„Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din învăţământul...

„„Restructurarea Restructurarea sistemului de formare continuă sistemului de formare continuă a personalului din învăţământul a personalului din învăţământul

preuniversitar preuniversitar prin prin

generalizarea sistemului de credite generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile”profesionale transferabile”

Investeşte în oameni!Investeşte în oameni! Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin

Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013Resurselor Umane 2007 – 2013

Axa prioritară 1: Axa prioritară 1: Educaţia şi formarea profesională în Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării bazate pe sprijinul creşterii economice şi dezvoltării bazate pe cunoaşterecunoaştere

Domeniul major de intervenţie: Domeniul major de intervenţie: 1.3 Dezvoltarea 1.3 Dezvoltarea resurselor umane în educaţie şi formare profesionalăresurselor umane în educaţie şi formare profesională

Titlul proiectului: Titlul proiectului: „Restructurarea sistemului de formare „Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din învăţământul preuniversitar prin continuă a personalului din învăţământul preuniversitar prin generalizarea sistemului de credite profesionale generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile”transferabile”

Cod Contract: Cod Contract: POSDRU/3/1.3/S/2POSDRU/3/1.3/S/2 Beneficiar: Beneficiar: Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi

SportuluiSportului

PARTENERIPARTENERI Direcţia Direcţia Formare ContinuăFormare Continuă a a

Personalului din Personalului din Învăţământul Învăţământul Preuniversitar Preuniversitar (D(DFCPIPFCPIP)) – Ministerul – Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (MECTS)Sportului (MECTS)

Universitatea Bucureşti (UB)Universitatea Bucureşti (UB)

Scottish Qualifications Authority Scottish Qualifications Authority (SQA)(SQA)

Obiectiv generalObiectiv general

Dezvoltarea unui sistem flexibil de formare Dezvoltarea unui sistem flexibil de formare continuă a resurselor umane din învăţământul continuă a resurselor umane din învăţământul preuniversitarpreuniversitar care să permită specializarea reală care să permită specializarea reală şi eficientă a profesiilor/funcţiilor didactice, prin şi eficientă a profesiilor/funcţiilor didactice, prin generalizarea sistemului de credite profesionale generalizarea sistemului de credite profesionale transferabile, în concordanţă cu standardele transferabile, în concordanţă cu standardele naţionale şi europenenaţionale şi europene

OBIECTIVE SPECIFICEOBIECTIVE SPECIFICE

I. I. Restructurarea sistemului de formare continuăRestructurarea sistemului de formare continuă prin prin adaptarea cadrului legislativ la contextul actualadaptarea cadrului legislativ la contextul actual

II. II. Dezvoltarea metodologică privind generalizarea Dezvoltarea metodologică privind generalizarea sistemului de credite profesionale transferabilesistemului de credite profesionale transferabile (CPT) pe tot parcursul carierei didactice în (CPT) pe tot parcursul carierei didactice în concordanţă cu standardele naţionale şi europeneconcordanţă cu standardele naţionale şi europene

III. Instituirea mecanismelor reglatorii privind dinamica III. Instituirea mecanismelor reglatorii privind dinamica profesiilor didactice prin flexibilizarea profesiilor didactice prin flexibilizarea rutelor de rutelor de conversie şi perfecţionare în carierăconversie şi perfecţionare în carieră

PRINCIPALELE DIRECŢII STRATEGICE PRINCIPALELE DIRECŢII STRATEGICE CE ELIMINĂ DISFUNCŢIONALITĂŢILE MAJORE CE ELIMINĂ DISFUNCŢIONALITĂŢILE MAJORE

ÎNREGISTRATE LA NIVEL DE SISTEMÎNREGISTRATE LA NIVEL DE SISTEM

nu există cadrul legal de certificare şi echivalare în CPT de certificare şi echivalare în CPT a competenţelor dobândite anterior, prin alte forme de a competenţelor dobândite anterior, prin alte forme de perfecţionare perfecţionare

nu există standarde ocupaţionale şi de formare nu există standarde ocupaţionale şi de formare continuăcontinuă pentru pentru funcţiile didactice nou apărutefuncţiile didactice nou apărute (formator, mentor, tutore, metodist etc.(formator, mentor, tutore, metodist etc.

nu există coerenţănu există coerenţă între formele de perfecţionare între formele de perfecţionare diferenţiate pentru definitivat, grade didactice, cursuri diferenţiate pentru definitivat, grade didactice, cursuri postuniversitare, master, doctorat şi sistemul de CPT postuniversitare, master, doctorat şi sistemul de CPT implementat prin programele de formarea continuăimplementat prin programele de formarea continuă

nu există programenu există programe de formare continuă acreditate (cu de formare continuă acreditate (cu alocare de CPT) corespunzătoare funcţiilor didactice, care alocare de CPT) corespunzătoare funcţiilor didactice, care să permită accesul la formele de perfecţionare prin să permită accesul la formele de perfecţionare prin definitivat şi grade didacticedefinitivat şi grade didactice

ELEMENTELE ELEMENTELE INOVATIVEINOVATIVE

diversificarea structurilor programelordiversificarea structurilor programelor de formare continuă de formare continuă acreditate care permit accesul la diferite formeacreditate care permit accesul la diferite forme de perfecţionarede perfecţionare

implementarea de noi categorii de programe de formare continuăimplementarea de noi categorii de programe de formare continuă corespunzătoare noilor funcţii didacticecorespunzătoare noilor funcţii didactice

echivalarea şi generalizarea CPT în întregul sistem de formare echivalarea şi generalizarea CPT în întregul sistem de formare continuăcontinuă, elaborarea , elaborarea de de noi metodologii de echivalare a competenţelor, a noi metodologii de echivalare a competenţelor, a metodologiei de formare continuă, elaborarea setului de condiţii şi criterii metodologiei de formare continuă, elaborarea setului de condiţii şi criterii pentru conversia profesionalăpentru conversia profesională

atingerea unui nivel mai înalt de calificare şi crearea unor noi atingerea unui nivel mai înalt de calificare şi crearea unor noi locuri de muncălocuri de muncă prin aprobarea documentelor legislative ce se vor realiza prin aprobarea documentelor legislative ce se vor realiza în cadrul proiectului în scopul introducerii în COR de noi ocupaţii şi prin în cadrul proiectului în scopul introducerii în COR de noi ocupaţii şi prin armonizarea standardelor ocupaţionale cu standardele de formare armonizarea standardelor ocupaţionale cu standardele de formare continuă continuă

realizarea unor activităţi specifice reprezentate de stabilirea realizarea unor activităţi specifice reprezentate de stabilirea rutelor flexibile şi a programelor de formare continuă destinate rutelor flexibile şi a programelor de formare continuă destinate conversiei de la o funcţie didactică la altaconversiei de la o funcţie didactică la alta, necesare construirii , necesare construirii propriului traseu profesionalpropriului traseu profesional

