8

PROFESORUL DE SUCCES

DESPRE CE SCRIEM ÎN RAPORTUL DE AUTOEVALUARE?

Mini-ghid cu sugestii pentru structura raportului de autoevaluare, conferirea gradului didactic doi, întâi (anexa 6)

© Propunător: Marin Mariana – dr.ped, formator naţional, decembrie, 2012

8

Raportul se prezintă în variantă redactată la calculator (volum de 8-10 pagini).

Indicatorii de evaluare a lucrării metodice şi a rapoartelor la aprecierea lucrării metodice/rapoartelor se va ţine cont de următoarele aspecte:

actualitatea temei; calitatea fundamentării ştiinţifice; realizarea obiectivelor cercetării; calitatea/complexitatea metodologiei cercetării; originalitatea şi relevanţa practică a cercetării efectuate; calitatea textului (lizibilitate, grafică, elocvenţă etc.,); coerenţă în succesiunea ideilor, corectitudinea exprimării ştiinţifice, caracter logic, convingător, argumentat; cum a reuşit autorul să dezvăluie tema propusă în titlu; cît de adecvat a selectat şi a sintetizat sursele bibliografice; în ce măsură a reuşit să argumenteze propriile ideii, opinii, ipoteze, argumente ale

cercetătorilor în domeniu; cum poate să accepte anumite idei şi să le valorifice, cum poate lua o atitudine critică, dar constructivă, în raport cu alte idei; cum s-a axat autorul pe experienţa metodică personală şi la ce nivel reuşeşte s-o

reflecte în lucrare/raport; nivelul de pregătire a autorului în domeniul noilor orientări în sistemul educaţional

modern;

8

1. DATE GENERALE

Recomandabil 1 paginăEste, de fapt, un scurt CV şi se prezintă următoarele momente:

vechime în muncă în domeniul profesional la care vă atestaţi; studii în domeniu: se indică anul absolvirii şi specialitatea/specialităţile; debutul profesional: se indică anul şi locul; evoluţie profesională: se indică anii, locurile de muncă şi funcţiile deţinute în aceste

perioade; date despre gradele didactice, recalificări, stagii, burse. funcţii deţinute în cariera didactică, la moment.

Câteva sugestii: Este o informare generală despre candidat. Prezentarea datelor generale va mai mult tehnică decât artistică. Nu sunt recomandate detaliile artistice şi expresiile plastice. Nu se vor aduce date despre performanţele din copilărie, despre atitudinea faţă de

şcoala în care aţi învăţat, nu se fac omagii profesorilor.

8

2. ARGUMENTE ÎN FAVOAREA SOLICITANTULUI GRADULUI DIDACTIC:Recomandabil 4-5 pagini

preocupările pentru dezvoltarea profesională; domeniile de cercetare ştiinţifico-practică: de obicei acestea sunt temele

individuale asupra cărora lucraţi pe parcursul unei perioade mai îndelungate; de multe ori aceste teme sun consonante cu direcţia de activitate a catedrei, cu problemele pedagogice/didactice ale instituţiei de învăţământ.

Câteva sugestii: se identifică problema / problemele

orice cercetare are loc în jurul unei probleme existente/apărute. problema înseamnă punctul slab al domeniului în care Dvs activaţi; punctul slab înseamnă nereuşita sau rezultatele modeste pe care le demonstrează

elevii sau şcoala în general. de obicei o problemă este conturată de soluţia reflectată şi poate fi formulată prin

următoarele sintagme: Eficientizarea demersului... Aplicarea metodologiei de ... în raport cu... (se va menţiona problema) Influenţa psihopedagogică a... în dezvoltarea la elevi... Impactul metofdologiei/tehnologiei... în dezvoltarea Efecte formative a... în procesul de ... Rolul...în... Metodologia... Condiţii metodologice ale... prin intermediul... Condiţii psihopedagogice de dezvoltare a... în raport cu... Strategii de... în recuperarea/dezvoltarea/formarea ... Influenţe psihopedagogice (pedagogice) ale... în

recuperarea/dezvoltarea/formarea... se menţionează interesul Dvs faţă de problema propusă. tema aleasă (se identifică cu problema) trebuie să fie una actuală, care să înscrie

tendinţe ale pedagogiei contemporane. descrierea ei să fie una particularizată, să nu abordeze subiecte foarte largi, să fie

înscrisă pe linia disciplinei, adică să abordeze un subiect al didacticii particulare. orice descriere a preocupării pentru dezvoltarea profesională trebuie să demonstreze

capacitatea Dvs de a avea soluţii profesioniste la problemele enumerate.

