Secundar Stiinte I Cursant

download Secundar Stiinte I Cursant

of 86

Transcript of Secundar Stiinte I Cursant

  • Aceast prim ediie (pilot) este finanat de Uniunea European.

    MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

    LUMINIA CHICINAIOANA MIHACEA

    TIINEModulul 1Relaia om - mediu nconjurtorGhidul elevului

    Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajateProgramul A doua ans

  • Ministerul Educaiei i Cercetrii

    Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuridezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii,pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior.

    Membrii echipei care a elaborat materialele sunt:Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferiorDorina Kudor, autoare Limba i literatura romnCarmen Costina, autoare Limba englezAriana-Stanca Vcreu, autoare MatematicNicolae Pellegrini, autor MatematicLuminia Chicina, autoare tiineIoana Mihacea, autoare tiineMihai Stamatescu, autor Istoriedr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografiedr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civicPaul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale

    Ghidul este realizat n conformitate cu programa colar pentru disciplina tiinedin cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii prin Ordinul nr. 5375/29.12.2005 i este distribuit gratuit cursanilornscrii n acest program educaional.

    Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conformsugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal.n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe [email protected]

    Coordonator editorial: Laura CodreanuDesign copert, layout: Elemr KnczeyDesign i dtp: Andrs TnczosIlustraii: Levente SzekeresCorectur: Mirabela Mitric

    Acest material este publicat n scopuri educaionale, non-profit, pentru a fi folosit n primul an deaplicare experimental a programului educaional A doua ans nvmnt secundar inferior.Autorii s-au strduit s intre n legtur cu proprietarii imaginilor pentru a obine permisiunea de a lefolosi n aceast ediie. i rugm pe aceia pe care nu i-am putut contacta s ia legtura cu noi [email protected].

    Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuridezavantajate, componenta A doua ans.Editorul materialului: Ministerul Educaiei i CercetriiData publicrii: februarie 2006

    Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

  • PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 3

    CuprinsIntroducere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

    Capitolul I. Procese n lumea vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71. Celule, esuturi, organism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82. Funciile organismului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

    Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

    Capitolul II. Reproducere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133. Noiuni generale de genetic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .144. Reproducerea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

    Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

    Capitolul III. Substane i amestecuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195. Amestecuri. Separarea amestecurilor . . . . . . . . . . . . . . . .206. Soluii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .227. Transformri de stare de agregare . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248. Elemente chimice i substane compuse . . . . . . . . . . . . . .269. Atomi i molecule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

    10. Tabelul periodic ale elementelor. Metale i nemetale . . .30Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

    Capitolul IV. Reacii chimice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3311. Reacii chimice ntre oxizi i baze . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

    Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

    Capitolul V. Fore i micare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3712. Micarea mecanic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3813. Tipuri de interaciuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4014. Vectorul for. Modaliti de msurare . . . . . . . . . . . . . . .4215. Aplicaii n lumea vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

    Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

    Capitolul VI. Electricitate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4716. S nelegem fenomenele electrice . . . . . . . . . . . . . . . . . .4817. Circuite electrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5018. Aparate electrocasnice (Energia i puterea electric) . . . .5219. Electricitatea static n natur i n aparatele tehnice

    de uz cotidian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

    Capitolul VII. Energie i putere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5720. Combustibilii cum i folosim? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5821. Ce fel de energie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6022. Cum se transform energia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6223. Energia n viaa cotidian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6424. Fenomene meteo extreme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

    Evaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

    AnexeBibliografie pentru susinerea demersului didactic . . . . .69Proiecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70Fie de activitate experimental (FAE exemple) . . . . . .72Clasificare i scheme sintetice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

  • TIINE

    Introducere

    TIINE GHIDUL ELEVULUI4

    De ce bate vntul? Din ce este fcut curcubeul? i-ar plcea s creezi un nor ntr-o sticl?S construieti propriul telefon? S realizezi jocuri cu care s-i impresionezi copiii sauprietenii? S proiectezi i s realizezi motorae electrice?

    Modulul Natura i aplicaiile tiinei i vaoferi posibilitatea s rspunzi la aceste ntre-bri i s afli multe lucruri interesante des-pre lumea n care trieti. Acest modul te vaconduce n lumea plantelor i a animalelori-i va arta mecanismele secrete prin careacestea ne ofer: hran, oxigen, medica-mente etc. Vei nelege de ce unele plante august amar sau dulce, de ce unele animale auotrvuri n organismul lor i te vor uimisensibilitatea plantelor, a animalelor, pu-terea lor de supravieuire n diverse mediide via. De asemenea, faptul c vieuitoa-rele (plante i animale) dovedesc reacii debucurie, de team i de suferin te va ajutas-i construieti un comportament adecvat,plin de respect fa de frumuseea i diversi-tatea lumii n care trieti.Parcurgnd acest modul, vei putea nvamulte lucruri interesante despre minuniletehnologice care ne uureaz viaa i care dei au fost cndva simple idei pe hrtie fac parte din viaa noastr cotidian: cafe-tiera, copiatorul electrostatic, telefonul (fixsau mobil), cuptorul cu microunde imulte, multe altele. Vei descoperi aplicaiii vei avea posibilitatea de a-i verifica idei-le despre tiin prin observaii i experi-mente, jocuri, comunicare, rezolvndsingur sau mpreun cu colegii tiprobleme, devenind un bun explorator al

    lumii nconjurtoare i un adevrat prietenal naturii.Este, probabil, doar o legend faptul c ideeagravitaiei i-a venit lui sir Isaac Newtonatunci cnd l-a lovit un mr desprins dintr-un pom. Dar e adevrat c i cel mai simpluexperiment, sau chiar un astfel de acci-dent, poate fi un deschiztor de ochipentru o persoan interesat de lumea dinjurul su. Poi ncepe s nelegi tiina naceeai manier i s petreci momenteminunate n explorare. Lumea n care trimeste la fel de interesant ca ntotdeauna. Defapt, dac lum n considerare inveniilemoderne, este chiar mai interesant. Bine-neles, trebuie s ncepi cu nceputul dacvrei s nelegi. Dar toate procesele complexeale tiinei moderne sunt doar combinaii saudezvoltri ale ctorva principii de baz careguverneaz lumea.Ai avut ocazia s schimbi un bec ars.Cnd ai atins cu mna globul de sticl, aisimit c este fierbinte. Iat o situaie n carete confruni cu cteva probleme tiinifi-ce: senzaia de fierbinte o ai datorit orga-nelor de sim (n acest caz, simul tactil,prin intermediul pielii care acoper mna);ai vzut filamentul becului ntrerupt ntrecele dou contacte electrice; ai intervenitntr-o schem a unui circuit electric schim-bnd unul dintre elemente.

  • Privete cu atenie imaginile din tabelul de mai jos i scrie n coloana alturat:a) ce reprezint fiecare dintre ele, apoi b) o explicaie referitoare la modul de funcionaresau a modului/condiiilor de formare.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 5

    a)

    b)

    a)

    b)

    a)

    b)

    a)

    b)

  • TIINE GHIDUL ELEVULUI6

    Acest ghid abordeaz subiecte structurate napte capitole: Procese n lumea vie,Reproducere, Substane i amestecuri, Ele-mente chimice, Reacii chimice, Fore imicare, Electricitate, Energie i putere.Modulului Natura i aplicaiile tiinei isunt alocate un numr de 50 de ore, orga-nizate n lecii avnd durata de 2 ore fiecare.De ce este important acest ghid? Pentru c elte va conduce n explorarea lumii i amediului nconjurtor prin intermediulunor activiti de nvare provocatoare, di-verse, care sunt n marea lor majoritate acti-viti practice/experimentale. Multe dintreacestea, nsoite de ndrumrile menionatesub forma unei Fie de Activitate Experi-mental (FAE) v vor acomoda cu metodatiinific de investigare a mediului nconju-rtor, a diversitii proceselor i fenomene-lor naturale. Partea principal a fiecreilecii o reprezint textul de baz, care struc-

    tureaz conceptele. Noiunile noi sunt evi-deniate prin litere cursive. Cu ajutorulexerciiilor i temelor de la Aplic veiconstata acas dac ai reuit s i nsueticorect cele nvate. n acest prim modul veiavea ocazia s nelegi conceptele de baz,noiunile, principalele legi i principii cucare opereaz tiinele naturii.Acest ghid este, de asemenea, un instrumentutil n vederea formrii i perfecionriiunor tehnici de nvare. Exerciiile iproblemele propuse te vor ajuta s desco-peri aproape singur mediul nconjurtor,att cel natural (plante, animale, om i rela-iile dintre acetia) ct i cel tehnic (aparateelectrocasnice, aparate i dispozitive pe carele utilizm la locul de munc, jucrii tiini-fice) creat de inteligena omului. n tot acestparcurs explorator, alturi de tine se va aflaprofesoara/profesorul de tiine care te vasprijini atunci cnd vei avea nevoie.

    Dup parcurgerea acestui modul vei putea: identifica subiectul unei discuii legate de tiin; evalua propria intervenie cu privire la subiectele date; clasifica substanele chimice, animalele aparinnd diferitelor regnuri; descrie structura i compoziia materiei vii i nevii; identifica fenomene naturale n atmosfer; calcula valori ale caracteristicilor fizice i chimice n condiii date; utiliza practic noiunile studiate n diverse aplicaii (cotidiene sau tehnologice) n

    funcie de proprietile materialelor respective; selecta factorii care guverneaz transformarea energiei n Univers, transformarea

    energiei n forme utile cu aplicabilitate practic zilnic, precum i conservareaenergiei n urma diverselor interaciuni cu materialele;

    compara diferite componente ale sistemelor Pmntului, sau descoperi i aplicamodificrile i interaciunile care rezult ntre aceste sisteme.

    Simbol

    SemnificaieInclude

    pagina nportofoliu

    Informaienou

    Rezolvsarcina de

    lucru pe caiet

    Activitateexperimetal Amintete-i

  • Procese n lumea vie I

    La sfritul acestui capitol vei ti mai multe despre: alctuirea intern a unui organism, de la celul la esut,

    organ, organism; prile componente ale unui organism vegetal i

    animal; relaiile dintre structura i funciile organismelor; aplicaii referitoare la funciile organismului (digestia,

    respiraia, circulaia, excreia, locomoia,reproducerea, sistemul nervos).

    De asemenea, pn la sfritul acestui capitol vei: observa i compara organismele vegetale i cele

    animale, precum i interaciunile dintre acestea; realiza experimente pentru a observa diferite celule

    animale; participa la realizarea unor proiecte individuale sau n

    grup, privind mecanismul de transmitere a caracterelorereditare de la ascendeni la descendeni;

    investiga efectele interaciunilor mediului nconjurtorasupra ereditii i a variabilitii lumii vii;

    rezolva situaii-problem provocatoare referitoare laprocesele din lumea vie.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 7

  • PROCESE N LUMEA VIE

    Celule, esuturi, organism 1

    TIINE GHIDUL ELEVULUI8

    Discutai n grup i gsii rspunsulTe-ai ntrebat vreodat din ce este alctuit corpul tu sau al plantelor? Hai s aflmmpreun. Ia o felie de portocal i observ-o sub lup.

