principatelor Române; la

nivelul claselor a V – VIII- a, precum şi vizioanare de materiale, aceste

activităţi fiind pregătite de către doamna profesora de istorie , geografie

împreuna cu ceilalț i membri ai comisiei. Cu ocazia sarbatorilor de

iarna ,doamna profesoara de religie ș i muzica a pregatit un concert de

colinde.

Puncte tari:

-întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate

conform cu noile programe

-atingerea obiectivelor propuse în planul managerial

-cadrele didactice se implică responsabil în realizarea activităţilor şi

sarcinilor propuse

Puncte slabe :

-nu s-au conştientizat prin comportament civic cunoştinţele

dobândite la religie şi cultură civică la toţi elevii

-nu întotdeauna s-a reuşit trezirea interesului pentru disciplinele

istorie, geografie şi religie

-nerealizarea unei comunicări între unii profesori şi elevi, ceea ce

duce la iscarea unor conflicte

-folosirea unor metode învechite de predare-învăţare

Oportunităţi: -folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ

- dezvoltarea competenţei de comunicare, de formare a propriei

opinii

-folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze

înţelegerea ideilor şi conceptelor, valorificarea experienţei proprii a

elevilor

Ameninţări: -numărul tot mai mare de elevi cu probleme de comportament si

deficiente de invatare

-lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ

în general

Profesorii din această arie curriculară au participat la toate acţiunile

iniţiate de şcoală, atât la nivelul şcolii, cât şi al comunităţii locale.

Pe parcursul semestrului I ,toţi membrii comisiei metodice şi-au

adus contribuţia la activităţile propuse în cadrul comisiei şi la

nivelul şcolii.

6.COMISIA “MATEMATICA SI STIINTE”

In sistemul educațional actual, analizele periodice pe care le efectuăm au

drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru imbunatățirea

rezultatelor obținute si depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul

instructiv-educativ.

Activitatea la nivel de Comisie metodice:Matematică și științe s-a desfăşurat

conform programului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe

parcursul semestrului I al anului şcolar 2016-2017, Comisia metodică a cadrelor

didactice de la catedrele de matematică, fizică, chimie, biologie, informatica şi-a

propus atingerea următoarelor obiective:

Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu

valorile, competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;

Perfecţionarea tehnicii didactice educative;

Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în

scopul creşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi

motivaţiei învăţării;

îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual

al elevului (documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie,

exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual,

tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă,

de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;

însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care

oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;

Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi

examene (Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a, respectiv clasa a-VI-a);

Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele

elevilor .

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:

întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a

planificărilor calendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în

vigoare;

parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii

comisiei, conform planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;

administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinele

matematică, fizică, chimie, biologie urmate de analiza şi interpretarea acestora;

fiecare cadru didactic şi-a stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care a

inclus printre altele şi programe de recuperare pentru elevii rămaşi în urmă la

învăţătură;

întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătire

suplimentară pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a respectiv clasa a-VI-a.

cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru

asigurarea conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor

tradiţionale cu metode moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea

calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, utilizarea cu preponderenţă a

metodelor din clasa celor activ –participative etc.);

întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;

Dezvoltare profesionala:

activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadre

didactice la proiecte,programe si cursuri de perfectionare.

permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisiei

metodice, urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a

activitatilor programate/planificate;

participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii,

precum şi la nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în

învăţământ .

Comunicare:

La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată,

colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în

dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută

decentă, conduită morală. Cadrele didactice din Comisia noastră au fost preocupate

de cultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului reciproc, dorinţei de

afirmare şi autodepăşire. Pentru a facilita comunicarea elev-elev au fost utilizate

metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru obţinerea unor

rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între

părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa

managerială. .

Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. A

fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o

comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

Activitati consiliere si extrascolare:

Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus

sunt:

D-na prof Barb Alina a sustinut in cadrul comisiei reale in sem I, referatul cu

tema: ”Alimentația și grupele sanguine” ,desfasoara activitati extracurriculare cu

clasa la care este diriginta si participa in continuare la proiectele ce se desfasoara in

scoala ,continuand parteneriatele realizate, a participat la Olimpiada de biologie ,

reușind ca unul dintre elevi să promoveze la etapa următoare.

D-na prof Simion Ana Maria a sustinut in cadrul comisiei reale sem. I , lecție

demonstrativă cu tema: ”Descompunerea în factori a numerelor reale reprezentate

prin litere” si a participat cu elevii laOlimpiada de matematică.

D-nul prof. Marcoci Vasile , in cadrul comisiei reale sem. I, a promovat

imaginea scolii pe blogul scolii noastre, ajuta intotdeauna cadrele didactice ale

scolii noastre in problemele legate de internet si calculator si participa la activitati

si proiecte derulate in scoala ca si colaborator.

D-na prof.Robu Geta, a sustinut in cadrul comisiei reale, sem I , referatul cu

tema:” Metode activ-participative in predarea științelor reale “,a participat cu elevii

la Olimpiada de matematica, unul dintre elevi promovând în faza următoare,

susține pregătire elevilor pentru Evaluarea Națională la clasa a-VI-a.

D-na prof. Szas Rozalia, a susținut lecția cu tema Proprietăți generale ale

metalelor, a fost preocupată în permanență de pregătirea elevilor pentru Olimpiada

de chimie, de asemenea participă la activități de perfecționare în vederea susținerii

examenului de definitivare în învățământ

In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisia metodica

reala am constatat urmatoarele :

Puncte tari:

-dezvoltarea creativitatii elevilor;

-tratarea diferentiata a elevilor;

-pregatirea suplimentara a elevilor de clasa a VIII-a și a-VI-a pentru Evaluarea

Nationala

-folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;

-folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor

Puncte slabe:

- insuficient timp pt rezolvari de probleme si exercitii din cauza materiei stufoase

Oportunitati:

Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;

Promovarea imaginii scolii pe blogul scolii;

Folosirea de metode active pt recuperarea rămanerii in urma;

Amenintari:

Precaritatea manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara,

in special la matematica

Lipsa motivatiei pt parinti si elevi pentru obtinerea performantei scolare

7.COMISIA C.E.A.C.

În acest an şcolar s-a constituit Comisia de calitate conform legislaţiei.

ACŢIUNI DESFǍŞURATE PE RARCURSUL SEMESTRULUI I

Îmbunătăţirea Proiectului de Dezvoltare Instituţională (P.D.I) cu programe şi

activităţi la iniţiativa Consiliului profesoral, a structurilor reprezentative ale

părinţilor, ale educabililor, ale administraţiei locale şi a altor instituţii

reprezentative la nivelul comunităţii

Proiectarea activităţilor compartimentelor şi comisiilor pe baza colectării feed-

back-ului din partea beneficiarilor

Proiectarea activităţilor de învăţare în conformitate cu nevoile elevilor

Realizarea unor noi activităţi metodice în unitatea de învăţământ, cu participarea

cadrelor didactice

Îmbunătăţirea activităţii didactice prin utilizarea rezultatelor activităţilor

metodice sau de cercetare ştiinţifică, desfăşurate la nivel local, regional

Testări periodice asupra nivelului de pregătire a elevilor, încurajrea lor în

asumarea responsabilităţii pentru propriul proces de învăţare

Implicarea profesorilor în problemele de orientare şi consiliere. Utilizarea

rezultatelor activităţilor de orientare şi consiliere pentru îmbunătăţirea activităţii

curente şi a ofertei educaţionale cu scopul de a spori calitatea serviciilor de

orientare şi consiliere pentru elevi

Îmbunătăţirea funcţionalităţii spaţiilor şcolare;

Planificarea activităţilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a

elevilor, a părinţilor şi a altor membri ai comunităţii;

Acţiuni care să favorizeze dezvoltarea profesională a corpului profesoral

concretizate în creşterea calităţii proiectării, organizării şi evaluării activităţii

didactice

Îmbunătăţirea proiectului de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, prin

participarea elevilor, a părinţilor şi corpului profesoral la diverse activităţi

organizate de către comunitate sau implicarea comunităţii în activităţile

organizate în cadrul şcolii.

Stimularea lucrului în echipă, evaluarea performanţelor personalului didactic,

didactic auxiliar şi administrativ şi acordarea recompenselor în funcţie de

calitatea serviciilor prestate

Întocmirea obiectivă a rapoartelor de autoevaluare de la nivelul comisiilor şi

utilizarea rezultatelor pentru optimizarea activităţii

DIRECTOR Samoilă

Silviu-Florinel

m

RESPONSABIL CEAC

Elena Lalău

COMUNITATEA LOCALĂ

Conuţ Mihai-consilier local

Asavei Iuliana -repr. părinţi

MEMBRII COMISIEI

Munteanu Anişoara

Pîrlea Teodora

Petroaia Iuliana

Farcaşanu Marcel

Numele şi prenumele membrilor din

comisie

Roluri specifice

1. LALĂU ELENA Responsabil comisie

2. MUNTEANU ANIŞOARA Membru-secretar

3. PÎRLEA TEODORA Membru

4. PETROAIA IULIANA Membru

5. FARCASANU MARCEL Lider sindicat

6. CONUŢ MIHAI Resp. Consiliul Local

7. ASAVEI LOREDANA Resp. Comitetul de

părinţi pe şcoală

Nr.

crt.

Numele şi prenumele

membrilor comisiei

Sarcini specifice şi activităţi corelate

1. ELENA LALĂU elaborează planuri operaţionale şi de

acţiune ale comisiei

responsabilul subcomisiei pentru

observarea predării învăţării

realizează raportul de autoevaluare

realizează planul de îmbunăţătire

monitorizează activitatea comisiei

supervizează întreaga activitate a

comisiei

aprobă planurile comisiei (de acţiune,

îmbunăţătire, autoevaluare)

evaluează activitatea comisiei

membru în subcomisia privind

verificarea modului de completare şi

verificare a documentelor oficiale

completeaza datele de pe platforma

electronica aracip

gestioneaza documentaţia de lucru a

comisiei

2. MUNTEANU ANIŞOARA elaborează chestionare şi fişe de

evaluare

centralizează rezultatele chestionarelor

elaborează documente de lucru ale

comisiei

monitorizează şi supervizează

activitatea comisiei

realizeaza procese-verbale

contribuie la gestionarea dovezilor

monitorizează procedurile specifice

responsabilul subcomisiei pentru

elaborarea chestionarelor şi fişelor de

evaluare

monitorizează desfăşurarea activităţilor

extraşcolare şi portofoliile

educatoarelor

3. PETROAIA IULIANA Responsabilul comisiei de verificare a

ritmicităţii notării şi evaluării ritmice

monitorizează activitatea comisiei

membru în subcomisia de verificarea

modului de completare a documentelor

oficiale

contribuie la gestionarea dovezilor rezolvă problemele operative ce intervin

în activitatea comisiei; - monitorizează portofoliile dirigintilor,

portofoliilor de progres al elevilor, notarea si

evaluarea ritmica ,

4. PÎRLEA TEODORA Responsabilul comisiei de monitorizare

a orarului

Contribuie la gestionarea dovezilor

membru în subcomisia de notare şi

evaluare ritmică, monitoriyeaza ev.

