Proiect CLR Litera J
-
Upload
irina-turnea -
Category
Documents
-
view
423 -
download
19
description
Transcript of Proiect CLR Litera J
DATA:
CLASA: I
PROPUNĂTOR:
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
OBIECTUL: Comunicare în limba română
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vestitorii primăverii
SUBIECTUL: Sunetul [ j ] şi litera ,,J” mare de tipar şi de mână
TIPUL LECTIEI: însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL LECŢIEI: Familiarizarea cu sunetul şi litera „J”; dezvoltarea deprinderii de a citi
corect, cursiv, conştient şi expresiv; formarea capacităţii de a se exprima în propoziţii corecte
din punct de vedere logic şi gramatical.
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare
COMPETENŢE SPECIFICE:
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu claritate
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în diverse situaţii de comunicare
2.3. Participarea cu interes la dialoguri simple, în diferite contexte de comunicare
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mână
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
familiare
4.1. Scrierea literelor de mână
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.1. Scrierea numerelor naturale
ARTE VIZUALE ŞI LUCRU MANUAL
1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/
modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar
DEZVOLTARE PERSONALĂ
3.2. Evidenţierea importanţei învăţării pentru propria persoană
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
COGNITIVE:
O.C.1- să identifice cuvintele care se scriu cu majusculă;
O.C.2- să asocieze sunetul cu litera corespunzătoare;
O.C.3- să citească corect şi conştient cuvinte, propoziţii ( text), în mod independent, în şoaptă
cu voce tare;
O.C.4- să scrie corect cuvinte şi propoziţii;
O.C.5- să ordoneze cuvintele date pentru a obţine propoziţii;
O.C.6- alcătuiască propoziţii cu cuvintele care îl conţin pe „ J” din text;
O.C.7- să formuleze întrebări şi răspunsuri pe baza textului citit
AFECTIV-ATITUDINALE:
O.A.1 - să manifeste iniţiativă, plăcere şi o atitudine degajată în comunicarea orală, curaj de a
solicita intervenirea în actul comunicării;
O.A.2 - să manifeste interes şi plăcere pentru citit şi pentru rezolvarea sarcinilor lectiei;
O.A.3 - să participe activ si cu plăcere la lecţie
PSIHOMOTORII:
O.P.1-să adopte o poziţie corectă şi comodă a corpului pentru scris;
O.P.2-să mânuiască corect instrumentul de scris.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE ŞI PROCEDEE: metoda fonetică analitico-sintetică, învăţarea prin
descoperire, conversaţia euristică, explicaţia, povestirea, problematizarea, citirea
selectivă. lectura explicativă, demonstraţia, jocul didactic, explozia stelară
MIJLOACE DIDACTICE: Zâna Primăvară, flori, decor de primăvară, fişe de lucru,
manual, caiet, planşe, cartonaşe cu simbolurile primãverii;
FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, în perechi.
RESURSE:
TEMPORALE: 2 x 45 minute
UMANE: 22 elevi
BIBLIOGRAFICE:
Ministerul Educaţiei şi Cercetării, Programa Şcolară – CP, clasele I şi a II-a
Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă - Abecedar, manual pentru clasa I,
Editura ,,Aramis”, Bucureşti, 2004 ;
Liliana Catruna “Jocul cuvintelor”-culegere de exercitii de limba romana –
clasa I, editia a II-a revizuita si adaugita, Ed. Aramis Print s.r.l., Bucuresti, 2005
“Activităţi în completarea programului din ciclul primar”, Editura Euristica, Iaşi
2004
Dicţionarul şcolar
Hobjila Angelica, Elemente de didactica a limbii şi literaturii romane pentru
ciclul primar, Iasi, Editura Junimea, 2006;
Didactic.ro
DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
ETAPELE
LECŢIEI
OB.
OPE
R.
STRATEGII DIDACTICE RESURSE
EMITEREA SARCINILOR
ŞI A INFORMAŢIILOR
REZOLVAREA SARCINILOR
Metode şi
procedee
Mijloace de
înv.
