PLANUL MANAGERIAL - ccd.satmar.roccd.satmar.ro/documente/plan_managerial_ccdsm_2017_2018.pdf · Un...

CASA CORPULUI DIDACTIC „DARIU POP”

SATU MARE

Nr. 732/ 05.09.2017

Avizat,

Inspector Şcolar General,

Prof. Călin Durla

Aprobat în şedinţa CA al CCD din data de 31.08.2017

CASA CORPULUI DIDACTIC “DARIU POP” SATU MARE

440010 Satu Mare, str. 1 Decembrie 1918, nr. 6

Tel: 0361801065, Fax: 0361801064

E-mail: [email protected]

Web: http://ccd.satmar.ro

PLANUL MANAGERIAL

1

I. PROIECTARE STRATEGICĂ VIZIUNE

Casa Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare, în conformitate cu art. 99 alin. (1) din Legea

educației naționale nr.1/ 2011 și art. 1 din OMECTS nr. 5554 privind Regulamentul de organizare și

funcționare a casei corpului didactic, este unitate conexă a Ministerului Educaţiei Naţionale,

coordonată metodologic de Inspectoratul Școlar Județean Satu Mare și are ca obiectiv principal

formarea continuă a personalului din învăţământul preuniversitar prin programe de formare continuă,

activităţi cu caracter ştiinţific, metodic şi cultural, în conformitate cu prevederile art. 244 alin. (1) şi

(4) din Legea nr. 1/2011.

Avem în vedere permanenta preocupare pentru asigurarea calităţii în educaţie, în concordanţă

cu noile cerinţe ale învăţământului preuniversitar românesc privind perfecţionarea cadrelor didactice şi

susţinerea activităţilor din domeniile ştiinţific, metodic şi cultural ale personalului din învăţământul

preuniversitar din judeţ.

VALORI INSTITUŢIONALE:

1. Colaborare și parteneriat

colaborăm cu toţi factorii interesaţi de educaţie şi împărtăşim cunoştinţele dobândite pentru a

ne îmbunătăţi activitatea.

2. Dialog

suntem deschişi la nou şi ne încurajăm partenerii educaţionali să caute soluţii creative în folosul

beneficiarilor primari, secundari şi terţiari ai învăţământului.

3. Inovaţie

ne străduim să fim pro-activi, să facem lucrurile altfel, dar cât mai bine.

4. Implicare

asigurăm realizarea proiectelor noastre prin inovaţie şi leadership.

5. Excelenţă

suntem hotărâţi să depăşim aşteptările celorlalţi prin profesionalism şi eficienţă.

6. Responsabilitate

ne asumăm întreaga responsabilitate pentru dezvoltarea învăţământului la nivelul judeţului,

urmărind continuu interesul beneficiarilor noştri şi dovedind respect pentru lege, cultură şi

pentru comunitatea în care trăim.

Casa Corpului Didactic “Dariu Pop” Satu Mare este centru de resurse și asistență educațională

și managerială, furnizor de formare continuă, conform LEN nr. 1/2011 art. 244 alin. (4) pentru

personalul didactic și nedidactic din judeţul Satu Mare, în scopul dezvoltării personale şi profesionale

a acestora. În această calitate Casa Corpului Didactic “Dairu Pop” Satu Mare își asumă

MISIUNEA de a promova inovaţia şi reforma în educaţie, de a asigura cadrul pentru dezvoltarea

personală şi profesională a personalului din învăţământul preuniversitar, în corelaţie cu standardele

profesionale pentru profesiunea didactică, standardele de calitate şi competenţele profesionale, precum

şi în conformitate cu politicile şi strategiile naţionale în domeniul educaţiei.(Regulamentul de

organizare şi funcţionare a Casei Corpului Didactic, aprobat prin OMECTS nr. 5554 din 07.10.2011).

Totodată, ne propunem să punem accentul pe calitatea ofertei de formare şi să asigurăm

relevanţa acesteia în raport cu abilităţile, cunoştinţele şi nevoile persoanelor implicate. Altfel, există

riscul demotivării participanţilor la formare precum şi al irosirii banilor şi timpului investit.

Casa Corpului Didactic “Dariu Pop” în colaborare cu Inspectoratul Şcolar vor facilita

promovarea unei educaţii de calitate, în spiritul valorilor şi atitudinilor pozitive, va dezvolta

competenţe, atitudini şi capacităţi de adaptare la schimbările economice, sociale şi politice, asigurând

cadrelor didactice şi elevilor integrarea în societatea mileniului al III-lea.

Ne dorim o schimbare a mentalităţii în ceea ce priveşte formarea profesională, astfel încât să

crească gradul de conştientizare cu privire la importanţa învăţării continue, gradul de motivare pentru

lărgirea cunoştinţelor şi dezvoltarea competenţelor. Dorim dezvoltarea unor programe care să conducă

la conştientizarea şi schimbarea atitudinii persoanelor şi instituţiilor implicate, în favoarea creşterii

2

motivării participării la cursuri de formare profesională, o formare a învăţării pe tot parcursul vieţii

ceea ce constituie şi pentru instituţia noastră obiectivul principal.

Importanţa competenţelor şi abilităţilor dobândite, creşterea obiectivităţii evaluării şi

diversificarea ofertelor de formare trebuie să fie în concordanţă cu nevoile de formare a cadrelor

didactice.

SLOGANUL nostru: Calitate, eficienţă şi mai puţin formalism!

I.1 Strategia de dezvoltare a CCD elaborată pe baza diagnozei mediului intern/extern şi a nevoilor de perfecţionare/formare continuă a cadrelor didactice din judeţ Strategia de dezvoltare a Casei Corpului Didactic Satu Mare a fost elaborată ţinând cont de:

Funcţiile Casei Corpului Didactic în sistemul de învăţământ preuniversitar, conform art. 9

din OMECTS nr. 5554/2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare

a Casei Corpului Didactic;

Analiza mediului intern- extern realizată de personalul CCD;

Analiza nevoilor de formare continuă a personalului din învăţământul preuniversitar pentru

anul școlar 2017-2018.

Activităţile de formare continuă, metodice, culturale şi ştiinţifice pe care şi le propune Casa

Corpului Didactic “Dariu Pop” Satu Mare în anul şcolar 2017–2018, au scopul de a asigura

promovarea unui învăţământ de calitate, sprijinind cadrele didactice în demersul lor educativ,

promovarea unor programe de formare ce corespund nevoilor și aşteptărilor beneficiarilor.

Oferta programelor de formare continuă este proiectată ţinând cont de principiile de bază ale

formării continue şi dezvoltării profesionale ale cadrelor didactice: principiul adaptabilităţii (adaptarea

programelor de formare continuă la caracteristicile grupului ţintă); principiul egalităţii de şanse,

principiul calităţii, principiul transversalităţii competenţelor, principiul convergenţei şi

complementarităţii.

Ca parte componentă a sistemului de învăţământ preuniversitar, Casa Corpului Didactic „Dariu

Pop Satu Mare şi-a construit strategia de dezvoltare pornind de la documente şi direcţii de acţiune

elaborate şi utilizate la nivel european, naţional, local şi coroborând prevederile acestora cu nevoile de

formare identificate la nivelul judeţului, dar şi cu specificul propriei organizaţii. Astfel, au fost

consultate documente care oferă repere şi direcţii de acţiune în domeniul educaţiei şi al formării

continue.

În Cadrul strategic pentru educație și formare (ET 2020), țările Uniunii Europene identifică

patru obiective comune:

- realizarea obiectivelor programului de învățare pe tot parcursul vieții și ale programului

privind mobilitatea;

- îmbunătățirea calității și eficienței educației și formării;

- promovarea echității, coeziunii sociale și cetățeniei active;

- stimularea creativității și inovării, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de

educație și de formare.

România şi-a stabilit următoarele obiective strategice, până în 2020:

- promovarea accesului egal la educație de calitate (educația timpurie, învățământul primar și

secundar) și reducerea ratei de părăsire timpurie a școlii;

- îmbunătățirea calității, eficienței și gradului de deschidere a învățământului terțiar, pentru

creșterea ponderii absolvenților de învățământ terțiar;

- încurajarea și creșterea participării la învățarea pe tot parcursul vieții, îmbunătățirea

competențelor forței de muncă, precum și îmbunătățirea calității și relevanței educației și a sistemelor

de formare profesională pentru piața forței de muncă;

- creșterea accesului la educație de calitate prin dezvoltarea infrastructurii educație și formării

profesionale, inclusiv la nivelul instituțiilor culturale cu rol educativ.

Casa Corpului Didactic „Dariu Pop” a avut în vedere aceste prevederi europene și naționale,

precum și priorităţile stabilite la nivelul Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare: realizarea unui

3

sistem educaţional stabil, echitabil, eficient şi relevant, desfășurat într-un mediu sigur; îmbunătățirea

atractivității, incluziunii, calității și a relevanței învățământului, inclusiv pentru învățământul

profesional și tehnic; asigurarea calității educației și realizarea unui progres real prin creșterea

performanțelor școlare; dezvoltarea sistemelor de avertizare timpurie și consolidarea programelor

remediale și de sprijin pentru elevii aflați în situație de risc în învățământul obligatoriu; asigurarea

accesului unui număr crescut de elevi, dincolo de finalizarea învățământului secundar inferior,

ajungând cel puțin la finalizarea învățământului obligatoriu.

I.1.1 Analiza PESTE (L)

CONTEXT POLITIC

Programul de guvernare; Legea nr. 116/ 2002 privind prevenirea şi combaterea marginalizării

sociale; Ordonanţa Guvernului nr. 137/2000 privind prevenirea şi sancţionarea tuturor formelor de

discriminare, aprobată cu modificări şi completări prin Legea nr. 48/2002; Legea nr. 53/2003 - Codul

muncii, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, Strategia Naţională pentru Dezvoltare

Durabilă a României - orizonturi 2013-2020-2030; Strategia de dezvoltare integrată – Europa 2020.

CONTEXT ECONOMIC

Gestionarea eficientă a fondurilor alocate de la buget atât pentru investiţii cât şi pentru

finanţarea cheltuielilor curente, a formatorilor; atragerea de resurse extrabugetare prin colaborarea cu

diferiţi parteneri, proiecte europene; demersuri din partea organizaţiei pe lângă agenţii economici

pentru obţinerea de sponsorizări, donaţii; îmbunătăţirea bazei materiale (fond documentar pentru

bibliotecă, calculatoare, mijloace didactice moderne); colaborarea cu instituţii cu obiect de activitate

similar.

CONTEXT SOCIAL

Adaptarea ofertei de formare a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” la nevoile identificate la

nivelul judeţului; adaptarea ofertei de programe la cerinţele UE şi direcţiile prioritare de acţiune

formulate de Ministerul Educației Naționale; colaborarea cu ONG-uri și comunitatea locală, cu

instituţii similare din ţară, în vederea realizării unor proiecte cu finanţare europeană.

CONTEXT TEHNOLOGIC

Dotarea cabinetelor cu aparatură media modernă; dotarea bibliotecii cu aparatură performantă

şi cu unităţi bibliologice pe suporturi moderne; administrarea site-ului instituţiei ca mijloc de

promovare a ofertei de formare şi de informare a cadrelor didactice în domenii de interes.

CONTEXT ECOLOGIC

Introducerea în oferta de programe a unui program care vizează “Educaţia ecologică”;

încheierea de protocoale de colaborare cu instituţii de profil din judeţ; organizarea de simpozioane,

mese rotunde, comunicări, activităţi extraşcolare, în colaborare cu unităţile de învăţământ din judeţ;

organizarea unor întâlniri cu reprezentanţi ai organismelor abilitate sau ai unor ONG-uri pe probleme

de poluare şi protecţia mediului înconjurător.

CONTEXT LEGISLATIV

Legea Educaţiei Naţionale 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare; Regulamentul de

organizare şi funcţionare a Casei Corpului Didactic OMECTS nr. 5554/2011; OMECTS

5564/07.10.2011 privind aprobarea Metodologiei de acreditare a furnizorilor de formare continuă şi a

programelor oferite; Ordin nr. 3130/01.02.2013 privind modificarea şi completarea Anexei la

OMECTS nr. 5564/07.10.2011 privind aprobarea Metodologiei de acreditare şi evaluare periodică a

furnizorilor de formare continuă şi a programelor de formare oferite de aceştia; OMECTS

5562/07.10.2011 privind aprobarea Metodologiei privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi

echivalare a creditelor profesionale transferabile; Metodologia formării continue a personalului

didactic din învăţământul preuniversitar, aprobată prin Ordinul nr. 5.561 din 7 octombrie 2011; OUG

nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei aprobată cu completări şi modificări prin Legea nr.

87/2006 Strategia Integrată de Dezvoltare a Resurselor Umane din perspectiva învăţării pe tot

parcursul vieţii 2009-2020; Ordine şi note emise de MEN.

4

I.1.2 Analiza de nevoi

Un învăţământ modern solicită cadrului didactic o adaptare rapidă la noile solicitări ale

sistemului educaţional. Cadrul didactic trebuie să-şi îmbogăţească în mod permanent cultura în

disciplina pe care o predă şi în pedagogie şi, nu în ultimul rând, să-şi dezvolte competenţele de

comunicare.

Formarea continuă este o necesitate cu caracter permanent pentru toate cadrele didactice,

indiferent de ciclul de învăţământ în care activează (preşcolar, primar, gimnazial, liceal, profesional)

sau vechimea în sistem.

Analiza nevoilor de formare continuă este determinată de complexitatea fenomenului, de

multitudinea de factori ce influenţează exercitarea profesiei didactice (factori individuali, de

organizaţie şi de sistem). Cunoaşterea nevoilor de formare a cadrelor didactice presupune o

investigaţie detaliată şi complexă a tendinţelor şi perspectivelor sistemului de educare/formare a

cadrelor didactice.

Perfecţionarea şi dezvoltarea profesională condiţionează cariera didactică evolutiv, fiind supuse

legilor managementului resurselor, nevoilor de mobilitate, de flexibilitate a cadrelor didactice.

Formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice din perspectiva tradiţională implică abordarea de tip

academic, iar perspectiva modernă pune accentul pe latura pragmatică, personală, reflexivă şi creativă

a procesului.

Era informaţiei şi a globalizării reclamă o atitudine deschisă faţă de capacităţile umane de

înţelegere şi interacţionare cu o lume din ce în ce mai complexă şi plină de provocări. Sursele

alternative de informare: internetul, biblioteca, mass-media deschid o nouă dimensiune actului

educativ, liberalizând accesul la informaţie, ordonată acum după principii (inter)subiective.

Autoeducaţia, sub toate formele ei (educaţia continuă), minimalizează rolul educatorului, accentul

fiind pus pe self-development, ştiinţific, cultural şi profesional.

Cariera în educaţie reprezintă succesiunea de etape de pregătire, formare şi profesionalizare în

câmpul educaţiei, de modelare, dezvoltare şi rafinare a competenţelor educaţionale, a unor atitudini şi

aptitudini specifice, de promovare a unor valori dezirabile. Cariera didactică presupune realizarea

aspiraţiilor profesionale în domeniu, precum şi obţinerea unui echilibru între aşteptările personale şi

cele profesionale. Formarea continuă implică şi determină perfecţionarea, iar aceasta la rândul ei, duce

la dezvoltare profesională, ceea ce facilitează o carieră didactică în adevăratul sens al cuvântului. Toate

acestea se află într-o relaţie de interdependenţă, influenţându-se reciproc, fiecare aducându-şi aportul

la progresul celorlalte. Astfel, stimularea uneia va determina modificări la nivelul celorlalte verigi.

Oferta de programe de formare continuă pentru anul şcolar 2017 - 2018 se proiectează ţinând

cont de principiile de bază ale formării continue şi dezvoltării profesionale ale cadrelor didactice:

principiul adaptabilităţii (adaptarea programelor de formare continuă la caracteristicile grupului ţintă),

principiul egalităţii de şanse, principiul calităţii, principiul transversabilităţii competenţelor, principiul

convergenţei şi complementarităţii. Programele de formare din Oferta de programe de formare

continuă a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare urmăresc să faciliteze dezvoltarea

competenţelor generale şi specifice ale cadrelor didactice în funcţie de nevoile individuale şi cele ale

organizaţiei din care provin.

