Proiect Cl VI

Nr

CONCEPIA EDUCAIONAL

A DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Cu statutul de disciplin colar obligatorie pentru toate clasele i fundamental pentru studiul celorlalte discipline colare, Limba i literatura romn integreaz, n baza celor dou tiine umaniste fundamentale: lingvistica i tiina literaturii, dou domenii educaionale:

educaia lingvistic; educaia literar-artistic. Educaia lingvistic (EL) este domeniul de formare i dezvoltare a competenelor de comunicare cult, prin cunoaterea sistemelor limbii (fonetic, lexical, gramatical) i angajarea elevului n producerea actelor comunicrii.

Scopul educaiei lingvistice: formarea unor vorbitori culi ai limbii materne romne i a premiselor pentru cunoatere i comunicare n orice domeniu al vieii umane.Educaia literar-artistic (ELA) este domeniul de formare a cititorului cult de literatur, prin cunoaterea apropriat a unor opere i fenomene literare de valoare i prin angajarea elevului n producerea, redactarea unor texte literare i interpretative.

Scopul educaiei literar-artistice: formarea cititorului cult de literatur artistic i a premiselor pentru formarea artistic-estetic general.Obiectivele EL/ELA snt formulate n termeni de competene comunicative/literare/lectorale (cunotine, capaciti, atitudini), pe care urmeaz s i le formeze elevii pe parcursul colaritii, ajutai fiind de profesor.

COMPETENE-CHEIE

Competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, au fost definite pe baza competenelor-cheie formulate de Comisia European i conform profilului absolventului, adaptate specificului educaional al disciplinei i recomandate spre valorificare n corespundere cu scopul general al studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu, dup cum urmeaz:

1. Competene de comunicare n limba de instruire.

2. Competene de nvare/de a nva s nvei.

3. Competene de autocunoatere i autorealizare.

4. Competene interpersonale, civice, morale.

5. Competene culturale i interculturale.

6. Competene acional-strategice.

7. Competene de comunicare ntr-o limb strin.

8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale.

9. Competene antreprenoriale.

10. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.

COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Studiul integrat al limbii i literaturii romne n gimnaziu urmrete cu precdere formarea i dezvoltarea competenelor de comunicare/lingvistice, conjugate organic i cu formarea competenelor lectorale i valorice, fr a ignora ns i competenele cognitive, metodologice (inerente oricrui studiu riguros, sistemic, organizat) i competenele sociale, de neconceput n afara celor de comunicare.

Centrate pe variate aspecte ale practicii funcionale i raionale a limbii, competenele de comunicare snt o premis pentru formarea i dezvoltarea competenelor lectorale.

n conformitate cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Chiinu, 1993, competena de comunicare lingvistic este cea care i permite unei persoane s acioneze, utiliznd cu precdere mijloacele lingvistice. Pentru etapa gimnazial, la disciplina limba i literatura romn, aceste competene se edific pe practica funcional i raional a limbii materne, care servete i ca limb de instruire, i se dezvolt prin realizarea variatelor acte de comunicare oral i scris, preconizate de demersul educaional. Competenele lectorale rezid n capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l nelege i a-l interpreta prin actualizarea informaiilor exterioare acelui text (de via cotidian, istorie, geografie, tiine) i nu n ultimul rnd prin uzul unui instrumentar de teorie literar. Acest set de competene pornete de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris n limba romn i implic o gam larg de operaii intelectuale, asigurate (la etapa colarizrii) de activiti didactice, prin care textul este neles nu doar la suprafaa informaiei pe care o conine, ci i ca o estur de semne, idei i imagini. Dup cum se poate observa, formarea i dezvoltarea competenelor respective reflect o ordine a operaiilor intelectuale, promovat de taxonomia lui Bloom, ceea ce, n abordarea textului artistic, vizeaz organizarea unui demers analitic, de domeniul interogrii multiprocesuale. Competenele valorice snt competene din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele valorice ale elevului, cu capacitatea acestuia de a percepe i a nelege lumea nconjurtoare, de a se orienta, de a-i contientiza rolul i destinaia, de a ti s-i aleag obiectivele i finalitile n aciuni i fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuie, pentru asimilarea unor modele comportamentale, demersul educaional la limba i literatura romn n gimnaziu puncteaz anumite repere valorice, proiecteaz comportamente i atitudini. Alturi de competenele valorice, se plaseaz i competenele de cultur general, prin studiul unui spectru larg de texte literare i nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic i hermeneutic al lor.

