Planificare clasa I, 2012/2013

168
Şcoala cu clasele I – VIII Nr 12 Buzau inst.: Popez Elena - Ştefania Director: prof. Petre Andrei Inst. : Posirca Gina An şcolar: 2012-2013

description

 

Transcript of Planificare clasa I, 2012/2013

Page 1: Planificare clasa I, 2012/2013

Şcoala cu clasele I – VIII Nr 12 Buzau

inst.: Popez Elena - Ştefania

Director: prof. Petre Andrei

Inst. : Posirca Gina

An şcolar: 2012-2013

Page 2: Planificare clasa I, 2012/2013

STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR2012-2013

Anul şcolar 2012-2013 începe la data de 1 septembrie 2012, se încheie la data de 31 august 2013 şi se structurează pe două semestre după cum urmează: Semestrul I Cursuri – luni, 17 septembrie 2012 – vineri, 21 decembrie 2012. În perioada 5 - 11 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă. Vacanţa de iarnă – sâmbătă, 22 decembrie 2012 – duminică, 13 ianuarie 2013 Semestrul al II-lea Cursuri – luni, 14 ianuarie 2013 – vineri, 5 aprilie 2013 Vacanţa de primăvară – sâmbătă, 6 aprilie 2013 – duminică, 14 aprilie 2013 Cursuri – luni, 15 aprilie 2013 – vineri, 21 iunie 2013 Vacanţa de vară – sâmbătă, 22 iunie 2013 – duminică, 15 septembrie 2013 În zilele libere prevăzute de lege nu se organizează cursuri. Săptămâna 1 – 5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităților extracurriculare și extrașcolare, în cadrul programului numit „Să știi mai multe, să fii mai bun!”, având un orar specific. (2) Tipurile de activități care se organizează în săptămâna menționată la alin. (1), modalitățile de organizare și responsabilitățile se stabilesc conform anexei care face parte integrantă din prezentul ordin.

SCHEMA ORARĂ

CLASA I B

Nr.Crt

Aria curriculară

Disciplina

Cf.Plan CN

CNA CE CES Total

Page 3: Planificare clasa I, 2012/2013

1.I. Limbă si comunicare

7-8 - - - - 8

2. Limba şi literatura română 7-8 7 - 1 - 83. Limba modernă (1) - - - - - -4.

II. Matematică si Ştiinţele naturii4-5 - - - 5

5. Matematică 3-4 3 - 1 - 46.

Ştiinţe ale naturii1 1 - - - 1

7.III. Om si societate

1 - - - 1

8. Educaţie civică - - - - - -9. Istorie - - - - - -10. Geografie - - - - - -11. Religie 1 1 - - - 112.

IV. Arte2-3 - - - 2

13. Educaţie plastică 1-2 1 - - - 114. Educaţie muzicală 1-2 1 - - - 115.

V. Educaţie fizică si sport2-3 - - - 2

16. Educaţie fizică 2-3 2 - - - 217.

VI. Tehnologii1-2 - - - 1

18. Abilitaţi practice

1-2 1 - - - 1

19.VII. Consiliere si orientare

0-1 - - - - -

20.VIII. Discipline opţionale

1-4 - - - - 2

21. Prietenul meu, calculatorul 1 - - - 1 123. Nr.total de ore 17 2 1 20

LIMBA ŞI

LITERATURA ROMÂNĂ

Page 4: Planificare clasa I, 2012/2013

ARIA CURRICULARĂ Limbă şi comunicare

DISCIPLINA Limba şi literatura română

CURRICULUM Extins

NUMĂR ORE 8 ore pe săptămână – 272 ore anual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 112

2. Sem. al II-lea 160

3. TOTAL 272

MANUAL Abecedar

AUTORII Cleopatra Mihăilescu, Tudora Piţilă

EDITURA Aramis 2004

1.1. OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

Page 5: Planificare clasa I, 2012/2013

2. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura)

3. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

1.2 OBIECTIVE DE REFERINŢA

O1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

1.1 Să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului oral;1.2 Să sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziţii ascultate;l .3 Să distingă cuvintele dintr-o propoziţie dată, silabele dintr-un cuvânt şi sunetele dintr-o silabă;l .4 Să sesizeze sensul cuvintelor într-un enunţ dat ;l .5 Să manifeste curiozitate faţă de mesajele emise de diferiţi interlocutori în situaţii de comunicare concretă ;

O2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1 Să formuleze clar şi corect enunţuri verbale potrivite unor situaţii date ;2.1 Să integreze cuvinte noi în enunţuri ;2.2 Să manifeste iniţiativă şi interes pentru a comunica cu ceilalţi ;

O3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris(citirea/lectura)

3.1 Să identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte şi enunţuri în textul tipărit şi în textul scris de mână ;

3.2 Să sesizeze legătura dintre enunţuri şi imaginile care le însoţesc ;3.3 Să desprindă semnificaţia globală a unui text citit;3.4 Să citească în ritm propriu, corect un text cunoscut;3.5 Să manifeste curiozitate pentru lectură;

O4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4. l Să scrie corect litere, silabe, cuvinte ;4.2 Să scrie corect, lizibil şi îngrijit propoziţii scurte ;4.3 Să utilizeze convenţii ale limbajului scris (punctul, semnul întrebării, scrierea cu majusculă) ;4.4 Să manifeste interes pentru exprimarea scrisă.

1.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Unitatea de învăţare

Ob.Ref

.

Conţinuturi Nr.ore

Săptămâna

Obs

I. ŞCOLĂREI 1.1, -Să ne cunoaştem 54 1-7

Page 6: Planificare clasa I, 2012/2013

ŞI ŞCOLĂRIŢE

(perioada preabecedară)

1.2, 1.3

, 1.5

, 1.6

, 2.1

, 2.2 2.3

, 2.5

- Probe de evidenţiere a achiziţiilor din grădiniţă -Iniţierea unor dialoguri învăţător-elev, elev-elev despre prima zi de scoală,viaţa de şcolar-Utilizarea formulelor de iniţiere şi încheiere a unui schimb verbal- Elemente ale comportării civilizate- Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie şi a membrilor familiei - Iniţierea unor dialoguri despre jocuri şi activităţi de grup şi individuale- Activităţile desfăşurate în grădiniţă- Ghici ce am în ghiozdan- Cartea-prietena mea- Propoziţia, cuvântul, silaba, sunetul- elemente grafice

II. CU ALAI DE FRUNZE

(perioada abecedară)

1.11.21.31.41.52.12.22.33.13.24.1

- Literele mici şi mari ale alfabetului: a,A,m,M,u,U,n,N,i,I,e,E,r,R,c,C,o,O,I,L,ă- Citirea silabelor, cuvintelor, propoziţiilor, textelor- Dialogul- Povestire după imagini- Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor- Scrierea caligrafică- Aşezarea corectă în pagină- Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare)- Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie (punctul, semnul întrebării)

58 7-14

SEMESTRUL AL II-LEA

III. CA UN ROI DE

FLUTURI ALBI

1.11.21.51.62.12.22.32.53.14.14.24.3

- Literele şi grupurile de litere mici şi mari ale alfabetului: ce,Ce,s,S,v,V,ş,Ş,t,T,ci,Ci,p,P,d,D,î,Î,â,Â,b,B,ţ,Ţ.- Citirea, cuvintelor, propoziţiilor, textelor- Dialogul- Povestire după imagini- Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor- Scrierea caligrafică a unor texte de mică întindere- Aşezarea corectă în pagină- Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare)- Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

4015-19

IV. ÎNFLORESC GRĂDINILE

1.11.21.31.52.12.2

- Literele şi grupurile de litere mici şi mari ale alfabetului: g,G,ge,Ge,h,H,f,F,gi,Gi,j,J,che,Che,z,Z,chi,Chi,ghe,Ghe,ghi,Ghi- Exersarea comunicării orale-Informaţii despre forma şi utilitatea unor obiecte din

