PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web...

38
PROIECTE DICACTICE Proiect didactic I Clasa : a X-a Obiectul : Limba şi literatura română Subiectul : Romanul „Ciocoii vechii şi noi… " de Nicolae Filimon— compoziţie, structură, subiect. Tipul lecţiei : Dobândire de noi cunoştinţe Scopul lecţiei : Cunoaşterea contribuţiei lui Nicolae Filimon la dezvoltarea romanului românesc, consolidarea priceperilor şi deprinderilor elevilor de a elabora comentarii literare Obiective cognitive : O 1 — să cunoască universul social-uman al epocii istorice descrise O 2 — să distingă notele originale ale viziunii lui Nicolae Filimon pentru a fixa locul romanului Ciocoii vechii şi noi …" în literatura română Obiective afective : O 3 — să participe afectiv la aspectele de viaţă cotidiană specifice epocii istorice descrise O 4 — să disocieze faptele. întâmplările, personajele prin prisma normelor morale exemplare Condiţiile iniţiale ale clasei Clasa este formată din trei grupe omogene, cu nivel mediu de pregătire. Din sondajul anterior, a reieşit că 17 elevi au citit integral romanul dar numai 10 au mapa de fişe cu citate din operă. Ceilalţi au citit fragmentele din manual. În ceea ce priveşte deprinderea de a investiga universul unei opere literare, elevii reuşesc să desprindă notele definitorii sub îndrumarea permanentă a profesorului Strategia didactică : euristică Metode şi procedee : lectura explicativă, problematizarea, expunerea Forme de organizare a clasei : frontal, individual

Transcript of PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web...

Page 1: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

PROIECTE DICACTICEProiect didactic I

Clasa : a X-aObiectul: Limba şi literatura românăSubiectul : Romanul „Ciocoii vechii şi noi… " de Nicolae Filimon— compoziţie, structură, subiect.Tipul lecţiei : Dobândire de noi cunoştinţeScopul lecţiei : Cunoaşterea contribuţiei lui Nicolae Filimon la dezvoltarea romanului românesc, consolidarea priceperilor şi deprinderilor elevilor de a elabora comentarii literare

Obiective cognitive :O1— să cunoască universul social-uman al epocii istorice descriseO2— să distingă notele originale ale viziunii lui Nicolae Filimon pentru a fixa locul romanului „Ciocoii vechii şi noi …" în literatura română

Obiective afective :O3— să participe afectiv la aspectele de viaţă cotidiană specifice epocii istorice descriseO4— să disocieze faptele. întâmplările, personajele prin prisma normelor morale exemplare

Condiţiile iniţiale ale claseiClasa este formată din trei grupe omogene, cu nivel mediu de pregătire. Din

sondajul anterior, a reieşit că 17 elevi au citit integral romanul dar numai 10 au mapa de fişe cu citate din operă. Ceilalţi au citit fragmentele din manual. În ceea ce priveşte deprinderea de a investiga universul unei opere literare, elevii reuşesc să desprindă notele definitorii sub îndrumarea permanentă a profesorului

Strategia didactică : euristicăMetode şi procedee : lectura explicativă, problematizarea, expunereaForme de organizare a clasei : frontal, individualEvaluare : continuăMateriale didactice : manual, fişe, scheme

Page 2: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Scenariul didactic

Evenimentele instruirii Activitatea elevilor şi a profesorului1. Organizarea colectivului de elevi. Captarea atenţiei

Profesorul face prezenţa clasei, asigură climatul de lucru. Profesorul incită curiozitatea elevilor, precizând că Nicolae Filimon este ctitorul romanului

românesc şi împreună, de-a lungul mai multor ore, elevii vor trebui să descopere argumentele care să susţină această afirmaţie.

2. Anunţarea obiectivelor capitolului pe secvenţe.

Profesorul enunţă obiectivele lecţiei şi scopul, conform proiectului.Astăzi vom începe studiul romanului „Ciocoii vechi şi noi " de Nicolae Filimon, referindu-se la : geneză, compoziţie, structură, subiect.

3. Reactualizarea cunoştinţelor prin conversaţie frontală, explicaţie.— Care sunt primele încercări literare ale scriitorului ?— În ce constă conflictul din nuvela „Nenorocirile unui slujnicar…" ?

Elevii sunt atenţi la întrebările puse de profesor şi răspund prompt.Elevii vor observa că nuvelele romantice şi realiste ale lui Nicolae Filimon precedă creaţia romanescă de anvergură a prozatorului paşoptist, că se creează punţi de legătură între nuvele şi roman, cel din urmă valorificând idei şi tipo;ogii din nuvele. Primele producţii literare ale lui Nicolae Filimon pot fi considerate exerciţii în vederea elaborării primului roman românesc autentic. Ajutaţi de profesor, elevii vor menţiona că nuvelele „Friederich Staaps" şi „Mateo Cipriani ", înfăţişează aspecte dramatice din viaţa unor personaje pasionale , în timp ce în ,,Nenorocirile unui slujnicar…”, Nicolae Filimon face un pas important în direcţia desprinderii de clişeele romantice şi a creării unei opere realiste, pregătind în această privinţă, romanul „Ciocoii vechi şi noi…”. Prin conversaţie frontală, profesorul le cere să-şi amintească subiectul nuvelei „Nenorocirile unui slujnicar…" pentru a putea preciza natura conflictului operei.

Elevii vor preciza că în această operă, Nicolae Filimon nu abordează desăvârşit regulile speciei literare nuvelă, conferindu-i statutul de „compoziţie literară”, că

Page 3: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Există vreo legătură între nuvelele acestea şi romanul „Ciocoii vechi şi noi…”?

Încadraţi romanul „Ciocoii vechi şi noi…” în literatura românească.

nu atinge perfecţiunea, că intriga are aspect burlesc, că personajele nu sunt portretizate prin reflectarea acţiunilor lor, ci doar de către autor, portret uneori dictat de un ton vehement polemic. Totuşi, în nuvelă există bine surprinse unele siluete şi aspecte din viaţa societăţii româneşti în epoca Unirii, care anunţă lumea lui Caragiale. Elevii vor răspunde la întrebarea profesorului afirmativ. Romanul recreează epoca fanariotă , în faza ei de degradare, suprapunând decrepitudinii inconştiente a unora parvenitismul cinic al altora, îi oferea cea mai diversificată şi autentică tipologie socială, morală, psihologică. Critic al societăţii româneşti într-o epocă de transformări structurale, Filimon a îmbrăţişat cu privirea lui pătrunzătoare prima jumătate din veacul în care poporul român intră în perioada modernă a istoriei sale. Între momentul în care apar pe scena istoriei Dinu Păturică şi, respectiv, Mitică Râmătorian e o distanţă de patru decenii. Dar amândoi sunt reprezentanţii tipici ai noii clase în ascensiune. Un asemenea proces de devenire istorică a unei clase sociale implică o infinitate de aspecte economice, politice, morale. Balzac le-a recreat fără a le fi epuizat, în zeci de volume. Filimon, în cu totul alte condiţii culturale, având în urma lui doar o firavă tradiţie realistă, n-a putut cuprinde în nuvela şi în romanul lui decât câteva momente şi câteva tipuri din această infinitate.Elevii se vor gândi şi vor sistematiza cunoştinţele pentru a rezolva sarcina dată de profesor. Ei vor observa că romanul românesc studiat va deschide drumul prozei româneşti de amploare, înregistrând următoarele momente importante :N. Filimon — „Ciocoii vechi şi noi” (primul roman românesc)I. Slavici — „Mara” — realismul obiectivD. Zamfirescu — „Viaţa la ţară", „Tănase Scatiu"— romanul ciclicI. Agârbiceanu — „Arhanghelii"M. Sadoveanu — „Neamul Şoimăreştilor"

4. Dirijarea învăţării. Prezentarea noului

Profesorul alcătuieşte pe tablă o schemă. Precizează de asemenea, că la baza romanului stau propriile