    De ce plantele sunt verzi? Ele conin cloroplaste (organite celulare) cu un pigment verdenumit clorofil.Ai vzut filme cu extrateretri? Oare acetia sunt plante sauanimale? Discutai.

    Ce tii despre alctuirea unui organism viu? Discut cu colegii.Orice organism viu este alctuit din celule de forme i mrimidiferite. Unele organisme au corpul format dintr-o singur celuli se numesc organisme unicelulare. Majoritatea organismelor aucorpul format din multe celule i se numesc organismepluricelulare.

    Vrei s afli despre alctuirea celei mai mici componente a unui organism? Citete textul!Principalele componente ale celulei sunt: membrana, numit i nveli, care se afl laperiferia celulei. Ea are rol protector i de selecie a substanelor care ies i intr n celul.Coninutul celulei este asemntor albuului de ou i formeaz citoplasma, care conineap i diferite substane, dintre care cele mai importante sunt: lipidele, glucidele iproteinele. Citoplasma este sediul unor procese metabolice i prezint cureni citoplasma-tici care antreneaz n micare organitele celulare (structuri care funcioneaz ca niteorgane miniaturale, fiind rspunztoare de ndeplinirea unor funcii specifice). Nucleul,situat central sau periferic, are rolul de a controla i de a coordona nmulirea celulei.

    Lucreaz i vei afla1. Observaii cu ajutorul microscopului asupra unor organisme

    Materiale necesare: microscop, lame i lamele, pipete, fire fine de bumbac;o prob de ap extras dintr-un lac sau balt n anotimpuri calde sau, n lipsa acesteia, oinfuzie de fn.

  • Mod de lucru:1. Pe o lam de microscop curat plaseaz 4 - 5 picturi din proba de ap.2. Adaug cteva fire de bumbac - acestea au rolul de a liniti agitaia organismelor

    unicelulare, fcndu-le astfel mai uor observabile.3. Acoper lichidul cu o lamel i observ-l la microscop.4. Realizeaz un desen cu imaginile observate i ataeaz pagina n portofoliu.

    Mai multe celule care au aceai form, structur i funcie formeaz asociaii de celulenumite esuturi. Ele se denumesc dup funcia pe care o ndeplinesc.

    Grupai-v n perechi: unul din voi spune o funcie, iar colegul denumete esutul.esuturi cu funcii diferite alctuiesc organe. Noteaz n caiet ct mai multe exemple deorgane din organismul uman i vegetal. Specific funciile pe care acestea le ndeplinesc.Ulterior, discut cu profesorul.

    2. Asocieri organism organ. Ai fost la cumprturi pentru a prepara o cin n familie. Tentorci, avnd n plas urmtoarele: salat verde, morcov, cartofi, porumb, piept de pui,crnai de cas, caltabo, ulei de floarea-soarelui, cacaval, roii, ceap alb i afine pentrutort. Specific pentru fiecare dintre produsele cumprate organul sau organele din care provin.

    n organismul animal, organele sunt grupate, alctuind sisteme i aparate. Sistemele suntformate din organe de acelai fel, n care predomin un anumit esut. Aparatele suntformate din organe alctuite din diferite esuturi, dar care ndeplinesc aceeai funcie.Organele funcioneaz ca un tot unitar i n strns legatur cu mediul nconjurtor,formnd organismul. n lumea vie exist dou tipuri de organisme: vegetale i animale.

    Completeaz tabelul cu tipul de organism n care se regsete organul indicat:

    Aplic1. Realizeaz un model de celul vegetal sau animal, folosind pungi din material plastic

    sau borcane de sticl ca membrane celulare. Pentru celelalte componente, gsetemateriale colorate corespunztoare (bile, pietricele etc.).

    2. Observ cu ajutorul lupei prile componenete ale unei plantule, cultivat n prealabil cu3 - 5 zile, i deseneaz ceea ce observi n caietul tu.

    3. Gsete argumente pentru faptul c tuberculul, bulbul i rizomul sunt tulpini.

    4. Pune ntr-un vas cu ap colorat ramuri cu frunze de la o plant de camer. n timpul orei,observ cum s-au colorat nervurile frunzelor. Urmrete traseul apei colorate (capilaritate)i deseneaz o parte din acest traseu. Secioneaz n lungime i lime o ramur i observ-ola microscop. Deseneaz n caiet ceea ce observi. Denumete structurile observate.

    Verific-i cunotineleAlctuiete un eseu cu tema Diversitatea lumii vii, n care s explici caracteristicileeseniale prin care se deosebesc animalele de plante. Argumenteaz ideile i apoi discut-le cu colegii. Folosete anexele de la sfritul ghidului.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 9

    Rdcin, tulpin, frunzEncefal i mduva spinriiTesticul, ovar FloareInim i vase de sngeSmnMuchiStomac, intestinePlmni i ci respiratoriiRinichi i ci de excreieFruct

  • PROCESE N LUMEA VIE

    Funciile organismului 2

    TIINE GHIDUL ELEVULUI10

    Discutai n grup i gsii rspunsulGndete-te la o zi obinuit din viaa ta. Specific funciile pe care organismul tu lendeplinete pentru realizarea activitilor din ziua respectiv. Indic aparatele, sistemelei organele care contribuie la realizarea acestor funcii. Completeaz primele dou rubriciale tabelului urmtor cu funcii ale altor grupe de animale. Lucrai n grupe de cte trei,dnd denumire grupei din care facei parte:

    Lucreaz i vei aflaA. Locomoia

    1. Indic modul de deplasare (locomoie) al urmtoarelor animale, specificnd totodatmediul n care se deplaseaz i organul utilizat. Discut cu profesorul.

    2. Muc dintr-un mr i indic organele pe care le strbate mrul,precum i transformrile pe care le sufer acesta. Ajut-te deimaginea alturat i completeaz pe ea sau alturi.

    B. NutriiaAsociate tubului digestiv se gsesc glandele anexe: glandelesalivare, ficatul i pancreasul. Discutai cu profesorul desprerolul lor n organismul.

    C. SensibilitateaM-am trezit din cauza unui zgomot ciudat. M-am uitat n jur,ns nimic deosebit. Din buctrie venea un miros plcut. N-am

    Animalul Modul de deplasare Mediul de deplasare Organul utilizat

    Viermi

    Molute (scoici,melci, caracatie)Artropode(pianjeni)

    Insecte

    Peti

    Amfibieni (broate)

    Reptile (oprle,erpi)

    Psri

    Mamifere acvatice(balen, delfin)Mamifere terestre(maimue)

    tiu Vreau s tiu Am aflat

  • rezistat tentaiei. M-am ndreptat spre buctrie i am gustat din cafea i din tart. Mamapusese deja zahr n cafea, era dulce, exact cum imi place mie. Tarta mirosea a cpunii scorioar, ns, auuuuuu m-am ars la limb. Era abia scoas din cuptor.Recitete textul. Identific organele responsabile pentru fiecare dintre aciunile desfurate.Ce sistem integreaz toate funciile ndeplinite de aceste organe? Discutai cu profesorul.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 11

    D. Excreia. Folosind imaginea alturat, completai:

    3. Aparatul excretor este alctuit din 2 . . . . . . . . . . . . i ci urinare.Cile urinare sunt constituite din: 2 . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . .i . . . . . . . . . . . . Urina conine substane toxice (uree, acid uric) rezultate n urmaoxidrilor la nivel celular. Ea se formeaz la nivelul . . . . . . . . . . .i provine din . . . . . . . . . . . . Rolul aparatului excretor este . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Dializa este o metod de curare a sngelui n afara rinichiului,folosindu-se o instalaie artificial care preia rolul acestuia.

    E. RespiraiaCe tii despre respiraie? Ce se ntmpl cu o lumnare dac suflin flacra ei? De ce? Cum se numete gazul eliminat? De undeprovine gazul respectiv? Cum a ajuns acolo? Discut cu colegiiti despre aceste procese.

    4. Folosind imaginea alturat, completai:

    Aparatul respirator este alctuit din 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i ci respiratorii. Cile respiratorii sunt constituite din: 2 . . . . . .. . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., laringe, . . . . . . . . . . . . . .i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inspiraia reprezint . . . . . . . . . . . . . . ,expiraia reprezint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schimbul de gaze ntre organism i mediu are loc la nivelul . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    De ce este important respiraia pentru lumea vie?

    F. CirculaiaAi lucrat n buctrie sau ai meterit prin cas i te-ai tiat la un deget. Ce ai observat? Ceeste lichidul colorat care s-a prelins? Ce organ pompeaz acest lichid n corp? Ce rol arelichidul respectiv n organism? Discut cu colegii i cu profesorul despre rolul acestuiorgan i al lichidului respectiv n organism.

    AplicRealizai un mulaj cu organele interne la om, folosindu-v de noiunile nvate.

    Verific-i cunotinele1. Citete textul de mai jos. Fiecrui obiect i fenomen asociaz-i cte un organ i cte o

    funcie pe care acesta o ndeplinete n organism.Tocmai am venit transpirat de la serviciu. Vreau s fac un du cald, apoi s m odihnesc.Pornesc nclzirea central, dau drumul la robinet i atept s vin ap cald pe eav.Centrala funcioneaz cu gaz metan, avnd i co de evacuare a gazelor, situat nexteriorul apartamentului. Flacra este ntreinut de gazele din aer.Completeaz a treia rubric (Am aflat) a tabelui de la nceputul leciei.

    2. Intr pe www.referat.ro/referate/biologie/pagina1.htm

  • PROCESE N LUMEA VIE

    Evaluare I

    TIINE GHIDUL ELEVULUI12

    1. Care din urmtoarele componente nu intr n alctuirea celulei?a. membranab. rinichiic. nucleuld. citoplasma

    2. esuturile din structura organismelor au rol de:a. aprare a unor pri ale ale organismelorb. depozitare a unor substanec. conducere a mediului intern al organismelor vegetale i

    animaled. a asigura rezistena i elasticitatea organismelor

    3. Asociaz organul menionat n prima coloan cu organismulcorespunztor coloanei a doua.

    a. Rdcin 1. Animalb. Muchi 2. Plantc. Floared. Inim i vase de sngee. Stomac i intestine

    4. Realizeaz un scurt eseu n care s asociezi urmtoarele plante ianimale cu mediul de via n care triesc: coco de munte,trestie, dropie, brad, pastrv, fag, cerb, lup, stejar, tei, crap,pelican, pin, molid, urs, cprioar, mierl. Prin ce funcii aleorganismului se adapteaz aceste organisme la mediul lorde via?

    5. Realizeaz un preparat microscopic din bulbul de ceap pentru aobserva celula vegetal, folosind urmtoarele etape de lucru:desprinderea unei foie de ceap i secionarea ei cu ajutorulunui bisturiu; aezarea seciunii desprinse ntr-o pictur de appe lam, acoperirea preparatului cu lamela i observarea lui lamicroscop. Descrie ceea ce observi i deseneaz.

