PREZENTARE LUCRARE LICENTA

5/20/2018 PREZENTARE LUCRARE LICENTA

1/16

PROF. COORD.: LAURA CIOLANABSOLVENT: ISZLAI (BOATA) B. ILONA ANDREEA


2/16


3/16

INTRODUCERE IMPORTANA I ACTUALITATEA TEMEI.. 3

1. Cunoatereacopilului condiiea educaieide calitate........ 4 2. Argumente teoretice privind motivarea alegerii problemei de cercetare

psihopedagogic .6 3. Factorii psihologici ai reuiteicolare...... 8 CAPITOLUL I JOCUL, ACTIVITATE DOMINANT N GRDINI...... . 14 I.1 Noiunigenerale despre joc..... 15 I.1.1 Jocul activitate specific uman...... 15 I.1.2 Teorii despre joc....... 16 I.1.3 Clasificarea jocului....... 18 I.1.4 Jocul n structura activitilorinstructive.. 20

I.2 Pregtirea, organizarea idesfurareajocurilor didactice...... 22 I.2.1 Locul iimportanajocului didactic.. 22 I.2.2 Specificul jocului didactic. 25 I.2.3 Aspecte metodologice ale jocului didactic........ 27 CAPITOLUL II COORDONATELE METODOLOGICE ALE CERCETRII APLICATIVE...... 33 II.1 Obiectivele cercetriiiipoteza de lucru. 34 II.2 Metodica cercetrii...... 35 II.3 Continuitatea grdini-coal............ 39 II.4 Jocuri didactice desfuraten activitilecomune........ 41

II.4.1 Educarea limbajului. 41 II.4.2 Activitate matematic...... 49 II.4.3 Cunoatereamediuluinconjurtor...... 61 II.4.4 Educaiepentru societate..... 68 III. PROBE DE EVALUARE. APLICATII.. 73 III.5.1 Probe de evaluare pentru educarea limbajului..... 73 III.5.2 Probe de evaluare pentru activitimatematice........... 81 III.5.3 Probe de evaluare pentru cunoatereamediului..... 87 III.5.4 Probe de evaluare pentru activitide educaiepentru societate.... 91 Evaluarea progreselor copiilor. 95

CONCLUZII .. 96

BIBLIOGRAFIE

.... 103


4/16

Jocul este o activitate specific uman dominant ncopilrie, prin care omul i satisface imediat, dupposibiliti, propriile dorine, acionnd contient i liber nlumea imaginar ce i-o creeaz singur. Importanadeosebit a jocului pentru vrsta precolar este astzi un

adevr incontestabil. Jocul are un caracter universal, fiind omanifestare n care este evident o lupt a contrariilor, unefort de autodepire, avnd rol de propulsare n procesulobiectiv al dezvoltrii. Jocul este o realitate permanent, cumare mobilitate pe scara vrstelor. Evoluia sa n raport cu

dezvoltarea precolaritii, cu alte activiti umane, cu unelemecanisme ale vieii sociale l determin n diverse momente;cert este faptul c el nu lipsete indiferent de vrsta omului.


5/16

Cercetarea a vizat urmtoarele obiective: 1) Evideniereaimportaneijocului didactic pentru

dezvoltarea aptitudinii de colaritate; 2) Evaluarea influeneiunor factori-cauz, referitori

la urmtoarelevariabile: Caracteristicile individuale ale copiilor (starea de sntate,

dezvoltarea psiho-intelectual, motivaia, aspiraia,interesul pentru instruire);

Mediul familial irelaiilede grup (nivelul de instruire alprinilor, interesul acestora pentru activitatea desfuart

n grdini, importanaacordatgrdiniei); Mediul colar(coninuturiletransmise, resursele umane imateriale ale grdiniei).


6/16

Grupa de copii cu care mi desforactivitatean prezent este grupa mare 5-6 ani la GrdiniaRita-Gargarita Branesti, jud. Ilfov. Este al III-lea an n carelucrez cu aceticopii.

Din punct de vedere al vrstei, grupa esterelativ omogen, am avut n grup att copii de 5 ani ct ide 6 ani deoarece unii prini i-au manifestat dorina de

a-i da copilul la coal de la vrsta de ase ani. Grupa aavut n componenasa un numrde 20 de copii (9 fete i11 biei). Din punct de vedere fizic toicopiii suntdezvoltainormal.


7/16

1. EVIDENIEREA POSIBILITILOR DE GENERALIZARE 2. PROBA PENTRU STABILIREA VRSTEI LINGVISTICE

Subproba

Denumirea unor culori Material de desfuare:pe un carton am lipit 10 benzi de hrtie colorat(glasat) rou, verde, negu, roz, alb, violet, gri, galben,

maro, albastru. Se spune ,,Vezi aceste hrtii frumos colorate? Cum senumeteaceastculoare? (se indic). Dar aceasta?

