Revista Martie 2009

41

Transcript of Revista Martie 2009

REVISTA GRUPEI ”PITICILOR” Grădiniţa „Dumbrava minunată” Alba

Iulia

Nr.III Martie 2009

Alba Iulia 2009 ISSN 1844 – 106

2

ACTIVITATEA OPŢIONALĂ

LEARNING ENGLISH IS FUNProfesor Diana Popa

Cunoaşterea limbii engleze devine tot mai mult o necesitate la nivel mondial, fapt pentru care am considerat a fi esenţial pentru copii să se deprindă cu pronunţia ei încă de mici. Studiul limbii engleze în cadrul grădiniţelor se propune a fi un început în însuşirea şi exersarea acestui sistem lingvistic ce va fi dezvoltat ulterior pe parcursul anilor de şcoală.

Însă, pentru că suntem doar copii, iar jocul este prioritatea noastră, încercăm să învăţăm engleza într-un mod distractiv.

WINTER TIME

Acest frumos anotimp, iarna, a venit şi la noi cu multe poezii în limba engleză…Încă de la început i-am urat bun-venit iernii:

Hello, winter! How are you?We are happy to see you!

Daddy says the time is rightFor a little snowball fight!

3

Frigul ne-a făcut să ne luăm haine groase pe noi, nelipsind fularul şi căciula…

My winter coat is blueMy winter scarf is red

My winter hat is green

And it’s warm upon my head.

Am învăţat şi câteva cuvinte noi în engleză şi ne-am bucurat împreună de acest anotimp:

Winter = iarna Snow = Zăpadă

Sledge = Sanie

Snowman = Omul de Zăpadă Snowball = Bulgăre de zăpadă Santa Claus = Moş Crăciun Christmas = Crăciun

Coat = Haină Scarf = Fular

Poezia noastră preferată este cea cu omul de zăpadă:

I’m a little snowmanRound and fat

Here is my hat!

Here are my mittens

4

Am învăţat şi culorile care ne înconjoară zi de zi în tot ceea ce vedem….

Red Yellow Blue Green Orange Brown Black Purple Pink White (Alb)

PENTRU PARINŢII MEI !

5

D-na doctor Ştefania Oţel vine foarte des în grupa noastră, cu sfaturi foarte bune pentru sănătatea noastră. De aceea noi am numit-o „pritena noastră”

„Cum să ne alimentăm sănătos”Oţel Ştefania, Medic pediatru

Dispensarul Şcolar Nr.2 Alba Iulia

O alimentaţie completă trebuie să cuprinda alimente din toate grupele,

deoarece acestea conţin: proteine - asigură creşterea; grăsimi – dau energie; zaharuri – sursă de energie; săruri minerale – calciu, fier- dau rezistenta organismului; vitamine – previn îmbolnăvirile.

Legumele trebuie să ocupe un loc important în hrana copilului datorită conţinutului mare de substanţe hrănitoare şi, în special, de vitamine, a căror lipsă, sau insuficienţă în alimentaţie, poate provoca serioase tulburări în metabolismul uman, predispunând copiii la diferite boli. Cele mai frecvente vitamine ce se găsesc în majoritatea legumelor sunt: A, B, C, D, E, K, PP. Fructele au valori nutritive şi calorice cunoscute de toţi. Este bine de ştiut că, sub raport caloric, de exemplu, 100 de grame de struguri de bună calitate echivalează cu o cantitate similară de carne slabă de vacă sau de peşte. Fructele de orice fel (în afară de papaya) nu trebuie consumate înainte sau imediat după masă. Întrucât se "grăbesc" să fie primele digerate, vor face ca celelalte alimente să intre în fermentaţie înainte de a părăsi stomacul, vor întârzâia procesul de digestie şi vor împiedica organismul să asimileze toate substanţele nutritive necesare.

Copii, în loc de dulciuri consumaţi fructe!

Iată câteva sfaturi pentru a te bucura din plin de avantajele fructelor:

6

Consumă fructe, cu cel puţin o jumătate de oră înainte de masă, sau la trei

ore după ce ai mâncat ceva consistent. Dacă vrei, poţi alcătui un mic dejun sau o cină numai din fructe. Dacă-ţi faci suc de fructe, încearcă să nu adaugi zahăr Deoarece şi sucurile naturale au acelaşi efect ca fructul întreg,

pentrua le consuma, respectă aceleaşi intervale faţă de o masă principală.

Dacă vreţi să aveţi copii sănătoşi, daţi-le să consume din belşug fructe, legume,

verdeţuri şi cereale integrale!

Vă mulţumim D-na doctor, vă promitem că o să vă urmăm sfatul....

PROIECTE DERULETE ÎN PARTENERIET

Gradinita cu P.P.Nr.2 Iasi, ne-a propusProiectul de Parteneriat Internaţional

7

“Trecutul şi prezentul”joc al creaţiei şi-al fanteziei

Noi, Grupa “Piticilor” de la Gradinita cu P.N.Nr. 15 “Dumbrava minunata” Alba Iulia,

am acceptat…!

Coordonator proiect Grupa”Piticilor”: Educatoare Dan Dorina

ARGUMENT: Diversitatea nu este o noutate în ceea ce realizăm noi cu copiii în grădinită, dar nou este modul în care o considerăm să o integrăm în contextul didactic. Trecutul si prezentul-joc al creatiei si fanteziei este un proiect de stimulare a creativitătii si fanteziei, de cunoastere a diversitătii culturale si educative non-formale ce se adresează copiilor între 4-12 ani. Acest proiect promovează activităti în spiritul respectării si afirmării valorilor personale si etnice urmărind:

respectarea si cunoasterea diversitătilor culturale, în paralel cu pastrarea identitătii ;

cultivarea respectului fară de valorile umane, sociale ,culturale bazat pe relatii pozitive.

