RAEI 2010-2011

5/11/2018 RAEI 2010-2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/raei-2010-2011 1/35

RAPORT PRIVIND STAREA ŞI CALITATEA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI

An şcolar 2010-2011Semestrul IDezbătut în Consiliul Profesoral din data de: 01 martie 2011Validat în Consiliul de Administraţie din data de : 03 martie 2011

I. CONTEXT LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUŢIONAL, SOCIAL ECONOMIC,CULTURAL ŞI ECOLOGICDin punct de vedere legislativ si organizatoric, învăţământul preuniversitar românesceste reglementat prin următoarele documente:

Legea învăţământului nr. 84/1995 cu modificările şi completările ulterioare; ¬Legea nr. 268/2003 privind modificarea şi completarea Legii nr. 84/1995; ¬Legea nr. 354/2004 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr. 84/1995; ¬Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic; ¬Legea nr. 349/2004 pentru modificare şi completarea Legii nr. 128/1997 privind Statutul

personalului didactic; ¬Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii educaţiei nr.75/12.07.2005; ¬Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat

prin O.M.Ed.C. nr. 4925/08.09.2005 ¬Regulamentul ¬ privind actele de studii şi documentele şcolare în învăţământul

preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr.3502/3.03.2005;O.M.Ed.C. ¬ nr.4706/29.07.2005 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea unităţilor de învăţământ preuniversitar în vederea acreditării;Hotărârile ¬ Guvernului României referitoare la organizarea şi funcţionarea sistemului deînvăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare;Ordonaţa de urgenţă a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată

prin Legea nr. 81 / 2006. ¬

II. ANALIZA INSTITUŢIONALĂ A ŞCOLII CU CLASELE I-VIII NR. 1 OŢELU-ROŞUPornind de la elementele care trebuie luate în considerare:• Priorităţile şi politicile la nivel naţional, regional şi local• Dimensiunea actuală şi cea anticipată a pieţei muncii• Activităţile desfăşurate de alte şcoli şi furnizorii de programe de formare profesională dinregiune• Performanţa educaţională a şcolii, raportată la performanţa altor şcoli• Partenerii actuali şi cei potenţialiŞcoala cu clasele I-VIII Nr.1 Oţelu-Roşu aplică politica educaţională a Ministerului privindînvăţământul preuniversitar. Pentru aceasta unitatea noastră şcolară şi-a stabilit obiectivele înconcordanţă cu priorităţile şi strategia MECT privind asigurarea calităţii şi a accesului laeducaţie

Anul şcolar 2010-2011 este anul în care s-a continuat aplicarea prevederile Ordinului MEDCnr.4889/09.08.2006 privind generalizarea instrumentelor de asigurare a calităţii în educaţie şiformare profesională la nivelul reţelei învăţământului preuniversitar.

http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/03/raport-privind-starea-si-calitatea_12.html




Tinând cont de aceste deziderate, la baza activitatii în scoala noastra a stat asigurarea calitatiisi eficientizarea procesului instructiv-educativ. Un rol important l-a avut planul managerial dedezvoltare a scolii, colaborarea intre scoala si autoritatile locale, parinti, precum si cu ceilalţifactori responsabili.Demersul didactic a avut ca scop crearea unor valori reale care sa inscrie Şcoala cu clasele I-

VIII Nr.1 Oţelu-Roşu printre scolile cu rezultate bune la nivelul judeţului Caraş-Severin.

II.1. ANALIZA SWOT SCOLII CU CLASELE I-VIII NR. 1 OŢELU-ROŞU LASFÂRŞITUL SEMESTRULUI I, AN ŞCOLAR 2010-2011PUNCTE TARI •Experienţa în domeniu, dublată de rezultatele obţinute, asigură calitatea procesului educativdin şcoală •Pregătirea profesională a cadrelor didactice este ridicată si recunoscută. •Calitatea procesului didactic probată prin rezultatele la concursurile şcolare, examenelenaţionale şi tezele cu subiect unic. •

Implicarea cadrelor didactice in elaborarea de materiale didactice auxiliare, articole s.a. •Elevii au rezultate bune la invatatura •

Mobilizarea elevilor pentru participarea la sesiunile de comunicări, concursuri,olimpiade,etc; •Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecţionare şi implicarea acestora în noilecurricule şi metode de învăţământ •Flexibilitate în stabilirea schemelor orare •Echipamente moderne în cabinetele de fizică, chimie, biologie, limbi moderne, limba română,matematică, istorie, geografie •Existenta a a unui laborator de informatica cu calculatoare conectate la internet şi a unui CDI

performant •Parteneriate cu Primaria oraşului Oţelu-Roşui, asociatii, ONG –uri,alte uinităţi deînvăţământ •Cooptarea profesorilor scolii ca metodisti, rezultat al experientei profesionale a acestora •Organizarea de cursuri de formare continua a profesorilor in colaborare cu C.C.D •Participarea profesorilor in calitate de cursanti la cursurile de formare la nivel local sinational. •Management bun in contextul situatiilor economice si sociale imprevizibile. •Membri in Comisia Nationala de Specialitate (CNS) şi concursuri scolare. •Spaţii de învăţământ generoase, atât ca săli de clasă, cât şi ca laboratoare •Poziţia şcolii este atractivă pentru elevi, având acces uşor din toate punctele oraşului, situate

pe drumul naţional 68 •

PUNCTE SLABE •Recompensele • pentru activităţi de excepţie sunt puţin stimulative,doar din partea Primăriei,şcoala neavând resursele financiare disponibile necesare

Neimplicarea corespunzatoare a parintilor in educarea propriilor copii •Procentul de elevi cu note între 5-6.99 •

Numărul mare de absenţe nemotivate • Număr • mic de programe de formare profesională şi niemplicarea în organizarea de actiuni pentru obşinerea de resurse materiale proprii

OPORTUNITĂŢI •



Sustinerea unitatii scolare de catre Primaria oraşului Oţelu-Roşu •Parteneriate cu Politia, Directia de Sanatate Publica s.a. •Interesul agenţilor economici pentru colaborare •Acces informaţional •

AMENINŢĂRI •Criza economică •Starea economică şi socială modestă a unor familii din care provin elevii •determină o slabă preocupare pentru progresul şcolar şi pentru nevoile de dezvoltare aleelevilor.Prejudecăţile familiilor privind alegerea meseriei dupa criterii subiective şi / sausentimentale •Scaderea populatiei scolare •

III. ANALIZA POPULAŢIEI ŞCOLARE

Pentru anul şcolar 2009- 2010 planul de şcolarizare a fost realizat în proporţie de 100%,realizându-se numărul de clase propuse.In urma mobilitatii elevilor din înscrişi la începutul anului şcolar, în clasele I-IV au plecatunul şi a venit doi, iar în ciclul gimnazial au plecat doi şi au venit 3.Situa’ia pe clase se prezinta astfel:

Nr. crt. clasa învăţător/diriginte nr. elevi

1 I A VARZAN MARIN 232 I B OPRISOR VICTORIA 213 I C CHIRIACESCU CAMELIA 19TOTAL CLS I 63

4 II A ORSZARI LUMINITA 255 II B PITICA ANA 14TOTAL CLS II 396 III A DOLEANU NICOLETA 267 III B SARBU ANGELA 188 III C TOADER NICOLETA 26TOTAL CLS III 709 IV A ISTRAT RODICA 2310 IV B DRAGAN ADELA 15TOTAL CLS IV 38TOTAL INV PRIMAR 21011 V A CRAINICEANU ELENA 3012 V B VARZAN ALIN 2313 V C LALA IOAN 187114 VI A PALANCIUC ADRIANA 1415 VI B PATRUTA AURA 3116 VI C VERESCU-MARCU CARMEN 206517 VII A SADOVAN IULIA 3118 VII B SIMON ADRIAN 26

19 VII C SPAIUC VERONICA 1572



20 VIII A FEIL HEIDI 3221 VIII B VINATORU MIHAELA 2922 VIII C DOGARU CRISTIAN 16TOTAL 77TOTAL INV GMINAZIAL 285

TOTAL ELEVI 495

IV. RESURSE UMANE

NUMĂRUL CADRELOR DIDACTICE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I •IN ANUL SCOLAR 2009-2010PROFESORI TITULARI 28- PROFESORI SUPLINITORI- 11

STRUCTURA GRADELOR DIDACTICE ÎN ANUL ŞCOLAR 2010-2011 •Grad didactic I – 17Grad didactic II – 11Definitivat – 7Debutanţi - 4PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC LA SFÂRŞITUL •SEMESTRULUI I IN ANUL SCOLAR 2010-2011PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR 2PERSONAL NEDIDACTIC 9

V. MANAGEMENT, RELAŢII DE COLABORARE,RELAŢII CU PUBLICUL, IMAGINE,COMUNICARE

V.1. STILUL DE CONDUCEREÎn general, stilul de conducere la nivelul unităţii de învăţământ s-a dorit a fi participativ, prinimplicare sau delegare de sarcini lucru considerat ca realizat.

V.2. EVALUAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT PRIN INSPECŢIILE ŞCOLAREInspecţia şcolară ca principală formă de îndrumare, control şi evaluare a unităţii deînvăţământ şi a cadrelor didactice realizată de inspectori ai Inspectoratului Şcolar al judeţuluiCaraş-Severin a avut în vedere activitatea de ansamblu a unitaţii şcolare. Au fost realizatecontroale tematice care au urmărit:- verificarea componenţei formaţiunilor de studiu

- transferul elevilor - verificarea situaţiei şcolare a elevilor la 15 iunie 2010 şi a modului în care s-au desfăşuratexamenele de corigenţă, încheierea situaţiei şcolare- verificarea încadrării pe discipline- întocmirea orarului şcolii- emiterea deciziilor de numire a responsabililor comisiilor metodice- tematica Consiliului Profesoral şi a Consiliului de Administraţie- monitorizarea modului de desfăşurare a procesului instructiv educativ- monitorizarea respectării programului activităţilor educative- elaborarea raportului general privind starea şi calitatea învăţământului pentru anul şcolar 2010-2011

- planul managerial pentru anul şcolar 2010-2011- respectarea legislaţiei şcolare



- popularizarea metodologiilor de examen- ritmicitatea notării elevilor - analiza frecvenţei elevilor etc.În urma verificărilor efectuate, nu s-au înregistrat deficienţe majore.

V.3. EVALUAREA ŞI ASIGURAREA CALITĂŢIIMembrii comisiei au desfăşurat următoarele activităţi :- Au întocmit la termen rapoartele interne periodice şi raportul de autoevaluare pentru anulşcolar 2010-2011.- Au pregătit vizítele de evaluare externă- Au elaborat instrumente de evaluare internă- Au monitorizat modul în care s-au efectuat asistenţele de şefii de catedră- Au participat la cursuri de formarePentru asigurarea calităţii, la nivelul tuturor catedrelor au fost preocupări, acest obiectiv fiindrealizat şi prin:Participarea cadrelor didactice la consfătuirile organizate de inspectoratul •şcolar, precum si la activităţile metodice;Organizarea • catedrelor in vederea unei bune cunoasteri a programelor si cerintelor MECTSin conformitate cu modificările din invatamantul romanesc;S-au întocmit la timp documentele şcolare pe catedre conform metodologiei MECTS; •Au fost aplicate teste initiale si verificari la majoritatea disciplinelor •La nivelul catedrelor s-au organizat etapa pe scoala a olimpiadei scolare; •Profesorii • au folosit material didactic si mijloace de invatamant moderne si eficiente ceea cea dus la cresterea calitatii orelor.S-au efectuat asistenţe la lecţii pentru observarea procesului de predare-învăţare. •

Calitatea şi eficienţa sunt două repere fundamentale ale oricărei reforme educaţionale.Această aliniere este necesară nu numai pentru a se asigura o integrare reală şi funcţională,din punct de vedere educaţional, a României în Uniunea Europeană, ci şi pentru ca iniţiativeleromâneşti din acest domeniu să fie echivalente, din punct de vedere teoretic şi metodologic,cu ceea ce se întâmplă acum în lume.Principiile de funcţionare a Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii sunt stabilite înconcordanţă cu valorile educaţiei din România:Dreptul la educaţie;Pluralismul educaţional;Respectarea tradiţiei şi identităţii naţionale;

Toleranţa, libertatea de opinie, demnitatea;Patriotismul, democraţia, egalitatea.Scopurile pentru unitatea de învăţământ pentru care lucrăm sunt:1. Creşterea calităţii prestaţiei personalului;2. Creşterea calităţii curriculumului;3. Creşterea calităţii evaluării;4. Creşterea calităţii mediului educaţional;5. Creşterea calităţii managementului şcolar.În urma întocmirii raportului de autoevaluare pe anul şcolar trecut, Comisia a trecut laîntocmirea planului de îmbunătăţire a calităţii educaţiei.Acest plan operaţional a fost realizat pe baza standardelor de calitate, acestea oferind repere

clare în ceea ce priveşte nivelul, exigenţa, criteriul de realizare a activităţilor într-o instituţiecum este școala.



