STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI AN ŞCOLAR – 2016 / … · I. SITUAŢIA LA...
-
Upload
truongtruc -
Category
Documents
-
view
228 -
download
0
Transcript of STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI AN ŞCOLAR – 2016 / … · I. SITUAŢIA LA...
Discutat în CP, din data de 06.03.2017
Aprobat în CA, din data de 06.03.2017
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR – 2016 / 2017
SEMESTRUL I
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor
responsabililor de comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor
statistice furnizate de compartimentul secretariat.
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi
a Planului de activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
1. CURRICULUM
• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a
reglementarilor legale şi a metodologiilor specifice;
• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi
• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a
metodelor şi procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea
documentelor didactice de lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de
evaluare etc.)
• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;
• Pregatirea elevilor pentru a olimpiadele şcolare;
• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE ŞI
CERCETĂRII ŞTIINŢIFICE
Şcoala Gimnazială, Comuna Hangu
Comuna Hangu, judeţul Neamţ
E-mail: [email protected]
Telefon/Fax: 0233257674
2. MANAGEMENT ŞCOLAR • Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct
de vedere organizatoric, funcţional şi legal);
• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;
• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale
propuse;
• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.
3. RESURSE UMANE • Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor
didactice;
• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor
individuale de muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;
• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea
celei existente şi atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor
didactice;
• Realizarea evaluării personalului.
4. PARTENERIATE SI PROGRAME • Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de
programe şi parteneriate cu unitatea de învăţământ;
• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.
• Organizarea de activităţi extraşcolare.
5. RESURSE MATERIALE • Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;
• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.
6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE • Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;
• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de
relaţii publice.
I. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ
La sfârşitul semestrului I, an şcolar 2016-2017, rezultatele la învăţătură sunt
sintetizate astfel:
1.ŞCOALA GIMNAZIALĂ,COMUNA HANGU
Clasa
Înscrişi
la încep.
anului
şcolar
Rămaşi
la
sfârşitu
l
sem. I
Prom.
Promovaţi cu
medii Corigenţi
Situaţii
neîncheiate 5-
6.99
7-
8.99 9-10
1
ob.
2
ob.
3
ob.
> 3
ob.
Preg.
17
17
17 - 7 10 - - - -
-
I
16
16
16 - 8 8
-
-
-
-
-
II
19
19
19 - 10 9 - - - - -
III
18
18
18 - 8 10 - - - - -
IV
16
16
16 5 6 5 - - - - -
V
21
21
21 - 12 9 - - - - -
VI
23
23
23 2 15 6 - - - - -
VII A
19
19
19 - 14 5 - - - - -
VII B
17
17
17 1 15 1 - - - - -
VIII
A
15
16
15 4 9 2 - - - - 1
VIII
B 15 15 15 2 9 4
2.ŞCOALA GIMNAZIALĂ BUHALNIŢA
Clasa
Înscrişi
la începutul anului
şcolar
Rămaşi
la sfârşitul
sem. I
Promovaţi Situaţii
neîncheiate
Preg.
3
3
3 -
I
11
11
11 -
II
8
8
8 -
III
3
3
3 -
Total
25
25
25 -
3. FRECVENŢA ELEVILOR
Clasa
Total absenţe
Absenţe motivate
Preg. 32 20
I 6 6
II - -
III - -
IV - -
V 152 67
VI 58 39
VII A 50 16
VII B 48 43
VIII A 108 64
VIII B 139 69
II. BURSE ACORDATE ELEVILOR
1. BURSE DE BOALǍ: -
2.BURSE SOCIALE (VENIT MIC):
La Şcoala Gimnazială,Comuna Hangu s-au încadrat 37 de elevi, care au
beneficiat de burse sociale.
III. PERSONAL DIDACTIC
Total
posturi/
catedre
Debutant
Din care ocupate cu personal care are
gradul:
Def. II I
Doctor
în
ştiinţe
Necalificat
Educatoare 4 - - 1 3 -
-
Învăţători 7 - - - 7 -
-
Profesori 11.26 1 3 6 5 -
-
V. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii: Comisii
metodice : Comisia pentru formare continuă şi perfecţionarea cadrelor didactice,
Comisia dirigintilor, Comisia pentru orar, Comisia pentru monitorizarea stării de
disciplină, Comisia pentru verificarea documentelor şcolare, a ritmicităţii notării şi
a frecvenţei elevilor, Comisia pentru curriculum, Comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii în educaţie. Coordonatorul activităţii educative a fost numită
doamna profesoară Aflorei Mihaela.
Comisii pe probleme: Comisia PSI, Comisia pentru sănătatea şi securitatea
muncii, Comisia pentru acordarea burselor, Comisia de recepţie, Comisia de
inventariere şi casare.
Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de
învăţământ şi au fost elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a
desfăşurat în conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel,
s-au aplicat teste predictive la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în
concordanţă cu rezultatele înregistrate la acestea. Proiectarea unităţilor de învatare
s-a făcut în general în concordanţă cu programele şcolare în vigoare. În cadrul
asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc conţinuturile
ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi
adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind
bine conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.
1. COMISIA METODICǍ A PROFESORILOR
Pe parcursul primului semestru al anului şcolar 2016-2017 comisia metodică
a urmărit:
Organizarea şi proiectarea activităţii (stabilirea responsabilităţilor în
cadrul comisiei, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale,
alcătuirea de programe şi planificări pentru disciplinele opţionale,
conceperea unor teste de evaluare pentru aprofundarea materiei);
Adptarea conţinuturilor învăţării şi metodologiei la specificul elevilor
(parcurgerea ritmică şi integrală a materiei pe semestrul I conform
planificărilor, ritmicitatea notării elevilor, verificarea periodică a
caietelor de teme);
Orientarea şcolară şi profesională (intensificarea selecţionării şi
pregătirii elevilor pentru concursurile şcolare, depistarea opţiunilor
şcolare şi profesionale ale elevilor);
Perfecţionarea cadrelor didactice ( participarea profesorilor la
activităţile metodice din şcolală, la cercurile pedagogice, la activităţile
organizate de CCD).
De 1 Decembrie, Ziua Naţională a României a fost organizat un program
artistic (recital de poezie).
2. COMISIA METODICǍ A ÎNVǍŢǍTORILOR
Comisia metodică a învăţătorilor este alcătuită din cadre didactice calificate:
Prof. pt.înv.primar Ropotoae Raluca – clasa I-III - Școala Primară Buhalnița
Prof. pt.înv.primar Lalău Elena – clasa preg. - II - Școala Primară Buhalnița
Învățător Caia Dumitrina – clasa pregătitoare
Prof. pt.înv.primar Petrea Magdalena – clasa I - Școala Hangu
Prof.pt.înv.primar Munteanu Carmen – clasa a II-a
Înv. Manolache Steluța – clasa a III-a
Prof.pt.înv.primar Pîrlea Teodora – clasa a IV-a
Pe semestrul I al anului şcolar 2016-2017 şi-a propus următoarele obiective:
Asigurarea calităţii actului educaţional (întocmirea planificărilor
calendaristice şi semestriale; parcurgerea ritmică şi de calitate a
conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-participative; folosirea
activităţii independente, diferenţiate, de grup; învăţarea muncii cu
calculatorul);
Susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
Organizarea de activităţi extracurriculare;
Participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective;
Participarea şi susţinerea de activităţi în cadrul cercului pedagogic;
Procurarea sau confecţionarea unor materiale didactice;
Colaborarea şcoală-familie.
PUNCTE TARI
Obiectivele urmărite au fost realizate de către toţi învăţătorii. Au fost
elaborate planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea de
parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă
vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare.
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei am constatat
că materia planificată pentru semestrul I a fost parcursă ritmic şi integral,
aplicându-se metode şi procedee activ-participative.
În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin
angajarea optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătorii au adoptat
strategii de provocare şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru
exersarea intelectului elevilor în direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii,
conducând la formarea unei gândiri moderne, algoritmice , modelatoare,
problematice.
În lecţiile desfăşurate la clasă, învăţătorii au aplicat tehnici de implicare
individuală sau în grup a elevilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au
condus la participarea efectivă a tuturor elevilor la activităţile desfăşurate, aceştia
dobândind capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare
de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a
răspunderii individuale şi colective, a iniţiativei.
Fiecare învăţător a elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi
sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S.
În urma evaluărilor s-a constatat că elevii deţin cunoştinţele prevăzute de
programa şcolară şi dau dovadă de receptivitate în ceea ce priveşte învăţarea.
În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat
serbări şcolare cu prilejul Crăciunului, s-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de
protejare a mediului înconjurător, teme sanitare. S-au organizat drumeţii pentru
observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a unor materiale necesare
orelor de abilităţi practice. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi
completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii
elevilor.
Activităţile din cadrul comisiei metodice au fost parcurse conform
graficului. Au avut loc dezbateri, susţinerea unor referate şi a unor proiecte
didactice model.
PUNCTE SLABE
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând
suficiente informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi
atitudini indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor
din partea părinţilor;
Există elevi cu deficienţe de învăţare, deficienţe cauzate de tulburarea
funcţiilor creierului.
RECOMANDǍRI
Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual
(concursuri literare, istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);
Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;
Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în
procesul de învăţare;
Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-
evaluare.
3. COMISIA METODICǍ A EDUCATOARELOR
Activitatea comisiei metodice a educatoarelor desfăşurată pe
semestrul I al anului şcolar 2016-2017 a urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în
programa pentru învăţământul preşcolar.
Doamnele educatoare Brînzucă Marcelica, Lupu Maria și Munteanu
Anișoara au fost preocupate de aducerea la grădiniţă a tuturor copiilor de vârstă
preşcolară de pe raza comunei, au amenajat sălile de grupă pe arii de stimulare.
Materialele folosite de educatoare cât şi cele puse la dispoziţia copiilor sunt
atractive, adecvate vârstei copiilor şi concordă cu temele propuse.
Pentru buna desfăşurare a procesului instructiv-educativ, programul
comisiei metodice, prin temele planificate, a urmărit informarea şi perfecţionarea
educatoarelor.
Pe parcursul semestrului I s-au întocmit şi susţinut proiecte didactice .
Modul în care au fost concepute şi redactate proiectele de activitate
demonstrează că doamnele educatoare respectă metodologia întocmirii acestor
documente, respectă cerinţele metodologice în formularea obiectivelor
operaţionale, stabilesc clar etapele activităţilor, folosesc metode didactice
adecvate, stabilesc cu claritate mijloacele de învăţământ, având grijă ca în
permanenţă conţinutul activităţilor să corespundă sferei ştiinţifice la nivelul de
vârstă al preşcolarilor.
Activităţile demonstrative susţinute au avut drept scop transmiterea de
cunoştinţe necesare îmbogăţirii vocabularului, dezvoltarea operaţiilor gândirii, a
unui comportament adecvat şi necesar în formarea preşcolarilor, în vederea
adaptării cu succes la şcoală.
Doamnele educatoare au colaborat pentru realizarea planificării,
pentru confecţionarea materialului didactic necesar.
Cadrele didactice stăpânesc arsenalul metodologic specific
învăţământului preşcolar şi dovedesc acesta prin grupele de preşcolari pe care le
pregătesc pentru şcoală.
In luna octombrie fiecare educatoare și-a prezentat Planificarea evaluarii
inițiale pe cele două săptămâni, comportamentele urmărite, rezultatele și
centralizatorul evaluării inițiale, precum și dificultățile pe care le-a intâmpinat în
desfășurarea probelor și testelor de evaluare.
Scrisoarea metodică pentru Învățământul preșcolar 2016-2017 a fost
prelucrată și analizată pentru a fi cunoscută de toate educatoarele din unitate.
În luna noiembrie toate educatoarele din unitate au participat la Cercul
pedagogic care s-a desfășurat la Gradinița Frumosu din cadrul Scolii Ion Luca
Farcesa.
În luna decembrie d-na educatoare Brinzuca Marcelica a prezentat
referatul cu tema “Relația părinte-copil-educatoare, factor important în dezvoltarea
armonioasă a copilului”si activitate demonstrativa .
În luna ianuarie d-na educatoare Ciubotaru Iuliana a susținut referatul
“Dezvoltarea abilitatilor de comunicare asertiva la prescolar” și a prezentat
un album de creație artistică cu lucrări ale copiilor.
Un accent deosebit s-a pus și pe educația timpurie având în vedere faptul ca
în acest an școlar în gradinița noastră avem foarte mulți copii sub trei ani, ceea ce
presupune o mai mare atenție din partea educatoarelor grupelor mici cu privire la
adaptarea și integrarea lor in colectivitate.
CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII
La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor
opționale și în funcție de propunerile părinților și necesitățile copiilor au fost
elaborate planificările calendaristice avizate de conducerea unității și de
Inspectorul de specialitate.
ACIVITĂȚI EXTRACURRICULARE
Pe parcursul semestrului I preșcolarii însoțiți de doamnele educatoare și
părinți au vizionat diverse piese de teatru accesibile vârstei lor.
Evaluarea proiectului ” Toamna” a fost realizată prin prezentare de
programe artistice , concursuri de ghicitori și expoziție de lucrări tematice .
Această acțiune s-a desfășurat in gradinita
Pe 1Decembrie, preșcolarii de la toate grupele au prezentat un montaj
artistic –au cântat, au recitat poezii și au dansat dansuri populare închinate Zilei
României.
Pe 6 decembrie doamnele educatoare împreună cu părinții copiilor au
pregătit cadouri cu ocazia sosirii lui Moș Nicolae.
Cu prilejul sarbătorilor de iarnă toate educatoarele au participat activ
la pregătirea programelor de serbare .Serbările prezentate au fost la un inalt nivel
calitativ și au incântat auditoriu. Părinții au fost antrenați in confecționarea
costumelor și a acesoriilor de care au avut nevoie.
Pe 24 Ianuarie, preșcolarii din unitatea noastră îndrumați de doamnele
educatoare au realizat o expoziție de lucrări artistico-plastice și practice cu
tematica evenimentului și au cântat și dansat Hora Unirii.
FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE
Cadrele didactice din unitatea noastră s-au preocupat permanent de
pregatirea profesională in vederea creșterii calității actului educațional prin:
participarea activă la activitatea metodică desfașurată la nivelul unitații;
realizarea unor dezbateri cu tematică pedagogică;
intocmirea corectă a documentelor școlare;
planificarea activităților in conformitate cu domeniul de cunoaștere si
centrul de interes corespunzător;
procurarea si studierea revistelor de specialitate și acelor mai noi apariții
editoriale;
confecționarea materialelor didactice de calitate care să corespundă
tematicilor propuse;
intocmirea unor materiale informative si prezentarea lor in cadrul ședintelor
comisiei metodice;
pregătirea si susținerea activităților cu copii;
ridicarea calității actului didactic prin practicarea unui invățământ diferențiat
și individualizat .
am participat la cursuri de formare și pregătire profesională organizate de
C.C.D.
4. COMISIA DIRIGINŢILOR
Întreaga activitate a profesorilor diriginţi a urmărit, în acest semestru, creşterea
prestigiului şcolii şi a calităţii procesului instructiv, prin activităţile desfăşurate cu elevii şi
profesorii, prin realizarea unui echilibru între activităţile curriculare şi extracurriculare.
Un rol educativ însemnat l-a îndeplinit şi mediul şcolar şi practicile sociale
compatibile cu idealurile unei societăţi democratice aplicate în şcoală. S-a evitat stilul
totalitar de organizare, s-au încetăţenit practicile care să stimuleze iniţiativele membrilor
colectivului, exprimarea opiniei. S-a urmărit în mod constant ca spaţiul scolii să constituie
un spaţiu de manifestare a responsabilităţii, a comportamentului decent de care sunt legate
cinstea, onoarea, capacitatea de respectare a promisiunilor, respectul reciproc, toleranţa fata
de opinii diferite.
Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la
începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe sau necesităţi ivite ulterior. Programa
şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, studiată şi dezbătută de toţi
diriginţii.
S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificarii calendaristice a orelor de
dirigenţie. Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi
aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost
solicitată sau când situaţia a impus-o. Pentru identificarea copiilor cu probleme psiho-
pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie, alături de comisia de disciplină şi-a adus
aportul şi comisia diriginţilor care a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut şi
respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile
regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor.
Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au
militat pentru menţinerea calităţii mediului şcolar.
În ultima săptămână a semestrului I, la solicitarea diriginţilor, s-au reunit Consiliile
profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a
stabili, de comun acord, în ce situatii şi în ce măsură trebuie aplicate sancţiuni elevilor.
Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului, cataloagele să fie complet şi corect
întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.
În domeniul organizării, coordonării şi monitorizării colectivului de elevi şi al
informării părinţilor s-au realizat următoarele:
- Şedinţele cu părinţii au fost organizate ritmic (minim o şedinţă pe semestru la fiecare
clasă) şi au cuprins unele dezbateri cu părinţii pe teme educaţionale, ţinând cont de
îndrumǎrile conducerii şcolii.
- În cadrul şedinţelor, părinţii au fost înştiinţaţi cu privire la prevederile ROFUIP şi la cele
ale Regulamentului de Ordine Interioară, la drepturi şi sancţiuni, la metodologia de acordare
a burselor sociale, la zilele de consultaţii cu părinţii şi modalităţile de comunicare cu şcoala.
Confirmarea prelucrării acestor materiale s-a făcut prin semnături de luare la cunoştinţă.
- Diriginţii au comunicat părinţilor semestrial, în scris, numărul de absenţe nemotivate
înregistrate de elevi şi/sau situaţiile care înseamnǎ indisciplinǎ şi care i-au pus pe aceştia în
situaţia de a fi trimişi la comisia de disciplinǎ şi sancţionaţi, prin scǎderea notei la purtare.
- De asemenea, diriginţii au înştiinţat părinţii sistematic, telefonic şi prin convocarea la
şcoalǎ despre cazurile de mai sus dar şi despre faptul că unii elevi au un număr foarte mare
de absenţe motivate, care le periclitează calitatea învăţării şi, deci, situaţia şcolară,
solicitându-le pǎrinţilor colaborarea pentru rezolvarea problemelor.
- Conducerea şcolii împreunǎ cu responsabilul comisiei/consilierul educativ a organizat un
lectorat cu părinţii pe şcoală, în cadrul căruia au fost stabiliţi reprezentanţii părinţilor în
Consiliul de Administraţie al şcolii şi în Comisia de Calitate a şcolii (CEAC). Diriginţii au
colaborat bine unii cu ceilalţi, cu responsabilul comisiei/consilierul educativ, cu conducerea
şcolii.
PUNCTE TARI:
-şedinţele comisiei metodice a diriginţilor s-au desfăşurat conform planificării întocmite la
începutul semestrului;
-tematica orelor de dirigenţie a corespuns cu programa de Consiliere şi orientare, ţinându-se
cont de particularităţile de vârsta, personalitatea si preocupările elevilor;
-s-au respectat planificările calendaristice, componentele si subcomponentele educaţiei,
integrându-se noile tipuri de educatie;
-existenţa unei viziuni unitare asupra activităţilor şcolare şi extraşcolare;
PUNCTE SLABE:
-necompletarea portofoliului dirigintelui cu toate datele elevilor clasei;
-lipsa instrumentelor de stimulare a elevilor şi a profesorilor la sfârşitul unor activităţi
extracurriculare.
CONCLUZII:
În general, apreciez că activitatea comisiei s-a desfăşurat în bune condiţii,
comunicarea este foarte bunǎ, aceasta s-a realizat constant şi ritmic, prin e-mail şi prin viu-
grai. De asemenea, se poate aprecia cǎ diriginţii şi-au îndeplinit corespunzǎtor, în semestrul
I însǎrcinǎrile din fişa postului, cele din planul de activitǎţi al comisiei şi cele primite de la
Consilierul educativ, Direcţiune şi ISJ Neamţ.
5.COMISIA ,,OM SI SOCIETATE’’
Comisia metodică ,,Om şi societate’’şi-a desfăşurat activitatea pe baza unui
program la care şi-au adus contribuţia toţi membrii şi a avut următoarele
obiective:
Proiectarea activităţii didactice pe baza noului curriculum, cu accent
pe unitatea de învăţare
Predarea şi însuşirea cunoştinţelor folosind metode active-
participative
Evocarea evenimentelor importante din istoria naţională şi a
comunităţii
Respect şi consideraţie pentru credinţa străbună şi cultivarea spiritului
de toleranţă religioasă
Eevii au fost antrenaţi în realizarea diferitelor proiecte şi portofolii cerute de
profesorii de istorie , geografie si religie ,muzica , educatie plastica ,
educatie plastica ,educatie fizica. .
Au fost sărbătorite şi comemorate toate evenimentele importante din
istoria naţională: Ziua Naţională a României; Ziua Naț ionala A
Culturii – 15 ianuarie ; 24 Ianuarie –Unirea Principatelor Române; la
nivelul claselor a V – VIII- a, precum şi vizioanare de materiale, aceste
activităţi fiind pregătite de către doamna profesora de istorie , geografie
împreuna cu ceilalț i membri ai comisiei. Cu ocazia sarbatorilor de
iarna ,doamna profesoara de religie ș i muzica a pregatit un concert de
colinde.
Puncte tari:
-întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate
conform cu noile programe
-atingerea obiectivelor propuse în planul managerial
-cadrele didactice se implică responsabil în realizarea activităţilor şi
sarcinilor propuse
Puncte slabe :
-nu s-au conştientizat prin comportament civic cunoştinţele
dobândite la religie şi cultură civică la toţi elevii
-nu întotdeauna s-a reuşit trezirea interesului pentru disciplinele
istorie, geografie şi religie
-nerealizarea unei comunicări între unii profesori şi elevi, ceea ce
duce la iscarea unor conflicte
-folosirea unor metode învechite de predare-învăţare
Oportunităţi: -folosirea eficientă a mijloacelor de învăţământ
- dezvoltarea competenţei de comunicare, de formare a propriei
opinii
-folosirea metodelor activ-participative care să favorizeze
înţelegerea ideilor şi conceptelor, valorificarea experienţei proprii a
elevilor
Ameninţări: -numărul tot mai mare de elevi cu probleme de comportament si
deficiente de invatare
-lipsa motivaţiei pentru o anumită disciplină sau faţă de învăţământ
în general
Profesorii din această arie curriculară au participat la toate acţiunile
iniţiate de şcoală, atât la nivelul şcolii, cât şi al comunităţii locale.
Pe parcursul semestrului I ,toţi membrii comisiei metodice şi-au
adus contribuţia la activităţile propuse în cadrul comisiei şi la
nivelul şcolii.
6.COMISIA “MATEMATICA SI STIINTE”
In sistemul educațional actual, analizele periodice pe care le efectuăm au
drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru imbunatățirea
rezultatelor obținute si depăşirea disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul
instructiv-educativ.
Activitatea la nivel de Comisie metodice:Matematică și științe s-a desfăşurat
conform programului de activitate stabilit la începutul anului şcolar. Astfel, pe
parcursul semestrului I al anului şcolar 2016-2017, Comisia metodică a cadrelor
didactice de la catedrele de matematică, fizică, chimie, biologie, informatica şi-a
propus atingerea următoarelor obiective:
Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu
valorile, competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;
Perfecţionarea tehnicii didactice educative;
Îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metodele complementare în
scopul creşterii eficienţei activităţii de învăţare şi îmbunătăţirii interesului şi
motivaţiei învăţării;
îmbinare şi alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual
al elevului (documentarea după diverse surse de informaţie, observaţia proprie,
exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual,
tehnica activităţii cu fişe etc.) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă,
de grup) de genul discuţiilor în grup, asaltului de idei etc.;
însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care
oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă;
Pregătirea suplimentară a elevilor pentru concursuri şcolare, olimpiade şi
examene (Examenul Naţional de Evaluare –clasa a VIII-a, respectiv clasa a-VI-a);
Identificarea şi acoperirea pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele
elevilor .
Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus sunt:
întocmirea la timp, de către toate cadrele didactice din Comisie, a
planificărilor calendaristice semestriale şi anuale, conform programelor şcolare în
vigoare;
parcurgerea integrală a programelelor şcolare de către toţi membrii
comisiei, conform planificărilor şi în corelaţie cu conţinutul manualelor alternative;
administrarea de teste iniţiale (predictive) la toate clasele, la disciplinele
matematică, fizică, chimie, biologie urmate de analiza şi interpretarea acestora;
fiecare cadru didactic şi-a stabilit odată cu concluziile şi un plan de măsuri care a
inclus printre altele şi programe de recuperare pentru elevii rămaşi în urmă la
învăţătură;
întocmirea încă de la începutul semestrului I a graficului de pregătire
suplimentară pentru Evaluarea Nationala- clasa a VIII-a respectiv clasa a-VI-a.
cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru
asigurarea conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor
tradiţionale cu metode moderne de predare-învăţare-evaluare (utilizarea
calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul cu fişe, utilizarea cu preponderenţă a
metodelor din clasa celor activ –participative etc.);
întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal;
Dezvoltare profesionala:
activitatea de perfectionare s-a concretizat şi prin participarea unor cadre
didactice la proiecte,programe si cursuri de perfectionare.
permanentă colaborare, pe tot parcursul anului, între toţi membrii Comisiei
metodice, urmărindu-se o cât mai bună coordonare, înţelegere şi aplicare a
activitatilor programate/planificate;
participarea membrilor Comisiei la acţiunile organizate la nivelul şcolii,
precum şi la nivel judeţean şi informarea cu privire la noutăţile apărute în
învăţământ .
Comunicare:
La baza relaţiilor cadru didactic-elev au stat respectul reciproc, conduita civilizată,
colaborarea şi înţelegerea, afectivitatea. Elevii au fost în permanenţă încurajaţi în
dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu, punctualitate, ţinută
decentă, conduită morală. Cadrele didactice din Comisia noastră au fost preocupate
de cultivarea la elevi a atmosferei de muncă, a respectului reciproc, dorinţei de
afirmare şi autodepăşire. Pentru a facilita comunicarea elev-elev au fost utilizate
metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi. Pentru obţinerea unor
rezultate bune la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie permanentă între
părinţi şi cadrele didactice, între cadre didactice şi cadre didactice şi echipa
managerială. .
Colaborarea eficientă a dus la împărtăşirea reciprocă a experienţei didactice. A
fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o
comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.
Activitati consiliere si extrascolare:
Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus
sunt:
D-na prof Barb Alina a sustinut in cadrul comisiei reale in sem I, referatul cu
tema: ”Alimentația și grupele sanguine” ,desfasoara activitati extracurriculare cu
clasa la care este diriginta si participa in continuare la proiectele ce se desfasoara in
scoala ,continuand parteneriatele realizate, a participat la Olimpiada de biologie ,
reușind ca unul dintre elevi să promoveze la etapa următoare.
D-na prof Simion Ana Maria a sustinut in cadrul comisiei reale sem. I , lecție
demonstrativă cu tema: ”Descompunerea în factori a numerelor reale reprezentate
prin litere” si a participat cu elevii laOlimpiada de matematică.
D-nul prof. Marcoci Vasile , in cadrul comisiei reale sem. I, a promovat
imaginea scolii pe blogul scolii noastre, ajuta intotdeauna cadrele didactice ale
scolii noastre in problemele legate de internet si calculator si participa la activitati
si proiecte derulate in scoala ca si colaborator.
D-na prof.Robu Geta, a sustinut in cadrul comisiei reale, sem I , referatul cu
tema:” Metode activ-participative in predarea științelor reale “,a participat cu elevii
la Olimpiada de matematica, unul dintre elevi promovând în faza următoare,
susține pregătire elevilor pentru Evaluarea Națională la clasa a-VI-a.