Forme de
activitate
1.Captarea şi
orientarea
atenţiei
2 min
- se creează un cadru afectiv
pozitiv necesar desfăşurării
optime a orei de curs;
- se citeşte scrisoarea trimisă
elevilor de căre Zâna Primăvară
(Anexa 1);
- pregătirea materialelor necesare
orei de limba română;
-ascultă mesajul cu atenţie
conversaţia scrisoarea frontală
2.Reactualizare
a cunoştinţelor
învăţate
anterior
8 min
OC3
OA1
- se verifică lecţia „Cascada”;
litera j;
- se enunţă cerinţele citirii
- se citeşte integral lecţia;
* variante de citire:
- citire prin excludere;
- citire ştafetă;
- citire în perechi;
- citire selectivă: cuvintele cu 2
silabe, cuvintele cu 4 silabe,
cuvintele nume de flori, cuvintele
nume de arbori, propoziţia în care
explicaţia
observaţia
conversaţia
exerciţiul
manualul
frontală
individuală
ni se spune ce fel de plantă e
bujorul românesc, propoziţia din
care aflăm cum curge râul;
- se povesteşte conţinutul lecţiei pe
baza întrebărilor învăţătorului;
conversaţa
euristică individuală
3. Enunţarea
scopului şi a
obiectivelor
urmărite
1 min
- se anunţă elevii că vor învăţa
sunetul si litera ,,J” de tipar si
de mână, iar dacă vor fi atenţi,
vor afla informaţii din text
despre un haiduc curajos;
frontală
4. Prezentarea
optimă a
conţinutului
10 min
OA1
OA3
Prezentarea literei ,,J”
de tipar:
- se poartă o scurtă conversaţie
pe baza imaginii care însoţeşte
textul:
„Ce vedeţi în imagine? ”
„Cum sunt îmbrăcaţi aceştia?”
„Unde se află ei? ”
-se povesteşte elevilor despre
voinicii care îi ajutau pe cei
săraci. ,,Pe unul dintre cei mai
cunoscuţi haiduci îl chema
- elevii intuiesc imaginia din manual
şi răspund la întrebări:
,,În imagine văd patru bărbaţi tineri”.
„Ei sunt îmbrăcaţi în haine
tradiţionale”.
„Ei se află într-o pădure.”
metoda
fonetică
analitico-
sintetică
manualul
planşa
frontală
individuală
frontală
OC2
OC1
OC3
Jianu. Numele lui venea de la
râul Jiu.
- le cere elevilor să despartă în
silabe cuvântul ”Jianu”.
- se analizează cuvântul
Jianu (silabe, sunete, sunetul
[ j ] )
- se precizează modul de
pronunţie cu diferenţiere de
sunetul ş;
- se dau exemple de alte
nume care să conţină sunetul
[ j ] iniţial;
- se prezintă planşa literei J;
- se fac deosebiri şi
asemănări cu alte litere
- se formează şi se analizează
fonetic şi alte cuvinte ce
denumesc nume : Jiu, Jenica,
Jupiter
- elevii despart cuvântul în silabe:
Ji-a-nu;
- elevii identifică sunetul [ j ];
- numele se scriu cu literă mare;
- receptează diferenţierea;
-elevii găsesc cuvinte precum: Jianu,
Joiana, Jenica, Jiu, Jupiter, Japonia
etc.;
- intuiesc litera;
- se citesc cuvintele;
- se explică cuvintele scrise
explicaţia
demonstraţia
exerciţiul
didactică
reprezentând
litera J
stelaj
alfabetarul
mare
planşa cu
Jianu
frontală
individuală
5. Dirijarea - se citeşte lecţia din manual - se citesc cuvintele din coloanele manualul frontală
învăţării
15 min
OC3
OC6
OC1
OA2
OA3
OC7
OC4
(literele, cuvintele şi textul
„Iancu Jianu”)
- solicită elevii să recitească
textul şi se explică cuvintele
necunoscute: ”Jiu”, ”boieri”,
”oaste”;
- se verifică gradul de
înţelegere şi de conştientizare
a conţinutului lecţiei prin
întrebări:
Cine era Iancu Jianu?
Ce a jurat el?
Ce a devenit Jianu?
Cum ajuta săracii?
