PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL I -GHID...

ISBN 978-606-671-713-7

Editura Sfântul Ierarh Nicolae

2014

ELENA VÎLCU

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL I

-GHID METODIC-

Motto: “Orice lucru prezentat copiilor noștri trebuie să fie frumos și clar.” Maria Montessori

“Portofoliul educatoarei/Nivel I– ghid metodic”

ISBN: 978-606-671-713-7

Redactor şi tehnoredactare computerizată: Elena Vîlcu

Coperta şi grafica : Elena Vîlcu

Ediţie întocmită de: ELENA VÎLCU

Pentru varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul “Portofoliul educatoarei –

Nivel I ” la adresa de e-mail [email protected] pentru detalii.

mailto:[email protected]

Pagina

Argument……………………………………………………………………........................6

Structura portofoliului cadrului didactic…………………………………….........................7

CAPITOLUL I – LEGISLAŢIE……………………………………………………………...…..9

Legea 1 din 5 ianuarie 2011 (Legea 1/2011) a educaţiei naţionale (forma în vigoare

începând cu data de16.01.2014)……………………………………………………………......10

OUG nr.49/2014 privind instituirea unor măsuri în domeniul educaţiei, cercetării

ştiinţifice şi pentru modificarea unor act enormative………………………………………..130

Metodologia de aplicare a planului de învăţământ.............................................................149

Curriculum pentru învăţământul preşcolar.........................................................................153

Precizări privind organizarea programului anual de studiu pe teme………………...........158

Ghidul de aplicare a programei pentru învăţământul preşcolar..........................................198

Precizări privind activităţile integrate.................................................................................205

Scrisoare metodică pentru învăţământul preşcolar ............................................................209

Metodologii clasa pregătitoare............................................................................................217

LEGE nr. 272 din 21 iunie 2004 (*actualizata*) privind protecţia şi promovarea

drepturilor copilului……………………………………………………………….................224

Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preşcolar- O.M.

nr. 4464/7.09.2000…………………………………………………………………………...260

Codul de etică pentru învăţământul preuniversitar………………………………...…….266

CAPITOLUL II – DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ A EDUCATOAREI……………274

Curriculum Vitae European……………………………………........................................275

Portofoliu personal pentru dezvoltare profesională………………………………............278

Dosarul cadrului didactic………………………………………………………………....279

Fişa personală………………………………………………………………………..……280

Fişa-cadru a postului…………………………………………………………………..….281

Declaraţie………………………………………………………………………………....283

Declaraţie pe propria răspundere………………………………………………………....284

Declaraţia contribuabilului……………………………………………………………......285

Caietul de formare continuă şi studiu individual cu dovezi de autoperfecţionare…..........286

Inventar şi coperte xerocopiate ale mijloacelor de învăţământ……………………...........287

Inventar şi coperte xerocopiate ale lucrărilor/studiilor cu ISSN/ISBN…………………..288

Fişa individuală a postului - educatoare…………………………………………..............289

Fişa de evaluare a cadrelor didactice – educatoare……………………………………….295

CAPITOLUL III – DOCUMENTELE ŞCOLARE ŞI INSTRUMENTELE DE LUCRU ALE

EDUCATOAREI…………………………………………………………………......................299

Catalogul grupei………………………………………………………………….……….300

Caracterizarea grupei…………………………………………………………….……….305

Plan de acţiuni de integrare şi recuperare pentru copilul cu C.E.S………………………306

Ordin privind structura anului şcolar 2014/2015………………………………….……...309

Programul “Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!”…………………….............311

Structura anului şcolar 2014/2015…………………………………………………..........315

Calendar şcolar 2014/2015………………………………………………………….....…316

Plan de învăţământ…………………………………………………………….…….……317

Programul zilnic……………………………………………………………………….….318

Orarul grupei………………………………………………………………………...........319

Tabel cu semnăturile părinţilor care sunt de acord cu opţionalul ales…………................320

ACTIVITĂŢILE CU PĂRINŢII…………………………………………………….....322

1. Comitetul de părinţi……………………………………………………………….….323

2. Planificarea şedinţelor cu părinţii………………………………………….…………324

- Aspecte privind începerea anului şcolar……………………………………..……327

- Chestionar pentru părinţi………………………………………………..……….…330

- Regimul zilnic al activităţilor preşcolarilor………………………….………......332

- Preşcolarul între cerinţele grădiniţei şi cele ale familiei…………………….…334

- Minte sănătoasă în corp sănătos.........………………………………………........336

- Scrisoarea unui copil........................................................................................338

- Sfaturi pentru părinţi…………………………………………….....……………….339

3.Planificarea activităţii de consiliere……………………………….....…………………342

4.Diplome pentru părinţi………………………………………………………….....……346

PLANIFICARE ŞI PROIECTARE CURRICULARĂ……………………….....……349

Proiectarea anuală a curriculum-ului…………………..…………………………………350

Planificarea calendaristică a activităţilor instructiv-educative ……….…………….……354

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ŞI A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE, PE

DOMENII…………………………………………………………………..…………....413

1. Domeniul Limbă şi comunicare………………………………………………..…413

- Educarea limbajului-nivel I, Editura Tiparg……………………………….....415

2. Domeniul Ştiinţe……………………………………………………………….....433

-Activitate matematică – nivel I, Editura Tiparg………………………………....434

-Cunoaşterea mediului – nivel I, Editura Tiparg………………….…………..….453

3. Domeniul Om şi societate……………………………………………...................472

-Educaţie pentru societate– nivel I, Editura Tiparg …………………………..….473

-Activitate practică…………………………………………………………….….491

4. Domeniul estetic şi creativ......................................................................................497

-Educaţie artistico-plastică …………………………………………………….....497

-Educaţie muzicală …………………………………………….............................509

5. Domeniul psihomotric………………………………………………………...….517

6. Educaţie fizică…………………………………………………………………....518

7. OPŢIONAL -DOS -Educaţie pentru sănătate………………………………………………….527

PROIECTE TEMATICE……………………………………………..……..................542

1. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Eu şi lumea mea…………………………………..543

2. T.S.: Când/cum şi de ce se întâmplă?– P.: Forme şi culori……………...............557

3. T.S.: Cine sunt/suntem? – P.: Mândru sunt de ţara mea!……………………..…578

4. T.S.: Cum a fost/este şi va fi pe Pământ?- P.: Au fost şi sunt în jurul nostru…….594

5. T.S.: Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim? -P.: Eu simt, eu creez, eu

exprim!…………………………………………………………………….......….611

Proiecte de lecţie şi activităţi proiectate în manieră integrată………………………........626

CAPITOLUL IV – EVALUARE………………………………………………......….690

Forme şi tehnici de evaluare………………………………………………………......…691

Fişa de evaluare anuală a preşcolarului (3/5 ani)………………………………................693

Teste de evaluare – iniţială, formativă, sumativă…………………………………...........701

Materiale utile…………………………………………………………........................….738

1. Activităţi liber alese……………………………………………………………..........738

2. Poezii ………………………………………………………………....................…...751

3. Cântece …………………………………………………………….............................759

4. Poveşti şi povestiri …………………………………………………………...............808

5. Ghicitori……………………………………………………………........................…821

6. Activităţi practice……………………………………………………….............…….831

7. Fişe de completat şi de colorat………………………………………………..........…839

CAPITOLUL V – ALTE MATERIALE………………………………………............887

Calendarul activităţilor pentru anul şcolar 2014-2015……………………………............888

Materiale metodice folosite…………………………………………………….........……888

Lista articolelor publicate……………………………………………...........................…889

ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE……………………………….......................890

-Planificarea activităţilor extracurriculare……………………………………...................891

-Regulamentele unor concursuri şcolare…………………………………………….........893

-Tabel nominal cu preşcolarii propuşi a participa la diferite concursuri………................893

-Rezultatele obţinute de preşcolari la diferite concursuri………………………...............894

METODE MODERNE DE PREDARE-ÎNVĂŢARE…………………...…................895

BIBLIOGRAFIE……………………………………………………........................…..902

Lucrarea „Portofoliul educatoarei –nivel I” se doreşte a fi o abordare

metodică modernă a activităţii instructiv-educative desfăşurate de profesorii din

învăţământul preşcolar, punctele de plecare ale ghidului constituindu-le legislaţia

în vigoare, programa, obiectivele de referinţă şi tematica propuse de Ministerul

Educaţiei Naţionale.

Totodată, acest ghid metodic poate să constituie un instrument de

eficientizare a muncii cadrului didactic prin păstrarea şi organizarea materialelor

astfel încât acestea să fie operaţionale, dând astfel posibilitatea profesorului să-şi

manifeste iniţiativa, creativitatea în completarea, reorganizarea şi actualizarea

materialelor din portofoliu.

În acelaşi timp, prin conceperea acestei lucrări s-a pornit de la premisa că

succesul unei lecţii instructiv-educative la nivel preşcolar este asigurat de

implicarea activă şi responsabilă atât a profesorului, cât şi a preşcolarilor, în

scopul realizării unei alianţe autentice bazate pe respect şi încredere reciprocă, pe

funcţionarea optimă din punct de vedere mental şi emoţional, pe cunoaşterea de

sine, pe relaţionarea interpersonală armonioasă ce se dezvoltă cu ajutorul unor

factori importanţi: tehnici de învăţare eficientă, atitudini creative, controlul

stresului, capacitatea de decizie responsabilă, prevenţia unor comportamente de

risc, a conflictelor interpersonale, a situaţiilor de criză.

Autorul

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: AVIZ:

JUDEŢUL: DIRECTOR,

CABINET MINISTRU

_____________________________________________________________________

ORDIN

privind structura anului şcolar 2014 – 2015

În conformitate cu Hotărârea Guvernului nr. 185/2013, privind organizarea şi funcţionarea

Ministerului Educaţiei Naționale,

În temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educației naționale nr.1/2011, cu modificările și

completările ulterioare,

MINISTRUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

emite prezentul ordin:

Art.1 (1) Anul şcolar 2014-2015 are 36 de săptămâni de cursuri, însumând 177 de zile lucrătoare.

