PORTOFOLIUL

PORTOFOLIUL

FORMATORULUI DE COMPETENTE

PROFESIONALE

Cursanti: CRACIUN MARIANA

ABALAI BALANESCU OLGA

SCOALA GIMNAZIALA AGAS

LOC. AGAS, JUD. BACAU

ARGUMENT

Acest program are ca scop largirea domeniului ocupational dar si aprofundarea competentelor cheie, alaturi de competentele personale si sociale; comunicarea, planificarea, utilizare PC, rezolvarea conflictelor

Mediatorul scolar actioneaza ca agent al comunitatii in relatie cu scoala, reprezinta comunitatea in scoala si scoala in cadrul comunitatii. Sarcina principala a mediatorului scolar este sa sprijine participarea tuturor copiilor din comunitate la invatamantul obligatoriu, prin incurajarea implicarii parintilor in educatia copiilor si in viata scolii si prin facilitarea cooperarii intre familii, comunitate si scoala. Mediatorul scolar este angajatul si subordonatul unitatilor de invatamant preuniversitar sau al centrelor de resurse si de asistenta educationala, infiintate si organizate conform Ordinului Ministrului Educatiei si Cercetarii nr. 5418/2005. Angajarea mediatorului scolar se face la solicitarea scolii si/sau a comunitatii, la propunerea inspectoratelor scolare judetene/al municipiului Bucuresti, la cererea autoritatilor publice locale, a organizatiilor guvernamentale si non-guvernamentale. Indrumarea metodologica a activitatii mediatorului scolar revine centrului judetean de resurse si de asistenta educationala, iar coordonarea si monitorizarea activitatii acestuia conducerii unitatii/unitatilor de invatamant preuniversitar in care mediatorul isi desfasoara activitatea. Mediatorul scolar colaboreaza cu personalul unitatii de invatamant preuniversitar, cu consiliul parintilor si cu alte structuri asociative ale parintilor recunoscute de catre unitatea de invatamant preuniversitar, cu autoritatile locale si judetene, cu organizatii nonguvernamentale si cu ceilalti parteneri ai unitatii de invatamant preuniversitar care au ca scop cresterea gradului de participare la educatie si imbunatatirea calitatii serviciilor educationale oferite de scoala comunitatii. Mediatorul scolar face parte din comunitatea scolara, intelege si vorbeste limba comunitatii, este absolvent de liceu - filiera vocationala - profil mediator scolar - sau absolvent al unui curs autorizat de formare profesionala, specializarea mediator scolar. Responsabilitatile si atributiile mediatorului scolar:

1.Faciliteaza dialogul scoala-familie-comunitate.

2. Contribuie la mentinerea si dezvoltarea increderii si a respectului scolii fata de comunitate si al comunitatii fata de scoala.

3. Monitorizeaza copiii de varsta prescolara care nu au fost inscrisi la gradinila si sprijina familia (sustinatorii legali) in vederea inscrierii copilului in invatamantul prescolar.

4.Monitorizeaza copiii de varsta scolara care nu au frecventat cursurile invatamantului obligatoriu si propune consiliului scolii solutii optime de recuperare si de facilitare a accesului acestora la programe de educatie alternative (a doua sansa, invatamant cu frecventa redusa, programe de interventie personalizata, Scoala de dupa scoala"etc).

5. Aduna date statistice relevante pentru accesul la educatie si sprijina direct si prioritar mentinerea copiilor in sistemul de invatamant obligatoriu.

6. Asigura actualizarea bazei de date despre copiii aflati in pericol de abandon scolar, monitorizeaza situatia scolara si activitatile extrascolare ale acestora, incurajand participarea acestora la educatie.

7.Transmite scolii toate datele colectate din comunitate, in scopul identificarii solutiilor optime pentru asigurarea accesului egal al copiilor la educatie.

8.Previne si mediaza conflictele intre familie, comunitate si scoala;

9.Ajuta parintii, profesorii, elevii sa cunoasca si sa depaseasca barierele care ii impiedica pe unii copii sa participe la educatie (prejudecati sociale, culturale, lipsa de incredere in educatia formala etc.).

10.Contribuie la deschiderea scolii catre comunitate si la promovarea valorilor culturale traditionale ale acesteia in mediul scolar, prin implicarea in organizarea de activitati cu specific multicultural cu parintii si ceilalti membri ai comunitatii.

