Proiect Inspectie Speciala II

45
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 7 BRAȘOV INSPECȚIE SPECIALĂ -GRAD II 26.03.2015 " Un copil poate oricând să-l învețe pe un adult trei lucruri: cum să fie mulțumit fără motiv, cum să nu stea locului niciodată și cum să ceară cu insistență ceea ce își dorește.” Paulo Coelho

description

proiect de activitate pentru grupa mare

Transcript of Proiect Inspectie Speciala II

GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR 7 BRAOV

INSPECIE SPECIAL -GRAD II26.03.2015

"Un copil poate oricnd s-l nvee pe un adult trei lucruri: cum s fie mulumit fr motiv, cum s nu stea locului niciodat i cum s cear cu insisten ceea ce i dorete. Paulo Coelho

Profesor n nvmntul precolar: Muntean Andra MariaPROGRAMUL ZILEIGradinita: Grdinia cu P. P. Nr. 7 Brasov

Grupa: Mare AData: 26.03.2015Propunator: Prof. nv. precolar Muntean Andra- MariaTema : Carnavalul primverii! (Cnd, cum i de se se ntmpl?)Subtema: Se trezesc insecteleMijloc de realizare a activitatii: activitate integrata interdisciplinar ADEForma de organizare a activitatii: frontal , pe echipe i pe grupuri mici de copii

Activiti: Activiti de dezvoltare personal (ADP) Aciviti liber alese (ALA I), Activitate integrat interdisciplinar: ntmplri cu furniciDLC-Educarea limbajului i coninuturi din alte domenii: DS, DEC, DPM, DOS,etc Activitate complementar (ALA II)- Gndceii i florile! Crbu la locul tu!Locul de desfurare: Sala de grupa

Tranziii: Insecte nauntru/ afar!- joc distractiv i de micareRutine: Ca s cresc mare i voinic, fac gimnastic de mic-Buna dimineata-dans, 1,2,3, hai la lecii unde vrei- alegerea ariilor de stimulare,Bibliografie:

* Ghid metodic Metode interactive de grup ( Breben S, Fulgea M.), 2009 * Viorica Preda, Grdinia altfel, Ed. INTEGRAL, Bucureti 2003 * Barthe Valerie, 1001 Activiti pentru grdini, Aramis , 2010SCENARIUL ZILEICopiii vor intra n sala de grup i se vor aeza ca de obicei n semicerc pe scaune. Umeaz ntalnirea de diminea, cuprinznd: salutul, prezena, calendarul naturii, Povestea mea- n care copiii zilei, dar i ali doritori pot s exprime ceea ce au fcut n ziua anterioar, sau alte mesaje,idei chiar i sentimente. Rutina Ca s cresc mare i voinic, fac gimnastic de mic,

Mesajul zilei / nouatea zilei se realizeaz cu ajutorul lui Lucas spaima furnicilor (un personaj din desenele animate care i revars toate frustrrile pe musuroiul de furnici din curtea casei sale. Dar asta pana intr-o zi, cand micutele furnici, nervoase, recurg la represalii. Cu ajutorul unei potiuni magice, reusesc sa-l faca pe Lucas de marimea lor si il condamna sa duca o viata de furnica in musuroiul lor, etc) Lucas se prezint copiilor i le spune pe scurt pania lui, cerndu-le ajutorul s devin din nou mare, ca ei. Lucas le expliccopiilor ca pe parcursul zilei vor avea de ctigat cel puin 4 jeleuri fermecate, pentru a-l readuce la forma iniial. Pentru primul jeleu, Lucas le cere copiilor s rezolve sarcinile de la Roata insectelor anexa 1 Tranziie - Dans Bun dimineaa Dup tranziie, si prezentarea sectoarelor, fiecare copil ii alege dup preferin centrul de interes ALA I :

TIIN: Ciclul de via al unui fluture!/ Observare insectar ART - Libelule- confecionare din linguri JOC DE MAS : Insecte-puzzle NISIP I AP: Urmele insectelor/ Muuroiul i galeriile furnicilor Dup ncheierea activitilor pe sectoare se fac aprecieri individuale i globale,se expun toate produsele realizate la centrul tematic. Tranziie: Joc de micare: Insecte nauntru/ afar-joc distractive i de micareUnu, doi, unu, doi/ Haidei toi n pas vioi / Frumos rndul l formm/ Si la baie ne splm. ACTIVITAI PE DOMENII EXPERIENIALE:

Activitate integrat interdisciplinar ntmplri cu furnici DLC lectura educatoarei + elemente din D.E.C, DPM, D, DOS DLC: Lectura educatoarei: ntmplri cu furnici DEC: intonarea cntecului: O furnic duce-n spate, D: elemente de cunoasterea mediului(caracteristicile insectelor) si elemente de matematic (recunoaterea cifrelor in concentrul 1-8, integrare n irul numeric, etc)

DPM: exerciii cu transport de greuti: Car polenul fluturaului! DOS:-cultivarea atitudinii de ocrotire/ protejare a fiinelor mici (insecte) ALA II: Joc de micare Gndceii i florileDrept rsplat pentru hrnicia, persicacitatea n rezolvarea sarcinilor, copii gsesc toate cele 5 jeleuri fermecate, iar Lucas se transforma din nou intr-un copil obinuit de 5 ani.Le mulumesc copiiilor pentru implicare n activitate i fac aprecieri colective i individuale.

Jocuri i activiti liber alese (ALA) I TIIN: Ciclul de via al unui fluture!/ Observare insectar

ART - Libelule- confecionare din linguri JOC DE MAS : Insecte-puzzle

NISIP I AP: Urmele insectelor/ Muuroiul i galeriile furnicilorScopul activitii: Consolidarea deprinderilor practice, de cooperare ntre partenerii de joc, a intercomunicrii libere i civilizate ntre copii n timpul jocului si consolidarea calitatilor de atentie, categorisire, analiza si sinteza.Obiective operaionale:

TIIN:

-s recunoasc materialele puse la dispoziie, denumindu-le corect-s realizeze(pe o farfurie de carton) ciclul de viata al unui future in 4 pai, cu ajutorul macaroanelor- s manevreze materialele conform indicaiilor primite de la educatoare-s observe insectele din insectar, denumindu-le corectARTA:

- s foloseasc tehnicile nsuite anterior pentru redarea temei date, innd cont sfaturile educatoarei (decupare, asamblare)- s realizeze din linguri de plastic libelule, tinand cont de caracteristicile acesteia- s se autoevalueze corect, expunandu-i lucrarea n colul expoziiilor

- s pstreze ordinea i curenia la locul de joac

JOC DE MAS:

- s rezolve puzzleul cu insecte in intervalul de timp dat de educatoare- s colaboreze cu partenerii de joc pentru a realize puzzelul-s denumeasc corect insectele care sunt pe piesele de puzzle

NISIP I AP:

-s realizeze din nisip galeriile si musuroiul furnicilor-s denumeasc cel puin 3 insecte, realizndu-le urma pe nisipul ud

Metode i procedee didactice:

Conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul.Materiale i mijloace didactice:Farfurii de hartie, lipici, linguri de plastic, ochiori mobili, hartie colorat, foarfeci, nisipi, ap, puzzle insecte, etc

Durata activitilor: 25-30min

DESFASURAREA ACTIVITILOR ALA IEtapele activitii Coninutul tiinificStrategii didacticeTimpObs. i strategii de evaluare

a) Metode i procedeeb) Mijloace didactice

1. Moment organizatoric- pregtirea grupei pentru activitate,

- aranjarea mobilierului pe cele patru sectoare de activitate,

- asigurarea unei atmosfere propice pentru buna desfurara a activitii,Conversaia1 min- activiti de ntrire a sarcinilor formulate,

2. Captarea ateniei-se realizeaz cu ajutorul lui Lucas- Spaima furnicilor spune le cere copiilor sa viziteze cele 4 centre de interes, cerndu-le s rezolve ct mai bine sarcinile trasate.Exerciiul-Lucas Spaima Furnicilor3 min- observarea comportamentului acional

3. Anunarea obiectivelor- le reamintesc copiiilor cele patru centre de interes la care vom lucra, prezentndu-le totodat scopul i obiectivele.Conversaia

1 min-observarea comportamentului nonverbal

5.Dirijarea invatarii

-la sectorul ART: copiii vor realiza libelule din linguri de plastic

-la sectorul TIIN: copiii vor realiza ciclul de via al unui fluture in 4 pai cu ajutorul diferitelor forme de macaroane. De astfel vor avea la dispozitie un insectar pe care il vor putea analiza. -la sectorul JOC DE MAS-micii ndemnatici vor relaiza un puzzle cu insecte, denumindu-le mai apoi corect.-la sectorul NISIP SI APA: copiii vor avea de facut galeriile si musuroaiele furnicilor, precum si urmele a cel putin 3 insecte.