Grupul ţintăGrupul ţintă

este constituit din personalul didactic de toate specialităţile, este constituit din personalul didactic de toate specialităţile, din învăţământul preuniversitar (din învăţământul de masă din învăţământul preuniversitar (din învăţământul de masă şi din învăţământul special, de nivel preprimar, primar, şi din învăţământul special, de nivel preprimar, primar, gimnazial şi liceal), ce prezintă o distribuţie stratificată, pe gimnazial şi liceal), ce prezintă o distribuţie stratificată, pe funcţii didactice în:funcţii didactice în:

a. a. personal didacticpersonal didactic

b. personal didactic auxiliar din b. personal didactic auxiliar din învăţământul învăţământul preuniversitarpreuniversitar

III. ELABORAREA III. ELABORAREA

„„METODOLOGIEI DE FORMARE CONTINUĂ A METODOLOGIEI DE FORMARE CONTINUĂ A PERSONALULUI DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PERSONALULUI DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PREUNIVERSITAR”PREUNIVERSITAR”

1. Construirea profilului de competenţe de 1. Construirea profilului de competenţe de bază pentru funcţiile didactice din bază pentru funcţiile didactice din învăţământul preuniversitarînvăţământul preuniversitar (analiză (analiză ocupaţională) cu scopul elaborării standardelor ocupaţională) cu scopul elaborării standardelor ocupaţionale şi de formare continuă:ocupaţionale şi de formare continuă:

Realizarea unui studiu de diagnoză şi prognozăRealizarea unui studiu de diagnoză şi prognoză privind privind dinamica profesiilor şi evidenţierea funcţiilor didactice dinamica profesiilor şi evidenţierea funcţiilor didactice prioritare pentru elaborarea standardelor ocupaţionale/de prioritare pentru elaborarea standardelor ocupaţionale/de formare continuăformare continuă

Participă:Participă: UB UB

Selectarea funcţiilor didactice şi didactice auxiliareSelectarea funcţiilor didactice şi didactice auxiliare pentru pentru care se vor elabora standarde ocupaţionale, respectiv de care se vor elabora standarde ocupaţionale, respectiv de formare continuă formare continuă

Responsabil:Responsabil: CNFP CNFP (initial, acum prin reorganizare (initial, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS))

Participă:Participă: CNFP, CNFP, DGMRUDGMRU (initial, acum prin reorganizare (initial, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS))

2. Elaborarea/revizuirea standardelor 2. Elaborarea/revizuirea standardelor ocupaţionaleocupaţionale::

Organizarea şi instruirea grupurilor de lucruOrganizarea şi instruirea grupurilor de lucru în vederea în vederea elaborării standardelor ocupaţionale conform cerinţelor elaborării standardelor ocupaţionale conform cerinţelor europene şi CNFPAeuropene şi CNFPA

Participă:Participă: initial, initial, CNFPCNFP acum prin reorganizare DGMRU acum prin reorganizare DGMRURS şi RS şi parteneriparteneri

Elaborarea/revizuirea standardelor ocupaţionaleElaborarea/revizuirea standardelor ocupaţionale pentru pentru funcţiile didactice selectate în activitatea 1 funcţiile didactice selectate în activitatea 1

Participă:Participă: (initial si (initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare), acum prin reorganizare) DGMRUDGMRURS, RS, UBUB

Iniţierea procesului de verificare şi validare a standardelor Iniţierea procesului de verificare şi validare a standardelor ocupaţionaleocupaţionale elaborate (inclusiv introducerea lor în COR) elaborate (inclusiv introducerea lor în COR)

Participă:Participă: initial si initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS

33. Elaborare standarde formare continuă. Elaborare standarde formare continuă (IR: (IR: minim 8) pe baza celor ocupaţionale:minim 8) pe baza celor ocupaţionale:

Elaborarea standardelor de formare continuăElaborarea standardelor de formare continuă pentru pentru funcţiile didactice selectate la activitatea 1, pe funcţiile didactice selectate la activitatea 1, pe etape din cariera didactică, pe niveluri de etape din cariera didactică, pe niveluri de performanţă, în concordanţă cu prevederile performanţă, în concordanţă cu prevederile legislativelegislative

Participă:Participă: initial, initial, CNFPCNFP acum prin reorganizare acum prin reorganizare DGMRUDGMRURS şi parteneriRS şi parteneri

Dezbaterea publicăDezbaterea publică a documentelor elaborate: a documentelor elaborate: organizarea şi desfăşurarea de seminarii/work-organizarea şi desfăşurarea de seminarii/work-shop-uri în cele 16 CRFP şi Bucureşti shop-uri în cele 16 CRFP şi Bucureşti

Participă:Participă: (initial si (initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare), acum prin reorganizare) DGMRUDGMRURS, UBRS, UB

4. Elaborare4. Elaborareaa structuri structurilor lor programeprogramelorlor de de formare continuăformare continuă::

care permit accesul la definitivat, gradul II, respectiv gradul care permit accesul la definitivat, gradul II, respectiv gradul I I

pentru funcţiile didactice (de predare, de consiliere şi de pentru funcţiile didactice (de predare, de consiliere şi de terapie educaţională, de documentare şi informare, de terapie educaţională, de documentare şi informare, de inovare-dezvoltare) selectate la activitatea 1, pe etape din inovare-dezvoltare) selectate la activitatea 1, pe etape din cariera didactică şi pe niveluri de performanţă cariera didactică şi pe niveluri de performanţă

pentru funcţiile didactice auxiliare selectate, pe niveluri de pentru funcţiile didactice auxiliare selectate, pe niveluri de performanţă performanţă