11. Sprijina elaborarea planului de desegregare scolara si implementarea acestuia, prin colaborare cu conducerea scolii si cu reprezentantii comunitati.

12.Informeaza autoritatile despre orice posibila incalcare a drepturilor copilului, sprijinind demersurile acestora pentru solutionare.

Anexa nr. 2

PROGRAMA DE PREGATIRE DISCIPLINA DISCIPLINA/ MODULUL......................................

Durata totala a programului: teorie - 40 orepractica- 70

Durata ( in ore de pregatire) teorie -40

Obiectivele generale - Parcurgand modulele programei, cursantii vor putea demonstra urmatoarele competente:

-Sa-si formeze capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, utilizare PC, rezolvare de conflicte; de dezvoltare a parteneriatului scoala-comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala

Nr.crtMODULENr.oreObservatii

Teorie Practica

1Modulul 1 - COMUNICAREA1015

Modalitali de comunicare - primirea si transmiterea

informatiilor

Structurarea informatiilor

Comunicarea interactiva

2Modulul II -PLANIFICAREA1020

Stabilirea obiectivelor

Realizarea unui plan realist

Integrarea planului propriu in planul anual de activitate

3Modulul III -UTILIZARE PC1020

Utilizarea sistemului de operare WINDOWS

Inregistrarea si gestionarea datelor utilizind datelor

utilizand programul EXCEL

Comunicare/colaborare cu ajutorul instrumentelor TIC

4.Modulul IV - REZOLVAREA CONFLICTELOR1015

Ce este conflictul?

Cunoasterea modurilor de rezolvare a unui conflict

Cauzele conflictelor

Tipuri de conflicte

Folosirea unui conflict in avantajul tau

Evolutia unui conflict

Rezolvarea conflictelor

Nr.Obiectivele deContinuturile de bazaNr. oreMetodele deMijloacele deCriteriile de

Crtreferintape capitole secvente deTeorie /formareinstruire,evaluare

pregatirepracticamaterialele de

teoretica sau practicainvatare

I.COMUNICAREA816

1.- sa aleaga modalitalile- Modalitati de comunicare-primirea si transmiterea informatiilor34Suport de cursProbe orale prin care

de comunicare dupaExplicatiavideoproiectorformabilul sa demonstreze:

situatii adecvateConversatiainternet

- sa selectezeeuristicaForma de Corectitudinea

informatiile esentiale inComunicareprezentare:prelegerea,informatiilor transmise

functie de obiectiveverbala, scrisadezbatereacopilului sau adultului

- sa transmita mesajeAnaliza studiului Rapiditate in luarea

clare in functie dede caz,deciziilor

interlocutorbrainstorming- ul

- sa medieze

comunicari intre scoala

si comunitate

- sa inteleaga corect un

mesaj transmis

- sa transmita mesaje

raportate la cele

receptate

2.- Sa comunice in raport- Structurarea24ExplicatiaSuport de cursObservare sistematica a

cu particularitatile deinformatiilorConversatiaFise de lucruformabililor in timpul

varsta ale persoaneieuristicarealizarii unor sarcini de

asistateProblematizarelucru individual sau in grup

- Sa structurezedemonstratieprin care demonstreaza ca

informatiile cusunt capabili sa comunice

promptitudine pentrucorect, prompt cu o

stabilirea modului depersoana

comunicare adecvat

3.-sa discute permanent- Comunicarea34ExplicatiaReguli si norme deProbe orale prin care

cu familiile copiilor ininteractivaconduitaformabilii sa demonstreze:

vederea formarii uneiPrelegereSuport de curs Formularea adecvata a

relalii interpersonaleparticipativaraspunsurilor in

pozitiveConversaliacomunicarea interactiva

-Sii semnalezeze cueuristicA Capacitatea de a

promptitudine familieicomunica intr-un limbaj

sau dupa cazSimulareaadecvat

directorului de unitateDiscutii in grup Capacitatea de a actiona

dificultatile aparute incu calm

comunicarea cu Intrebari orale, raport prin

familiile ,si copiii lorDemonstratiaFi,se de lucrucare formabilul demonstreaza ca