Oferta de programe de formare continuă a CCD Satu Mare pentru anul şcolar 2017 – 2018 a

fost elaborată pe baza diagnozei mediului intern/extern şi a nevoilor educaţionale şi de formare

continuă a cadrelor didactice din județ. În realizarea diagnozei privind nevoile de dezvoltare

profesională a personalului din învăţământul preuniversitar sunt prelucrate date furnizate din mai multe

surse de documentare. În acest sens, s-au avut în vedere atât nevoile de formare identificate la nivelul

fiecărei şcoli de către responsabilii cu formarea continuă, împreună cu directorii unităţilor de

învăţământ, cât şi nevoile identificate de inspectorii de specialitate, în timpul inspecţiilor şcolare,

precum şi de către profesorii metodişti ai Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare, cu ocazia

efectuării activităţilor de monitorizare a impactului participării cadrelor didactice din judeţ la activităţi

de formare continuă.

Aşadar, diagnoza nevoilor educaţionale şi de formare ale personalului din unităţile de

învăţământ din județ s-a realizat pornind de la:

5

I. Analiza SWOT

II. Chestionare aplicate cadrelor didactice pentru identificarea nevoilor de formare

III. Corelarea analizei şi nevoilor rezultate cu direcţiile strategice ale MEN.

IV. Recomandările din rapoartele inspecţiilor şcolare efectuate de IȘJ Satu Mare și ale

formatorilor.

Inspectorii şcolari şi metodiştii IŞJ au constituit o sursă important de obţinere a feed-back-ului

privind nevoia de formare continuă. De asemenea, personalul CCD Satu Mare a contribuit cu

informaţii relevante în acest sens.

Evaluările finale ale programelor de formare continuă derulate în anul încheiat au fost

valorificate, pe de o parte pentru a verifica gradul de aplicabilitate şi implementare în activitatea din

şcoală a achiziţiilor dobândite în cadrul programelor de formare de către personalul didactic, iar, pe de

altă parte, pentru identificarea de direcţii noi de formare care să vină în sprijinul personalului didactic.

I.1.2.1 Analiza SWOT

Cunoaşterea cât mai exactă a mediului intern, dar şi a nevoilor educaţionale şi de formare din

şcoli, este prima condiţie pentru a putea proiecta şi realiza o ofertă de formare realistă. Analiza SWOT

este punctul de pornire pentru elaborarea oricărei strategii pe termen mediu şi lung, cât şi a ofertei

anuale de formare. Principalele surse de informare au fost în principal: chestionarele aplicate în şcoli şi

rapoartele responsabililor cu perfecţionarea; rapoartele profesorilor metodişti realizate cu ocazia

efectuării activităţilor de monitorizare; rapoartele formatorilor și dialogul, intervirurile cu inspectorii

şcolari de specialitate.

Identificarea „nevoilor de pregătire profesională” în vederea atingerii obiectivelor personale şi

a celor de sistem s-a realizat prin anchetă pe bază de chestionar şi pe baza rapoartelor de activitate

realizate de responsabilii cu formarea continuă privind activitatea derulată în şcoli şi impactul

programelor de formare oferite de CCD pe parcursul anului şcolar, analizate de profesorii metodişti în

cadrul acţiunii de monitorizare şi îndrumare derulată în şcoli.

Cercetarea asupra nevoilor de formare continuă a cadrelor didactice a scos în evidenţă cele mai

importante aspecte ale dezvoltării profesionale ale acestei categorii, recunoaşterea necesităţii de a

participa la activităţi de acest tip sub cele mai diverse forme, căutarea unor modalităţi de suport

precum supervizarea, toate sub imperativul desfăşurării unor servicii educaţionale de consiliere de

calitate.

În realizarea diagnozei privind nevoile de dezvoltare profesională a personalului din

învăţământul preuniversitar al județului Satu Mare sunt prelucrate date furnizate din mai multe surse

de documentare. Se au în vedere atât nevoile de formare identificate în „mediul intern” al şcolii de

către responsabilii de formare împreună cu directorii instituţiilor de învăţământ cât şi nevoile

identificate de către persoane din „mediul extern” al şcolii, de către inspectorii de specialitate, în

timpul inspecţiilor şcolare, precum şi de către profesorii metodişti ai Casei Corpului Didactic „Dariu

Pop” Satu Mare, în cadrul vizitelor de monitorizare realizate anual, când sunt purtate discuţii, dialoguri

cu cadrele didactice şi cu responsabilul cu formarea continuă din fiecare şcoală. Stabilirea nevoilor de

formare pe discipline a fost realizată de către profesorii metodiști ai Casei Corpului Didactic, în

colaborare cu metodiştii pe discipline şi cu inspectorii şcolari de specialitate, ori în urma discuţiilor

individuale cu responsabilii de comisii metodice şi a analizei chestionarelor aplicate.

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

CCD SM iniţiază şi organizează periodic, programele

proprii de formare propuse anual prin Oferta de

formare, activităţi ştiinţifice, metodice, educative cu

impact pozitiv asupra beneficiarilor şi reprezintă

principalul organizator şi furnizor de programe de

formare continuă a personalului didactic din judeţul

Satu Mare;

Colaborează cu formatori şi profesori cu experienţă

Cantitatea mare de informaţie prelucrată

electronic care determină timp de lucru pe

calculator prelungit;

Volum mare de muncă, număr

insuficient de angajaţi.

Lipsa fondurilor necesare achiziţionării

unor obiecte de inventar.

A lipsit un sistem omogen, flexibil şi

6

didactică pentru susţinerea de stagii de formare, care

sunt parteneri ai CCD;

Oferă consultanţă de specialitate, metodică şi

psihopedagogică personalului didactic/ nedidactic/

didactic auxiliar din judeţ;

Susţine şi editează revista proprie “Şcoala

sătmăreană”;

Este centru metodologic pentru bibliotecarii şi

documentariştii din judeţ,

Dispune de fond documentar, destinat informării

cadrelor didactice;

Dezvoltă relaţii de parteneriat educaţional în ţară şi

străinătate;

Dezvoltă abilităţi de comunicare şi cooperare cu

instituţiile cu rol educativ în comunitatea rurală

(familia, biserica, autorităţi locale, asociaţii şi

organizaţii, etc.);

Dezvoltă relaţii de parteneriat cu furnizori de

formare continuă externi organizând cursuri în cadrul

unor proiecte comune

Iniţiază cadrele didactice în elaborarea şi

implementarea de proiecte;

Colaborează cu parteneri pe plan local și naţional

pentru proiectarea programelor de formare, cu

furnizorii de programe.

Experienţa acumulată de personalul instituţiei pe

parcursul anilor de activitate şi în urma participării la

programe/ stagii de formare;

o Imaginea pozitivă a CCD reflectată în mass-media;

Aprecierea pozitivă de către cursanţi a programelor

de formare derulate de CCD în judeţ şi a altor activităţi;

Oferta diversificată de programe de formare propusă

în baza analizei de nevoi de formare, corelată cu nevoile

reale ale cadrelor didactice sau semnalate de

conducerile unităţilor şcolare;

o Parteneriatele cu unităţile şcolare pentru derularea

unor activităţi metodico-ştiinţifice şi culturale;

Rolul recunoscut al CCD de promotor, subliniat în

reforma educaţională;

Cunoaşterea “sistemului” de către CCD Satu Mare şi

cunoaşterea CCD Satu Mare de către “sistem”;

Concepţie dinamică de promovare a imaginii

instituţionale în comunitatea locală, prin intermediul

paginii web, a forumului de discuţii, prin mass-media;

Preocupare pentru redactarea şi editarea materialelor

informative de interes educaţional;

Manifestarea de către o parte a cadrelor didactice a

unui interes deosebit pentru angrenarea în parteneriate

şi proiecte internaţionale;

Diversitatea formelor de organizare a activităţilor de

formare: ateliere, mese rotunde, stagii, seminarii,

simpozioane, conferinţe, traininguri;

constant de comunicare cu managerii

unităţilor de învăţământ şi responsabilii cu

formarea continuă cu privire la formarea

debutanţilor şi a suplinitorilor;

Lipsa de funcţionalitate a unor CDI-uri;

Dificultate în diseminarea informaţiei;

Uzura fizică şi morală a unei părţi din

materialul didactic existent şi a mijloacelor

de inventar.

Insuficienta preocupare şi colaborare în

vederea identificării resurselor

extrabugetare.

Diminuarea fondurilor alocate pentru

dezvoltarea profesională.

Dificultăţi de deplasare a

formabililor/formatorilor în anumite centre

de formare;

Insuficienta informare, documentare şi

preocupare a unei părţi a cadrelor didactice

şi a managerilor pentru obţinerea de fonduri

nerambursabile în vederea dezvoltării

profesionale şi instituţionale;

Insuficienta motivare şi implicare a

responsabililor cu dezvoltarea profesională

din şcoli pentru determinarea nevoii de

formare sau pentru mobilizarea participării

cadrelor didactice la unele cursuri de

formare continuă;

Resurse umane insuficiente;

Sincope în fluxul informaţional cu

unităţile şcolare datorate faptului că nu toţi

directorii de şcoli informează la timp

personalul didactic despre acţiunile

desfăşurate de CCD;

Neconcordanţa între statul de funcţii şi

ROF (CCD Satu Mare nu are angajaţi pe

posturile: secretar, administrator, muncitor)

Lipsa monitorizării de impact a

programelor/cursurilor de formare ce ar

asigura un feedback reglator real al

activităţii de formare, lipsa unui mijloc

propriu de deplasare în teritoriu;

Existenţa unei oarecare inerţii şi a

formalismului în formarea continuă;

Spaţiile existente insuficiente pentru

derularea activităţilor de formare;

Capacitatea redusă a corpului profesoral

de a se adapta la schimbări;

Inexistenţa unei edituri a CCD Satu

Mare, fapt datorat personalului insufiecient

şi bazei tehnice ineficiente;

În mare parte doatarea cu aparatură şi

7

Oferta de programe de formare acoperă o arie largă

de stagii şi module de formare;

Locaţia CCD – situată în centrul oraşului;

Efortul de utilizare eficientă a resurselor financiare

aflate la dispoziţie şi atargerea de sponsorizări;

Poziţia geografică a judeţului Satu Mare este

favorabilă derulării proiectelor de cooperare

transfrontalieră;

Valorificarea specificului cultural local, judeţul

nostru fiind un judeţ multicultural şi multietnic;

Percepţie în general pozitivă a beneficiarilor

serviciilor asupra instituţiei.

echipamente este anacronică, multe

computere din cabinetul de informatică sunt

şi uzate fizic.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

Strategia MEN cu privire la formare continuă prin

programe şi proiecte;

Noua viziune asupra misiunii şi funcţiilor CCD

cuprinse în Regulamentul de organizare şi funcţionare

al CCD;

Existenţa formatorilor locali în mai multe direcţii de

formare; construirea pieţei locale de ofertă;

Receptivitatea tinerelor cadre didactice (debutanţi şi

suplinitori) faţă de formarea profesională.

Posibilitatea implicării în programe de cooperare

naţionale şi internaţionale prin accesarea unor proiecte;

Întărirea rolului şi locului Casei Corpului Didactic,

ca furnizor de programe de formare continuă, conf.

OMECTS Nr. 5554/07.10.2011;

Interesul echipelor ministeriale pentru eficientizarea

activităţilor caselor corpului didactic;

Posibilitatea de informare şi comunicare cu alte

CCD-uri din ţară prin forum;

Reforma sistemului de formare continuă a

personalului didactic din România în acord

cu sistemele de formare europene prin Proiectul

Strategiei de Formare iniţială şi Continuă a Personalului

Didactic;

Existenţa procedurilor de echivalare a cursurilor din

proiecte cu credite transferabile;

Existenţa programelor Erasmus de parteneriat

european şi formare profesională;

Colaborare permanentă cu alte CCD-uri, instituţii şi

ONG-uri cu experienţă în astfel de proiecte;

Legătura cu mass-media locală;

Deschiderea comunităţii locale spre serviciile oferite

de CCD;

Percepţia pozitivă a directorilor de unităţi de

învăţământ şi a cadrelor didactice faţă de serviciile

oferite de CCD;

Oferta variată de proiecte de perfecţionare europene;

Oferirea de posibilităţi de formare continuă tuturor

solicitanţilor de perfecţionare;

Creșterea interesului şi a responsabilitatii comunităţii

Disponibilitatea redusă faţă de inovaţie a

multor membri ai personalului din

învăţământ;

Scăderea interesului unor categorii de

cadre didactice pentru activitatea de

formare (mai ales după obţinerea gradului

I);

Lipsa de responsabilitate a unor

manageri şi responsabili cu formarea

continuă faţă de formarea continuă a tuturor

categoriilor de cadre didactice;

Distanţa relativ mare faţă de centrele

universitare, furnizoare de formare

continuă, faţă de unii furnizori;

Costurile ridicate ale deplasării

formabililor în centrele universitare sau în

locaţiile altor furnizori;

Lipsa de deschidere şi disponibilitate a

unor furnizori de formare (cadre didactice

universitare) de a se deplasa în localităţile

de rurale.

Dificultăţi întâmpinate în preluarea şi

prelucrarea rapidă a informaţiei, mai ales

din zona rurală;

Ponderea redusă a auto-evaluării şi a

rezultatelor obţinute de către furnizorii de

formare în cadrul criteriilor de autorizare,

care să măsoare gradul de satisfacţie al

beneficiarilor formării continue;

Formalitatea din sistemul educaţional în

particular, dar şi cea din societatea

românească în general;

Migrarea cadrelor didactice tinere către

domenii de activitate/sectoare economice

mai bine plătite;

Reticenţă faţă de nou şi schimbare a unor

cadre didactice;

Necorelarea sistemului de salarizare şi

indemnizaţie al profesorilor metodişti cu

8

locale pentru educaţie;

Bază largă de recrutare a colaboratorilor/

formatorilor;

Organizaţii dispuse să colaboreze cu CCD în cadrul

unor parteneriate.

munca prestată;

Numărul redus de profesori metodişti în

funcţie de volumul şi diversitatea

activităţilor derulate prin CCD;

Nu se finanţează achizionarea de

mijloace fixe şi obiecte de inventar;

Resurse umane CDI necalificate.

Nevoi identificate:

♦ Nevoi organizatorice: organizarea bazei de date privind furnizorii de formare şi a grupului ţintă pe

categorii de personal didactic;

♦ Nevoi de comunicare: cu IŞJ; cu mass-media; cu managerii şcolari; cu furnizorii de programe; cu

responsabilii cu formarea continuă din şcoli;

♦ Nevoi de relaţionare eficientă cu beneficiarii de ofertă şi cu furnizorii de ofertă, precum şi cu

grupurile ţintă.

Aşa cum rezultă din analiza SWOT, programele din Oferta de programe de formare continuă a

CCD Satu Mare vor trebui să se axeze în anul şcolar 2017-2018 pe: dezvoltarea competenţelor

cadrelor didactice în vederea îndeplinirii sarcinilor profesionale şi a promovării în carieră; eliminarea

disfuncţionalităţilor din activitatea profesională a cadrelor didactice; elaborarea şi desfăşurarea unor

programe de formare continuă care să asigure calitatea în procesul educaţional; abordarea unor

tematici care să conducă la realizarea unui demers didactic centrat pe elev şi optimizarea

interrelaţionării între toţi actorii educaţionali; acordarea sprijinului pentru cadrele didactice debutante

prin programe de formare continuă specifice disciplinei predate.

I.1.2.2 Analiza chestionarelor

Pentru colectarea informaţiilor privind nevoia de formare din şcoli, responsabilii cu dezvoltarea

profesională au utilizat ca instrument chestionarul privitor la analiza şi identificarea nevoii de formare

continuă şi perfecţionare în judeţul Satu Mare, pentru anul şcolar 2017-2018. Chestionarul a fost

conceput de către echipa CCD Satu Mare: profesori metodiști și bilbiotecar-documentarist, la

solicitarea directorului CCD, aprobat de CA.

CCD „Dariu Pop” Satu Mare a efectuat un studiu explorator în perioada aprilie – iulie 2017

privind identificarea nevoii de formare profesională a personalului din învăţământul sătmărean. În

cadrul acestui studiu, universul populaţiei a fost constituit din profesori, cadre didactice din

învăţământul primar şi preşcolar, personal didactic auxiliar, personal nedidactic, personal de îndrumare

şi control. Eşantionul a fost format din peste 2500 de persoane.