    6. Menioneaz activitile care i-au plcut n acest capitol iargumenteaz alegerea facut de tine.

  • Reproducere II

    La sfritul acestui capitol vei ti mai multe despre: alctuirea aparatului reproductor femeiesc i

    brbtesc; ce nseamn fecundaia; ce este sarcina; fertilizarea IN VITRO; pubertate; ce nseamn clonarea i cum se poate realiza o clon; relaiile dintre organism i mediul nconjurtor; aplicaii practice privind lumea vie.

    De asemenea, pn la sfritul acestui capitol vei: observa i compara diferenele dintre aparatul

    reproductor femeiesc i cel brbtesc; recunoate schimbrile de la pubertate la adolescen,

    la fete i biei; participa la realizarea unor proiecte individuale

    sau n grup; rezolva situaii-problem provocatoare referitoare la

    clonare i la nerespectarea regimului alimentar ntimpul sarcinii.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 13

  • REPRODUCERE

    TIINE GHIDUL ELEVULUI14

    Discutai n grup i gsii rspunsulAi vrea s tii cum se transmit caracterele tale mai departe copilului tu? Cum vor artacopiii ti? Te-ai ntrebat vreodat cu cine semeni n familia ta? Ce tii despre genetic?

    Noiuni generale de genetic 3

    Pentru aceasta este nevoie s tii c cercet-torul Gregor Mendel a pus bazele geneticii.Genetica este tiina care studiaz eredita-tea i variabilitatea organismelor. Eredita-tea este capacitatea tuturor organismelor dea poseda o anumit informaie genetic, pebaza creia (i n funcie de condiiile demediu) se transmit anumite caracteristicianatomo-morfologice, fiziologice, biochi-mice i comportamentale de la ascendenila descendeni, iar variabilitatea este capa-citatea indivizilor de a se deosebi ntre eiprin nsuiri ereditare i neereditare, astfelnct nu exist indivizi identici. Gena (sau

    factorul ereditar) este unitatea de bazstructural i funcional a materialuluigenetic, reprezentat de acizii nucleici. Tota-litatea genelor poart denumirea de genotip,iar fenotipul reprezint totalitatea nsuiri-lor unui individ, rezultate din interaciuneadintre genotip i mediu. Pentru a explicaexperimental acest lucru, trebuie menionatc fiecare caracter este determinat de doifactori ereditari i astfel n celul exist cteo pereche de factori ereditari pentru fiecarecaracter. Dac factorii ereditari perechi suntidentici, individul este homozigot (TT), iardac nu sunt identici este heterozigot (Tt).

    Lucreaz i vei aflaSe ncrucieaz soiul de mazre cu talie nalt cu soiul de mazre cu talie scurt. n primageneraie (F1) se obin doar plante cu talie nalt (caracter dominant determinat de gena T TT sauTt). ncrucind mai departe, n generaia a doua se obin indivizi cu talie scurt.Urmrind schema de mai jos, gsete care este raportul de segregare din generaia a doua.

    Culoarea ochilor cpruila om este determinatde o gen dominant(C), iar cea albastr de ogen recesiv (c). Cegenotip are tatl cu ochicprui al unui copil cuochi albatri, dacmama are ochi:

    a. cprui;b. albatri?

  • Mendel a continuat experimentele i a realizat ncruciarea dintre dou soiuri de mazrecare se deosebeau prin dou caractere ereditare (dihibridare): mazre cu talie nalt ipsti verzi (TTVV) i mazre cu talie joas i psti verzi-glbui (ttvv). Gameii produide descendenii din prima generaie au fost de patru tipuri: ambii factori ereditaridominani, ambii recesivi, un factor dominant i cellalt recesiv, un factor recesiv icellalt dominant. tiind acest lucru, completeaz tabelul de mai jos cu ajutorulprofesorului i noteaz ceea ce ai obinut n caiet.

    AplicaieIa un exemplu din experiena ta i arat modul n care se transmit aceste caractere de laprini la copii. Cum se produce segregarea dup fenotip a acestor organisme n F2, tiindc n F1 toi hibrizii manifest numai caractere dominante? Construiete-i arborelegenealogic.

    Genotip Grupa de sngell O(I)LA LA; LA l A(II)LB LB; LB l B(III)LA LB AB(IV)

    Mascul, femel TV Tv tV tvTVTvtVTv

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 15

    Prin mutaia unei gene, aceasta se modific i apare astfel o genpereche alel, care afecteaz acelai caracter. Genele aleledetermin apariia unor caractere contrastante. Se tie c grupelesangvine umane sunt determinate de trei alele ale unei gene caremanifest cteva tipuri de interaciuni n determinarea tipurilorde grupe de snge. Seria alelic include trei alele majore: LA, LBi l. Din combinarea acestor gene alele rezult ase genotipuri: treihomozigote i trei heterozigote. Grupele de snge determinate defiecare pereche de gene sunt evideniate n tabelul alturat.

    Cariotipul uman normal este compus din 22 perechi de autozomi i o pereche deheterozomi XX la femeie i XY la brbat. Dup dimensiuni i morfologie, cromozomiiumani se clasific n 7 grupe, notate n ordine cu literele alfabetului i grupate n ordineamrimii lor. Cnd apar anomalii heterozomale, apar gamei cu un numr aberant decromozomi X i Y. n urma fecundrii apar descendeni cu modificri ale heterozomilor.Iat o schem cu originea maladiilor heterozomale.

    SindromulKlinefelter XXY

    fenotip normal coeficient de inteligen normal atrofie testicular

    SindromulTurner XO

    talie redus fa btrnicoas gt scurt inteligen medie anomalii scheletice

    Cariotipul uman normal

    Caracteristicile unor aberaii heterozomale umane

    AplicIdentificai anomaliile cromozomale reprezentate de imaginile b)din fia dat de profesor prin comparaie cu imagineacariotipului uman normal.

    1. a) Dac mama are grupa sangvin B i tatl AB, ce grupesangvine vor avea copiii i cum vor fi din punct de vederegenotipic? Care este genotipul posibil al prinilor? b) Dacmama are grupa A i copilul grupa AB, ce grupe sangvine arputea avea tatl? Explic de ce.

    2. Realizeaz o schem n care s determini ce fel de caractereereditare ai de la mama, tata, bunicul, bunica etc.

  • REPRODUCERE

    Reproducerea 4

    TIINE GHIDUL ELEVULUI16

    Discutai n grup i gsii rspunsulCe a aprut prima dat: oul sau gina? Te-ai ntrebat cum apare o nou via? Cum aiaprut tu, ca individ? De ce sunt necesari doi indivizi de sex diferit pentru a concepe onou via? De ce femeile sunt cele care poart sarcina i nu brbaii?

    Sistemul reproductor (genital) al brbatului este format din: 2 glande sexuale (gonade) numite testicule, nvelite ntr-o

    pung de piele numit scrot. Rol: produc celule sexualebrbteti numite spermii (spermatozoizi);

    canale, cu rol de a conduce spermatozoizii pn la uretr; glande anexe, cea mai important fiind prostata, cu rol de a

    produce lichidul spermatic; penis (organul acuplrii) cu un canal central numit uretr,

    prin care se elimin sperma (lichidul spermatic + spermii).

    Lucreaz i vei afla1. Descoper singur, privind desenul alturat, care este alctuirea

    sistemului reproductor (genital) al femeii. Celulele sexuale brbteti i femeieti sunt spermia i respectivovulul. F o comparaie ntre cele dou, ajutndu-te de desenulalturat. Identific procesul reprezentat n imagine.

    Sarcina este rezultatul: copulaiei (raport sexual introducerea penisului n vagin,

    urmat de ejaculare); fecundaiei (unirea celulei spermiei cu ovulul) proces ce

    are loc n trompa uterin; diviziunii celulare (segmentrii) a celulei ou, rezultat n

    urma fecundaiei; migrrii ansamblului de celule nou format spre uter; nidaiei (implantrii, fixrii) acestuia n peretele uterului

    (mucoasa uterin) cu formarea embrionului i ulterior aftului.

    Placenta este organul care asigur transmiterea substanelornutritive (oxigen, ap, sruri minerale, glucide, lipide, proteine)ctre embrion/ft i eliminarea substanelor nefolositoare dinorganismul embrionului/ftului. Prin placent pot trece i subs-tane toxice (alcool, medicamente, tutun, droguri etc.). Organul delegtur dintre placent i embrion/ft este cordonul ombilical.

    2. Realizeaz un scurt eseu n care s cuprindzi consecinele pe care nerespectarea regimuluialimentar i de via de ctre viitoarea mam le poate avea asupra viitorului copil.

    n cazuri de sterilitate (att la femei, ct i la brbai), cuplurile pot recurge lainseminarea sau fertilizarea in vitro (FIV n eprubet). Primul copil format neprubet s-a nscut n anul 1978. Aceast metod se mai numete uzual i fertilizareartificial, dar aceast expresie nu este corect, deoarece fertilizarea ovulului de ctre

  • PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 17

    3. Practic, util, posibil de realizat:Particip cu argumente la dezbaterea pe tema Clonarea omului pro i contra.

    Imaginea alturat arat schimbrile de la pubertate la adolescen. Descrie ce observi naceste imagini. Ce schimbare major are loc la femei, pe lng ceea ce sugereaz imaginearespectiv? Discut cu colegii.

    Ciclul sexual al femeii dureaz . . . . . . . zile. Unul dintre cele 2 . . . . . . . . . . . expulzeazun . . . . . . . . . . . . . . (ovulaia). Ovulaia are loc n a . . . . . . . zi a ciclului sexual. n cazuln care ovulul nu este fecundat, acesta se elimin mpreun cu mucoasa uterului prinhemoragie (ciclu . . . . . . . . . . . . . .) i dureaz . . . . . . . zile.

    Ce se ntmpl cu ciclul sexual al femeii n jurul vrstei de 45-58 ani? Au brbaiimenopauz?

    Aplic1. Realizeaz un colaj cu sistemul reproductor brbtesc i femeiesc, folosind plastelin,

    lipici, vat i carioca.2. Specific organul responsabil care: funcioneaz ciclic; produce spermii; fixeaz embrionul.

    Afl mai multe la www.ournet.md/~anatomia/omul_mediu.html

    spermatozoizi are loc la fel ca n mod natural, doar c se desfoar ntr-un recipientspecial. Astfel, nu fertilizarea n sine, ci doar locul unde aceasta are loc este artificial.

    Ai urmrit telenovela Clona? Ce este o clon i cum se obine aceasta? Discutai.

    Clonarea este producerea unei copii identice din punct de vedere genetic a unuiorganism. Pentru clonare, se ia o celul din corp (nu sexual), ai crei cromozomi sunttransferai ntr-un ovul (din care s-a extras n prealabil nucleul) i care ulterior va fifecundat in vitro i implantat apoi n organismul mamei purttoare. Prima clon a unuianimal a fost obinut n 1997, aceasta fiind oaia cunoscut sub numele de Dolly.