Scrierea literei ,,J” de
mână:
- se prezintă un material la
calculator cu scrierea literei ,,J”
de mână;
- se insistă pe elementele
grafice care compun litera „ J”
de mână, în timp ce se scrie la
din manual, se alcătuiesc oral
propoziţii cu unele dintre ele;
- se citesc cuvintele selectiv (cuvinte
cu 1, 2,3 silabe);
- se citeşte textul în gând , integral;
- se citeşte textul de 2-3 ori;
- se povesteşte conţinutul textului
pe baza întrebărilor;
-elevii răspund la întrebări
- elevii urmăresc atenţi modul de
scriere al literei ,,J” de mână şi
execută mişcări în aer sau pe bancă;
conversaţia
euristică
lectura
explicativă
povestirea
demonstraţia planşă
didactică
frontală
frontală
frontală
OP1
OP2
OC4
tablă de către învăţător;
- se simulează apoi scrierea
literei în aer sau pe bancă;
- se reaminteşte poziţia corectă
în timpul scrierii şi se
reactualizează cunoştinţele
referitoare la încadrarea corectă
în pagină: data, titlul, alineatul,
spaţiul dintre litere;
- se fac câteva exerciţii pentru
dezvoltarea muşchilor mici ai
mâinii;
- vor fi solicitaţi 2 – 3 elevi la
tablă pentru a scrie noua literă.
- se va trece apoi la scrierea
acesteia în caiete, pentru
început se scriu 3-4 litere, se
verifică de învăţător după care
elevii continuă scrierea pe fişă
(Anexa 2) şi în caiete a 1 – 2
rânduri;
- fac exerciţiile pentru încălzirea
muşchilor mâinilor;
- scriu trei litere în caietul tip;
- scriu două rânduri cu litera ,, J” în
caietul tip;
- fişă de lucru
- elevii completează rebusul;
explicaţia
demonstraţia
exerciţiul
calculator
caiete tip
fişă
individuală
frontală
6. Obţinerea
performanţei
4 min
OC4
OA2
- le cere elevilor să completeze
rebusul din finalul textului
folosind cuvinte cu acelaşi
înţeles pentru cuvintele:
„pădure”, „bătălie”, „amic”,
„armată”, „servitor
1. C O D R U
2. L U P T A
3. P R I E T E N
4. O A S T E
S L U J I T O R
conversaţia
problematizarea
manual
planşă
frontală
7. Asigurarea
feed-back-ului
4 min
OC7
OC3
OA2
- adresează întrebări legate de
organizarea textului: titlu,
alineate:
„Care este titlul textului? ”
„Câte alineate are textul? ”
- antrenează elevii în citirea
selectivă a textului:
”Citiţi enunţul în care ni se
spune:
cine era Iancu Jianu,
cine era tatăl lui,
unde şi-a alcătuit oastea,
împotriva cui lupta el.”
Titlul textului este ”Iancu Jianu”.
Textul are două alineate.
- selectează din text enunţurile cerute:
”Iancu Jianu era un voinic de pe Jiu.”
„Tatăl lui era boier.”
„Acolo a alcătuit o oaste...”
„A luptat cu vitejie împotriva
oamenilor răi.”
conversaţia
citirea selectivă
manual
frontală
8. Retenţia şi
transferul
OA2 - activitate în completare- se va
face printr-un exerciţiu-joc
- elevii lucrează exerciţiul pe de fişa jocul didactic fişă frontală
1 min OP2 ( Anexa 3)
Ora a II-a
1. Moment
organizatoric
1 min
- verific dacă toţi elevii au
materialele necesare: manuale,
caiete, instrumente pentru scris
(creioane colorate, stilouri);
- pregătirea elevilor pentru
desfăşurarea activităţii:
conversaţia frontală
2.Captarea
atenţiei
4 min
OA2 - citesc elevilor o scurtă poveste
şi istorisire a Zânei Primăvara
(Anexa 4). Ea le cere din nou
ajutorul.
