PORTOFOLIU DE EVALUARE -...

Furnizor program formare acreditat: Casa Corpului Didactic Brăila

Denumire program: INFORMATICA ŞI TIC PENTRU GIMNAZIU – Clasa a V-a

Categorie: 1; Tip de competențe: de predare-învățare-evaluare la clasa a V-a pentru disciplina Informatică și TIC

Domeniu tematic: Abilitare curriculară

Nr. OM de acreditare/data: 4586/09.08.2017 Durată acreditare/perioadă acreditare: 4 ani / 09.08.2017 –

08.08.2021

Forma de învățământ/formă de organizare a programului: face-to-face/față-în-față

Nr. ore program: 60h (nr. ore face-to-face/față-în-față: 60h; nr. ore on-line/e-learning: 0h)

Nr. credite profesionale transferabile: 15 CPT

Public/Grup țintă: Cadre didactice care predau Informatică și TIC în învățământul preuniversitar

Seria: AR_S1GR1

Grupa: 1 / Nr. cursanți: 25

Locația formării: Casa Corpului Didactic ”Alexandru Gavra” Arad

Perioada formării: 18.09.2017 – 14.10.2017 (face-to-face: 18.09.2017 – 14.10.2017)

Data evaluării finale: 14 octombrie 2017

PORTOFOLIU DE EVALUARE

BOHĂȚEL DIANA

Profesoară de informatică/TIC

COLEGIUL ECONOMIC ARAD

2017

2 | 1 3 Portofoliu de evaluare – prof. Diana Bohățel

OPIS

1. Proiectul unității de învățare „Recapitulare”, la clasa a V-a disciplina

Informatică și TIC 3

2. Proiectul didactic pentru lecția „Noțiunea de algoritm” de clasa a V-a la

Informatică și TIC 4

3. Fişă de lucru la lecţia aleasă 7

4. Fişa de lucru rezolvată 8

5. Realizarea proiectului 9

6. Probă de evaluare şi baremul de corectare la lecţia aleasă 12

7. Bibliografie 13


Proiectul unității de învățare „Recapitulare finală și evaluare finală”,

la clasa a V-a disciplina Informatică și TIC

Unitatea de învățare: Recapitulare finală și evaluare finală

Număr ore alocate: 3

Conținuturi Competențe specifice Activități Resurse Evaluare

Recapitulare.

Evaluare

1.3 Utilizarea eficientă și în

siguranță a Internetului ca sursă

de documentare;

2.1 Descrierea în limbaj natural a

unor algoritmi pentru rezolvarea

unor situații din viața cotidiană;

2.2 Organizarea informațiilor

științifice după un plan dat;

2.3 Construirea algoritmilor cu

ajutorul structurii secvențiale

pentru rezolvarea unor probleme

simple;

3.2 Implementarea unui algoritm

care conține structura secvențială

şi/sau alternativă într-un mediu

grafic interactiv;

3.3 Manifestarea creativă prin

utilizarea unor aplicații simple de

construire a unor jocuri digitale.

Realizarea de aplicații,

individual sau în

echipă, utilizând un

mediu grafic.

Aplicațiile pot verifica

cunoștințele anterior

dobândite, grafica

pentru acestea putând

fi realizată cu ajutorul

editorului grafic

preferat.

Manual,

auxiliare,

tutoriale,

computer,

aplicații

specifice.

Aplicații

practice

Observare

sistematică

și notare.

Proiect sau

portofoliu.


PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ:

Clasa: a V-a

Disciplina: Informatică şi TIC

Unitatea de învăţare: Recapitulare finală

Tema activităţii de învăţare: Recapitulare structura liniară şi alternativă

Data:

Propunător: prof. Diana Bohăţel

1. UNITATEA DE ABILITĂŢI ŞI COMPETENŢE

1.1. COGNITIVE

Să analizeze corect problema propusă;

Să identifice datele/ personajele necesare rezolvării problemei;

Să utilizeze eficient Internetul pentru căutarea imaginilor ce vor juca rolul personajelor

în implementarea algoritmului;

Să descrie în limbaj natural algoritmul pentru rezolvarea problemei propuse;

Să stabilească raţionamentul general (algoritmul) de rezolvare a problemei;

Să construiască algoritmul pentru fiecare personaj;

Să implementeze algoritmul în mediul grafic;

Să determine evoluţia personajelor la fiecare pas al algoritmului; Să ruleze programul şi să corecteze eventualele erori.

