Planificare Si Proiectarea Unitatilor + Fise

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII „PETÕFI SÁNDOR” LIVADA înv. HEPCAL IULIANA An şcolar 2011 - 2012 CLASA I.A

CUNOAŞTEREA MEDIULUICUNOAŞTEREA MEDIULUI

Aria curriculară MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

Disciplina CUNOAŞTEREA MEDIULUI

Curriculum NUCLEU

Număr de ore 1 / săptămână

Manual CUNOAŞTEREA MEDIULUI

Autori Mihaela Bucinschi şi Maria Dimulescu

Editura ES PRINT 2007 98׳


CUNOASTEREA MEDIULUI

Curriculum-ul de Cunoasterea mediului pentru clasele I a fost realizat pornind de la stimularea si satisfacerea curiozitatii stiintifice a copiilor prin întelegerea unor fapte si fenomene din universul apropiat. In acest context, programa de Cunoastere a mediului presupune o cale de cunoastere activa, prin actiune directa, a lumii înconjuratoare, valorificând experienta de viata a elevilor.Învatatorii ar urma: sa dezvolte curiozitatea elevilor prin angajarea lor în actiuni concrete de explorare; sa dirijeze discutiile dintre elevi în scopul descoperirii semnificatiei unor fenomene stiintifice; sa asigure elevilor materialul didactic necesar investigatiilor; sa identifice si sa foloseasca resurse din afara salii de clasa; sa manifeste respect pentru ideile, deprinderile si experientele colegilor. Programa este astfel conceputa încât sa nu îngradeasca, prin conceptie sau mod de redactare, gândirea independenta a autorului de manuale sau a învatatorului, precum si libertatea acestora de a alege si de a organiza activitatile de învatare cele mai adecvate atingerii obiectivelor propuse.Dominantele curriculum-ului actual se pot sintetiza astfel: elaborarea unor obiective centrate pe formarea de capacitati; oferta de situatii de învatare individualizate si diversificate; mentionarea în curriculum a unor activitati de învatare destinate dezvoltarii unor deprinderi cum ar fi:

observarea, masurarea, utilizarea informatiei etc.; utilizarea unor obiecte de uz curent, cunoscute de catre copii din viata de toate zilele; utilizarea si integrarea informatiei noi în ceea ce elevul stie deja din experienta personala.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitatilor de observare, explorare si întelegere a realitatii din mediul înconjurator2. Cunoasterea, întelegerea si utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene

observate în mediul înconjurator3. Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurator, prin stimularea interesului fata de pastrarea

unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi de îngrijire si ocrotire a acestuia

CONTINUTURILE ÎNVATARII

Elemente ale mediului social si cultural

Obiective sociale din cartier, localitate.Obiective culturale din cartier, localitate.

Plante si animaleObservarea unor plante/unor animale din mediul apropiat al copilului si/sau de la coltul viu al clasei.Recunoasterea si denumirea partilor componente ale unei plante (radacina, tulpina, frunze, flori, fructe)/ale corpului unui animal (cap, trunchi, membre).

Fenomene ale naturiiFenomene ale naturii: ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet – recunoastere în natura sau cu ajutorul unor materiale didactice.Anotimpurile: denumire, lunile anotimpurilor, succesiunea lor, caracteristici (fenomene ale naturii, modificari în lumea vie si activitati ale oamenilor specifice fiecarui anotimp).

Educatie pentru sanatate Mediul înconjurator si protejarea luiProgramul zilnic al scolarului Actiuni ale copiilor, care dauneaza plantelor si animalelor Igiena corpului. Contributia copiilor la protejarea mediuluiIgiena alimentatiei.

1. Dezvoltarea capacitatilor de observare, explorare si întelegere a realitatii din mediul înconjurator


1.1 sa descrie caracteristici ale mediului social si culturalefectuarea unor excursii, drumetii pentru cunoasterea cartierului, localitatii natale.recunoasterea (în imagini sau în realitate) si denumirea unor obiective socio-culturale, economice, istorice,religioase din mediul apropiat (cartier, localitate natala).