Ritmica la inv.

revizuieşte şi optimizează politicile

şi procedurile subcomisiilor din care

face parte;

elaborează chestionare şi fişe de

evaluare

monitorizează portofoliile cadrelor

didactice si portofoliile de progres al

elevilor

5. FARCAŞANU MARCEL membru în subcomisia de aplicare si

interpretare chestionare

colectează dovezi pentru întocmirea

raportului de autoevaluare

centralizează rezultatele chestionarelor

participă la întocmirea documentelor

de proiectare la nivelul CEAC

propune măsuri corective şi preventive;

monitorizează desfăşurarea activităţilor

extracurriculare

6.

CONUŢ MIHAI

monitorizează şi supervizează



asigură colaborarea şcolii cu Consiliul

local

Colectează date și informații din

comunitate și din partea autorităților locale în

legătură cu calitatea educației oferite de școală

• Participă la lucrările Comisiei

7. ASAVEI IULIANA monitorizează şi supervizează



asigură relaţia dintre şcoală şi Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor

Informează părinții în legătură cu

problematica asigurării calității și cu

activitatea Comisiei

• Este purtătorul de cuvânt al opiniei părinților

• Colectează date și informații în legătură cu

nivelul de satisfacție al părinților referitor la

calitatea educației furnizate de unitatea școlară

ŞCOALA GIMNAZIALĂ,

COMUNA HANGU

STRATEGIA COMISIEI DE EVALUARE ŞI

ASIGURARE A CALITĂŢII

PENTRU PERIOADA 2017 – 2020

„Mâine să fii mai bun ca azi!”

I. Repere conceptuale I.1. Repere metodologice privind asigurarea calităţii

Legea Educatiei Nationale nr 1 / 2011;

LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului

nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

HOTĂRÂRE de GUVERN nr. 21/10.01.2007 privind aprobarea

Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de

învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi de

evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar; HOTĂRÂRE DE GUVERN nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea

Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie;

Standarde de referinţă şi indicatori de perfomanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;

Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continuă a persoanelor cu funcţii manageriale;

OMECTS nr 3545 / 2012 Adoptarea politicii în managementul educaţional preuniversitar

I.2. Definiţii

Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului

acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi

standardele de calitate.

Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea multicriterială a

măsurii în care o organizaţie furnizoare de educaţie şi programele acesteia

îndeplinesc standardele şi standardele de referinţă. Atunci când evaluarea

calităţii este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de educaţie, aceasta ia

forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de o

agenţie naţională sau internaţională specializată, aceasta ia forma evaluării

externe.

Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de

acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi

implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea

beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele de

calitate. Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare

de a oferi programe de educaţie

în conformitate cu standardele anunţate. Aceasta este astfel promovată încât să conducă la îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.

Controlul calităţii educaţiei în unităţile de învăţământ preşcolar, primar,

gimnazial, profesional, liceal şi postliceal presupune activităţi şi tehnici cu caracter

operaţional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecţie desemnată pentru a verifica

respectarea standardelor prestabilite.

Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă

continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea

celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinţă.

I.3. Metodologia asigurării calităţii în educaţie

Metodologia asigurării calităţii în educaţie cuprinde următoarele componente:

criterii;

standarde şi standarde de referinţă;

indicatori de performanţă;

calificări.

Calitatea în educaţie este asigurată prin următoarele procese: planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale învăţării;

monitorizarea rezultatelor;

evaluarea internă a rezultatelor;

evaluarea externă a rezultatelor.

Componentele şi procesele de asigurare a calităţii şi relaţiile dintre ele se diferenţiază în

funcţie de:

nivelul de învăţământ şi, după caz, al calităţii;

tipul organizaţiei furnizoare de educaţie;

tipul programului de studii.

I.4. Explicarea termenilor specifici

Criteriul se referă la un aspect fundamental de repartizare şi funcţionare a unei

organizaţii furnizoare de educaţie.

Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care definesc nivelul numim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie.

Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal de reali-

zare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau mondial.

Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei

activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare de educaţie prin raportare la standarde,

respectiv la standardele de referinţă.

Calificarea este rezultatul învăţării obţinut prin parcurgerea şi finalizarea unui

program de studii profesionale sau universitare.

I.5. Domenii şi criterii

Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii şi criterii.

A. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă din infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:

structurile instituţionale, administrative şi manageriale;

baza materială;

resursele umane;

B. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu scopul de a se

obţine rezultatele aşteptate ale învăţării, concretizată prin următoarele criterii:

conţinutul programelor de studiu;

rezultatele învăţării;

activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz;

activitatea financiară a organizaţiei;

C. Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii: strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;

proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor

şi activităţilor desfăşurate;

proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării;

proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;

accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;

baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii;

transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de

studii şi, după caz,certificatele, diplomele şi calificările oferite;

funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii.

II. Diagnoza învăţământului preuniversitar

II.1. Analiza mediului extern Când ne referim la mediul extern, avem în vedere următorii factori: legislativi, economici, socio-

culturali, demografici şi factorii contextuali ai organizaţiei educaţionale, care exercită o influenţă importantă asupra sistemului de învăţământ.

Legea Educaţiei Naţionale, publicată pe 10 ianuarie 2011 în Monitorul Oficial, aduce schimbări

majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional preuniversitar: Structura învăţământului preuniversitar S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se învăţământul obligatoriu de la

vârsta de şase ani, prin introducerea clasei pregătitoare în structura învăţământului

primar. O altă modificare de struc- tură este dată de cuprinderea clasei a IX-a în cadrul

învăţământului secundar inferior. Curriculum-ul naţional

Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe

competenţe: comunicare în limba română/limba maternă, comunicare în limbi străine,

matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale şi

civice, antreprenoriale, de sensibilizare şi de expresie culturală, de a învăţa să înveţi.

Examenele naţionale S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaţional şi probele de admitere specifice

unităţii şcolare, evaluarea competenţelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI)

29

Consiliul de administraţie din şcoală, este constituit atât din cadre didactice, cât şi din un reprezentant al primarului, reprezentanţi ai consiliului local, reprezentanţi ai părinţilor.

Finanţarea învăţământului Finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar cuprinde finanţarea de bază, finanţarea complementară şi finanţarea suplimentară.

Statutul

cadrelor

didactice

Relaţia şcoală-familie/comunitate capătă o nouă dimensiune prin

formalizarea acesteia, odată cu încheierea unui contract educaţional

între unităţile de învăţământ şi părinţi. Este încurajată implicarea

părinţilor în deciziile şcolii, fiind reprezentaţi în mod semnificativ

în Consiliile de Adminis- traţie, în Comisia de Evaluare si

Asigurare a Calităţii..

II.2. Analiza mediului intern Dezvoltarea profesională continuă, iniţiativa, eficienţa, lucrul în echipă,comunicarea şi creativitatea sunt caracteristicile echipei şcolii. Identificarea nevoilor de educaţie şi profesionalizare ale comunităţii

locale, în acord cu evoluţia pieţei muncii, au impus elaborarea unei strategii de marketing educaţional

care vizează creşterea impactului şi a eficienţei activităţilor desfăşurate

de Inspectoratul Şcolar şi unităţile de învăţământ preuniversitar.

Ţinte ale marketing-ului: Realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaţionale, în

colaborare cu actori şi beneficiari ai educaţiei: autorităţi şi instituţii din comunitatea locală, O.N.G.-uri.

Eficientizarea învăţământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a costurilor per elev.

Adecvarea ofertelor şi serviciilor educaţionale la cerinţele pieţei şi

la nevoile reale ale comunităţii. Promovarea imaginii instituţiei prin mediatizare, publicaţii, studii,

analize, relaţiile cu publicul etc. Realizarea de venituri extrabugetare pentru

finanţarea proiectelor proprii.

Comunicarea internă: Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar Forme de comunicare:

Comunicare formală:

30

comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de

lucru ş.a. comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de

serviciu; consultanţa: individual, pe echipe; comunicare nonformală: seminarii, simpozioane, conferinţe, lansări

de reviste, schimburi de ex- perienţă ş.a.

Comunicarea externă Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-media, factorii de

decizie politică etc. Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afişe, broşuri, pliante, evenimente

educaţionale cu impact în rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu public etc), publicaţii ale instituţiei.

Ţinte privind comunicarea:

eficientizarea comunicării interne şi externe; „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi

să valorifice oportunităţile de educaţie oferite);

extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare; valorizarea imaginii şcolii în comunitate.

III. Filosofia educaţională

Viziunea managerială:

Întreaga activitate din şcoală va fi organizată astfel încât să se

creeze în cadrul său un mediu educaţional profesionist, la standarde

instrucţionale şi morale înalte. Contextul general actual şi direcţiile

stabilite de documentele educaţionale în vigoare constituie premise

solide de continuare a eforturilor pentru ca elevii să dobândească o

pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de

viitoarea carieră, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea

învăţa pe tot parcursul vieţii, compeenţe necesare inserţiei sociale şi

profesionale.

Întregul proces de instrucţie şi educaţie al şcolii trebuie să fie centrat pe un set de valori care să se imprime şi să definească profilul moral şi acţional al elevilor noştri.

31

Pentru atingerea acestui deziderat activitatea instructiv-educativă

din şcoala noastră trebuie să conducă către realizarea următoarelor

finalităţi:

Formarea și dezvoltarea personalității elevilor în acord cu

laturile educației;

Dobândirea unor solide cunoştinţe de cultură generală și de

specialitate; Valorizarea experienței personale; Dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică); Formarea conştiinţei şi conduitei morale.