(2) Prin excepție de la prevederile alin. (1), se stabilesc următoarele:

a) pentru clasele terminale din învățământul liceal, anul școlar are 37 de săptămâni din care durata cursurilor

este de 33 de săptămâni, 4 săptămâni fiind dedicate desfășurării examenului național de bacalaureat.

Cursurile claselor terminale se încheie în data de 29 mai 2015;

b) pentru clasa a VIII-a, anul școlar are 36 de săptămâni din care durata cursurilor este de 35 de săptămâni, o

săptămână fiind dedicată desfășurării evaluării naționale. Cursurile claselor a VIII-a se încheie în data de 12

iunie 2015;

c) pentru clasele din învățământul liceal - filiera tehnologică, cu excepția claselor terminale, durata

cursurilor este cea stabilită prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare.

d) pentru clasele din învăţământul profesional cu durata de 2 ani, durata cursurilor este cea stabilită prin

planurile-cadru de învăţământ în vigoare;

e) pentru învăţământul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologică, durata

cursurilor este de 37 de săptămâni, însumând 181 de zile;

f) stagiile de pregătire practică pentru care au optat absolvenții ciclului inferior al liceului, filiera

tehnologică, cuprind 720 de ore care se desfășoară în perioada propusă de unitatea de învățământ

organizatoare și aprobată de inspectoratul școlar, conform structurii anului școlar, cu respectarea vacanțelor;

g) pentru învăţământul postliceal (şcoală postliceală şi şcoală de maiştri), durata cursurilor este cea stabilită

prin planurile-cadru de învăţământ, în vigoare.

Art.2 Anul şcolar 2014-2015 începe pe data de 1 septembrie 2014, se încheie pe data de 31 august 2015 şi

se structurează pe două semestre, după cum urmează:

Semestrul I

Cursuri – luni, 15 septembrie 2014 – vineri, 19 decembrie 2014

În perioada 1 - 9 noiembrie 2014, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt

în vacanţă.

Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 20 decembrie 2014 – duminică, 4 ianuarie 2015

Cursuri – luni, 5 ianuarie 2015 – vineri, 30 ianuarie 2015

Vacanţa intersemestrială – sâmbătă, 31 ianuarie 2015 – duminică, 8 februarie 2015

Semestrul al II-lea

Cursuri – luni, 9 februarie 2015 – vineri, 10 aprilie 2015

Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 11 aprilie 2015 – duminică, 19 aprilie 2015

Cursuri – luni, 20 aprilie 2015 – vineri, 19 iunie 2015

Vacanţa de vară – sâmbătă, 20 iunie 2015 – duminică, 13 septembrie 2015

Art.3 (1) În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri.

(2) Unităţile de învăţământ şi inspectoratele şcolare vor marca prin manifestări specifice ziua de 5 octombrie

- Ziua internaţională a educaţiei şi ziua de 5 iunie - Ziua învăţătorului, conform planificărilor existente la

nivelul fiecărei unităţi de învăţământ preuniversitar.

Art.4 (1) Săptămâna 6–10 aprilie 2015 din semestrul al doilea este săptămâna dedicată activităților

extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Şcoala altfel: Să știi mai multe, să fii mai

bun!”, având un orar specific.

(2) Tipurile de activități care se organizează în săptămâna menționată la alin. (1), modalitățile de organizare

și responsabilitățile se stabilesc conform anexei, care face parte integrantă din prezentul ordin.

Art.5 (1) Tezele din semestrul I al anului şcolar 2014-2015 se susţin, de regulă, până la data de 19

decembrie 2014.

(2) Tezele din semestrul al II-lea al anului şcolar 2014-2015 se susţin, de regulă, până la data de 22 mai

2015.

Art.6 (1) În situaţii deosebite, bine fundamentate, în funcţie de condiţiile climaterice locale speciale şi de

specificul şcolii, inspectoratele şcolare pot aproba, la cererea conducerii unităţilor de învăţământ, modificări

ale structurii anului şcolar stabilite prin prezentul ordin.

(2) Solicitarea de modificare a structurii anului școlar se face după consultarea consiliului reprezentativ al

părinților din unitatea/unitățile de învățământ respectivă/respective.

(3) Aprobarea modificării structurii anului şcolar, menţionată la alin. (1), se acordă în condiţiile asigurării

unui număr de zile de cursuri cel puțin egal cu cel stabilit la art. 1, precum şi a posibilităţii ca toţi elevii să

participe, fără restricţii, la examenele și evaluările naționale: evaluarea națională a absolvenților clasei a

VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a competențelor profesionale, examenele de

atestare a competențelor, examenele de absolvire.

Art.7 Calendarul examenelor/evaluărilor naţionale, al examenelor de absolvire, respectiv de

certificare/atestare a competenţelor profesionale/ a competențelor, precum şi calendarul admiterii în clasa a

IX-a se aprobă prin ordine distincte ale ministrului educaţiei naționale.

Art.8 Direcţia generală educaţie şi învățare pe tot parcursul vieții, Direcţia generală învăţământ în limbile

minorităţilor, Direcţia generală management, resurse umane și rețea şcolară națională, inspectoratele şcolare

judeţene şi al municipiului Bucureşti, precum şi conducerile unităţilor de învăţământ duc la îndeplinire

prevederile prezentului ordin.

Art.9 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.

Ministrul educaţiei naţionale, Remus Pricopie

Bucureşti, 19 iunie 2014

Nr. 3.637

PROGRAMUL „ŞCOALA ALTFEL: SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”.

Prevederi generale

1. Săptămâna 6–10 aprilie 2015 va fi dedicată activităților educative extracurriculare și extrașcolare, în

cadrul programului numit „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”. În această săptămână nu

se organizează cursuri conform orarului obișnuit al unității de învățământ, iar programul „Școala altfel:

Să știi mai multe, să fii mai bun!” se va desfășura în conformitate cu un orar special.

2. Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor preșcolari/elevilor și a cadrelor didactice în

activități care să răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor preșcolari/elevilor, să pună în

valoare talentele și capacitățile acestora în diferite domenii, nu neapărat în cele prezente în curriculumul

național, și să stimuleze participarea lor la acțiuni variate, în contexte nonformale.

3. În perioada 6–10 aprilie 2015 , Ministerul Educației Naționale organizează, de regulă, etapele naționale

ale olimpiadelor școlare pe discipline de învățământ și, după caz, ale concursurilor școlare.

4. În programul „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, elaborat și organizat de fiecare unitate

de învățământ, vor fi incluși toți copiii preșcolari/elevii și toate cadrele didactice care nu participă la

etapele naționale ale olimpiadelor și concursurilor școlare.

Planificarea și aprobarea programului

5. În vederea elaborării programului de activități, în timpul primului semestru, se vor solicita propuneri

elevilor, la orele de dirigenție, și cadrelor didactice, în cadrul şedinţelor comisiilor metodice, părinţilor,

în cadrul şedinţelor cu părinţii, precum şi reprezentaţilor autorităţilor administraţiei publice locale/ai

comunităţii, în cadrul şedinţelor consiliului de administraţie.

6. După colectarea propunerilor se vor desfășura dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul elevilor, în

consiliul profesoral și în comitetul reprezentativ al părinților, în vederea adoptării programului agreat de

majoritatea elevilor şi a cadrelor didactice.

7. Modalitatea de selecție a activităților propuse se decide la nivelul unităților de învățământ şi presupune

implicarea, în egală măsură, a elevilor, a cadrelor didactice, a părinților, astfel încât proiectele și

activitățile selectate să corespundă obiectivelor educaţionale specifice comunităţii școlare, fiind un

rezultat al opțiunilor acesteia.

8. Tipurile de activități care se organizează în săptămâna menționată, durata acestora, modalitățile de

organizare și responsabilitățile se stabilesc în consiliul profesoral și se aprobă de către consiliul de

administrație al unității de învățământ, până la data de 13 februarie 2015.

9. Consilierul educativ din unitatea de învățământ centralizează propunerile agreate, în vederea includerii

acestora în Calendarul Activităților Educative al unității de învățământ, ca domeniu distinct: programul

„Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”.

10. Conducerile unităților de învățământ vor asigura popularizarea programului „Școala altfel: Să știi mai

multe, să fii mai bun!”, la nivel local pentru crearea unui impact pozitiv al activităților organizate, atât

la nivelul unității de învățământ, cât și la nivelul comunității.

11. Unitățile de învățământ sunt încurajate să permită participarea părinților, a voluntarilor, a

reprezentanților mass-mediei și a publicului larg la activitățile care se pretează la acest tip de deschidere

spre comunitate.

Conținutul și organizarea programului

12. Se recomandă elaborarea unor proiecte la nivelul grupelor de preșcolari/claselor, al grupurilor de clase

sau al unității de învățământ, care să urmărească și să permită realizarea unor obiective educaționale prin

activități care, în programul normal din perioada cursurilor, nu se pot derula.

13. Proiectele se pot organiza și în consorțiile școlare, în parteneriat cu alte unități de învățământ, cu

organizații neguvernamentale, cu palatele și cluburile copiilor, cu cluburile sportive școlare, cu direcțiile

de tineret și sport, cu taberele școlare, cu instituții culturale și științifice (institute de cercetări, instituții

de învățământ superior etc.), cu poliția, jandarmeria, inspectoratele pentru situații de urgență, cu

direcțiile de sănătate publică, agențiile pentru protecția mediului etc.

14. Atât elevii, cât și cadrele didactice vor alege activitățile la care doresc să participe, din lista celor

propuse. De asemenea, se va avea în vedere posibilitatea implicării părinților care doresc acest lucru,

precum și a altor parteneri.

15. Fiecare activitate la care participă copiii preșcolari/elevii trebuie să fie coordonată de un număr

corespunzător de cadre didactice. Indiferent de tipurile de activități organizate, conducerea unității de

învățământ și cadrele didactice vor lua toate măsurile pentru asigurarea supravegherii copiilor

preșcolari/elevilor și a securității acestora.

16. Tipurile de activități care pot fi organizate în cadrul programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să

fii mai bun!”, pot include:

- activități culturale;

- activități tehnico-științifice;

- activități sportive;

- activități de educație pentru cetățenie democratică, pentru promovarea valorilor umanitare

(inclusiv voluntariat, caritate, implicare activă în societate, responsabilitate socială, relații și

comunicare etc.);

- activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos (inclusiv referitoare la dependență de

calculator, siguranță pe internet etc.);

- activități de educație ecologică și de protecție a mediului (inclusiv colectare selectivă,

economisirea energiei, energie alternativă etc.);

- activități de educație rutieră, PSI, educație pentru reacții corecte în situații de urgență etc.;

- altele.