Page 4: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

conţinut. Prin expunerea de către profesor, se fac aprecieri asupra genezei romanului, climatului literar al anului 1863. Deoarece elevii au avut ca sarcină anterioară lectura romanului sunt angajaţi în dezbaterea subiectului romanului prin conversaţie frontală, explicaţie, lectură selectivă

Structura şi compoziţia romanului

documente arhivistice despre epocă,.Profesorul reaminteşte elevilor că fiind cercetător pasionat al arhivelor şi al documentelor epocii, Filimon nu ezită, pentru a întări veridicitatea „scenelor”, să transcrie direct, de obicei în notă, documentul nud, cu indicarea ştiinţifică a sursei, lăsând la o parte antiteza şi împletirea descripţiei minuţioase şi exacte cu tablouri romantice, autorul se simte obligat să-şi afirme mereu prezenţa, intervenind cu explicaţii, comentând sau comunicând sentinţe moralizatoare:În peisajul literar postpaşoptist scriitorul inaugurează un nou gen de creaţie, ca şi Balzac în literatura franceză, făcând loc realismului într-o epocă de un efervescent romantism. Prin lectura selectivă şi folosind conversaţia este fixată compoziţia operei : Romanul are o construcţie strânsă, geometrică, fiind alcătuit dintr-o "Dedicaţie" şi un "Prolog" ce preced cele 32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog".

Scriitorul îşi propusese ca romanul său să aibă două părţi în care, potrivit titlului, să prezinte pe ciocoii vechi ("cu anteriu şi cu călimări la brâu"), din timpurile fanariote, şi pe ciocoii noi ("cu frac şi cu mânusi albe") din zilele sale. Prima parte a romanului (pe care a reuşit să o realizeze) surprinde procesul parvenirii, într-o operă în care realităţile social-politice apar prezentate exact. Autorul utilizează metoda specific romantică, aducând în faţa cititorului două grupe de personaje, într-o simetrie perfectă. Astfel, din grupa personajelor negative fac parte: Dinu Paturică, Chera Duduca, Andronache Tuzluc, Domnul Caragea, Chir Costea Chiorul, cărora le corespund, la celalalt pol: Gheorghe, Banul C., Maria şi domnul Grigore Ghica.

Urmărind procesul social al parvenirii, scriitorul îşi îndreaptă atenţia spre personajele negative, în primul rând. Aşa se explică de ce în roman li se dedică fiecăruia câte un capitol (Dinu Paturică, Postelnicul Andronache Tuzluc, Chera Duduca, Chir Costea Chiorul). Dacă în prezentarea acestor personaje scriitorul dovedeşte un ascuţit spirit de observaţie, sesizând fiecare gest, cuvânt, atitudine şi intervenind cu părerile sale, personajele pozitive nu sunt viabile, în primul rând pentru că nu sunt

Page 5: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Precizaţi locul şi timpulacţiunii, personajele participante.

Ce concluzie se desprinde din analiza structurii acţiunii? În ce ipostază se dezvăluie personajele ?Selectaţi scene din roman.

verosimile. Ele au fost concepute de autor doar pentru a sugera o idee, victoria binelui şi a principiilor morale sănătoase. Celelalte personaje ale romanului se definesc prin numele proprii: Vlad Boroboaţă, Zamfir Plosca, Dumitrache Mână-Lungă, Nichita Calicevski, Tudor Ciolănescu, etc Vechea topografie a capitalei, înaintea focului de la Vechea topografie a capitalei, înaintea focului de la 1847, între uliţa Colţii si Sfântul Gheorghe cel Nou;1847, între uliţa Colţii si Sfântul Gheorghe cel Nou; descrierea mahalalelor, mahalaua Oţetarilor; Bisericadescrierea mahalalelor, mahalaua Oţetarilor; Biserica Albă de pe Podul Mogoşoaiei, clădiri şi interioare,Albă de pe Podul Mogoşoaiei, clădiri şi interioare, împrejurimi. împrejurimi. Filimon este un adevarat pictor al tuturor claselor Filimon este un adevarat pictor al tuturor claselor sociale. Aflăm astfel modul de viată, moravurilesociale. Aflăm astfel modul de viată, moravurile protipendadei de altădată; ceremonialul caftanării înprotipendadei de altădată; ceremonialul caftanării în ranguri boiereşti; petrecerile locuitorilor din clasa deranguri boiereşti; petrecerile locuitorilor din clasa de mijloc în grădinile de vară , petrecerea la iarbă verde, horamijloc în grădinile de vară , petrecerea la iarbă verde, hora strămoşească şi dansurile vesele; plimbarea boierilor înstrămoşească şi dansurile vesele; plimbarea boierilor în caleşti şi butci pe podul Mogoşoaiei şi al Târgului decaleşti şi butci pe podul Mogoşoaiei şi al Târgului de Afară, petrecerile îmbelşugate şi luxoase, amestec de viaţăAfară, petrecerile îmbelşugate şi luxoase, amestec de viaţă orientală şi apuseană, viaţa ţăranilor, aspecte culturale aleorientală şi apuseană, viaţa ţăranilor, aspecte culturale ale vremii, toate grupate în capitole speciale. Descriereavremii, toate grupate în capitole speciale. Descrierea clădirilor şi a împrejurimilor, a unui cartier sau a uneiclădirilor şi a împrejurimilor, a unui cartier sau a unei uliţi, îmbrăcămintea personajelor reconstituie epoca şiuliţi, îmbrăcămintea personajelor reconstituie epoca şi individualizează personajele. Înainte de Ion Ghica, N.individualizează personajele. Înainte de Ion Ghica, N. Filimon este un neîntrecut cronicar al moravurilorFilimon este un neîntrecut cronicar al moravurilor bucureştene.bucureştene.

Elemente secundare :— efortul lui Dinu Paturică de a intra în graţiile tuturor, construindu-şi astfel o strategie abilă, cu obiective precise, anticipate chiar de capitolul al cărui titlu îl constituie numele său ;— strădania lui Gheorghe de a fi mereu sluga de încredere a stăpânului;— intuiţia vătafului în privinţa intenţiilor noii slugi;— asocierea dintre cele trei personaje diabolice pentru ruinarea fanariotului. Prin conversaţie frontală, elevii vor fi implicaţi integral în discuţii. Vor fi folosite fişele cu citate pentru a ilustra ideile respective. Ajutaţi de profesor, elevii vor observa structura

Page 6: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

arhitectonică destul de complexă a operei „Ciocoii vechi şi noi ", amintind de romanele lui Tolstoi, Balzac. Profesorul poate folosi fişa cu citatul referitor la opinia lui George Călinescu despre personaj, în comparaţia cu eroul sthendalian. Referitor la personaje, elevii vor remarca faptul că sunt surprinse :a)în cadrul neobişnuit al existenţei unei alte epoci , când îşi dezvăluie nestingherit firea un personaj coruptibil, caracterizat prin mândrie şi ambiţiune;b)în momente diferite şi împrejurări potrivite din viaţa epocii se afirmă personalitatea lui Dinu Paturică ;Pentru a ilustra caracteristicile personalităţii eroului, se vor citi selectiv fragmentele potrivite şi se vor sublinia aceste particularităţile. Elevii vor concluziona că acţiunea operei este complexă, încorporând elemente de natură socială, erotică, istorică, etnografică, etică etc. Autorul se detaşează de cele relatate, păstrând de-a lungul întregului roman, o atitudine obiectivă. Elevii vor observa că întâmplările prezentate înromanul „Ciocoii vechi şi noi… " se încadrează într-o viziune realistă obiectivă. Vor sublinia, de asemenea,destinul precis creionat al eroului, comentând descriereaunor scene în care acesta se afirmă din interiorul romanului, prin relaţiile pe care el le stabileşte cu alte personaje. Autorul construieşte personaje tipice specificeacestui univers uman degradat de corupţie şi viciat de rele moravuri, fără a reuşi a se desprinde de clişeul romantic, căci pe cât e Dinu Paturică de diabolic, în aceeaşi măsură autorul creează şi o ipostază angelică în personajul Gheorghe; similar, lui Andronache Tuzluc îi corespunde la polul opus – banul C., cherei Duduca - Maria. Mai este succesiv prezentată, în interiorul celor 32 de capitole, o întreagă galerie de personaje de la simplul ţăran până lamediile administraţiei fanariote. Cele douăgrupuri sociale evoluează paralel, dar se şiinterferează. Între ele se află linii de demarcaţiebine conturate. Autorul a redat acut complexitatearelaţiilor sociale, umane, economice dintre personaje.Dinu Paturică - însuşi este un personaj care doar la primaprivire este simplu, gesturile sale, atitudinea,