  • REPRODUCERE

    Evaluare II

    TIINE GHIDUL ELEVULUI18

    1. Citete textul de mai jos i recunoate funcia organismului care este descris:n cazul majoritii animalelor exist dou sexe: mascul, productor de spermatozoizi ifemel, productoare de ovule. Pentru realizarea fecundrii este necesar ca celulelereproductoare s se uneasc, fie prin expulzarea lor concomitent n mediu, fie prinmperecherea masculului cu femela. Dup mperechere (acuplare), spermiile ajung ncanalul (trompa) unde se afl ovulul eliminat din ovar. Aici are loc unirea gameilor(fecundaia), n urma creia rezult celula ou. Aceasta se fixeaz n peretele uterului,ncepe s se divid, dnd natere embrionului. Din embrion se dezvolt noul organism. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    2. Care din urmtoarele afirmaii sunt adevrate i care sunt false? Argumenteaz rspunsul.Ovarele produc spermatozoizi ncontinuu de la vrsta pubertii, toat viaa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Testiculele produc periodic ovule, ncepnd cu pubertatea, pna la menopauz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Menopauza este perioada din viaa femeii n care activitatea glandelor sexuale scadeprogresiv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    3. Completeaz tabelul urmtor, marcnd cu + sau prezena, respectiv absena caracteruluimenionat, la fete, n perioada pubertii.

    4. Culoarea ochilor cprui la om este determinat de o gen dominant (C), iar cea albastrde o gen recesiv (c). Ce genotip are tatl (cu ochi cprui) unui copil cu ochi verzi, dacmama are ochi:

    a. cprui;b. verzi?

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    5. Povestete, pe scurt, o ntmplare personal care te-a marcat, legat de ceea ce ai studiatn primele dou capitole.

    6. Scrie ce te-a impresionat cel mai mult. De ce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    7. A dori s aflu mai multe despre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    8. O ntrebare/problem la care a vrea s aflu rspunsul: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Caracter/vrst 10 ani 14-15 aniSni dezvoltaiPr n zona pubisuluiBazin dezvoltatMenstruaie

  • Substane i amestecuri III

    La sfritul acestui capitol vei ti mai multe despre: amestecuri, separarea amestecurilor i soluii cu

    importan practic; metodele de separare a amestecurilor; substane simple i compuse, precum i proprietile

    acestora; aplicaii practice ale amestecurilor i soluiilor n

    natur, tehnic i n viaa cotidian; transformri de stare de agregare.

    De asemenea, pn la sfritul acestui capitol vei: observa, compara i clasifica soluiile i tipurile de

    amestecuri; realiza experimente pentru a separa substanele dintr-o

    soluie; participa la realizarea unor proiecte individuale sau n

    grup; calcula concentraia unei soluii dup o formul dat ; utiliza n practic ceea ce tim despre soluii i

    amestecuri.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 19

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    TIINE GHIDUL ELEVULUI20

    Discutai n grup i gsii rspunsulCitete textul urmtor:Eti n excursie la munte cu prietenii ti. Te-ai hotrt s mergi n aceast excursie,pentru c aerul de munte este curat i ozonat. Peste tot n acea zon exist izvoare cu appotabil, limpede i curat. Aceasta poate nlocui oricnd buturile rcoritoare,majoritatea coninnd colorani sintetici n ele. Plcerea ta i a prietenilor ti este nssavurarea cu laptelui oferit de gazdele voastre n cni din lut. Laptele este folosit camedicament natural de relaxare.Ce crezi c reprezint cuvintele evideniate n text? Care este importana lor n viaacotidian? Sunt toate acestea indispensabile vieii? Argumentai raspunsul dat.

    Lucreaz i vei aflaPrivete imaginea alturat. Ce crezi c reprezint aceste imagini? Discut cu colegul de banc.

    Tot ceea ce ne nconjoar este materie. Materia se regsete ncorpuri (banc, o piatr), substane (oxigen, aur), materiale (lemn,sticl). Substanele se recunosc dup proprietile lor fizice (gust,miros, culoare, dimensiune etc.) i chimice (proprietatea de aarde, de a rugini etc.). Substanele pot fi: substane simple(carbon, mercur) sau substane compuse (amoniac, dioxid decarbon). Dou sau mai multe substane ntre care nu au locfenomene chimice formeaz amestecuri de substan. Privetedin nou imaginea de alturi i specific tipurile de amestecuriprezentate.

    Completeaz tabelul urmtor referitor la substane i amestecuri:

    Amestecuri. Separarea amestecurilor 5

    Realizeaz urmtoarele experimente care descriu metode de separare a substanelor dinamestecuri: decantarea(A), filtrarea(B), cristalizarea(C), distilarea.

    A. ntr-un pahar Berzelius, pune ap i nisip. Amestec cu o baghet i las amestecul sstea 5 minute. Ce observi? Nisipul se dizolv n ap? Ia un alt pahar i toarn apa dedeasupra nisipului n el. Ce observi?

    B. Ia un pahar Berzelius i pune n el ap i pulbere de sulf. Amestec. Sulful se dizolv nap? Confecioneaz o hrtie de filtru i introdu-o n plnia de filtrare. S-ar separa celedou amestecuri fr hrtia de filtru? Discut cu colegii.

    C. ntr-o capsul, pune un amestec de ap i sare de buctrie. Se dizolv sarea n ap? Seaseamn acest experiment cu celelate dou? nclzete capsula la flacra unei spirtiere,pn cnd apa se evapor n totalitate. Ce observi? Lichidul care se evapor este oarefolositor? (Atenie! Nu se folosete lichid inflamabil!)

    tiu Vreau s tiu

  • 1. Decantarea este operaia de separare a unui solid dintr-un amestec eterogen (care arecompoziie i proprieti diferite n toat masa lor) solid-lichid.

    2. Filtrarea este operaia de separare a unui solid dintr-un amestec eterogen solid-lichid, cuajutorul unor materiale poroase, permeabile numai pentru lichid. Lichidul care trece prinhartia de filtru se numete filtrat.

    3. Cristalizarea reprezint trecerea unei substane solide din soluie n stare cristalin.Cristalul este un corp solid, omogen (care are n toat masa lui aceai compoziie iaceleai proprieti) cu form geometric definit, mrginit de suprafee plane.

    4. Distilarea este operaia de separare a componenilor dintr-un amestec omogen de lichide,prin fierbere, urmat de condensare.

    Aerul este o soluie gazoas care are n compoziia sa: azot N2 (78%), oxigen O2 (21%),alte gaze (1%), ca de exemplu gaze rare: heliu He, neon Ne, argon Ar etc., precum idioxid de carbon CO2, amoniac NH3 etc. Importana aerului pentru organismele vii estefoarte mare. Fr ap, omul rezist pan la 60 de ore, dar fr aer el rezist maximum 6minute. n natur exist un circuit al oxigenului i al dioxidului de carbon de la plante laanimale i anume: plantele verzi produc tot oxigenul de pe Terra, printr-un proces numitfotosintez, iar animalele consum acest oxigen, expirnd dioxid de carbon. Datorit unorsurse de poluare naturale (reziduuri vegetale i animale) i artificiale (cenu, zgur,oxizi ai carbonului, gaze de eapament etc.) apare fenomenul de poluare (aerul se ncarccu substane strine, duntoare vieii).

    Practic, util, posibil de realizat:1. Imagineaz-i cum ar arta un ora ecologic i realizeaz macheta unui astfel de ora. Dar

    o ferm ecologic? Dac ai fi primarul localitii tale, ce msuri ai lua n privinanerespectrii normelor de igien (aruncarea produselor n parcuri, pe strad sau n altelocuri care nu au inscripia Co de gunoi)?

    2. Documenteaz-te i spune colegilor n ora urmtoare n ct tip se degradeaz: o igar,hrtia, lemnul, materialele plastice, cutiile de aluminiu-peturi, sticl etc).

    Aplic1. Completeaz tabelul urmtor:

    2. Iarna, cnd se formeaz flori de ghea pe geamuri, acestea se terg cu ap caldu n cares-a adugat sare de buctarie. i peste apa ngheat se arunc sare. n ambele situaii,gheaa se topete. Explicai de ce.

    3. Se poate obine sare din apa mrilor? Argumenteaz rspunsul.

    Consult www.olimpiade.ro/informaii.php?editie=4&materie=5http://www.e-scoala.ro/referate/biologie.html

    Activitate experimentalSubstane i ustensile

    utilizate/observaiiexperimentale

    Importan practic/aplicabilitate n viaa

    cotidian.

    decantarea

    filtrarea

    cristalizarea

    distilarea

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 21

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    Soluii 6

    TIINE GHIDUL ELEVULUI22

    Discutai n grup i gsii rspunsulCitete textul de mai jos i d alte exemple (ntlnite acas sau la locul de munc)referitoare la importana practic a unor soluii: o lingur de oet adugat n apa n carese cltete lna i confer acesteia moliciune; o linguri de oet adugat n apa de cltitva da prului un luciu frumos; petele de var de pe geamurile ferestrelor se scot cu soluiede ap i oet; la desfundatul chiuvetei se folosete o can de oet cu ap fierbinte;perdelele murdare, nainte de splare, se nmoaie n ap rece cu sare cteva ore, iar lasplare, n apa cu detergent se dizolv cteva pliculee de praf de copt.

    Ce fel de amestecuri sunt prezentate n imaginea alturat?Notai pe caiete.n fiecare zi utilizm apa pentru a bea, pentru a ne spla, pentrua gti alimentele, pentru a fabrica diverse alte produse, pentru aaduce cldura n calorifer etc. Apa este esena vieii. Dac omulpoate supravieui mai mult de dou luni fr s mnnce, fr sbea ap, ar muri n mai puin de o sptmn. Reinut de barajen lacuri de acumulare, apa este o surs inepuizabil de energie.Ea este, de asemenea, un produs chimic deosebit de important,n principal datorit proprietilor sale de solvent.Gndete-te i ncearc s enumeri amestecuri pe care le folosetin viaa ta cotidian, amestecuri care conin ap.

    Amestecurile pot fi omogene (au aceeai compoziie i aceleaiproprieti n toat masa lor) i neomogene (eterogene care aucompoziie diferit i proprieti diferite n diferite puncte nmasa lor).

    Soluia este amestecul omogen format din dou sau mai multe substane ntre care nu auloc fenomene chimice. Componenii soluiei sunt dizolvatul/solvatul (substana care sedizolv) i dizolvantul/solventul (substana n care se produce dizolvarea). Apa este celmai folosit solvent. n soluiile formate din dou lichide, se consider dizolvant substanaaflat n cantitate mai mare. De exemplu, atunci cnd NaCl (clorura de sodiu) estedizolvat n H2O (ap), ionii de sodiu atrag moleculele de ap, acestea orientndu-se cuionul negativ de oxigen O2 ctre ionul pozitiv de sodiu Na+. Acest fenomen este cunoscutsub numele de hidratare. Avnd drept model prima coloan a tabelului, completeazcelelalte dou coloane.