Activităţile propuse în acest plan de îmbunătăţire a calităţii au fost realizate şi urmăriteîndeaproape atât de managerul unităţii cât şi de Comisia de Asigurare a Calităţii.Materiale şi mijloace de învăţământ – s-au achiziţionat cărţi şi auxiliare necesare.Documentele şcolare au fost monitorizate atât de directorul unităţii cât şi de comisie şi s-aconstatat că acestea au fost bine întocmite.

Eficacitate educaţionalăOferta educaţională – diversificarea ofertei şi afişarea la loc vizibil a fost realizată.De asemenea – proiectarea şi realizarea curriculumului – s-au utilizat metodele moderneactiv-participative, activităţi integrate, interdisciplinare, pe grupe, proiecte tematice – s-aurealizat foarte multe activităţi cu parteneri externi, activităţi care au fost popularizate.Evaluarea rezultatelor şcolareS-au realizat panouri de afişare a rezultatelor preşcolarilor la intrare, de asemenea panouri culucrările copiilor.De asemenea, s-a realizat publicarea rezultatelor meritorii în blogul școlii.Performanţele extraşcolare: s-a realizat evaluarea activităţilor extracurriculare pe baza

portofoliilor existente.

Activitatea metodică şi ştiinţificăAici s-a realizat aplicarea şi adaptarea noutăţilor de la cercurile pedagogice în cadrul comisieimetodice.Activitatea comisei metodice a fost bogată, activităţile desfăşurate fiind de o reală calitate.Foarte multe cadre didactice au participat la cursuri de formare şi perfecţionare.De asemenea, foarte multe cadre didactice au participat la acţiunile metodice din unitate şimunicipiu, la concursuri naţionale sau locale cu copiii, simpozioane naţionale sauinternaţionale.S-au iniţiat parteneriate cu școli, grădiniţe, Biserica sau cu comunitatea locală.Activitatea financiară – Ne-am propus atragerea de noi fonduri extrabugetare prinsponsorizări – lucru care s-a realizat.

Managementul calităţiiExistenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluareEvaluarea sistematică a competenţelor dobândite de şcolari în urma parcurgeriicurriculumului prin susţinerea unor activităţi demonstrative; a unor aplicaţii practice; a unor teste aplicative sau concursuri naţionale.În final, putem să reţinem următoarele concluzii:Calitatea nu este un rezultat întâmplător, ci este obligatoriu respectarea unor principii.Γ Calitatea este rezultatul unei activităţi bine făcută din start şi îmbunătăţită permanent.Γ Calitatea se obţine printr-un proces de comunicare şi colaborare.Γ

Cadrele didactice sunt resursele umane principale ale dezvoltării şcolii.Ele realizează schimbarea şi progresul în organizaţia şcolară care se defineşte ca o„organizaţie care învaţă”.Se produce acum o schimbare a perspectivei asupra evoluţiei profesionale a carierei.Formarea continuă are drept scop continuarea, aprofundarea şi adaptarea formării profesionaleiniţiale.Prin procesul complex de formare continuă se ajunge la autoperfecţionare.Se dovedeşte o necesitate în actualele condiţii înscrierea la cursuri C.C.D.Educaţia trebuie făcută de profesori cu o foarte bună pregătire ştiinţifică, motivaţi, cu spiritorganizatoric şi practic, care vor constitui modele de urmat pentru cei care trebuie educaţi.A-i educa pe alţii înseamnă a-i hrăni sufleteşte şi acest lucru presupune să înveţi permanentcum să o faci mai bine. O vei face bazându-te pe a oferi: cunoaştere, dragoste, respect,încredere, speranţă.



V.4. FORMARE CONTINUĂ1. Formarea continuă a cadrelor didactice

În semestrul I al anului şcolar 2010-2011 aproape toate obiectivele au fost atinse, şi toateactivităţile propuse au fost realizate.În luna noiembrie au avut loc mai multe întâlniri în cadrul comisiei:- 18.XI.2010 în cadrul întâlnirii s-au prezentat referate pe tema „Materiale didactice şimijloace de învăţare ce conduc la înţelegerea noţiunilor predate pe discipline”- 25. XI. 2010, referate pe tema „Instrumente de evaluare”- 4. XI.2010 a avut loc o întâlnire cu cadrele didactice înscrise la definitivat- 11. XI.2010 întâlnire cu cadrele didactice care în anul 2011 vor susţineexamenul pentru gradul II.În luna octombrie s-au depus dosarele pentru înscrierea la grade didactice (în total9 dosare ):

- Definitivat sesiunea 2011 – 2 cadre: Chis Alexandra. şii Adam Andreea- Gradul I sesiunea 2011-2013 – 2 cadre:Dogaru Cristian şii Verescu-Marcu C.- Gradul II sesiunea 2010 -2012 – 1 cadru;Palanciuc Adriana.- Gradul II sesiunea 2011-2014-1 cadru :Panescu Aurelian.- Gradul I sesiunea 2012-2014 – 3 cadre:Oprisoni Adriana.,Danciu Sofron.si Lazar Simona.In data de 21 ianuarie 2011 s-a intocmit un formular de inregistrare a grupului tinta al

proiectului ,,Profesionalizarea carierei didactice –noi competente pentru actori ai schimbarilor in educatie din judetele Caras-Severin si Mehedinti’’,la care au fost inscrise 15 cadredidactice.

3. Activitatea metodică şi ştiinţifică a cadrelor didactice la nivel de catedre din unitatea deînvăţământIn semestrul I an scolar 2010-2011,Comisia metodica a învatatorilor a mentinut o activitatevariata,utila si instructiva. anul scolar in curs-16 septembrie 2010.Testele de limba romana si matematica de la clasele a Va au avut ca scop evaluarea corecta acunostiintelor elevilor din ciclul primar.Ele au demonstrat buna pregatire a acestora – octombrie 2010.Cercul pedagogic zonal cu tema ‘’ Crestera calitatii si eficentizarea actului didactic prin

strategii,, Active si interactive ‘’ s-a tinut la scoala cu cls.I-IV Ciresa in 25 noiembrie 2010 – doamnele Buta Gabriela si Dinu Carmen.In 08 decembrie 2010 s-a tinut activitatea demonstrativa ;; Animale salbatice’’ (Cunoastereamediului ).cls. a I a doamna Chiriacescu C si referatul cu titlul ‘’ Abordarea integritatii ininvatarea stiintelor naturii’’ de catre doamna Oprisor Victoria.Activitatea Comisiei metodice s-a incheiat cu ‘’ Evaluare la sfarsitul sem I’’ in 26. 01. 2011cand toate cadrele didactice au prezentat testele de evaluare sumativa la obiectele lb. Romanasi matematica, stiinte ,ed. civica, istorie etc.descriptorii de performanta si rezultatele obtinute.La data de 18 februarie 2011 s-a ţinut la şcoala noastră, olimpiada de ed. civică clasele III – IV, faza zonală. Elevii calificati pentru faza judeteană, din 12 martie 2011 sunt :Mutaşcu Ioana si Draghici Roxana( prof. Doleanu Nicoleta),

Muntean Andra si Voiţ Iulia, Schuch Larisa şi Mezinescu Daria ( înv. Istrat Rodica), UrsuRamona, Muroni Jan (prof.Drăgan Adela, prof. Toader Nicoleta).



In anul scolar precedent comisiile metodice au fost organizate pe arii curriculare. Din ariacurriculara ,,Limba si comunicare’’ au facut parte profesorii de limba romana si profesorii delimbi moderne.In anul scolar 2010/201 s-au desfasurat in cadrul comisiei metodiceactivitati, conformgraficului, cate o activitate pe luna. Activitatile au constat in lectii, urmate de referate, ce au

dezbatut teoretic problemele pe care s-au axat lectiile demonstrative.Activitatile in cadrul comisiei s-au canalizat pe trei directii importante:a) recuperarea elevilor cu rezultate slabe la limba si literatura romana;

b) pregatirea pentru elevii performanti, participanti la olimpiade;c) pregatirea elevilor claselor a VIII-a pentru sustinerea examenelor nationale.Rezultatetele obtinute la Olimpiada la limba si literatura romana sunt urmatoarele:Rezultate la etapa judeteană:Mentiuni: -cls.aV-a- Dragan Lavinia-prof. Pătruţa Aura-cls. a VII-a-Satmari Larisa- prof. Mârza Mărioara-cls.a VIII-a-Alexa Alexandra-prof. Mârza MărioaraLocul I –cls.a VI-a B-Graszl Bianca-participare la etapa nationala Iasi

Locul II-cls.a VI-a B-Cioarca Adnana, Locul III-cls.aVI-a B-Hrenyak AlexiaLocul IV-cls.aVI-a B-Teleaga Larisa, toate îndrumate de prof. Pătruţa AuraConcursul +/- Poezie:Locul I- etapa judeteana-Graszl Bianca, participare la etapa nationala Tg-MuresMentiuni:Mateut Cristian,Hrenyak Alexia,Cioarca Adnana ( prof. Pătruţa Aura)cls. a V-aloc. I- Dragan Lavinia ,loc.II- Corici Mironaloc.IV-Lala Roxan,loc.V –Rusu Claudia , loc.VI-Stefan Carinacls. a VI-aloc.I –Hrenyak Alexia, loc.II-Graszl Biancaloc.III-Cioarca Adnana, Teleaga Larisacls.a VII-aloc. I- Oancea Roxana, loc.II-Satmari Larisaloc.III-Tolea Lorena,Simescu Geanina, Comarita Adrianacls. a VIII-aloc.I- Bunei Silvana, Manu Cristinaloc.II- Alexa Alexandra, loc.III-Necsa Adina , Baboniu Andreea, Mezzaros Alexia,Stefanescu AndreiEtapa judeteana:Mentiuni: -cls.aV-a- Dragan Lavinia-prof. Patruta Aura-cls. a VII-a-Satmari Larisa- prof. Marza Marioara

-cls.a VIII-a-Alexa Alexandra-prof. Marza MarioaraLocul I –cls.a VI-a B-Graszl Bianca-participare la etapa nationala IasiII-cls.a VI-a B-Cioarca AdnanaIII-cls.aVI-a B-Hrenyak AlexiaIV-cls.aVI-a B-Teleaga LarisaProf. Patruta AuraDin activitatea extrascolara a comisiei metodice ,,Limba si Comunicare” s-auremarcat diverse activitati cum ar fi sarbatorirea zilei de nastere a marelui nostru poet MihaiEminescu-Luceafarul poeziei romanesti, program sustinut de d-nele profesoare Patruta Aura,Marza Marioara si Palanciuc Adriana.La olimpiada de limbă și literatura germana etapa județeana

au fost calificați urmatorii elevi:-cls VII- A



Locul I Trifu Teodora;Locul II Szalma Eric Valentin;Locul III Cojocaru Loredana.La olimpiada de matematică , faza zonală, au obţinut calificarea pentru faza judeţeană din 12martie 2011, următorii elevi:

-clasa a V-a-Dragan Lavinia, Manea Jeanina, Oltean Emanuel-clasa a VI-a-Firanda Andrara, Hrenyak Alexia,Cioarcă Adanana,Todor Mihail-clasa aVII-a-Toader Razvan, Szatmari Larisa, Simescu Geanina, Honciuc Laura,VăranAlexandra-clasa a VIII-a-Stefănescu Andrei,Bistrean Andra, Bunei SilvanaElevii calificaţi au fost pregătiţi de prof. Feil HeidiLa concursul judeţean RMTCS :-premiul II-Feil Nadia, premiul III,Schelean Alexandra, prof. Orsazari Luminiţa, Voiţ Iulia-înv. Istrat Rodica- la ciclul primar -premiul I-Hrenyak Alexia, premiul II-Ştefănescu Nicolae, menţiune Cioarcă Adanana,Szatmari Larisa,Toadert Răzvan, prof. Feil Heidi-la ciclul gimnazial

La concursul de evaluare la fizică, etapa I:-premiul I- Szatmari Larisa ,Toader Razvan, premiul III- Ţolea Lorena, Ştefănescu Andrei,

prof.Verescu Marcu CarmenLa olimpiada de limba germană, faza judeţeană:-locul I-Trifu Simona, locul II-Szalma Eric, premiul III-Cojocaru Loredana, prof. AdamAndreeaActivitatea comisiei metodice, arte,muzica, tehnologica si educatie fizica s-a concretizat inurmatoarele activitati:Arte:1. Masă rotundă cu tema: Metode şi mijloace folosite la clasă în vederea dezvoltăriiimaginaţiei şi creativitaţii. Tehnici de lucru diverse.2. Lecţie deschisă -clasa a VIII-a A-: Proiectarea unor lucrări din arta universală şi natională,în vederea dezvoltării la elevi a judecăţii estetice, a aprecierii critice, creşterea conştientizăriiasupra trăsăturilor esenţiale operei, dezvoltarea capacităţii de a judeca critic în evaluarea

propriilor lucrări sau a altora.Înţelegerea moştenirii culturale prin contactul cu opere de artă produse în perioade istoricediferite.3. Masă rotundă- „Interdisciplinaritate”:muzică-ed.plastică-literatură-istoriereligie;-„Monumente arhitecturale bizantine pe teritoriul României”.

