Resursă pentru instruirea noilor învățători...Biserica lui Isus Hristos a Sfinților din Zilele...

Resursă pentru instruirea noilorînvățătoriUn manual pentru perfecționarea învățătorilor alături de Predarea și învățarea dinEvanghelie

Publicat deBiserica lui Isus Hristos a Sfinților din Zilele din Urmă, orașul Salt Lake, Utah

Comentariile și corecturile sunt binevenite. Vă rugăm să le trimiteți, inclusiv greșelile, la:

Seminaries and Institutes of Religion Training Services50 East North Temple Street, Floor 8

Salt Lake City, Utah 84150-0008USA

E-mail: [email protected]ă rugăm să menționați numele dumneavoastră complet, adresa, episcopia sau ramura și țărușul sau districtul.

Nu uitați să indicați titlul manualului. Apoi, consemnați comentariile dumneavoastră.

Orice persoană poate tipări acest material în folosul personal, necomercial (o astfel de utilizare incluzândfolosirea pentru îndeplinirea chemărilor în Biserica lui Isus Hristos a Sfinților din Zilele din Urmă). Vă rugăm să

solicitați permisiunea pentru a-l folosi în orice alt scop la permissions.lds.org.

© 2016, 2018 Intellectual Reserve, Inc.All rights reserved.

Tipărit în Statele Unite ale AmericiiVersiunea 2, 3/18

Aprobarea versiunii în limba engleză: 10/17Aprobarea traducerii: 10/17

Titlul original: New-Teacher Training Resource: A Teacher-Improvement Companion to the Gospel Teaching andLearning Handbook

RomanianPD60001128 171

1234

5678

910

11

121314

12345

CuprinsExperiențe de învățare acasă . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Să trăim și să predăm în felul Salvatorului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Obiectivul Seminarelor și Institutelor de Religie . . . . . . . . . . . . . . . . 7Să predăm și să învățăm cu ajutorul Spiritului . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Să cultivăm o atmosferă de învățare în care să existe dragoste, respect șicare să aibă un scop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Să exersăm modelul de învățare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Să înțelegem contextul și conținutul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Să identificăm doctrina și principiile Evangheliei . . . . . . . . . . . . . . 27Să înțelegem, să simțim și să punem în practică doctrina și principiileEvangheliei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Pregătirea unei lecții: să decidem ce să predăm . . . . . . . . . . . . . . . 41Să decidem ce să predăm – să folosim scripturile și manualul pentruînvățător . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Să decidem cum să predăm – să ajutăm cursanții să-șiîndeplinească rolul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Să decidem cum să predăm – să adresăm întrebări eficiente . . . . . . . . 56Să decidem cum să predăm – să ne exercităm credința . . . . . . . . . . . 65Introducere la cunoașterea doctrinei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Lecții pentru instruirea învățătorilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Introducere la lecțiile pentru instruirea învățătorilor . . . . . . . . . . . . . . . 83

Scopul nostru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Un model de bază pentru învățare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Pregătirea unei lecții – să decidem ce să predăm . . . . . . . . . . . . . . 96Pregătirea unei lecții – să decidem cum să predăm . . . . . . . . . . . . 103Introducere la Cunoașterea doctrinei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Foi de prezentare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Experienţe de învăţare

EXPERIENŢA DE ÎNVĂŢARE 1

Să trăim şi să predăm înfelul SalvatoruluiPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• predarea, responsabilitatea dumneavoastră cea mai mare;

• Isus Hristos, Învăţătorul Suprem;

• să trăim şi să predăm în felul Salvatorului.

Concepte de bazăBine aţi venit la Seminare şi Institute de religie (S&I). În cadrul programelor deseminar şi institut din întreaga lume, mii de învăţători şi conducători ajută tinerii şitinerii adulţi ai Bisericii să înveţe şi să pună în practică doctrina şi principiileEvangheliei lui Isus Hristos. Suntem recunoscători pentru dorinţa dumneavoastrăde a-L sluji pe Domnul în cadrul acestei însărcinări importante.

Măreaţa responsabilitate de a-i învăţa pe copiii lui DumnezeuVârstnicul Jeffrey R. Holland, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, ne-aînvăţat următoarele despre responsabilitatea de a-i învăţa pe copiii lui Dumnezeu:

3

„Le suntem atât de recunoscători tuturor celor care predau. Vă iubim şi văapreciem mai mult decât putem să spunem. Avem mare încredere îndumneavoastră. Să predaţi într-un mod eficient şi să simţiţi faptul că reuşiţi, cusiguranţă, nu este o muncă uşoară. Dar merită. Nu putem să primim o «chemaremai mare». [Predarea, nu este chemare mai mare (materiale ce pot fi folositedrept resurse pentru îmbunătăţirea predării, 1978)] …

„Ca fiecare dintre noi «să vină la Hristos» [D&L 20:59], să ţină poruncile Sale şi să urmezeexemplul Său în drumul de întoarcere la Tatăl este, cu siguranţă, cel mai înalt şi cel mai sfântscop al existenţei umane. Să-i ajutăm pe alţii să facă, de asemenea, acest lucru – să le predăm,să-i convingem şi să-i îndrumăm, rugându-ne, ca ei să meargă, de asemenea, pe acea cale amântuirii – cu siguranţă că trebuie să fie a doua cea mai importantă însărcinare din viaţanoastră. Poate că de aceea preşedintele David O. McKay a spus: «Nicio altă responsabilitate maimare nu poate fi pusă pe umerii unui bărbat [sau unei femei] decât aceea de a fi un învăţător alcopiilor lui Dumnezeu [David O. McKay, în Conference Report, oct. 1916, p. 57]” („A TeacherCome from God”, Ensign, mai 1998, p. 25).

Isus Hristos, Învăţătorul SupremVeţi primi ajutor divin pe măsură cecăutaţi să vă îmbunătăţiţi în calitate deînvăţător al copiilor lui Dumnezeu şi văstrăduiţi să vă modelaţi viaţa şi modulde a preda după exemplul Salvatorului.

Acordaţi un moment pentru aviziona prezentarea video „The

Master Teacher (Învăţătorul Suprem)”(3:51), disponibilă la LDS.org. Înaceastă prezentare video, preşedinteleBoyd K. Packer (1924-2015), din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, descrieanumite aspecte ale predării Evangheliei.

Pe măsură ce vizionaţi prezentarea video, căutaţi care sunt cele maiimportante motive pentru care trebuie să trăiţi şi să predaţi în felul

Salvatorului. Consemnaţi-vă gândurile şi impresiile într-un jurnal de studiu sauîntr-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau a le împărtăşi membrilorgrupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.


4

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualÎn legătură cu Salvatorul şi faptul că este un model pentru învăţători, preşedintele Boyd K. Packer,din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, ne-a învăţat:

„Ce exemplu mai bun am putea găsi? Ce studiu mai bun am putea începe decâtacela de a ne analiza idealurile, obiectivele şi metodele şi de a le compara cu cele alelui Isus Hristos?” (Teach Ye Diligently, ediţie revizuită [1991], p. 22).

Următoarea activitate vă va ajuta să vă măriţi înţelegere modului în care Salvatorula predat şi a modului în care i-a influenţat pe alţii şi i-a ajutat să înveţe, să creascădin punct de vedere spiritual şi să devină convertiţi la Evanghelia Sa.

Studiaţi prefaţa de la paginile v-vii din Predarea şi învăţarea din Evanghelie – un manual pentruînvăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor de religie (2012). Marcaţi sau subliniaţicuvintele care exprimă acţiuni şi descriu diferitele moduri în care Salvatorul a predat şi a slujit.

După ce studiaţi aceste pagini din Predarea şi învăţarea din Evanghelie, consemnaţi răspunsurile dumneavoastră la următoareleîntrebări pe marginea paginii manualului dumneavoastră. (Sunteţi încurajaţi să luaţi notiţe pe marginile paginilor manualuluidumneavoastră de-a lungul acestor lecţii.)

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Nicio altă responsabilitate mai mare nu poate fi pusă pe umerii unei persoane

decât aceea de a fi învăţător al copiilor lui Dumnezeu.

• Hristos este Învăţătorul Suprem. Trebuie să încercăm să trăim şi să predăm aşacum a făcut-o El.

• Noi predăm ceea ce suntem, ceea ce înseamnă că mărturiile noastre, trăsăturilenoastre, calitatea noastră de ucenic şi devotamentul nostru faţă de Evangheliepot să-i influenţeze pe alţii la fel de mult precum cuvintele noastre.

„Darul de a preda trebuie să fie câştigat şi, odată ce este câştigat, trebuie să fieîngrijit dacă se doreşte a fi păstrat” (Boyd K. Packer, Teach Ye Diligently, p. 345).

„Aşadar, ce-i de făcut?”Preşedintele Boyd K. Packer, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, aveaobiceiul de a întreba „Aşadar, ce-i de făcut?” la sfârşitul adunărilor cu membriiCvorumului celor Doisprezece, pentru a încuraja discuţii în legătură cu modul încare subiectul care fusese discutat putea fi pus în practică pentru a schimba vieţileoamenilor (vezi Jeffrey R. Holland, „Therefore, What?” [Conferinţă SEB despreNoul Testament, 8 aug. 2000], si.lds.org). La sfârşitul fiecărei experienţe de învăţare,

• Ce remarcaţi la modul Salvatorului de a trăi, de a preda şi de a conduce?

• Cum i-a ajutat El pe alţii să înveţe, să crească spiritual şi să devină convertiţi la Evanghelia Sa?


5

întrebaţi-vă: „Aşadar, ce-i de făcut?” şi gândiţi-vă cum puteţi să puneţi în practicăprincipiile şi lucrurile care au fost discutate.

Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface în legătură cu principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.


6


Obiectivul seminarelor şiinstitutelor de religiePrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să înţelegem obiectivul seminarelor şi institutelor de religie;

• să înţelegem scopul nostru în calitate de învăţători;

• să ajutăm cursanţii să devină convertiţi cu adevărat.

Concepte de bazăSă înţelegem obiectivul nostruPentru a ne concentra efortul în timp ce ajutăm la munca Domnului, nouă,învăţătorilor de la S&I, ne este dat un obiectiv clar. Acest obiectiv este numitObiectivul seminarelor şi institutelor de religie. Este important ca dumneavoastră săobţineţi o înţelegere în profunzime a acestui obiectiv şi a modului în care acesta văpoate îndruma în munca dumneavoastră zilnică în calitate de învăţător.

Care este obiectivul nostru?„Scopul nostru este să ajutăm tinerii şi tinerii adulţi să înţeleagă şi să se bizuie peînvăţăturile şi pe ispăşirea lui Isus Hristos, să fie demni pentru a primibinecuvântările din templu şi să se pregătească pe ei, familiile lor şi pe alţii pentruviaţa eternă alături de Tatăl lor din Cer” (Predarea şi învăţarea din Evanghelie – unmanual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor de religie [2012], x).

Vizionaţi prezentarea video „Our Purpose (Scopul nostru)” (1:32),disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, câţiva învăţători recită

obiectivul seminarelor şi institutelor de religie.

După ce urmăriţi prezentarea video, consemnaţi-vă gândurile şi impresiileîntr-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior

sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatoruluiinstruirii.

Să facem ca Evanghelia să pătrundă în inima cursanţilorÎn timpul transmisiunii care a avut loc în anul 2012, cu ocazia sărbătoririi a o sutăde ani de la înfiinţarea seminarului, preşedintele Henry B. Eyring, din PrimaPreşedinţie, a împărtăşit unele lucruri despre originea şi scopul seminarului.

Vizionaţi prezentarea video „A Foundation of Faith: 100 Years of Seminary(O temelie a credinţei: o sută de ani de la înfiinţarea seminarului)” (7:36),

care reprezintă un fragment din cuvântarea preşedintelui Eyring, disponibilă laLDS.org. Pe măsură ce vă uitaţi, căutaţi dovezi ale modului în care seminarul ajutăca Evanghelia să pătrundă în inima cursanţilor.

7

După ce urmăriţi prezentarea video, consemnaţi-vă gândurile şi impresiileîntr-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior


Predarea şi învăţarea din Evanghelieactivitate din manualCitiţi secţiunea 1.1 („Scopul nostru”) de la paginile 1-2 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Subliniaţi cuvintele şi expresiile care vă ajută să înţelegeţi scopul dumneavoastră încalitate de învăţător în cadrul seminarelor şi institutelor de religie.

După ce terminaţi de citit, consemnaţi-vă gândurile şi impresiile într-un jurnal de studiusau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor

grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• O înţelegere bună a scopului seminarelor şi institutelor de religie ne va oferi

îndrumare în munca noastră zilnică în calitate de învăţători.

• Predarea eficientă poate ajuta ca Evanghelia să pătrundă adânc în inimacursanţilor.

• Obiectivul nostru trebuie să fie să ajutăm cursanţii să aibă parte de experienţaconvertirii adevărate la Evanghelie.

„Pe măsură ce ne învăţăm tinerii să-L iubească pe Salvatorul Isus Hristos, ei vordeveni ucenici adevăraţi ai Învăţătorului. Acest proces îi va pregăti să devină…conducători ai familiilor eterne. Templul va deveni un aspect firesc şi important alvieţii lor. (Dieter F. Uchtdorf, „A Teacher of God’s Children” [o seară cupreşedintele Dieter F. Uchtdorf, 28 ian. 2011], p. 5, si.lds.org).

”a„Aşadar, ce-i de făcut?”Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface în legătură cu principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.


8


Să predăm şi să învăţăm cuajutorul SpirituluiPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să înţelegem rolul Duhului Sfânt în procesul de predare şi învăţare;

• să ne îngrijim de nevoile cursanţilor, atât de cele care sunt uşor de observat, câtşi de cele care sunt mai greu de observat;

• să invităm influenţa Duhului Sfânt.

Concepte de bazăRolul Duhului Sfânt în procesul de predare şi învăţare„Predarea şi învăţarea din Evanghelie au loc prin puterea Duhului Sfânt… Numaiprin intermediul predării şi învăţării cu ajutorul Spiritului vor ajunge cursanţii săînţeleagă şi să se bizuie pe învăţăturile şi ispăşirea lui Isus Hristos într-un asemeneamod, încât să poată deveni demni să dobândească viaţa eternă” (Predarea şiînvăţarea din Evanghelie: un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şiinstitutelor de religie [2012], p. 13).

De ce să predaţi şi să învăţaţi cu ajutorul Spiritului?Sora Christine Park a predat în cadrul seminarului zilnic, în Redding,California, timp de cinci ani şi caută în mod continuu să se îngrijească de

nevoile unice ale cursanţilor ei şi să ţină cont de situaţia în care aceştia se află.Vizionaţi prezentarea video „Students’ Needs (Nevoile cursanţilor)” (1:35),disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, sora Park împărtăşeşte ceea cesperă să realizeze cursanţii ei şi, de asemenea, ceea ce-i preocupă mintea şi inimaîn timp ce caută să-i ajute pe aceşti cursanţi să aibă parte de experienţa uneiconvertiri mai profunde la Evanghelia lui Isus Hristos.

Aşa cum sora Park are cursanţi care aunevoi diferite şi care au parte deîncercări diferite, la fel veţi avea şidumneavoastră. Următoarele exemplereprezintă unele situaţii mai desîntâlnite în care se află cursanţii.Gândiţi-vă la modul în care primiţiîndrumări de la Spirit pentru a preda înfuncţie de situaţia în care se aflăcursanţii dumneavoastră.

„Uneori, temele de la şcoală mă ţin foarte ocupat. Am atât de multe lucruri defăcut pentru celelalte materii.”

9

„Sper să mă pot concentra la clasă astăzi. Nu citesc prea bine şi îmi este greu săfiu atent.”

„Sunt înconjurat de atât de mulţi oameni, însă tot mă simt singur.”

„Îmi place să fiu aici la seminar – în sfârşit un loc în care simt că sunt acceptat.”

„Nu ştiu dacă ar trebui să fiu astăzi aici. Am făcut unele lucruri de care-mi esteruşine.”

„Simt că sunt singurul din familia mea care nu are o mărturie.”

Dacă ne bizuim doar pe abilităţile noastre, nu vom putea să-i ajutăm pe cursanţiinoştri în legătură cu toate nevoile lor unice. Cu toate acestea, dacă suntem pregătiţişi dacă urmăm îndemnurile Duhului Sfânt, vom primi îndrumare să predăm într-unmod care îi va face pe cursanţii noştrii să fie mai convertiţi şi care ne va ajuta să neîngrijim de nevoile cursanţilor, atât de cele care sunt uşor de observat, cât şi de celecare sunt mai greu de observat.

Vizionaţi prezentarea video „Teaching by the Spirit (Predarea cu ajutorulSpiritului)” (1:39), disponibilă la LDS.org. În această prezentare video,

sora Park vorbeşte despre importanţa faptului de a avea îndrumarea Spiritului întimp ce predă.

Apoi, vizionaţi prezentarea video „The Lord Knows Every Need (Domnulcunoaşte orice nevoie)” (0:45), disponibilă la LDS.org. În această

prezentare video, vârstnicul Richard G. Scott (1928-2015), din Cvorumul celorDoisprezece Apostoli, explică modul în care Duhul Sfânt poate să vă îndrumepentru a vă îngriji de nevoile cursanţilor dumneavoastră.

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manual„Predarea şi învăţarea cu ajutorul Spiritului au loc când Duhul Sfânt Îşi îndeplineşte rolul saumisiunile cu privire la învăţător, cursant sau amândoi” (Predarea şi învăţarea din Evanghelie, p. 13).

Manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie ajută la obţinerea unei şi mai bune înţelegeri amotivului pentru care învăţătorii şi cursanţii trebuie să predea şi să înveţe prin puterea DuhuluiSfânt. Studiaţi secţiunea 2.1 („Predaţi şi învăţaţi cu ajutorul Spiritului”) începând cu pagina 13 şipână la sfârşitul subpunctelor marcate cu o bulină neagră de la pagina 14.

În manualul dumneavoastră, notaţi principiile şi practicile importante care vă vor ajuta să faceţiurmătoarele:

În jurnalul dumneavoastră personal, explicaţi cum faptul că înţelegeţi rolul Duhului Sfânt şi aveţi o mărturie despre acesta vainfluenţa modul în care pregătiţi lecţiile şi modul în care predaţi cursanţilor dumneavoastră.

Să invităm Spiritul Să-şi îndeplinească rolulAtunci când înţelegem rolul Duhului Sfânt în predarea şi învăţarea din Evanghelie,vom face tot ce putem pentru a-L invita Să-şi îndeplinească rolul în viaţa noastră şi

• să înţelegeţi faptul că predarea şi învăţarea din Evanghelie au loc numai prin putereaDuhului Sfânt;

• să vă mărească înţelegerea în legătură cu rolurile şi misiunile Duhului Sfânt în predarea şi învăţarea Evangheliei.


10

în viaţa cursanţilor noştri (vezi Predarea şi învăţarea din Evanghelie, secţiunea 2.1[„Predaţi şi învăţaţi cu ajutorul Spiritului”], pagina 14).

Învăţătorii pot face următoarele lucruri pentru a invita Spiritul Să-şiîndeplinească rolul:

• să se străduiască să fie neprihăniţi;

• să ofere o „[rugăciune] făcută cu credinţă” (D&L 42:14);

• să facă tot ce pot pentru a fi bine pregătiţi pentru fiecare lecţie;

• să caute să se concentreze asupra experienţei de învăţare a cursanţilor;

• să caute pacea şi să nu fie supăraţi sau tulburaţi de alte lucruri;

• să aibă un spirit al cercetării fiind umili;

• să încurajeze cursanţii să invite Duhul Sfânt în experienţa lor de învăţare.

Vizionaţi prezentarea video „Inviting the Spirit: Teachers (Să invitămSpiritul: învăţători)” (2:47), disponibilă la LDS.org. În această prezentare

video, învăţătorii împărtăşesc ceea ce pot face pentru a invita Spiritul în inima lor şiîn sala de clasă. În timp ce vă uitaţi la această prezentare video, luaţi notiţe înmanualul dumneavoastră Predarea şi învăţarea din Evanghelie despre practiciimportante pe care doriţi să vi le amintiţi.

Învăţătorii şi cursanţii pot face următoarele lucruri pentru a invita Spiritul Să-şiîndeplinească rolul:

• să citească şi să predea din scripturi şi din cuvintele profeţilor;

• să concentreze exemplele şi discuţiile asupra Salvatorului şi să discute şi sădepună mărturie despre El;

• să declare, simplu şi clar, doctrina şi principiile Evangheliei;

• să cugete profund în momentele de linişte inspirată;

• să împărtăşească experienţe personale adecvate şi să depună mărturie despredoctrină şi principii;

• Să exprime dragoste şi recunoştinţă unul faţă de altul şi faţă de Domnul.

Vizionaţi prezentarea video „Inviting the Spirit: Teachers and Students (Săinvităm Spiritul: învăţători şi cursanţi)” (2:23), disponibilă la LDS.org. În

această prezentare video, învăţători şi cursanţi vorbesc despre ceea ce pot facepentru a invita Spiritul în inima lor şi în sala de clasă. În timp ce vă uitaţi la aceastăprezentare video, luaţi notiţe în manualul dumneavoastră Predarea şi învăţarea dinEvanghelie despre practici importante pe care doriţi să vi le amintiţi.

În jurnalul personal, consemnaţi câteva impresii sau situaţii nerezolvate care v-auvenit în minte în timp ce aţi cugetat la modul în care dumneavoastră şi cursanţiidumneavoatră puteţi să invitaţi Duhul Sfânt Să-şi îndeplinească rolul în predarea şiînvăţarea din Evanghelie.

Vedeţi foaia de prezentare numită „Să invităm Duhul Sfânt Să-şiîndeplinească rolul în predarea şi învăţarea din Evanghelie”, care se


11

găseşte în anexa acestui manual şi în care sunt enumerate moduri prin careînvăţătorii şi cursanţii pot să invite Spiritul Să-şi îndeplinească rolul.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• „Predarea şi învăţarea cu ajutorul Spiritului au loc când Duhul Sfânt Îşi

îndeplineşte rolul sau misiunile cu privire la învăţător, cursant sau amândoi”(Predarea şi învăţarea din Evanghelie , p. 13).

• Pe măsură ce acordaţi atenţie îndemnurilor liniştite ale Spiritului veţi fiîndrumaţi să vă îngrijiţi de nevoile cursanţilor, atât de cele care sunt uşor deobservat, cât şi de cele care sunt mai greu de observat.

• Imediat ce dumneavoastră şi cursanţii dumneavoastră veţi înţelege rolul vital pecare Duhul Sfânt îl are în învăţarea spirituală, veţi face tot ce vă stă în putinţăpentru a invita Spiritul să îndeplinească aceste misiuni.

„Nicio învăţătură eternă nu poate fi obţinută fără ajutorul Spiritului din cer…Datorită acestui fapt, dumneavoastră trebuie să predicaţi Evanghelia «prin Spirit,chiar prin Mângâietorul care a fost trimis să propovăduiască adevărul» [D&L50:14]” (Dieter F. Uchtdorf, „A Teacher of God’s Children” [seară cu preşedinteleDieter F. Uchtdorf, 28 ian. 2011], p. 7, si.lds.org).

„Aşadar, ce-i de făcut?”Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface în legătură cu principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.


12


Să cultivăm o atmosferă deînvăţare în care să existedragoste, respect şi care săaibă un scopPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să înţelegem influenţa pe care o are dragostea asemănătoare cu cea a luiHristos;

• să cultivăm o atmosferă de dragoste şi respect;

• să ajutăm membrii clasei să simtă că lecţia are un obiectiv.

Concepte de bază

„Când învăţătorii şi cursanţii Îl iubesc şi Îl respectă pe Domnul, când se iubesc şise respectă unul pe altul şi când îndrăgesc şi respectă cuvântul lui Dumnezeu,procesul de învăţare este înlesnit. Împărtăşirea scopului concentrează eforturile şiaşteptările şi orientează experienţa clasei” (Predarea şi învăţarea din Evanghelie:un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor de religie[2012], p. 15).

Dragostea asemănătoare cu cea a Salvatorului: o influenţă în bineAvem parte de o viaţa mai plină şi mai bogată datorită influenţei persoanelorasemănătoare lui Hristos. În timp ce cugetăm la viaţa noastră, fiecare dintre noipoate să identifice faptele bune făcute de oameni cărora le pasă şi care ne-auinfluenţat în bine.

Gândiţi-vă la un învăţător, unconducător sau o altă persoană

care a dat dovadă de dragosteasemănătoare cu cea a lui Hristos şicare a avut o influenţă pozitivă în viaţavoastră. Cum v-a ajutat să vă simţiţi şide ce? Consemnaţi gândurile şiimpresiile într-un jurnal de studiu sauîntr-un alt loc, pentru a le putea folosiulterior sau pentru a le împărtăşimembrilor grupului dumneavoastră saucoordonatorului instruirii.

13

La fel cum persoana la care v-aţi gândit a avut o influenţă pozitivă asupradumneavoastră, în calitate de învăţător la seminar şi institut, şi noi putem săaducem o schimbare în bine în viaţa cursanţilor. Facem acest lucru cultivând înclasă o atmosferă de dragoste şi respect precum cele avute de Hristos.

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualUrmătoarea activitate vă va ajuta să înţelegeţi mai bine nevoia de a cultiva în clasă o atmosferă deînvăţare în care să existe dragoste şi respect şi cum să cultivaţi acea atmosferă.

Studiaţi secţiunea 2.2.1 („Dragoste şi respect”) de la paginile 16-17 din manualul dumneavoastrăPredarea şi învăţarea din Evanghelie. Subliniaţi cuvintele sau expresiile care vă ajută să înţelegeţimai bine (1) de ce este important să aveţi în clasă o atmosferă în care să existe dragoste şi respect şi(2) cum să cultivaţi o astfel de atmosferă.

Să cultivăm o atmosferă de învăţare în care să existe dragoste şi respect: dece şi cumUrmătoarele prezentări video ilustrează multe dintre principiile şi practicilemenţionate în secţiunea 2.2.1 („Dragoste şi respect”) din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie. Vizionaţi aceste prezentări video şi cugetaţi la întrebărilede mai jos, care urmează după descrierea prezentărilor video.

Vizionaţi prezentarea video „Teach with Charity (Predaţi având caritate)”(1:44), disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, vârstnicul Neil

L. Andersen, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, declară faptul că esteesenţial ca învăţătorii să fie plini de dragostea pură a lui Hristos. În timp cevizionaţi, căutaţi să vedeţi modul în care Domnul a arătat dragoste celor căroraLe-a predat.

După ce vizionaţi prezentarea video, scrieţi, în jurnalul dumneavoastră de studiu,răspunsuri scurte la următoarele întrebări:

• Cum şi-a arătat Salvatorul dragostea faţă de cei cărora Le-a predat?

• Cum pot eu să-mi arăt dragostea şi respectul faţă de cei cărora le predau?

Vizionaţi prezentarea video „Clasa surorii Egan” (2:17), disponibilă laLDS.org. În această prezentare video, sora Egan, o învăţătoare la seminar

chemată, arată cum să cultivi în mod eficient o atmosferă în care să existe dragoste,respect şi care să aibă un obiectiv. Urmăriţi pentru a vedea cum dânsa şi cursanţiidânsei dau dovadă de grijă unul pentru altul şi creează o atfel de atmosferă.

După ce aţi vizionat prezentarea video, scrieţi, în jurnalul dumneavoastră de studiu,răspunsuri scurte la următoarele întrebări:

• Ce au făcut sora Egan şi cursanţii dânsei pentru a cultiva o atmosferă în care săexiste dragoste şi respect?


14

• Ce pot face eu pentru a cultiva în clasă o atmosferă de învăţare în care să existedragoste şi respect?

Să avem grijă de toţi cursanţiiVârstnicul Jeffrey R. Holland, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, ne-aînvăţat:

„Dacă [cursanţii] nu reacţionează, probabil că încă nu le puteţi preda, însă îiputeţi iubi. Şi, dacă îi iubiţi astăzi, poate că le veţi putea preda mâine”(„Teaching and Learning in the Church”, Ensign, iun. 2007, p. 102).

Cursanţii pot avea diferite încercări: probleme în familie, boală, dizabilităţi care săîngreuneze învăţarea, dizabilităţi fizice şi aşa mai departe. Fiţi sensibili la nevoile lorindividuale şi la situaţia în care ei se află. Nu toţi cursanţii vor răspunde imediat laeforturile dumneavoastră de a cultiva o atmosferă în care să existe dragoste şirespect. Următoarea prezentare video arată modul în care învăţătorii pot să aibăgrijă de cursanţii care, uneori, dau dovadă de lipsă de atenţie în clasă.

Vizionaţi prezentarea video „Reaching the Individual (Să ajungem lafiecare, în mod individual)” (1:28), disponibilă la LDS.org. În timp ce

urmăriţi această prezentare video, obsevaţi modul în care dragostea şi bunătateaasemănătoare cu cele ale lui Hristos, de care a dat dovadă un învăţător, au adus oschimbare în inima unui cursant.

Să prezentăm o imagine de ansamblu a obiectivului

„O imagine de ansamblu a scopului, împărtăşită de învăţător şi cursant, poate săcrească credinţa şi să ofere îndrumare şi sens experienţei clasei. Cursanţii trebuiesă înţeleagă faptul că ei vin la clasă pentru a ajunge să-I cunoască pe TatălCeresc şi pe Fiul Său, Isus Hristos, şi pentru a progresa către viaţa eternă prinstudiul scripturilor şi al cuvintelor profeţilor” (Predarea şi învăţarea dinEvanghelie, p. 17).

În sala de clasă, este tot atât de important ca învăţătorii să prezinte o imagine deansamblu a obiectivului pe cât este să cultive o atmosferă în care să existe dragosteşi respect.


15

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualUrmătoarea activitate din manual vă va ajuta să înţelegeţi cât este de important să prezentaţi oimagine de ansamblu a obiectivului.

Citiţi secţiunea 2.2.2 („O imagine de ansamblu a scopului”), de la pagina 17 din manualul Predareaşi învăţarea din Evanghelie. În manualul dumneavoastră, subliniaţi cuvintele şi expresiile care vămăresc înţelegerea cu privire la:

Practici care ajută la a avea o imagine de ansamblu a obiectivuluiVizionaţi prezentarea video „A Sense of Purpose (Un simţ al scopului)”(8:32), disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, câţiva învăţători

şi cursanţi vorbesc despre practici care ajută la a avea o imagine de ansamblu aobiectivului în clasă. În timp ce vizionaţi această prezentare video, căutaţi moduriprin care să cultivaţi o imagine de ansamblu a obiectivului în clasa dumneavoastră.

Întrebări care ajută învăţătorii să cultive o atmosferă în care să existedragoste, respect şi cunoaşterea faptului că există un obiectivDacă, pe măsură ce predaţi cursanţilor, veţi cugeta, periodic, la următoareleîntrebări, acest lucru vă va ajuta să cultivaţi o atmosferă în care să existe dragoste,respect şi cunoaşterea faptului că există un obiectiv:

• Ştiu cursanţii că îi iubesc?