-sa evite/rezolveeste capabil sa desfasoare

conflictul cu familiaactivitatea cu informatiile

pentru evitarea stresuluiprimite

profesionalAnaliza studiului

de caz

II.PLANIFICAREA1020

- sa stabileasca Stabilirea obiectivelor510ExplicalieSuport de cursProbe orale prin care formabilii

obiective clare siConversatieFise de lucrudemonstreaza ca pot formula si

concise precum sieuristicastabili obiective clare, concise,

durata activitatilorproblematizarein concordanta cu durata

activitatilor

- sa intocmeasca planuri Realizarea unui plan510DemonstratieSchemeActivitate practica si orala prin

de intalniri realiste curealistStudiu de cazDiagramecare formabilii realizeaza un

persoanele sauExplicatieFise de lucruplan de intalniri

instituliile implicateconversatieSuport de curs

programate temporal

- sa deruleze activitatile Integrarea planuluiSchemeActivitate practica si orala prin

propuse in functie depropriu in planul anualDiagramecare formabili realizeaza o

complexitateade activitateFise de lucrudiagrama in functie de activitaji

activitatilor si aSuport de curssi timp

timpului alocat pentru

fiecare activitate

-sa planifice resursele

in functie de obiective

si durata activitatii-

- sa programeze flexibil

activitatile si sa le

adapteze noilor situatii

aparute

III.UTILIZARE PC1020

- Sa cunoasca Utilizarea sistemului de37ExplicatieAplicatii practice prin care

functionarea sistemuluioperare WINDOWSConversatieformabilii aplica cunostiintele

de operareeuristicateoretice in practica- utilizarea

WINDOWSObservaresistemului

Fise de evaluare curenta

- sa lucreze in WORD Inregistrarea SI37ExplicalieProbe practice si orale prin care

- sa prelucreze si gestionarea datelorConversatieformabilii sa demonstreze cum

sa gestioneze date

-sa lucreze in utilizind programul EXCELsimulareinregistreaza si gestioneza date

EXCEL

- sa creeze o adresa de Comunicare/colaborare46ConversatieProbe practice si orale prin care

e-mailcu ajutorulExplicatieformabilii sa demonstreze

-sa utilizeze Internetulinstrumentelor TICStudiu de cazrealizarea unei adrese de e-mail

precum si scriere - transmiterea

mesajelor si informarea cu

ajutorul Internetului

IV.REZOLVAREA1015

CONFLICTELOR

Ce este conflictul?

ExplicatiaPrelegerea, dezbaterea,Fise de tip grila,

Cunoasterea modurilorConversatiasuport de curs, fise deRezolvarea unui conflict -studiu

de rezolvare a unui conflicteuristicalucru, studii de caz,de caz

Comunicare

verbala, scrisa

Cauzele conflictelorAnaliza studiului

de caz,

brainstorming- ul

Tipuri de conflicteExplicatiaPrelegerea, dezbaterea,Rezolvarea unui conflict -studiu

Folosirea unul conflictConversatiasuport de curs, fise dede caz

in avantajul taueuristicalucru, studii de caz

Comunicare

Evolutia unui conflictverbala, scrisa

Prevenirea siAnaliza studiului

rezolvarea conflictelorde caz, brainstorming- ul

interetnice

PROIECT DIDACTICREPERE GENERALE

Modulul: Comunicarea la locul de muncaTema din cadrul modulului: Comunicarea interactiva

Tipul lectiei: transmitere de noi cunostiinteDurata: 3 oreLocul de desfasurare: sala de clasa

Obiective finale de performanta: formare de competente de comunicare corecta

STRUCTURA PE SECVENTE DE PREGATIRE

Obiective

operationaleContinuturile

specificeMetodele de

formareMijloace de

instruire /

Materiale de

invatareTimp

alocatEvaluare

1. Sa comunice permanent cu persoanaPrelegereReguli si norme

2. Sa adapteze comunicarea la1.Formarea relatiilorparticipativade conduita1 oraprobe orale,

modificarile survenite in comportamentulinterpersonale pozitiveExplicatiafise de

persoaneiconversatieevaluare

euristica1 ora

3. Sa semnalezeze familiei cu

promptitudine dificultatile aparute in2. Comunicareatabla, creta,

comunicarea cu persoana respectivaingrijitor - persoanaObservatia dirijatavideoproiector,