Educatie tehnologica:1. Succesul şcolar:„Programarea activităţilor şcolare şi extraşcolare pentru obţinereasuccesului şcolar”.Educatie muzicala1. Lecţie deschisă:Deprinderi specifice de cânt vocal, liedul „Dragostea mea…,ea îmi înalţăsufletul”.2. Momente literar-muzicale realizate cu grupul coral al şcolii cu ocazia zilelor de 1Decembrie,15 Ianuarie, 24 Ianuarie;3. „Am plecat să colindăm”-corul şcolii cu ocazia sărbătorilor de Crăciun.Educatie fizica si sportLecţie deschisă:- prof. Dogaru Cristian,clasa a VIII-a C - „Consolidarea exerciţiului acrobatic

la sol”- prof. Vărzan Valentin,clasa a V-a B- „Învăţarea pasei cu două mâini de la piept din jocul de



baschet (fetele) şi a lovirii mingii cu latul din jocul de fotbal (băieţii).- prof.Pănescu Aurelian, ansamblu sportiv – „Consolidarea acţiunilor th-tc în atac între 3-4

jucători şi în cadrul jocului bilateral”.Referat: - prof.Dogaru Cristian : „ Planificarea procesului instructiv educativ la educaţiefizică”;

- prof. Vărzan Valentin: „ Evaluarea în educaţie fizică”;- prof. Pănescu Aurelian: „ Asigurarea securităţii activităţii în lecţia de educaţie fizică”.La Olimpiada Naţională a Sportului Şcolar:● locul I, echipa reprezentativă a şcolii la fotbal - etapa pe localitate,clasele V-VIII şicalificarea la faza zonală●locul I, echipa echipa reprezentativă a şcolii la fotbal - etapa pe „zona Caransebeş”,claseleV-VIII şi calificarea la faza judeţeană din 19 martie 2011●locul I, echipa reprezentativă a şcolii la volei - etapa judeţeană, clasele V-VIII;●locul II,echipa reprezentativă a şcolii la volei - etapa interjudeţeană,Timişoara clasele V-VIII;●locul I, echipa reprezentativă a şcolii la fotbal - etapa pe localitate, clasele I-IV;

●locul al II-lea, echipa reprezentativă a şcolii la fotbal - etapa pe „zona Caransebeş”, clasele I-IV şi calificarea la faza judeţeană.În obţinerea acestor rezultate,,,sportivii” au fost instruiţi de prof.Craia Pavel, Dogaru Cristian,Vărzan Valentin, Pănescu Aurelian.

V.5. PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂColaborarea şcolii cu administraţia locală a vizat, ca prim obiectiv, asigurarea finanţăriicheltuielilor curente şi de capital a unităţii de învăţământ de la bugetul Consiliului Local alPrimăriei oraşului Oţelu-Roşu.Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolarecrescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a adulţilor implicaţi.Pornind de la aceste considerente, una din direcţiile majore deacţiune ale şcolii a constituit-o dezvoltarea şi extinderea relaţiilor de parteneriat cucomunitatea locală, prin cultivarea unei relaţii deschise şi facilitarea accesului acesteia lainformaţiile cu caracter public, prin aducerea la cunoştinţă a părinţi-lor elevilor-membrilor comunităţii a problemelor cu care se confruntă şcoala azi, inclusiv solicitarea sprijinului

partenerilor locali în soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor,membrilorcomunităţi s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente:♦ afişarea informaţiilor cu caracter public pe site-ul şcolii şi popularizarea acestuia în rândulelevilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii;♦ dezvoltarea şi actualizarea permanentă a site-ului şcolii cu informaţii de interes -referitoare

laexamene, proiecte şi programe educaţionale etc;Consiliul Locale s-au implicat şi prin susţinerea financiară a unor activităţiextracurriculare,concursuri sportive şi cultural-artistice organizate cursul semestrului I, anşcolar 2010-2011. Pe parcursul anului scolar s-au desfasurat mai multe proiecte si parteneriatein care s-au implicat elevi si profesoi.VII. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂVII.1. ACTIVITATEA EDUCATIVĂPuncte tari:-proiectarea a respectat cerintele programelor scolare,-existenta protocoalelor de colaborare (cu Liceul Banatean, Scoala cu cls. Nr.3, Gradiniteledin oras, Clubul Copiilor, Biserica ortodoxa Ferdinand, Biserica Catolica, Biserica Baptista),

-atingerea standardelor educationale a constituit o preocupare permanenta pentru cadreledidactice,



-relatia profesor-elev a fost corecta si princiala,-scoala a comunicat si colaborat foarte bine cu comitetul reprezentativ al parintilor,-elevii au dovedit respect fata de personal si grija fata de spatiile scolii,-functionarea eficienta a Consiliului elevilor,-realizarea unor activitati traditionale scolii (saptamana Educatie Globale,

,Halloween, Culorile toamnei, Ziua Romaniei, Nasterea Mantuitorului, Luceafarul poezieiromanesti, 24 Ianuarie)Puncte slabe:-colaborarea scoala-familie precara (in cateva cazuri),-putini parinti participa la activitatile educative organizate de scoala,-slaba colaborare intre profesori in elaborarea proiectelor educative(,,Un mediu curat, o viatasanatoasa”-coordonatori Dragan A., Doleanu N., Toader N., Vanatoru M., Patruta A.)-putine surse de finantareOportunitati:-existenta numeroaselor surse de informare electronica cu privire la activitatea educative,-disponibilitatea autoritatilor locale si a factorilor educationali externi de a ne ajuta in procesul

instructiv-educativ,-existenta cursurilor de formare pe diverse segmente educationaleAmenintari:-cresterea numarului de familii plecate in strainatate, lipsindu-i pe copii de supravegherea

parintilor sau a unei persoane adulte,-amplificarea fenomenelor negative datorita ,,copierii” de catre elevi a unor pseudo-modele decomportament datorita iresponsabilitatii parintilor si a influentei mass-mediaMasuri:-monitorizarea lunara de catre diriginti a elevilor cu probleme de absenteism si indisciplina

prin completarea unei fise personale si organizarea de actiuni de combatere si prevenire cuacestia (in ccolaborare cu Politia Locala si psihologi CCD)-obligarea parintilor de a lua legatura cu scoala prin angajament de colaborare din parteaacestora,-completarea fiselor comportamentale pentru elevii-problema, de catre fiecare profesor careintampina dificultati in sustinerea orei,-actiuni de prevenire a traficului de persoane , prevenirea si combaterea consumului dedroguri, sprijinirea copiilor cu parinti plecati in strainatate.

IX. PARTENERIATEIX.1. PARTENERIATUL CU SINDICATELEÎn cadrul şcolii funcţionează două grupe de sindicat reprezentativ:

- Organizaţia sindicală afiliată la FE.N.-lider, prof. Crăiniceanu Elena- Organizaţia sindicală afiliată la F.S.L.I..-lider, prof. Simon AdrianReprezentantii acestor organizaţii de sindicat participă la:- Sedinţele Consiliului de Administraţie- Intrunirile Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii- Cercetarea presupuselor abateri disciplinare ale personalului s.a.IX.2. PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR Conducerea şcolii a realizat un parteneriat eficient cu Comitetul de Parinti din şcoală. Incadrul activitatilor comune s-au stabilit programe unde s-a impletit efortul părinţilor cu cel alconduceriipentru obtinerea unui invatamant modern si eficient. Astfel:S-a asigurat cresterea gradului de securitate al elevilor, precum si al patrimoniului

scolii prin dotarea şcolii cu sistem de camere de luat vederi..Parintii s-au implicat in organizarea unor activitati precum Serbarea lui Moş Crăciun.



Consultarea cu parintii pe probleme specifice scolii si elevilor s-a realizat si in cadrul unor comisii si consilii unde acestia sunt membrii permanenti: Consiliul de Administratie, Comisia

pentru evaluarea si asigurarea calitatii s.a.De asemenea, un rol important l-a avut şi Consiliul elevilor, care s-a implicat în activităţileeducative importante.

X. SERVICIUL ADMINISTRATIVPe semestrul I al anului şcolar 2010-2011 compartimentul administrativ a avut ca sarcină sărealizeze condiţii bune pentru desfăşurarea activităţii în unitate.Cu toate că ne-am mai confruntat şi cu o serie de probleme, cea mai importantă fiind amreuşit să asigurăm condiţiile necesare desfăşurării activităţii instructiv-educative.Printre activităţile desfăşurate în această perioadă, menţionăm:- curăţenia zilnică a claselor, laboratoarelor , cabinetelor şi wc-urilor;- ştergerea ferestrelor, geamurilor, uşilor, pereţilor;- spălarea perdelelor şi covoarelor;- asigurarea curăţeniei în exteriorul şcolii;- asigurarea curăţeniei în CDI;

- repararea instalaţiilor şi aparatelor electrice;- repararea mobilierului şcolar defect;- igienizarea claselor;- menţinerea instalaţiilor sanitare şi termice în condiţii bune de funcţionare;- asigurarea pazei şi ordinii în incintă;- îndepărtarea zăpezii de pe căile de acces din interiorul şi exteriorul unităţii şcolare.

XI. COMPARTIMENTUL SECRETARIAT

Obiectiv general a fost acela de a asigura interfetei dintre scoala si beneficiar (elev / profesor).- a fost responsabil cu evidenta personalului didactic si nedidactic, operand imediat si cuexactitate in carnetele de munca, toate modificarile privind salarizarea, gradele, treptele,gradatiile si celelalte date prevazute in normativele de completare a acestor documente, pe

baza deciziilor emise de directorul unitatii scolare;-a întocmit documente de personal (adeverinte, copii carti munca, etc.), pentruangajatii unitatii scolare, la solicitarea scrisa a acestora aprobata de director si in termenulstabilit odata cu aprobarea,răspunzandde exactitatea datelor inscrise in aceste documente;-a completat rubricile statelor de plata care se refera la grila de salarizare cu sporul devechime si indemnizatiile, aferente functiilor in vigoare in perioada respectivă.-a întocmit situaţiile şcolare cerute de Inspectoratul Şcolar şi ministerele de resort după cumurmează:

-situaţiile statistice ale elevilor şi claselor la începutul anului şcolar şi la sfârşitulsemestrelor pe baza datelor înregistrate în procesul verbal al consiliului profesoral;-actualizează permanent registrul de evidenţă şi înscriere al elevilor;-înscrie în fişele de încadrare anuale ale unităţii şcolare, cu personal didactic,datele privind vechimea, salariul, gradele didactice şi statutul de încadrare (titular, detaşat,suplinitor);- pregătirea noului an şcolar 2010-2011;- întocmirea la termen situaţiilor cerute;- schema de încadrare;- fişa martor cu încadrarea profesorilor;- statul de funcţii pentru întreg personalul;

- contractele de muncă: cadre didactice;- intocmirea dosarelor pentru înscrierea la grade;



- situaţii de sfârşit de semestrul I;Serviciul secretariat si-a desfăşurat activitatea ori de cate ori a fost solicitat si s-a mobilizat

pentru îndeplinirea sarcinilor de serviciu.CONCLUZIIPUNCTE FORTE

- scoala asigura material curricular (planuri de învăţământ, programe şcolare, manuale,ghiduri,îndrumătoare);- Unitatea scolara dispune de dotare modernă pentru săli de clase , cabinete, biblioteca,cabinet informatică, CENTRU DE DOCUMENTARE;- Sunt asigurate condiţii igienico-sanitare bune pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ;- Scoala a avut o buna colaborare cu ISJ Caras-Severin, precum si cu comunitatea locala;-De la inceputul anului scolar conducerea unităţii a depus efoturi pentru obtinerea fondurilor necesare reabilitarii intregii scoli,precum şi pentru dotări.- Profesorii scolii s-au preocupat de cresterea calitatii actului instructiv-educativ.- Elevii au raspuns la cerintele scolii si s-au implicat in organizarea activitatilor.

- A existat o buna colaborare intre conducerea scolii , Consiliul reprezentativ al parintilor şiConsiliul elevilor.