• Atunci când îmi este greu să fiu grijuliu, mă rog pentru a avea caritate,dragostea pură a lui Hristos (vezi Moroni 7:47-48)?

• În ce moduri învăţăturile şi exemplul Salvatorului influenţează modul în careinteracţionez cu membrii clasei şi modul în care ei interacţionează între ei?

• Ce lucruri simple fac cu regularitate pentru a sluji, a binecuvânta şi a mă rugapentru cursanţi?

• Înţeleg cursanţii că obiectivul clasei este de a îndeplini Obiectivul Seminarelor şiInstitutelor de Religie – să-i ajute să înţeleagă şi să se bizuie pe învăţăturile şi peispăşirea lui Isus Hristos?

• Ajută activităţile de învăţare pe care le aleg la îndeplinirea obiectivului nostru şinu ne distrag atenţia de la îndeplinirea Obiectivului Seminarelor şi Institutelorde Religie?

• Am acordat timp suficient pentru a studia şi înţelege fragmentul din scripturi şimodul în care Salvatorul reprezintă partea centrală a lecţiei?

• Sunt pregătit pentru a acorda atenţia necesară cursanţilor din momentul în careei sosesc şi până în momentul în care pleacă din clasă?

• ce înseamnă pentru dumneavoastră şi pentru cursanţi să aveţi o imagine de ansamblu aobiectivului;

• cum puteţi dumneavoastră şi cursanţii să cultivaţi această atmosferă în clasă.


16

• În ce moduri instruiesc şi invit cursanţii, cu regularitate, să-şi îndeplinească rolulîn ceea ce priveşte învăţarea spirituală?

Rezumat şi punere înpracticăPrincipii de reţinut• Când dumneavoastră şi cursanţii Îl

iubiţi şi Îl respectaţi pe Domnul,când vă iubiţi şi vă respectaţi unulpe altul şi când îndrăgiţi şi respectaţicuvântul lui Dumnezeu, procesul deînvăţare este înlesnit.

• Puteţi să dobândiţi o dragoste sinceră faţă de cursanţi căutând darul carităţiiprin rugăciune sinceră, aşa cum am fost învăţaţi de profetul Mormon (veziMoroni 7:47-48).

• O imagine de ansamblu a obiectivului, împărtăşită de dumneavoastră şi decursanţi, poate să crească credinţa şi să ofere îndrumare şi sens experienţeidin clasă.

• O imagine de ansamblu a obiectivului poate să fie cultivată atunci cânddumneavoastră şi cursanţii înţelegeţi faptul că veniţi la clasă pentru a ajungesă-L cunoaşteţi pe Tatăl Ceresc şi pe Fiul Său, Isus Hristos, şi pentru a progresacătre viaţa eternă prin studiul scripturilor şi al cuvintelor profeţilor.

„Gândiţi-vă la cea mai pură, cea mai puternică dragoste pe care v-o puteţiimagina. Înmulţiţi acea dragoste cu infinit – aceasta este măsura dragostei luiDumnezeu pentru dumneavoastră” (Dieter F. Uchtdorf, „Dragostea luiDumnezeu”, Ensign sau Liahona, nov. 2009, p. 22).



17


Să exersăm modelul deînvăţarePrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• prezentarea modelului de învăţare;

• să facem ca Evanghelia să pătrundă în inimile cursanţilor;

• să înţelegem modelul de învăţare;

• să punem în practică modelul de învăţare în studiul Evangheliei.

Concepte de bazăProfeţii şi apostolii din zilele din urmă au dat învăţătorilor din cadrul Seminarelor şiInstitutelor de Religie însărcinarea de a învăţa cursanţii cum să identifice, înţeleagăşi pună în practică doctrina şi principiile Evangheliei care se găsesc în scripturi şi încuvintele profeţilor. Cu privire la această însărcinare, preşedintele J. Reuben ClarkJr. (1871-1961), din Prima Preşedinţie, ne-a învăţat:

„Dumneavoastră trebuie să predaţi această Evanghelie folosind ca surse şimateriale de referinţă lucrările canonice ale Bisericii şi cuvintele celor pe careDumnezeu i-a chemat să-I conducă poporul în aceste zile din urmă” (The ChartedCourse of the Church in Education, ediţie revăzută [1994], p. 10).

18

Prezentarea modelului de învăţarePe măsură ce cursanţii învaţă despreEvanghelia lui Isus Hristos aşa cumaceasta se găseşte în scripturi şi încuvintele profeţilor, este esenţial cadoctrina şi principiile Evangheliei săpătrundă adânc în inimile lor. Pentru aajuta ca acest proces să aibă loc,Seminarele şi Institutele de Religie punaccentul pe un model de învăţare debază care permite învăţătorilor şicursanţilor să descopere, să înţeleagă şisă pună în practică adevărurileEvangheliei în viaţa lor. Acest modeleste alcătuit din următoarele elementede bază:

• Înţelegerea contextului şiconţinutului

• Identificarea doctrinei şi aprincipiilor

• Înţelegerea doctrinei şi a principiilor

• Să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor

• Punerea în practică a doctrinei şi a principiilor

Cu cât ajungeţi să înţelegeţi şi să folosiţi mai bine aceste elemente de bază înstudiul personal al Evangheliei, cu atât veţi putea să ajutaţi cursanţii mai bine să leînţeleagă şi să le folosească.

Scopul acestei experienţe de învăţare este să ofere o prezentare generală a celorcinci elemente de bază a procesului de învăţare. Fiecare element de bază va fiexplicat mai detaliat în experienţele de învăţare 6-8.

Vizionaţi prezentarea video „Pilda mărgăritarelor” (6:47), disponibil peLDS.org. În timp ce vizionaţi prezentarea video, adresaţi-vă întrebarea: „În

ce mod poate să fie comparată căutarea şi găsirea mărgăritarelor în nisip cu studiulşi învăţarea din scripturi?”

După ce vizionaţi prezentarea video, consemnaţi gândurile şi impresiileprimite într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi

ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră saucoordonatorului instruirii.

Folosiţi modelul de învăţare pentru a înţelege pildaPilda mărgăritarelor ne ajută să înţelegem elementele de bază ale modelului deînvăţare. Citiţi descrierile de mai jos pentru a afla mai multe despre fiecare elementde bază.


19

Înţelegerea contextului şi conţinutului:Tânăra fată căutând mărgăritare în nisip simbolizează un uceniccăutând adevăruri eterne în scripturi şi în învăţăturile profeţilor.Nisipul reprezintă detaliile din scripturi sau învăţături – firulnarativ, oamenii, locurile, timpul şi aşa mai departe. Tânăra fatăcernând nisipul în căutarea mărgăritarelor este asemenea unuiucenic cernând detaliile din scripturi în căutarea doctrinei,principiilor şi a altor adevăruri de bază. Acest proces este numitînţelegerea contextului şi conţinutului.

Identificarea doctrinei şi a principiilor:Tânăra fată descoperind mărgăritare în nisip simbolizeazăprocesul de identificare a doctrinei şi a principiilor din scripturişi din cuvintele profeţilor. La fel cum unele mărgăritare suntgăsite mai aproape de suprafaţa nisipului, iar altele sunt găsitemai adânc în nisip, unele adevăruri eterne din scripturi suntuşor de identificat, în timp ce altele necesită un efort mai marepentru a fi descoperite.

Înţelegerea doctrinei şi a principiilor:Tânăra fată examinând cu atenţie fiecare mărgăritar reprezintăun ucenic studiind cu sârguinţă pentru a putea înţelege maibine doctrina şi principiile.


20

Să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor:Tânăra fată, care este recunoscătoare pentru unicitatea şiimportanţa fiecărui mărgăritar, poate fi comparată cu un uceniccare simte importanţa doctrinei şi a principiilor găsite înscripturi şi în cuvintele profeţilor.

Punerea în practică a doctrinei şi a principiilor:La fel cum gândurile tinerei fete s-au îndreptat către moduriconcrete prin care ea putea să folosească fiecare mărgăritar,ucenicii care învaţă ar trebui să se gândească cum să facă pentruca doctrina şi principiile să li se adreseze şi cum să le pună înpractică pe măsură ce Spiritul le oferă îndrumare în mintea şiinima lor.

Să punem în practică modelul deînvăţare în studiul EvanghelieiUrmătoarele declaraţii reprezintăexemple ale modului în care acestmodel de învăţare ajută cursanţi în modconcret să folosească scripturile pentrua descoperi, înţelege şi pune în practicăadevăruri ale Evangheliei în viaţa lor:

„Înţeleg scripturile mult mai bine. Ştiu cum să adresez întrebări şi cum să găsescrăspunsuri. Acum citesc pentru a găsi adevărul şi pentru a obţine o înţelegeremai bună a modului în care trebuie să acţionez.”

„Niciodată nu am citit scripturile singur, însă acum îmi fac obiceiul de a faceacest lucru în fiecare seară. Este un sentiment atât de minunat să găseşti şi săînţelegi adevăruri care-ţi ating inima şi care pătrund imediat în inima ta.”

„Nu obişnuiam să citesc scripturile prea des deoarece nu le înţelegeam. Însăacum ştiu că ele sunt pline cu principii şi că pot să le cercetez pentru a găsi


21

răspunsuri. În acest an, am făcut acest lucru mai mult decât am făcut înîntreaga viaţă.”

„Dacă este un lucru cu care seminarul m-a ajutat, aproape mai mult decât cuorice altceva, este să ajung să iubesc şi să înţeleg scripturile. Am primitrăspunsuri la atât de multe rugăciuni. Mi-am întărit relaţia cu Salvatorul meu şisunt atât de recunoscător pentru acest lucru. Ce aş putea să cer mai mult?”

„Chiar am învăţat cum să studiez scripturile mai bine şi acum scripturile nu-mimai par plictisitoare. Chiar îmi doresc să le studiez şi să cuget la modul în carear trebui să trăiesc pentru a mă întoarce la Tatăl meu din Cer.”

„Câteodată, atunci când citesc, nu doar că mă simt copleşit de sentimente dedragoste şi căldură, însă simt cum paginile şi coperţile sunt pline cucunoaştere.”

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• În calitate de învăţător în cadrul seminarelor şi institutelor, dumneavoastră aveţi

însărcinarea să predaţi cursanţilor doctrina şi principiile Evangheliei aşa cum segăsesc în scripturi şi în cuvintele profeţilor.

• Învăţătorii şi cursanţii trebuie să înveţe ce să facă pentru ca Evanghelia găsită înpaginile scripturilor şi în cuvintele profeţilor să pătrundă adânc în inima lor.

• Seminarele şi Institutele de Religie pun accentul pe un model de învăţare debază care invită învăţătorii şi cursanţii să descopere, să înţeleagă şi să pună înpractică adevărurile Evangheliei în viaţa lor.

• Cu cât înţelegeţi şi folosiţi mai bine aceste elemente de bază în studiul personalal Evangheliei, cu atât veţi putea să ajutaţi mai mult cursanţii să le înţeleagă şi săfacă la fel.

„În contrast cu instituţiile lumii care ne învaţă să cunoaştem anumite lucruri,Evanghelia lui Isus Hristos ne invită să devenim ceva” (Dallin H. Oaks,„Provocarea de a deveni”, Liahona, ian. 2001, p. 40).



22


Să înţelegem contextul şiconţinutulPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include conceptele de mai jos:

• să înţelegem semificaţia contextului şi conţinutului;

• să înţelegem importanţa contextului şi conţinutului;

• să decoperim contextul şi conţinutul în scripturi.

Concepte de bazăÎn următoarele câteva experienţe de învăţare, vom studia, pe rând, mai în detaliu,elementele de bază ale procesului de învăţare. Modelul de învăţare oferă un cadruformat din elemente de bază care ajută ca Evanghelia să pătrundă în mintea şi îninima noastră. În această experienţă de învăţare, vom învăţa cum să înţelegemcontextul şi conţinutul.

Scopul acestei experienţe de învăţare este să ofere o introducere scurtă a anumitoraspecte ale procesului de învăţare. În timp ce slujiţi în calitate de învăţător în cadrulseminarului sau institutului, veţi avea multe ocazii să învăţaţi despre acestedeprinderi şi să le puneţi în practică.

Să învăţăm din scripturi: să înţelegem contextul şi conţinutulÎn pilda mărgăritarelor, tânara fată are un vis în care căutamărgăritare în nisip. Căutarea ei simbolizează căutareaadevărurilor eterne în scripturi de către un ucenic. Nisipulreprezintă contextul şi conţinutul scripturilor – oamenii,locurile, evenimentele, firul narativ, învăţăturile şi aşa maideparte – în care se găsesc adevărurile Evangheliei.

Atunci când căutăm adevăruri eterne în scripturi, ar trebui săîncepem încercând să înţelegem contextul şi detaliile de bazăale fragmentului pe care îl citim. Să căutăm să înţelegemcontextul şi conţinutul scripturilor ne va ajuta să descoperimmai uşor adevăruri importante ale Evangheliei.

23

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualCitiţi secţiunile 2.4.1 („Context”) şi 2.4.2 („Conţinut”) de la paginile 27-28 din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie. Subliniaţi cuvinte şi expresii din aceste secţiuni care vă ajută să înţelegeţice se doreşte a se spune prin contextul şi conţinutul scripturilor şi de ce sunt acestea importante înstudiul nostru.

Consemnaţi gândurile şi impresiile în legătură cu importanţa faptului de a înţelegecontextul şi conţinutul atunci când studiem Evanghelia într-un jurnal de studiu sau într-un

alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastrăsau coordonatorului instruirii.

Semnificaţia şi importanţa contextului şi conţinutuluiParcurgeţi din nou următorul tabel pentru a înţelege mai bine contextul şiconţinutul:

Context Conţinut

Ce este contextul?

Contextul include circumstanţele fragmentuluiscriptural, ale evenimentului sau ale relatării orioferă informaţii generale legate de acestea.Contextul include date istorice, culturale,geografice şi întrebări care au inspiratevenimente din scripturi şi aşa mai departe.

Ce este conţinutul?

Conţinutul reprezintă ordinea evenimentelor,oamenii, evenimentele, cuvântările şi explicaţiileinspirate care alcătuiesc textul scriptural.Descoperirea conţinutului include a învăţaînţelesul cuvintelor şi expresiilor dificile, precum şiînţelesul pildelor, simbolurilor şi aşa mai departe.

De ce este important contextul?

Contextul clarifică şi oferă o înţelegere maibună a evenimentelor, a doctrinei şi aprincipiilor din textul scriptural.

De ce este important conţinutul?

Conţinutul dă viaţă şi relevanţă doctrinelor şiprincipiilor care se găsesc în fragmentul respectivdin scriptură.

Adresarea întrebărilorPentru a înţelege contextul şi conţinutulscripturilor, mai întâi trebuie să căutămsă ne familiarizăm cu detaliile de bazăale fragmentului respectiv şi, apoi, săcercetăm acele detalii pentru a obţine oînţelegere mai bună. Putem să facemacest lucru învăţând să adresămîntrebări despre oamenii, locurile,evenimentele şi aşa mai departe dinfragmentul din scripturi pe care-l citim şi, apoi, să căutăm răspunsuri la aceleîntrebări folosind resurse ajutătoare demne de încredere.

Întrebări precum următoarele ne pot ajuta să înţelegem mai bine contextul şiconţinutul fragmentului din scripturi pe care-l studiem:

• Care este contextul acestui fragment?


24

• Care este contextul istoric, cultural şi cadrul geografic?

• Cine este scriitorul?

• Cine sunt oamenii menţionaţi în fragment? Ce fac sau ce spun aceştia şi de ce?

• Ce se întâmplă? Care este firul narativ?

• Care este înţelesul cuvintelor sau expresiilor pe care nu le cunoaşteţi?

• Care este importanţa obiceiurilor şi practicilor descrise?

Căutarea răspunsurilorUrmătoarele reprezintă unele dintrecele mai bune şi mai demne deîncredere surse pe care le putem folosipentru a răspunde la întrebările noastre:

• mijloace ajutătoare pentru studiulscripturilor precum titlurilecapitolelor şi secţiunilor, notele desubsol, Ghidul pentru scripturi,hărţile şi aşa mai departe;

• fragmente din scripturi corespunzătoare;

• cuvintele profeţilor şi apostolilor în viaţă (în mod deosebit cele care se găsesc încuvântările de la conferinţa generală);

• materiale care fac parte din programa seminarelor şi institutelor (inclusivmanualele învăţătorilor şi cursanţilor);

• dicţionare.

Pe măsură ce ajungeţi să înţelegeţi contextul şi conţinutul scripturilor, veţi putea săînţelegeţi mai bine lumea, oamenii, locurile, evenimentele şi învăţăturile desprecare citiţi şi să vedeţi lucruri în felul în care scriitorul le-a văzut. Acest lucru vă vapermite să descoperiţi adevăruri importante ale Evangheliei.

Să primim ajutor divin în studiul EvanghelieiVizionaţi prezentarea video „Să înţelegem contextul şi conţinutul” (7:39),disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, trei învăţători vorbesc

despre efortul depus de ei pentru a înţelege contextul şi conţinutul.

Consemnaţi două sau trei lucruri pe care le-aţi învăţat din aceastăprezentare video într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le

putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastrăsau coordonatorului instruirii.

Activitate cu privire la scripturiAcum este timpul să exersaţi descoperirea contextului şi conţinutului din scripturi.


25

Citiţi Luca 5:12-26, continuând de la versetele la care au rămas învăţătorii din prezentarea video „Să înţelegem contextul şiconţinutul”. Faceţi o listă cu întrebările despre oameni, locuri, evenimente şi despre alte detalii care vă pot ajută să înţelegeţi maibine contextul şi conţinutul acestor versete. Apoi, petreceţi câteva minute pentru a căuta răspunsuri la întrebările dumneavoastră.

După ce aţi terminat activitatea, scrieţi un rezumat al experienţei pe care aţi avut-o într-un jurnal de studiu sau într-un altloc, pentru a-l putea folosi ulterior sau a-l împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Includeţi (1) unele dintre lucrurile pe care le-aţi învăţat despre importanţa faptului de a înţelege contextul şi conţinutul în studiulEvangheliei (2) unele dintre cunoştinţele noi pe care le-aţi obţinut despre oamenii, locurile şi evenimentele descrise în Luca 5:12-26.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Contextul clarifică şi oferă o înţelegere mai bună a povestirilor, învăţăturilor,

doctrinei şi principiilor din textul scriptural.

• Conţinutul dă viaţă şi relevanţă doctrinei şi principiilor care se găsesc înfragmentul respectiv din scriptură.

• Înţelegerea contextului şi conţinutului scripturilor vă va ajuta să descoperiţimulte adevăruri importante ale Evangheliei.

• Pentru a ajunge să înţelegem contextul şi conţinutul scripturilor, trebuie săadresăm întrebări şi să cercetăm resurse demne de încredere pentru a obţinerăspunsuri la acele întrebări.

„Însuşiţi-vă lecţiile pe care le predau scripturile. Învăţaţi principiile de bază şisemnificaţia pildelor Învăţătorului şi avertizărilor profeţilor. Studiaţi-le aşa cum vile-au spus ei, căci acesta este adevărul” (Thomas S. Monson, „Fiţi cât mai buni cuputinţă”, Ensign sau Liahona, mai 2009, p. 68).



26


Să identificăm doctrina şiprincipiilePrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include conceptele de mai jos:

• identificarea doctrinei şi principiilor care au fost menţionate;

• identificarea doctrinei şi principiilor subînţelese;

• scrierea afirmaţiilor care exprimă principii.

Concepte de bazăModelul de învăţare care a fost prezentat în experienţa de învăţare 5 oferă elementede bază care ajută ca Evanghelia să pătrundă în mintea şi în inima noastră. Înaceastă experienţă de învăţare, vom studia identificarea doctrinei şi principiilor.


Identificarea doctrinei şi a principiilorÎn pilda mărgăritarelor, o fată tânără visează că descoperămărgăritare de mare preţ.

În mod asemănător, atunci când studiem scripturile putem sădescoperim mărgăritare scripturale care ne potbinecuvânta viaţa.

Vârstnicul Neal A. Maxwell (1926-2004), din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli,ne-a învăţat:

„Dragi fraţi şi surori, scripturile ne oferă multe diamante doctrinare. Şi atuncicând lumina Spiritului se refractă pe faţetele lor, ele lucesc cu o lumină celestialăşi ne arată calea pe care trebuie să o urmăm” („According to the Desires of [Our]Hearts”, Ensign, nov. 1996, p. 21).

27

Mărgăritarele din nisip simbolizează doctrina esenţială şi principii ale adevăruluiimportante care se găsesc în scripturi şi în cuvintele profeţilor.

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualStudiaţi primele patru paragrafe ale secţiunii 1.3.1 („Predăm”) de la pagina 5 şi primele patruparagrafe ale secţiunii 2.5 („Identificaţi, înţelegeţi, simţiţi adevărul şi importanţa lui şi puneţi înpractică doctrinele şi principiile Evangheliei”) de la pagina 29 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Subliniaţi cuvinte sau expresii care vă ajută să răspundeţi la următoarele întrebări:

Consemnaţi gândurile şi impresiile dumneavoastră despre motivele pentru care doctrina şiprincipiile sunt importante într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea

folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatoruluiinstruirii.

Doctrină şi principii: declarate şi subînţeleseÎn pilda mărgăritarelor, tânăra fată caută să găsească mărgăritare preţioase. Pemăsură ce caută, ea găseşte unele aproape de suprafaţa nisipului iar altele adânc înnisip. În mod asemănător, vom vedea că anumite părţi din doctrină şi uneleprincipii sunt declarate în mod direct şi sunt uşor de identificat în scripturi. Altelenu sunt declarate în mod direct în scripturi, dar se subînţeleg. Acestea necesită maimult efort pentru a fi descoperite.

Doctrina şi principiile declarate Doctrina şi principiile subînţelese

Doctrina şi principiile care sunt declaratedirect şi clar în textul scripturii.

Doctrina şi principiile care nu sunt declarate direct decătre scriitorul scripturii, ci se subînţeleg.

Atunci când vorbim despre identificarea doctrinei şi principiilor, vârstnicul RichardG. Scott (1928-2015), din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, ne-a învăţat:

„Căutaţi principii. Separaţi-le cu grijă de detaliul folosit pentru a le explica”(„Acquiring Spiritual Knowledge”, Ensign, nov. 1993, p. 86).

Partea rămasă din această experienţă de învăţare va fi folosită pentru a vă ajuta săvă dezvoltaţi deprinderea de a identifica în studiul dumneavoastră atât doctrina şiprincipiile declarate, cât şi pe cele subînţelese. (Vezi, de asemenea, Predarea şiînvăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şiinstitutelor de religie [2012], p. 30.)

• Ce este doctrina?

• Ce este un principiu?

• De ce sunt doctrina şi principiile importante?


28

Identificarea doctrinei şi principiilor declarateDoctrina şi principiile declarate sunt cele care sunt declarate direct şi clar în textulscripturii.

Citiţi următoarele scripturi pentru a vedea exemple de doctrină şi principii declarateîn mod clar (scrise folosind caractere aldine).

• Ioan 15:10: „Dacă păziţi poruncile Mele, veţi rămâne în dragostea Mea,după cum şi Eu am păzit poruncile Tatălui Meu, şi rămân în dragostea Lui”.

• Genesa 1:27: „Dumnezeu a făcut pe om după chipul Său, l-a făcut dupăchipul lui Dumnezeu; parte bărbătească şi parte femeiască i-a făcut”.

• Doctrină şi legăminte 59:23: „Ci, învăţaţi că acela care face lucrările dreptăţiiva primi răsplata lui, chiar pace în această lume şi viaţă veşnică în lumeacare va veni”.

• Helaman 3:27: „Astfel, noi putem să vedem că Domnul este plin de îndurarecu toţi aceia care, în sinceritatea inimilor lor, Îl vor chema după numeleLui cel Sfânt”.

• Iov 36:5: „Dumnezeu este puternic, dar nu leapădă pe nimeni şi esteputernic prin tăria priceperii Lui”.

Activitate cu privire la scripturi: Identificarea doctrinei şi a principiilordeclarateCitiţi următoarele fragmente din scripturi şi marcaţi sau notaţi în scripturi fiecare doctrină sau principiu declarat.

Consemnaţi gândurile şi impresiile dumneavoastră despre fiecare doctrină şi principiu pe care le-aţi marcat în acesteversete într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor

grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Identificarea doctrinei şi a principiilor subînţeleseÎn pilda mărgăritarelor, tânăra fată nu a fost mulţumită sădescopere doar mărgăritarele care se găseau aproape desuprafaţa nisipului. Ea a învăţat că, săpând adânc în nisip şicernând nisipul cu atenţie, putea să descopere şi altemărgăritare valoroase.

• Amos 3:7

• 2 Nefi 9:20

• Mosia 2:17


29

În mod asemănător, pe măsură ce studiaţi scripturile, puteţi săînvăţaţi să „săpaţi” şi să „cerneţi” contextul şi conţinutulscripturilor pentru a afla doctrina şi principiile subînţelese.Acestea sunt adesea unele dintre cele mai preţioase şiimportante descoperiri pe care le veţi face în studiuldumneavoastră al scripturilor. Descoperirea doctrinei şi aprincipiilor subînţelese necesită timp şi cugetare atentă.

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualCitiţi secţiunea 2.5.1 („Identificaţi doctrine şi principii”) la pagina 30 din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie, începând cu al şaptelea paragraf, care începe cu „Multe principii nu suntdeclarate direct…” şi până la a doilea paragraf de la pagina 31. Subliniaţi cuvintele şi expresiilecare vă ajută să aveţi o înţelegere mai bună a doctrinei şi a principiilor subînţelese şi a modului încare puteţi să le identificaţi în studiul dumneavoastră.

În funcţie de ceea ce aţi subliniat, consemnaţi cum aţi explica unui prieten sau unuimembru al familiei ce sunt adevărurile subînţelese şi cum pot fi acestea identificate.

Consemnaţi aceste gânduri şi impresii într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le puteafolosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatoruluiinstruirii.

Sugestii pentru identificarea doctrinei şi a principiilor subînţeleseManualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie oferă următoarele sugestii pentru aajuta învăţătorii şi cursanţii să identifice doctrina şi principiile subînţelese:

1. Căutând relaţiile de tip cauză-efect

„Când se analizează acţiunile, atitudinile şi comportamentele [cauzele] persoanelor saugrupurilor din relatarea scripturală şi se identifică binecuvântările sau consecinţele care vinca rezultat [efectul], principiile Evangheliei devin mai vizibile” (Predarea şi învăţarea dinEvanghelie, p. 31).

„În timp ce citeam Matei 4:1-11, am început să mă concetrez asupraacţiunilor Salvatorului şi a modului în care a postit şi s-a rugat ca parte aefortului depus pentru a «fi cu Dumnezeu». Apoi, am văzut cum a folositscripturile pentru a se opune ispitelor cu care era confruntat de duşman.Postul Său, rugăciunea Sa şi folosirea scripturilor (cauza) au oferit suficientătărie spirituală pentru a învinge ispita (efectul). Atunci când am făcut aceastădescoperire, am scris în jurnalul meu această declaraţie simplă a unui

principiu: Atunci când postim, ne rugăm şi înţelegem scripturile, putem să avem tăriespirituală mai mare pentru a învinge ispita.”


30

„Am găsit un principiu minunat subînţeles în 1 Nefi 18:3. Nefi a mers«deseori în munţi şi [s-a] rugat deseori Domnului». Drept rezultat, Domnuli-a arătat lucruri măreţe. În timp ce cugetam la acest mesaj, am scrisurmătorul principiu pe marginea scripturilor mele: Cu cât caut să comunicmai mult cu Domnul prin rugăciune personală, cu atât mai mult îmi varevela lucruri măreţe.”

2. Adresaţi întrebări

Principiile subînţelese pot fi, de asemenea, identificate adresând întrebăriprecum următoarele:

• Care este mesajul sau scopul povestirii?

• De ce a inclus scriitorul aceste evenimente sau fragmente?

• Ce a dorit autorul să învăţăm?

• Care sunt unele dintre adevărurile fundamentale predate în acest fragment?

„În timp ce citeam Doctrină şi legăminte 9, care conţine sfatul dat deDomnul lui Oliver Cowdery, care eşuase în încercarea de a ajuta la traducereaCărţii lui Mormon, m-am întrebat: «Care este mesajul sau scopul povestirii»?Un principiu subînţeles care mi-a venit în minte a fost: Primirea uneirevelaţii şi recunoaşterea acesteia necesită efort din partea noastră.

„În Alma 17-18, am citit despre cum Amon a slujit regelui Lamoni fără aavea vreo dorinţă să primească răsplată şi cum regele Lamoni a fostimpresionat de credinţa de care a dat dovadă Amon. M-am gândit: «De ce ainclus autorul aceste detalii în aceste capitole»? Drept răspuns la aceastăîntrebare, am scris următorul principiu pe marginea scripturilor mele: Pemăsură ce slujim altora cu credinţă, îi putem ajuta să primeascăadevărurile Evangheliei.”

3. Declaraţi doctrina şi principiile în mod simplu şi clar

Manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie ne învaţă că „identificarea[doctrinei şi] principiilor subînţelese include recunoaşterea adevărurilor ilustrateîntr-o relatare scripturală şi declararea lor clară şi succintă” (Predarea şi învăţareadin Evanghelie, p. 31). Scrierea unei declaraţii simple şi clare a doctrinei şiprincipiilor ne ajută să ne exprimăm gândurile şi să obţinem un mesaj dinscripturi pe care Domnul doreşte să ni-L transmită.

Vârstnicul B. H. Roberts (1857-1933), din Cei Şaptezeci, ne-a învăţat:


31

„Pentru a fi cunoscut, adevărul trebuie afirmat şi, cu cât afirmaţia este maiclară şi mai completă, cu atât Spiritul Sfânt va avea o ocazie mai bună de amărturisi sufletelor oamenilor că lucrarea este adevărată” (New Witnessesfor God, 3 vol. [1909], 2:vii, citat de James E. Faust în „What I Want My Sonto Know before He Leaves on His Mission”, Ensign, mai 1996, p. 41).

Vârstnicul Richard G. Scott (1928-2015), din Cvorumul Celor DoisprezeceApostoli, a subliniat:

„Este nevoie de un mare efort pentru a organiza adevărul pe care-l strângemîn declaraţii simple ale principiului” („Acquiring Spiritual Knowledge”,Ensign, nov. 1993, p. 86).

Pe măsură ce veţi face aşa cum vârstnicul Scott sugerează – „[organizaţi] adevărulpe care-l [strângeţi] în declaraţii simple ale principiului” – veţi descoperi cădeclaraţiile doctrinei sau principiilor care vă sunt de cel mai mare ajutor auurmătoarele caracteristici:

• sunt afirmaţii complete;

• sunt simple, clare şi succinte;

• adevărurile pe care le exprimă sunt esenţiale, neschimbătoare şi eterne;

• adesea acestea încurajează la acţiune şi vorbesc despre consecinţele respectiveiacţiuni;

• ele au relevanţă personală.