D-na prof. Szas Rozalia, a susținut lecția cu tema Proprietăți generale ale
metalelor, a fost preocupată în permanență de pregătirea elevilor pentru Olimpiada
de chimie, de asemenea participă la activități de perfecționare în vederea susținerii
examenului de definitivare în învățământ
In cadrul activitatilor desfasurate de profesorii care fac parte din comisia metodica
reala am constatat urmatoarele :
Puncte tari:
-dezvoltarea creativitatii elevilor;
-tratarea diferentiata a elevilor;
-pregatirea suplimentara a elevilor de clasa a VIII-a și a-VI-a pentru Evaluarea
Nationala
-folosirea de materiale auxiliare in cadrul activitatii didactice;
-folosirea metodelor interactive pt stimularea elevilor in cadrul orelor
Puncte slabe:
- insuficient timp pt rezolvari de probleme si exercitii din cauza materiei stufoase
Oportunitati:
Participari la proiecte ,parteneriate, concursuri,activitati extrascolare;
Promovarea imaginii scolii pe blogul scolii;
Folosirea de metode active pt recuperarea rămanerii in urma;
Amenintari:
Precaritatea manualelor scolare care nu sunt conforme cu programa scolara,
in special la matematica
Lipsa motivatiei pt parinti si elevi pentru obtinerea performantei scolare
7.COMISIA C.E.A.C.
În acest an şcolar s-a constituit Comisia de calitate conform legislaţiei.
ACŢIUNI DESFǍŞURATE PE RARCURSUL SEMESTRULUI I
Îmbunătăţirea Proiectului de Dezvoltare Instituţională (P.D.I) cu programe şi
activităţi la iniţiativa Consiliului profesoral, a structurilor reprezentative ale
părinţilor, ale educabililor, ale administraţiei locale şi a altor instituţii
reprezentative la nivelul comunităţii
Proiectarea activităţilor compartimentelor şi comisiilor pe baza colectării feed-
back-ului din partea beneficiarilor
Proiectarea activităţilor de învăţare în conformitate cu nevoile elevilor
Realizarea unor noi activităţi metodice în unitatea de învăţământ, cu participarea
cadrelor didactice
Îmbunătăţirea activităţii didactice prin utilizarea rezultatelor activităţilor
metodice sau de cercetare ştiinţifică, desfăşurate la nivel local, regional
Testări periodice asupra nivelului de pregătire a elevilor, încurajrea lor în
asumarea responsabilităţii pentru propriul proces de învăţare
Implicarea profesorilor în problemele de orientare şi consiliere. Utilizarea
rezultatelor activităţilor de orientare şi consiliere pentru îmbunătăţirea activităţii
curente şi a ofertei educaţionale cu scopul de a spori calitatea serviciilor de
orientare şi consiliere pentru elevi
Îmbunătăţirea funcţionalităţii spaţiilor şcolare;
Planificarea activităţilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a
elevilor, a părinţilor şi a altor membri ai comunităţii;
Acţiuni care să favorizeze dezvoltarea profesională a corpului profesoral
concretizate în creşterea calităţii proiectării, organizării şi evaluării activităţii
didactice
Îmbunătăţirea proiectului de parteneriat cu reprezentanţii comunităţii, prin
participarea elevilor, a părinţilor şi corpului profesoral la diverse activităţi
organizate de către comunitate sau implicarea comunităţii în activităţile
organizate în cadrul şcolii.
Stimularea lucrului în echipă, evaluarea performanţelor personalului didactic,
didactic auxiliar şi administrativ şi acordarea recompenselor în funcţie de
calitatea serviciilor prestate
Întocmirea obiectivă a rapoartelor de autoevaluare de la nivelul comisiilor şi
utilizarea rezultatelor pentru optimizarea activităţii
DIRECTOR Samoilă
Silviu-Florinel
m
RESPONSABIL CEAC
Elena Lalău
COMUNITATEA LOCALĂ
Conuţ Mihai-consilier local
Asavei Iuliana -repr. părinţi
MEMBRII COMISIEI
Munteanu Anişoara
Pîrlea Teodora
Petroaia Iuliana
Farcaşanu Marcel
Numele şi prenumele membrilor din
comisie
Roluri specifice
1. LALĂU ELENA Responsabil comisie
2. MUNTEANU ANIŞOARA Membru-secretar
3. PÎRLEA TEODORA Membru
4. PETROAIA IULIANA Membru
5. FARCASANU MARCEL Lider sindicat
6. CONUŢ MIHAI Resp. Consiliul Local
7. ASAVEI LOREDANA Resp. Comitetul de
părinţi pe şcoală
Nr.
crt.
Numele şi prenumele
membrilor comisiei
Sarcini specifice şi activităţi corelate
1. ELENA LALĂU elaborează planuri operaţionale şi de
acţiune ale comisiei
responsabilul subcomisiei pentru
observarea predării învăţării
realizează raportul de autoevaluare
realizează planul de îmbunăţătire
monitorizează activitatea comisiei
supervizează întreaga activitate a
comisiei
aprobă planurile comisiei (de acţiune,
îmbunăţătire, autoevaluare)
evaluează activitatea comisiei
membru în subcomisia privind
verificarea modului de completare şi
verificare a documentelor oficiale
completeaza datele de pe platforma
electronica aracip
gestioneaza documentaţia de lucru a
comisiei
2. MUNTEANU ANIŞOARA elaborează chestionare şi fişe de
evaluare
centralizează rezultatele chestionarelor
elaborează documente de lucru ale
comisiei
monitorizează şi supervizează
activitatea comisiei
realizeaza procese-verbale
contribuie la gestionarea dovezilor
monitorizează procedurile specifice
responsabilul subcomisiei pentru
elaborarea chestionarelor şi fişelor de
evaluare
monitorizează desfăşurarea activităţilor
extraşcolare şi portofoliile
educatoarelor
3. PETROAIA IULIANA Responsabilul comisiei de verificare a
ritmicităţii notării şi evaluării ritmice
monitorizează activitatea comisiei
membru în subcomisia de verificarea
modului de completare a documentelor
oficiale
contribuie la gestionarea dovezilor rezolvă problemele operative ce intervin
în activitatea comisiei; - monitorizează portofoliile dirigintilor,
portofoliilor de progres al elevilor, notarea si
evaluarea ritmica ,
4. PÎRLEA TEODORA Responsabilul comisiei de monitorizare
a orarului
Contribuie la gestionarea dovezilor
membru în subcomisia de notare şi
evaluare ritmică, monitoriyeaza ev.
Ritmica la inv.
revizuieşte şi optimizează politicile
şi procedurile subcomisiilor din care
face parte;
elaborează chestionare şi fişe de
evaluare
monitorizează portofoliile cadrelor
didactice si portofoliile de progres al
elevilor
5. FARCAŞANU MARCEL membru în subcomisia de aplicare si
interpretare chestionare
colectează dovezi pentru întocmirea
raportului de autoevaluare
centralizează rezultatele chestionarelor
participă la întocmirea documentelor
de proiectare la nivelul CEAC
propune măsuri corective şi preventive;
monitorizează desfăşurarea activităţilor
extracurriculare
6.
CONUŢ MIHAI
monitorizează şi supervizează
activitatea comisiei
monitorizează procedurile specifice
asigură colaborarea şcolii cu Consiliul
local
Colectează date și informații din
comunitate și din partea autorităților locale în
legătură cu calitatea educației oferite de școală
• Participă la lucrările Comisiei
7. ASAVEI IULIANA monitorizează şi supervizează
activitatea comisiei
monitorizează procedurile specifice
asigură relaţia dintre şcoală şi Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor
Informează părinții în legătură cu
problematica asigurării calității și cu
activitatea Comisiei
• Este purtătorul de cuvânt al opiniei părinților
• Colectează date și informații în legătură cu
nivelul de satisfacție al părinților referitor la
calitatea educației furnizate de unitatea școlară
ŞCOALA GIMNAZIALĂ,
COMUNA HANGU
STRATEGIA COMISIEI DE EVALUARE ŞI
ASIGURARE A CALITĂŢII
PENTRU PERIOADA 2017 – 2020
„Mâine să fii mai bun ca azi!”
I. Repere conceptuale I.1. Repere metodologice privind asigurarea calităţii
Legea Educatiei Nationale nr 1 / 2011;
LEGE nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului
nr. 75/12.07.2005 pri- vind asigurarea calităţii educaţiei;
HOTĂRÂRE de GUVERN nr. 21/10.01.2007 privind aprobarea
Standardelor de autorizare de funcţionare provizorie a unităţilor de
învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acre- ditare şi de
evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar; HOTĂRÂRE DE GUVERN nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea
Metodologiei de evaluare instituţională în vederea autorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie;
Standarde de referinţă şi indicatori de perfomanţă pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în învăţământul preuniversitar;
Ordin 3638/ 27.03.2012 Aprobarea standardelor de formare continuă a persoanelor cu funcţii manageriale;
OMECTS nr 3545 / 2012 Adoptarea politicii în managementul educaţional preuniversitar
I.2. Definiţii
Calitatea educaţiei este ansamblul de caracteristici ale unui program de studiu şi ale furnizorului
acestuia, prin care sunt îndeplinite aşteptările beneficiarilor, precum şi
standardele de calitate.
Evaluarea calităţii educaţiei constă în examinarea multicriterială a
măsurii în care o organizaţie furnizoare de educaţie şi programele acesteia
îndeplinesc standardele şi standardele de referinţă. Atunci când evaluarea
calităţii este efectuată de însăşi organizaţia furnizoare de educaţie, aceasta ia
forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calităţii este efectuată de o
agenţie naţională sau internaţională specializată, aceasta ia forma evaluării
externe.
Asigurarea calităţii educaţiei este realizată printr-un ansamblu de
acţiuni de dezvoltare a capacităţii instituţionale de elaborare, planificare şi
implementare de programe de studiu, prin care se formează încrederea
beneficiarilor că organizaţia furnizoare de educaţie îndeplineşte standardele de
cali- tate. Asigurarea calităţii exprimă capacitatea unei organizaţii furnizoare
de a oferi programe de educaţie
în conformitate cu standardele anunţate. Aceasta este astfel promovată încât să conducă la îmbunătăţirea continuă a calităţii educaţiei.
Controlul calităţii educaţiei în unităţile de învăţământ preşcolar, primar,
gimnazial, profesional, liceal şi postliceal presupune activităţi şi tehnici cu caracter
operaţional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecţie desemnată pentru a verifica
respectarea standardelor prestabilite.
Îmbunătăţirea calităţii educaţiei presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă
continuă din partea organizaţiei furnizoare de educaţie, bazată pe selectarea şi adoptarea
celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinţă.
I.3. Metodologia asigurării calităţii în educaţie
Metodologia asigurării calităţii în educaţie cuprinde următoarele componente:
criterii;
standarde şi standarde de referinţă;
indicatori de performanţă;
calificări.
Calitatea în educaţie este asigurată prin următoarele procese: planificarea şi realizarea efectivă a rezultatelor aşteptate ale învăţării;
monitorizarea rezultatelor;
evaluarea internă a rezultatelor;
evaluarea externă a rezultatelor.
Componentele şi procesele de asigurare a calităţii şi relaţiile dintre ele se diferenţiază în
funcţie de:
nivelul de învăţământ şi, după caz, al calităţii;
tipul organizaţiei furnizoare de educaţie;
tipul programului de studii.
I.4. Explicarea termenilor specifici
Criteriul se referă la un aspect fundamental de repartizare şi funcţionare a unei
organizaţii furni- zoare de educaţie.
Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli sau rezultate, care defi- nesc nivelul numim obligatoriu de realizare a unei activităţi în educaţie.
Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un nivel optimal de reali-
zare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau mondial.
Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei
activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare de educaţie prin raportare la standarde,
respectiv la stan- dardele de referinţă.
Calificarea este rezultatul învăţării obţinut prin parcurgerea şi finalizarea unui
program de studii profesionale sau universitare.
I.5. Domenii şi criterii
Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii şi criterii.
A. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă din infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:
structurile instituţionale, administrative şi manageriale;
baza materială;
resursele umane;
B. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu scopul de a se
obţine rezulta- tele aşteptate ale învăţării, concretizată prin următoarele criterii:
conţinutul programelor de studiu;
rezultatele învăţării;
activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz;
activitatea financiară a organizaţiei;
C. Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii: strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;
proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor
şi activităţilor desfăşurate;
proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării;
proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;
accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;
baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii;
transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de
studii şi, după caz,certificatele, diplomele şi calificările oferite;
funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii.
II. Diagnoza învăţământului preuniversitar
II.1. Analiza mediului extern Când ne referim la mediul extern, avem în vedere următorii factori: legislativi, economici, socio-
culturali, demografici şi factorii contextuali ai organizaţiei educaţionale, care exercită o influenţă importantă asupra sistemului de învăţământ.
Legea Educaţiei Naţionale, publicată pe 10 ianuarie 2011 în Monitorul Oficial, aduce schimbări
majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional preuniversitar: Structura învăţământului preuniversitar S-au reconfigurat ciclurile de studii, instituindu-se învăţământul obligatoriu de la
vârsta de şase ani, prin introducerea clasei pregătitoare în structura învăţământului
primar. O altă modificare de struc- tură este dată de cuprinderea clasei a IX-a în cadrul
învăţământului secundar inferior. Curriculum-ul naţional
Conform noii legi, curriculum este tratat transdisciplinar, se pune accent pe
competenţe: comu- nicare în limba română/limba maternă, comunicare în limbi străine,
matematică, ştiinţe şi tehnologie, digitale, de utilizare a tehnologiei informaticii, sociale şi
civice, antreprenoriale, de sensibilizare şi de expresie culturală, de a învăţa să înveţi.
Examenele naţionale S-au introdus: examene transdisciplinare, portofoliul educaţional şi probele de admitere specifice
unităţii şcolare, evaluarea competenţelor elevilor la fiecare doi ani (II, IV, VI)
29
Consiliul de administraţie din şcoală, este constituit atât din cadre didactice, cât şi din un reprezentant al primarului, reprezentanţi ai consiliului local, reprezentanţi ai părinţilor.