ASPECTE CE TREBUIESC ÎMBUNĂTĂŢITE- In urma analizei realizate se constata ca situatia la invatatura a elevilor nu se ridica la nivelulasteptarilor si eforturilor depuse de majoritatea cadrelor didactice. Acest fapt se datoreazalipsei de motivatie a acestora, slabei implicari a parintilor in actul educativ.- Se inregistreaza un numar foarte mare de absente.MASURI PENTRU IMBUNATATIREA ACTIVITATII ÎN SEMESTRUL AL II- LEA DINANUL ŞCOLAR 2010-2011

creşterea nivelului de pregătire al elevilor.♣

existenţa unei concordanţe între evaluarea internă şi evaluarea externă. ♣realizarea de lecţii cu caracter activ-participativ şi promovarea experienţelor ♣dobândite cu acest prilejcrearea unei atmosfere de respect reciproc şi de respect al muncii sub toate ♣formele eicrearea unei legături cât mai strânse cu familiile, prin profesorii diriginţi ♣găsirea unor metode cât mai eficiente pentru prevenirea abandonului şcolar ♣organizarea de acţiuni cu scop de ridicare a nivelului cultural al elevilor ♣diversificarea ofertei curriculare la nivelul claselor de liceu în scopul atragerii ♣de elevi spre domenii care oferă posibilităţi sporite după finalizarea cursurilor realizarea de programe de pregătire specială cu elevii cu capacităţi deosebite şi promovareaacestor rezultate ♣organizarea de acţiuni care au drept scop ridicarea nivelului de cultură şi ♣civilizaţie al elevilor dezvoltarea unui centru de formare a adulţilor ♣atragerea de fonduri europene pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii şi ♣creşterea calităţii procesului de învăţământrealizarea unei gestionări eficiente, nepreferenţiale şi pe baza criteriilor de ♣

prioritate a fondurilor provenite de la bugetul local ca şi celor extrabugetare participarea la proiecte organizate de Primărie şi alţi reprezentanţi ♣

colaborarea cu organele de ordine reprezentate de Poliţie, Jandarmerie în ♣scopul prevenirii actelor de delicvenţă



DIRECTOR, prof. BURU ECATERINA

DIRECTOR ADJUNCT, prof. VĂRZAN MARINPublicat de sadrianmarcel la 09:03 0 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook

vineri, 18 februarie 2011

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

PROIECTUL DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

Nu ne simtim legati trainic de ceva decat pe masura grijilor si muncii care ne-au costat.”BALZAC

Proiectul scolii…?! De unde ?…Si de cand?…Este acesta o necesitate reala?…Pentru cine ?…Pentru colegii mei profesori ?…Pentru mine ?…Greu de zis !…In orice caz trebuie facut ! ! ! Cum?…In limitele impuse, cu resurseleexistente, intr-un ritm propriu.De ce? …Pentru ca proiectul de dezvoltare institutionala este o necesitate reala pentruorganizatia scolara si pentru comunitatea careia ii apartine.Bazati pe convingerea ca toate au un inceput sa incercam sa facem singuri ceea ce asteptam

de la altii.Prof. Simon Adrian-MarcelScoala cu cls. I-VIII Otelu-Rosu jud.Caras-SeverinScopCreşterea calităţii educaţiei oferită de unitatea şcolară.- PDI se referă la realizarea unor schimbări care vor asigura mai multa coerenta in interiorulinstitutiei, intre scoala si mediu, la nivel local- Un proiect de dezvoltare şcolară este iniţiat:- numai dacă este simţită nevoia unei dezvoltări;- numai dacă există nemulţumiri faţă de o situaţia prezentă;- numai dacă există forţe care pot iniţia şi duce la bun sfârşit acest proces.Trăsăturile specifice PDI• Proiectul şcolii are două puncte de plecare fundamentale:- ţintele strategice ale dezvoltării - “ceea ce trebuie să fie”;situaţia existentă, condiţiile interne şi externe precum şi resursele concrete ale şcolii şi alecomunităţii pe care aceasta o serveşte –respectiv, “ceea ce este”.• Proiectul şcolii are caracter anticipativ si valoare strategică- este conceput pe o perioadă de cel puţin 3 ani. Chiar dacă suferă modificări pe parcurs - oferă un orizont şi direcţii clare pentru activitatea din şcoala inclusiv priorităţi în alocarearesurselor. • Proiectul şcolii are un caracter situaţional

- este elaborat având în vedere mediul şi condiţiile concrete în care funcţionează şcoala şitendinţele de evoluţie ale acestora.



http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/03/raport-privind-starea-si-calitatea_12.html#comments

http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=7720415935977322890&postID=7647374340495442932&target=email

http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=7720415935977322890&postID=7647374340495442932&target=blog

http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=7720415935977322890&postID=7647374340495442932&target=twitter

http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=7720415935977322890&postID=7647374340495442932&target=facebook

http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/02/proiectul-de-dezvoltare-institutionala.html

http://www.blogger.com/email-post.g?blogID=7720415935977322890&postID=7647374340495442932


http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/03/raport-privind-starea-si-calitatea_12.html#comments








•Proiectul şcolii are două componente strâns articulate:1. componentă strategică, "perenă“: misiunea, ţintele şi opţiunile strategice ale unităţii şcolare2.componentă operaţională, variabila : programele, activităţile şi acţiunile concrete prin carese ating ţintele strategice şi se realizează misiunea.•Proiectul de dezvoltare şcolară trebuie să atingă toate domeniile vieţii şcolare. Indiferent de

opţiunea sau de opţiunile strategice, beneficiarul ultim al dezvoltării instituţiei şcolare esteelevul.•Proiectul şcolii se elaborează de la general la particular. Se defineşte, întâi, misiunea şcolii,şi, pe baza ei, ţintele strategice pentru dezvoltarea instituţională. Apoi se construiesc opţiunilestrategice, şi, pe baza acestora se stabilesc programele şi acţiunile concrete.•Proiectul şcolii este negociat în toate fazele elaborării şi implementării sale. Un bun proiectinstituţional se realizează numai printr-o comunicare eficientă în interiorul şi cu exteriorulorganizaţiei şcolare, prin participare şi prin muncă susţinută în echipa .Elementele de bază ale PDIPrezentarea organizaţiei şcolare. νMisiunea organizaţiei şcolare. νScopurile / ţintele strategice. ν ν Motivarea stabilirii acestor ţinte strategice prin situaţia existentă, descrisă utilizând diferitemetode de diagnoză şi de analiză de nevoi (Analiza PEST, Analiza SWOT)Optiunile strategice căile de acţiune ν alese pe baza competenţelor şi resurselor disponibiledar pornind şi de la istoria şi tradiţiile şcolii.Programe de dezvoltare (nivelul tactic) ν ν Planuri operationale -mijloacele prin care vor fi atinse tintele strategice respectandoptiunule strategice (partea variabila a proiectului)Reguli pentru reusita proiectului de dezvoltare institutionalaRegula Nr. 1:

O bună strategie porneşte de la misiunea asumată a organizaţiei în vederea asigurăriicontinuităţii funcţionării şi dezvoltării unităţii şcolare.Misiunea şcolii, care va fi afişată în şcoală, trebuie cunoscută şi asumată atat de şcoală cat şide comunitate. Din misiune derivă toate celelalte elemente ale proiectului strategic dedezvoltare (scopuri, opţiuni strategice etc.), precum şi planificarea paşilor concreţi prin caresunt realizate scopurile proiectuluiRegula Nr. 2:O bună strategie defineşte scopuri strategice, ţinte ale dezvoltării şcolii pe termen lung (3-5ani) argumentând modul în care atingerea acestor ţinte serveşte îndeplinirii misiuniiorganizaţiei.Scopurile proiectului- derivate din misiune - sunt ţintele care vor fi atinse, sau intenţiile majore care vor fi realizate

prin proiect.Caracteristici:• să fie realiste si clar formulate pentru a fi înţelese nu numai de către cadrele didactice ci şide elevi, părinţi, alţi membrii ai comunităţii.• să răspundă intereselor şi aşteptărilor acestora.• sa fie concentrate în 3-5 direcţii strategice pentru ca resursele de care dispne scoala să fieeficient folositeRegula Nr. 3:O bună strategie are ca fundament foarte buna cunoaştere a nevoilor şi a posibilităţilor lanivelul şcolii şi al comunităţii.

După enunţarea scopurilor proiectului, trecem la următoarea etapă, expunerea motivelor şiargumentelor pentru alegerea scopurilor respective. Această motivare are două surse:• Misiunea şcolii sau a proiectului.



• Diagnoza ofertei educaţionale curente, a nevoilor de educaţie şi a nevoilor de dezvoltareinstituţionalăRegula Nr. 4:O bună strategie defineşte opţiunile fundamentale ale şcolii precum şi principalele categoriide resurse.

- Abordarea strategică reprezintă utilizarea, în construirea şi realizarea strategiei, a ceea ceşcoala respectivă are mai valoros- Căile de acţiune sunt alese pe baza competenţelor şi resursele disponibile dar pornind şi dela istoria şi tradiţiile unităţii şcolare- La baza strategiei să se afle punctele tari ale unităţi şcolare care definesc opţiunea strategicăRegula Nr. 5:O bună strategie defineşte momentul în care începe aplicarea ei, momentul în care estimăm căvor fi atinse toate ţintele strategice, jaloanele în derularea ei, precum şi rolurile şiresponsabilităţile persoanelor şi grupurilor cheie.Stabilirea termenelor de realizare reprezintă etapa următoare în conceperea strategiei. Avândîn vedere că este vorba de intenţiile generale privind dezvoltarea şcolii, la acest nivel trebuie

definite precis:• momentul în care strategia intră în vigoare şi începe aplicarea ei;• momentul finalizării, când estimăm atingerea scopurilor strategice stabilite;• principalele etape, “jaloanele” în realizarea strategieiRegula Nr. 6:O bună strategie argumentează faptul că este cea mai bună strategie posibilă în condiţiile date.Trebuie să argumentăm faptul că strategia noastră este preferabilă altora posibile deoarece:• ţintele stabilite sunt absolut necesare pentru existenţa şi dezvoltarea unităţii şcolare;• respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale;• este realizabilă cu resursele materiale şi umane existente şi previzibile;• foloseşte mai eficient resursele disponibile (inclusiv timpul);• este rezultatul unui consens în cadrul comunităţii;• duce la creşterea calităţii educaţiei oferite de şcoală;• lărgeşte accesul la educaţie şi creşte echitatea în furnizarea de servicii educaţionale.Regula Nr. 7:O bună strategie se negociază, în toate etapele ei, cu reprezentanţi ai cadrelor didactice, ai

părinţilor, ai elevilor, ai instituţiilor comunitare şi ai altor grupuri importante precum şi cu persoane cheie din comunitate. O bună strategie se poate aplica numai după obţinereaacordului comunităţii.Toate aceste etape trebuie realizate prin negociere cu toate grupurile şi persoanele cheie dincomunitate deoarece ea trebuie să reflecte nevoile şi interesele întregii comunităţi.

Publicat de sadrianmarcel la 07:55 0 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook

joi, 27 ianuarie 2011

Scoala cu cls. I-VIII Nr. 1Otelu-Rosu

Raport privind desfasurarea activitatilor educative si extrascolare



http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/02/proiectul-de-dezvoltare-institutionala.html#comments







http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/02/proiectul-de-dezvoltare-institutionala.html#comments







pe sem. I, in anul scolar 2010-2011Analiza SWOT

Puncte tari:

-proiectarea a respectat cerintele programelor scolare,-existenta protocoalelor de colaborare (cu Liceul Banatean, Scoala cu cls. Nr.3, Gradiniteledin oras, Clubul Copiilor, Biserica ortodoxa Ferdinand, Biserica Catolica, Biserica Baptista),-atingerea standardelor educationale a constituit o preocupare permanenta pentru cadreledidactice,-relatia profesor-elev a fost corecta si princiala,-scoala a comunicat si colaborat foarte bine cu comitetul reprezentativ al parintilor,-elevii au dovedit respect fata de personal si grija fata de spatiile scolii,-functionarea eficienta a Consiliului elevilor,

-realizarea unor activitati traditionale scolii (saptamana Educatiei Globale,Halloween,Culorile toamnei, Ziua Romaniei, Nasterea Mantuitorului, Luceafarul poeziei romanesti, 24Ianuarie)

Puncte slabe:

-colaborarea scoala-familie precara (in cateva cazuri),-putini parinti participa la activitatile educative organizate de scoala,-slaba colaborare intre profesori in elaborarea proiectelor educative(,,Un mediu curat, o viatasanatoasa”-coordonatori Dragan A., Doleanu N., Toader N., Vanatoru M., Patruta A.)-putine surse de finantare

Oportunitati:

-existenta numeroaselor surse de informare electronica cu privire la activitatea educative,-disponibilitatea autoritatilor locale si a factorilor educationali externi de a ne ajuta in procesulinstructiv-educativ,-existenta cursurilor de formare pe diverse segmente educationale

Amenintari:

-cresterea numarului de familii plecate in strainatate, lipsindu-i pe copii de supravegherea parintilor sau a unei persoane adulte,-amplificarea fenomenelor negative datorita ,,copierii” de catre elevi a unor pseudo-modele decomportament datorita iresponsabilitatii parintilor si a influentei mass-media

Masuri:

-monitorizarea lunara de catre diriginti a elevilor cu probleme de absenteism si indisciplina prin completarea unei fise personale si organizarea de actiuni de combatere si prevenire cuacestia (in ccolaborare cu Politia Locala si psihologi CCD)-obligarea parintilor de a lua legatura cu scoala prin angajament de colaborare din partea

acestora,-completarea fiselor comportamentale pentru elevii-problema, de catre fiecare profesor care



intampina dificultati in sustinerea orei,-actiuni de prevenire a traficului de persoane , prevenirea si combaterea consumului dedroguri, sprijinirea copiilor cu parinti plecati in strainatate.