Care dintre aceste caracteristici puteţi să le observaţi la fiecare dintre următoareledeclaraţii ale doctrinei şi principiilor?

• Cu cât caut să comunic mai mult cu Domnul prin rugăciune personală, cu atâtmai mult îmi va revela lucruri măreţe.

• Atunci când postim, ne rugăm şi înţelegem scripturile, putem să avem tăriespirituală mai mare pentru a învinge ispita.

• Isus Hristos a suferit pentru păcatele mele.

• Primirea unei revelaţii şi recunoaşterea acesteia necesită efort din partea mea.

• Pe măsură ce slujim altora cu credinţă, îi putem ajuta să primească adevărurileEvangheliei.

Vizionaţi prezentarea video „Să identificăm doctrina şi principiile” (7:09),disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, trei învăţători vorbesc

despre efortul depus de ei pentru a identifica doctrina şi principiile din Luca 5:1-11folosindu-se de cele trei sugestii subliniate mai sus.


32

Consemnaţi două sau trei idei din prezentarea video, care v-au atrasatenţia în mod deosebit, într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru

a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupuluidumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Activitate cu privire la scripturi sugerată: identificarea doctrinei şi aprincipiilor subînţeleseSă exersăm identificarea doctrinei şi a principiilor subînţelese. Studiaţi Enos 1:1-8 căutând doctrina şi principiile care au ovaloarea eternă.

Consemnaţi-vă afirmaţiile despre doctrină şi principii într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosiulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Activitate cu privire la scripturi: Identificarea doctrinei şi a principiilorsubînţeleseAcum, exersaţi singuri deprinderile pe care le-aţi dobândit până acum în această experienţă de învăţare.

Citiţi Luca 5:12-26 şi faceţi următoarele:

1. Înţelegerea contextului şi conţinutului

Înainte să căutaţi doctrina şi principiile, mai întâi încercaţi să înţelegeţi contextul şi conţinutul fragmentului. Întrebări precumurmătoarele vă pot ajuta să faceţi acest lucru:

• Ce înseamnă o „luptă”? (Vezi versetul 2.)

• Ce anume a coborât adânc în inima lui Enos? (Vezi versetul 3.)

• Ce a făcut Enos şi pentru cât timp? (Vezi versetul 4.)

• Ce înseamnă cuvântul implorare? (Vezi versetul 4.)

• Care este dialogul dintre Domnul şi Enos în aceste versete? (Vezi versetele 5-8.)

2. Identificarea doctrinei şi a principiilor subînţelese

În timp ce încercaţi să identificaţi doctrina şi principiile din Enos 1:1-8, puteţi să vă adresaţi una sau mai multe dintre următoareleîntrebări:

• Ce relaţii de tip cauză-efect se găsesc în aceste versete?

• Care este mesajul povestirii?



3. Declararea doctrinei şi a principiilor în mod simplu şi clar

Pe măsură ce identificaţi doctrina şi principiile din Enos 1:1-8, încercaţi să le declaraţi în mod clar şi simplu. Dacă aveţi nevoie deajutor pentru a face acest lucru, încercaţi să vă amintiţi următoarele indicii:

• dacă (cauză)____________________atunci, (efect)____________________.

• Şi astfel, noi vedem,____________________.

• Parcurgeţi din nou contextul şi conţinutul acestui fragment.

• Identificaţi doctrina şi principiile predate în aceste versete.


33

Consemnaţi-vă afirmaţiile despre doctrină şi principii într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosiulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Rezultatul faptului de a identifica doctrina şi principiileVizionaţi prezentarea video „Să identificăm doctrina şi principiile:mărturiile cursanţilor” (2:39), disponibilă la LDS.org. În această prezentare

video, câţiva cursanţi de la seminar şi institut împărtăşesc rezultatul avut în timpulstudiului scripturilor datorită faptului că au învăţat să identifice doctrina şiprincipiile. În timp ce vizionaţi, cugetaţi asupra rezultatului pe care-l puteţi avea întimpul studiului dumneavoastră al scripturilor datorită acestei deprinderi şi asuprapredării şi învăţării care vor avea loc în clasa dumneavoastră.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Un scop principal al scripturilor este să ne înveţe doctrina şi principiile

Evangheliei lui Isus Hristos.

• Doctrina este alcătuită din adevăruri fundamentale şi neschimbătoare aleEvangheliei lui Isus Hristos.

• Un princiu este un adevăr trainic sau regulă trainică pe care o persoană o poatefolosi pentru a fi îndrumat în luarea deciziilor.

• Unele doctrine şi principii sunt afirmate clar şi direct în textul scripturii, în timpce altele sunt subînţelese.

• Identificarea doctrinei şi principiilor subînţelese include şi afirmarea lor într-unmod clar şi succint.

• Identificarea doctrinei şi principiilor din scripturi necesită efort susţinut şiexerciţiu.

„”„O persoană nu poate studia cu adevărat scripturile fără să înveţe principiileEvangheliei, deoarece scripturile au fost scrise pentru a păstra principiile pentrubinele nostru” (Marion G. Romney, „The Message of the Old Testament”[Simpozion având ca temă Vechiul Testament desfăşurat de Sistemul Educaţionalal Bisericii, 17 aug. 1979], p. 3, si.lds.org).


• Scrieţi afirmaţii simple şi clare ale doctrinei şi principiilor pe care le identificaţi.


34


Să înţelegem, să simţim şisă punem în practicădoctrina şi principiilePrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include conceptele de mai jos.

• să facem ca Evanghelia să pătrundă în inima noastră;

• să înţelegem doctrina şi principiile;

• să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor;

• să punem în practică doctrina şi principiile.

Concepte de bazăModelul de învăţare oferă elemente de bază care ajută ca Evanghelia să pătrundă înmintea şi în inima noastră. În această experienţă de învăţare vom studia cum săînţelegem, să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi principiilor şi cum să lepunem în practică.


Să înţelegem, să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi principiilor şi săpunem în practică doctrina şi principiilePilda mărgăritarelor este o metaforă pentru studierea scripturilor. Următoarele treielemente ne ajută să înţelegem ce putem să facem în cadrul studiului nostru dupăce am identificat adevăruri importante ale Evangheliei.

1. Înţelegerea doctrinei şi a principiilor

Tânăra fata a studiat fiecare mărgăritar pe care-l găsise,privind cu atenţie multele forme şi faţete ale acestuia.

35

Pe măsură ce descoperim mărgăritare ale adevărului subformă de doctrină şi principii, putem să le studiem cuatenţie pe fiecare pentru a înţelege mai bine semnificaţia şiimportanţa acestora.

2. Să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor

Tânăra fata a simţit cum devenea din ce în ce mairecunoscătoare pentru fiecare mărgăritar.

Pe măsură ce obţinem o înţelegere mai profundă aadevărurilor pe care le descoperim, simţim importanţa,relevanţa şi prioritatea acestora.

3. Punerea în practică a doctrinei şi a principiilor

Tatăl tinerei fete a invitat-o să se gândească ce ar putea facecu mărgăritarele pe care ea le-a descoperit.

După ce am dobândit o mărturie şi recunoştinţă pentru odoctrină sau un principiu, ar trebui să ne gândim la moduriconcrete prin care putem să le punem în practică în viaţanoastră.


36

Profeţii şi apostolii din zilele din urmăau subliniat importanţa faptului de aface ca Evanghelia să pătrundă adânc îninima noastră. Înţelegerea contextului şiconţinutului anumitor scripturi, cuscopul de a putea să identificămdoctrina şi principiile importante aleEvangheliei, este un început bun înobţinerea cunoaşterii adevărurilorEvangeliei. Dar, pentru a face ca ceea ceştim în mintea noastră să pătrundăadânc în inima noastră, este nevoieadesea să facem mai multe lucruri.Trebuie să căutăm să:

1. înţelegem doctrina şi principiile pecare le-am identificat;

2. simţim adevărul şi importanţa acestora;

3. să le punem în practică în viaţa noastră.

Aceste trei elemente ale modelului de învăţare funcţionează împreună şi invităDuhul Sfânt, care face ca Evanghelia să pătrundă adânc în inima noastră.

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualPredarea şi învăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şiinstitutelor de religie (2012) conţine informaţii importante despre fiecare dintre aceste aspecte alemodelului de învăţare. Studiaţi ceea ce este predat în manual citind secţiunile care au fost indicateîn manual şi răspunzând la respectivele întrebări.


Cercetaţi secţiunea 2.5.2 („Înţelegeţi doctrina şi principiile”) de la paginile 32-33 din manualulPredarea şi învăţarea din Evanghelie. În timp ce studiaţi, căutaţi răspunsuri la următoareleîntrebări:

• Ce înseamnă să „înţelegi doctrina sau un principiu”?

• Cum pot să am o mai bună înţelegere a doctrinei şi a principiilor Evangheliei pe care leidentific?


Cercetaţi secţiunea 2.5.3 („Simţiţi adevărul şi importanţa doctrinei şi principiilor”) de la paginile 33-34 din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie. În timp ce studiaţi, căutaţi răspunsuri la următoarele întrebări:

• De ce este important ca eu să simt adevărul şi importanţa doctrinei sau principiilor pe care le-am identificat?

• Ce pot să fac în calitate de ucenic pentru a invita influenţa Spiritului să mă ajute să simt adevărul sau importanţa doctrineisau unui principiu pe care le-am identificat?

• Ce rol are Duhul Sfânt în acest proces?

3. Punerea în practică a doctrinei şi principiilor


37

Dintre toate materialele pe care tocmai le-aţi studiat în manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie, haideţi să ne concentrăm doarasupra trei sugestii de bază. În lista de mai jos, fiecare element este grupat cu o acţiune pe care o puteţi face pe măsură ce căutaţi săînţelegeţi, să simţiţi adevărul şi importanţa adevărurilor pe care le învăţaţi din scripturi şi să le puneţi în practică.

Să folosim modelul de învăţareVizionaţi prezentarea video „Înţelege, percepe şi pune în practicăprincipii” (7:12), disponibilă la LDS.org. În această prezentare video, trei

învăţători vorbesc despre efortul pe care l-au depus pentru a înţelege, a simţi şi apune în practică principiile din Luca 5:1-11.

Consemnaţi două sau trei idei, care v-au atras atenţia în mod deosebit, întimp ce aţi vizionat această prezentare video într-un jurnal de studiu sau

într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilorgrupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Activitate practică sugeratăÎn Eter 6:1-12, citim că Domnul a făcut ca vântul să împingă corăbiile iaredinţilor către pământulfăgăduit. Urmează un principiu pe care-l putem identifica în acest fragment: Pe măsură ce neîncredem în Domnul şi facem voia Sa, El va îndruma cursul vieţii noastre. Urmaţi paşii de maijos pentru a înţelege, a simţi adevărul şi importanţa acestui principiu şi a-l pune în practică.Consemnaţi-vă răspunsurile şi ideile în scripturile dumneavoastră sau în jurnalul personal.

Cercetaţi secţiunea 2.5.4 („Puneţi în practică doctrina şi principiile”) de la paginile 34-35 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. În timp ce studiaţi, căutaţi răspunsuri la următoarele întrebări:

• Cum ştiu dacă pun în practică un principiu al Evangheliei pe care l-am învăţat?

• Ce se va întâmpla în viaţa mea dacă voi căuta să pun în practică doctrina sau principiul pe care le-am identificat?

• Ce pot să fac în cadrul studiului personal pentru a mă concentra mai mult asupra punerii în practică a adevărurilor pe carele învăţ?


Analizaţi semnificaţia doctrinei sau a unui principiu adresând întrebări şi căutând răspunsuri.


Cugetaţi asupra influenţei pe care principiul l-a avut în viaţa dumneavoastră sau în viaţa altora.

3. Punerea în practică a doctrinei şi a principiilor

Gândiţi-vă ce acţiuni concrete trebuie să întreprindeţi pentru a pune în practică doctrina sau principiul în viaţa dumneavoastră.

1. Dobândiţi o înţelegere mai bună a principiului

Analizaţi semnificaţia principiului adresând întrebări precum următoarele şi căutând răspunsuri:

• Ce înseamnă să avem încredere?

• Ce înseamnă să avem încredere în Domnul?

• De ce poate Domnul să îndrume viaţa celor care au încredere în El?

• Cum îndrumă Domnul cursul vieţii cuiva?

2. Căutaţi să simţiţi adevărul şi importanţa principiului


38

Activitate practică sugeratăAlegeţi un principiu pe care l-aţi identificat în timp ce aţi studiat Luca 5:12-26 la experienţa deînvăţare 7 sau alegeţi un principiu identificat în secţiunea 3.2 („Luca 5: exemplu”) de la paginile46-50 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie. Apoi, faceţi următoarele:

Consemnaţi unele dintre gândurile şi impresiile primite în timpul acestei activităţi într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc,pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Scopul învăţării din Evanghelie este de a invita Duhul Sfânt să ne ajute să

ducem doctrina şi principiile Evangheliei din mintea noastră în inima noastră.

• Înţelegerea doctrinei sau a unui principiu include nu doar faptul de a înţelege ceînseamnă, ci şi modul în care ne poate influenţa viaţa.

• Înţelegerea clară a unui principiu sau a doctrinei pregăteşte cursanţii să-i simtăadevărul şi importanţa.

• Faptul de a simţi adevărul şi importanţa doctrinei sau a unui principiu ne facemsă avem o dorinţă mai mare de a le pune în practică în viaţa noastră.

• Punerea în practică are loc atunci când vorbim, gândim şi trăim potrivitlucrurilor pe care le-am învăţat.

Cugetaţi asupra influenţei pe care principiul l-a avut în viaţa dumneavoastră sau în viaţa altora, inclusiv a oamenilor din scripturisau din istoria Bisericii.

• În ce moduri viaţa şi mărturia dumneavoastră reflectă adevărul acestui principiu?

• În ce moduri viaţa şi mărturiile altora cărora le-aţi predat reflectă adevărul acestui principiu?

3. Puneţi în practică acest principiu

Gândiţi-vă ce acţiuni concrete trebuie să întreprindeţi pentru a pune în practică doctrina sau principiul în viaţa dumneavoastră.

1. Dobândiţi o înţelegere mai bună a principiului.

Analizaţi semnificaţia doctrinei sau principiului adresând întrebări şi căutând răspunsuri.

2. Căutaţi să simţiţi adevărul şi importanţa principiului.

Cugetaţi asupra influenţei pe care principiul l-a avut în viaţa dumneavoastră sau în viaţa altora.

3. Puneţi în practică acest principiu.

Gândiţi-vă ce acţiuni concrete trebuie să întreprindeţi pentru a pune în practică doctrina sauprincipiul în viaţa dumneavoastră.


39

„Un învăţător adevărat, odată ce a predat adevărurile Evangheliei… le cerecursanţilor să facă încă un pas pentru a dobândi în inima lor mărturia spirituală şicunoaşterea care duc la acţiune şi la fapte” (Robert D. Hales, „Teaching by Faith”[o seară cu vârstnicul Robert D. Hales, 1 febr. 2002], p. 5, si.lds.org).



40


Pregătirea unei lecţii: sădecidem ce să predămPrezentare generalăNotă. Următoarele cinci experienţe de învăţare au fost create pentru a vă ajuta săînvăţaţi cum să pregătiţi o lecţie. Experienţele de învăţare 9-10 se concentreazăasupra a ceea ce să predaţi, iar experienţele de învăţare 11-13 se concentreazăasupra modului în care să predaţi.

Această experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• predarea în ordine a scripturilor;

• crearea unui echilibru între ceea ce predaţi şi cum predaţi;

• deciderea a ceea ce să predaţi.

Concepte de bazăÎnvăţătorii nou chemaţi au adesea întrebări precum următoarele:

• În ce mod este diferită predarea în cadrul seminarului faţă de alte clase precumclasa de doctrină a Evangheliei, clasa Societăţii de Alinare, clasa cvorumuluivârstnicilor şi aşa mai departe?

• Cum pregătesc o lecţie?

• Cât timp trebuie să aloc pentru a alege ce să predau şi cum să predau?

• Cum decid ceea ce să predau?

Această experienţă de învăţare va ajuta la a răspunde la unele dintre acesteîntrebări.

Studierea şi predarea în ordine a scripturilorÎn cadrul cursurilor de seminar şi institut care se concentrează asupra lucrărilorcanonice, cărţile şi capitolele din scripturi sunt predate în ordinea în care apar înscripturi. Lecţiile sunt organizate în primul rând în funcţie de ordinea capitolelor şinu în funcţie de teme. Fiecare fragment din scripturi poate să conţină mai multecapitole, principii şi teme decât puteţi să prezentaţi. Această abordare este diferităde cea a cursurilor pentru institut, unde se pune accentul pe o abordare tematică.

Vizionaţi prezentarea video „Studiul în ordine al scripturilor” (0:46),disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, vârstnicul David A.

Bednar, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, descrie beneficiile care rezultădin studierea în ordine a scripturilor.

41

Predarea şi învăţarea din Evanghelie, activitate din manualCitiţi introducerea capitolului 3 de la paginile 42-43 din Predarea şi învăţarea din Evanghelie - unmanual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor de religie (2012) pentru a văajuta să înţelegeţi de ce cursurile de seminar şi institut care se concentrează asupra lucrărilorcanonice parcurg în ordine scripturile. În timp ce citiţi această secţiune, marcaţi în manualuldumneavoastră modurile în care studierea în ordine a scripturilor vă vor binecuvânta pedumneavoastră şi pe cursanţi.

Atunci când predaţi în ordine un fragment din scripturi, veţi preda mai multeprincipii într-o singură lecţie. Puteţi să acordaţi o atenţie diferită fiecărui principiu.

Vizionaţi prezentarea video „Predarea în ordine a scripturilor” (4:28),disponibilă pe LDS.org. Această prezentare video arată câteva concepte

importante la care trebuie să ne gândim atunci când planificăm să predăm în ordineun fragment din scripturi.

Ce şi cum: să ne pregătim în mod echilibratÎn timpul pregătirii lecţiei, este important să existe un echilibru între timpul alocatatât pentru a decide ce să predăm, cât şi cum să predăm.

Pregătirea lipsită de echilibru1. Ce

Atunci când un învăţător petreceprea mult timp pentru a decide ce săpredea, acesta nu va avea timpsuficient pentru a se gândi la modulîn care va ajuta cursanţii să participela procesul de învăţare. Deseori,aceasta va duce la lecţii care suntplictisitoare sau care seconcentrează prea mult asupraînvăţătorului.


42

2. Cum

Atunci când un învăţător petreceprea mult timp pentru a decide cumsă predea, lecţia poate să fie lipsităde scop şi de putere. În acest caz,cursanţii pot să-şi amintească maimult de metoda de predare decât demesajul inspirat din scripturi.

Pregătirea echilibrată„Când pregăteşte o lecţie, fiecareînvăţător trebuie să decidă: „Ce voipreda?” şi „Cum voi preda?”(Predarea şiînvăţarea din Evanghelie, p. 56). Tocmaiaţi aflat ce se întâmplă atunci când ce şicum nu sunt în echilibru în pregătireadumneavoastră. Acum, citiţiurmătoarea secţiune şi obsevaţicaracteristicile unei pregătiri în care ce şicum sunt în echilibru.

1. Ce

Pregătirea a ce să predăm constă în:

• înţelegerea contextului (detaliile,cultura şi cadrul);

• înţelegerea conţinutului (firul narativ, oamenii, evenimentele, cuvântările şiexplicaţiile inspirate);

• identificarea doctrinei şi a principiilor importante.

2. Cum

Pregătirea a cum să predai constă în a alege metodele de predare, modul deabordare şi activităţile pe care le veţi folosi pentru a ajuta cursanţii să înveţe(discuţii avute în clasă, întrebări, materiale audio-video, exerciţii scrise,însărcinări ce se pot efectua în grupuri mici şi aşa mai departe).

Pentru mai multe informaţii, vedeţi secţiunea 4.3.2 („Decideţi ce să predaţi şi cumsă predaţi”) de la pagina 56 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie.

Grijile unui învăţător recent chematVizionaţi prezentarea video „Obţine cuvântul” (8:54), disponibilă peLDS.org. În această prezentare video, Leah Murray este o mamă ocupată

care a fost chemată de curând să fie o învăţătoare în cadrul seminarului. Asemeneamultor învăţători recent chemaţi, dânsei îi este teamă că nu va avea timp pentru apregăti şi a preda lecţii în fiecare zi. Dânsa se întreabă de unde să înceapă. Pemăsură ce vizionaţi prezentarea video, căutaţi să observaţi către cine se îndreaptăcând are nevoie de ajutor în legătură cu chemarea dânsei. De asemenea, căutaţi ce


43

sfat primeşte în legătură cu care este cel mai important loc pentru a începepregătirea lecţiilor.

Să decidem ce să predăm: patru etapeCând pregătiţi o lecţie, urmaţi aceste patru etape pentru a vă ajută să decideţi ce săpredaţi. Aceste etape sunt explicate în manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie,secţiunea 4.3.3 („Decideţi ce să predaţi”), la paginile 56-59.

1. Concentraţi-vă toată atenţia asupra scripturilor pentru a înţelege contextul şiconţinutul fragmentului din scripturi.

2. Identificaţi şi înţelegeţi doctrina şi principiile găsite în fragmentul respectiv.

3. Decideţi ce principii şi ce doctrină sunt cele mai importante pentru a fi învăţateşi puse în practică de către cursanţi.

4. Decideţi cât de mult să accentuaţi fiecare segment al fragmentului din scripturi.

Următoarea activitate se va concentra asupra celor patru etape ale deciderii cuprivire la ceea ce să predăm. Pentru fiecare dintre cele patru părţi ale activităţii,urmăriţi prezentarea video care va exemplifica cum să parcurgeţi fiecare etapă.După aceea, exersaţi ceea ce aţi învăţat luând notiţe pentru lecţie în timp cerezumaţi Mosia 27.

Activitate de pregătire a lecţiei

Etapa 1: Să înţelegem contextul şi conţinutul fragmentului din scripturi care este predat.Manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie oferă patru sugestii de luat în considerare atunci când căutaţi să înţelegeţi contextul şiconţinutul unui fragment din scripturi:

Vizionaţi prezentarea video „Pregătirea lecţiei: Grupuri de versete şi enunţuri rezumat” (5:08), disponibilă pe LDS.org. Înaceastă prezentare video, sora Wilson exemplifică aceşti paşi.

Creaţi un plan asemănător cu cel folosit în prezentarea video sau folosiţi foaia de prezentare numită „Să decidem ce săpredăm”, care se găseşte în anexa acestui manual. După aceea, identificaţi contextul şi conţinutul fragmentului din

scripturi făcând următoarele:

• concentraţi-vă toată atenţia asupra fragmentului din scripturi până când vă familiarizaţi cu conţinutul şi acesta este clar;

• marcaţi schimbările evidente care au loc în fragmentul din scripturi, atunci când se schimbă subiectul sau acţiunea;

• împărţiţi fragmentul din scripturi în segmente mai mici sau în grupuri de versete în funcţie de schimbările evidente;(Notă. Veţifolosi aceste segmente mai mici pentru a organiza lecţia, astfel încât să fie cursivă, şi pentru a oferi puţină atenţie întreguluiconţinut dintr-un fragment din scripturi.)

• Faceţi un rezumat a ceea ce s-a întâmplat în fiecare segment de versete.

1. Studiaţi fragmentul din scripturi (Mosia 27) pentru a vă familiariza cu contextul şi conţinutul.

2. Marcaţi schimbările evidente, unde subiectul sau acţiunea se schimbă.

3. Împărţiţi fragmentul din scripturi în segmente mai mici de versete în funcţie de schimbările evidente.


44

Etapa 2: Identificaţi şi înţelegeţi doctrinele şi principiile.După ce aţi rezumat segmentele de scripturi, veţi identifica doctrina şi principiile din fiecare. După aceea, veţi scrie declaraţii simplecare să rezume doctrina şi principiile pe care le-aţi identificat.

Vizionaţi prezentarea video „Pregătirea lecţiei: Identificarea doctrinei şi a principiilor” (02:57), disponibilă pe LDS.org. Înaceastă prezentare video, sora Wilson exemplifică cum identifică doctrina şi principiile, cum le rezumă prin declaraţii simple

şi cum le notează în planul lecţiei.

Reveniţi la notiţele pentru lecţia despre Mosia 27 şi faceţi următoarele:

Etapa 3: Decideţi principiile şi doctrina care sunt cele mai importante pentru a fi învăţate şi puseîn practică de către cursanţi.Fragmentele din scripturi conţin, deseori, mai multe informaţii decât pot fi discutate în clasă. Luaţi în considerare următoarele aspecteatunci când decideţi care principii şi doctrină sunt cele mai importante pentru a fi învăţate şi puse în practică de către cursanţi:

Vizionaţi prezentarea video „Pregătirea lecţiei: Decide ce principii vei evidenţia” (05:07), disponibilă pe LDS.org. În aceastăprezentare video, sora Wilson exemplifică cum a decis care doctrină şi principii sunt cele mai importante pentru a fi învăţate

şi puse în practică de către cursanţi.

Reveniţi la notiţele pentru lecţia despre Mosia 27 şi faceţi următoarele:

4. În planul făcut de dumneavoastră, scrieţi declaraţii care să rezume ceea ce s-a întâmplat în fiecare segment de versete.

1. Identificaţi doctrina şi principiile din fiecare segment.

2. În planul creat de dumneavoastră, scrieţi fiecare doctrină sau principiu folosind declaraţii simple şi clare.

• îndemnurile Duhului Sfânt;

• intenţia autorului inspirat;

• doctrina şi principiile care ajută la convertire;

• nevoile şi abilităţile cursanţilor.

1. Decideţi care dintre principiile şi doctrina pe care le-aţi identificat sunt cele mai importante pentru a fi învăţate şi puse în practicăde către cursanţi. În timp ce faceţi acest lucru, ţineţi cont de următoarele:



• doctrina şi principiile care ajută la convertire;

• nevoile şi abilităţile cursanţilor.

2. În planul creat de dumneavoastră, încercuiţi sau marcaţi ce doctrină şi ce principii aţi decis că sunt cele mai importante pentru a fiînvăţate şi puse în practică de către cursanţi.


45

Etapa 4: Decideţi cât de mult să accentuaţi fiecare segment al fragmentului din scripturi.După ce aţi decis care sunt doctrina şi principiile cele mai importante pentru a fi învăţate şi puse în practică de către cursanţi,următorul pas este să decideţi căror segmente de versete din fragmentul din scripturi trebuie să li se acorde mai mult timp în cadrullecţiei. Segmente care conţin adevărurile pe care le-aţi identificat ca fiind cele mai importante li se va acorda, de obicei, cel maimult timp.

Pentru a vă ajută să decideţi cât timp să acordaţi fiecărui segment de versete, puteţi să vă adresaţi unele dintre următoarele întrebări,care au legătură cu modelul de învăţare. În acest segment de versete, am de gând să ajut cursanţii să:

Vizionaţi prezentarea video „Pregătirea lecţiei: Să determinăm cât timp alocăm pentru a preda fiecare grup de versete”(06:57), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, sora Wilson exemplifică cum foloseşte modelul de învăţare

pentru a decide cât timp să aloce fiecărui segment de versete din fragmentul din scripturi.

Reveniţi la notiţele pentru lecţia despre Mosia 27 şi completaţi următoarele însărcinări:

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• În cadrul cursurilor de seminar şi institut care se concentrează asupra lucrărilor

canonice, doctrina şi principiile trebuie să fie predate în ordinea în care apar înscripturi.

• Atunci când pregătiţi o lecţie, faptul de crea un echilibru între ce predaţi şi cumpredaţi asigură o experienţă de învăţare mai puternică şi care are un scop.

• Când decideţi ce să predaţi:

1. Concentraţi-vă toată atenţia asupra scripturilor pentru a înţelege contextul şiconţinutul fragmentului din scripturi.

2. Identificaţi şi înţelegeţi doctrina şi principiile găsite în fragmentul respectiv.

• Înţeleagă contextul şi conţinutul?

• Identifice doctrina şi principiile?

• Să înţeleagă doctrina şi principiile?

• Să simtă adevărul şi importanţa acestor principii şi acestei doctrine?

• Să pună în practică adevărurile în viaţa lor?

1. În timp ce vă uitaţi peste segmentele de versete din planul dumneavoastră, decideţi cât timp veţi aloca fiecărui segmentadresându-vă următoarele întrebări din modelul de învăţare. În acest segment de versete, am de gând să ajut cursanţii să:

• Înţeleagă contextul şi conţinutul?

• Identifice doctrina şi principiile?

• Să înţeleagă doctrina şi principiile?

• Să simtă adevărul şi importanţa acestor principii şi acestei doctrine?

• Să pună în practică adevărurile în viaţa lor?

2. Notaţi cât timp aţi ales să alocaţi pentru fiecare segment în planul pentru lecţie.


46

3. Decideţi ce doctrină şi ce principii sunt cele mai importante pentru a fiînvăţate şi puse în practică de către cursanţi.

4. Decideţi cât de mult să accentuaţi fiecare segment al fragmentului dinscripturi.

„Hotărâţi, în funcţie de capacităţile şi nevoile individuale ale cursanţilordumneavoastră, ce este mai important. Dacă un principiu cheie este înţeles,asimilat şi devine parte a îndrumarelor cursanţilor pe tot parcursul vieţii, atuncicel mai important obiectiv a fost îndeplinit” „To Understand and Live Truth” [oseară cu vârstnicul Richard G. Scott, 4 febr. 2005], p. 2-3, si.lds.org).

„Aşadar, ce-i de făcut?”Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface ţinând cont de principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.


47


Să decidem ce să predăm:să folosim scripturile şimanualul învăţătoruluiPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• o introducere la manualul învăţătorului;

• să adoptăm şi să adaptăm programa de învăţământ;

• să folosim manualul învăţătorului şi scripturile pentru a pregăti o lecţie.

Concepte de bazăSora Murray s-a bucurat să predea decâteva ori pe lună într-o clasă dedoctrină a Evangheliei, în episcopia dincare face parte. Cu toate că esteentuziasmată datorită faptului că a fostrecent chemată ca învăţătoare laseminar, dânsa se întreabă cum vaputea să pregătească o lecţie corespunzătoare în fiecare zi: „Pregătirea şi predareaunei lecţii în fiecare zi pare a fi un angajament uriaş. Ce resurse sunt disponibilepentru a mă ajuta?”.

Introducere la manualul învăţătoruluiPregătirea unei lecţii în fiecare zi, de luni până vineri, pare a fi o însărcinaredescurajatoare şi care consumă mult timp.

Vizionaţi prezentarea video „Introducere la manualul învăţătorului”(04:01), disponibil pe LDS.org. În această prezentare video, veţi învăţa

cum să folosiţi scripturile şi manualul învăţătorului pentru a pregăti lecţii adecvateîn mod eficient.

Notă. Dacă nu aţi primit încă un manual al învăţătorului, luaţi legătura cucoordonatorul dumneavoastră. De asemenea, puteţi găsi toate manualele pentruinstitut pe lds.org/manual/institute şi cele pentru seminar pe lds.org/manual/seminary.