    Lucreaz i vei aflaPune n trei pahare aceeai cantitate de ap. n primul pahar introdu o liguri de zahr,n al doilea o linguri de nisip, iar n al treilea o linguri de ulei. Noteaz n caieteobservaiile.

    Soluia Dizolvat Dizolvantsaramurtinctur de iodcafealac de unghii + aceton

  • Solubilitatea este proprietatea unei substane de a se dizolva n alt substan. n funciede solubilitate, substanele se clasific n substane solubile i insolubile.

    Ai auzit, probabil, vorbindu-se despre aciditatea unui aliment, a unei buturi, a unuiprodus cosmetic, sau chiar a unui teren. Poate tii deja c pHul este indicatorul pentruaciditate. Ce nseamn aceasta cu exactitate?

    Formula de calcul a concentraiei unei soluii este urmtoarea:C% = md/ms 100Md = masa dizolvat (g)Ms = masa de soluie (g)Ms = md + msolvent

    Aciditatea sau bazicitatea unei soluii este dat de numrul de ioni de H+ pe care iconine i este numit pH-ul soluiei respective (numrul de ioni H+ ntr-un litru):

    pH-ul cu valoarea mai mic de 7 nseamn soluie sau mediu acid; pH-ul cu valoarea mai mare de 7 nseamn soluie sau mediu bazic; pH-ul cu valoarea 7 nseamn mediu neutru (adic un mediu care nu este nici acid,

    nici bazic).

    1. Pregtirea unei hrtii indicatoare de pH.Scufund foi de varz roie n civa centrimetri cubi de ap, agit, ateapt ctevaminute, apoi filtreaz. mbib o coal de hrtie alb cu soluia astfel obinut. Introdu obucat din hrtia astfel obinut n suc de lmie, i o alt bucat de hrtie n soluie decurat vasele. nregistreaz observaiile i explicaiile tale. (Sucul de lmie conine acidcitric, cunoscut i sub numele de E330, pe care l regsim n bomboanele acidulate i nbuturi).

    2. Pune cteva picturi de soluie de nitrat de argint ntr-o soluie de clorur de sodiu (apsrat). Ce observi?

    3. n alt eprubet toarn puin soluie de nitrat de argint ntr-o soluie de clorur depotasiu, sau n acid clorhidric diluat, sau n ap mineral, sau chiar n ap de robinet. Ceobservi?

    AplicChimia apicultorului:

    1. Soluie dezinfectant pentru stupi: 3 kg cenu de lemn,10 l ap. Se fierbe cenua n ap2 ore, se las s se limpezeasc, se filtreaz i se folosete pentru dezinfectarea stupilorprin stropire.

    2. Sirop pentru hrana artificial a albinelor: 5 kg zahr, 1 kg miere de albine, 50 g acid citricsau 30 ml acid acetic. n apa fierbinte, se adaug zahrul amestecndu-se bine pn ladizolvarea complet a acestuia, apoi se adaug mierea i acidul citric. Se amestec bine ise rcete.

    Verific-i cunotinele1. Admind c 18 molecule de ap dintr-un miliard se disociaz i c ntr-un litru de ap

    exist cca. 31025 molecule de ap, cte molecule de ap care s-au disociat exist ntr-unlitru de ap?

    2. tii de ce se spune adeseori c aspirina face ru la stomac? Ce fel de caracter are aspirinadac pH-ul su are valoarea 8?

    3. Un geolog nendemnatic sparge flaconul n care avea acid clorhidric n timp ce cautflori de calcar. El scoate atunci din buzunar o lmie; de ce? Ce altceva ar mai puteautiliza acesta? ncercai i voi!

    4. De ce putem cura tartrul din baie utiliznd oet?5. De ce folosim termenul alcalin pentru bazic?

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 23

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    TIINE GHIDUL ELEVULUI24

    Discutai n grup i gsii rspunsul

    Transformri de stare de agregare 7

    Privete cu atenie imaginea alturat. Oare ce se afl n paharul inut n mn de profesor? Ai observat, probabil, cnd este adus petele congelat, cum din bucile de ghea se

    ridic fuioare de abur? Ce este i cum se formeaz acest abur?Scrie pe caiet explicaia ta, apoi discut cu colegul de banc i gsii o explicaie comun.

    Lucreaz i vei afla1. Ia o sticl de ceas i toarn, pe rnd, puin alcool, eter sau aceton. Ateapt cteva

    minute. Observ cu atenie ceea ce se ntmpl n fiecare caz.2. Umple un balon de sticl cu ap. nclzete balonul cu ajutorul unei lmpi cu gaz de

    laborator. Deasupra apei din balon, suspend un termometru cu mercur. Urmrete cuatenie indicaia termometrului n timpul procesului de nclzire a apei.

    3. Umple pe jumtate, cu naftalin, o eprubet n care ai introdus un termometru. Introdueprubeta ntr-un vas cu ap care fierbe. Observ. Las eprubeta s se rceasc n aer.Repet experiena cu buci de smoal, polistiren, cear roie.

    1. Explic i motiveaz cele observate; 2. Noteaz temperatura la intervale de timp de5 minute. Descrie pe caiet ceea ce observi. Reprezint grafic temperatura n funcie detimp; 3. Noteaz temperatura din 30 n 30 de secunde pentru fiecare material. Cum poideduce temperatura de topire a naftalinei pe baza celor obinute? Descrie ceea ce aiobservat i compar comportamentul corpurilor pe care le-ai avut la dispoziie.

    Q = m, unde: Q cldura schimbat n transformarea de stare [J Joule]; m masa corpului care i schimb starea de agregare [kg]; cldura latent specific de transformare este constant de material [J/kg].

    Intr pe www.ournet.md/~biochim/

  • Vrei s afli mai multe? Citete textul de mai jos:Vaporizarea reprezint fenomenul de transformare a uneisubstane din stare lichid n stare gazoas. n acest proces areloc prsirea lichidului de ctre o parte din moleculele lui.Pentru a realiza aceasta, moleculele trebuie s treac dincolo destratul superficial al lichidului, unde trebuie s nving atraciaexercitat din partea restului lichidului. Acest fenomen esteposibil numai dac energia cinetic a moleculelor este suficientde mare. Dac vaporizarea are loc numai la suprafaa lichidului,atunci ea se numete evaporare, iar dac vaporizarea are loc nntreaga mas a lichidului, atunci ea se numete fierbere.

    Topirea este fenomenul de trecere a unei substane din staresolid n stare lichid, n cursul nclzirii sale. Fenomenulinvers, de trecere a unei substane din stare lichid n staresolid, n cursul rcirii sale, se numete solidificare.

    Studiul fenomenelor de topire i de solidificare permite s sefac distincie ntre corpurile care au o structur cristalin (au otemperatur de topire bine determinat) i corpurile amorfe (senmoaie treptat pe un interval de temperatur).

    Material Temperaturade topireMercur 39CAp 0CNaftalin 80,3CStaniu 232CPlumb 327CAluminiu 660CArgint 960CAur 1063CCupru 1083CFier 1530CPlatin 1769CIridiu 2443CWolfram 3380C

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 25

    Transformri de stare de agregare

    AplicJustific importana urmtoarelor observaii: 1. Gheaa plutete pe ap, izolnd aerul recede apa lacurilor, fluviilor etc.; 2. Apa din fisurile rocilor, ale barajelor sau cea dininteriorul celulelor plantelor determin distrugeri prin nghearea ei.

    Verific-i cunotinele1. Care dintre materialele din tabelul de mai sus este utilizat la confecionarea becurilor

    electrice cu incandescen? De ce?

    2. Cldura latent este schimbat de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cu mediul nconjurtorn timpul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de stare de agregare.

    3. Pentru aceeai substan cldura latent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .de topire este egal cucldura latent specific de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    4. Cldura latent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . este o constant de material.

    5. Cldura cedat prin solidificarea a m = 1,1 kg de fier poate topi: a) 1,1 kg de ap; b) 1 kgde ap; c) 0,9 kg de ap; d) 9 kg de ap; e) 11 kg de ap. Se cunosc: fier = 270 000 J/kg;ap = 330 000 J/kg.

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    TIINE GHIDUL ELEVULUI26

    Discutai n grup i gsii rspunsulTe-ai ntrebat vreodat de ce o bucat de crbune nu se aseamn cu o bucat de aur? Saude ce apa este diferit de sare? Discut mpreun cu colegii ce tii despre elementechimice i substane compuse.

    Elemente chimice i substane compuse 8

    Materia este alctuit din particule foarte mici, numite atomi. Pn n prezent s-audescoperit 115 tipuri de atomi, care se deosebesc prin mas, structur i proprieti.Atomul este cea mai mic particul dintr-o substan, care nu mai poate fi fragmentatprin procedee chimice obinuite. Raportul dintre volumul unei mingi de tenis i cel alunui atom este ca i raportul dintre volumul Pmntului i cel al mingii de tenis.

    Realizeaz un eseu de o jumtate de pagin, cu tema Lumea n care trim, folosindurmtoarele cuvinte cheie: aer, ap, foc, pmnt, materiale, esena lumii.

    n natur, elementele sunt rspndite n proporii diferite. Cele mai multe se afl subform de substane compuse. D exemple de elemente chimice care se gsesc n starenativ n atmosfer.

    Elementul chimic = totalitatea atomilor de acelai tip. Elementele chimice se noteazprescurtat cu ajutorul simbolurilor chimice, care sunt alctuite dintr-o liter sau un grupde litere. Spre exemplu, avem urmtoarele elemente:

    O oxigen, C carbon, Ca calciu, Al aluminiu, Fe fier, Au aur

    n orice organism viu apar constant 40-43 de elemente (bioelemente), dintre care 25 sunteseniale pentru structura i funcionarea sa. ase din cele 25 de elemente eseniale(carbon-C, azot-N, hidrogen-H, oxigen-O, fosfor-P, sulf-S) constituie baza edificiuluimateriei organice vii (proteine, lipide, glucide, acizi nucleici, amidon, glicogen).Unsprezece elemente (hidrogen, carbon, azot, oxigen, sodiu, magneziu, fosfor, sulf, clor,potasiu, calciu) alctuiesc 99,99% din atomii organismului uman, dar n organism segsesc i microelemnte eseniale. De exemplu, cantitatea de calciu i fosfor din organismoscileaz cantitativ n funcie de or, astfel nct, n jurul orei 11 dimineaa, norganismul uman se gsete cel mai redus procent de calciu.

  • 1. Care crezi c este cauza apariiei unor mbolnviri ca: leucemia, infarctul miocardic, anemia?

    2. Sistemul periodic este un tabel care ordoneaz elementele chimice cunoscute. n sistemulperiodic, elementele sunt separate de o linie mai groas, n zig-zag. Deasupra acestei liniisunt situate nemetalele, iar sub linie sunt situate metalele. Folosind tabelul lui Mendeleev(sistemul periodic al elementelor chimice), completai tabelul urmtor n grupe de cte doi.