5. Elaborarea „Metodologiei de certificare şi 5. Elaborarea „Metodologiei de certificare şi echivalare în credite profesionale echivalare în credite profesionale transferabile a competenţelor dobândite prin transferabile a competenţelor dobândite prin forme de perfecţionare şi conversie”forme de perfecţionare şi conversie”::

selectarea formelor de perfecţionare şi conversieselectarea formelor de perfecţionare şi conversie pentru pentru care se vor elabora instrumente de echivalare în CPT a care se vor elabora instrumente de echivalare în CPT a competenţelor dobânditecompetenţelor dobândite

Participă:Participă: initial si initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS

elaborarea instrumentelor de echivalareelaborarea instrumentelor de echivalare pentru formele de pentru formele de perfecţionare şi conversie selectateperfecţionare şi conversie selectate


6. Flexibilizarea rutelor de conversie şi 6. Flexibilizarea rutelor de conversie şi perfecţionare în carieră:perfecţionare în carieră:

Selectarea funcţiilor didacticeSelectarea funcţiilor didactice către care se poate realiza către care se poate realiza conversia profesională şi stabilirea condiţiilor şi criteriilor de conversia profesională şi stabilirea condiţiilor şi criteriilor de conversie (precum formator, tutore) conversie (precum formator, tutore)

Elaborarea structurii programelorElaborarea structurii programelor de formare continuă de formare continuă necesare conversiei profesionale necesare conversiei profesionale

Elaborarea setului de rute flexibile de conversieElaborarea setului de rute flexibile de conversie, respectiv de , respectiv de perfecţionareperfecţionare, pentru funcţiile didactice selectate, pentru funcţiile didactice selectate

Responsabili:Responsabili: initial si initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRSParticipă:Participă: (initial si (initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare), acum prin reorganizare) DGMRUDGMRURS, RS,

UBUB

7. Dezbaterea publică a documentelor 7. Dezbaterea publică a documentelor elaborate:elaborate:

Organizarea şi desfăşurarea de seminarii/work-shop-uri în Organizarea şi desfăşurarea de seminarii/work-shop-uri în cele 16 CRFP şi în Bucureşticele 16 CRFP şi în Bucureşti

ResponsabilResponsabilii:: initial si initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS

8. Elaborarea formei finale a documentelor 8. Elaborarea formei finale a documentelor realizate la activităţile şi înaintarea spre realizate la activităţile şi înaintarea spre aprobare prin Ordin de Ministru a prevederilor aprobare prin Ordin de Ministru a prevederilor metodologice privind formarea continuămetodologice privind formarea continuăIR: minim 5 Ordine Ministru)IR: minim 5 Ordine Ministru)

ResponsabilResponsabilii:: initial si initial si CNFPCNFP, acum prin reorganizare, acum prin reorganizare DGMRUDGMRURSRS

V. REALIZAREA STUDIULUI DE IMPACTV. REALIZAREA STUDIULUI DE IMPACT

aplicarea rezultatelor proiectului pe un grup ţintă pilot aplicarea rezultatelor proiectului pe un grup ţintă pilot căruia i s-au aplicat prevederile metologice elaborate în căruia i s-au aplicat prevederile metologice elaborate în proiectproiect


VVII. . CRITERII CURRICULARE -InvatatorCRITERII CURRICULARE -Invatator UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1: PPROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE ROIECTAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE LA CICLUL PRIMARLA CICLUL PRIMAR Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Analizează şi identifică nevoile de formareAnalizează şi identifică nevoile de formare Realizează schema orară şi orarul corespunzătorRealizează schema orară şi orarul corespunzător Realizează planificările anuale şi calendaristice pentru fiecare disciplinăRealizează planificările anuale şi calendaristice pentru fiecare disciplină Proiectează unităţile de învăţareProiectează unităţile de învăţare Proiectează lecţiiProiectează lecţii Proiectează curriculumul la decizia şcoliiProiectează curriculumul la decizia şcolii Planifică şi proiectează activităţile extraclasă/ extraşcolarePlanifică şi proiectează activităţile extraclasă/ extraşcolare Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (fişe de activitate, de evaluare, pachete de Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (fişe de activitate, de evaluare, pachete de

învăţare, softuri educaţionale etc.)învăţare, softuri educaţionale etc.) UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: CONDUCEREA ŞI MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE CONDUCEREA ŞI MONITORIZAREA PROCESULUI DE INSTRUIRE LA CICLUL PRIMARLA CICLUL PRIMAR Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Asigură comunicarea educaţionalăAsigură comunicarea educaţională Organizea ză şi conduce activităţile de învăţare a elevilor (sarcini, conţinut, metode, etape)Organizea ză şi conduce activităţile de învăţare a elevilor (sarcini, conţinut, metode, etape) Creează motivaţia elevilor pentru învăţareCreează motivaţia elevilor pentru învăţare Facilitează procesul de învăţareFacilitează procesul de învăţare Evaluează şi monitorizează procesul de învăţareEvaluează şi monitorizează procesul de învăţare Reconsideră, revizuieşte – după caz – proiectul iniţial, în funcţie de dinamica situaţiei educaţionaleReconsideră, revizuieşte – după caz – proiectul iniţial, în funcţie de dinamica situaţiei educaţionale UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE (EVALUARE DE IMPACT, A REZULTATELOR ŞCOLARE) LA EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR EDUCAŢIONALE (EVALUARE DE IMPACT, A REZULTATELOR ŞCOLARE) LA

CICLUL PRIMARCICLUL PRIMAR Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Elaborează probe de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.)Elaborează probe de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.) Aplică probe de evaluareAplică probe de evaluare Prelucrează şi interpretează rezultatele obţinutePrelucrează şi interpretează rezultatele obţinute Utilizează modalităţi de consemnare şi informare privind rezultatele şcolare ale elevilorUtilizează modalităţi de consemnare şi informare privind rezultatele şcolare ale elevilor Valorifică rezultatele obţinute pentru adoptarea de deciziiValorifică rezultatele obţinute pentru adoptarea de decizii