Coordonator Proiecte si Activitati Educative Scolare si Extrascolare,inv. Oprisor VictoriaPublicat de sadrianmarcel la 10:50 0 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook

marți, 25 ianuarie 2011

OFERTA SCOLARA 2010/2011 PLIANT

http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/scoala-cu-cls.html


http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/scoala-cu-cls.html#comments





http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/oferta-scolara-20102011-pliant.html

http://2.bp.blogspot.com/_nmxwqXtU1c0/TT8jk2SZi7I/AAAAAAAAATU/kxABD7HXYD0/s1600/pliant%2Bspate.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_nmxwqXtU1c0/TT8jpwRKeFI/AAAAAAAAATc/011ES6UZdfQ/s1600/_0_page_fata.jpg



http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/scoala-cu-cls.html#comments








Invăț lucruri importanteDespre păsări, despre planteȘi animaluțe, flori,

Despre lume și culori.

Despre universul mareLuna, steluțe și soare.Despre munți și despre ape,Multe-am învățat din carte!

Carte, te iubesc nespusCă prin lume tu "m-ai dus"M-ai inițiat în toate,Te iubesc, Minune - Carte!

ȘCOALA CU CLS. I-VIII NR. 1 O ȚELU- ROȘU 2011-2012

DIRECTOR PROF. BURU ECATERINA FLOAREDIRECTOR ADJUNCT PROF. VARZAN MARINCONSILIER EDUCATIV ÎNV. OPRISOR VICTORIA

Vă întâmpină:clasa I:

Istrat Rodica /învăţător /Gr.I /36 ani vechime / /Titular ; Dragan Adela /profesor /Gr.I /13 ani vechime / Titular ;clasa V:Feil Heidi, prof.matematică;Vânătoru Mihaela, prof. geografie;Dogaru Cristian, prof ed. fizica

Unitate de învăţământ gimnazial cu însemnate resurse materiale şi umane care îşiconcentrează întreaga activitate către obţinerea unor performanţe de vârf , în strictă corelarecu necesităţile unei integrări optime în structurile sociale şi economice ale UE .

PUNCTE TARI• Toate cadrele didactice calificate• Calitatea actului didactic• Existenţa unei baze materiale corespunzătoare• Învăţământ centrat pe elev• Performanţe la examenul de Testare Naţională• Performanţe obţinute la fazele superioare ale concursurilor şi olimpiadelor şcolare• Abordarea interdisciplinară a mediului înconjurător • Integrarea copiilor cu CES• Conectarea la internet şi existenţa unei reţele de calculatoare

• Abilitarea unei treimi din numărul cadrelor didactice în utilizarea PC şi AeL• Diversificarea CDŞ în funcţie de analiza de nevoi



• Formarea continuă la nivelul şcolii• Creşterea numărului de cadre didactice care au obtinut grade didactice• Proecte/programe extracurriculare derulate şi in curs de derulare• Circulaţia informaţiei la nivelul şcolii• Elaborarea Regulamentului de ordine interioară al şcolii

• Parteneriatul cu părinţii şi cu unele segmente ale comunităţii locale: Directia pentru sănătate publică, Protecţia copilului, Poliţia etc.

VĂ OFERIM- Un spaţiu şcolar generos şi curat;- Un număr mare de laboratoare funcţionale, cu dotări moderne- Existenţa unui corp de clădire complet renovat şi modernizat- Personal didactic calificat, de prestigiu;- Ameliorarea relaţiilor profesor-elev şi angajarea elevilor in procesul decizional prinintermediul Consiliului Elevilor;- Pregătirea elevilor cu aptitudini pentru performanţa şcolară;

- Posibilitatea studierii a două limbi moderne: engleză, germană sau franceză;- Studierea tehnologiei informaţiei încă din clasele primare;- Posibilitatea de a desfăşura activitate jurnalistică în realizarea revistelor şcolii;- Curriculum la decizia şcolii diversificat;- Participarea la un număr mare de programe şi proiecte educaţionale;- Bibliotecă şcolară cu peste 13.000 volume- Reuniuni şi serbări şcolare;- Instituţia a beneficiat de relaţii cu comunitatea locală, organizaţii şi instituţii publice şi deînvăţământ

BAZA MATERIALA:1. două cabinete de matematică;2. două cabinete de limba şi literatura română;3. laborator de AEL;4. laborator de fizică;5. laborator de biologie;6. cabinet de limba franceză;7. cabinet de limba engleză;8. cabinet de religie;9. cabinet de istorie;10. cabinet de geografie;

11. cabinet de desen;12. 2 sali de sport;13. bibliotecă modernizată cu sală de lectură14. laborator de C.D.I modernizat conform standardPublicat de sadrianmarcel la 11:24 0 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook

vineri, 21 ianuarie 2011

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional

Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013



http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/oferta-scolara-20102011-pliant.html#comments





http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/proiect-cofinantat-din-fondul-social.html




http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/oferta-scolara-20102011-pliant.html#comments









Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentruDezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013Axa prioritară 1 : "

Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice si

dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere"Domeniul major de intervenţie: 1.1. "Accesul la educaţie şi formareprofesională iniţială de calitate"Titlul proiectului: Dezvoltarea culturii calităţii şi furnizarea unei educaţiide calitate în sistemul de învăţământ preuniversitar din Româniaprin implementarea standardelor de referinţăCod Contract: POSDRU/85/1.1/S/55330Beneficiar: Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar

Aprob, Manager de proiect, Constanţa - Valentina MIHĂILĂ G3/38/676/23.12.2010

Metodologia de evaluare externă a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar - proiect –

Capitolul I – Dispoziţii generale

Art. 1. Prezenta metodologie este realizată cu respectarea prevederilor Ordonanţei de urgenţăa Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, aprobată cu modificări prinLegea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare şi ale Hotărârii Guvernului nr. 1258/2005

privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare al Agenţiei Române deAsigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), cu modificările ulterioare.Art. 2. (1) Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar serealizează din 5 în 5 ani, după obţinerea acreditării.(2) Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar se poaterealiza şi la intervale mai mici de 5 ani la solicitarea organizaţiei furnizoare de educaţie/comunitatea locală/ a inspectoratelor şcolare/ a Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretuluişi Sportului.Art. 3. Scopul evaluării externe periodice a calităţii educaţiei este îmbunătăţirea continuă a

proceselor şi rezultatelor organizaţiei furnizoare de educaţie.

Secţiunea I. Principii

Art. 4. Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei se derulează cu respectareaurmătoarelor două categorii de principii:a) principii generale ale implementării sistemului naţional de management şi asigurare acalităţii;

b) principii specifice evaluării externe periodice a calităţii educaţiei.Art. 5. Principiile generale ale implementării sistemului naţional de management şi asigurarea calităţii sunt acelea pe care se fundamentează o educaţie de calitate, care:a) este centrată pe clienţii şi beneficiarii actului educaţional;

b) este oferită de instituţii responsabile;c) este orientată pe rezultate ;



d) respectă autonomia individuală şi are la bază autonomia instituţională.e) este promovată de lideri educaţionali;f) asigură participarea actorilor educaţionali şi valorizarea resursei umane;g) se realizează în dialog şi prin parteneriat cu instituţii, organizaţii, cu beneficiarii direcţi şiindirecţi de educaţie;

h) se bazează pe inovaţie şi pe diversificare;i) abordează procesul educaţional unitar, în mod sistemic; j) are ca obiectiv îmbunătăţirea continuă a performanţelor;k) promovează interdependenţa între furnizorii şi beneficiarii implicaţi în oferta de educaţie.Art. 6. Principiile specifice evaluării externe periodice a calităţii sunt:a) supremaţia interesului preşcolarului şi al elevului

b) corelarea evaluării interne cu evaluarea externă.c) utilizarea standardelor şi standardelor de referinţă naţionale ca referenţial al procesului deevaluare;d) triangulaţia – corelarea surselor şi a dovezilor de informare şi documentare în evaluareanivelului calităţii actului educaţional.

e) implicarea beneficiarilor atât în evaluarea internă, cât şi în cea externă.f) valorizarea aspectelor pozitive ale furnizorului de servicii educaţionale şi ale programelor acestuia.g) acordarea încrederii furnizorului de servicii educaţionale în raport cu rezultatele evaluăriiinterneh) abordarea evaluării externe ca proces de învăţare, pentru evaluatori, pentru evaluaţi şi

pentru întreaga organizaţie şcolară.;i) accentuarea rolului evaluării interne în îmbunătăţirea continuă;

j) îmbunătăţirea continuă a proceselor şi rezultatelor furnizorului de educaţie.

Capitolul II- Sursele de informare si documentare şi rolul acestora în activitatea de evaluare externă acalităţii

Art. 7. În cadrul activităţii de evaluare externă se utilizează surse de informare sidocumentare, membrii comisiei de evaluare hotărând asupra modalităţii de colectare a datelor şi informaţiilor necesare fundamentării raportului de evaluare externă.Art. 8. Sursele de informare şi documentare care sunt pot fi analizate în cadrul activităţii deevaluare externă sunt cel puţin următoarele:a) Proiectul (planul) de dezvoltare instituţională (PDI) sau Planul de acţiune al şcolii (PAS);

b) Raportul anual de evaluare internă (RAEI) sau Raportul de autoevaluare (RA);

c) Situaţia centralizată a rezultatelor şcolare din unitatea de învăţământ, de la ultima evaluare până la ultimul an şcolar încheiat, raportată atât la rezultatele evaluării precedente cât şi larezultatele unităţilor şcolare de aceeaşi categorie la nivel judeţean, în cadrul căreia vor fianalizate:c.1.) date statistice colectate de şcoală pentru ultimii trei ani cu privire la rata de promovare,

pe niveluri, profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezidenţă, rataabandonului şcolar, pe niveluri, profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, mediide rezidenţă, rata exmatriculărilor, a actelor de violenţă, rata de succes la testarea naţională,rata de succes la examenul de bacalaureat şi la examenele de certificare a competenţelor

profesionale, pe sexe şi medii de rezidenţă;c.2) date cu privire la numărul elevilor care au obţinut distincţii la olimpiade şcolare (nivel

local, judeţean, naţional, internaţional), concursuri pe meserii (nivel local, judeţean, naţional), precum şi la alte concursuri şcolare, după caz;



c.3.) date cu privire la evoluţia absolvenţilor (traiectul şcolar şi / sau profesional alabsolvenţilor – (studii superioare în profilul/ domeniul absolvit, inserţia pe piaţa muncii – în

profilul/ domeniul absolvit sau în alte domenii); date cu privire la progresul şcolar al elevilor:rezultate la evaluarea iniţială şi pe parcursul şcolarizării.d) Centralizarea datelor privind progresul în învăţare şi dezvoltare al preşcolarilor, pentru

învăţământul preşcolar;e) Rezultatele aplicării chestionarelor adresate beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai educaţiei(elevi, părinţi/ reprezentanţi legali, angajatori, agenţi economici etc.), precum şi personaluluididactic, didactic auxiliar şi nedidactic;f) Rezultatele interviurilor individuale / de grup / cu conducerea şcolii, cu responsabilii ariilor curriculare, respectiv cu cadrele didactice şi cu reprezentanţi ai beneficiarilor direcţi şiindirecţi (elevi, părinţi, reprezentanţi ai administraţiei locale şi ai comunităţii,angajatori/agenţi economici);g) Informaţiile privind rezultatele parteneriatelor furnizorului de educaţie, realizate în ultimiitrei ani cu alte unităţi de învăţământ preuniversitar, cu instituţii de învăţământ superior şicercetare, Casa Corpului Didactic, agenţi economici, cu instituţii şi autorităţile locale, cu

patronate, sindicate, asociaţii profesionale, ONG-uri etc.;h) Informaţiile privind rezultatele proiectelor în care furnizorul de educaţie a fost implicat înultimii trei ani, inclusiv procentul cadrelor didactice implicate în proiecte (aplicant / partener),

precum şi procentul elevilor implicaţi în proiectele şcolii, proiectele derulate de inspectoratulşcolar, respectiv în proiectele derulate de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şiSportului;i) Procedurile de asigurare a calităţii educaţiei elaborate şi implementate în şcoală, după cumurmează:• proceduri de autoevaluare instituţională;• proceduri de analiză a culturii organizaţionale;• proceduri de evaluare sistematică a aşteptărilor educabililor, părinţilor şi altor beneficiarirelevanţi;• proceduri de evaluare sistematică a satisfacţiei personalului;• proceduri de comunicare internă, decizie şi raportare;• proceduri de identificare şi de prevenire a perturbărilor majore;• proceduri de control al documentelor şi al înregistrărilor;• proceduri de monitorizare, evaluare, revizuire şi îmbunătăţire a calităţii.

j) Portofoliile cadrelor didactice şi ale elevilor;k) Site-ul furnizorului de educaţie şi materialele promoţionale utilizate pentru promovareaofertei educaţionale,l) Informaţiile privind formarea continuă a cadrelor didactice în ultimii 5 ani.

