Introducere in testarea proiectivaCurs 1Lector univ. Simona ReghintovschiFacultatea de PsihologieUniversitatea Titu Maiorescu

Surse ale testelot proiectivePsihologia experimental orientat ctre formularea legilor generale ale functionrii psihice. Testele cu pete de cerneal erau utilizate in studierea legilor imaginaiei de psihologii interesati de psihologia geniului. Psihologia formei ncerca s stabileasc pe baz experimental legile universale ale perceptiei. Percepia este influentat de trecut, de formele percepute anterior. Psihanaliza personalitatea are i o dimensiune incontient: asociaiile libere sunt determinate de istoria de via i de conflictele incontiente. In psihanaliza copilului desenul i jocul sunt echivaleni ai asociaiilor libere. este posibil cunoaterea individului prin analiza stilului acestui material.

II. Proiectia Sensuri ale termenului proiectie

Fizic aruncare a unui proiectil mecanism de aprare tipic pentru paranoia care const nexpulzarea din sine a elementelor nedorite i atribuirea lor altcuiva. Matematic corespondena punct cu punct, structur cu structur Optic prin proiecie, razele luminoase emise de o surs sunttrimise pe o suprafa. Un test proiectiv este ca o raz X

L. Frank (1939): proiecia este tendina oamenilor de a fi influenai de trebuinele, emoiile i structura lor psihologic de ansamblu n interpretarea realitii, ori de cte ori cmpul perceptiv prezint o anumit ambiguitate.

Unde intalnim proiectia

n sfera relaiilor interpersonale relaii de familie, de cuplu, profesorelev, de prietenie etc. n alegerea profesiei sadism n dorina de a deveni mcelar, chirurg, stomatolog, critic de art n joc diversele scenarii jucate de copii n tulburri psihice prin proiecie pacientul reuete s scape de un pericol intern nlocuindul cu un pericol extern, de care este mai uor s se apere. n plan macrosocial Proiectarea Eului Ideal asupra liderului n art motivele sau scenariile preferate de auttori nu sunt altceva dect proiecii fantasmatice ale unor dorine i conflicte interioare care sunt reformulate i sublimate n actul creativ.Factorii care determina intensitatea proiectiei

intensitatea emoiilor sau a nevoilor gradul de ambiguitate a situaiei fora i integritatea EuluiTipuri de proiectie Proiecia specular subiectul regsete n imaginea celuilalt caracteristicile proprii. Proiecia cathartic subiectul atribuie imaginii altcuivacaracteristicile pe care pretinde c nu le are, pe care refuz s le accepte ca aparinndui i de care se elibereaz, deplasndule. Proiecia complementar subiectul le atribuie celorlali sentimente sau atitudini care justific propriile lui sentimente iatitudiniIII, Definitia testelor proiective O categorie de teste psihologice care prezint, n general, urmtoarele caracteristici (Liebert i Spiegel, 1990): sunt sarcini mai ambigue sau mai slab structurate, permind multiple rspunsuri din partea subiecilor subiectul nu cunoate semnificaia rspunsurilor sale codificarea i interpretarea rspunsurilor presupune n grade variabile o anumit implicare din partea psihologului.

Tehnici proiective o noua abordare a evaluarii personalitatii

Personalitatea nu mai este vzut ca o sum de trsturi, ci ca un proces dinamic de organizare a experienei, de structurare a spaiului vieii conform lumii particulare, unice a individului.

Cadrul testarii proiective

Caracteristici comune ale tuturor testelor proiective: materialului propus este concret i ambiguu Materialul este bine structurat afectiv i fantasmatic solicitarea de asocieri verbale pornind de la acest material crearea unui cmp relaional ntre subiect i examinator, n prezena unui obiect mediator reprezentat de test. Instruciunile trimit la dorina subiectului i, n acelai timp, impun restricii date de regula ce trebuie respectat

Situatia proiectiva

Prin testele proiective se evalueaz: calitatea raportului cu realul integrarea realitii psihice n sistemul de gndire al subiectului cum anume se organizeaz pentru a face fa n acelai timp lumii sale interioare i mediului

Situaia proiectiv: Creeaz un vid pe care subiectul trebuie s l umple, fcnd apel la resursele profunde ale personalitii sale determin trezirea conflictelor, declanarea anxietii i a regresiei.

Tipuri de teste proiective

Testele proiective tematice au ca prototip TAT Scot la iveal coninuturile semnificative ale personalitii, natura conflictelor, dorinele fundamentale, reaciile la anturaj, momentele cheie din istoria trit. Subiectul poate s proiecteze ceea ce el crede c este, ceea ce ar dori s fie, ceea ce refuz s fie, ceea ce sunt sau ar trebui s fie ceilali n raport cu el. Incertitudinea i eroarea se refer la efectul acestor motivaii sunt sursa unor conduite obinuite sau rare ale subiectului? Teste proiective structurale au ca prototip testul Rorschach. ajung la un decupaj reprezentativ al sistemului personalitii subiectului, al echilibrului acestuia, al modului su personal de a vedea lumea. incertitudinea i eroarea se refer la reprezentativitatea decupajului realizat de test este fcut n locul potrivit i la momentul potrivit? Ce anume sa lsat deoparte?

Avantaje si dezavantaje ale tehnicilor proiective

Avantaje: dificultatea subiectului de a tria la ele, avnd n vedere natura opac a sarcinii pot dezvlui aspecte profunde ale personalitii subiectului temeri, dorine, conflicte incontiente pot fi aplicate pe subieci cu aptitudini verbale reduse sau defavorizai cultural

Dezavantaje: faptul c multe dintre ele sunt mai putin standardizate, au reguli mai putin clare de scorare si interpretare, implic un subiectivism mai mare. Majoritatea necesita un timp si un efort mari de nvare, o specializare. Utilizarea testelor proiective necesit o deschidere mai mare a psihologului la lumea simbolurilor, capacitatea de empatie i rezonan afectiv care si deschid calea ctre nelegerea lumii interioare a celuilalt.

