PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Anatomie i fiziologie umanNume: erban ClaudiaClasa: Anul I B AMGTema: Funcia de nutriie a organismului umanLectia: Sistemul ExcretorScopul lectiei: nelegerea i cunoaterea structurii sistemului excretor.Tipul de lectie:dobndirea i nsuirea de cunotine/formare de priceperi i deprinderi practiceCompetene specifice: 1. Identific i localizeaz principalele pri componente ale corpului uman 2. Analizeaz prile componente ale corpului uman 3. Descrie elementele de fiziologie ( pe aparate i sisteme) ale corpului uman

Competene derivate: s identifice structura sistemului excretor; s precizeze care sunt componentele rinichiului; pe baza disecie s recunoasc piramidele renale; s clasifice unitile funcionale a rinichiului:nefronii; s descrie procesul de formare al urinei; s identifice rolurile ndepinite de rinichi; s cunoasc structura nefronilorStrategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia, problematizarea, observaia, explicaia, demonstraia. b)Resurse materiale: atlase de anatomie, plane, mulaje, laptop, videoproiector, tvi de disecie, trus de disecie, rinichi de porc. c)Forma de activitate: frontal. Locul de desfaurare: sala de clas Evaluare: chestionare oral.

NrcrtVerigile/Etapele leciei

Unitatea de coninut

DozareResurse procedurale

Resursemateriale

Evaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevului

1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele pentru lecieElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la materialele pe care le primesc3 minConversaiaCatalog, atlase botanice

2.Reactualizarea cunotinelor din lecia anterioarAdresez elvilor ntrebri din lecia anterioar: Sistemul Respiratorde genul:-Care sunt componentele sistemului respirator?-Localizai i descriei plmnii.-Rezolvai urmtoarea problem:Care este capacitatea vital a unei persoane cu VER egal cu VIR de 2500 ml aer iar volumul curent de 500 ml aer?Elevii rspund la ntrbrile solicitate: Sistemul respirator este format din ci respiratorii i plmni.Plmnii- organele respiratorii sunt aezai n cutia toracic, formai din lobi: plmnul stng din 2 lobi iar cel drept din 3 lobi i vor descrie structura plmnilorElevii rezolv problema 10 minConversaia,

Demonstra-ia,

Problemati-zareaAtlase de anatomie, plane, mulaj.Chestionare oral

3.Prezentarea noilor cunotine dirijarea invatariiPrezint elevilor titlul leciei noi: Sistemul excretor . Precizez mpreuna cu elevii scopul lectiei i menionez competenele acesteia indicnd importanta acestora att pentru ei ct i n cadrul leciei.

Cu ajutorul videoproiectorului, al planelor i mulajelor prezint lecia nou:-componentele sitemului excretor,-localizarea rinichilor i cilor urinar,-structura rinichilor i nefronilor preciznd piramidele Malpighi.- procesul de formare al urinii Realizez o disecie pe un rinichi de porc pentru a evidenia anatomia acestuia. nainte de disecie fac observaii macroscopice asupra rinichiului privind forma, culoarea i dimensiunile. Modul de lucru:-aez rinichiul n tava de disecie,-presez uor cu o mn iar cu cealalt secionez rinichiul n lungul liniei mediene din partea convex spre cea concav, pn se obin dou jumti egale. Elevii noteaz titlul leciei noi, sunt ateni i curioi pentru lecia nou.

Elevii noteaz i observ materialele didactice.

Vizioneaz pe videoproiector sistemul excretor.

Elevii schieaz rezumatul leciei.Se observ forma, mrimea i dimensiunile rinichilor.n seciune elevii difereniaz dou zone:-cortical-de culoare mai deschis-medular-de culoare roie- se evideniaz i pelvisul renal i ureterul.-cu lupa se pot observa tuburile colectoare i orificiile de deschidere ale acestora n pelvisul renal 30 minConversaia,

Demonstra-ia,

Problemati-zarea

Observarea

Demonstra-rea

ExplicaiaAtlase de anatomie, plane, mulaj

Laptop,

Video-proiector,

Plane,

Mulaj

Tav de disecie,Trus de disecie.Lup

Rinichi de porcChestionare oral

4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakRog elevii s rezolve testul de evaluare.Ofer detalii la eventualele nelmuriri.Rspund la ntrebrile testului legate de sistemul excretor.7 minTest de evaluare

Test de evaluare

1. Completai spaiile punctuate:Unitatea morfo-funcional a rinichiului este Un nefron este format din: Cile urinare sunt: , vezic urinar i ..