-pentru fiecare sector n parte se vor explica sarcinile, se va realiza nclzirea muchilor mici ai minilor (Art), se vor demonstra procedeele de lucru ( decupare, lipire, etc) i se vor oferi informaii i clarificri ori de cte ori este nevoie.Conversaia euristicDemonstraia

Explicatia

Exerciiul

- linguri de plastic, ochisori mobil, pensule, aracet, hartie colorata, etc-farfurii din hartie, macaroane, insectar

-puzzle insecte/ si jetoane cu diferite insecte- nisip, apa, insecte de plastic, unelte, etc15 min

Aprecierea raspunsurilor date de copii; Observarea comportamentului verbal acional

6. Asigurarea feed-back-ului

7. Obtinerea performantelor-La finalul activitii, voi solicita copiilor din cele patru centre s enune ceea ce au realizat i dac au ntmpinat sau nu obstacole n realizarea temelor propuse

-voi evalua verbal avand in vedere obiectivele urmrite, in cadrul jocurilor i activitilor liber-alese , oferirea soluiilor la sarcinile propuse de ctre celelalte centre (interevaluare) Explicatia

Exercitiul

Conversaia2 min3 min-observarea comportamentului verbal-actional-observarea comportamentului verbal-actional-afectiv al copiilor

8. Aprecieri i ncheierea activitii-voi face aprecieri asupra modului de participare a copiilor la activitate. conversaia2 minAprecieri finale, individuale i colective.

PROIECT DE ACTIVITATE

ACTIVITATE INTEGRAT INTERDISCIPLINAR DLC + DEC, DS, DPM, DOSCategoria de activitate: Activiate pe domenii experieniale DLC: Lectura educatoarei: ntmplri cu furnici(anexa2) (+DEC, DS, DPM, DOS)Tipul activitii: mixt (transmitere i nsuire de cunostine/consolidare de priceperi i deprinderi motrice) Scopul activitii:

- dezvoltarea capacitii de ascultare i reinere a mesajului unui text literar; familiarizarea copiilor cu coninutul lecturii: ntmplri cu furnici, precum i transmiterea mesajului importantei ocrotirii tuturor vietilor

- consolidarea deprinderii de a intona corect un cntec i de a executa micari sugerate de cntec

- sistematizarea cunotinelor copiilor legate de caracteristicile insectelor ( nfiare, alctuire anatomic, hran, adpost,etc )

- recunoaterea i operarea cu cifrele din concentrul 1-8 (form, vecini, etc)-consolidarea priceperilor i deprinderilor motrice de a transporta greuti-cultivarea unor valori morale: cinste, sinceritate, prietenie, dragoste fa de vieti, i a unei atitudini dezaprobatoare fa de opusul acestora;Obiective operaionale:Obiective cognitive:O1: s rein titlul lecturii: ntmplri cu furnici, enumernd cel puin 4 personaje care apar pe parcursul povestiriiO2: s rein principalele momente ale aciunii, repovestidu-le dup succesiunea cronologic/ logic a evenimentelor;O3: s i mbogeasca vocabularul cu expresii si cuvinte noi: lujeri, boare, capricios, etc utilizndu-le mai apoi.O4: s enumere cel puin 5 caracteristici ale furnicii, innd cont de categoriile date de educatoare (mediu de via, form anatomic, hran, etc)

O5: s intoneze corect cntecul : O furnic duce-n spate!, executnd micri sugerate de textO6: s transporte, la semnalul educatoarei, gleile (cu greuti) numerotate de la 1 la 8, recunoscnd astfel cifrele i vecinii acestora

O7: s rezolve corect sarcinile plriilor gnditoare, intuind la final mesajul educativ al povestiriiObiective afective:O8: s participe activ, cu interes la ascultarea lecturii ntmplri cu furnici, manifestnd empatie fa de personajele din poveste

Obiective psiho-motorii:O9: s mnuiasc corect, materialele puse la dispoziieO10: s realizeze corect exerciiile de transport de greuti, STRATEGII DIDACTICE:Metode i procedee didactice:

Povestirea (lectura educatoarei), conversaia euristic; explicaia;demonstraia, blazonul, exerciiul, plriile gnditoare, etcMijloace i material didactice:

Plane Blazon:Furnica, plane imagini lectura: ntmplri cu furnici, gletue pt transport, jetoane cu numere, plrii colorate, creioane i coli colorate, etcForm de organizare i participare:

1.frontal;

2.individual.