(3) Membrii comisiei de evaluare pot solicita reprezentanţilor unităţii de învăţământ, spreanaliză, şi alte surse informaţionale pe care le consideră relevante.Art. 9. Rolul surselor informaţionale necesare a fi analizate în cadrul activităţii de evaluareexternă este după cum urmează:a) Analiza Proiectului de dezvoltare instituţională, respectiv a Planului de acţiune al şcolii,

pentru învăţământul profesional şi tehnic furnizează comisiei de evaluare informaţii detaliate privind planificarea strategică (modul în care şcoala îşi proiectează componenta strategică(misiune, viziune, ţinte, opţiuni strategice, corelare cu documentele de proiectare strategicăPLAI şi PRAI, după caz) şi operaţională (programele şi acţiunile concrete prin care şcoala îşi

propune îndeplinirea ţintelor strategice) a şcolii. b) Informaţiile generale privind efectivele de elevi, resursele umane şi spaţiile şcolare

menţionate în prima parte a Raportului anual de evaluare internă, respectiv în Raportul deautoevaluare pentru învăţământul profesional şi tehnic oferă o imagine de ansamblu cu privire



la dimensiunea scolii, la oferta educaţională, la gradul de acoperire cu personal şi la modul defolosire a spaţiilor şcolare.c) Compararea rezultatelor evaluării externe cu rezultatele evaluării interne cu privire lanivelul de realizare a indicatorilor de performanţă din standardele de referinţă, detaliate înRaportul anual de evaluare internă, respectiv în Raportul de autoevaluare pentru învăţământul

profesional şi tehnic, permite comisiei de evaluare să aprecieze realismul cu care şcoala îşiautoevaluează performanţa şi să formuleze, dacă este cazul, recomandări de îmbunătăţire.d) Planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei, ataşat în Raportul anual de evaluare internă,respectiv în Raportul de autoevaluare, informează comisia de evaluare cu privire la masurile

pe care şcoala le-a considerat necesare a fi luate în urma evaluării interne, în vederea creşteriicalităţii serviciilor educaţionale.e) Echipa de evaluatori analizează modul în care măsurile propuse în planul de îmbunătăţire acalităţii educaţiei se bazează pe constatările evaluării interne şi se regăsesc în Planul(proiectul) de dezvoltare instituţională, respectiv în Planul de acţiune al şcolii revizuit,asigurând o abordare coerentă şi fundamentată a demersului de creştere continuă a calităţiieducaţiei şi verifică dacă măsurile propuse pentru îmbunătăţirea calităţii educaţiei sunt

implementate prin alocarea resurselor necesare, conform planului propus (încadrarea în timp,atingerea rezultatelor propuse, utilizarea eficientă a resurselor).f) Analiza situaţiei centralizate a rezultatelor şcolare din unitatea de învăţământ, de la ultimaevaluare până la ultimul an şcolar încheiat, raportată atât la rezultatele evaluării precedente câtşi la rezultatele unităţilor şcolare de aceeaşi categorie la nivel judeţean oferă informaţii cu

privire la progresul în îmbunătăţirea rezultatelor şcolare, pentru a se putea aprecia dacămasurile luate în acest interval de timp au condus la îmbunătăţirea calităţii serviciilor educaţionale. Analiza comparativă a rezultatelor şcolare la nivelul instituţiei cu rezultatele lanivel de judeţ va fi realizată ţinând cont de contextul socio – economic în care şcoalafuncţionează, accentul fiind pus pe valoarea adăugată şi valoarea creată la nivelul şcolii.g) Analiza rezultatelor obţinute în urma aplicării chestionarelor adresate beneficiarilor direcţi(elevii) şi indirecţi (agenţii economici, părinţii/ reprezentanţi legali, angajatori) oferăinformaţii privind calitatea serviciului educaţional din unitatea respectivă de învăţământ.Analiza rezultatelor obţinute în urma aplicării chestionarelor adresate personalului didactic,didactic auxiliar şi personalului nedidactic oferă informaţii privind gradul de satisfacţie faţăde managementul strategic şi operaţional din şcoala respectivă.h) Analiza rezultatelor la interviurile individuale şi de grup cu conducerea şcolii, curesponsabilii ariilor curriculare, respectiv cu personalul didactic vor evidenţia punctul devedere al acestora cu privire la dezvoltarea instituţională şi asigurarea calităţii serviciilor educaţionale.i) Informaţiile privind rezultatele parteneriatelor şcolii, realizate în ultimii trei ani

demonstrează interesul scolii pentru îmbunătăţirea calităţii educaţiei furnizate (prin adaptareaunor exemple de bună practică din alte şcoli, prin cooperarea cu instituţiile de învăţământsuperior etc.) şi probează capacitatea scolii de a se implica în viaţa comunităţii şi de a-şiadapta oferta educaţională la cerinţele unei societăţi bazate pe cunoaştere.

j) Informaţiile privind rezultatele proiectelor în care şcoala a fost implicată în ultimii trei ani(obiective, rezultate, activităţi propuse, partenerii din proiect, stadiul implementării)demonstrează preocuparea conducerii şcolii pentru creşterea calităţii ofertei educaţionale,dezvoltarea profesională a personalului şi a elevilor, după caz, îmbunătăţirea bazei materialeetc.k) Analiza procedurilor de asigurare a calităţii elaborate în şcoală precum şi a modului în careacestea sunt aplicate pentru evaluarea internă şi îmbunătăţirea calităţii permit echipei de

evaluare să formuleze aprecieri cu privire la managementul calităţii din scoală.l) Portofoliile cadrelor didactice si ale preşcolarilor/ elevilor, prin informaţiile conţinute, pot



demonstra valoarea adăugată şi valoarea creată de şcoală în procesul instructiv - educativ(proiectarea şi implementarea curriculumul-ui, evaluarea rezultatelor şcolare) şi pot permiteastfel echipei de evaluare să aprecieze contribuţia reală a şcolii la educaţia copiilor/ elevilor.m). Analiza cu privire la acurateţea, fiabilitatea şi caracterul complet al informaţiilor publicate

pe site - ul şcolii, precum şi in materialele promoţionale permit membrilor echipei de evaluare

să aprecieze calitatea promovării ofertei educaţionale în rândul elevilor/ copiilor, dar şi lanivelul comunităţii.n) Analiza informaţiilor privind formarea continuă, corelată cu analiza procesului instructiv -educativ permit membrilor comisiei de evaluare să aprecieze eficienţa activităţii didactice.

Capitolul III - Procedura de evaluare externă a calităţii educaţiei

Secţiunea I - Pregătirea evaluării

Art. 10. În vederea declanşării procedurii de evaluare externă a calităţii educaţiei în

învăţământul preuniversitar, organizaţia furnizoare de educaţie înaintează la ARACIP, din proprie iniţiativă sau la solicitarea acesteia, următoarele documente:a. cererea de declanşare a procedurii de evaluare externă a calităţii educaţiei (în original, înformat tradiţional);

b. Fişa - tip a unităţii de învăţământ (scanată, în format electronic, fiecare pagină semnată şiştampilată de directorul unităţii de învăţământ);c. Proiectul/ planul de dezvoltare instituţională, respectiv Planul de acţiune al şcolii (scanat, înformat electronic, fiecare pagină semnată şi ştampilată de directorul unităţii de învăţământ);d. Rapoartele anuale de evaluare internă, respectiv Rapoartele de autoevaluare pentruînvăţământul profesional şi tehnic realizate de unitatea de învăţământ respectivă în ultimii 3ani şcolari încheiaţi, care să cuprindă şi planurile de îmbunătăţire aferente fiecărui an (scanate,în format electronic, fiecare pagină semnată şi ştampilată de directorul unităţii de învăţământ).e. Copie de pe ordinul de plată a tarifului de evaluare externă – copie scanată, în formatelectronic, semnată şi ştampilată de directorul unităţii de învăţământ.Art. 11. (1) Documentaţia depusă de organizaţia furnizoare de educaţie este înregistrată şirepartizată spre expertiză personalului din cadrul aparatului propriu al ARACIP. Rezultatulexpertizei se comunică unităţii depunătoare în termen de maximum 30 de zile de la dataînregistrării documentaţiei.(2) În cazul în care documentaţia depusă este completă, se aduce la cunoştinţa unităţii deînvăţământ respective declanşarea procedurii de evaluare externă. În cazul în care se constatăcaracterul incomplet al documentelor prezentate, se comunică unităţii de învăţământ

respective necesitatea completării acesteia, în termen de 30 de zile de la comunicare. În cazulîn care unitatea de învăţământ nu transmite completările solicitate, cererea acesteia serespinge ca inadmisibilă.(3) După completarea documentaţiei, Biroul executiv al ARACIP, întrunit în şedinţă ordinară,aproba graficul de desfăşurare a vizitelor de evaluare, precum şi componenţa comisiilor deexperţi, desemnate în acest scop.(4) Comisia de evaluare este formată din 2- 4 membri, iar durata vizitei de evaluare este de 2-4 zile, în funcţie de dimensiunea şi complexitatea unităţii de învăţământ evaluate. În cazuriexcepţionale, se poate prelungi durata vizitei de evaluare, peste termenul stabilit iniţial, cuaprobarea Biroului executiv al ARACIP.(5) Perioada de desfăşurare a vizitelor de evaluare, precum şi componenţa comisiei de

evaluare desemnate se aduc la cunoştinţa organizaţiilor furnizoare de educaţie solicitante, într-un termen de cel puţin 15 zile înainte de desfăşurarea vizitei de evaluare.



(6) Documentaţia depusă de unitatea de învăţământ respectivă este transmisă de ARACIP, prin e-mail, coordonatorului comisiei de evaluare, în vederea informării întregii echipe, într-un termen de cel puţin 15 zile înainte de desfăşurarea vizitei de evaluare.(7) Organizaţia furnizoare de educaţie poate solicita, în vederea pregătirii evaluării externe,consiliere din partea formatorilor în domeniul calităţii educaţiei, înscrişi în Registrul special al

ARACIP.

Secţiunea II – Desfăşurarea evaluării

Art. 12. Coordonatorul comisiei de evaluare transmite directorului unităţii de învăţământ, cu 5zile lucrătoare înainte de desfăşurarea vizitei de evaluare, programul vizitei respective.Art. 13. Comisia de evaluare desemnată de ARACIP desfăşoară următoarele activităţi:a). întâlnirea membrilor comisiei de evaluare externă, în preziua deschiderii activităţilor deevaluare, pentru:a.1.) organizarea agendei evaluării (abilitare cu organizarea internă a furnizorului de educaţie;a.2.) analiza contextului şi situaţiei concrete a unităţii şcolare, aşa cum sunt ele descrise în:

Proiectul (planul) de dezvoltare instituţională (PDI) sau Planul de acţiune al şcolii (PAS),Raportul anual de evaluare internă (RAEI) sau Raportul de autoevaluare (RA), situaţiacentralizată a rezultatelor şcolare pe ultimii 3 ani comparativ cu rezultatele la nivel de judeţ;a.3.) programarea orară a activităţilor, respectiv a întâlnirilor ce urmează fi derulate);

b) deschiderea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor unităţiide învăţământ (directorul şcolii, coordonatorul Comisiei de Evaluare şi Asigurare a Calităţii,coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, a membrilor Consiliului de Administraţie, a observatorului delegat din partea inspectoratului şcolar);c) stabilirea întâlnirilor dintre membrii echipei de evaluare şi reprezentanţi ai cadrelor didactice, ai Consiliului de Administraţie, şefi de catedre/ comisii metodice/ arii curriculare,elevi, Consiliul elevilor, elevi cu performanţe deosebite, părinţi, Comitetul de părinţi,angajatori agenţi economici parteneri/ angajatori, reprezentanţi ai Consiliului Local;d) participarea membrilor comisiei de evaluare la activităţi, după cum urmează: vizita şcolii,activităţi de observare directă, asistenţe la lecţii, la activităţi extraşcolare prevăzute înCalendarul de activităţi al şcolii, aplicarea de chestionare unor grupuri ţintă (elevi, părinţi,angajatori agenţi economici parteneri/ angajatori, personal didactic, didactic auxiliar şinedidactic), realizarea de interviuri individuale şi de grup, vizite la agenţii economici undeelevii îşi desfăşoară stagiile de practică, alte activităţi curente programate la nivelul unităţii deînvăţământ etc.;e) analiza dovezilor care probează rezultatele şi efectele acestor activităţi în privinţa creşteriicalităţii educaţiei oferite de către unitatea şcolară, în special asupra indicatorilor de calitate

din standardele naţionale;f) finalizarea activităţilor de evaluare externă a calităţii în prezenţa reprezentanţilor organizaţiei furnizoare de educaţie/ unităţii de învăţământ şi prezentarea concluziilor desprinse din raportul de evaluare externă;g) redactarea procesului – verbal;h) redactarea raportului de evaluare externă a calităţii.