- elevii ascultă cu atenţie textul citit şi
sunt dispuşi să ofere ajutorul;
conversaţia frontală
3.Desfăşurarea
activităţii
15 min OC3
OP1
OC4
- reamintesc elevilor ce au
învăţat prima oră;
- se citesc coloanele de cuvinte
şi propoziţiile din
auxiliarul ,,Jocul cuvintelor” (pe
rânduri, în cor,în lanţ, selectiv)
- se realizează exerciţii de
dezmorţire a muşchilor mâinii
şi de revigorare a elevilor;
- se continuă scrierea literei ,,J”
- elevii citesc pe de auxiliar coloanele
de cuvinte şi propoziţiile;
- fac exerciţiile pentru încălzirea
muşchilor mâinilor;
- scriu cuvintele şi propoziţia pe
citirea selectivă
explicaţia
auxiliarul
,,Jocul
cuvintelor”
individuală
OP1
OP2
OA1
OC7
mare de mână şi a unor cuvinte
ce conţin această literă la
început,din caietul de scriere;
- se explică modul de îmbinare
a literei mari cu litera
următoare;
- se scriu cuvintele: Jianu, Jana,
Jenica, Jorj pe un rând;
- se transcriu apoi alte cuvinte:
Joiana, Jiul, Jijia şi
propoziţia ,,Iancu Jianu a luptat
cu vitejie împotriva oamenilor
răi”;
-se răspunde în scris la
întrebarea ,,Pe cine ajuta
Jianu?”
caietul tip;
-sunt atenţi la îmbinarea literei mari cu
litera următoare;
-transcriu cuvintele şi propoziţia;
- ,,Jianu îi ajuta pe cei săraci.”
demonstraţia
exerciţiul
conversaţia
caiete tip
frontală
4.Obţinerea
performanţei
10 min
OA2
OC5
- elevii se împart în trei echipe;
Joc didactic :” Scrie repede şi
bine”
- elevii fiecărei echipe vor primi
5-6 cuvinte scrise pe o fişă
(Anexa 5) pe care trebuie să le
-fiecare echipă ordonează cuvintele
jocul didactic
fişă de lucru
OP2
OC4
ordoneze într-o propoziţie
lucrând împreună;
- după ce sunt ordonate
cuvintele şi obţin propoziţii, un
reprezentant al fiecărei echipe
citeşte propoziţia obţinută, iar
elevii vor transcrie propoziţia.
Câştigă echipa care termină
prima şi scrie corect propoziţia.
într-o propoziţie;
-scriu propoziţia pe fişă şi la tablă; conversaţia
problematizare
a
pe grupe
5. Asigurarea feedback-ului
10 min OC4
OP1
Dictare (Anexa5)
-se citesc două propoziţii pe
care elevii vor trebui să le scrie
după dictare:
,,Jenica mănâncă o prăjitură.”
,,Jean a ajuns în Japonia.”
- scriu propoziţiile, după dictare;
- se verifică după recitirea
propoziţiilor;
exerciţiul fişă de lucru
individuală
6.Realizarea
retenţiei şi
transferului
3 min
- reamintesc elevilor ce literă au învăţat astăzi şi enunţ tema pentru acasă;
- notează tema pentru acasă; conversaţia frontală
7.Încheierea
activităţii
2 min
- aprecieri, concluzii, calificative
-ascultă observaţiile şi aprecierile
făcute de învăţător
conversaţia frontală
ANEXA 1
Dragã doamna învãţãtoare,
Eu sunt Zâna Primãvara. Am plecat de departe sã ajung la timp în ţara unde
locuiţi. Însă drumul meu e putin cam greu pentru cã trebuie sã lupt împotriva armelor
Iernii, sora mea cea îngheţatã, care îmi tot pune piedici: ba ger, ba zãpadã, ba viscole,
ba îngheţ. Îmi e tare teamã cã mã vor învinge, cã îmi vor îngheţa şi mie muguraşii ,
florile si fluturaşii cu care vin cãtre voi. Am aflat însă, că sora mea are o slabiciune:
se teme tare , tare de tot de litere, exerciţii şi culori. Asa cã am nevoie de ajutor. Am
auzit eu că elevii din clasa dumneavoastrã sunt foarte isteţi si talentaţi iar asta este
exact ce-mi trebuie mie. Rugaţi-i sã mã ajute, iar eu le promit sã le aduc tot ce am
mai frumos. Pentru ajutorul dat, le mulţumesc şi , printr-un curier foarte secret, le
trimit un coşuleţ cu o surpriză, ca drept de mare mulţumire şi multe elemente cu care
sã împodobească clasa. La sfârşitul zilei vor descoperi surpriza. Spor la treabã!
Cu mii de mulţumiri, Zâna Primãvara.