1.2. sa identifice caracteristici ale corpurilor din mediul fizicdescrierea caracteristicilor observabile ale corpurilor (forma, culoare, dimensiune, miros);gruparea/clasificarea unor obiecte în functie de caracteristicile lor observabile;

1.3. sa enumere caracteristici specifice ale unor vietuitoare din mediul apropiatobservarea unor plante si animale din mediul apropiat;recunoasterea partilor componente ale unei plante/ale unui animal, pe baza unor materiale din natura, planse, machete, desene;

1.4. sa observe si sa denumeasca fenomene din mediul înconjuratorobservarea în natura a unor fenomene din mediul apropiat;

1.5 sa indice unele fenomene din mediul înconjuratorrecunoasterea unor fenomene ale naturii (ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet), prin observarea lor în momentul producerii sau prin imagini, planse, mijloace audio-vizuale;recunoasterea unor caracteristici ale anotimpurilor si redarea lor prin diverse mijloace (desene, lucrari din plastilina etc.).

2. Cunoasterea, întelegerea si utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurator2.1 sa utilizeze un limbaj specific stiintelor naturii în descrierea unor vietuitoare, fenomene din mediul înconjurator

descrierea verbala a unor vietuitoare din mediul apropiat;comunicarea orala a observatiilor proprii facute în timpul unor experimente,jocuri de rol;

2.2 sa formuleze întrebari în legatura cu fenomenele observateefectuarea de experimente simple;observarea unor procese si fenomene din înconjurator în drumetii, excursii;jocuri, concursuri;

2.3 sa utilizeze simboluri si informatii referitoare la fenomene observate în mediul înconjuratorcompletarea calendarului naturii (prin desene si simboluri interpretate oral)descrierea verbala a unor caracteristici ale anotimpurilor, redate prin simboluri.

3. Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurator, prin stimularea interesului fata de pastrarea unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi de îngrijire si ocrotire a acestuia3.1. sa identifice cai prin care poate contribui la mentinerea unei vieti sanatoase a plantelor si a animalelor

efectuarea unor excursii sau drumetii în scopul observarii efectele unor activitati ale omului asupra vietii plantelor si animalelor;recunoasterea unor masuri de protejare a plantelor si animalelor;jocuri de rol, expozitii de desene;

3.2. sa participe la actiuni de îngrijire si protejare a vietuitoarelorîngrijirea animalelor/plantelor de la coltul viu al clasei, din gradina scolii/de acasa;utilizarea unor unelte si materiale de curatare a mediului (grebla, stropitoare, manusi de protectie);

3.3. sa precizeze câteva reguli de igiena a corpului si a alimentatiei pe baza informatiilor primitealcatuirea unor postere care cuprind reguli de igiena individuala si colectiva;prezentarea unor documentare/diapozitive/colaje cu efecte nocive provocate de consumul unor alimente(sucuri cu cofeina, produse fast-food, excesul de dulciuri etc.);realizarea de desene, lucrari practice cu tematica de educatie sanitara;jocuri de rol, concursuri; întocmirea programului propriu de activitate zilnica.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ


Nr.crt.

Unitatea de învăţare

O.R. Conţinuturi Nr.ore

Perioada- data

Obs.

1 Elemente ale mediului social şi cultural

1.12.1 Locuinţa

ŞcoalaLocalitatea meaEvaluare

51121

16.09-14.1016.0923.09

30.09,7.1014.10

2 Plante 1.32.13.13.2

Gradina de legumeLivadaPlantele de câmp PădureaRecapitulareEvaluare

6111111

21.10-02.1221.104.11

11.1118.1125.112.12

3 Animale 1.32.13.13.2

Animale domesticeAnimale sălbaticeRecapitulareEvaluare

62211

09.12-03.029,16.12

23.12,20.0127.013.02

4 Fenomene ale naturii

1.21.41.52.12.22.3

Ploaie , ninsoare , vânt , fulger , tunet.PrimăvaraVaraToamnaIarnaRecapitulare- Calendarul naturiiEvaluare

71111111

10.02-23.0310.0217.0224.022.039.03

16.0323.03

5 Educaţie pentru sănătate

1.23.23.3

Igiena corpuluiIgiena alimentaţiei Programul zilnic al şcolarului.RecapitulareEvaluare

511111

30.03-18.0530.0327.044.05

11.0518.05

6 Mediul înconjurător şi protejarea lui

1.22.12.33.13.2

Acţiuni ale copiilor care dăunează plantelor şi animalelorContribuţia copiilor la protejarea mediuluiRecapitulareEvaluare

41

1

1

25.05-15.0625.05

1.06

8.0615.06

7 Recapitulare finală

1 21.06


Unitatea de învăţare 1 : Elemente ale mediului social şi culturalNr. ore: 5 Perioada: 16.09-14.10

