sĂ meȘterim!

Să meșterim!Ghid practic pentru micii inventatori

Rachelle DooRley

Măsuri de siguranță: Activitățile din această carte trebuie făcute sub supravegherea unui adult. Trebuie luate măsuri de precauție când o activitate presupune folosirea unor materiale precum foarfecă, lipici fierbinte sau obiecte de dimensiuni mici care prezintă riscul de a fi înghițite. Deși acesta este un ghid practic, recomandările făcute în cadrul activităților creative trebuie puse în practică cu rațiune și discernământ. Fiți prevăzători și respectați întotdeauna normele de siguranță. Autoarea și editorul nu pot fi trași la răspundere pentru eventualele daune, accidente sau răni provocate în timpul efectuării activităților din carte.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României DooRley, RaChelle Să meşterim! : ghid practic pentru micii inventatori / Rachelle Doorley ; trad. din lb. engleză de Emanuel Jurăliac. - Iaşi : Gama, 2017 Conţine bibliografie ISBN 978-973-149-753-2

I. Jurăliac, Emanuel (trad.)

37

Text și fotografii © 2014, Rachelle DoorleyEdiția originală © 2014, Roost Books, an imprint of Shambala Publications, Inc.Fragmentul „10 Lessons the Arts Teach” („10 lecții pe care le învățăm din arte”, p.124) de Elliot Eisner a fost inițial publicat în The Arts and the Creation of Mind (Yale University Press, New Haven, Connecticut, 2002, pp. 70-92). Reprodus cu permisiunea autorului.

Toate drepturile pentru prezenta traducere © Editura Gama, 2016

Această carte este protejată prin copyright. Reproducerea integrală sau parțială, multiplicarea prin orice mijloace și prin orice formă, punerea la dispoziția publică, inclusiv pe internet, în scop comercial sau gratuit, precum și alte fapte similare săvârșite fără permisiunea scrisă a deținătorului drepturilor de autor constituie încălcări ale legislației referitoare la protecția proprietății intelectuale și se pedepsesc în conformitate cu legile în vigoare.

Editor: Diana MocanuTraducerea: Emanuel JurăliacRedactor-șef: Diana SoareRedactor: Denisa TibeicăCorector: Alexandra ConstantinoviciTehnoredactor: Georgiana Butnaru

Familiei mele, prietenilor și cititorilor mei, care au făcut posibilă această călătorie,

și copilului creativ și optimist care trăiește în fiecare dintre noi.

Nimic nu este o greșeală.

Nu există reușite sau eșecuri.

Există doar încercări.

—Corita Kent și John Cage

cupriNS

Introducere / IX

FĂ PReGĂTIRI1.  Cum să-ți amenajezi un atelier de meșterit / 3

„Sfaturi pentru ordinea în lucrurile copiilor” de Jilian Maxim / 11

Ce ne pot învăța grădinițele despre invitațiile creative:

Interviu cu Nancy Howe / 28

2.  Unelte pentru meșterit / 32 3.  Cele „10 porunci” ale meșteritului / 45

eXPeRIMeNTeaZĂ 4.  Creează / 65

„Vai, asta nu e ceva creativ!” de Jessica Hoffman Davis / 67

Jocuri cu cercuri / 70

Dezlipește și lipește / 72

Lipici, lipici și iar lipici / 74

Ieși din tipare / 77

vii

viii Cuprins

Explorarea acuarelelor / 80

Da, poți picta pe aia! / 84

Monoprinturi / 87

Printuri cu bule / 90

Jocuri cu desene / 92

Desenează ceea ce vezi / 95

Zaruri artistice / 98

Experimente cu vopsea / 100

Pastă colorată pe hârtie / 103

„Zece lecții pe care le învățăm din arte” de Elliot Eisner / 106

Hârtie marmorată cu vopsea și ulei / 108

Pictură pe plexiglas / 110

Printuri în relief pe plăci de polistiren / 113

Pictură-colaj / 116

„Cum să-ți regăsești copilul interior în muzeul de artă” de Margie

Maynard / 118

5. Construiește / 122 Valoarea pieselor care se pot combina în mai multe feluri:

Un interviu cu Susan Harris MacKay / 124

Construcții din jeleuri cu zahăr / 127

Elemente suspendate / 129

Rachete din paie de băut / 132

Curse cu bile de sticlă: Rampe și gravitație / 134

Case din hârtie / 137

Construcții cu materiale reciclate / 140

Frânghii și scripeți / 144

Titirez din CD / 146

Oare plutește? / 148

Să batem cuie / 151

Demontează obiecte / 153

Mașina de desenat / 156

Robot construit acasă / 160

„Copiii care meșteresc: Proiectele practice îi pregătesc pe

inovatorii de mâine” de Grace Hawthorne / 163

6. Amestecă / 168

Da, și... cum să improvizezi cu copiii: un interviu cu Dan Klein / 170

Poțiuni „magice” / 173

Noroi magic / 179

Explozii din carioci / 181

Fă-ți propria vopsea (semi-comestibilă) / 184

Pastă gelatinoasă „slime” / 189

Experimente cu gheață și sare / 192

Înghețată la borcan: un experiment comestibil / 195

Gheața carbonică / 198

Expansiune cu drojdie și zahăr / 201

Oul gol / 203

Unt făcut în casă: o cercetare comestibilă / 206

Cerneală invizibilă din lămâie / 208

Cuprins ix

Geode sclipitoare din coji de ouă / 210

Vopsele naturale / 213

Provocare în bucătărie: Un proiect comestibil / 218

Amestecuri dintr-o bucătărie premiată cu stele Michelin:

Un interviu cu Bruno Chemel / 223

7. Descoperă / 227 Cum să amenajezi o zonă pentru descoperiri:

Un interviu cu Parul Chandra / 229

Construcții din plastilină / 232

Plastilină pufoasă / 236

Flori zdrobite / 238

Vânătoarea de comori / 240

Cutia luminoasă făcută în casă / 242

Fotograme / 246

Aranjamente efemere / 248

Investigații cu umbre / 250

Lampa cu lavă / 253

Săculețul misterios / 255

„Avantajele materialelor de bază” de Jennifer Winters / 257

Mulțumiri / 260

Agenda de bază a părintelui ocupat / 263

Bibliografie / 265

Despre cei care au contribuit la această carte / 266

Despre autoare / 270

x Cuprins

IntroduceRe

Viața întreagă este un experiment. Cu cât faci mai multe experimente, cu atât mai bine.

—Ralph Waldo Emerson

Este  sâmbătă  dimineața  devreme și sunt în bucătărie cu fetițele mele. O supraveghez pe cea de trei ani în timp ce pregătește niște clătite-surpriză. M-a ajutat de multe ori să fac clătite, dar în dimineața asta îmi spune că vrea să aleagă ea ingredientele și să le amestece. Găsește bolul pe care îl folosesc de obicei, vasul gradat, făina, laptele, praful de copt, zahărul, sarea și câteva ouă. Scoate și niște cacao, o pungă de afine congelate, o banană, migdale, un mojar și fulgi de ciocolată. Este foarte concentrată și pune cu mândrie stăpânire pe bucătărie. Din când în când, mai schimbăm păreri despre ce-ar mai trebui pus în bol, dar eu stau mai mult deoparte și mă uit la spectacol.

Apoi, mergem amândouă la aragaz și începem să facem clătitele.

xi

xii Introducere

Stăm la distanță de foc și ne sfătuim ce formă să aibă clătitele și cât timp să le lăsăm în tigaie. Clătitele aterizează una câte una pe farfurie și, după ce le „mâzgălim” cu sirop de arțar, le devorăm imediat. Sincer, sunt cam dulci pentru gustul meu, dar experiența e delicioasă.

Dacă seamănă cu o scenă din familia ta sau dacă ți-ar plăcea să vă jucați și voi în felul ăsta, probabil ți se vor părea interesante și ideile prezentate în această carte. Să meșterești și să faci experimente este foarte distractiv! Micul dejun cu clătite este doar unul dintre sutele de astfel de momente pe care le-am trăit (firește, nu toate au decurs la fel de lin) și care intră în categoria „meșterelilor”.