1.2. VALORICE

Să se autoaprecieze adecvat şi să-şi valorifice potenţialul pentru dezvoltare personală

şi autorealizare

1.3. COMPORTAMENTALE

Să comunice verbal, nonverbal şi paraverbal;

Să coopereze şi să muncească în echipă.

2. STRATEGII DIDACTICE

2.1. METODE DE ÎNVĂŢARE INTERACTIVE CENTRATE PE ELEV

Brainstorming;

Învăţarea centrată pe probleme;

Turul galeriei.

2.2. METODE TRADIŢIONALE DE ÎNVĂŢARE

Învăţarea prin descoperire;

Problematizare;

Exerciţiul;

Conversaţia.

2.3. METODE DE EVALUARE (TRADIŢIONALE ŞI COMPLEMENTARE)

Observarea sistematică a răspunsurilor elevilor;

Răspunsuri orale;

Probă practică – Implementarea în mediul de programare.


3. CATEGORIE DE LECŢIE

Lecţie de recapitulare, de consolidare a abilităţilor şi competenţelor și de evaluare

4. MODUL DE ORGANIZARE A CLASEI

Frontal şi pe grupe omogene sau eterogene

5. RESURSE MATERIALE

Fişa de lucru;

Calculatoare, videoproiector;

Imagini ale dispozitivelor periferice (folderul Resurse)

6. SCENARIUL DIDACTIC

6.1. EFECTUAREA PREZENŢEI ELEVILOR

6.2. CAPTAREA ATENŢIEI

Trezirea interesului elevilor pentru formarea priceperilor şi deprinderilor necesare

pentru rezolvarea aplicaţiilor interdisciplinare.

6.3. REACTUALIZAREA CUNOŞTINŢELOR ÎNVĂŢATE ANTERIOR

Se reamintesc, cu ajutorul elevilor, cunoştinţele teoretice învăţate în orele de TIC

(tipuri de dispozitive) şi de informatică (structura liniară şi structura alternativă).

6.4. OBŢINEREA, STABILIZAREA ŞI FIXAREA ABILITĂŢILOR ŞI

COMPETENŢELOR

Descrierea structurii sevenţiale şi a structurii alternative;

Reprezentarea structurilor secvenţială şi alternativă în mediul de programare;

Identificarea tuturor cazurilor posibile în rezolvarea problemei;

Stabilirea algoritmului de rezolvare;

Implementarea algoritmului în mediul de programare.

6.5. ASIGURAREA FINALITĂŢII

Toţi elevii vor fi capabili să implementeze algoritmul în mediul de programare..

7. EVALUAREA

Practică pe baza implementării algoritmului în mediul de programare.

8. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI

Întrebări adresate elevilor cu privire la implementarea algoritmului;

Răspunsurile elevilor care să dovedească modul de înţelegere în reprezentarea

structurii liniare şi alternative în mediul grafic de programare.

9. REGLAREA DEMERSULUI EDUCAŢIONAL

Problemele vor fi dezbătute pe parcursul unei ore.


DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII DE ÎNVĂŢARE

Momentele orei Activitatea profesorului Activitatea elevilor

Moment

organizatoric

Asigur climatul afectiv necesar bunei desfăşurări a activităţii;

Verific prezenţa. Îşi pregătesc caietele şi calculatoarele;

Realizarea unei

atmosfere de

lucru

Comunic elevilor activitatea pe care o vor desfăşura în ora

respectivă;

Stârnesc curiozitatea, trezesc interesul şi dorinţa de a aborda

rezolvarea problemei: proiectarea unui joc educațional sub formă de

test interactiv de evaluare la TIC;

Sunt atenţi şi interesaţi pentru a şti ce vor face în ora

respectivă;

Consolidarea

abilităţilor şi

competenţelor

Scriu pe tablă titlul lecţiei: „Recapitulare: structura liniară şi

structura alternativă – Test interactiv de evaluare la TIC”

Utilizând conversaţia, solicit elevilor să descrie structura structura

liniară şi structura alternativă

Prin brainstorming încerc să aflu ce îşi amintesc elevii despre

dispozitivele periferice

Solicit elevilor să deschidă identifice resursele puse la dispoziţie

pentru implementarea testului

Utilizând învăţarea centrată pe probleme, solicit elevilor să identifice

toate cazurile posibile, în funcţie de tipurile dispozitivelor periferice

Utilizând problematizarea, stabilesc împreună cu elevii algoritmul

general pentru proiectarea testului interactiv

Ca lucrare practică, solicit să implementeze algoritmul pentru fiecare

personaj, în mediul grafic

Solicit elevilor să verifice programul utilizând seturile de date de

intrare propuse la testarea algoritmului

Scriu în caiete titlul lecţiei;