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Locuinţa mea 1.1.3.1.2.3

1 16.09 -descrierea locuinţei proprii (casă, vilă, apartament);-cunoaşterea utilităţii spaţiilor de locuit (hol, bucătărie, dormitor, sufragerie, baie, etc);-decuparea din reviste şi lipirea elementelor componente ale unei camere (la alegere – dormitor, bucătărie, baie, etc).

conversaţia,exerciţiul*manualul, caiet maculator,reviste, foarfecă, lipici*activ. frontală, pe grupe

Observarea sistematicăChestionare oralăProbă practică

2 Şcoala în care învăţ

1.1.1.2.2.1

1 23.09 -cunoaşterea şcolii, a spaţiilor şcolare, a denumirii lor şi utilităţii acestora: sala de clasă, clasele vecine, hol, grupuri sanitare, curtea şcolii;-desen – Şcoala mea-Cunoaşterea sălii de clasă;-Recunoaşterea obiectelor din clasă, denumirea, exersarea comunicării;-Cunoaşterea şcolii, a spaţiilor şcolare, a denumirilor şi utilităţilor acestora: sala de clasă, clase vecine, hol, grupuri sanitare, sală de sport, curtea şcolii;

*conversaţia,exerciţiul*manualul, caiet maculator,reviste, foarfecă, lipici*activ. frontală, pe grupe

Observarea sistematică

Chestionare orală

3 Localitatea mea (1)

1.1.3.1.2.3

1 30.09 -recunoaşterea în imagini a oraşului şi a obiectivelor culturale şi sociale;-denumirea activităţilor specifice oamenilor -memorizare poezii specifice


Probă practică


4 Localitatea mea (2)

1.1.3.1.2.3.

1 7.10 -vizite în localitate;discuţii cu oamenii angajaţi în instituţii sociale, culturale pe care copiii le vizitează;-fotografierea instituţiilor vizitate;-recunoaşterea (în imagini sau în realitate) şi denumirea unor obiective sociale,culturale,religioase,economice,-istorice din mediul apropiat ( localitatea natală);-comunicarea orală a observaţiilor şi impresiile rezultate ca urmare a vizitării localităţii;



Chestionare orală

5 Evaluare 1.1.3.1.2.3

1 14.10 Test de evaluare orală cu itemi ce vizează:- recunoaşterea instituţiilor - descrierea locuinţei proprii

*conversaţia,exerciţiul*planşe

Probă scrisă


Numele______________________________ Data 14 oct.2011Test 1

1.Încercuieşte :*cu roşu dormitorul * cu albastru baia *cu verde bucătăria

2.Realizează perechi între clădiri şi persoanele care lucrează în ele:

3. Colorează obiectele care se află ACASĂ

ÎN CLASĂ

LA DISPENSAR


TEST DE EVALUARE

CLASA I. ADISCIPLINA :Cunoaşterea mediului U.Î.: Elemente ale mediului social şi cultural Nr.elevi 17 Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să identifice prin încercuire cu culori date,spaţii de locuit ,pe baza utilităţii acestoraO.2 să recunoască obiective socio-culturale din mediul local, realizând corespondenţe cu personalulO.3 să selecteze prin colorare obiectele observate acasă, respectiv în instituţiile vizitate

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- încercuieşte toate desenele conform cerinţelor- realizează trei corespondenţe corecte între instituţii şi personalul acestora- selectează corect toate obiectele aparţinând locaţiilor date

B.- încercuieşte două desene conform cerinţelor- realizează două corespondenţe corecte între instituţii şi personalul acestora- selectează cel puţin şase obiecte aparţinând locaţiilor date

S.- încercuieşte un desen conform cerinţelor- realizează o corespondenţă corectă între instituţii şi personalul acestora- selectează cel puţin trei obiecte aparţinând locaţiilor date

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul


Unitatea de învăţare 2 : PlanteNr. ore: 5 Perioada: 21.10-02.12Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Grădina de legume

1.12.13.11.3

1 21.10 -recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, fructe, flori)-recunoaşterea şi colorarea unor legume;-observarea unor plante din mediul apropiat al copilului şi/sau de la colţul viu al clasei;-ghicitori despre legume-redarea prin desen a legumelor cunoscute



2 Livada 1.12.13.11.3

1 4.11 -recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale unui pom fructifer,-recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale unui fruct (coajă, pulpă, seminţe)-confecţionarea din plastilină a fructelor preferat-ghicitori despre fructe-memorizare : Toamna



3 Plantele de câmp

1.12.13.11.3

1 11.11 -recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale unei plante (rădăcină, tulpină, frunze, flori, fructe, seminţe);-denumirea şi recunoaşterea unor plante cultivate de către om;-Identificarea unor plante sălbatice;-recunoaşterea unor plante şi utilizarea lor de către om.