Pentru a veni în întâmpinarea nevoilor existente, cu oferte cât mai variate, relevante şi care să

aibă drept scop creşterea calităţii procesului de predare – învăţare – evaluare, organizaţia a utilizat

metode şi instrumente variate, coroborând astfel nevoile individuale ale personalului didactic, cu cele

ale organizaţiilor şcolare din judeţ. De asemenea, acestea au fost completate cu nevoile unor grupuri de

interese (constituite conform specializării şi nivelului de învăţământ), dar şi cu cele identificate ca

priorităţi la nivelul sistemului de învăţământ preuniversitar. S-au aplicat chestionare individuale, s-au

organizat work-shop-uri care au avut ca scop identificarea nevoii de formare continuă a personalului

didactic, prin prisma dezvoltării organizaţiei şcolare, s-a realizat selectarea de proiecte de dezvoltare a

resursei umane, depuse de unităţi de învăţământ, în urma participării acestora la activităţile de tip

work-shop. Astfel, nevoile identificate au fost grupate în funcţie de competenţele pe care şi le propun

să le formeze programele de formare continuă:

- competențe cognitive în specialitate (cunoașterea și managementul ei);

- competențe intra- și interpersonale;

- competențe de predare – învăţare – evaluare;

- competențe de organizare și management al școlii și/ sau la nivelul comisiilor metodice;

- competențe în gestionarea dinamicii de grup;

- competențe de lucru în echipele constituite în vederea rezolvării de diferite sarcini;

- competențe în inovare și dezvoltare;

9

- competențe de comunicare în limba maternă și limbi străine;

- competențe digitale;

- competențe sociale și relaționale.

La acestea, se adaugă direcţiile prioritare în domeniul formării continue, identificate la nivelul

sistemului de învăţământ preuniversitar:

- evaluarea activităţii de învăţare formativă şi sumativă cu accent pe examenele naţionale;

- dobândirea şi dezvolatarea de competenţe didactice privind procesul de predare-învăţare/

evaluare la clasa pregătitoare;

- abilitarea curriculară pentru nivelul gimnazial;

- utilizarea şi dezvoltarea bazelor de date dedicate formării continue;

- pregătirea debutanților în vederea susținerii examenului național de definitivare în

învățământ;

- pregătirea cadrelor didactice încadrate cu statut de suplinitor în vederea participării la

susținerea concursului național de ocupare a posturilor vacante;

- formarea cadrelor didactice din unități de învățământ preuniversitar din județ în vederea

dezvoltării competențelor de evaluare a lucrărilor scrise din cadrul examenenlor naţionale şi a

examenului național de definitivare în învățământul preuniversitar sau a concursului național de

ocupare a posturilor vacante;

Chestionarul a conţinut 5 întrebări care au sondat gradul de satisfacţie al subiecţilor cu privire

la programele derulate în anii şcolari precedenți; gradul de participare a cadrelor didactice la cursuri de

formare; precizarea domeniilor/ subdomeniilor în care ar fi utilă formarea în anul şcolar 2017-2018;

precizarea competenţelor care trebuie formate; formele de organizare preferate; identificarea metodelor

şi procedeelor adecvate activităților ce antrenează cadrele didactice; identificarea perioadelor optime

de organizare a cursurilor de formare; identificarea de noi domenii şi teme de cursuri de formare, care

să vină în întâmpinarea activităţii cadrelor didactice.

Centralizarea datelor statistice rezultate în urma prelucrării acestor tipuri de instrumente de

colectare a datelor va constitui punctul de plecare în realizarea analizei nevoilor de formare pentru anul

şcolar 2017 – 2018, iar pe baza acestei analize s-a fundamentat oferta de formare.

Eşantionarea

Au fost propuse pentru ancheta cu chestionare 4000 de cadre didactice, provenind din 130 de

unităţi de învăţământ din judeţ, au răspuns solicitărilor un număr de 2506 respondenţi, proveniţi din 75

de unităţi şcolare. S-a ţinut cont de opiniile tuturor respondenţilor, chestionarele fiind completate

corect de către aceştia.

Dimensiunile cercetării:

Localizarea resurselor umane;

Identificarea iniţiativelor de formare;

Identificarea modalităţilor de realizare a activităţilor de formare;

Gradul de disponibilitate al cadrelor didactice pentru formare/dezvoltare profesională;

Valorificarea la clasă a competenţelor dobândite în cadrul activităţilor de formare continuă -

caracterul practic aplicativ al competenţelor dobândite;

Domeniile în care formarea personală poate fi îmbunătăţită.

Indicatori ai cercetării

Mediul de provenienţă a unităţilor şcolare;

Nivelul de învăţământ la care predau cadrele didactice;

Disponibilitatea cadrelor didactice pentru dezvoltare profesională;

Aplicabilitatea competenţelor dobândite în urma participării la cursuri de formare;

Forma de organizare a activităţilor agreată de cursanţi;

Domenii care manifestă interes pentru dezvoltare profesională proprie.

Analiza nevoilor de formare ne-a oferit date pentru:

a. Identificarea disfuncţionalităţilor din activitatea cadrelor didactice;

b. Definirea standardelor de performanţă pe categorii profesionale;

10

c. Elaborarea unor programe de formare continuă care să asigure calitatea în procesul

educaţional.

Interpretarea rezultatului Primele aspecte vizate în chestionar au fost cele legate de identificare/localizare a resurselor

materiale şi a celor umane. Chestionarul a fost aplicat în 72 de unităţi şcolare: 45 din mediul urban şi

27 din mediul rural.

Chestionarul a fost administrat unui număr de 2506 cadre didactice, a căror funcţii didactice

sunt următoarele:

Directori, directori adjuncţi - 93 - 3,71 %

Educatori - 214 - 8,53 %

Învăţători, institutori - 321 - 12,80 %

Profesori - 1831 - 73,06 %

Maiştri instructori - 29 - 1,15 %

Bibliotecari - 18 - 0,71%

Distribuţia subiecţilor în funcţie de gen:

Masculin - 683 - 27%

Feminin - 1823 - 73%

Din interpretarea datelor reiese că respondenţii, la data aplicării chestionarului se aflau într-o

etapă sau alta de dezvoltare profesională: au gradul didactic definitiv – 28,95%, au gradul didactic II –

42,12% gradul didactic I – 19,44%, respectiv debutanţi – 9,49%.

Distribuţia subiecţilor în funcţie de principalele variabile luate în calcul este una relativ

uniformă, raportabilă la distribuţiile corespunzătoare populaţiei ţintă avută în vedere. În ceea ce

priveşte genul subiecţilor predomină subiecţii de gen feminin, aspect explicabil atât prin ponderea mai

ridicată a acestora în populaţia ţintă, cât şi prin disponibilitatea mai ridicată a acestora de a răspunde

chestionarului utilizat. În lotul de subiecţi au fost incluse toate categoriile de respondenţi existente în

populaţia ţintă, având în vedere genul, aria curriculară, gradul didactic şi experienţa la catedră, aşa

încât rezultatele se pot generaliza la nivelul populaţiei ţintă.

Informaţiile culese de la subiecţii cuprinşi în acest eşantion pot fi considerate ca fiind

reprezentative pentru populaţia ţintă, dat fiind numărul relativ mare de subiecţi investigaţi şi distribuţia

relativ uniformă a acestora în funcţie de variabilele considerate relevante pentru analiza de faţă.

Unul dintre itemii chestionarului solicită subiecţii să identifice domeniile în care s-ar putea

dezvolta din punct de vedere profesional. Din analiza răspunsurilor privind nevoia de formare a

cadrelor didactice, în funcţie de frecvenţa cu care au fost menţionate se desprind ca fiind prioritare

cursuri din următoarele domenii/subdomenii:

Domeniul Procentaj

Didactica specialităţii 75%

Educație antreprenorială 63%

Educație pentru sănătate 60 %

Educație pentru egalitatea de șanse 55 %

Tehnologia informaţiei 52 %

Managementul educaţional 52 %

Comunicare şi relaţionare 36 %

Educaţie anticorupţie 32 %

Managementul carierei 24 %

Alternative educaţionale 20 %

Educație pentru protecția mediului 13 %

Tehnici de documentare în CDI/ educație pentru informație 12 %

Consiliere și orientare 9 %

11

Personalul didactic care a constituit eşantionul chestionat a manifestat un interes deosebit

pentru programele de formare acreditate de tip scurt sau mediu, astfel:

Figura: Opţiuni exprimate – Tipuri de program de formare

Ca modalităţi de abordare a formării, toate formele sunt agreate de către cursanţi în proporţie relativ

egală.

Figura: Modalitatea de organizare a activităţilor de formare

♦ Nevoi educaţionale identificate:

ASPECTE CE NECESITĂ AMELIORARE PROPUNERE CURS

▪ unele cadre didactice (chiar şi cele cu vechime mai

mare la catedră) nu lucrează diferenţiat, nu cunosc

rezultatele cercetărilor privind inteligenţele multiple şi

posibilităţile de aplicare a acestora în activitatea

didactică

Teoria inteligenţelor multiple/ Şcoala

incluzivă/ Tehnici de dezvoltare a

competenţelor şi modalităţi de integrare a

copiilor în învăţământul de masă/ Educaţie

pentru egalitatea de şanse

▪ dificultăţi în întocmirea documentelor programatice; Management educaţional

Managementul carierei

▪ debutanţii şi suplinitorii îşi întocmesc cu dificultate

planificările anuale, proiectele pe unităţi de învăţare şi

Didactica disciplinei (proiectare

curriculară)

28,31% 23,16%

30,25%

17,73%

0,5%

Stagii deformare

Dezbateri Ateliere Învăţareabazată peproiecte

Alte forme

Modalitatea de organizare a activităţilor de formare continuă pe care o preferați

56,89%

25,69%

15,32%

2,10%

Acreditat de tipscurt sau mediu(mai puţin de 60

ore)

Acreditat de tip lung(între 61 ore şi 100

ore)

Neacreditat de tipscurt (mai puţin de

20 ore)

Neacreditat de tipmediu (între 21 şi 40

de ore)

Tip de program de formare preferate

12

ASPECTE CE NECESITĂ AMELIORARE PROPUNERE CURS

cele pentru fiecare activitate (posedă informaţie

ştiinţifică din diverse surse, dar nu ştiu să aleagă

varianta potrivită)

▪ unele proiecte didactice cuprind prea multe

obiective, sarcini de învăţare pentru unitatea de timp

alocată (dozarea necorespunzătoare a timpului didactic)

Didactica disciplinei (proiectare

curriculară)

Managementul carierei

▪ în timpul activităţii se preferă abordarea frontală a

colectivului, fiind implicaţi îndeosebi elevii mai buni;

▪ există reţinere pentru activităţile pe grupe şi pentru

exploatarea modalităţilor de cooperare între elevi,

acestea fiind considerate cronofage;

▪ interacţiunea elev-profesor este insuficient încurajată

Didactica disciplinei (metode activ-

participative)

▪ unele cadre didactice deţin puţine materiale auxiliare

confecţionate de ele însele ori prelucrate după diverse

studii de specialitate

Didactica disciplinei (metode interactive)

▪ utilizarea limitată (mai ales în şcolile rurale) a

metodelor alternative de evaluare (referate, portofolii,

proiecte, lecţii-spectacol, excursii, editarea de reviste

şcolare etc.);

▪ competenţele de autoevaluare ale unor cadre

didactice nu se sprijină pe fundamente ştiinţifice, sunt

aleatorii

Didactica disciplinei (evaluare)

▪ îndeosebi în mediul rural, dar şi în unele şcoli

urbane, majoritatea planificărilor, a proiectelor pe

unitate de învăţare, a fişelor, testelor etc. sunt redactate

manual (deşi există calculatoare în fiecare unitate

şcolară, puţini profesori le folosesc);

▪ utilizarea limitată a mijloacelor moderne de

comunicaţie şi de procesare a informaţiei

Iniţiere în utilizarea calculatorului;

Utilizarea TIC

Cultura informației

Optimizarea documentării

▪ relaţii mai puţin eficiente cu familiile elevilor,

dificultăţi în realizarea comunicării cu părinţii,

implicarea lor redusă în exploatarea potenţialului

elevilor şi în realizarea de activităţi extraşcolare

Managementul proiectelor

▪ competenţe reduse în ceea ce priveşte realizarea

proiectelor de parteneriat;

▪ necesitatea elaborării unor proiecte educaţionale la

nivel de catedră sau interdisciplinare

Managementul proiectelor

▪ informaţii insuficiente privind consilierea elevilor în

scopul unei orientări şcolare potrivit cu potenţialul

intelectual şi cu aptitudinile fiecăruia

Managementul carierei;

Management educațional

▪ întocmirea necorespunzătoare a proiectelor de

dezvoltare instituţională, implicarea unui număr redus

de cadre didactice în elaborarea şi derularea lor

Management educaţional

▪ competenţe reduse în tehnici de documentare şi în

cultura informaţiei

▪ necesitatea derulării de proiecte educaţionale inter/

transdisciplinare

Educație pentru informație

Tehnici de documentare în CDI

Utilizarea TIC şi a mijloacelor multimedia

în optimizarea documentării

13

Investigaţia realizată evidenţiază interesul manifestat de cadrele didactice şi didactice auxiliare

pentru formare continuă şi pentru dezvoltare profesională. În acest context, construirea programelor de

formare se va baza pe informaţiile colectate de la beneficiari, aceasta fiind adaptată nevoii reale de

formare.

Prelucrarea şi interpretarea statistică a tuturor categoriilor de instrumente utilizate în

investigarea nevoii de formare a condus la construirea unei imagini asupra realităţii concrete din

şcolile sătmărene. Avem deschidere şi orientare spre viitor, ca atare dorim ca prin programele propuse

să dezvoltăm colegilor noştri competenţe şi atitudini de educator capabil să funcţioneze eficient în

societatea actuală şi viitoare.

I.2 Obiective generale în proiectarea activităţii CCD Satu Mare corelate cu obiectivele IŞJ Satu Mare în domeniul resurselor umane şi al perfecţionării/ formării continue a cadrelor didactice

Prin diversitatea activităţilor propuse, Casa Corpului Didactic se constituie într-un real spaţiu al

integrării învăţământului preuniversitar sătmărean în contextul european al consolidării conceptului de

educaţie permanentă. În elaborarea obiectivelor s-a ţinut cont de: propunerile cadrelor didactice, ale

profesorilor metodişti, ale inspectorilor de specialitate de la IŞJ Satu Mare şi ca urmare a rezultatelor

inspecţiilor şcolare efectuate, a consfătuirilor, a cercurilor pedagogice, a întâlnirilor dintre profesorii

metodişti şi cadrele didactice din unităţile şcolare, a chestionarelor aplicate, a discuţiilor cu

responsabilii cu formarea continuă din şcoli etc.

Asigurarea calităţii în educaţie, creşterea şanselor de acces la educaţie şi oferirea de

oportunităţi egale sunt provocări pentru întreaga comunitate educaţională, determinând implicarea

activă a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare în complexul proces de formare continuă a

întregului personal din învăţământ, prin conceperea şi realizarea de programe de pregătire flexibile,

adecvate cerinţelor educaţionale specifice. Planul managerial al CCD Satu Mare a fost corelat cu

Oferta de formare continuă, urmărindu-se selecţia căilor şi mijloacelor de comunicare adecvate în

vederea derulării eficiente a fluxului informaţional în cadrul sistemului educaţional şi cu partenerii

sociali.

Obiectivele generale: ale Casei Corpului Didactic Satu Mare pentru anul şcolar 2017-2018 au fost

elaborate în conformitate cu documentele enumerate mai sus şi în strânsă legătură cu nevoile de

dezvoltare profesională identificate de cadrele didactice, dar și cu Planul de dezvoltare instituțională,

vizând:

OG1. Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor de formare continuă oferite personalului din învăţământul

preuniversitar prin Oferta CCD ca instituţie fundamentală în promovarea, susţinerea, stimularea şi

încurajarea inovării pedagogice.

OG2. Creşterea calităţii activităţilor ştiinţifice, metodice şi culturale.

OG3. Optimizarea managementului instituţional şi informaţional.

OG4. Diversificarea permanentă a Ofertei de programe de formare în concordanţă cu concluziile

analizei de nevoi şi prevederile legislaţiei în vigoare.

OG5. Dezvoltarea și modernizarea reţelei de CDI din judeţ.

Obiective operaţionale:

Asigurarea dezvoltării profesionale a tuturor cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar şi

derularea unor programe de formare adecvate nevoilor grupurilor ţintă.

Monitorizarea şi evaluarea impactului programelor de formare continuă derulate asupra calităţii

actului educaţional.

Eficientizarea cursurilor de formare continuă a personalului didactic prin eliminarea formalismului.

Dezvoltare abilităţilor cadrelor didactice din învăţământul preprimar - educaţia timpurie.

Orientarea programelor de formare pe dezvoltarea de competenţe şi nu pe acumularea de informaţii

şi cunoştinţe academice.

Asigurarea educaţiei complementare (educaţie pentru informaţie, educaţie pentru sănătate şi

alimentaţie sănătoasă, cultură, cultură civică, antreprenorială şi tehnologică, sport).

14

Formarea managerilor şi a personalului administrativ în gestionarea noilor instrumente de

management instituţional, implementarea sistemului de management al calităţii în unităţile de

învăţământ preuniversitar.