asistataConversatiaflipchart, fise de1 ora

euristicaobservatie, fise

4. Sa evite si sa rezolve conflictul cude evaluare

familia pentru evitarea stresului3. Rezolvare de

profesionalconflicte ingrijitor deTurul galeriei

copii si batrani laStudiu de caz

domiciliu cu familiaBrainstorming

PLAN DE LECTIE

ObiectiveTimpEtape de instruireMetode deMijloace deForma deForma de activitate

invatamantinvatamantactivitateformabil

formator

10Secventa organizatoricaConversatia, joculTabel defrontalindividual, pe grupe

1 - crearea conditiilor necesaredidacticprezenta

bunei desfasurari a sesiunii

de formareFisa de

observatie

10Secventa introductivaprelegeretabla, cretafrontalacolectiva

2Formarea relatiilorparticipativavideoproiector

interpersonaleexplicatieflipchart

conversalie euristica

315Secventa de instruireexplicatie, expuneretabla, cretafrontalacolectiva

Prezentarea modalitatilor de comunicareconversatie euristicavideoproiector

flipchart

415Conexiune inversaevaluarefisa de lucrufrontalacolectiva

Rezolvare de situatii tipturul galeriei

conflictfisa de

evaluare

1-410Secventa finaladiscutia----------------frontalacolectiva

Sintetizarea notiunilor

comunicate

METODA "SPARGEREA GHETII"

Este o metoda specifica sesiunilor de formare a adultilor, este folosita pentru a-i determina pe cursanti sa se familiarizeze unii cu altii, pentru a trece la relatii prietenoase si de cooperare. Moderatorul invita participantii sa fie activi, abordand un ton de familiaritate si sugerand nevoia obtinerii unui climat necompetitiv, astfel incat sa se poata comunica liber si fara teama. El va forma, la intamplare, grupuri de doua persoane, va solicita membrilor fiecarui grup sa caute sa ofere informatii unul despre altul, pe rand, chiar intrerupand-se unul pe altul, in timp de 5 minute. Va solicita apoi participantilor sa prezinte grupului ceea ce a aflat despre cel care i-a fost partener.

RAPORT DE EVALUARE

Curs de formare profesionala in domeniul Educatie si formare profesionala, cercetare-proiectare, sport"

SUBIECTUL SCOLARIZARII: 28 cursanti

OBIECTIVELE CURSULUI:

* Sa-si formeze capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, de dezvoltare a parteneriatului scoala -comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala;

* Sa-si formeze capacitati de utilizare a sistemelor de operare * Sa-si formeze capacitati de rezolvare de conflicte

Durata totala a programului: 90 ore Modulul l -- COMUNICAREA

Modalitati de comunicare - primirea si transmiterea

informatiilor

Structurarea informatiilor

Comunicarea interactiva

Modulul II - PLANIFICAREA

Stabilirea obiectivelor

Realizarea unui plan realist

Inregistrarea planului propriu in planul anual de activitate

Modulul III - UTILIZARE PC

Utilizarea sistemului de operare WINDOWS

Inregistrarea si gestionarea datelor utilizind

programul EXCEL

Comunicare/colaborare cu ajutorul instrumentelor TIC

Modulul IV - REZOLVAREA CONFLICTELOR

Ce este conflictul?

Cunoasterea modurilor de rezolvare a unui conflict

Cauzele conflictelor

Tipuri de conflicte

Folosirea unui conflict in avantajul tau

Evolutia unui conflict

Rezolvarea conflictelor

Materiale utilizateSuport de curs :

* Modalitati de comunicare

* Proiectare, organizare, planificare, evaluare

* Utilizare PC - operare WORD, EXCEL, POWER POINT, INTERNET * Prevenirea si rezolvarea conflictelorCarti de specialitate:Internet site de specialitate: Metode si tehnici de comunicareEvaluare Cursanti

Evaluare curs:

* 85% din cursanti au apreciat foarte bine organizarea programului si orarul de desfasurare a cursului

* 15% din cursanti au apreciat cu bine programul si orarul de defasurare

* 90% din cursanti apreciaza cu nota 10 gradul de noutate al continutului acoperit * 10% din cursanti apreciaza cu nota 8 noutati in continutul cursului

* 100% cursanti apreciaza prin nota 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare

* 80% din cursanti acorda maxima importanta pentru modulul Comunicare"* 70% din cursanti considera foarte necesar modulul Planificare"* 80% din cursanti considera foarte necesar modulul Rezolvarea conflictelor" * 60% din cursanti considera foarte necesar modulul Utilizarea PC"

* 98% din cursanti considera ca a fost atins un echilibru intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice apreciat prin nota 10 si 2% prin nota 8