VVII. . CRITERII CURRICULARE -InvatatorCRITERII CURRICULARE -Invatator UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4: INTEGRAREA ŞI UTILIZAREA TIC LA INTEGRAREA ŞI UTILIZAREA TIC LA CICLUL PRIMARCICLUL PRIMAR Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Proiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TICProiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TIC Evaluează şi selectează echipamente şi resurselor software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul Evaluează şi selectează echipamente şi resurselor software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul

educaţional educaţional Utilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Utilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Adaptează / optimizează curriculum-ului şcolar prin integrarea TIC în activităţile de învăţare Adaptează / optimizează curriculum-ului şcolar prin integrarea TIC în activităţile de învăţare Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul educaţionalEvaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul educaţional UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5: MANAGERIEREA CLASEI DE ELEVIMANAGERIEREA CLASEI DE ELEVI Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Amenajează spaţiul educaţional al clasei de eleviAmenajează spaţiul educaţional al clasei de elevi Proiectează şi organizează grupul de eleviProiectează şi organizează grupul de elevi Proiectează seturile de norme specifice clasei de eleviProiectează seturile de norme specifice clasei de elevi Gestionează situaţiile de cGestionează situaţiile de criză educaţionalăriză educaţională Aplică decizii specifice managementu-lui clasei de eleAplică decizii specifice managementu-lui clasei de ele UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6: CUNOAŞTEREA, CONSILIEREA ŞI TRATAREA DIFERENŢIATĂ A ELEVILORCUNOAŞTEREA, CONSILIEREA ŞI TRATAREA DIFERENŢIATĂ A ELEVILOR Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Utilizează modele, metode, tehnici adecvate de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a elevilorUtilizează modele, metode, tehnici adecvate de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a elevilor ValorificValorifică datele (informaţiile) obţinute prin aplicarea de modele, metode, tehnici şi instrumente de ă datele (informaţiile) obţinute prin aplicarea de modele, metode, tehnici şi instrumente de

cunoaştere şi de intervenţie asupra elevilorcunoaştere şi de intervenţie asupra elevilor Planifică atât cunoaşterea, cât şi consilierea şi atratarea diferenţiată a elevilor Planifică atât cunoaşterea, cât şi consilierea şi atratarea diferenţiată a elevilor Evaluează efectele activităţilor de cunoaştere, consiliere, tratare diferenţiată a elevilorEvaluează efectele activităţilor de cunoaştere, consiliere, tratare diferenţiată a elevilor Aplică strategii adecvate de consiliere a familiei, în probleme specifice activităţii şcolare a elevilor Aplică strategii adecvate de consiliere a familiei, în probleme specifice activităţii şcolare a elevilor Gestionează procesele de integrare şcolară (instituţională) a elevilor, de relaţionare la nivelul clasei şi al Gestionează procesele de integrare şcolară (instituţională) a elevilor, de relaţionare la nivelul clasei şi al

organizaţiei şcolareorganizaţiei şcolare Completează fişele şi/ sau participă la completarea fişelor psiho-pedagogice ale elevilorCompletează fişele şi/ sau participă la completarea fişelor psiho-pedagogice ale elevilor

VVII. . CRITERII CURRICULARE - ProfesorCRITERII CURRICULARE - Profesor

UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1: Integrarea şi utilizarea TIC în educaţieIntegrarea şi utilizarea TIC în educaţie Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Proiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TICProiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TIC Evaluează si selectează echipamente si resurse software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul Evaluează si selectează echipamente si resurse software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul

educationaleducational Utilizează resurse specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Utilizează resurse specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Adaptează şi optimizează curriculum-ul şcolar prin integrarea TIC în activităţile de învăţareAdaptează şi optimizează curriculum-ul şcolar prin integrarea TIC în activităţile de învăţare Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul instructivEvaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul instructiv UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2: Managementul carierei şi al dezvoltării personaleManagementul carierei şi al dezvoltării personale Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregatiri profesionale in raport cu exigenţele Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregatiri profesionale in raport cu exigenţele

formulate pentru cariera didacticăformulate pentru cariera didactică Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carierăProiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră Participă la programele si activităţile specifice de formareParticipă la programele si activităţile specifice de formare Asigură un caracter flexibil propriei evoluţii în carieră prin reajustarea şi reconsiderarea proiectului iniţialAsigură un caracter flexibil propriei evoluţii în carieră prin reajustarea şi reconsiderarea proiectului iniţial UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3: Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-comunitateDezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-comunitate Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Comunică şi relaţionează cu angajaţii instituţieiComunică şi relaţionează cu angajaţii instituţiei Gestionează lucrul în echipăGestionează lucrul în echipă Participă la elaborarea şi implementarea proiectului de dezvoltare instituţionalăParticipă la elaborarea şi implementarea proiectului de dezvoltare instituţională Se implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţieSe implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţie Comunică eficient cu familia/tutoreleComunică eficient cu familia/tutorele Comunică eficient cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatoriiComunică eficient cu partenerii educaţionali, cu comunitatea şi angajatorii Dezvoltă alături de partenerii educaţionali proiecte educaţionale utile axei elev-şcoală-comunitateDezvoltă alături de partenerii educaţionali proiecte educaţionale utile axei elev-şcoală-comunitate

VVII. . CRITERII CURRICULARE -ProfesorCRITERII CURRICULARE -Profesor

Proiectarea activităţilor educaţionaleProiectarea activităţilor educaţionale Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Analiza nevoilor de formareAnaliza nevoilor de formare Realizarea planificării calendaristiceRealizarea planificării calendaristice Proiectarea unităţii de învăţareProiectarea unităţii de învăţare Proiectarea lecţieiProiectarea lecţiei Proiectarea activităţii extraclasă/ extraşcolareProiectarea activităţii extraclasă/ extraşcolare Proiectează curriculumul la decizia şcolii (CDŞ)Proiectează curriculumul la decizia şcolii (CDŞ) Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare Realizează evaluarea activităţilor proiectateRealizează evaluarea activităţilor proiectate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: Conducerea şi monitorizarea procesului de instruireConducerea şi monitorizarea procesului de instruire Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Comunicare educaţionalăComunicare educaţională Organizarea şi conducerea activităţilor de instruire (sarcini, conţinut, metode, etape)Organizarea şi conducerea activităţilor de instruire (sarcini, conţinut, metode, etape) Evaluează şi monitorizează procesul de instruireEvaluează şi monitorizează procesul de instruire Reconsiderarea, revizuirea – după caz – a proiectul iniţial, în funcţie de dinamica situaţiei Reconsiderarea, revizuirea – după caz – a proiectul iniţial, în funcţie de dinamica situaţiei

educaţionaleeducaţionale UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: Evaluarea activităţilor educaţionale (evaluare de impact, a rezultatelor şcolare)Evaluarea activităţilor educaţionale (evaluare de impact, a rezultatelor şcolare) Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Elaborează probe de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie Elaborează probe de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie

etc.)etc.) Aplică probele de evaluare, notează elevii şi interpretează rezultateleAplică probele de evaluare, notează elevii şi interpretează rezultatele Utilizează modalităţile de consemnare şi informare privind rezultatele şcolare ale elevilorUtilizează modalităţile de consemnare şi informare privind rezultatele şcolare ale elevilor Optimizarea procesului instructiv-educativOptimizarea procesului instructiv-educativ