7020-28

Page 7: Planificare clasa I, 2012/2013

2.32.53.14.14.24.3

mediul apropiat- Exersarea opiniei în legătură cu un fapt- Citirea silabelor, cuvintelor, textelor- Dialogul- Povestire după imagini- Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor- Scrierea caligrafică- Aşezarea corectă în pagină- Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare)- Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere- Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

V. ÎN CIREŞUL

VERII

1.11.21.51.62.12.22.32.53.14.14.24.3

- Literele mici şi mari ale alfabetului: k,K,x,X,w,W,y,Y,q,Q- Alfabetul- Citirea, cuvintelor, propoziţiilor, textelor- Dialogul- Povestire după imagini- Memorare de versuri- Scrierea de mână a literelor, cuvintelor, propoziţiilor- Scrierea caligrafică a unor texte de mică întindere- Transcrierea de versuri- Aşezarea corectă în pagină- Scrierea ortografică a cuvintelor (copiere, transcriere, dictare)- Folosirea corectă a semnelor de punctuaţie

5028-34

Page 8: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : ŞCOLĂREI ŞI ŞCOLĂRIŢE (perioada preabecedară)Nr. ore: 54 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

- “Prima zi de şcoală”

1.52.12.33.24.1

-iniţierea unui dialog-obs. dirijată a abecedarului-întrebări şi răspun-suri referitoare la orientarea în pagină-dialog despre activităţile desfăşurate în grădiniţă

-textul cântecului : “Şcolărei şi şcolăriţe“ - “Jocul numelor“Observare sistematică Temă practică

2

2

-“Jocuri de la grădiniţă”

1.52.12.33.24.1

- verificarea acuităţii vizuale si auditive (Jocul „Spune ce ti-am arătat”, „Cine face aşa?”,”Deschide urechea bine”);-ex. de dicţie-frământări de limbă-utilizarea formulelor de iniţiere şi încheie-re a unui schimb verbal

-imagini cu ob din grădiniţă-înregistrări care redau diferite suneteObservare sistematică Temă practică

Observare sistematică (lista de control)Temă practică

4

3

-“La cumpărături”

1.52.12.33.24.1

-identificarea unor obiecte şi utilitatea lor-proba de integrare a unor cuvinte cunoscute in enunţuri(Joc „La ce foloseşte…?”)-ex. de dialog cu persoane diferite (folosirea formulelor de adresare, salut, prezentare)-jocuri de rol ”La cumpărături”-ex. de formulare a unor enunţuri

-imagini cu obiecte ce pot fi cumpărate-textele unor poezii-materiale pentru desenObservare sistematică Temă practică

Observare sistematică (lista de control)Temă practică

2

4

- ”Drumul spre şcoală”

1.32.13.54.1

-Iniţierea unor dialoguri despre comportarea civilizata;-oferirea unor informaţii despre identitatea proprie si a membrilor familiei (Joc „Cine sunt, cine eşti”)-învăţarea unui cântecel : ”Noi acum suntem şcolari”-ex. de dialog cu persoane diferite

-planşă cu imagini

-textul cântecului

-poezia «Sunt politicos»

Observare sistematică(fişă de obs.)Temă practicăAutoevaluare

2

5

- ”Clasa mea”

1.32.13.54.1

-exerciţii de identificare a unor obiecte din sala de clasa;-activitate in grup organizata pentru descoperirea caracteristicilor unui obiect pe baza de întrebări si răspunsuri;-desenarea unor obiecte din clasa pe baza descrierii făcute de învăţător.

-ghicitori despre obiectele din clasă Evaluare reciprocă,

prin joc 2

Page 9: Planificare clasa I, 2012/2013

6-”Să ne cunoaştem mai bine”

1.32.13.54.1

-ex. de prezentare-exerciţii de construire corectă a unor enunţuri după imagini folosind cuvinte date legate de o situaţie concretă

-conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;-manuale, caiete, lucrufrontal, individual, în perechi

Observare sistematică(fişă de obs.)Autoevaluare

Evaluare prin joc2

7-”Ghici ce am în ghiozdan”

1.32.13.54.1

-identificarea lucrurilor din ghiozdan-exersarea punerii în ghiozdan şi aşezarea pe bancă a lucrurilor-ex. de pronunţie corectă

-ghicitori despre obiectele şcolarului

Observare sistematică a comportamentului de receptor / comunicativ

2

8

-Evaluare

1.21.22.12.22.33.54.1

-ex. de pronunţie corectă-întocmirea unui dosar cu toate fişele delucru

-portofoliulobservarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

9 -”Cartea-prietena mea”- Scrierea liniei oblice pe un spaţiu

1.21.31.42.24.1

-repovestire după imagini;-formulare de propoziţii pe baza unor imagini prezentate -exerciţii de scriere a liniuţei oblice pe un spaţiu

-conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;-manuale, caiete, lucrufrontal, individual, în perechi

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă ) evaluare formativa

2

10 -”Capra cu trei iezi » . Propoziţia.

Punctul -Grupul de linii oblice şi punctul

1.21.31.42.24.1

-exerciţii de formulare de propoziţii după imagini;-scrierea grupului de linii oblice si a punctului.

-conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;-manuale, caiete, lucrufrontal, individual, în perechi

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

11 -”Punguta cu doi bani”. Propoziţia alcătuitădin două cuvinte.-Linia înclinată pe două spaţii

(suprarând)

1.21.31.42.24.1

-Recunoaşterea poveştii: titlul, autorul, personajele;-Exerciţii de formulare de propoziţii alcătuite din două cuvinte, pe baza imaginilor-Exerciţii de scriere

-conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul;-manuale, caiete, lucrufrontal, individual, în perechi

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

12 -”În familie”. Propoziţia alcătuită din trei cuvinte-Linia înclinată pe două spaţii(subrând)

1.21.31.42.24.1

-iniţierea unor dialoguri despre programul zilnic al elevului-ex. de formulare de propoziţii alcătuite din trei cuvinte pe baza imaginilor-precizarea locului fiecărui cuvânt în propoziţie-ex de scriere a liniei înclinate pe două spaţii

-conversaţia, explicaţia,-lucru frontal, individual,-manuale, caiete,-planşă cu programul zilnic al elevului

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

13 -”In Atelier”. Cuvântul alcătuit

1.32.2

-iniţierea unor dialoguri despre ocupaţiile oamenilor, despre uneltele folosite;

-conversaţia, explicaţia,-lucru

observarea sistematică (probe orale, fise de

2

Page 10: Planificare clasa I, 2012/2013

din două silabe. Dialogul-Linii pe două spaţii (suprarând şi subrând)

4.1 -exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;-Exerciţii de asociere a ocupaţiei cu ustensilele caracteristice-Exerciţii de scriere

frontal, individual,-manuale, caiete,

lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

14 -”La cofetărie”. Cuvântul alcătuit din trei silabe.- Bastonaşe cu întorsătura în sus

1.32.24.1

-iniţierea unor dialoguri despre comportarea in public;-exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;-Exerciţii de scriere

-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

15 -”A venit un lup din crâng”. Cuvântul alcătuit dintr-o silabă-Bastonaşe cu întorsătura în jos

1.32.24.1

-iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre comportarea civilizată;-exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;-exerciţii de scriere

-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

16 -”Programul Zilnic”. Am şi eu păreri-Bastonaşe cu întorsătura în jos si sus

1.32.24.1

-iniţierea unor dialoguri despre întâmplări şi fapte din viaţa proprie, despre comportarea civilizată;-exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor;-exerciţii de scriere

-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

17

-”În padure”. Sunetul a.-Zale pe unul si două spaţii

1.11.21.31.42.12.24.1

-ex. de diferenţiere a sunetelor limbii române de sunetele muzicale şi de zgomotele din mediul înconjurător;-exerciţii de diferenţiere a vocalelor şi consoanelor;-ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-ex. de identificare a sunetului în silabe;-ex. de pronunţare corectă a sunetului;- ex. de dicţie, frământări de limbă;-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu un anumit sunet;