4 Pădurea 1.12.13.11.3

1 18.11 -recunoaşterea şi denumirea plantelor care cresc în pădure;-identificarea şi colorarea unor plante de pădure;-evocarea importanţei plantelor pentru oameni;-îngrijirea şi întreţinerea zonelor verzi din mediul în care trăim-colaj din frunze – Toamna



5 Recapitulare 1.12.13.11.3

1 25.11 -alegerea în curtea şcolii a unui „colţ” al clasei şi îngrijirea acestuia;-evocarea importanţei îngrijirii unei plante;-colaj folosind imagini cu diferite plante- lucrare colectivă-recunoaşterea adresei de domiciliu;-recunoaşterea adresei şcolii;-denumirea obiectivelor socio-culturale ale localităţii locale-recunoaşterea şi identificarea plantelor învăţate.



6. Evaluare 2.12 Vezi Test 2


Numele______________________ Data 9 dec. 2011TEST 2

1.Colorează casetele din dreptul imaginilor: cu roşu livada, cu verde pădurea, cu galben gradina de legume.

2. Colorează acele părţi ale legumelor pe care le consumăm:

3. Colorează părţile plantei, respectând cerinţele: 4. Uneşte cu câte o linie părţile plantei cu imaginea care sugerează rolul lor :

5.Desenează şase fructe diferite care cresc în ţara noastră:


Unitatea de învăţare 3 : AnimaleNr. ore: 6 Perioada: 09.12-03.02

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Animale domestice

1.12.13.11.3

2 9.1216.12

-observarea şi denumirea animalelor din imagini;-recunoaşterea animalelor domestice-enumerarea foloaselor ce provin de la acestea-exerciţii de recunoaştere a părţilor componente ale corpului unui -animal.-Desen – Animalul meu preferat



2 Animalele sălbatice

1.12.13.11.3

2 23.1220.01

-observarea şi denumirea animalelor din imagini;-recunoaşterea animalelor sălbatice-enumerarea pagubelor ce le pot produce acestea-explicarea modului de hrană a animalelor sălbatice-exerciţii de recunoaştere a părţilor componente ale corpului unui animal-modelaj din plastilină – La Zoo



3 Recapitulare 1.12.13.11.3

1 27.01 -recunoaşterea adresei de domiciliu;-recunoaşterea adresei şcolii;-denumirea obiectivelor socio-culturale ale localităţii locale-recunoaşterea şi identificarea plantelor şi animalelor învăţate.



4 Evaluare 1 3.02 Vezi Test 3 Probă scrisă


Numele_______________________ Data 3 febr. 2012Test 3


Unitatea de învăţare 4 : Fenomene ale naturiiNr. ore: 8 Perioada: 10.02-23.03

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Ploaia. Fulgerul şi tunetulNinsoarea. Vântul

1.41.52.31.3

1 10.02 -observarea şi comentarea unor schimbări meteorologice pe care elevii le pot identifica în mediul înconjurător;-urmărirea unei zile ploioase: fulgerul şi tunetul –ordinea în care apar acestea;-evocarea importanţei ploii pentru natură;-realizarea unui desen potrivit unor versuri date-înregistrarea schimbărilor meteorologice utilizând simboluri/desene;-dentificarea diferenţelor dintre cele două fenomen: ninsoarea – ploaia;-comentarea activităţilor oamenilor în funcţie de vreme şi anotimp, ghicitori-experiment- topirea zăpezii



2 Iarna:caracteristicilunile de iarnă;Primăvara:caracteristici lunile de primăvară;

1.31.41.52.22.33.12.1

2 17.0224.02

-exerciţii de descriere a anotimpului;-exerciţii de identificare şi descriere a fenomenelor specifice iernii;-denumirea şi recunoaşterea anotimpurilor după imagini;-identificarea anotimpului după imaginea unei plante (copac);-recunoaşterea unor caracteristici ale anotimpurilor şi redarea şi redarea lor prin diverse mijloace (desene, lucrări din plastelină, ghicitori, poezii, povestiri- enumerarea lunilor anotimpului-observarea în natură a semnelor specifice;-exerciţii de redare prin desene;-comunicare orală a observaţiilor proprii făcute în timpul unor experimente simple;-exerciţii de descriere a anotimpului;-exerciţii de identificare şi descriere a fenomenelor specifice primăverii;-selecatrea, decuparea şi aplicarea în casete date a câtorva imagini specifice;- enumerarea lunilor anotimpului