Răspund solicitărilor şi întrebărilor, participând la

dezbatere; dau posibile răspunsuri; notează în caiete;

Completează fişa de lucru

Identifică personajele necesare implementării testului

interactiv

Implementează scriptul în Scratch

Depanează şi verifică programul

Evaluarea Evaluez cu ajutorul fişei de lucru completate în timpul lecţiei Trimit fişa de lucru prin e-mail în vederea evaluării

Încheierea

lecţiei

Evidenţiez gradul de participare a clasei, fiind remarcaţi elevii cu

contribuţii deosebite. Opresc calculatoarele.


Fişa de lucru

Recapitulare – Structura liniară şi structura alternativă

Structura liniară Descriere: __________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Poate să conţină instrucţiuni de:

Structura alternativă Descriere: __________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Instrucţiuni:

Problema: Proiectează, împreună cu colegii, un joc educațional sub formă de test interactiv de evaluare

pentru ora de TIC. Testul cere identificarea dispozitivelor periferice de un anumit tip (de intrare,

de ieşire sau de intrare-ieşire).


Fişa de lucru completată

Recapitulare – Structura liniară şi structura alternativă

Structura liniară

Descriere: Un șir de instrucțiuni (numit în informatică secvență de

instrucțiuni) care se execută fiecare o singură dată, de la prima până la

ultima instrucțiune din șir, poartă denumirea de structură liniară.

Poate să conţină instrucţiuni de:

citire

scriere

atribuire

Structura alternativă Descriere: Structura alternativă este folosită pentru a face alegerea între două

operații/instrucțiuni (sau secvențe de operații/ instrucțiuni) după ce este

evaluată o condiție. Condiția sau expresia evaluată poate fi adevărată sau falsă.

Instrucţiuni:

DACĂ expresie_logică ATUNCI Instrucțiuni 1 ALTFEL Instrucțiuni 2

DACĂ expresie_logică ATUNCI Instrucțiuni

Problema: Proiectează, împreună cu colegii, un joc educațional sub formă de test interactiv de evaluare

pentru ora de TIC. Testul cere identificarea dispozitivelor periferice de un anumit tip (de intrare,

de ieşire sau de intrare-ieşire).


Realizarea proiectului

Etapele implementării algoritmului în mediul grafic de programare Scratch

1. Deschiderea mediului interactiv, salvarea proiectului.

2. Alegerea decorului (fişierul Computer.png din folderul Resurse)

3. Alegerea personajelor:

Butonul START şi textul (Mai incearca!!!) din biblioteca de personaje

Dispozitivele periferice din folderul Resurse: mouse.jpg, tastatura.jpg,

imprimanta.jpg, ruter.jpg


4. Editarea decorurilor pentru fiecare etapă/ întrebare a testului.

5. Implementarea scripturilor pentru fiecare personaj


6. Exemplu de rulare


Probă de evaluare şi baremul de corectare la lecţia aleasă

Proba de evaluare

Problema (propusă în cadrul lecției, pe fișa de lucru): Proiectează, împreună cu colegii, un joc

educațional sub formă de test interactiv de evaluare pentru ora de TIC. Testul cere identificarea

dispozitivelor periferice de un anumit tip (de intrare, de ieşire sau de intrare-ieşire).

Barem de corectare

Salvarea proiectului 10 puncte

Proiectarea decorurilor 10 puncte

(5x2 puncte)

Alegerea și proiectarea personajelor 12 puncte

(6x2 puncte)

Implementarea scripturilor pentru fiecare

personaj

18 puncte

(6x3 puncte)

Aspect program 10 puncte

Funcționalitate program 20 puncte

Oficiu 20 puncte

TOTAL 100 puncte


Bibliografie

1. http://informaticainscoli.ro

2. http://www.cdpress.ro/manuale/digital/TIC_V/index.html

3. https://www.intuitext.ro/planificare-si-proiectare-clasa-a-v-a-informatica-si-tic

4. POPESCU, DORU ANASTASIU Informatică şi TIC: manual pentru clasa a V-a/ Doru

Anastasiu Popescu, Sanda Profeanu, Simona Dobrescu. – Bucureşti: Editura CD PRESS,

2017

5. POPA, DANIEL Informatică şi TIC: clasa a V-a/ Daniel Popa. – Bucureşti: Editura

Intuitext, 2017

PORTOFOLIU DE EVALUARE -...

Documents

Transcript of PORTOFOLIU DE EVALUARE -...