Viziunea Şcolii:

Dorind o viziune dinamică, ştiinţifică, pragmatică, viziunea şcolii s-a

centrat, raportându-ne la următoarele domenii, pe:

Curriculum:

- obţinerea unor rezultate competitive asigurând calitatea procesului

instructiv – educativ;

- stimularea performanţelor individuale ale elevilor, dezvoltarea

personalităţii elevilor, formarea capacităţilor intelectuale, stimularea

motivaţiei învăţării, asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală;

- educaţia în sprijinul valorilor societăţii noastre.

Resurse material-financiare:

- creşterea prestigiului şcolii în comunitatea locală;

- continuarea informatizării prin dotarea laboratorului cu calculatoare

noi.

Resurse umane:

- elevul trebuie să găsească în şcoală un al doilea cămin, care să-i ofere

nu numai cunoştinţele necesare trecerii într-o treaptă superioară a

învăţământului, ci şi un cadru propice dezvoltării personalităţii lor ca

viitori cetăţeni, capabili să facă faţă cerinţelor contemporane;

- stimularea cadrelor didactice nu numai în vederea perfecţionării, ci şi

prin implicarea lor în actul decizional, responsabilizarea acestora.

Relaţii comunitare:

- creşterea prestigiului şcolii prin colaborarea cu parteneri direct

interesaţi, participarea şi obţinerea unor rezultate la activităţile propuse

de către parteneri.

32

Misiunea Şcolii:

Şcoala are misiunea de a educa tinerii în spiritul unei societăţi

democratice, respectând egalitatea de şanse în pregătirea lor pentru a fi

cetăţeni ai unei Europe unite. Şcoala gimnazială, comuna Hangu are

misiunea de a încuraja elevii şi profesorii pentru fructificarea maximă a

potenţialului existent şi dobândirea de competenţele individuale în vederea

adaptării la o lume dinamică.

Pentru aceasta vom utiliza principii de învăţare rezultate din cercetări

şi tehnologia cea

mai avansată, integrată şi adaptată la nevoile comunităţii şcolare. Şcoala

noastră se va transforma într-un real centru al ştiinţei şi culturii la nivel

local, naţional şi internaţional, devenind centru de resurse educaţionale şi de

servicii oferite comunităţii, prin furnizarea de programe educaţionale

moderne şi dezvoltarea de interacţiuni cu mediul social, cultural şi

economic.

Ne propunem să asigurăm această calitate printr-un climat intern

stimulativ, atât pentru elevi, cât şi pentru profesori, sensibil la nevoile locale

şi regionale. Vom promova un management eficient al tuturor resurselor,

indiferent de provenienţa lor, prin stimularea lucrului în echipă, promovarea

performanţei şcolare, deschiderea spre comunitatea locală şi europeană.

Strategia de evaluare internă a calităţii este documentul care fixează, pe

termen mediu, reperele generale ale acţiunilor de implementare la nivelul

instituţiei a sistemului de management al calităţii, în aria de competenţă şi pe

baza funcţiilor definite şi în Regulamentul propriu de organizare.

Strategia include principiile,ţintele,direcţiile de acţiune ale CEAC. Acolo

unde este necesar, sunt prevăzute şi termenele de materializare ale acţiunilor

concrete.

Pe baza reperelor conceptuale şi metodologice care fundamentează

Strategia pe termen mediu privind implementarea sistemului de management

al calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar, pentru perioada 2015-

2016 propunem cinci direcţii de acţiune cu ţintele strategice aferente care se

regasesc in planul O perational ce insoteste PDI-ul pentru perioada 2017-

2020:

33

ŢINTE STRATEGICE

1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin

consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o

formă de educaţie extracurriculară

2. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea

asigurării mijloacelor necesare promovării unui învăţământ modern,

de calitate, bazat pe modelare experimentală şi generalizarea

utilizării tehnicii de calcul în predare

3. Transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă, lucru ce va

favoriza aplicarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea

abilităţilor practice ale elevilor şi implicarea profesorilor într-un

proces tot mai complex de formare continuă, fiind astfel încurajat

spiritul de competiţie şi iniţiativă în rândul întregului colectiv al

şcolii

4. Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare a

activităţii întregului colectiv al şcolii care să evidenţieze, să

promoveze şi să stimuleze plusvaloarea la toate nivelurile de

activitate

5. Dezvoltarea unui parteneriat educativ eficient prin consultarea si

implicarea elevilor, colaborarea cu factori educaţionali locali şi

regionali, precum şi prin atragerea părinţilor

Opţiunile strategice enunţate derivă din misiunea unităţii noastre

şcolare şi pun accentul pe domeniile funcţionale:

1. Dezvoltarea şi diversificarea curriculară

Se impun dimensiuni noi ce trebuie transpuse în sistemul

curricular, după cum urmează:

34

a) Plasarea învăţării ca proces în centrul demersului

didactic(deplasarea accentului de la „ce ştie” elevul la ”ce ştie

săfacă” elevul)

b) Orientarea învăţării spre formarea de capacităţi şi aptitudini,prin

dezvoltarea competenţelor proprii rezolvării deprobleme, precum şi

prin folosirea strategiilor activ-participative

c) Flexibilizarea ofertei de învăţare venite dinspre şcoală,acţiune ce

va duce la trecerea da la „o şcoală pentru toţi” lao „şcoală pentru

fiecare”(se trece de la centrarea peconţinuturi la centrarea pe

interesele şi nevoile elevului)

d) Introducerea unor modalităţi noi de selectare a obiectivelor şi

conţinuturilor, conform principiului nu mult, ci bine

e) Posibilitatea realizării unor trasee şcolare individualizate,motivante

pentru elev, orientate spre inovaţie şi împlinirepersonală.

Ţinând cont de toate acestea, iată principalele direcţii pe care le

propunem în vedereaoptimizării procesului instructiv-educativ:

Corectarea tendinţelor unilaterale de înţelegere a procesului de

predare – învăţare – evaluare, îmbunătăţirea calităţii curriculum-

ului prin oferta şcolii, dar şi realizarea calităţii în învăţământ

Propunerea temelor de opţionale şi luarea deciziei asupra

disciplinelor opţionale se va face ţinând cont de resursele proprii, a

intereselor elevilor şipărinţilor, a specificului zonei şi nu în ultimul

rând prin prisma specificului şcolii în comunitate

Identificarea elevilor capabili de performanţe, elaborarea

programelor speciale de pregătire ale acestora, asigurarea

accesului larg al elevilor laconcursuri şi la olimpiade şcolare

Stimularea şi motivarea pozitivă pentru instruire şi formare a

elevilor capabilide performnaţă şcolara (premii, evidenţieri)

Stimularea participării şcolare şi reducerea absenteismului

Abordarea diferenţiată în procesul instructiv-educativ pentru a

crea şanse egale pentru toţi elevii

35

2. Dezvoltarea resurselor umane

Pentru a stabili strategia în vederea realizării acestui obiectiv, avem

învedere resursele educaţionale de care dispune şcoala şi, astfel, principalele

acţiuni ce vor sta în atenţia noastră pe perioada celor 4 ani sunt:

a) Informarea şi formarea corpului profesoral în domeniul tradiţiilor şi

al culturii locale si europene

b) Organizarea activităţii, respectând organigrama şi redistribuirea

atribuţiilor pe fiecare cadru didactic, în scopul eficientizării întregii

activităţi

c) Îmbunătăţirea stilului de comunicare profesor-profesor, profesor-

elev, elev-elev

d) Asigurarea calităţii educaţiei, prin încadrare cu personal didactic

calificat curecunoaştere profesionalăşi formarea continuă a acestuia

pentru racordareala un învăţământ european

e) Vom acţiona pentru optimizarea managementului la nivelul şcolii,

pentrutrecerea de la managementul cantităţii la cel al calităţii,prin

racordarea activă şi responsabilă a tuturor profesorilor , comisiilor

metodice la ţintele strategice propuse

f) Motivarea cadrelor didactice pentru formarea continuă

g) Vom pune accentul pe activitatea de îndrumare şi control, bazată pe

obiectivitate şi corectitudine

h) Cuantificarea serviciilor prevăzute în fişa postului pentru realizarea

unei evaluări corecte a activităţii

3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

Este un lucru ştiut că unei instituţii de învăţământ îi sunt insuficiente

resursele materiale şi financiare alocate de la bugetul local şi că trebuie să

caute extinderea şi valorificarea oricăror resurse extrabugetare.

În acest sens, ne propunem următoarele:

a) Creşterea gradului de implicare a şcolii şi a întregului personal în

programe europene

b) Refacerea terenului de sport de la şcoala Buhalniţa prin fonduri de la

bugetul local

c) Dotarea laboratoarelor cu material didactic interactiv prin venituri

proprii si proiecte europene

36

d) Modernizarea bibliotecii si anexarea unui centru de documentare şi

informare prin venituri obţinute din derularea unor proiecte europene

e) Dotarea bibliotecii cu titluri de cărţi din bibliografia şcolară

obligatorie, prin sponsorizări, donaţii, venituri proprii.

4.Dezvoltarea relaţiilor comunitare

În condiţiile sporirii considerabile a autonomiei şcolii, parteneriatul

educaţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale.