TESTUL ASOCIATIVVERBAL

Curs 2

Istoric

1904 Carl G. Jung n colaborare cu Riklin, creeaz un test de asociere de cuvinte

Sursele testului de asociere verbal

1. psihologia asociaionist: Galton a constatat c asocierile de cuvinte nu erau nici arbitrare, nici nelimitate, c se fceau n numr restrns, se impuneau clar n contiin i erau adeseori legate de amintiri din copilrie sau tineree.

2. psihanaliza: perturbarea lanului asocierilor constituie semnul esenial al interveniei unei "teme" incontiente, a unui "gnd latent" n gndirea i voina contiente.

3. nosologia psihiatric revizuit de Eugne Bleuler care acorda importan deosebit "modului n care bolnavul se raporteaz la realitatea nconjurtoare".

Ce este un complex

Definiie

Complexul este un nucleu de idei sau imagini ncrcate afectiv privind un anumit obiect sau situaie din realitate i care are o anumit autonomie fa de Eul subiectului, n sensul c se comport ca un fel de subpersonalitate a individului, ca un eu secundar.

Un complex const dintrun nucleu i conexiuni asociative.

Caracteristici ale complexelor

Nucleul reflect o "necesitate vital", numit tendin arhetipal, sau constant antropologic. Arhetipul din spatele fiecrui complex determin ca diferitele realiti s fie fr ndoial comparabile, dei colorate de structura individual a unui complex particular. Constelarea unui complex, descrie activarea simultan a unor faete ale unor complexe. Emotia trit este disproporionat fa de semnificaia real a situaiei prezente. Complexele par a aciona quasi autonom i ne influeneaz modul n care percepem realitatea.

Materiaul testului

Examinatorul are nevoie de foaia de protocol i de un cronometru (sau ceas cu secundar).Foaia de protocol conine 5 coloane: 1) lista de stimuli 2) rspunsul subiectului, 3) timpul de reacie, 4) reproducere 5) observaii (comportamente mai neobinuite).

Aplicarea testului

Aplicarea se desfoar n trei faze:

I. Faza de asociereInstructajul: O s v citesc nite cuvinte, unul cte unul i o s v rog smi rspundei la fiecare cu primul cuvnt care v vine n minte legat de cuvntul respectiv. Ai neles?

II. Faza de reproducereInstructaj: Acum o s v mai citesc o dat cuvintele de pe list i o s v rog s v amintii cu ce cuvnt ai rspuns la fiecare.

La rubrica Reproduceri se noteaz + dac subiectul i amintete corect rspunsul dac nu il amintete deloc dac subiectul ofer alt rspuns, se va nota acel rspuns

III. Faza de ancheta Scopul anchetei este de a descifra asociaiile perturbate Se realizeaz scheme relaionale asociative ntre diferitele cuvinte inductoare pentru a pune n eviden un posibil grup de semnificaii asociate specific persoanei Ancheta are loc n intervalul cuprins ntre o zi i o sptmn de la testa

Interpretare: Reactia normala

rspunsul i stimulul se afl ntro relaie conceptual logic Rspunsul n raport cu stimulul se plaseaz ntrun context comun i uor de sesizat. Rspunsul este un substantiv neutru emoional subiectul rspunde printrun singur cuvnt (n limba respectiv) i nu prin mai multe timpul de reacie este relativ uniform nu este de ateptat s apar comportamente mai neobinuite la un anumit inductor

Interpretare: Indicatori de complexe

1) Blocajul asociativ2) Un timp de reacie prelungit n raport cu TR mediu3) Reproducerile eronate sau absena reproducerii4) Rspunsurile distante5) Rspunsurile tip definiie6) Rspunsurile tip predicat7) Rspunsurile egocentrice8) Perseverarea 9) Stereotipiile acelai rspuns la cel putin trei stimuli10) Repetarea cuvntuluistimul11) Rspunsurile n limbi strine, prin mai multe cuvinte, prin neologisme, prin rime, prin vulgariti, repetarea cuvntuluistimul nainte de a rspunde, nelegerea greit a stimulului12) Rspunsul prin rime13) Manifestrile comportamentale mai neobinuite

Faze ale demersului interpretativ

Faza I. Se noteaz separat toi stimulii i rspunsurile aferente la care sau remarcat perturbri asociative. Se va acorda o atenie mai mare acelor stimuli care nsumeaz mai multe semne disfuncionale, pentru c ei au atins zonele cele mai sensibile i mai conflictuale ale persoanei. Se ncearc gruparea lor dup una sau mai multe categorii traumatice pentru a evidenia problematica dominant.

Faza II. Se caut n protocol acele cupluri stimul reacie foarte sugestive, care trdeaz imediat o anumit atitudine sau problem a subiectului.

Repere in interpretare

Tendinele demonstrative se manifest la indivizii care dau multe rspunsuri tip predicat. Subiecii care reacioneaz puternic la cuvintele din categoria oralitate au o puternic tendin la dependen gradul de slbire a asociaiilor n psihoze sau demene este indicat de predominana reaciilor distante. Labilitatea afectiv este indicat de numeroase reproduceri eronate Tendina la intelectualizare poate fi indicata de predominanta cuvintelor n limbi strine, a neologismelor etc Complexul de inteligenta prezenta rspunsurilor tip definitie si, uneori a cuvintelor in limbi straine

Determinarea tipului temperamental

Extravertul (orientat ctre lumea exterioar) reacioneaz n special la semnificaia obiectiv a cuvntului inductor, este tipul concret.