3. pe echipe

Durata activitii:45 -50 min

DESFURAREA ACTIVITII INTERDISCIPLIANRE Etapele activitii Continutul stiintificStrategii didacticeTimpObs. i strategii de evaluare

a) Metode i procedeeb) Materiale si mijl

1. Moment organizatoricPregtirea grupei pentru activitate,

Aranjarea mobilierului Stabilirea linitii i asigurarea unei atmosfere propice pentru buna desfurara a activitiiConversaia1 min-Activiti de ntrire a sarcinilor formulate

2. Captarea atenieiSe realizeaz prin conversatia copiilor cu Lucas- spaima furnicilor, care le spune copiilor o ntmplare pit n muuroiul de furniciConversaia-Lucas- Spaima Furnicilor 2 min-Observarea comportamentului afectiv

3. Anunarea temei i a obiectivelorLe spun copiilor c azi vor asculta o lectur (adic o poveste citit): ntmplri cu furnici, iar pentru a afla tot ce se petrece n poveste le voi cere copiilor s trebuie s fie foarte ateni , deoarece aceast lectur este una foarte special : din cnd n cnd m voi opri , iar ei vor trebui s rezolve anumite sarcini, iar la final neleag foarte bine mesajul pe care l transmite povestirea.

De asemenea le voi spune c pe parcursul povestirii pe care o voi lectura, vor ntalni cuvinte noi,pe care eu le voi explica.Conversaia

-2 minObservarea comportamentului nonverbal

4. Dirijarea invatarii

Prezentarea coninutului:Se expune coninutul povetii, folosindu-se inflexiunile vocii,mimica i gestica corespunztoare i se va introduce dup fragmentele logice i alte sarcini din alte domenii experimentale.

Voi lectura povestirea innd cont de urmtorul plan de idei:

-prezentarea coloniei i a furnicuelor/personajelor principale(aici va interveni domeniul DEC- iar copiii vor avea de interpretat : O furnic duce-n spate!)

-rtcirea furnicuelor de la muuroiul lor i ntlnirea cu un baietel care vrea s le fac ru -ajutorul primit de buburuz n schimbul explicrii acesteia ce anume sunt furnicile

(aici intervine domeniul DS- blazonul furnicii in care fiecare echipa explic/ desenaza 4 caracteristici ale insectelor-caracteristici generale, mediu de via, hran, munc )

- aparitia fluturasului si ajutorul acordat de a transporta galeti cu polen, numerotate cu cifre de la 1 la 8(aici intervin domeniile DPM si DS-transport de greutati, cu conditia de a recunoaste numerele in concentrul 1-8, etc)

dorintei sale de a fi gradinar

- ajutorul acordat de catre fluturas, care a dus la gsirea drumului spre cas-finalizarea cltoriei cu bine, acas la muuroiul de furniciExplicarea cuvintelor noi se face pe parcursul povestirii:Lujer: tulpina florilor

Boare : adiere, vanticelCapricoios: mofturosEseniale: importante, etcLa sfritul lecturii se vor prezenta imaginile sugestive textului.ExpunereaPovestireaExplicaiaPovestireaExplicaia

Exerciiu-plane ilustrnd lectura : ntmplri cu furniciAnexa 3-plane ilustrnd lectura : ntmplri cu furnici

30 min

Aprecierea comportamentului nonverbalObservarea comportamentului verbal-actional-afectiv al copiilorObservarea comportamentului verbal-actional-afectiv al copiilor

5. Asigurarea feed-back-ului

Dup desfurarea povestirii, voi solicita copiilor s redea succint momentele pricipale ale povestirii, ajutandu-se de planele sugestice si de intrabarile pe care le voi adresa.Conversatia Conversaia euristic-plane ilustrnd lectura : ntmplri cu furnici3 min

Observarea comportamentului verbal-actional

6. Obinerea performanei i asigurarea reteniei i transferului

7. Aprecierea i ncheierea activitiiCopiii se vor mpi pe 5 grupe iar fiecare grup va primi cte o plri de culoare diferit. Fiecare plrie are o alt sarcin i anume:

Plria alb: va avea de indetificat i de desenat parcursul povestirii, enumernd toate personajelePlria verde: copiii din aceasta grup vor trebui s-i imagineze i s schimbe povestea, desenndu-o pe cea noua/ imaginat.

Plria roie: va avea de desenat in spatiile dete cu (+ i -) elementele care le-au plcut (la +) si elementele care le-au placut mai putin la (-)

Plria galben: vor avea de desentat faptele bune pe care le-au ntlnit in poveste i s aleag dintr-un ir de emoticoane cele potrivite faptelor bune

Plria neagr: va avea de identificat si de desenat faptele rele i trsturile negateive intalnite in povestire. S aleag dintr-un ir de emoticoane, cele potrivite faptelor rele.