Aceste activități se vor organiza sub diferite forme, de exemplu:

- ateliere de teatru, dans, muzică, arte plastice, educație media și cinematografică;

- competiții organizate la nivelul școlii, al grupurilor de școli, al localității sau al județului;

- mese rotunde, dezbateri;

- activități de voluntariat sau de interes comunitar;

- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenței juvenile/de prevenire a

traficului de persoane etc.;

- proiecte comunitare, de responsabilitate socială;

- peer - education;

- schimburi de experiență;

- vizite de studii;

- tabere/școli de creație sau de cercetare;

- parteneriate educaționale și tematice la nivel de unități de învățământ, pe plan intern și

internațional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul în echipă și în proiecte.

Monitorizare și evaluare

17. Activitățile vor fi organizate în fiecare zi lucrătoare a săptămânii menționate, acoperind cel puțin

numărul de ore prevăzut în orarul obișnuit al școlii, atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice.

18. După aprobarea de către consiliul de administrație, programul adoptat devine obligatoriu, atât pentru

elevi, cât și pentru cadrele didactice.

19. Elevii au obligația de a participa la activitățile pentru care s-au înscris, absențele fiind înregistrate în

catalog la rubrica Purtare.

20. Activitățile aprobate se vor menționa în condica de prezență a cadrelor didactice și vor fi monitorizate

de conducerea unității de învățământ.

21. Fiecare unitate de învățământ va elabora instrumente și criterii de evaluare a activităților desfășurate în

săptămâna „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”. Elaborarea criteriilor se va realiza printr-

o procedură transparentă, prin implicarea elevilor, părinților și a cadrelor didactice, cu consultarea, după

caz, a partenerilor din afara unității de învățământ implicați în program. Instrumentele și criteriile de

evaluare vor fi avizate de către consiliul profesoral, aprobate de către consiliul de administrație și

anunțate comunității școlare și publicului larg cu cel puțin 3 săptămâni înainte de începerea activităților

propriu-zise.

22. Directorul unității de învățământ, consilierul educativ şi șeful comisiei pentru evaluarea și asigurarea

calității vor monitoriza și vor evalua activitățile din cadrul programului „Școala altfel: Să știi mai

multe, să fii mai bun!”, folosind instrumentele și criteriile aprobate.

23. Inspectoratele școlare vor delega reprezentanţi pentru a monitoriza activitățile organizate de către

unitățile de învățământ în cadrul programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”.

24. După încheierea vacanței de primăvară, în fiecare unitate de învățământ, în cadrul primului consiliu

profesoral se va analiza calitatea activităților organizate, rezultatele educaționale ale acestora, precum și

modalitățile de ameliorare a planificării și organizării programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să

fii mai bun!”. La activitatea de analiză din cadrul consiliului profesoral vor participa şi reprezentanţi ai

elevilor şi părinților, care vor prezenta puncte de vedere asupra activităţilor derulate în program.

Directorul unității de învățământ va prezenta un raport de monitorizare a calităţii activităţilor planificate.

25. La sfârşitul anului şcolar, inspectoratele școlare vor include în raportul privind starea învățământului un

capitol referitor la relevanța și valoarea formativă a tuturor activităților desfășurate în cadrul programului

„Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, evidenţiind nivelul interesului manifestat de elevi și

cadre didactice față de organizarea şi desfăşurarea acestuia.

Valorificarea exemplelor de bună practică

26. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare aprobate, activitățile desfășurate pot fi premiate la

nivelul unității de învățământ, cu sprijinul autorităților administrației publice locale, al partenerilor

educaționali, din resurse proprii etc.

27. Unitățile de învățământ sunt încurajate să își promoveze cele mai bune activități prin metode variate,

care să asigure informarea publicului larg și implicarea unui procent mare de membri ai comunității în

evaluarea și stabilirea celor mai valoroase acțiuni: chestionare aplicate elevilor, cadrelor didactice și

părinților, un ”jurnal” al săptămânii programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”

făcut public, prezentarea activităților pe site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicați în activități,

informări/articole în mass-media locală sau centrală, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al

elevilor, părinților, cadrelor didactice, organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc.

28. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare aprobate, fiecare unitate de învățământ poate selecţiona

o singură activitate din cele desfăşurate, cu care să participe la competiția celor mai interesante activități

desfășurate la nivel județean/al municipiului București în cadrul săptămânii „Școala altfel: Să știi mai

multe, să fii mai bun!”.

29. Pentru a participa la competiţia organizată la nivel județean/al municipiului București, unitatea de

învățământ va încărca pe site-ul inspectoratului școlar, la rubrica dedicată competiției din cadrul

programului „Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, dosarul activității propuse.

30. La nivel județean/al municipiului București, competiția își propune să selecteze și să promoveze pe site-

ul inspectoratului cele mai interesante 10 activități care s-au desfășurat în săptămâna programului

„Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun!”, câte una din fiecare din domeniile:

- cultural;

- artistic;

- tehnic;

- științific;

- sportiv;

- cetățenie democratică și responsabilitate socială;

- educație pentru sănătate și stil de viață sănătos;

- educație ecologică și protecție a mediului;

- abilități de viață;

- consiliere și orientare.

31. Selecția activităților se va face în baza unor criterii stabilite de inspectoratul școlar printr-o procedură

transparentă, prin implicarea consiliului județean/al municipiului București al elevilor, a organizațiilor

reprezentative ale părinților și a consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile și modalitatea de

evaluare, modalitatea și termenul limită de încărcare a dosarelor activităților vor fi stabilite de fiecare

inspectorat și comunicate unităților de învățământ din subordine și publicului larg în timp util, dar nu

mai târziu de data de 2 martie 2015.

32. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului școlar general, componența comisiei de

evaluare a activităților primite de la unităţile de învăţământ. Comisia va evalua dosarele depuse, în

conformitate cu modalitățile și criteriile stabilite la nivelul inspectoratului și comunicate public, și va

selecta cel mult câte o activitate pentru fiecare domeniu menționat la pct. 30.

33. Inspectoratele școlare sunt încurajate să promoveze cele mai bune activități ale unităților de învățământ

prin metode variate, care să asigure informarea publicului larg și implicarea unui procent mare de

membri ai comunității în evaluarea și stabilirea celor mai valoroase acțiuni: prezentarea activităților pe

site-ul propriu, pe cel al partenerilor implicați în activități, informări/articole în mass-media locală sau

centrală, fotografii, filme, organizarea unui vot direct al elevilor, părinților, cadrelor didactice,

organizarea unui vot electronic pentru publicul larg etc.

34. În baza instrumentelor și criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor școlare, activitățile

desfășurate pot fi premiate la nivelul județului/al municipiului București, cu sprijinul autorităților

administrației publice locale, al partenerilor educaționali, din resurse proprii etc.

35. Cele mai interesante 10 activități desfășurate în cadrul săptămânii „Școala altfel: Să știi mai multe, să

fii mai bun!” stabilite la nivelul fiecărui județ și al municipiului București, conform pct. 30-32, vor

participa la competiția organizată la nivel național, de Ministerul Educației Naționale, conform unei

proceduri ce va fi transmisă inspectoratelor școlare, până la data de 10 aprilie 2015.

ZILE LIBERE

17 s

ăptă

mân

i – 8

4 z

ile

– c

iclu

l pri

mar

şi

înv.

pre

şcola

r- -

15. 09. 2014 –

30. 01. 2015

15. 09. 2014 –31. 10. 2014

10. 11. 2014 - 19. 12. 2014

05. 01. 2014 –30. 01. 2014

(pentru clasele din învăţământul

primar şi grupele din învăţământul

preşcolar).

01. 11 -09. 11. 2014

20. 12. 2014 –

04. 01. 2015

VACANŢĂ INTERSEMESTRIALĂ – 31. 01. 2015 – 08. 02. 2015 17 s

ăptă

mân

i -8

6 z

ile

09 0

2. 2015 –

19. 06. 2015

09. 02. 2015 – 10. 04. 2015

20. 04. 2015 -19. 06. 2015

06 -10 aprilie 2015

11. 04. 2015 – 19. 04. 2015

20. 06. 2015 –

13. 09. 2015

1 DEC. 2014 ZIUA NAŢIONALĂ A ROMÂNIEI

25 – 26.DEC. 2014 CRĂCIUNUL

1 – 2 IAN. 2015 ANUL NOU

19 – 21 APR. 2015 SĂRBĂTORILE

PASCALE

1MAI 2015 ZIUA MUNCII

8 IUN. 2015 RUSALIILE

SEPTEMBRIE 2014

D L M M J V S

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

MARTIE 2015

D L M M J V S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

1 Martie– Mărţişorul

8 Martie– Ziua Internaţională a

Femeii

5 octombrie

Ziua Internaţională a Educaţiei

OCTOMBRIE 2014

D L M M J V S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

APRILIE 2015

D L M M J V S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

6 – 10 aprilie

„Să ştii mai multe, să fii mai bun!”

19 – 21 aprilie - Sărbătorile Pascale

11. 04. 2015 – 19. 04. 2015 Vacanţa

de primăvară

1 – 9 noiembrie

Vacanţă pentru învăţământul

preşcolar şi primar

NOIEMBRIE 2014

D L M M

I

J V S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

MAI 2015

D L M M

I

J V S

1 2

3 4 5 6 7 9 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

1 Mai

Ziua Internaţională a Muncii

1 Decembrie

ZIUA NAŢIONALĂ A

ROMÂNIEI

20 dec. 2014 – 4 ian. 2015

Vacanţă de iarnă

25 – 26 decembrie

Crăciunul

DECEMBRIE 2014

D L M M

I J V S

30 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

IUNIE 2015

D L M M

I J V S

31 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

5 iunie - Ziua Învăţătorului

7 – 8 iunie

Sărbătoarea Rusaliilor

20 iunie – 13 septembrie

Vacanţă de vară

1 – 2 ianuarie

Anul Nou

IANUARIE 2015

D L M M

I

J V S

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

IULIE 2015

D L M M

I

J V S

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

31 ianuarie – 8 februarie

Vacanţă intersemestrială

FEBRUARIE 2015

D L M M

I J V S

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

AUGUST 2015

D L M M

I

J V S

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

15 august - Sfânta Maria

AN ŞCOLAR: 2014/2015 NIVEL I ( 3-5 ani)

GRUPA:

PROF.:

Nr.

crt.