Introvertul (ntors asupra lui nsui) este sensibil la rezonana subiectiv a cuvntului inductor, este tipul egocentric. Se noteaz categoria creia i aparine fiecare asociere, iar ansamblul indic tipul temperamental cruia i aparine subiectul.

Variante ale testului

Sau ntocmit alte liste de cuvinte inductoare cu o ncrctur afectiv mai mic sau creat liste care s serveasc unui scop precis: explorarea tuturor conflictelor din zona psihosexual, selectarea cadrelor de conducere etc. Depistarea complexelor a fost mbuntit prin adugarea reaciei psihogalvanice la fiecare rspuns Sa utilizat testul ca "detector de minciuni" n practica medicolegal i judiciar, n care a fost asociat cu una sau mai multe metode de nregistrare a exprimrii fiziologice a emoiilor (respiraie, circulaie)

Utilizarea TAV

se include n cadrul unei baterii mai largi de testare, care poate cuprinde att alte teste proiective, ct i teste obiective pentru a stabili fondul dificultilor, mai ales n practica terapeutic, se utilizeaz pentru a stabili un diagnostic de lucru la nceputul terapiei i pentru a stabili strategia terapeutic; Este foarte util n cazul n care subiecii nui cunosc problemele cazurile psihosomatice, copiii; Pentru activarea incontientului cnd materialul furnizat este srac, TAV poate fi calea regal de acces la incontient.

Avantaje si limite ale utilizarii TAV

Avantaje:a) este greu de triat la el, avnd n vedere c face apel la spontaneitatea reaciilor saleb) ofer rapid unele informaii despre problemele sau tendinele subiectuluic) poate fi aplicat i unor categorii de subieci defavorizai cultural sau cu abiliti intelectuale minime.

Dezavantaje:a) necesit o experien destul de mare n aplicarea i interpretarea lui b) nu exist nite reguli clare de interpretare, ceea ce poate stimula propriile proiecii ale psihologului.

TESTUL RORSCHACH

Curs 3

Istoric

n 1918, Rorschach elaboreaz planele testului su, pe care l aplic bolnavilor de la spitalul din Herisau.n 1921 apare cartea Psychodiagnostik Sursele testului petelor de cerneal

1. Psihanaliza Jung crease TAV. Silberer provoca asociaiile incontiente ale subiecilor si prin hidromanie Pfister (1913) devenise maestru n kryptergon le cerea pacienilor si s spun cuvinte sau s fac desene fr sens, urmnd ca el s identifice complexele de care sufereau prin analiza asociaiilor ulterioare2. Dmitri Merejkowski despre Leonardo Da Vinci3. Testele de imaginaie Binet i Henri4. Crile pentru copii. Klecksographia lui Kerner (1857).5. Testul lui Hens opt plane formate din pete de cerneal, alb i negru

Personalitatea din perspectiva Rorschach

Sistemul kinestezic constituie o parte important a personalitii.Caracteristici ale percepiilor kinestezice: reprimate de contiin n starea de veghe, ele ne alimenteaz visele n timpul somnului; sunt antitetice micrilor reale; cu ct activitatea muscular este mai inhibat, cu att imaginile kinestezice devin mai active; simbolul apare la intersecia dintre materialul kinestezic i factorii dinamici scoi n eviden de Freud. Materialul kinestezic se proiecteaz n simbolurile visului, n halucinaia reflex a psihozei, n rspunsurile micare la petelede cerneal, n activitile creatoare.

Tipuri Psihologice

Introversivul: D numeroase rspunsuri kinestezice nchis n sine, stngaci, timid; i inhib micrile reale; o inteligen individualizat; reaciile sale afective sunt stabile; relaiile cu ceilali mai degrab profunde dect numeroase; este o persoan destul de contient de sine.

Extratensivul sensibil la culoare, posed o inteligen capabil s reproduc; el este mai adaptabil, mai ndemnatic, mai activ; reaciile sale afective sunt abundente relaiile cu ceilali superficiale.

Tipul de rezonanta intima

Introversivitatea creatoare i extratensivitatea reproductoare sunt dou funcii psihice, coexistnd n grade diferite de dilatare sau concentrare.

"Tipul de rezonan intim" indicat de testul Rorschach desemneaz proporia, proprie subiectului testat, n care exist aceste dou funcii.

Materialul testului

Testul const n zece pete de cerneal.Criterii de selectare a planelor: Sunt simetrice, i astfel mai uor de asimilat cognitiv. Unele sunt compacte, facilitnd o sintez a percepiei altele sunt mai dispersate, solicitnd un efort sporit de organizare i integrare a cmpului perceptiv culoarea: 5 plane sunt albnegru, iar restul policrome. efectul de clarobscur al petelor, dat de diferenele n tonurile de luminozitate ale culorilor. conin zone cu grade diferite de ambiguitate:

Pozitia examinator-subiect Examinatorul i subiectul stau unul lng altul.

Argumente reducerea efectelor indicilor nedorii (mimic, gestic) prin care examinatorul poate influena subiectul. Examinatorul poate s vad mult mai bine zonele planelor indicate de ctre subiect

Aplicarea testului

I. Prezentarea testului

Instructajul: O s v art nite pete de cerneal i o s vreau smi spunei ce ar putea fi acolo planele sunt aezate la vedere, cu faa n jos i n ordine, cu Plana I prima. Testul ncepe dnd subiectului prima plan n poziia standard i ntrebndul: Ce ar putea fi aici? Subiectul trebuie s primeasc plana n mn. Dac subiectul spune doar: Este o pat de cerneal, examinatorul trebuie s confirme i s reia instructajul: Avei dreptate. Acesta este testul petelor de cerneal i vreau smi spunei ce ar putea fi aici.