Observarea, conversaţia, problematizarea;Calendar, planşe;Ghicitori, poezii, cântece;

Observarea sistematică;

Temă de lucru în clasă;

3 Vara:caracteristici

1.31.4

2 2.039.03

-exerciţii de descriere a anotimpului;-denumirea şi recunoaşterea anotimpurilor după imagini;

Conversaţia, jocul didactic,

Observarea sistematică;


lunileactivităţi specificeToamna:caracteristicilunile; activităţi specifice;

1.52.22.33.12.1

-identificarea anotimpului după imaginea unei plante (copac);-recunoaşterea unor caracteristici ale anotimpurilor şi redarea şi redarea lor prin diverse mijloace (desene, lucrări din plastelină, ghicitori, poezii, povestiri- enumerarea lunilor anotimpului-exerciţii de identificare şi caracterizare a fenomenelor specifice;-memorizare-recunoaşterea caracteristicilor prin desene;-exerciţii joc „ Ghiceşte ce anotimp este!”-memorizare;-modelaj „ Fructe”;- enumerarea lunilor anotimpului

memorizarea;Planşe, ghicitori, poezii, cântece;

Probă orală;

4 RecapitulareCalendarul naturii

1.41.52.31.3

1 16.03 -denumirea zilelor saptămânii-enumerarea anotimpurilor şi precizarea caracteristiciloe fiecăruia-identificarea din planşe a vremii: zi de ploaie, zi cu ploaie şi fulgere, zi cu vânt, zi cu soare, zi cu soare şi nori;-confecţionarea unui calendar al naturii prin desenare şi colorare-dramatizare „Anotimpurile”;-exerciţii de reprezenatre prin desen a simbolurilor spcifice fiecărui anotimp;-redarea caractersiticilor anotimpurilor prin cântece, poezii



5 Evaluare 1 23.03 Vezi Test 4 Probă scrisă


Numele_________________________ Data 23 martie 2012Test 4

1. Identifică anotimpurile:

2. Scrie lunile anotimpurilor:

primăvara vara

toamna iarna

3. Alcătuieşte câte o propoziţie cu cuvintele: ger , roua , nori.


Unitatea de învăţare 5 : Educaţie pentru sănătateNr.ore: 5 Perioada: 30.03-18.05

Nr.Crt.


O.R.

Nr.Ore


1 Igiena corpuluiigiena individuală;Igiena îmbrăcămin-tei

2.12.22.33.3

2 30.0327.04

-Conversaţie pe bază de imagini;-Exerciţii de observare şi recunoaştere a părţilor componente ale corpului uman;-Exerciţii de grupare a obiectelor folosite în igiena corpului;-Exerciţii de folosire corectă a acestor obiecte ( periuţa d edinţi şi pastă, săpun, prosop, pieptene);-Joc de rol – Apa şi săpunul;-Exerciţii de recunoaştere a îmbrăcămintei pentru fetiţe şi băieţi;-Folosirea îmbrăcămintei în funcţie de anotimp;-Modalităţi de întreţinere şi păstrare a îmbrăcămintei;

Observare dirijată, exerciţiul,

problematizarea conversaţia, joc didactic;

Planşe, obiecte; Activitate frontală,

în perechi şi individuală;

Activitate în clasă- probă practică;Temă de lucru în clasă;

2 Igiena alimentaţiei

2.12.23.3

1 4.05 -Exerciţii de învăţare a unor regului de alimentaţie corectă şi de păstrare a alimentelor;-Exerciţii practice de citire a termenului de valabilitate a produselor alimentare ( lapte şi corn);

Observarea, conversaţia, exerciţiul, problematizarea;

Alimente ( ambalate);

Observarea sistematică;Probă practică;

3 Programul zilnic al şcolarului

2.12.23.3

1 11.05 -Prezentarea unor imagini care înfăţişează programul zilnic al şcolarului;-Întocmirea programului propriu de activitate zilnică;-Respectarea ordinii desfăşurării activităţilor zilnice;-Conversaţie – Activităţi preferate pentru timpul liber;

Observarea, conversaţia, munca independentă;

Probă orală;Temă de lucru în clasă;

4 Evaluare 1 18.05 Vezi Test 5 Probă scrisă;


Programul şcolarului


Unitatea de învăţare 6 : Protejarea mediuluiNr.ore: 4 Perioada: 25.05- 15.06

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Acţiuni ale copiilor care dăunează plantelor şi animalelor;Să protejăm natura!Să ocrotim animalele!