2. Cei doi rinichi conin aproximativ:a) 1 milion de nefronib) 2 milioane de nefronic) 3 milioane de nefroni

3. Enumerai cele trei etape n procesul de formare al urinii.

PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Anatomia i fiziologia omuluiNume: erban ClaudiaClasa: Anul I A AMGTema: Sistemul respirator i cardiovascularTipul leciei: verificare i fixare de cunotineScopul leciei: recunoaterea componentelor aparatelor respiaror i circulator, fiziologia acestor aparate.Competene specifice: 1. Identific i localizeaz principalele pri componente ale corpului uman 2. Analizeaz prile componente ale corpului uman 3. Descrie elementele de fiziologie ( pe aparate i sisteme) ale corpului uman

Competene derivate: 1. s identifice componentele aparatelor respirator i circulator1. s precizeze structura i propietile cordului1. s clasifice vasele de snge1. s descrie structura plmnilor i a arborelui bronic1. s identifice locul schimburilor gazoase1. s cunoasc circulaia mare i mic

Strategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia, problematizarea b)Resurse materiale: fie de evaluare. c)Forma de activitate: individual.

Locul de desfaurare: sala de clas Evaluare: Test de evaluare

NrcrtVerigile/Etapele leciei

Unitatea de coninut

DozareResurse procedurale

Resursemateriale

Evaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevului

1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele pentru lecieElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la materialele pe care le primesc2 minConversaiaCatalog,

2.Captarea atenieiReamintesc elevilor noiunile care trebuie evaluateElevii sunt ateni la indicaiile primite.3minConversaia,ObservaiaPlane

3.Verificarea cunotinelorDistribui elevilor fiele de evaluare i ofer indicaiile necesare rezolvrii lor.

Elevii primesc testele ce conin diferii itemi (subiectivi, semiobiectivi i obiectivi) i le vor rezolva.40 minTeste de evaluareteste

4.Fixare i evaluareExplic elevilor baremul testelor.Sunt ateni la barem5 minConversaia,ExplicaiaBarem de evaluare

PROIECT DE LECIE Unitatea colar: Liceul Charles Laugier CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Embriologie i geneticNume: erban ClaudiaClasa: Anul I A AMGTema: Genetic UmanLectia: Mutaii genomiceScopul lectiei: cunoaterea i identificarea maladiilor autozomale i heterozomale Tipul de lectie:dobndirea i nsuirea de cunotineCompetene specifice: Clasific bolile cu transmitere genetic i precizeaz rolul factorilor teratogeni.

Competene derivate: s defineasc mutaiile genomice s precizeze care sunt poliploidiile i aneuploidiile; s clasifice mutaiile dup tipul de cromozomi afectai; s identifice maladiile autozomale i heterozomale;

Strategia didactic: a)Resurse procedurale: conversaia, problematizarea, observaia, explicaia, demonstraia. b)Resurse materiale: plane, mulaje, laptop, videoproiector. c)Forma de activitate: frontal. Locul de desfaurare: laboratorul de biologie Evaluare: chestionare oral.

NrcrtVerigile/Etapele leciei

Unitatea de coninut

Doza-reResurse procedurale

Resursemateriale

Evaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevului

1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialele pentru lecie Elevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la materialele pe care le primesc5 minConversaiaCatalog

2.Reactualizarea cunotinelor din lecia anterioarConform metodei didactice Explozia stelar adresez elvilor ntrebri din lecia predat anterior Mutageneza i factorii mutageni : Ce este mutageneza? Care sunt factorii mutageni? Dai exemple de factori mutageni? Unde acioneaz factorii mutageni? Ce fel de mutaii cunoatei dup cantitatea de material genetic afectat?

Elevii rspund la ntrbrile solicitate:Mutageneza este procesul de producere a mutaiilor. Factorii mutagenii pot fi: fizici, chimici i biologici. Factorii fizici: ocurile termice, radiaiile neionizante; factorii chimici: acidul nitros, analogi ai bazelor azotate care pot fragmenta cromozomii, ageni alchilani, antimetaboliii, antibioticele, pesticidele, unele medicamente, fumul de igar, etc. Dintre factorii biologici fac parte: micoplasmele i virusurile. 15 minConversaia

Explozia stelar

Demonstra-ia,

Problemati-zarea

PlaneTest de evaluare

3.Prezentarea noilor cunotine dirijarea invatariiPrezint elevilor titlul leciei noi: Mutaii genomice . Precizez mpreuna cu elevii scopul lectiei i menionez competenele acesteia indicnd importanta acestora att pentru ei ct i n cadrul leciei.

Cu ajutorul videoproiectorului, al planelor prezint lecia nou:-definiia genomului,-clasificarea n poliploidii i aneuploidii;-prezentarea aneuploidiilor autozomale: Trisomia 13 (Patau), Trisomia 18 (Edwards), Trisomia 21( Down); aneuploidiile heterozomale:Sindromul Turner, Sindromul Klinefelter, Trisomia X.

Elevii noteaz titlul leciei noi, sunt ateni i curioi pentru lecia nou.