Acreditarea unor programe de formare continuă pentru personalul didactic şi didactic auxiliar. Diversificarea şi flexibilizarea ofertelor educaţionale în funcţie de nevoile şi interesele

beneficiarilor.

Evaluarea corectă şi oportună a nevoii de formare a diferitelor categorii profesionale din şcoli.

Facilitarea, promovarea şi sprijinirea inovaţiilor pedagogice la nivel judeţean prin popularizarea

rolului şi oportunităţilor oferite prin funcţionarea CDI în unităţile şcolare ca centru de resurse

pluridisciplinare, multisuport.

Planul managerial pentru anul şcolar 2017-2018 este conceput în concordanţă cu: direcţiile

strategice ale Ministerului Educaţiei Naţionale; strategia managerială a Inspectoratului Şcolar Judeţean

Satu Mare; Planul de Dezvoltare Instituţională a CCD „Dariu Pop” Satu Mare, urmărindu-se

constituirea unui sistem funcţional de formare continuă a cadrelor didactice şi a managerilor din

educaţie şi corelarea formării iniţiale cu formarea continuă.

Activităţile de formare/ dezvoltare a personalităţii umane pe care ni le propunem, au drept

etalon ansamblul valorilor pedagogice fundamentale: binele, adevărul, frumosul, utilul. Cu fiecare

activitate desfăşurată, cu fiecare program de formare continuă propus personalului didactic din

învăţămantul preuniversitar sătmărean, cu fiecare efort depus pentru a articula mai departe viziunea

noastră, am dorit să ne apropiem de o educaţie deschisă, flexibilă şi eficientă pentru toţi.

Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare a stabilit cu privire la dezvoltarea resurselor umane:

stimularea educaţiei permanente şi obţinerea unor calificări noi, a extinderii specializării şi

perfecţionării; promovarea învăţământului şi educaţiei pentru minorităţile naţionale prin accesul egal la

educaţie în toate ciclurile de învăţământ în instituţiile de sine stătătoare sau multiculturale, garantării

identității culturale a tuturor cetățenilor români și dialogului intercultural; crearea şi promovarea unei

imagini instituţionale incluzive; monitorizarea şi evaluarea programelor destinate participării la

educaţie, pe baza unor indicatori specifici; îmbunătăţirea calităţii predării-învăţării-evaluării astfel

încât să se asigure şanse egale tuturor elevilor, realizarea standardelor curriculare și creșterea

performanțelor școlare; programe de îmbunătăţire a calităţii în sistemul educaţional din judeţ, centrate

pe informare, consiliere, monitorizare, control, pe baza standardelor naţionale;

Responsabilii cu formarea continuă din unităţile şcolare din învăţământul preuniversitar vor

urmări următoarele coordonate în activitatea curentă: informarea, organizarea/ coordonarea,

consilierea şi consultanţa pentru formare, monitorizarea şi evaluarea în ceea ce priveşte domeniul

formării continue a personalului din unităţile şcolare la care sunt numiţi. Aceste coordonate sunt

realizate prin următoarele activităţi:

- contactează periodic instituţiile care oferă programe/activităţi de formare continuă la nivel de judeţ

(CCD, IŞJ, alţi ofertanţi acreditaţi din ţară);

- gestionează informaţiile din domeniul formării continue;

- propun direcţii de acţiune în domeniul dezvoltării profesionale a personalului din unitatea şcolară;

- participă la identificarea nevoii de formare a personalului didactic din instituţie;

- propune modalităţi de organizare a activităţilor de formare continuă la nivelul şcolii;

- stimulează şi monitorizează activităţile planificate la nivelul ariilor curriculare/catedrelor

/comisiilor;

- gestionează informaţia referitoare la traiectoria formării continue a personalului din unitatea

şcolară;

- sprijină partenerii implicaţi în activitatea mentorială pentru asigurarea unei inserţii profesionale

rapide şi eficiente;

- consiliază colegii în formularea opţiunilor de formare şi în parcurgerea etapelor de dezvoltare

profesională;

- îndrumă şi informează personalul didactic şi nedidactic în ceea ce priveşte înscrierea la programele

de formare din Oferta CCD SM şi a altor ofertanţi.

15

Pentru anul şcolar 2017-2018, Casa Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare, în colaborare cu

IŞJ şi alţi furnizori acreditaţi de MEN propune o nouă Ofertă de formare continuă, elaborată pe baza

nevoilor de formare exprimate de subiecţi, ţinând cont de ţintele strategice ale programelor de formare

transmise de MEN, având următoarele obiective.

Formarea cadrelor didactice în vederea utilizării unor practici didactice moderne şi a asumării

responsabilităţii faţă de ameliorarea calităţii predării/învăţării/evaluării.

Îmbunătăţirea managementului resurselor umane prin utilizarea optimă a potenţialului uman

existent.

Menţinerea unei colaborări permanente şi eficiente între CCD şi IŞJ, cât şi întărirea rolului său ca

partener al IŞJ, în vederea sprijinirii şi realizării acţiunilor de formare continuă la nivel local sau

judeţean, prin cursuri de formare/ perfecţionare care să răspundă nevoilor de dezvoltare personală a

cadrelor didactice din judeţ.

Focalizarea pe desfăşurarea activităţilor de formare continuă a personalului din CDI şi biblioteci

şcolare.

Creşterea accesului la informaţie, documentare şi formare continuă al cadrelor didactice.

Acreditarea unor programe de formare continuă pentru cadrele didactice şi manageri şcolari.

Diversificarea ofertelor de formare în funcţie de nevoile şi interesele beneficiarilor.

Realizarea parteneriatului cu comunitatea locală, unităţi şcolare, ONG, universităţi etc.

Orientarea programelor de formare pe dezvoltarea de competenţe şi nu pe acumularea de

informaţii şi cunoştinţe academice.

Organizarea sesiunilor de comunicări metodico-ştiinţifice şi activităţilor culturale, pentru

asigurarea calităţii schimbului de experienţă.

Pornind de la obiectivele anunţate, în urma analizei rezultatelor obţinute în analiza efectuată, formulăm

următoarele concluzii:

- nevoia de formare continuă este semnificativ diferită în funcţie de vârstă şi de formarea iniţială;

- există o relaţie pozitivă între nevoia de formare continuă şi nevoia de suport specializat (supervizare);

- este o diferenţă semnificativă între nevoile de formare profesională continuă pe specialitate şi

dezvoltare personală, comparativ cu celelalte tipuri de nevoi (de formare continuă);

- este unanim acceptată nevoia de formare profesională continuă, accentuând faptul că formarea

iniţială nu este suficientă pentru a realiza o activitate de calitate. Este nevoie de o armonizare între

formarea iniţială cu cea continuă;

- trebuie regândită oferta de formare iniţială pentru a se armoniza cu formarea profesională continuă şi

să se reducă diferenţele de concepţie şi conţinut între aceste două forme;

- nevoia de formare diferă în funcţie de tipul formării iniţiale;

- s-a observat că nevoile de formare continuă nu diferă semnificativ în funcţie de unitatea şcolară unde

activează cadrul didactic;

Considerăm că problemele cu care se confruntă cadrele didactice sunt diferite de la un nivel de

şcolarizare la altul şi, ca atare, aceştia trebuie să posede competenţe specifice acestor nivele de vârstă,

competenţe ce reclamă formare continuă pe arii, domenii de conţinut specifice. Cadrele didactice

debutante nu vin în unitatea şcolară cu toate competenţele care-i sunt necesare conform atribuţiilor, de

aceea acestea se formează și se dezvoltă pe parcursul carierei.

Este important de subliniat că majoritatea participanţilor la această anchetă consideră pregătirea

continuă o condiţie esenţială pentru asigurarea succesului în activitatea profesională şi dezvoltarea

carierei. Principalele motive pentru care au participat la cursuri de formare profesională continuă au

fost dezvoltarea profesională şi personală.

Având în vedere prevederile legale, punctele tari şi punctele slabe, oportunităţile şi

ameninţările, în baza hotărârilor şi discuţiilor din cadrul şedinţelor desfăşurate la Casa Corpului

Didactic „Dariu Pop” Satu Mare, aspectele prioritare de acţiune pentru anul şcolar 2017-2018 sunt:

Proiectarea ofertei de formare continuă a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare pentru

anul şcolar 2017 - 2018, pe principiile calităţii în educaţie, prin armonizarea acesteia cu strategia

Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare de dezvoltare a resurselor umane şi în funcţie de resursele

bugetare alocate Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare în acest scop.

16

Armonizarea planurilor manageriale ale profesorilor metodişti ai Casei Corpului Didactic „Dariu

Pop” Satu Mare cu cele ale inspectorilor şcolari de specialitate.

Colaborarea cu inspectorii şcolari de specialitate şi directorii unităţilor de învăţământ în vederea

realizării diagnozei asupra activităţii de formare continuă şi a marketingului educaţional pentru

stabilirea activităţilor viitoare.

Dezvoltarea bazei de date cu formatorii județeni pe diverse arii tematice şi completerea echipei de

specialişti şi revizuirea listei persoanelor care au competenţe de formator;

Elaborarea unei strategii mai complexe de selectare a programelor de formare continuă incluse în

Oferta CCD.

Creșterea numărului de programe de formare derulate în mediul rural.

Diversificarea activităţilor ştiinţifice şi culturale.

Actualizarea bazei de date privind cadrele didactice care au parcurs programe de formare/

perfecţionare în cadrul Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare.

Elaborarea unui raport final rezultat din centralizarea şi prelucrarea informaţiilor colectate și

prezentarea acestuia în cadrul şedinţelor cu inspectorii şcolari directorii unităţilor de învăţământ,

responsabilii cu formarea continuă din unităţile de învăţământ, media.

Continuitatea personalului numit prin decizie responsabil CDI/ biblioteca şcolară/cu formarea

continuă.

Organizarea activităţilor de "Educaţie pentru informaţie", conform legii, susţinute de către

profesorul documentarist prin dezvoltarea activităţilor din curriculumul la decizia şcolii specifice

domeniului infodocumentar pentru iniţierea elevilor în domeniul cercetării documentare.

Creșterea numărului de CDI funcționale şi utilizarea lor ca sursă şi resursă de informare şi

documentare şi extinderea reţelei de CDI a judeţului.

Continuarea dezvoltării parteneriatelor educaţionale.

Acreditarea unor noi programe de formare continuă pentru toate categoriile de personal.

Direcţiile prioritare ale Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare sunt stabilite în

concordanţă cu obiectivele generale. În urma celor precizate anterior, cu privire la direcţiile prioritare,

distingem trei mari direcţii, conform PDI:

1. Diversificarea ofertei de formare continuă a CCD în vederea îmbunătăţitii calităţii actului

educaţional, prin:

- facilitarea dezvoltării profesionale a tuturor cadrelor didactice din judeţ;

- flexibilizarea ofertei în funcţie de interesele şi nevoile beneficiarilor;

- asigurarea egalităţii de şanse, a convergenţei şi a complementarităţii respectiv transversalităţii

competenţelor cadrelor didactice participante la formare;

- optimizarea managementului informaţional;

- diversificarea şi creşterea calităţii activităţilor ştiinţifice, metodice şi culturale;

- eficientizarea activităţii la nivelul reţelei de CDI din judeţ şi extinderea acesteia;

- eficientizarea activităţii celor 2 filiale ale CCD SM.

2. Dezvoltarea instituţională prin programe în parteneriate, având la bază principiul învăţării pe tot

parcursul vieţii, prin:

- optimizarea managementului instituţional, prin creşterea calităţii actului managerial;

- iniţierea şi implementarea unor proiecte instituţionale, în colaborare cu parteneri judeţeni, naţionali

şi internaţionali;

- dezvoltarea unor competenţe ale angajaţilor prin implicarea în proiecte europene;

- formarea cadrelor didactice în domeniul managementului de proiect şi al accesării de proiecte

finanţate din fonduri structurale;

- pilotarea intervenţiilor în domeniul dezvoltării resurselor umane pentru creşterea capacităţii de

absorbţie a fondurilor comunitare.

3. Valorificarea programelor derulate, prin:

- monitorizarea şi valorificarea impactului programelor derulate, asupra calităţii actului educaţional.

Prin coroborarea aspectelor avute în vedere în diagnoza mediului intern/ extern şi a nevoilor de

perfecţionare/formare continuă a personalului din învăţământul preuniversitar din județul nostru, în

17

concordanţă cu oferta managerială şi politicile de dezvoltare a resurselor umane ale Inspectoratului

Şcolar Judeţean Satu Mare, ne asumăm următoarele acțiuni:

Realizarea documentaţiei pentru înaintarea spre acreditare de programe noi, propuse de

metodiștii CCD şi de alţi formatori colaboratori pentru a răspunde nevoii cadrelor didactice de

a-şi certifica competenţele prin acumulare de credite profesionale transferabile, în domeniile

solicitate de aceştia, conform analizei de nevoi.

Propunerea de activităţi de formare în concordanţă cu rezultatele analizei de nevoi pentru a

valorifica feedback-ul colectat prin chestionarele aplicate şi prin vizitele de monitorizare.

Facilitarea, promovarea şi sprijinirea inovaţiilor pedagogice la nivel judeţean.

Stabilirea ofertei de programe în vederea identificării acelor teme de formare care să vină în

sprijinul profesorilor pentru învăţământul primar şi secundar pentru îmbunătăţirea metodelor de

stimulare a lecturii elevilor.

ACTIVITĂŢI

o Asigurarea unui sistem eficient de gestionare a resurselor umane prin adaptarea acestora la nevoile

instituţiei şi îmbunătăţirea procesului actual de management al resurselor umane:

Reactualizarea organigramei.

Evaluarea personalului.

Monitorizarea resurselor.

Revizuirea Regulamentului de ordine interioară şi a fişei postului.

Elaborarea graficului semestrial de activitate al personalului.

o Elaborarea documentelor manageriale:

Raport de activitate.

Plan managerial.

Oferta de programe.

Planuri operaţionale.

Plan de dezvoltare instituţională.

o Optimizarea sistemului de comunicare internă şi externă - implementarea sistemului de

management al calitatii în unitate:

Asigurarea unui management eficient al documentelor prin:

Elaborarea procedurilor de lucru.

Implementarea sistemului de management al documentelor şi efectuarea auditurilor

interne.

Îmbunătăţirea comunicării cu partenerii şi instituţiile implicate în formare.

o Gestionarea fondurilor pe baza previzionărilor bugetare:

Alcătuirea bugetului de venituri şi cheltuieli din surse proprii.

Management eficient al fondurilor bugetare.

o Monitorizarea şi evaluarea programelor de formare continuă derulate prin Casa Corpului Didactic

„Dariu Pop” Satu Mare:

Realizarea de protocoale şi parteneriate.

Elaborarea unor instrumente de monitorizare şi evaluare.

o Dezvoltarea culturii organizaţionale:

Administratrea şi organizarea eficientă a spaţiilor.

Realizarea unui afişier, a semnalizărilor specifice.

Îmbunătăţirea site-ului instituţiei.

o Întărirea colaborării cu filialele din judeţ:

Stabilirea unui program de activităţi pentru fiecare filială.

Promovarea ofertei de programe de formare în filiale.

Monitorizarea şi evaluarea activităţilor desfăşurate în filiale.

II. Planificare şi organizare

II.1 Perfecţionare/ formare continuă pentru personalul din învăţământul preuniversitar (programe acreditate/ avizate de MEN)

Ţinte

1. Dezvoltarea dimensiunii europene a formării continue prin creşterea numărului de proiecte de mobilitate privind formarea continuă Erasmus;

2. Cât mai multe din programele de formare furnizate şi organizate de CCD Satu Mare să fie acreditate DFC sau ANC (CNFPA)/ MEN;

3. Asigurarea calităţii în organizarea programelor de formare prin selectarea pentru fiecare curs a formatorilor cu expertiză, profesionişti;

4. Ofertarea de programe de formare cu adresabilitate grupurilor-ţintă: didactica specialităţii, profesori-metodişti, responsabili de cercuri metodice şi cu

formarea continuă, profesori-diriginţi, profesori documentarişti, bibliotecari, secretari, directori/profesori/educatori/învăţători, personal nedidactic;

5. Informarea şi formarea continuă a cadrelor didactice în scopul valorificării şi stimulării creativităţii profesionale prin aplicarea unor strategii centrate

pe elev în procesul de predare- învăţare;

6. Ofertarea şi acreditarea de programe care să răspundă cerinţelor reformei în învăţământ.

19

Obiective specifice Activităţi Indicatori de eficienţă ai

activităţii Rezultate aşteptate

Indicatori de

rezultat Parteneri

Programe acreditate de Ministerul Educaţiei Naţionale

Înţelegerea principiilor de elaborare şi

aplicare a curriculumului naţional în domeniul

elaborării strategiilor de instruire şi a evaluării;

Cunoaşterea şi folosirea corectă a

terminologiei specifice didacticii;

Cunoaşterea şi aplicarea metodelor (generale

şi specifice) şi a mijloacelor didactice moderne

utilizate în istorie, geografiei, ştiinţelor socio-

umane şi a utilizării calculatorului;

Conştientizarea importanţei evaluării continue

şi diversificate în procesul de instruire şi

dobândirea şi/sau perfecţionarea competenţelor

de evaluare;

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă şi

a gândirii critice în vederea soluţionării

diverselor sarcini.

