Rebus Fise Calin

5/7/2018 Rebus Fise Calin - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rebus-fise-calin 1/11

PROIECT DE LECŢIE

ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Nr.18. GalaţiPROFESOR: Popescu MirelaOBIECTUL; Limba şi literatura romanaCLASA: a VII-a ADATA: 5.04.2006SUBIECTUL LECŢIEI: Valorificarea tipurilor de inteligenţe multiple în opera Călin, file din poveste de M. Eminescu TIPUL LECŢIEI: de sistematizare

MOTIVAŢIA :A. Aceată lecţie face parte din cadrul proiectului Teoria inteligenţelor multiple;

B. Se vizează promovarea înţelegerii profunde a conceptelor fundamentale la disciplinalimba şi literatura română, acordând posibilitatea elevilor de a explora o gamă largă deinteligenţe.

C. Din perspectiva interdisciplinară putem face apel la cunoştinţele din următoareledomenii :limba şi literatură, matematică, educaţie plastică, educaţie muzicală, educaţiefizică, ştiinţele naturii.

D. Tipuri de inteligenţe vizate : - Inteligenţa lingvistica ;- Inteligenţa logico-matematică- Inteligenţa muzicală- Inteligenţa spaţială- Inteligenţa naturalistă

- Inteligenţa kinestezică- Inteligenţa interpersonală.E. Lecţia este importantă deoarece pornind de la teoria inteligenţelor multiple, dezvoltă la eleviîncrederea în ei înşişi, valorificând potenţialulu creator al fiecăruia ş folosind mijloace de lucru variateelevii se simt atraşi de activitate.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

O 1 - să valorifice informaţiile despre viaţa şi opera lui M.Eminescu şi despre poemulCălin, file din povest e ;O 2- să recite corect şi expresiv textul poemului ;

O 3 - să menţioneze secvenţele textului;O 4 – să identifice modurile de expunere şi figurile de stil ;O 5- să exprime prin cuvânt, culoare,muzică, mişcare, ş.a. trăsăturile textului ;O 6 – să-şi formeze deprinderea de a lucra în echipă. OBIECTIV SPECIAL : valorificarea tipurilor de inteligenţe multiple.

STRATEGIA DIDACTICĂ

a. Metode şi procedee : conversaţia, învăţarea prin descoperire, exerciţiul, joculdidactic, recitatul, tehnica audio-vizuală

b. Forme de organizare : elevii sunt împărţiţi pe grupe : fiecare grupă va primisarcini diferenţiate în funcţie de tipul de inteligenţă de care dispune.



c. Condiţii prealabile :Pe parcursul studierii capitolului despre M. Eminescu şi a poemului Călin , file din

poveste, elevii au realizat portofolii care conţin :- un eseu despre viaţa şi opera lui M. Eminescu ;- CD-ul cu viaţa şi opera lui M. Eminescu ;

- o colecţie ilustrată cu cele mai frumoase versuri eminesciene ;-------

- descrierea cadrului natural în care are loc nunta tinerilor ;- portretul tinerilor - o compunere prin care elevii au evidenţiat elementele de ceremonial tipice nunţii

ţărăneşti ce se regăsesc în secvenţa a III-a a poemului.

d. Managementul resurselor şi a timpului de lucru :• Timp de lucru : 50 minute.• Materiale : rebus

- Puzzle- Cd cu muzica- CD player - Creioane colorate- Costume- Careu cu parola- Fişe de lucru- Careu cu parole- Proiector

e. Bibliografie - Criticã si istorie literarã,Cluj 1983,Editura Dacia

- Poezia lui Eminescu, Bucuresti1969, Editura Tineretului

- Eminescu - culturã si creatie, Bucuresti 1976", Editura M. Eminescu

- Gardner, H. (1993b). Multiple intelligences: The theory in practice. NewYork: Basic Books.

-Gardner, H. (1993b). Multiple intelligences: The theory in practice. NewYork: Basic Books.



SCENARIU DIDACTIC



Activitatea profesorului Activitatea elevilor Mijloace si procedee

1. Moment organizatoric

Elevii sunt împărţiţi pe grupe, în funcţiede tipul de inteligenţă în care seîncadrează.

2. Actualizare a cunoştinţelor

Profesorul prezintă portofoliile elevilor realizate pe parcursul studieriicapitolului despre M. Eminescu şi a

poemului Căli, file din poveste.