Secţiunea III – Rezultatele evaluării

Art. 14. (1) Raportul final de evaluare externă este înaintat la ARACIP şi transmis unităţii deînvăţământ în termen de 10 zile lucrătoare de la finalizarea activităţilor de evaluare.

(2) Raportul de evaluare externă va conţine calificativele acordate şcolii pentru fiecareindicator de performanţă din standardele de referinţă evaluate.



(3) Calificativele care pot fi obţinute pentru fiecare indicator de performanţă evaluat dinstandardele de referinţă sunt următoarele:a) ,,Nesatisfăcător”, în situaţia neîndeplinirii a cel puţin unui descriptor din standardele deacreditare şi evaluare periodică;

b) ,,Satisfăcător”, în situaţia îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare şi

evaluare periodică;c) ,,Bine”, în situaţia îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare şievaluare periodică şi a cel puţin unui descriptor din standardele de referinţă;d) ,,Foarte bine”, în situaţia îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare şievaluare periodică şi a tuturor descriptorilor din standardele de referinţă;e) ,,Excelent”, în situaţia îndeplinirii tuturor descriptorilor din standardele de acreditare şievaluare periodică, a tuturor descriptorilor din standardele de referinţă, precum şi a unor descriptori definiţi de unitatea de învăţământ.(4) Partea finală a raportului de evaluare externă poate prezenta aspecte de bună practică înasigurarea calităţii educaţiei la nivelul şcolii respective. Exemplele de buna practicăconsemnate în rapoartele de evaluare externă pot fi promovate la nivel local de către

inspectoratele şcolare şi la nivel naţional de ARACIP.Art. 15. (1) Pe baza concluziilor Raportului de evaluare externă, Comisia de Evaluare şiAsigurare a Calităţii revizuieşte planul de îmbunătăţire a calităţii educaţiei elaborat de şcoalăîn urma ultimei evaluări interne.(2) Implementarea planului de îmbunătăţire este monitorizată de reprezentanţii ARACIP şi/sau ai inspectoratelor şcolare.Art. 16. (1) În situaţia în care în raportul de evaluare externă există indicatori de performanţăapreciaţi cu calificativul ,,Nesatisfăcător”, se vor aplica în mod corespunzător prevederile art.34 din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei,aprobată cu modificări prin Legea nr. 87/2006, cu modificările ulterioare.(2) În cazul menţionat la alin. (1), unitatea de învăţământ respectivă va urmări cu prioritateimplementarea unor măsuri care să conducă la remedierea acestora.(3) Inspectoratele şcolare realizează o monitorizare specială în cazurile menţionate la alin. (1),urmărind progresul înregistrat de şcoala respectivă. Rezultatele monitorizării sunt aduse lacunoştinţa ARACIP.

Capitolul IV – Dispoziţii finale

Art. 17. (1) Contestaţiile cu privire la concluziilor Raportului de evaluare externă întocmit seadresează, în termen de 30 de zile de la comunicare, ministrului educaţiei.(2) Raportul de evaluare externă poate fi atacat în condiţiile Legii contenciosului

administrativ nr.554/2004, cu modificările ulterioare.Art. 18. La activităţile de evaluare a organizaţiilor furnizoare de educaţie pot participa, custatut de observator, reprezentanţi ai inspectoratului şcolar judeţean/ al municipiuluiBucureşti, reprezentanţii organizaţiilor sindicale din unitatea de învăţământ preuniversitar supusă evaluării, precum şi reprezentanţi ai părinţilor, ai altor instituţii reprezentative dincomunitatea locală, ai autorităţilor publice judeţene şi locale.Art. 19. (1) ARACIP eliberează un atestat din care să reiasă nivelul de calitate existent încadrul unităţii de învăţământ respective, raportat la indicatorii de performanţă din standardelede referinţă evaluate, în termen de 30 de zile de la analiza şi aprobarea raportului de evaluareexternă a calităţii în Consiliul ARACIP.(2) Atestatul va menţiona nivelul rezultatelor obţinute de unitatea şcolară faţă de rezultatele

aşteptate, având în vedere factorii de risc identificaţi la nivelul unităţii de învăţământ.



Art. 20. Organizaţia furnizoare de educaţie are obligaţia de a face public atestatul de calitateobţinut.Publicat de sadrianmarcel la 08:56 1 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook Şc cu cls I-VIII Nr. 1 Oțelu-Roșu Activităţi extraşcolare/cl. V-VIII

An şcolar 2010/2011

Obiective:- să dovedească respect faţă de munca de calitate- să-şi dezvolte interesul pentru literatură- cunoaşterea si păstrarea datinilor şi obiceiurilor strămoşeşti- cunoaşterea trecutului glorios al patriei, dezvoltarea sentimentelor patriotice- comemorarea marelui poet Vasile Alexandri – 190 de ani de la naştere în 2011- dezvoltarea fizică armonioasă, păstrarea sănătăţii- îmbogaţirea cunoştinţelor la anumite discipline de învăţământ:lb.română,geografie,istorie,religie, etc.- însuşirea unor deprinderi de comportament în societate

-vizitarea unor obiective turistice din afara judeţului

Nr crtDomeniul Activitatea Participă Răspunde Data1. Educaţie civicăSună clopoţelul! – festivitatea de deschidere a anului şcolar Colectivul deelevi/părinţi Direcțiunea 13 sept2. Sportiv-turistic Pe cărările toamnei - drumeţie V-VI Prof. de Geografie 9 oct3.Educaţie civică Stop violenţei!/Da, toleranţei!Realizarea unor postere cu ocazia ZileiInternaţionale a Toleranţei V -VIII Dirigintii 16 nov4. Educaţie civică Ţara în sărbătoare- comemorarea Marii Uniri V-VIII Prof. De Istorie 1 dec.5. Sărbători de iarnă Dragă Moş Crăciun... Te aşteptăm să vii! (scrisori adresate moşului) V-VIII Prof. de Religie 16 dec.6. Cultural-artistic Alecsandri şi Unirea- Omagierea poetului V-VIIIPărinţi Prof. de Lb.Română 24 ian7. Sportiv-turistic Bucuriile iernii- Jocuri în zăpadă V-VI Prof. de Educație Fizică 12 feb8. Abilități La mulţi ani, mama!-Expoziţie de felicitări, desene, poezii închinate mamei etc.V-VII Dirigintii și Prof. de Tehnologică 7 mart9. Educaţie civică Şcoala noastră, cea mai frumoasă!- curăţenie şi plantare de flori V-VIIIProf. de Boilogie și Tehnologică 15 apr 10. Educaţie civică 9 Mai-Triplă semnificaţie. Concurs Clasele V-VIII Prof. de Istorie 9 mai11.Sportiv-turistic Minte sănătoasă în corp sănătos! – jocuri sportive de Ziua Internaţională a

Sportului V-VIII Prof. de Educație Fizică 18 mai12.Educaţie civică Caraș Severin, judeţul frumuseţilor naturale şi al mănăstirilor – realizareaunui album tematic VII-VIII Prof.de Istorie, Geografie și Istorie Tot parcursul anului13. Sportiv-turistic Oameni, locuri, obiceiuri- excursie V-VIII Comitetul de părinţi 1 iun14.Cultural-artistic A venit vacanţa mare! – serbare şcolară şi premiere Colectivul deelevi/părinţi Dirigintii 17 iunPresedinte Comisia Diriginților: Prof. Simon Adrian - MarcelPublicat de sadrianmarcel la 08:14 0 comentarii Trimiteţi prin e-mail Postaţi pe blog!Distribuiţi pe Twitter Distribuiţi pe Facebook

Raport pentru anul şcolar 2009-2010



http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/proiect-cofinantat-din-fondul-social.html#comments





http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/sc-cu-cls-i-viii-nr.html


http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/sc-cu-cls-i-viii-nr.html#comments





http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/raport-pentru-anul-scolar-2009-2010.html




http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/proiect-cofinantat-din-fondul-social.html#comments






http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/sc-cu-cls-i-viii-nr.html#comments





http://scoalanr1otelurosu.blogspot.com/2011/01/raport-pentru-anul-scolar-2009-2010.html



Raport pentru anul şcolar 2009-2010, finalizat la data de 09.09.2010 de către CEAC,având următoarea componenţă:

1. Prof. Simon Adrian Marcel -presedinte2. Prof. Verescu Marcu Carmen - membru

3. Prof. Feil Heidi - membru4. Prof. Spaiuc Veronica - membru5. Inv. Istrat Rodica - membru6. Inv. Doleanu Nicoleta - membru7. Solomon Nicoleta – reprez. Comit. parinti8. Buta Constantin – reprez. Primaria Otelu- Rosu

Coordonator: Director Prof. Buru EcaterinaPARTEA I. INFORMATII GENERALE

A) DATE DE IDENTIFICARE:

Denumirea unităţii de învăţământ : SCOALA CU CLS. I-VIII NR. 1

Unitate de învăţământ din sistemul de stat /particular: STAT

Localitate / judeţ: OTELU-ROSU CARASA - SEVERIN

Adresa :STR. REPUBLICII, NR. 79Cod poştal:325700Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă):0255/530513E - mail:[email protected]

Niveluri de învăţământ / specializări /calificări profesionale autorizate să funcţioneze provizoriu / acreditate :(se va preciza baza legală de funcţionare pentru fiecare nivel de învăţământ / specializare /calificare profesională )PRESCOLAR,PRIMAR,GIMNAZIAL

Unitatea de învăţământ a înaintat Raport anual de evaluare internă la ARACIP în anul2009/2010

B) INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI la începutul anului şcolar: 2009/2010

Nivel de învăţământ Număr de clase/ grupe Număr de elevi / copii / adulţi: Formade învăţământ Limba de predare



Preşcolar zi romanaPrimar,din care cl. I 2 zi romanacl. a –II-a 3 zi romanacl. a –III-a 2 zi romana

cl. a –IV-a 3 zi romanaTotal 10Secundar inferior Gimnaziudin care cl. a –V-a 3 zi romanacl. a –VI-a 3 zi romanacl. a –VII-a 3 zi romanacl. a –VIII-a 3 zi romanaTotal 12

C) INFORMAŢII PRIVIND RESURSELE UMANE

C.1.Personalul de conducere:

Diredcto MATU IOAN PROF. ISTORIE I 37 DEC.ISJ 154/09, 06,2006 CONCURSSCOALA CU CLS. I-VIII NR.1 OTELU-ROSU SCOALA CU CLS. I-VIII NR.3 OTELU-ROSUDirector adjunct (numele şi prenumele) BURU ECATERINA PROF. ISTORIE II 35 DEC.ISJ

33/41,12,2006 CONCURS SCOALA CU CLS. I-VIII NR. 1 OTELU-ROSU SCOALA CUCLS. I-VIII NR.1 OTELU-ROSU

C.3.Personalul didactic auxiliar - număr pe categorii:Secretar 1 1 - Da -Contabil sef 1 1 - Da -Bibliotecar 1 1 - Da -

C.4.Personalul nedidactic (număr pe categorii):Ingrijitor 6 5,5Muncitor intretinere 1 1

D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr. crt. Tipul de spaţiu Număr spaţii Suprafaţă (mp)1. Săli de clasă /grupă 25/22 14002. Cabinete* 7 563. Laboratoare* 2 1124. Ateliere* 2 485. Sală şi / sau teren de educaţie fizică şi sport* 1/1 168/2006. Spaţii de joacă * 2 100

E) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

Nr. crt. Tipul de spaţiu Număr spaţii Suprafaţă (mp)



1. Bibliotecă şcolară / centru de informare şi documentare 2/1 56/1362. Spaţii sanitare* 7 507. Spaţii depozitare materiale didactice 2 22

D) INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr. crt. Tipul de spaţiu Număr paţii Suprafaţă (mp)1. Secretariat 1 242. Spaţiu destinat echipei manageriale 2 583. Contabilitate * 1 36