Pentru atragerea şi sensibilizarea diferitelor categorii şi instituţii în

sfera parteneriatului educaţional, vom acţiona în următoarele direcţii:

a) Atragerea familiei, ca principal partener al şcolii prin transformarea

comitetelor de părinţi în structuri active şi dinamice, care îşi pot

asuma rolul de interfaţă dintre şcoală şi părinţi

b) Ameliorarea modalităţilor de informare a părinţilor prin organizarea

periodică a lectoratelor cu părinţii având tematici de interes comun şi

prin organizarea unor activităţi extraşcolare diversificate în regim de

parteneriat

c) Atragerea autorităţii locale în elaborarea unor programe cu privire la

nevoile de educaţie ale comunităţii

d) Sensibilizarea şi ameliorarea modalităţilor de informare adresate

autorităţii locale, pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă

şcoala (resurse materiale, fonduri, obţinerea unor resurse financiare

extrabugetare)

e) Asigurarea participării reprezentanţilor autorităţii locale la întâlniri cu

personalul şcolii, elevii, părinţii elevilor

f) În vederea realizării unui echilibru între cererea şi oferta educaţională,

se impune informarea, atragerea şi sensibilizarea agenţilor economici

care pot avea un impact semnificativ, din perspectiva dezvoltării

personale a elevilor

g) Atragerea diverselor instituţii (Direcţia de sănătate, Poliţie, Pompieri,

AJOFM, CJAP, etc.)pentru derularea unor activităţi cum ar fi:

consiliere şi orientare profesională, consilierea părinţilor şi educaţia

familiei,sensibilizarea opiniei publice faţă de educaţie şi problemele

şcolii

h) Promovarea ofertei educaţionale în rândul comunităţii, motivarea

acesteia pentru a sprijini material şcoala

37

IV. Obiectivele Şcolii Gimnaziale ,Co mu n a H a n g u pentru

anul şcolar 2016-2017

Domeniul

funcţional Obiective propuse Termen

CURRRIC

ULUM

Realizarea şi aplicarea unui chestionar pentru

cunoaşterea intereselor elevilor şi părinţilor în

ceea ce priveşte disciplinele opţionale

2016 – 2017

Elaborarea programelor pentru disciplinele

opţionale alese de elevi

Anual

Proiectarea activităţilor extracurriculare şi

cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de

activitate nonformală

Anual

RESURSE

UMANE

Participarea cadrelor didactice la programe de

formare

Anual

Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare

şi asigurarea educaţiei de bază pentru toţi elevii Permanent

Perfecţionarea cadrelor didactice privind

managementul clasei Permanent

RESURSE

MATERIA

LE ŞI

FINANCIA

RE

Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru

desfăşurarea procesului instructiv-educativ

2016 – 2017

Asigurarea finanţării pentru activităţi de

întreţinere şi dezvoltare a patrimoniului

2016 – 2017

Procurarea de fonduri extrabugetare pentru

achiziţionarea de materiale şi pentru acordarea de

stimulente materiale şi premii pentru performanţe

şcolare şi didactice

2016 – 2017

Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi

comitetele de părinţi ale claselor a patrimoniului

din sălile de clasă

Permanent

Identificarea de programe de finanţare externă şi

elaborarea de proiecte 2016 - 2017

RELAŢII

COMUNIT

ARE

Realizarea de proiecte de parteneriat cu şcoli din

ţară 2016 - 2017

38

În anul şcolar 2016-2017, COMISIA DE EVALUARE ŞI

ASIGURARE A CALITĂŢII isi va propune, prin obiectivele planului de

acţiune şi cel operaţional să îmbunătăţească calitatea procesului

instructiv educativ , frecventa şi progresul elevilor.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR CEAC

2016-2017

Denumirea

activităţii

Frecv

enţa

Sept. Oct. Nov

.

Dec

.

Ian. Febr

.

Ma

rtie

Apr

.

Mai Iunie

Numirea

responsabilului

şi constituirea

comisiei

Anual ☼

Planul

operaţional

Anual ☼

Aplicare de

chestionare

pentru cadre

didactice,elevi

şi părinţi

Semes

trial ☼ ☼

Stabilirea

stilului de

învăţare pentru

elevi

Anual ☼

Planificare pe

programe de

învăţare

Semes

trial ☼ ☼

Evaluare

iniţială/analiza

Anual ☼

Autoevaluarea Anual ☼

Portofoliile

cadrelor

didactice (pe

programe de

învăţare şi

dirigenţie)

Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

Portofoliile

elevilor

Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

39

Observarea

lecţiilor şi

completarea

fişelor de

observare

Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

Monitorizarea

frecvenţei

participării la

programele de

învăţare

La 2

luni ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

Monitorizarea

completării

cataloagelor

şcolare

Semes

trial ☼ ☼

Monitorizarea

progresului

şcolar

Semes

trial ☼ ☼ ☼

Completarea

fişelor de

monitorizare

privind

implementarea

principiilor de

calitate

La 2

luni

☼ ☼ ☼ ☼

Raport de

autoevaluare

final

Anual ☼

Plan de

îmbunătăţire

Anual ☼

Raport de

inspecţie

Anual ☼

Sortarea,

păstrarea şi

verificarea

materialelor şi

dovezilor

Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

Rezolvarea

contestaţiilor

Lunar

(ori de

câte

ori

este

☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

40

neces

ar)

Verificarea

documentelor

oficiale

Trime

strial ☼ ☼ ☼

Monitorizare

orar

lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼

RESP. CEAC , ELENA LALĂU

Motto: “Doar căutând perfecţiunea găsim succesul.”

COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

REGULAMENT DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE

Revizuit în Consiliul de Administraţie din data de

ARGUMENT

Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al Comisiei pentru

Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din cadrul Şcolii Gimnaziale comuna

Hangu este conceput conform Ghidului Comisiei pentru evaluarea şi

asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar – partea a II-a,

elaborat de Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul

Preuniversitar.

Structura formală a acestui document cuprinde:

I.Dispoziţii generale

II. Domenii şi criterii

III. Obiectivele şi atribuţiile Comisiei

IV. Structura organizatorică şi organigrama Comisiei

V. Documentele elaborate de CEAC

VI. Dispoziţii finale.

CAPITOLUL I – Dispoziţii generale

Art. 1 Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calităţii (CEAC) în Şcoala

Gimnazială comuna Hangu este un organism de asigurare internă a calităţii

educaţiei înfiinţată în următorul cadru legal:

Legea învățământului nr. 1/2011;

41

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a

Guvernului nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ

preuniversitar aprobat prin O.MEdC nr. 4925/2005;

Ordonanţă de urgenţă nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii

educaţiei;

H.G. nr. 1258/18.10.2005 privind aprobarea Regulamentului de

organizare şi

funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul

Preuniversitar (ARACIP);

H.G. nr. 21/18.01.2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare

de funcţionare

provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum si a

Standardelor de acreditare si

de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

H.G. nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare

instituţională în vederea autorizării, acreditării si evaluării periodice a

organizaţiilor furnizoare de educaţie;

Art.2 Prezentul Regulament respectă principiul nediscriminării etnice,

confesionale şi de sex între angajaţii Şcolii Gimnaziale comuna Hangu.

Art.3 Prevederile acestui Regulament se aplică membrilor CEAC din Şcoala

Gimnazială comuna Hangu.

Art.4 Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii este organizată şi

funcţionează în conformitate cu legile, hotărârile de guvern şi a ordinelor de

ministru privind calitatea educaţiei şi în baza deciziei interne a Şcolii

Gimnaziale comuna Hangu de constituire a acesteia.

Art.5 Comisia asigură aplicarea Strategiei de evaluare internă a calităţii,

precum şi a Planului de acţiune al şcolii din cadrul Şcolii Gimnaziale

coumna Hangu.

Art.6 Comisia îşi raportează activitatea Consiliului de Administraţie al

Şcolii Gimnaziale comuna Hangu, Inspectoratului Şcolar Judeţean Neamţ şi

ARACIP, după caz.

Art.7 Pentru îndeplinirea atribuţiilor specifice, membrii Comisiei

colaborează cu ISJ Neamţ, cu Consiliul profesoral, precum şi cu toate

celelalte cadre didactice auxiliare sau nedidactice din cadrul Şcolii

Gimnaziale comuna Hangu.

42

CAPITOLUL II - Domenii şi criterii

Art. 1 Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii şi

criterii:

A. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă, din

infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:

a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale;

b) baza materială;

c) resursele umane;

B. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu

scopul de a se obţine rezultatele aşteptate ale învăţării, concretizată prin

următoarele criterii:

a) conţinutul programelor de studiu;

b) rezultatele învăţării;

c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz;

d) activitatea financiară a organizaţiei;

C. Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii:

a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;

b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a

programelor şi activităţilor desfăşurate;

c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării;

d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;

e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;

f) baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a

calităţii;

g) transparenţa informaţiilor de interes public după caz, certificatele,

diplomele şi calificările oferite;

h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform

legii.

Art. 2 În înţelesul prezentului regulament:

a) Criteriul se referă la un aspect fundamental de organizare şi funcţionare a

unei organizaţii furnizoare de educaţie.

b) Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli

sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei

activităţi în educaţie. Este formulat în termeni generali sub forma unui enunţ

şi se concretizează într-un set de indicatori de performanţă.

c) Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un

nivel optimal de realizare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare

de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau

mondial. Standardele de referinţă sunt specifice fiecărui program de studii

sau fiecărei instituţii, sunt opţionale şi se situează peste nivelul minim.

43

d) Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a

gradului de realizare a unei activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare

de educaţie prin raportare la standarde, respectiv la standarde de referinţă.

Nivelul minim al indicatorilor de performanţă corespunde cerinţelor unui

standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanţă corespunde

cerinţelor unui standard de referinţă, este opţional şi diferenţiază calitatea în

mod ierarhic, progresiv.

Art. 3 Asigurarea calității reprezintă condiția de optimizare si de dezvoltare

a calităţii ofertei furnizorilor de educație şi formare profesională, ca răspuns

la cerințele angajatorilor şi la evoluția pieței muncii în ansamblu.

CAPITOLUL III – Obiectivele şi atribuţiile Comisiei

Art.1 Comisia are ca principal obiectiv evaluarea calităţii educaţiei oferite

de către Şcoala Gimnazială comuna Hangu şi, prin activităţile desfăşurate şi

măsurile propuse, urmăreşte să asigure condiţiile optime pentru realizarea

acesteia.

Art.2 (1) Conform Legii nr. 87/2006, atribuţiile Comisiei sunt următoarele:

a) coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de autoevaluare

(evaluare internă) instituţională şi privind calitatea educaţiei, aprobate de

conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie, conform domeniilor şi

criteriilor prevăzute de lege;

b) elaborează anual un raport de evaluare internă privind calitatea educaţiei

din şcoală. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare

sau publicare;

c) formulează propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.

(2) CEAC se află în relaţie de coordonare faţă de conducerea şcolii;

Art.3 Activitatea Comisiei este evaluată anual, de către Consiliul de

administraţie al şcolii, pe baza raportului de autoevaluare al activităţii pe

care membrii Comisiei trebuie să-l realizeze la fiecare sfârşit de an şcolar şi

pe care să-l prezinte la începutul anului şcolar următor.

Art.4 Pe parcursul anului şcolar, periodic, Consiliul de administraţie

analizează şi apreciază activitatea desfăşurată de membrii Comisiei.

CAPITOLUL IV – Structura organizatorică şi organigrama Comisiei

Art.1 Comisia îşi desfăşoară activitatea în cadrul Şcolii Gimnaziale comuna

Hangu într-un spaţiu special amenajat, dotat cu mobilierul, logistica

(calculator, multifuncţională, conectare Internet) şi materialele necesare.