Page 7: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

mentalitatea cunosc variate explicaţii. Rămânetotuşi arivistul exemplar şi tipic, dornic de ascensiune socială rapidă, fără scrupule ca să acumuleze bani şi avere, capabil de fapte inimaginabile pentru atingerea scopurilor sale, dovedind răbdare, tenacitate, perseverenţă, calităţi care se evidenţiază în sens negativ pentru cititorul onest. Li se cere elevilor să încadreze romanul într-unasau mai multe dintre orientările :a) poporanismb) sămănătorismc) realismd) clasicisme) romantismf) modernismşi să îşi justifice opţiunile.

7. Asigurarea retenţiei şi transferului.

Redactaţi o compoziţie în care să prezentaţiimaginea epocii fanariote şi a tipurilor umane specifice acesteia aşa cum apare în romanul „Ciocoii vechi şi noi… " de Nicolae Filimon

Proiect didactic II

Page 8: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Data :Clasa : a X-a Obiectul: Limba şi literatura românăSubiectul : Romanul „Ciocoii vechi şi noi… " de Nicolae Filimon — caracterizare de personajTipul lecţiei: de analiză a unei opere epiceScopul lecţiei : Formarea priceperilor şi deprinderilor de a portretiza un personaj literar

Obiectiv special : cultivarea receptivităţii literar-artistice a elevilor cu privire special asupra universului operei epice şi a tipologiei literare ilustrate

Obiective operaţionale :a) cognitive : La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

1) să identifice elementele compoziţionale ale operei2) să recunoască tema operei3) să prezinte subiectul romanului4) să caracterizeze personajul principal5) să evidenţieze tehnicile narative folosite de autor6) să reliefeze particularităţile artistice ale limbajului autorului7) să argumenteze că romanul ,, Ciocoii vechi şi noi… " este un roman

de tip realistb) afective :

1) să dovedească receptivitate afectiv-intelectuală faţă de substanţasocial-istorică a naraţiunii lui Nicolae Filimon .

2) să-şi fixeze, preferenţial, atenţia asupra unor fragmente dinromanul „Ciocoii vechi şi noi… " şi să-şi motiveze preferinţele

3) să faciliteze transmiterea noilor informaţii

Resurse educaţionale :a) Textul literar „Ciocoii vechi şi noi… " disponibil în manualul Ed. Corintb) Capacităţile receptive normale ale elevilor clasei a X-ac) Cabinetul de literatură dotat cu mese, pentru activitatea pe echipe şi cu

aparatura necesară

Strategia didactică :a) Metode şi procedee : lectura expresivă a unor fragmente,

conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, problematizareab) Forme de organizare a activităţii elevilor : activitatea frontală,

îmbinată cu activitatea independentă pe grupe

Page 9: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

c) Mijloace de învăţământ : „Limba şi literatura română", manualpentru clasa a X-a, 2004,CORINT,coordonator Eugen Simion, autori: Florina Rogalski, Hărtescu Diana, fişe cu extrase din opera comentată şi din

bibliografia critică, scheme cu aspecte structurale ale textuluicomentat

d) Material bibliografic :• George Călinescu. „Istoria literaturii române de la origini

până în prezent", Ed. Minerva, Bucureşti,1972 ; • Viorel Cosma, „Nicolae Filimon " , Ed. Eminescu, Bucureşti, 1966;• Tudor Vianu, ,,Arta prozatorilor români”, Ed. Eminescu, Bucureşti, 1970

Scenariul didactic

1. Organizarea clasei:Profesorul pregăteşte elevii pentru a participa la o nouă lecţie de literatură.

/. Actualizarea unor cunoştinţe şi impresii de lecturăFolosind conversaţia, se reia tematica nuvelelor lui Nicolae Filimon, insistând

asupra nuvelei „Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala". Se dialoghează cu elevii pe temacategoriilor umane vizate şi a trăsăturilor specifice acesteia, elevii folosind atât cunoştinţele dobândite în cadrul orelor de istorie, educaţie civică, dar, mai ales, impresiile de lectură pe această temă.

Se insistă asupra tipologiei literare vizate pentru a sluji unui scop artistic în perioada de dinaintea războiului de independenţă, deschizând drum realismului în literatura noastră, deşi epoca romantică era în plină afirmare.

2.Captarea atenţiei elevilor pentru activitatea care urmează. Folosind expunerea, profesorul precizează că mulţi dintre scriitorii români au prezentat în operele lor atmosfera şi epoca, preferând, în acest sens, fiziologia, ca mijloc de a tipologiza personaje desprinse din modele general umane.

Costache Negruzzi, creatorul nuvelei istorice româneşti, a prezentat diferite ipostaze umane ale aceleiaşi epoci. Ion Ghica, în aceeaşi perioadă postpaşoptistă, prezintă imaginea provincialului adaptat (adaptabil) mediului citadin, similar cu ceea ce se scrisese anterior. Nicolae Filimon dezvoltă oarecum aceeaşi temă în romanul „Ciocoii vechi şi noi… ", accentuând anumite aspecte ca să creeze imaginea clară a arivistului în literatură.

3. Anunţarea subiectului şi a obiectivelor operaţionaleProfesorul anunţă subiectul şi obiectivele operaţionale.Elevii urmăresc cu atenţie şi reţin ce trebuie să efectueze.

4. Dirijarea învăţării. Prezentarea noului conţinut.

Page 10: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Folosind expunerea, profesorul face aprecieri asupra genezei romanului. Se aduc în atenţia elevilor elementele care au stat la baza creării operei „Ciocoii vechi şi noi… " : o imagine de tip arhivistic despre un tip uman omniprezent în orice epocă şi orice societate: «Ciocoiul este totdeauna şi în orice ţară un om venal, ipocrit, laş, orgolios, lacom, brutal până la barbarie şi dotat de o ambiţiune nemărginită, care eclată ca o bombă pe dată ce şi-a ajuns ţinta aspiraţiunlor sale.Pepiniera în care cresc aceşti inamici ai onoarei şi ai tuturor virtuţilor cetăţeneşti este mai totdeauna casa bogatului şi mai cu seamă a bogatului parvenit. Aci vine ciocoiul, umilit, şi cere a servi pe boierul pentru o bucată de pâine, o cameră de dormit şi un veştmânt ca să se apere de asprimea frigului. În anii dintâi, aceste vulpi cu două picioare, care întrec în ipocrizie şi vicleşug pe cele cu patru picioare din fabulele lui Esop şi La Fontaine, petrec împreună cu servitorii cei îmbătrâniţi în păcate de tot felul, îi studiază cu cea mai mare atenţiune, încât la etate de douăzeci de ani, ei ştiu foarte bine cum se fură cloşca de pe ouă fără să cârâie; cu alte cuvinte, ştiu cât să fure de la aprovizionarea din toate zilele, cât de la aprovizionările cele mari, cât de la arendarea moşiilor şi alte mai multe tranzacţiuni ale casei boiereşti în care se află servind » .

Pentru a stârni curiozitatea elevilor, profesorul poate evoca acele momente când autorul, aflat în postura de scriitor, îşi propune să realizeze o veritabilă cronică a unei epoci tulburi:

„ Domnilor ciocoi!

