Planificare istorie 4-edp

22
1 ISTORIE NR. ORE: 1 oră trunchi comun MANUALUL UTILIZAT: ISTORIE – cls. a IV-a AUTORI: Valentin Băluţoiu, Dumitra Radu EDITURA: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. SEM. I 17 x 1 = 17 ore SEM. al-II-lea 17 x 1 = 17 ore TOTAL : 34 ore PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ NR CRT UNITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. REF. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII NR. ORE SĂPT OBSERVAŢII I. ISTORIA LOCALĂ 1.1.;1.2.;1 .3.;2.1 Prezentarea manualului de istorie Familia: Istoria familiei, sărbătorile de familie Vecinii şi comunitatea Copilăria de ieri şi de azi Recapitulare Evaluare 5 II POPOARE DE IERI ŞI DE AZI 2.1.;3.1.;4 .1.; 4.2.;5.1. Popoare din trecut: Dacii şi romanii Grecii. Galii. Slavii. Turcii Popoare de astăzi: Românii 6 ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Transcript of Planificare istorie 4-edp

Page 1: Planificare   istorie 4-edp

1

ISTORIENR. ORE: 1 oră trunchi comun

MANUALUL UTILIZAT: ISTORIE – cls. a IV-aAUTORI: Valentin Băluţoiu, Dumitra RaduEDITURA: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.

SEM. I 17 x 1 = 17 oreSEM. al-II-lea 17 x 1 = 17 ore TOTAL : 34 ore

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

NRCRT

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. REF. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII NR.ORE

SĂPT OBSERVAŢII

I. ISTORIA LOCALĂ 1.1.;1.2.;1.3.;2.1

Prezentarea manualului de istorieFamilia: Istoria familiei, sărbătorile de familie Vecinii şi comunitatea Copilăria de ieri şi de aziRecapitulareEvaluare

5

II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI2.1.;3.1.;4.1.;4.2.;5.1.

Popoare din trecut:Dacii şi romanii Grecii. Galii. Slavii. TurciiPopoare de astăzi:Românii Ungurii. Germanii. Francezii Ruşii. Sârbii. Bulgarii Recapitulare Evaluare

6

III.MOMENTE ALE ISTORIEICONDUCĂTORI, EROI ŞI

EVENIMENTE2.1.;3.1.;4.1.;4.2.;5.1.

Decebal şi Traian Alexandru cel Mare Ştefan cel Mare Mihai Viteazul Napoleon

8

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 2: Planificare   istorie 4-edp

2

Recapitulare Evaluare –Completarea portofoliului

IV.MOMENTE ALE ISTORIEICĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII 2.1.;3.1.;4.1.;

4.2.;5.1.

Marco Polo Cristofor ColumbBadea Cârţan Emil Racoviţă Călătorie în cosmos Recapitulare şi evaluare

6

V.MOMENTE ALE ISTORIEICASTELE, CETĂŢI, ORAŞE 2.1.;3.1.;4.1.;

4.2.;5.1.

Castelul Peleş Suceava Roma ConstantinopolRecapitulare şi evaluare

5

VI EUROPA UNITĂ2.1.;3.1.;4.1.;4.2.;5.1.

Uniunea Europeană Evaluare Evaluare finalăLecturi utile- „Povestiri istorice”Recomandări pentru vacanţă

5

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢAREUNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ISTORIE LOCALĂ NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1 Prezentarea

manualului de istorie

1.1.1.1.1.2.1.2.

1.3.1.3.

1.3.1.3.

1.3.

2.1.

prezentarea unor obiecte vechi aparţinând familiei;alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei folosind o schema datăalcătuirea unui jurnal personal / jurnal al clasei;ordonarea cronologică a unor benzi desenate reprezentând evenimente din viaţa personală / din viaţa oamenilor / din istoriecitirea hărţii geografice şi a celei istorice;citirea unor texte care să ilustreze legătura dintre om (ocupaţii, locuinţe, obiceiuri) şi mediul în care trăieşte;citirea şi comentarea unor imagini / fotografii;descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor din localitatea natală / rezidenţială;întocmirea unor fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale / rezidenţiale, desfăşurate cu ocazia unor sărbătoricolecţionarea individuală sau în grup a unor pliante cu fotografii, imagini ale

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

-probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 3: Planificare   istorie 4-edp

3

localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri2 Familia:

Istoria familiei, sărbătorile de familie –pag.4

1.11.21.32.13.1

-alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind o schemă dată;-alcătuirea unui jurnal personal.-întocmirea unui dosar tematic „Familia mea” , prezentarea unor obiecte vechi aparţinând familiei-selectarea şi ordonarea unor evenimente din viaţa personală şi de familie folosind criteriul „mai vechi / mai nou”-alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;-discuţii în grupuri despre fapte petrecute în trecut sau în prezent;

* conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, jocul de rol*manual, caiet, fişe de lucru, fotografii de familie, dosar, copii ale unor documente personale şi de familie *act. frontală, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica

-portofoliu

3 Vecinii şi comunitatea –pag.6

1.32.14.15.13.1

-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor din localitatea natală;-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale desfăşurate cu ocazia unor sărbători;-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,

☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

4 Copilăria de ieri şi de azi –pag.8

1.11.21.32.14.1

-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,-recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,-operarea cu terminologia istorică;-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini -organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;- măsurarea timpului în istorie- ordonarea cronologică a unor evenimente

* conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare*manualul, busola, caiet, ilustratii, fotografii *act frontală, în echipe, independentăVizită la Muzeul de Istorie Oneşti

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

5 Recapitulare –pag.10Evaluare –pag.11

Test de evaluare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic

probă orală-probă scrisă-portofoliu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 6

NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1

Popoare din trecut:

Dacii şi

2.1.2.1.

2.1.

identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare

-probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 4: Planificare   istorie 4-edp

4

romanii –pag.12-14

2.1.

2.1.

2.1.

3.1.3.1.4.1.4.1.4.2.

4.2.5.1.5.1.

colecţionarea individuală sau în grup a unor pliante cu fotografii, imagini ale localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri;descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de informare consultate; observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale istorieiîntocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;participarea la sărbători şi ceremonii locale;citirea şi discutarea unor pasaje din monografii ale localităţilordiscuţii în grup referitoare la faptele unor personalităţi, la evenimentele desfăşurate într-o perioadă studiată;identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuridiscuţii în grupuri despre fapte petrecute în trecut sau în prezent;realizarea unor postere cu teme diverse

Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

2 Grecii. Galii. Slavii. Turcii –pg.16

2.14.21.33.14.15.1

-observarea şi comentarea unor imagini , texte referitoare la evenimente , personalităţi aparţinând Greciei Antice-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura unor texte-citirea hărţii geografice şi istorice-identificarea pe hartă a coloniilor greceşti de pe ţărmul românesc al Mării Negre;-situarea geografică a Greciei în Europa;-prezentarea celui mai vechi popor european şi moştenirea lăsată lumii;-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)-analiza unor imagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale grecilor-prezentarea unor personalităţi antice greceşti (scriitori, istorici, filozofi, matematicieni, medici, geografi şi sculptori);-discuţii în grup referitoare la evenimentele studiate-joc: „Adevărat sau fals?”

* expunerea, conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, lectura explicativă, jocul didactic* ilustraţii cu personalităţi antice greceşti* harta Europei,atlase istorice*manual*fişe de lucru* activitate frontală şi în perechi

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

3Popoare de

astăzi:Românii –

pag.18

2.11.33.14.14.25.1

-observarea şi comentarea unor imagini , texte referitoare la evenimente , personalităţi aparţinând Romei Antice-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura unor texte-citirea hărţii geografice şi istorice-identificarea pe hartă a Imperiului Roman -prezentarea poporului latin şi a moştenirii lăsată lumii;-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)-analiza unor imagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale romanilor-prezentarea unor personalităţi antice romane (scriitori, istorici);

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 5: Planificare   istorie 4-edp

5

-discuţii în grup referitoare la personalităţile prezentate-întocmirea unei scheme simple cu date privind conţinutul esenţial al lecţiei

4 Ungurii. Germanii. Francezii –pag.20

1.11.21.32.13.13.23.34.14.2

Citirea unor informaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestoraExerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelorObservarea şi comentarea unor imagini şi texteAşezarea întâmplărilor în ordine cronologicăExerciţii de activizare a vocabularuluiCompletarea unor texte lacunare

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

5 Ruşii. Sârbii. Bulgarii –pag.22

1.11.21.32.13.13.23.34.14.2

Citirea unor informaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestoraExerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelorObservarea şi comentarea unor imagini şi texteAşezarea întâmplărilor în ordine cronologicăExerciţii de activizare a vocabularuluiCompletarea unor texte lacunare

