Sesiunea 4 (I): Pla nificarea evaluƒrii

download Sesiunea  4 (I): Pla nificarea evaluƒrii

of 15

  • date post

    20-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    22
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Sesiunea 4 (I): Pla nificarea evaluării. Planificarea procesului de evaluare. Cine solicită evaluarea?. Cît timp avem?. Întrebările ?. Care sunt capacitățile ?. Scop ul ?. Avem oare suficienți bani ?. Care este structura evaluării ?. Pe cine să implicăm în proces ?. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Sesiunea 4 (I): Pla nificarea evaluƒrii

  • Sesiunea 4 (I): Planificarea evalurii

  • Planificarea procesului de evaluare Cine solicit evaluarea?Care este structura evalurii?Sau totui cantitative?Instrumente calitative?ntrebrile?Ct timp avem?Care sunt capacitile?Avem oare suficieni bani?Scopul?Pe cine s implicm n proces?

  • Cum ncepem?Clienii i factorii interesai stabilesc ntrebarea utilizat pentru evaluarentrebarea pentru evaluare ne d un indiciu asupra modului n care s alctuim o echip de evaluareEchipa de evaluare mpreun cu factorii interesai analizeaz situaia actual i alege cea mai bun abordare pentru evaluareTeoria ne ofer nenumrate modaliti, dar n realitate, nu putem obine ntotdeauna cel mai bun plan din punct de vedere metodologic

  • Abordrile n procesul de evaluareMetodologiaOrientareaDescriptiv CauzalFormativ Sumativ

  • Evaluarea descriptiv Analizeaz diferita caracteristici ale grupului intRelev dac programul se desfoar conform planuluiGenereaz feedback despre serviciile care sunt oferiteDetermin dac programul genereaz tipurile de rezultate ateptate i impactul scontat

  • Evalurile cauzaleAnalizeaz gradul de implementare a programului sau politicii: Au fost rezultatele i impactul scontat realizate? De ce?Analizeaz impactul politicii i cauzele: A avut programul un rol important n realizarea rezultatelor i a impactului scontat?

  • Evalurile formative vs. Evalurile sumative Formative evalueaz procesulAnaliza nevoilor, analiza procesului Sumative examineaz efectele i sintetizeaz consecinele Evaluarea rezultatelor programelor educaionale

  • Cnd buctarul gust supa, evaluarea este formativ; Cnd invitaii gust supa, aceasta este sumativ. Robert Stakes

  • Evaluarea formativ Evaluarea formativ caut s fortifice sau s mbunteasc o politic sau un program prin examinarea:Desfurarea (implementarea) programului, Calitatea implementrii acestuia Contextul organizaional, personalul, structura i procedurile.

  • ntrebri i metode pentru evalurile formative Care este definiia i obiectul problemei? Brainstorming, focus grupuri, metoda Delphi (grup de experi), analiza factorilor interesai Unde este problema i ct de serioas este? Analiza nevoilor: analiza datelor existente, interviuri ale grupului int i ale focus grupurilor

  • Evaluarea sumativ analizeaz valoarea politicii sau a progrmaului la sfritul perioadei de implementare lor prin examinarea:

    Impactul politicii sau a programuluiRelaia cauz - efectSchimbrile survenite de-a lungul timpului

    Evalurile sumative

  • ntrebri i metode pentru evalurile sumative

    Ct de eficient a fost programul? Observare, modele experimentale i cvasi-experimentale Care este impactul net al programului? Analiza eficienei costurilor i analiza cost-beneficiu, studii de caz

  • Principalele abordri n cadrul evalurii cauzale

    Modelul experimental Cvasi-experimental Non-experiment

  • Modelul experimental

    Standard de aur Grupuri de program i de control selectate n mod aleatoriuValiditate intern puternicControversat din punct de vedere eticScumpDificil de implementat n evaluarea de politici

  • Modelele cvasi-experimentale Lipsa caracterului aleatoriu Utilizarea grupurilor de comparaie formate n mod natural Dei nu asigur o validitate intern foarte puternic, sunt uor de implementat.

    Data constraints: non availability,including lack of baseline dataPolitical constraintsLack of evaluation cultureUnwillingness to accept criticismLack of expertiseUse of information as a political tool

    **************Experimental sometimes called the medical model randomly assign participants to a group, group does not know who is in the treatment or placebo group (blind studies)**