* 80 % din cursanti apreciaza din intreaga perioada a cursului de formare cu nota 10 exercitiul de interventie cotat cel mai eficient, aplicat prompt in situatii de conflict

* 20% din cursanti acorda nota 9 pentru exercitii

* 90% din cursanti considera ca este oportun acest curs

* 98% din cursanti apreciaza prin nota 10 strategiile didactice, metodele de grup si procedeele de lucru utilizate in timpul orelor de teorie si de practica

* 100% cursanti au apreciat parerea lor despre formatori cu nota 10 privind explicatiile clare, prezentarile variate si competentele profesionale ale formatorilor

* 98% din cursanti considera ca puncte tari ale cursului:-sesiuni structurate si bine organizate;

-lucrul pe echipe cu entuziasm care solicita colaborarea dintre cursanti;

-resurse materiale si procedurale variate bine prezentate;

-relatia cu formatorii de prietenie si usor de abordat..

-modulele cursului conform dezvoltarii abilitatii de comunicare si practice in domeniul de sanatate si asistenta sociala

* 2% din cursanti considera ca puncte slabe ale cursului: programul de practicaPropuneri de imbunatatire viitoare ale cursului de formare:

100% cursanti au considerat necesar eleborarea unui caiet special al mediatorului scolarEvaluare formatorImpresia generala de formator:

* Toti cursantii s-au implicat in activitatile desfasurate;

* Lucrul pe echipe, invatare prin cooperare, colaborare pozitiva intre participanti; * Prezentarile la flipchart au fost evaluate frontal;* Atmosfera de grup propice invatarii;

* Exercitii de incalzire la care cursantii au participat cu placere; * Evaluare permanenta, climat interactiv..

Recomandari de instruire viitoare: Nu au fost recomandariPrelucrarea datelor si analiza raspunsurilor date la intrebarile din chestionarul de evaluare finala

1. Programul a contribuit, in principal, la perfectionarea urmatoarelor competente profesionale.

* capacitati de comunicare, de planificare, munca in echipa, de dezvoltare a parteneriatului scoala-comunitate, consilierea familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul si importanta scolarizarii copiilor, aplicarea practicilor incluzive, depasirea dificultatilor emotionale si comportamentale la copiii cu nevoi speciale, asigurarea respectarii drepturilor copilului, promovarea limbii, traditiilor si obiceiurilor in scoala;

* capacitati de utilizare a sitemelor de operare

* capacitati de rezolvare de conflicte

2. Aprecierea tematicilor parcurse

3. Aprecieri cu privire la organizarea programului si orarul de desfasurare:

Foarte bine - 75%

Bine - 25%

Cei mai multi cursanti au apreciat ca s-a tinut cont de dorintele lor privind planificarea orelor de teorie si mai ales cele de practica. Au existat si formabili care au considerat durata programului de pregatire a cursului mare tinand cont ca dureaza 4 luni. De asemenea unii formabili au considerat durata mare de pregatire practica fiind de 3 luni.

4.Tematicile propuse ( cateva teme au fost date in chestionar)

Ordonate in functie de importanta lor, de aprecierile si de ceea ce stie cursantul, ce vrea sa stie si ce dobandeste in urma cursului de formare s-a constatat:- majoritatea cursantilor au apreciat cu foarte bine si bine acest curs de recalificare5. Propuneri de imbunatatire a programului:

a) in privinta competentelor:

- elaborarea de fise de lucru

- pasi spre relationarea sociala

Din grup au facut parte subiecti de la caminul de batrani cat si de la orfelinat. b) in privinta strategiilor de evaluare:- 10% din cursanti propun evaluarea doar pe baza activitatii practice

- 10% din cursanti propun evaluare pe baza unui test si evaluare permanenta pe module - 15% propun evaluare pe baza unui test si a activitatii practice

- 65 % din cursanti propun spre evaluare un portofoliu Alte propuneri: seminar, colocviu, activitate de grup c) in privinta strategiilor de instruire

- dezbatere in grup

- studiu de caz

d) in privinta modalitatilor si formelor de organizare

- masa rotunda

- dezbatere

e) in privinta duratei

j) in privinta continuturilor

- continuturi care caracterizeaza viata si nevoile concrete ale copilului si batranului asistat la domiciliu

6. Calificative acordate: foarte bine 85%, bine 15%

Argumente

*Formatori bine pregatiti

*Explicatii clare, sesiuni bine structurate si organizate*Continuturi relevante*Creativitate in abordarea temelor de teorie

* Suport de curs bine sistematizat si conceput

*Colaborare eficienta intre formatori si formabili

*Activitati de grup, metode participative

*Exercitii de aplicare a teoriei in tehnici practice

* Invatare prin cooperare*Resurse materiale diversificate

CHESTIONAR - centralizarea raspunsurilor

Va rugam respectuos sa ne ajutati in evaluarea cursului nostru de formare. Va multumim pentru raspunsurile dumneavoastra!