Incurajarea folosirii mijloacelor moderne de

comunicare si utilizarea aparaturii electronice

Cunoaşterea principiilor de întocmire a CDS

şi a cursurilor opţionale;

Modalităţi de elaborare a proiectului

didactic.

Manifestarea unui interes constant pentru

evaluarea activitatii elevilor si cea profesionala,

aplicarea unor instrumente de evaluare adecvate

Strategii

interactive de

predare – învăţare

a disciplinelor din

aria curriculară

Om şi societate

Dezvoltarea competenţelor

necesare elaborării strategiilor

de instruire, a metodelor şi

instrumentelor adecvate

elaborării itemilor de evaluare

în vederea derulării unui

proces educativ calitativ.

Dezvoltarea la cadrele

didactice de competenţe

privind managementul

clasei;

Dezvoltarea abilităţilor

cadrelor didactice de a se

forma prin metode

moderne şi de a aplica la

clasă metode active de

învăţare în concordanţă

cu noul curriculum

naţional.;

Aplicarea metodicii şi

didacticii istoriei,

geografiei, şiinţelor

socio-umane, prin

intermediul

calculatorului, a

tehnicilor electronice

moderne;

Dezvoltarea

competenţelor cadrelor

didactice de a realiza o

evaluare cu scop de

orientare si optimizare a

învăţării.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Formarea şi dezvoltarea competenţelor

pentru activitatea didactică, creşterea calităţii şi

eficienţei activităţii didactice, dezvoltarea

Proiectarea şi

implementarea

curriculumului

Dezvoltarea abilităţilor de

muncă în echipă şi a gândirii

critice în vederea soluţionării

Cunoaşterea şi

folosirea corectă a

terminologiei specifice

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

IŞJ SM

Unităţi

20



Indicatori de

rezultat Parteneri

creativităţii didactice; perfecţionarea cadrelor

didactice în vederea proiectării şi utilizării

instrumentelor adecvate evaluării corecte a

elevilor.

centrat pe

competenţe la

limba şi literatura

română în

învăţământul

preuniversitar

diverselor sarcini. didacticii;

Cunoaşterea şi

aplicarea metodelor

(generale şi specifice) şi a

mijloacelor didactice

moderne utilizate în

predarea limbii române,

ştiinţelor şi a utilizării

calculatorului;

Conştientizarea

importanţei evaluării

continue şi diversificate în

procesul de instruire şi

dobândirea şi/sau

perfecţionarea

competenţelor de

evaluare;

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

şcolare

Programe propuse spre avizare de Ministerul Educaţiei Naţionale

Îmbunătăţirea calităţii managementului

educaţional din învăţământul preuniversitar

sătmărean

Management

educaţional –

documente de

proiectare

managerială

Dezvoltarea competentelor de

proiectare şi monitorizare

(proiect de dezvoltare, plan

managerial,proceduri,autoeval

uare);

Cunoaşterea politicilor

educaţionale în

concordanţă cu

priorităţile strategice

actuale ale sistemului

Dezvoltarea abilităţilor

de muncă în echipă , a

gândirii critice în vederea

soluţionării diverselor

probleme, precum si a

preluării de bune practici

dobândite de-a lungul

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

21



Indicatori de

rezultat Parteneri

experienţei profesionale

Proiectarea activităţii instructiv-educative

respectând programa activităţilor instructiv

educative specifică vârstei si normei didactice;

Metodişti 2017 -

2018

Analiza procesului didactic

din punct de vedere al

utilizării unor metode şi

tehnici de predare flexibile si

inovative, eficiente, pentru un

învăţământ modern

Capacitatea de a lucra

în echipă, de a organiza şi

a lua decizii, de a

dezvolta relaţii

interpersonale;

Identificarea barierelor

de comunicare dintre

cadre didactice, elevi şi

alţi parteneri din educaţie

în vederea desfăşurării

eficiente a activităţii

educative

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Stabilirea relaţiei între reperele de

dezvoltare pe diferite nivele de vârstă şi

obiectivele curriculare

Cunoaşterea copilului preşcolar şi tratarea

individualizată

Stabilirea relaţiei între reperele de

dezvoltare pe diferite nivele de vârstă şi

obiectivele curriculare

Teoria şi practica

aplicării

curriculumului

preşcolar pentru

educatoarele

debutante

Instrumentarea cadrelor

didactice, educatoare

debutante cu tehnici de

operare cu curriculumul

preşcolar în activitatea

didactica

Formarea de competenţe

pentru profesia de cadru

didactic, creşterea calităţii şi

eficienţei activităţii instructiv-

educative

Cunoaşterea

copilului preşcolar şi

tratarea individualizată

Crearea mediului

educaţional favorizant

educaţiei de calitate şi

stării de bine a copilului

Competenţe de

proiectare a activităţilor

în grădiniţă

Abordarea integrată

la nivel preşcolar.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Cultivarea cursanţilor atitudini şi competenţe

antreprenoriale; oferirea unor instrumente utile

în munca la clasă, astfel încât temele alese a fi

abordate să fie mai interesante pentru elevi şi

să-i încurajeze să-şi demareze propria afacere.

Abilitare

curriculară:

proiectare,

predare, evaluare

- Educaţie

antreprenorială

Formarea unei atitudini

pozitive faţă de

antreprenoriat;

Accesul la un

suport de curs care

prezintă alternative

viabile de conţinut

teoretic;

Utilizarea unor

instrumente utile care să

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

22



Indicatori de

rezultat Parteneri

eficientizeze evaluarea;

formarea continuă a cadrelor didactice în

vederea asigurării educaţiei pentru sănătate a

tinerei generaţii si sensibilizarea acestora faţă

de sănătatea propriei persoane ca fundament a

unei vieţi împlinite.

Educaţie pentru

sănătate

Dezvoltarea unor

comportamente şi deprinderi

care stau la baza stării de

sănătate.

Informarea despre principalii

factori care ne asigură

atingerea şi menţinerea

sănătăţii.

Asigurarea igienei

personale ca formă de

respect faţa de propria

persoană si faţă de

ceilalţi.

Înţelegerea noţiunii

de sănătate şi a

impactului pozitiv asupra

vieţii personale.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Formarea continuă a cadrelor didactice

pentru a asigura cultivarea interesului tinerilor

faţă de problemele de mediu si a modalităţilor

de conservare a acestuia .

Educaţie ecologică

Informarea asupra impactului

activităţii omului asupra

mediului şi efectele

deteriorării mediului asupra

sănătăţii umane.

Utilizarea în viaţa cotidiană a

cunoştinţelor de ecologie şi

protecţie a mediului.

Înţelegerea vieţii ca o

conexiune între toate

elementele vii şi nevii.

Dezvoltarea unor

comportamente şi

deprinderi care stau la

baza protejării şi

respectării mediului şi a

celorlalte forme de viaţă.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

cunoaşterea prevederilor legislative

privind comisia metodică

familiarizarea cu documentele specifice

dosarului comisiei metodice

conştientizarea rolului comisiei metodice

în cadrul unităţii de învăţământ

dezvoltarea competenţelor de planificare,

organizare, desfăşurare, îndrumare, control şi

evaluare la responsabilii comisiilor metodice

dezvoltarea abilităţilor de comunicare

asertivă şi munca în echipă

Comisia metodică

– primul pas în

perfecţionarea

cadrelor didactice

Dezvoltarea unei baze de

cunoştinţe şi abilităţi necesare

comisiei metodice in vederea

perfectionarii cadrelor

didactice.

cunoaşterea si

familiarizarea cu

documentele specifice

comisiei metodice

cunoasterea exacta

a competenţelor de

planificare, organizare,

desfăşurare, îndrumare,

control şi evaluare in

cadrul comisiilor

metodice

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

23



Indicatori de

rezultat Parteneri

Capacitatea de a

lucra în echipă,de a

organiza şi a lua decizii,

de a dezvolta relaţii

interpersonale

Dezvoltarea de abilităţi de explicare şi de

interpretare a ideilor, a concepţiilor, a

modelelor, a teoriilor şi a paradigmelor în

domeniu;

Dezvoltarea de abilităţi de gândire critică şi

evaluativ-constructivă a unor proiecte, procese

şi fenomene prezente în teoria şi în practica

educaţională, în rezolvarea de probleme în

domeniul de studii

Pedagogie şcolară

şi elemente de

psihologie a

educaţiei

Actualizarea şi aprofundarea

cunoştinţelor de specialitate,

de metodica specialităţii şi a

ethosului pedagogic în acord

cu exigenţele reformei

învăţământului

competenţe privind

cunoaşterea, înţelegerea

şi de utilizarea

operaţională adecvată a

conceptelor pedagogice şi

psiho-pedagogice;

competenţe de tip

practic - aplicativ şi de

transfer, verificabile în

proiectarea, conducerea şi

evaluarea activităţilor de

învăţare, în utilizarea

unor metode, tehnici şi

instrumente coerente de

autocunoaştere şi de

reflexivitate profesională;

competenţe privind

educaţia imaginativă şi

domeniul strategiilor

specifice stimulării

conduitei creativ-

inovative în aria de

referinţă a profesiei

didactice.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

24



Indicatori de

rezultat Parteneri

Dezvoltarea de competenţe de management

al procesului de predare-învăţare specific clasei

pregătitoare;

Abilitarea

curriculară a

cadrelor didactice

din învăţământul

primar pentru

clasa pregătitoare

Dezvoltarea capacităţii

educatoarelor de a oferi

suport pentru dezvoltarea

abilităţilor şi dorinţei copiilor.

competenţe de

planificare şi proiectare a

demersului didactic;

competenţe de

comunicare şi relaţionare

cu elevii;

competenţe de

evaluare.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Să aplice zilnic în activitatea didactică jocuri

şi metode activ-participative;

Să organizeze săptămânal activităţi

şcolare/extraşcolare în vederea promovării

jocurilor educative;

Să organizeze lunar întâlniri cu cadre

didactice colegi în vederea schimbării de

experienţe;

Să realizeze anual programe şcolare/ extraşcolare

(ex. CDL, Şcoala Pădurii) care să cuprindă jocul ca

strategie complexă.

Elemente specifice

predării - învăţării

în învăţământul

primar şi

preprimar

Dezvoltarea competenţelor

necesare elaborării

strategiilorde instruire, a

metodelor şi instrumentelor

adecvate, folodind in special

metodele activ–participative.

Utilizarea strategiilor

alternative în munca la

clasă

Organizarea a cat mai

multor activitati scolare si

extrascolare foosind

jocurile educative.

Elaborarea itemilor

variaţi în realizarea

programelor scolare si

extrascolare.

Utilizarea

descriptorilor de

performanţă

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Organizarea şi amenajarea spaţiului

educaţional în conformitate cu tipul de

activitate desfăşurată în vederea unei învăţări

stimulative şi eficiente

Conducerea procesului didactic în vederea

formării şi dezvoltării personalităţii elevului, în

funcţie de orientările educaţionale moderne

Aplicarea competenţelor de bază la nivelul

didacticii specialităţii;

Utilizarea unor strategii de muncă

Curriculumul

pentru matematică

în învăţământul

primar

Dezvoltarea unor abilităţi de

aplicarea unor noi strategii în

didactica modernă.

Să-şi însuşească corect

noile terminologii şi să le

aplice adecvat la clasă

Să-şi aprofundeze

metodologia de aplicare a

curriculum-ului şcolar din

învăţământul primar la

matematică;

Utilizarea adecvată a

mijloacelor de învăţământ

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

25



Indicatori de

rezultat Parteneri

diferenţiată

Elaborarea de itemi cu grade de complexitate

diferite

Utilizarea unor strategii complexe şi variate

de evaluare

şi a auxiliarelor didactice

urmărind rigurozitatea

ştiinţifică şi didactică

Folosirea unor metode

şi tehnici de predare

flexibile şi inovative,

eficiente pentru un

învăţământ modern ;

Conducerea procesului

didactic în vederea

formării şi dezvoltării

personalităţii elevului, în

funcţie de orientările

educaţionale moderne.

Formarea de competenţe pentru profesia de

cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei

activităţii instructiv-educative.

Metodica

activităţilor

integrate în

grădiniţa de copii

Moduri de realizare a

activităţii de predare-învăţare

în grădiniţă.

Forme de activităţi integrate

în grădiniţă.

Proiectarea activităţilor

integrate în grădiniţă.

Realizarea activităţilor


Evaluarea

întocmirea testelor şi

interpretarea rezultatelor

evaluarea pe competenţe

Argumentarea şi

conştientizarea

importanţei activităţilor


Competenţe de

proiectare a activităţilor


Cunoaşterea şi

aplicarea metodelor şi

strategiilor caracteristice

învăţământului preşcolar

în cadrul activităţilor


Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

UBB Cluj-

Napoca

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Dezvoltarea abilităţilor de stabilire a

obiectivelor;

Dezvoltarea abilităţilor de planificare a

activităţilor;

Dezvoltarea abilităţilor de luare a deciziilor;

Planificarea şi

organizarea

activităţii educative

a cadrelor

didactice în şcoală

Dezvoltarea abilitatilor de

planificare a unor activitati in

relatie cu obiectivele propuse.

Cunoaşterea

principiilor formularii

corecte a obiectivelor

unor activitati.

Proiectarea unui

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

26



Indicatori de

rezultat Parteneri

Dezvoltarea cunoştinţelor despre schimbare

şi dezvoltare personală. şi în afara ei demers didactic coerent a

activitatilor ;

I. Dezvoltarea

cunostintelor privind

dezvoltarea personala.

care 95% să

finalizeze cursul

Elaborarea unui proiect semnificativ pentru

activitatea de învăţare a elevilor;

Administrarea paginii personale şi utilizarea

instrumentelor eTwinning pentru activităţi

didactice;

Identificarea oportunităţilor de dezvoltare

profesională oferite prin Acţiunea eTwinning.

Introducere în

etwinning –

parteneriate

şcolare în Europa

Iniţierea unui proiect

eTwinning în parteneriat cu

alte cadre didactice din ţările

participante la program, în

vederea susţinerii colaborării

şcolare şi a dezvoltării

profesionale a cadrelor

didactice

Dobândirea

competenţelor de utilizare

a platformei eTwinning;

Dobândirea

competenţelor de

comunicare în cadrul

activităţilor dezvoltate de

parteneri şi a echipei de

proiect;

Dobândirea

competenţelor de utilizare

a instrumentelor

pedagogice care

integrează noile

tehnologii în procesul de

învăţare;

Recunoaşterea

oficială şi o mai mare

vizibilitate a activităţii

participanţilor la nivel

naţional şi european prin

certificate naţionale şi

europene de calitate

pentru cele mai bune

proiecte.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare


cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei Învăţare prin

cooperare

Proiectarea lecţiilor în care

aplicăm metode experienţiale

Cunoaşterea

metodelor de învăţare

Din numărul de

cursanţi

UBB Cluj-

Napoca

27



Indicatori de

rezultat Parteneri

activităţii instructiv-educative Secvenţele lecţiei

Stabilirea obiectivelor

Alcătuirea grupelor

cooperative

Utilizarea metodelor şi

strategiilor de predare

adecvate particularităţilor

individuale/de grup/de vârstă,

scopului şi tipului lecţiei

Stabilirea materialelor folosite

în desfăşurarea lecţiei

Evaluarea, întocmirea testelor

şi interpretarea rezultatelor,


prin cooperare

folosirea eficientă a

metodelor cooperative în

cadrul activităţilor

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare



activităţii instructiv-educative

Matematică

distractivă, prin

metode de

cooperare



Secvenţele lecţiei


Alcătuirea grupelor

cooperative








Evaluarea întocmirea testelor



Cunoaşterea

metodelor de învăţare

prin cooperare


metodelor cooperative în

cadrul activităţilor de

matematică


altor metode experienţiale

în cadrul orelor de

matematică

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

UBB Cluj-

Napoca

IŞJ SM

Unităţi

şcolare


cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei Metode pedagogice

experienţiale



Cunoaşterea

metodelor experienţiale

Din numărul de

cursanţi

UBB Cluj-

Napoca

28



Indicatori de

rezultat Parteneri

activităţii instructiv-educative Secvenţele lecţiei













metodelor experienţiale în

cadrul activităţilor

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Dezvoltarea abilităţilor cadrelor didactice din

învăţământul de masă de a aplica strategii

psihopedagogice specifice, de optimizare a

învăţării în clasă, la copiii cu cerinţe educative

speciale.