Activitate din manualul învăţătoruluiNotă. Fiecare lecţie din manualele pentru seminar şi institut este organizată pentru a vă ajută să vă pregătiţi în mod corespunzător.Nu toate manualele pentru învăţători sunt organizate la fel sau folosesc aceleaşi denumiri, însă aproximativ aceeaşi informaţie este

48

disponibilă în toate manualele pentru învăţători. Activităţile din această experienţă de învăţare se bazează pe cele mai recentemanuale pentru seminar.

Deschideţi manualul învăţătorului la oricare dintre lecţii sau folosiţi foaia de prezentare intitulată „Model de lecţie - 3 Nefi11:1-7”, care se găseşte în anexa acestui manual.

Parcurgeţi lecţia şi căutaţi următoarele elemente. Cânt aţi identificat fiecare element, bifaţi-l în următoarea listă:

Fundamentals of Gospel Teaching and Learning (Principiile de bază privindpredarea şi învăţarea din Evanghelie) din manualul învăţătoruluiManualele învăţătorului pentru institut şi seminar sunt concepute să vă ajute săasimilaţi principiile de bază privind predarea şi învăţarea din Evanghelie pe măsurăce vă pregătiţi să predaţi fiecare lecţie.

Vizionaţi prezentarea video „Principiile de bază ale programei deînvăţământ” (02:15), disponibilă pe LDS.org. În timp ce vizionaţi, căutaţi

modul în care manualele învăţătorului pentru institut şi seminar îi ajută peînvăţători să asimileze, în fiecare lecţie, principiile de bază ale predării şi învăţăriidin Evanghelie.

Să adoptăm şi să adaptăm programa de învăţământVârstnicul Dallin H. Oaks, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, ne-a învăţaturmătoarele despre modul în care învăţătorii trebuie să folosească materialele dinprograma de învăţământ de la institut şi seminar:

• Titlul lecţiei

Titlul lecţiei arată capitolele din scripturi care sunt incluse în lecţie.

• Introducerea capitolelor din scripturi

Introducerea capitolelor din scripturi oferă o prezentare generală a contextului şi conţinutului fragmentului din scripturi.

• Gruparea versetelor şi declaraţiile care rezumă contextul

Gruparea versetelor arată un anumit număr de versete care se concentrează asupra unui anumit subiect sau a unei anumiteacţiuni. Afirmaţii care rezumă contextul fac un rezumat al evenimentelor sau învăţăturilor dintr-un grup de versete.

• Parte explicativă a lecţiei

• Afirmaţii despre doctrină sau un principiu

Afirmaţiile despre doctrină sau un principiu sunt afirmaţii scurte despre adevăruri din scripturi.

• Comentariile şi informaţiile generale şi ideile suplimentare pentru predare (acestea pot să nu existe la fiecare lecţie)

Comentariile şi informaţiile generale oferă citate suplimentare şi explicaţii cu privire la contextul istoric sau la fragmentele dinscripturi. Ideile suplimentare pentru predare oferă sugestii pentru predarea doctrinei şi principiilor care s-ar putea să nu fieidentificate sau subliniate în partea principală a lecţiei. S-ar putea, de asemenea, ca ele să ofere sugestii cu privire la folosireamijloacelor vizuale, cum ar fi prezentări DVD şi video de pe LDS.org.


49

„Mai întâi adoptăm, apoi adaptăm. În cazul în care cunoaştem foarte bine lecţiape care trebuie s-o predăm, putem asculta de îndemnurile Spiritului pentru a oadapta” („A Panel Discussion with Elder Dallin H. Oaks” [Transmisiune prinsatelit pentru Seminare şi Institute de Religie, 7 aug. 2012], LDS.org).

În calitate de învăţători la seminar şi institut, adoptăm programa de învăţământcare se găseşte în manualul învăţătorului şi o adaptăm pentru a ajuta cursanţii înfuncţie de nevoile lor.

A adopta A adapta

Adoptarea programei de învăţământ înseamnă citirea şiscufundarea în scripturi şi în lecţia indicată în manualulînvăţătorului. Programa de învăţământ vă ajută să înţelegeţiscripturile, intenţia autorului inspirat al scripturilor, principiile careajută la convertire şi doctrina de bază. Aveţi încredere în ceea ceeste scris acolo şi folosiţi acele lucruri în clasă.

Adaptarea programei deînvăţământ înseamnă săadaptaţi lecţia aşa cum văîndrumă Spiritul, pentru a ajutacursanţii ţinând cont de nevoilelor şi pentru a-i ajuta să aibăsucces.

Să folosim scripturile şi manualul învăţătorului pentru a pregăti o lecţiePe măsură ce folosiţi manualul învăţătorului în mod adecvat, puteţi să pregătiţi lecţiicare să edifice şi care să nu necesite multe ore de pregătire.

Vizionaţi prezentarea video „Prezentare generală a programei deînvăţământ” (04:45), disponibilă la LDS.org. Această prezentare video

rezumă modul în care faptul de a folosi împreună scripturile şi manualulînvăţătorului vă poate ajuta să pregătiţi lecţii adecvate pentru cursanţiidumneavoastră.

Vizionaţi prezentarea video „Folosirea împreună a scripturilor şi amanualului învăţătorului” (05:11), disponibil pe LDS.org. În această

prezentare video, sora Wilson împărtăşeşte sfaturi importante despre faptul de afolosi împreună scripturile şi manualul pentru pregătirea lecţiilor. În timp cevizionaţi prezentarea video, căutaţi idei importante pe care să vi le amintiţi atuncicând pregătiţi lecţiile.

Activitate de pregătire a lecţieiAcum este rândul dumneavoastră să folosiţi scripturile şi manualul învăţătorului pentru a exersa pregătirea unei lecţii.Deschideţi manualul învăţătorului la oricare dintre lecţii sau folosiţi foaia de prezentare numită „Model de lecţie - 3 Nefi

11:1-7”, care se găseşte în anexa acestui manual.

Pe măsură ce urmaţi următorii paşi, bifaţi-i pentru a indica faptul că aţi parcurs acea parte a pregătirii dumneavoastră.

• Citiţi titlul lecţiei şi deschideţi la fragmentul din scripturi.

• Citiţi introducerea la fragmentul din scripturi.


50

Fiţi pregătiţi să discutaţi despre această experienţă cu coordonatorul instruirii sau cu membrii grupului dumneavoastră.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinutScripturile sunt resursa pentru materialul necesar predării, iar manualulînvăţătorului este resursa care să vă ajute să pregătiţi lecţia.

• Programa de învăţământ este organizată într-un mod în care să vă ajute săpregătiţi lecţii adecvate într-un mod eficient.

• Puteţi să adoptaţi şi să adaptaţi programa de învăţământ în funcţie de nevoilecursanţilor.

• În timp ce adaptaţi programa de învăţământ, gândiţi-vă cu atenţie la nevoilecursanţilor şi la îndemnurile Duhului Sfânt.

• Puteţi să ajutaţi cursanţii în funcţie de nevoile lor personale pe măsură cepregătiţi lecţii folosind programa de învăţământ în mod adecvat.

„Cei chemaţi de către profet să asigure corectitudinea doctrinei predate înBiserică revizuiesc fiecare cuvânt, fiecare ilustraţie, fiecare tabel din programa pecare o primiţi. Putem accesa puterea programei exercitându-ne pur şi simplucredinţa că este inspirată de Dumnezeu …

Respectarea conţinutului programei, cât şi a succesiunii acestuia nu ne vaobstrucţiona calea către darurile unice privind predarea, ci ne-o va deschide”

(Henry B. Eyring, „The Lord Will Multiply the Harvest” [o seară cu vârstnicul Henry B. Eyring, 6febr. 1998], p. 4, 5, si.lds.org).

„Aşadar, ce-i de făcut?”Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface ţinând cont de principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.

• Concentraţi-vă toată atenţia asupra fragmentului din scripturi citindu-l, studiindu-l, cugetând asupra acestuia şi rugându-văpentru inspiraţie.

• Studiaţi partea principală a lecţiei, fiind foarte atenţi la afirmaţiile despre doctrină şi principii.

• Aveţi în vedere nevoile cursanţilor şi decideţi care sunt principiile de care aceştia au cea mai mare nevoie.

• Decideţi cât de mult timp veţi acorda diferitelor principii, în funcţie de nevoile cursanţilor.

• Citiţi orice material suplimentar este disponibil pentru acea lecţie şi gândiţi-vă cum puteţi să folosiţi acel material în cadrul lecţiei.


51


Să decidem cum să predăm:să ajutăm cursanţii să-şiîndeplinească rolulPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să decidem cum să predăm;

• să înţelegem rolul cursanţilor în procesul de învăţare;

• să ajutăm cursanţii să-şi îndeplinească rolul.

Concepte de bazăÎn timp ce pregătiţi lecţii, este importantsă existe un echilibru atunci cânddecideţi ce să predaţi şi cum să predaţi.

În experienţa de învăţare 10, aţi învăţatcum să folosiţi programa de învăţământatunci când decideţi ce să predaţi dinfragmentul din scripturi. Acum sunteţipregătiţi să decideţi cum să predaţicursanţilor.

Rolul cursanţilor în procesul de învăţareDacă doriţi ca respectivii cursanţi să aibă parte de creştere spirituală, trebuie săînţelegeţi rolul lor în procesul de învăţare şi să pregătiţi activităţi de învăţare caresă-i ajute să-şi îndeplinească în mod activ rolul.

Pe parcursul acestei experienţe de învăţare, consemnaţi orice inspiraţie sau idei pecare le primiţi pentru a ajuta cursanţii să-şi îndeplinească rolul în procesul deînvăţare.

52

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualStudiaţi secţiunea 1.3.3 (paginile 7-8) şi primele trei paragrafe ale secţiunii 4.3.4 (pagina 60) dinPredarea şi învăţarea din Evanghelie - un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şiinstitutelor de religie (2012). În tÎn timp ce citiţi, căutaţi răspunsuri la următoarele întrebări:

Consemnaţi răspunsurile la aceste întrebări într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc,pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului

dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Îndrumări profetice referitoare la rolul cursantului în procesul de învăţareMulte autorităţi generale au subliniat importanţa faptului de a ajuta cursanţii să-şiîndeplinească rolul în cadrul procesului de învăţare.

Vizionaţi prezentarea video „Prophetic Teaching about the Student’s Rolein Learning (Învăţături profetice cu privire la rolul cursantului în procesul

de învăţare)” (04:14), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, câţivaconducători ai Bisericii depun mărturie despre importanţa rolului cursanţilor înprocesul de învăţare.

Reflecţii personaleGândiţi-vă la un moment în care un învăţător al unei clase la care aţi participat apregătit activităţi care v-au angrenat în procesul de învăţare. Acum gândiţi-vă la unmoment în care un învăţător nu a implicat în mod activ membrii clasei. Comparaţişi găsiţi diferenţe între cele două experienţe.

• Ce diferenţă a făcut faptul că dumneavoastră şi alţii aţi fost invitaţi să luaţi partela procesul de învăţare?

• Ce a făcut învăţătorul pentru a vă ajuta să vă îndepliniţi rolul dumneavoastră încalitate de cursant?

Consemnaţi răspunsurile la aceste întrebări într-un jurnal de studiu sauîntr-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi

membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Să ajutăm cursanţii să-şiîndeplinească rolulCursanţii pot să-şi îndeplinească rolulîn procesul de învăţare al Evanghelie pemăsură ce-i invitaţi să explice, săîmpărtăşească şi să depună mărturiedespre doctrină şi principii aleEvangheliei. Explicarea, împărtăşirea şidepunerea mărturiei despre doctrina şiprincipiile Evangheliei ajută cursanţii să aibă o înţelegere mai bună, le

• Care este rolul cursanţilor în procesul de învăţare?

• Care simţiţi că sunt cele mai importante lucruri pe care le puteţi face pentru a ajuta cursanţiisă-şi îndeplinească rolul?


53

îmbunătăţeşte abilitatea de a preda Evanghelia altora şi întăreşte mărturia lorreferitoare la lucrurile despre care vorbesc. (Vedeţi Predarea şi învăţarea dinEvanghelie , secţiunea 2.6 [paginile 35-37].)

• Cursanţii pot explica un fragment din scripturi sau un principiu folosindpropriile cuvinte. Puteţi invita cursanţii să explice în echipe de câte doi, îngrupuri mici sau în faţa întregii clase, prin interpretarea de roluri sau în scris.

• Cursanţii pot împărtăşi cunoştinţe, experienţe sau sentimente care au legăturăcu o scriptură sau cu un principiu. Puteţi invita cursanţii să împărtăşeascăsentimente sau experienţe personale potrivite pe care le-au avut în ceea cepriveşte doctrina sau un principiu. Ei pot, de asemenea, să relateze experienţedin viaţa altora la care au fost martori. Acest lucru poate fi făcut verbal sauîn scris.

• Cursanţii pot depune mărturie despre doctrina sau principiile despre care ştiu căsunt adevărate. Puteţi să-i invitaţi să depună mărturie despre ceea ce simt şi ştiucă este adevărat şi despre impactul pe care aceste adevăruri le-au avut în viaţalor. Cursanţii nu trebuie să înceapă cu „Aş dori să-mi depun mărturia” sau „Euştiu”. Orice afirmaţie în legătură cu o convingere sau o mărturie personală aadevărului înseamnă mărturisire.

Participarea sporeşte învăţareaVizionaţi prezentarea video „Explică, împărtăşeşte şi mărturiseşte: mărturiiale cursanţilor” (02:28), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare

video, cursanţii vorbesc despre îndeplinirea rolului lor în timp ce explică,împărtăşesc şi depun mărturie în cadrul seminarului.

O lecţie centrată pe cursanţiVizionaţi prezentarea video „O lecţie centrată pe cursanţi: Un exemplu”(06:51), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, sora Weller

ajută cursanţii să-şi îndeplinească rolul în procesul de învăţare din scripturi. Priviţicum face acest lucru.

Vizionaţi prezentarea video „O lecţie centrată pe cursanţi: Observaţiileunei învăţătoare” (03:01), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare

video, sora Weller vorbeşte despre importanţa faptului de a ajuta cursanţii să iaparte la procesul de învăţare.

Activitate din manualul învăţătoruluiFiecare lecţie din manualul învăţătorului conţine întrebări, activităţi şi metode care îi pot ajuta pe cursanţi să participe înmod activ în timp ce învaţă din scripturi. Deschideţi manualul învăţătorului la oricare dintre lecţii sau folosiţi foaia de

prezentare intitulată „Model de lecţie - 3 Nefi 11:1-7”, care se găseşte în anexa acestui manual. Căutaţi întrebări, activităţi şi metodepe care le puteţi folosi pentru a invita cursanţii să-şi îndeplinească rolul în cadrul procesului de învăţare.

Consemnaţi câteva întrebări, activităţi sau metode pe care le-aţi găsit într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a leputea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.


54

Să-i învăţăm pe cursanţi rolul lorCursanţii vor participa mai din plin pe măsură ce înţeleg rolul lor în învăţareaEvangheliei. Una dintre primele lecţii din majoritatea manualelor pentru învăţătorioferă informaţii despre faptul de a-i învăţa pe cursanţi rolul lor. Parcurgeţi rapidlecţia 1, „The Role of the Learner”, din Book of Mormon Seminary Teacher Manual şigândiţi-vă cum aţi putea folosi principiile din lecţie pe măsură ce învăţaţi cursanţiidespre rolul lor în procesul de învăţare.

Vizionaţi prezentarea video „Să-i învăţăm pe cursanţi rolul lor” (06:27),disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, fratele Howell îi

învaţă pe cursanţii săi, la începutul anului şcolar, despre rolul lor.

Consemnaţi unele idei pe care poate că doriţi să le folosiţi atunci când îiînvăţaţi pe cursanţii dumneavoastră despre rolul lor la începutul anului

şcolar şi pe parcursul acestuia. Consemnaţi ideile dumneavoastră într-un jurnal destudiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşimembrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Puteţi să-i ajutaţi pe cursanţii dumneavoastră să înţeleagă, să accepte şi să-şi

îndeplinească rolul în învăţarea Evangheliei.

• Este important ca dumneavoastră să-i învăţaţi pe cursanţi, la începutul anuluişcolar şi pe parcursul acestuia, despre rolul lor în învăţarea Evangheliei.

• Puteţi să ajutaţi cursanţii să-şi îndeplinească rolul în procesul de învăţareinvitându-i să explice, să împărtăşească şi să depună mărturie despre doctrină şiprincipii.

• Manualul învăţătorului poate să vă ajute să pregătiţi activităţi care să implicecursanţii în procesul de învăţare.

„Hotărârea [cursanţilor] de a se implica reprezintă o exercitare a libertăţii de aalege, care permite Duhului Sfânt să transmită un mesaj personalizatcorespunzător nevoilor lor. Crearea unei atmosfere care încurajează implicareasporeşte probabilitatea ca Spiritul să predea mai multe lecţii importante decât aţiputea transmite dumneavoastră.

Acea implicare va aduce în viaţa lor îndrumarea Spiritului” (Richard G. Scott, „ToLearn and to Teach More Effectively” [Adunare de devoţiune dedicată Săptămânii educaţiei, 21aug. 2007], p. 4-5, speeches.byu.edu).

„Aşadar, ce-i de făcut”?Pentru a încheia această experienţă de învăţare, notaţi câteva lucruri pe care le veţiface în legătură cu principiile pe care le-aţi învăţat astăzi.


55


Să decidem cum să predăm:să adresăm întrebărieficientePrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să înţelegem importanţa întrebărilor;

• să formulăm întrebări care au un anumit scop;

• să adresăm întrebări eficiente.

Concepte de bazăSă înţelegem importanţa întrebărilorSunt multe tehnici de predare eficiente pe care le puteţi folosi în clasă, inclusivdiscuţii în clasă, prezentări făcute de învăţător şi prezentări scrise. Toate acestemetode îmbunătăţesc procesul de predare şi de învăţare, însă există o metodă careeste mai importantă aproape decât oricare alta. Preşedintele Henry B. Eyring, dinPrima Preşedinţie, ne-a învăţat:

„Să adresezi întrebări şi să oferi răspunsuri la întrebări reprezintă inima întregiiînvăţări şi întregii predări” („The Lord Will Multiply the Harvest” [o seară cuvârstnicul Henry B. Eyring, 6 febr. 1998], p. 5-6, si.lds.org; subliniere adăugată).

Să învăţăm să formulăm, cu atenţie, întrebări bune, necesită timp, efort şi practică.Această experienţă de învăţare vă va ajuta să învăţaţi să adresaţi întrebări care potavea un efect profund asupra cursanţilor.

Vizionaţi prezentarea video „Adresarea întrebărilor” (02:42), disponibilăpe LDS.org. În timp ce vizionaţi prezentarea video, căutaţi să obţineţi

cunoştinţe despre importanţa faptului de a adresa întrebări eficiente.

56

Predarea şi învăţarea din Evanghelie activitate din manualCitiţi primele trei paragrafe ale secţiunii 5.1 („Întrebări”) de la pagina 64 a manualului Predarea şiînvăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor dereligie (2012). Subliniaţi cuvinte sau expresii care vă ajută să înţelegeţi importanţa faptului de aadresa întrebări eficiente.

În ce moduri adresarea întrebărilor şi oferirea de răspunsuri la întrebări reprezintă „inimaîntregii învăţări şi întregii predări”? Consemnaţi-vă gândurile şi impresiile într-un jurnal de

studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau a le împărtăşi membrilor grupuluidumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Să formulăm întrebări care să aibăun scopÎntrebările pe care le adresaţi trebuie săinvite cursanţii să foloseascăcomponentele modelului de învăţare.Deoarece fiecare componentă duce laun rezultat diferit, felul de întrebări pecare le veţi adresa vor varia în funcţie derezultatul dorit.

De exemplu, dacă rezultatul dorit este acela de a ajuta cursanţii să înţeleagăcontextul şi conţinutul scripturilor, adresaţi întrebări cu privire la oameni, la firulnarativ şi la detaliile despre cultură. Totuşi, dacă rezultatul dorit este acela de a ajutacursanţii să pună în practică doctrina sau un principiu, adresaţi întrebări careîncurajează cursanţii să reflecteze la moduri în care pot să pună în practică doctrinasau un principiu în viaţa lor.

Să învăţăm principii de bază şi întrebări standardMai jos aveţi exemple de întrebări pe care le puteţi adresa cursanţilor care aulegătură cu fiecare principiu de bază al învăţării. Observaţi cum fiecare întrebare arelegătură una cu cealaltă, începând cu înţelegerea contextului şi conţinutului şicontinuând cu punerea în practică a doctrinei şi principiilor.

Înţelegerea contextului şi conţinutului

• Cine sunt oamenii implicaţi în această povestire?

• Ce se întâmplă în acest fragment?

• Unde au loc aceste evenimente?

Identificarea doctrinei şi a principiilor

• Ce doctrină şi principii observaţi?


• Ce credeţi că a dorit autorul ca noi să învăţăm?


57

Înţelegerea doctrinei şi a principiilor

• Ce cunoaşteţi despre acest principiu?

• De ce credeţi că acest principiu este important pentru noi astăzi?

• Cum aţi explica acest principiu altcuiva?

• Ce tipuri de comportament şi ce caracteristici aţi vedea la o persoană caretrăieşte potrivit acestui principiu?

Să simţim adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor

• Când aţi simţit adevărul acestui principiu?

• Cum ştiţi că acesta este un principiu adevărat?

• Când aţi fost binecuvântaţi datorită supunerii faţă de acest principiu?

Punerea în practică a doctrinei şi principiilor

• Ce veţi face datorită lucrurilor pe care le-aţi simţit astăzi?

• Ce schimbări puteţi să faceţi pentru a pune în practică acest principiu înviaţa voastră?

Să adresăm întrebări care ajutăcursanţii să înţeleagă contextul şiconţinutulPentru a ajuta cursanţii să înţeleagăcontextul şi conţinutul unui fragmentdin scripturi, adresaţi întrebări careîncurajează cursanţii să caute informaţiiîn legătură cu ceea ce citesc şi care îiajută să analizeze ceea ce găsesc.

Întrebări care ajută cursanţii să cauteinformaţiiAtunci când doriţi să ajutaţi membrii clasei să înţeleagă contextul şi conţinutul unuifragment din scripturi, adresaţi întrebări care îi încurajează să caute informaţiidespre oameni, despre firul narativ, despre cultură şi despre alte detalii.Răspunsurile la aceste întrebări se găsesc adesea direct în textul scripturii sau înajutoarele pentru studiul scripturilor precum notele de subsol, Ghidul pentruscripturi, în secţiunea Hărţi din scripturi, fotografii şi date cronologice din istoriaBisericii şi aşa mai departe. Aceste resurse sunt menite să ajute cursanţii săînţeleagă detaliile specifice ale fragmentului din scripturi. De exemplu, puteţiadresa întrebări precum următoarele:

• Potrivit celor relatate în 1 Nefi 3:1-4, cine i-a poruncit lui Nefi să se ducă laLaban şi să obţină cronicile?

• Căutaţi în 1 Nefi 16:10. Cum arăta Liahona?

• Căutaţi cuvântul apostol în Ghidul pentru scripturi. Ce înseamnă acest cuvânt?(Puteţi să adresaţi această întrebare după ce cursanţii au citit Luca 6:13.)


58

Citiţi secţiunea 5.1.1 la paginile 65-66 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. În timp ce citiţi, subliniaţi cuvinte sau expresii care vă ajută să înţelegeţicum adresarea întrebărilor care încurajează cursanţii să caute informaţii îi poateajuta să descopere contextul şi conţinutul fragmentului din scripturi.

Vizionaţi prezentarea video „Adresarea întrebărilor: Căutareainformaţiilor” (01:36), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video,

un învăţător de la seminar formulează întrebări care vor ajuta cursanţii să cauteinformaţii cu privire la conţinutul şi contextul din Doctrină şi legăminte 1:1-4.

Activitate practicăStudiaţi Luca 5:1-11 şi scrieţi două întrebări care invită cursanţii să caute informaţii care să-i ajute să înţeleagă contextul şi conţinutulacestor versete.

Întrebările standard pentru a ajuta cursanţii să caute informaţii încep adesea cu aceste cuvinte:

Consemnaţi cele două întrebări formulate de dumneavoastră într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le puteafolosi ulterior sau pentru a le împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Întrebări care ajută cursanţii să analizeze contextul şi conţinutulDupă ce cursanţii se familiarizează cu detaliile de bază ale unui fragment, adresaţiîntrebări care îi invită să analizeze detaliile cu privire la firul narativ, la oameni şicircumstanţele acestora şi aşa mai departe.

De exemplu, când studiaţi Luca 5:1-11, cursanţii vor învăţa că Petru a pescuit toatănoaptea fără a avea succes. Pentru a ajuta cursanţii să analizeze fragmentul mai îndetaliu, puteţi să adresaţi întrebări precum următoarele:

• De ce credeţi că Petru a ezitat să înceapă să pescuiască din nou?

• De ce credeţi că Salvatorul i-a cerut acest lucru lui Petru?

Studiaţi primele două paragrafe din secţiunea 5.1.2, de la subtitlul „Întrebări care-ifac pe cursanţi să analizeze pentru a putea înţelege”, de la pagina 66 din manualulPredarea şi învăţarea din Evanghelie. Subliniaţi cuvintele sau expresiile care vă ajutăsă înţelegeţi cum faptul de a adresa întrebări care ajută cursanţii să analizezecontextul şi conţinutul îi vor ajuta să aibă o înţelegere mai profundă şi mai deplină ascripturilor.

Vizionaţi prezentarea video „Adresarea întrebărilor: Analizarea contextuluişi conţinutului” (01:45), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare

video, un învăţător de la seminar adresează întrebări care încurajează cursanţii săanalizeze conţinutul şi contextul din Doctrină şi legăminte 1:1-4.

• Potrivit celor relatate în aceste versete, cine ____________________?

• Când vă uitaţi la acest verset, ce ____________________?

• În acest verset, unde ____________________?


59

Activitate practicăFolosind informaţiile pe care le-aţi obţinut din Luca 5:1-11, scrieţi două întrebări care vor invita cursanţii să analizeze înţelesul acestuifragment din scripturi.

Întrebări standard pentru a ajuta cursanţii să analizeze contextul şi conţinutul încep adesea în felul următor:


Să adresăm întrebări care ajutăcursanţi să identifice doctrina şiprincipiileAtunci când adresaţi întrebări care ajutăcursanţii să identifice doctrina şiprincipiile, îi invitaţi atât să descopere,cât şi să afirme clar adevăruriimportante pe care le-au învăţat.

De exemplu, după ce studiaţi povestealui Nefi despre obţinerea plăcilor dearamă, puteţi să adresaţi întrebarea: „Ce principiu este ilustrat de faptul că Nefi aresucces în obţinerea plăcilor de aramă în pofida marii dificultăţi?” Acest lucruîncurajează cursanţii să identifice şi să afirme doctrina sau un principiu folosindpropriile cuvinte, de exemplu: Pot să îndeplinesc lucruri măreţe atunci când facceea ce Domnul îmi cere.

Studiaţi paragrafele de la subtitlul „Ajutarea cursanţilor să identifice principiile şidoctrinele Evangheliei” de la paginile 66-67 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Subliniaţi cuvintele sau expresiile care vă ajută să aveţi o înţelegere maibună a importanţei faptului de a adresa întrebări care încurajează cursanţii săidentifice doctrina şi principiile.

Vizionaţi prezentarea video „Identificarea doctrinei şi principiilor” (00:42),disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, membrii unei clase

vorbesc despre Exodul 17, care conţine relatarea despre Moise, care trebuia să ţinămâinile sale în sus pentru ca armata israelită să poată fi victorioasă în luptă. Pemăsură ce vizionaţi această prezentare video, căutaţi modul în care învăţătorulroagă membrii clasei să identifice un principiu din povestire.

Activitate practicăStudiaţi Luca 5:1-11 şi scrieţi o întrebare care va invita cursanţii să identifice doctrina sau un principiu.

Mai jos aveţi exemple de întrebări standard care încurajează cursanţii să identifice doctrina şi principiile:

• Ce credeţi ____________________?

• De ce este ____________________?

• Cum este posibil ____________________?


60

Consemnaţi întrebarea dumneavoastră într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a o putea folosi ulterior sau pentrua o împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Să adresăm întrebări care ajutăcursanţii să înţeleagă doctrina şiprincipiileOdată ce cursanţii au identificat odoctrină sau un principiu, adresaţiîntrebări care ajută membrii clasei săînţeleagă (1) ce înseamnă doctrina sauprincipiul şi (2) în ce mod doctrina sauprincipiul sunt relevante astăzi. Deexemplu, după ce membrii clasei auidentificat principiul potrivit căruia Niciun cuvânt spus de Dumnezeu nu rămâne neîmplinit (Luca 1:37), puteţi săadresaţi întrebări precum „Ce credeţi că înseamnă cuvântul lipsit de putere?” şi „Dece credeţi că trebuie să înţelegem acest principiu astăzi?”.

Studiaţi paragrafe de la subtitlul „Ajutarea cursanţilor să dezvolte o înţelegere maiprofundă a principiilor şi doctrinelor” de la pagina 67 din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie. Subliniaţi cuvintele sau expresiile care vă ajută să aveţi oînţelegere mai bună a importanţei faptului de a adresa întrebări care încurajeazăcursanţii să identifice doctrina şi principiile.

Vizionaţi prezentarea video „Modul de adresare a întrebărilor: Înţelegereadoctrinei şi principiilor” (00:41), disponibilă pe LDS.org. În această

prezentare video, un învăţător de la institut prezintă cursanţilor un principiu şiadresează întrebări care îi ajută să-şi mărească înţelegerea despre acel principiu.

Activitate practicăStudiaţi Luca 5:1-11 şi scrieţi două întrebări care vor ajuta cursanţii să-şi mărească înţelegerea despre următorul principiu: Dacăfacem ceea ce Domnul ne cere, chiar şi atunci când nu înţelegem de ce, El poate să ne ofere binecuvântări mai maridecât ne-am aştepta.

Întrebările standard pentru a ajuta cursanţii să înţeleagă doctrina şi principiile încep adesea în felul următor:


• Ce principiu este ilustrat în acest fragment?


• Ce credeţi că a dorit autorul ca noi să învăţăm?

• Ce credeţi că a vrut autorul să spună prin ____________________?

• Ce credeţi ____________________?

• Cum aţi explica ____________________?


61

Să adresăm întrebări care ajutăcursanţii să simtă adevărul şiimportanţa doctrinei şi a principiilorPuteţi să ajutaţi cursanţii să simtăadevărul şi importanţa unui principiuadresând întrebări care îi invită săîmpărtăşească experienţe şi mărturialor. De asemenea, cursanţii pot fi foartereceptivi la un principiu după ce alţicursanţi au depus mărturie despre efectele acelui principiu în viaţa lor.