1. Cum apreciati organizarea programului si orarul de desfasurare a cursului?Foarte bine - 75% din cursantiBine - 25% din cursanti

2.Apreciati de la 1 la 10 gradul de noutate al continutului acoperit.Nota 10 - 80%Nota 8 - 20%

3. Apreciati de la 1 la 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare.

Nota 10 - 100% cursanti4.

Din cele 5 module date cum le apreciati:

Maxima importantaFoarte necesarMai putin necesarimportant

80% din cursanti

acorda maxima70% din60% din cursanti

importanta pentrucursanticonsider foarte

modululconsideranecesar modulul

Comunicare"foarteUtilizarea PC"

necesar

modulul

Planificare"

60% foarte

necesar

modulul

Rezolvarea

conflictelor

5. Apreciati de la 1 la 10 daca a fost atins un echilibru intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice.

Nota 10 - 98%Nota 8 - 2%6. Precizati cu nota maxima care exercitiu a fost cel mai eficient de-a lungul activitatii de formare.

Nota 10 - 80% din cursanti considera ca exercitiul de interventie aplicat in situatii de urgenta7.Cum apreciati pe scara de valori strategiile didactice si metodele de grup utilizate. Nota 10 - 98%8. A fost oportun acest curs pentru d-vs? Da- 90%

9. Apreciati pe scara de valori parerea d-vs despre prestatia formatorilor

Nota 10 - 100%10. Trecand in revista intreaga perioada a cursului de formare, precizati puncte tari si puncte slabe ale cursului: 98% din cursanti considera ca puncte tari ale cursului:

a.sesiuni structurate si bine organizate;b.lucrul pe echipe cu entuziasm care solicita colaborarea dintre cursanti;

c.resurse materiale si procedurale variate bine prezentate;

d.relatia cu formatorii de prietenie si usor de abordat..

e. modulele cursului conform dezvoltarii abilitatii de comunicare si practice in domeniul de sanatate si asistenta sociala 2% din cursanti considera ca puncte slabe ale cursului: -incurajarea evaluarii in cadrul grupului

Propuneri de imbunatafire viitoare ale cursului de formare:

100% cursanti sunt pentru elaborarea unui caiet special al mediatorului scolar. CHESTIONARVa rugam respectuos sa ne ajutati in evaluarea cursului nostru de formare. Va multumim pentru raspunsurile dumneavoastra.

1. Cum apreciati organizarea programului si a orarului de desfasurare a cursului

Foarte bine

Bine2.Apreciati de la 1 la 10 gradul de noutate al continutului acoperit.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 103.Apreciati pe scara de valori de la 1 la 10 metodologia aplicata pe intreaga perioada a cursului de formare.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 104.Apreciati modulele prezentate mai jos in functie de gradul dvs de participare, dupa criteriile de evaluare:

COMUNICAREAPLANIFICAREAUTILIZARE PCREZOLVAREA

CONFLICTELOR

criteriu de

evaluare

maxima

importanta

foarte necesar

mai putin necesar

important

5.Apreciati pe scara de valori cum considerati ca a fost atins echilibrul intre continutul teoretic si dezvoltarea abilitatilor practice.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Precizati cu nota maxima un exercitiu considerat cel mai eficient de-a lungul activitatii de formare..

7. Apreciati pe scara de valori strategiile didactice si metodele de grup utilizate de-a lungul activitatii de formare.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. A fost oportun acest curs pentru dvs.? Da

Nu9. Cum apreciati prestatia formatorilor pe scara de valori

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Trecand in revista intreaga perioada a cursului de formare, precizati cel putin 3 puncte tari si 3 puncte slabe ale cursului si cel putin o propunere de imbunatatire pentru desfasurarea viitoare: Puncte

tari......................................................:................................................................:.........................Puncte slabe...........................................................................................................................................................Propuneri de imbunatatiri viitoare ale cursului de formare:

PAGE 1