3. Captarea atenţ iei

Grupa lingvistică primeşte un rebus decompletat . Pe coloana A-B va reieşinumele poemului studiat.Grupa spatială va primi un puzzle cu

portretul lui M. Eminescu.La terminarea sarcinilor elevii prezintărezultatele.

4. Anuntarea subiectului lecţiei

Profesorul le spune elevilor că lecţia deastăzi va fi o lecţie de sistematizare acunoştintelor acumulate în timpul studieriicapitolului despre M. Eminescu, respectiva poemului Călin, file din poveste.Se comunică obiectiuvele operaţionale.

5. Dirijarea activităţii- În câte secvenţe este împărţit

fragmentul prezentat în manual din poemul Călin, file de poveste deM.Eminescu?Numiţi-le!

Se grupează dupa indicatiile profeso-

rului.

Elevii din grupa spaţială

proiectează materialul realizat de ei pe CD despre viaţa şi opera lui M.Eminescu. La realizarea cd-ului aucontribuit atât elevii din grupalingvistică (cu informaţii despre

autor,poezii ş.a) cât şi cei din grupamuzicală (au ales fondul muzical).

Grupa ligvistică rezolva rebusul.(anexa 1)

Grupa spaţială asambleaza puzzle-ul.

Urmăresc cu atenţie expunerea profesorului.

- Fragmentul din manual esteîmpărţit în trei fragmente:- cadrul natural- nunta celor doi tineri- nunta gazelor

ConversaţiaFrontal

Tehnicaaudio-vizuală

Jocul didacticPe grupe

Conversaţia

Frontal

ConversatiaFrontal



Pe tabla profesorul a scris încă din pauzănumele celor trei secvenţe şi sarcinilediferenţiate pe grupe..

Cadrul natural :- un reprezentant din grupa

lingvistică recită versurile care

descriu cadrul de basm în careare loc nunta tinerilor;

- grupa muzicală a ales muzicacare acompaniază versurilerecitate (muzica de relaxare);

- grupa spaţială realizează undesen al cadrului natural.

Nunta tinerilor- grupa lingvistică recită

versurile aferente scenei nunţiitinerilor ;

- grupa kinestezică joacă scenanunţii (imita pasajul prinmişcări şi componentenonverbale) ;

- grupa muzicală a realizatilustraţia muzicală (marşulnupţial);

- grupa matematică rezolvăcareul cu parolă (anexa 2):

elevii descoperă numele a douafiguri de stil sonore înlocuindnumerele dintr-o parolă culiterele descoprite completândcareul: aliteraţia, asonanţa;

- Grupa spaţială a realizatcostumele.

Nunta fluturelui şi a viorelri- grupa lingvistică citeşte

compunera în care auevidenţiat elementele de

ceremonial tipice nunţiiţărăneşti care se regăsesc însecvenţa a III-a a poemului;

- grupa naturistă rezolvă testulgril care conţine informaţiidespre insectele participante lanunta gazelor (anexa 3);

Recitatul

Desenatul

Recitatul

Jocul scenic

Exerciţiul

Lectura

ExerciţiulPe grupe



Grupa matematică şi grupa muzicală primesc fişe cu versurile care ilustreazănunta gâzelor.

6. Evaluarea formativăSe realizează pe tot parcursul lecţiei.

7. Asigurarea retenţiei ş i atransferuluiProfesorul cere grupei interpersonale să

prezinte interviurile realizate cu colegii lor

în legătura cu capitolul despre M.Eminescu.Se fac aprecieri asupra lecţiei.Se notează elevii.

- grupa muzicală identifică rima şiritmul versurilor de pe fişa cu versuri;

- grupa matematică stabileştemăsura versurilor

Grupa interpersonala prezintăinterviurile realizate cu colegii.Concluzii.