Obiectivele proiectului nostru pleacă de la găsirea unei alternative de antrenare a copiilor, elevilor, părintilor la actiuni care vizează întoarcerea în timp, la carte, la lectură, la lumea povestilor, precum si cunoasterea frumusetilor României, a locurilor, obiectivelor turistice, a traditiilor si obiceiurilor românesti.Continutul si activitătile initiate în proiect urmăresc popularizarea experientei pozitive a scolii românesti, cunoasterea de către partenerii nostri a poporului român cu elemente specifice de istorie, traditie, cultură si educatie. Participantii la proiect reprezintă o unitate scolara la nivel national si international.

Durata proiectului: Octombrie 2008 – Octombrie 2009Scopul proiectului

Realizarea unor contexte educationale care să permită copiilor formarea competenţelor şi atitudinilor specifice unei educaţii interculturale.

Obiectivele proiectului cunoaşterea unor elemente caracteristice istoriei comunităţii

căreia îi aparţin ;

8

cultivarea interesului pentru cunoasterea unor diferenţe culturale dintre diverse zone ale ţării noastre şi din alte ţări ;

familiarizarea cu obiceiurile, tradiţiile, costumele populare din trecut şi prezent, din ţară şi din alte tări partenere ;

valorificarea obiceiurilor ăi tradiţiilor specifice zonelor ; valorificarea pozitivă a relaţiilor interumane, pe criterii de

egalitate ; manifestarea dragostei şi respectului fată de creatorii valorilor

materiale şi spirituale din ţară şi de peste hotare; educarea copiilor în spiritul tolerantei şi cooperării ; cultivarea interesului şi gustului pentru artă, pentru lectură şi

nou; cultivarea sensibilitătii artistice, dezvoltarea imaginaţiei şi a

disponibilităţilor creatoare ale copiilor, prin intermediul limbajului artistic;

trezirea interesului pentru alcătuirea unei biblioteci „Trecut-prezent”

Planificarea activităţilor –“Grupa Piticilor”– G.P.N.Nr.15

Alba Iulia

Nr.

crt

Acţiunea Participanţi Perioada Evaluare

1. Semnarea protocolului

între parteneri

Gradinita PP. Nr.2 Iaşi

şi G.P.N.Nr.15Alba Iulia

Noiembrie2008

Trimiterea proiectului şi acordul de parteneriat între unităţi, vizate de directorul G.P.N.Nr15

Alba Iulia

2.,,ORAŞUL-trecut şi prezent prin ochi de copil”

Oraşul în sărbătoare-Ziua

României

- cadre didactice

-copii preşcolari

- părinţi

- şcolari

- cadre militare

Decembrie2008

Album cu oraşul în trecut şi prezent.

Expoziţie cu lucrările copiilor cu

tema ,,Oraşul de ieri şi de azi”.

Participarea la acţiunile organizate

9

cu ocazia Zilei de 1 Decembrie.

3.HORA UNIRII - 24

Ianuarie- copii

preşcolari- şcolari

- educatoare- părinţi

- membrii ai comunităţii

locale

Ianuarie2009

Povestiri citite de şcolari despre Alexandru Ioan

Cuza

Vizită la Muzeul Unirii

Participarea, alături de şcolari, la activităţile

desfaşurate în 24 Ianuarie 2009

4.SIMPOZION

INTERNAŢIONAL:,,Dimensiuni şi perspective de cunoaştere a diversitătii culturale “

Sectiuni:1. prezentare de lucrari metodico-

stiintifice2. expoziţie de

costume de epoca

3. concurs de desene şi

fotografii”Trecut şi prezent prin ochi de copil”;

- coordonator proiect

-copii preşcolari-echipa de

proiect

Februarie2009

Participarea cu lucrarea “Incluziunea culturală- o necesitate de la cea mai

fragredă vârstă”

Participarea copiilor la Concursul de fotografii şi

desene

Publicarea materialelor în volum cu ISBN de către

echipa de proiect

5.Expoziţie de

mărţişoare ,,Gingaşie şi culoare

- copii- educatoare

- părinţi

Martie2009

Organizarea unei expoziţii cu mărtişoare

din diverse zone ale ţării confectionate de copii

din materiale refolosibile.

6.Concurs:,,SUNT

CURIOS…”.,

- copii- educatoare

- părinţi

Aprilie2009

Evaluarea cunoştinţe-lor copiilor cu privire

la istoricul localităţii natale

7.Expoziţie de

desene,,Şi noi putem

schimba lumea”

-copii-educatoare

-părinţii

Mai2009

Evaluarea orală a copiilor privind cunoştinţele

acumulate, valorificarea cunoştiinţelor despre o

lume mai bună, mai frumoasă prin lucrări

practiceAlegerea unor tehnici de

lucru.

8.Cu gândul la copiii lumii!

- educatoare- părinţi

- reprezentanţi ai comunităţii

Iunie2009

Expoziţie:Lucrări dedicate copiilor

din lumea întreagă

10

locale- elevi .

9.Interviu cu

personaje din vechiul şi noul oraş,,Mărturii

istorice aproape de noi ”.

- copiii- educatoare

- părinţi- bunici

Iulie2009

Vizită la Muzeul Unirii

Vizionare de filme şi CD-uri

Povestiri .

10.

Buletin informativ

-coordonator proiect

Septembrie 2009

Evaluarea produselor proiectului desfăşurat de

Grupa ”Piticilor” şi trimiterea materialelor

echipei de proiect

Realizarea unui CD cu activităţile desfăşurate

11.