Competena general se alctuiete din: 1. Cunotine;

2. Aptitudini i deprinderi;

3. Competene existeniale;

4. Capacitatea de nvare;

5. Competene de comunicare.

Raportate la competena de comunicare/lingvistic i la competenele lectorale, aceste componente se manifest n felul urmtor:

1. Cunotinele, ca parte fundamental a competenei, includ: 1.1. Cultura general (cunoaterea lumii):Prin studiul limbii i literaturii, acestea se centreaz pe imaginea despre lume i limba matern, cunoaterea faptic a rii n care se vorbete limba: date geografice, demografice, economice, politice. Cunotinele generale vizeaz lectura, interpretarea, analiza unui spectru larg de texte, lucrri literare consacrate, care comport valori etice i artistice, care cultiv valori. Aceste cunotine de cultur general se dezvolt n corelaie cu o abordare transdisciplinar a limbii romne, iar interpretarea n profunzime a unor texte literare studiate are pondere maxim.

1.2. Cunotine socioculturale: Prin limb, prin studiul textelor, elevul i creeaz o viziune despre viaa cotidian (hran, munc, hobby); condiiile de via (niveluri de trai); relaiile interpersonale (familie, societate); valorile, credinele i comportamentele; uzanele (vestimentaie, vizite); comportamentele rituale (datini, religie) ale purttorilor limbii i o face att prin studiul unor subiecte de lingvistic (circulaia cuvintelor n timp i spaiu; constituirea locuiunilor i a expresiilor frazeologice; specificul semasiologic i onomasiologic al cuvintelor din diferite cmpuri lexicale; sistemul de nume proprii etc.), ct i prin studiul textelor. Remarcm aici ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric, dar i a celor inspirate de actualitate, din ntreg arealul romnesc.

1.3. Contientizarea intercultural: Prin studiul limbii, contientizarea intercultural se orienteaz spre diversitatea regional/teritorial a limbii romne, reflectat i n unele texte artistice. Privite pe aria curricular limb i comunicare, cunotinele respective, practicile i, mai ales, dificultile de traducere i ghideaz pe elevi spre nelegerea diversitii, spre comentarea unor analogii i diferene.

2. Aptitudinile i deprinderile se materializeaz n:

2.1. Aptitudini practice (sociale: conform uzanelor; ale vieii cotidiene, care includ deprinderea de a se ngriji; tehnice i profesionale, care se soldeaz cu capacitatea de a-i ctiga pinea; aptitudini proprii ocupaiilor n timpul liber, activiti de divertisment). Dei aceste aptitudini practice par detaate de competena lingvistic propriu-zis, importana lor se vede mai ales n aspectele sociale, tehnice i profesionale, care necesit anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaiei de serviciu, respectarea unor reguli i norme de comunicare. Aici i dau mna educaia formal (inclusiv studiul textelor literare) cu cea informal i nonformal. 2.2. Aptitudini i deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabili legturi dintre cultura proprie i alte culturi, sensibilizarea fa de noiunea de cultur, capacitatea de a juca rolul de intermediar n situaii de nenelegeri i conflicte culturale, capacitatea de a depi stereotipurile). Este greu de subapreciat importana acestor aptitudini i deprinderi n aria curricular Limb i comunicare, dar i n cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi. 3. Competenele existeniale Acestea se constituie din: atitudini (situarea n raport cu diferenele culturale; astfel se cultiv alteritatea pozitiv fa de ceea ce intr, n rezultatul contactelor culturale, n viaa noastr i n limba noastr), motivaii (dorina i nevoia de a comunica; interesul pentru alte limbi i pentru comunicarea cu vorbitorii lor), valori (etica i morala; exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn), credine, stiluri cognitive, trsturi ale personalitii.