Este mult timp de când umblu cu această nuvelă ziua şi noaptea, întocmai ca Diogen, căutând o clasă de oameni ca să le-o dedic. Am voit să fac această onoare boierilor; dar, după o gândire serioasă, mi-am schimbat hotărârea, căci, deşi într-această clasă s-au strecurat mulţi venetici corupţi şi, cu toate lovirile şi tentaţiunile străinilor la care servă de ţintă de un secol şi jumătate, tot se găsesc printre dânşii bărbaţi cu simţăminte nobile şi cu inimă de adevăraţi români, care au făcut, fac şi sunt convins că vor face mult bine patriei lor… Obosit de atâtea cercetări zadarnice, hotărâsem să-mi ard manuscriptul; dar tocmai când mă pregăteam să dau flăcărilor rodul ostenelilor mele de şase luni, m-am gândit şi la voi, preaiubiţii mei ciocoi ai condeiului, de toate clasele şi partidele, şi am zis ca stămoşul nostru Pilat: “Ecce homo” sau “Iată oamenii mei”! […]

Vouă, dar, străluciţi luceferi ai viciilor, care aţi mâncat starea stăpânilor voştri şi v-aţi ridicat pe ruinele acelora ce nu v-au lăsat să muriţi în mizerie; vouă, care sunteţi putrejunea şi mucegaiul ce sapă din temelii şi răstoarnă împărăţiile şi domniile; vouă, care aţi furat cu zvanţul din funcţiunile cele mici şi cu miile de galbeni din cele mari, iar acum, când v-aţi cumpărat moşii şi palate, stropiţi cu noroi pe făcătorii voştri de bine; vouă şi numai vouă dedic această slabă şi neînsemnată

Page 11: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

scriere. Citiţi-o cu băgare de seamă, domnii mei, şi oricâte hoţii îmi vor fi scăpat din vedere, însemnaţi-le pe un catastif şi mi le trimiteţi ca să le adaug la a doua ediţiune."

Elevii sunt deja familiarizaţi cu textul, majoritatea au citit integral opera literară. Elevii vor fi angajaţi într-un dialog viu, spontan în dezbaterea subiectului romanului. Pentru o mai bună eficienţă, profesorul va îmbina expunerea cu explicaţia, conversaţia frontală, lectura selectivă.

Folosind fişele cu extrase din operă, elevii vor face observaţii pertinente asupra compoziţiei operei în discuţie. Vor sesiza că romanul are compoziţie circulară, după cum au observat studiind romanul ,căci se deschide cu o Dedicaţie, urmată de un Prolog şi se încheie, evident, cu un Epilog, special regizat pentru a surprinde aceleaşi personaje care iau contact în Prolog. Elevii vor citi selectiv fragmentele respective , subliniind diferenţele dintre debutul si finalul operei. Elevii precizează că din tânărul umil şi sărac sosit la curtea lui Andronache Tuzluc, Dinu Păturică un ciocoi autentic, osândit în cele din urmă la moarte pentru faptele sale reprobabile. Profesorul le adresează elevilor întrebarea :

Cum şi-a împărţit autorul materialul epic? Elevii vor răspunde spunând că romanul cuprinde 32 de capitole pe care

autorul le-a numit : Dedicaţie, Prolog, Dinu Păturică, Andronache Tuzluc, Românul şi fanariotul,…,Epilog. Profesorul le cere elevilor sa precizeze locul, timpul si personajele participante. Elevii vor răspunde că acţiunea romanului se petrece iniţial la curtea marelui postelnic , în Bucureşti, capitala Ţării Româneşti, în epoca princepelui fanariot Caragea. Folosind materialele de care dispun, elevii grupei 1 vor prezenta subiectul romanului:

Apariţia lui Dinu Păturică la curtea lui Andronache Tuzluc cu o recomandare din partea tatălui său Ghinea Păturică şi cu plocoanele adecvate

Atributele noii funcţii ocupate de Dinu Păturică Timpul evenimentelor Srategia personajului pentru a-şi atinge obiectivele. Educaţiunea

ciocoiului Jocul măştilor Epoca fanariotă şi obiceiuri specifice acesteia Imaginea veche a Capitalei şi preocupări cotidiene ale locuitorilor

acesteia în epoca lui Caragea Chera Duduca şi Chir Costea Chiorul Scene de viaţă socială Muzica şi coregrafia în timpul lui Caragea Teatrul în Ţara Românească

Page 12: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Blestemul părintesc Alexandru Ipsilanti şi eteria grecească Epilog: Din opincar mare spătar

În timp ce prima grupă rezolvă sarcina dată, prezentarea subiectului ,grupa a doua va face însemnări referitoare la atitudinea consecventă a personajului principal, iar cea de-a treia grupa va analiza registrul stilistic al operei.

Grupa a doua primeşte următoarele sarcini de lucru: 1) Analizaţi atitudinea lui Dinu Păturică în timpul întâlnirii cu Andronache Tuzluc. Precizaţi dacă starea de spirit a personajului se modifică pe parcursul întregii secvenţe şi cărui fapt i se datorează. 2) Faceţi aprecieri asupra atitudinii lui Dinu Păturică pus faţă în faţă cu Andronache Tuzluc. 3) Ce impact are asupra protagonistului operei vestea obţinerii celei mai umile slujbe la curtea postelnicului? 4) Ce sentiment nutreşte Dinu Păturică atunci când îşi vede pentru prima oară cămăruţa? Cum explicaţi indiferenţa lui? 5) Care este baza eroului pentru a-şi pune planurile în aplicare? 6) Ce rol are chera Duduca în planurile aspirantului la înavuţire? Dar chir Costea Chiorul bogasierul? 7) Cum realizează autorul radiografia lumii corupte a epocii? Exemplificaţi titluri de capitole expresive din acest punct de vedere! 8) Ipocrizia şi infatuarea protagonistului se răsfrâng nu doar asupra străinilor, ci şi asupra celor apropiaţi, de exemplu, asupra propriului tată .Explicaţi atitudinea eroului faţă de acesta, când este izgonit din noul palat al proaspătului îmbogăţit, fiind aruncat pe scări în jos. 9) Identificaţi pe text cele trei etape din evoluţia parcursă de erou: slugă, înavuţit-trădător şi ocnaş. 10) Cum explicaţi ultima ipostază a eroului din perspectiva aplicabilităţii unor elemente de estetică literară? 11) Daţi o semnificaţie sfârşitului celor trei personaje principale! 12) Precizaţi modalităţile importante de prezentare a protagonistului operei, În diverse circumstanţe! Cea de-a treia grupă face observaţii asupra stilului operei pornind de la reperele indicate de profesor. În afara celor menţionate de profesor (tehnicile narative, vocabularul, nuanţe stilistice ale diferiţilor termeni, procedee artistice folosite de Nicolae Filimon, moduri de expunere) elevii pot dezvolta şi alte aspecte menite să evidenţieze particularităţile artistice ale operei. Pentru rezolvarea sarcinilor date, elevii pot folosi materialele de care dispun într-un interval de timp suficient de gândire. Sarcinile date grupelor a doua şi a treia sunt mai dificile, de aceea la împărţirea clasei în grupe, profesorul a ţinut cont de acest fapt.