8

Soluţiile trebuie să aibă dovezi sigure: demersuri experimentale, metodologii eficiente, rezultate probate.

ipoteze, scop, obiective şi metode de cercetare se menţionează ipotezele, adică ce presupuneri aveţi Dvs în legătura cu eventuale

soluţii de ameliorare a problemei. se enumeră obiectivele, adică paşii pe care îi propuneţi în ameliorarea problemei. se enumeră metodele pedagogice sau psihologice prin care veţi rezolva problema.

documentarea la domeniul de cercetare (se va evalua calitatea fundamentării ştiinţifice) (4-6 enunţuri)

se prezintă conceptele de bază desprinse din situaţia-problemă prin definirea acestora;

fiecare definiţie se va cita cu elementele de rigoare. Atenţie! Nu vă însuşiţi bucăţi de text care nu vă aparţin, fără a le cita sursa şi fără a

le evidenţia ca citate! Orice se va prelua din literatură se va reinterpreta, reformula, se va trece prin filtrul

propriei dumneavoastră personalităţi, încercaţi să regândiţi ceea ce spun specialiştii în domeniu.

se aduc opinii ştiinţifice cu referire la problema dată, se prezintă opinii personale vizavi de situaţia propusă.

Implementarea în practica educaţională. se prezintă situaţia teoretică aplicată la o anumită disciplină, clasă, la un anumit modul

sau lecţie. se prezintă intervenţiile pedagogice, reacţia elevilor, se prezintă modul în care au

evoluat acţiunile de ameliorare; se vor evalua metodele alese, claritatea expunerii în realizarea obiectivelor cercetării; se vor evalua calitatea/complexitatea metodologiei cercetării; se arată dinamica succesului subiecţilor, gradul de implicare şi reflecţia Dvs personală

asupra metodologiei alese. reflecţia înseamnă prezentarea succesului, indicarea efectelor formative şi a

concluziilor. concluziile trebuie să fie foarte clare, personale şi adecvate demersului dvs. originalitatea şi relevanţa practică a cercetării efectuate;

8

implicarea în activitatea instituţiei de învățământ; Orice cercetare pe care o faceţi nu poate fi de tip insulă. Nu e admisibil să se producă cu uşile închise sau niciun coleg să nu cunoască evoluţia

implicării Dvs. în cercetarea practică. Tot ceea ce realizaţi în demersul practic trebuie să fie coordonat în primul rând cu

instituţia de învăţământ, cu catedra de specialitate. Rezultatele Dumneavoastră trebuie să fie validate pe parcursul a cinci ani. Ceea ce întreprindeţi în cercetare, se prezintă ca rezultate în cadrul şedinţelor de catedre,

seminarelor practice, trainingurilor aplicative etc. După cum menţionam mai sus, tema sau problema cercetată vizează o acţiune

consonantă cu direcţiile de cercetare ale instituţiei. Aşadar ne vom implica activ în viaţa instituţiei de învăţământ. De regulă în acest paragraf al raportului se vor înscrie demersurile Dvs. experienţiale pe

care le-aţi validat în activităţile metodice: în cadrul şedinţelor de catedre, seminarelor practice, trainingurilor aplicative.

Se poate prezenta un tabel în care se vor menţiona toate intervenţiile Dvs

Tipul de activitate instituţională

Data Problema prezentată, tema

Modul prezentării Validarea rezultatelor

şedinţe de catedre, seminare practice, traininguri aplicative etc.

referat, intervenţie, rol de expert, prezentare ppt, formator

se va înscrie dacă a fost aprobat demersul Dvs, dacă aţi avut recomandări de la colegi)

se menţionează concluzia membrilor care au participat sau recomandările concrete ale acestora.