Evaluarea proiectului

realizat de toţi participanţii la

proiect

-echipa de proiect

-coordonator proiect

Octombrie 2009

Evaluarea proiectului desfăşurat de toţi

participanţii la proiect, portofoliu realizat de

echipa de proiect

12.

Mediatizarea rezultatelor

proiectului în presa locală şi

site-ul www.didactic.ro

-coordonator proiect

-redactori mass-media- prezentator program radio

« Orizont » Alba

Noiembrie2009

Diseminarea proiectului desfăşurat în parteneriat naţional şi internaţional

Rezultate obţinute

11

PROIECT DERULAT ÎN PARTENERIAT

Proiect educaţional "Universul copilăriei"

Parteneri implicaţi:Inspectoratul Şcolar al judeţului Hunedoara;

Centrul Judeţean de Asistenţă Psihopedagogică Deva Grădiniţa „Floare de colţ” Brad

Şcoala „Horia, Cloşca Şi Crişan” Brad

12

Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului

Coordonator Grupa”Piticilor” : Educatoare Dan Dorina

ARGUMENT

Declaraţia Universală a Drepturilor Omului prevede că „educaţia trebuie să vizeze înflorirea personalităţii umane şi întărirea respectării drepturilor şi libertăţilor omului”.

Plecând de la Declaraţiile şi Convenţiile internaţionale, de la principiile de bază ale drepturilor omului, ale vieţii, dreptăţii, libertăţii, echităţii, preşcolarii şi elevii (clasele I - IV), vor fi iniţiaţi şi stimulaţi să înţeleagă, să reflecteze, să analizeze spaţiul valorilor democratice ale drepturilor lor, al respectării demnităţii şi recunoaşterii capacităţii de a contribui la propria dezvoltare, potrivit Convenţiei ONU cu privire la Drepturile Copilului. Copiii trebuie să beneficieze de drepturile generale ale omului, de o oarecare autonomie, respect, egalitate şi dreptate, de dreptul la viaţă şi sănătate, familie şi educaţie, dreptul de a fi ascultat şi de a se exprima liber.

SCOP:

familiarizarea preşcolarilor şi elevilor cu drepturile fundamentale care trebuie imperios respectate conform Declaraţiei Drepturilor Copilului (adoptată la 20nov. 1959) şi Convenţiei ONU cu privire la Drepturile Copilului (adoptată la 11 dec. 1989).

OBIECTIVE:

să înţeleagă ideea de „principii” – valoare care trebuie realizată şi respectată;

să-şi însuşească drepturi fundamentale care sunt imperios respectate;

să interpreteze unele articole din Declaraţia Universală a Drepturilor Copilului;

să conştientizeze existenţa unor ţări în care drepturile nu sunt respectate, dar şi a ţărilor democratice care le respectă;

13

să trăiască în spiritul respectării drepturilor omului în viaţa şcolară, cotidiană şi în activitatea lor socială;

să realizeze lucrări plastice în care să-şi exprime gândurile şi sentimentele faţă de drepturile lor.

Ne-am exprimat dreptul de-a avea o familie......

PROIECTE EUROPENE

The Earth Day Groceries ProjectCoordonatori proiect: Educatoare Dorina Dan Învăţătoare Corina Oltean

ZIUA PĂMÂNTULUI22 Aprilie 2009

Earth Day Groceries Project este un proiect nonprofit de protecţie a mediului, în care preşcolarii şi şcolarii decorează pungi de hârtie şi cutii de carton pentru alimente, cu mesaje ecologice pentru ZIUA PĂMÂNTULUI.

14

Argument

,,A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul, iar a face ceva pentru salvarea naturii, atât de ameninţată azi, înseamnă a contribui la fericirea omenirii”( Eugen Popa)

Proiectul a început în 1994 cu o invitaţie trimisă la două forumuri educaţionale. Patruzeci şi trei de şcoli au trimis rapoarte despre participarea lor cu succes la acest program! De atunci mii de şcoli din întreaga lume iau parte în fiecare an la acest eveniment important pentru toţi. Este unul dintre cele mai vechi şi mai mari proiecte educaţionale care se desfăşoară pe Internet.Rapoartele şi desenele lor sunt afişate pe site-ul http://www.earthdaybags.org/

În procesul educaţiei din ţara noastră, consider ca dimensiune fundamentală educaţia ecologică la nivelul vârstei preşcolare, ştiind faptul că la această vârstă se pun bazele primelor cunoştinţe, deprinderi, în ceea ce priveşte cunoaşterea omului, a mediului şi a relaţiei dintre aceştia, având convingerea că putem să trezim interesul copiilor pentru tot ce-i înconjoară şi prin ei putem forma o atitudine pozitivă faţă de mediu tuturor celor care populează Pământul.

15

Experienţa mi-a demonstrat că, uneori, creativitatea copiilor o poate depăşi pe a noastră, puterea de a surprinde esenţialul este mare, ideile sunt ingenioase, manifestând profunzime, spontaneitate şi naivitate în dorinţa de a găsi explicaţii pentru toate fenomenele şi evenimentele ce apar în jurul lor.

Este timpul să sensibilizăm pe cei mai mici copii să fie garantul protecţiei pământului, acum mai mult ca oricând, cănd “Pământul suferă” de neglijenţa şi nepăsarea oamenilor.

In acelaşi timp, dorim ca acţiunea, să fie o lecţie dată comunităţii şi părinţilor, de proprii lor copii.