Art.2 Membrii Comisiei au acces – în limitele legale - la documentele şcolii

şi beneficiază de sprijin nemijlocit din partea compartimentelor secretariat,

44

contabilitate, administraţie în culegerea şi prelucrarea datelor necesare

procesului de evaluare şi asigurare a calităţii în educaţie.

Art.3 Conform Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al

(3), aprobată prin Legea nr. 87/13.04.2006, conducătorul organizaţiei este

direct responsabil de calitatea educaţiei furnizate.

Art.4 Conform Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al

(4), aprobată prin Legea nr. 87/13.04.2006, componenţa Comisiei pentru

evaluarea şi asigurarea calităţii din unităţile de învăţământ preuniversitar

cuprinde:

(1) CEAC va fi alcătuită din 7 membri astfel:

a) 4 reprezentanţi ai corpului profesoral, aleşi, în urma propunerilor şi a

autopropunerilor, prin vot secret de consiliul profesoral şi validaţi de către

Consiliul de Administraţie al şcolii;

b) 1 reprezentant al sindicatului reprezentativ, desemnat de acesta;

c) 1 reprezentant ai părinţilor desemnat în cadrul şedinţei cu părinţii pe

şcoală;

d) 1 reprezentant al Consiliului Local desemnat de acesta;

(2) reprezentanţii corpului profesoral propuşi sau autopropuşi vor înainta

Consiliului de Administraţie CV-ul, raportul de activitate, precum şi o

scrisoare de intenţie, în vederea evaluării;

(3) din CEAC nu pot face parte persoane din conducerea şcolii sau din

Consiliul de Administraţie;

(4) membrul CEAC, reprezentant al corpului profesoral trebuie să fie:

a) bine pregătit profesional, cu gradul didactic I sau II, studii superioare,

titular al Şcolii Gimnaziale comuna Hangu;

b) cu bună reputaţie în şcoală şi comunitate;

c) cu rezultate obţinute de către elevi, prin care a sporit prestigiul şcolii;

d) deschis schimbărilor, flexibil, receptiv la nou;

e) adept al principiilor calităţii, al muncii de calitate;

f) preocupat pentru asigurarea unor noi resurse educaţionale;

g) bun organizator;

h) fire sociabilă;

i) ţinută morală impecabilă;

j) ataşat de copii, comunicativ, empatic.

Art.5 Conducerea operativă a Comisiei este asigurată de directorul şcolii sau

de un membru al Comisiei desemnat de acesta.

Art.6 În cadrul CEAC funcţionează, cu caracter temporar, subcomisii de

lucru care îşi desfăşoară activitatea în spiritul şi litera prezentului

Regulament, la cererea membrilor Comisiei.

Art.7 Coordonatorul Comisiei, dacă este altul decât directorul unităţii, este

desemnat de acesta pe o durată de 2 ani.

45

Art.8 Membrii Comisiei sunt aleşi pe 1 an, dar – la nevoie – componenţa

Comisiei poate suporta modificări. Decizia de numire a acestora se face de

către conducerea şcolii.

Art.9 Responsabilităţile membrilor Comisiei şi a subcomisiilor sunt

specificate într-un document separat.

Art.10 Organigrama Comisiei este prezentată în Anexa acestui Regulament.

Art. 11 Calitatea de membru al acestei comisii încetează sau este pierdută în

urma uneia dintre următoarele condiţii:

- pensionare / transferare / restrângere a activităţii din Şcoala Gimnazială

comuna Hangu;

- dobândirea unei funcţii de conducere în Şcoala Gimnazială comuna Hangu;

- cerere personală motivată de renunţare a participării la această comisie;

-încălcarea normelor etice şi morale ale unui cadru didactic, încălcarea

codului comportamental, codului civil sau penal;

- sancţionarea în urma abaterilor / încălcării normelor;

-cercetarea de către organe constituite legal, abilitate (poliţie etc.) /

condamnarea persoanei pe baza unei hotărâri judecătoreşti;

- neîndeplinirea atribuţiilor în cadrul CEAC.

Art. 12 (1) Fiecare membru al comisiei trebuie să contribuie la respectarea /

îndeplinirea atribuţiilor generale şi specifice ale comisiei şi atribuţiile

personale ale fiecărui membru hotărâte în prima şedinţă a Comisiei pentru

Evaluare şi Asigurarea Calităţii;

(2) CEAC va fi condusă de un coordonator;

(3) Membrii CEAC nu pot efectua asistenţe la ore, această activitate fiind

sarcina directorilor şi a responsabililor de comisii metodice;

(4) Procedura de culegere a datelor privind activitatea cu elevii a cadrelor

didactice se va face prin chestionarea directorilor, a responsabililor de

comisii metodice, a elevilor, a părinţilor, prin observare a activităţilor

efectuate extraclasă, prin analiza documentelor şcolare şi de proiectare, prin

chestionarea cadrelor didactice;

Art. 13 (1) CEAC trebuie să definească, în mod explicit, valorile,

principiile şi indicatorii calităţii, tuturor celor interesaţi de asigurarea

calităţii în educaţie;

(2) Să construiască, prin participare şi dezbatere, consensul tuturor

,,purtătorilor de interese” (elevi, părinţi, cadre didactice, angajatori,

administraţie locală, alţi reprezentanţi ai comunităţii) în privinţa valorilor,

principiilor, indicatorilor de calitate;

(3) Să urmărească respectarea, în toate procedurile curente de funcţionare şi

dezvoltare, a valorilor, principiilor şi indicatorilor conveniţi;

(4) Să evalueze impactul tuturor proceselor (inclusiv şi mai ales al

procesului de învăţământ) şi al activităţilor desfăşurate în şcoală asupra

46

calităţii educaţiei oferite şi să raporteze în faţa autorităţilor şi a comunităţii,

asupra modului în care a fost asigurată calitatea;

(5) Să propună măsuri de optimizare / creştere / dezvoltare a calităţii

educaţiei oferite de Şcoala Gimnazială comuna Hangu la nivelul

standardelor privind calitatea, dar şi al procedurilor curente care privesc

funcţionarea şi dezvoltarea şcolii.

Art. 14 (1) CEAC trebuie să preia, spre operaţionalizare şi aplicare,

Regulamentul de funcţionare a CEAC şi Strategia de evaluare internă a

calităţii (ambele documente elaborate de Consiliul de Administraţie al

şcolii);

(2) Să verifice preliminar documentele şcolii la începutul anului şcolar şi să

formuleze un plan de îmbunătăţire pe care îl înaintează spre aprobare

Consiliului de Administraţie;

(3) CEAC elaborează un plan operaţional anual derivat din strategia

aprobată, cuprinzând proceduri şi activităţi de evaluare şi îmbunătăţire a

calităţii, plan operaţional pe care îl înaintează Consiliului de Administraţie

spre aprobare;

(4) Membrii CEAC realizează activităţile stabilite pentru evaluarea şi

îmbunătăţirea calităţii conform planificării, monitorizează şi evaluează

modul de realizare a acestor activităţi;

(5) CEAC realizează Raportul anual de evaluare internă a calităţii pentru

anul şcolar până la data de 15 octombrie şi îl înaintează spre aprobare

Consiliului de Administraţie, care revizuieşte, dacă este cazul, documentele

programatice şi strategiile de dezvoltare (inclusiv strategia de evaluare

internă a calităţii);

(6) CEAC face publică Partea a III-a din Raportul anual de evaluare internă

a calităţii astfel: este adus la cunoştinţa părinţilor, cadrelor didactice în luna

noiembrie, prin discutarea lui în Consiliul profesoral, în cadrul şedinţelor cu

părinţii pe şcoală, prin afişare etc.

Art. 15 (1) Activitatea membrilor CEAC poate fi evaluată de către Consiliul

de Administraţie al şcolii, reprezentanţii ISJ Neamţ sau ARACIP, prin

analiza Planului operaţional propus, prin analiza documentelor conţinute de

dosarul comisiei, prin analiza raportului de evaluare internă a calităţii, prin

discuţii directe cu membrii comisiei etc.;

(2) În cazul unei slabe implicări sau în cazul neîndeplinirii obligaţiilor şi

responsabilităţilor unui membru CEAC, Consiliul de Administraţie poate

dispune eliminarea acestuia din CEAC şi derularea procedurii de alegere a

unui nou membru, conform regulamentului de funcţionare al comisiei;

(3) În funcţie de activitatea prestată, membrii CEAC – cadre didactice au

prioritate la salariul de merit, la alte premii şi distincţii la nivel de şcoală;

47

Art. 16 (1) În cadrul şcolii, CEAC are obligaţia de a informa, lunar sau ori

de câte ori este nevoie, Consiliul de Administraţie şi direcţiunea şcolii

asupra procedurilor urmărite şi a activităţilor de evaluare efectuate, precum

şi a rezultatelor acestora;

(2) CEAC trebuie să informeze periodic personalul şcolii şi celelalte părţi

interesate asupra procedurilor urmărite şi a activităţilor de evaluare

efectuate, precum şi a rezultatelor acestora;

Art. 17 (1) Coordonatorul CEAC asigură conducerea executivă a comisiei,

conducerea operativă fiind realizată de directorul Şcolii Gimnaziale comuna

Hangu ;

(2) În îndeplinirea atribuţiilor sale, coordonatorul emite hotărâri, note de

sarcini, semnează documentele, adresele, comunicările care urmăresc

îndeplinirea sarcinilor de asigurare a calităţii.

(3) Coordonatorul CEAC are următoarele atribuţii principale:

a) reprezintă CEAC în raporturile cu conducerea unităţii, I.S.J.Neamţ,

Ministerul Educaţiei şi Cercetării, ARACIP, cu celelalte autorităţi publice,

cu persoanele fizice sau juridice din ţară şi din străinătate, cu orice instituţie,

organism etc. interesat de domeniul de activitate al comisiei cu respectarea

prevederilor legale în acest sens;

b) numeşte secretarul comisiei, în condiţiile prezentului regulament;

c) stabileşte sarcinile membrilor comisiei;

d) elaborează graficul anual de efectuare a monitorizărilor şi a evaluării ;

e) informează conducerea unităţii, I.S.J.Neamţ, Ministerul Educaţiei şi

Cercetării, ARACIP privind monitorizările efectuate la nivelul unităţii de

învăţământ preuniversitar, pe baza standardelor, standardelor de referinţă,

precum şi a standardelor proprii, specifice unităţii de învăţământ

preuniversitar respective şi propune măsuri de ameliorare;

f) elaborează sinteze anuale ale rapoartelor de autoevaluare ale unităţii de

învăţământ preuniversitar şi ale activităţilor desfăşurate prin inspecţie

şcolară şi de evaluare instituţională de către I.S.J, pe care le înaintează atât

directorului unităţii, Consiliului de Administraţie, consiliului profesoral,

I.S.J.Neamţ, direcţiilor de specialitate din cadrul Ministerului Educaţiei şi

Cercetării, cât şi ARACIP;

h) aprobă evaluarea anuală a performanţelor profesionale ale personalului

din cadrul comisiei, propunând modificările legale;

i) îndeplineşte orice alte atribuţii stabilite în sarcina sa de către I.S.J.Neamţ,

ARACIP, Ministerul Educaţiei şi Cercetării.