8

contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de învățământ. se vor marca participările Dvs în cadrul seminarelor, atelierelor, conferinţelor,

simpozioanelor, concursurilor raionale, naţionale, internaţionale, proiectelor etc. se va scrie lista publicaţiilor, cu indicatorii bibliografici corespunzători; Elaborarea unor indicaţii, ghiduri, instrucţiuni metodice.

Participarea la emisiuni radio, la televiziune. Poate fi completat un asemenea tabel:

se vor explica intervenţiile Dvs, adică referatele, prezentările, activităţile etc. se va menţiona aprecierea pe care aţi avut-o, se va indica numele sau instituţia care

v-a apreciat. se vor demonstra rezultatele la concursuri. Toate aceste explicări trebuie să fie adeverite prin documente, se vor scrie tipul

certificării (certificat,. diplomă, adeverinţă), data, locul eliberării. Se vor anexa obligatoriu copiile acestor documente.

Nr. d/o

Activităţi realizate la nivel de raion/republicăForma de activitate Subiectul Data Locul desfăşurării

8

3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CONTINUĂ A COMPETENŢELOR PROFESIONALE

Recomandabil o pagină Dezvoltarea profesională prin cursuri, stagii Stagiile de perfecţionare obligatorii. Stagii de dezvoltare a competenţelor profesionale; Alte formări în afara celor obligatorii: seminare, reuniuni, traininguri, mese rotunde

la nivel raional, naţional, internaţional. Interasistenţele, schimbul de idei

Perioada şi locul realizării

Tipul dezvoltării profesionale

Domenii neclare

Valorificarea problemei (modul în care am implementat)

Trasarea unor noi direcţii (ce vă propuneţi în legătură cu această problemă)

Realizarea parteneriatului profesionalActivităţi comune Obiective Parteneri Rezultate finale

8

4. DIRECŢII DE PERSPECTIVĂ Recomandabil o pagină

Se va propune un mic proiect al activităţii profesionale; Se vor indica problemele de cercetare pentru următorii ani Se vor planifica anumite stagii Se vor enumera acţiuni la nivel de instituţie, la nivel de raion, la nivel de naţional

(după caz). Se vor prezenta direcţii de perspectivă cu elevii, în cadrul catedrei din instituţie sau

secţiei metodice raionale; Se vor propune soluţii de ameliorare a sistemului educaţional, se poate indica gradul

personal de implicare în aceste probleme.

8

5. REZULTATELE ELEVILOR Recomandabil o pagină

se prezintă rezultatele elevilor în perioada atestată de profesor. datele se vor referi la dinamica nivelului calitativ al elevilor în raport cu o

problemă/ de obicei problema pedagogică reflectată în prezentul raport. prin diagrame sau tabele se va demonstra eşantionul de subiecţi şi nivelul

acestora la început de aplicare a metodologiei de optimizare, de eficientizare, de ameliorare, de dezvoltare, de recuperare (în funcţie de caz);

prin diagrame sau tabele se va demonstra eşantionul de subiecţi şi indicatorii la final de aplicare a metodologiei.

În anexe, de obicei se prezintă instrumentele prin care s-a realizat evaluarea: testele, scalele, probele, itemii, chestionarele.

Tot la această secvență se pot prezenta rezultatele elevilor la diverse concursuri organizate, prin care se explică impactul coordonării psihopedagogice (modul în care aţi intervenit, tehnicile, metodele de intervenţie aplicate care au condus la asemenea rezultate) a acestor elevi.

8

Anexa 7Structura Raportului de autoevaluare

pentru confirmarea gradului didactic doi, întâi

1. DATE GENERALERecomandabil 1 pagină

Este, de fapt, un scurt CV şi se prezintă următoarele momente: vechime în muncă în domeniul profesional la care vă atestaţi; studii în domeniu: se indică anul absolvirii şi specialitatea/specialităţile; debutul profesional: se indică anul şi locul; evoluţie profesională: se indică anii, locurile de muncă şi funcţiile deţinute în aceste

perioade; date despre gradele didactice, recalificări, stagii, burse. funcţii deţinute în cariera didactică, la moment.