Parteneri:

Grupa”Piticilor”,G.P.N. ”Dumbrava minunata” Alba Iulia

Clasa a II a B, Şcoala „Mihai Eminescu”, Alba Iulia

Magazin alimentar „S.A.Finetti” S.R.L Alba Iulia,str.Closca

nr. 2, manager Dumitraşcu Mariana

Magazin alimentar”Aliment Plus”, Alba Iulia, str.Closca nr.6,

bloc 4, manager Ţogoe Lucia Cosmina

Pizzeria”Iulia”, Alba Iulia, str. Liviu Rebreanu nr.3, manager

Pleşa Daniela

Scopul proiectului:Antrenarea copiilor în acţiuni de sensibilizare a populaţiei pentru a

proteja mediul. Dezvoltarea creativităţii prin crearea de mesaje ecologice verbale,

sau redate prin artă. Oferirea posibilităţii fiecărui copil de a-şi manifesta atitudinea

personală, responsabilă, faţă de mediul în care trăieşte.

Obiective : trezirea curiozităţii şi a interesului pentru natură cunoaşterea omului, a mediului şi a relaţiei dintre aceştia implicarea copiilor în desfăşurarea activităţilor de păstrare a sănătăţii

mediului implicarea părinţilor şi a altor factori educaţionali ai comunităţii în

formarea şi dezvoltarea unei conduite ecologice a copiilor dezvoltarea colaborării educaţionale europene prin schimb de mesaje

şi lucrări realizate de copii antrenarea copiilor şi a cadrelor didactice într-un exerciţiu democratic

de dezvoltare a unor capacităţi de relaţionare transeuropeană dezvoltarea sentimentelor de prietenie şi colaborare între copii şi

cadre didactice, stimularea interesului pentru cunoaştere; dezvoltarea creativităţii dezvoltarea capacităţii de a lucra în microgrupuri sau în echipă

Grup ţintă:

16

copii preşcolari şi şcolari din unităti şcolare din Europa cadre didactice

Resurse umane: cadre didactice părinţii copiilor copii preşcolari între 4-5 ani elevi în clasa a II a reprezentanţi ai comunităţii locale (Manageri magazin alimentar} mass-media şcoli/grădiniţe din toată lumea

Resurse materiale: materiale informative{ cărţi, pliante, reviste,casete, CD-uri, etc} calculator conectat la Internet pungi de hârtie acuarele, carioca, creioane colorate aparat foto digital

Durata proiectului : Februarie 2009 – Aprilie 2009

Desfăşurare

Acţiunea cuprinde 4 paşi:

1. Colaborarea. Contactarea unui magazin local alimentar care utilizează pungi alimentare mari de hârtie şi împrumutarea de pungi suficiente pentru ca fiecare copil/elev din şcoală să poată decora cel puţin una. Termen - luna februarie 2009

2. Decorarea. Preşcolarii/şcolarii vor decora pungile cu desene despre Pământ, mesaje ecologice, numele grădiniţei/şcolii etc. Copiii vor fi îndemnaţi să fie creativi! Nici un copil nu va scrie numele de familie pe pungă!Termen - luna martie

3. Înapoierea pungilor. Cu câteva zile înainte de Ziua Pământului, cadrele didactice, împreună cu copiii implicaţi în proiect, vor înapoia

17

pungile decorate la magazinul alimentar - cu multe mulţumiri managerului magazinului!Magazinul distribuie apoi pungile decorate cumpărătorilor, o dată cu alimentele, în data de 22 Aprilie, de Ziua Pământului. Termen - 21 aprilie 2009

4. Raportul. Elaborarea raportului cu privire la desfăşurarea cu succes a proiectului în grădiniţa/şcoala şi trimiterea lui la adresa : www.earthdaybags.orgTermen - 23 aprilie 2009

Evaluarea şi Feedback-ul proiectului 23-25 Aprilie 2009

A SOSIT PRIMĂVARA!

Copiii din Grădiniţa cu P.N.Nr.15.”Dumbrava minunată” din Alba Iulia, alături de D-nele educatoare, au confecţionat mărtişoare şi felicitări cu ocazia sosirii primăverii.

În perioada 25 Februarie - 7 Martie 2009, cu aceste mărţişoare şi felicitări realizate de preşcolari, s-a organizat o expoziţie cu vânzare la Complexul ALBA MALL din Alba Iulia.

Banii obţinuţi din vânzarea acestor produse vor fi donaţi Centrelor de Copii din oraşul nostru.

În mărţişoarele copiilor noştri cumpărătorii, pot descoperi sensibilitate, candoare şi frumuseţe, o lume a bucuriei plină de culoare şi bunătăte şi vor fi fermecaţi şi totodată uimiţi, de cât de creativi şi profunzi pot fi copiii în visele şi năzuinţele lor spre frumos, spre o lume a copilăriei mai bună pentru toţi copiii, indiferent unde s-ar afla!

18

Participarea copiilor, de la cea mai fragedă vârstă, la o astfel de activitate înseamnă implicarea într-o iniţiativă care promovează manifestări morale şi sociale, obişnuindu-i astfel să fie buni, să sară în ajutorul semenilor lor.

E ZIUA TA MĂMICO!

Activitate integrată: ”Scufiţa Roşie descoperă primăvara”!

Educatoare Dan Dorina

S C E N A R I U L Z I L E I Întâlnirea de dimineaţă.

Salutul Bună ziua actorilor, vreau să văd cum vă primiţi voi mămicile

invitate azi în grupa noastră! Impartasirea cu ceilalti Cine-mi spune ce zi importantă este azi şi ce musafiri am invitat?