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

6 Recapitulare –pag.24

Evaluare –pag.25

Observarea şi comentarea unor imagini şi texteAşezarea întâmplărilor în ordine cronologicăCompletarea unor texte lacunare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: III. MOMENTE ALE ISTORIEI - CONDUCĂTORI, EROI ŞI EVENIMENTENUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 8

NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1 Decebal şi Traian –pag.28

2.14.11.33.14.2

-observarea şi comentarea unor imagini , texte referitoare la personalităţile prezentate-prezentarea conducătorilor strămoşilor noştri; -observarea dirijată a unor documente istorice privind războaiele daco-romane;-localizarea pe hartă a Daciei şi a capitalei ei, a Imperiului Roman;-consemnarea datelor în calendarul istoric;-povestirea unor evenimente istorice utilizând termenii învăţaţi-alcătuirea unor enunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat-completarea unui rebus cu temă istorică;-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor-completarea schemei de sinteză a lecţiei;

* expunerea, exerciţiul conversaţia, observarea dirijată, învăţarea prin descoperire, jocul didactic* hărţi istorice, imagini,manual*fişe de lucru* activitate frontală, independentă, în perechi

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 6: Planificare   istorie 4-edp

6

-joc:”Ce ştiu despre….?”2 Alexandru

cel Mare –pag.262.14.11.33.14.2

-observarea şi comentarea unor imagini , texte referitoare la personalitatea prezentată-localizarea pe hartă a Macedoniei şi a teritoriilor cucerite de Alexandru cel Mare- localizarea pe hartă a oraşelor întemeiate de cuceritor- prezentarea legendei nodului lui Gordius şi dezbaterea însemnătăţii acesteia- prezentarea celor 7 minuni ale lumii antice- caracterizarea tânărului cuceritor-alcătuirea unor enunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat-consemnarea datelor în calendarul istoric;

* expunerea, exerciţiul conversaţia, observarea dirijată, învăţarea prin descoperire, jocul didactic* hărţi istorice, imagini,manual, prezentare PPT*fişe de lucru* activitate frontală, independentă, în perechi

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

3 Ştefan cel Mare –pag.38

1.3.2.1.3.1.4.25.1.

-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp - secol - şi în spaţiu a domnitorului;-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare - caracterizarea lui Ştefan de către cronicarii vremii;-evidenţierea preocupărilor domnitorului pentru dezvoltarea economică, culturala şi militara a ţării;-repovestirea unor legende istorice , utilizând termeni istorici învăţaţi;-colecţionarea unor ilustraţii înfăţişând ctitorii ale lui Ştefan cel Mare;-identificarea, în biblioteca personală sau cea a şcolii, a unor surse de informare despre tema discutată;-completarea unor texte lacunare;-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate; -realizarea unei compuneri pe baza cunoştinţelor asimilate: „Ştefan cel Mare şi Sfânt"

*expunerea, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea dirijată şi nedirijată, jocul didactic, învăţarea prin explorare şi investigare* manuale, hărţi şi portrete istorice (Stefan cel Mare), imagini (manastiri şi cetati din Moldova) şi lecturi istorice, dicţionare, atlase istorice, slide-uri,fise de lucru*act. frontală,în echipe, în perechi, individuală2 ore

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

14 Mihai Viteazul –pag.40

1.3.2.1.4.1.5.1.3.14.2

-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol – şi spaţiu a domnitorului;-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;-discuţii în grupuri despre importanţa actului Unirii de la 1600 pe plan intern şi extern;-analiza unor imagini referitoare la desfăşurarea unor confruntări armate;-observarea şi comentarea simbolurilor de pe pecetea lui Mihai Viteazul, pe baza imaginilor;-expunerea cronologică a domniei lui Mihai Viteazul ( înscăunarea pe tronul Ţării Româneşti; înfruntarea dintre armatele sultanului şi cele ale lui Mihai–Vodă la Călugăreni; obţinerea unor victorii care îi obligă pe turci să recunoască independenţa Ţării Româneşti; înfăptuirea primei uniri; sfârşitul tragic al marelui domnitor)-alcătuire de enunţuri cu termeni daţi,-povestirea unor legende istorice;-comentarea unor imagini: descrierea costumului purtat de domnitor cu ocazia