F) CURRICULUM

Curriculum utilizat de unitatea de învăţământ este cel naţional / alternativ aprobat prinOrdinul M.E.C.T cu numărul 4686 din data 05,08,2003 (cls.I-II)Ordinul M.E.C.T cu numărul 5198/01,11,2004

Ordinul M.E.C.T cu numărul3638/11,04,2001PARTEA A II-A

DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII REALIZATE

A) CAPACITATE INSTITUTIONALAa) Structurile institutionale, administrative si managerialeS-a constatat ca a fost intocamit un proiect de dezvoltare pe termen mediu sis scurtfundamentat pe analiza contextului socio-economic in care functioneaza scoala noastra.Proiectul cuprinde actiuni si programe pentru care sunt precizate obiectivele,resursele(umane,materiale), termenele de realzare si responsabilitatile.Conducerea scolii s-a asigurat ca fiecare angajat al scolii isi cunoaste fisa postului si a asigurato functionare eficienta a sistemului de comunicare formala intrna cu personalul scolii si cuelevii si externa cu parintii si alte institutii.Au fost organizate actiuni si exercitii privind comportamentul in situatii de criza (cutremur,inundatii, incendii,etc.).A fost asigurat accesul tuturor elevilor la servicii de orientare si consiliere oferite de personalcalificat si s-au luat masuri de diminuare a violentei in scoala.Consideram ca elevii, memebri

personalului si alti factori implicati se simt in siguranta in scoala noastra.

b) baza materialaSpatiile scolare ramase disponibile au fost dotate cu mobilier nou .In aceste conditii a fostelaborata o planificare riguroasa pentru folosirea eficienta a spatiilor scolare, pentru a le faceaccesibile tuturor elevilor si usor de localizat printr-o semnalizare corespunzatoare.Spatiile sanitare sunt dotate in conformitate cu normativele de igiena in vigoare.Scoala dispune de o sala de sport .Documentele scolare si actele de studii au fost completate fara erori si in conformitate cudatele reale.c)resurse umanePersonalul didactic este 100% calificate. Peste 60% din cadrele didactice au gradul Ididactic.Majoritatea invatatoarelor sunt institutoare sau au studii superioare 90,6% din cadrele

didactice sunt titulare 80%.In cadrul comisiilor de arie curriculara s-au tinut lectii demonstrative, referate si alte activitati



in vederea imunatatirii actului prederii – invatarii.Personalul didactic auxiliar si nedidactic este 100% calificat pentru postul ocupat.A) EFICACITATEA EDUCATIONALAa) continutul programelor de studiuS-a constatat, de asemenea, ca planificarile calendaristice (la toate disciplinele, atat la ciclul

gimnazial cat si la ciclul primar) au fost intocmite in conformitate cu programele scolareelaborate Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului.Conducerea scolii a monitorizat parcurgerea materiei (la toate disciplinele) in conformitate cu

planificarile intocmite individual sau in grup.La disciplinele : matematica, lb. romana, istorie, geografie, biologie, religie cadrele diacticeau folosit auxiliare curriculare in completarea manualelor.

b) rezultatele invatariiS-a putut constata seriozitatea cu care au fost organizate tezele, rezultatele acestor tezeleconfirma notele obtinute de elevi pe parcursul anului, dar si testele initiale.Tezele cu subiect unic la limba si literatura romana la clasele a VII-a si a VIII-a au dovedit

cunostintele dar si limitele pregatirii elevilor. Procentul de 86,15 % la clasa a VIII-a si de91,20 % la clasa a VII-a.La tezele cu subiect unic la matematica clasa a VII-a a fost inregistrat un procent de

promovabilitate de 85,32 %, iar la clasa a VIII-a un procent de 90,53 %.In urma orientarii scolare realizate de dirigintii claselor a VIII-a si a conducerii scolii peste95% din absolventi au fost admisi la liceele pe care au vrut sa le urmeze. Elevii cu rezultatedeosebite la invatatura au fost incurajati sa participe la diverse concursuri scolare si au fost si

pregatiti suplimentar in acest scop.De asemenea, s-au obtiunut numeroase premii la concursurile si olimpiadele scolare.Elevii cu rezultate deosebite la invatatura au fost incurajati sa participe la diverse concursuriscolare si au fost si pregatiti suplimentar in acest scop. Ca urmare a acestui fapt avemurmatoare premii.Pe parcursul anului scolar au avut loc competitii sportive la nivel de sector si municipiu, lacare unitatea noastra scolara a fost reprezentata la ramura sportiva atletism cu rezultatedeosebite.Evaluarea rezultatelor a fost realizata ritmic si in concordanta cu standardele curriculare si deevaluare. Elevii sunt informati din timp de planificarea lucrarilor scrise si de metodologiafolosita.Rezultatele acestor evaluari au fost aduse la cunostinta parintilor.Au fost organizate excursii cu una sau mai multe clase.Fiecare diriginte a organizat activitatiextrascolare cu teme referitoare la protejarea mediului sau cu caracter de orientare scolara si

profesionala.

c) activitatea stiintifica sau metodica , dupa cazComisiile metodice au organizat lectii demonstrative si prezentari pe teme legate deimbunatatirea actului predarii.O parte din cadrele dicatice au participat cu lucrari de specialitate la sesiuni decomunicari stiintifice organizate in tara .

C) MANAGEMENTUL CALITATIIa) strategii si proceduri pentru asigurarea calitatiiComisia a constatat că realizarea procedurilor şi utilizarea instrumentelor deautoevaluare instituţională a respectat prevederile legale , la procesul decizionalderulat la nivelul unităţii de învăţământ participând reprezentanţii purtătorilor majori

de interese din şcoală şi din comunitate ( cadre didactice , părinţi , elevi ) .Se remarcă strategia de dezvoltare managerială şi de dezvoltare profesională pentru personalul



de conducere , respectiv pentru personalul didactic , didactic auxiliar şi nedidactic precum şiaplicarea procedurilor interne (modalităţi, termene şi responsabilităţi ) de evaluare şimonitorizare a calităţii pe baza unor criterii, metodologii şi instrumente clare şi transparentede evaluare periodică a personalului didactic.Comisia a constatat existenţa progresului privind facilitarea studiului individual şi integrarea

elevilor cu cerinţe educaţionale speciale şi a persoanelor în situaţii de risc educaţional. progresului în privinţa accesului corpului profesoral la resursele educaţionale ale şcolii:auxiliarele curriculare, fondul de carte şi alte materiale din bibliotecă.S-a intocmit baza de date în care sunt incluse toate datele şi informaţiile necesare funcţionăriişi dezvoltării organizaţiei precum şi raportării la nivel naţional şi local

PARTEA A-III-A

FIŞĂ de AUTOEVALUARE privind

NIVELUL DE REALIZARE A INDICATORILOR DE PERFORMANŢĂ, CONFORMSTANDARDELOR DE ACREDITARE ŞI DE EVALUARE PERIODICĂ (H.G. nr.21/2007) şi STANDARDELOR DE REFERINŢĂ – (H.G.1534/2008)

Nr.crt Indicatori de performanţă Calificativul acordat DOMENIUL: A.CAPACITATEINSTITUŢIONALĂa)structurile instituţionale, administrative şi manageriale1 Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective(proiectul de dezvoltare şi planul de implementare) FB2 Organizarea internă a unităţii de învăţământ FB3 Existenţa şi funcţionarea sistemului de comunicare internă şi externă FB4 Funcţionarea curentă a unităţii de învăţământ FB

5 Existenţa şi funcţionarea sistemului de gestionare a informaţiei; înregistrarea, prelucrarea şiutilizarea datelor şi informaţiilor. FB6 Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi S7 Asigurarea securităţii tuturor celor implicaţi în activitatea şcolară, în timpul desfăşurării

programului FB8 Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi. FB

b)baza materială9 Existenţa şi caracteristicile spaţiilor şcolare FB10 Dotarea spaţiilor şcolare FB11 Accesibilitatea spaţiilor şcolare FB12 Utilizarea spaţiilor şcolare FB

13 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor administrative FB14 Existenţa, caracteristicile şi funcţionalitatea spaţiilor auxiliare FB



15 Accesibilitatea spaţiilor auxiliare FB16 Utilizarea spaţiilor auxiliare FB17 Dotarea cu mijloacele de învăţământ şi cu auxiliare curriculare FB18 Existenţa şi dezvoltarea fondului bibliotecii şcolare/ centrului de informare şi documentareFB

19 Dotarea cu tehnologie informatică şi de comunicare. B20 Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor curriculare B21 Procurarea şi utilizarea documentelor şcolare şi a actelor de studii FBc)resurse umane22 Managementul personalului didactic şi de conducere FB23 Managementul personalului didactic auxiliar şi personalului nedidactic FBDOMENIUL: B.EFICACITATE EDUCAŢIONALĂa)conţinutul programelor de studiu24 Definirea şi ptomovarea ofertei educaţionale FB25 Existenţa parteneriatelor cu reprezentanţi ai comunităţii B

26 Proiectarea curriculumul-ui FB27 Realizarea curriculumul-ui FB

b) rezultatele învăţării28 Evaluarea rezultatelor şcolare FB29 Evaluarea rezultatelor la activităţile extracurriculare (extra-clasă şi extra-şcolare) FBc) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz30 Activitatea ştiinţifică FB31 Activitatea metodică a cadrelor didactice FBd) activitatea financiară a organizaţiei32 Constituirea bugetului şcolii FB33 Execuţia bugetară FBDOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALITĂŢIIa) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii34 Existenţa şi aplicarea procedurilor de autoevaluare instituţională FB35 Existenţa şi aplicarea procedurilor interne de asigurare a calităţii FB36 Dezvoltarea profesională a personalului FB

b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor şiactivităţilor desfăşurate37 Revizuirea ofertei educaţionale şi a proiectului de dezvoltare FBc) proceduri obiective şi transparente de evaluare a rezultatelor învăţării38 Existenţa şi aplicarea procedurilor de optimizare a evaluării învăţării FB

d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral39 Evaluarea calităţii activităţii corpului profesoral FBe) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării40 Optimizarea accesului la resursele educaţionale FBf) baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a calităţii41 Constituirea bazei de date a unităţii de învăţământ FBg) transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la programele de studii şi, după caz,certificatele, diplomele şi calificările oferite42 Asigurarea accesului la oferta educaţională a şcolii FBh) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei, conform legii43 Constituirea si funcţionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calităţii FB



PARTEA A IV-A.PLANUL DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII EDUCAŢIEIOFERITE PENTRU ANUL ŞCOLAR URMĂTOR.

-Vor fi monitorizate şi centralizate pe suport electonic, permanent, activităţile şi rezultatele

obţinute de elevii şi cadrele didactice din şcoală.-Se vor elabora, la nivel de disciplină, instrumente de evaluare precise care sa scadă gradul desubiectivitate al evaluatorului- Eficientizarea sistemului de comunicare formala externa cu parintii prin activitati lunare deinformare a parintilor referitoare la rezultatele elevilor si utilizarea tehnologiilor informationale si de comunicare si utilizarea feed-backului obtinut de la elevi si parinti pentruoptimizarea circulatiei in formatie , in organizatie.

– Stimularea participarii cadrelor didactice la activitatea de cercetare desfasurata la nivellocal, regional, national si international si utilizarea in activitatile didactice a rezultatelor cercetarii de profil

– Cresterea numarului de elevi pentru clasa I prin derularea de proiecte si programe educative

cu gradinite din jur , promovarea ofertei educationale prin intalniri stabilite cu prescolarii si parintii lor.- Se vor evidenţia efectele scontate (în privinţa creşterii calităţii educaţiei oferite de cătreunitatea şcolară) – în special asupra indicatorilor de calitate din standardele naţionale.În urma aplicării acestor măsuri preconizăm următoarele rezultate:-un număr cât mai mic de elevi cu probleme disciplinare.-un număr cât mai mare de elevi cu rezultate bune şi foarte bune la învăţătură, olimpiade şiconcursuri şcolare.-implicarea unui numar mai mare de elevi şi cadre didactice în activităţile extracurriculare,

proiecte şi pateneriatImplementarea de proceduri privind accesul la informatie al cadrelor didactice.-Elaborarea unor programe educative flexibile si deschise catre raspunsuri adecvate,individualizate si personalizate.-Optimizarea permanenta a instrumentelor de evaluare si utilizarea rezultatelor evaluarilor inactivitatea viitoare.- Autoperfectionarea si perfectionarea cadrelor didactice prin cursuri de formare continua indomeniul strategiilor educationale (strategii interactive; metoda proiectelor;)..- Aplicarea unor chestionare pentru colectarea opiniilor si propunerilor beneficiarilor invederea autoevaluari institutionale si masurarea gradului de satisfactie al tuturor celor implicati in educatie.Promovarea sistematica a valorilor cheie ale organizatiei noastre.

RAEI 2010-2011

Documents

Transcript of RAEI 2010-2011