VVII. . CRITERII CURRICULARE -EducatoareCRITERII CURRICULARE -Educatoare UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1: Proiectarea activităţilor specifice din grădiniţăProiectarea activităţilor specifice din grădiniţă xElemente de competenţăxElemente de competenţă:: Elaborează documentele de planificare/proiectare didactică (planificarea calendaristică, proiectele unităţilor de Elaborează documentele de planificare/proiectare didactică (planificarea calendaristică, proiectele unităţilor de

învăţare, lecţiilor/activităţilor integrate/activităţilor extraşcolare/CDŞ)învăţare, lecţiilor/activităţilor integrate/activităţilor extraşcolare/CDŞ) Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (fişe de activitate, de evaluare, pachete de Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (fişe de activitate, de evaluare, pachete de

învăţare, soft-uri educaţionale etc.)învăţare, soft-uri educaţionale etc.) Evaluează activităţile instructiv-educative proiectateEvaluează activităţile instructiv-educative proiectate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: Organizarea activităţilor specifice din grădiniţăOrganizarea activităţilor specifice din grădiniţă xElemente de competenţă:xElemente de competenţă: Realizează „rutinele”Realizează „rutinele” Realizează „tranziţiile”Realizează „tranziţiile” Organizează şi derulează activităţile ludice (jocurile)Organizează şi derulează activităţile ludice (jocurile) Organizează şi derulează activităţile de învăţareOrganizează şi derulează activităţile de învăţare UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: Evaluarea impactului activităţilor didacticeEvaluarea impactului activităţilor didactice Elemente de competenţăElemente de competenţă :: Elaborează probele de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.)Elaborează probele de evaluare cu diferite funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.) Derulează procesul de evaluare şi notare a copiilor preşcolariDerulează procesul de evaluare şi notare a copiilor preşcolari Valorifică rezultatele evaluării Valorifică rezultatele evaluării UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4: Abordarea diferenţiată a copiilor în procesul instructive-educativ din grădiniţă Abordarea diferenţiată a copiilor în procesul instructive-educativ din grădiniţă Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Proiectează / planifică demersurile de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilor Proiectează / planifică demersurile de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilor Utilizează strategii / metode / tehnici adecvate de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilorUtilizează strategii / metode / tehnici adecvate de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilor Evaluează efectele activităţilor de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilor, în scopul optimizării Evaluează efectele activităţilor de cunoaştere, consiliere şi tratare diferenţiată a copiilor, în scopul optimizării

curbei individuale de dezvoltare a acestoracurbei individuale de dezvoltare a acestora Lucrează în parteneriat cu familia copilului şi cu echipa de specialiştiLucrează în parteneriat cu familia copilului şi cu echipa de specialişti

VVII. . CRITERII CURRICULARE - EducatoareCRITERII CURRICULARE - Educatoare UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5: Utilizarea resurselor TIC în educaţia copiilor preşcolariUtilizarea resurselor TIC în educaţia copiilor preşcolari Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Utilizează resursele TIC în procesul de învăţare a copiilor preşcolariUtilizează resursele TIC în procesul de învăţare a copiilor preşcolari Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul instructiv-educativ din Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul instructiv-educativ din

grădiniţăgrădiniţă UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6: Implementarea activităţilor specifice managementului educaţionalImplementarea activităţilor specifice managementului educaţional Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Realizează activităţi de management la nivelul instituţiei de învăţământ (grădiniţă)Realizează activităţi de management la nivelul instituţiei de învăţământ (grădiniţă) Realizează activităţi de management la nivel grupei de copii preşcolariRealizează activităţi de management la nivel grupei de copii preşcolari UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7: Dezvoltarea instituţională a unităţii de învăţământ preşcolar şi Dezvoltarea instituţională a unităţii de învăţământ preşcolar şi

dezvoltarea de parteneriate grădiniţă-comunitatedezvoltarea de parteneriate grădiniţă-comunitate Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Comunică şi relaţionează cu angajaţii instituţiei (grădiniţei)Comunică şi relaţionează cu angajaţii instituţiei (grădiniţei) Gestionează lucrul în echipăGestionează lucrul în echipă Participă la elaborarea şi implementarea proiectului de dezvoltare instituţionalăParticipă la elaborarea şi implementarea proiectului de dezvoltare instituţională Se implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţieSe implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţie Comunică eficient cu familia/tutorele copiluluiComunică eficient cu familia/tutorele copilului Comunică eficient cu partenerii educaţionali şi cu comunitateaComunică eficient cu partenerii educaţionali şi cu comunitatea Dezvoltă alături de partenerii educaţionali proiecte educaţionale utile axei copil-Dezvoltă alături de partenerii educaţionali proiecte educaţionale utile axei copil-

grădiniţă-comunitategrădiniţă-comunitate Gestionează alături de partenerii economici şi sociali dezvoltarea globală a copiilorGestionează alături de partenerii economici şi sociali dezvoltarea globală a copiilor

VVII. . CRITERII CURRICULARE - MaistruCRITERII CURRICULARE - Maistru UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi Aplicarea prevederilor legale referitoare la sănătatea şi

securitatea în muncă şi PSIsecuritatea în muncă şi PSI Elemente de competenţăElemente de competenţă Transpune în practică prevederile legale, referitoare la sănătatea şi Transpune în practică prevederile legale, referitoare la sănătatea şi

securitatea în muncăsecuritatea în muncă Reduce factorii de riscReduce factorii de risc Respectă procedurile de urgenţă şi de evacuareRespectă procedurile de urgenţă şi de evacuare UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2: Aplicarea normelor de protecţie a mediuluiAplicarea normelor de protecţie a mediului Elemente de competenţăElemente de competenţă Transpune în practică norme de protecţie a mediuluiTranspune în practică norme de protecţie a mediului Acţionează pentru diminuarea riscurilor de mediuAcţionează pentru diminuarea riscurilor de mediu Acţionează pentru diminuarea consumului de resurse naturaleAcţionează pentru diminuarea consumului de resurse naturale UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului de

formareformare Elemente de competenţăElemente de competenţă Identifică cerinţele de calitate specificeIdentifică cerinţele de calitate specifice Transpune în practică procedurile tehnice de asigurare a calităţiiTranspune în practică procedurile tehnice de asigurare a calităţii Controlează calitatea lucrărilor executateControlează calitatea lucrărilor executate Remediază neconformităţile constatateRemediază neconformităţile constatate