Abilitarea cadrelor

didactice din

învăţământul de

masă, pentru

integrarea şcolară

a elevilor cu

cerinţe educative

speciale

Familiarizarea cursanţilor cu

aspecte teoretice şi practice

ale diferitelor categorii de

deficienţe

Familiarizarea cursanţilor cu

unele aspecte teoretice şi

practice ale educaţiei

integrate.

Orientarea

cursanţilor, prin oferirea

unor criterii de selecţie în

conceperea şi proiectarea

activităţilor educative

eficiente cu elevii cu CES

Informarea

cursanţilor în legătură cu

strategiile

psihopedagogice ,

programele şi metodele

eficiente aplicate în lume

în educarea copiilor cu

CES

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 90%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

CJRAE

CJAP




Metode specifice în

educaţia copiilor

proveniţi din

mediul defavorizat

Proiectarea activităţilor

instructiv-educative bazate pe

metode participativ/active

Evaluarea



cunoaşterea

caracteristicilor

comunităţii din care

provin copiii.


metodelor şi strategiilor

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

UBB Cluj-

Napoca

IŞJ SM

Unităţi

29



Indicatori de

rezultat Parteneri

evaluarea pe competenţe activ-participative şi

interactive.

Dezvoltarea

competenţelor de

cunoaştere a elevilor, de a

comunica eficient cu ei,

de a proiecta lecţii bazate

pe metode interactive

care sunt în concordanţă

cu nevoile lor.

şcolare

Formarea de competenţe în vederea prestării

profesiei de cadru didactic, creşterea calităţii şi

eficienţei activităţii didactice în predare-

învăţare.

Funcţiile familiei

în basmele

ţigăneşti

Dezvoltarea competenţelor de

analiză a basmelor ţigăneşti

Dezvoltarea

competenţelor de

valorificare a modelelor

de interacţiuni oferite de

basmele ţigăneşti

Conştientizarea rolului consilierii şi

orientării în formarea elevilor

Formarea şi dezvoltarea de abilităţi şi

competenţe privind consilierea şi orientarea

Prezentarea conţinuturilor cuprinse în noua

programă de Consiliere şi orientare

Însuşirea principalelor tehnici de consiliere

educaţională

Consiliere si

orientare

Creşterea rolului consilierilor

şcolari în viaţa şcolii şi a

problemelor comunităţii

Formarea de abilităţi de

comunicare şi cunoaştere a

copilului

Utilizarea eficientă a

tehnicilor şi

instrumentelor de

consiliere educaţională

Demonstrarea

abilităţilor de consiliere şi

orientare a grupului de

elevi

Demonstrarea

abilităţilor de planificare

şi organizare a

activităţilor clasei pentru

asigurarea unui climat

favorabil

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 90%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

CJRAE

CJAP

Cunoaşterea factorilor care influenţează

perturbări în conduita şi exprimarea emoţională

a preşcolarilor

Dezvoltarea

abilităţilor privind

îngrijirea copilului

Dezvoltarea capacităţii

educatoarelor de a oferi suport

pentru dezvoltarea abilităţilor şi

Familiarizarea cu

metode, tehnici şi jocuri

ce au rolul de a activa

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 90%

CJRAE

CJAP

30



Indicatori de

rezultat Parteneri

Dezvoltarea abilităţilor de muncă în echipă, a

gândirii critice în vederea soluţionării diverselor

sarcini, precum şi a preluării de bune practici

dobândite de-a lungul experienţei profesionale;

preşcolar

dorinţei copiilor de a interacţiona

eficient cu adulţii şi copiii,

construcţia conceptului de sine a

copilului, dezvoltarea

competenţelor educatoarelor de a

relaţiona cu aceştia .

latura socio-afectivă a

preşcolarilor, nu doar cea

cognitiv-formativă ;

Familiarizarea cu

modalităţi de înţelegere şi

gestionare a conduitei

deficitare de natură socio-

emoţională la preşcolari;

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

Formarea de competenţe pentru profesia

de cadru didactic, creşterea calităţii şi eficienţei


Managementul

conflictelor

Identificarea noţiunii de

conflict

Strategii de rezolvare a

conflictelor (după Thomas –

Kilmann)

Cunoaşterea de sine şi a

celuilalt

Comunicare eficientă:

ascultarea activă, asertivitate

Cooperare şi încredere în

celălalt

Rezolvarea conflictelor: studii

de caz.

Evaluarea ,




Competenţa de a

raţiona avantaj/avantaj

(câştig/câştig)

Dezvoltarea

capacităţilor de

cunoaştere de sine, de

cooperare, de comunicare

şi de rezolvare a

problemelor.

Folosirea eficientă

a metodelor şi strategiilor

de rezolvare a conflictelor

ivite în clasă sau în grupă.

Dobândirea unor

mecanisme psihice pentru

a realiza stăpânirea de

sine şi echilibrul

comportamental în toate

situaţiile educaţionale.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

UBB Cluj-

Napoca

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Creşterea gradului de educaţie

anticorupţie în educaţie

Valori şi principii

în prevenirea

corupţiei în

educaţie

Creşterea gradului de educaţie

anticorupţie la nivelul

beneficiarilor educaţiei

creşterea gradului

de educaţie anticorupţie a

personalului instituţiilor

educaţionale şi a

personalului din

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

31



Indicatori de

rezultat Parteneri

administraţia publică cu

roluri în educaţie;

care 95% să

finalizeze cursul



activităţii instructiv-educative

Modalităţi de

cooperare cu

părinţii

Modalităţi de cooperare cu

părinţii, vizita familiei,

şedinţa cu părinţii, excursii cu

familiile elevilor/copiilor, zi

deschisă la şcoală/grădiniţă,

sărbători




Cunoaşterea

modalităţilor de

cooperare cu părinţii.


modalităţilor de

cooperare cu părinţii în

şcoală sau la grădiniţă

Din numărul de

cursanţi

planificaţi 95%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

UBB Cluj-

Napoca

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Proiectarea cercurilor de lectură;

Utilizarea Strategii şi metode active/

interactive de promovare a lecturii;

Stabilirea materialelor şi auxiliarelor didactice

utilizate în activităţile de cerc;

Manifestarea unei conduite metodologice

inovative în plan profesional

Manifestarea unei atitudini deschise faţă de

tendinţele novatoare necesare dezvoltării

profesionale.

Cercurile de

lectură –

promovarea

lecturii în

învăţământul

preuniversitar

Dezvoltarea de

competenţe pedagogice în

vederea organizării de

activităţi de promovare a

lecturii

Dobândirea unor

deprinderi de muncă în

echipă

Proiectarea,

organizarea, desfăşurarea

unor activităţi curriculare

şi extracurriculare, prin

care pot forma pentru

elevi competenţe de

comunicare, literare şi

culturale.

Dezvoltarea interesului

pentru cercetare de tip

didactic în scopul

ameliorării activităţii

profesionale

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 95% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

32



Indicatori de

rezultat Parteneri

Dezvoltarea capacităţilor de comunicare cu

beneficiarii serviciilor specifice;

dezvoltarea competenţelor personalului

didactic şi didactic auxiliar pentru a utiliza

eficient resursele din CDI în activitatea

didactică;

definirea unei politici documentare,

promovarea inovaţiei pedagogice şi asigurarea

accesului la informaţie prin serviciile oferite de

structurile infodocumentare amenajate în

instituţiile de învăţământ preuniversitar, precum

şi punerea la dispoziţia ;

aducerea bibliotecilor şcolare şi a centrelor

de documentare şi informare în secolul al XXI-

lea, prin crearea unor servicii în funcţie de

nevoile de informare ale utilizatorilor din

comunitate.

Utilizarea CDI

pentru dezvoltarea

strategiilor

educaţionale şi a

inovaţiei

pedagogice

Dezvoltarea deprinderii

personalului didactic de a

crea şi aplica instrumente de

sprijin pentru elevi, în

vederea utilizării resurselor

de informare.

Dezvoltarea unor strategii

didactice pentru formarea

deprinderilor de instruire

autonomă a elevilor.

Managementul serviciilor

specifice: de referinţe, de

animaţie de lectură, animaţie

culturală.

Crearea unor

instrumente pentru

facilitarea şi organizarea

activităţilor nonformale.

Identificarea utilităţii

pedagogice a structurilor

infodocumentare

(biblioteci şi Centre de

Documentare şi

Informare –CDI) în

dezvoltarea autonomiei

elevilor în instruire.

Organizarea de

instrumente suport pentru

comunicare şi marketing.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

Familiarizarea contabilii din instituţii de

învăţământ cu legislaţia actuală;

Aplicaţii în programele contabile;

Familiarizarea cu licitaţiile on-line

Perfecţionarea

contabililor din

instituţiile de

învăţământ

Îmbunătăţirea

performanţelor

profesionale şi a

climatului de muncă în

unităţile de învăţământ

Prezentarea noutăţilor

legislative în domeniul

contabilităţii publice, a

situaţiilor financiare

anuale, trimestriale şi a

raportărilor lunare

Formarea de

competenţe, însuşirea şi

aprofundarea legislaţiei

de specialitate, aplicabile

instituţiior publice

Cunoaşterea legislaţiei

actuale financiar-

contabile aplicabilă în

cadrul instituţiilor de

învăţământ

Organizarea eficientă a

activităţii

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

IŞJ SM

Unităţi

şcolare

33



Indicatori de

rezultat Parteneri

Formarea competenţelor de predare și

evaluare a limbii române ca limbă nematernă,

conform nevoilor specifice vorbitorilor non-

nativi.

Formarea competenţelor de proiectare,

organizare şi evaluare a activităţilor didactice

prin însuşirea unei pedagogii centrate pe elev.

Dezvoltarea competenţelor social-civile şi a

atitudinilor de empatie culturală.

Metode de predare

și evaluare a

limbii române ca

limbă nematernă

Schimbul de bune practici

între cadrele didactice

care predau la minorități.

perfecționarea cadrelor

didactice în vederea

proiectării și utilizării

instrumentelor adecvate

evaluării corecte a elevilor

non-nativi.

Formarea și

dezvoltarea

competențelor de predare

și evaluare a limbii

române nematerne,

creșterea calității și

eficienței activității

didactice,

dezvoltarea

creativității didactice;

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

Unităţi

şcolare

IŞJ

Specificul gandirii critice la prescolari

Contextul dezvoltarii gandirii critice in

copilaria mica

Beneficiile dezvoltarii gandirii critice

Practici indicate /contraindicate in

dezvoltarea gandirii la prescolari.

Gândirea critică-

abilitate

indispensabilă

copilului preșcolar

în secolul XXI

Metode si strategii de

dezvoltare a gandirii critice

la prescolari

Evaluarea gandirii

critice

Interactiunea cu

parintii si alti factori in

dezvoltarea gandirii

critice

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

Unităţi

şcolare

IŞJ

Pregătire suplimentară pentru profesorii

debutanți de limba și literatura română în ceea

ce privește reperele teoretice și aplicații privind

programa pentru definitivat.

Domeniile abordate sunt: limba și

literatura română, Psihopedagogie, Didactica

specialității.

Formare continuă

pentru definitivat

la limba și

literatura română

Operarea, în diverse

contexte, cu conceptele

fundamentale de literature,

limbă şi comunicare,

didactica specialității,

vehiculate în manualele

şcolare şi în programa.

Capacitatea de a

sintetiza aspectele esenţiale

dintr-o bibliografie pe o

temă dată.

Capacitatea de a

compara critic puncte de

vedere diverse exprimate pe

o temă dată.

Manifestarea

preocupării pentru

perfecţionarea continuă în

domeniul limbii şi

literaturii române, în

acord cu cercetarea

ştiinţifică actuală.

Deschidere către

noutate şi

interdisciplinaritate.

Adaptarea întregii

activităţi didactice la

nevoile şi interesele

elevilor.

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

Unităţi

şcolare

IŞJ

34



Indicatori de

rezultat Parteneri

Capacitatea de a

formula un punct de vedere

personal.

Intelegere si aprofundare

Specificul dezvoltării limbajului la vârsta

preşcolară

Locul domeniului Limbă şi comunicare

în curriculum, interactiunea cu celelalte

domenii experiential

Ce este "Interacțiunea de calitate"?

Ce este metoda Hanem?

Tehnici de

îmbunătățire a

însușirii limbii

române de către

copiii care aparțin

minorităților

naționale în

grădiniță

Tehnici pentru a

promova bilingvismul in randul

copiilor si parintilor

Interactiunea dintre

educatori si parinti pentru a

sprijini invatarea limbii

romane de catre copii in

gradinita

Strategii cheie pentru

promovarea competențelor

lingvistice și de alfabetizare

in aplicarea metodei Hanem

Insusirea de tehnici

si metode de lucru pentru

invatarea limbii romane

in gradinita de catre copiii

care apartin minoritatilor

nationale

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

Unităţi

şcolare

IŞJ

cunoașterea legislaţiei naţionale cu

privire la formarea cadrelor didactice din

învăţământul preuniveristar

dezvoltarea capacității de analiză a

etapelor privind evoluţia în cariera didactică, a

nevoilor de dezvoltare profesională şi a

profilului de competenţe profesionale necesar

dezvoltarea competențelor de organizare-

planificare a traseului de formare si

perfecționare.

Management și

consiliere pentru

cariera didactică

Cunoaşterea legislaţiei

specifice formării şi

dezvoltării profesionale a

cadrelor didactice;

Formarea abilităţilor

de autoreflexie profesională;

Identificarea

propriilor nevoi de

dezvoltare profesională;

Valorificarea

oportunităţilor pentru

dezvoltarea carierei

didactice

Proiectarea

propriului traseu al

carierei didactice

Utilizarea adecvată

a conceptelor specifice

managementului carierei

didactice;

Din numărul de

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

Unităţi

şcolare

IŞJ

Strategia nationala pentru dezvoltare Educația pentru Să se promoveze Dezvoltarea şi Din numărul de Unităţi

35



Indicatori de

rezultat Parteneri

durabilă are ca scop implicarea cadrelelor didactice, a factorilor de conducere şi decizie de la toate nivelele de învăţământ, îmbunătăţirea cunoştinţelor privind educația pentru dezvoltare durabilă pentru a putea oferi, la rândul lor, sprijin şi consiliere în acest domeniu. Prin urmare, sunt necesare eforturi de

dezvoltare a competenţelor în acest domeniu, la

toate nivelurile educaţiei formale cât şi non-

formale.

dezvoltarea

durabilă

dezvoltarea durabilă prin

intermediul educaţiei

formale, non-formale şi

informale;

Să se asigure formarea

profesorilor pentru

dobândirea competenţelor

necesare pentru a include

dezvoltarea durabilă în

activitatea de predare;

Să se asigurare accesul

la instrumentele şi

materialele adecvate pentru

educația pentru dezvoltare

durabilă;

Să se consolideze

cooperarea în domeniul

educației pentru dezvoltare

durabilă la toate nivelurile în

cadrul regiunii UNECE.

încorporarea educației

pentru dezvoltare durabilă

în sistemul de educaţie

formală în toate

disciplinele relevante şi în

educaţia non-formală şi

informală

cursanţi

planificaţi

100%

participanţi, din

care 98% să

finalizeze cursul

şcolare

IŞJ

36

II.2 Informare, documentare, consultanţă

OBIECTIVE SPECIFICE:

Investigarea nevoii de formare şi a aşteptărilor privind serviciile CCD pe raza judeţului.

Elaborarea de instrumente în vederea identificării nevoii de perfecţionare.

Folosirea site-ului CCD pentru îmbunătăţirea comunicării cu şcolile şi instituţiile partenere.

Facilitarea accesului la noi surse de informații: oferirea de informaţii specifice pe suporturi

multiple (carte, publicaţii, softuri, ebook-uri, DVD, CD, site CCD).

Acordarea asistenţei metodologice privind monitorizarea activităţii CDI, a bibliotecilor şcolare şi a

activităţii de formare continuă.

Îmbogățirea fondului de carte, periodice, alte tipuri de documente al bibliotecii CCD și creşterea

calității fondului infodocumentar.

Sprijinirea activității bibliotecilor şcolare și a centrelor de informare și documentare.