II. Faza de raspuns

examinatorul trebuie s noteze tot ce spune subiectul cuvnt cu cuvnt, pstrnd o atitudine neutr ntrebrile subiectului. Rspunsul examinatorului trebuie s fie nondirectiv i s transmit ideea general c oamenii rspund la test n moduri diferite.

Excepii: Atunci cnd subiectul d doar un rspuns la Plana I i vrea s o napoieze examinatorului. Protocol mai mic de 14 rspunsuri testarea va fi reluat imediat, fr a se trece la anchet, cu urmtorul instructaj:O s v mai art o dat planele, dar o s v rog ca de data asta smi dai mai multe rspunsuri. Atunci cnd subiectul se blocheaz la o plan i nu poate da nici un rspuns.

III. Faza de ancheta

Instructaj: Am terminat cu toate planele. Acum o s ne mai uitm o dat la ele, eu o s citesc ce ai spus i vreau smi artai cu degetul pe plan i smi explicai unde ai vzut, ce ai vzut i ce anume din plan va fcut s vedei acel lucru, aa nct s pot i eu s vd ca i dvs.nelegei? se realizeaz dup ce sau dat toate rspunsurile la cele 10 plane. scopul anchetei este obinerea unor informaii suplimentare, necesare pentru a scora rspunsurile adecvat. Sarcinile examinatorului1) s noteze cuvnt cu cuvnt tot ce explic subiectul2) s se uite pe plane s vad ce i arat subiectul3) s pun ntrebri atunci cnd informaiile sunt insuficiente pentru scorare4) s noteze pe foaia de locaie zona din plan la care se refer rspunsul respectiv. Un rspuns este considerat clarificat dac, n urma anchetei, examinatorul a aflat cele trei componente majore ale scorrii:(1) Locaia (Unde este?),(2) Determinanii (Ce l face s semene cu?)(3) Coninutul (Ce este?).

Specificul testului

Prin apelul la percepie permite fixarea de realitatea exterioar, care constituie baza de inserare n lumea nconjurtoare. Prin apelul la potenial, imaginar, permite o reconstruire a percepiei n funcie de preocuprile subiectului, de relaiile lui cu obiectele interne i externe, de fantasmele i afectele care se afl la baza rspunsurilor sale. Prin interferenele perceptive i proiective testul pune problema esenial a raporturilor dintre real i imaginar, percepie i reprezentare, ntre excitaii externe i excitaii interne, ntre interior i exterior.

TESTUL RORSCHACH Scorare Sistemul Exner

Curs 4

Scorarea nseamn c fiecare rspuns dat de subiect va fi codificat dup anumite criterii, astfel nct rspunsurile brute vor fi transformate ntrun ir de semne.Regula de baz: nu se scoreaz dect ceea ce este explicit sau implicit exprimat de ctre subiect.

Categorii de scoruri

I. Locatia

Se refer la zona din plan pe care o ocup rspunsul subiectului. Ofer informaii despre strategiile cognitive utilizate de subiect n rezolvarea de probleme. Rspunsul global scorul W. rspunsul se refer la ntreaga plan, indiferent dac el conine unul sau mai multe obiecte. Rspunsul detaliu major (D) rspunsul include o zon din plan care este frecvent perceput de subieci rspunsul detaliu minor/inedit (Dd) zon inedit din plan, pe care rareori subiecii o selecteaz pentru a rspunde. rspunsul alb (space) scorul S subiectul a folosit un spaiu alb din plan (fondul planei) pentru a da un rspuns. Scorul sintez (+) rspunsul conine cel puin dou obiecte diferite, aflate ntro anumit relaie.

Harta testului

Determinantul

Se refer la acele caracteristici ale petei de cerneal care au dus la formularea unui rspuns: conturul, miscarea, culoarea, nuanele i simetria.Intrun rspuns pot fi prezeni mai muli determinaniDeterminanii ne ofer informaii n special despre latura afectivmotivaional a individului.

1. Forma

Forma pur (F) subiectul folosete numai conturul sau forma petei de cerneal pentru a da un rspuns.

2. Miscarea

Micarea uman (M):a) subiectul raporteaz un om, detaliu uman sau personaj umanoid ntro anumit micare, atitudine, emoie sau tensiune static.b) Atunci cnd subiectul raporteaz animale sau obiecte nensufleite ntro anumit micare, emoie sau tensiune static neplauzibil pentru specia sau tipul lor.

Micarea animal (FM) rspunsul conine un animal, detaliu animal sau animal fictiv raportat ntro anumit micare, emoie sau tensiune plauzibil pentru specia respectiv.

Micarea nensufleit (m) este raportat un obiect nensufleit sauanorganic ntro anumit micare sau tensiune static plauzibil pentru obiectul respectiv.