Finanţarea învăţământului Finanţarea unităţilor de învăţământ preuniversitar cuprinde finanţarea de bază, finanţarea complementară şi finanţarea suplimentară.
Statutul
cadrelor
didactice
Relaţia şcoală-familie/comunitate capătă o nouă dimensiune prin
formalizarea acesteia, odată cu încheierea unui contract educaţional
între unităţile de învăţământ şi părinţi. Este încurajată impli- carea
părinţilor în deciziile şcolii, fiind reprezentaţi în mod semnificativ
în Consiliile de Adminis- traţie, în Comisia de Evaluare si
Asigurare a Calităţii..
II.2. Analiza mediului intern Dezvoltarea profesională continuă, iniţiativa, eficienţa, lucrul în echipă,comunicarea şi creativitatea sunt caracteristicile echipei şcolii. Identificarea nevoilor de educaţie şi profesionalizare ale comunităţii
locale, în acord cu evoluţia pieţei muncii, au impus elaborarea unei strategii de marketing educaţional
care vizează creşterea impactului şi a eficienţei activităţilor desfăşurate
de Inspectoratul Şcolar şi unităţile de învăţământ preuniversitar.
Ţinte ale marketing-ului: Realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaţionale, în
colaborare cu actori şi beneficiari ai educaţiei: autorităţi şi instituţii din comunitatea locală, O.N.G.-uri.
Eficientizarea învăţământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a costurilor per elev.
Adecvarea ofertelor şi serviciilor educaţionale la cerinţele pieţei şi
la nevoile reale ale comunităţii. Promovarea imaginii instituţiei prin mediatizare, publicaţii, studii,
analize, relaţiile cu publicul etc. Realizarea de venituri extrabugetare pentru
finanţarea proiectelor proprii.
Comunicarea internă: Grupuri ţintă: personalul didactic, nedidactic şi auxiliar Forme de comunicare:
Comunicare formală:
30
comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe comisii, ateliere de
lucru ş.a. comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de
serviciu; consultanţa: individual, pe echipe; comunicare nonformală: seminarii, simpozioane, conferinţe, lansări
de reviste, schimburi de ex- perienţă ş.a.
Comunicarea externă Grupuri ţintă privind comunicarea externă: autorităţile şi comunitatea locală, mass-media, factorii de
decizie politică etc. Medii de comunicare utilizate: mass-media, pagini web, postere, afişe, broşuri, pliante, evenimente
educaţionale cu impact în rândul populaţiei (dezbateri, expoziţii, festivaluri cu public etc), publicaţii ale instituţiei.
Ţinte privind comunicarea:
eficientizarea comunicării interne şi externe; „deschiderea” spre exterior (clientul/beneficiarul să fie informat şi
să valorifice oportunităţile de educaţie oferite);
extinderea şi valorificarea mediilor de comunicare; valorizarea imaginii şcolii în comunitate.
III. Filosofia educaţională
Viziunea managerială:
Întreaga activitate din şcoală va fi organizată astfel încât să se
creeze în cadrul său un mediu educaţional profesionist, la standarde
instrucţionale şi morale înalte. Contextul general actual şi direcţiile
stabilite de documentele educaţionale în vigoare constituie premise
solide de continuare a eforturilor pentru ca elevii să dobândească o
pregătire generală bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de
viitoarea carieră, deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea
învăţa pe tot parcursul vieţii, compeenţe necesare inserţiei sociale şi
profesionale.
Întregul proces de instrucţie şi educaţie al şcolii trebuie să fie centrat pe un set de valori care să se imprime şi să definească profilul moral şi acţional al elevilor noştri.
31
Pentru atingerea acestui deziderat activitatea instructiv-educativă
din şcoala noastră trebuie să conducă către realizarea următoarelor
finalităţi:
Formarea și dezvoltarea personalității elevilor în acord cu
laturile educației;
Dobândirea unor solide cunoştinţe de cultură generală și de
specialitate; Valorizarea experienței personale; Dezvoltarea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială (comunicare, gândire critică); Formarea conştiinţei şi conduitei morale.
Viziunea Şcolii:
Dorind o viziune dinamică, ştiinţifică, pragmatică, viziunea şcolii s-a
centrat, raportându-ne la următoarele domenii, pe:
Curriculum:
- obţinerea unor rezultate competitive asigurând calitatea procesului
instructiv – educativ;
- stimularea performanţelor individuale ale elevilor, dezvoltarea
personalităţii elevilor, formarea capacităţilor intelectuale, stimularea
motivaţiei învăţării, asimilarea tehnicilor de muncă intelectuală;
- educaţia în sprijinul valorilor societăţii noastre.
Resurse material-financiare:
- creşterea prestigiului şcolii în comunitatea locală;
- continuarea informatizării prin dotarea laboratorului cu calculatoare
noi.
Resurse umane:
- elevul trebuie să găsească în şcoală un al doilea cămin, care să-i ofere
nu numai cunoştinţele necesare trecerii într-o treaptă superioară a
învăţământului, ci şi un cadru propice dezvoltării personalităţii lor ca
viitori cetăţeni, capabili să facă faţă cerinţelor contemporane;
- stimularea cadrelor didactice nu numai în vederea perfecţionării, ci şi
prin implicarea lor în actul decizional, responsabilizarea acestora.
Relaţii comunitare:
- creşterea prestigiului şcolii prin colaborarea cu parteneri direct
interesaţi, participarea şi obţinerea unor rezultate la activităţile propuse
de către parteneri.
32
Misiunea Şcolii:
Şcoala are misiunea de a educa tinerii în spiritul unei societăţi
democratice, respectând egalitatea de şanse în pregătirea lor pentru a fi
cetăţeni ai unei Europe unite. Şcoala gimnazială, comuna Hangu are
misiunea de a încuraja elevii şi profesorii pentru fructificarea maximă a
potenţialului existent şi dobândirea de competenţele individuale în vederea
adaptării la o lume dinamică.
Pentru aceasta vom utiliza principii de învăţare rezultate din cercetări
şi tehnologia cea
mai avansată, integrată şi adaptată la nevoile comunităţii şcolare. Şcoala
noastră se va transforma într-un real centru al ştiinţei şi culturii la nivel
local, naţional şi internaţional, devenind centru de resurse educaţionale şi de
servicii oferite comunităţii, prin furnizarea de programe educaţionale
moderne şi dezvoltarea de interacţiuni cu mediul social, cultural şi
economic.
Ne propunem să asigurăm această calitate printr-un climat intern
stimulativ, atât pentru elevi, cât şi pentru profesori, sensibil la nevoile locale
şi regionale. Vom promova un management eficient al tuturor resurselor,
indiferent de provenienţa lor, prin stimularea lucrului în echipă, promovarea
performanţei şcolare, deschiderea spre comunitatea locală şi europeană.
Strategia de evaluare internă a calităţii este documentul care fixează, pe
termen mediu, reperele generale ale acţiunilor de implementare la nivelul
instituţiei a sistemului de management al calităţii, în aria de competenţă şi pe
baza funcţiilor definite şi în Regulamentul propriu de organizare.
Strategia include principiile,ţintele,direcţiile de acţiune ale CEAC. Acolo
unde este necesar, sunt prevăzute şi termenele de materializare ale acţiunilor
concrete.
Pe baza reperelor conceptuale şi metodologice care fundamentează
Strategia pe termen mediu privind implementarea sistemului de management
al calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar, pentru perioada 2015-
2016 propunem cinci direcţii de acţiune cu ţintele strategice aferente care se
regasesc in planul O perational ce insoteste PDI-ul pentru perioada 2017-
2020:
33
ŢINTE STRATEGICE
1. Curriculum la decizia şcolii diversificat şi atractiv, realizat prin
consultarea elevilor şi părinţilor şi cuprinderea fiecărui elev într-o
formă de educaţie extracurriculară
2. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea
asigurării mijloacelor necesare promovării unui învăţământ modern,
de calitate, bazat pe modelare experimentală şi generalizarea
utilizării tehnicii de calcul în predare
3. Transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă, lucru ce va
favoriza aplicarea didacticii moderne cu accent pe dezvoltarea
abilităţilor practice ale elevilor şi implicarea profesorilor într-un
proces tot mai complex de formare continuă, fiind astfel încurajat
spiritul de competiţie şi iniţiativă în rândul întregului colectiv al
şcolii
4. Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare a
activităţii întregului colectiv al şcolii care să evidenţieze, să
promoveze şi să stimuleze plusvaloarea la toate nivelurile de
activitate
5. Dezvoltarea unui parteneriat educativ eficient prin consultarea si
implicarea elevilor, colaborarea cu factori educaţionali locali şi
regionali, precum şi prin atragerea părinţilor
Opţiunile strategice enunţate derivă din misiunea unităţii noastre
şcolare şi pun accentul pe domeniile funcţionale:
1. Dezvoltarea şi diversificarea curriculară
Se impun dimensiuni noi ce trebuie transpuse în sistemul
curricular, după cum urmează:
34
a) Plasarea învăţării ca proces în centrul demersului
didactic(deplasarea accentului de la „ce ştie” elevul la ”ce ştie
săfacă” elevul)
b) Orientarea învăţării spre formarea de capacităţi şi aptitudini,prin
dezvoltarea competenţelor proprii rezolvării deprobleme, precum şi
prin folosirea strategiilor activ-participative
c) Flexibilizarea ofertei de învăţare venite dinspre şcoală,acţiune ce
va duce la trecerea da la „o şcoală pentru toţi” lao „şcoală pentru
fiecare”(se trece de la centrarea peconţinuturi la centrarea pe
interesele şi nevoile elevului)
d) Introducerea unor modalităţi noi de selectare a obiectivelor şi
conţinuturilor, conform principiului nu mult, ci bine
e) Posibilitatea realizării unor trasee şcolare individualizate,motivante
pentru elev, orientate spre inovaţie şi împlinirepersonală.
Ţinând cont de toate acestea, iată principalele direcţii pe care le
propunem în vedereaoptimizării procesului instructiv-educativ:
Corectarea tendinţelor unilaterale de înţelegere a procesului de
predare – învăţare – evaluare, îmbunătăţirea calităţii curriculum-
ului prin oferta şcolii, dar şi realizarea calităţii în învăţământ
Propunerea temelor de opţionale şi luarea deciziei asupra
disciplinelor opţionale se va face ţinând cont de resursele proprii, a
intereselor elevilor şipărinţilor, a specificului zonei şi nu în ultimul
rând prin prisma specificului şcolii în comunitate
Identificarea elevilor capabili de performanţe, elaborarea
programelor speciale de pregătire ale acestora, asigurarea
accesului larg al elevilor laconcursuri şi la olimpiade şcolare
Stimularea şi motivarea pozitivă pentru instruire şi formare a
elevilor capabilide performnaţă şcolara (premii, evidenţieri)
Stimularea participării şcolare şi reducerea absenteismului
Abordarea diferenţiată în procesul instructiv-educativ pentru a
crea şanse egale pentru toţi elevii
35
2. Dezvoltarea resurselor umane
Pentru a stabili strategia în vederea realizării acestui obiectiv, avem
învedere resursele educaţionale de care dispune şcoala şi, astfel, principalele
acţiuni ce vor sta în atenţia noastră pe perioada celor 4 ani sunt:
a) Informarea şi formarea corpului profesoral în domeniul tradiţiilor şi
al culturii locale si europene
b) Organizarea activităţii, respectând organigrama şi redistribuirea
atribuţiilor pe fiecare cadru didactic, în scopul eficientizării întregii
activităţi
c) Îmbunătăţirea stilului de comunicare profesor-profesor, profesor-
elev, elev-elev
d) Asigurarea calităţii educaţiei, prin încadrare cu personal didactic
calificat curecunoaştere profesionalăşi formarea continuă a acestuia
pentru racordareala un învăţământ european
e) Vom acţiona pentru optimizarea managementului la nivelul şcolii,
pentrutrecerea de la managementul cantităţii la cel al calităţii,prin
racordarea activă şi responsabilă a tuturor profesorilor , comisiilor
metodice la ţintele strategice propuse
f) Motivarea cadrelor didactice pentru formarea continuă
g) Vom pune accentul pe activitatea de îndrumare şi control, bazată pe
obiectivitate şi corectitudine
h) Cuantificarea serviciilor prevăzute în fişa postului pentru realizarea
unei evaluări corecte a activităţii
3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale
Este un lucru ştiut că unei instituţii de învăţământ îi sunt insuficiente
resursele materiale şi financiare alocate de la bugetul local şi că trebuie să
caute extinderea şi valorificarea oricăror resurse extrabugetare.
În acest sens, ne propunem următoarele:
a) Creşterea gradului de implicare a şcolii şi a întregului personal în
programe europene
b) Refacerea terenului de sport de la şcoala Buhalniţa prin fonduri de la
bugetul local
c) Dotarea laboratoarelor cu material didactic interactiv prin venituri
proprii si proiecte europene
36
d) Modernizarea bibliotecii si anexarea unui centru de documentare şi
informare prin venituri obţinute din derularea unor proiecte europene
e) Dotarea bibliotecii cu titluri de cărţi din bibliografia şcolară
obligatorie, prin sponsorizări, donaţii, venituri proprii.
4.Dezvoltarea relaţiilor comunitare
În condiţiile sporirii considerabile a autonomiei şcolii, parteneriatul
educaţional devine un instrument esenţial al activităţii manageriale.