4. Capacitatea de nvare

Examinat transdisciplinar, capacitatea de nvare vs. oricare dintre competene este premisa dezvoltrii. Procesarea i nelegerea informaiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaii noi prin instruciuni, surse de documentare etc., n ultim analiz, se construiete pe cunoaterea limbii. De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premis pentru cultivarea cititorului, receptiv la apariiile literare, capabil s asimileze valori, s exprime atitudini argumentate fa de variate lucrri artistice.

5. Competenele de comunicare 5.1. Competene lingvistice propriu-zise: competena lexical, competena gramatical, competena semantic, competena fonologic, competena ortografic, competena ortoepic. 5.2. Competen sociolingvistic se edific pe faptul asimilrii indicatorilor pe care i comport limba:

ai relaiilor sociale (salut, adresare, exclamaii, luri de cuvnt);

ai etichetei verbale (reguli de politee; pronume i substantive ocurente);

ai discursului repetat (zictori, proverbe, frazeologisme, cliee, citate recognoscibile n aceast cultur);

ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim);

ai diferenelor dialectale (teritoriale, sociale).

Studiul instituionalizat al limbii i literaturii romne se axeaz pe mostre relevante, care completeaz vocabularul activ i pasiv al elevului i creeaz, n ultim analiz, un sistem funcional de referin: uniti de vocabular din toate straturile i sferele limbii naionale, nume de autori, texte, citate uzuale i recognoscibile.

5.3. Competena pragmatic: cunoaterea de ctre elev a principiilor conform crora mesajele snt organizate, structurate, adaptate. Ea se manifest n competena discursiv (ordonarea frazelor n secvene cu scopul de a produce ansambluri; structurarea discursului) i n competena funcional: procedura propriu-zis. n planul de studiere a textelor, elevul analizeaz mesaje de gata, deducnd ideile i asimilnd modele relevante. Unitatea 1.CARTEA MEA DE CPTI

Nr.

Crt.Competena specificSubcompe-

tenaConinuturi, teme, texteNr.

oreDataActiviti denvareActiviti deevaluare

1.15.Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn

4.Organizarea/desfau

rarea/utilizarea diverselor strategii de nvare autonom a

limbii, prin observare directa i exersare

9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.

15.1.Relatarea despre sine, ca reprezentant al etniei/ generaiei/ comunitii.4.2 Utilizarea dicionarului ortografic n scopul scrierii corecte a cuvintelor.9.2.Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.Literatur

Lecie introductiv. Omagiu limbii romne.

Prezentarea manualului Legmnt de Grigore Vieru. Eminescu i Vieru mari poei ai neamului

Elemente de limba romn

Recapitularea cunotinelor din cl. a V-a Evaluare iniial Analiza evalurii

Comunicare

Argumentarea simpl (I). Redactarea unui text argumentativ Revista mea:

Invitaie la proiect

2

23

2

2

2

1

-Discuie dirijat

-Producerea de enunuri i texte de dimensiuni mici;

-Identificarea informaiei necesare n dicionarul ortografic;-Aplicarea regulilor studiate la producerea textului n scris;-Identificarea n text a figurilor de stil;-Interogarea frontal;-Dictri libere;-Comentarea ortogramelor;-Comentarea fragmentelor de text;-Interpretarea semnificaiei figurilor de stil;

Unitatea 2. CARTEA OBIECT DE CULTUR2.1.Utilizarea diverselor strategii de informare/ documentare, n vederea abordrii eficiente a comunicrii orale i scrise 2.Aranjarea/ ordonarea n pagin sau n formular standardizat a textului propriu/ produs. 14.Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte vulnerabile n diferite situaii de comunicare oral i scris1.1 Ierarhizarea ideilor dintr-un text narativ ntr-un plan simplu de idei, utiliznd enunuri proprii2.1Aezarea grafic n pagin a textului: dialog, conspect; scrisoare; descriere de peisaj 14.1 Autoevaluarea propriilor competene de comunicareLiteratur

Cartea de-a lungul veacurilor de Dorin Onofrei. Observarea textului Structura crii: cuprinsul, prefaa, postfaa


Recapitulare (II). Elemente de vocabularComunicare

Comunicarea. Situaia de comunicare

Mesajul electronic

Fia de bibliotec

Fia de lectur

Revista mea:

Elaborarea conceptului

2

2

2

1

2

122-Identificarea ideilor principale din text;-Alctuirea planului de idei prin enunuri proprii;-Identificarea elementelor lingvistice studiate;-Interpretarea/ comentarea/analiza faptelor de limb din textul dat;-Dispunerea grafic n pagin a elementelor constituiente ale textului/textelor de diferite tipuri;-Discuie dirijat-Elaborarea planului de idei a unui fragment citit independent;-Prezentarea grafic a produsului;-Clasificarea elementelor de limb dinr-un text, la prima vedere;

Unitatea 3. DUMNEZEU I-A DAT UN VIERS FRUMOS...3.3.Rezumarea textelor literare i nonliterare9.Operaionalizarea terminologiei lingvitsice i literare, n limita standardelor de coninut.4.Organizarea/desfau


limbii, prin observare directa i exersare.12.Respectarea etichetei verbale n orice situaie de comunicare oral i scris.

3.1.Rezumarea unui text descriptive9.1.Aplicarea terminologiei lingvistice i literare studiate n demersul analitic al textului4.1.Utilizarea dicionarului(explicativ, de sinonime, de antonime, de neologisme, de expresii) n stabilrea sensurilor cuvintelor necunoscute.12.2.Utilizarea normelor elementare de etichet verbal ntr-o situaie concret de comunicare oral i scris

Literatur

Privighetoarea de Brtescu-Voineti. Observarea textului Textul literar.Textul nonliterar


Cmpul lexical Circulaia cuvintelor n spaiu. RegionalismeleComunicare

Situaia de comunicare monologat. Monologul narativ

Instruciunea

Revista mea:

Articolul de fondRecapitulareEvaluare

Analiza evalurii2

2

2

2

2

2

2

1

1

1-Redactarea rezumatului (text descriptive);-Evaluarea rezumatului scris;-Rezumarea n perechi;-Explicarea i exemplificarea noiunilor studiate;-Identificarea sensurilor cuvintelor necunoscute;

-Integrarea cuvintelor explicate n contexte concrete;

-Construirea clusteringului pentru cmpul semantic;

-Expunerea rezumativ;-Elaborarea rezumatului de text descriptive;-Interogarea frontal;-Atelier de scriere;-Evaluarea cantitativ i calitativ a vocabului active;-Teste de vocabular;

-Construirea enunurilor n parametrii dai;

-nscenare n baza imaginilor;

Unitatea 4. CEL CE ARE URECHI DE AUZIT S AUD!4.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.9.Operaionalizarea terminologiei lingvitsice i literare, n limita standardelor de coninut.

4.Organizarea/desfau


limbii, prin observare directa i exersare.

2.Aranjarea/ ordonarea n pagin sau n formular standardizat a textului propriu/ produs.8.1.Lectura expresiv a fragmentului de text epic8.2 Interpretarea textului liric, a textului epic (naraiune, descriere)

9.1.Aplicarea terminologiei lingvistice i literare studiate n demersul analitic al textului

9.2.Identificarea noiunilor lingvistice i literate studiate n textul dat

4.1.Utilizarea dicionarului(explicativ, de sinonime, de antonime, de neologisme, de expresii) n stabilrea sensurilor cuvintelor necunoscute.

2.1Aezarea grafic n pagin a textului: monolog.Literatur

Parabola semntorului. Observarea textului Parabola: semnificaii cu valoare moralElemente de limba romn

Relaii ntre cuvinte dup coninut (sinonimia, atonimia) Seriile sinonimice

Comunicare

Monologul descriptiv

2

2

2

1

2-Interogarea multiprocesual pe textul epic;-Consultaii n grup;-Activiti de antrenare a diciunii, de modelare a intonaiei;-Exerciii de respectare a pauzelor, a accentelor n textul citit;-Identificarea sensurilor cuvintelor necunoscute;

-Integrarea cuvintelor explicate n contexte concrete;

-Construirea clusteringului pentru cmpul semantic;

-Teste de coninut (demonstrarea nelegerii textului audiat prin rspuns independent la ntrebri).-Citate;-Comentariu de fragment;-Evaluarea lecturii orale cf.algoritmului;-Determinarea niv.de competen lectoral;-Evaluarea cantitativ i calitativ a vocabului active;

-Teste de vocabular;

-Interogarea frontal -Test formativ

Unitatea 5. PICTURI DE NELEPCIUNE5.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.4.Organizarea/desfau



2.Aranjarea/ ordonarea n pagin sau n formular standardizat a textului propriu/ produs.