    Elementul SimbolulHidrogenClor

    HgAg

    SulfZinc

    Mg

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 27

    Lucreaz i vei aflaOrganizai-v n dou grupe: grupa metalelor i grupanemetalelor. Completai apoi tabelul corespunztor grupei voastrecu proprietile metalelor, respectiv nemetalelor. Adugai ceea cev mai intereseaz s aflai despre ele. Avei urmtoarele cuvintecheie: solid, lichid, gazos, luciu, curent electric, maleabil, ductil.Discutai cu profesorul concluziile din tabel.

    n natur, elementele chimice se gsesc i sub form de substane compuse. Acestea suntalctuite din atomi diferii (apa conine atomi de hidrogen i de oxigen; ea are urmtoareaformul chimic: H2O)

    Clasificarea substanelor compuse:1. Oxizii sunt substane compuse alctuite din atomi de oxigen i atomi de metale sau

    nemetale.Ex.: CaO oxid de calciu (var nestins), oxid metalic;

    SO2 dioxid de sulf, oxid nemetalic;CO2 dioxid de carbon, oxid nemetalic.

    2. Bazele sunt substane compuse n alctuirea crora intr un metal i una sau mai multegrupri hidroxil (OH).Ex.: NaOH hidroxid de sodium (soda caustic);

    Ca(OH)2 var stins.Numii cte o ntrebuinare a celor dou substane n viaa cotidian (industrie).

    3. Acizii sunt substane compuse formate din unul sau mai muli atomi de hidrogen i unradical acid.Ex.: HCl acid clorhidric;

    H2SO4 acid sulfuric.Spunei cte o ntrebuinare a celor dou substane in viaa cotidian (industrie).

    4. Srurile sunt substane compuse formate din atomi de metal i radicali acizi.Ex.: NaCl clorur de sodiu (sare de buctrie);

    CuSO4 sulfat de cupru (piatr vnt);CaCO3 carbonat de calciu (calcar sau piatr de var).

    Precizeaz cte o ntrebuinare a celor dou substane n viaa cotidian (industrie).

    AplicMetaleNemetaleOxidAcidBazSare

    tiu M intereseaz

    1. Se dau urmtoarele substane:H3PO4, MgO, Ca(OH)2, H2SO4, Al,N2, CO2, CaCO3, Ar, P4, Al2O3, HCl, AgNO3. Completeaz tabelulalturat.

    2. Scrie simbolurile celor 11 elemente ce reprezint 99,99% dinnumrul atomilor care intr n alctuirea corpului uman. Indicn care pri ale organismului se regsesc aceste elemente.

    Consult adresa http://portal.edu.ro/index.php/articles/subjects/3452

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    Atomi i molecule 9

    TIINE GHIDUL ELEVULUI28

    Discutai n grup i gsii rspunsulTe-ai ntrebat vreodat din ce este alctuit materia care ne nconjoar? Cum au luatnatere primele forme de via i din ce? Dac plantele nu ar mai produce oxigen, ce s-arntmpla cu organismele vii? Din ce cauz apar unele anemii? Care este elementulesenial din natur care ntreine viaa?

    Amintete-i ce reprezint atomul, elementul chimic i simbolul chimic din leciaprecedent. Jons Jacob Berzelius (chimist suedez) a creat bazele actualului sistem descriere a simbolurilor i a formulelor chimice.

    Lucreaz i vei aflaRupe cteva bucele de hrtie. Ia un liniar i apropie-l de ele. Ce observi? Apoi freacliniarul de o bucat de stof de ln. Ce se ntmpl? Descrie ce observi.

    Sarcina electric este mrimea fizic ce caracterizeaz starea de electrizare a corpurilor.Cei mai mici purttori de sarcin electric pozitiv sunt protonii (p). Cele mai miciparticule materiale purttoare de sarcini electrice se numesc electroni (e-).Prticulele cuprinse n nucleul atomic se numesc nucleoni. Cei mai importani suntprotonii i neutronii (n).

    Un element chimic se va reprezenta astfel:ZXA unde X este simbolul elementului chimic, A este numr de mas (suma numrului deprotoni i neutroni din nucleu) i Z este numr atomic (numrul protonilor din nucleu).Din relaiile: n + p = A i p = Z, avem: n = A Z

    Spaiul din jurul nucleului n care se rotesc electronii se numeste nveli electronic.(e = p), (e = p = Z)

    Cantitatea n grame dintr-un element care conine 6,023 10 23 atomi se numeteMol de atomi.

  • Ionii sunt particule ncrcate cu sarcini electrice i provin din atomi, prin cedare sauacceptare de electroni. Procesul de transformare a atomilor n ioni se numete ionizare.

    Completeaz spaiile libere ajutat de profesor i folosind tabelul periodic al elementelor:Elementele cu 1, 2 sau 3 electroni pe ultimul strat pot ceda 1, 2 sau 3 electroni pentru aajunge la o structur stabil de octet. Ele pot forma ioni . . . . . . . . . . . . . . . . n care (p>e).Mg2+, Ca2+ provin de la . . . . . . i Ca prin cedarea a doi . . . . . Mg2+,Ca2+ sunt ionibivaleni; Al3+ provine de la Al . . . . . . . . . a trei electroni. Al3+ este ion . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . Elementele care cedeaz electroni i formeaz ioni pozitivi sunt elemente cucaracter electropozitiv, iar elementele care accept electroni i formeaz ioni . . . . . . . . . .. . . . . . . sunt elemente cu caracter . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Valena exprimat prin numrul de electroni cedai sau acceptai se numeteelectrovalen.

    Molecula este cea mai mic particul dintr-o substan care poate exista n stare liber icare prezint toate proprietile substanei respective.

    Urmrii schemele alturate i spunei ci atomi pun n comunatomii respectivi. Discutai cu colegii rspunsul.

    Valena exprimat prin numrul de electroni pe care un atom lpune n comun cu electronii altui atom (de acelai fel sau diferit)se numete covalen. Revenii la scemele de mai sus ideterminai covalenele elementelor respective.

    n partea stnga a tabelului urmtor avei compui ai elementelor chimice. Stabiliiformulele lor chimice (n dreapt tabelului) innd cont de regula: din primul element seia un numr de atomi egal cu valena celui de-al doilea element, iar din al doilea element,un numr de atomi egal cu valena primului element.

    AplicRealizai o machet prin care s explicai legtura dintre structura atomului i amoleculelor.

    Verific-i cunotineleCompleteaz, folosind formula din lecie:

    Doi izotopi ai iodului se folosesc n diagnosticarea bolilor care afecteaz glanda tiroid.Unul este iod 53(Z) i 131(A), iar cellalt iod 53(Z) i 125(A). Ci electroni, protoni ineutroni sunt n fiecare dintre aceti atomi?

    Informeaz-te suplimentar la adresa:http://www.didactic.ro/index.php?cid=disciplina&did=6

    Aluminiu(III)oxigen(II),fosfor(V) oxigen(I)hidrogen(I) clor(I)carbon(IV) oxigen(II)Ca(II) clor(I)Ca(II) gruparea hidroxil-OH(I)

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 29

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    TIINE GHIDUL ELEVULUI30

    Discutai n grup i gsii rspunsulConsultnd tabelul periodic al elementelor i ajutai de profesor, soluionai urmtoareleghicitori.

    Tabelul periodic ale elementelor. Metale i nemetale 10

    Roiatic, armiuEu mereu a vrea s fiuDe m-atinge vreun acidVerde m transform rapid

    Vapori-i sunt foarte toxiciTubul digestiv atacDantura o prpdetei funcia cardiac

    n sarea de bucatrieEu sunt primul element11 este pentru mineNumrul atomic Z

    Cel mai bine tu conduciCldura i electricitateaIar podoab cnd deviiConduci i feminitatea

    Maleabile, ductileDe-ajungei tabl i fireAvei luciu, avei culoareBune chiar conductoare

    Ce frumos mpodobetiPom de iarn, ciocolatns mai util ne etiCu metale aliat

    Prima formul a sistemului periodic a fost dat de D. I. Mendeleev. Tot el a enunat i legeaperiodicitii, care, dup descoperirea structurii atomului (deoarece s-a constat cproprietile elementelor depind de numrul atomic Z), a fost reformulat astfel: Proprietilefizice i chimice ale elementelor se repet n mod periodic, n funcie de numrul atomic Z.

    Observ cu atenie sistemul periodic al elementelor. El conine iruri orizontale deelemente numite perioade i iruri verticale numite grupe.

    Lucreaz i vei aflan grupe de cte doi, construii sistemul periodic al elementelor urmnd paii de mai jos:

    1. Realizai un dreptunghi din hrtie; putei lipi mai multe coli A3;2. Numrai elementele din sistemul periodic i vedei de cte avei nevoie, apoi tiai fiecare

    ptrel corespunztor elementului i aezai-le n ordine, folosind imaginea de la pagina 33.3. n ptratele obinute scriei simbolurile elementelor cu Z= 1 pn la Z= 18.4. Sub fiecare simbol, notai numrul electronilor de pe ultimul strat al atomului respectiv.

    (straturile electronice exterioare cu o structur identic se repet periodic, astfel c iproprietile elementelor se repet periodic)

    5. Lipii ptrelele de hrtie, realiznd sistemul periodic.

    Coloanele verticale, cuprinznd elemente cu proprieti fizice i chimice asemntoare, senumesc grupe sau familii chimice.

    Analizai sistemul periodic de pe pagina 33 i spunei din cte grupe principale esteformat. Deducei denumirile acestor grupe folosind urmtoarele cuvinte cheie: metalealcaline, carbon, metale alcalino-pmntoase, azotul, elemente pmntoase, oxigen, gazerare, halogeni. Studiind tabelul elementelor chimice, se observ c fiecare perioadncepe cu un metal alcalin i se termin cu un gaz rar.irul de elemente cuprins ntre dou gaze rare succesive se numete perioad, iarcoloanele verticale, care cuprind elemente cu aceeai configuraie electronic pe ultimulstrat, se numesc grupe.

  • De ce crezi c sistemul periodic este mprit n dou de o linie n zig-zag?Folosind tabelul de mai jos, care descrie proprietile fizice generale ale unor substane,scrie rspunsul n capul de tabel respectiv.

    Numrul straturilor cu electroni este egal cu numrul perioadei.Numrul atomic notat n fiecare csu indic:

    numrul protonilor din nucleu; numrul electronilor din nvelisul electronic; ordinea aezrii elementelor n sistemul periodic (numrul de ordine).

    ntre structura nveliului electronic al unui element i locul ocupat de el n sistemulperiodic exist o legtur strns. De exemplu:

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 31

    prezint luciu caracteristic; sunt bune conductoare de cldur; sunt maleabile (pot fi trase n foi subiri); sunt ductile (pot fi trase n fire); sunt solide, cu excepia mercurului, care este lichid.

    nu au luciu; cele solide sunt sfrmicioase; sunt izolatori termici i electrici; se gsesc n toate strile de agregare.

    Un element are structura nveliului electronicPoziia n sistemul periodic este : csua 8,perioada a 2-a, grupa a VI-a (16).Este vorba de elementul chimic Oxigen.