Pentru atragerea şi sensibilizarea diferitelor categorii şi instituţii în
sfera parteneriatului educaţional, vom acţiona în următoarele direcţii:
a) Atragerea familiei, ca principal partener al şcolii prin transformarea
comitetelor de părinţi în structuri active şi dinamice, care îşi pot
asuma rolul de interfaţă dintre şcoală şi părinţi
b) Ameliorarea modalităţilor de informare a părinţilor prin organizarea
periodică a lectoratelor cu părinţii având tematici de interes comun şi
prin organizarea unor activităţi extraşcolare diversificate în regim de
parteneriat
c) Atragerea autorităţii locale în elaborarea unor programe cu privire la
nevoile de educaţie ale comunităţii
d) Sensibilizarea şi ameliorarea modalităţilor de informare adresate
autorităţii locale, pentru rezolvarea problemelor cu care se confruntă
şcoala (resurse materiale, fonduri, obţinerea unor resurse financiare
extrabugetare)
e) Asigurarea participării reprezentanţilor autorităţii locale la întâlniri cu
personalul şcolii, elevii, părinţii elevilor
f) În vederea realizării unui echilibru între cererea şi oferta educaţională,
se impune informarea, atragerea şi sensibilizarea agenţilor economici
care pot avea un impact semnificativ, din perspectiva dezvoltării
personale a elevilor
g) Atragerea diverselor instituţii (Direcţia de sănătate, Poliţie, Pompieri,
AJOFM, CJAP, etc.)pentru derularea unor activităţi cum ar fi:
consiliere şi orientare profesională, consilierea părinţilor şi educaţia
familiei,sensibilizarea opiniei publice faţă de educaţie şi problemele
şcolii
h) Promovarea ofertei educaţionale în rândul comunităţii, motivarea
acesteia pentru a sprijini material şcoala
37
IV. Obiectivele Şcolii Gimnaziale ,Co mu n a H a n g u pentru
anul şcolar 2016-2017
Domeniul
funcţional Obiective propuse Termen
CURRRIC
ULUM
Realizarea şi aplicarea unui chestionar pentru
cunoaşterea intereselor elevilor şi părinţilor în
ceea ce priveşte disciplinele opţionale
2016 – 2017
Elaborarea programelor pentru disciplinele
opţionale alese de elevi
Anual
Proiectarea activităţilor extracurriculare şi
cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de
activitate nonformală
Anual
RESURSE
UMANE
Participarea cadrelor didactice la programe de
formare
Anual
Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare
şi asigurarea educaţiei de bază pentru toţi elevii Permanent
Perfecţionarea cadrelor didactice privind
managementul clasei Permanent
RESURSE
MATERIA
LE ŞI
FINANCIA
RE
Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru
desfăşurarea procesului instructiv-educativ
2016 – 2017
Asigurarea finanţării pentru activităţi de
întreţinere şi dezvoltare a patrimoniului
2016 – 2017
Procurarea de fonduri extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale şi pentru acordarea de
stimulente materiale şi premii pentru performanţe
şcolare şi didactice
2016 – 2017
Gestionarea de către învăţători, diriginţi şi
comitetele de părinţi ale claselor a patrimoniului
din sălile de clasă
Permanent
Identificarea de programe de finanţare externă şi
elaborarea de proiecte 2016 - 2017
RELAŢII
COMUNIT
ARE
Realizarea de proiecte de parteneriat cu şcoli din
ţară 2016 - 2017
38
În anul şcolar 2016-2017, COMISIA DE EVALUARE ŞI
ASIGURARE A CALITĂŢII isi va propune, prin obiectivele planului de
acţiune şi cel operaţional să îmbunătăţească calitatea procesului
instructiv educativ , frecventa şi progresul elevilor.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU
PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR CEAC
2016-2017
Denumirea
activităţii
Frecv
enţa
Sept. Oct. Nov
.
Dec
.
Ian. Febr
.
Ma
rtie
Apr
.
Mai Iunie
Numirea
responsabilului
şi constituirea
comisiei
Anual ☼
Planul
operaţional
Anual ☼
Aplicare de
chestionare
pentru cadre
didactice,elevi
şi părinţi
Semes
trial ☼ ☼
Stabilirea
stilului de
învăţare pentru
elevi
Anual ☼
Planificare pe
programe de
învăţare
Semes
trial ☼ ☼
Evaluare
iniţială/analiza
Anual ☼
Autoevaluarea Anual ☼
Portofoliile
cadrelor
didactice (pe
programe de
învăţare şi
dirigenţie)
Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
Portofoliile
elevilor
Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
39
Observarea
lecţiilor şi
completarea
fişelor de
observare
Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
Monitorizarea
frecvenţei
participării la
programele de
învăţare
La 2
luni ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
Monitorizarea
completării
cataloagelor
şcolare
Semes
trial ☼ ☼
Monitorizarea
progresului
şcolar
Semes
trial ☼ ☼ ☼
Completarea
fişelor de
monitorizare
privind
implementarea
principiilor de
calitate
La 2
luni
☼ ☼ ☼ ☼
Raport de
autoevaluare
final
Anual ☼
Plan de
îmbunătăţire
Anual ☼
Raport de
inspecţie
Anual ☼
Sortarea,
păstrarea şi
verificarea
materialelor şi
dovezilor
Lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
Rezolvarea
contestaţiilor
Lunar
(ori de
câte
ori
este
☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
40
neces
ar)
Verificarea
documentelor
oficiale
Trime
strial ☼ ☼ ☼
Monitorizare
orar
lunar ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼ ☼
RESP. CEAC , ELENA LALĂU
Motto: “Doar căutând perfecţiunea găsim succesul.”
COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
REGULAMENT DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE
Revizuit în Consiliul de Administraţie din data de
ARGUMENT
Regulamentul de Organizare şi Funcţionare al Comisiei pentru
Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din cadrul Şcolii Gimnaziale comuna
Hangu este conceput conform Ghidului Comisiei pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar – partea a II-a,
elaborat de Agenţia Română pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul
Preuniversitar.
Structura formală a acestui document cuprinde:
I.Dispoziţii generale
II. Domenii şi criterii
III. Obiectivele şi atribuţiile Comisiei
IV. Structura organizatorică şi organigrama Comisiei
V. Documentele elaborate de CEAC
VI. Dispoziţii finale.
CAPITOLUL I – Dispoziţii generale
Art. 1 Comisia pentru Evaluarea si Asigurarea Calităţii (CEAC) în Şcoala
Gimnazială comuna Hangu este un organism de asigurare internă a calităţii
educaţiei înfiinţată în următorul cadru legal:
Legea învățământului nr. 1/2011;
41
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a
Guvernului nr.75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar aprobat prin O.MEdC nr. 4925/2005;
Ordonanţă de urgenţă nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calităţii
educaţiei;
H.G. nr. 1258/18.10.2005 privind aprobarea Regulamentului de
organizare şi
funcţionare al Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii în Învăţământul
Preuniversitar (ARACIP);
H.G. nr. 21/18.01.2007 pentru aprobarea Standardelor de autorizare
de funcţionare
provizorie a unităţilor de învăţământ preuniversitar, precum si a
Standardelor de acreditare si
de evaluare periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
H.G. nr. 22/25.01.2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare
instituţională în vederea autorizării, acreditării si evaluării periodice a
organizaţiilor furnizoare de educaţie;
Art.2 Prezentul Regulament respectă principiul nediscriminării etnice,
confesionale şi de sex între angajaţii Şcolii Gimnaziale comuna Hangu.
Art.3 Prevederile acestui Regulament se aplică membrilor CEAC din Şcoala
Gimnazială comuna Hangu.
Art.4 Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii este organizată şi
funcţionează în conformitate cu legile, hotărârile de guvern şi a ordinelor de
ministru privind calitatea educaţiei şi în baza deciziei interne a Şcolii
Gimnaziale comuna Hangu de constituire a acesteia.
Art.5 Comisia asigură aplicarea Strategiei de evaluare internă a calităţii,
precum şi a Planului de acţiune al şcolii din cadrul Şcolii Gimnaziale
coumna Hangu.
Art.6 Comisia îşi raportează activitatea Consiliului de Administraţie al
Şcolii Gimnaziale comuna Hangu, Inspectoratului Şcolar Judeţean Neamţ şi
ARACIP, după caz.
Art.7 Pentru îndeplinirea atribuţiilor specifice, membrii Comisiei
colaborează cu ISJ Neamţ, cu Consiliul profesoral, precum şi cu toate
celelalte cadre didactice auxiliare sau nedidactice din cadrul Şcolii
Gimnaziale comuna Hangu.
42
CAPITOLUL II - Domenii şi criterii
Art. 1 Asigurarea calităţii educaţiei se referă la următoarele domenii şi
criterii:
A. Capacitatea instituţională, care rezultă din organizarea internă, din
infrastructura disponibilă, definită prin următoarele criterii:
a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale;
b) baza materială;
c) resursele umane;
B. Eficacitatea educaţională, care constă în mobilizarea de resurse cu
scopul de a se obţine rezultatele aşteptate ale învăţării, concretizată prin
următoarele criterii:
a) conţinutul programelor de studiu;
b) rezultatele învăţării;
c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz;
d) activitatea financiară a organizaţiei;
C. Managementul calităţii, care se concretizează prin următoarele criterii:
a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii;
b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a
programelor şi activităţilor desfăşurate;
c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării;
d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral;
e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării;
f) baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a
calităţii;
g) transparenţa informaţiilor de interes public după caz, certificatele,
diplomele şi calificările oferite;
h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform
legii.
Art. 2 În înţelesul prezentului regulament:
a) Criteriul se referă la un aspect fundamental de organizare şi funcţionare a
unei organizaţii furnizoare de educaţie.
b) Standardul reprezintă descrierea cerinţelor formulate în termen de reguli
sau rezultate, care definesc nivelul minim obligatoriu de realizare a unei
activităţi în educaţie. Este formulat în termeni generali sub forma unui enunţ
şi se concretizează într-un set de indicatori de performanţă.
c) Standardul de referinţă reprezintă descrierea cerinţelor care definesc un
nivel optimal de realizare a unei activităţi de către o organizaţie furnizoare
de educaţie, pe baza bunelor practici existente la nivel naţional, european sau
mondial. Standardele de referinţă sunt specifice fiecărui program de studii
sau fiecărei instituţii, sunt opţionale şi se situează peste nivelul minim.
43
d) Indicatorul de performanţă reprezintă un instrument de măsurare a
gradului de realizare a unei activităţi desfăşurate de o organizaţie furnizoare
de educaţie prin raportare la standarde, respectiv la standarde de referinţă.
Nivelul minim al indicatorilor de performanţă corespunde cerinţelor unui
standard. Nivelul maxim al indicatorilor de performanţă corespunde
cerinţelor unui standard de referinţă, este opţional şi diferenţiază calitatea în
mod ierarhic, progresiv.
Art. 3 Asigurarea calității reprezintă condiția de optimizare si de dezvoltare
a calităţii ofertei furnizorilor de educație şi formare profesională, ca răspuns
la cerințele angajatorilor şi la evoluția pieței muncii în ansamblu.
CAPITOLUL III – Obiectivele şi atribuţiile Comisiei
Art.1 Comisia are ca principal obiectiv evaluarea calităţii educaţiei oferite
de către Şcoala Gimnazială comuna Hangu şi, prin activităţile desfăşurate şi
măsurile propuse, urmăreşte să asigure condiţiile optime pentru realizarea
acesteia.
Art.2 (1) Conform Legii nr. 87/2006, atribuţiile Comisiei sunt următoarele:
a) coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de autoevaluare
(evaluare internă) instituţională şi privind calitatea educaţiei, aprobate de
conducerea organizaţiei furnizoare de educaţie, conform domeniilor şi
criteriilor prevăzute de lege;
b) elaborează anual un raport de evaluare internă privind calitatea educaţiei
din şcoală. Raportul este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare
sau publicare;
c) formulează propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.
(2) CEAC se află în relaţie de coordonare faţă de conducerea şcolii;
Art.3 Activitatea Comisiei este evaluată anual, de către Consiliul de
administraţie al şcolii, pe baza raportului de autoevaluare al activităţii pe
care membrii Comisiei trebuie să-l realizeze la fiecare sfârşit de an şcolar şi
pe care să-l prezinte la începutul anului şcolar următor.
Art.4 Pe parcursul anului şcolar, periodic, Consiliul de administraţie
analizează şi apreciază activitatea desfăşurată de membrii Comisiei.
CAPITOLUL IV – Structura organizatorică şi organigrama Comisiei
Art.1 Comisia îşi desfăşoară activitatea în cadrul Şcolii Gimnaziale comuna
Hangu într-un spaţiu special amenajat, dotat cu mobilierul, logistica
(calculator, multifuncţională, conectare Internet) şi materialele necesare.
Art.2 Membrii Comisiei au acces – în limitele legale - la documentele şcolii
şi beneficiază de sprijin nemijlocit din partea compartimentelor secretariat,
44
contabilitate, administraţie în culegerea şi prelucrarea datelor necesare
procesului de evaluare şi asigurare a calităţii în educaţie.
Art.3 Conform Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al
(3), aprobată prin Legea nr. 87/13.04.2006, conducătorul organizaţiei este
direct responsabil de calitatea educaţiei furnizate.
Art.4 Conform Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005, art. 11, al
(4), aprobată prin Legea nr. 87/13.04.2006, componenţa Comisiei pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii din unităţile de învăţământ preuniversitar
cuprinde:
(1) CEAC va fi alcătuită din 7 membri astfel:
a) 4 reprezentanţi ai corpului profesoral, aleşi, în urma propunerilor şi a
autopropunerilor, prin vot secret de consiliul profesoral şi validaţi de către
Consiliul de Administraţie al şcolii;
b) 1 reprezentant al sindicatului reprezentativ, desemnat de acesta;
c) 1 reprezentant ai părinţilor desemnat în cadrul şedinţei cu părinţii pe
şcoală;
d) 1 reprezentant al Consiliului Local desemnat de acesta;
(2) reprezentanţii corpului profesoral propuşi sau autopropuşi vor înainta
Consiliului de Administraţie CV-ul, raportul de activitate, precum şi o
scrisoare de intenţie, în vederea evaluării;
(3) din CEAC nu pot face parte persoane din conducerea şcolii sau din
Consiliul de Administraţie;
(4) membrul CEAC, reprezentant al corpului profesoral trebuie să fie:
a) bine pregătit profesional, cu gradul didactic I sau II, studii superioare,
titular al Şcolii Gimnaziale comuna Hangu;
b) cu bună reputaţie în şcoală şi comunitate;
c) cu rezultate obţinute de către elevi, prin care a sporit prestigiul şcolii;
d) deschis schimbărilor, flexibil, receptiv la nou;
e) adept al principiilor calităţii, al muncii de calitate;
f) preocupat pentru asigurarea unor noi resurse educaţionale;
g) bun organizator;
h) fire sociabilă;
i) ţinută morală impecabilă;
j) ataşat de copii, comunicativ, empatic.