Not Am notat rspunsurilecopilului. Am calculat numrulde rspunsuricorecte


8/16

EDUCAREA LIMBAJULUI

Limbajul este produsul i suportul dezvoltrii gndirii,

fundamentul dezvoltrii intelectuale. Structurile gndirii devindin ce n ce mai rafinate o dat cu dezvoltarea limbajului, ntregndire i limbaj existnd o interdependen condiionatgenetic. Limbajul este catalizatorul experienelor cognitive alecopilului. Realizarea comunicrii verbale este posibil prinintermediul limbajului datorit existenei unui vocabular pasiv, a

unui vocabular de utilizare i a unui vocabular operaional.


9/16

Jocul diactic matematic, constituie pentru copii, un mijloc atractivde soluionare a diferitelor sarcini didactice prin participareaefectiv la aciunea jocurilor. n consolidarea i verificareacunotinelor precolarilor, jocul didactic are o eficienformativ crescut. Pentru a-i atinge scopul, jocul didactic

trebuie s fie precedat de activiti frontale de predare acunotinelor matematice.

Jocurile didactice matematice coincid cu nvarea la aceastvrst. Prin intermediul lor, se urmrete nu att nsuirea unorinformaii, ct mai ales dobndirea unor abiliti sub formadeprinderilor de a gndi i a vorbi, de a se comporta, de a semica, de a aciona pe durate de timp din ce n ce mai mari.


10/16

Activitatea de cunoatere a mediului i apropie de realitateavie i-i creeaz posibilitatea ca n mod treptat, s-i

nsueasc reprezentri despre natur i joc. n acest mod seformeaz deprinderea de munc intelectual, se cultivinteresul pentru cunoaterea lumii nconjurtoare, sestimuleaz participarea activ a copiilor la cunoaterearealitii nconjurtoare.


11/16

Una dintre cele mai importante sarcini ale grdiniei

se concentreazn educaiape care o facem copiilor, aplicndcele mai potrivite mijloace iprocedee de realizare. Dousuntmodalitilede formare:

1. educaiaformativce se concretizeazn dezvoltarea

orizontului cultural, a trsturilorpsihice imorale; 2. educaiainformativavnd ca scop acumularea de ctrecopii a acelor informaiiicunotinecare spermitintegrarean clasa I, ct mai rapid ieficient.

n realizarea celor douobiective se are n vederebuna cretereieducare a copiilor, acetiafiind viitorul nostru.Se tiecvaloarea educaieidin copilriepune o amprent, pe

care individul o poarttoata viaa. Despre un om care are uncomportament civic neadecvat se spune cnu are cei 7 ani deacas. Pentru reuitaactului educaionalmunca depusdecadrele didactice n grdinitrebuie continuat, susinuti

ntritde familie.


12/16


13/16


14/16


15/16

Consider c pentru atingerea scopului propus prinjocurile didactice, foarte important este pregtireazilnic a educatoarei, tactul pedagogic al acesteia,dragostea pentru meseria practicat, precum i relaiaconcret ce se stabilete ntre educatoare copil i

copil educatoare, aceasta find cheia succesului deplinn aceastprofesie.Folosind jocul didactic n procesul instructiv am constatat

c acesta stimuleaz interesul copilului fa de activitateacare se desfoar, face ca cei timizi s devin mai volubili,

mai activi, mai curajoi, s capete mai mult ncredere nforele proprii, mai mult siguran i tenacitate.Progresul la nvtur n cadrul procesului instructiv-

educativ este condiionat ntr-o mare msur de o motivaiesuperioar din partea copilului, exprimat prin satisfaciile pe

care le are de pe urma eforturilor sale.


16/16

Ana, A., Cioflica, S.M., (2001), Jocuri didactice pentru educarea limbajului ndrumtormetodic, Ed. Tehno-Art, Petroani;

Alexandru, J., Filipescu, V., (1983), Instrumente imodele de activitate n sprijinul pregtiriiprecolarilorpentru integrarea n clasa I, E.D.P., Bucureti;

Antonovici, ., Jalb, C., Nicu, G., (2006), Jocuri didactice pentru activitilematematice din grdiniculegere, Ed. Aramis, Bucureti;

Barbu, H., Popescu, E., erban, F., (1993), Activiti de joc i recreativ-distractive manual pentru coli normale, E.D.P.,Bucureti; Brjoveanu, M., Brjoveanu, R., (1997), Carte de nvtur pentru cei mici, prini i bunici, vol. II, E.D.P., Bucureti;

Berescu, A., (1995), Pregtirea pentru coal n grdinia de copii, Editat de S. C.Tribuna nvmntului, Bucureti;

Cerghit, I., Radu, J.I., Popescu, E., Vlasceanu L., (1995), Didactica. Manual pentru clasa a X-a colinormale, E.D.P.,RA, Bucureti;

Claparede, E., (1975), Psihologia copilului ipedagogia experimental, E.D.P., Bucureti.