Câteva sugestii: Este o informare generală despre candidat. Prezentarea datelor generale va mai mult tehnică decât artistică. Nu sunt recomandate detaliile artistice şi expresiile plastice. Nu se vor aduce date despre performanţele din copilărie, despre atitudinea faţă de

şcoala în care aţi învăţat, nu se fac omagii profesorilor.

8

2. ARGUMENTE ÎN FAVOAREA PERFORMANŢELOR OBŢINUTE: DOVEZI DESPRE PROGRESUL ŞCOLAR AL ELEVILOR;

Se prezintă informaţie cantitativă sub formă de diagrame şi tabele despre evoluţia nivelului de elevi în raport cu o problemă sau se prezintă impactul motivaţiei pedagogice, a stilului Dvs asupra unor rezultate confirmate la nivel de instituţie, la nivel de raion/municipiu, la nivel naţional sau internaţional (dacă este cazul).

Se interpretează datele colectate, aducând exemple de valori calitative (impresii de la elevi, de la părinţi, opinii despre acţiunea/intervenţia psihopedagogică a Dvs );

Se aduc dovezi prin care se reproduc fragmente ale intervenţiei psihopedagogice/experimentului pedagogic întreprins de Dvs;

Se aduc argumente de validare a acestor rezultate: aprobare la şedinţele catedrei, consiliile pedagogice, date contrastive prezentate la nivel de clasă martor.

Se aduc dovezi prin certificate de la administraţia liceului/şcolii în care se confirmă că Dvs în perioada indicată aţi organizat următoarele acţiuni de investigație şi administraţia cunoaşte rezultatele.

Se pot prezenta în calitate de dovezi extrase din procesele verbale ale şedinţelor catedrei, consiliilor pedagogice la care aţi adus la cunoştinţă comunitatea şcolară despre rezultatele întreprinse de Dvs.

8

DOVEZI DESPRE PREOCUPĂRILE PENTRU DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ;

se indică lucrările efectuate de Dvs ca o continuitate a activităţii metodice, ştiinţifice. domeniile de cercetare ştiinţifico-practică: de obicei acestea sunt temele

individuale asupra cărora lucraţi pe parcursul unei perioade mai îndelungate; de multe ori aceste teme sun consonante cu direcţia de activitate a catedrei, cu problemele pedagogice/didactice ale instituţiei de învăţământ.

Câteva sugestii: se identifică problema / problemele

orice cercetare are loc în jurul unei probleme existente/apărute. problema înseamnă punctul slab al domeniului în care Dvs activaţi; punctul slab înseamnă nereuşita sau rezultatele modeste pe care le demonstrează

elevii sau şcoala în general. de obicei o problemă este conturată de soluţia reflectată şi poate fi formulată prin

următoarele sintagme: Eficientizarea demersului... Aplicarea metodologiei de ... în raport cu... (se va menţiona problema) Influenţa psihopedagogică a... în dezvoltarea la elevi... Impactul metofdologiei/tehnologiei... în dezvoltarea Efecte formative a... în procesul de ... Rolul...în... Metodologia... Condiţii metodologice ale... prin intermediul... Condiţii psihopedagogice de dezvoltare a... în raport cu... Strategii de... în recuperarea/dezvoltarea/formarea ... Influenţe psihopedagogice (pedagogice) ale... în

recuperarea/dezvoltarea/formarea... se menţionează interesul Dvs faţă de problema propusă. tema aleasă (se identifică cu problema) trebuie să fie una actuală, care să înscrie

tendinţe ale pedagogiei contemporane. descrierea ei să fie una particularizată, să nu abordeze subiecte foarte largi, să fie

înscrisă pe linia disciplinei, adică să abordeze un subiect al didacticii particulare. orice descriere a preocupării pentru dezvoltarea profesională trebuie să demonstreze

capacitatea Dvs de a avea soluţii profesioniste la problemele enumerate. Soluţiile trebuie să aibă dovezi sigure: demersuri experimentale, metodologii

eficiente, rezultate probate.