VVII. . CRITERII CURRICULARE - MaistruCRITERII CURRICULARE - Maistru UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1: Proiectarea activităţilor de formareProiectarea activităţilor de formare Elemente de competenţăElemente de competenţă Proiectează activităţile de instruire practicăProiectează activităţile de instruire practică Planifică activităţile de instruire practicăPlanifică activităţile de instruire practică Realizează evaluarea activităţilor proiectateRealizează evaluarea activităţilor proiectate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: Conducerea şi monitorizarea procesului de formareConducerea şi monitorizarea procesului de formare Elemente de competenţăElemente de competenţă Organizează activităţile de instruire practicaOrganizează activităţile de instruire practica Îndrumă, coordonează şi monitorizează instruirea practicăÎndrumă, coordonează şi monitorizează instruirea practică Gestionarea situaţiilor de criză educaţionalăGestionarea situaţiilor de criză educaţională UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: Evaluarea activităţilor de formareEvaluarea activităţilor de formare Elemente de competenţăElemente de competenţă Elaborează probe de evaluare cu funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.)Elaborează probe de evaluare cu funcţii specifice (diagnoză, progres, certificare, selecţie etc.) Aplică probe de evaluare a activitatii cursanţilor la instruirea practică; interpretează rezultatele şi notează cursanţii Aplică probe de evaluare a activitatii cursanţilor la instruirea practică; interpretează rezultatele şi notează cursanţii Valorifică rezultatele obţinute pentru adoptarea de decizii privind susţinerea interesului cursanţilor pentru activităţile de instruire practică şi Valorifică rezultatele obţinute pentru adoptarea de decizii privind susţinerea interesului cursanţilor pentru activităţile de instruire practică şi

optimizarea instruirii practiceoptimizarea instruirii practice UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4: Asigurarea funcţionării şi mentenanţei utilajelor şi echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucruAsigurarea funcţionării şi mentenanţei utilajelor şi echipamentelor specifice din atelierele/laboratoarele de lucru Elemente de competenţăElemente de competenţă Asigură funcţionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotareAsigură funcţionalitatea utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare Asigură mentenanţa utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotareAsigură mentenanţa utilajelor, echipamentelor, SDV-urilor, AMC-urilor din dotare Pregăteşte echipamentele / materialele pentru desfăşurarea activităţilor în condiţii de securitatePregăteşte echipamentele / materialele pentru desfăşurarea activităţilor în condiţii de securitate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5: Integrarea şi utilizarea TICIntegrarea şi utilizarea TIC Elemente de competenţăElemente de competenţă Proiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TICProiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea resurselor TIC Evaluează si selectează echipamentele si resursele software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul de formareEvaluează si selectează echipamentele si resursele software specifice TIC pentru a fi utilizate in procesul de formare Utilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţareUtilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Adaptează / optimizează curriculum-ul prin integrarea TIC în activităţile de învăţareAdaptează / optimizează curriculum-ul prin integrarea TIC în activităţile de învăţare Evaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul de formareEvaluează eficacitatea utilizării resurselor TIC în procesul de formare UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6: Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a cursanţilorCunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a cursanţilor Elemente de competenţăElemente de competenţă Identifică date despre cursant şi aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii acestuiaIdentifică date despre cursant şi aplică metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii acestuia Îndrumă cursanţii în vederea dezvoltării profesionale, absorbţiei pe piaţa forţei de muncă şi a dezvoltării personaleÎndrumă cursanţii în vederea dezvoltării profesionale, absorbţiei pe piaţa forţei de muncă şi a dezvoltării personale

VVII. . CRITERII CURRICULARE -LaborantCRITERII CURRICULARE -Laborant UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la protecţia mediului, sănătatea, Aplicarea prevederilor legale referitoare la protecţia mediului, sănătatea,

securitatea în muncă şi PSIsecuritatea în muncă şi PSI Elemente de competenţăElemente de competenţă Transpune în practică prevederile legale, referitoare la protecţia mediului, Transpune în practică prevederile legale, referitoare la protecţia mediului,

sănătatea şi securitatea în muncăsănătatea şi securitatea în muncă Reduce factorii de riscReduce factorii de risc Respectă procedurile de urgenţă şi de evacuareRespectă procedurile de urgenţă şi de evacuare Acţionează pentru diminuarea consumului de resurse naturaleAcţionează pentru diminuarea consumului de resurse naturale UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2: Asigură functionarea si mentenanta echipamentelor si instalatiilor Asigură functionarea si mentenanta echipamentelor si instalatiilor

specifice din laboratoarele de lucru cu eleviispecifice din laboratoarele de lucru cu elevii Elemente de competenţăElemente de competenţă Asigură funcţionalitatea instalatiilor, echipamentelor, AMC-urilor din dotareAsigură funcţionalitatea instalatiilor, echipamentelor, AMC-urilor din dotare Asigură mentenanţa instalatiilor, echipamentelor, AMC-urilor din dotareAsigură mentenanţa instalatiilor, echipamentelor, AMC-urilor din dotare Pregăteşte echipamentele / materialele pentru desfăşurarea activităţilor în condiţii Pregăteşte echipamentele / materialele pentru desfăşurarea activităţilor în condiţii

de securitatede securitate UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 3: Aplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului educaţionalAplicarea procedurilor de calitate specifice domeniului educaţional Elemente de competenţăElemente de competenţă Identifică cerinţele de calitate specificeIdentifică cerinţele de calitate specifice Transpune în practică procedurile tehnice de asigurare a calităţiiTranspune în practică procedurile tehnice de asigurare a calităţii Controlează calitatea lucrărilor executateControlează calitatea lucrărilor executate Remediază neconformităţile constatateRemediază neconformităţile constatate