-fişă pentru colorat imagini care încep cu a -conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,-textul cântecului «Acum e toamnă »

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

18 -”La piaţă”.Sunetul e.-Bucle mici şi mari

1.11.21.31.42.12.24.1

-Exerciţii de diferenţiere a vocalelor şi consoanelor;-Ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-Ex. de identificare a sunetului în silabe;-Ex. de pronunţare corectă a sunetului;-Ex. de dicţie, frământări de limbă;-Ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-Formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu un anumit

-textul cântecului «Acum e toamnă »-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

Page 11: Planificare clasa I, 2012/2013

sunet; ex. de scriere a semnelor grafice;-„Citirea” ilustraţiilor din abecedar;

19

-“In ogradă”. Sunetul i-Cârligul

1.11.21.31.42.12.24.1

-exerciţii de diferenţiere a vocalelor şi consoanelor;-ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-ex. de identificare a sunetului în silabe;-ex. de pronunţare corectă a sunetului;-ex. de dicţie, frământări de limbă;-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu un anumit sunet;-ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;-reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor şi sunetelor prin simboluri

-textul cântecului «Acum e toamnă »-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

20

-“Bal mascat.” Sunetul o- Ovalul

1.11.21.31.42.12.24.1

-ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-ex. de identificare a sunetului în silabe;-ex. de pronunţare corectă a sunetului;-ex. de dicţie, frământări de limbă;-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu un anumit sunet;- ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;-reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor şi sunetelor prin simboluri

-textul cântecului «Acum e toamnă »-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

21

-“La circ”. Sunetul u-Biciul

1.11.21.31.42.12.24.1

-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-formularea unor propoziţii alcătuite din cuvinte ce încep cu un anumit sunet;- ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;-reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor şi sunetelor prin simboluri

-textul cântecului «Acum e toamnă »-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

22

-“Facem sport”. Sunetul s-Semiovalul

1.11.21.31.42.12.22.34.1

-ex. de identificare a sunetului în silabe;-ex. de pronunţare corectă a sunetului;-ex. de dicţie, frământări de limbă;-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-antrenament de utilizare a unor formule de iniţiere şi de încheiere a unui dialog;-ex. de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet sau a unei silabe;-ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;

-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

23 -“Ajut părinţii.” Sunetul r

1.11.2

-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-antrenament de utilizare a unor formule de iniţiere şi de încheiere a unui

-conversaţia, explicaţia,-lucru

observarea sistematică (probe orale, fise de

2

Page 12: Planificare clasa I, 2012/2013

- Noduleţul

1.31.42.12.22.34.1

dialog;-ex. de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet sau a unei silabe;-ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;

frontal, individual,-manuale, caiete,

lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

24

-“Spune meseria”. Sunetul z-Recapitularea semnelor grafice

1.11.21.31.42.12.22.34.1

-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-antrenament de utilizare a unor formule de iniţiere şi de încheiere a unui dialog;-ex. de schimbare a sensului unui cuvânt prin modificarea unui sunet sau a unei silabe;-ex. de scriere a semnelor grafice;-„citirea” ilustraţiilor din abecedar;

-conversaţia, explicaţia,-lucrufrontal, individual,-manuale, caiete,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

4

25

-“Recunoaste personajul” - Evaluare

1.31.52.12.22.34.1

-ex. de delimitare a propoziţiilor în cuvinte şi a cuvintelor în silabe,-ex. de identificare a sunetului în silabe;-ex. de pronunţare corectă a sunetului;-ex. de poziţionare a sunetului în cuvânt;-ex. de scriere a semnelor grafice;

Fişă de evaluare - probă scrisă- evaluare sumativă

2

Unitatea de învăţare : CU ALAI DE FRUNZE (perioada abecedară)Nr. ore: 58 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-“Suntem harnici”. Sunetul şi litera “a”

1.32.23.14.1

-exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvintelor în silabe;-exerciţii de identificare a sunetului în silabe;-exerciţii de pronunţare corectă a sunetului;-exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

2

-“Şi animalele au nume”.Litera A. Scriera cu literă iniţială mare

1.32.23.14.1

-exerciţii de delimitare a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvintelor în silabe;-exerciţii de identificare a sunetului în silabe;-exerciţii de pronunţare corectă a sunetului;-exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

Page 13: Planificare clasa I, 2012/2013

3-“În parc“. Sunetul şi litera m, silaba ma

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii orale de delimitare a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvintelor în silabe;-exerciţii de identificare a silabei ma în cuvinte-exerciţii de pronunţare corectă a sunetului m şi a silabei ma-exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată, -Exerciţiul, -Metoda fonetică, analitico-sintetică;-alfabetarul

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

4-“Mama“. Silaba ma , cuvantul mama

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii orale de delimitare a cuvintelor în propoziţie şi de despărţire a cuvintelor în silabe;-exerciţii de identificare a silabei ma în cuvinte-exerciţii de pronunţare corectă a sunetului m şi a silabei ma-exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată, -Exerciţiul, -Metoda fonetică, analitico-sintetică;-alfabetarul

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

5

-“La şcoala“. Litera M

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână;-„citirea” ilustraţiilor;-completarea silabelor în cuvinte reprezentate grafic;-integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii;-exerciţii de scriere corectă a literelor mici şi mari de mână;-exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână;-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit,-exerciţii de scriere corectă a literelor;-alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

6

«  Ursul pacalit de vulpe »Evaluare a-M

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână;-„citirea” ilustraţiilor;-completarea silabelor în cuvinte reprezentate grafic;-integrarea unor cuvinte în enunţuri proprii;-exerciţii de scriere corectă a literelor mici şi mari de mână;-exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână;-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit,-exerciţii de scriere corectă a literelor;-alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

7

-“Casuţa din pădure”Sunetul si litera u

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit,-exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor;-exerciţii de citire integrală a cuvintelor;-exerciţii de citire selectivă a silabelor şi cuvintelor,-exerciţii de scriere corectă a literelor;-exerciţii de copiere, transcriere şi dictare a unor litere, silabe, cuvinte,-alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

8 Cu trenul“. Litera U 1.31.42.12.23.1

-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit,-exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor;-exerciţii de citire integrală a cuvintelor;-exerciţii de citire selectivă a silabelor şi cuvintelor,-exerciţii de scriere corectă a literelor;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

Page 14: Planificare clasa I, 2012/2013

3.2 -exerciţii de copiere, transcriere şi dictare a unor litere, silabe, cuvinte,-alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;

frontală, în grup şi independentă;

9

-“Ana este harnică“. Sunetul şi litera n

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de identificare a sunetului în silabe;-exerciţii de pronunţare corectă a sunetului;-exerciţii de punere în corespondenţă a sunetului cu litera;-exerciţii de identificare a literelor de tipar scrise cu format diferit şi a celor de mână;-exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână;-„citirea” ilustraţiilor;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

10

-“La mulţi ani, Nana! “Litera N

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de scriere corectă a literelor mici şi mari de mână;-exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână;-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în spaţiul tipărit,-exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor;-exerciţii de citire integrală a cuvintelor;-exerciţii de citire selectivă a silabelor şi cuvintelor,-exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

11

-“Şezătoare“. Sunetul şi litera i

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de citire a literelor de tipar şi de mână;-„citirea” ilustraţiilor;-exerciţii de scriere corectă a literelor mici şi mari de mână;-exerciţii de identificare a silabelor în cuvântul tipărit sau scris de mână;-exerciţii de recunoaştere a cuvintelor în -exerciţii de formare a silabelor şi cuvintelor;-exerciţii de citire integrală a cuvintelor;-exerciţii de scriere corectă a literelor;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