Art.5 Conducerea operativă a Comisiei este asigurată de directorul şcolii sau
de un membru al Comisiei desemnat de acesta.
Art.6 În cadrul CEAC funcţionează, cu caracter temporar, subcomisii de
lucru care îşi desfăşoară activitatea în spiritul şi litera prezentului
Regulament, la cererea membrilor Comisiei.
Art.7 Coordonatorul Comisiei, dacă este altul decât directorul unităţii, este
desemnat de acesta pe o durată de 2 ani.
45
Art.8 Membrii Comisiei sunt aleşi pe 1 an, dar – la nevoie – componenţa
Comisiei poate suporta modificări. Decizia de numire a acestora se face de
către conducerea şcolii.
Art.9 Responsabilităţile membrilor Comisiei şi a subcomisiilor sunt
specificate într-un document separat.
Art.10 Organigrama Comisiei este prezentată în Anexa acestui Regulament.
Art. 11 Calitatea de membru al acestei comisii încetează sau este pierdută în
urma uneia dintre următoarele condiţii:
- pensionare / transferare / restrângere a activităţii din Şcoala Gimnazială
comuna Hangu;
- dobândirea unei funcţii de conducere în Şcoala Gimnazială comuna Hangu;
- cerere personală motivată de renunţare a participării la această comisie;
-încălcarea normelor etice şi morale ale unui cadru didactic, încălcarea
codului comportamental, codului civil sau penal;
- sancţionarea în urma abaterilor / încălcării normelor;
-cercetarea de către organe constituite legal, abilitate (poliţie etc.) /
condamnarea persoanei pe baza unei hotărâri judecătoreşti;
- neîndeplinirea atribuţiilor în cadrul CEAC.
Art. 12 (1) Fiecare membru al comisiei trebuie să contribuie la respectarea /
îndeplinirea atribuţiilor generale şi specifice ale comisiei şi atribuţiile
personale ale fiecărui membru hotărâte în prima şedinţă a Comisiei pentru
Evaluare şi Asigurarea Calităţii;
(2) CEAC va fi condusă de un coordonator;
(3) Membrii CEAC nu pot efectua asistenţe la ore, această activitate fiind
sarcina directorilor şi a responsabililor de comisii metodice;
(4) Procedura de culegere a datelor privind activitatea cu elevii a cadrelor
didactice se va face prin chestionarea directorilor, a responsabililor de
comisii metodice, a elevilor, a părinţilor, prin observare a activităţilor
efectuate extraclasă, prin analiza documentelor şcolare şi de proiectare, prin
chestionarea cadrelor didactice;
Art. 13 (1) CEAC trebuie să definească, în mod explicit, valorile,
principiile şi indicatorii calităţii, tuturor celor interesaţi de asigurarea
calităţii în educaţie;
(2) Să construiască, prin participare şi dezbatere, consensul tuturor
,,purtătorilor de interese” (elevi, părinţi, cadre didactice, angajatori,
administraţie locală, alţi reprezentanţi ai comunităţii) în privinţa valorilor,
principiilor, indicatorilor de calitate;
(3) Să urmărească respectarea, în toate procedurile curente de funcţionare şi
dezvoltare, a valorilor, principiilor şi indicatorilor conveniţi;
(4) Să evalueze impactul tuturor proceselor (inclusiv şi mai ales al
procesului de învăţământ) şi al activităţilor desfăşurate în şcoală asupra
46
calităţii educaţiei oferite şi să raporteze în faţa autorităţilor şi a comunităţii,
asupra modului în care a fost asigurată calitatea;
(5) Să propună măsuri de optimizare / creştere / dezvoltare a calităţii
educaţiei oferite de Şcoala Gimnazială comuna Hangu la nivelul
standardelor privind calitatea, dar şi al procedurilor curente care privesc
funcţionarea şi dezvoltarea şcolii.
Art. 14 (1) CEAC trebuie să preia, spre operaţionalizare şi aplicare,
Regulamentul de funcţionare a CEAC şi Strategia de evaluare internă a
calităţii (ambele documente elaborate de Consiliul de Administraţie al
şcolii);
(2) Să verifice preliminar documentele şcolii la începutul anului şcolar şi să
formuleze un plan de îmbunătăţire pe care îl înaintează spre aprobare
Consiliului de Administraţie;
(3) CEAC elaborează un plan operaţional anual derivat din strategia
aprobată, cuprinzând proceduri şi activităţi de evaluare şi îmbunătăţire a
calităţii, plan operaţional pe care îl înaintează Consiliului de Administraţie
spre aprobare;
(4) Membrii CEAC realizează activităţile stabilite pentru evaluarea şi
îmbunătăţirea calităţii conform planificării, monitorizează şi evaluează
modul de realizare a acestor activităţi;
(5) CEAC realizează Raportul anual de evaluare internă a calităţii pentru
anul şcolar până la data de 15 octombrie şi îl înaintează spre aprobare
Consiliului de Administraţie, care revizuieşte, dacă este cazul, documentele
programatice şi strategiile de dezvoltare (inclusiv strategia de evaluare
internă a calităţii);
(6) CEAC face publică Partea a III-a din Raportul anual de evaluare internă
a calităţii astfel: este adus la cunoştinţa părinţilor, cadrelor didactice în luna
noiembrie, prin discutarea lui în Consiliul profesoral, în cadrul şedinţelor cu
părinţii pe şcoală, prin afişare etc.
Art. 15 (1) Activitatea membrilor CEAC poate fi evaluată de către Consiliul
de Administraţie al şcolii, reprezentanţii ISJ Neamţ sau ARACIP, prin
analiza Planului operaţional propus, prin analiza documentelor conţinute de
dosarul comisiei, prin analiza raportului de evaluare internă a calităţii, prin
discuţii directe cu membrii comisiei etc.;
(2) În cazul unei slabe implicări sau în cazul neîndeplinirii obligaţiilor şi
responsabilităţilor unui membru CEAC, Consiliul de Administraţie poate
dispune eliminarea acestuia din CEAC şi derularea procedurii de alegere a
unui nou membru, conform regulamentului de funcţionare al comisiei;
(3) În funcţie de activitatea prestată, membrii CEAC – cadre didactice au
prioritate la salariul de merit, la alte premii şi distincţii la nivel de şcoală;
47
Art. 16 (1) În cadrul şcolii, CEAC are obligaţia de a informa, lunar sau ori
de câte ori este nevoie, Consiliul de Administraţie şi direcţiunea şcolii
asupra procedurilor urmărite şi a activităţilor de evaluare efectuate, precum
şi a rezultatelor acestora;
(2) CEAC trebuie să informeze periodic personalul şcolii şi celelalte părţi
interesate asupra procedurilor urmărite şi a activităţilor de evaluare
efectuate, precum şi a rezultatelor acestora;
Art. 17 (1) Coordonatorul CEAC asigură conducerea executivă a comisiei,
conducerea operativă fiind realizată de directorul Şcolii Gimnaziale comuna
Hangu ;
(2) În îndeplinirea atribuţiilor sale, coordonatorul emite hotărâri, note de
sarcini, semnează documentele, adresele, comunicările care urmăresc
îndeplinirea sarcinilor de asigurare a calităţii.
(3) Coordonatorul CEAC are următoarele atribuţii principale:
a) reprezintă CEAC în raporturile cu conducerea unităţii, I.S.J.Neamţ,
Ministerul Educaţiei şi Cercetării, ARACIP, cu celelalte autorităţi publice,
cu persoanele fizice sau juridice din ţară şi din străinătate, cu orice instituţie,
organism etc. interesat de domeniul de activitate al comisiei cu respectarea
prevederilor legale în acest sens;
b) numeşte secretarul comisiei, în condiţiile prezentului regulament;
c) stabileşte sarcinile membrilor comisiei;
d) elaborează graficul anual de efectuare a monitorizărilor şi a evaluării ;
e) informează conducerea unităţii, I.S.J.Neamţ, Ministerul Educaţiei şi
Cercetării, ARACIP privind monitorizările efectuate la nivelul unităţii de
învăţământ preuniversitar, pe baza standardelor, standardelor de referinţă,
precum şi a standardelor proprii, specifice unităţii de învăţământ
preuniversitar respective şi propune măsuri de ameliorare;
f) elaborează sinteze anuale ale rapoartelor de autoevaluare ale unităţii de
învăţământ preuniversitar şi ale activităţilor desfăşurate prin inspecţie
şcolară şi de evaluare instituţională de către I.S.J, pe care le înaintează atât
directorului unităţii, Consiliului de Administraţie, consiliului profesoral,
I.S.J.Neamţ, direcţiilor de specialitate din cadrul Ministerului Educaţiei şi
Cercetării, cât şi ARACIP;
h) aprobă evaluarea anuală a performanţelor profesionale ale personalului
din cadrul comisiei, propunând modificările legale;
i) îndeplineşte orice alte atribuţii stabilite în sarcina sa de către I.S.J.Neamţ,
ARACIP, Ministerul Educaţiei şi Cercetării.
(4) Atribuţiile membrilor Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii.
Membrii Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii îşi desfăşoară
activitatea conform atribuţiilor din fişa postului, având următoarele
responsabilităţi:
48
a) elaborează politici şi proceduri pentru fiecare domeniu al activităţii din
Scoala Gimnazială comuna Hangu
b) revizuiesc şi optimizează politicile şi procedurile elaborate;
c) elaborează fişe şi instrumente de autoevaluare;
d) reactualizează baza de date referitoare la asigurarea internă a calităţii;
e) întocmesc rapoarte şi note de constatare şi propun măsuri corective şi
preventive;
f) participă la întocmirea documentelor de proiectare la nivelul comisiei;
g) colectează dovezi pentru întocmirea raportului de autoevaluare;
Art. 18 (1) În cadrul şcolii există un spaţiu de lucru alocat CEAC;
(2) CEAC are dreptul de a utiliza echipamentele din sală (imprimantă,
laptop, copiator), precum şi alte echipamente şi consumabile ale şcolii
(calculator, acces la internet, hârtie, CD-uri etc.);
(3) Întâlnirile / şedinţele comisiei se vor ţine lunar sau ori de câte ori este
nevoie.
CAPITOLUL V – Documentele elaborate de Comisie
Art.1 Membrii Comisiei elaborează şi transmit în termenele prevăzute toate
documentele solicitate de către ISJ şi/sau ARACIP: fişe de monitorizare
internă, rapoarte de autoevaluare anuale, planuri de îmbunătăţire etc.
Art.2 Coordonatorul Comisiei, de comun acord cu directorul unităţii şi cu
membrii Comisiei, stabileşte responsabilităţile membrilor subcomisiilor de
lucru.
Art.3 Membrii Comisiei întocmesc Planul operaţional anual (derivat din
strategia aprobată), plan care va fi aprobat de către Consiliul de
administraţie.
Art.4 Conform Planului operaţional, membrii Comisiei elaborează
formulare/fişe-tip de monitorizare a calităţii în şcoală, procedurile necesare
desfăşurării acestui proces, chestionare, modele de portofolii, modele de
raportare a activităţii curente şi alte documente necesare.
Art.5 Toate materialele elaborate vor cuprinde denumirea unităţii,
denumirea Comisiei, precum şi numele şi calitatea persoanei/persoanelor
care au întocmit/elaborat documentul.
49
CAPITOLUL VI – Dispoziţii finale
Art.1 Prezentul Regulament înlocuieşte vechiul Regulament de funcţionare
al CEAC, intră în vigoare începând cu anul şcolar 2016 – 2017.
Art.2 Prezentul Regulament de organizare şi funcţionare al CEAC poate fi
modificat, completat şi/sau îmbunătăţit în funcţie de necesităţile ivite pe
parcursul activităţii, cu aprobarea Consiliului de Administraţie al şcolii.
ŞCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA HANGU
COMISIA PENTRU EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢII
PLANUL MANAGERIAL PENTRU ANUL ŞCOLAR 2016-2017
I. CURRICULUM
Nr.
crt.
Activităţi Resurse de
timp
Resurse
umane
Resurse
materiale
1. Informarea şi
documentarea asupra
strategiilor şi
procedurilor de
implementare a calităţii
în educaţie
Permanent Director
CA
Coordonator
CEAC
Proceduri,
legislaţie
2. Întocmirea planurilor
manageriale pe
compartimente
Octombrie
2016
Responsabili
comisii
Planuri
manageriale
3. Coordonarea activităţii
didactice în vederea
corelării obiectivelor
stabilite la nivel
naţional cu cele locale,
în funcţie de resursele
unităţii şcolare
Sem. I + II Responsabili
comisii
metodice
Programe
şcolare, CDŞ,
documente
MENCȘ
4. Elaborarea şi aplicarea
testelor de evaluare
iniţială pe discipline
Analiza la nivel de
comisie metodică a
rezultatelor evaluării
Septembrie –
octombrie
2016
Responsabilii
comisiilor
metodice
Metodologii
MENCȘ
50
iniţiale şi identificarea
problemelor specifice
5. Dezvoltarea unor
programe de prevenire
şi recuperare pentru
elevii care nu au
rezultate performante şi
pentru prevenirea
abandonului şcolar
Octombrie
2016
Director
Consilier
educativ
CEAC
Bază de date
ofertă
educaţională
6. Identificarea
oportunităţilor de
instruire diferenţiată
pentru elevii capabili
de performanţă prin
cercuri de specialitate,
activităţi
extracurriculare la
nivelul disciplinelor de
învăţământ
Permanent Director
Consilier
educativ
CEAC
Metodologii
MENCȘ
7. Aplicarea de
chestionare în rândul
elevilor şi al cadrelor
didactice legate de
problemele curriculare,
pentru asigurarea feed
– back-ului necesar
reglării eventualelor
neajunsuri
Ianuarie-
iunie 2017
Director
CEAC
Mijloace
specifice
8. Monitorizarea aplicării
criteriilor de notare la
toate disciplinele –
clasa a VIII-a
Sem. I + II Consilier
educativ
Coordonator
CEAC
Responsabili
comisii
metodice
Standarde
9. Organizarea de
concursuri şcolare
Conform
calendarului
Director
Cadre
didactice
Metodologii
Programe
Logistică
10. Coordonarea elaborării
ofertei CDŞ-urilor
pentru anul şcolar
Sem. II Responsabili
comisii
metodice
Oferta de
CDŞ-uri
51
viitor şi aprobarea
acestora în cadrul
comisiilor metodice
Director
11. Monitorizarea şi
valorificarea
rezultatelor elevilor la
evaluările interne şi
externe
Conform
calendarului
Director
CEAC
Responsabili
comisii
metodice
Date
statistice
II. MANAGEMENT ŞCOLAR
Nr.
crt.