VVII. . CRITERII CURRICULARE -LaborantCRITERII CURRICULARE -Laborant UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1: Proiectarea activităţilor de laboratorProiectarea activităţilor de laborator Elemente de competenţăElemente de competenţă 1 Proiectează activităţile practice din laborator (cele din TC = trunchi comun; din CD = curriculum diferenţiat - 1 Proiectează activităţile practice din laborator (cele din TC = trunchi comun; din CD = curriculum diferenţiat -

de profil; din CDS = curriculum la decizia şcolii)de profil; din CDS = curriculum la decizia şcolii) Realizează planificarea calendaristică a activităţilor practice din laborator (în concordanţă cu planificarea Realizează planificarea calendaristică a activităţilor practice din laborator (în concordanţă cu planificarea

profesorilor / curriculla)profesorilor / curriculla) Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (softuri, aparate de laborator etc.)Elaborează sau achiziţionează diferite produse curriculare auxiliare (softuri, aparate de laborator etc.) Realizează evaluarea activităţilor de laborator proiectateRealizează evaluarea activităţilor de laborator proiectate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: Pregătirea activităţii de laborator şi îndrumarea elevilor pentru realizarea activităţilor practicePregătirea activităţii de laborator şi îndrumarea elevilor pentru realizarea activităţilor practice Elemente de competenţăElemente de competenţă Pregăteşte spaţiul şi materialul necesar instruirii practice a elevilorPregăteşte spaţiul şi materialul necesar instruirii practice a elevilor Îndrumă, sub coordonarea profesorului, activitatea practică din laboratorÎndrumă, sub coordonarea profesorului, activitatea practică din laborator Reconsideră, revizuieşte – după caz – proiectul iniţial în funcţie de dinamica situaţiei educaţionale, în Reconsideră, revizuieşte – după caz – proiectul iniţial în funcţie de dinamica situaţiei educaţionale, în

colaborare cu profesoriicolaborare cu profesorii Gestionează situaţiile de criză educaţională (experienţe nereuşite, echipamente defecte, situaţii conflictuale Gestionează situaţiile de criză educaţională (experienţe nereuşite, echipamente defecte, situaţii conflictuale

etc.)etc.) UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: Evaluarea activităţilor practiceEvaluarea activităţilor practice Elemente de competenţăElemente de competenţă Evaluează starea laboratorului, a echipamentelor specifice şi propune măsuri de îmbunătăţire – reparaţii, Evaluează starea laboratorului, a echipamentelor specifice şi propune măsuri de îmbunătăţire – reparaţii,

achiziţii noi etc.achiziţii noi etc. Elaborează probe practice de evaluare în colaborare cu profesorii de specialitateElaborează probe practice de evaluare în colaborare cu profesorii de specialitate Aplică probe practice de evaluare a activităţii elevilor şi colectează rezultatele elevilor în colaborare cu Aplică probe practice de evaluare a activităţii elevilor şi colectează rezultatele elevilor în colaborare cu

profesorii de specialitateprofesorii de specialitate UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4: Integrarea şi utilizarea TIC în educaţieIntegrarea şi utilizarea TIC în educaţie Elemente de competenţăElemente de competenţă 1 Proiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea TIC în colaborare cu profesorii de specialitate1 Proiectează experienţe de învăţare care presupun utilizarea TIC în colaborare cu profesorii de specialitate Evaluează şi selectează echipamentele şi resursele software specifice TIC pentru a fi utilizate în procesul Evaluează şi selectează echipamentele şi resursele software specifice TIC pentru a fi utilizate în procesul

educaţionaleducaţional Utilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţareUtilizează resursele specifice TIC pentru facilitarea procesului de învăţare Contribuie la evaluarea eficacităţii şi eficienţei utilizării resurselor TIC în procesul de învăţareContribuie la evaluarea eficacităţii şi eficienţei utilizării resurselor TIC în procesul de învăţare

VVII. . CRITERII CURRICULARE -LaborantCRITERII CURRICULARE -Laborant UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5: Cunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilorCunoaşterea, consilierea şi tratarea diferenţiată a elevilor Elemente de competenţă:Elemente de competenţă: Identifică date despre elev, îndrumă şi consiliază elevii cu dificultăţi de învăţare, cu Identifică date despre elev, îndrumă şi consiliază elevii cu dificultăţi de învăţare, cu

cerinţe educative speciale, supradotaţi etc. cerinţe educative speciale, supradotaţi etc. Identifică aspecte care pot contribui la îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării Identifică aspecte care pot contribui la îndrumarea elevilor în vederea dezvoltării

profesionale, a integrării şcolare (instituţionale), a relaţionării la nivelul clasei şi al profesionale, a integrării şcolare (instituţionale), a relaţionării la nivelul clasei şi al organizaţiei şcolare, orientării în carierăorganizaţiei şcolare, orientării în carieră

UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6: Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-

comunitatecomunitate Elemente de competenţăElemente de competenţă Relaţionează eficient cu partenerii economici şi socialiRelaţionează eficient cu partenerii economici şi sociali Gestionează activităţi practice în cadrul unor proiecte în parteneriatGestionează activităţi practice în cadrul unor proiecte în parteneriat Coordonează activităţile extraşcolare specifice ariei sale de aplicabilitateCoordonează activităţile extraşcolare specifice ariei sale de aplicabilitate Se implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instituţieSe implică în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instituţie UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7: Managementul carierei şi al dezvoltării personaleManagementul carierei şi al dezvoltării personale Elemente de competenţăElemente de competenţă Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri Realizează analiza autoreflexivă privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri

profesionale în raport cu exigenţele formulate pentru profesia de laborantprofesionale în raport cu exigenţele formulate pentru profesia de laborant Proiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carierăProiectează propriul traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră Participă la programele şi activităţile specifice de formare continuăParticipă la programele şi activităţile specifice de formare continuă Asigură un caracter flexibil propriei evoluţii in carieră prin reajustarea si Asigură un caracter flexibil propriei evoluţii in carieră prin reajustarea si

reconsiderarea proiectului iniţialreconsiderarea proiectului iniţial

VVII. . CRITERII CURRICULARE - SecretarCRITERII CURRICULARE - Secretar UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 1: Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidenţa, Aplicarea prevederilor legale referitoare la evidenţa,