12

-“Alo, Ina ! “ Litera I

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de citire selectivă a silabelor şi cuvintelor,-exerciţii de scriere corectă a literelor;-exerciţii de copiere, transcriere şi dictare a unor litere, silabe, cuvinte,-scrierea din memorie a unor cuvinte;-alcătuirea de propoziţii/enunţuri integrând cuvinte date;-exersarea comunicării orale prin construirea unor propoziţii logice după imagini;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

2

13-“Păsărelele-prietenele noastre-Recapitularea literelor

1.31.42.12.23.13.2

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;

-Conversaţia, -Exerciţiul,-Abecedarul

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )

evaluare formativa

4

14 - Evaluare 1.31.4

-scriere după dictare;-colorare fişe;

Fişe de evaluare - probă scrisă- evaluare sumativă

2

Page 15: Planificare clasa I, 2012/2013

2.12.23.13.2

-identificare litere pe fişe după dictare

15

-“Nelu Ana“. Sunetul şi litera e

1.31.42.12.23.13.2

-formularea de propoziţii după ilustraţie;-ex. de despărţire în silabe şi de identificare a poziţiei sunetului „e” în cuvânt/silabă;-intuirea literei „e” mic, de tipar şi prezentarea elementelor componente;-ex. de citire pe silabe a cuvintelor şi integral;-ex. de completare a cuvintelor cu silabe lipsă;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

16

-“Ema şi Ene“. Litera E

1.31.42.12.23.13.2

-formularea de propoziţii după ilustraţie;-ex. de despărţire în silabe şi de identificare a poziţiei sunetului „e” în cuvânt/silabă;-intuirea literei „e” mic, de tipar şi prezentarea elementelor componente;-ex. de citire pe silabe a cuvintelor şi integral;-ex. de completare a cuvintelor cu silabe lipsă;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

17

-“Pe vapor“. Sunetul şi litera r

1.31.42.12.23.13.2

-formularea de propoziţii după ilustraţie;-ex. de despărţire în silabe şi de identificare a poziţiei sunetului „r” în cuvânt/silabă;-intuirea literei „r” mic, de tipar şi prezentarea elementelor componente;-ex. de citire pe silabe a cuvintelor şi integral;-ex. de citire corectă a propoziţiilor enunţiative şi interogative;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

18

-“Rina, Marina şi Riri“. Litera R

1.42.53.13.2

-formularea de propoziţii după ilustraţia din manual;-ex. de conştientizare a folosirii literei „R” la începutul unei propoziţii sau denumiri;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;intuirea literei „R”;-ex. de citire a cuvintelor pe silabe şi integral;-ex. de identificare a literei „R” pe alte suporturi scrise

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

19

-“Prietenie“. Sunetul şi litera oSemnul întrebării.

2.23.13.23.33.44.14.24.3

-ex. de scriere a literei pe diferite suporturi;-ex. de scriere a literei, a cuvintelor şi a propoziţiilor, pe caiete-formularea de propoziţii după ilustraţia din manual;-ex. de conştientizare a folosirii literei „O” la începutul unei propoziţii sau denumiri;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;

-Metoda fonetică, analitico-sintetică; -Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

20 -“Mona si Onu“. Litera O

2.23.13.2

-intuirea literei „O” mare, de mână şi scrierea model la tablă;-ex. de scriere a literei pe diferite suporturi;-ex. de scriere a literei, a cuvintelor şi a propoziţiilor, pe caiete

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru

2

Page 16: Planificare clasa I, 2012/2013

3.33.4

-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

acasă )evaluare formativa

21

-“Mara are un canar  .Sunetul şi litera c.

2.23.13.23.33.44.14.24.3

-familiarizarea cu litera „c”mic, de tipar;-citirea cuvintelor monosilabice şi din două silabe;-formularea de enunţuri după ilustraţii şi cu cuvinte date;-prezentarea şi intuirea literei mici de mână, comparativ cu cea de tipar;-executarea literei mici, de mână;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

22

-“Corina la dentist“. Litera C

2.23.13.23.33.44.2

-ex. de familiarizare cu litera „C”;-exersarea citirii cuvintelor la prima vedere;-ex. de consolidare a citirii propoziţiei;formularea de întrebări şi răspunsuri (joc de rol);

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

23

-Sunetul şi literele ă, Ă

2.23.13.23.33.4

-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;-ex. de identificare a sunetului nou în cuvinte;- -ex. de comparare cu literele a, A;-ex. de citire corectă a propoziţiilor enunţiative;-prezentarea literelor de mână şi analizarea lor;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

24

-“Lacul Sunetul şi litera l.

2.23.13.23.33.44.14.24.3

-alcătuire de propoziţii după imaginea din manual;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;-ex. de identificare a sunetului nou şi asocierea lui cu litera de tipar;-ex. de citire a cuvintelor şi propoziţiilor;-scrierea literei;-ex. de scriere a unor cuvinte analizate fonetic,

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

25

- La bunica Sunetul şi litera L

2.23.13.23.33.44.14.24.3

-alcătuire de propoziţii după imaginea din manual;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe;-ex. de identificare a sunetului nou şi asocierea lui cu litera de tipar;-ex. de citire a cuvintelor şi propoziţiilor;-ex. de ordonare a cuvintelor în propoziţii cu respectarea scrierii corecte;-prezentarea literei şi analiza ei;scrierea literei;

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

26 Recapitulare 2.2 -jocuri didactice, transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii -Conversaţia, observarea sistematică 4

Page 17: Planificare clasa I, 2012/2013

3.13.23.33.44.14.24.3

-Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

(probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

27

-Evaluare

2.23.13.23.33.44.14.24.3

-jocuri didactice, transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii, dictare Fişă de evaluare - probă scrisă- evaluare sumativă

2

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II - lea

Unitatea de învăţare : CA UN ROI DE FLUTURI ALBINr. ore: 40 ore

Nr. crt Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Grupul de litere ce şi Ce

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.23.4.4.1.4.2.4.4

-ex. de recunoaştere a literelor ce compun grupul „ce”-ex. de formulare de propoziţii după imagini;-ex. de completare a unor cuvinte cu silaba lipsă;-ex-joc de stabilire a acordurilor gramaticale-exemplificări de cuvinte ce conţin sunetul „ce”

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

2 -“Cu trenul“. Sunetul şi litera t

1.11.42.53.4

-ex. de intuire a literei şi asocierea ei cu sunetul;-ex. de formulare de enunţuri după ilustraţii-ex. de recunoaştere a literei pe diferite suporturi-ex. de citire pe silabe şi integral a cuvintelor ce conţin noua literă-ex-joc de obţinere a cuvintelor noi prin adăugarea unei litere

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar,-Activitate frontală, în

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 18: Planificare clasa I, 2012/2013

grup şi independentă;3

-“La munte“. Sunetul şi litera T

2.53.13.33.44.14.24.34.4

-ex. de intuire a literei şi asocierea ei cu sunetul;-ex. de formulare de enunţuri după ilustraţii-ex. de recunoaştere a literei pe diferite suporturi-ex. de citire pe silabe şi integral a cuvintelor ce conţin noua literă-ex-joc de obţinere a cuvintelor noi prin adăugarea unei litere-ex. de formare a unor cuvinte noi prin citirea cuvintelor date de la sfârşit spre început-ex. de citire şi pronunţie corectă a cuvintelor

-Conversaţia, -Observaţia dirijată-Exerciţiul,-Abecedarul,-Alfabetar,-Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

44

-“La masă“. Sunetul şi litera s

2.53.13.33.44.14.24.34.4

-ex. de formare de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere cu alta-ex. de găsire a unor însuşiri pentru cuvinte date-frământări de limbă

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

5

-“Cu sania“. Sunetul şi litera S

2.53.13.33.44.14.24.34.4

-ex. de familiarizare cu litera „S”-ex. de formulare de enunţuri după ilustraţii-ex. de citire corectă a cuvintelor-ex. de citire corectă a textului-ex. de completare a unui rebus ilustrat-scrierea unor cuvinte şi propoziţii, folosind copierea şi transcrierea