Indicele activ-pasiv

Orice micare este clasificat ca fiind activ (a) sau pasiv (p). Indicele se ataeaz scorului de micare n dreapta sus: Deexemplu: Ma, FMa, mp. O micare este activ dac intensitatea (fora) micrii respective este medie sau mare. Exemple: a merge, a ltra, a urca, a cobor, a se certa, a urla, a se juca, a dansa, furios, erecie. O micare este pasiv dac intensitatea micrii este mic. Exemple: a dormi, a sta (jos, n picioare, culcat), a opti, aaluneca (involuntar), a sta atrnat, a asculta, menstruaie, a se gndi, a vorbi

3. Culoarea

Rspunsuri care includ culoarea petei de cerneal ca atribut al obiectului perceput. 1. Culoare pur (C). subiectul folosete n rspuns doar culoarea cromatic a petei de cerneal, fr a include nici un contur. 2. Culoareform (CF). n rspuns, culoarea cromatic este principal, iar forma este secundar.3. Form culoare (FC). Se acord FC atunci cnd, n rspuns, forma este pe primul plan, iar secundar este culoarea.

4. Culoarea acromatica

Este vorba de acele rspunsuri n care albul, negrul sau griul sunt folosite drept culori. culoare acromatic pur (C).Exemple: zpad alb, marmur alb, cerneal neagr, cer gri. culoare acromaticform (CF).Exemple: crbuni negri, cer negru cu nori albi. formculoare acromatic (FC).Exemple: amfor alb, plrie gri, pisic neagr, negrese (anchet: au pielea neagr).

5. Nuantele

I. Textura

Rspunsuri n care subiectul raporteaz diferene de nuane sau de luminozitate n interiorul obiectului perceput.1. Textura. Este vorba de acele rspunsuri n care subiectulinterpreteaz diferenele de nuane din interiorul obiect ca avnd proprieti tactile. Textur pur (T) Texturform (TF) Formtextur (FT)2. Perspectiva

Vista. Este vorba de acele rspunsuri n care diferenele de nuane dau senzaia de perspectiv sau tridimensionalitate. Vista pur (V) Vistaform (VF) Formvista (FV)

3. Noante difuze

Rspunsuri de nuane care nu se ncadreaz nici n categoria textur, nici n categoria vista. De regul, sunt rspunsuri care trimit la un efect pur optic bazat pe diferenele de nuane.

Nuane difuze pure (Y) Nuane difuzeform (YF) Formnuane difuze (FY)

6. Forma dimensiune (FD)

Formdimensiune (FD). Se acord atunci cnd obiectul perceput d senzaia de perspectiv sau tridimensionalitate, fr a implica ns diferenele de nuane.

7. Reflexia (FR)

Reflexia (Fr) acele rspunsuri n care, din cauza simetriei planei, un obiect este vzut ca fiind reflectat sau oglindit.

II. Calitatea formala (FQ)

Se refer la acurateea formei sau formelor din rspunsul subiectului.Arat ct de bine se potrivete forma obiectului perceput la conturul petei de cerneal.Este un indicator al capacitii de a evalua n mod realist i obiectiv realitatea, al capacitii de a testa realitatea.

III. Continutul

Indic n ce categorie semantic se ncadreaz rspunsul subiectului. Ofer informaii despre imaginea de sine a individului i despre relaiile sale interpersonale.

Categorii de continut

Om n ntregime HOm fictiv sau mitologic (H)Detaliu uman HdDetaliu uman (fictiv sau mitologic) (Hd)Animal AAnimal fictiv sau mitologic (A)Detaliu animal AdDetaliu de animal fictiv sau mitologic (Ad)Anatomie AnArt ArtAntropologie AyBotanic BtHran Fdmbrcminte (clothing) CgNatur NaPeisaj (landscape) LsRadiografie XySex SxIdiografic Id

IV. Banalitatea

P (popular). Se refer la acele rspunsuri care apar foarte des la subiecii testai (cel puin o dat la trei protocoale).

Ne arat ct de convenional gndete individul n situaii simple, bine structurate.

V. Scorurile Speciale I

Prima grup de scoruri speciale se refer la anumite distorsiuni n elaborarea rspunsului.a) Combinaia neadecvat (INCOM). Se acord acest scor atunci cnd obiectului perceput i se atribuie proprieti neplauzibile.b) Combinaia fabulat (FABCOM). Se acord acest scor atunci cnd sunt percepute relaii neplauzibile ntre dou sau mai multe obiecte.c) Rspunsul contaminat (CONTAM).Se acord acest scor atunci cnd subiectul suprapune n mod absurd dou coninuturi diferite la aceeai zon a planei, rezultnd un singur obiect aberant.

Scoruri Speciale II

A doua grup semnaleaz anumite aspecte ale imaginii de sine i al e relaiilor interpersonale

a) Rspunsul morbid (MOR): atunci cnd obiectul este raportat ca fiind distrus, rupt, stricat, spart, rnit, uzat, cu pri lips sau deteriorat n orice alt mod. obiectului i se atribuie un caracter disforic.b) Micarea agresiv (AG). Se acord AG oricrui rspuns de micare n care aciunea este clar agresiv sau distructiv.c) Micarea cooperant (COP). Se acord COP oricrui rspuns de micare n care interaciunea dintre obiecte este clar pozitivsau cooperant.d) Rspunsul abstract (AB). Se acord AB atunci cnd subiectul tinde s extrag o semnificaie simbolic sau abstract dintrun coninut concret.

--curs 5---

TESTUL de APERCEPIE TEMATICInterpretare

Curs 6

Principiul interpretatii TAT (Murray, 1943)

Povestirile inventate de subiect conin pe de o parte un erou cu care subiectul se identific i cruia i atribuie propriile motivaii, iar pe de alt parte personaje care interacioneaz cu eroul i care reprezint forele din mediul familial i social real al subiectului, pe care acesta le simte ca surs de presiune.