14.Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte vulnerabile n diferite situaii de comunicare oral i scris.

8.1. Lectura expresiv a textului epic;

8.2 Interpretarea textului epic;

4.1.Utilizarea dicionarului(explicativ, de sinonime, de antonime, de neologisme, de expresii) n stabilrea sensurilor cuvintelor necunoscute.

2.1Aezarea grafic n pagin a textului: plan de idei; text simplu de tip informative;

14.1.Autoevaluarea propriilor competene de comunicareLiteratur

Adevrata floare. Observarea textului. Tema, idea, mesajul textului literar


Dicionarul de sinonime.

Dicionarul de antonime.

Comunicare

Reeta

Revista mea:

Pagin utilitar

2

2

1

1

2

1-Interpretarea textului liric-Consultaii n grup

-Identificarea elementelor lingvistice studiate

-Identificarea sensurilor cuvintelor necunoscute;-Integrarea cuvintelor explicate n contexte concrete-Analiza mostrelor;

-Identificarea modelelor relevante;-Discuie dirijat-Demonstrarea nelegerii textului audiat prin rspuns independent la ntrebri;-Comentariu de fragment;-Evaluarea cantitativ i calitativ a vocabularului active;

-Teste de vocabular;

-Construirea enunurilor n parametrii dai;

-Prezentri publice

Unitatea 6. POVESTIRI DIN ALTE VREMURI6.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.

1.Utilizarea diverselor strategii de informare/ documentare, n vederea abordrii eficiente a comunicrii orale i scrise.

9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice iliterare n limita standardelor de coninut.

5.Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris.3.Rezumarea textelor literare i nonliterare.8.1.Lectura expresiv a fragmentului de text epic;

8.2 Interpretarea textului liric, a textului epic (naraiune);1.1.Ierarhizarea ideilor dintr-un text narativ ntr-un plan simplu de idei, utiliznd enunuri proprii

9.2.Identificarea noiunilor lingvistice i literare studiate n textul epic dat. 5.1.Producerea unui discurs n limita unei pagini de caiet (o informaie).3.1 Rezumarea unui text descriptivLiteratur

Stnca corbului de Alecu Russo. Observarea textului Legenda cult


Relaii ntre cuvinte dup form. Omonimia

Paronimia

Comunicare

Rezumatul

Revista mea:

Recomandri pentru lecturRecapitulareEvaluare

Analiza evalurii2

11

2

2

2

1

1

1-Interogarea multiprocesual pe textul epic;-Atelier de lectur;-Explicarea i exemplificarea noiunilor studiate;

-Identificarea ideilor principale din text;

-Prezentarea grafic a relaiei dintre noiunile studiate;

-Jocuri de simulare;-Atelier de discuie;-Atelier de scriere;-Redactarea rezumatului-Evaluarea rezumatului scris;-Comentariu de fragment;

-Evaluarea lecturii orale conform algoritmului;aluarea reciproc a planului de idei;-Elaborarea planului de idei al unui fragment citit independent,

-Interogarea frontal;

Teste formative;

-Prezentri publice

-Expunerea ezumativ;

-Elaborarea rezumatului de text descriptiv;

Evaluarea reciproc.

Unitatea 7. F BINELE I ARUNC-L N MARE7.3.Rezumarea textelor literare i nonliterare

7.Respectarea normelor ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaionale, stilistice a limbii romne literare.

5.Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris.

3.1.Rezumarea unui text descriptiv

7.2Respectarea regulilor ortografice, ortoepice, punctuaionale, gramaticale a normei semantice n textul produs.5.2. Lansarea oral a discursului dat ntr-un timp limit.

5.3.Realizarea spontan, fluient exact a unei descrieri orale.