Dup ncheierea activitatilor se va face prezentarea palariilorVoi face aprecieri individuale i colective asupra modului de participare a copiilor la activitate.ConversaiaPalariile ganditoareExplicaia

DemonstaiaPlrii i coli colorate

Jeleuri colorate 12 min1 minObservarea comportamentului verbal-actionalObservarea comportamentului verbal-actionalAprecieri finale, individuale i colective

ACTIVITATE COMPLEMENTAR- (ALA II)

,,Gndceii i florile i Crbu la locul tuSCOPUL ACTIVITII: -relaxarea copiilor dup efortul depus la activitile de peste zi;-dezvoltarea depriderilor motrice de baz i a ateniei prin intermediul jocurilor de micare.OBIECTIVE OPERAIONALE: O1- s rspund motric la o sarcin simpl dat;

O2- s manifeste spirit de echip, atitudini de cooperare, spirit de competiie i fair-play;

O3- s atepte ntr-o sarcin ce implic ateptarea;

O4- s respecte regulile jocurilor de micare.MIJLOC DE REALIZARE: joc de micare, joc distractivSARCINA DIDACTIC:

1.Copilul-gndcel trebuie s se aeze n spatele unei flori pentru a nu fi prins de copilul-pasre.

2.Copilul trebuie s-i gseasc, ct mai rapid, cuibul din care a plecat (perechea).

REGULILE JOCULUI:

1.Copiii vor fi mprii n dou grupe dar nu egale ca numr. Vor fi mai muli gndcei dect flori cu 1. Copiii vor fi aezai pe terenul de joc astfel nct fiecare gndcel va sta n spatele unei flori. Gndceii fr pereche vor sta n preajma florilor. Un copil va avea rol de pasre. La comanda Ascundei-v c vine pasrea toi gndceii ncearc s se ascund n spatele unei flori. Gndcelul care nu a reuit s se ascund dup o floare este prins de pasre i pus s execute o comand hazlie.

2.Copiii vor fi dispui n formaie de cerc, cte doi fa n fa inndu-se de mini. Fiecare pereche va primi cte un semn distinctiv. La comanda Crbui v mprtiai, crbuii se vor rspndi pe terenul de joc. La comanda Stai nu v uitai, crbuii i vor acoperi ochii cu palmele, iar perechea din cerc i va schimba locul. La comanda Caut-i perechea!, fiecare crbu i va cuta perechea. Cel care i va gsi primul perechea va fi declarat ctigtor.

ELEMENTE DE JOC: aplauzele, surpriza, micarea,STRATEGII DIDACTICE: euristic-algoritmiceMETODE I PROCEDEE:

explicaia, conversaia, exerciiul, demonstraia.MIJLOACE DIDACTICE: imagini cu insecte

FORME DE ORGANIZARE:

-frontal; pe echipe, n formaie de cerc, n perechi;

DESFURAREA ACTIVITIINr.ctr.Evenimentul didacticConinutul tiinificStrategii didacticeEvaluare

1.Organizarea activitiiSe aerisete sala de grup.

Se amenajeaz spaiul educaional

Se pregtesc materialele didactice necesare desfurrii jocului.

2.Anunarea temeiSe va face n mod direct: Astzi vom juca jocurile: Gndceii i florile i Crbu la locul tu!- explicaia;Observarea comportamentului afectiv

3.Dirijarea invatariiSe vor reaminti regulile jocului Gndceii i florile. Copiii vor fi mprii n dou grupe dar nu egale ca numr. Vor fi mai muli gndcei dect flori Copiii vor fi aezai pe terenul de joc astfel nct fiecare gndcel va sta n spatele unei flori. Gndcelul fr pereche vor sta n preajma florilor. Un copil va avea rol de pasre.