gestionarea şi arhivarea documentelorgestionarea şi arhivarea documentelor Elemente de competenţăElemente de competenţă Gestionarea documentelor si a corespondenţeiGestionarea documentelor si a corespondenţei Asigurarea evidenţei documentelor si a corespondenţeiAsigurarea evidenţei documentelor si a corespondenţei Asigurarea evidenţei documentelor şcolareAsigurarea evidenţei documentelor şcolare Documentarea în domeniul activităţii specificeDocumentarea în domeniul activităţii specifice Arhivarea documentelorArhivarea documentelor UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ GENERALĂ 2: Aplicarea procedurilor de asigurare a calităţiiAplicarea procedurilor de asigurare a calităţii Elemente de competenţăElemente de competenţă Cunoaşterea şi aplicarea normelor specifice activităţii de Cunoaşterea şi aplicarea normelor specifice activităţii de

secretariat secretariat Realizarea periodică a audRealizarea periodică a auditului intern la nivel de „departament”itului intern la nivel de „departament” Punerea la dispoziţiPunerea la dispoziţie a documentelor specifice în realizarea e a documentelor specifice în realizarea

auditului externauditului extern

VVII. . CRITERII CURRICULARE - SecretarCRITERII CURRICULARE - Secretar UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 1: Proiectarea activităţii de secretariatProiectarea activităţii de secretariat Elemente de competenţăElemente de competenţă Proiectarea activităţii de secretariatProiectarea activităţii de secretariat Realizarea planificării calendaristice a activităţii de secretariat Realizarea planificării calendaristice a activităţii de secretariat Realizarea evaluării proiectării activităţilor de secretariatRealizarea evaluării proiectării activităţilor de secretariat UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 2: Introducerea şi prelucrarea informaţiilor în baze de dateIntroducerea şi prelucrarea informaţiilor în baze de date Elemente de competenţăElemente de competenţă Înregistrarea şi prelucrarea informatică periodică a datelorÎnregistrarea şi prelucrarea informatică periodică a datelor Înregistrarea datelor în baze naţionale şi raportarea acestora factorilor ierarhici superioriÎnregistrarea datelor în baze naţionale şi raportarea acestora factorilor ierarhici superiori Centralizarea rezultatelor şcolareCentralizarea rezultatelor şcolare Diseminarea şi valorificarea rezultatelor obţinuteDiseminarea şi valorificarea rezultatelor obţinute UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 3: Organizarea şi monitorizarea şi evaluarea activităţii de secretariatOrganizarea şi monitorizarea şi evaluarea activităţii de secretariat Elemente de competenţăElemente de competenţă Organizarea activităţii de secretariatOrganizarea activităţii de secretariat Monitorizarea activităţii de secretariatMonitorizarea activităţii de secretariat Evaluarea activităţilor de secretariatEvaluarea activităţilor de secretariat UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 4: Comunicare şi relaţionare la nivel intern şi externComunicare şi relaţionare la nivel intern şi extern Elemente de competenţăElemente de competenţă Redactarea corespondenţei şi a documentelor de informareRedactarea corespondenţei şi a documentelor de informare Realizarea şi asigurarea fluxului informaţional şi decizionalRealizarea şi asigurarea fluxului informaţional şi decizional Comunicare şi relaţionare la nivel internComunicare şi relaţionare la nivel intern Comunicare şi relaţionare la nivel externComunicare şi relaţionare la nivel extern Consilierea/ îndrumarea elevilor în domeniul legislaţiei şcolareConsilierea/ îndrumarea elevilor în domeniul legislaţiei şcolare Consilierea/ îndrumarea personalului în domeniul legislaţiei şcolare şi a munciiConsilierea/ îndrumarea personalului în domeniul legislaţiei şcolare şi a muncii

VVII. . CRITERII CURRICULARE - SecretarCRITERII CURRICULARE - Secretar UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 5: Integrarea şi utilizarea TIC în activităţile de secretariatIntegrarea şi utilizarea TIC în activităţile de secretariat Elemente de competenţăElemente de competenţă Evaluarea şi selectarea echipamentelor şi a resurselor software specifice TIC pentru Evaluarea şi selectarea echipamentelor şi a resurselor software specifice TIC pentru

a fi utilizate în activitatea de secretariata fi utilizate în activitatea de secretariat Utilizarea resurselor specifice TIC pentru facilitarea activităţii de secretariatUtilizarea resurselor specifice TIC pentru facilitarea activităţii de secretariat Evaluarea eficacităţii utilizării resurselor TIC în activitatea de secretariatEvaluarea eficacităţii utilizării resurselor TIC în activitatea de secretariat UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 6: Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-Dezvoltarea instituţională a şcolii şi dezvoltarea de parteneriate şcoală-

comunitatecomunitate Elemente de competenţăElemente de competenţă Implicarea în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţieImplicarea în activitatea specifică sistemului de asigurare a calităţii din instiuţie Participarea la elaborarea PDI pe segmentul secretariatParticiparea la elaborarea PDI pe segmentul secretariat Implicarea în dezvoltarea de proiecte educaţionale alături de partenerii educaţionaliImplicarea în dezvoltarea de proiecte educaţionale alături de partenerii educaţionali UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7:UNITATEA DE COMPETENŢĂ SPECIFICĂ 7: Managementul carierei şi al dezvoltării personaleManagementul carierei şi al dezvoltării personale Elemente de competenţăElemente de competenţă Realizarea analizei autoreflexive privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri Realizarea analizei autoreflexive privind nivelul şi stadiul propriei pregătiri

profesionaleprofesionale Proiectarea propriului traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră Proiectarea propriului traseu de formare profesională şi dezvoltare în carieră Participarea la programe şi activităţi specifice de formareParticiparea la programe şi activităţi specifice de formare Asigurarea unui caracter flexibil propriei evoluţii în carieră prin reajustarea şi Asigurarea unui caracter flexibil propriei evoluţii în carieră prin reajustarea şi

reconsiderarea proiectului iniţialreconsiderarea proiectului iniţial

VVIIII. . STANDARDE OCUPATIONALE - PLIANTESTANDARDE OCUPATIONALE - PLIANTE

SO SO profesorprofesor SO SO invatatorinvatator SO SO educatoareeducatoare SO SO secretarsecretar SO SO laborantlaborant SO SO maistrumaistru

„Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din învăţământul...

Documents

Transcript of „Restructurarea sistemului de formare continuă a personalului din învăţământul...