Învăţarea prindescoperirePe grupe

ConversaţiaFrontal



ANEXA 1

REBUS

A

B



Coloana A-B Numele poemului studiat.

a) M. Eminescu aparţine perioadei marilor…………; b) Prenumele iubitei marelui poet;c) Sursa de inspiraţie a basmelor eminesciene ;d) Localitatea unde s-a născut M.Eminescu ; ;e) Basmul Călin, file din poveste îşi are punctul de plecare din basmul

popular Călin…….. ;f) Poem de dragoste care prelucrează mitul popular al zburătorului ;

g) Numele prietenului lui Eminescu pe care l-a determinat să-şi scrieamintirile ;h) Numele cimitirului unde este înmormântat M. Eminescu ;i) Numele oraşului din Austria în care a studiat Eminescu ;

j) Cadrul natural în opera lui Eminescu;k) Supratema operei eminesciene;l) Alta temă întâlnită în opera lui Eminescu; începe cu n;m) Al câtelea copil este M.Eminescu la parinţi ;n) Numele de familie al părinţilor ;o) Numele poeziei din care sunt următoarele versuri :Codrule, codruţule, ce mai faci drăguţule/ că de când nu ne-am văzut/ Multă vreme a trecut….

p) Cenaclu literar din care a facut parte marele poet ;q) Numele poemului care prezintă confruntarea dintre Mircea cel

Bătrân şi Baiazid ;r) Sursa de inspiraţie în Scrisori ;s) G. Călinescu îl numeşte pe M. Eminescu poetul……..



ANEXA 2

CAREU CU PAROLE

3 12

1

6

8 10

7

4

9 5

11

2

a) bărbat care se ocupa cu poftirea şi cinstirea oaspeţilor la nunţileţărăneşti;

b) mireasa din nunta gâzelor ;c) forma literară a cuvântului locustă ;d) derivat cu sufix diminutival de la cuvântul muscă (pl.).

e) omonimul lui prea luminat ;f) sinonimul lui molatic .

Figuri de stil sonore : 6. 8. 1. 2. 9. 12. 6. 4.9 ……………………………6. 10. 3. 11. 6. 11. 7. ……………………………



ANEXA 3

TEST

Încercuiţi litera A dacă consideraţi că enunţul este adevărat sau litera F dacă consideraţi căenuntul este fals:

FLUTURELE

A F Fluturele traieşte în deşert, păduri tropicale sau munţi.A F Aripile fluturelui sunt acoperite cu solzi.A F Cel mai mic fluture are aripile de 30 cm.

LĂCUSTA

A F Lăcusta are un corp lung, subţire , împărţit în trei: abdomen, torace, cap.A F Lăcusta mănâncă frunze.A F Culoarea lăcustei este exclusiv verde.

FURNICA

A F Furnica are aripi.A F Furnicile au o conducătoare numită regină.A F Furnicile nu depun ouă.

ALBINA

A F Locul preferat al albinelor esre deşertul.A F Corpul albinei este alcătuit cu păr scurt si foarte des.A F Albina are o singură culoare.

LICURICIUL

A F Trăieşte în Anglia, Scotia, Noua Zeelandă, Australia şiTasmania.

A F Lumina este produsă numai de masculi.A F Viaţa licuriciului are 4 stadii.

VIOREAUA

A F Vioreaua nu este plantă ierbacee.A F Vioreaua face parte din familia liliaceelor.A F Vioreaua poate fi albastră, roz sau albă.



ANEXA 4Dar ce zgomot se aude?Bazait ca de albineToti se uita cu mirare si nu stiu de unde vine,Pana vad paienjenisul intre tufe ca un pod,Peste care trece-n zgomot o multime de norod.Trec furnici ducand in gura de faina marii saci,Ca sa coaca pentru nunta si placinte si colaci ;Si albinele-aduc miere, aduc colb marunt de aur,Ca cercei din el sa faca cariul, care-i mester faur.Iata vine nunta-ntreaga-vornicel e-un greierel,

Ii sar purici inainte cu potcoave de otel ;In vesmant de catifele, un bondar rotund in pantecSomnoros pe nas ca popii glasuieste-ncet un cantec ;O cojita de alun atrag locuste, podu-l scutur,Cu musteata rasucita sede-n ea un mire flutur ;Fluturi multi, de multe neamuri, vin in urma lui un lantToti cu inime usoare, toti sagalnici si berbantiVin tantarii,lautarii, gandaceii, carabusiiIar mireasa viorica i-astepta-ndaratul usiiSi pe masa-mparateasca sare-un greier, crainic sprintenRidicat in doua labe, s-a-nchinat batand din pinten ;

El tuseste, isi incheie haina plina de sireturi:-« Sa iertati, boieri, ca nunta s-o pornim si noi alaturi. »

Rebus Fise Calin

Documents

Transcript of Rebus Fise Calin