{copiii-şi apun părerile}Voi solicita copiilor să se îndrepte fiecare spre măsuţele cu

costumele pe care le vor imbrăca, în funcţie de rolurile pe care şi le-au ales în cursul săptămânii:

1. măsuţa cu costumele personajelor din povestea Scufiţa Roşie 2. măsuţa cu costumele ciupercuţelor3. măsuţa cu costumele primăvarii şi a florilor de primăvară4. măsuţa cu costumele iepuraşilorLe voi aminti copiilor că astăzi toti sunt foarte importanti, că vor fi

actori în faţa musafirilor, care, îi urmăresc cu multă dragoste şi atenţie.

19

Activitatea de grup Toti copiii se vor costuma cu costumele alese. Euritmie pe grupuri:

Dansul florilor şi-a ciupercuţelor Dansul lupului şi-a iepuraşilor Dansul Scufiţei, al mamei, şi-al bunicuţeiNoutăţile zilei Mesajul va fi scurt şi va fi adresat tuturor copiilor:

Este timpul ne pregătim să intrăm în lumea minunată a personajelor din povestea “Scufiţa Roşie” , a plantelor şi a animalelor din pădure.

Să invităm părinţii, bunicii...la spectacolul nostru !

Copiii interpretează rolurile urmărind succesiunea intâmplărilor din poveste..... dar, la sfatul lupului, Scufiţa se opreşte să culeagă flori din pădure.Aşa află că ghioceii au ieşit de sub zăpadă, că au înflorit viorelele....deci a sosit Primăvara! Florile se descriu: ce formă, ce culoare au.....Iepuraşii şi ciupercuţele o sfătuiesc să meargă repede la bunica, să nu asculte de lup.....dar Scufiţa este încântată de frumuseţea primăverii!

Un copil aşează la tabla magnetică atâtea ciupercuţe, flori şi animale cu câte se intâlneşte Scufiţa Roşie prin pădure. Un alt copil aşează cifra

20

corespunzătoare fiecărei mulţimi formate{ iepuraşi, ciupercuţe, ghiocei, viorele}

Povestea bine s-a sfârşitCăci vânătorul iscusit

A împuşcat şi-a spintecatPe lupul rău nesăturat

Şi din stomacul lui cel mareSări Scufiţa-n picioare

Iar pe bunica cea bolnavă,Fric-a făcut-o sănătoasă!

Copiii au înţeles că întotdeauna trebuie să asculte sfatul părinţilor!

Copiii interpretează câteva cântece dedicate mamei, apoi dăruiesc mamelor, bunicilor, felicitările

confecţionate de ei!

21

Părinţii au fost încântaţi de “micii lor actorii ”, dar şi de cunoştinţele pe care le au copiii despre primăvară, mulţimi, etc

Le-am promis că o să-i mai invităm la activităţile noastre....

MICII ECOLOGIŞTI!

Idei verzi-Sacoşa Bio

Proiect naţional 2008/2009Coordonatori locali: Educatoare Dan Dorina

Învăţătoare Oltean Corina

Program de experimentare a unui sistem de educaţie durabilă ce promovează schimbarea comportamentelor

faţă de mediu.Reciclează, Refoloseşte, Reutilizează

Justificarea programului: Cursul de formare în cadrul proiectului naţional Sacoşa Bio se

desfăşoară pentru a forma elevilor comportamente pozitive faţă de mediu, a le dezvolta spiritul critic şi capacitatea de a lua decizii de interes global, pentru conştientizarea comunităţii şcolare de rolul pe care-l are în formarea unor convingeri pozitive în beneficiul sănătăţii mediului

Implicarea şcolii în “războiul pungilor de plastic”şi caştigarea bătăliei prin creativitate şi idei noi care pot deveni adevărate invenţii este o provocare şi o oportunitate pentru şcoală.

Colectarea selectivă a deşeurilor trebuie să devină obişnuinţă pentru colectivităţile şcolare , prin exerciţiu.

Caracterul practic aplicativ al programului ,elaborat în concordanţă cu proiectul, vor conduce la rezultate spectaculoase prin implicarea preşcolarilor,elevilor , părinţilor , coordonaţi cu profesionalism şi dăruire, cu încredere în potenţialul creator al elevilor, se vor alătura celor convinşi ca tot omul poate repara azi ce a dăramat ieri.

Scop: Cunoasterea aspectelor fundamentale ale crizei ecologice

contemporane, ale implicaţiilor sale asupra condiţiilor necesare vieţii pe Terra – premisă a formării conştiinţei ecologice a viitorilor adulţi, a asumării de către aceştia a responsabilităţii atât în viaţa personală, cât şi

22

în cea socială, în promovarea unui stil de viaţă ecologic şi a unei dezvoltări durabile.

Experimentarea unui sistem de educaţie durabilă, prin refolosirea, reutilizarea, reciclarea creatoare a materialelor biodegradabile, altor tipuri de deşeuri în vederea protecţiei mediului.Obiective pentru cadrele didactice

Formarea şi stimularea conştiinţei şi sensibilităţii dascalilor la aspectele ecologice şi dobândirea unor criterii pertinente de evaluare a problemelor actuale din comunitatea scolara si locala şi de orientare în lumea contemporană.

Valorificarea aptitudinilor elevilor pentru realizarea obiectivelor proiectului.

Crearea condiţiilor optime de creaţie , de realizare a produselor proiectate, de expunere ,prezentare şi valorificare.

Obiective pentru elevi

Implicarea activă, motivată pe tot parcursul desfăşurării cursului şi realizarea cu responsabilitate a produselor create .

Obiective pentru părinţi

Sprijinirea gradiniţei/şcolii prin implicare directă sau indirectă, conştientizand rolul familiei în ducerea la îndeplinire a responsabilităţilor de formare pentru protecţia mediului.