Îndrumarea metodică a bibliotecarilor din şcoli și a profesorilor documentariști/ responsabili de

CDI prin acordarea de consultanță metodică şi metodologică de specialitate.

Creşterea calității serviciilor oferite de bibliotecă şi realizarea accesului liber la raft, în

conformitate cu normele biblioteconomice în vigoare.

Consultanță de specialitate prin intermediul poştei electronice şi a grupurilor de discuții.

Asigurarea fluxului informaţional pe grupul de discuţii al responsabililor CDI/ bibliotecarilor

școlari, prin transmiterea de informări referitoare la oportunităţi de formare, rezultate ale

activităţilor, exemple de bună practică.

Organizarea de activităţi specifice în centrele de documentare şi informare şi în bibliotecile

şcolare.

Întâlniri tematice cu bibliotecarii și responsabilii CDI: activităţi metodice/ cercuri pedagogice –

minimum 4/ an școlar, în cadrul cărora să se operaţionalizeze cel puţin 2 instrumente de lucru în

total.

Întocmirea selecțiilor bibliografice la cerere/ în funcție de nevoi și interesele categoriilor de

utilizatori.

Consultaţii metodice pentru cadre didactice în vederea susţinerii gradelor didactice.

Consultanţă pentru identificarea unor materiale didactice pe Internet.

Organizarea expoziţiilor tematice de carte, reviste etc.

Activităţi specifice în cadrul manifestărilor organizate cu prilejul Zilelor CCD SM.

Continuarea concursului „Biblioteca – fereastra deschisă spre nenumărate vieţi” inclus în CAERI

2017.

Întocmirea calendarului cultural pentru anul şcolar 2017-2018.

Diversificarea colaborării cu Biblioteca Judeţeană Satu Mare, inclusiv în vederea derulării stagiilor

de formare pentru bibliotecari şi a îndrumării metodologice.

Acreditarea unui nou program de formare continuă în domeniul culturii informației și al optimizării

documentării și informării.

Derularea cursurilor pentru utilizarea resurselor CDI de către întreaga echipă pedagogică din

școlile unde funcţionează CDI şi formarea competenţelor infodocumentare prin activităţile

organizate în structurile documentare.

37

II.3 Activităţi ştiinţifice, metodice, culturale Sprijinirea, stimularea şi valorificarea preocupărilor cadrelor didactice în domeniul ameliorării

practicilor pedagogice şi a parteneriatelor educaționale.

Sesiuni de comunicări ale cadrelor didactice.

Colaborări cu inspectorii de specialitate şi consiliile consultative ale disciplinelor.

Mediatizarea activităţilor.

Iniţierea unor tematici care să răspundă priorităţilor de curriculum apărute pe parcursul anului

şcolar.

Analiza diversităţii cadrelor didactice participante în funcţie de cicluri de învăţământ, discipline,

distribuire în teritoriu şi reflectare a experienţelor didactice.

Diseminarea experienţei pozitive.

Dezbateri, colocvii, mese rotunde, cercuri pedagogice, activităţi metodice.

Organizarea în cadrul Zilelor Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare de dezbateri, mese

rotunde, ateliere de lucru pe teme civice.

Organizarea celei de a doua ediţii a simpozionului concurs de comunicări metodico-ştiinţifice ale

cadrelor didactice şi personalului din biblioteci şcolare şi CDI, participanţi la Proiectul „Biblioteca:

fereastra deschisă spre nenumărate vieţi” şi publicarea lucrărilor premiate.

Calendar:

ACTIVITĂŢI PLANIFICATE ORIZONT DE

TIMP

PARTENERI LOC DE

DESFĂŞURARE/

RESPONSABIL

Ziua Mondială a Educaţiei. Expoziţie

documentară.

5 Octombrie

2017

CCD SM Biblioteca CCD Bibliotecar-documentarist

Prezentarea şi diseminarea ofertei de

formare continuă a CCD pe anul şcolar

2017 - 2018

Octombrie

2017

IŞJ CCD SM

Director, personal

CCD

Sărbătorirea Lunii Internaţionale a

bibliotecilor şcolare.

Întrunirea metodică anuală reunită

personalului din CDI şi biblioteci şcolare.

Lecție deschisă în CDI

Comunicări ştiinţifice de specialitate.

Diseminarea lucrărilor Conferinţei

Naţionale anuale a ABR, 2017.

Octombrie –

nov. 2017

IŞJ, Biblioteca

Judeţeană SM

Biblioteca CCD

Bibliotecari din

unităţile şcolare,

personaliăţi

culturale, CCD din

ţară, biblioteci

publice

CCD Satu Mare Bibliotecar-documentarist

CDI Şcoala

Gimnazială Micula

Gala de premiere a lucrărilor înscrise ăn

concursul national inclus în CAERI 2017

“Biblioteca: fereastra deschisă spre

nenumărate vieţi”.

31

Octombrie

2017

Partenerii din

proiect: IŞJ,

Biblioteca

Judeţeană SM, alte

biblioteci

judeţene,

comunitatea

locală, şcoli din

judeţ, personalităţi

culturale,

Biblioteci publice

din Transilvania,

partenere în

proiect

Casa de Cultură,

Sala mică Bibliotecar-documentarist

38


TIMP

PARTENERI LOC DE

DESFĂŞURARE/

RESPONSABIL

Participarea la Conferinţa CDI, 2017 şi

diseminare de proiecte educaţionale,

exemple de bună practică.

Nov. – dec.

2017

CCD Sibiu,

profesori

documentarişti din

judeţ

CCD Sibiu Bibliotecar-documentarist

Ziua Naţională a României:

- Expoziţie documentară

- Concursuri tematice: istoria naţională,

sursă de inspiraţie şi progres.

Decembrie

2017

Unităţi şcolare,

CDI, IŞJ,

Biblioteca CCD

Biblioteca CCD Bibliotecar-documentarist

Activitate metodică/ cerc pedagogic cu

personalul din CDI și biblioteci școlare.

Ianuarie

2018

Unităţi şcolare,

personal din CDI

şi biblioteci,

Biblioteca CCD

Filialele CCD Bibliotecar-documentarist

Ziua Culturii Naţionale

Aniversarea poetului naţional “Mihai

Eminescu”: expoziții, concursuri, dezbateri.

15 Ianuarie

2018

Unităţi şcolare,

Biblioteca CCD

Unităţi şcolare,

Biblioteca CCD Bibliotecar-documentarist

Activitate metodică/ cerc pedagogic.

Exemple de activităţi specific CDI/

biblioteci școlare

Februarie/

martie 2018

IŞJ, CDI,

biblioteci şcolare,

Biblioteca CCD

CDI/ Biblioteca

şcolară Bibliotecar-documentarist

Sărbătorirea Zilei Naţionale a

Bibliotecarului din România. Activitate

metodică/ cerc pedagogic. Tematica:

Bibliotecarul – profesionist al cărţii.

Premierea bibliotecarilor din judeţ.

Aprilie 2018 Unităţi şcolare,

Biblioteca CCD

Biblioteca

Judeţeană

CCD SM Bibliotecar-documentarist

ZILELE CASEI CORPULUI DIDACTIC

„DARIU POP” – PROMOTOARE A

EDUCAŢIEI PERMANENTE, ediţia a III-a

- Lansări de carte.

- Lansarea revistei CCD “Şcoala

sătmăreană”.

- Editarea şi lansarea volumului cuprinzând

lucrările premiate în cadrul concursului

“Biblioteca: fereastra deschisă spre

nenumărate vieţi”. Diseminarea rezulatelor

din proiect şi lansarea ediţiei 2017.

- Concurs de reviste şcolare.

- Ateliere de lucru, dezbateri, mese rotunde

privind activităţile derulate în cadrul

parteneriatelor internaţionale.

- Târg educational.

Aprilie – mai

2018

IŞJ

Unităţi şcolare

CDI din judeţ

Biblioteci şcolare

Instituţii de

cultură din judeţ,

CCD SM

Director, personal

CCD

Activitate metodică/ cerc pedagogic:

Raportarea şi evaluarea activităţilor din

structurile documentare.

Iunie 2018 IŞJ

Biblioteca CCD

Filiale CCD Bibliotecar-documentarist

Derularea programelor de formare continuă

conform planificărilor prezentate şi

actualizate permanent pe site-ul CCD şi pe

forum.

An școlar IŞJ – inspectori de

specialitate

CCD – metodişti

Unităţi şcolare –

RFC, formatori şi

CCD SM

Locaţii precizate

Coordonatorii

programelor:

personal CCD

39


TIMP

PARTENERI LOC DE

DESFĂŞURARE/

RESPONSABIL

formabili

Alţi furnizori

Expoziţii documentare aniversare şi

comemorative, de artă plastică şi de produse

educaţionale, autori sătmăreni.

An școlar Unităţi şcolare

Asociaţii

Autori, edituri

CCD SM Bibliotecar-documentarist

Editarea revistei “Şcoala sătmăreană”. An școlar Unităţi şcolare CCD SM

Colectivul de

redacţie

Selecţii tematice de publicaţii/ documente La cerere Structuri

documentare

CCD SM/ unităţi

şcolare Bibliotecar-documentarist

Publicitatea şi promovarea în mass-media a

activităţilor CCD SM.

Conform

graficului

activităţilor/

permanent

Mass-media Bibliotecar-documentarist

Realizarea de pliante informative, afișe,

invitații..

Permanent IŞJ CCD SM

Informatician;

bibliotecar;

profesori metodişti

Valorificarea valenţelor paginii web şi

îmbunătăţirea acesteia.

An școlar CCD SM

Informatician;

bibliotecar;

profesori metodişti

Apariţii în mass-media locală, publicare

articole;

Apariţii în emisiuni TV.

An școlar Mass-media Personalul CCD Bibliotecar-documentarist

II.4 Editare şi difuzare de carte şi de publicaţii În acest an Casa Corpului Didactic „Dariu Pop” şi-a propus ca obiectiv prioritar continuarea

reamenajării spaţiului pentru a răspunde nevoilor de formare a cadrelor didactice, prin organizarea unei

noi săli de curs şi reorganizarea bibliotecii.

De asemenea, ne-am propus:

încheierea de contracte cu partenerii implicaţi în editare şi difuzare (tipografii, autori, alte edituri,

etc.) şi sprijinirea editării de cărţi şi publicaţii;

atragerea de sponsori pentru publicaţii de interes general;

colaborarea cu cei implicaţi în realizarea revistei multiculturale de educţie pedagogică „Şcoala

sătmăreană”;

pregătirea, editarea şi difuzarea Ofertei cursurilor de formare continuă pentru anul şcolar 2017 -

2018 a programului activităţilor metodice;

realizarea unor materiale informative în vederea promovării imaginii instituţiei (afişe tematice,

pliante de prezentare a CCD Satu Mare, cuprinzând prezentarea instituţiei, pagina web, grupuri de

discuţii).

evaluarea corectă şi oportună a nevoii de formare a diferitelor categorii profesionale din şcoală,

acreditarea unor programe de formare continuă pentru cadrele didactice şi manageri şcolari;

diversificarea şi flexibilizarea ofertelor educaţionale în funcţie de nevoile beneficiarului;

facilitarea, promovarea şi sprijinirea inovaţiilor pedagogice la nivel judeţen, descentralizarea

activităţilor de formare continuă a personalului din învăţământ;

40

Filiale ale CCD

Unitatea şcolară / Localitatea Profesor metodist responsabil

(nume şi prenume)

Liceul Teoretic Negreşti Oaş / Negreşti Oaş Kerekes Antal László

Şcoala cu clasele I –VIII „Vasile Lucaciu” Carei/ Carei Havrincea Adrian

TOTAL 2

II.5 Parteneriat extern realizarea unui parteneriat cu toţi factorii locali şi instituţii guvernamentale şi nonguvernamentale

cu răspunderi asumate în domeniul educaţiei care funcţionează în zona noastră de interes;

se vor încheia / reînnoi protocoale de colaborare cu instituţiile partenere, având în vedere

diversitatea domeniilor de colaborare. Pentru definitivarea şi semnarea Protocoalelor cu partenerii

externi din ţară şi străinătate se vor organiza de către părţile implicate vizite şi schimburi de experienţă

reciproce, finanţate din veniturile proprii ale instituţiei;

vom încheia contracte de colaborare concrete cu toţi colaboratorii instituţiei pentru derularea

programelor proprii în colaborare cu IŞJ;

vom avea în vedere principiul echităţii şi reciprocităţii în relaţiile de parteneriat.

Partenerii noştri externi:

Institutul de Pedagogie, Învăţământ Social şi de Perfecţionare a Consiliului Judeţean Szabolcs-

Szatmár-Bereg Nyíregyháza, (Ungaria);

Centrul Cultural şi Biblioteca oraşului Csenger (Ungaria);

Inspectoratul Şcolar Judeţean Satu Mare;

Casa Corpului Didactic Maramures;

Casa Corpului Didactic București;

Casa Corpului Didactic Bacău;

Casa Corpului Didactic Brăila;

CEACE;

Fundaţia Hans Lindner;

Organizația Caritas;

The British Council Cluj;

Inspectoratul Judeţean de Poliţie Satu Mare;

Inspectoratul Judeţean de Jandarmi Satu Mare;

Poliţia locală Satu Mare;

Muzeul Judeţean Satu Mare;

Universitatea „de Vest „Vasile Goldiş” Arad, filiala Satu Mare;

Universitatea Naţională din Ujgorod, Ucraina;

Editura „Corint”;

Biblioteca Judeţeană Satu Mare;

Universitatea „Babes-Bolyai” Cluj-Napoca, extensia Satu Mare;

Biblioteca Centrală Universitară „Lucian Blaga” Cluj-Napoca.

Universitatea „Lucian Blaga” Sibiu.

Biblioteca Universităţii „Lucian Blaga” Sibiu.

II.6 Marketing educaţional, publicitate / diseminare OBIECTIVE:

prezentarea rolului şi funcţiei CCD, precum şi a strategiei de dezvoltare instituţională în contextul

conceptului strategic de dezvoltare a învăţământului preuniversitar.

întocmirea de scrisori / buletine informative şi distribuirea lor la unităţile şcolare şi la partenerii

interesaţi în domeniu;

41

prezentarea directă a ofertei de programe celor interesaţi;

organizarea de conferinţe de presă cu ocazia începerii / derulării / evaluării unor programe;

realizare de afişe tematice / program;

organizare de activităţi / expoziţii pentru promovarea ofertei de servicii a CCD;

realizarea de prezentări PP şi multimedia despre activitatea CCD;

reactualizarea permanentă a paginii WEB a CCD.

crearea cărţilor de vizită personalizate şi ecusoane pentru personalul de incintă.