Dimensiuni ale interpretarii

I. ANALIZA FORMAL vizeaz cadrul formal al povestirilor (nivelul de conceptualizare, coerena discursului, particulariti ale limbajului, fineea analizei psihologice, tonul afectiv al povestirii, resursele imaginative, gradul de implicare n sarcin etc.).ii. ANALIZA CONINUTULUI se refer la coninutul propriuzis al povestirilor (personaje, ambian, aciuni, emoii ale personajelor, teme, deznodminte, simboluri etc.)n final, ambele demersuri trebuie integrate ntro singur interpretare..

I. Analiza formala

Analiza formal studiaz capacitatea subiectului de a nelege instruciunile, nivelul de cooperare n ndeplinirea cerinei, precizia cu care percepe fiecare imagine, modul de construire a povestirilor, coerena i concizia acestora, bogia de detalii, gradul de realism, nclinaia ctre descrieri sau alegorii n defavoarea interpretrilor, limbajul utilizat: bogie sau srcie, prezen sau absen a anumitor categorii verbale, lungime a povestirilor, sintax etc.

Toate acestea ne ofer informaii despre subiect: nivel de inteligen, precizia gndirii, capaciti artistice sau literare, aptitudini verbale intuiie psihologic sim al realitii. tendinele patologice.

Tendintele patologice indicate de analiza formala

povestirile scurte, srccioase pun n evident o gndire rigid, formalist, impenetrabil la imaginaie povestirile n care apar multe descrieri meticuloase i se pierde din vedere cursul propriuzis al naraiunii indic un stil defensiv obsesional. Ali indicatori ai unei structuri obsesivcompulsive: intelectualizarea excesiv, dubii frecvente vizavi de ideile pe care le dezvolt, multe variante simultane de interpretare, pedanterie, acut contiin a interpretrii, critica imaginii. Intelectualizarea multiple referine la probleme controversate tiinifice, estetice, filosofice sau psihologice. Labilitatea afectiv este evident atunci cnd subiectul reacioneaz afectiv excesiv la plan, se tulbur afectiv pe punctul de a plnge, se blocheaz la o plan din cauza emoiilor sau descrie doar tonul afectiv al imaginii. Acei indicatori apar mai des n isterie i n depresie. Tot n depresie apar frecvent inhibarea ideilor i blocaje asociative, povestiri funeste i finaluri nefericite, dar i scenarii n care iubirea, buntatea i fericirea indund pur i simplu.

II. Analiza continutului povestirilor principii de interpretare

1) principiul proieciei: oamenii i dezvluie personalitatea vorbind despre alii, atunci cnd structureaz o situaie nestructurat2) principiul realismului narativ: personajele, situaiile i problemele din naraiunile subiectului sunt cele pe care le ntlnim n viaade zi cu zi, n sensul c subiectul particip sau a participat la acele situaii.3) principiul structurii. Este vorba de faptul c orice aciune, emoie, trstur sau motivaie a personajelor din povestiri cpt un sens ntreg numai privit n contextul ntregii povestiri sau al mai multor povestiri.4) principiul repetiiei (al frecvenei). Cu ct o anumit trstur, emoie, motivaie, aciune sau tem apare mai des n povestirile subiectului, cu att ea este mai important i mai definitorie pentru subiect i cu att este mai probabil ca ea s se manifeste i n comportamentul observabil.5) principiul intensitii afective. Cu ct o anumit tem din povestirile T.A.T. suscit emoii mai puternice din partea subiectului, cu att tema respectiv l caracterizeaz mai bine.

Pasi in interpretare

1. Eroul

Identificm personajul principal."Eroul" naraiunii reprezint personajul cu care autorul se identific cel mai mult. Interaciunile cu celelalte personaje sau cu mediul pot reprezenta fie interaciunile subiectului cu personaje din viaa real, fie relaii dintre diferite subidentiti ale subiectului. Regul: este personajul cruia i se acord cea mai mare atenie n naraiune, protagonistul raraiunii.De obicei, este persoana de acelai sex i/sau vrst cu subiectul, dar nu ntotdeauna.Un caz particular l reprezint tendina constant a subiectului de ai alege Eroi de sex diferit de al subiectului. Astfel de cazuri sugereaz o trstur feminin puternic la brbai sau masculin la femei.

2. Caracterizarea eroului

Odat identificat Eroul, urmtorul pas este de a identifica dorinele, aspiraiile sau nevoile lui Se urmrete modul n care este caracterizat Eroul (ce trsturi i se atribuie fie direct, fie prin evoluia sa n cadrul povestirii). poate fi descris direct n termeni pozitivi sau negativi, ca o persoan activ sau pasiv, matur sau imatur n gndire i comportament, bun sau rea, responsabil sau iresponsabil etc. Fiecare din aceste caracterizri sugereaz o faet a imaginii de sine a individului. este descris i indirect prin comportamentul pe care il asum n cadrul povestirii.Celelalte personaje ale povestirii pot fi considerate i ele nite subidentiti ale subiectului, Raportul dintre ele i Erou, n termeni de faete ale personalitii, este dat de urmtoarele indicii:a). Eroul povestirii reprezint imaginea de sine contient.b). Cu ct un personaj este mai diferit de Erou ca vrst i sex, cu att el reprezint o tendin mai inacceptabil sau mai slab integrat. Dorinele acceptate de ctre subiect sunt atribuite Eroului, cele reprimate sau neintegrate vor fi atribuite altor personaje sau obiecte, conform urmtoarei scale:1. personaje de acelai sex dar de vrst diferit2. personaje de sex diferit, dar de aceeai vrst3. personaje de sex i vrst diferite4. Animale sau obiecte nensufleiteCu ct coborm pe aceast scal, cu att tendinele sunt mai puin contientizate de ctre subiect.