Tema anuală de

studiu/

nr. săptămâni

Proiecte/nr.de

săptămâni

Subteme proiect/ nr. de săptămâni Data

1

2

Evaluare iniţială

2 săptămâni

„Cine sunt/ suntem?”

3 săptămâni

“Bine ai venit la

grădiniţă!” – 1 s

„EU ŞI LUMEA

MEA”

Cunoaşterea

regulilor şi a

normelor de

comportare în

mediul sălii de

grupă/ al

grădiniţei şi în

interiorul

grupului de copii

-3 s

- „Jucăria preferată”

- 1 s

Observarea comportamentelor în interiorul

grupului de copii

-„Eu sunt... Tu cine eşti?” -1s

Observarea relaţiilor comportamentale de

integrare în colectiv

-„Am nevoie de o familie!“ -1 s

Recunoaşterea şi denumirea membrilor

familiei; familiarizarea cu responsabilităţi

simple în viaţa de familie.

„Grădiniţa mea iubită!”

-1 s

Cunoaşterea regulilor şi a normelor de

comportare în mediul sălii de grupă/ al

grădiniţei şi în interiorul grupului de copii

„Acesta sunt eu!”

-1 s

Descoperirea propriei identităţi în raport cu

ceilalţi copii din colectiv.

3

„Când/cum şi de ce se

întâmplă?”

5 săptămâni

„FORME ŞI

CULORI”

Formarea

capacităţii de a

sesiza unele

aspecte ale lumiii

înconjurătoare

-5 s

-,,E toamnă iar...”

(fenomene ale naturii) -1 s

Formarea capacităţii de a sesiza unele aspecte

ale lumiii înconjurătoare

-,,Legume vesele” -1 s

Descoperirea activă a legumelor specifice

anotimpului şi a consumului acestora;

cunoaşterea normelor igienice a alimentaţiei .

-,,Alfabetul vitaminelor”- 1 s

Descoperirea activă a fructelor specifice

4

5.

6.

7.

„Cine sunt/suntem?”

4 săptămâni

„Cine şi cum

organizează o

activitate?”

1 săptămână

”Cine sunt/suntem?”

2 săptămâni

„Cum a fost/este şi va

fi aici pe Pământ?”

„MÂNDRU

SUNT DE

ŢARA MEA!”

Cunoaşterea şi

descrierea celor

mai importante

sărbători

naţionale şi

religioase

-4 s

-

-

SEMESTRUL II

„AU FOST ŞI

SUNT…ÎN

anotimpului şi a consumului acestora;

cunoaşterea normelor igienice a alimentaţiei .

-,,Valsul florilor” -1 s Cunoaşterea caracteristicilor unor flori de

toamnă; cunoaşterea unor norme simple de

îngrijire în raport cu fenomenele anotimpului.

-,,Recoltele Toamnei” -1 s Descoperirea activă a unor legume specifice

anotim-pului; stimularea consumului acestora

în stare naturală.

-,,Noi suntem români!”

-1 s

Familiarizarea cu semnificaţia Zilei Naţionale

- ,,În aşteptarea lui Moş Nicolae” -1 s

Cunoaşterea unor aspecte creştine legate de

această sărbătoare; familiarizarea copiilor cu

Biblia copiilor în imagini;

-,,Uite, vine Moş Crăciun!” -1 s

Înţelegerea unor tradiţii şi obiceiuri specifice

iernii;

dezvoltarea emoţională şi socială;

- ,,Surprizele iernii” -1 s

Formarea capacităţii de a sesiza unele aspecte

ale lumii înconjurătoare

-,,Jocurile copiilor iarna”

-1 s

Descoperirea frumuseţii unor jocuri, sporturi

specifice anotimpului în medii diverese de

acţiune; familiarizarea cu norme simple de

protecţie.

- ,,Sănătoşi şi fericiţi” - igiena personală şi

colectivă, condiţii de viaţă -1 s

Cunoaşterea unor obiecte de uz personal, a

regulilor de folosire a obiectelor personale de

toaletă corporală

- ,,A.B.C-ul sănătăţii”

-1 s

Conştientizarea nevoii de igienă personală şi

respectarea unui regim sănătos de viaţă

-,,Animalele sălbatice în timpul iernii” -1 s

8.

9.

3 săptămâni

„Cu ce şi cum

exprimăm ceea ce

simţim?”

2 săptămâni

„Când/cum şi de ce se

întâmplă?”

5 săptămâni

JURUL

NOSTRU”

Descoperirea

activă a mediului

de viaţă a unor

animale sălbatice

şi domestice

– 3 s

“EU SIMT, EU

CREEZ, EU

EXPRIM!”

– 2 s

-

Descoperirea activă a unor animale

sălbatice/a alcătuirii corpului, a mediului de

viaţă, a foloaselor.

-,,Animalele domestice şi puii lor” -1 s

Descoperirea activă a unor animale domestice

cu puii lor /a alcătuirii corpului, a mediului de


-,,Păsările domestice şi puii lor” -1 s

Descoperirea activă a unor păsări domestice

cu puii lor /a alcătuirii corpului, a mediului de


-,,Dăruim şi primim mărţişoare!” -1 s

Descoperirea şi înţelegerea semnificaţiei

mărţişorului, a transformărilor şi frumuseţilor

naturii; promovarea atitudinilor de protecţie

ecologică faţă de natură;

-“Mulţumesc, iubită mamă! -1 s

-Cunoaşterea semnificaţiei sărbătorii de 8

Martie în înţelesul copilului;

-Exprimarea diversă a emoţiilor şi

sentimentelor.

-,,Vine , vine primăvara!”

-1 s

Descoperirea şi înţelegerea activă a

transformărilor şi frumuseţilor naturii în

anotimpul primăvara; promovarea atitudinilor

de protecţie ecologică faţă de natură;

-,,Păsări călătoare” -1 s

Descoperirea activă şi denumirea păsărilor

care se întorc din ţările calde

- ,,Se trezesc insectele”

-1 s

Descoperirea activă şi denumirea insectelor

care se trezesc la viaţă în anotimpul

primăvara

- ,,Legume de primăvară”

-1 s

Descoperirea şi explorarea activă a

caracteristicilor legume specifice anotimpului;

stimularea consumului acestora în stare

naturală, respectând norme igienice;

- ,,Primăvara în grădină ” -1 s

Descoperirea activă a unor transformări şi

lucrări specifice anotimpului;

10.

11.

„Cum a fost/este şi va


1 săptămână

„Ce şi cum vreau să

fiu?”

1 săptămână

-

-

-„Hristos a înviat!” – 1 s

Cunoaşterea semnificaţiei sărbătorii Creştine

a Paştelui în înţelesul copilului

- ,,Meseria este brăţară de aur” -1 s

Familiarizarea cu diverse ocupaţii (profesii)

Înţelegerea activităţii şi a rolului muncii

12. „Cine sunt/ suntem?”

1 săptămână

-

-Sunt copil în Europa!”

-1 s

-Familiarizarea cu diverse medii de viaţă

specifice unor popoare din Europa

-Cunoaşterea drepturilor de care se bucură

copiii din Europa

-Promovarea atitudinilor de simpatie şi de

exprimare faţă de diversitatea umană.

13. „Când / cum şi de ce se

întâmplă?”

1 săptămână

- -,,Cum circulăm?”- mijloacele de locomoţie

-1 s -Cunoaşterea şi descrierea unui mijloc de

transport şi a mediului lui utilitar

- Reguli şi comportamente

14. „Cum a fost/este şi va


1 săptămână

- -,,Pământul, planeta albastră”

-1 s

-Cunoaşterea şi descrierea planetei Pământ

-Promovarea atitudinilor de protecţie a

mediului înconjurător

15. „Cine sunt/ suntem?”

1 săptămână

- -,,Şi eu am drepturi !” -1 s

-Cunoaşterea drepturilor de care se bucură

toţi copiii

16. „Ce şi cum vreau să

fiu?’’

– evaluare sumativă

1 săptămână

- ,,Ce ştiu şi ce pot să fac?”

-1 s

GRĂDINIŢA: DIRECTOR,

LOCALITATEA:

-2 săptămâni-

SĂPTĂMÂNA 1:

TEMA: “Bine ai venit la grădiniţă!”

SUBTEMA: „Jucăria preferată”

Ziua Activităţi de dezvoltare personală

(ADP)

Activităţi liber alese

(ALA)

Activităţi pe domenii

experienţiale

(ADE)

L

U

N

I

Întâlnirea de dimineaţă:

-„Bună dimineaţa, dragă grădiniţă!”

-„Facem cunoştinţă!”

-„Cine lipseşte?

-”Calendarul naturii”

Ştiinţă: Discuţii libere: „Cea mai

dragă jucărie!”

Construcţii:

„Jucăria preferată”

Joc de rol:

„Îmbrăcăm păpuşa”

D.Ş.

Cunoaşterea mediului

„Cu ce mă joc?”

(proba orală )

Rutine: - “Micul dejun“- deprinderi de autoservire

- “ Singurel mă îngrijesc!“ - deprinderi de

igienă personală

Tranziţie:

-„Trenuleţul jucăriilor vesele”

Joc distractiv: „Mingea prin tunel”

M

A

R

Ţ

I


-„Bună ziua, prietene, eu sunt...”

-„Cine lipseşte?


- Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de

ordine şi disciplină

Artă:

„Biluţele din plastilină”

Joc de rol:

„De-a grădiniţa”

D.Ş.

Activitate matematică

„ Denumeşte

jucăriile!”- joc didactic



igienă personală

Tranziţie: -Joc distractiv: „Vine trenul!”

Joc distractiv:

„Zboară, zboară…”

M

I

E

R

C

U

R

I


-„Îmi place să mă joc!”

-„Cine lipseşte?