Literatur

Fata babei i fata moneagului de Ion Creang. Observarea textului Explorarea textului: mesajul central

Basmul cult

Caracterizarea personajului literarRecapitularea cunotinelor

din sem. I

Evaluare semestrialAnaliza evalurii

Semestrul II


Substantivul. Actualizare Locuiunea substantival. Flexiunea i ortografia substantivului

Articolul. Articolul posesiv

Articolul adjectivalComunicare

Situaia de comunicare dialogat

2

2

2

23

2

1

21

22

2

2

-Atelier de discuie;Redactarea rezumatului

-Atelier de scriere

-Identificarea elementelor lingvistice studiate

-Dictri comentate;

-Dictri instructive;-Redactarea discursului conform algoritmului dat;

-Construirea dialogului, utiliznd formulele date;

Atelier de discuie

-Expunerea rezumativ;

-Expunerea detaliat;

-Prezentri publice ale lucrrilor-Probe de analiz gramatical conform algoritmului;

-Dictri de control;

-Teste de ortografie;-Joc de rol

Unitatea 8. A FOST ODAT NU SE TERMIN NICIODAT8.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.9.Operaionalizarea terminilogiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.4.Organizarea/desfau



7.Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaionale, stilistice a lb rom literare.

2.Aranjarea/ ordonarea n pagin sau n formular standardizat a textului propriu/ produs.

8.1.Lectura expresiv a fragmentului de text epic

8.2.Interpretarea textului epic.9.1.Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.

4.2.Utilizarea dicionarului ortografic n scopul scrieii corecte a cuvintelor..7.1.Respectarea regulilor ortografice, ortoepice, punctuaionale, gramaticale, a normei semantice n textul produs (oral i scris)

2.1.Aezarea grafic n pagin a textului; Literatur

Soldatul de plumb de Hans Christian Andersen. Observarea textului Planul dezvoltat de idei al textului citit


Numeralul. Numeralul ordinal

Ortografia numeralului

Numeralul fracionar

Comunicare

Scrierea imaginativ. Dialogul

Interviul

Revista mea:

InterviulRecapitulareEvaluare

Analiza evalurii2

2

2

111111

1

1-Interogarea multiprocesual pe textul epic;-Exerciii de respectare a pauzelor, a accentelor n textul citit;-Reacia cititorului;-Activiti de antrenare a diciunii, de modelare a intonaiei,

-Aplicarea regulilor studiate la producerea textului scris;

-Dictri comentate;

-Analiza mostrelor;

-Identificarea modelelor relevante;

-Comentariu de fragment;-Teste de coninut(demonstrarea nelegerii textului audiat prin rspuns independent la ntrebri);

-Citate;

-determinarea nivelului de competen literar;

-Dictri de cuvinte selective;

Teste de ortografie;

-Dictri de control;

-Interogarea frontal;

-Prezentarea grafic a produsului;-Turul galeriei

Unitatea 9. UN RAI DIN BASME9.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.

9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.

5.Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris13.Producerea textelorcare reflect propriile experiene senzoriale, idei, judeci, opinii, argumente8.2.Interpretarea textului liric.

9.1.Aplicarea terminologiei lngvistice i literare studiate n demersul analitic al textului.

9.2.Identificarea noiunilor lingvistice i literare studiate n textul dat.

5.1.Producerea unui discurs n limita unei pagini de caiet (o ntmplare).

13.1.Reflectarea propriei experiene, ntr-un text scris de elevLiteratur

Fiind biet, pduri cutreieram de Mihai Eminescu. Observarea textului Opera liric: caracteristiciElemente de limba romn

Pronumele personal Pronumele reflexiv

Comunicare

Argumentarea simpl (II) Argumentarea simpl pe baza unui citat

2

2

2

2

2

1

-Interpretarea textului liric prin agenda cu notie paralele;

Identificarea figurilor de stil;

-Atelier de lectur;

-Explicarea i exemplificarea noiunilor studiate;

-Analiza faptelor de limb;


-Scrierea liber-Atelier de scriere-Determinarea nivelului de competen lectoral;Interogarea frontal;-Dictri de control;-Teste formative;-Prezentare public

Unitatea 10. FII BINE-VENIT, IARN!10.9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.