3. Interactiunea eroului cu mediul

n general, aceste interaciuni pot fi favorabile pentru subiect (de colaborare, de ajutorare, de iubire, de stimulare) sau nefavorabile (de al suprima, al mpiedica n satisfacerea dorinelor, al umili, vtma etc.). Prin mediu, ne referim aici att la mediul social (prini, prieteni, strini, personaje de aceeai vrst sau sex) ct i la cel fizic. Identificm: Tipul relaiilor obiectuale ale individului (pozitive sau negative), dar i obiectele foarte investite afectiv (n sens pozitiv sau negativ). conflictele sau problemele interne ale individului.

4. Sinteza datelor

n final se face o descriere a personalitii subiectului lund n calcul concluziile desprinse din fiecare povestire i acordnd mai mult importan informaiilor urmtoare: teme frecvente (de exemplu: relaia cu personaje paterne sau materne), trsturi frecvent atribuite Eroului sau derivnd din comportamentul lui (de exemplu: sociabil, persoan etic, responsabil, impulsiv etc.), emoii i comportamente dominante, deznodmintele.

Se aplic principiul frecvenei. De asemenea, trebuie luate ca informaii foarte relevante acele povestiri foarte investite afectiv (principiul investirii afective) sau cu o tem neobinuit pentru plana respectiv.

Avantaje si limite ale TAT

T.A.T. este unul din cele mai sofisticate instrumente diagnostice i unul din cele mai rspndite n practica psihologic, att n Europa, ct i n America. poate oferi informaii despre diversele paliere ale personalitii (stil cognitiv, complexitatea gndirii, sfera afectiv i motivaional, relaiile interpersonale) i asigur utilitatea ntro gam larg de contexte de evaluare psihologic, att n clinic, ct i n afara ei.Principalul dezavantaj al metodei este c necesit un timp mai mare de nvare, tocmai din cauza faptului c este att de complex.

TESTUL FABULELORCurs 7

Fabulele Duss

Testul fabulelor permite o depistare rapid a complexului i a gradului su de gravitateIpotez: dac subiectul este impresionat de una dintre poveti i d un rspuns simbolic, sau, dimpotriv, manifest oanumit modalitate de aprare n momentul rspunsului, nseamn c situaia n care se afl eroul fabulei determin la el un ir de asociaii care dezvluie complexul la care sa fixat.

Materialul testului

Mici fabule n care un erou fie un copil, fie un animal se gsete ntro anumit situaie reprezentnd un stadiu de evoluie a incontientului (stadiul oral, anal, oedipian etc.), situaie n care exist mai multe posibiliti de rezolvare.

Condiii respectate:1. fabula s fie destul de uor de neles pentru un copil de trei ani i, n acelai timp, capabil si intereseze i pe copiii mai mari, eventual adolesceni.2. au fost eliminate situaiile familiale sau colare prea deosebite, n care copilul risca s se recunoasc, i unde putea interveni frica de a fi judecat.3. fabula visului urt urmrete depistarea unei stri emoionale prin intermediul unei ntrebri modalitate de control al acestui test clinic.4. fabulele destinate complexului castrrii i caracterului posesiv i ncpnat au fost construite astfel nct s nu fac posibil intervenia elementelor datorate educaiei.5. conflictele au fost deghizate suficient de mult, pentru a nu trezi culpabilitatea subiectului i pentru ca acesta s se poat identifica uor cu eroul fabulei.6. De asemenea, ordinea de prezentare a ntrebrilor nu poate fi oricare. Testul ncepe cu povetile care include complexul cruia i se ataeaz

Aplicare

Instructaj:i spunem copilului c i vom relata nite povestioare i c el va trebui s le continue. Poate s spun orice gndete, pentru c aa cum gndete este corect. Celor mari, le prezentm fabulele ca pe un test de imaginaie. Pot rspunde cu ceea ce le vine n mod natural n minte, deoarece acestea nu sunt probleme de inteligen, ci de imaginaie. i fiecare poate avea idei diferite pentru acelai subiect. Redm povestea n forma direct i punem mult nsufleire i mult culoare n accesorii, dar trebuie s fim ateni s nu dm nicio intonaie care ar putea influena copilul. Acest lucru este deosebit de important. Nu se prezint niciodat titlul fabulei i insistm dac rspunsurile sunt prea scurte sau nu suficient de explicite.1. Fabula pasarii

Tatl, mama i cu puiul lor dorm mpreun n cuibul lor pe o crac. Deodat ncepe un vnt puternic care scutur pomul i cuibul cade la pmnt. Cele trei psri se trezesc speriate. Tatl zboar repede pe pomul alturat.Mama zboar pe alt pom. Ce face puiorul ? i el tie s zboare puin.

Coninut latent: Fixaia copilului pe unul dintre prini sau independena sa. Rspunsuri normale: Puiul va zbura pe o creang aproape de cuib. Va zbura la mama lui. Va zbura la tata, pentru c este mai puternic. Va rmne pe jos i va ipa pn ce prinii vor veni s l ia.

2. Fabula aniversarii nuntii

Este ziua de aniversare a cstoriei tatei i a mamei. Amndoi se iubesc foarte mult i serbeaz veseli aceast zi. n timpul petrecerii copilul se ridic brusc i se duce singur n fundul grdinii. De ce?

Coninut latent: oc legat de camera prinilor; gelozie pe cuplul prinilor.

Rspunsuri normale: Se duce s culeag flori pentru prinii lui. Se duce s se distreze (rspuns frecvent). Conversaia nu l intereseaz. A primit o not proast la coal i se duce s plng n fundul grdinii.