(4) Atribuţiile membrilor Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii.

Membrii Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii îşi desfăşoară

activitatea conform atribuţiilor din fişa postului, având următoarele

responsabilităţi:

48

a) elaborează politici şi proceduri pentru fiecare domeniu al activităţii din

Scoala Gimnazială comuna Hangu

b) revizuiesc şi optimizează politicile şi procedurile elaborate;

c) elaborează fişe şi instrumente de autoevaluare;

d) reactualizează baza de date referitoare la asigurarea internă a calităţii;

e) întocmesc rapoarte şi note de constatare şi propun măsuri corective şi

preventive;

f) participă la întocmirea documentelor de proiectare la nivelul comisiei;

g) colectează dovezi pentru întocmirea raportului de autoevaluare;

Art. 18 (1) În cadrul şcolii există un spaţiu de lucru alocat CEAC;

(2) CEAC are dreptul de a utiliza echipamentele din sală (imprimantă,

laptop, copiator), precum şi alte echipamente şi consumabile ale şcolii

(calculator, acces la internet, hârtie, CD-uri etc.);

(3) Întâlnirile / şedinţele comisiei se vor ţine lunar sau ori de câte ori este

nevoie.

CAPITOLUL V – Documentele elaborate de Comisie

Art.1 Membrii Comisiei elaborează şi transmit în termenele prevăzute toate

documentele solicitate de către ISJ şi/sau ARACIP: fişe de monitorizare

internă, rapoarte de autoevaluare anuale, planuri de îmbunătăţire etc.

Art.2 Coordonatorul Comisiei, de comun acord cu directorul unităţii şi cu

membrii Comisiei, stabileşte responsabilităţile membrilor subcomisiilor de

lucru.

Art.3 Membrii Comisiei întocmesc Planul operaţional anual (derivat din

strategia aprobată), plan care va fi aprobat de către Consiliul de

administraţie.

Art.4 Conform Planului operaţional, membrii Comisiei elaborează

formulare/fişe-tip de monitorizare a calităţii în şcoală, procedurile necesare

desfăşurării acestui proces, chestionare, modele de portofolii, modele de

raportare a activităţii curente şi alte documente necesare.

Art.5 Toate materialele elaborate vor cuprinde denumirea unităţii,

denumirea Comisiei, precum şi numele şi calitatea persoanei/persoanelor

care au întocmit/elaborat documentul.

49

CAPITOLUL VI – Dispoziţii finale

Art.1 Prezentul Regulament înlocuieşte vechiul Regulament de funcţionare

al CEAC, intră în vigoare începând cu anul şcolar 2016 – 2017.

Art.2 Prezentul Regulament de organizare şi funcţionare al CEAC poate fi

modificat, completat şi/sau îmbunătăţit în funcţie de necesităţile ivite pe

parcursul activităţii, cu aprobarea Consiliului de Administraţie al şcolii.

ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU

COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII

PLANUL MANAGERIAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016-2017

I. CURRICULUM

Nr.

crt.

Activităţi Resurse de

timp

Resurse

umane

Resurse

materiale

1. Informarea şi

documentarea asupra

strategiilor şi

procedurilor de

implementare a calităţii

în educaţie

Permanent Director

CA

Coordonator

CEAC

Proceduri,

legislaţie

2. Întocmirea planurilor

manageriale pe

compartimente

Octombrie

2016

Responsabili

comisii

Planuri

manageriale

3. Coordonarea activităţii

didactice în vederea

corelării obiectivelor

stabilite la nivel

naţional cu cele locale,

în funcţie de resursele

unităţii şcolare

Sem. I + II Responsabili

comisii

metodice

Programe

şcolare, CDŞ,

documente

MENCȘ

4. Elaborarea şi aplicarea

testelor de evaluare

iniţială pe discipline

Analiza la nivel de

comisie metodică a

rezultatelor evaluării

Septembrie –

octombrie

2016

Responsabilii

comisiilor

metodice

Metodologii

MENCȘ

50

iniţiale şi identificarea

problemelor specifice

5. Dezvoltarea unor

programe de prevenire

şi recuperare pentru

elevii care nu au

rezultate performante şi

pentru prevenirea

abandonului şcolar

Octombrie

2016

Director

Consilier

educativ

CEAC

Bază de date

ofertă

educaţională

6. Identificarea

oportunităţilor de

instruire diferenţiată

pentru elevii capabili

de performanţă prin

cercuri de specialitate,

activităţi

extracurriculare la

nivelul disciplinelor de

învăţământ

Permanent Director

Consilier

educativ

CEAC

Metodologii

MENCȘ

7. Aplicarea de

chestionare în rândul

elevilor şi al cadrelor

didactice legate de

problemele curriculare,

pentru asigurarea feed

– back-ului necesar

reglării eventualelor

neajunsuri

Ianuarie-

iunie 2017

Director

CEAC

Mijloace

specifice

8. Monitorizarea aplicării

criteriilor de notare la

toate disciplinele –

clasa a VIII-a

Sem. I + II Consilier

educativ

Coordonator

CEAC

Responsabili

comisii

metodice

Standarde

9. Organizarea de

concursuri şcolare

Conform

calendarului

Director

Cadre

didactice

Metodologii

Programe

Logistică

10. Coordonarea elaborării

ofertei CDŞ-urilor

pentru anul şcolar

Sem. II Responsabili

comisii

metodice

Oferta de

CDŞ-uri

51

viitor şi aprobarea

acestora în cadrul

comisiilor metodice

Director

11. Monitorizarea şi

valorificarea

rezultatelor elevilor la

evaluările interne şi

externe

Conform

calendarului

Director

CEAC

Responsabili

comisii

metodice

Date

statistice

II. MANAGEMENT ŞCOLAR

Nr.

crt.


timp

Resurse

umane

Resurse

materiale

1. Proiectarea graficului

de asistenţe la ore

Octombrie

2016

Director

Responsabili

comisii

metodice

CEAC

Regulamente

Grafice

2. Realizarea asistenţelor

la ore

Conform

graficului

Director,.

Responsabili

comisii

metodice

Documente

specifice

3. Monitorizarea

completării

cataloagelor şcolare

semestrial Director

CEAC

Documente

specifice

4. Reactualizarea şi

validarea

Regulamentului de

ordine interioară

Octombrie

2016

Director

CA

Coordonator

CEAC

Regulament

5. Valorificarea

rezultatelor evaluărilor

prin elaborarea unor

strategii adecvate

dezvoltării unităţii

şcolare

Sem. I + II Director Rapoarte

6. Sprijinirea cadrelor

didactice pentru

obţinerea gradelor

didactice

Conform

graficelor

Director

Responsabili

comisii

metodice

Cererile

candidaţilor

52

III. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE. FORMARE

CONTINUĂ. PERFECŢIONARE

Nr.

crt.


timp

Resurse

umane

Resurse

materiale

1. Participarea cadrelor

didactice la programele

de formare organizate

de furnizori acreditaţi în

formare şi dezvoltare

profesională

Sem. I + II Director

Responsabil

comisia de

perfecţionare

Legislaţie

2. Asigurarea cunoaşterii

în rândul cadrelor

didactice a

reglementărilor în

vigoare privind self –

managementul şi

etapele formării

profesionale

Permanent Responsabil

comisie de

perfecţionare

Norme

legale

3. Proiectarea activităţii

de perfecţionare

periodică odată la 5 ani

a cadrelor didactice

Permanent Director Legislaţie

4. Monitorizarea

participării cadrelor

didactice la cursurile de

perfecţionare / formare

continuă

Permanent Director

Responsabil

comisie de

perfecţionare

CEAC

Conform

graficului

5. Monitorizarea

participării cadrelor

didactice la examenele

de acordare a gradelor

didactice

Conform

calendarului

Director Logistică

RESP CEAC, ELENA LALAU

DIRECTOR,

SAMOILĂ SILVIU FLORINEL

53

RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE EVALUARE ŞI

ASIGURARE A CALITĂŢII

SEMESTRUL I, 2016-2017

OBIECTIVE GENERALE

Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală.

Crearea de competenţe cheie şi dezvoltarea abilităţilor care să

asigure succes profesional şi personal

În anul şcolar 2016-2017, semestrul I, echipa managerială a şcolii a

asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea

unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru

formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.

Echipa managerială, şefii de catedre şi consilierul educativ au realizat

rapoarte de autoevaluare necesare, bazându-se pe feedback-ul permanent

realizat cu toţi factorii implicaţi în acest proces şi ţinând cont de opiniile

personalului şcolii, astfel că autoevaluarea a devenit un proces interactiv,

conştient şi responsabil

Obiective specifice/Activităţi realizate

O1. Desfăşurarea activităţii CEAC în conformitate cu legislaţia în

vigoare/Puncte tari

Documentele proiective ale comisiei, Planul operational, Regulamentul

de functionare al comisiei, Strategia comisiei, Planul managerial, au fost

realizate la timp şi în conformitate cu metodologiile în vigoare. S-a finalizat

raportul RAEI pentru anul şcolar 2015-2016 la termenul stabilit, s-au

completat pe platformă date referitoare la elevi, cadre didactice, norme

54

didactice, pentru anul 2016-2017, cât şi activităţi de îmbunătăţire a calităţii

educaţiei propuse în Planul de îmbunătăţire pentru anul 2016-2017.

În vederea elaborării acestui raport :

rea internă pe baza indicatorilor de performanţă

-2017

platforma https://calitate.aracip.eu, chestionare care au fost aplicate

părinţilor şi elevilor la sfârşitul anului şcolar 2015-2016

O2. Alinierea activităţii şcolii la principiile calităţii /Puncte tari

În luna octombrie , în urma vizitei externeARACIP, activităţile şcolii

noastre, conform standardelor şi principiilor de calitate , au fost evaluate

cu calificative de Bine şi Foarte bine.