Page 13: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Profesorul observă şi îndrumă elevii în rezolvarea problemelor pe care le au. Explică eventualele aspecte neclare elevilor. Elevii vor întâmpina dificultăţi mai ales în rezolvarea sarcinii de a da explicaţii sfârşitului celor trei personaje principale si a identifica acele elemente estetice pe baza cărora se coordonează finalul romanului, cu valoare simbolică. Elevii care nu au citit integral opera se vor afla în dificultate în rezolvarea sarcinilor primite. Acest fapt poate fi folosit de profesor pentru a accentua necesitatea lecturii operelor literare care se studiază având în vedere că limba şi literatura română este disciplină de examen. După expirarea timpului de gândire, profesorul reuneşte clasa şi analizează modul în care elevii au îndeplinit sarcinile de lucru. Aceştia prezintă concluziile la care au ajuns. Astfel, grupa a doua va sublinia: -La început, Dinu Păturică este convins că răbdarea şi linguşeala pe lângă actualul stăpân îi vor oferi o şansă, că noua slujbă înseamnă că ,,a pus mâna pe pâine şi cuţit”. Elevii îşi argumentează răspunsul folosind extrase din operă. -În afacerile veroase ale protagonistului, de ruinare a stăpânului său, intermediari sunt chiar asociaţi săi, chera Duduca şi chir Costea Chiorul bogasierul, la fel de dornici de înavuţire, fără scrupule morale, conducându-l pe protagonist la o ascensiune lentă, dar sigură. -Complotul celor trei face parte dintr-o tactică prestabilită care determină îmbogăţirea fostei slugi. -Eroul se alătură mişcării eteriste căreia îl predă pe Tudor Vladimirescu, dovedind instabilitate, căci este surprins în ambele tabere, aceasta, în cele din urmă aducându-i şi pieirea căci noul domnitor, Ghica, află de toate nelegiuirile ciocoiului şi-l trimite la ocnă unde va pieri după şapte luni. Profesorul intervine pentru a clarifica atitudinea lui Dinu Păturică faţă de diferite personaje, ca să conducă gândirea elevilor către ceea ce este specific caracterului acestuia. Elevii vor fi întrebaţi ce nutreşte personajul faţa de cei din jur şi ce îi determină acţiunile. Astfel vor ajunge la concluzia că motivul valorificat în finalul romanului, de pedepsire a personajelor negative după fapte şi de răsplătire a celor pozitive ţine de estetica romantică. Folosind citate din operă, ajutându-se de materialele de care dispun ,elevii vor ilustra cele trei etape parcurse de Dinu Păturică. Vor întâmpina dificultăţi în înţelegerea modului în care se petrece oscilanta trecere a protagonistului din tabăra boierilor în cea a revoluţionarilor şi invers. Profesorul , folosind problematizarea ,va dirija elevii spre concluzia că, de fapt, scena se dovedeşte a fi un artificiu epic necesar anticipării finalului destinului eroului. Profesorul dirijează elevii spre găsirea altor explicaţii. Va face adăugări la ultima sarcină după care va aprecia modul în care au lucrat elevii şi valoarea concluziilor la care au ajuns. Încurajează, în acelaşi timp, discuţiile polemice dintre elevi cerându-le însă de fiecare dată să-şi argumenteze opiniile. Se trece la analiza rezolvării sarcinilor de lucru de către grupa a treia .

Page 14: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Elevii vor menţiona tehnicile narative : introspecţia, reiterarea, retrospecţia etc. Vor aprecia că vocabularul folosit de autor este neobişnuit, cu extrase în ceea ce priveşte folosirea unui anume tip de termeni, explicate chiar de autor în notele pe marginea textului epic. Ca moduri de expunere, vor identifica : naraţiunea, descrierea, monologul, dialogul. Elevii vor menţiona câţiva termeni utilizaţi în operă. Vor identifica procedee artistice in textul operei. Ideile vor fi însoţite de citate. Arsenalul romantic este îmbogăţit cu epitete de felul „teribil” (tatăl lui Dinu Păturică, „cu o faţă teribilă şi ameninţătoare…” rosteşte un „teribil blestem”), „fatal” („se convinse de fatalul adevăr”) „infernal”(„în momentul în care se termină această infernală tâlhărie…”), „sinistru” (Ipsilant e frământat de „gânduri sinistre”), „colosal” (Păturică poartă la cingătoare „nişte călimări colosale”), „nedescriptibil” („bucurie nedescriptibilă ”, „lăcomie nedescriptibilă”).

Procedeul artistic cel mai frecvent în roman, şi care este specific romantic, este antiteza. Nu numai personajele sunt prezentate antitetic, ci şi stări sufleteşti sau situaţii dramatice. Când Tuzluc semnează ultima poliţă lui Costea Chiorul, această „infernală tâlhărie” prin care Păturică „devenea stăpân pe tot ce-i mai rămăsese bietului fanariot”, se auzi un geamăt: „Acel geamăt, ce seamănă cu urletul de bucurie al demonilor când fac sa cadă un sânt în lanţurile lor, era espresiunea infernalei bucurii a lui Păturică”.

Banul C. este chemat de domnitor: „…trăsurele feţei sale uneori deveneau crunte, alteori pline de îndurerare şi câteodată un zâmbet dulce apărea pe buzele sale pălite; dar dispărea ca fulgerul, lăsând loc unei melancolii adânci.”

Elevii pot constata că descrierile de natură sunt puţine, dar atunci când scriitorul nu comentează cele observate, după clişeul romantic, face descripţii mai ales din mediul citadin sau de interioare cu notarea minuţioasă a amănuntului caracteristic (manieră balzaciană), cum este în primul capitol, descrierea camerei lui Păturică.

Vorbirea oamenilor simpli din roman este caracterizată prin oralitate „…şi m-a lăsat pe drumuri, nu l-ar mai lăsa de la inimă”, „Ba am dat, da-l-ar prin târg cu nasu tăiat”. În rest, vorbirea şi curgerea frazei este lucrată literar, în sens clasicist.

Invitaţii ospăţului de la ciocoiul vechi sunt botezaţi satiric ca în comediile lui Alecsandri: spătarul Dimache Pingelescu, cămăraşul Stamate Birlic, paharnicul Dumitrache-Mână-Lungă şi baronul Nichita Calicevski sau Neagu Rupe-Piele. Remarcabilă este şi toponimia simbolistă. Moşiile lui Tuzluc se numesc Plânsurile, Chinuielile, Răsucita.

Profesorul face completările necesare şi corectează eventualele greşeli:Nicolae Filimon n-a realizat o formulă stilistică personală, dar rămâne o

mărturie a stadiului de evoluţie şi de trecere de la paşoptişti la marii clasici.

După epuizarea lucrului de către grupa a treia sunt incitaţi la dialog şi ceilalţi elevi. Se reţin părerile interesante şi pertinente.

Page 15: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

5.Obţinerea performanţelor şi asigurarea feed-back-ului Elevii vor sublinia destinul nefast al lui Dinu Păturică care devine simbol al arivistului în literatura română. Nicolae Filimon prezintă în opera sa „Ciocoii vechi şi noi” o frescă a Bucureştilor epocii fanariote, iar finalul atât de mult discutat al romanului s-a conformat intenţiei moraliste a scriitorului. Reflectarea acesteia în creaţie ţine de personalitatea autorului, realist şi romantic în acelaşi timp, care nu avea încă destul de clar perspectiva unui edificiu de creaţie românească. Pe această linie a „Ciocoilor vechi şi noi” va merge şi Ion Slavici câteva decenii mai târziu. Aceasta este o chestiune de conformaţie spirituală şi de percepţie asupra realităţii exterioare a fiecărui individ.

Dacă Filimon şi-ar fi continuat opera cu partea a II-a, aceea a „Ciocoilor noi” (măcar în genul „Slujnicarilor”), este sigur că acest roman ar fi meritat şi mai mult desemnarea lui pe o scară a priorităţii valorice în cadrul literaturii noastre..

Critic al societăţii româneşti într-o epocă de transformări structurale, Filimon a îmbrăţişat cu dorinţa lui de observaţie prima jumătate din secolul în care poporul român intră în perioada modernă a istoriei sale. Între momentul în care apare pe scena istoriei Dinu Păturică şi momentul specific din punct de vedere social lui Mitică Râmătorian e o distanţă de patru decenii. Amândoi par exponenţii tipici ai noii clase în ascensiune. Acest proces de devenire istorică cu infinitatea lui de aspecte economice, politice, morale, Filimon l-a redat în doar câteva momente şi doar câteva tipuri în roman şi nuvela ,,Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala” .