10.Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii romne literare, n dif situaii de comunicare oral i scris

7.Respectarea normelor ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaionale, stilistice a limbii romne literare.

5.Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris 9.2.Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.10.2.Valorificarea potenialului expresiv al prilor de vorbire n textul dat.7.1.Respectarea regulilor gramaticale n textul produs.

5.1.Producerea unui discurs n limita unei pagini de caiet (o impresie, o opinie personal, relatarea unei ntmplri, argumentarea unui punct de vedere, aprecieri simple , privind textile lirice studiate).

Literatur

Iarna pe uli de George Cobuc. Observarea textului Hiperbola


Pronumle posesiv. Adjectivul pronominal posesiv

Pronumele demonstrative. Adjectivul pronominal demonstrativ

Comunicare

Scrisoarea de felicitare

RecapitulareEvaluare

Analiza evalurii

2

122

111

1

1-Identificarea n text a figurilor de stil;

-Comentarea potenialului expresiv al diferitor uniti lexicale;-Identificarea elementelor lingvistice studiate;

-Analiza faptelor de limb din textul dat;

-Dictri comentate;

-Dictri instructive;

-Redactarea discursului conf algoritmului dat,

-Atelier de scriere;-Comentarea fragmentelor de text;

-Interpretarea semnificaiei figurilor de stil;

-Teste de ortografie;

-Probe de analiz gramatical conform algoritmului;

-Prezentri orale;-Joc de rol;

-Prezentri publice (lansarea oral a discursului dat ntr-un timp limit);

Unitatea 11. EA ORICE ZI I-O-NCEPE CA PE-O COAL11.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.

15.Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb rom.

8.2.Interpretarea textului lyric.9.2.Identificarea noiunilor lingvistice i literare studiate n textul dat.

9.3.Aplicarea instrumentarului de interpretare a textului.15.1.Relatarea despre sine ca reprez al generaiei, etniei, comunitii

Literatur

Albina de Vasile Romanciuc. Observarea textului Metafora

Tipuri de rim


Adjectivul. Actualizare Gradele de comparaie ale adjectivului

Locuiunea adjectival

Revista mea:

Tinere talente. Poezie

2

2

2

222

1

-Interpretarea textului liric prin agenda cu notie paralele-Atelier de antrenare a diciunii i de modelare a intonaiei;-Identificarea n text a figurilor de stil;

-Identificarea diferitor tipuri de rim;

-Explicarea i exemplificarea noiunilor studiate;


-Comentariu de fragment;-Interpretarea semnificaiei figurilor de stil;-Interogarea frontal;-Probe de analiz gramatical algoritmului;-Dictri de control-Proiecte dedicate evenimentelor

Unitatea 12. UN OM ESTE SUMA ACTELOR SALE12.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.6.Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, grammatical al limbii romne.

12.Respectarea etichetei verbale n orice situaie de comunicare oral sau scris

13.Producerea textelor care reflect propriile experiene senzriale, idei, judeci, opinii, argumente.

10.Valorificarea mijloacelor expresive ale lb rom, n diferite 8.2 Interpretarea textului epic (naraiune);

6.1.Relevarea elementelor fonetice, a expresiilor i cuvintelor noi, a elementelor gramaticale ale limbii romne.12.2.Utilizarea normelor elementare de etichet verbal ntr-o situaie concret de comunicare oral i scris

13.1.Reflecia propriei experiene ntr-un text scris de elev.10.3.Realizarea spontan, fluient, exact a unei descrieri de natur, deportret Literatur

Domnul Trandafir de Mihail Sadoveanu. Observarea textului Povestirea. Valorile promovate de textul literarElemente de limba romn

Verbul. Modurile personale

Modul indicativ.Aspectele timpului trecut

Modul imperativ

Modul conjunctiv

Modul conditional- optative

Modurile nepersonale Modul infinitiv

Modul gerunziu

Modul participiu

Modul supin

Locuiunea verbalComunicare

Realizarea unei descrieri de natur. PeisajulRecapitulareEvaluare

Analiza evalurii2

2

31

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1-Interogarea multiprocesual pe textul epic;-Identificarea elementelor lingvistice studiate;-Construirea unor modele de activiti de comunicare n baza normelor de etichet verbal;-Scrierea liber;-Descrierea oral;-Descrierea realitilor familiare elevului

-Comentariu de fragment,-Probe de analiz gramatical conform algoritmului;-Prezentare n public;-Compunere dup tablou;-Lucrri de creaie

Unitatea 13. TOI OAMENII MATURI AU FOST MAI NTI COPII

13.3.Rezumarea textelor literare i nonliterare.9.Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.13.Producerea textelor care reflect propriile experiene senzriale, idei, judeci, opinii, argumente.