Activităţi Resurse de
timp
Resurse
umane
Resurse
materiale
1. Proiectarea graficului
de asistenţe la ore
Octombrie
2016
Director
Responsabili
comisii
metodice
CEAC
Regulamente
Grafice
2. Realizarea asistenţelor
la ore
Conform
graficului
Director,.
Responsabili
comisii
metodice
Documente
specifice
3. Monitorizarea
completării
cataloagelor şcolare
semestrial Director
CEAC
Documente
specifice
4. Reactualizarea şi
validarea
Regulamentului de
ordine interioară
Octombrie
2016
Director
CA
Coordonator
CEAC
Regulament
5. Valorificarea
rezultatelor evaluărilor
prin elaborarea unor
strategii adecvate
dezvoltării unităţii
şcolare
Sem. I + II Director Rapoarte
6. Sprijinirea cadrelor
didactice pentru
obţinerea gradelor
didactice
Conform
graficelor
Director
Responsabili
comisii
metodice
Cererile
candidaţilor
52
III. MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE. FORMARE
CONTINUĂ. PERFECŢIONARE
Nr.
crt.
Activităţi Resurse de
timp
Resurse
umane
Resurse
materiale
1. Participarea cadrelor
didactice la programele
de formare organizate
de furnizori acreditaţi în
formare şi dezvoltare
profesională
Sem. I + II Director
Responsabil
comisia de
perfecţionare
Legislaţie
2. Asigurarea cunoaşterii
în rândul cadrelor
didactice a
reglementărilor în
vigoare privind self –
managementul şi
etapele formării
profesionale
Permanent Responsabil
comisie de
perfecţionare
Norme
legale
3. Proiectarea activităţii
de perfecţionare
periodică odată la 5 ani
a cadrelor didactice
Permanent Director Legislaţie
4. Monitorizarea
participării cadrelor
didactice la cursurile de
perfecţionare / formare
continuă
Permanent Director
Responsabil
comisie de
perfecţionare
CEAC
Conform
graficului
5. Monitorizarea
participării cadrelor
didactice la examenele
de acordare a gradelor
didactice
Conform
calendarului
Director Logistică
RESP CEAC, ELENA LALAU
DIRECTOR,
SAMOILĂ SILVIU FLORINEL
53
RAPORT DE ACTIVITATE AL COMISIEI DE EVALUARE ŞI
ASIGURARE A CALITĂŢII
SEMESTRUL I, 2016-2017
OBIECTIVE GENERALE
Creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală.
Crearea de competenţe cheie şi dezvoltarea abilităţilor care să
asigure succes profesional şi personal
În anul şcolar 2016-2017, semestrul I, echipa managerială a şcolii a
asigurat permanenţa şi coerenţa autoevaluării activităţii şcolii prin numirea
unei Comisii de Evaluare şi Asigurare a Calităţii şi prin crearea unui cadru
formal în care să se desfăşoare acţiunile de autoevaluare.
Echipa managerială, şefii de catedre şi consilierul educativ au realizat
rapoarte de autoevaluare necesare, bazându-se pe feedback-ul permanent
realizat cu toţi factorii implicaţi în acest proces şi ţinând cont de opiniile
personalului şcolii, astfel că autoevaluarea a devenit un proces interactiv,
conştient şi responsabil
Obiective specifice/Activităţi realizate
O1. Desfăşurarea activităţii CEAC în conformitate cu legislaţia în
vigoare/Puncte tari
Documentele proiective ale comisiei, Planul operational, Regulamentul
de functionare al comisiei, Strategia comisiei, Planul managerial, au fost
realizate la timp şi în conformitate cu metodologiile în vigoare. S-a finalizat
raportul RAEI pentru anul şcolar 2015-2016 la termenul stabilit, s-au
completat pe platformă date referitoare la elevi, cadre didactice, norme
54
didactice, pentru anul 2016-2017, cât şi activităţi de îmbunătăţire a calităţii
educaţiei propuse în Planul de îmbunătăţire pentru anul 2016-2017.
În vederea elaborării acestui raport :
rea internă pe baza indicatorilor de performanţă
-2017
platforma https://calitate.aracip.eu, chestionare care au fost aplicate
părinţilor şi elevilor la sfârşitul anului şcolar 2015-2016
O2. Alinierea activităţii şcolii la principiile calităţii /Puncte tari
În luna octombrie , în urma vizitei externeARACIP, activităţile şcolii
noastre, conform standardelor şi principiilor de calitate , au fost evaluate
cu calificative de Bine şi Foarte bine.
S-a realizat monitorizarea activităţii de verificare a diferitor
portofolii , a cadrelor didactice, diriginţilor, comisiilor metodice, de către
membrii subcomisiilor CEAC,
Eficienţa procesului de predare-învăţare s-a realizat prin analiza
asistenţelor la ore, de către responsabilii de comisii metodice conform
planificării şi a procedurii privind evaluarea procesului de predare
învăţare, prin stabilirea punctelor tari, slabe, aspecte ce pot fi îmbunătăţite,
toate acestea regăsindu-se in fişele de asistenţe şi raportul de activitate al
subcomisiei.
Au fost elaborate şi aplicate instrumente de evaluare a calităţii de
către membrii comisiei (fişe de monitorizare a evaluării şi notării ritmice,
fişe de monitorizare a orarului, fişe de monitorizare a completării corecte şi
în timp a cataloagelor, fişe de monitorizare a progresului elevilor), în
55
vederea unei aprecieri riguroase a gradului de îndeplinire a descriptorilor din
Standardele de calitate, după care au fost desprinse concluzii şi propuse
planuri de îmbunătăţire.
Intocmirea bazei de date a absenteismului şcolar, pe baza raportării
lunare şi a procedurii privind diminuarea absenteismului s-a realizat la
termenele stabilite. Rapoartele comisiilor metodice privind rezultatele la
evaluările iniţiale au fost finalizate şi analizate, stabilindu-se concluzii şi
planuri de măsuri.
S-au realizat/revizuit proceduri pentru punerea în practică a politicilor
educaţionale, respectându-se cerinţele interne şi externe şi asigurând cadrul
calităţii în învăţământ. Cele mai multe proceduri sunt funcţionale, fiind
formulate în concordanţă cu legislaţia privitoare la învăţământul
preuniversitar. Prin evaluarea rezultatelor şi prin monitorizare sunt
îmbunătăţite pentru a fi în acord cu toate cerinţele sistemelor şi proceselor.
În ceea ce priveşte dezvoltarea profesională şi formarea continuă a
cadrelor didactice şi nedidactice din Şcoala Gimnazială, comuna Hangu, s-a
realizat monitorizarea participării cadrelor didactice la programele de
pregătire profesională/grade didactice avându-se în vedere următoarele
aspecte:
-. Consultarea paginii web a ISJ şi CCD şi informarea personalului
didactic din şcoală despre activităţile şi noutăţile afişate.
- Promovare de oferte de programe şi activităţile CCD.
- . Întocmirea rapoartelor periodice la cererea directorului unităţii, ISJ,
CCD.
- . Alcătuirea bazei de date privind situaţia perfecţionării prin grade
didactice şi perfecţionare periodică la 5 ani.
56
- . Asigurarea participării personalului din unitatea de învăţământ la
activităţile de formare continuă organizate de instituţiile abilitate.
- . Întocmirea, pentru fiecare cadru didactic, a fişei de evidenţă a
formării continue.
- . Îndrumarea cadrelor didactice şi colaborarea cu echipa
managerială a unităţii în domeniul perfecţionării.
-. Acordarea de consultanţă şi consiliere a cadrelor didactice privind
înscrierea la definitivat şi grade didactice .
Privitor la realizarea activităţilor propuse în Planul de îmbunătăţire s-a
înfiinţat o echipă de fotbal la nivel primar, realizându-se pregătiri în vederea
obţinerii unor performanţe/premii, activitate descrisă şi pe platforma
ARACIP. De asemenea, referitor la funcţionalitatea sălii CDI, activitate
propusă şi pe platformă, s-au desfăşurat diferite activităţi cu elevii şi cadrele
didactice cu ocazia unor evenimente- Serbările de iarnă, Ziua Naţională a
României, Marea Unire, Naşterea Marelui poet Mihai Eminescu.
Activităţile extracurriculare şi parteneriatele şcolii cu alte instituţii,
rezultatele la olimpiade şi concursuri obţinute de către elevi, au fost
monitorizate de către responsabilii de comisii şi subcomisii, prin
centralizarea lor în rapoarte specifice.
S-au desfăşurat şedinţe de lucru la nivelul catedrelor pe tema învăţării
centrate pe elev şi a orelor demonstrative la nivel de catedră / arie curriculară
pentru diseminarea exemplelor de bună practică.
În acest context trebuie menţionat faptul că activitatea Comisiei pentru
Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din Şcoala Gimnazială, comuna Hangu, a
urmărit asigurarea calităţii învăţământului la toate nivelele (preşcolar,
primar, gimnazial,), printr-un proces de autoevaluare în conformitate cu
normele bazate pe Cadrul de Referinţă European,
57
PUNCTE SLABE
Se realizează o ampla documentaţie .
Necesită o munca dificilă întocmirea documentaţiei şi un timp foarte
mare de lucru
Utilizarea unei cantităţi foarte mari de consumabile, în special hârtie
si toner.
AMENINŢĂRI
Munca în această comisie necesită un volum foarte mare de timp si
datorită supraîncărcării cu alte activităţi scolare si extrascolare există
posibilitatea ca să nu fie îndeplinite toate sarcinile
Membrii echipei CEAC răspund prezent la întâlnirile de lucru pe care
le stabilesc de comun acord, dar nu au timpul necesar la dispozitie sa
realizeze sarcinile pana la capat sau întâmpină dificultăţi în adunarea
materialelor
OPORTUNITĂŢI
- Disponibilitatea cadrelor didactice si a conducerii de a sprijini activitatea
acestei comisii
Soluţii posibile
- elaborarea unor propuneri de îmbunătăţire a monitorizării activităţilor
desfăsurate pentru a se putea realiza o evaluare internă cât mai corectă;
- o mai bună colaborare a membrilor comisiei cu toate cadrele didactice, cu
consiliul elevilor si al părinţilor pentru a usura si eficientiza munca acestei
comisii;
58
- aplicarea si valorificarea în continuare a chestionarelor de identificare a
gradului de Satisfacţie a beneficiarilor în legătură cu serviciile oferite de
scoală;
- centralizarea exemplelor de bună practică oferite de reprezentanţii
catedrelor si popularizarea în cadrul comunităţii.
Noi puncte de acţiune – propuneri pentru semestrul II, anul
2016--2017:
-Dezvoltarea profesională a personalului didactic incepator, auxiliar şi
nedidactic şi participarea la stagii de formare şi cursuri de specializare
profesională pentru creşterea calităţii competenţelor profesionale şi
dezvoltarea personală.
-Identificarea procedurilor - cheie în CEAC şi eficientizarea lor prin:
stabilirea unei ierarhii privind prioritatea lor în sistemul calităţii,
simplificarea paşilor şi flexibilizarea acestora, astfel încât să se creeze un
echilibru între decizia centralizată şi cea autonomă.
-Realizarea de întâlniri de lucru şi de sprijin a cadrelor didactice în
vederea elaborării şi implementării programelor de învăţare, de performanţă
şi remediere.
-Evaluarea standardizată a progresului şcolar al elevilor pe baza
formularelor, a fişelor de progres şi a altor instrumente de evaluare şi
centralizare a datelor privind progresul şcolar la nivelul şcolii.
Director, Responsabil CEAC, Elena Lalau
SAMOILĂ SILVIU-FLORINEL
59
8. COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI COMBATEREA
VIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR
S-a constituit, la nivelul şcolii, Comisia pentru prevenirea şi
combaterea violenţei în mediul şcolar şi s-a întocmit programul comun de
măsuri pentru anul şcolar 2016-2017, împreună cu poliţia de proximitate din
localitate.
S-au organizat întâlniri şi dezbateri cu elevii şi cu părinţii pentru
cunoaşterea problemelor cu care se confruntă şcoala, a consecinţelor
săvârşirii de acte antisociale de către elevi. La aceste întâlniri au fost invitaţi
şi lucrătorii Postului de Poliţie Greaca şi s-au prezentat cazuri concrete de
abateri de la disciplină săvârşite de elevii Şcolii Greaca.
În cursul lunii Ianuarie s-au prezentat şi dezbătut în Consiliul
reprezentativ al părinţilor aspecte ale combaterii violenţei domestice. Au
participat şi alţi părinţi ai elevilor şcolii.
În general, nu au avut loc manifestări deosebite de violenţă între elevi
sau între elevi şi personalul didactic şi nedidactic din şcoală. Micile
incidente au fost soluţionate prompt şi au fost aduse la cunoştinţa părinţilor.