8

ipoteze, scop, obiective şi metode de cercetare se menţionează ipotezele, adică ce presupuneri aveţi Dvs în legătura cu eventuale

soluţii de ameliorare a problemei. se enumeră obiectivele, adică paşii pe care îi propuneţi în ameliorarea problemei. se enumeră metodele pedagogice sau psihologice prin care veţi rezolva problema. documentarea la domeniul de cercetare (se va evalua calitatea fundamentării

ştiinţifice) (4-6 enunţuri) se prezintă conceptele de bază desprinse din situaţia-problemă prin definirea

acestora; fiecare definiţie se va cita cu elementele de rigoare. Atenţie! Nu vă însuşiţi bucăţi de text care nu vă aparţin, fără a le cita sursa şi fără a

le evidenţia ca citate! Orice se va prelua din literatură se va reinterpreta, reformula, se va trece prin filtrul

propriei dumneavoastră personalităţi, încercaţi să regândiţi ceea ce spun specialiştii în domeniu.

se aduc opinii ştiinţifice cu referire la problema dată, se prezintă opinii personale vizavi de situaţia propusă.

8

DOVEZI DESPRE IMPLEMENTAREA REZULTATELOR FORMĂRII CONTINUE ÎN PROIECTAREA ŞI DESFĂŞURAREA DEMERSULUI DIDACTIC; se prezintă situaţia teoretică aplicată la o anumită disciplină, clasă, la un anumit modul

sau lecţie. se prezintă intervenţiile pedagogice, reacţia elevilor, se prezintă modul în care au

evoluat acţiunile de ameliorare; se vor evalua metodele alese, claritatea expunerii în realizarea obiectivelor cercetării; se vor evalua calitatea/complexitatea metodologiei cercetării; se arată dinamica succesului subiecţilor, gradul de implicare şi reflecţia Dvs personală

asupra metodologiei alese. reflecţia înseamnă prezentarea succesului, indicarea efectelor formative şi a

concluziilor. concluziile trebuie să fie foarte clare, personale şi adecvate demersului dvs. originalitatea şi relevanţa practică a cercetării efectuate;

Dovezi despre implicarea în activitatea instituţiei de învăţămînt;

8

IMPLICAREA ÎN ACTIVITATEA INSTITUŢIEI DE ÎNVĂȚĂMÂNT;

Orice cercetare pe care o faceţi nu poate fi de tip insulă. Nu e admisibil să se producă cu uşile închise sau niciun coleg să nu cunoască evoluţia

implicării Dvs. în cercetarea practică. Tot ceea ce realizaţi în demersul practic trebuie să fie coordonat în primul rând cu

instituţia de învăţământ, cu catedra de specialitate. Rezultatele Dumneavoastră trebuie să fie validate pe parcursul a cinci ani. Ceea ce întreprindeţi în cercetare, se prezintă ca rezultate în cadrul şedinţelor de catedre,

seminarelor practice, trainingurilor aplicative etc. După cum menţionam mai sus, tema sau problema cercetată vizează o acţiune

consonantă cu direcţiile de cercetare ale instituţiei. Aşadar ne vom implica activ în viaţa instituţiei de învăţământ. De regulă în acest paragraf al raportului se vor înscrie demersurile Dvs. experienţiale pe

care le-aţi validat în activităţile metodice: în cadrul şedinţelor de catedre, seminarelor practice, trainingurilor aplicative.

Se poate prezenta un tabel în care se vor menţiona toate intervenţiile Dvs

Tipul de activitate instituţională

Data Problema prezentată, tema

Modul prezentării

Validarea rezultatelor

şedinţe de catedre, seminare practice, traininguri aplicative etc.

referat, intervenţie, rol de expert, prezentare ppt, formator

se va înscrie dacă a fost aprobat demersul Dvs, dacă aţi avut recomandări de la colegi)

se menţionează concluzia membrilor care au participat sau recomandările concrete ale acestora.

8

Dovezi despre contribuţia personală la prestigiul şi imaginea unităţii de învăţământ.