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

6

-Recapitularea literelor

2.53.13.33.44.14.24.34.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

7

-Evaluare

2.53.13.33.44.14.24.34.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

Fişă de evaluare - probă scrisă- evaluare sumativă

2

8 -La pesciut 2.2 -ex. de intuire a literei şi de asociere a ei cu sunetul -Conversaţia, observarea sistematică 2

Page 19: Planificare clasa I, 2012/2013

Sunetul si litera p

3.13.23.33.4

-ex. de citire conştientă a textului-ex. de formulare a enunţurilor după ilustraţie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-scrierea literei mici de mână-ex. de transcriere cuvinte şi propoziţii

-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

(probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

9

-La cumpărături Litera P

2.23.13.23.33.4

-ex. de intuire a ilustraţiei din manual şi formulare de enunţuri-ex. de asociere a imaginii cu cuvântul scris-ex-joc de identificare a literei pe diferite suporturi-ex. de încadrare corectă a textului în pagină-ex. de copiere a unei prop. interogative-ex. de transcriere şi scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

10

Prietenele Sunetul si litera v

2.53.13.34.14.34.4

-identificarea cuvintelor ce contin sunetul “v” si despartirea lor in silabe;-jocuri didactice de omonimie: vara veselă;-exerciţii de alcătuire de propoziţii cu cuvintele omonime, având sensuri diferite;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

11

Viorel. Litera V

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.2.3.4.4.1.4.4

-identificarea cuvintelor ce conţin sunetul “v” si desparţirea lor in silabe;-intuirea literei “V” mare de tipar si identificarea ei din alte surse (ziare, reviste);-identificarea situţiilor in care avem nevoie de litera mare si stabilirea pozitiei initiale a acesteia in cadrul cuvintelor;-exerciţii de citire a cuvintelor ilustrate;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

12

- Grupul de litere ci şi Ci

1.1.1.3.2.1.2.2.3.23.4.4.1.4.4

-Ex. de asociere a sunetului cu grupul de litere”ci”-Ex. de scriere corectă-Ex. de desenare a unor obiecte ce conţin în denumire sunetul „ci”;-Ex.de despărţire a cuv.în silabe.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

13 - Iedul. Sunetul şi litera d.

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.2.

-formularea propozitiilor dupa imaginea centrala;-exercitii de distingere a sunetului initial, final sau din interiorul unei silabe sau al unui cuvant;-identificarea cuvintelor ce contin sunetul “d” si despartirea lor in silabe;-exercitii de citire selectiva;-exercitii de citire integrala a cuvintelor;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 20: Planificare clasa I, 2012/2013

3.4.4.1.4.4

grup şi independentă;

14

Două surori. Litera D.

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.2.3.4.4.1.4.2.4.4.

-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri pe tema fraţilor şi surorilor-ex. de identificare a literei noi de pe diferite suporturi;-Citirea expresivă a textului -citirea coloanelor de cuvinte şi a textului, cu observarea aşezării lui în pagină;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

15

- Roşcatul. Sunetul si litera ş

1.1.1.3.2.1.2.2.3.23.4.4.2.4.4

-ex. de citire corectă, în ritm propriu a cuvintelor şi prop. din manual-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri;frământări de limbă

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

16

-Şoşonel cel şiret. Litera Ş

1.1.1.3.2.2.3.23.4.4.2.4.4

-Ex. de formulare a enunţurilor după ilustraţii-Ex. de transformare a prop. formate din două cuvinte în prop. formate din 3 cuvinte-Ex. de scriere a cuvintelor cu majusculă-Ex. de scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

17

-La piscină. Sunetul şi literele îşi Î

1.1.1.3.2.2.3.23.4.4.2.4.4

-Ex.de citire a cuvintelor din manual;-Ex.de citire a textului „Campionul”;-Ex.de despărţire în silabe;-Ex.de completare a cuvintelor cu silabele lipsă.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

18 -Despre români. Sunetul şi litera â

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.4.4.1.4.2.

-ex. de identificare a însemnelor statului român-ex. de formare a familiei de cuvinte a cuvântului „român”-ex. de scriere a literei în interiorul cuvintelor-ex. de respectare a regulilor de scriere cu „â” şi „î” -ex. de transcriere, copiere, dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 21: Planificare clasa I, 2012/2013

4.4 19

„Ţara mea”Recapitulare

1.1.1.3.2.2.3.23.4.4.2.4.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

20

-Evaluare

1.1.1.3.2.2.3.23.4.4.2.

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

Fişă de evaluare - probă scrisă- evaluare sumativă

2

Unitatea de învăţare : ÎNFLORESC GRĂDINILENr. ore: 70 ore

Nr. crt

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs

.

1

-În parc. Sunetul si litera b

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.4.4.1.4.2.

-ex. de citire selectivă-ex. de redare a conţinutului textului „În parc” -redactarea răspunsurilor la întrebările învăţătoarei;-ex. de iniţiere a unor dialoguri

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

2

-Oraşul lui Bucur. Litera B

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.2

-Ex. de transcriere a unui fragment din text cu respectarea aşezării în pagină-Ex. de scriere după dictare-Ex-joc de modelare a literei; de comparare a literei cu altele

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

3 -Cascada. Sunetul şi litera j

4.14.24.3

4.4

-Ex-joc de obţinere de noi cuvinte prin înlocuirea unei litere;-Ex-joc de formare a cuvintelor care să conţină litera învăţată -Ex. de scriere caligrafică a literei noi separat şi în cadrul cuvintelor-Ex. de copiere-Ex. de transcriere-Ex. de scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 22: Planificare clasa I, 2012/2013

grup şi independentă;4

-Iancu Jianu. Litera J

1.1 3.13.33.44.14.24.34.4

Ex. de intuire a litereiEx. de citire corectă în ritm propriu, a coloanelor de cuvinte şi textuluiEx. de citire selectivăEx. de scriere corectă a literei cu respectarea formei şi a liniaturii caietuluiEx. de scriere a cuvintelor ce încep cu jEx. de copiereEx. de transcriereEx. de scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

5

-Vis de copil.Sunetul şi litera h

1.1.1.3.2.1.3.1.3.24.1.

-Ex.de scriere a literei;-Ex.de scriere a literei la începutul sau interiorul unui cuvânt-Ex. Transcriere a textului „La horă”-Ex. de transcriere, copiere, dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

6

-La Hotarele. Litera H

1.1.1.3.2.2.3.1.3.4.4.2.4.4

-Ex. de recunoaştere a literei din decupaje, afişe, planşe;-Ex. de citire selectivă, în lanţ-Ex. de scriere a literei separat şi la începutul cuvintelor-Ex. de transcriere, scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

7

-Povestea gâscanului.Sunetul si litera g

1.1.1.3.2.1.3.1.3.23.4.4.1.4.2.4.4

-Ex. de intuire a literei de tipar şi de mână;-Ex. de formulare de enunţuri după ilustraţie-Ex. de obţinere de cuvinte noi-Ex. joc de sinonimie-Ex. de scriere după dictare, copiere, transcriere-Joc didactic: „Eu spun una, tu spui multe”

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

8

-Pictorul Nicolae Grigorescu

Litera G

1.1.1.3.2.1.2.2.3.23.4.4.1.4.4

-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări-ex. de iniţiere a unor dialoguri-ex. de scriere a literei separat şi la începutul unor cuvinte-ex. de transcriere-Ex.de despărţire a cuv.în silabe;-Ex.de identificare a nr.de cuvinte într-un enunţ.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

9 -Recapitulare 1.1.1.3.2.1.

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul,

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru

4

Page 23: Planificare clasa I, 2012/2013

2.2.3.23.4.4.1.4.4

-jocuri didactice -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

acasă )evaluare formativa

10

-Evaluare

1.1.1.3.2.1.2.2.3.23.4.4.1.4.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

Fişă de evaluare

- probă scrisă- evaluare sumativă

2

11

-Grupurile de litere ge şi Ge

1.1.2.1.2.2.3.1.3.23.4.4.1.4.2.