Elevii noteaz i observ materialele didactice.

Vizioneaz pe videoproiector maladiile autozomale i heterozomale, recunoscndu-le dup caracteristici.

Elevii schieaz rezumatul leciei. 25 minConversaia

Demonstra-ia,

Problemati-zarea

Observarea

Demonstra-rea

Explicaia

Laptop, Video-proiector

Imagini

Chestionare oral

4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakAdresez ntrebri din Sindromul Patau, Down, Trisomia X, Sindromul Klinefelter.Ofer detalii la eventualele nelmuriri.Rspund la ntrebrile legate de maladiile genetice.5 minChestionare oral

TEST DE EVALUARE

Ce este mutageneza?

Care sunt factorii mutageni?Unde acioneaz factorii mutageni?

Dai exemple de factori mutageni? Ce fel de mutaii cunoatei dup cantitatea de material genetic afectat?

PROIECT DE LECIE Unitate colar: Liceul Charles Laugier CraiovaData: 03.06.2015Modulul: Elemente de botanicNume: erban ClaudiaClasa: Anul I A AMFTema: Angiosperme- Clasa DicotiledonateLectia: Plante cu utilizare terapeuticScopul lectiei: nelegerea i cunoaterea plantelor medicinale, clasificarea ct i importana acestora.Tipul de lectie: Recapitularea, sistematizarea i consolidarea cunotinelor Competena general: Utilizarea metodelor i mijloacelor adecvate explorrii investigrii lumii viiCompetene specifice: 1. Analizeaza elementele de anatomie i fiziologie vegetal 2. Utilizeaza noiunile de filogenie vegetal n activitatea desfaurat n unitile farmaceuticeCompetee derivate: 1. s identifice plantele cu utilizare farmaceutic i alimentar 2. s precizeze care sunt caracterele generale ale angiospermelor 3. s descrie componentele structurale ale plantelor medicinale 4. s indice rolul vitaminelor i substanelor care le conin 8. s precizeze ncadrarea sistematic a acestor plante

Strategia didactic: a)Resurse procedurale: observaia,demonstraia,conversaia euristica,explicaia, problematizarea. b)Resurse materiale: plana, atlas botanic, material biologic natural, laptop, videoproiector c)Forma de activitate: frontal, individual.Locul de desfaurare: laboratorul de biologie.Evaluare: formativ prin chestionare orala pe tot parcursul orei i prezentare de referate

NrcrtVerigile/Etapele leciei

Unitatea de coninut

DozareResurse procedurale

Resursemateriale

Evaluare

Activitatea profesoruluiActivitatea elevului

1.Momentul organizatoricNotez absenele, pregtesc materialul lecieiElevii se pregtesc pentru lecie, sunt ateni la materialele pe care le primesc5 minConversaiaCatalog, atlase botaniceProb oral

2.Captarea atenieiSolicit elevilor s-i imagineze viaa fr plante i beneficiile acestora.Elevii realizeaz importana plantelor din punct de vedere industrial, alimentar, medicinal.5 minConversaia,Observaia,ProblematizareaAtlase botaniceProb oral

3.Recapitularea, sistematizarea continutului, reactualizarea cunotintelor

Adresez ntrebri din:Angiosperme: definiie, caractere generale, clasificare.

Cu ajutorul videoproiectorului i a materialului natural ncerc recunoaterea unor plante benefice organismului uman.Astfel solicit identificarea plantelor:- mceul (Rosa canina)- suntoare (Hypericum perforatum)-ceai negru i verde (Thea senensis)-morcov (Daucus carota)-lmiul i portocalul (Citris limon i aurtium)-ricin (Ricinus communis)- ptrunjel (Petroselium hortense)-elina (Apium graveolens)- mrar (Anethum graveolens)-leutean (Levisticum officinale)-prun (Prunus domestica)-soia (Glycine max)-fragi de pdure (Fragaria vesca)-cpuni (F. Ananassa) Elevii rspund la ntrebri.

Recunosc plantele, le ncadreaz sistematic i le prezint pe fiecare cu utilizarea i beneficiile terapeutice.

30 minConversaia,

Problematizarea,

Observaia,

Descoperirea,explicaiaMaterial natural:Frunze i flori de ptrunjel, elin, leutean,Mrar,Morcov

Laptop,videoproiector

Atlase botaniceProbOral

Prezentare de referate

4.Asigurarea conexiunii inverse feed-beakPrezint n concluzie importana terapeutic a acestor plante.Anun pregtirea pentru data viitoare: Importana terapeutic a mslinului (Olea europaea), frasinului( Fraxinus excelsior), mtrgunei (Atropa belladonna). Elevii noteaz tema i sunt ateni la indicaii.10 minObservaia, descoperirea, conversaiaAtlasul botanic