-Ne pregătim pentru activităţi; deprinderi de


Ştiinţă:

„Ce facem cu aceste obiecte?”

Construcţii:

„Casa mea”

Joc de masă:

„Asociază două imagini la fel”

(joc magnetic)

DLC:

Educarea limbajului

„ Spune-i păpuşii cum

te cheamă!” -joc

exerciţiu

DEC:

Educaţie muzicală

„Cântă-i păpuşii un



igienă personală

Tranziţie:

-Joc de mişcare cu text şi cânt: „Ursul

doarme”

„Joc de mişcare:

„Prinde mingea!”

cântec!”- joc muzical

Joc distractiv:

„Recunoaşte-l după

voce!”

J

O

I


-„Te rog!” „Mulţumesc!” – cuvinte magice”

-„Cine lipseşte?;




Bibliotecă:

„Copii la joacă”

(lecturare de imagini)

Artă:

„Mănuţa mea” (amprenta cu

palma)

Joc de rol: „Servim păpuşa”

Activitate integrată

D.E.C.(activ. artistico-

plastică) + A.L.A.

„Primul meu desen la

grădiniţă” (desen)



igienă personală

Tranziţie:

-„Trenuleţul veseliei”

„Concurs de ghicitori: „Ghici , ghicitoarea mea!”

V

I

N

E

R

I


-„Îmi place să mă joc cu…”

-„Cine lipseşte?




Construcţii:

„Grădiniţa”

Joc de masă:

„Aşază-mă la culoarea mea!”

DOS: Activitate practică

„ Ne jucăm cu hârtie

colorată”- rupere

DPM:

Educaţie fizică

„Ne jucăm şi ne

mişcăm”

„Păpuşa face

gimnastică!” (ansamblu de exerciţii)

-joc de mişcare



igienă personală

Tranziţie:

- „Huţa, huţa, dă mânuţa!”

Joc cu text şi cânt: „Am pierdut o batistuţă”

SĂPTĂMÂNA 2:

TEMA: “Eu ştiu, eu pot!”

SUBTEMA: „Eu sunt…tu eşti…!”

Ziua Activităţi de dezvoltare personala

(ADP)

Activităţi liber alese

(ALA)

Activităţi pe domenii

experienţiale

(ADE)

L

U

N

I


-„Bună dimineaţa, copii deştepţi şi

cuminţi!”

-Facem cunoştinţă!”, -„Cine

lipseşte?;


Bibliotecă:

„Spune după mine!”

Construcţii: „Mese şi scaune pentru pitici”

D.Ş.

Cunoaşterea mediului

„Cine este? Cum

vorbeşte?”

(joc-onomatopee)

Rutine: - “Micul dejun“- deprinderi de

autoservire

- “ Singurel mă îngrijesc!“ -

deprinderi de igienă personală

-Tranziţie:

„ La plimbare ”

Joc de rol: „De-a educatoarea”

Joc de mişcare:

„Furişează-te pe unde poţi!”

M

A

R

Ţ

I


-„Eu ştiu că dimineaţa/la

amiază/seara trebuie să.....”

-„Cine lipseşte?;


-Ne pregătim pentru activităţi;

deprinderi de ordine şi disciplină

Artă: „Cu creionul pe hârtie” (colorare de

suprafeţe)

Joc de masă:

„Ne jucăm cu figuri geometrice”

D.Ş.

Activitate matematică

„Ne jucăm cu obiecte de

aceeaşi formă”

(joc didactic)


autoservire



Tranziţie: -„Hai, copii, în pas vioi,

Ne-aşezăm doi câte doi!”

Joc distractiv: „Recunoaşte-l după voce!”

M

I

E

R

C

U

R

I


-„Suntem veseli, suntem trişti”

- „Cine lipseşte?;




Ştiinţă:

„Ce faci când îţi este sete/foame/?,

etc”

Construcţii:

„Dulapuri pentru jucării”

Joc de masă:

„Tangram”

DLC:

Educarea limbajului

„Buna ziua! Te

rog!Mulţumesc!”

DEC:

Educaţie muzicală

Cântăm la

instrumente!”(audiţii)

„Ploaia şi vântul” (joc

muzical)


autoservire



Tranziţie:

-„Noi suntem piticii”

Joc senzorial:

„Atinge şi spune cum este!”

J

O

I


-„A fost odată ca niciodată...” (joc

de imaginaţie)





Joc de rol:

„Singur îmi spăl batistuţa!”

Bibliotecă: „Cine este personajul?”

Artă:

„Mărgelele păpuşii” (modelaj)

Activitate integrată

D.E.C.(activ. artistico-

plastică) + A.L.A.

„Ne jucăm cu pensula”

(pictură)


autoservire



Teatru de păpuşi: „Scufiţa Roşie”

Tranziţie: -„Sportivii în coloană”

V

I

N

E

R

I


-„Buna ziua! Te rog! Mulţumesc!”

– cuvinte magice”





Construcţii:

„Unul peste altul”;

„Trenul”

Joc de masă: „Jocul umbrelor”

DOS:

„Aşa da, aşa nu!”

(joc didactic)

DPM:

Educaţie fizică

Parcurs aplicativ: „ În

tabără la munte”

(mers, alergare, săritură,)

Joc de liniştire: ,,Caută şi

taci”


autoservire



Tranziţie: -„Trenuleţul isteţilor”

Joc de mişcare: „Ştafeta jucăriilor”

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE

ASPECTE FONETICE:

deprinderea de a percepe şi pronunţa corect sunetele limbii române, vocalele şi

consoanele, îndeosebi: F-V; G-H; S-Z; Ş-J; R, şi a diftongilor: AI; EI; AU; OU; EA;

IA;

deprinderea de apronunţa corect unele serii de silabe conţinând consoanele: P-B; P-D;

M-L, unele şiruri de silabe directe: BA, BE, BI, BO, BU, BĂ şi indirecte: AP, EP, IP,

OP, UP;

deprinderea de a pronunţa corect unele consoane situate în diferite poziţii în silabe şi

cuvinte (iniţiale , mediale, finale) fără omisiuni, înlocuiri, inversiuni, prelungiri ale

acestora;

deprinderea de a percepe şi pronunţa corect, clar unele cuvinte cuprinzând diferite

grupuri de sunete în structuri cu mai multe silabe, bisilabice şi monosilabice.

ASPECTE LEXICALE:

deprinderea de a utiliza în vocabularul activ al copiilor, următoarele cuvinte:

a) Substantive - care exprimă:

-numele lor, al fraţilor, al educatoarei, al copiilor, al personalului grădiniţei, al localităţii

natale;

-obiecte percepute direct din natura înconjurătoare şi din viaţa socială;

-anotimpurile şi unele fenomene specifice (ploaie, zăpadă, soare, gheaţă, frig, etc.);

-obiecte necesare copiilor acasă şi la grădiniţă (jucării, obiecte de uz personal, îmbrăcăminte,

alimente, rechizite, etc.),

-localul grădiniţei şi principalele încăperi cu obiectele necesare jocului şi activităţilor;

-părţile principale ale corpului omenesc;

- mijloace de locomoţie şi transport mai frecvent întâlnite;

-animale cunoscute, unele foloase sau pagube , unele adăposturi ale acestora; unele produse

ale animalelor domestice (lapte, brânză, carne, etc.)

-plante cunoscute;

-forme geometrice;

-stări afective,

-relaţii sociale;

b) Verbe – care denumesc:

- activităţile importante ale copiilor din grădiniţă şi familie, pe stradă, ale membrilor familiei;

- acţiuni de ocrotire a plantelor şi animalelor – la timpul prezent

c) Adverbe - referitoare la:

- locul unde se petrece acţiunea (aici, acolo)

-timpul sau momentul (acum, azi, dimineaţă, după-amiază, seara);

- trăsături comportamentale (bun, rău, cuminte)

d) Adjective - care exprimă însuşiri referitoare la:

-formă (rotund)

-culoare (roşu, galben,albastru)

-dimensiuni (mare,mic,etc.)

-raporturi cantitative (mult, puţin)

-însuşiri termice

-însuşiri gustative

-însuşiri estetice

-trăsături de caracter (bun , rău)

e) Pronume:

- personale (eu,tu, el...)

- de politeţe (dumneavoastră,…)

f) Numerale:

-cardinale (unu,...trei)

-ordinale (primul...al treilea)

g) Conjuncţii: şi, nici, dar...

h) Prepoziţii: de, la, pe,…

3.STRUCTURI GRAMATICALE:

deprinderea de a se exprima în propoziţii simple;

deprinderea de a exprima corect acordul dintre părţile propoziţiei;

deprinderea de a utiliza în comunicarea orală formele de singular ale substantivelor;

deprinderea de a folosi corect formulele de politeţe (vă rog, mulţumesc, poftim,etc)

4.COMUNICAREA ORALĂ:

deprinderea de a formula răspunsuri la întrebările educatoarei;

deprinderea de a descrie unele imagini;

deprinderea de a relata unele întâmplări trăite sau poveşti cunoscute, cu două trei

personaje;

deprinderea de a folosi într-un dialog simplu unele formule de adresare şi de încheiere

a unui dialog.

5.EXPRESIVITATEA:

deprinderea de a recita expresiv poezii învăţate (patru versuri);

deprinderea de a povesti expresiv, folosind intonaţia, pauza;

NIVEL I

Nr ore / săpt – 1

Nr ore/ an şcolar:

Tip curriculum – Curriculum nucleu

Educarea limbajului-nivel 3-4 ani/Georgeta Matei; Emilia Nica – Editura Tiparg

1. Educarea comunicării orale

OBIECTIVE CADRU:

Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor

structurilor verbale orale

Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi

sintactic

Dezvoltarea creativităţii şi expresivitatii limbajului oral de a înţelege

2.Educarea comunicării scrise

OBIECTIV CADRU:

Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii

mijlocite de limbajul scris

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

-Să participe la activităţi de grup, inclusiv la activităţi de joc, atât în calitate de vorbitor cât şi

în calitate de auditor.

-Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţioneze la acestea.

-Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.

-Să distingă sunetele ce compun cuvântul şi să le pronunţe corect.

-Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau

a relaţiilor cu ceilalţi şi să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical

-Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte înţelegând în mod intuitiv

caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.

-Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori,

povestiri, mici dramatizări utilizând intuitiv elementele expresive.

-Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini.

-Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date.

-Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori – imagini, forme

geometrice, tipuri de contururi etc.

-Să utilizeze efectiv instrumentele de scris stăpânind deprinderile motrice elementare

necesare folosirii acestora.

-Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie.

-Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosescă

de acestă descoperire.

PLANIFICARE ANUALĂ

Nr.ore/săpt: 1 oră

Nr.crt Unitate de învăţare

Număr ore

Sem. I Sem. II Total

1 Evaluare iniţială 2

2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare orală

6

4

10

3 Aspectul fonetic - 1 1

4 Aspectul lexical şi sintactic 6 4 10

5

Creativitatea şi expresivitatea limbajului oral 4 5 9

6

*Capacitatea de înţelegere şi transmitere a

ideilor, gândurilor redate în limbaj scris

7 Evaluare finală 1 1

* Activităţile de comunicare scrisă se pot realiza secvenţial în cadrul activităţilor comune de

educarea limbajului, dar cu preponderenţă la centrul de interes „Biblioteca“.

Educarea limbajului-nivel 3-4 ani/Georgeta Matei; Emilia Nica – Editura Tiparg

SEMESTRUL I

Nr

crt

Unitatea de

învăţare

Conţinuturi

Ob.

de ref

Activităţi de învăţare

Nr.

ore

Săpt

Resurse

Evaluare Subiect Mijloc de

realizare


2

Dezvoltarea

capacităţii de

comunicare orală

• Susţinerea unui dialog

atât în calitate de vorbitor

cât si de auditor

Cunoaşterea

particularităţilor

diferitelor situaţii de

comunicare (dialogul cu

adulţii, dialogul între

colegi, dialogul prin

telefon, etc)

• A formula şi a răspunde

la întrebări

1.1.

1.2.

2.2.

“ Spune ceva

despre jucăria

preferată”

joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

(în perechi)

„Membrii

familiei mele“

poezie 1 imagini, jetoane probă orală

(recitare individuală

şi în grup)

• Achiziţia a noi

elemente de vocabular

(cuvinte, expresii,

structuri verbale)

• Cooperarea prin

comunicare

1.1.

1.2.

2.1.

2.5.

„Grădiniţa”

poezie

1

planşe

probă orală


şi în grup)

„Spune ce

face…”

joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

„Spune unde se

află jucaria!”

joc didactic

1

imagini, jetoane probă orală

„Recunoaşte

anotimpul!”

lectură după

imagini

1

planşe

reconstituirea

imaginii din părţile

componente

probă orală

(itemi cu alegere

duală)

3

Aspectul lexical şi

sintactic

• Îmbogăţirea vocabu-

larului cu:

- substantive (comune şi

proprii)

- adjective

- pronume

- numerale cardinale şi

ordinale

- verbe

- adverbe şi locuţiuni

adverbiale

- prepoziţii

- conjuncţii

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

„Eu spun una, tu

spui multe“

joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

„Recunoaşte

personajul!“

joc didactic

1

jetoane, imagini

probă orală

(itemi de

completare)

„Recunoaşte

animalul şi

spune cum

face!”

joc didactic

1

planşe probă orală

(itemi de alegere

duală)

,,Miaunica”, D.

Botez

poezie

1

planşă, fişă de lucru probă orală


şi în grup)

• Formulare de

propoziţii simple şi

dezvoltate pornind de la

una sau mai multe

imagini pe care le

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

„Capra cu trei

iezi”

lectura

educatoarei

1

planşe, fişă de lucru

observarea

sistematică,

probă orală

4

intuieşte

4.

10.

„Recunoaşte

animalele din

imagine şi

formulează

propoziţii

simple!”

joc didactic

1

planşe

probă orală

(itemi cu

răspuns scurt)

Creativitatea şi

expresivitatea

limbajului oral

• Reţinerea şi utilizarea

unor structuri verbale

expresive (adjective,

adverbe, epitete, expresii

ritmate)

• Nuanţarea vocii,

adecvarea vocabularului,

folosirea intonaţiei

potrivite pentru situaţii şi

trăiri emoţionale

particulare

• Achiziţia unor elemete

de limbaj nonverbal în

vederea sporirii

expresivităţii limbajului

verbal

• Citirea unui text pe

baza unei succesiuni de

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

3.2.

4.3.

„Ursul păcălit de

vulpe”

„Recunoaşte

personajul!“

joc didactic

1

planşe din poveşti

cunoscute

măşti, medalioane

cu personaje

probă orală

„Iarna”

poezie

1

probă orală


şi în grup)

„Cui aduce Moş

Crăciun daruri?”

joc didactic

1

planşe poveste

probă orală

(formulează o prop.

despre personajul x )

imagini

„Spune cu ce se

joacă copiii şi

unde!”

joc didactic

1

planşe

probă orală

SEMESTRUL II

Nr

crt

Unitatea de

învăţare

Conţinuturi

Ob.

de

ref.


Nr.

ore

Săpt

Resurse


realizare

1

Dezvoltarea

capacităţii de

comunicare orală



cât si de auditor

Cunoaşterea






telefon, etc)


la întrebări

1.1.

1.2.

2.2.

“ Povesteşte ce

vezi în imagine!”

lectură după

imagini

1

imagini, jetoane

probă orală

(în perechi)

„Legenda

Mărţişorului“

lectura

educatoarei

1 imagini, jetoane observarea

sistematică,

probă orală



(cuvinte, expresii,

structuri verbale)

1.1.

1.2.

2.1.

2.5.

„Spune ce vezi!”

joc didactic

1

planşe

probă orală

observarea

sistematică

2

Aspectul fonetic

• Cooperarea prin

comunicare

• Discriminarea

sunetelor componente ale

cuvintelor

• Pronunţia corectă a

sunetelor limbii române

• Sunet iniţial, sunet

final

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

„Sărbătoarea

Paştelui”

citire după

imagini

1

imagini, jetoane

probă orală

observarea

sistematică

„Ridichea uriaşă”

lectura

educatoarei

1

imagini, jetoane

probă orală

observarea

sistematică

3


sintactic


larului cu:


proprii)

- adjective

- pronume


ordinale

- verbe


adverbiale

- prepoziţii

- conjuncţii

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

„Eu spun…, tu

spui…!”

joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

„Recunoaşte

personajul!“

joc didactic

1

jetoane, imagini

probă orală

(itemi de

completare)

„Spune ce vezi!” joc didactic

1


(itemi de alegere

duală)

,,Recunoaşte

meseriile!”

joc didactic

1


4

Creativitatea şi

expresivitatea

limbajului oral





ritmate)





trăiri emoţionale

particulare



vederea sporirii


verbal



imagini

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

3.2.

4.3.

„Cei trei

purceluşi”

„Recunoaşte

personajul!“

lectura

educatoarei

joc didactic

1

planşe

măşti, medalioane

cu personaje

probă orală

„Scufiţa Roşie”

lectura

educatoarei

joc didactic

1

probă orală

„1 Iunie – zi de

sărbătoare

lectură după

imagini

joc didactic

1

planşe

probă orală

„Spune jocul

preferat!”

„Unde ţi-ar plăcea

să-ţi petreci

vacanţa?”

joc didactic

joc didactic

1

1

planşe

planşe

probă orală

probă orală

observarea

sistematică

5.

Evaluare finală

-Citirea unui text pe baza

unei succesiuni de

imagini

-Exerciţii de completare

a unor imagini simple

-Recunoaşterea

personajelor preferate

-Mânuirea unor diverse

instrumente de scris:

creion negru, creioane

colorate, carioca, cretă

albă şi colorată pe

suporturi diferite

„Recunoaşte

povestea şi

colorează

personajul

preferat!”

joc-exerciţiu

carioca

foi colorate

imagini

acuarele

hârtie glasse

lipici

reviste

carton

creioane

cretă albă şi

colorată

caiete

coli albe

Educarea limbajului-nivel 4-5 ani/Autori: Georgeta Matei; Laura Popescu; Aurora Maria Găinescu; Vica Florentina Generalu; Adriana Georgiana

Popescu; Aurica Toma – Editura Tiparg

SEMESTRUL I

Nr

crt

Unitatea de

învăţare

Conţinuturi

Ob.

de

ref


Nr.

ore

Săpt

Resurse


realizare


2

Dezvoltarea

capacităţii de

comunicare orală



cât si de auditor

Cunoaşterea






telefon, etc)


la întrebări

1.1.

1.2.

2.2.

“ Jucăria preferată” joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

(în perechi)

„Îmi ajut părinţii!“ -lectură după

imagini

-joc didactic

1 imagini, jetoane probă orală



(cuvinte, expresii,

structuri verbale)

1.1.

1.2.

2.1.

2.5.

„Locul meu de

joacă preferat”

-lectură după

imagini

-joc didactic

1

planşe

probă orală

• Cooperarea prin

comunicare

„Spune ce face…”

„Simţurile”

joc didactic

poezie

1

1

imagini, jetoane

imagini, jetoane

probă orală

probă orală


şi în grup)

„Recunoaşte

momentul zilei!”

lectură după

imagini

1

planşe

reconstituirea

imaginii din părţile

componente

probă orală

(itemi cu alegere

duală)

3


sintactic


larului cu:


proprii)

- adjective

- pronume


ordinale

- verbe


adverbiale

- prepoziţii

- conjuncţii

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

„Eu sunt…tu

eşti…“

-lectură după

imagini

joc didactic

1

imagini, jetoane

probă orală

„Toamna“, de

Elena Dragoş

poezie

1

jetoane, imagini

probă orală


şi în grup)

„Povesteşte ce se

întâmplă în livadă!”

joc didactic

1


(itemi de alegere

duală)

,,Cum se numeşte

povestea ta?”

lectură după

imagini

1


4

• Formulare de

propoziţii simple şi

dezvoltate pornind de la

una sau mai multe

imagini pe care le

intuieşte

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

4.

10.

„Hora legumelor”,

de Lucia Muntean

poezie

1


observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

„Recunoaşte

animalele din

imagine!”

joc didactic

1

planşe

probă orală

(itemi cu

răspuns scurt)

Creativitatea şi

expresivitatea

limbajului oral





ritmate)





trăiri emoţionale

particulare



vederea sporirii


verbal


1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

3.2.