De exemplu, după ce membrii clasei obţin o înţelegere mai mare despre principiulpotrivit căruia nici un cuvânt spus de Dumnezeu nu rămâne neîmplinit (Luca1:37), puteţi să adresaţi următoarea întrebare: „Gândiţi-vă la un moment în careDumnezeu v-a ajutat pe voi sau pe cineva cunoscut să faceţi ceva ce păreaimposibil. În ce mod v-a întărit acea experienţă mărturia despre puterea luiDumnezeu?”.

Studiaţi secţiunea 5.1.3 de la paginile 67-68 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Subliniaţi cuvinte sau expresii care clarifică importanţa faptului de aadresa întrebări care ajută cursanţii să simtă adevărul şi importanţa doctrinei şi aprincipiilor.

Vizionaţi prezentarea video „Adresarea întrebărilor care încurajeazăîmpărtăşirea sentimentelor şi a mărturiilor” (0:48), disponibil pe LDS.org.

În această prezentare video, membrii unei clase vorbesc despre un principiu dinAlma 7. Observaţi cum învăţătorul adresează o întrebare care ajuta cursanţii săsimtă adevărul şi importanţa principiului.

Activitate practicăStudiaţi Luca 5:1-11 şi scrieţi două întrebări care vor ajuta cursanţii să simtă adevărul şi importanţa următorului principiu: Dacăfacem ceea ce Domnul ne cere, chiar şi atunci când nu înţelegem de ce, El poate să ne ofere binecuvântări mai maridecât ne-am aşteptat.

Întrebările standard pentru a ajuta cursanţii să simtă adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor încep adesea în felul următor:


• Când aţi văzut ____________________?

• Când aţi simţit ____________________?

• De unde ştiţi ____________________?

• Cum este viaţa dumneavoastră diferită datorită ____________________?


62

Să adresăm întrebări careîncurajează cursanţii să pună înpractică doctrina şi principiileChiar şi atunci când înţeleg şi simtadevărul şi importanţa unui principiu,cursanţii trebuie să aleagă să-l pună înpractică în viaţa lor. Roluldumneavoastră în calitate de învăţătoreste să adresaţi întrebări care vor ajutacursanţii să se gândească cum să folosească principiile Evangheliei în situaţiileactuale şi în cele viitoare. De exemplu, după ce membrii clasei discută despreprincipiul potrivit căruia nici un cuvânt spus de Dumnezeu nu rămâneneîmplinit (Luca 1:37), puteţi să adresaţi întrebarea: „Cum vă veţi pune încredereaîn Dumnezeu atunci când vă confruntaţi cu o situaţie care pare imposibilă?”.

Deoarece răspunsurile unora dintre cursanţi pot fi prea personale sau delicate,puteţi să le cereţi cursanţilor să consemneze răspunsurile lor la acest gen deîntrebări în jurnalul lor de studiu în loc să le cereţi să-şi împărtăşească răspunsurilecu membrii clasei.

Studiaţi secţiunea 5.1.4 de la pagina 62 din manualul Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Subliniaţi cuvintele sau expresiile care vă ajută să aveţi o înţelegere maibună a importanţei faptului de a adresa întrebări care încurajează cursanţii să punăîn practică doctrina şi principiile în viaţa lor.

Vizionaţi prezentarea video „Adresarea întrebărilor: Pentru a încurajapunerea în practică” (00:50), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare

video, membrii unei clase discută despre un principiu din Luca 5:12-26. Observaţicum învăţătorul adresează întrebări care ajută cursanţii să se gândească la modul încare vor pune acel principiu în practică în viaţa lor.

Activitate practicăStudiaţi Luca 5:1-11 şi scrieţi o întrebare care va ajuta cursanţii să se gândească cum vor pune în practică în viaţa lor următorulprincipiu: Dacă facem ceea ce Domnul ne cere, chiar şi atunci când nu înţelegem de ce, El poate să ne ofere binecuvântărimai mari decât ne-am aştepta.

Întrebările standard pentru a ajuta cursanţii să înţeleagă doctrina şi principiile încep adesea în felul următor:

Consemnaţi întrebarea dumneavoastră într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a o putea folosi ulterior sau pentrua o împărtăşi membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Să folosim întrebări din manualul învăţătoruluiUna dintre cele mai bune resurse pe care o aveţi, cu exemple de întrebări eficiente,este manualul învăţătorului. Fiecare lecţie conţine întrebări sugerate pe care trebuiele luaţi în considerare ca posibile întrebări pe care le puteţi folosi în cadrul lecţiei.

• Ce schimbări puteţi face pentru a ____________________?

• Ce aveţi de gând să faceţi datorită ____________________?

• Cum veţi ____________________?


63

Multe întrebări din manualul învăţătorului au drept scop să ajute cursanţii săimplementeze componente ale modelului de învăţare.

Pe măsură ce vă străduiţi să vă îmbunătăţiţi abilitatea de a scrie întrebări, vă poate fide folos să revedeţi întrebările din manualul învăţătorului pentru a înţelege maibine caracteristicile întrebărilor bine formulate.

Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinut• Faptul de a adresa şi de a răspunde la întrebări constituie principiul

fundamental al învăţării şi predării.

• Adresarea de întrebări eficiente este una dintre cele mai importante abilităţi pecare o puteţi dezvolta în calitate de învăţător.

• Adresarea întrebărilor formulate cu atenţie vă poate ajuta pe dumneavoastră şipe cursanţi să obţineţi rezultate specifice dorite.

• Să învăţăm să formulăm, cu atenţie, întrebări bune necesită timp, efort şipractică.

„Adresaţi întrebări, formulate cu atenţie, care să stimuleze gândirea. Chiar dacărăspunsurile nu sunt perfecte, acestea vor mări probabilitatea ca lecţii importantesă fie învăţate” („To Understand and Live Truth” [seară cu vârstnicul Richard G.Scott, 4 febr. 2005], p. 3; si.lds.org).



64


Să decidem cum să predăm:să ne exercităm credinţaPrezentare generalăAceastă experienţă de învăţare include următoarele concepte:

• să avem încredere în puterea cuvântului lui Dumnezeu;

• să ne exercităm credinţa în Domnul şi în Spirit;

• să avem încredere în cursanţi.

Concepte de bazăTrei crezuri de bazăParagraful despre „predare” din cadrul Obiectivului Seminarelor şi Institutelor dereligie declară: „Noi învăţăm cursanţii doctrina şi principiile Evangheliei aşa cum segăsesc în scripturi şi în cuvintele profeţilor. Această doctrină şi aceste principii aleEvangheliei sunt predate într-un mod care duce la înţelegere şi edificare. Ajutămcursanţii să-şi îndeplinească rolul în cadrul procesului de învăţare şi-i pregătim săpredea altora Evanghelia” (Predarea şi învăţarea din Evanghelie - un manual pentruînvăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor de religie [2012], x).

Acest paragraf implică faptul că acţiunile învăţătorilor eficienţi reflectă trei crezuride bază importante:

1. Putem avea încredere în puterea cuvântului

2. Putem să ne exercităm credinţa în Domnul şi în Spirit

3. Putem să avem încredere în cursanţi

În această experienţă de învăţare, veţi explora concepte de bază menite să vămărească înţelegerea despre aceste trei componente şi mărturia despre ele.

65

Asemeni fiecărui picior al scaunului,fiecare dintre aceste trei crezuri de bazăsunt esenţiale. Învăţătorii au mai multeşanse să aibă parte de succes atuncicând metodele pe care le folosesc suntîn concordanţă cu toate aceste treicrezuri de bază.

Cu toate acestea, uneori, metodelefolosite de învăţători nu sunt înconcordanţă cu ceea ce ei cred în inimalor. La fel cum un scaun cu trei picioarenu poate să rămână în echilibru cu unpicior rupt sau lipsă, manualul Predareaşi învăţarea din Evanghelie sugereazăfaptul că, atunci când învăţătorii nu ausucces, aceasta se datorează, de celemai multe ori, faptului că lipseşte unuldintre următoarele componente:

1. Încredere în puterea cuvântului

2. Credinţa în Domnul şi în Spirit

3. Încredere în cursanţi

Vizionaţi prezentarea video„Trei crezuri de bază” (01:47),

disponibilă pe LDS.org. În aceastăprezentare video, Chad Webb,administrator al Seminarelor şiInstitutelor de religie, vorbeşte despre operioadă în care a simţit că modul încare aborda predarea nu era în concordanţă cu crezurile sale de bază. Observaţi ce adecis să facă datorită acestei experienţe.

Încredere în puterea cuvântuluiCitiţi cele două paragrafe de sub subtitlul „Încredere în puterea cuvântului”, de lasecţiunea 4.1.3 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 52). Apoi,citiţi următoarele fragmente din scripturi:

• 2 Timotei 3:15-17

• 2 Nefi 25:23, 26

• Alma 31:5

• Helaman 3:29-30

În timp ce citiţi din manual şi din scripturi, faceţi următoarele lucruri:

• Căutaţi cuvinte sau expresii care indică binecuvântările pe care scripturile le potaduce în viaţa dumneavoastră şi în viaţa cursanţilor.


66

• Cugetaţi asupra experienţelor în care scripturile v-au binecuvântat viaţa sauviaţa altora. Puteţi să înregistraţi gândurile şi impresiile primite.

În clasele în care învăţătorii şi cursanţii au încredere în puterea cuvântului,scripturile ocupă un rol central în cadrul predării şi învăţării. Vizionaţi

prezentarea video „Scripture-Centered Teaching (Predarea centrată pe scripturi)”(03:20), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, fratele Webb explicăcum ar putea să influenţeze acest lucru o clasă şi de ce este important. În timp cevizionaţi, aveţi în minte următoarele întrebări:

• Cum va arăta o clasă în care scripturile ocupă un rol central în cadrul predării şiînvăţării?

• De ce este important pentru învăţători să facă ca scripturile să fie în centrulexperienţei avute de cursanţi în clasă?

Consemnaţi răspunsurile dumneavoastră într-un jurnal de studiu sauîntr-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi


Credinţa în Domnul şi în SpiritCitiţi cele două paragrafe de sub subtitlul „Credinţă în Domnul şi în Spirit”, de lasecţiunea 4.1.3 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 52). Întimp ce citiţi, căutaţi modul în care faptul de a exercita credinţă în Domnul şi înSpirit poate să aducă o schimbare în viaţa cursanţilor.

Apoi, vizionaţi prezentarea video „The Lord Knows Every Need (Domnulcunoaşte orice nevoie)” (0:45), disponibilă pe LDS.org. Această prezentare

video vă va ajuta să vă măriţi înţelegerea despre modul în care exercitarea credinţeiîn Domnul şi în Spirit poate să vă binecuvânteze atât pe dumneavoastră, cât şi pecursanţi. În timp ce vizionaţi, aveţi în minte următoarele întrebări:

• În calitate de învăţător, care sunt unele dintre modurile prin care puteţi să daţidovadă de credinţă în Domnul şi în Spirit?

• În ce mod va fi credinţa dumneavoastră în Domnul şi în Spirit o binecuvântarepentru cursanţi?

Consemnaţi răspunsurile dumneavoastră într-un jurnal de studiu sauîntr-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau pentru a le împărtăşi


Aveţi încredere în cursanţiCitiţi primele patru paragrafe de sub subtitlul „Aveţi încredere în cursanţi”, de lasecţiunea 4.1.3 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 52-53). Întimp ce citiţi, căutaţi cuvinte sau expresii care indică de ce vă puteţi încrede înabilităţile cursanţilor de a învăţa, de a preda şi de a pune în practică doctrina şiprincipiile Evangheliei.

Vizionaţi prezentarea video „Aşteptaţi mai mult de la cursanţiidumneavoastră” (02:21), disponibilă pe LDS.org. Această prezentare video

ilustrează cum aşteptările unui învăţător şi încrederea avută în cursanţii săi i-aajutat „să simtă imboldurile Spiritului” (Bonnie L. Oscarson, „Greater


67

Expectations” [transmisiune prin satelit pentru Seminare şi Institute de religie, 5aug. 2014], lds.org/broadcasts) şi a influenţat convertirea lor. În timp ce vizionaţi,aveţi în minte următoarea întrebare:

• În ce mod este diferită o clasă în care învăţătorul are încredere în abilitateacursanţilor să înveţe, să predea şi să trăiască Evanghelia, faţă de o clasă în careînvăţătorul are aşteptări mici din partea cursanţilor sau puţină încredere înaceştia?

Consemnaţi gândurile dumneavoastră în legătură cu această întrebareîntr-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior


Rezumat şi punere în practicăPrincipii de reţinutPentru a preda în mod eficient, metodele dumneavoastră de predare trebuie să fieîn concordanţă cu următoarele trei crezuri de bază.

1. Putem avea încredere în puterea cuvântului lui Dumnezeu.

2. Putem să ne exercităm credinţa în Domnul şi în Spirit.

3. Putem să avem încredere în cursanţi.

Din când în când, poate fi de ajutor să vă întrebaţi cum metodele şi acţiunile pe carele folosiţi în clasă reflectă faptul că puneţi în practică aceste trei crezuri de bază.

„Vă implor, pentru binele dumneavoastră şi al cursanţilor dumneavoastră, săaveţi credinţa că ei vor dori să citească [Cartea lui Mormon], nu cădumneavoastră va trebui să-i duceţi la ea, ci că ei vor fi atraşi de ea” (Henry BEyring, „The Book of Mormon Will Change Your Life” [Simpozion SEB despreCartea lui Mormon, 17 aug. 1990], p. 2, si.lds.org).



68

EXPERIENȚA DE ÎNVĂȚARE 14

Introducere la cunoaștereadoctrineiPrezentare generalăAceastă experiență de învățare se referă la conceptele de mai jos.

• Înțelegerea scopurilor și rezultatelor dorite ale cunoașterii doctrinei

• Învățarea și punerea în practică a principiilor divine în vederea dobândiriicunoașterii spirituale în contextul cunoașterii doctrinei

• Dobândirea cunoașterii doctrinei Evangheliei lui Isus Hristos

• Implementarea cunoașterii doctrinei în clasă

Notă. Această experiență de învățare oferă o prezentare generală a principiilorcunoașterii doctrinei și exercițiilor de punere în practică. Pentru o recapitulareamănunțită, vă rugăm să vedeți Cunoașterea doctrinei – document fundamental, foaiade prezentare „Cunoașterea doctrinei – prezentare generală” șidoctrinalmastery.lds.org.

Concepte cheieDe ce cunoașterea doctrinei?În calitate de învățători în cadrul Seminarelor și Institutelor de Religie, noi căutămsă ajutăm cursanții să-și clădească temelia pe Isus Hristos ajutându-i să înțeleagă,să creadă și să trăiască potrivit doctrinei Sale (vedeți Helaman 5:12). Cu toateacestea, în zilele noastre, învățătorii și cursanții se confruntă cu încercări mari legatede clădirea credinței în Isus Hristos. Gândiți-vă la unele exemple de astfel deîncercări din viața dumneavoastră și din viața cursanților dumneavoastră. VârstniculM. Russell Ballard, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli, a descris unele dintrecircumstanțele grele cu care se confruntă cursanții și învățătorii:

„Au trecut zilele în care cursanții erau protejați de oamenii care atacauBiserica …

Nu toți cursanții dumneavoastră au credința necesară pentru a înfruntaîncercările care-i așteaptă …

[Trăim într-o perioadă] în care cursanții au acces rapid la aproape orice legat deBiserică, din toate punctele de vedere posibile. În zilele noastre, ceea ce ei văd pe

dispozitivele lor electronice este posibil să le încerce credința, dar și să le-o întărească …

Ținând cont de aceste încercări, Consiliul pentru educație a aprobat recent o inițiativă în cadrulseminarului numită Cunoașterea doctrinei… Această nouă inițiativă se va concentra asupraclădirii și întăririi credinței în Isus Hristos a cursanților noștri și asupra protejării lor ajutându-i sădobândească o capacitate mai mare de a trăi Evanghelia și de a o pune în practică în viața lor …

Această inițiativă este inspirată și a venit la timpul potrivit. Va avea o influență minunată asupratinerilor noștri” (M. Russell Ballard, „The Opportunities and Responsibilities of CES Teachers in

69

the 21st Century (Ocaziile și responsabilitățile învățătorilor SEB în secolul al XXI-lea)” [cuvântareadresată învățătorilor de religie din cadrul Sistemul Educațional al Bisericii, 26 febr. 2016]).

Ce este cunoașterea doctrinei?Pentru a vă ajuta să înțelegeți mai bine inițiativa Cunoașterea doctrinei,vizionați prezentarea video „What Is Doctrinal Mastery (Ce este

cunoașterea doctrinei?” (3:53), disponibilă pe LDS.org. În timp ce vizionați, aveți înminte următoarele întrebări:

• De ce este programul Cunoașterea doctrinei inspirat și venit la timpul potrivitpentru tinerii din zilele noastre?

• Care sunt rezultatele dorite ale programului Cunoașterea doctrinei?

Rezultatele dorite ale programului Cunoașterea doctrinei

Cunoașterea doctrinei se concentrează asupra obținerii celor două rezultatemenționate mai jos.


70

• Învățarea și punerea în practică a principiilor divine în vederea dobândiriicunoașterii spirituale

• Dobândirea cunoașterii doctrinei Evangheliei lui Isus Hristos și a fragmentelorscripturale în care este predată doctrina respectivă

Aceste două rezultate sunt complementare și pot ajuta cursanții să-și clădeascătemelia pe Isus Hristos și doctrina Sa. Pe măsură ce cursanții ajung la acesterezultate, ei își măresc convertirea și îi pot ajuta și pe alții să facă la fel.

În această experiență de învățare, vom examina fiecare rezultat al cunoașteriidoctrinei mai în detaliu, vom vedea cum sunt implementate în cadrul unei clase șivom înțelege mai bine cum pot cursanții să fie binecuvântați mai din plin de IsusHristos și Evanghelia Sa.

Dobândirea cunoașterii spiritualePrimul rezultat este acela de a-i ajuta pe cursanții dumneavoastră să învețe și săpună în practică principii divine în vederea dobândirii cunoașterii spirituale.Dumnezeu cunoaște toate lucrurile și este sursa întregului adevăr. Deoarece neiubește, El dorește să ne ajute să găsim adevăruri pe măsură ce ne străduim săcunoaștem și să înțelegem doctrina Sa și pe măsură ce căutăm răspunsuri laîntrebările și nelămuririle noastre.

În timp ce parcurgeți această secțiune, gândiți-vă la unele dintre întrebările șinelămuririle pe care cursanții dumneavoastră le pot avea, precum: „De ce existăatât de multă suferință în lume”? „A practicat Joseph Smith poligamia?” sau „Măiubește Dumnezeu?”


71

Următoarele trei principii legate de dobândirea cunoașterii spirituale pot îndrumaînvățătorii și cursanții deopotrivă, în timp ce caută să învețe și să înțeleagă adevăruletern, să răspundă la întrebări și nelămuriri și să ia decizii în viața lor.

• Acționează cu credință.

• Să analizăm concepte și întrebări în perspectiva eternității.

• Caută dobândirea unei înțelegeri mai mari prin intermediul surselor desemnatede Divinitate.

Fiecare dintre aceste principii sunt explicate mai bine și ilustrate în secțiunileurmătoare.

Acționează cu credințăCând acționăm cu credință, ne încredem în Dumnezeu și privim către El în primulrând prin intermediul rugăciunii sincere, studiului și supunerii. Ne bizuim pe ceeace știm deja că este adevărat și continuăm să căutăm răspunsuri. Avem încredere căîntrebările și nelămuririle noastre vor primi răspunsuri și rezolvări la timpulDomnului.

Vizionați această prezentare video: „Act in Faith: The Stonemason(Acționează cu credință: zidarul)” (4:58), disponibilă pe LDS.org. În timp


72

ce vizionați această prezentare video, căutați modul în care întrebările șinelămuririle pot fi rezolvate de-a lungul timpului continuând să acționăm cucredință.

Să analizăm concepte și întrebări în perspectiva eternitățiiPrin analizarea întrebărilor, nelămuririlor, problemelor sociale și evenimenteloristorice în contextul planului salvării și învățăturilor Salvatorului, noi invităm DuhulSfânt să ne ajute să vedem lucrurile așa cum Domnul le vede. Ne concentrămatenția asupra aspectelor importante ale Evangheliei și nu suntem distrași dedetaliile mai puțin importante.

Vizionați prezentarea video „Examining Questions with an EternalPerspective (Analizarea întrebărilor în perspectiva eternității)”(2:56), care

este disponibilă pe LDS.org. În timp ce vizionați această prezentare video, căutațimodul în care putem să reformulăm întrebările sau nelămuririle (sau să le privimîntr-un mod diferit) și să ne gândim la idei ținând cont de standardul Domnuluiprivind adevărul și nu doar să acceptăm premisele sau presupunerile lumii. În timpce vizionați, aveți în minte următoarea întrebare:

• Cum îi poate ajuta pe cursanții dumneavoastră faptul de a înțelege planulsalvării întocmit de Tatăl Ceresc și doctrina Sa să se gândească mai bine laîntrebările și nelămuririle lor în perspectiva eternității?

Consemnați răspunsurile dumneavoastră la această întrebare într-unjurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior sau

pentru a le împărtăși membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatoruluiinstruirii.

Căutarea dobândirii unei înțelegeri mai mari prin intermediul surselor desemnate deDivinitateAtunci când căutăm să dobândim o înțelegere mai mare prin intermediul surselordesemnate de Divinitate, obținem cunoaștere spirituală prin intermediul DuhuluiSfânt, scripturilor, profeților, părinților, conducătorilor Bisericii și a altor surse deîncredere. Pe măsură ce învățăm de la aceste surse, învățăm să recunoaștem și sădiscernem adevărul de eroare.

Gândiți-vă la sursele desemnate de Divinitate pe care dumneavoastră și cursanțiidumneavoastră le puteți folosi pentru a căuta cunoaștere suplimentară, precumsunt scripturile și mesajele de la conferința generală. De asemenea, gândiți-vă lasurse de încredere pe care le puteți folosi, precum sunt sursele de la secțiunea„Gospel Topics, Essays, and Other Resources (Subiecte din Evanghelie, eseuri șialte resurse)” de pe LDS.org.

Cunoașterea doctrinei - document fundamental ActivitateStudiați secțiunea „Dobândirea cunoașterii spirituale” din Cunoașterea doctrinei – document fundamental pentru a recapitula și a văfamiliariza mai mult cu principiile legate de dobândirea cunoașterii spirituale. Recapitulați cele trei principii ale dobândirii cunoașteriispirituale rezumate în această secțiune și subliniați alte aspecte importante legate de dobândirea cunoașterii spirituale.


73

Dobândirea cunoașterii doctrineiAl doilea rezultat al cunoașterii doctrinei este dobândirea cunoașterii doctrineiEvangheliei lui Isus Hristos. Prin dobândirea cunoașterii doctrinei, cursanții potdeveni eficienți în folosirea principiilor legate de dobândirea cunoașterii spiritualeatunci când caută adevărul.

Următoarele trei elemente sunt importante în dobândirea cunoașterii doctrinei.

• Să înțelegem subiecte doctrinare și declarații doctrinare cheie.

• Să știm fragmente care conțin doctrină.

• Să explicăm și să punem în practică doctrina.

Să înțelegem subiecte doctrinare și declarații doctrinare cheieÎn plus față de principiile legate de dobândirea cunoașterii spirituale, cursanții vorstudia nouă subiecte doctrinare. Fiecare dintre subiectele doctrinare includdeclarații despre doctrină care sunt importante pentru ca respectivii cursanți să leînțeleagă, să le creadă și să le pună în practică. Unele dintre aceste declarații despredoctrină din Cunoașterea doctrinei - document fundamental sunt numite declarațiidoctrinare cheie. Aceste declarații cheie sunt asociate fragmentelor din scripturi


74

care conțin doctrină și care pot ajuta la predarea anumitor aspecte ale declarațiilordoctrinare.

Să știm fragmente care conțin doctrinăSunt 25 de fragmente care conțin doctrină pentru fiecare curs de studiu (100 defragmente în total). Aceste fragmente din scripturi ajută la predarea anumitoraspecte ale declarațiilor cheie asociate fiecărui subiect doctrinar. De exemplu,următoarea declarație cheie a doctrinei este asociată cu un fragment care conținedoctrină din subiectul doctrinar „Ispășirea lui Isus Hristos”: „Sacrificiul lui [IsusHristos] este în beneficiul fiecăruia dintre noi și demonstrează valoarea infinită afiecăruia dintre copiii Tatălui Ceresc (vedeți D&L 18:10-11)” (Cunoașterea doctrinei -document fundamental [2016], p. 6). Să-i ajutați pe cursanți să-și amintească acestefragmente, să le găsească și să înțeleagă cum aceste fragmente ajută la predareadoctrinei Salvatorului este o parte importantă a muncii dumneavoastră în calitatede învățător.

Să explicăm și să punem în practică doctrinaO parte importantă a dobândirii cunoașterii doctrinei Evangheliei lui Isus Hristoseste faptul de a putea explica în mod clar fiecare declarație cheie a doctrinei și aînțelege cum fragmentele care conțin doctrină ajută la predarea acestor declarațiicheie. Când cursanții înțeleg doctrina și pot găsi fragmente care conțin doctrină pecare și le pot aduce aminte, împreună cu declarațiile doctrinare cheie asociateacestora, ei pot să pună mai bine în practică doctrina și o pot explica altora.Președintele Boyd K. Packer (1924-2015), din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli,ne-a învățat: „Doctrina adevărată, bine înțeleasă, schimbă atitudini șicomportamente” („Little Children”, Ensign, nov. 1986, p. 17).

Cunoașterea doctrinei - document fundamental ActivitateParcurgeți repede cele nouă subiecte doctrinare din Cunoașterea doctrinei - document fundamental pentru a vedea cum suntorganizate. Studiați primul paragraf de la subiectul doctrinar 3, „Ispășirea lui Isus Hristos”, și vedeți cum fragmentele care conțindoctrină sunt integrate în subiectele doctrinare și cum ajută la predarea declarațiilor doctrinare cheie care sunt chiar înainteaacestora. Gândiți-vă la cum poate această doctrină să ajute cursanții să-și clădească temelia pe Isus Hristos și să înceapă să răspundăla propriile întrebări și nelămuriri, precum: „Mă iubește Dumnezeu”?


75

Cunoașterea doctrinei în clasă

Acum că aveți o înțelegere cu privire la rezultatele cunoașterii doctrinei și cumacestea pot ajuta cursanții să-și clădească temelia pe Isus Hristos, vom analiza cumtrebuie să fie folosite și predate în clasă.

Programa de învățământ pentru cunoașterea doctrinei ajută învățătorii și cursanțiisă învețe și să pună în practică principii legate de dobândirea cunoașterii spiritualeși de cele nouă subiecte doctrinare. Următoarele sunt elemente cheie ale programei.

• Înțelegerea doctrinei O serie de activități de învățare sau segmente care ajutăcursanții să ajungă să aibă o înțelegere mai bună a fiecărui subiect doctrinar, adeclarațiilor doctrinare cheie și a fragmentelor care conțin doctrină asociateacestora.

• Exerciții de punere în practică Exerciții care constau din studii de caz, activități deinterpretarea de roluri, scenarii și întrebări pentru a ajuta cursanții să pună înpractică principiile legate de dobândirea cunoașterii spirituale și doctrină însituații reale și pentru a răspunde la întrebări relevante.


76

• Cunoașterea doctrinei – activități recapitulative Activități care ajută cursanții săgăsească, să-și aducă aminte și să învețe temeinic declarațiile doctrinare cheie șifragmentele care conțin doctrină asociate acestora.

Activitate pentru cunoașterea doctrinei – material pentru învățătorPentru a vedea cum poate fi folosit în clasă programul Cunoașterea doctrinei, deschideți Cunoașterea doctrinei – material pentruînvățător la lecția cu titlul „Ispășirea lui Isus Hristos”. În cadrul lecției, examinați exercițiile de făcut în clasă din secțiunile: (1)Înțelegerea doctrinei, (2) Exerciții de punere în practică și (3) Cunoașterea doctrinei – recapitulare. Observați faptul că în exercițiiledin secțiunea „Înțelegerea doctrinei”, declarațiile doctrinare cheie sunt scrise cu caractere aldine și sunt asociate cu fragmente careconțin doctrină, pentru a ajuta cursanții să dobândească cunoașterea doctrinei. Observați că, în secțiunea „Exerciții de punere înpractică”, cursanții sunt invitați să explice și să pună în practică doctrina în privința întrebărilor și nelămuririlor din propria viață și dinviața altora. În timp ce cursanții participă la exerciții de punere în practică, este important să folosiți principii ale dobândiriicunoașterii spirituale. În final, observați că secțiunile recapitulative pentru cunoașterea doctrinei sunt create pentru a ajuta cursanțiisă găsească, să-și aducă aminte și să învețe temeinic declarațiile doctrinare cheie și fragmentele care conțin doctrină asociateacestora.

Activitate pentru cunoașterea doctrinei – material pentru învățătorPentru a trăi personal o experiență legată de modul în care programul Cunoașterea doctrinei poate fi folosit în clasă, deschidețiCunoașterea doctrinei – material pentru învățător la lecția cu titlul „Ispășirea lui Isus Hristos”. Faceți un exercițiu de punere înpractică. Imaginați-vă ce ar putea face și simți cursanții dumneavoastră în timpul lecției și cum vor folosi ceea ce au învățat despreprincipiile dobândirii cunoașterii spirituale și elementele legate de dobândirea cunoașterii doctrinei. Gândiți-vă la următoareleîntrebări:

Consemnați răspunsurile dumneavoastră într-un jurnal de studiu sau într-un alt loc, pentru a le putea folosi ulterior saupentru a le împărtăși membrilor grupului dumneavoastră sau coordonatorului instruirii.

Cursanții dumneavoastră vor fi binecuvântați pe măsură ce folosesc principii șiexerciții de punere în practică ale cunoașterii doctrinei de-a lungul vieții lor.

Vizionați prezentarea video „Acquiring Spiritual Knowledge: Madison’sStory (Dobândirea cunoașterii spirituale – Povestea lui Madison)” (8:36),

disponibilă pe LDS.org. În această prezentare video, o tânără fata pe numeMadison folosește principii legate de dobândirea cunoașterii spirituale pentru aprimi răspunsuri la întrebările ei și pentru a-i învăța și ajuta pe alții să cunoascăadevărul. În timp ce vizionați, aveți în minte următoarele întrebări:

• Cum îi poate ajuta cunoașterea doctrinei pe cursanții dumneavoastră să-șiclădească temelia pe Isus Hristos și doctrina Sa?

• Cum pot principiile dobândirii cunoașterii spirituale să vă ajute să îndrumațicursanții să învețe adevărul și să descopere răspunsuri la întrebările lor?

• Cum pot principiile cunoașterii doctrinei să le fie utile cursanților în a-i ajuta pealții să dobândească cunoaștere spirituală?

• Cum ajută cunoașterea doctrinei la întărirea credinței în Isus Hristos a cursanților și la înțelegerea doctrinei Sale?

• Cum poate cunoașterea doctrinei să aducă răspunsuri la întrebările și nelămuririle cursanților (în acest exemplu: „Mă iubeșteDumnezeu”)?