6.Evaluarea formativă Se dă ca activitate independentă în clasa rezolvarea testului: Caracterizaţi în scris personajul principal al romanului ,, Ciocoii vechi şi noi’’, conform criteriilor prestabilite de portret fizic şi moral.

7.Asigurarea retenţiei şi transferului Ca activitate independentă acasă, elevii vor avea de rezolvat, la alegere una din teme:

Demonstraţi că romanul ,, Ciocoii vechi şi noi “ este un roman realist.

Prezentaţi comparativ nuvela ,, Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala” şi romanul ,, Ciocoii vechi şi noi”, marcând trăsăturile categoriilor umane zugrăvite de autor.

Proiect didactic IIIData:

Page 16: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Clasa : a x- a (manual alternativ)Obiectul : Literatura românăSubiectul: Nicolae Filimon - prozator realist obiectivTipul lecţiei: Lecţie de recapitulare şi sistematizare a cunoştinţelor despre opera lui Nicolae FilimonScopul lecţiei: Repetarea ,sistematizarea şi integrarea cunoştinţelor despre romanul lui Nicolae Filimon în contextul peisajului literaturii postpaşoptiste.

Obiective operaţionale:a) Cognitive : La sfârşitul operei ,elevii vor fi capabili:O1---să menţioneze operele scrise de Nicolae FilimonO2---să precizeze tema romanului ,, Ciocoii vechi şi noi”O3---să identifice elementele de tehnică de compoziţie întâlnite în romanO4---să prezinte subiectul opereiO5---să identifice personajele participante la acţiune în romanO6---să încadreze personajele pe serii tipologiceO7---să evidenţieze trăsăturile de caracter ale personajelor principaleO8---să cunoască mijloacele caracterizăriiO9---să releve particularităţile artistice specifice operei lui Nicolae Filimonb) Afective: Elevii îşi vor dezvolta:----memoria şi gândirea----capacitatea creatoare

Resurse educaţionale:a)Conţinut:Nicolae Filimon este, mai ales, un deschizător de drumuri, afirmându-se în comentariul critic al spectacolului teatral-muzical, în culegerile de proză populară, în încercarea de a defini etnopsihologic basmul, în nuvela romantică, în nuvela prorealistă de tonalitate satirică, în memorialul de călătorie sau în romanul social. Toate acestea constituie un punct de referinţă pentru oricine şi-ar dori să cunoască şi să reconstituie epoca respectivă din punctul de vedere al istoriei culturale, al mentalităţii timpului sau al progresului creaţiei noastre literare în conformitate cu progresul societăţii.

Opera lui Filimon cuprinde o activitate de doar şapte ani, adică din 1857, când debutează la „Naţionalul” cu o cronică muzicală, până la sfârşitul anului 1863 când va apărea în volum „Ciocoii vechi şi noi…”. A scris atât nuvele (,,Mateo Cipriani”, „Friederich Staaps” şi ,,Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala”), cât şi basme (basmul „Roman Năzdrăvan”, „Omul de piatră” şi „Omul de flori cu barba de mătasă sau povestea lui Făt-Frumos” etc)

Page 17: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Romanul ,, Ciocoii vechi şi noi…” descrie situaţia socio-financiară a celor două principate române în timpul domniilor fanariote. Regim politic impus, căruia apoi i-a urmat perioada Regulamentară, fanariotismul a secat ţara de resurse şi i-a exilat sau i-a omorât pe marii patrioţi, promovându-i pe trădători şi implicit pe parveniţi. Corupţia, falsul patriotism, mimarea unei ascendenţe nobile, favoritismul, îmbogăţirea prin fraudă şi spolierea celor săraci, imoralitatea, şi politicianismul i-au oferit prozatorului o variată colecţie de vicii omeneşti.

« Ciocoii vechi si noi… », este un roman cu caracter realist dominant şi constituie un pas important spre ieşirea din sfera imitaţiei în domeniul literaturii.

Romanul continuă şi dezvoltă critica din “Nenorocirile unui slujnicar…” , fără a se îndepărta de procedeele romantice.

N. Filimon îşi propune să contureze artistic o anumită categorie socială caracteristică secolului al XIX-lea, tipul ciocoiului, definit în , « Dedicaţie » şi « Prolog ».

Compoziţia: Romanul este alcătuit din treizeci şi două de capitole cu titluri sugestive care conturează portretul moral al ciocoiului.Scriitorul îşi propune să urmarească ciocoiul ,,în deosebitele faze prin care el a trecut, de la ciocoiul cu anteriu şi cu călămari la brâu al timpilor fanariotici, până la ciocoiul cu frac şi cu mănuşi albe din zilele noastre.”. Filimon realizează doar ciocoiul din prima fază, al „timpilor fanariotici”, pe fundalul Bucureştiului aflat la finele epocii feudale şi de avânt a burgeziei. Este un roman citadin, întâiul nostru ,,romanţ original”, o cronică a moravurilor din vremea lui Caragea şi până la Grigore Ghica.

Dialogul, monologul interior, introspecţia, relaţia cu celelalte personaje, comportament, onomastica

Sobrietatea, conciziunea, claritatea sunt atributele stilului specific operei lui Nicolae Filimon . Limbajul este marcat evident de echilibrul dintre compartimentele vocabularului.Imagini cu valoare de simbol – pedepsirea ţăranilor incapabili să plătească birurile, alungarea lui Ghinea Păturică de la casa fiului săuSimboluri: blestemul părintesc.Autorul foloseşte puţine procedee artistice.b) Elevii : clasa este formată din elevi cu ritmuri de învăţare apropiate.Stategii didactice :

Metode şi procedee de instruire: conversaţia, lucrul cu manualul, exerciţiul creator

Mijloace de învăţământ : retroproiectorul, tabla Materiale didactice: manualul, operele literare, planşe cu planul

recapitulării, fişe Evaluare : orală (pe tot parcursul operei) scrisă (pe baza fişelor de lucru)

Page 18: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Se vor reţine ca obiectivele minimale (ce vor fi realizate de toţi elevii) 01, 02, 04, 05, 06, celelalte sunt considerate obiective maximale şi se adresează elevilor cu un ritm de învăţare foarte bun, urmând ca ulterior sa fie îndeplinite de toţi elevii clasei.

Scenariul didactic

Evenimentele instruirii Activitatea elevilor şi a profesorului1. Organizarea colectivului de elevi. Captarea atenţiei

Profesorul face prezenţa clasei, asigură climatul de lucru. Profesorul incită curiozitatea elevilor, precizând că Nicolae Filimon este ctitorul romanului

românesc şi împreună, de-a lungul mai multor ore, elevii vor trebui să descopere argumentele care să susţină această afirmaţie.

2. Anunţarea obiectivelor capitolului pe secvenţe.

Profesorul enunţă obiectivele lecţiei şi scopul, conform proiectului.Astăzi vom începe studiul romanului „Ciocoii vechi şi noi " de Nicolae Filimon, referindu-se la caracterul realist al acestuia

3. Reactualizarea cunoştinţelor prin conversaţie frontală, explicaţie.— Care sunt primele încercări literare ale scriitorului ?— În ce constă conflictul din nuvela „Nenorocirile unui slujnicar…" ?

Elevii sunt atenţi la întrebările puse de profesor şi răspund prompt.