Dama, I., Toma-Dama, M., Ivnu, Z., (1996), Dezvoltarea vorbirii n grdinia de copii i n clasele I i a II-a, E.D.P., Bucureti;

Dima, S., Pclea, D., Candrea, A., (1995), Venii s ne jucm, copii!, editat de Revista nvmntului Precolar, Bucureti ;

Dumitrana, M., (2002), Activitile matematice n grdini, Ed. Compania, Bucureti;

Golu, P., Verza, E., Zlate, M., (1994), Psihologia copilului, E.D.P., R.A., Bucureti;

Golu, P., Zlate, M., Verza, E., ( 1997), Psihologia copilului, Manual pentru clasa a XI-a colinormale, E.D.P., R.A., Bucureti;

Grigorescu, A., Fier, M., Neagu, O., Nicolae, V., (2007), Ariciu Piciu cunoatereamediului n grdini, Ed. Caba Educaional, Bucureti;

Grigorescu, A., Fier, M., Neagu, O., Nicolae, V., (2007), Aricel tietot cunoatereamediului n grdini, Ed. Caba Educaional, Bucureti;

Hanganu, I., Raclaru, C., (2006), Educaiepentru societate ndrumtorpentru educatoare, Ed. Aramis, Bucureti; Iftime, G., (1976), Jocuri logice pentru precolari i colari mici, E.D.P., Bucureti;

Iucu, R., (2001), Instruirea colar, Ed. Polirom, Iai;

Iucu, R., Manolescu, M., (2001), Ed. Fundaiei Culturale Dimitrie Bolintineanu, Bucureti;

Ivnescu, M., coordonator, (2008), Educaia ecologic i de protecie a mediului ghid metodic pentru cadrele didactice din nvmntul precolar, Ed. Brevis, Oradea;

Jigau, M., (1998), Factorii reuitei colare, Ed. Grafoart, Bucuresti;

Kulcsar, T., (1978), Factorii psihologici ai reuitei colare, E.D.P., Bucuresti;

Matei, N.C., (1995), nvarea eficient n coal, E.D.P., Bucureti;

Mitu, F., Antonovici, S., (2005), Metodica activitilor de educare a limbajului n nvmntul precolar, Ed. Humanitas Educaional, ediia a II-a revizuit;

Nicola, I., (1992), Pedagogie, E.D.P., R.A., Bucureti;

Pduraru, V., (1999), Activitimatematice nnvmntulprecolar(sinteze), Ed. Polirom, Iai;

Pclea, D., Tarc, E. (1998), Jocuri logico-matematice pentru precolari icolariimici, Editatde RevistanvmntulPrecolar, Bucureti;

Popescu Neveanu, P., Andreescu, F., Bejat. M., (1970), Studii psiho-pedagogice privind dezvoltarea copiilor ntre 3 i7 ani, E.D.P., Bucureti;

Popescu Neveanu, P., Zlate, M., Creu T., (1998), Psihologie, Manual pentru clasa a X-a coli normale i licee, E.D.P., R.A., Bucureti;

Rafail, E., (2002), Educarea creativitii la vrsta precolar, Ed. Aramis, Bucureti;

Slama Cazacu, T., (1975), Educaiaintelectuala copiilor precolari, culegere editatde Revista de pedagogie , Bucureti;

Taiban, M., ( 1971), Metodica numratuluiisocotitului n grdiniade copii, E.D.P., Bucureti;

Varzari, E., Taiban, M., Manasia, V., Gheorghian, E., (1978), Cunoaterea mediului nonjuttor i dezvoltarea vorbirii, E.D.P., Bucureti;

Vrsma, E., (1999), Educaia copilului precolar elemente de pedagogie la vrsta timpurie, Ed. Prohumanitate, Bucureti;

Zlate, ., (2003), Metodica activitilor de dezvoltre a limbajului i contribuia jocului didactic la mbogirea vocabularului, Ed . Bren, Bucureti;

Taicu, I., (1998), Revista nvmntului precolar, nr. 1-2, Bucureti;

XXX, MECT, (2005), Programa activitilorinstructiv-educative n grdiniade copii, Ed. V&I Integral, Bucureti;

XXX, MECT, (2005), Programa colar clasele I-a i a II-a, Ed. Didactica Press S.R.L., Bucuresti.

PREZENTARE LUCRARE LICENTA

Documents

Transcript of PREZENTARE LUCRARE LICENTA