77

Observații suplimentare legate de cunoașterea doctrineiUrmătoarele observații vă vor ajuta să folosiți cel mai bine cunoașterea doctrinei înclasa dumneavoastră. Căutați ajutorul Domnului și îndrumare din partecoordonatorului local pentru a stabili cum să implementați cel mai binecunoașterea doctrinei în cadrul chemării dumneavoastră și pentru cursanțiidumneavoastră.

• Folosiți foaia de prezentare „Cunoașterea doctrinei – prezentare generală”, carese găsește în anexa acestui manual, pentru a recapitula și a vă aduce aminte defiecare componentă a cunoașterii doctrinei și a felului în care fiecarecomponentă le completează pe celelalte.

• Cunoașterea doctrinei și predarea scripturilor în ordine sunt separate și distincteși ambele sunt elemente importante ale experienței cursanților din cadrulseminarului. Pentru a putea să le predați pe ambele cu succes, va fi necesar săplanificați cu atenție lecțiile dumneavoastră folosind planul de alocare atimpului sugerat, pe care să îl ajustați în funcție de nevoile locale.

• Cu toate acestea, conceptele și principiile cunoașterii doctrinei pot fi folosite încadrul lecțiilor în care predați scripturi în ordine sau în alte împrejurări de-alungul anului, pe măsură ce sunt exprimate întrebări sau nelămuriri în clasă.Sublinierea fragmentelor care conțin doctrină, pe măsură ce le întâlniți în timpulstudiului dumneavoastră al scripturilor în ordine, va ajuta cursanții sădobândească o înțelegere mai bună a contextului și a conținutului fiecăruifragment și, de asemenea, va spori importanța adevărurilor predate în fiecarefragment.

• Programul Cunoașterea doctrinei dezvoltă și înlocuiește cunoașterea scripturilorde bază. Materialele pentru cunoașterea scripturilor de bază din publicațiileanterioare trebuie să fie înlocuite cu activitățile pentru cunoașterea doctrinei șicu fragmente din scripturi.

• Pentru mai multe informații și îndrumări, vizitați doctrinalmastery.lds.org.

Rezumat și punere în practicăPrincipii de reținut• Cunoașterea doctrinei este o inițiativă inspirată pentru a binecuvânta cursanții

noștri pe măsură ce progresează și se confruntă cu încercări grele.

• Cunoașterea doctrinei se concentrează pe două rezultate: (1) învățarea șipunerea în practică a principiilor divine în vederea dobândirii cunoașteriispirituale și (2) dobândirea cunoașterii doctrinei lui Isus Hristos și afragmentelor din scripturi în care acea doctrină este predată.

• Faptul de a ajuta cursanții să obțină aceste rezultate ale cunoașterii doctrinei îiva ajuta să-și clădească temelia pe Isus Hristos pe măsură ce ajung să înțeleagă,să creadă și să trăiască potrivit doctrinei Sale.


78

„Cunoașterea doctrinei este un program în cadrul seminarului care are treiobiective: primul, să ajute cursanții noștri să învețe cum să dobândeascăcunoaștere spirituală; al doilea, să ajute cursanții să cunoască și să înțeleagădoctrina Salvatorului – acest lucru înseamnă atât să cunoască doctrina adevăratăîn mintea lor, cât și să înțeleagă doctrina adevărată în inima lor, și dorim caaceasta să pătrundă adânc în inima lor; și, al treilea, să ajute cursanții să învețe

cum să pună în practică doctrina în viața lor, atât să trăiască potrivit acesteia, cât și s-ofolosească pentru a răspunde întrebărilor venite din partea prietenilor sau pentru a-i ajuta pe alțiisă cunoască adevărul” (Kim B. Clark, „Cunoașterea doctrinei și învățătura temeinică” [cuvântareadresată învățătorilor de religie din cadrul Sistemul Educațional al Bisericii, 17 febr. 2017]).

Așadar, ce-i de făcut?Pentru a încheia această experiență de învățare, notați câteva lucruri pe care le vețiface ținând cont de principiile pe care le-ați învățat astăzi.


79

Lecţii pentru instruireaînvăţătorilor

Introducere la lecțiile pentruinstruirea învățătorilorSeminarele și Institutele de Religie au elaborat o serie de cinci lecții de câte 90 deminute pe care coordonatorii instruirii pot să le folosească pentru a-i instrui pe noiiînvățători de la seminar și institut. Aceste lecții oferă coordonatorilor instruiriiprilejul de a exersa cu noii învățători conceptele și principiile importante pe care leînvață în cele 14 experiențe de învățare destinate studiului de acasă. Acolo undeeste posibil, coordonatorii instruirii trebuie să parcurgă aceste cinci lecții pentruinstruirea învățătorilor cu noii învățători înainte ca anul școlar să înceapă.

Înainte de începerea unei lecții pentru instruireaînvățătorilorNoii învățători trebuie să încheie cele 14 experiențe de învățare destinate studiuluide acasă. Experiențele de învățare destinate studiului de acasă vor ajuta învățătoriisă-și aprofundeze înțelegerea informațiilor cheie care se găsesc în Predarea șiînvățarea din Evanghelie – un manual pentru învățătorii și conducătorii seminariilor șiinstitutelor de religie (2012). Coordonatorii instruirii trebuie să parcurgă, deasemenea, experiențele de învățare destinate studiului de acasă pentru a sefamiliariza cu materialul.

Iconul „împărtășește”, care este folosit în cele 14 experiențe de învățaredestinate studiului de acasă, arată situații în care învățătorii sunt rugați să

consemneze gânduri și impresii și să fie pregătiți să le împărtășeascăcoordonatorilor instruirii. Coordonatorul instruirii poate să strângă de la învățătoriaceste consemnări ale gândurilor și impresiilor și, apoi, să le folosească pentru aevalua cât de bine și-au însușit învățătorii informațiile cuprinse în experiențele deînvățare destinate studiului de acasă. Apoi, coordonatorul instruirii trebuie săpregătească, rugându-se, lecții pentru instruirea învățătorilor care să corespundănevoilor acestora. Coordonatorii instruirii pot folosi activitățile practice sugerate înurmătoarele lecții pentru instruirea învățătorilor sau pot concepe propriile activități.

Notă. Prezentările video la care se face referire în aceste lecții pentru instruireaînvățătorilor nu sunt disponibile în toate limbile. Dacă o anumită prezentare videonu este disponibilă în limba dumneavoastră, puteți alege altă prezentare video careilustrează principiul pe care îl predați sau puteți concepe altă activitate careîndeplinește același scop.

83

În timpul lecției pentru instruirea învățătorilorScopul principal al acestor lecții pentruinstruirea învățătorilor este să permităcoordonatorilor instruirii să efectuezeactivități care să-i ajute pe învățători săexerseze și să întărească abilitățile pecare le-au dobândit în experiențele deînvățare destinate studiului de acasă.Dacă este necesar, coordonatoriiinstruirii pot să recapituleze informațiileprezentate în experiențele de învățare destinate studiului de acasă pentru a seasigura că învățătorii înțeleg materialul. Totuși, cea mai mare parte a lecției pentruinstruirea învățătorilor trebuie petrecută făcând activitățile practice.

Program tipicProgramul următor este un program sugerat pentru o lecție de 90 de minute.Modificați-l după cum este necesar pentru a răspunde necesităților sau situațieicelor din clasa dumneavoastră.

Introducere (10 minute)

• Începeți cu o rugăciune și o scurtă adunare de devoțiune.

• Ajutați învățătorii să se cunoască unul pe altul.

• Urmăriți progresul temelor din lecția precedentă.

Punere în practică (70 minute)

• Oferiți învățătorilor exemplare ale secțiunilor „Principii de ținut minte” dinexperiențele de învățare destinate studiului de acasă, care sunt recapitulateîn lecția respectivă. Discutați aceste principii și despre experiențele șigândurile consemnate de învățători pe măsură ce au studiat experiențele deînvățare. Răspundeți la întrebări și oferiți clarificări. Dacă este necesar,predați din nou sau aprofundați materia pe care învățătorii nu o înțelegcomplet.

• Conduceți discuții și activități practice pentru a sublinia abilitățile șiprincipiile prezentate în experiențele de învățare destinate studiului deacasă. Puteți folosi activitățile practice sugerate pentru lecția curentă sauputeți concepe propriile activități.

Concluzie (10 minute)

• Invitați învățătorii să se gândească la moduri în care pot să includă ceea ceau învățat pe măsură ce se pregătesc și predau lecțiile de pe parcursulanului școlar.

• Clarificați așteptările și temele pentru următoarea întâlnire de instruire aînvățătorilor. Asigurați-vă că învățătorii au toate materialele necesare pentruteme și sunt familiarizați cu acestea.

• Încheiați cu o rugăciune.

84

LECŢIA 1

Scopul nostruActivităţi sugerate pentru instruirea învăţătorilorAceastă lecţie cuprinde o listă cu activităţi care le vor permite învăţătorilor să punăîn practică principiile pe care le-au învăţat din experienţele de învăţare 1-4,parcurse în cadrul studiului de acasă. Dacă este necesar, puteţi elabora propriileactivităţi de punere în practică potrivit nevoilor învăţătorilor din clasadumneavoastră.

Experienţa de învăţare 1 Să trăim şi să predăm în felulSalvatoruluiActivitatea practică 1: Să dezvoltăm însuşiri asemănătoare cu cele alelui HristosScop: să ajute învăţătorii să evalueze în ce măsură au dezvoltat însuşiriasemănătoare cu cele ale lui Hristos şi să-i încurajeze să se străduiască mai mult, înmod activ, să trăiască şi să predea asemenea Salvatorului.

Activitate: înmânaţi învăţătorilor câte un exemplar din „Activitate despre însuşire”de la pagina 133 din Predicaţi Evanghelia Mea: un ghid pentru slujirea misionară(2005). Acordaţi-le câteva minute pentru a încheia activitatea. După ce au terminat,conduceţi o scurtă discuţie despre ceea ce au învăţat şi au simţit. Depuneţi mărturiedespre faptul că, cu cât ne străduim mai mult să devenim asemenea Salvatorului înprivinţa modului în care trăim şi predăm, cu atât putem avea mai multă influenţă învieţile cursanţilor noştri.

Activitatea practică 2: Să urmăm exemplul SalvatoruluiScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă o situaţie şi să discearnă care este metodapotrivită pentru rezolvarea acelei situaţii ţinând cont de exemplul Salvatorului.

Activitate: invitaţi învăţătorii să împărtăşească cuvintele sau expresiile care exprimăacţiuni şi pe care le-au identificat în „Activitatea din manualul Predarea şi învăţareadin Evanghelie”, cuprinsă în experienţa de învăţare 1, destinată studiului de acasă.Interpretaţi pe roluri unul dintre următoarele scenarii care simulează situaţii dinclasă sau creaţi dumneavoastră unul şi invitaţi învăţătorii să identifice în manualmodul în care Salvatorul a demonstrat un model de posibilă soluţie pentru fiecarescenariu. Invitaţi învăţătorii să exerseze cu întreaga clasă sau în echipe de câte doicum pot rezolva această situaţie.

• Un cursant nu îşi aduce scripturile la ora de seminar sau nu le deschide peparcursul lecţiei.

• Un cursant este prezent la ora de seminar în fiecare zi, dar nu a participat delocla activităţile din clasă.

• Jumătate dintre cursanţi nu îndeplinesc ţelul referitor la lecturile zilnice.

85

Experienţa de învăţare 2 Obiectivul Seminarelor şiInstitutelor de ReligieActivitatea practică 3: Să predăm şi să împărtăşim obiectivul Seminarelor şiInstitutelor de ReligieScop: să ajute învăţătorii să exerseze modul în care pot să predea cursanţilor despreimportanţa şi obiectivul Seminarelor şi Institutelor de Religie.

Activitate: revedeţi importanţa obiectivului Seminarelor şi Institutelor de Religie cuînvăţătorii din clasa dumneavoastră (vezi secţiunea 1.1 din Predarea şi învăţarea dinEvanghelie: un manual pentru învăţătorii şi conducătorii seminariilor şi institutelor dereligie [2012], p. 1-2). Discutaţi de ce este important pentru cursanţi să înţeleagăacest obiectiv şi cum ar putea învăţătorii să-i ajute să realizeze acest lucru. Invitaţiînvăţătorii să interpreteze pe roluri o conversaţie sau o situaţie de predare în cadrulcăreia pot să le predea cursanţilor despre importanţa acestui obiectiv. De asemenea,învăţătorii pot interpreta pe roluri conversaţii despre acest obiectiv pe care le au cupărinţii sau cu conducătorii preoţiei.

Activitatea practică 4: Să invităm cursanţi care nu sunt înscrişi să participe laseminar sau institutScop: să ajute învăţătorii să-şi înţeleagă rolul pe care îl au în găsirea şi înscrierea denoi cursanţi pentru seminar sau institut.

Activitate: rugaţi învăţătorii să aducă la cursul pentru instruirea învăţătorilor o listăcu potenţialii cursanţi din zona lor. Cu întreaga clasă, studiaţi şi discutaţi principiileşi practicile cuprinse în paragraful „Administrare” din Obiectivul Seminarelor şiInstitutelor de Religie (vezi Predarea şi învăţarea din Evanghelie, p. x) şi secţiunea1.4.3 a manualului Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 10). Invitaţiînvăţătorii să revadă listele lor cu potenţiali cursanţi şi să-i identifice pe cei care s-arputea să nu se înscrie. Împărţiţi învăţătorii în echipe de câte doi şi rugaţi-i săinterpreteze pe roluri următoarele conversaţii:

• să discutăm cu un episcop despre potenţiali cursanţi şi despre modul în careputem să lucrăm împreună pentru a-i invita pe cursanţii neînscrişi să participe;

• să vorbim cu un cursant care este înscris pe listă şi să-l invităm să frecventezeseminarul sau institutul;

• să vorbim cu părintele unui cursant despre nevoile cursantului şi despre modulîn care putem să lucrăm împreună pentru a-l ajuta să beneficieze debinecuvântările pe care le aduce seminarul sau institutul.

Experienţa de învăţare 3 Să predăm şi să învăţăm cuajutorul SpirituluiActivitatea practică 5: Importanţa mărturieiScop: să exemplifice modul în care mărturia unui învăţător poate să invite Spiritulîn clasă şi în inimile cursanţilor.

Activitate: rugaţi învăţătorii să studieze secţiunea 2.6.3 („Mărturisiţi”) dinmanualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 37). Apoi, arătaţi

LECŢIA 1

86

prezentarea video „A Man without Eloquence (Un om fără elocvenţă)” (6:06),disponibilă pe LDS.org. Invitaţi învăţătorii să caute influenţa pe care ascultarea uneimărturii sincere o poate avea asupra inimii unei persoane. (Această prezentarevideo nu este disponibilă în toate limbile.)

După ce învăţătorii au citit secţiunea 2.6.3 şi au vizionat prezentarea video, invitaţi-isă-şi imagineze că ei înşişi depun mărturie cursanţilor lor despre un principiu alEvangheliei. Rugaţi-i să scrie ce ar putea spune. Apoi, invitaţi-i să discuteimportanţa pe care o are pentru invitarea Spiritului în clasă faptul ca, atâtînvăţătorii, cât şi cursanţii, să împărtăşească mărturii simple.

Activitatea practică 6: Să predăm cu ajutorul Spiritului: ce să facem şi ce sănu facemScop: să le ofere învăţătorilor sugestii practice care pot să-i ajute să predea cuajutorul Spiritului.

Activitate: vârstnicul Neal A. Maxwell (1926-2004), din Cvorumul celorDoisprezece Apostoli, a sugerat o listă cu ce să facem şi ce să nu facem

pentru a invita Spiritul atunci când predăm sau învăţăm Evanghelia. Oferiţiînvăţătorilor câte un exemplar al foii de prezentare intitulate „Să predăm cu ajutorulSpiritului: ce să facem şi ce să nu facem”, care se găseşte în anexa acestui manual, şiacordaţi-le câteva minute pentru a o studia cu atenţie. Invitaţi învăţătorii sămarcheze sau să noteze una sau două dintre sugestiile vârstnicului Maxwell asupracărora ar dori să se concentreze în cadrul predării lor. Rugaţi câţiva învăţători săîmpărtăşească membrilor clasei gândurile şi sentimentele lor.

Activitatea practică 7: Folosirea exerciţiilor de devoţiune pentru a invitaSpiritulScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă importanţa faptului de a învăţa cursanţii săofere exerciţii de devoţiune eficiente pentru a invita Spiritul în clasă.

Activitate: amintiţi-le învăţătorilor că, în experienţa de învăţare 3 din cadrulstudiului de acasă, au identificat lucruri pe care învăţătorii şi cursanţii pot să le facăpentru a invita Spiritul în clasă. Invitaţi-i să recitească din manualul Predarea şiînvăţarea din Evanghelie secţiunea intitulată „Invitaţi Spiritul prin intermediulexerciţiilor de devoţiune eficiente” (pagina 19). Rugaţi învăţătorii să pregătească unrezumat al unei lecţii pe care ar putea s-o prezinte pentru a-şi ajuta cursanţii săînţeleagă scopul unui exerciţiu de devoţiune din clasă şi modul în care să sepregătească pentru a prezenta unul eficient. Discutaţi gândurile şi ideileînvăţătorilor şi oferiţi sugestii după cum este necesar. Rugaţi învăţătorii să exersezeprezentând membrilor clasei o parte din lecţia lor.

Experienţa de învăţare 4 Să cultivăm o atmosferă deînvăţare în care să existe dragoste, respect şi care săaibă un scopActivitatea practică 8: Ce ştiţi deja despre cursanţii dumneavoastră?Scop: să ajute învăţătorii să înţeleagă importanţa faptului de a-şi cunoaşte cursanţiipentru a putea cultiva o atmosferă de dragoste şi respect. Această activitate va ajuta

LECŢIA 1

87

învăţătorii să progreseze în eforturile de a afla mai multe informaţii despre cursanţiilor, cum ar fi: să le cunoască numele, interesele, dificultăţile, talentele şi aşa maideparte.

Activitate: invitaţi învăţătorii să aducă la cursul pentru instruirea învăţătorilor olistă cu numele cursanţilor cărora le vor preda anul viitor. Rugaţi-i să reciteascănumele unul câte unul şi să scrie ceea ce ştiu despre fiecare cursant, incluzândinteresele, dificultăţile, talentele lor şi aşa mai departe. Invitaţi învăţătorii săformeze grupuri mici şi să discute ce pot face atât înainte, cât şi după începereaanului şcolar, pentru a ajunge să-i cunoască mai bine pe fiecare dintre cursanţii lor.

Activitatea practică 9: Scenarii şi interpretări de roluriScop: să le permită învăţătorilor să cultive în clasă o imagine de ansamblu ascopului.

Activitate: Recapitulaţi, pe scurt, împreună cu învăţătorii, lista de metode pentrucultivarea în clasă a unei imagini de ansamblu a scopului din secţiunea 2.2.2 amanualului Predarea şi învăţarea din Evanghelie (paginile 17-18). Invitaţi învăţătoriisă exerseze câteva dintre aceste metode interpretând pe roluri următoarele scenarii.

• Aşteptaţi-vă ca ei să-şi îndeplinească rolul de cursanţi. Rugaţi învăţătorii careparticipă la instruire să exerseze cum ar fi să ţină o clasă de seminar sau institut.Lecţia care va fi predată în acea zi va fi Alma 32. Chiar în momentul în careîncepe lecţia, persoana care interpretează rolul învăţătorului observă că maimulţi cursanţi nu au scripturile la ei şi deja par să fie neinteresaţi. Invitaţiînvăţătorul desemnat să facă ceea ce poate pentru a-i încuraja pe cursanţi să-şiîndeplinească rolul lor în calitate de cursanţi. După acest exerciţiu, discutaţi cagrup ce mesaj a transmis învăţătorul clasei prin faptul că se aştepta ca toţicursanţii să fie implicaţi în procesul de învăţare. Discutaţi ce a mers bine şi ces-ar fi putut face în mod diferit. Ţinând cont de aceste sugestii, rugaţiînvăţătorul să exerseze din nou scenariul.

• Fiţi sinceri, aveţi o atitudine plină de dăruire şi entuziasm în ceea ce priveştescripturile şi Evanghelia. Invitaţi doi învăţători să exemplifice cum ar abordamomentele de început ale unei lecţii de seminar sau institut. Rugaţi pe unul dinînvăţători să facă acest lucru cu entuziasm, credinţă şi hotărâre şi pe celălalt să-lfacă fără energie, dăruire sau concentrare. Discutaţi cu învăţătorii care participăla instruire modul în care cursanţii pot fi influenţaţi de fiecare dintre metodeleînvăţătorilor.

• Evitaţi irosirea timpului. Va fi nevoie de doi învăţători pentru acest scenariu:învăţătorul A şi învăţătorul B. Explicaţi că aceşti doi învăţători îşi ţin lecţiile înaceeaşi clădire a Bisericii în acelaşi timp. Învăţătorul A începe în mod constantora cu 10 minute mai târziu şi termină cu 10 minute mai devreme. Învăţătorul B,înţelegând importanţa şi utilitatea fiecărui minut din timpul lecţiei, este dedicatfaptului de a începe la timp şi de a încheia lecţia tot la timp. Într-o dimineaţă,după lecţie, învăţătorul A vine în încăperea în care află învăţătorul B. El parecam neliniştit şi mărturiseşte că membrii clasei sale nu par să-şi dea seama deimportanţa lucrurilor pe care le studiază. El se întreabă dacă învăţătorul B areunele sugestii.

LECŢIA 1

88

Invitaţi învăţătorul B să discute cu învăţătorul A despre importanţa de a începeşi a încheia lecţia la ora stabilită, ca mijloc de promovare a unei imagini deansamblu a scopului în minţile cursanţilor. După discuţie, invitaţi învăţătoriicare participă la instruire să împărtăşească orice alte gânduri pe care le au şi carel-ar ajuta pe învăţătorul A să înţeleagă modul în care irosirea timpului poateeroda imaginea de ansamblu a scopului într-o clasă.

• Stabiliţi obiceiuri ale clasei. Revedeţi împreună cu învăţătorii care participă lainstruire lista cu posibile obiceiuri ale clasei inclusă în paragraful intitulat„Stabilesc obiceiuri ale clasei” de la pagina 18 din Predarea şi învăţarea dinEvanghelie. Ajutaţi învăţătorii să înţeleagă câteva dintre obiceiurile pe caredumneavoastră le-aţi descoperit ca fiind cele mai folositoare pentru învăţători şicursanţi. Arătaţi modul în care i-aţi învăţa pe cursanţii de la seminar sau institutun obicei al clasei pentru prima dată. Apoi, invitaţi un învăţător să vină în faţaclasei şi să facă acelaşi lucru pentru un alt obicei al clasei.

LECŢIA 1

89

LECŢIA 2

Un model de bază pentruînvăţareActivităţi sugerate pentru învăţătorii care participă lainstruireAceastă lecţie cuprinde o listă de activităţi care le vor permite învăţătorilor să punăîn practică principiile pe care le-au învăţat din experienţele de învăţare 5-8,parcurse în cadrul studiului de acasă. Dacă este necesar, puteţi concepe propriileactivităţi de punere în practică potrivit nevoilor învăţătorilor din clasadumneavoastră.

Experienţa de învăţare 6 Să înţelegem contextul şiconţinutulAtunci când ajutaţi învăţătorii să pună în practică înţelegerea contextului şiconţinutului, amintiţi-vă să vă concentraţi asupra dezvoltării următoarelor abilităţi:

• să adreseze întrebări care să le adâncească propria înţelegere a contextului şiconţinutului;

• să răspundă la acele întrebări folosind resursele corespunzătoare.

Activitatea practică 1: Să înţelegem contextul şi conţinutulScop: să ajute învăţătorii să-şi dea seama de importanţa înţelegerii contextului şiconţinutului scripturilor şi să le dea ocazia de a exersa adresarea întrebărilor şigăsirea răspunsurilor.

Activitate: oferiţi învăţătorilor textul complet al secţiunii Doctrină şi legăminte 22.Nu includeţi numerele versetelor, introducerea secţiunii sau orice alte informaţiicare ar da indicii despre contextul fragmentului. Invitaţi învăţătorii să citească textulşi, apoi, rugaţi-i să adreseze întrebările pe care le au cu privire la contextul şiconţinutul fragmentului pe care l-au citit. Scrieţi întrebările lor pe tablă. Poate fifolositor să le amintiţi învăţătorilor despre întrebările enumerate în secţiunea „Săadresăm întrebări”, cuprinsă în experienţa de învăţare 6 destinată studiului de acasă(puteţi să scrieţi aceste întrebări pe tablă):

• Care este contextul fragmentului?

• Care sunt circumstanţele istorice, culturale şi geografice?

• Cine este scriitorul?

• Cine sunt oamenii din acest fragment? Ce fac sau spun ei şi de ce?

• Ce se întâmplă? Care este firul narativ?

• Care este înţelesul cuvintelor, sintagmelor şi expresiilor neobişnuite?

• Care este semnificaţia obiceiurilor şi practicilor descrise?

90

Spuneţi învăţătorilor unde se găseşte fragmentul în Doctrină şi legăminte şiinvitaţi-i să deschidă scripturile acolo. Rugaţi învăţătorii să folosească resurselecorespunzătoare (introducerea secţiunii, notele de subsol, manualele pentrucursanţi şi aşa mai departe) pentru a căuta răspunsuri la întrebările lor.

Invitaţi învăţătorii să discute despre cunoştinţele pe care le-au dobândit din aceastăactivitate cu privire la înţelegerea contextului şi conţinutului în studiul scripturilor.

Activitatea practică 2: Să adresăm întrebări care să sporească cunoaştereacursanţilor cu privire la context şi conţinutScop: să ajute învăţătorii să exerseze modul în care să adreseze întrebări desprecontext şi conţinut.

Activitate: Invitaţi învăţătorii să studieze individual unul dintre următoarelefragmentele scripturale:

• 1 Regi 17:8-16 (văduva din Sarepta îl hrăneşte pe Ilie);

• Faptele apostolilor 3:1-8 (Petru şi Ioan vindecă un om la templu);

• Iacov 7:1-5 (Şerem caută să-l facă pe Iacov să se îndoiască de credinţa sa).

Rugaţi învăţătorii să scrie întrebări care i-ar ajuta pe cursanţi să-şi sporeascăînţelegerea contextului şi conţinutului fragmentului din scripturi. Pentru a le amintiînvăţătorilor întrebările pe care le-ar putea adresa, puteţi să-i îndrumaţi cătrediferitele elemente care compun contextul, discutate în secţiunea 2.4.1 (pagina 27)din Predarea şi învăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şi conducătoriiseminariilor şi institutelor de religie [2012].

Invitaţi învăţătorii să-şi împărtăşească întrebările unui coleg şi să caute împreunărăspunsurile la unele dintre întrebările lor. Rugaţi învăţătorii să împărtăşeascăcunoştinţele pe care le-au dobândit din această activitate.

Experienţa de învăţare 7 Să identificăm doctrina şiprincipiile EvanghelieiActivitatea practică 3: Să identificăm principiile exprimateScop: să ajute învăţătorii să exerseze recunoaşterea doctrinei şi principiilorexprimate.

Activitate: Scrieţi pe tablă următoarele şase referinţe scripturale într-o ordinealeatorie: 2 Nefi 32:3; 3 Nefi 13:21; Doctrină şi legăminte 19:4; Exodul 19:5; Matei5:16 şi 1 Nefi 1:20 (primele patru referinţe conţin doctrină sau principii clarexprimate şi ultimele două nu).

Invitaţi învăţătorii să parcurgă din nou secţiunea 2.5.1, paragraful patru din Predareaşi învăţarea din Evanghelie (pagina 30). Rugaţi învăţătorii să lucreze în echipe de câtedoi şi să identifice care dintre cele şase referinţe scripturale scrise pe tablă conţindoctrină sau principii clar exprimate. Invitaţi echipele să explice ce au găsit şi săîmpărtăşească membrilor clasei gândurile lor în legătură cu acest lucru.

LECŢIA 2

91

Activitatea practică 4: Patru minute de studiu din scripturi – exerciţiu rapidScop: să ajute învăţătorii să exerseze identificarea doctrinei şi principiilorexprimate.

Activitate: rugaţi învăţătorii să caute în scripturile lor timp de două minute pentrua găsi şi a marca cât mai multe doctrine şi principii exprimate. Apoi, invitaţiînvăţătorii ca, în următoarele două minute, să împărtăşească membrilor clasei câtmai multe dintre acele doctrine şi principii exprimate. Oferiţi învăţătorilor sugestiidupă cum este necesar.

Activitatea practică 5: Să căutăm relaţii de tip cauză-efectScop: să ajute învăţătorii să identifice relaţii de tip cauză-efect într-un fragment dinscripturi şi să identifice principiile incluse.

Activitate: invitaţi învăţătorii să-şi deschidă scripturile la o povestire din scripturicunoscută, care conţine relaţii clare de tip cauză-efect. Exemplele pot includepovestirea despre David şi Goliat (1 Samuel 17:1-51), despre Daniel în groapa leilor(Daniel 6:1-28) şi despre cum a obţinut Nefi plăcile de aramă (1 Nefi 3-4).

Rugaţi învăţătorii să parcurgă repede povestirea căutând fapte, atitudini saucomportamente ale persoanelor sau grupurilor şi, apoi, să identifice binecuvântărilesau consecinţele care au rezultat datorită acestora. Invitaţi învăţătorii săîmpărtăşească membrilor clasei relaţiile de tip cauză-efect pe care le-au descoperitşi adevărurile pe care aceste relaţii le ilustrează.

Notă. Asiguraţi-vă că această activitate se concentrează asupra identificării relaţiilorde tip cauză-efect şi nu petreceţi timpul exprimând afirmaţii doctrinare şi principii.Învăţătorii vor exersa abilitatea de a exprima afirmaţii doctrinare sau principii în alteactivităţi practice.

Activitatea practică 6: Să adresăm întrebări pentru a identifica doctrina şiprincipiile incluseScop: să ajute învăţătorii să înveţe să folosească întrebări pentru a ajuta laidentificarea doctrinei şi principiilor incluse.

Activitate: scrieţi pe tablă întrebările următoare, care se găsesc în secţiunea 2.5.1din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie (pagina 31):


• De ce credeţi că scriitorul a inclus aceste evenimente sau fragmente?



Împreună cu toţi membrii clasei, citiţi două fragmente scurte din scripturi (deexemplu, Genesa 11:1-9 şi Marcu 12:41-44). Rugaţi învăţătorii să foloseascăîntrebările scrise pe tablă pentru a identifica doctrina şi principiile incluse înversete. Scrieţi, pe tablă, doctrina şi principiile pe care învăţătorii le descoperă.