La comanda Ascundei-v c vine pasrea toi gndceii ncearc s se ascund n spatele unei flori. Gndcelul care nu a reuit s se ascund dup o floare este prins de pasre i pus s execute o comand hazlie.Jocul se reia schimbndu-se rolurile Jocul se va desfura conform explicaiilor.Se va prezenta jocul: Crbu, la locul tu! Copiii vor fi dispui n formaie de cerc, cte doi fa n fa inndu-se de mini. n afara cercului vor fi ali copii, cu unul mai mult dect perechile. Fiecare pereche va primi cte un semn distinctiv. La comanda Crbui v mprtiai, crbuii se vor rspndi pe terenul de joc. La comanda Stai nu v uitai, crbuii i vor acoperi ochii cu palmele, iar perechea din cerc i va schimba locul. La comanda Caut-i perechea!, fiecare crbu i va cuta perechea. Cel care i va gsi primul perechea va fi declarat ctigtor. Se va desfura jocul de 2-3 ori schimbndu-se rolurile- explicaia;

exerciiul;

aprecierea verbal;

- explicaia;Observarea comportamentului verbal-actionalObservarea comportamentului verbal-actionalObservarea comportamentului verbal-actional- afectiv al copiilor

4.ncheierea activitiiApreciez activitatea copiilor din ntreaga zi.aprecierea verbal; Aprecieri finale

Material bibliografic:

1. Curriculum pentru nvatamant precolar (3-6/7 ani), M.E.C. 2008 2. M.Taiban, M.Petre,V.Nistor Jocuri didactice pentru grdinia de copii!, Ed. Didactica si Pedagogica 1976, Bucureti

ANEXA 1Roata insectelor

Sarcini:

1. Numeste insecta i spune ce face ea

2. Spune cte aripi, picioare, atene, etc are

3. Desparte n silabe cuvntul, numrnd silabele

ANEXA 2

ntmplri cu furnici

Intr-o zi de primvar pe cnd m plimbam pe la marginea unei pduri dese i frumoase, printre fire subirele de iarba si flori mrunte, se aratp impuntor (mare) un musuroi, da, exact casa furnicuelor. Uitndu-m atent, am observat c n acel muuroi fiecare furnic tia foarte bine ce are de fcut. Astfel colonia (adic familia furnicilor) i lumea lor semana cu un labirint foarte organizat deoarece unele furnici adunau provizii, altele puneau totul in ordine, unele furnici, ca militarii pzeau muuroiul, iar mama furnic fcea ou pentru a mri muuroiul. Existau chiar i educatoare i nvatatoare care se ocupau de furnicuele cele mici nvndu-le lucruri eseniale (importante) despre treaba de a fi furnic i anume: cum s care greuti, cum s socoteasc grunele, cum s protejeze muuroiul, cum s coopereze cu celelate furnicue, dar i cum s fie fericite si mulumite. Dintre attea furnicue, totui dou dintre ele (Lia i Furnicel) se comportau puin altfel. Erau dintre cele mai vesele, dar i nzdrvane, deoarece li se parea mult mai interesant s se caere ct mai sus pe lujerii (tulpinile) florilor, desi toate furnicile le spuneau ca poate fi periculos. Se ndepartau adesea de grup i nu luau n seam chemrile celor din jur. ntr-una din zile, cele dou furnicue s-au crat pe tulpinile florilor si de acolo de sus i observnd furnicile cele mari cum car, au nceput s cnte: cntecul acela cu furnicile...offf..c nu mi mai aduc aminte....e cu furnicue care duc ceva n n spate.....

(aici intervin copiii- DEC- cantec o furnic duce-n spate)

Aaaa, da exact acesta era cntecul : O furnic duce-n spate!.

Eeeei...dar abia au terminat de intonat cntecul c o boare (o adiere/ un vntior) capricioasa (mofturoasa) se ivi pe neasteptate si lua cu ea cele doua furnicute pe care le nla i le purta departe de grup. Furnicel a nceput s ipe:

-Aoleeeeu i vai, vai , vai!!!!, dar de aceast dat a fost rndul adierii buclucas s nu dea atenie strigtelor disperate. Au ajuns ntr-o lume mare, dar care semna cu cea pe care i-o imaginau de fiecare dat cnd se urcau pe petalele florilor. Soarele strlucea cu mai mult putere, ghioceii i miscau si ei capetele dup adierea vntului, iar firele de iarba erau din ce in ce mai multe si mai verzi.

Lia: Ce ne facem Furnicel???..cum ajungem napoi?Furnicel: Vreau acas!! ipa ct il tinea gura pe Furnicel. Dar nici nu au apucat s se vaiete (s se plang ) c o umbra mare s-a apropiat cu o lup de sticl i le-a luat n mn. Era un copil...nzdrvan aa ca furnicuele noastre.

Copilul: Haaaaa... ce am eu gsit aici!!!! 2 furnici...hmmm as s v pun n cutia mea cu insecte strivite...i acolo vei rmne!Lia i Furnicel au fost cuprinse de fric, nu mai tiau ce s fac, dar ntr-un final Lia, i-a spus bieelului:?