2.13.13.22.2

1 25.05 -Prezentarea unor acţiuni făcute de copii cu influenţe negative asupra plantelor şi animalelor;-Lecturi adecvate „ Căţeluşul şchiop”, „ Gândăcelul”;

Conversaţia, explicaţia, memorizare;

Observare sistematică;

2 Copii apără mediul care îi înconjoarăLectură:Laudă pădurii

2.13.23.1

1 1.06 -Exemplificarea, prin imagini, a unor măsuri de protejare a plantelor şi animalelor;-Activităţi de îngrijire a plantelor din clasă;-Grădina şcolii, de acasă;-Activităţi simple, de folosire a unor unelte utilizate pentru întreţinerea mediului;

Observarea, exerciţiul practic, conversaţia, unelte simple;

Planşe; 2 ore

Temă de lucru în clasă;

3 Acţiuni practice efectuate de şcolari pentru protejarea mediului

2.13.13.2

1 8.06 -Alcătuirea de postere care să cuprindă activităţi diverse ale şcolarilor pentru protejarea mediului;

Exerciţiul, explicaţia, conversaţia;

Lucrul pe grupe;

Proba practică;

4 Evaluare 1 15.06 -Realizarea unor afișe de protecție a naturii și mediului înconjurătorTest 6

Probă practică


Numele_____________________ Data 8 iunie 2012Test 6

1. Recunoaşte prietenii naturii şi colorează acţiunile cu care eşti de acord:

2. Răspunde la întrebări: a. Cum îţi arăţi dragostea faţă de animale?

b. De ce trebuie ca oamenii să planteze mulţi pomi?

c. Cum poţi contribui la menţinerea curăţeniei din natură?

2. Grupează în coloane copiii care protejează natura şi copiii care nu protejează natura :

a ) Gina plantează panseluţe în parcul şcolii .

b) Mihai rupe de pe alee un trandafir roşu ca focul şi îl oferă mamei sale .

c) Când au fost în excursie, Gelu şi-a scris numele cu un cuţitaş pe tulpina unui copac , iar Aurel a adunat hârtiile şi sticlele aruncate prin iarbă .

d) Pentru că îl enerva ciripitul unei vrăbiuţe , Lucian a tras cu praştia în ea. Monica a luat pasărea rănită şi i-a îngrijit aripioara .

PROTEJEAZĂ NATURA NU PROTEJEAZĂ NATURA


Unitatea de învăţare 7 : Recapitulare finalăNr.ore: 2 Perioada: 21.06

Nr.crt.


O.R.

Nr.ore


1 Sinteză recapitulativă;Educaţia pentru sănătateProtecţia mediului înconjurător;Lectură VeverițeleLectură Și animalele se spală

3.12.33.23.3

1 21.06 -Realizarea unui concurs „ Sănătatea, bunul cel mai de preţ”-Drumeţie şi colectarea de materiale din natură;-Realizarea de lucrări practice cu materialele colectate;

Observarea spontană, dirijată, conversaţia, activitate independentă şi în grup; Fişe;

Chestionare orale;Observarea sistematică;Probă practică;Fişe de lucru;


Numele_____________________ Data 15 iunie 2012Test final

1. Realizează perechi între clădiri = instituţii şi persoanele care lucrează în ele:

2. Scrie denumirile părţilor plantei: 3. Completează cu trei animale domestice şi trei animale sălbatice:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________


_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________

4. Scrie trei fenomene ale naturii care se petrec vara:

5. Răspunde la întrebări: a. Cum îţi arăţi dragostea faţă de animale?b.c.

b. De ce trebuie să plantăm copaci?


c. Cum poţi contribui la menţinerea curăţeniei din natură?

Planificare Si Proiectarea Unitatilor + Fise

Documents

Transcript of Planificare Si Proiectarea Unitatilor + Fise