LECŢIA 2

92

Apoi, invitaţi învăţătorii să citească încă un grup sau două de versete şi să identifice,lucrând individual, doctrina şi principiile asigurându-se că folosesc, dacă estenecesar, întrebările scrise pe tablă. (Va fi folositor dacă veţi alege versete din cărţilede scriptură pe care le vor folosi în curând în cadrul orelor de seminar sau institut lacare vor preda.) Apoi, invitaţi învăţătorii să împărtăşească membrilor claseiadevărurile pe care le-au identificat.

Activitatea practică 7: Să fim profetul Mormon timp o ziScop: să ajute învăţătorii să înveţe să scrie afirmaţii clare şi simple care să exprimedoctrina sau principiul.

Activitate: alegeţi câteva ilustraţii din Biblioteca media de pe LDS.org sau din Cartecu picturi inspirate din Evanghelie (2009), care reprezintă povestiri binecunoscute dinscripturi şi în care doctrina şi principiile Evangheliei pot fi identificate cu uşurinţă(de exemplu, cei două mii de soldaţi tineri, Salvatorul hrănindu-i pe cei cinci mii,căpitanului Moroni şi drapelul libertăţii sau altele). Explicaţi că, pe măsură ceMormon a prescurtat înregistrările din Cartea lui Mormon, deseori, el a subliniatlecţiile pe care dorea să le învăţăm prin afirmaţii simple care exprimă principii. Unmod în care a făcut acest lucru a fost să înceapă afirmaţia care exprima un adevăr cuurmătoarele cuvinte: „Şi astfel, vedem noi…” (vezi Alma 30:60; Helaman 12:3).Spuneţi învăţătorilor că au prilejul de a fi Mormon timp de o zi rezumândadevărurile incluse în povestirile din scripturi în afirmaţii care să exprime o doctrinăsau un principiu.

Pentru fiecare dintre ilustraţiile pe care le-aţi ales, parcurgeţi paşii următori:

• expuneţi-o şi relataţi pe scurt evenimentele din povestire;

• invitaţi învăţătorii să identifice un principiu sau o doctrină incluse în povestire şisă le formuleze simplu şi clar începând cu expresia: „Şi astfel, vedemnoi…” Pentru una sau două dintre ilustraţii, aveţi în vedere să rugaţi învăţătoriisă lucreze împreună în echipe de câte doi şi, apoi, să împărtăşească afirmaţiilelor membrilor clasei.

Amintiţi-le învăţătorilor despre declaraţia vârstnicului B. H. Roberts, care se găseştela pagina 32 din manualul Predarea şi învăţarea din Evanghelie.

Activitatea practică 8: Exemple de afirmaţii simple, clare, care exprimă odoctrină sau un principiuScop: să ajute învăţătorii să exerseze recunoaşterea afirmaţiilor simple, clare, careexprimă o doctrină sau un principiu.

Activitate: pe o parte a tablei, scrieţi următoarele caracteristici ale afirmaţiilor binescrise, care exprimă o doctrină sau un principiu (din experienţa de învăţare 7,destinată studiului de acasă):

• sunt afirmaţii complete;

• sunt simple, clare şi scurte;

LECŢIA 2

93

• adevărurile pe care le exprimă sunt fundamentale, neschimbătoare, relevanteşi eterne;

• deseori, sugerează fapte, precum şi consecinţele asociate;

• au o relevanţă personală.

Pe cealaltă parte a tablei, scrieţi cinci sau şase afirmaţii care exprimă doctrine sauprincipii. Pentru acest exerciţiu, afirmaţiile trebuie să fie diferite în ceea ce priveştecalitatea. De exemplu, puteţi folosi următoarele:

• afirmaţii incomplete, cum ar fi „credinţă şi supunere”;

• afirmaţii care sunt prea lungi sau prea complicate (două sau trei afirmaţii);

• afirmaţii care nu sunt de natură eternă sau nu au o relevanţă personală, precum:„Nefi a fost supus şi Domnul l-a binecuvântat” (în loc de „Când sunt supus,atrag binecuvântările Domnului în viaţa mea”);

• afirmaţii bine scrise dintr-un manual al învăţătorului pentru seminar sauinstitut.

Rugaţi învăţătorii ca, ţinând cont de cele cinci caracteristici enumerate pe tablă, săevalueze dacă fiecare afirmaţie care exprimă o doctrină sau un principiu este binescrisă. Alegeţi una sau două afirmaţii care ar putea fi îmbunătăţite şi lucraţiîmpreună cu membrii clasei pentru a le rescrie.

Activitatea practică 9: Transmite principiulScop: să ajute învăţătorii să înveţe să scrie afirmaţii simple, clare, care să exprime odoctrină sau un principiu.

Activitate: pregătiţi pentru fiecare învăţător câte o foaie de hârtie care să conţină oreferinţă scripturală şi câteva cuvinte legate de adevărul propovăduit în acelfragment (de exemplu, „1 Nefi 16:9-16, 28-29 – credinţă şi sârguinţă” sau „Doctrinăşi legăminte 27:15-18 – armura lui Dumnezeu”).

Invitaţi învăţătorii să stea în cerc. Apoi, oferiţi câte o foaie de hârtie fiecăruiînvăţător. Invitaţi fiecare învăţător să parcurgă referinţa scripturală şi cuvintele de pefoaia lui şi să înceapă să formuleze o afirmaţie simplă şi clară, care să exprime odoctrină sau un principiu, făcând doar una sau două modificări la cuvintele scrise.

După ce le-aţi acordat suficient timp, rugaţi învăţătorii să transmită foile lorpersoanei din dreapta lor, care va parcurge referinţa scripturală şi va face una saudouă modificări pentru a întări afirmaţia doctrinei sau a principiului. Repetaţiprocesul de câteva ori.

Invitaţi membrii clasei să discute despre cunoştinţele pe care le-au dobândit înprocesul de scriere a unor afirmaţii clare, care să exprime o doctrină sau unprincipiu.

LECŢIA 2

94

Experienţa de învăţare 8 Să înţelegem, să simţim şi săpunem în practică doctrina şi principiile EvanghelieiActivitatea practică 10: Să adresăm întrebări pentru a înţelege doctrina şiprincipiile EvanghelieiScop: să ajute învăţătorii să găsească un înţeles mai profund în scripturi adresândîntrebări despre o doctrină sau un principiu şi căutând răspunsuri la acele întrebări.

Activitate: pe mijlocul tablei, scrieţi o afirmaţie a unei doctrine sau a unui principiudintr-un manual pentru învăţători de la seminar sau institut. Invitaţi membrii claseisă adreseze cât mai multe întrebări care le vor mări înţelegerea în privinţa aceleidoctrine sau acelui principiu. Scrieţi toate întrebările lor pe tablă.

Invitaţi învăţătorii să lucreze în echipe de câte doi şi să caute, în scripturi sau încuvintele profeţilor moderni, răspunsuri la cât mai multe întrebări într-un intervalde timp de trei, cinci minute. Apoi, rugaţi echipele să împărtăşească membrilorclasei observaţiile lor despre modul în care această activitate i-a ajutat să-şimărească înţelegerea în privinţa acelei doctrine sau acelui principiu.

Activitatea practică 11: Foaie de lucru personalăScop: să le asigure învăţătorilor un ajutor în procesul de studiu, pe care să-l poatăfolosi individual pentru a-i ajuta să trăiască experienţa de a înţelege, a simţi şi apune în practică o doctrină sau un principiu.

Activitate: oferiţi fiecărui învăţător câte un exemplar al foii de prezentareintitulate „Să înţelegem, să simţim şi să punem în practică doctrina şi

principiile Evangheliei, care se găseşte în anexa acestui manual. Explicaţi că aceastăfoaie de prezentare este un ajutor în procesul de studiu, pe care învăţătorii îl potfolosi pentru a-i ajuta să înţeleagă, să simtă şi să pună în practică o doctrină sau unprincipiu. Discutaţi cu învăţătorii primele trei secţiuni ale foii de prezentare şiexplicaţi scopul şi rezultatul dorit al fiecărei secţiuni.

Încurajaţi învăţătorii să continue să-şi dezvolte, în cadrul studiului personal,aptitudinea de a înţelege, a simţi şi a pune în practică doctrina şi principiileEvangheliei.

LECŢIA 2

95

LECŢIA 3

Pregătirea unei lecţii: sădecidem ce să predămActivităţi sugerate pentru instruirea învăţătorilorAceastă lecţie cuprinde o listă de activităţi care le vor permite învăţătorilor să punăîn practică principiile pe care le-au învăţat în experienţele de învăţare 9-10, parcurseîn cadrul studiului de acasă. Dacă este necesar, puteţi concepe propriile activităţi depunere în practică, care să corespundă nevoilor învăţătorilor din clasadumneavoastră.

Experienţa de învăţare 9 Pregătirea unei lecţii: sădecidem ce să predămUrmătoarele activităţi sunt destinate să ajute învăţătorii să-şi dezvolte abilitatea dea decide ce să predea folosind scripturile şi manualul învăţătorului. Acest procespoate fi împărţit în patru etape şi este asemănător cu „Activitate pentru pregătireaunei lecţii” din experienţa de învăţare 9, parcursă în cadrul studiului de acasă.Activităţile pot fi folosite succesiv, pentru a-i îndruma pe învăţători să parcurgă unproces complet în care să decidă ce să predea, sau fiecare activitate poate fi folosităseparat pentru a accentua o anume abilitate.

Activitatea practică 1: Să înţelegem contextul şi conţinutul fragmentului dinscripturiScop: să ajute învăţătorii să pună în practică abilitatea de a rezuma un fragment dinscripturi observând întreruperile fireşti sau schimbările din firul narativ, evenimentesau acţiune.

Activitate: deşi manualele pentru învăţători de la seminar şi institut împartfragmentele din scripturi în grupuri de versete, învăţătorii pot înţelege mai binecontextul şi conţinutul unui fragment din scripturi atunci când pun în practică eiînşişi abilitatea de a rezuma un fragment din scripturi observând întreruperile fireştidin firul narativ sau schimbările din evenimente sau acţiune. Această activitate ajutăînvăţătorii să pună în practică această abilitate.

Arătaţi învăţătorilor prezentarea video „Studiul scripturilor în ordine”(4:28), disponibilă pe LDS.org. Discutaţi modul în care procesul de a

decide ce să predăm constă în urmarea unui model foarte asemănător cu celexemplificat în prezentarea video.

Invitaţi învăţătorii să studieze cu multă atenţie un fragment din scripturitimp de 10-15 minute. Puteţi indica un fragment din scripturi în timpul

întâlnirii de instruire a învăţătorilor sau rugaţi învăţătorii să studieze un fragmentacasă înainte de întâlnire. Invitaţi învăţătorii ca, pe măsură ce studiază, să rezumefragmentul din scripturi împărţind conţinutul în segmente mai mici de verseteţinând cont de întreruperile fireşti din firul narativ sau schimbările legate deevenimente sau acţiune. Pot rezuma fragmentul folosind foaia de prezentare

96

intitulată „Să decidem ce să predăm”, care se găseşte în anexa acestui manual, sauîntr-un alt mod care le este convenabil.

După ce le-aţi acordat timp suficient, rugaţi învăţătorii să discute împreună cugrupul sau în echipe de câte doi ceea ce au făcut. Invitaţi-i să compare segmentelelor de versete cu cele din manualul pentru învăţători de la seminar sau institut.Apoi, rugaţi învăţătorii ca, folosindu-şi notiţele şi manualul pentru învăţători, sădecidă ce grup de versete ar folosi într-o lecţie. Invitaţi învăţătorii să discute din noudespre ceea ce au făcut.

Activitatea practică 2: Să identificăm şi să înţelegem doctrina şi principiileScop: să ajute învăţătorii să continue să pună în practică şi să-şi dezvolte abilitateade a identifica şi de a înţelege doctrina şi principiile dintr-un fragment din scripturi.

Activitate: Cu toate că manualul pentru învăţători include deja afirmaţii careexprimă doctrina şi principiile pentru multe segmente de versete, învăţătorii, pemăsură ce vor exersa cu regularitate ei înşişi această abilitate, îşi vor îmbunătăţipropriul studiu al scripturilor şi îi vor ajuta mai bine pe cursanţii lor să identificedoctrina şi principiile.

Invitaţi învăţătorii să identifice doctrina şi principiile din segmentele deversete pe care le-au rezumat în prima activitate. Apoi, rugaţi-i să scrie pe

foaia de prezentare „Să decidem ce să predăm” sau într-un alt loc convenabil lordoctrina sau principiile pe care le-au descoperit.

După ce le-aţi acordat timp suficient, rugaţi învăţătorii să discute în grup sau înechipe de câte doi ceea ce au lucrat. Invitaţi învăţătorii să compare doctrina şiprincipiile pe care le-au identificat cu doctrina şi principiile din manualul pentruînvăţători, corespunzătoare aceluiaşi fragment din scripturi. Rugaţi-i să facă oricemodificări cred că sunt necesare pentru a clarifica modul de formulare alafirmaţiilor scrise de ei şi să împărtăşească, din nou, ceea ce au făcut membrilorgrupului sau unui coleg dintr-o echipă de doi.

Activitatea practică 3: Să decidem care doctrină şi care principii sunt celemai importante de învăţat şi de pus în practică de către cursanţiScop: să ajute învăţătorii să continue să-şi dezvolte abilitatea de a identificadoctrina şi principiile care sunt cele mai importante de învăţat şi de pus în practicăde către cursanţii lor având în vedere următoarele:



• doctrina şi principiile care îi convertesc pe oameni la Hristos;

• nevoile şi aptitudinile cursanţilor.

Activitate: deoarece învăţătorii trebuie să decidă care doctrină şi care principii suntcele mai importante de învăţat şi de pus în practică de către cursanţii lor, va fifolositor pentru învăţători ca, în timpul acestei activităţi, să se gândească în modspecial la cursanţii lor. Invitaţi-i să aducă lista cursanţilor din clasa lor sau, dacă nuau încă o listă cu membrii clasei, rugaţi-i să scrie numele câtorva cursanţi care vor fiîn clasa lor.

LECŢIA 3

97

Apoi, rugaţi învăţătorii să folosească doctrina sau principiile din rezumatul lor de laa doua activitate. Dacă membrii clasei dumneavoastră nu au făcut a doua activitate,scrieţi pe tablă trei sau patru afirmaţii care exprimă o doctrină sau principiicorespunzătoare unui fragment din scripturi din manualul pentru învăţători. Invitaţiînvăţătorii să decidă care doctrină şi principii sunt cele mai importante de învăţat şide pus în practică de către cursanţii lor adresându-şi întrebările de mai jos, careinvită la reflecţie.

Îndemnurile Duhului Sfânt

• De ce simt că ar trebui să pun un mai mare accent pe aceste doctrine sauprincipii în lecţia mea?

Intenţia autorului inspirat

• Ce spun scripturile despre motivul pentru care autorul a inclus aceastădoctrină sau acest principiu în consemnarea lui?

• Corespunde această doctrină sau acest principiu intenţiei scriitoruluiinspirat?

• Mă ajută manualul pentru învăţători să înţeleg modul în care se leagăaceastă doctrină sau acest principiu de intenţia autorului inspirat?

Doctrina şi principiile care îi convertesc pe oameni la Hristos

• Cum îi va ajuta această doctrină sau acest principiu pe cursanţii mei să seapropie mai mult de Tatăl Ceresc şi Isus Hristos şi cum îi va ajuta să obţinăsalvarea? Cum îi va ajuta o mărturie despre această doctrină sau acestprincipiu să se supună voinţei lui Dumnezeu?

• În ce moduri îi va ajuta această doctrină sau acest principiu pe cursanţi săînţeleagă şi să se bizuie pe învăţăturile şi ispăşirea lui Isus Hristos?

• Mă ajută manualul pentru învăţători să înţeleg modul în care aceastădoctrină sau acest principiu va adânci convertirea cursanţilor?

Nevoile şi abilităţile cursanţilor

• Care dintre nevoile cursanţilor mei ar trebui să le am în vedere atunci cânddecid dacă să predau această doctrină sau acest principiu?

• Cât de relevantă este această doctrină sau cât de relevant este acest principiupentru viaţa cursanţilor mei în comparaţie cu altă doctrină sau alte principiipe care aş putea să le discut în clasă?

• Conţine manualul pentru învăţători sugestii care mă vor ajuta să stabilesc olegătură între această doctrină sau acest principiu şi nevoile cursanţilor mei?

După ce învăţătorii au avut timp suficient pentru a medita asupra acestor întrebări,invitaţi-i să identifice care sunt doctrinele şi principiile despre care simt că sunt celemai importante pentru a fi înţelese şi puse în practică de către cursanţii lor. Dacăînvăţătorii folosesc rezumatele lor de la a doua activitate, invitaţi-i să marchezerezumatele de lângă principiile şi doctrina pe care le identifică. Invitaţi-i săîmpărtăşească doctrina sau principiile pe care le-au ales membrilor grupului sau înechipe de câte doi.

LECŢIA 3

98

Notă. Aceste întrebări au fost adaptate după secţiunea 4.3.3 (paginile 56-58) dinPredarea şi învăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şi conducătoriiseminariilor şi institutelor de religie (2012). Ajutaţi învăţătorii să-şi aducă aminte că,„în toate aceste aspecte, [ei] trebuie să caute confirmarea Spiritului. Spiritul îi vaajuta să înţeleagă mai bine intenţia scriitorului inspirat al scripturii, nevoilecursanţilor şi ce adevăruri ale Evangheliei îi vor ajuta pe cursanţi să se apropie maimult de Tatăl lor Ceresc şi de Salvator” (Predarea şi învăţarea din Evanghelie, p. 59).

Activitatea practică 4: Să decidem cât de mult să accentuăm fiecare segmentde versete al fragmentului din scripturiScop: să ajute învăţătorii să continue să-şi dezvolte abilitatea de a decide cât săaccentueze fiecare segment de versete al fragmentului din scripturi.

Activitate: invitaţi învăţătorii să se uite la segmentele de versete din rezumatele lorde la prima activitate sau dintr-un fragment din scripturi pe care îl alegeţidumneavoastră din manualul pentru învăţători. Rugaţi-i să se gândească cât demult ar accentua fiecare segment adresându-şi următoarele întrebări, care suntbazate pe modelul de învăţare.

Pe măsură ce predau acest segment de versete, voi dori ca membrii clasei să:

• înţeleagă contextul şi conţinutul?

• identifice doctrina şi principiile importante?

• înţeleagă doctrina şi principiile?

• simtă adevărul şi importanţa doctrinei şi a principiilor?

• pună în practică doctrina şi principiile în vieţile lor?

Rugaţi învăţătorii să scrie în notiţele lor despre lecţie cât au ales să accentuezefiecare segment de versete şi să discute argumentele lor cu membrii grupului sau încadrul echipelor de câte doi.

Experienţa de învăţare 10 Să decidem ce să predăm: săfolosim scripturile şi manualul învăţătoruluiActivitatea practică 5: Analiza programei de învăţământScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă că programa de învăţământ a fost scrisă cu unscop important şi cuprinde întrebări, metode şi activităţi care ajută cursanţii sădevină mai convertiţi.

Activitate: Vizionaţi prezentarea video „Prezentare generală a programeide învăţământ” (4:45), disponibilă pe LDS.org.

Apoi, invitaţi învăţătorii să deschidă un manual pentru învăţători la oricare dintrelecţii sau să folosească foaia de prezentare intitulată „Exemplu de lecţie – 3 Nefi11:1-17”, care se găseşte în anexa acestui manual. Rugaţi învăţătorii să cauteactivităţi, afirmaţii care exprimă o doctrină sau un principiu, întrebări sau citate careexemplifică obiectivul programei de învăţământ de a ajuta Evanghelia să pătrundăadânc în inima cursanţilor. După ce învăţătorii au făcut această activitate, invitaţi-isă se ducă lângă un coleg şi să-i împărtăşească ceea ce au aflat.

LECŢIA 3

99

Activitatea practică 6: Principiile de bază ale programei de învăţământScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă faptul că manualul pentru învăţători a fostscris pentru a-i ajuta pe ei şi pe cursanţii lor să integreze în lecţiile lor Principiile debază privind predarea şi învăţarea din Evanghelie.

Activitate: Vizionaţi prezentarea video „Principiile de bază în programade învăţământ” (2:15), disponibilă pe LDS.org.

Apoi, împărţiţi învăţătorii în cinci grupuri. Repartizaţi fiecărui grup câte unul dintreelementele modelului de învăţare.

• Grupul 1: Înţelegeţi contextul şi conţinutul

• Grupul 2: Identificaţi doctrina şi principiile

• Grupul 3: Înţelegeţi sensul doctrinei şi principiilor

• Grupul 4: Simţiţi adevărul şi importanţa doctrinei şi principiilor

• Grupul 5: Puneţi în practică doctrina şi principiile

Invitaţi învăţătorii să caute în programa de învăţământ întrebări, activităţi saumetode care îi pot ajuta pe ei şi pe cursanţii lor să integreze elementul de bazărepartizat.

Rugaţi un purtător de cuvânt din fiecare grup să vină în faţa clasei şi să prezinte unrezumat al celor discutate şi descoperite de grupul său.

Activitatea practică 7: Adoptaţi şi adaptaţiScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă importanţa adoptării programei deînvăţământ şi a adaptării ei la nevoile cursanţilor prin urmarea îndemnurilorDuhului Sfânt, predarea intenţiei scriitorului inspirat, concentrarea asupra doctrineişi principiilor care conduc la convertire şi având în vedere nevoile şi capacităţilecursanţilor.

Notă. În timpul acestei activităţi, va fi folositor dacă învăţătorii se vor gândi lacursanţii lor. Invitaţi-i să aducă lista cursanţilor din clasa lor sau, dacă nu au încă olistă cu membrii clasei, să scrie numele câtorva cursanţi care vor fi în clasa lor.

Activitate: Vizionaţi prezentarea video „4.3.4 Teaching Students, NotLessons (4.3.4 Să învăţăm cursanţi, nu lecţii)” (2:12), disponibilă pe

LDS.org. În această prezentare video, vârstnicul Neil L. Andersen, din Cvorumulcelor Doisprezece Apostoli, împărtăşeşte un exemplu al unei învăţătoare care şi-aadaptat planul lecţiei pentru a corespunde nevoilor cursanţilor ei. (Aceastăprezentare video nu este disponibilă în toate limbile.)

După ce vizionaţi prezentarea video, discutaţi întrebările următoare:

• În acea zi, care a fost lucrul care a făcut posibil ca învăţătoarea să îndeplineascănevoile cursanţilor din clasă şi să ajute la adâncirea convertirii lor?

• Ce a făcut învăţătoarea când un cursant a împărtăşit un comentariu care ar fiputut să conducă membrii clasei într-o direcţie diferită de ceea ce planificase ea?

• Ce a făcut învăţătoarea când comentariul cursantului a făcut-o să-şi dea seamade preocuparea lui?

LECŢIA 3

100

• Ce influenţă a avut această învăţătoare asupra cursanţilor ei datorită faptului caa încercat să îndeplinească nevoile lor?

După ce discutaţi aceste întrebări, prezentaţi următorul scenariu şi rugaţi învăţătoriisă discute despre modul în care ar adapta lecţia pentru a corespunde nevoilor şicircumstanţelor cursanţilor lor:

Membrii clasei dumneavoastră studiază Mosia 18, care conţine confirmarea luiAlma că oamenii erau „dornici… să-i [mângâie] pe aceia care au nevoie să fiemângâiaţi” (Mosia 18:9) şi invitaţia sa pentru oameni de a intra într-un legământ cuDomnul, „că Îl [vor] sluji şi [vor] ţine poruncile Lui” (Mosia 18:10). După ce rugaţimembrii clasei să împărtăşească exemple de momente în care i-au mângâiat peaceia care aveau nevoie să fie mângâiaţi, o tânără fată din clasa dumneavoastrăridică mâna şi împărtăşeşte faptul că o fată de la şcoala ei s-a mutat recent în zonăşi familia ei trece prin unele încercări. Ea vrea să-şi respecte legământul făcut labotez, dar nu ştie cum s-o ajute pe colega ei de clasă.

Activitatea practică 8: Să adaptăm programa de învăţământ la nevoilecursanţilorScop: să ajute învăţătorii să înveţe să adapteze programa de învăţământ lacircumstanţele vieţii şi la nevoile cursanţilor lor.

Activitate: împărţiţi învăţătorii în grupuri şi repartizaţi fiecărui grup unul dintreurmătoarele scenarii. Oferiţi fiecărui grup exemplare care să cuprindă lecţiileindicate. Rugaţi fiecare grup să citească scenariul care îi revine şi să se pregăteascăsă împărtăşească membrilor clasei cum poate fi adaptată lecţia pentru a îndeplininevoile cursanţilor.

• Membrii clasei dumneavoastră studiază Doctrină şi legăminte 4, care discutădespre calificările şi însuşirile cheie pe care trebuie să le aibă cei care Îl slujesc peDomnul. Unii dintre cursanţii dumneavoastră se pregătesc să-şi trimită actelepentru misiune. Totuşi, este posibil ca unii dintre cursanţi să nu poată sluji într-omisiune tradiţională datorită unor probleme medicale sau alte circumstanţe.Parcurgeţi repede lecţia 13 (paginile 43-45) din Doctrină şi legăminte şi IstoriaBisericii − Manual pentru învăţătorul de la seminar (2013) şi gândiţi-vă cum aţiadapta instrucţiunile dumneavoastră la nevoile cursanţilor pe măsură ce predaţidoctrina şi principiile despre care discutaţi în această lecţie.

• Membrii clasei dumneavoastră studiază Doctrină şi legăminte 132:3-33, carevorbeşte despre condiţiile noului şi nepieritorului legământ al căsătoriei şipromisiunile acordate acelora care îl respectă. Unii cursanţi din clasadumneavoastră au părinţi care nu sunt membri ai Bisericii. Părinţii altora suntmembri ai Bisericii, dar nu au fost pecetluiţi în templu. Părinţii unui cursant trecacum prin divorţ. Parcurgeţi repede lecţia 139 (paginile 474-476) din Doctrină şilegăminte şi Istoria Bisericii − Manual pentru învăţătorul de la seminar (2013) şigândiţi-vă cum aţi adapta instrucţiunile dumneavoastră la nevoile cursanţilor pemăsură ce predaţi doctrina şi principiile despre care discutaţi în această lecţie.

După ce aţi discutat scenariile de mai sus, invitaţi învăţătorii să se gândească lacircumstanţele vieţii propriilor cursanţi adresând următoarele întrebări:

• Care sunt câteva dintre circumstanţele vieţii cursanţilor mei?

LECŢIA 3

101

• În ce fel mă vor ajuta aceste informaţii să îndeplinesc nevoile individuale alecursanţilor mei pe măsură ce predau?

• Ţinând cont de circumstanţele cursanţilor mei, cum pot să mă pregătesc pentrulecţii şi să adaptez instrucţiunile pentru a răspunde nevoilor lor pe măsurăce predau?

Invitaţi învăţătorii să discute despre înţelegerea profundă şi impresiile care le vin înminte în legătură cu modul în care pot adopta şi adapta programa de învăţământpentru a răspunde nevoilor cursanţilor lor.

LECŢIA 3

102

LECŢIA 4

Pregătirea unei lecţii: sădecidem cum să predămActivităţi sugerate pentru instruirea învăţătorilorAceastă lecţie cuprinde o listă de activităţi care le vor permite învăţătorilor să punăîn practică principiile pe care le-au învăţat în experienţele de învăţare 11-13,parcurse în cadrul studiului de acasă. Dacă este necesar, puteţi concepe propriileactivităţi de punere în practică, care să corespundă nevoilor învăţătorilor din clasadumneavoastră.

Experienţa de învăţare 11 Să decidem cum să predăm:să ajutăm cursanţii să-şi îndeplinească rolulActivitatea practică 1: Cum îi ajută pe cursanţi să-şi îndeplinească rolulmanualul pentru învăţătorScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă modul în care întrebările, metodele şiactivităţile de învăţare din manualul pentru învăţător îi vor sprijini în acţiunea de ainvita cursanţii să-şi îndeplinească rolul în învăţarea Evangheliei.

Activitate: invitaţi învăţătorii să deschidă un manual pentru învăţători dela seminar sau institut la oricare lecţie sau să folosească foaia de

prezentare intitulată „Exemplu de lecţie – 3 Nefi 11:1-17”, care se găseşte în anexaacestui manual. Invitaţi învăţătorii să caute întrebări, activităţi sau metode depredare care îi vor ajuta pe cursanţii lor să-şi îndeplinească rolul în procesul deînvăţare. După ce aţi acordat timp suficient învăţătorilor, invitaţi-i să împărtăşeascăceea ce au aflat membrilor grupului.

Activitatea practică 2: Învăţaţi cursanţii să-şi îndeplinească rolul în procesulde învăţareScop: să ajute învăţătorii să se pregătească să-i înveţe pe cursanţi, atât la începutul,cât şi pe parcursul anului şcolar, rolul lor în cadrul procesului de învăţare.

Activitate: fiecare manual pentru învăţătorii de la seminar cuprinde o lecţie,intitulată „Rolul cursantului”, care este concepută astfel încât să ajute cursanţii săînţeleagă, să accepte şi să-şi îndeplinească rolul în predarea şi învăţarea dinEvanghelie (de exemplu, vezi Cartea lui Mormon – Manual pentru învăţătorul de laseminar [2012], lecţia 1). Invitaţi învăţătorii să parcurgă una dintre aceste lecţii şi săcaute principii, activităţi şi metode de predare pe care le pot folosi pentru a-i învăţape cursanţii lor să-şi îndeplinească rolul în procesul de învăţare.

Invitaţi fiecare învăţător să pregătească o lecţie scurtă despre un principiu din lecţia„Rolul cursantului”. După ce le-aţi acordat suficient timp, împărţiţi învăţătorii îngrupuri şi invitaţi-i să exerseze predând grupului lor lecţia pe care au pregătit-o.(Grupurile trebuie să fie suficient de mici pentru ca fiecare învăţător să aibă timp săîmpărtăşească ceea ce a pregătit.) După ce învăţătorii au terminat prezentarealecţiilor lor, discutaţi cu toţi membrii clasei despre modul în care pot să-i înveţe pe

103

cursanţi în mod continuu, pe tot parcursul anului şcolar, să-şi îndeplinească rolul înînvăţarea Evangheliei

Experienţa de învăţare 12 Să decidem cum să predăm:să adresăm întrebări eficienteActivitatea practică 3: Să identificăm tipuri de întrebări eficienteScop: să ajute învăţătorii să identifice şi să înţeleagă diferitele tipuri de întrebăricare pot conduce cursanţii spre rezultatele dorite legate de modelul de învăţare.

Activitate: oferiţi fiecărui învăţător câte un exemplar al foii de prezentareintitulate „Să identificăm tipuri de întrebări eficiente”, care se găseşte în

anexa acestui manual. Invitaţi învăţătorii să identifice diferite tipuri de întrebări depe foaia de prezentare. Apoi, discutaţi cu toţi membrii clasei despre ceea ce au aflat.

Activitatea practică 4: Să folosim manualul pentru învăţătorScop: să ajute învăţătorii să identifice întrebări în manualul pentru învăţător şi săînţeleagă modul în care aceste întrebări îi pot ajuta pe cursanţi să trăiascăexperienţa obţinerii rezultatelor dorite legate de modelul de învăţare.