    Aplic1. Ia un caiet i mergi n curte. Uit-te n jur i spune cteva elemente pe care le ntlneti

    zilnic. Enumer cteva proprieti fizice i chimice ale acestora. Realizeaz cte o fipentru fiecare element, fi pe care o vei completa n orele urmtoare cu alte proprieti.

    2. Se d un element care are Z = 7, i A = 14. Se cere: denumirea elementului, configuraiaelectronic, grupa i perioada, caracterul electrochimic, valena.

    3. Separ metalele de nemetale din urmtorul ir de elemente:Zn, Br, Ag, O, Cl, Na, Fe, C, Pt, H, Au, Ne, Al, Si, Se, K.

  • SUBSTANE I AMESTECURI

    Evaluare III

    TIINE GHIDUL ELEVULUI32

    1. Pune la fiert o oal mare cu ap rece pentru a prepara nite cartofi. Pentru ca apa snceap s fiarb folosind ct mai puin energie, trebuie:

    a. s dai drumul la flacr la maximum;b. s dai drumul la flacr foarte puin;c. s lai flacra la o intensitate medie.

    2. Acum apa fierbe. Pentru a gti cartofii cheltuind ct mai puin energie, trebuie:a. s menii flacra la maxim;b. s micorezi flacra n aa fel nct apa doar s fie meninut la fiebere.

    3. Alege pentru urmtoarele substane solventul potrivit:GrsimiZahr apLac de unghii acetonSod caustic benzinPiatr vnt

    4. La ce se folosete soluia de piatr vnt?

    5. Un litru de ap de mare conine n medie 35g sare. Marea Moart are o salinitate de240g/l. Compar cele dou valori. De ce se numete Marea Moart?

    6. Un ghear trece prin spaiul strmt dintre stnci fr ca el s se sparg, pentru c:a. prin frecare cu stnca o erodeaz i i mrete volumul.b. datorit presiunii ridicate i micoreaz volumul.c. la presiune ridicat, punctul de topire al gheii coboar i ghearul alunec printre

    stnci fr s se sparg.d. nu poate trece printre stnci.

    7. De ce temperatura aerului se ridic atunci cnd ncepe s ning?

    8. Citete propoziiile de mai jos i scrie n fiecare csu fenomenul corespunztor.a. n zilele cu vnt rufele se usuc mai repede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .b. Uneori, geamurile ferestrelor se acoper cu picturi de ap,

    astfel nct poi chiar desena pe geam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .c. Uneori apa torentelor poate proveni din ghea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .d. n timpul iernii se formeaz adesea chiciur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    9. Plantele xerofite (pantele de uscciune), molidul, pinul au frunzele subiri n form deace i sunt acoperite cu un strat de cear. Exist vreo legtur ntre alctuirea i formafrunzelor acestor plante i faptul c ele cresc pe vrfurile nalte ale munilor?

    10. De ce apa provenit din topirea zpezii curate i apa distilat nu au acelai gust?

    11. De ce, cnd cerul este senin, avioanele care zboar la nlimi mari las n urma lor o dr alb?

    12. Ce cldur este necesar pentru a topi 200 g de fier fier = 270 000 J/kg.

    13. Scrie ce te-a impresionat cel mai mult. De ce? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    14. A dori s aflu mai multe despre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    15. O ntrebare/problem la care a vrea s aflu rspunsul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • Reacii chimice IV

    La sfritul acestui capitol vei ti mai multe despre: ce este o reacie chimic, exemple de reacii chimice; ce sunt acizii, bazele i srurile; aplicaii practice ale acestor substane compuse n

    natur i n viaa cotidian.

    De asemenea, pn la sfritul acestui capitol vei: observa, compara i clasifica tipurile de reacii

    chimice; realiza experimente pentru a observa importana

    practic a reaciilor chimice; participa la realizarea unor proiecte individuale

    sau n grup; rezolva situaii problem practice referitoare la

    aplicabilitatea reaciilor chimice in viaa cotidian.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 33

  • REACII CHIMICE

    TIINE GHIDUL ELEVULUI34

    Discutai n grup i gsii rspunsulMama a preparat o prjitur i n timpul coacerii se simea un miros dulce-neptor. Amntrebat-o ce era acel miros i mi-a spus s caut singur rspunsul, uitndu-m peste reet,i s descopr cauza acestuia. Am consultat reetarul i am constatat c folosise amoniac.Mi-am dat seama c voi afla mai multe n leciile de chimie.

    Reaciile chimice sunt transformri pe care le sufer substanele. Substanele carereacioneaz ntre ele se numesc reactani, iar substanele rezultate din reacia chimic senumesc produi de reacie.

    Experiment demonstrativ: Stingerea varuluintr-o capsul se pune o cantitate mic de oxid de calciu (CaO var nestins). Se msoartemperatura iniial a acestuia cu ajutorul unui termometru, apoi se adaug ap. Observtransformrile care au loc! La sfritul reaciei, determin temperatura produsului dereacie. Ce crezi c se obine? Ce s-a ntmplat cu temperatura produsului de reacie?Ecuaia reaciei chimice este urmtoarea:

    CaO + H2O = Ca(OH)2 unde: CaO, H2O reactaniOxid de calciu ap Hidroxid de calciu Ca(OH)2 produs(Var nestins) (var stins) de reacie

    Discutai n perechi despre importana practic a acestei reacii. La ce se folosete varul stins?

    Lucreaz i vei aflaClasificarea reaciilor chimice:A. Dup modul n care reacioneaz substanele:

    Reacii de combinare: S + O2 = SO2 Reacii de descompunere: CaCO3 = Ca + CO2

    Rzuiete Zn de pe o baterie. Pune-l ntr-o eprubet i adaug acid clorhidric (HCl).Aprinde un b de chibrit i verific natura gazului degajat. Noteaz observaiilereferitoare la desfurarea experimentului.

    Reacii de substituie (nlocuire): Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2

    ntr-o capsul, pune 2 ml de soluie de acid clorhidric (HCl) i 2 ml soluie de hidroxidde sodiu (NaOH). Aeaz capsula pe trepied i nclzete pna la evaporarea complet alichidului. Ce observi?

    Reacii de schimb (dubl nlocuire): de ex. reacia de neutralizare (reacia chimicdintre un acid i o baz n urma creia rezult o sare i ap)HCl + NaOH = NaCl + H2O

    B. Dup efectul termic: Reacii exoterme au loc cu degajare de caldur:

    CaO + H2O = Ca(OH)2 + Q (cldura degajat) Stingerea varului Reacii endoterme au loc cu absorbie de cldur (Q):

    CaCO3 + Q = CaO + CO2 CaO (var nestins) Descompunerea calcarului

    Reacii chimice ntre oxizi i baze 11

  • C. Dup viteza de reacie: Reacii rapide se produc practic, imediat ce reactanii sunt n contact unul cu

    cellalt: NaCl + AgNO3 = NaNO3 + AgCl (precipitat) Reacii lente reacii chimice a cror evoluie poate dura ntre cteva minute i

    civa ani. Ex. ruginirea fierului, coclirea vaselor de cupru, acrirea laptelui, oetireavinului, fermentaia alcoolic.

    ntr-o eprubet, pune 2-3 ml de HCl i 2 picturi de turnesol. Adaug apoi soluie de sodcaustic (NaOH). Ce observi?

    Acizii: turnesol-rou; fenolftalein-incolor; metiloranj-rozBazele: turnesol-albastru; fenolftalein-rou; metiloranj-galben

    Noteaz n tabel observaiile i scrie ecuaiile reaciilor chimice:

    tiai c?Din cauza polurii aerului i a solului cu oxizi nemetalici, ploile sunt acide, aciditate carese transmite i solului. Varul nestins (CaO) se folosete la neutralizarea solurilor acide.Varul i mortarul folosite n costrucii se usuc mai repede vara datorit temperaturiiridicate care grbete evaporarea apei rezultate n urma reaciei cu ozonul (O3) din aer.

    Scrie ecuaia reaciei chimice dintre var stins (Ca(OH)2) i dioxid de carbon (CO2):

    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Aplic1. Traseaz prin sgei corespondena dintre reactani i produii de reacie:

    Al + O2 CuSO4 + H2OMgO + H2O Cu(OH)2 + Na2SO4Cu O + H2SO4 Al2O3

    CuSO4 + NaOH Mg(OH)2

    2. Recunoate tipul de reacie chimic pentru urmtoarele cazuri:2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O

    Fe + CuSO4 = FeSO4 + CuMgCO3 = MgO + CO2 (gaz)

    N2 + 3H2 = 2NH3

    3. De ce se arde sulful n gospodrii? Cum se procedeaz? Scrie ecuaia reaciei chimice.

    Cteva adrese de la care poi afla informaii interesante:http://ro.wikipedia.org/wiki/Botanic%C4%83http://ro.wikipedia.org/wiki/Anatomiehttp://ro.wikipedia.org/wiki/Categorie:Biologie

    Experiment Ecuaia chimic Observaii12

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 35

  • REACII CHIMICE

    Evaluare IV

    TIINE GHIDUL ELEVULUI36

    1. Completeaz tabelul urmtor cu simbolurile sau denumirile elementelor corespunztoare:

    2. Noteaz cu adevrat sau fals. Argumenteaz.Srurile sunt substane compuse alctuite din atomi de metale i radicali acizi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Acizii sunt substane compuse n alctuirea crora intr atomi de hidrogen i radicali acizi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Bazele sunt substane compuse formate din unul sau mai muli atomi de metale igruparea hidroxil (OH). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Oxizii sunt substane compuse formate din atomi de metal sau nemetal i oxigen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    3. D exemple de reacii lente i reacii rapide: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    4. Realizeaz urmtorul experiment: Aciunea fierului asupra soluiei de sulfat de cupru(CuSO4). Introdu un cui de fier ntr-un pahar Berzelius cu soluie de sulfat de cupru.Ateapt cteva minute, apoi scoate cuiul. Ce observi?Scrie ecuaia reaciei chimice i precizeaz crui tip de reacie i aparine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    5. Geamurile pe care iarna s-au format flori de ghea se terg cu ap cldu, n care s-aadugat sare de buctrie. Gheaa se topete. Explic fenomenul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    6. Din apa mrilor se poate obine sare. Crezi c, dac mai nti s-ar nghea apa de mare iapoi s-ar ndeprta stratul de ghea, soluia rezultat ar fi o surs mai bun de sare dectapa de mare ca atare? De ce? Argumenteaz rspunsul. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    7. Enumer trei activiti care i-au plcut n cadrul leciilor i motiveaz alegerea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

    Elementul Simboluloxigenaur

    NaFe

    calciuplumb

    iod

  • Fore i micare V

    La sfritul acestui capitol vei ti mai multe despre: micare i cum s deosebeti tipuri de micare; mrimile fizice care caracterizeaz micarea; interaciunile care au loc n jurul tu; efectele interaciunii i modul n care acestea pot fi

    msurate experimental; aplicaii practice ale micrilor i interaciunilor n

    tehnic i n natur.