3. Fabula mielului

A fost odat o oaie, care avea un mieluel iamndoi erau la pscut. Mieluelul se juca toat ziua lng mama lui i n fiecare searprimea de la ea lapte bun i cald de but, care-i plcea foarte mult. ntr-o zi oaia a adus i un alt mieluel, mult mai mic dect primul.Oaia nu avea lapte destul pentru amndoi mielueii i atunci a spus mielului mai mare: nu am lapte destul pentru voi doi, tu poi s mnnci iarb verde. Ce a fcut mieluelul ?

Coninut latent: Gelozie fratern, conflicte legate de nrcare.

Rspunsuri normale: Va mnca iarb. Va cuta lapte la o alt oaie. Este puin suprat, dar va mnca iarb.

4. Fabula inmormantarii

Cortegiul fumerar vine pe strad i oamenii ntreab cine a murit. Lumea rspunde: cineva din familia care sttean casa de jos. Cine poate fi ? [Cineva din familie a luat trenul i a mersdeparte de tot, aa de departe, c nu se vamai ntoarce niciodat acas. Cine ar putea fi acela?]

Coninut latent: agresivitate, dorina de moarte, culpabilitate, autopedepsire.

Rspunsuri normale: Subiectul desemneaz o persoan decedat de curnd n familia sa. Este o persoan n vrst: bunicul sau bunica. Este o persoan care era bolnav de mult timp. Este o persoan important sau strin de sat, pentru c oamenii se intereseaz de ea.

5. Fabula despre teama

Un copil mic spune foarte ncet: oh, ce fric mi este !.De ce oare i este aa de fric?Coninut latent: Explorarea angoasei i autopedepsei.

Rspunsuri normale: Pentru c mama sa uitat urt la el. Fric de btaie. C a avut o not proast la coal. Fric de un animal. Fric de rzboi. Fric s nui moar singurul printe.6. Fabula despre elefant

Un copil are un elefant de crp, pe care-l iubete. Elefantul este foarte drgu i are o tromp mare. ntr-o zi, cnd copilul se ntoarce de la plimbare i merge n camer, gsetec elefantul s-a schimbat. Ce s-a schimbat la elefant ?

Coninut latent: complexul castrrii.

Rspunsuri normale: Copilul a vzut o alt jucrie mai frumoas, iar a lui nu l maiintereseaz. Nu elefantul sa schimbat, ci copilul, care a crescut i cruia nu i mai place s se joace. Nu sa schimbat. ia schimbat pielea.

7. Fabula despre obiectul confectionat

Un copil a fcut din plastilin ceva (un turn) i este foarte mndru de acesta. Ce va face cu obiectul ? Mamal roag s il fac ei cadou. Dar copilul poate face ce vrea cu el. i va da mamei obiectul?

Coninut latent: fixaia anal; caracter ncpnat i posesivRspunsuri normale: Il va da mamei. Se va distra cu el i il va da mamei, dac aceasta il cere. l va arta la toat lumea.

8. Plimbare cu tata sau mama

Un biat / o feti a fcut o plimbare foarte frumoas n pdure cu mama sa / cu tatl su. Au fost foarte veseli. Cnd s-au ntors acas biatului / fetiei i se pare c tata / mama are o alt expresie dect de obicei. De ce ?

Coninut latent: culpabilitatea n situaia oedipian.

Rspunsuri normale: Mama este bucuroas (sau tatl). Ea a pregtit o gustare bun. Ea (sau el) a lucrat mult i figura ei (lui) este obosit. i-a pus o masc pentru c este srbtoare. S-au ntors prea trziu de la plimbare i tatl (sau mama) era deja acas. Ea sau el a primit poate o veste proast n timpul absenei lor.

9. Fabula despre veste

Un copil vine de la coal / de la plimbare i mama i spune: nainte de ai face leciile trebuie si spun ceva. Ce o si spun mama ?

Coninut latent: Dorinele i teama subiectului.

Rspunsuri normale: Mama vrea si spun o poveste. Are s i spun despre o gustare bun sau despre nite vizite. A primit o veste bun. Mama vrea s i fac recomandri pentru activitatea sau pentru viaa sa.

10. Visul urat

Un copil se trezete devreme dimineaa. nc este foarte adormit i spune : Vai ce vis urt am avut !. Ce o fi visat ?Controlul coninutului incontient activat prin fabulele precedente.

Rspunsuri normale: Nu tiu, pentru c nu visez. A visat rzboi. A visat un animal care l mnnc.Diagnosticarea complexelor

n general, presupunem existena unui complex atunci cnd copilul prezint caracteristicile urmtoare: Rspuns imediat i neateptat; Pstrarea complexului n celelalte fabule; Rspuns optit rapid; Refuzul de a rspunde la una dintre fabule; Tcere i rezisten de a rspunde; Dorina subiectului de a rencepe examinarea.

Rezistenta subiectului

atitudine colar Rspund ca s fac pe plac examinatorului doctorul sau domnioara care te va interoga i va vedea ct eti de ru! Intens sentiment de vinovie Copii obinuii cu tehnicile de investigaie Copii fixai de mam care refuz s rspund unui strin care vrea sI separe de mama lor

Erorile examinatorului

Din graba de a obine rezultate pozitive, psihologul neglijeaz demersurile preliminare. Trece prea repede de la planul simbolic la planul realitii, punnd intrebarea i tu? Sugereaz rspunsuri care depesc ceea ce este dispus sofere subiectul

Utilizare

psihoterapeuii de copii sar putea servi de Fabulele Duss pentru a preciza rapid complexele micilor clieni prinii i educatorii, sftuii i avertizai de ctre psiholog, vor ti s i adapteze metoda fiecrui caz i deseori, s previn instalarea unei nevroze