Activitate: invitaţi învăţătorii să aleagă oricare dintre lecţiile din manualulpentru învăţător sau să folosească foaia de prezentare intitulată „Exemplu

de lecţie – 3 Nefi 11:1-17”, care se găseşte în anexa acestui manual. Rugaţi-i sămarcheze toate întrebările din lecţie. Apoi, invitaţi-i să se gândească de careelement al modelului de învăţare este legată fiecare întrebare. Discutaţi cu toţimembrii clasei ceea ce au descoperit.

Activitatea practică 5: Să rescriem întrebareaScop: să ajute învăţătorii să exerseze compunerea de întrebări eficiente care să fielegate de modelul de învăţare.

Activitate: oferiţi fiecărui învăţător câte un exemplar al foii de prezentareintitulate „Rescrieţi întrebarea”, care se găseşte în anexa acestui manual.

Invitaţi învăţătorii să rescrie întrebările de pe foaia de prezentare într-un mod care,cel mai probabil, va avea drept consecinţă atingerea de către cursanţi a rezultatelorde învăţare dorite. După ce au terminat, invitaţi câţiva învăţători să împărtăşeascămembrilor grupului întrebările pe care le-au rescris.

Activitatea practică 6: Să exemplificăm şi să scriemScop: să ajute învăţătorii să exerseze scrierea unei serii de întrebări care pot să-iconducă pe cursanţi prin procesul de parcurgere a întregului model de învăţarepentru un segment de versete, de la înţelegerea contextului şi conţinutului lapunerea în practică a principiului Evangheliei în vieţile lor.

Activitate: oferiţi fiecărui învăţător câte un exemplar al foii de prezentareintitulate „Exemplu şi punere în practică”, care se găseşte în anexa acestui

manual. Rugaţi învăţătorii să studieze exemple ale unor serii de întrebări de pefoaia de prezentare, care sunt destinate să ajute un învăţător să conducă cursanţiiprin procesul de parcurgere a modelului de învăţare pentru un segment de versete.

LECŢIA 4

104

Apoi, invitaţi învăţătorii să exerseze urmând acelaşi model, scriind o serie deîntrebări asemănătoare pentru unul sau două segmente de versete la alegerea lor.

Activitatea practică 7: Să ne pregătim să predămScop: de a le oferi învăţătorilor experienţa de a folosi scripturile şi manualul pentruînvăţător pentru pregătirea unei lecţii scurte şi, apoi, de a exersa predândunii altora.

Notă. În acest moment al instruirii, învăţătorii trebuie să fie pregătiţi să pună înpractică pregătirea şi predarea unei lecţii. Este de preferat ca, în loc să-i invitaţi peînvăţători să pună în practică pregătirea şi prezentarea unei întregi lecţii dinmanualul pentru învăţător, să-i invitaţi să se pregătească să predea doar unsegment de versete. Această activitate va ocupa, cel mai probabil, întreaga perioadăde instruire.

Activitate: parcurgeţi rapid cu învăţătorii cele mai importante elemente pe carele-au învăţat despre a hotărî ce şi cum să predea. Apoi, invitaţi-i să aleagă unsegment de versete din manualul pentru învăţător şi să-l folosească pentru apregăti o scurtă lecţie.

Poate fi util să planificaţi activitatea astfel încât toţi învăţătorii să lucreze laaceeaşi etapă a pregătirii lecţiei în acelaşi timp, pentru ca niciun învăţător

să nu rămână în urmă în timpul acestei activităţi. Pentru a-i ajuta cu planificarea,oferiţi exemplare ale foii de prezentare intitulate „Întrebări privind planificarealecţiei”, care se găseşte în anexa acestui manual. După ce învăţătorii au pregătitlecţiile, invitaţi unul sau doi dintre ei să predea membrilor grupului lecţia pe care aupregătit-o. După caz, încurajaţi învăţătorii să-şi împărtăşească gândurile şi să oferesugestii utile la sfârşitul fiecărei lecţii. (Dacă este necesar, învăţătorii pot folosi foaiade prezentare intitulată „Exemplu de lecţie – 3 Nefi 11:1-17”, care se găseşte înanexa acestui manual.

Experienţa de învăţare 13 Să decidem cum să predăm:să ne exercităm credinţaActivitatea practică 8: Cele trei convingeri de bază ale noastreScop: să ajute învăţătorii să-şi aprofundeze înţelegerea despre cum ar trebui să fieexperienţa din clasă atunci când învăţătorii au încredere în puterea cuvântului,credinţă în Domnul şi în Spirit şi au încredere în cursanţii lor.

Activitate: invitaţi învăţătorii să scrie următoarele trei elemente de bază pe o foaiede hârtie (vezi Predarea şi învăţarea din Evanghelie – un manual pentru învăţătorii şiconducătorii seminariilor şi institutelor de religie [2012], 51–52).

• Aveţi încredere în puterea cuvântului

• Aveţi credinţă în Domnul şi în Spirit

• Aveţi încredere în cursanţi

Arătaţi învăţătorilor o prezentare video care înfăţişează o experienţădesfăşurată în clasă. Puteţi folosi una dintre următoarele prezentări video

(disponibile pe LDS.org) sau puteţi alege o altă prezentare video. (Aceste prezentărivideo nu sunt disponibile în toate limbile.)

LECŢIA 4

105

„2.7 Analyzing a Passage (2.7 Să analizăm un fragment)” (8:12)

„2.7 A Student-Centered Discussion (2.7 O discuţie centrată pe cursanţi” (10:47)

Invitaţi învăţătorii ca, pe măsură ce vizionează prezentarea video, să caute exemplede situaţii în care învăţătorul dă dovadă de încredere în puterea cuvântului, credinţăîn Domnul şi în Spirit sau are încredere în cursanţi. Apoi, rugaţi învăţătorii să-şiîmpărtăşească gândurile şi părerile.

Activitatea practică 9: Să avem încredere în cursanţiScop: să ajute învăţătorii să înţeleagă mai bine cine sunt cursanţii lor şi de ce potavea încredere în capacitatea cursanţilor de a-şi îndeplini rolul în învăţareaEvangheliei şi de a trăi experienţa unei convertiri mai profunde.

Activitate: invitaţi învăţătorii să studieze foaia de prezentare intitulată„Aveţi încredere în cursanţi”, care se găseşte în anexa acestui manual. Pe

măsură ce citesc, invitaţi-i să sublinieze adevărurile cheie care îi ajută să aibăîncredere că membrii clasei lor pot să-şi îndeplinească rolul în procesul de învăţarecu ajutor şi încurajare din partea învăţătorului. Discutaţi, pe scurt, câteva dintreimpresiile lor.

Arătaţi învăţătorilor o prezentare video care înfăţişează o experienţădesfăşurată în clasă. Puteţi folosi una dintre următoarele prezentări video

(disponibile pe LDS.org) sau puteţi alege o altă prezentare video. (Aceste prezentărivideo nu sunt disponibile în toate limbile.)

„2.7 Analyzing a Passage (2.7 Să analizăm un fragment)” (8:12)

„2.7 A Student-Centered Discussion (2.7 O discuţie centrată pe cursanţi” (10:47)

Invitaţi învăţătorii să caute dovezi ale adevărului lucrurilor pe care le-au subliniat înfoile lor de prezentare şi să discute în echipe de câte doi despre părerile şiimpresiile lor.

LECŢIA 4

106

LECȚIA PENTRU INSTRUIRE 5

Introducere la cunoaștereadoctrineiActivități sugerate pentru instruirea învățătorilorAceastă lecție cuprinde o listă cu activități care le vor permite învățătorilor să punăîn practică principiile pe care le-au învățat din experiențele de învățare parcurse încadrul studiului de acasă 14. Unele activități vor fi mai pline de însemnătate dacăinvitați învățătorii să vină pregătiți să citească o cuvântare, să vizioneze oprezentare video sau să fie implicați într-un scurt exercițiu de punere în practică.Dacă este necesar, puteți concepe propriile activități de punere în practică, care săcorespundă nevoilor învățătorilor din clasa dumneavoastră.

Activitate practică 1 – Principii profetice dincunoașterea doctrineiScop Să ajute învățătorii să identifice și să înțeleagă mai bine principiile profeticecare stau la baza cunoașterii doctrinei, comparând învățăturile conducătorilor noștricu informațiile de pe foaia de prezentare „Cunoașterea doctrinei – prezentaregenerală”.

107

Activitate Invitați învățătorii să citească, înaintea perioadei în care are locinstruirea, una sau mai multe dintre resursele următoare. Aceste resurse suntdisponibile în secțiunea „Cunoașterea doctrinei - resurse pentru instruire” de pedoctrinalmastery.lds.org. Puteți, de asemenea, să alegeți alte resurse în funcție deinstruirea necesară.

• Kim B. Clark, „Cunoaștererea doctrinei și învățarea temeinică” (cuvântareadresată învățătorilor de religie din cadrul Sistemul Educațional al Bisericii,17 febr. 2017)

• Dallin H. Oaks, „As He Thinketh in His Heart” (seară cu o autoritate generală,8 febr. 2013)

• M. Russell Ballard, „Ocaziile și responsabilitățile învățătorilor SEB în secolul alXXI-lea” (cuvântare adresată învățătorilor de religie din cadrul SistemulEducațional al Bisericii, 6 febr. 2016)

• Chad H Webb, „Cunoașterea doctrinei” (cuvântare adresată în cadrultransmisiunii adunării de instruire a Sistemului Educațional al Bisericii,14 iunie 2016)

Invitați învățătorii să studieze resursa sau resursele timp de 10 minute, căutândprincipii și exerciții de punere în practică importante ale cunoașterii doctrinei.


108

Invitați învățătorii să împărtășească impresiile lor în grupuri mici sau întreguluigrup de instruire.

Activitatea practică 2 – Cunoașterea doctrinei -resurse onlineScop Să ajute învățătorii să fie informați cu privire la resursele pe care le pot folosipentru a înțelege principiile și exercițiile de punere în practică ale cunoașteriidoctrinei.

Activitate Invitați învățătorii să intre pe doctrinalmastery.lds.org. Invitați fiecareînvățător să aleagă două sau trei domenii de interes pentru a le studia. Unele dintredomeniile sugerate sunt următoarele:

• Doctrinal Mastery Training Resources (o bibliotecă online cu toate resurselepentru instruire care au fost create pentru cunoașterea doctrinei)

• What Is Doctrinal Mastery (Ce este cunoașterea doctrinei)? (o prezentaregenerală a programului)

• Resources for Acquiring Spiritual Knowledge (Resurse pentru dobândireacunoașterii spirituale) (o listă cu resurse desemnate de Divinitate în vedereadobândirii cunoașterii spirituale)

• Gospel Topics, Essays, and Other Resources (Subiecte din Evanghelie, eseuri șialte resurse) (o listă cu alte resurse pentru a spori procesul învățării Evangheliei)

• Helping Others Acquire Spiritual Knowledge (Să-i ajutăm pe alții sădobândească cunoaștere spirituală) (cum să răspundem cu credință și dragostela întrebări grele)

Discutați, pe scurt, cum pot învățătorii să folosească acest site web de-alungul anului.

Activitatea practică 3 – Cunoașterea doctrinei - alocareatimpuluiScop Să ajute învățătorii să înțeleagă mai bine și să planifice când, de-a lungulanului, vor preda lecțiile pentru cunoașterea doctrinei.

Activitate Invitați învățătorii să parcurgă din nou manualul pentru învățător pentrucursul care se studiază în acel an și sugestiile privind alocarea timpului pentrulecțiile pentru cunoașterea doctrinei. Subliniați exemple din manual despre cumsunt predate de-a lungul anului subiecte doctrinare. Arătați alte exemple desprecum pot fi predate subiecte doctrinare în timpul alocat unei lecții, o zi pesăptămână.

Invitați învățătorii care au avut experiențe legate de predarea lecțiilor pentrucunoașterea doctrinei să împărtășească ce au învățat legat de planificarea și alocareatimpului pentru aceste lecții. Acordați timp învățătorilor să-și revadă lecțiile pentruluna următoare și, apoi, să planifice când vor preda lecțiile pentru cunoaștereadoctrinei.

Notă. Subliniați lucrurile de mai jos.


109

• Manualele și materialele pentru învățător cu privire la cunoașterea doctrineisunt sursa principală în luarea deciziilor legate de alocarea timpului.

• Lecțiile pentru cunoașterea doctrinei trebuie să fie predate separat de doctrina șiprincipiile din fragmentele din scripturi.

• Principiile legate de dobândirea cunoașterii spirituale trebuie să fie folosite înactivitățile practice ale lecțiilor pentru cunoașterea doctrinei.

• Principiile legate de dobândirea cunoașterii spirituale trebuie, de asemenea, săfie folosite în multe cazuri, de-a lungul anului, pe măsură ce cursanții auîntrebări sau nelămuriri.

Activitatea practică 4 – Acționează cu credință – ZidulScop Pentru a ajuta învățătorii să-și mărească înțelegerea modului în care îi potajuta pe cursanți să fie ancorați în credința pe care o au în timp ce caută cunoașterespirituală.

Activitate Invitați învățătorii să se gândească la câteva întrebări sau nelămuriridespre doctrină sau istorie ori de natură socială legate de Biserică, despre care auauzit recent. Scrieți două dintre aceste întrebări sau nelămuriri pe tablă.

Invitați pe cineva să citească, cu glas tare, următorul citat din vârstnicul Jeffrey R.Holland, din Cvorumul celor Doisprezece Apostoli:

„În momente de frică sau îndoială sau în perioade nesigure, păstrați credința pecare o aveți deja, chiar dacă acea credință este limitată … Atunci când acelemomente vor veni și vor apărea probleme a căror rezolvare nu este imediată,țineți-vă bine de ceea ce știți deja și fiți puternici până când veți primi mai multăcunoaștere … Nu este important cât de multă credință sau cunoaștere aveți – cionestitatea de care dați dovadă față de credința pe care o aveți sau față de

adevărul pe care îl cunoașteți deja…

Nu vă cer să pretindeți că aveți o credință pe care de fapt nu o aveți. Vă cer să fiți fideli față decredința pe care o aveți … Fii atât de sincer cu îndoielile tale cât este necesar să fii. Viața e plinăde astfel de îndoieli legate de un lucru sau altul. Dar, dacă dumneavoastră și familiadumneavoastră doriți să fiți vindecați, nu lăsați acele îndoieli să împiedice credința să-șiînfăptuiască miracolele” (Jeffrey R. Holland, „Cred, Doamne”, Ensign sau Liahona, mai 2013,p. 93-94).

Vizionați prezentarea video „Act in Faith: The Stonemason (Acționează cucredință: Zidarul)” (4:58), disponibilă pe LDS.org. În această prezentare

video, un bărbat care construiește un zid de piatră găsește pietre care nu sepotrivesc inițial în zid. În loc să arunce aceste pietre, bărbatul așteaptă până cândgăsește un loc în care acestea se vor potrivi. În timp ce învățătorii vizioneazăaceastă prezentare video, invitați-i să caute principii sau exerciții practice careilustrează sfatul vârstnicului Holland de a continua cu credință atunci cândrăspunsurile la întrebări par să nu vină imediat.

Când ați terminat de vizionat prezentarea video, invitați învățătorii să-șiîmpărtășească gândurile și impresiile.


110

Alegeți una dintre întrebările sau nelămuririle de pe tablă. Faceți o activitate deinterpretare de roluri împreună cu învățătorii dumneavoastră interpretând rolulcursantului care adresează acea întrebare sau își exprimă nelămurirea și invitațiînvățătorii să exerseze cum vă ajută să acționați cu credință folosind sfatulvârstnicului Holland și principiile din prezentarea video.

După ce faceți această interpretare de roluri timp de câteva minute, împărțițiînvățătorii în grupuri mici și puneți-i să repete activitatea folosind cealaltă întrebaresau nelămurire de pe tablă.

Pentru a încheia, rugați învățătorii să împărtășească dacă au vreo ultimă impresie și,apoi, invitați-i să decidă ce vor face pentru a pune în practică ceea ce au învățat întimpul acestei activități practice.

Activitatea practică 5 – Acționează cu credință – RaftulNotă. Această activitate are același scop și format precum activitatea practică 4. Dar,în loc să folosiți prezentarea video „Act in Faith: The Stonemason (Acționează cucredință: Zidarul)” pentru a ilustra faptul de a acționa cu credință în timp ce seașteaptă mai multă cunoaștere spirituală, folosiți următoarea povestire scrisă despreCamilla Kimball, soția președintelui Spencer W. Kimball (1895-1985). Când soraKimball avea o întrebare despre Evanghelie la care nu avea răspuns, dânsa scriaîntrebarea, o punea pe raft și continua cu credință până primea mai multăcunoaștere spirituală.

„Sora Kimball spunea: «Am avut întotdeauna o minte curioasă. Nu mă mulțumesc doar să acceptlucrurile. Îmi place să le pun în practică și să studiez lucrurile. Am învățat repede să las deoparteacele întrebări despre Evanghelie la care nu aveam răspuns. Aveam un raft unde puneamlucrurile pe care nu le înțelegeam, dar, pe măsură ce am înaintat în vârstă și am studiam și m-amrugat în privința fiecărei probleme, am putut să le înțeleg, pe rând, mai bine.»

Dânsa spune zâmbind: «Încă mai am unele întrebări pe acel raft, dar am ajuns să înțeleg atât demulte alte lucruri în viața mea, încât sunt dispusă să aștept cât va fi nevoie pentru restulrăspunsurilor».

Dânsa a împărtășit, cu pioșenie, o experiență legată de modul în care a primit răspuns la oîntrebare. La un moment dat, dânsa slujea ca ghid în Piața Templului, o responsabilitatemisionară pe care a tratat-o cu seriozitate. Pe neașteptate, într-o dimineață, în timp ce se îmbrăcapentru a ieși, dânsei i-a venit în minte o întrebare care a neliniștit-o: «Cum știu că Joseph SmithI-a văzut, cu adevărat, pe Salvator și pe Tatăl? Cum pot să știu un astfel de lucru? Mă întrebamcum am avut curajul să spun că acest lucru s-a întâmplat cu adevărat. Eram extrem de tulburată.Am îngenuncheat și m-am rugat despre acest lucru însă, când am ieșit din casă, întrebarea măneliniștea încă.

Încă simt ceea ce am simțim în acea zi, când m-am ridicat pentru a spune povestea lui JosephSmith, pe care o spusesem de atât de multe ori înainte. Dintr-o dată am avut parte de omanifestare – ceva care ardea în pieptul meu – care mi-a oferit, din nou, atât de multă siguranță,încât nu am mai avut niciun dubiu referitor la faptul că aceasta era într-adevăr mărturia care estepromisă dacă dorești și cauți, cu adevărat, să cunoști.

Ce este uimitor pentru mine este faptul că nu mă gândisem la acea întrebare înainte. Mărturiamea era pur și simplu parte a existenței mele. Și, apoi, întrebarea și răspunsul au venit în aceeașizi! Și nu s-a întâmplat când eram o tânăra fată. Eram o femeie matură, măritată de mulți ani»”(Lavina Fielding, „Camilla Kimball: Lady of Constant Learning”, Ensign, oct. 1975, p. 62).


111

Activitatea practică 6 – Binecuvântările faptului de aînțelege planul salvăriiScop Să ajute învățătorii să vadă cum o recapitulare atentă și o prezentare aplanului salvării în clasă îi poate ajuta pe cursanții lor să vadă viața în perspectivaeternității.

Notă. Înainte de începutul instruirii, invitați învățătorii să citească următorul citatdin președintele Boyd K. Packer (1924-2015), din Cvorumul celor DoisprezeceApostoli:

„O scurtă prezentare a «planului fericirii»…, dacă este făcută chiar la început șifăcută din nou din când în când, va avea o valoare imensă pentru cursanțiidumneavoastră.

Am o însărcinare pentru dumneavoastră. Vă așteptați la acest lucru, nu-i așa?Aveți însărcinarea de a pregăti un scurt rezumat sau o prezentare generală aplanului fericirii – planul salvării. Structurați-l astfel încât cursanții

dumneavoastră să poată organiza adevărurile pe care le veți împărtăși lor.

La început poate veți crede că este o însărcinare ușoară. Vă asigur că nu este așa. Exprimareaconcisă și simplitatea sunt foarte greu de obținut. La început veți fi tentați să includeți prea mult.Planul, în plenitudinea sa, conține toate adevărurile Evangheliei …

Aceasta poate fi cea mai grea însărcinare a carierei dumneavoastră de învățător și, cu siguranță,cea care vă va aduce cea mai mare răsplată.

Prezentarea dumneavoastră a planului fericirii trebuie să fie o privire cuprinzătoare asuprapergamentului nedesfăcut cu adevăruri scripturale. Cursanții dumneavoastră pot, după aceea,să-și găsească locul în acel plan.

Tinerii se întreabă «de ce?» – De ce ni se poruncește să facem unele lucruri şi de ce ni seporuncește să nu facem alte lucruri? Cunoașterea planului fericirii, chiar și într-o formăschematică, poate da minților tinere răspunsul la un «de ce» …

Creați o imagine asupra întregului plan chiar și numai cu câteva detalii și le va fi de ajutor cuatât mai mult. Permiteți-le să afle despre ce este vorba, apoi, ei vor avea răspunsul la întrebarea«de ce».

Celor mai multe dintre întrebările dificile cu care ne confruntăm în Biserică acum și le-am puteamenționa – avortul și toate celelalte, toate discuțiile despre cine deține preoția și cine nu – nu lise poate răspunde fără a avea o cunoaștere a planului.

Alma a spus aceasta, iar acesta este, cred, versetul meu preferat, deși mai am și alte versetepreferate: «Dumnezeu le-a dat porunci, după ce le-a făcut cunoscut planul mântuirii» (Alma12:32; subliniere adăugată). Permiteți-mi să spun din nou: «Dumnezeu le-a dat porunci, după cele-a făcut cunoscut planul mântuirii». Acum, permiteți-mi să mai spun o dată: «Dumnezeu le-adat porunci, DUPĂ ce le-a făcut cunoscut planul mântuirii» …

Nu veți fi alături de cursanții dumneavoastră sau de proprii copii atunci când ei vor fi ispitiți. Înacele momente periculoase, ei trebuie să se bizuie pe propriile resurse. Dacă se pot vedea încadrul planului Evangheliei, ei vor fi întăriți foarte mult.

Planul este demn pentru a fi repetat din nou și nou. Apoi, scopul vieții, realitatea Mântuitorului șimotivul pentru care există porunci vor fi lucruri pe care le cunosc. Studiul lor al Evangheliei,experiențele din viața lor, vor mări din ce în ce mai mult mărturia lor despre Hristos, despreispășire, despre restaurarea Evangheliei.


112

Am fost tentat să pregătesc o scurtă prezentare a planului fericirii drept model, pentru cadumneavoastă să-l urmați. Și, apoi, m-am gândit mai bine la asta. Trebuie să pregătiți rezumatuldumneavoastră înșivă. Doar atunci veți putea să-l prezentați cu putere de convingere. Repet, nuva fi ușor. Cred că vă va lua câteva luni, dacă îl faceți bine. Va fi nevoie de studiu și de rugăciuneși de muncă. Fără îndoială, veți învăța mai mult din acest proces decât vor învăța oricare dintrecursanții dumneavoastră. Chiar faptul de a-l face este răsplata dumneavoastră” (Boyd K. Packer,„The Great Plan of Happiness” [cuvântare adresată în cadrul simpozionului SistemuluiEducațional al Bisericii, 10 aug. 1993]; vedeți, de asemenea, Teaching Seminary: PreserviceReadings (2004), p. 69-70).

Invitați învățătorii să înceapă să pregătească un scurt rezumat al planului salvăriiașa cum au fost instruiți de președintele Packer și să-l aducă cu ei la instruire.

Activitate Împărțiți învățătorii în grupuri și invitați-i să împărtășească unii altorascurtele lor rezumate ale planului salvării.

După ce le-ați acordat suficient timp, invitați învățătorii să împărtășească gânduri șiimpresii din experiența dânșilor. Le puteți adresa unele dintre următoareleîntrebări:

• Cum vă ajută studiul cu atenție al planului salvării să vă pregătiți mai binepentru a le preda cursanților dumneavoastră?

• Cum vă poate ajuta o înțelegere mai bună a planului salvării să vă pregătiți săpredați cursanților dumneavoastră principiile și exercițiile practice legate decunoașterea doctrinei?

• Cum puteți să-i ajutați pe cursanții dumneavoastră să folosească planul salvăriica metodă principală de examinare a întrebărilor și conceptelor în perspectivaeternității?

Subliniați lecția despre planul salvării din manualul pentru învățător pentru cursulcare se studiază în acest an. Invitați învățătorii să se familiarizeze cu acea lecție.Subliniați importanța ei în a-i ajuta să îndeplinească invitația președintelui Packerde a pregăti și prezenta cursanților un scurt rezumat al planului salvării.

Activitatea practică 7 – Analizează întrebări și concepteîn perspectiva eternitățiiScop Să ajute învățătorii să exerseze deprinderi asociate analizării întrebărilor șiconceptelor în perspectiva eternității.

Activitate Invitați pe cineva să citească următorul citat din președintele Dallin H.Oaks din Prima Președinție:


113

„Datorită cunoștințelor noastre despre [planul salvării] și alte adevăruri pe careDumnezeu le-a revelat, noi pornim de la premise [sau crezuri] diferite de aleacelora care nu împărtășesc cunoașterea noastră. În consecință, noi ajungem laconcluzii diferite în privința multor subiecte importante pe care alții le judecănumai pe baza părerilor personale despre viața muritoare …

Deseori, [tinerilor noștri] le-ar fi mai bine să reacționeze identificând premiselesau presupunerile lumii din afirmațiile pe care le aud și, apoi, să identifice presupunerile saupremisele diferite care îndrumă gândirea sfinților din zilele din urmă” (Dallin H. Oaks, „As HeThinketh in His Heart” (seară cu o autoritate generală, 8 febr. 2013).

Vizionați prezentarea video „Examining Questions with an EternalPerspective (Analizarea întrebărilor în perspectiva eternității)”(2:56), care

este disponibilă pe LDS.org. Invitați învățătorii să caute modul în care sfatul dat devârstnicul Oaks se corelează cu modul în care tânăra fată din prezentarea videogândește despre crezurile sau premisele care poate că au influențat întrebareaprietenei ei despre Dumnezeu și, apoi, analizează întrebarea în perspectivaeternității.

După prezentarea video, adresați următoarele întrebări învățătorilor:

• De ce credeți că pe Lauren a ajutat-o faptul că s-a gândit la crezurile șipresupunerile care ar fi putut influența întrebarea prietenei ei despreDumnezeu?

• Ce s-a întâmplat după ce Lauren a analizat întrebarea prietenei ei în perspectivaeternității?

• Ce știm despre Tatăl Ceresc, planul Său și învățăturile Salvatorului care ne-arputea ajuta să analizăm această întrebare diferit și să găsim răspunsuribazându-ne pe adevărul etern?

• De ce este de ajutor să analizăm întrebări și concepte în perspectiva eternității?

Analizarea întrebărilor și conceptelor în perspectiva eternității implică treideprinderi.

1. Identificați presupunerile lumești sau limitate legate de o întrebare sauîngrijorare.

2. Identificați sau analizați premisele eterne și doctrina care stau la bazaproblemei.

3. Identificați concluzia adevărată sau reformulați întrebarea inițială într-un modcare reflectă adevărurile eterne discutate.

Invitați învățătorii să se gândească la câteva întrebări sau nelămuriri despre doctrinăsau istorie ori de natură socială legate de Biserică, despre care au auzit recent.Scrieți una dintre aceste întrebări sau nelămuriri pe tablă.

• Ce presupuneri lumești sau limitate sunt asociate acestei întrebări saunelămuriri?


114

• Ce adevăruri ale Evangheliei din planul salvării, scripturi, învățăturile profețilordin zilele noastre și Cunoașterea doctrinei – document fundamental pot oferirăspunsuri privind aceste presupuneri limitate?

• Care este o concluzie adevărată pe care o identificați după ce ați analizatpresupuneri limitate și le-ați comparat cu premise eterne? Cum pot fireformulate întrebarea sau nelămurirea pentru a reflecta acesteadevăruri eterne?

Scrieți întrebarea sau nelămurirea reformulată pe tablă.

Împărțiți învățătorii în grupuri și invitați-i să discute despre cum oferă o înțelegeremai bună pentru a răspunde la întrebări sau nelămuriri faptul de a acționa cucredință și a căuta cunoaștere suplimentară prin intermediul surselor desemnate deDivinitate.

După ce le-ați acordat timp suficient, regrupați-vă și rugați învățătorii săîmpărtășească ultimele lor gânduri. Invitați-i să decidă ceea ce vor face pentru apune în aplicare principiile sau exercițiile practice pe care le-au învățat în timpulacestei activități practice.

Dacă doriți, puteți repeta această activitate pentru fiecare dintre cele trei deprinderiindividuale folosind alte întrebări sau nelămuriri.

Activitatea practică 8 – Folosiți surse desemnat deDivinitateScop Să ajute învățătorii să găsească surse potrivite și să exerseze deprinderea de acăuta cunoaștere suplimentară prin intermediul surselor desemnate de Divinitateatunci când răspund la întrebări sau nelămuriri legate de Evanghelie.

Activitate Invitați învățătorii să se gândească la câteva întrebări sau nelămuriridespre doctrină sau istorie ori de natură socială legate de Biserică, despre care auauzit recent. Scrieți câteva dintre aceste întrebări sau nelămuriri pe tablă.

• Ce surse desemnate de Divinitate ar putea ajuta un cursant să dobândeascăcunoaștere suplimentară dacă are aceste întrebări sau nelămuriri?

Notă. Asigurați-vă că subliniați rolul rugăciunii, scripturilor și cuvintelor profețilordin cuvântările din cadrul conferințelor generale ca fiind cele mai importante sursedesemnate de Divinitate pentru a căuta adevărul.

Îndrumați învățătorii către secțiunea „Gospel Topics, Essays, and Other Resources(Subiecte din Evanghelie, eseuri și alte resurse)” de pe paginadoctrinalmastery.lds.org. Această resursă a fost creată pentru a ajuta învățătorii șicursanții acestora să găsească surse potrivite pe măsură ce caută cunoașteresuplimentară. Faceți o scurtă prezentare generală a resurselor enumerate pe aceastăpagină web și, apoi, petreceți câteva minute explicând mai în detaliu câteva dintreacestea.

• Care dintre aceste resurse poate să răspundă cel mai bine întrebărilor saunelămuririlor scrise pe tablă?

Invitați învățătorii să folosească resursele enumerate pentru a răspunde laîntrebările sau nelămuririle scrise pe tablă.


115

Foi de prezentare

Resursă pentru instruirea noilor învățători...Biserica lui Isus Hristos a Sfinților din Zilele...

Documents

Transcript of Resursă pentru instruirea noilor învățători...Biserica lui Isus Hristos a Sfinților din Zilele...