Mod de desfăşurare:Cursul de formare se organizează de către fiecare coordonator la grupa de copii pe care o conduce. Cursul are cinci module care se desfăşoară la intervale de timp stabilite de comun acord educator-copil-părinte.Fiecare modul se finalizează cu obiecte realizate şi prezentate într-o manieră originală. Evaluarea cursului se va realiza pe plan local de către parteneii cu care grădiniţa are parteneriat: Clasa a IIa B, Şcoala”Mihai Eminescu, Alba Iulia.Ideea cea mai originală de Sacoşă Bio, care este realizată din materiale biodegradabile, va fi premiata pe plan local şi prezentată la nivel naţional, şi va fi postată pe blogul vorbedeverde.

Rezultate aşteptate: Însuşirea corectă a strategiilor de realizare a obiectelor din materiale

biodegradabile sau reciclabile. Multiplicarea informaţiilor dobândite la curs prin organizarea cursului de

formare cu întreaga clasă; Schimbarea comportamentului faţă de mediu şi acceptarea

schimbărilor propuse de proiect cu accent pe refolosirea, reutilizarea, reciclarea deşeurilor

23

Valorificarea experienţei în cadrul cercurilor pedagogice, a revistelor de specialitate, în sesiuni de comunicări ştiinţifice etc.;

Schimbarea atitudinii faţă de problemele cu care se confruntă omenirea printr-o implicare activă şi durabilă.Resurse umane: specialişti APM; părinţi; preşcolari şi elevi; cadre didactice;Resurse timp: 3-4 ore / curs predat în echipă cu un specialist de la APM sau

profesor de biologie/geografie/arta plastică . 1-2 săptămâna /aplicaţii practice în grădiniţa, şcoală, familie.

Resurse materiale: flipchart, suport de curs, trusa cu echipamente, aparat foto, marker, coli de xerox, postituri de culori diferite, trusa eco, containere cu deşeuri colectate selectiv.

Posibile teme de discuţiicu preşcolarii/elevii în activităţi formale sau

nonformale: Tipuri de deşeuri care pot fi folosite ….. Etape de confecţionare Ambalaj alternativ pentru băuturi. Minimalizarea cantităţii de ambalaje-pungi de plastic-ambalare

excesivă.

De reţinut răspunsul pentru reflecţie Cât polistiren aţi văzut aruncat la gunoi şi câte pungi pe care scrie

kaufland, billa, metro, etc.? Stiaţi că polistirenul nu este biodegradabil ? Stiţi ce este acela polistiren ? Ambalajele de la produse electrocasnice din ce material sunt

făcute ?

24

Fiecare reuşită personală va fi valorificată ca oportunitate pentru rezolvarea problemelor de mediu, prin campanii de informare, expoziţii etc.Proiectul promovează o pedagogie a valorilor, a relaţiilor, a competenţei şi raţionalizării, a asumării rolurilor şi negocierii, a acceptării varietăţii de elemente creative, din materiale la îndemâna tuturor.

Beneficiul grădiniţei este acela că preşcolarii - elevii vor dobândi: comportamente pozitive faţă de mediu; capacitate de a rezolva probleme de mediu; dezvoltarea spiritului critic şi capacitatea de a lua decizii de interes global; întreaga comunitate şcolară, conştientizează problemele de mediu, chiar dacă nu va fi implicată toată grădiniţa/ şcoala în proiect.

Grădiniţa-Şcoala se afirmă la nivel local, naţional şi de ce nu, internaţional. Apare oportunitatea realizării unor parteneriate cu alte şcoli care sunt preocupate pentru problema mondială a înlocuirii pungilor de plastic, şi au declanşat războiul împotriva materialelor plastice.

Durata de realizare a proiectului: 1 oct 2008 - 30 iulie 2009

Iniţiator şi coordonator de proiect naţional:Breben Silvica-Coordonator zonal Eco Şcoala- Zona de

sud vest

CE MAI FAC COLEGII NOŞTRI?

Importanţa teatrului pentru copii în stimularea comunicării

Instutor Vârtei Aurora

25

Educatoare Comănici AnaGrădiniţa „Dumbrava minunată” Alba Iulia

Povestiri simple ca „Turtiţa”, „Căsuţa din oală”, „ Ridichea uriaşă”, adaptate pentru teatru, au constituit momente de satisfacţie pentru copiii preşcolari.

Teatru de păpuşi pe degete, pe mâini, păpuşi plane cu beţişoare pe dos, păpuşi din linguri de lemn, marionete.

Se împart rolurile; punând păpuşa pe degete sau mâna, copilul intră în pielea personajului dorit. Jocul este colectiv, el poate fi îmbogăţit cu noi păpuşi şi replici, dezvoltând imaginaţia. Păpuşile pot fi nostime, vesele, poznaşe, năstruşnice, care să sperie sau care prezintă simbolic o calitate sau un defect, pot fi din lumea reală sau fantastică, pot fi construite după un model sau întruchipează fantezia educatoarei. Am pus la dispoziţia copiilor noştri marioneta din dorinţa de a le trezi pasiunea pentru teatru şi pentru a-i determina să comunice între ei, să-şi exprime sentimentele, să ia atitudine faţă de anumite situaţii. Nu rare au fost ocaziile în care s-a lucrat pe situaţii concrete, copiii fiind foarte încântaţi să improvizeze dialoguri şi situaţii inspirate din universul propriu sau din lumea corpurilor care îi înconjoară.