CE ESTE MEȘTERITUL?

În sensul strict al cuvântului, o persoană cu înclinație spre meșterit obișnuiește să demonteze diferite obiecte ca să le înțeleagă funcționarea, apoi folosește cunoștințele dobândite ca să creeze noi obiecte. De exemplu, un meșter s-ar putea întreba la un moment dat de ce ticăie ceasul; l-ar demonta ca să înțeleagă cum funcționează, pentru ca mai apoi să construiască un ceas cu un design îmbunătățit. Fără îndoială, o astfel de înclinație spre meșterit a dus la inovații extraordinare în industria automobilelor, a aparatelor electrocasnice, a computerelor și nu numai.

Unchiul meu Mike, care în anii ’50 era copil, își amintește că meșterea ore întregi. Mi-a povestit cu lux de amănunte cum, la un moment dat, a vrut să asculte la radio meciuri de baseball care erau transmise din Los Angeles, aflat la vreo 100 de kilometri vest de casa lui. Radioul său nu prindea un semnal bun, așa că a procedat ca orice copil inventiv din acele timpuri: a demontat radioul ca să înțeleagă cum funcționează, apoi a născocit o încrengătură elaborată de fire pe post de antenă, pe

Introducere xiii

care le-a fixat pe peretele de vest al camerei sale (plecând de la premisa că va putea să capteze astfel mai bine semnalul). Și mica lui invenție chiar a funcționat! Acum putea, în sfârșit, să asculte la radio meciurile echipei favorite.

În esență, meșteritul pleacă de la un astfel de mod de rezolvare a problemelor și din curiozitatea față de modul cum funcționează obiectele. Când sunt încurajați să încerce să rezolve singuri problemele, copiii învață multe lucruri prin intermediul întrebărilor și experimentelor practice care duc la găsirea unei soluții. Chiar și copiii care nu știu încă să vorbească ridică uneori întrebări și identifică probleme: gândește-te, de exemplu, la un bebeluș care se străduiește să apuce o jucărie la care nu ajunge.

xiv Introducere

PROCESUL MEȘTERITULUI

În meșterit, procesul e totul. În general, după ce copiilor li se prezintă o problemă și sunt provocați să găsească o soluție, vor începe să discute între ei, vor testa și experimenta, se vor juca și, da, vor meșteri. S-ar putea să-și pună întrebări noi, să-și rafineze ideile sau să descopere că experimentele lor au eșuat complet. Însă rezultatele sunt mai puțin importante decât procesul în sine. Un proces de-a lungul căruia copiii și-au exprimat curiozitatea, au pus întrebări și au testat diferite soluții transformă învățarea în ceva distractiv.

Când experimentele făcute de un copil au succes, putem considera rezultatul o inovație. Totuși, indiferent de rezultat, o experiență creativă de acest fel îi dă copilului ocazia să rezolve probleme și să gândească în mod independent. Dacă un copil își exersează flexibilitatea în gândire într-un proiect fără finalitate prestabilită, atunci experiența este un succes.

CUM SĂ FOLOSEȘTI  ACEASTĂ CARTE

Această carte a fost concepută pentru părinții, educatorii și îngrijitorii care vor să educe copii creativi, cu o gândire independentă. Vei găsi în ea o mulțime de proiecte simple care stimulează gândirea creativă prin intermediul experiențelor practice. De asemenea, cartea oferă sugestii pentru cultivarea unor obiceiuri folositoare, subiecte de conversație cu copiii, precum și alte instrumente care te vor ajuta să crești copii creativi.

Pentru început, vei afla cum să amenajezi un atelier pentru meșterit și cum să instaurezi obiceiuri care dezvoltă și stimulează creativitatea. Apoi, vei descoperi o mulțime de proiecte practice pe

Introducere xv

care le puteți realiza împreună în acest spațiu. Dacă aveți deja un atelier, poți sări peste prima secțiune, dar, dacă o răsfoiești, s-ar putea să-ți vină idei noi.