Lia: Te rugm nu ne strivi!! Suntem furnicue copii ca i tine i vrem s ajungem acasCopilul: Nu m intereseaz ...sunteti insete deci sunt mai mare dect voi i pot s fac ce vreau...iar eu vreau s v strivesc. Am s v pun n cutie!!!! Iar eu m duc s mai caut insecte pentru colecia mea!Plecn bieelul dup alte insecte Lia i furnicel au rmas singuri n cutie..i au nceput s plnga tare...foarte tare. Acum i dduse cel mai bine seama ct de bine era n muuroiul de acas i ct de bine ar fi fost s asculte.

Auzind strigtele lor, o fiin cu aripi roii i buline negre a intrat n discuia lor:

-Dar ce s-a ntmplat?? De ce ipai aa? De fapt cine suntei voi?

-Furnicel: Eu sunt Furnicel iar Ea este Lia- suntem furnicute iar vntul ne-a adus aici, nu suntem noi de vin ...i pe lng aceasta ne-a prins i un biee fr suflet.Lia: EEEII..Nu nu mai mini Furnicel!!! Noi suntem de vin c nu am ascultat sfatul Furnicilor mai mari...sa nu ne urcm pe lujerii florilor.. Iar acum am ramas aici....Ai putea sa ne ajuti s scpm din cutia bieelului i s ajungem acas?Gargarita:- hmmm...furnici, vnt..nu mai inteleg nimic!!!! Eu sunt Ria GrgriaLia: Cum s nu intelegi? Suntem furnicute!!Gargarita: Eu nu am mai intalnit furnici...ce sunt ele si ce fac ele? ...dac sunteti periculoase...eu v ajut i voi mi facei ru...ce ma fac?

(momentul de intervenie al copiilor DS- cunoasterea mediului- caracteristicile furnicilor - blazon)Cu toat tristeea lor, Lia i Furnicel au inceput sa chicoteasca (s rada)... ai vazut Ria Gragaria ca nu suntem periculoase? ...suntem chiar prietenoase!- spuse Furnicel Gragria:Pentru ca am aflat asa multe despre voi, despre munca voastr..... vreau s v fiu prietena i s v ajut. :Urcai-v repede pe aripioarele mele, pn nu ne vede bieelul si am sa va duc pana unde am sa pot.

Din nou vnticelul s-a pornit, iar Ria Gargria le-a purtat pe furnicue pana la lujerul unei flori albe, nemaiputand sa zbure din cauza vntului capricios. De pe Floarea cea alba se auzea un sunet ciudat...cineva cnta un cntecel despre gze.....era o insect difertit de grgri i de furnicue adic un flutura care colecta polen de la flori..era un flutura frumos colorat!

Fluturaul, curios, uitndu-se la furnicuele obosite le ntreab:

Salutare cine sunteti voi? Sper ca nu vreti sa-mi luati polenul?

Furnicel: nuuu, nuuu...am dori sa ne ajuti daca poti? Suntem ntr-o ncurctur...ne-a luat un vntisor de pe lujerii unei flori, am fost prini de un bieel nzdrvan iar acum nu mai stim cum sa ajungem acasa? Poi s ne ajui, te rugm?Fluturaul: V-as ajuta cu mare placere...dar am de carat gleile cu polen! Dar dac m ajutai..v promit c v voi duce acasa!Atunci Furnicel i Lia s-au gandit sa-l ajute pe Flutura, cu sperana c si acesta la randul lui i va ine promisiunea si ii va ajuta.

(DPM- transport de greutati!+ DS galeata cu nr 8, galeata mare, galeata vecin a nr 5, etc)

Asa cum a promis, Fluturaul i-a ajutat, i-a luat pe Furnicel i Lia pe aripioare, i au pornit la drum. Au trecut de un deal, au trecut de pomii deja infloriti si plini de miresmele primverii, au trecut de flori...iar, intr-un final au ajuns la colonia Furniclor Rosii. Fluturaul fiind prieten cu aceste furnici roii, le-a rugat s i deseneze o hart pentru a ajunge la muuroiul furnicuelor noastre. Dup dou zile de cltorie cu fluturaul, cele doua furnicue au ajuns acas, la muuroiul lor.