Elevii vor observa că activitatea de cronicar dramatic şi muzical, culegerea şi prelucrarea de basme populare sau scrierea unor nuvele romantice şi realiste de către Nicolae Filimon precedă sau apar concomitent cu creaţia romanescă de anvergură a prozatorului postpaşoptist, că se creează punţi de legătură între nuvele şi roman, cel din urmă valorificând idei şi tipologii din nuvele. Primele producţii literare ale lui Nicolae Filimon pot fi considerate exerciţii în vederea elaborării primului roman românesc autentic. Ajutaţi de profesor, elevii vor menţiona că nuvelele „Friederich Staaps" şi „Mateo Cipriani ", înfăţişează aspecte dramatice din viaţa unor personaje pasionale , în timp ce în ,,Nenorocirile unui slujnicar…”, Nicolae Filimon face un pas important în direcţia desprinderii de clişeele romantice şi a creării unei

Page 19: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Există vreo legătură între nuvelele acestea şi romanul „Ciocoii vechi şi noi…”?

opere realiste, pregătind în această privinţă, romanul „Ciocoii vechi şi noi…”. Activitatea de cronicar muzical şi dramatic (1857-1860) îl va ajuta să redacteze ceea ce înseamnă document de epocă în capitolele de mai târziu ale romanului „Ciocoii vechi şi noi”: „Muzica şi coregrafia în timpul lui Caragea”; „Teatrul în Ţara Românească” şi „Italiana în Algir”. În 1861 – „Revista Carpaţilor” publică nuvela „Nenorocirile unui slujnicar sau Gentilomii de mahala” : „(…) autodidactul Filimon agonisise o cultură lăudabilă şi mai întinsă decât s-ar părea la întâia vedere, priincioasă a întări sensibilitatea şi inteligenţa creatoare. Cunoscător al marilor realişti, mai ales din câmpul dramei şi comediei, al priveliştilor şi al popoarelor din Europa de mijloc, colindător de muzee de artă, muzicant şi muzicolog experimentat, arhivist excelent, prin mâna căruia au trecut numeroase documente istorice, el are toate mijloacele de a studia realist omul” (G. Călinescu); „După toate semnele, ideea de a face un roman despre „ciocoii vechi şi noi” într-o paralelă cronologică, i-a venit lui N. Filimon scriind un aspect din viaţa ciocoilor noi. „Nenorocirile unui slujnicar” este de fapt un episod dintr-o frescă asupra ciocoilor contemporani cu scriitorul, iar Mitică Râmătorian un avatar al lui Dinu Păturică” (G. Călinescu).

Prin conversaţie frontală, profesorul le cere să-şi amintească subiectul nuvelei „Nenorocirile unui slujnicar…" pentru a putea preciza natura conflictului operei.

Elevii vor preciza că în această operă, Nicolae Filimon nu abordează desăvârşit regulile speciei literare nuvelă, conferindu-i statutul de „compoziţie literară”, că nu atinge perfecţiunea, că intriga are aspect burlesc, că personajele nu sunt portretizate prin reflectarea acţiunilor lor, ci doar de către autor, portret uneori dictat de un ton vehement polemic. Totuşi, în nuvelă există bine surprinse unele siluete şi aspecte din viaţa societăţii româneşti în epoca Unirii, care anunţă lumea lui Caragiale. Elevii vor răspunde la întrebarea profesorului

Page 20: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Încadraţi romanul „Ciocoii vechi şi noi…” în literatura românească.

afirmativ. Romanul recreează epoca fanariotă , în faza ei de degradare, suprapunând decrepitudinii inconştiente a unora parvenitismul cinic al altora, îi oferea cea mai diversificată şi autentică tipologie socială, morală, psihologică. Critic al societăţii româneşti într-o epocă de transformări structurale, Filimon a îmbrăţişat cu privirea lui pătrunzătoare prima jumătate din veacul în care poporul român intră în perioada modernă a istoriei sale. Între momentul în care apar pe scena istoriei Dinu Păturică şi, respectiv, Mitică Râmătorian e o distanţă de patru decenii. Dar amândoi sunt reprezentanţii tipici ai noii clase în ascensiune. Un asemenea proces de devenire istorică a unei clase sociale implică o infinitate de aspecte economice, politice, morale. Balzac le-a recreat fără a le fi epuizat, în zeci de volume. Filimon, în cu totul alte condiţii culturale, având în urma lui doar o firavă tradiţie realistă, n-a putut cuprinde în nuvela şi în romanul lui decât câteva momente şi câteva tipuri din această infinitate. Elevii se vor gândi şi vor sistematiza cunoştinţele pentru a rezolva sarcina dată de profesor. Ei vor observa că romanul românesc studiat va deschide drumul prozei româneşti de amploare, înregistrând momente importante .Prin "Ciocoii vechi şi noi sau Ce naşte din pisicăşoarici mănâncă", cel dintâi roman izbutit, Filimondevine, în literatura noastră, întemeietorul acestui gen alprozei. Romanul, publicat in volum în 1863, are uncaracter realist dominant, şi constituie un pas importantspre ieşirea din sfera imitaţiei. Elevii ajung la portretul lui Dinu Păturică carese conturează în cursul naraţiunii, într-o manierărealist-balzaciană. Trăsăturile sale fizionomice dezvăluieaspecte intime, gesturile, mimica, vestimentaţia,interioarele vorbesc despre starea socială, nivelul economic şi cultural al individului.Sub aspectul deplorabil al tânărului, descris încădin capitolul I, se ascunde o forţă puternică, dominată dearivism, de setea de a parveni. Fizionomia prezentată „cunasul drept şi cu vârful cam ridicat în sus" estepentru cititor indiciul sigur al unei trăsături morale deesenţă, ce defineşte eroul. Antipatia scriitorului este

Page 21: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

evidentă: încă de la început Păturică este prezentat caviclean, ambiţios si mândru. Portretul moral se va adânci si se va îmbogăţi cu alte trăsături, pe măsură ce va urca treaptă cu treaptă pe drumul ascensiunii si apoi al decăderii.

Lucrarea de faţă este primul nostru roman tipologic, înfăţişând eroi complecşi, tipuri pe care memoria cititoru-lui le reţine ca pe nişte fiinţe vii, autentice. Desigur, cel mai reuşit dintre aceste personaje este Dinu Paturică, de-venit un prototip, un model în literatura română.

4. Dirijarea învăţării. Prezentarea noului conţinut. Prin expunerea de către profesor, se fac aprecieri asupra genezei romanului, climatului literar al anului 1863. Deoarece elevii au avut ca sarcină anterioară lectura romanului sunt angajaţi în dezbaterea subiectului romanului prin conversaţie frontală, explicaţie, lectură selectivă

Structura şi compoziţia romanului

Profesorul alcătuieşte pe tablă o schemă. Precizează de asemenea, că la baza romanului stau propriile documente arhivistice despre epocă,.Profesorul reaminteşte elevilor că fiind cercetător pasionat al arhivelor şi al documentelor epocii, Filimon nu ezită, pentru a întări veridicitatea „scenelor”, să transcrie direct, de obicei în notă, documentul nud, cu indicarea ştiinţifică a sursei, lăsând la o parte antiteza şi împletirea descripţiei minuţioase şi exacte cu tablouri romantice, autorul se simte obligat să-şi afirme mereu prezenţa, intervenind cu explicaţii, comentând sau comunicând sentinţe moralizatoare:În peisajul literar postpaşoptist scriitorul inaugurează un nou gen de creaţie, ca şi Balzac în literatura franceză, făcând loc realismului într-o epocă de un efervescent romantism. Prin lectura selectivă şi folosind conversaţia este fixată compoziţia operei : Romanul are o construcţie strânsă, geometrică, fiind alcătuit dintr-o "Dedicaţie" şi un "Prolog" ce preced cele 32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog".

Scriitorul îşi propusese ca romanul său să aibă două părţi în care, potrivit titlului, să prezinte pe ciocoii vechi ("cu anteriu şi cu călimări la brâu"), din timpurile fanariote, şi pe ciocoii noi ("cu frac şi cu mânusi albe") din zilele sale. Prima parte a romanului (pe care a reuşit să o realizeze) surprinde procesul parvenirii, într-o operă în care realităţile social-politice apar prezentate exact. Autorul utilizează metoda specific romantică, aducând în faţa cititorului două grupe de personaje, într-o simetrie perfectă. Astfel, din grupa personajelor

Page 22: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Precizaţi locul şi timpulacţiunii, personajele participante.