* expunerea, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observarea dirijată şi nedirijată, jocul didactic, învăţarea prin explorare şi investigare* manuale, hărţi şi portrete istorice ( Mihai Viteazul), imagini (lupte) şi lecturi istorice, dicţionare, atlase istorice, prezentare PPTfişe de lucru*act. frontală, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 7: Planificare   istorie 4-edp

7

intrării în Alba-Iulia; descrierea sigiliului domnitorului;-realizarea unui poster care să-l prezinte pe domnitorul Mihai Viteazul-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor

5 Napoleon –pag.44

1.32.11.24.1

-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol – şi spaţiu ;-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;-descoperirea cauzelor destrămării Imperiului napoleonian, pe baza hărţii-discuţii în grup despre personalitatea şi faptele lui Napoleon Bonaparte ( prezentarea lui Napoleon Bonaparte ; obţinerea unor victorii contra Austriei, Angliei şi Rusiei; ocuparea unei mari părţi din Europa; înfrângerea lui Napoleon şi exilarea sa în insula Elba;-crearea codului de legi care îi poartă numele)-ordonarea cronologică a celor mai importante momente din viaţa sa

☼ manual,caiet, fişe de lucru, ilustraţii, hartă, atlas istoric, texte istorice☼conversaţia, expunerea, exerciţiul, observarea dirijată şi nedirijată, învăţarea prin explorare şi investigare, studiu de caz☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

6 Recapitulare –pag.56

1.21.33.12.1

-ordonarea cronologică a unor evenimente ilustrate; -indicarea apartenenţei unor mărturii istorice ilustrate;-localizarea pe hartă a Daciei , a coloniilor greceşti, a fortificaţiilor geto-dace;-completarea unei scheme;-selectarea unor informaţii cerute dintr-un text istoric;-alcătuirea unor enunţuri cu termeni istorici;-realizarea în grup a unei mape :”Ştiaţi că…”

*exerciţiul, conversaţia, jocul didactic*fişe de lucru*act. frontală. individuală, în grup

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

7Evaluare –

pag.57

2.1.2.1.

2.1.

3.1.4.1.4.1.4.1.4.2.4.2.5.1.5.1.

identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite completarea unor texte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istorice;analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp, meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;participarea la sărbători şi ceremonii locale;citirea şi discutarea unor pasaje din monografii ale localităţilorformularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor;

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

8 Completarea portofoliului

Completarea portofoliului probă orală-probă scrisă-portofoliu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IV. MOMENTE ALE ISTORIEI – CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 6

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 8: Planificare   istorie 4-edp

8

NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1 Marco Polo – pag.58

2.1.2.1..2.1.2.1.3.1.3.1.3.1.3.1.

3.1.4.1.4.1.4.1.4.2.5.1.

identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de informare consultate; observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale istorieirepovestirea unor legende istorice;analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp, meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;citirea şi discutarea unor pasaje din monografii ale localităţiloridentificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţurirealizarea unor postere cu teme diverse

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

-probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

2 Cristofor Columb–pag. 60

1.21.32.13.14.15.1

-prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de învăţare;-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;-observarea şi comentarea unor imagini, filme, texte referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale istoriei-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

3 Badea Cârţan –pag.62

1.21.32.13.14.15.1

-citirea hărţii geografice şi a celei istorice;-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii;-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o sursă consultată despre personalităţi, fapte;-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi;-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă

-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

4 Emil Racoviţă –pag.64

1.21.32.13.14.15.1

-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;-realizarea unor postere cu teme diverse-observarea şi comentarea unor imagini, filme, texte referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale istoriei

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,

probă orală-probă scrisă

-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 9: Planificare   istorie 4-edp

9

-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor

☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

5 Călătorie în cosmos –pag.65

1.21.32.13.14.15.1

-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi;-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor-discuţii în grup despre principalele momente ale istoriei descoperirilor geografice;

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

6 Recapitulare şi evaluare –pag.66

3.14.1

-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;-fixarea pe o axă a timpului a principalelor momente din istorie-alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;-construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istorice;-dramatizarea unor lecturi cu conţinut istoric utilizate la clasă.

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/

☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: V. MOMENTE ALE ISTORIEI – CASTELE, CETĂŢI, ORAŞENUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1 Castelul Peleş –pag.69

2.1.2.1.

2.1.

3.1.3.1.