-Ex.de citire a cuvintelor;-Ex.de despărţire în silabe a cuv.citite;-ex. de citire conştientă a textului;-ex. de citire selectivă, în lanţ-ex. de formulare a răspunsurilor la întrebări-ex. de utilizare a punctului la sfârşitul propoziţiei

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

12

- Veveriţa Riţa.Sunetul şi litera ţ

1.1 3.13.33.44.14.3

4.4

-Ex. de intuire a literei;-Ex.de despărţire a cuv.în silabe;-Ex. de citire selectivă-Ex. de povestire orală-Ex. de scriere corectă a literei;-Ex.de citire expresivă a textului

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

13

-Motanul cel neastâmpăratLitera Ţ

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-Ex. de citire a cuv.din coloane;-Ex. de citire conştientă, în ritm propriu a textului-Ex. de citire selectivă-Ex. de povestire orală-Joc didactic:Eu spun una, tu spui multe.-Ex. de iniţiere a unui dialog-Ex. de scriere corectă-Ex. de citire a scrisului de mână

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

14 -Primăvara. Sunetul şi litera z

1.1 3.13.33.44.14.2

-Ex. de formulare de enunţuri despre primăvară-Ex. de copiere şi transcriere a cuvintelor din manual;-Lucru cu caietul special;-Ex. de citire a propoziţiilor scrise cu litere de mână-Ex. de delimitare a cuvintelor scrise legat în prop.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 24: Planificare clasa I, 2012/2013

4.34.4

grup şi independentă;

15

-Primăvara. Litera Z

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-Ex. de formulare de enunţuri despre primăvară-Ex. de copiere şi transcriere a cuvintelor din manual;-Lucru cu caietul special;-Ex. de citire a propoziţiilor scrise cu litere de mână-Ex. de delimitare a cuvintelor scrise legat în prop.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

16

-Grupurile de litere gi şi Gi

1.1 3.13.33.44.14.24.3

-ex. de citire în lanţ, selectivă-ex. de redare a conţinutului de idei prin formularea răspunsurilor la întrebări-ex-joc de formulare de cuvinte cu silabe date-ex-joc de sinonimie-ex. de scriere corectă-ex. de scriere selectivă a cuvintelor ce conţin grupul de litere învăţat

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

17

-Grupurile de litere che şi Che

1.1 3.13.33.44.14.24.34.4

-ex. de citire în lanţ, selectivă-ex. de redare a conţinutului de idei prin formularea răspunsurilor la întrebări-ex-joc de formulare de cuvinte cu silabe date-ex-joc de sinonimie-ex. de scriere corectă-ex. de scriere selectivă a cuvintelor ce conţin grupul de litere învăţat

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

18

-Ştefan cel mare.Sunetul şi litera f

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.23.4.4.1.4.2.4.4

-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări;-ex. de iniţiere a unor dialoguri;-ex. de scriere a literei separat şi la începutul unor cuvinte-ex. de copiere şi transcriere-ex joc de modelare, de alcătuire a unui colaj de litere;-Ex.de aranjare corectă a cuvintelor într-un cuvânt.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

19

Fata babei şi fata moşuluiLitera F

1.1.1.3.2.1.2.2.3.1.3.24.1.4.2.

-Ex. de formulare de propoziţii după imaginea din manual-Ex. de citire conştientă, în ritm propriu a textului-Ex. de citire selectivă-Ex. de scriere corectă-Ex. de scriere după dictare-Ex. de citire a scrisului de mână

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 25: Planificare clasa I, 2012/2013

20

-Recapitulare

1.12.12.2.3.23.44.24.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

21

-Evaluare

1.12.12.2.3.23.44.24.4

-exerciţii de scriere după dictare;-transcrierea, copierea unor cuvinte şi propoziţii enunţiative şi interogative;-jocuri didactice

Fişă de evaluare

- probă scrisă- evaluare sumativă

2

22

-Grupurile de litere chi şi Chi

1.1 3.13.33.44.14.3

4.4

-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupul de litere studiat;-ex.de citire expresivă a textului;-ex. de completare a cuvintelor cu silabele care lipsesc-ex. de scriere corectă a grupului de litere separat şi-n cadrul cuvintelor

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

23

-Sănătatea mea

1.1 3.13.33.44.14.3

4.4

-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupul de litere studiat;-ex.de citire expresivă a textului;-ex. de completare a cuvintelor cu silabele care lipsesc-ex. de scriere corectă a grupului de litere separat şi-n cadrul cuvintelor

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

24

-Examenul. Sunetul şi literele x şi X.

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-ex. de pronunţare corectă a grupurilor de sunete;-ex. de despărţire a cuvintelor în silabe-ex.de citire a textului din manual-ex. de scriere caligrafică-ex. de copiere, transcriere, scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

25

-Grupurile de litere ghe şi Ghe

1.1 3.13.33.44.14.24.3

-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupul de litere studiat;-ex.de citire a cuvintelor din coloane;-ex-joc de ilustrare prin desen a unor obiecte ce conţin sunetul studiat-ex. de scriere corectă a grupului de litere separat şi-n cadrul cuvintelor;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

Page 26: Planificare clasa I, 2012/2013

26

Recapitulare

1.1.2.1.3.1.3.24.1.4.2.4.4

-ex. de citire în lanţ, selectivă-ex-joc de sinonimie-ex. de scriere corectă-Ex.de citire expresivă a textelor;-Dictare;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

27

Evaluare

1.1.2.1.3.1.3.24.1.4.2.4.4

-Citirea unui text, cu intonaţia potrivită;-Numirea unor cuvinte care să conţină sunetele cerute;-Despărţirea în silabe a unor cuvinte cerute;-dictare

Fişă de evaluare

- probă scrisă- evaluare sumativă

2

Unitatea de învăţare : ÎN CIREŞUL VERIINr. ore: 50 ore

Nr. crt

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs

.

1

-Grupurile de litere ghi şi Ghi

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-ex.de citire a cuv din coloare-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupul de litere „ghi”-ex. de scriere corectă a grupului de litere separat şi-n cadrul cuvintelor;-Ex.de citire a titlului lecţiei şi a autorului;-ex. de transcriere, copiere;-scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

2

-Recapitulare grupurile de litere

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-ex.de citire a cuv din coloare-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupurilor de litere invaţate-ex. de scriere corectă a grupurilor de litere separat şi-n cadrul cuvintelor;-ex. de transcriere, copiere;-scriere după dictare

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

3 -Evaluare – 1.1 -ex.de citire a cuv din coloare Fişă de evaluare - probă scrisă 2

Page 27: Planificare clasa I, 2012/2013

grupurile de litere

3.13.33.44.14.24.3

4.4

-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupurilor de litere invaţate-ex. de scriere corectă a grupurilor de litere separat şi-n cadrul cuvintelor;-ex. de transcriere, copiere;-scriere după dictare - evaluare sumativă

4

-În tabără, Sunetul şi literele k şi K

1.1 3.13.33.44.14.24.3

4.4

-ex. de formulare de răspunsuri la întrebări după studierea celor 3 imagini din manual -ex. de copiere şi transcriere-Ex. de formulare de propoziţii după imaginea din manual-Ex. de citire conştientă, în ritm propriu a textului;-Ex. de citire expresivă a textului.