4.3.

„Spune ce se

întâmplă…!”

lectură după

imagini

joc didactic

1

planşe

probă orală


lectură după

imagini

joc didactic

1


probă orală

„Iarna pe uliţă”, de

George Coşbuc

(fragment)

poezie

1


observarea

sistematică,

probă orală



imagini

şi în grup)

„Steagul nostru”, de

Mircea Pop

poezie

1

planşe

observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

SEMESTRUL II

Nr

crt

Unitatea de

învăţare

Conţinuturi

Ob.

de

ref.


Nr.

ore

Săpt

Resurse


realizare

1

Dezvoltarea

capacităţii de

comunicare orală



cât si de auditor

Cunoaşterea






telefon, etc)


la întrebări

1.1.

1.2.

2.2.

“ Miaunica”, de

Demostene Botez

-poezie

-lectură după

imagini

1

imagini, jetoane

observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

„În grădina casei

mele“, de

Georgeta Moraru

-poezie

-lectură după

imagini

1 imagini, jetoane observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)



(cuvinte, expresii,

structuri verbale)

1.1.

1.2.

2.1.

2.5.


joc didactic

1

planşe

probă orală

observarea

sistematică

2

Aspectul fonetic

• Cooperarea prin

comunicare

• Discriminarea

sunetelor componente ale

cuvintelor

• Pronunţia corectă a

sunetelor limbii române

• Sunet iniţial, sunet

final

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

„Alcătuieşte o

poveste!”

citire după

imagini

1

imagini, jetoane

probă orală

observarea

sistematică

„Sosirea

rândunicii”, de

George Coşbuc

-poezie

-lectură după

imagini

1

imagini, jetoane

observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

3

4


sintactic


larului cu:


proprii)

- adjective

- pronume


ordinale

- verbe


adverbiale

- prepoziţii

- conjuncţii

1.1.

1.2.

2.1.

2.2.

4.7.

„De ziua mamei”

(din folclorul

copiilor)

-lectură după

imagini

-poezie

1

imagini, jetoane

observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

„La Paşti“, de

George

Topârceanu

-lectură după

imagini

-poezie

1

jetoane, imagini

observarea

sistematică,

probă orală


şi în grup)

„Fluturii”, de

Elena Farago

(fragment)

joc didactic

1


(itemi de alegere

duală)

,,Recunoaşte

meseriile!”

joc didactic

1


Creativitatea şi

expresivitatea

limbajului oral





ritmate)





trăiri emoţionale

particulare



vederea sporirii


verbal



imagini

1.1.

1.2.

1.3.

2.1.

2.2.

3.2.

4.3.

„Cei trei

purceluşi”

„Recunoaşte

personajul!“

lectura

educatoarei

joc didactic

1

planşe

măşti, medalioane

cu personaje

probă orală

„Scufiţa Roşie”

lectura

educatoarei

joc didactic

1

probă orală

„Puf-Alb şi Puf-

Gri”

lectura

educatoarei

joc didactic

1

planşe

probă orală

„Personajul

preferat!”

„Unde ţi-ar plăcea

să-ţi petreci

joc didactic

joc didactic

1

1

planşe

planşe

probă orală

probă orală

5.

Evaluare finală

-Citirea unui text pe baza

unei succesiuni de

imagini

-Exerciţii de completare

a unor imagini simple

-Recunoaşterea

personajelor preferate

-Mânuirea unor diverse

instrumente de scris:

creion negru, creioane

colorate, carioca, cretă

albă şi colorată pe

suporturi diferite

vacanţa?”

„Completează

versurile şi

colorează

imaginile!”

joc-exerciţiu

carioca

foi colorate

imagini

acuarele

hârtie glasse

lipici

reviste

carton

creioane

cretă albă şi

colorată

caiete

coli albe

observarea

sistematică

Dacă vă interesează varianta integrală a lucrării, puteti trimite mesajul “Portofoliul

educatoarei – Nivel I ” la adresa de e-mail [email protected] si veti primi

detalii.

BIBLIOGRAFIE

Acsinte, Alexandru - Ghid privind desfǎşurarea activitǎţilor de educaţie fizicǎ în grǎdiniţǎ, Piteşti,

Editura Tiparg;

Adams , M.; Jack, Canfield; Mark ,Victor, Hansen - volumul Supă de pui pentru suflet 1, Editura

Amalteea;

Ana, A.; Cioflica, S. - Jocuri didactice matematice, Ed. Emia, 2000;

Antohe, Mariana ; Paula, Teleianu - Matematica în grădiniţă- Editura „Ager”, Tg Jiu, 2004;

Antonovici S.,G.Nicu - Jocuri interdisciplinare, Editura Aramis;

Anghelescu, Carmen - Bebeluşul este o persoană, Editura Humanitas, Bucureşti, 2001;

Arcire,A.; Bucur,O.; Iacob, S. - Programe şcolare pentru învăţământul primar - Discipline

Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000;

Badiu T , 1999- Educaţia fizică a copiilor şi preşcolarilor , Editura Garuda-Art , Chişinu;

Barff, Ursula, Inge, Burkhardt, Maier, Jutta - Carte de construit pentru copii, EIS POL; 2001;

Barbu, A. ; Arcire, O. ; Bucur, E.; Bucur, E. ; Iacob, S - Programe şcolare pentru învăţământul

primar Discipline Opţionale , Editura Axa , Botoşani , 2000;

Bârsan, Nicoleta - Jocuri didactice specifice dezvoltării limbajului şi comunicării orale a

preşcolarilor mari, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. , Bucureşti, 1995;

Bârseti Ecaterina - Unitatea dintre conţinut, forme si metode în cadrul activitåţilor de cunoaştere,

”Revista de pedagogie” ,,numărul 3, Bucureşti, 1971;

Beraru, G. Neagu, M. - Activităţi matematice în grădiniţă, Editura ASS, 1995;

Breben, S.; Ruiu, G.; Goncea, E. - Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, Editura Reprograf,

Craiova, 2005;

Cerghit, I.- Sisteme de instruire alternative şi complementare. Structuri, stiluri şi strategii, Editura

Aramis, Bucureşti, 2002;

Cherghit, Ioan --„Metode de învăţământ”, Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică,1976;

Cerghit, I., Radu, I.T., Popescu, E., Vlăsceanu,L. - Didactica, Editura Didactică şi Pedagogică,

Bucureşti, 1993;

Comănescu, I. - Autoeducaţia azi şi mâine, Editura Imprimeriei de Vest, Oradea, 1996;

Constantin, P. - Să vorbim despre culori , Editura Ion Creangă, Bucureşti, 1986;

Cosmovici, A. şi Iacob, L. - Psihologia generală, Editura Polirom, Iaşi,1996

Culea, L.; Grama, F.; Ionescu, D. - Activitatea integrată din grădiniţă- ghid pentru cadrele didactice

din înv. preuniversitar, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008;

Creţu, Elvila, Iliescu Constanţa, Nichita Silvia -Îndrumător metodic pentru dezvoltarea vorbirii,

cunoasterea mediului înconjurător, jocuri şi activităţi libere la clasa I, Bucureşti, Editura didactică

şi pedagogică, 1976;

Dan, Silvia; Lazăr, Daniela; Dumitrescu, Angela; Ploscar, Manuela; Grijincu, Floare- Metoda

proiectelor la vârstele timpurii. Consideraţii teoretice şi aplicaţii practice, Editura Mirton,

Timişoara, 2005;

Dogaru, Zoe - Jocuri didactice pentru educarea limbajului, Editura Aramis, Bucureşti, 2001;

Dottrens, Robert --„A educa şi a instrui, Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică, 1970;

Dumitrana, Magdalena - Educarea limbajului în învăţământul preşcolar , volumul I „Comunicare

orală“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;

Dumitrana, Magdalena - Educarea limbajului în învăţământul preşcolar , volumul II „Comunicare

scrisă“, Editura Compania, Bucureşti, 1999;

mailto:[email protected]

Ezechil, Liliana, Păişi Lăzărescu, Mihaela - Laborator preşcolar – ghid metodologic, Editura

V&Integral, Bucureşti, 2002;

Glava, Adina, Glava, Cătălin - Introducere în pedagogia preşcolară, Editura Dacia, Cluj-Napoca,

2002;

Grama, F. - Activitatea integrată din grădiniţă, Editura DPH, 2008;

Hârsu Mioara,Velicu Maria - Cunoaşterea plantelor şi a modului de îngrijire a lor de către copii”,

în „Optimizarea metodologiei didactice în învăţământului preşcolar”,

”Revista de pedagogie”, Bucureşti, 1977;

Ilioaia, Maria - Metodica predarii desenului la clasele I – IV, EDP, Bucureşti, 1990;

Iucu, Romiţă; Manolescu, Marin - Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu”,

Bucureşti, 2001;

Lica, Ovidiu, Ionel; Lica, Mihaela; Nuta, Irina; Mirea, Luiza, Mioara - Prietenul meu calculatorul,

Editura Aius, Craiova, 2005;

Libotean,I., Seling, M., Ciocioc,E.- Jocuri didactice matematice pentru grădiniţă- Editura V&I

Integral- Bucureşti, 1997;

Mareş, M.D - „Informatica şi bazele generale de operare pe calculator” , Editura Fundaţia

România de Mâine, Bucureşti, 2000;

Matei, Georgeta; Nica, Emilia - Educarea limbajului-nivel 3-4 ani– Editura Tiparg, 2012

Matei, Georgeta; Popescu, Laura; Găinescu, Aurora, Maria; Generalu, Vica, Florentina; Popescu,

Adriana, Georgiana; Toma, Aurica – Educarea limbajului-nivel 4-5 ani, Editura Tiparg, 2012

Matei, Georgeta; Ungureanu, Ionela - Activităţi matematice-Nivel I 3-4 ani, Editura Tiparg, 2012


Adriana, Georgiana; Toma, Aurica -Activităţi matematice-Nivel I 4-5 ani, Editura Tiparg, 2012

Matei, Georgeta; Ungureanu, Ionela - Cunoaşterea mediului -Nivel I 3-4 ani, Editura Tiparg, 2012