CONTRIBUŢIA PERSONALĂ LA PRESTIGIUL ŞI IMAGINEA UNITĂŢII DE ÎNVĂȚĂMÂNT.

se vor marca participările Dvs în cadrul seminarelor, atelierelor, conferinţelor, simpozioanelor, concursurilor raionale, naţionale, internaţionale, proiectelor etc.

se va scrie lista publicaţiilor, cu indicatorii bibliografici corespunzători; Elaborarea unor indicaţii, ghiduri, instrucţiuni metodice. Participarea la emisiuni radio, la televiziune. Poate fi completat un asemenea tabel:

Nr. d/o

Activităţi realizate la nivel de raion/republicăForma de activitate Subiectul Data Locul desfăşurării

se vor explica intervenţiile Dvs, adică referatele, prezentările, activităţile etc. se va menţiona aprecierea pe care aţi avut-o, se va indica numele sau instituţia care

v-a apreciat. se vor demonstra rezultatele la concursuri. Toate aceste explicări trebuie să fie adeverite prin documente, se vor scrie tipul

certificării (certificat,. diplomă, adeverinţă), data, locul eliberării. Se vor anexa obligatoriu copiile acestor documente.

8

3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CONTINUĂ A PERFORMANŢELOR PROFESIONALE

DOMENIUL DE COMPETENŢĂ

Indicatorul de performanţă vizat

Obiectiv Acţiuni întreprinse

Rezultate acumulate

Dovezi Concluzii

8

4. DIRECŢII DE PERSPECTIVĂ Recomandabil o pagină

Se va propune un mic proiect al activităţii profesionale; Se vor indica problemele de cercetare pentru următorii ani Se vor planifica anumite stagii Se vor enumera acţiuni la nivel de instituţie, la nivel de raion, la nivel de naţional

(după caz). Se vor prezenta direcţii de perspectivă cu elevii, în cadrul catedrei din instituţie sau

secţiei metodice raionale; Se vor propune soluţii de ameliorare a sistemului educaţional, se poate indica gradul

personal de implicare în aceste probleme.

8

Modele de certificate, adeverinţe

ADEVERINŢĂ

prin prezenta se confirmă faptul că profesoara/profesorul...

a realizat în... (instituţia de învăţământ)

în perioada ... (data, luna, anul - data, luna, anul)experimentul pedagogic/demersuri investigative

în baza temei de cercetare metodică................................................

Rezultatele au fost discutate şi aprobate

în cadrul şedinţei de catedră /Consiliului pedagogic de la data..., proces-verbal, nr.

Adeverinţa se eliberează pentru a fi prezentată în dosarul de atestare

Directorul Instituţiei

ANTETUL INSTITUŢIEI

8

Certificat de participareprin prezenta se confirmă faptul că profesoara/profesorul...

a participat pe data....la seminarul/trainingul raional/municipal cu titlul

în... (instituţia de învăţământ)

Certificatul se eliberează pentru a fi prezentată în dosarul de atestare

Directorul Instituţiei

ANTETUL INSTITUŢIEI

8

EXTRAS DIN PROCESUL-VERBAL NR. _________

AL ŞEDINŢEI CATEDREI/CONSILIULUI PEDAGOIC__________

“______”___________20____

___________________

localitatea

La Şedinţă au participat: ___________ cadre didactice.

ORDINEA DE ZI:

1. Prezentarea şi validarea rezultatelor în cadrul experimentului pedagogic realizat de către

profesorul....

D E L I B E R Ă R I L E:

1. S-a examinat chestiunea privind prezentarea şi validarea rezultatelor în cadrul experimentului

pedagogic realizat de către profesorul

La propunerea celor prezenţi, rezultatele confirmate de către profesoară, prezentate prin scheme,

valori cantitative şi calitative se consideră validate experimental, logice, doveditoare de rezultate

eficiente.

Propunerea a fost pusă la vot. Au votat „pro” - _________ persoane, „contra”- __________,

„s-au abţinut” _____________

S-A HOTARÂT:

Rezultatele confirmate de către profesoara..., prezentate prin scheme, valori cantitative şi calitative

se consideră validate experimental, logice, doveditoare de rezultate eficiente.

Semnătura: Preşedintele adunării________________________

Secretar__________________________