Copiii au exersat expresivitatea feţei în jocul „Păpuşa care râde, păpuşa care plânge”, în care mânuitorii îşi aşează singuri elementele feţei (ochii, nasul, gura) . Mai mult, putând să le „însufleţească” prin mişcările pe care le consideră ei înşişi adecvate şi prin dialogul pe care îl desfăşoară în numele păpuşilor, le creează, pe lângă încântarea şi satisfacţia reprezentaţiilor, senzaţia de mulţumire şi satisfacţia de sine.

26

Teatrul cu măştiRăspunde cel mai bine disponibilităţii copiilor de a se identifica cu personaje din diverse creaţii literare, bucuriei de a se exterioriza

Decorurile pot fi amplasate pe un panou, pot reconstitui spaţii sau pot fi purtate de către copii, aceştia substituindu-se drept un copac, o floare, o fântână sau un râu etc. Unele elemente de decor pot fi montate pe „picioare” sau pot fi folosite obiecte din lumea reală (scaune, mese, cărţi, caiete, jucării, etc.) atunci când apare actorul copil.

Fondul sonor

Muzica este liantul fără de care nu poate interacţiona cel de pe scenă cu spectatorul, dar nici realizatorii nu-şi văd opera împlinită.Firul melodic poate însoţi textul, dar poate fi şi cortina între acte. Actorii se pot prezenta şi îşi pot prezenta marionetele folosindu-se de cântec.Şi învăţătura, morala textului poate fi redată printr-un cântec. Ritmul, tenta melodică trebuie să corespundă textului. Se pot lua cântece din folclorul copiilor dar şi din repertoriul consacrat. Pentru textele lui Ion Creangă am optat pentru muzica etno, antrenantă şi atât de apropiată de sursa de inspiraţie a scriitorului.

În jocurile de antrenament am introdus „dramatizarea” unor lucrări muzicale precum „Vulpea şi raţa” , muzica Gh. I. Mugur, „Povestea unui ciobănaş” , muzica Dumitru D. Stancu, „Acul” din folclorul copiilor şi „Capra cu trei iezi”.Particularităţile teatrului pentru copii în grădiniţă

Teatrul din grădiniţă are particularităţi ce îl deosebesc de teatrul pus la dispoziţia marelui public, şi anume:

colectivul de spectatori este constant;

27

se poate stabili un contact mai intim între scenă şi spectatori; în timpul spectacolului putem da răspunsuri copiilor, fără a ne

abate de la subiect, astfel ei să creadă că au avut propria contribuţie la bunul mers al jocului;

avem posibilitatea de a selecta piesele după vârsta copiilor, după nivelul de cunoştinţe al colectivului; acelaşi joc nu îi satisface în aceeaşi măsură pe copiii de vârste diferite;

piesa prezentată corespunde maturităţii lor psihice şi putem să alegem corect o anumită formă de spectacol pentru copiii mai mici sau mai mari;

putem avea în vedere durata jocului, pentru a nu obosi copiii; pentru copiii mici jocul este mai simplu şi mai uşor de înţeles;

observarea copiilor pe parcursul spectacolului ne oferă nouă, educatoarelor, posibilitatea de a aprecia faptul că ei au înţeles sau nu conţinutul, mesajul textului;

micii spectatori nu sunt pasivi ci sunt implicaţi în joc, uneori îndeplinind unele sarcini sau roluri;

spectacolul de teatru din grădiniţă se bazează pe lucruri cunoscute de copii, este legat de experienţele sale anterioare, limbajul şi reprezentările sunt clare pentru a putea fi receptate cu adevărat de către copii.

Valorificarea teatrului pentru copii în activitatea la clasă Cunoscând toate aceste lucruri, am căutat o îmbinare cu activitatea la clasă; am căutat să stimulez preşcolarii să transpună poveştile, basmele, poeziile pe roluri sau filmele în planul jocului şi le-am pus la dispoziţie păpuşi ce întruchipează eroi ai basmelor îndrăgite, animale, jucării confecţionate prin aportul lor sau împrumutate de la Teatrul Prichindel şi alte obiecte de recuzită: căsuţă, copaci, flori soare, norişori etc.Am utilizat păpuşa şi alte personaje simbol din teatru pentru copii, în diverse ocazii şi momente ale zilei: la introducerea în activitate pentru a spori atenţia şi curiozitatea copiilor, în jocurile didactice sub forma teatrului de păpuşi pentru dinamism şi acţiune, în serbările copiilor precum şi în alte evenimente. Apreciind aportul teatrului la dezvoltarea armonioasă a copiilor, le –am trezit dorinţa de a învăţa şi ei să mânuiască păpuşile. Atunci când este mânuită de ei, păpuşa, care acţionează ca un simbol, le dă posibilitatea să-şi dezvolte musculatura fină a mâinilor, capacitatea de coordonare în plan motric, să dea frâu liber fanteziei, creativităţii. Este solicitată şi antrenată forţa fizică, vigoarea, supleţea şi rapiditatea, cât şi coordonarea, echilibrul, orientarea spaţială, abilitatea în folosirea diferitelor părţi ale corpului. În acelaşi timp, jocul cu păpuşa solicită coordonarea: oculo-motorie, audio- motorie, sensibilitatea cutanată, presiune.

Jocuri precum ”Pe scenă” , „Micii actori”; „Ce mi-a plăcut, ce nu mi-a plăcut”,” Cine-i bun şi cine-i rău/ Cu cine să semăn eu”, „Aşa da-aşa nu”; „Inventam dialoguri”,” Desenează ce urmează”,” Să facem un afiş cu spectacolul nostru” etc . au avut un important rol în dezvoltarea planului perceptiv, al activării reprezentărilor copiilor despre mesajul educativ al poveştilor trăite prin intermediul teatrului pentru copii. , au participat cu plăcere la pregătirea şi prezentarea unor programe artistice, a unor

28

scenete tematice organizate cu diferite prilejuri: ,, Balul Toamnei , Naşterea Domnului, Carnavalul Primăverii, Festivalul copiilor”, etc.