În vederea optimizării ofertei de programe şi servicii ale CCD Satu Mare propunem:

analiza capacităţilor de formare a CCD Satu Mare şi stabilirea relaţiilor de colaborare cu experţi

în formare;

dezvoltarea unei reţele de formatori în funcţie de nevoile de formare constatate;

studii de impact al programelor şi serviciilor asupra beneficiarilor;

propunerea de programe de formare în vederea acreditării;

realizarea de parteneriate cu unităţi şcolare în vederea realizării cursurilor de formare TIC;

menţinerea tirajului prin realizarea de abonamente şcolare sau individuale la revista „Şcoala

sătmăreană” şi creşterea nivelului ştiinţific şi academic;

organizarea de activităţi de formare în număr mai mare în mediul rural;

participare la diverse acţiuni şi programe ale colaboratorilor, în scopul publicităţii /diseminării

activităţilor şi acţiunilor proprii:

Nr

crt Obiective/ Activităţi

Monitorizare şi

evaluare Parteneri

Locul

desfăşurării

activităţii

Orizont de

timp Responsabil

1

Diseminarea

activităţilor,

colaborarea cu mass-

media locală

Analiza

ameliorativă a

colaborării

IŞJ Satu Mare CCD SM Sem.I/

2017-2018

Director

Bibliotecar-

documentarist

2

Elaborarea

buletinului-

informativ al

activităţilor CCD SM

Analiza

ameliorativă a

rezultatelor

IŞJ Satu Mare CCD SM Sem.I/

2017-2018 Director

3 Publicitatea în jurul

activităţilor CCD SM

Analiza

ameliorativă

IŞJ Satu Mare

Unităţi şcolare CCD SM

Conform

graficului

activităţilor

Director;

Bibliotecar

documentarist;

Profesori

metodişti

4 Realizarea de pliante

informative

Calitatea

produselor IŞJ Satu Mare CCD SM

An școlar

2017-2018

Informatician;

Bibliotecar-

documentarist

5

Valorificarea

valenţelor paginii

web şi îmbunătăţirea

acesteia

Calitatea

produselor IŞJ Satu Mare CCD SM

Sem.I/

2017-2018

Informatician;

Bibliotecar;

Profesori

metodişti

6

Apariţii în mass-

media locală,

publicare articole;

Apariţii în emisiuni

TV

Calitatea

produselor

Instituţii de

televiziune

locală

Publicaţii

locale

Emisiuni TV

şi apariţii

editoriale

Sem.I/

2017-2018 Director;

Profesori

metodişti;

Bibliotecar

42

II.7 Dezvoltarea profesională a personalului instituţiei documentare la zi privind legislaţia şi reglementările în vigoare legate de formarea continuă a

personalului didactic preuniversitar;

documentare ştiinţifică-metodică la zi în vederea proiectării, programării, monitorizării, evaluării

proiectelor de programe propuse;

elaborarea unei strategii de motivare a personalului instituţiei şi a colaboratorilor externi;

participarea la programele de formare profesională şi personală a membrilor instituţiei organizate

de CCD, IŞJ, MEN, alţi furnizori;

module tematice de management personal; formarea şi dezvoltarea echipei, comunicare;

participare la activităţi de formare continuă organizate la CCD, potrivit exigenţelor proprii,

raportate la exigenţele postului/specialităţii

Nr

crt Obiective/ Activităţi

Monitorizare şi

evaluare Parteneri

Locul

desfăşurării

activităţii

Orizont

de timp Responsabil

1 Participarea la stagii

de formare specifice

Calificativul

obţinut

MEN

IŞJ Satu Mare

Conform

planificării

Conform

graficului

Director CCD

Profesori

metodişti

Bibliotecar

2 Studiu individual Performanţele

realizate

Biblioteca

judeţeană

universităţi

CCD SM

Biblioteca

judeţeană

Permanent

Director CCD

Profesori

metodişti

Bibliotecar

3 Însuşirea cadrului

legislativ specific

Analize

ameliorative IŞJ Satu Mare

CCD SM

Permanent

Director CCD

Contabil

Bibliotecar

4

Asigurarea fondului

documentar şi

informaţional

Analize

ameliorative

IŞJ Satu Mare

Edituri

CCD SM

Conform

catalogu-

lui

Bibliotecar

Informatician

III. Conducere şi cordonare

III.1 Compartimente/ Centre de Documentare şi Informare

OBIECTIVE SPECIFICE

se va urmări managementul educaţional la nivelul CCD cu scopul dezvoltării capacităţilor şi

capabilităţilor la nivelul instituţiei;

dezvoltarea instituţiei spre a deveni un centru judeţean de expertiză şi inovaţie în educaţie;

dezvoltarea în continuare de parteneriate instituţionale în vederea diversificării serviciilor oferite;

se va urmări o sensibilizare comunitară prin dezvoltarea Centrelor de Documentare şi Informare

(CDI) în microzonele judeţului;

diversificarea ofertei de servicii adecvate nevoilor exprimate de comunitatea educaţională;

dezvoltarea infrastructurii şi a bazei materiale;

asigurarea resurselor umane necesare desfăşurării activităţilor specifice instituţiei;

armonizarea obiectivelor Casei Corpului Didactic “Dariu Pop” Satu Mare cu cele ale

Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare în scopul eficientizării colaborării;

dezvoltarea reţelei CDI din judeţ prin colaborare şi cu sprijinul autorităţilor locale;

conştientizarea comunităţii educaţionale din judeţ cu privire la rolul, funcţiile şi efectul benefic al

CDI pentru educabili;

43

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

realizarea unui sistem funcţional de comunicare cu personalul din învăţământ;

identificarea colaboratorilor în fiecare unitate şcolară;

formarea /informarea continuă a cadrelor didactice şi nedidactice prin programe specifice;

atragerea resurselor comunitare în dezvoltarea infrastructurii CDI din teritoriu;

continuarea informatizării bibliotecii;

atragerea de venituri extrabugetare prin activităţi şi servicii prestate de Casa Corpului Didactic

“Dariu Pop” Satu Mare, dar şi prin proiecte;

asigurarea posibilităţii participării profesorilor metodicieni la programe de dezvoltare profesională

personală;

stimularea şi promovarea inovaţiei, creativităţii în programele de formare;

preocupare intensă pentru popularizarea strategiei de dezvoltare instituţională a Casei Coprului

Didactic “Dariu Pop” Satu Mare (marketing educaţional, publicitate, diseminare);

III.2 Buget şi resurse financiare şi materiale

OBIECTIVE GENERALE:

se vor întocmi bugetele de venituri şi cheltuieli atât pentru activitatea finanţată din bugetul de stat

cât şi pentru activitatea finanţată din venituri extrabugetare, în conformitate cu prevederile legislative

în vigoare, urmărind eficientizarea lor;

bugetul repartizat conform programului propriu de formare;

se va urmări dezvoltarea bazei materiale;

se va realiza permanent înregistrarea surselor proprii de finanţare în contabilitate;

aplicarea tehnicilor de înregistrare a operaţiilor patrimoniale în contabilitate;

întocmirea situaţiilor financiare trimestriale şi anuale;

implicarea în proiectarea activităţii CCD SM, la nivelul compartimentului financiar;

evidenţa cursurilor de formare continuă organizate de catre CCD SM.

III.3 Proceduri Structura cu atributţii de monitorizare a sistemului de control managerial a fost constituită.

Programul de dezvoltare a SCIM a fost conceput şi aprobat, pe baza a 5 obiective generale şi a

indicatorilor asociaţi obiectivelor specifice.

Activităţile procedurabile sunt stabilite în număr de 28 şi sunt elaborate 21 de proceduri, care

sunt supuse periodic revizuirii. Registrul riscurilor se actualizează, în funcţie de necesităţi şi prevederi

legale. Anul acesta ne propunem să elaborăm proceduri şi pentru alte activităţi procedurabile pentru

care nu au fost încă întocmite procedurile.

Sistemul de control managerial intern din cadrul CCD SM reprezintă ansamblul de măsuri,

metode și proceduri concepute și implementate de către directorul unității și întregul personal cu

scopul realizării obiectivelor generale și specifice la un nivel calitativ corespunzător și îndeplinirii cu

regularitate, în mod economic, eficace și eficient, a strategiilor adoptate la nivelul unității de

învățământ.

Procedurile au fost elaborate de coordonatorii de compartimente și de către membrii Comisiei

SCMI și ele respectă modelul structural și de conținut inclus în legislaţia de specialitate, urmărind

permanent eliminarea şi revizuirea riscurilor şi a procedurilor.

44

IV. MONITORIZARE/ CONTROL/ EVALUARE

IV.1 Modalităţi şi instrumente de monitorizare a activităţilor şi de evaluare a gradului de atingere a obiectivelor: Şedinţă săptămânală de lucru cu participarea întreg personalului.

Şedinţă de lucru (periodic) cu participarea:

formatorilor

responsabilii cu formarea continuă din unităţile de învăţământ

directorii unităţilor de învăţământ

inspectori şcolari de specialitate

responsabilii de filiale CCD

responsabili de CDI şi bibliotecari şcolari

Aplicare de chestionare de evaluare:

formatorilor/ formabililor/ formaţilor

responsabililor cu formarea continuă din unităţile de învăţământ

directorilor unităţilor de învăţământ

inspectorilor şcolari de specialitate

responsabililor de filiale CCD

personalului sursă din CDI/ biblioteci şcolare

Monitorizare directă (asistenţă la programele de formare pe parcursul derulării, cu acordul

formatorilor, respectiv verificarea prezenţei la cursuri a formabiblilor) din partea unui reprezentat

CCD (profesori metodist, director, bibliotecar–documentarist, informatician).

Solicitare de rapoarte de evaluare a programelor de formare din partea formatorilor şi a

profesorului metodist responsabil.

Rapoarte periodice ale filialelor CCD, CDI-uri/ biblioteci.

Participarea reprezentantului CCD la activităţile CDI-urilor, şi filialelor CCD.

Aplicarea unei tematici de monitorizare şi îndrumare în unităţile de învăţământ, în prezenţa

reprezentanţilor CCD cu privire la activitatea de formare continuă, activitatea din CDI şi biblioteci

şcolare, în vederea stabilirii măsurilor ameliorative.

Centralizarea şi prelucrarea informaţiilor colectate.

Elaborarea unui raport final rezultat din centralizarea şi prelucrarea informaţiilor colectate cu

scopul de evaluare a gradului de realizare a obiectivelor.

Prezentarea raportului final în cadrul şedinţelor cu directorii unităţilor de învăţământ, inspectorilor

şcolari, responsabililor cu formarea continuă din unităţile de învăţământ, la activităţile specifice cu

personalul sursă din CDI şi biblioteci şcolare.

IV.2 Graficul raportărilor (pe semestre ale anului bugetar) Tipul de raport Termen

Rapoarte întocmite de formatori La finalizarea cursului

Rapoarte întocmite de profesori metodişti Semestrial

Rapoarte filiale CCD Semestrial

Rapoarte responsabil CDI Semestrial

Raport financiar-contabil Semestrial

Raport al directorului CCD privind activităţile de

perfecţionare/formare continuă derulate la nivelul

judeţului

În termen de 30 de zile de la încheierea

semestrului

Raport anual de activitate a directorului CCD Anual

Raportul bibliotecarului-documentarist Semestrial/ anual

45

IV.3 Măsuri de corecţie/ ameliorare a activităţii Proiectarea ofertei de formare continuă a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare

pentru anul şcolar 2017 - 2018, pe principiile calităţii în educaţie, prin armonizarea acesteia cu

strategia Inspectoratului Şcolar Judeţean Satu Mare de dezvoltare a resurselor umane şi în funcţie

de resursele bugetare alocate Casei Corpului Didactic în acest scop.

Dezvoltarea bazei de date cu formatori județeni pe diverse arii tematice şi completerea echipei

de specialişti şi revizuirea listei persoanelor care au competenţe de formator.

Elaborarea unei strategii mai complexe de selectare a programelor de formare continuă

incluse în Oferta de formare anuală a Casei Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare.

Armonizarea planurilor manageriale ale profesorilor metodişti ai Casei Corpului Didactic

„Dariu Pop” Satu Mare cu cele ale inspectorilor şcolari de specialitate.

Colaborarea cu inspectorii şcolari de specialitate şi directorii unităţilor de învăţământ în

vederea realizării diagnozei asupra activităţii de formare continuă şi a marketingului educaţional

pentru stabilirea activităţilor viitoare.

Diversificarea activităţilor ştiinţifice şi culturale.

Deschiderea ofertei de formare şi către personalul didactic auxiliar (contabil, secretar) şi

nedidactic din unităţile de învăţământ.

Actualizarea bazei de date şi a situaţiei eliberării certificatelor, atestatelor şi adeverinţelor

pentru cadrele didactice care au parcurs programe de formare/ perfecţionare în cadrul Casei

Corpului Didactic Satu Mare.

Având în vedere că Centrele de Documentare și Informare constituie un sistem nou bazat pe

altă abordare decât cea tradiţională; un loc confortabil, atractiv, folosit de RFC ca sursa şi resursă

în colaborare cu profesorii documentarişti și că profesorul documentarist are un rol primordial

pentru utilizarea resurselor din CDI, fiind partener în activităţile pedagogice și având rol de

manager şi ajutor în căutarea informaţiei, și competențe de comunicare, acesta creează utilizatori

conştienţi, capabili să acţioneze în societate, să folosească talentele şi creativitatea în scopul

dezvoltării lor, considerăm că este imperios necesar să se depună toate eforturile în vederea

dezvoltării resusei umane calificate pentru utilizarea CDI prin parcurgerea de stagii/ programe de

formare continuă/ formare iniţială sau reconversie profesională (cursuri postuniversitare de

specializare şi programe de studii universitare de master la Universităţile din Cluj-Napoca, Sibiu,

Bucureşti).

Continuitatea personalului numit prin decizie responsabil CDI/ biblioteca şcolară/cu formarea

continuă.

Intensificarea eforturilor în vederea acreditării de noi programe de formare continuă.

Derularea programelor de formare continuă acreditate şi a celor avizate conform graficelor.

Îmbunătăţirea strategiei de monitorizare a impactului participării cadrelor didactice la

programele de formare.

Încheierea de parteneriate cu unităţile de învăţământ pentru oferirea spaţiilor de formare.

Valorizarea resurselor educaţionale create prin proiectele implementate şi prin derularea unor

programe sau stagii de formare.

Creşterea numărului de programe acreditate derulate în calitate de furnizor.

Deplasarea formatorilor spre diferite centre metodice/ de formare din mediul rural (de obicei

filiale sau CDI-uri) pentru a mări gradul de participare.

Monitorizarea înscrierii personalului la programe de formare continuă programate în anul

școlar curent și organizarea corespunzătoare a grupelor/ formațiilor de lucru și a calendarelor/

programelor de formare.

Monitorizarea frecvenței participanților la programele de formare/ dezvoltare profesională

organizate și derulate prin Oferta CCD.

Analize ale riscurilor, preluarea responsabilităților pentru eliminarea disfuncțiilor, includerea

propunerilor în Programul anual al SCMI; informări/ rapoarte periodice în CA.

46

Extinderea reţelei judeţene de centre de informare şi documentare.

Continuarea dezvoltării parteneriatelor educaţionale. Intensificarea eforturilor în vederea aplicării pentru programe/ proiecte/ granturi.

Măsurile de corecţie/ ameliorare a activităţilor vor putea fi operaţionalizate în semestrul al II-

lea al anului şcolar 2017-2018, după analiza chestionarelor de impact, studiul raportului de activitate

pe semestrul I, studiul analizei diagnostice a IŞJ privind activitatea didactică din unităţile de

învăţământ în semestrul I, studiul rapoartelor formatorilor, profesorilor metodişti, a chestionarelor

personalului format şi se va concretiza printr-un plan de măsuri ameliorativ, care va avea în vedere pe

lângă obiective, acţiuni de sprijin, activităţi, responsabilităţi şi termene.

Planul managerial este orientativ, el putând fi adaptat permanent la noile situaţii apărute pe

parcursul aplicării lui şi în funcţie de elementele de noutate generate la nivelul sistemului educaţional.

Toate modificările vor fi aduse la cunoştinţa IŞJ, MEN şi a beneficiarilor.

Director Casa Corpului Didactic „Dariu Pop” Satu Mare

Prof. dr. Ioan Viman

________________________________________

47

CUPRINS

I. Proiectare strategică ............................................................................................................................... 1

I.1 Strategia de dezvoltare a CCD elaborată pe baza diagnozei mediului intern/extern şi a nevoilor de

perfecţionare/formare continuă a cadrelor didactice din judeţ .............................................................. 2

I.1.1 Analiza PESTE (L) ................................................................................................................... 3 I.1.2 Analiza de nevoi ....................................................................................................................... 4

I.2 Obiective generale în proiectarea activităţii CCD Satu Mare corelate cu obiectivele IŞJ Satu Mare

în domeniul resurselor umane şi al perfecţionării/ formării continue a cadrelor didactice ................. 13

II. Planificare şi organizare ..................................................................................................................... 18

II.1 Perfecţionare/ formare continuă pentru personalul din învăţământul preuniversitar (programe

acreditate/ avizate de MEN) ................................................................................................................ 18

II.2 Informare, documentare, consultanţă ............................................................................................ 36

II.3 Activităţi ştiinţifice, metodice, culturale ....................................................................................... 37

II.4 Editare şi difuzare de carte şi de publicaţii .................................................................................. 39

II.5 Parteneriat extern .......................................................................................................................... 40

II.6 Marketing educaţional, publicitate / diseminare ........................................................................... 40

II.7 Dezvoltarea profesională a personalului instituţiei ....................................................................... 42

III. Conducere şi cordonare ..................................................................................................................... 42

III.1 Compartimente/ Centre de Documentare şi Informare ................................................................ 42

III.2 Buget şi resurse financiare şi materiale ....................................................................................... 43

III.3 Proceduri ...................................................................................................................................... 43

IV. Monitorizare/ control/ evaluare ........................................................................................................ 44

IV.1 Modalităţi şi instrumente de monitorizare a activităţilor şi de evaluare a gradului de atingere a

obiectivelor: ......................................................................................................................................... 44

IV.2 Graficul raportărilor (pe semestre ale anului bugetar) ................................................................ 44

IV.3 Măsuri de corecţie/ ameliorare a activităţii ................................................................................. 45

Cuprins .................................................................................................................................................... 47

PLANUL MANAGERIAL - ccd.satmar.roccd.satmar.ro/documente/plan_managerial_ccdsm_2017_2018.pdf · Un...

Documents

Transcript of PLANUL MANAGERIAL - ccd.satmar.roccd.satmar.ro/documente/plan_managerial_ccdsm_2017_2018.pdf · Un...