Adriana, Georgiana; Toma, Aurica - Cunoaşterea mediului- Nivel I 4-5 ani, Editura Tiparg, 2012

Matei, Georgeta; Dragomirescu, Elena; Bălăeanu, Eugenia - Educaţie pentru societate-Nivel 3-4 ani,

Editura Tiparg, 2012


Adriana, Georgiana; Toma, Aurica - Educaţie pentru societate-Nivel 4-5 ani, Editura Tiparg, 2012

Mătăsaru, Maria; Chiriloaie, Maria; Nedelcu, Carmen; Pricopoaia, Viorica, Mătăsaru Lavinia -

Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar, „ Rovimed Publishers, 2002;

MEC, {2005} - Programa activităţilor instructive-educative în grădiniţa de copii, Editura Coresi

S.A. Bucureşti

M.E.N. - Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii- ediţia a II-a revizuita şi

adăugită, Editura V&I Integral, Bucureşti, 2005

M.E.C.T. - Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008 ;

M.E.C.T. - Ghid pentru cadre didactice – suport informativ – programul naţional de educaţie pentru

sănătate

M.E.C.T. - Programe şcolare pentru disciplina opţională „Educaţie pentru sănătate”, aprobate prin

OMEDC nr. 4496/2004;

M.E.C.T. - Revista Învăţământul preşcolar, nr.3/2007;

M.E.C.T. - Revista Învăţământului Preşcolar nr. 1-2, 2007;

M.E.C.T. - Revista Învăţământul preşcolar, nr.3-4/2010;

M.E.C.T. - Revistă dedicată cadrelor didactice Învăţământul primar, nr.2-4, Editura Miniped,

2002;

Munteanu, C., Munteanu, E. N.- Ghid pentru învăţământul preşcolar. O abordare din perspectiva

noului curriculum, Editura Polirom, Iaşi: 2009;

Neagu Mihaela; Petrovici Constantin, Elemente de didactica matematicii în grădiniţa şi

învăţământul primar, Editura Pim, Iasi, 2002;

Paraschivoiu, Cosmina-Elena; Hosoş, Claudia; Tudor, Viorica – “Viitorul începe azi”, Editura

Magister, 2005

Păun, E., Iucu, R. (coord.) Educaţia preşcolară în România, Iaşi, Editura Polirom, 2002;

Pletea, M. et all - Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar, vol III, Bucureşti:

Editura DPH, 2009;

Popa, Valerica - Activitati de educaţie plastică în grădiniţă, Editura V&I Integral, Bucureşti,

2000.

Preda, Viorica coordonator –Metoda proiectelor la vârste timpurii, Editura Miniped, Bucureşti,

2002;

Preda, V.; Pletea, M. -,,Ghid pentru proiecte tematice – abordarea în manieră integrată a

activităţilor din grădiniţă”, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;

Ratyus, Maria; Şerban, Marinel - Bazele informaticii, Editura Petrion, 1997 ;

„Revista Învăţământului Preşcolar”/ nr. 3-4/2006

Teodorescu, I., [1999}, Ecologie, Editura Constelaţii, Bucureşti

Tincea, Vasilica - Grafica si pictura, curs opţional, Editura Aramis, 2000;

Varzari, Elena - Metodica cunoasterii mediului înconjurător şi a dezvoltării vorbirii”,

,Bucureşti, Editura didactică şi pedagogică,1977;

Winicott, D.W - The child, the family and the outside world, Pinguin Books, 1991;

Zig, Zigler, {2000} - Putem creşte copii buni într-o lume negativă!, Editura Curtea veche, Bucureşti

*** “Artă şi îndemânare” (Vol. I, II), Editura Rao, Bucureşti, 2007;

***Activităţile matematice în grădiniţă, Editura Compania, Bucureşti, 2002;

*** Convenţia Naţiunilor Unite a Drepturilor Copilului, UNICEF, 2006;

*** (2008) Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6/7

ani, M.E.C.T., Bucureşti;

*** Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, D.P.H., Bucureşti, 2009

*** (2008) Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3–6/7ani, Unitatea de

Management al Proiectelor pentru Învăţământul Preuniversitar;

*** Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari, Editura Didactică,

Bucureşti, 2008;

***Jocuri didactice pentru activităţile matematice din grădiniţă, Editura Aramis, Bucureşti, 2005;

*** Legea 84/1995, cu modificările ulterioare;

*** Legea Creşelor, Nr.236 /2007;

*** O lume demnă pentru copii (Documente asumate la Sesiunea Specială a Organizaţiei Naţiunilor

Unite dedicată copiilor, Bucureşti, UNICEF, 2003;

*** Orientări metodice privind aplicarea programei activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de

copii, Editura Şcoala Gălăţeană, Galaţi, 2006

*** Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Editura V&Integral, Bucureşti,

2006;

*** Regulamentul de organizare si funcţionare a învăţământului preşcolar (2000);

*** Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naştere la 7 ani,

UNICEF, 2008;

www.edu.ro

www.oecd.org/edu/earlychildhood

www.Zerotothree

www.unicef.org

www.anpdc.ro

www.didactic.ro

http://www.parinti.com/Programapentruinvatamantulprescolar-t-

15797.html?sid=c193330cdbfe4f2fdf073d4f342b70eb

http://educatie.inmures.ro/fileadmin/docs/curriculum/curriculum%20final_18%20septembrie.pdf

http://www.educatoarea.ro/index.php?menu_item=Resurse&record_id=1748&page_nr=1

http://www.gradinapovestilor.ro/ghicitori/gh_corp.shtml

http://www.roli.ro/povesti

http://administraresite.edu.ro/index.php/legaldocs/c514/?where=summary%20le%202

http://www.didactic.ro/materiale

didactice/cautare?dosearch=true&type=material&search=Programa%20activitatilor%20instructiv-

educative%20in%20gradinita%20de%20copii&page=2

http://media.realitatea.ro/multimedia/other/201209/raport_de_evaluare_clasa_pregatitoare_5471480

0.pdf

http://www.edu.ro/

http://www.oecd.org/edu/earlychildhood

http://www.zerotothree/

http://www.unicef.org/

http://www.anpdc.ro/

http://www.didactic.ro/

http://www.parinti.com/Programapentruinvatamantulprescolar-t-15797.html?sid=c193330cdbfe4f2fdf073d4f342b70eb

http://www.parinti.com/Programapentruinvatamantulprescolar-t-15797.html?sid=c193330cdbfe4f2fdf073d4f342b70eb

http://educatie.inmures.ro/fileadmin/docs/curriculum/curriculum%20final_18%20septembrie.pdf

http://www.educatoarea.ro/index.php?menu_item=Resurse&record_id=1748&page_nr=1

http://www.gradinapovestilor.ro/ghicitori/gh_corp.shtml

http://www.roli.ro/povesti

http://administraresite.edu.ro/index.php/legaldocs/c514/?where=summary%20le%202

http://www.didactic.ro/materiale%20didactice/cautare?dosearch=true&type=material&search=Programa%20activitatilor%20instructiv-educative%20in%20gradinita%20de%20copii&page=2



http://media.realitatea.ro/multimedia/other/201209/raport_de_evaluare_clasa_pregatitoare_54714800.pdf



../../../Users/Ioana/sintact 3.0/cache/Legislatie/temp3014838/00164364.HTM

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/poezii-pentru-copii-5

http://forum.desprecopii.com/forum/topic.asp?TOPIC_ID=106085&nm=programa-activitatilor-din-

gradinita

http://activitatiprescolari.blogspot.ro/search/label/programa

http://salvaticopiii.ro/upload/p000600010000_Legea%20272%20din%202004%20protectia%20si%2

0promovarea%20drepturilor%20copilului.pdf

http://www.rightwords.ro/citate/orice-lucru-prezentat-copiilor-no-tri-trebuie-sa-fie--31497

http://administraresite.edu.ro/index.php/articles/11495

http://www.isjarges.ro/index.php/curriculum-asig-calitatii/2013-11-03-18-59-45

http://isj.vs.edu.ro/pagina106.html

http://www.lumeapiticilor.ro/?aid=2382&caption=Familia_mea

http://www.interferente.ro/poezii-mama-mea.html

http://www.mamicamea.ro/basme-si-povesti-pentru-copii/Page-10.html

http://piciculipici.files.wordpress.com/2011/10/sanda-1.jpg

http://www.qbebe.ro/utile/cantece_gradinita

http://www.qbebe.ro/utile/povesti

http://www.qbebe.ro/utile/poezii

../../../Users/Ioana/sintact%203.0/cache/Legislatie/temp3014838/00164364.HTM

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/poezii-pentru-copii-5

http://forum.desprecopii.com/forum/topic.asp?TOPIC_ID=106085&nm=programa-activitatilor-din-gradinita

http://forum.desprecopii.com/forum/topic.asp?TOPIC_ID=106085&nm=programa-activitatilor-din-gradinita

http://activitatiprescolari.blogspot.ro/search/label/programa

http://salvaticopiii.ro/upload/p000600010000_Legea%20272%20din%202004%20protectia%20si%20promovarea%20drepturilor%20copilului.pdf

http://salvaticopiii.ro/upload/p000600010000_Legea%20272%20din%202004%20protectia%20si%20promovarea%20drepturilor%20copilului.pdf

http://www.rightwords.ro/citate/orice-lucru-prezentat-copiilor-no-tri-trebuie-sa-fie--31497

http://administraresite.edu.ro/index.php/articles/11495

http://www.isjarges.ro/index.php/curriculum-asig-calitatii/2013-11-03-18-59-45

http://isj.vs.edu.ro/pagina106.html

http://www.lumeapiticilor.ro/?aid=2382&caption=Familia_mea

http://www.interferente.ro/poezii-mama-mea.html

http://www.mamicamea.ro/basme-si-povesti-pentru-copii/Page-10.html

http://piciculipici.files.wordpress.com/2011/10/sanda-1.jpg

http://www.qbebe.ro/utile/cantece_gradinita

http://www.qbebe.ro/utile/povesti

http://www.qbebe.ro/utile/poezii

PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL I -GHID...

Documents

Transcript of PORTOFOLIUL EDUCATOAREI-NIVEL I -GHID...