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

5

Scrisoarea. Sunetele şi literele q,Q, w, W, y, Y

1.1 3.13.33.44.14.24.4

-Colorarea unor imagini cu personajul preferat din desene animate;-ex. de scriere corectă a literelor, separat şi în cadrul cuvintelor-ex. de copiere şi transcriere

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

6

-Abecedarul de Victor Tulbure

1.22.53.13.43.74.14.24.3

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-Scriere după dictare;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

7

-Alfabetul

1.22.53.43.74.14.3

4.4

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-Scriere după dictare;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

8 -Recapitulare 1.22.53.43.74.14.3

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-Scriere după dictare;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

Page 28: Planificare clasa I, 2012/2013

4.4 grup şi independentă;9

Evaluare

1.22.53.43.74.14.3

4.4

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-Scriere după dictare;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

Fişă de evaluare

- probă scrisă- evaluare sumativă

2

10Recapitulare finală

În lumea poveştilor

Poveşti GhicitoriProverbeTexte

1.22.53.13.74.14.2

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire

-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie

-Scriere după dictare;

-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri;

-ex. de identificare a cuvintelor ce conţin grupurilor de litere invaţate;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

18

2

2

2

2

2

2

2

2

211

Test de evaluare finală

1.22.53.43.74.14.3

4.4

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri-Scriere după dictare;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

Fişă de evaluare

- probă scrisă- evaluare sumativă

2

12

Cea dintâi vacanţă mare de Emilia Căldăraru În lumea poveştilor

1.22.53.13.74.14.2

-ex. de despărţire în silabe-ex. variate de citire-ex. de sinonimie/ antonimie/ omonimie-Scriere după dictarer;-Transcrierea unor texte de mici dimensiuni;

-Conversaţia,-Observaţia dirijată,-Exerciţiul, -Jocul didactic;-Abecedarul, -Activitate frontală, în grup şi independentă;

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Page 29: Planificare clasa I, 2012/2013
Page 30: Planificare clasa I, 2012/2013

MATEMATICĂ

ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA Matematică

CURRICULUM Extins

NUMĂR ORE 4 ore pe săptămână – 136 ore annual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 56

2. Sem. al II-lea 80

3. TOTAL 136

MANUAL Matematică

AUTORII Ştefan Pacearcă Mariana Mogoş

EDITURA Aramis

Page 31: Planificare clasa I, 2012/2013

2.1. OBIECTIVE CADRU

2.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1 Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

1.1 sa înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor( din zeci si unităţi), utilizând 1.2 sa scrie, sa citească, sa compare si sa ordoneze numerele naturale de la 0 la 100;1.3 sa efectueze operaţii de adunare si scădere:

- in concentrul 0-30, fără trecere peste ordin; -*in concentrul 0-100, fără trecere peste ordin.

O2 Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

2.1 sa stabilească poziţii relative ale obiectelor in spaţiu;2.2 sa recunoască forme plane, sa sorteze si sa clasifice obiecte date sau desene după criterii

diverse;2.3 sa sesizeze asocierea dintre elementele a doua grupe de obiecte, desene sau numere mai

mici ca 30, pe baza unor criterii date;2.4 sa continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici

decât 10;2.5 sa exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici decât 30 in suma sau diferenţa

, folosind obiecte, desene sau numere; *sa exploreze modalităţi de a descompune numere mai mici decât 100 in suma sau diferenţa folosind obiecte, desene sau numere; 2.6 sa rezolve probleme care presupun o singura operaţie dintre cele învăţate;

2.7 sa formuleze oral exerciţii si probleme cu numere de la 0 la 30; 2.8 sa măsoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsura nestandard aflate la îndemâna copiilor; 2.9 sa recunoască orele fixe pe ceas.

O3 Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul

1. Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii

1. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme

2. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic

3. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate

Page 32: Planificare clasa I, 2012/2013

matematic 3.1. -să verbalizeze modalităţi de calcul folosite în rezolvarea unor probleme prectice şi de calcul.

O4 Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea

matematicii în contexte variate

4.1 sa manifeste o atitudine pozitiva si disponibilitate fata de utilizarea numerelor; 4.2 sa conştientizeze utilitatea matematicii in viata cotidiana.

2.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

SEMESTRUL INr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1. Elemente pregătitoare

pentru înţelegerea

unor concepte matematice

2.1

2.2

2.3

2.4

4.2

- Orientarea spaţială şi localizări în spaţiu- Aprecierea şi compararea intuitivă a obiectelor- Cunoaşterea intuitivă a figurilor geometrice- Grupare de obiecte după anumite criterii- Compararea numărului de elemente

15 1-4

2. Numere naturale de la

0 la 10

1.1

1.2

4.1

- Numerele naturale în concentrul 0-10 (citire, scriere, comparare, ordonare)

19 5-9

3. Adunarea şi scăderea

numerelor naturale de la

0 la 10

1.3

2.5

2.6

2.7

3.1

4.2

- Adunarea şi scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10.- Simboluri matematice : „+”,”-„, „=”;- Probleme care se rezolva prin adunări şi scăderi în concentrul 0-10.

22 10-14

SEMESTRUL AL II-LEA

Nr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref.

Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1. Numere naturale de la

10 la 30

1.1

1.2

2.3

-Numerele de la 10 la 20 (citire, scriere, comparare, ordonare);-Numerele naturale de la 20 la 30 (citire, scriere, comparare , ordonare).

6 17

Page 33: Planificare clasa I, 2012/2013

2.4

2. Adunarea si scăderea

numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste

ordin

1.3

2.6

2.7

3.1

4.1

4.2

-Adunări de numere formate din zeci cu numere formate din unităţi;-Adunări de numere formate din zeci si unităţi cu numere formate din unităţi;-Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie

18 1-5

3. Numere naturale de la

30 la 100

1.1

1.2

2.5

-Numerele naturale de la 30 la 100 (citire, scriere, comparare, ordonare).

5 5-6

4. Adunarea şi scăderea

numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste

ordin

1.3

2.5

2.6

3.1

4.1

4.2

-Adunarea şi scăderea numerelor formate din zeci-Adunarea şi scăderea numerelor formate din zeci şi unităţi-Probleme care se rezolvă prin două operaţii

21 6-10

5. Figuri geometrice

2.1

2.2

-Figuri geometrice: triunghi, pătrat, dreptunghi, cerc;-Exerciţii de observare a figurilor.

4 11

6. Unităţi de măsură 2.8

2.9

-Măsurarea lungimii-Măsurarea capacităţii-Măsurarea masei-Măsurarea timpului

9 12-14

7. Recapitulare finală

-Numere naturale de la 0 la 100-Operaţii cu numere naturale

17 15-17

Page 34: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : Elemente pregătitoare pentru înţelegerea unor concepte matematiceNr. ore: 15 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

De la grădiniţă la şcoală

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

- Prezentarea sălii de clasă, a mobilierului, a manualelor;- Exerciţii-joc de utilizare a manualelor;

Exerciţii-joc de orientare în pagina caietului, a manualului;

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Rechizite, manuale Activitate frontală, individuală

probă orală

Probă practică de evaluare

- temă de lucru în clasă

2

2

-Orientare spaţială si localizari in spatiuPe, sub, desupra. Punctul.

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

- Exerciţii-joc de identificare a direcţiei de deplasare, verbalizare (înainte, înapoi, mâna stângă-dreaptă, la stânga, la dreapta);-exerciţii de scriere pe spaţiul matematic-scrierea punctului

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Rechizite, manuale Activitate frontală, individuală

probă oralătemă de lucru în clasă

1

3-Orientare spaţială si localizari in spatiuStânga, dreapta. Liniuţa orizontală.

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

-Exerciţii-joc de identificare a direcţiei de deplasare, verbalizare (înainte, înapoi, mâna stângă-dreaptă, la stânga, la dreapta);-Jocuri de percepţie, denumire, identificare, utilizare corespunzătoare a culorilor

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

4

-Orientare spaţială şi localizări în spaţiu. Semnul “egal”.

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

-Elemente grafice exersate la grădiniţă: semnul egal -Exerciţii-joc de identificare a poziţiei obiectelor în clasă;-Recunoaşterea diferitelor poziţii pe care le ocupă anumite obiecte desenate;

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

5

-Orientare spaţială şi localizări în spaţiu.Bastonaş.