S-a realizat monitorizarea activităţii de verificare a diferitor

portofolii , a cadrelor didactice, diriginţilor, comisiilor metodice, de către

membrii subcomisiilor CEAC,

Eficienţa procesului de predare-învăţare s-a realizat prin analiza

asistenţelor la ore, de către responsabilii de comisii metodice conform

planificării şi a procedurii privind evaluarea procesului de predare

învăţare, prin stabilirea punctelor tari, slabe, aspecte ce pot fi îmbunătăţite,

toate acestea regăsindu-se in fişele de asistenţe şi raportul de activitate al

subcomisiei.

Au fost elaborate şi aplicate instrumente de evaluare a calităţii de

către membrii comisiei (fişe de monitorizare a evaluării şi notării ritmice,

fişe de monitorizare a orarului, fişe de monitorizare a completării corecte şi

în timp a cataloagelor, fişe de monitorizare a progresului elevilor), în

55

vederea unei aprecieri riguroase a gradului de îndeplinire a descriptorilor din

Standardele de calitate, după care au fost desprinse concluzii şi propuse

planuri de îmbunătăţire.

Intocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării

lunare şi a procedurii privind diminuarea absenteismului s-a realizat la

termenele stabilite. Rapoartele comisiilor metodice privind rezultatele la

evaluările iniţiale au fost finalizate şi analizate, stabilindu-se concluzii şi

planuri de măsuri.

S-au realizat/revizuit proceduri pentru punerea în practică a politicilor

educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi asigurând cadrul

calităţii în învăţământ. Cele mai multe proceduri sunt funcţionale, fiind

formulate în concordanţă cu legislaţia privitoare la învăţământul

preuniversitar. Prin evaluarea rezultatelor şi prin monitorizare sunt

îmbunătăţite pentru a fi în acord cu toate cerinţele sistemelor şi proceselor.

În ceea ce priveşte dezvoltarea profesională şi formarea continuă a

cadrelor didactice şi nedidactice din Şcoala Gimnazială, comuna Hangu, s-a

realizat monitorizarea participării cadrelor didactice la programele de

pregătire profesională/grade didactice avându-se în vedere următoarele

aspecte:

-. Consultarea paginii web a ISJ şi CCD şi informarea personalului

didactic din şcoală despre activităţile şi noutăţile afişate.

- Promovare de oferte de programe şi activităţile CCD.

- . Întocmirea rapoartelor periodice la cererea directorului unităţii, ISJ,

CCD.

- . Alcătuirea bazei de date privind situaţia perfecţionării prin grade

didactice şi perfecţionare periodică la 5 ani.

56

- . Asigurarea participării personalului din unitatea de învăţământ la

activităţile de formare continuă organizate de instituţiile abilitate.

- . Întocmirea, pentru fiecare cadru didactic, a fişei de evidenţă a

formării continue.

- . Îndrumarea cadrelor didactice şi colaborarea cu echipa

managerială a unităţii în domeniul perfecţionării.

-. Acordarea de consultanţă şi consiliere a cadrelor didactice privind

înscrierea la definitivat şi grade didactice .

Privitor la realizarea activităţilor propuse în Planul de îmbunătăţire s-a

înfiinţat o echipă de fotbal la nivel primar, realizându-se pregătiri în vederea

obţinerii unor performanţe/premii, activitate descrisă şi pe platforma

ARACIP. De asemenea, referitor la funcţionalitatea sălii CDI, activitate

propusă şi pe platformă, s-au desfăşurat diferite activităţi cu elevii şi cadrele

didactice cu ocazia unor evenimente- Serbările de iarnă, Ziua Naţională a

României, Marea Unire, Naşterea Marelui poet Mihai Eminescu.

Activităţile extracurriculare şi parteneriatele şcolii cu alte instituţii,

rezultatele la olimpiade şi concursuri obţinute de către elevi, au fost

monitorizate de către responsabilii de comisii şi subcomisii, prin

centralizarea lor în rapoarte specifice.

S-au desfăşurat şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării

centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară

pentru diseminarea exemplelor de bună practică.

În acest context trebuie menţionat faptul că activitatea Comisiei pentru

Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din Şcoala Gimnazială, comuna Hangu, a

urmărit asigurarea calităţii învăţământului la toate nivelele (preşcolar,

primar, gimnazial,), printr-un proces de autoevaluare în conformitate cu

normele bazate pe Cadrul de Referinţă European,

57

PUNCTE SLABE

Se realizează o ampla documentaţie .

Necesită o munca dificilă întocmirea documentaţiei şi un timp foarte

mare de lucru

Utilizarea unei cantităţi foarte mari de consumabile, în special hârtie

si toner.

AMENINŢĂRI

Munca în această comisie necesită un volum foarte mare de timp si

datorită supraîncărcării cu alte activităţi scolare si extrascolare există

posibilitatea ca să nu fie îndeplinite toate sarcinile

Membrii echipei CEAC răspund prezent la întâlnirile de lucru pe care

le stabilesc de comun acord, dar nu au timpul necesar la dispozitie sa

realizeze sarcinile pana la capat sau întâmpină dificultăţi în adunarea

materialelor

OPORTUNITĂŢI

- Disponibilitatea cadrelor didactice si a conducerii de a sprijini activitatea

acestei comisii

Soluţii posibile

- elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor

desfăsurate pentru a se putea realiza o evaluare internă cât mai corectă;

- o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice, cu

consiliul elevilor si al părinţilor pentru a usura si eficientiza munca acestei

comisii;

58

- aplicarea si valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a

gradului de Satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de

scoală;

- centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii

catedrelor si popularizarea în cadrul comunităţii.

Noi puncte de acţiune – propuneri pentru semestrul II, anul

2016--2017:

-Dezvoltarea profesională a personalului didactic incepator, auxiliar şi

nedidactic şi participarea la stagii de formare şi cursuri de specializare

profesională pentru creşterea calităţii competenţelor profesionale şi

dezvoltarea personală.

-Identificarea procedurilor - cheie în CEAC şi eficientizarea lor prin:

stabilirea unei ierarhii privind prioritatea lor în sistemul calităţii,

simplificarea paşilor şi flexibilizarea acestora, astfel încât să se creeze un

echilibru între decizia centralizată şi cea autonomă.

-Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în

vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă

şi remediere.

-Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza

formularelor, a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi

centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul şcolii.

Director, Responsabil CEAC, Elena Lalau

SAMOILĂ SILVIU-FLORINEL

59

8. COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA

VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR

S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi

combaterea violenţei în mediul şcolar şi s-a întocmit programul comun de

măsuri pentru anul şcolar 2016-2017, împreună cu poliţia de proximitate din

localitate.

S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru

cunoaşterea problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor

săvârşirii de acte antisociale de către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi

şi lucrătorii Postului de Poliţie Greaca şi s-au prezentat cazuri concrete de

abateri de la disciplină săvârşite de elevii Şcolii Greaca.

În cursul lunii Ianuarie s-au prezentat şi dezbătut în Consiliul

reprezentativ al părinţilor aspecte ale combaterii violenţei domestice. Au

participat şi alţi părinţi ai elevilor şcolii.

În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi

sau între elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile

incidente au fost soluţionate prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor.

Elevii Şcolii Gimnaziale,Comuna Hangu nu au fost implicaţi în acte

antisociale în localitate sau în afara ei.

Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin

legătura cu părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării

disciplinare. S-au desfăşurat activităţi pentru atragerea în colectiv şi

socializarea acestor elevi. Cu toate acestea, mai sunt elevi care deranjează

orele de curs, chiulesc de la activităţile şcolare, cei mai mulţi provenind din

familii dezorganizate sau cu un nivel cultural precar.

În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice

în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru

stimularea spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe

şcoală al învăţătorilor şi profesorilor.

9.COMISIA PENTRU CURRICULUM

Activitatea s-a desfasurat in baza prevederilor Planului managerial

precum si a Planului de activități elaborate pentru atingerea următoarelor

obiective:

o Cunoașterea si aplicarea documentelor de politica educațională, a

reglementarilor legale și a metodologiilor specifice;

o Respectarea legislaței privind constituirea claselor de elevi;

60

o Cunoașterea continuțurilor planului de invațămant, a programelor

școlare, a metodelor si procedurilor de evaluare, precum si

valorificarea lor in elaborarea documentelor didactice de lucru

(planificări, proiecte didactice, portofolii de evaluare, etc);

o Selecția manualelor alternative si asigurarea distribuirii lor la clase;

o Pregatirea elevilor

o in vederea susținerii Evaluării naționale si a olimpiadelor școlare;

o Creșterea nivelului de performanță a pregătirii curriculare a elevilor;

o Multiplicarea activităților cu rol educativ și de formare in spiritul

principiior si practicilor societății democratice.

Activitatea de proiectare a procesului instructiv-educativ s-a realizat sub

coordonarea șefilor de catedră. Au fost analizate planurile de învățământ și

programele școlare în vigoare și s-a ținut cont de precizările transmise

cadrelor didactice cu ocazia consfătuirilor pe discipline. Planificările

realizate de cadrele didactice au acoperit integral programele școlare și au

inclus activitățile de evaluare.

Din rapoartele șefilor de catedre, monitorizările realizate pe parcursul

semestrului I și a rezultatelor obținute de elevi la clasă rezultă că proiectarea

și realizarea procesului instructiv-educativ s-a situat la un nivel bun, fără

probleme majore. Se consideră că este necesară o revizuire periodică atentă

a planificărilor calendaristice pentru a corespunde nivelului efectiv de

parcurgere a materiei la clasă.

Principalele acțiuni derulate la nivelul Comisiei pentru curriculum în

semestrul I au fost:

-elaborarea planului managerial anual și planului operațional;

-realizarea/ aprobarea documentelor de planificare a activității cadrelor

didactice și ale Comisiilor metodice;

-elaborarea proiectului de curriculum al școlii (TC/CDȘ);

-derularea procedurii de selecție a ofertei CDȘ;

-controlul documentelor de proiectare curriculară realizat la începutul

semestrului;

-elaborarea graficelor de pregătire pentru Examenele de Evaluare Națională:

clasele a-II-a, a-IV-a,

a-VI-a și a-VIII-a;

-organizarea serviciului pe școală al profesorilor/elevilor;

-organizarea concursurilor și activităților extrașcolare ;

61

-realizarea orarului școlii în funcție de planul cadru, planurile de învățămînt,

curba de efort intelectual al elevilor, numărul de cadre didactice cu normă

parțială în unitate;

-realizarea graficului lucrărilor scrise semestriale conform indicațiilor

MENCȘ;

-organizarea colectivelor de catedră în funcție de necesitățile școlii și a

cadrelor didactice;

-repartizarea responsabilităților la nivelul catedrelor și comisiilor.