3.1.3.1.3.1.3.1.3.1.4.1.4.2.5.1.

identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti, monumente, bătălii);repovestirea unor legende istorice;povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi (joc didactic „Roata istoriei”);completarea unor texte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istorice;dramatizarea unor lecturi cu conţinut istoric utilizate la clasăvizite la muzee;formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelorrealizarea unor postere cu teme diverse

Materiale:-manualul-atlasul istoric-diferite cărţi istorice-imagini sugestive-informaţii selectate din mass-mediaprocedurale:-conversaţia ; explicaţia-observaţia ; demonstraţia-exerciţiul-evaluare ; autoevaluare-învăţarea prin descoperire-jocul didactic

-probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

1.3 -realizarea unui portofoliu despre un oraşul nominalizat, cuprinzând legende / ☼manual,caietul, fişe de probă orală

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 10: Planificare   istorie 4-edp

10

2 Suceava –pag.76

2.13.14.1

momente / monumente / personalităţi care au trecut sau au trăit în oraş / viaţa locuitorilor -citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;-atestarea documentară a oraşului-completarea unor enunţuri lacunare-alcătuirea unor enunţuri folosind termeni istorici daţi

lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică, prezentare PPT ☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

-probă scrisă

-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

3Roma –

pag.78

1.32.13.14.15.1

-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi;-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş-atestarea documentară a oraşului-alcătuirea unor enunţuri folosind termeni istorici daţi

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică, prezentare PPT ☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

4 Constantinopol– pag. 80

1.32.13.14.15.1

-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte referitoare la evenimente, personalităţi;-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor-descrierea unor fotografii ilustrând interioarele Palatului -completarea unor enunţuri lacunare-alcătuirea unor enunţuri folosind termeni istorici daţi

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică, prezentare PPT ☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/ Comunicaţi, jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

5 Recapitulare şi evaluare –pag.84

Probă de evaluare ☼manual,caietul, fişe de lucru, probă orală-probă scrisă-portofoliu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VI. EUROPA UNITĂ NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5

NR.CRT

DETALIERI DE CONŢINUT

DATA OBREF

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.

1 Uniunea Europeană -pag.85

2.1.2.1.

2.1.3.1.3.1.3.1.

identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti, monumente, bătălii);realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi (joc didactic „Roata istoriei”);

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică, prezentare PPT☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în

-probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 11: Planificare   istorie 4-edp

11

3.1.3.1.4.1.4.2.4.2.5.1.5.1.

completarea unor texte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istoriceparticiparea la sărbători şi ceremonii localeformularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor;identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuridiscuţii în grupuri despre fapte petrecute în trecut sau în prezent;realizarea unor postere cu teme diverse

perechi, individuală -observare sistematica-portofoliu

2 Evaluare –pag.87

2.11.35.13.11.24.14.2

-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii; prezentarea şi comentarea simbolurilor EU-ordonarea cronologică a unor evenimente din istorie-discuţii în grup referitoare la evenimentele desfăşurate-competiţii de grup pe tema Ce ştiu despre Europa?-realizarea unui afiş: Aderarea României la EU-prezentarea Uniunii Europene ca organizaţie formată din 27 de state, a scopului înfiinţării acestei organizaţii;-discuţii în grup despre Parlamentul European şi celelalte instituţii europene;-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor

☼manual,caietul, fişe de lucru, ilustraţii, hartă istorică şi geografică, prezentare PPT☼ conversaţia, exerciţiul, învăţarea prin explorare şi investigare jocul didactic, ☼ activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica

-portofoliu

3 Evaluare finală

1.32.14.15.13.1

-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor din localitatea natală;-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale desfăşurate cu ocazia unor sărbători;-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;

* conversaţia euristică, * harta ţării, imagini şi documente istorice, imagini reprezentând copii de ieri şi de astăzi*act. frontală, individuală ,

probă orală-probă scrisă

-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

4 Lecturi utile- „Povestiri istorice”

2.14.15.1

-comentarea unor imagini referitoare la copilăria de ieri şi de azi-realizarea unei colecţii de fotografii care prezintă aspecte ale comunităţii locale-rezolvarea unui rebus istoric-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii - discuţii în grup referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;

*conversaţia euristică, * harta ţării, imagini şi documente istorice, imagini reprezentând copii de ieri şi de astăzi, fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;*act. frontală, individuală

probă orală-probă scrisă-temă de lucru în clasă-tema de lucru pt.acasă-fişe de activ.indep.-testul de evaluare-observare sistematica-portofoliu