    De asemenea, pn la sfritul acestui capitol vei: observa, compara i clasifica micrile corpurilor din

    jurul tu, precum i interaciunile dintre acestea; realiza experimente pentru a caracteriza i determina

    interaciuni i micri; participa la realizarea unor proiecte individuale

    sau n grup; modela fenomene naturale n care intervin diverse

    interaciuni; investiga efectele interaciunilor asupra mediului

    nconjurtor; rezolva situaii problem provocatoare referitoare la

    micare i interaciune.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 37

  • FORE I MICARE

    Micarea mecanic 12

    TIINE GHIDUL ELEVULUI38

    Discutai n grup i gsii rspunsulPe calea ferat este un vagon de tren. Sunt dou posibiliti: vagonul este imobil, sau esten micare. Am putea spune: dac vagonul este imobil, atunci nseamn c vagonul nuse mic. Eti de acord cu aceast afirmaie?

    Privete cu atenie cei doi cltori care discut n vagonultrenului. Discut cu colegul de banc i stabilete dac acetiastau pe loc sau se mic. Argumenteaz-i opinia.

    Un alt exemplu: cadrul unei biciclete este imobil fa de ciclistulcare o conduce; dar acelai cadru este n micare fa de osea.

    Utiliznd experiena personal, gsete alte trei exempleasemntoare celor de mai sus. Care este, de fiecare dat,reperul?

    Se poate defini micarea numai dup ce s-a ales un sistem de referin sau un referenial fa de care ne raportm. n cele ce urmeaz, se va considera ca referenial suprafaaPmntului. ntr-un sistem de referin se poate preciza poziia corpului studiat (un tablou,o main, planeta Pmnt, o fiin vie etc.); poziie = distan + interval de timp.

    Lucreaz i vei afla1. Dintr-o bucat de carton, confecioneaz un disc cu raza de cca. 8 10 cm. Prin centrul

    acestuia introdu un creion sau un pix. Traseaz raza discului. Aeaz creionul vertical irotete. Observ poziia razei pe care ai desenat-o. Descrie.Fr a mai folosi creionul/pixul, deplaseaz discul pe suprafaa mesei de-a lungul razei.Observ i descrie. Introdu din nou creionul/pixul prin centrul discului i ine-lorizontal, apoi rotete. Observ poziia razei. Descrie.

    O micare complex poate fi redus la o combinaie de doumicri simple: o micare de translaie i una de rotaie. Liniaimaginar care descrie poziia succesiv a unui corp fa de unreferenial poart numele de traiectorie.

    2. Pentru a preciza micarea unui corp, trebuie ca, pe lng cunoaterea traiectoriei acestuia,s fie cunoscut i viteza sa. S considerm automobilul de curse din imagine, care sedeplaseaz cu viteza de 60 km/h att nainte, ct i n curb, respectiv la ieirea dincurb. Are automobilul, ntr-adevr, aceeai vitez? Deseneaz i explic. Discut n grupi formuleaz rspunsul.

    3. Vehicul pe pern de aerMateriale necesare: elice cu 2-3 palete, motora electric cu alimentare la 4,5 V, baterie de4,5 V, tvi din polistiren, carton, band adeziv, conductor electric subire.

  • Mod de lucru: Realizeaz din carton suportul motoraului electric, n care

    s existe un orificiu ptrat decupat spre ventilator; Decupeaz n tvia de polistiren o gaur puin mai mic

    dect seciunea tubului suport al motoraului; Lipete deasupra, cu band adeziv, suportul motoraului; Fixeaz pe suport motoraul, cu band adeziv; Leag conductoarele electrice la bornele motoraului.

    Cellalt capt al unui conductor leag-l la baterie. Captulcelui de-al doilea fir va fi liber, pe post de ntreruptor;

    Pentru ca masa vehiculului s fie mai mic, ine bateria nmn.

    Care crezi c este principiul de funcionare? Explic i enumerposibiliti de utilizare a unui astfel de vehicul.

    PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 39

    4. Un vapor se deplaseaz spre nord-vest cu viteza de 15 noduri; face o volt i repornetespre nord-est cu aceeai vitez de 15 noduri. S-a modificat vectorul vitez? De ce?Realizeaz o schem i reprezint vectorul vitez la dou momente succesive.

    5. a) Un ciclist ruleaz cu viteza de 40 km/h pe o pist circular. Vectorul su vitez semodific? De ce? Deseneaz mai multe poziii ale vectorului vitez pe traiectoria ciclistului.b) Care sunt aciunile exercitate asupra unei mingi de biliard din momentul n care acestaeste lovit i pn se oprete, tiind c ea atinge nc dou bile i marginile mesei debiliard? c) Ai urcat, probabil, pe scrile rulante ale unui magazin. Caut diferite situaiin care ai fost:

    imobil fa de o alt persoan de lng tine i n micare fa de un observatorexterior;

    n micare fa de persoana de lng tine i fa de un observator exterior; n micare fa de persoana de lng tine i imobil fa de un observator.

    Aplic1. Fora i micarea sunt pri componente ale unui capitol al tiinei numit:

    A. tiina Pmntului; B. Fizic; C. Biologie; D. Geologie.

    2. . . . . . . . . . . . . este msura forei de atracie gravitaional. A. Greutatea; B. Fora; C. Viteza; D. Masa.

    3. . . . . . . . . . . . . este fora care atrage totul spre centrul Pmntului. A. Viteza; B. Fora; C. Gravitaia; D. Masa.

    4. . . . . . . . . . . . . nseamn ct de repede se mic un corp.A. Fora; B. Gravitaia; C. Viteza; D. Masa.

    5. Crarea pe un munte este un exemplu de for i micare.A. Adevrat; B. Fals.

    6. Lansarea unui Frisbee este un exemplu de for i micare. A. Adevrat; B. Fals.

    7. Patinajul este un alt exemplu de for i micare. A. Adevrat; B. Fals.

    8. Enumer nc patru exemple de for i micare: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  • FORE I MICARE

    Tipuri de interaciuni 13

    TIINE GHIDUL ELEVULUI40

    Discutai n grup i gsii rspunsul

    Privete cu atenie imaginile de mai sus. Completeaz primele dou coloane ale tabeluluide mai jos.

    Unul din conceptele fundamentale ale fizicii, fora, poate fineleas ca orice aciune care tinde s modifice starea demicare a unui corp. Forele sunt mrimi fizice vectoriale, adicsunt complet caracterizate prin: simbol, valoare numeric(modul), direcie, sens i unitate de msur.

    F = ma

    unde: F fora; [F]SI=N (Newton); m masa; [m]SI=kg; a acceleraia; [a]SI=m/s

    2.

    tiu Vreau s tiu Am nvat

    sir Isaac Newron

  • PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR 41

    tiai c?De mai bine de cincizeci de ani se vorbete despre motorul cureacie sau despre propulsia cu reacie a motoarelor i arachetelor. De fapt, majoritatea deplasrilor se realizeaz cuajutorul reaciei, ncepnd cu mersul: exist interaciune ntrepicior, care apas (exercit o aciune) asupra solului n spate, isol, care reacioneaz (exercit o reaciune) asupra piciorului,deci asupra corpului nainte. De altfel, dac mergi pe o plac curulmeni, aceasta se va deplasa spre spate (este efectul aciuniitale), iar tu vei merge nainte (este efectul aciunii plcii).

    La fel: aciunea apei asupra ramelor este cea care face barca savanseze, aciunea solului asupra roilor este cea care face auto-vehiculele s avanseze; deplasarea vehiculelor cu ajutorul elicei seface pe baza aceluiai principiu, dar sub forme mult mai complexe.

    Aplic1. Este posibil s deformezi un resort, de la distan, cu ajutorul unui magnet? ncearc.

    Deseneaz i explic ceea ce ai observat.

    2. Explic reculul unei arme de foc. Ce trebuie s faci pentru a reduce reculul unui tun?

    3. Caut exemple n care reaciunea produce o micare de rotaie.(http://howstuffworks.com).

    4. Construiete singur dispozitive cu reacie.

    Lucreaz i vei afla1. Apas un balon cu o mn. Ce observi? Apas simultan acelai balon cu ambele mini. Ce

    observi? Exist vreo diferen? Repet acelai experiment cu o crmid. Ce observi?Exist vreo diferen? Analizeaz situaia unui obiect aflat pe o mas. Explic.

    2. Comprim cu un deget resortul unui pix aezat vertical pe mas. Fcnd aceasta, exerciio for asupra resortului. Vei simi o rezisten din partea resortului care ncearc sapese asupra degetului. Exist deci i o aciune a resortului asupra degetului

    Sub influena a cel puin dou aciuni mecanice care se compenseaz, un corp poate rmnen echilibru. n acest caz, el sufer deformri care pot fi vizibile sau nu cu ochiul liber. Atuncicnd strngem cu minile, balonul se deformeaz. De asemenea, mingea se deformeaz atuncicnd este n contact cu pantofii n cazul unei degajri pe parcursul unui meci de fotbal.Spunem c acestea sufer deformri temporare, elastice. Folosim adesea dispozitiverecunoscute care sufer deformri elastice (arcul cu sgei, plasa de siguran n sport, arculpentru amortizare la autovehicule etc.). Dimpotriv, pereii unei glei umplute cu nisip sedeformeaz permanent, pn cnd intervine o nou aciune care s le modifice forma.

    3. Realizeaz o schem a celor observate i explic.

    Spunem c degetul i resortul interacioneaz unul cu cellalt.

    Interaciunile sau aciunile mutuale au loc atunci cnd corpurile sunt n micare sauatunci cnd corpurile sunt imobile.

    Atunci cnd un corp A acioneaz asupra unui corp B, corpul B va aciona la rndul suasupra corpului A. Cele dou aciuni sunt simultane i nu pot avea loc independent unade cealalt, prin urmare spunem c A i B interacioneaz.

  • FORE I MICARE

    TIINE GHIDUL ELEVULUI42

    Discutai n grup i gsii rspunsul

    Vectorul for. Modaliti de msurare 14

    Privete cu atenie cele dou imagini. Precizeaz interaciunile pe care le recunoti.Realizeaz un ciorchine dublu, n care s cuprinzi asemnrile i deosebirile pe care legseti.

    Pentru a descrie mai bine interaciunile de mai sus, acestora li se asociaz mrimeanumit vectorul for, pe care l reprezentm desennd o sgeat care are urmtoareleelemente caracteristice:

    punctul de aplicaie sau originea (A); direcia (AB, dat de fir, n acest caz); sensul (de la A spre B); valoarea numeric sau modulul.

    Fora este un termen general care are sens diferit n funcie de context: de exemplu, prinfor electric nelegem o aciune exercitat de un corp electrizat; dac citim o forde 5 N (newtoni), atunci nelegem c este vorba de valoarea numeric sau de modululforei respective. n limbajul cotidian, cuvntul for indic fie o aciune mecanic, fievectorul for, fie valoarea numeric/modulul forei.

    Privii imaginea cu copilul care trage dup el o jucrie. Aciunea este apli