Revenirea in musuroi a fost o bucurie pentru toata lumea, iar mama furnica le-a mbriat i pupat. Cele doua fiinte au invatat o lectie de via foarte important, i au promis c de acum nainte vor ncerca s fie mult mai asculttoare.ANEXA 3Plane ntmplri cu furnici

Fi de dezvoltare profesionalGrad didactic II

NUME: MUNTEAN ANDRA MARIAUNITATEA DE NVMNT: Grdinia cu P.P. Nr. 7 Braov

STUDII:

1. Universitare de licen: Universitatea Transilvania din Braov, Facultatea de Psihologie i tiinele educaiei, Specializarea Pedagogia nvmntului primar i precolar (2007-2010);

2. Universitare de masterat: Universitatea Transilvania din Braov, Facultatea de Psihologie i tiinele educaiei, Specializarea Resurse umane n educaie. Formare i management (2010-2012).

RESPONSABILITI:1. Responsabil / presedinte al comisiei de evaluare i asigurare a calitii n instituia colar CEAC (2011-2015)

2. Responsabil proiecte educaionale i consilier educaional (2012-2015);

3. Responsabil Proiect: Personalul didactic din sistemul de nvmnt preuniversitar i universitar de stat promotor al nvrii pe tot parcursul vieii4. Preedinte Asociaia Strumfii isteti- Gradinita P.P. nr 7 Brasov

5. Responsabil pavoazare, etcPARTENERIATE:

1. Partener n cadrul Proiectului educaional judeean Copil pentru copil, desfurat n perioada 2012-2015;

2. Partener n cadrul Proiectului educaional internaional TIMTIM-TIMY, desfurat n perioada 2012-2015;

3. Colaborator n cadrul Proiectului educaional EDU-coala, desfurat n perioada 2013-2015;

4. Parteneriat Grdini-Familie: mpreun putem reui!5. Parteneriat Grdini- Biseric: Un strop de credin. (preot paroh Donosa Florin)6. Parteneriat cu Asociaia :Ludikum (2013-2014)CONCURSURI:1. Participare concurs Super Piticot- noiembrie 2014 (diplom de excelen)

2. Participare concurs Judeean Culorile toamnei n colaborare cu Grdinia cu P.P. nr 3 Braov

3. Iniiator i organizator proiect/concurs national :Gnd de primvar desfurat n colaborare cu : Gradiniat cu P.P. nr 6 BrAOV, Grdinia cu P.P. nr 8 , Brasov, Grdinia cu P.N. nr 5 Braov, Grdinia cu P.N. nr 16 SG, Gradinita cu P.N. nr 35 Brasov, Gradinia cu P.S. Floarea de Lotus-Satu Mare4. Participare concurs TimTim Timmy- decembrie- mai (2013-2014)

5. Organizator pe unitate concurs naional Micul cretin, desfurat n colaborare cu Editura Diana.ACTIVITI EXTRACOLARE:1. Vizit la Zoo (septembrie 2014)2. Vizit la Oper (Martie 2015)3. Participare n fiecare lun la teatru de ppui.

4. Serbare de Crciun decembrie.

5. Vizit la piaa de legume i fructe din cartier

6. Plimbri prin imprejurimile grdiniei i n parcuri tematice (Parc Inna Schafller)ACTIVITATE METODIC: Participarea la Simpozionul : A fost odat ca niciodat...sau despre basmul terapeutic (februarie 2015)

Elaborator i moderator a activitii de cerc pedagogic: Activitile de tip outdoor- desfurate la nivel precolar- Grdinia cu P.P. nr 7 Braov- mai 2015

Participarea la simpozionul international :"Excelenta sa, educatorul", 2011 Articipare la simpozionul : Scoala Brasoveana, factor de dezvoltare durabila, pe tema : Interculturalitatea, un mod de a fi! elaborarea si prezentarea unui training de educatie interculturala (pentru cadre didactice) finalizat cu lucrare ISSN Elaborator si moderator a activitatii de microcerc pedagogic nr 2 Brasov pe tema: Pasi spre realizarea educatiei incluzie in invatamantul prescolar- (mai 2012) Prezentare/ sustinere referate la comisia metodic Schimburi de experien att judeene ct i intrajudeene, etc

FORMARE CONTINU: curs de formator din cadrul CCD Braov, curs acreditat si recunoscut de CNFPA-2013 curs Calitate in educaie- ARACIP- mai 2013 cursul de mentorat din cadrul Proiectului pentru Reforma Educatiei timpurii (PRET) cursuri ale Modulului Pedagogic, nivel I, 2012- Modulul psihopedagogic nivel II- DPPD din cadrul Universitatii Transilvania din Brasov.

28