5Recomandări

pentru vacanţă

1.11.21.32.1

-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,

* conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, *manualul, busola, caiet, ilustratii, fotografii

probă orală-probă scrisă-observare sistematica-portofoliu

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 12: Planificare   istorie 4-edp

12

4.1 -recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,-operarea cu terminologia istorică;-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini -organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;- măsurarea timpului în istorie- ordonarea cronologică a unor evenimente

*act frontală, în echipe, independentăVizită la Muzeul de Istorie Oneşti

ISTORIECONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII

A. ISTORIA LOCALĂ Familia: istoria familiei, sărbători de familie Vecinii şi comunitatea; teritoriu, monumente, castele şi cetăţi; locuinţa, ocupaţii şi viaţa cotidiană Copilăria de ieri şi de azi

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015

Page 13: Planificare   istorie 4-edp

13

B. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI Dacii, romanii, grecii, galii, slavii, turcii

(mod de viaţă: ocupaţii, locuinţe, îmbrăcăminte, obiceiuri; cultură; conducători) Românii, francezii, ungurii, germanii, ruşii, sârbii, bulgarii

(localizare pe hartă, influenţe reciproce, tradiţii, obiceiuri, sărbători; comunităţi ale minorităţilor pe teritoriul actual al României)

C. MOMENTE ALE ISTORIEI Conducători, eroi şi evenimente : Alexandru cel Mare, Decebal, Traian, Carol cel Mare, Dragoş, Mircea cel Bătrân, Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare, Mihai Viteazul,

Constantin Brâncoveanu, Napoleon, Avram Iancu, Alexandru Ioan Cuza, Carol I, Regina Maria, Ecaterina Teodoroiu_____________________________________________________________________________Învăţătorii au libertatea de a alege cel puţin 5 dintre conducătorii şi eroii nominalizaţi, respectând proporţia de 3 personalităţi din istoria naţională la 2 din istoria universală. Elevii vor fi capabili să recunoască conducătorul, să localizeze în timp – secol – şi în spaţiu domnia, să numească câteva fapte săvârşite, să aprecieze rezultatele acestor fapte. În organizarea şi desfăşurarea lecţiilor se va urmări ca elevii să poată face conexiuni intra şi interdisciplinare, să poată valorifica cunoştinţele şi experienţele dobândite în anii anteriori de studiu la diverse discipline.

Călători şi călătorii : Marco Polo, Cristofor Columb, Magellan, Badea Cârţan, Spătarul Milescu, Emil Racoviţă, călătoria în cosmos_____________________________________________________________________________Învăţătorii au libertatea de a alege cel puţin 4 dintre călătorii menţionaţi, respectând proporţia de 2 din istoria naţională şi 2 din cea universală. Elevii pot fi antrenaţi în realizarea unor proiecte care să le permită familiarizarea cu diverse tehnici de învăţare cum ar fi: utilizarea dicţionarelor sau a altor surse pentru tema propusă (exemplu: călătoria lui Badea Cârţan), folosirea atlasului istoric – geografic, identificarea unor cărţi în biblioteca şcolii şi / sau personală etc.

Castele, cetăţi şi oraşe : Bucureşti, Cluj, Iaşi, Sibiu, Suceava, Târgovişte, Curtea de Argeş, Roma, Viena, Constantinopol, Veneţia, Versailles, Castelul Huniazilor, Castelul Bran, Castelul Peleş

_____________________________________________________________________________Învăţătorii au libertatea de a alege cel puţin 4 dintre castelele, cetăţile sau oraşele enumerate sau altele în funcţie de resursele avute la dispoziţie sau de interesele colectivului de elevi, respectând proporţia de 2 din spaţiul românesc la 2 din spaţiul internaţional. Elevii pot fi antrenaţi în realizarea unor proiecte (de exemplu realizarea unui ghid al castelelor / cetăţilor dintr-o anumită regiune în urma unei excursii tematice), portofolii despre un oraş nominalizat cuprinzând legende / momente / monumente / personalităţi care au trecut sau au trăit în oraş / viaţa locuitorilor sau proiecte pe tema protejării zonelor istorice din localitatea de reşedinţă.

D. EUROPA UNITĂ Simbolurile Uniunii Europene (drapel, imn, ziua Europei)

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015