Ce concluzie se desprinde

negative fac parte: Dinu Paturică, Chera Duduca, Andronache Tuzluc, Domnul Caragea, Chir Costea Chiorul, cărora le corespund, la celalalt pol: Gheorghe, Banul C., Maria şi domnul Grigore Ghica.

Urmărind procesul social al parvenirii, scriitorul îşi îndreaptă atenţia spre personajele negative, în primul rând. Aşa se explică de ce în roman li se dedică fiecăruia câte un capitol (Dinu Paturică, Postelnicul Andronache Tuzluc, Chera Duduca, Chir Costea Chiorul). Dacă în prezentarea acestor personaje scriitorul dovedeşte un ascuţit spirit de observaţie, sesizând fiecare gest, cuvânt, atitudine şi intervenind cu părerile sale, personajele pozitive nu sunt viabile, în primul rând pentru că nu sunt verosimile. Ele au fost concepute de autor doar pentru a sugera o idee, victoria binelui şi a principiilor morale sănătoase. Celelalte personaje ale romanului se definesc prin numele proprii: Vlad Boroboaţă, Zamfir Plosca, Dumitrache Mână-Lungă, Nichita Calicevski, Tudor Ciolănescu, etc Vechea topografie a capitalei, înaintea focului de la Vechea topografie a capitalei, înaintea focului de la 1847, între uliţa Colţii si Sfântul Gheorghe cel Nou;1847, între uliţa Colţii si Sfântul Gheorghe cel Nou; descrierea mahalalelor, mahalaua Oţetarilor; Bisericadescrierea mahalalelor, mahalaua Oţetarilor; Biserica Albă de pe Podul Mogoşoaiei, clădiri şi interioare,Albă de pe Podul Mogoşoaiei, clădiri şi interioare, împrejurimi. împrejurimi. Filimon este un adevarat pictor al tuturor claselor Filimon este un adevarat pictor al tuturor claselor sociale. Aflăm astfel modul de viată, moravurilesociale. Aflăm astfel modul de viată, moravurile protipendadei de altădată; ceremonialul caftanării înprotipendadei de altădată; ceremonialul caftanării în ranguri boiereşti; petrecerile locuitorilor din clasa deranguri boiereşti; petrecerile locuitorilor din clasa de mijloc în grădinile de vară , petrecerea la iarbă verde, horamijloc în grădinile de vară , petrecerea la iarbă verde, hora strămoşească şi dansurile vesele; plimbarea boierilor înstrămoşească şi dansurile vesele; plimbarea boierilor în caleşti şi butci pe podul Mogoşoaiei şi al Târgului decaleşti şi butci pe podul Mogoşoaiei şi al Târgului de Afară, petrecerile îmbelşugate şi luxoase, amestec de viaţăAfară, petrecerile îmbelşugate şi luxoase, amestec de viaţă orientală şi apuseană, viaţa ţăranilor, aspecte culturale aleorientală şi apuseană, viaţa ţăranilor, aspecte culturale ale vremii, toate grupate în capitole speciale. Descriereavremii, toate grupate în capitole speciale. Descrierea clădirilor şi a împrejurimilor, a unui cartier sau a uneiclădirilor şi a împrejurimilor, a unui cartier sau a unei uliţi, îmbrăcămintea personajelor reconstituie epoca şiuliţi, îmbrăcămintea personajelor reconstituie epoca şi individualizează personajele. Înainte de Ion Ghica, N.individualizează personajele. Înainte de Ion Ghica, N. Filimon este un neîntrecut cronicar al moravurilorFilimon este un neîntrecut cronicar al moravurilor bucureştene.bucureştene.

Elemente secundare :

Page 23: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

din analiza structurii acţiunii? În ce ipostază se dezvăluie personajele ?Selectaţi scene din roman.

— efortul lui Dinu Paturică de a intra în graţiile tuturor, construindu-şi astfel o strategie abilă, cu obiective precise, anticipate chiar de capitolul al cărui titlu îl constituie numele său ;— strădania lui Gheorghe de a fi mereu sluga de încredere a stăpânului;— intuiţia vătafului în privinţa intenţiilor noii slugi;— asocierea dintre cele trei personaje diabolice pentru ruinarea fanariotului. Prin conversaţie frontală, elevii vor fi implicaţi integral în discuţii. Vor fi folosite fişele cu citate pentru a ilustra ideile respective. Ajutaţi de profesor, elevii vor observa structura arhitectonică destul de complexă a operei „Ciocoii vechi şi noi ", amintind de romanele lui Tolstoi, Balzac. Profesorul poate folosi fişa cu citatul referitor la opinia lui George Călinescu despre personaj, în comparaţia cu eroul sthendalian. Referitor la personaje, elevii vor remarca faptul că sunt surprinse :a)în cadrul neobişnuit al existenţei unei alte epoci , când îşi dezvăluie nestingherit firea un personaj coruptibil, caracterizat prin mândrie şi ambiţiune;b)în momente diferite şi împrejurări potrivite din viaţa epocii se afirmă personalitatea lui Dinu Paturică ;Pentru a ilustra caracteristicile personalităţii eroului, se vor citi selectiv fragmentele potrivite şi se vor sublinia aceste particularităţile. Elevii vor concluziona că acţiunea operei este complexă, încorporând elemente de natură socială, erotică, istorică, etnografică, etică etc. Autorul se detaşează de cele relatate, păstrând de-a lungul întregului roman, o atitudine obiectivă. Elevii vor observa că întâmplările prezentate înromanul „Ciocoii vechi şi noi… " se încadrează într-o viziune realistă obiectivă. Vor sublinia, de asemenea,destinul precis creionat al eroului, comentând descriereaunor scene în care acesta se afirmă din interiorul romanului, prin relaţiile pe care el le stabileşte cu alte personaje. Autorul construieşte personaje tipice specificeacestui univers uman degradat de corupţie şi viciat de rele

Page 24: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi

Aprecierea asupra performanţei

moravuri, fără a reuşi a se desprinde de clişeul romantic, căci pe cât e Dinu Paturică de diabolic, în aceeaşi măsură autorul creează şi o ipostază angelică în personajul Gheorghe; similar, lui Andronache Tuzluc îi corespunde la polul opus – banul C., cherei Duduca - Maria. Mai este succesiv prezentată, în interiorul celor 32 de capitole, o întreagă galerie de personaje de la simplul ţăran până lamediile administraţiei fanariote. Cele douăgrupuri sociale evoluează paralel, dar se şiinterferează. Între ele se află linii de demarcaţiebine conturate. Autorul a redat acut complexitatearelaţiilor sociale, umane, economice dintre personaje.Dinu Paturică - însuşi este un personaj care doar la primaprivire este simplu, gesturile sale, atitudinea,mentalitatea cunosc variate explicaţii. Rămânetotuşi arivistul exemplar şi tipic, dornic de ascensiune socială rapidă, fără scrupule ca să acumuleze bani şi avere, capabil de fapte inimaginabile pentru atingerea scopurilor sale, dovedind răbdare, tenacitate, perseverenţă, calităţi care se evidenţiază în sens negativ pentru cititorul onest. Li se cere elevilor să încadreze romanul într-unasau mai multe dintre orientările :a) poporanismb) sămănătorismc) realismd) clasicisme) romantismf) modernismşi să îşi justifice opţiunile.Profesorul evaluează prin sondaj câteva fişe de lucru, restul urmând a fi ulterior corectate şi discutate.

7. Asigurarea retenţiei şi transferului.

Redactaţi o compoziţie în care să prezentaţiimaginea epocii fanariote şi a tipurilor umane specifice acesteia aşa cum apare în romanul „Ciocoii vechi şi noi… " de Nicolae Filimon

Page 25: PROIECTE DICACTICE - BluePinkeuinvat.bluepink.ro/wp-content/uploads/2011/09/proiecte... · Web view32 de capitole cu titluri sugestive, iar în final un "Epilog". Scriitorul îşi