Rezultate cu adevărat remarcabile am înregistrat în integrarea/

recuperarea copiilor cu nevoi speciale (aceştia valorificându-şi fără inhibiţii calităţile, au evoluat dovedind că pot şi ei să exprime stări sufleteşti şi unele replici ale personajelor îndrăgite de ei.

Ca urmare a bunelor rezultate obţinute, am considerat benefică continuarea valorificării teatrului pentru copii în grădiniţă, elaborând proiectul educaţional „ Mici actori în devenire”.

DE PRIN ALTE GRĂDINIŢE...

Mărţişoare, flori, pentru fiecare.....Institutor Nicoletta Huştiuc,

GPN Vinerea, Cugir, jud. Alba

Sub această ,,deviză” ne-am înarmat cu răbdare, culoare şi bucuria primăverii şi ne-am apucat de lucru pentru colegii noştri din grădiniţă, pentru prietenii noştri, colegi din parteneriate, pentru cei dragi...şi bineînţeles pentru mămici şi bunici!

29

Iată-ne la lucru. Decupăm de zor, ne silim să obţinem lucruri deosebite cu mâinile noastre harnice şi abia aşteptăm să aducem bucurie celor din jurul nostru. Am sădit seminţe de grâu, fiindcă verdele crud vrem să îl ţinem cu noi în clasă, să privim cum creşte spicul viitoarei pâini. Îndemnaţi de doamna am sădit în mici răsadniţe seminţe de busuioc, măghiran şi salvie, fiindcă un strop din acestea vor bucura cu siguranţă mămicile noastre în bucătărie.

Ne pregătim cu toţii de zor, fiincă şi natura se pregăteşte de sărbătoare, se apropie bucuria primăverii însorite, ce va apărea prima dată în suflete, apoi în priviri.

Bucuraţi-vă cu toţii de candoarea primăverii! Haideţi să îi facem fericiţi pe toţi cei din jurul nostru, fiindcă bucuria noastră va fi bucuria lor.

Primăvara aduce cu ea veselie, cânt şi armonie. Natura reînvie, păsărelele ne învaţă noi cântecele, iar mămicile vor fi cu siguranţă bucuroase şi ele pentru că au asemenea copii.

Am vrea ca şi cei trişti, şi cei nevoiaşi, să se bucure împreună cu noi în această primăvară. Am vrea să fim mai buni, mai cuminţi, mai toleranţi în această primăvară , dar şi de aici înainte.....

Felicitările noastre, munca noastră de copii zglobii va avea cândva roade.

Dar.......până atunci, urmaţi-ne exemplul !

Nu-i aşa că dac-anumeEu fac numai lucruri bune

30

Şi te fac doar să zâmbeştiCa o zână din poveşti

Zi de zi, seară de seară, Sunt şi eu o PRIMĂVARĂ?

ÎNVAŢĂM DE LA ŞCOLARI

Metode moderne aplicate la elevii clasei a IIa B

Învăţătoare Corina OlteanŞcoala”Mihai Eminescu”Alba Iulia

Cvintetul – metoda creaţiei !

Cvintetul”Familia” - două însuşiri-- trei acţiuni –- o propoziţie –- concluzia –

Familia Familia- harnică,ordonată,- - curată,ordonată-- citind, iubind, ajutând- - muncind, îngrijind, iubind-- Este diamantul cel preţios- - Este curată şi fericită-- Dragoste- - iubire-

( Beti, Elida,Alex J., George) ( Raul, Sergiu, Flavia)

Familia Familia- iubitoare, păsătoare- - miloasă, bună -- iubind, ajutând, respectând – - plimbând, iubind, jucând -- Este un rai sufletesc – - Este o adevărată iubire -- Dragoste - - dragoste -

(Gabi, Cristina, Darius V.) ( Maria, Alex S., Teo, Darius B.)

Familia

31

iubitoare, păsătoare – iubind, ajutând, respectând – Este iubitoare cu copiii – Unitate –

( Andrei, Ionuţ, Rareş, Andreea)Ei, ce ziceti....”piticilor”, voi reuşiţi să faceţi un

cvintet.....ia încercaţi !

CE ESTE COPILĂRIA? REFLECŢII

Copilăria este o joacă.Copilăria este o răsfăţare.( Darius, Teo)Copilăria este cea mai frumoasă parte din viaţa noastră. ( Cristina)Copilăria este când eşti mic. ( Rareş)Copilăria înseamnă joacă, învăţătură. ( Beti)Copilăria este un vis devenit realitate.( Gabi)Copilăria este viaţa copiilor.( Ionuţ)

Din imaginaţia şcolarilor din Clasa a II a B

( George, Rareş, Maria)

32

- Bună! Ce faci,

amice? Faci un

cadou?

- Da. Îl duc

lui Codită!

Ce faci,

iepuraşule?

- Fur un morcov

pentru cină!

(

(Beti,Andrei,Alex S.}

„Din dragoste pentru copii a fost concepută această revistă, de către cele care au înţeles că fiecare moment al copilăriei trebuie pus în valoare.Să se bucure de paginile ei, copii, părinţi, bunici şi toţi ceilalţi, care nu au uitat clipele plăcute din copilărie.”

Eugenia Ignat Inspector de Specialitate pentru Învăţământul Preşcolar

Alba

BIBLIOTECA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEIISSN 1844 – 1068

33