3.1.Rezumarea unui text

9.2.Identificarea noiunilor lingvistice i literare studiate n textul dat.

13.1.Reflecia propriei experiene ntr-un text scris de elev, n limita unei pagini.

Literatur

Cnd bunicul era nepot de Aureliu Busuioc. Observarea textuluiElemente de limba romn

Adverbul: actualizare Gradele de comparaie ale adverbului

Comunicare

Reflectarea propriei experiene ntr-un text scris

Revista mea:

Tinere talente. Proz2

2

11

1-Redactarea rezumatului-Explorarea textului;-Explicarea i exemplificarea noiunilor studiate;-Prezentarea grafic a relaiei dintre noiunile studiate.-Scrierea reflexiv;-Scrierea Imaginativ

-Expunerea rezumativ;-Interogarea frontal;-Probe de analiz gramatical conform algoritmului;-Povestire;-Compunere;

Unitatea 14. ASEMENI OAMENILOR14.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.7.Respectarea normelor ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaionale, stilistice a limbii romne literare.10.Valorificarea mijloacelor expressive ale limbii romne, n diferite situaii de comunicare oral i scris.

8.1.Lectura expresiv a fragmentului de text epic.8.2.Interpretarea textului liric, epic.7.1.Respectarea regulilor gramaticale n textul produs.10.3.Realizarea spontan, fluient, exact a unei descrieri orale: descrieri de natur, de portret, de interior, de exterior.Literatur

Doi cini de Alexandru Donici. Observarea textului Fabula


Prepoziia

Locuiunea prepoziional

Comunicare

Realizarea unei descrieri orale: portretul

Revista mea:

Personajul meu preferat2

2

2

111-Interogarea multiprocesual pe textul epic;-Consultaii n grup;-Activiti de antrenare a diciunii, de modelare a intonaiei;-Identificarea elementelor lingvistice studiate;-Dictri instructive;-Atelier de discuie;-Folosirea potenialului expresiv al diferitor uniti lexicale;-Expunerea rezumativ;-Comentariu de fragment;-Teste de ortografie;-Elaborare textelor n parametrii indicai;-Lucrri de creaie

Unitatea 15. S IN VACANA ACUM VREO ZECE ANI!...15.8.Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.6.Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, grammatical al limbii romne.5.Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris.

8.2.Interpretarea textului liric.6.1.Relevarea elementelor fonetice, a expresiilor i cuvintelor noi, a elementelor gramaticale ale limbii romne.5.1.Producerea unui discurs n limita unei pagini de caiet (argumentarea).

Literatur

Scrisoare de Ana Blandiana. Observarea textuluiElemente de limba romn

Clasificarea propoziiilor. Propoziii afirmative i propoziii negative Propoziii enuniative i propoziii interrogative Propoziii simple i propoziii dezvoltate

Recapitulare finalEvaluare finalAnaliza evalurii

Comunicare

Argumentarea simpl (III) Argumnetarea pe baza unor versuriRevista mea:

Nouti Finalizarea proiectului

2

1112

21

11

1

-Activiti de antrenare a diciunii, de modelare a intonaiei;-Interpretarea textului liric prin agenda cu notie paralele;-Identificarea figurilor de stil;-identifiarea elementelor lingvistice studiate;-Interpretarea/ analiza faptelor de limb din textul dat;Argumentarea simpl-Expunerea rezumativ-Comentariu;-Interpretarea semnificaiei figurilor de stil;-Dictri de control;-Teste de ortografie;-Joc de rol;-Prezentri publice

PAGE 22

Proiect Cl VI

Documents

Transcript of Proiect Cl VI