Elevii Şcolii Gimnaziale,Comuna Hangu nu au fost implicaţi în acte
antisociale în localitate sau în afara ei.
Învăţătorii şi profesorii diriginţi au evidenţa copiilor problemă, ţin
legătura cu părinţii, cu organele locale abilitate, pentru ameliorarea stării
disciplinare. S-au desfăşurat activităţi pentru atragerea în colectiv şi
socializarea acestor elevi. Cu toate acestea, mai sunt elevi care deranjează
orele de curs, chiulesc de la activităţile şcolare, cei mai mulţi provenind din
familii dezorganizate sau cu un nivel cultural precar.
În viitor se impune o mai bună implicare a tuturor cadrelor didactice
în procesul educativ, organizarea de activităţi sportive şi artistice pentru
stimularea spiritului de echipă şi comunicare, îmbunătăţirea serviciului pe
şcoală al învăţătorilor şi profesorilor.
9.COMISIA PENTRU CURRICULUM
Activitatea s-a desfasurat in baza prevederilor Planului managerial
precum si a Planului de activități elaborate pentru atingerea următoarelor
obiective:
o Cunoașterea si aplicarea documentelor de politica educațională, a
reglementarilor legale și a metodologiilor specifice;
o Respectarea legislaței privind constituirea claselor de elevi;
60
o Cunoașterea continuțurilor planului de invațămant, a programelor
școlare, a metodelor si procedurilor de evaluare, precum si
valorificarea lor in elaborarea documentelor didactice de lucru
(planificări, proiecte didactice, portofolii de evaluare, etc);
o Selecția manualelor alternative si asigurarea distribuirii lor la clase;
o Pregatirea elevilor
o in vederea susținerii Evaluării naționale si a olimpiadelor școlare;
o Creșterea nivelului de performanță a pregătirii curriculare a elevilor;
o Multiplicarea activităților cu rol educativ și de formare in spiritul
principiior si practicilor societății democratice.
Activitatea de proiectare a procesului instructiv-educativ s-a realizat sub
coordonarea șefilor de catedră. Au fost analizate planurile de învățământ și
programele școlare în vigoare și s-a ținut cont de precizările transmise
cadrelor didactice cu ocazia consfătuirilor pe discipline. Planificările
realizate de cadrele didactice au acoperit integral programele școlare și au
inclus activitățile de evaluare.
Din rapoartele șefilor de catedre, monitorizările realizate pe parcursul
semestrului I și a rezultatelor obținute de elevi la clasă rezultă că proiectarea
și realizarea procesului instructiv-educativ s-a situat la un nivel bun, fără
probleme majore. Se consideră că este necesară o revizuire periodică atentă
a planificărilor calendaristice pentru a corespunde nivelului efectiv de
parcurgere a materiei la clasă.
Principalele acțiuni derulate la nivelul Comisiei pentru curriculum în
semestrul I au fost:
-elaborarea planului managerial anual și planului operațional;
-realizarea/ aprobarea documentelor de planificare a activității cadrelor
didactice și ale Comisiilor metodice;
-elaborarea proiectului de curriculum al școlii (TC/CDȘ);
-derularea procedurii de selecție a ofertei CDȘ;
-controlul documentelor de proiectare curriculară realizat la începutul
semestrului;
-elaborarea graficelor de pregătire pentru Examenele de Evaluare Națională:
clasele a-II-a, a-IV-a,
a-VI-a și a-VIII-a;
-organizarea serviciului pe școală al profesorilor/elevilor;
-organizarea concursurilor și activităților extrașcolare ;
61
-realizarea orarului școlii în funcție de planul cadru, planurile de învățămînt,
curba de efort intelectual al elevilor, numărul de cadre didactice cu normă
parțială în unitate;
-realizarea graficului lucrărilor scrise semestriale conform indicațiilor
MENCȘ;
-organizarea colectivelor de catedră în funcție de necesitățile școlii și a
cadrelor didactice;
-repartizarea responsabilităților la nivelul catedrelor și comisiilor.
10. ACTIVITATEA EDUCATIVA
În general, desfăşurarea activităţii educative implică două categorii de
demersuri:
►prima categorie - o constituie demersurile special orientate: orele de
educaţie civică, de dirigenţie, de consiliere şi orientare, activităţile extra-
curriculare etc.;
►a doua categorie apelează practic fie la disciplinele şcolare ale
trunchiului comun fie disciplinele din zona celor la decizia şcolii, toate
având un potenţial ridicat în ceea ce priveşte educaţia pentru valori, precum
şi strategii didactice adecvate acestui scop.
Detaliind prima categorie de demersuri educative s-ar desprinde
urmatoarele:
Puncte tari:
Desfăşurarea activităţilor prilejuite de sărbătorirea a 158 de ani de la
naşterea poetului naţional Mihai Eminescu;
1 Decembrie
24 ianuarie 1859- Unirea Principatelor Române
Realizarea unor acţiuni cuprinse în Programul activităţilor educative
existenta în şcoală a unor elevi cu iniţiativă şi interesaţi de acţiuni
extraşcolare;
cresterea interesului profesorilor diriginti pentru colaborarea cu parteneri
din afara şcolii în desfăşurarea orelor de dirigenţie.
Eficienţa acestor acţiuni extracurriculare poate fi apreciată atât prin
mesajul pe care ele l-au comunicat elevilor dar şi prin numărul de elevi
cărora li s-a adresat.
62
Puncte slabe:
deficienţe în proiectarea didactică, unii profesori diriginti tratând cu
superficialitate întocmirea planificarilor calendaristice;
influenţa negativă asupra elevilor a unor mijloace mass media;
slaba colaborare cu şcoala a unor părinţi;
anturajul nepotrivit al unora dintre elevi;
În ceea ce priveşte a doua categorie de demersuri educative, trebuie
avut în vedere faptul că majoritatea obiectelor de studiu au un suport solid
educativ în ceea ce priveşte atitudinile pozitive faţă de cunoaşterea
ştiinţifică, dezvoltarea capacităţilor intelectuale de nivel înalt, cultivarea
curiozităţii ştiinţifice şi a spiritului de investigaţie.
Credem că este loc de mai bine în ceea ce priveşte starea disciplinară
a elevilor. Este clar că mediul şcolar trebuie să fie compatibil cu idealurile
unei societăţi democratice, printre care nu se poate găsi în nici un caz
indiferenţă faţă de regulamente şi faţă de respectarea legii.
Credem că trebuie acordată o atenţie mai mare educării pozitive a
elevilor în ceea ce priveşte frecvenţa la ore, păstrarea mobilierului din
dotare, recuperarea pagubelor, ţinuta.
Trebuie să veghem, în mod constant, ca spaţiul şcolii să constituie un
spaţiu de manifestare a responsabilităţii, a ţinutei şi comportamentului
decent, de care sunt legate corectitudinea, onoarea, respectul reciproc şi
toleranţa faţă de opiniile diferite.
Este clar că multe din rezultatele muncii educative vor deveni vizibile
abia mai târziu, după intrarea tinerilor în viaţă. Atunci vom putea spune dacă
sunt sau nu oameni de caracter, dacă respectă sau nu respectă principiile
democratice.
11. COMITETUL DE PǍRINŢI
În luna septembrie 2016 a avut loc adunarea generală a părinţilor în
vederea constituirii Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul şcolar
2016-2017 şi elaborării unui regulament intern al acestuia. Consiliul s-a
reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară
consultarea părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general.
Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de
ordin intern, încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea
procesului instructiv – educativ.
63
12. BIBLIOTECA
Activitatea bibliotecii a fost coordonată de doamna prof. Petroaia
Iuliana, şi a constat în următoarele activităţi:
- colectarea manualelor de la elevii claselor care au terminat clasa a VIII –a
( recupararea s-a realizat în proporţie de 90%);
- repartizarea manualelor la clasele I-VIII, care s-a realizat până la data de
15 septembrie 2016 pentru a evita supraaglomerarea bibliotecii la început de
an şcolar;
- întocmirea comenzilor de manuale pentru anul şcolar 2017-2018;
-selecţia cărţilor propuse pentru casare şi finalizarea actelor în vederea
efectuarii propriu-zise a activităţii;
- recondiţionarea volumelor deteriorate cu ajutorul unor elevi prieteni ai
cărţii;
13. RESURSE MATERIALE
În primul semestru al anului şcolar 2016-2017, Şcoala
Gimnaziala,Comuna Hangu a suferit modificări pentru îmbunătăţirea
condiţiilor de desfăşurare a activităţii elevilor şi a cadrelor didactice.
Astfel, la Scoala Gimnaziala,Comuna Hangu s-a înlocuit parchetul
vechi atât din cancelaria școlii, cât și din laboaratorul de informatică.
Deasemenea, s-au schimbat conductele de la calorifere ân unele clase mai
răcoroase.
La sala de sport au fost schimbate scaunele deteriorate,iar în vestiare
s-au schimbat băncile.
Pentru asigurarea căldurii în sălile de clasă au fost achiziţionate
lemne, ca dealtfel şi în celelalte unităţi şcolare.
În ceea ce priveşte confortul termic din cadrul Şcolii
Gimnaziale,Comuna Hangu, trebuie amintit că unitatea dispune de încălzire
centrală.
Tot aici s-a reuşit achiziţionarea de mobilier şcolar, de carte pentru
bibliotecă, a aparaturii electronice şi de birotică:
Copiator
Instalaţie de sonorizare
Imprimantă color
Material didactic biologie,geografie,matematică.
Covorașe pentru grădiniță.
Materiale didactice pentru ciclul primar: tablă
magnetică,flipcharter,alfabetar.
64
A fost dotată şi sala de sport cu mingi,echipamente sportive pentru
fotbal și handbal, etc.
Putem concluziona astfel că şcoala a fost îmbunătăţită în ceea ce
priveşte lucrările de reparatii si a dotarii cu materiale didactice.
În sem.II avem promisiuni din partea Primăriei Hangu și a Consiliului
Local de începere a renovării holului de la parter prin aplicare de
gresie,schimbarea lambriului,cât și igienizarea pereților.
14. CONCLUZII
Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:
Situatia la invatatura de la sfarsitul semestrului I an scolar 2016/2017
a fost prezentata si validata in sedinta Consiliului profesoral din data de
06.02.2017 . Cadrele didactice de la ciclul primar si gimnazial pe baza de
proces verbal , au prezentat situația la invățătură si disciplină de la clasele pe
care le conduc .Remarcăm faptul ca nu s-au inregistrat corigenti si nici note
la purtare mai mici de 7 .
In semestrul I a acestui an școlar s-a realizat o notare ritmică in cadrul
disciplinelor studiate .Mediile din cataloagele scolare au fost incheiate corect
respectând normativele in vigoare . Situația școlara de la sfirsitul semestrului
I 2016/2017 ( SC3 cap. I și cap. II) a fost completată si in baza de date din
SIIIR, corect si la data ceruta de Inspectoratul Scolar Neamt .
In vacanța intersemestriala cuprinsa intre 03-12.02.2017 au fost
intreprinse măsuri pentru reânceperea in bune condiții a semestrului al II –
lea.In acest sens putem aminti ca aprovizionarea cu combustibil lemons s-a
realizat înca de la inceputul anului scolar 2016/2017.S-au efectuat unele
remedieri la instalatia termică acestea constând in înlocuirea unor conducte
deteriorate de la etajul doi al clădirii ,realizindu-se astfel încălzirea
corespunzatoare a spațiilor de învatământ .De asemenea în laboratorul de
informatică și în sala de cancelarie a fost înlocuită dușumeaua cu parchet
nou.
Transportul școlar se realizează in bune condiții cu ajutorul celor doua
microbuze școlare care se află in stare bună de funcționare .
Avand in vedere că in luna martie are loc simularea examenului de
EN la clasa a VIII-a,profesorii diriginți și-au planificat ședinte cu parintii in
saptamana 20.02-25.02.2017 unde vor discuta toate problemele legate de
simularea EN la clasa a VIII-a.
În ceea ce privește olimpiadele si concursurile școlare ,unitatea
noastră a participat cu elevi la mai multe discipline atât la etapa pe
școală,localitate,judeteana .
65
Asfel la disciplina Limba si Lit. Română la olimpiada județeană de
lectură ca abilitate de viață au participat 4 elevi de la ciclul gimnazial iar la
olimpiada locală de Limba si Literatura română la Borca au participat 15
elevi din care 4 vor merge la etapa județeană .Tot la Limba si Lit. Română
am avut participanți la concursul ,,Pro-Lectura ,,-3 elevi .La disciplina
biologie au participat 3 elevi la etapa locală P. Neamt ,la chimie 2 elevi la
etapa locală,la geografie 1 elev la etapa locală ,matematică 11 elevi la etapa
locală din care 1 elev merge la etapa județeană,la religie au participat 9 elevi
la etapa locală din care 3 s-au calificat pentru etapa județeană .La educație
fizică au participat la etapa județeană ONSȘ ,echipa de handbal –gimnaziu
băieți au câștigat locul II .
Încadrarea la Școala Gimnazială,Comuna Hangu este realizată cu
personal didactic calificat în întregime .Începând cu 06.02.2017 a revenit la
catedra d-na prof. Catrinoiu Gianina Maria pe catedra de chimie,din
concediul de ingrijire .
In anul școlar 2017/2018 vom vea 5 clase de elevi in invațămantul
gimnazial cu o clasă mai puțin decât în anul curent.La disciplina limba
romană avem o restrângere totală de activitate nesolutionată la nivelul școlii
Puncte tari:
- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care
au contribuit la formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor
europene;
- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-
educative şi administrativ-financiare;
- Au fost realizate lucrări de reabilitare a ;
- Au fost dotate cabinete şi laboratoare, biblioteca şi sala de sport.
Puncte slabe:
- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă
nu este la nivelul standardelor de calitate;
- S-au înregistrat abateri disciplinare ale elevilor, care au afectat imaginea
şcolii;
- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.
Director,
Prof. Samoilă Silviu-Florinel
Informatician,
Prof. Marcoci Vasile