Toate experimentele descrise în această carte sunt interdisciplinare, dar le-am organizat în patru secțiuni, ca să găsești cu ușurință ceea ce te interesează: Creează, Construiește, Amestecă și Descoperă. Vei constata, fără îndoială, că secțiunile se întrepătrund deseori, și de aceea te îndemn să combini ideile și metodele pe măsură ce îți croiești propriul drum.

În fiecare dintre cele patru secțiuni, proiectele se bazează pe cele anterioare și devin tot mai complexe. Dacă ai un copil de un an, probabil vei începe cu un proiect mai simplu, iar apoi, pe măsură ce copilul dobândește abilități în plus, vei trece la altele mai complexe. Dacă ai un copil de 5 ani, poate vei realiza proiect după proiect, în ordine, sau poate vei alege doar acele proiecte care îl interesează.

Copiii înțeleg cum se comportă materialele abia după ce interacționează de mai multe ori cu acestea. Dacă este prima dată când copilul tău folosește plastilina, nu va fi suficient să-ți spui: „Am bifat-o și pe asta! Știm să facem activități cu plastilină! Ce urmează?”. În cartea sa, Educating Artist Vision, Elliot W. Eisner, profesor de la Universitatea Stanford, a scris: „Abilitățile complexe, cum ar fi crearea de forme de artă sau meșteșugul materialelor, pretind folosirea unor aptitudini complexe, iar dobândirea unor aptitudini complexe se face în timp. Dacă se trece rapid de la un proiect în care se folosește un set de materiale la alt proiect în care se folosește alt set de materiale, ritmul în care trebuie să învețe copiii crește semnificativ și, pentru că un astfel de ritm este în general nerealist, copiii nu dobândesc tipul de competențe care să le sporească încrederea în munca lor”. Copiii învață,

xvi Introducere

progresează și capătă încredere când fac același lucru de repetate ori, dobândind, în cele din urmă, niște competențe care nu s-ar dezvolta pe parcursul proiectelor singulare.

Lecțiile despre proprietățile vopselei și activitățile precum cele de mâzgâlit, construit turnulețe și gătit au la bază același principiu: cu cât un copil interacționează mai des cu un material sau repetă o experiență, cu atât mai bine va învăța ce poate face. Prin repetiție, copiii (dar și adulții) se perfecționează. Dacă unul dintre proiectele din această carte devine preferatul vostru, nu ezitați să-l faceți de mai multe ori; mai apoi, îl puteți folosi ca punct de pornire pentru propriile experimente. Unele vor deveni probabil favoritele familiei voastre și le veți face aproape în fiecare săptămână, pe când altele vor rămâne simple curiozități încercate o singură dată. Nu există doi copii (sau două familii) la fel, iar ceea ce îl atrage pe unul sau i se potrivește s-ar putea să nu-i stârnească imaginația sau interesul altuia.

Obiectivul tău nu este să realizezi fiecare proiect din această carte, ci să descoperi materiale, activități și procese pe care copilul tău dorește să le exploreze mai amănunțit.

Pe măsură ce vei parcurge cartea, vei vedea că am invitat câțiva părinți care, la fel ca tine, au încercat anumite experimente să-și împărtășească impresiile. În plus, am reușit să conving mai mulți experți din domeniu să ne ajute să înțelegem mai bine misterele creativității la vârste fragede. Sper ca opiniile specialiștilor să echilibreze istorioarele mele.

Introducere xvii

SĂ ÎNCEPEM

Proiectele prezentate în această carte au menirea să te inspire să transformi procesul de învățare al copilului tău într-unul creativ și ludic. În timp ce unele proiecte sunt mai ușor de pus în practică de către copil iar altele necesită supraveghere mai strictă din partea unui adult, toate au în comun un lucru: au la bază curiozitatea și experimentarea. Pe măsură ce copiii emit ipoteze, testează, explorează și descoperă, ei învață cum să-și pună ideile în practică și că există mai multe modalități de rezolvare a unei probleme.

Așadar, pregătește-te să explorezi și să încerci lucruri noi alături de copilul tău. La urma urmei, viața întreagă este un experiment, nu-i așa?