10. ACTIVITATEA EDUCATIVA

În general, desfăşurarea activităţii educative implică două categorii de

demersuri:

►prima categorie - o constituie demersurile special orientate: orele de

educaţie civică, de dirigenţie, de consiliere şi orientare, activităţile extra-

curriculare etc.;

►a doua categorie apelează practic fie la disciplinele şcolare ale

trunchiului comun fie disciplinele din zona celor la decizia şcolii, toate

având un potenţial ridicat în ceea ce priveşte educaţia pentru valori, precum

şi strategii didactice adecvate acestui scop.

Detaliind prima categorie de demersuri educative s-ar desprinde

urmatoarele:

Puncte tari:

Desfăşurarea activităţilor prilejuite de sărbătorirea a 158 de ani de la

naşterea poetului naţional Mihai Eminescu;

1 Decembrie

24 ianuarie 1859- Unirea Principatelor Române

Realizarea unor acţiuni cuprinse în Programul activităţilor educative

existenta în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni

extraşcolare;

cresterea interesului profesorilor diriginti pentru colaborarea cu parteneri

din afara şcolii în desfăşurarea orelor de dirigenţie.

Eficienţa acestor acţiuni extracurriculare poate fi apreciată atât prin

mesajul pe care ele l-au comunicat elevilor dar şi prin numărul de elevi

cărora li s-a adresat.

62

Puncte slabe:

deficienţe în proiectarea didactică, unii profesori diriginti tratând cu

superficialitate întocmirea planificarilor calendaristice;

influenţa negativă asupra elevilor a unor mijloace mass media;

slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi;

anturajul nepotrivit al unora dintre elevi;

În ceea ce priveşte a doua categorie de demersuri educative, trebuie

avut în vedere faptul că majoritatea obiectelor de studiu au un suport solid

educativ în ceea ce priveşte atitudinile pozitive faţă de cunoaşterea

ştiinţifică, dezvoltarea capacităţilor intelectuale de nivel înalt, cultivarea

curiozităţii ştiinţifice şi a spiritului de investigaţie.

Credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară

a elevilor. Este clar că mediul şcolar trebuie să fie compatibil cu idealurile

unei societăţi democratice, printre care nu se poate găsi în nici un caz

indiferenţă faţă de regulamente şi faţă de respectarea legii.

Credem că trebuie acordată o atenţie mai mare educării pozitive a

elevilor în ceea ce priveşte frecvenţa la ore, păstrarea mobilierului din

dotare, recuperarea pagubelor, ţinuta.

Trebuie să veghem, în mod constant, ca spaţiul şcolii să constituie un

spaţiu de manifestare a responsabilităţii, a ţinutei şi comportamentului

decent, de care sunt legate corectitudinea, onoarea, respectul reciproc şi

toleranţa faţă de opiniile diferite.

Este clar că multe din rezultatele muncii educative vor deveni vizibile

abia mai târziu, după intrarea tinerilor în viaţă. Atunci vom putea spune dacă

sunt sau nu oameni de caracter, dacă respectă sau nu respectă principiile

democratice.

11. COMITETUL DE PǍRINŢI

În luna septembrie 2016 a avut loc adunarea generală a părinţilor în

vederea constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar

2016-2017 şi elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a

reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară

consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general.

Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de

ordin intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea

procesului instructiv – educativ.

63

12. BIBLIOTECA

Activitatea bibliotecii a fost coordonată de doamna prof. Petroaia

Iuliana, şi a constat în următoarele activităţi:

- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a

( recupararea s-a realizat în proporţie de 90%);

- repartizarea manualelor la clasele I-VIII, care s-a realizat până la data de

15 septembrie 2016 pentru a evita supraaglomerarea bibliotecii la început de

an şcolar;

- întocmirea comenzilor de manuale pentru anul şcolar 2017-2018;

-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea

efectuarii propriu-zise a activităţii;

- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai

cărţii;

13. RESURSE MATERIALE

În primul semestru al anului şcolar 2016-2017, Şcoala

Gimnaziala,Comuna Hangu a suferit modificări pentru îmbunătăţirea

condiţiilor de desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice.

Astfel, la Scoala Gimnaziala,Comuna Hangu s-a înlocuit parchetul

vechi atât din cancelaria școlii, cât și din laboaratorul de informatică.

Deasemenea, s-au schimbat conductele de la calorifere ân unele clase mai

răcoroase.

La sala de sport au fost schimbate scaunele deteriorate,iar în vestiare

s-au schimbat băncile.

Pentru asigurarea căldurii în sălile de clasă au fost achiziţionate

lemne, ca dealtfel şi în celelalte unităţi şcolare.

În ceea ce priveşte confortul termic din cadrul Şcolii

Gimnaziale,Comuna Hangu, trebuie amintit că unitatea dispune de încălzire

centrală.

Tot aici s-a reuşit achiziţionarea de mobilier şcolar, de carte pentru

bibliotecă, a aparaturii electronice şi de birotică:

Copiator

Instalaţie de sonorizare

Imprimantă color

Material didactic biologie,geografie,matematică.

Covorașe pentru grădiniță.

Materiale didactice pentru ciclul primar: tablă

magnetică,flipcharter,alfabetar.

64

A fost dotată şi sala de sport cu mingi,echipamente sportive pentru

fotbal și handbal, etc.

Putem concluziona astfel că şcoala a fost îmbunătăţită în ceea ce

priveşte lucrările de reparatii si a dotarii cu materiale didactice.

În sem.II avem promisiuni din partea Primăriei Hangu și a Consiliului

Local de începere a renovării holului de la parter prin aplicare de

gresie,schimbarea lambriului,cât și igienizarea pereților.

14. CONCLUZII

Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:

Situatia la invatatura de la sfarsitul semestrului I an scolar 2016/2017

a fost prezentata si validata in sedinta Consiliului profesoral din data de

06.02.2017 . Cadrele didactice de la ciclul primar si gimnazial pe baza de

proces verbal , au prezentat situația la invățătură si disciplină de la clasele pe

care le conduc .Remarcăm faptul ca nu s-au inregistrat corigenti si nici note

la purtare mai mici de 7 .

In semestrul I a acestui an școlar s-a realizat o notare ritmică in cadrul

disciplinelor studiate .Mediile din cataloagele scolare au fost incheiate corect

respectând normativele in vigoare . Situația școlara de la sfirsitul semestrului

I 2016/2017 ( SC3 cap. I și cap. II) a fost completată si in baza de date din

SIIIR, corect si la data ceruta de Inspectoratul Scolar Neamt .

In vacanța intersemestriala cuprinsa intre 03-12.02.2017 au fost

intreprinse măsuri pentru reânceperea in bune condiții a semestrului al II –

lea.In acest sens putem aminti ca aprovizionarea cu combustibil lemons s-a

realizat înca de la inceputul anului scolar 2016/2017.S-au efectuat unele

remedieri la instalatia termică acestea constând in înlocuirea unor conducte

deteriorate de la etajul doi al clădirii ,realizindu-se astfel încălzirea

corespunzatoare a spațiilor de învatământ .De asemenea în laboratorul de

informatică și în sala de cancelarie a fost înlocuită dușumeaua cu parchet

nou.

Transportul școlar se realizează in bune condiții cu ajutorul celor doua

microbuze școlare care se află in stare bună de funcționare .

Avand in vedere că in luna martie are loc simularea examenului de

EN la clasa a VIII-a,profesorii diriginți și-au planificat ședinte cu parintii in

saptamana 20.02-25.02.2017 unde vor discuta toate problemele legate de

simularea EN la clasa a VIII-a.

În ceea ce privește olimpiadele si concursurile școlare ,unitatea

noastră a participat cu elevi la mai multe discipline atât la etapa pe

școală,localitate,judeteana .

65

Asfel la disciplina Limba si Lit. Română la olimpiada județeană de

lectură ca abilitate de viață au participat 4 elevi de la ciclul gimnazial iar la

olimpiada locală de Limba si Literatura română la Borca au participat 15

elevi din care 4 vor merge la etapa județeană .Tot la Limba si Lit. Română

am avut participanți la concursul ,,Pro-Lectura ,,-3 elevi .La disciplina

biologie au participat 3 elevi la etapa locală P. Neamt ,la chimie 2 elevi la

etapa locală,la geografie 1 elev la etapa locală ,matematică 11 elevi la etapa

locală din care 1 elev merge la etapa județeană,la religie au participat 9 elevi

la etapa locală din care 3 s-au calificat pentru etapa județeană .La educație

fizică au participat la etapa județeană ONSȘ ,echipa de handbal –gimnaziu

băieți au câștigat locul II .

Încadrarea la Școala Gimnazială,Comuna Hangu este realizată cu

personal didactic calificat în întregime .Începând cu 06.02.2017 a revenit la

catedra d-na prof. Catrinoiu Gianina Maria pe catedra de chimie,din

concediul de ingrijire .

In anul școlar 2017/2018 vom vea 5 clase de elevi in invațămantul

gimnazial cu o clasă mai puțin decât în anul curent.La disciplina limba

romană avem o restrângere totală de activitate nesolutionată la nivelul școlii

Puncte tari:

- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care

au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor

europene;

- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-

educative şi administrativ-financiare;

- Au fost realizate lucrări de reabilitare a ;

- Au fost dotate cabinete şi laboratoare, biblioteca şi sala de sport.

Puncte slabe:

- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă

nu este la nivelul standardelor de calitate;

- S-au înregistrat abateri disciplinare ale elevilor, care au afectat imaginea

şcolii;

- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.

Director,

Prof. Samoilă Silviu-Florinel

Informatician,

Prof. Marcoci Vasile

STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI AN ŞCOLAR – 2016 / … · I. SITUAŢIA LA...

Documents

Transcript of STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI AN ŞCOLAR – 2016 / … · I. SITUAŢIA LA...