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

- Poziţionarea obiectelor în spaţiu (interior, exterior)-Elemente grafice exersate la grădiniţă: bastonaşul

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

6 -Aprecierea şi compararea intuitivă a obiectelor

2.1. 2.2.2.3. 2.4.

-Exerciţii-joc de comparare a obiectelor reale sau desenate, după criteriile: înalt-scund; lung-scurt, lat-îngust; mare-mic; gros-subţire; uşor-greu;-Ordonarea obiectelor de la mare la mic şi invers (la fel şi pentru

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

2

Page 35: Planificare clasa I, 2012/2013

3.1. 4.2

celelalte criterii) AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

7

-Recapitulare (orientarea spaţială)

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

- Exerciţii-joc de identificare a poziţiei obiectelor în clasă:un de aşezăm obiectul? (sus-jos);- Recunoaşterea diferitelor poziţii pe care le ocupă anumite obiecte- Exerciţii-joc de comparare a obiectelor reale sau desenate, după criteriile: înalt-scund; lung-scurt, lat-îngust; mare-mic; gros-subţire; uşor-greu;- Ordonarea obiectelor de la mare la mic şi invers (la fel şi pentru celelalte criterii)

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

8

-Cunoaşterea intuitivă a figurilor geometrice

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

- observarea şi descrierea verbală a figurilor geometrice cunoscute;- selectarea unor figuri geometrice desenate după criterii date şi decuparea lor;-gruparea formelor geometrice după formă, culoare sau mărime;

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

9

-Grupare de obiecte după anumite criterii

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

-exerciţii de sortare, clasificare, grupare şi formare de mulţimi după anumite criterii: formă, culoare.-exerciţii-joc de continuare a unor modele repetitive ţinând cont de regula şirului: culoare, mărime, formă.

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă

1

10

-Compararea numărului de elemente

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

-exerciţii-joc de stabilire a corespondenţei între elementele a două mulţimi;-compararea numărului de elemente utilizând cuvintele: tot atâtea, mai multe, mai puţine-ex. de coresponden-ţă, gruparea elemen-telor după criterii diverse

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AAActivitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă 1

11

-Recapitulare

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

*Exercitii de orientare in spatiu;*Exercitii de recunoastere a figurilor geometrice;*Exercitii de grupare de obiecte si formare de multimi dupa criterii date;*Exercitii de comparare a numarului de elemente a doua multimi prin procedee diferite;

Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul; Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;

AA Activitate individuală, frontală, în perechi;

Observaţia sistematizată

temă de lucru în clasă si acasă 2

12

-Evaluare

2.1. 2.2.2.3. 2.4.3.1. 4.2

*Exercitii de orientare in spatiu;*Exercitii de recunoastere a figurilor geometrice;*Exercitii de grupare de obiecte si formare de multimi dupa criterii date;*Exercitii de comparare a numarului de elemente a doua multimi prin procedee diferite;

explicaţia, exerciţiulfişe de lucru

act. Individuală

probă scrisă

1

Page 36: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Numere naturale de la 0 la 10Nr. ore: 19 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Numărul şi cifra 11.2. 3.1.4.1. 4.2.2

-exerciţii practice de selectare din mediul apropiat a unor mulţimi formate dintr-un element,-ex-joc de reprezentare prin desene a mulţimilor cu un element şi asocierea acestora cu nr.1;-ex. de citire, scriere şi identificare a cifrei 1

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc1

2

-Numărul şi cifra 21.2. 3.1.4.1. 4.2.

-Ex. de identificare a unor mulţimi cu 2 obiecte din mediul apropiat;-Ex-joc de reprezentare simbolică a mulţimilor cu 2 elemente şi asocierea acestora cu nr.2;-Ex. de citire, scriere şi identificare a cifrei 2

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

3

-Numărul şi cifra 31.2. 3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de identificare a mulţimilor cu trei elemente;-exerciţii de completare a elementelor mulţimii;-exerciţii de citire, scriere şi identificare a cifrei 3

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

4

-Numărul şi cifra 01.2. 3.1.4.1. 4.2.

ex. de recunoaştere a mulţimilor fără nici un element (mulţimea vidă);-reprezentarea simbolică a mulţimii cu 0 elemente;-citirea şi scrierea numărului 0

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

5

-Numerele 0, 1, 2, 3 1.2. 3.1.4.1. 4.2.

*identificarea mulţimilor cu 0,1,2,3 elemente şi asocierea cu numărul corespunzator*exerciţii de completare a căsuţelor cu numere şi a mulţimilor cu numere corespunzătoare;*exerciţii de citire şi scriere a cifrei 0,1,2 sau3

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

6 -Numărul şi cifra 4 1.2. -identificarea mulţimilor cu 4 elemente şi asocierea cu numărul 4; - Jocul didactic, Observare sistematică 1

Page 37: Planificare clasa I, 2012/2013

3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de completare a căsuţelor cu numere şi a mulţimilor cu numere corespunzătoare;-exerciţii de citire şi scriere a cifrei 4

conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Evaluare predictivă orală

Evaluare prin joc

7

-Numărul şi cifra 51.2. 3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de reprezentare prin desen sau obiecte a mulţimilor cu 5 elemente şi asocierea acestora cu nr. 5;-exerciţii de scriere şi citire a cifrei 5

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

8

Compararea numerelor naturale0-5

1.2. 3.1.4.1. 4.2.

- compararea numerelor folosind diferite reprezentări ale acestora;- stabilirea vecinilor şi precizarea numerelor situate între numere date;- exerciţii de construire a unor modele repetitive;- jocuri cu numere.

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

9

-Numărul şi cifra 61.2. 3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de asociere a mulţimii cu 6 elemente cu numărul şi cifra 6-exerciţii de citire, scriere şi identificare a cifrei 6-ex. de compunere şi descompunere a numărului 6 folosind obiecte, desene şi numere-ex. de trecere de la şirul obiectual la şirul de numere şi invers-numărarea, compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 6

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

10

-Numărul şi cifra 71.2. 3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de asociere a mulţimii cu 7 elemente cu numărul şi cifra 7-exerciţii de citire, scriere şi identificare a cifrei 7;-completarea şirului numeric 0-7 pe baza şirului obiectual-ex. de compunere şi descompunere a numărului 7 folosind obiecte, desene şi numere-ex. de trecere de la şirul obiectual la şirul de numere şi invers-numărarea, compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 7;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

11

-Numărul şi cifra 81.2. 3.1.4.1. 4.2.

-exerciţii de asociere a mulţimii cu 8 elemente cu numărul şi cifra 8-exerciţii de citire, scriere şi identificare a cifrei 8;-completarea şirului numeric 0-8 pe baza şirului obiectual-ex. de compunere şi descompunere a numărului 8 folosind obiecte, desene şi numere-ex. de trecere de la şirul obiectual la şirul de numere şi invers-numărarea, compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 8;-jocuri cu numere

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc1

12 -Numărul şi cifra 9 1.2. -ex. de identificare a numărului 9 - Jocul didactic, Observare sistematică 1

Page 38: Planificare clasa I, 2012/2013

3.1.4.1.

124.2.

ex. de citire, scriere a numărului 9-ex. de raportare „cantitate-număr-cifră-ex. de numărare din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, înainte şi înapoi-ex. de compunere şi descompunere-ex. de ordonare a numerelor date-ex. de completare a şirurilor date

conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Evaluare predictivă orală

Evaluare prin joc

13

-Numărul 101.2. 3.1.4.1. 4.2.

-ex. de asociere între mulţimea cu 10 elemente şi numărul 10-ex. de scriere a numărului 10 din cele două cifre-Ex. în şirul numeric 0-10 – numărare, ordonare, completare, compunere, descompunere, comparare-Jocuri numerice

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

14

Compararea numerelor naturale

1.2. 3.1.4.1. 4.2.

- compararea numerelor folosind reprezentări ale acestora;- exerciţii de stabilire a vecinilor şi precizarea celui situat între numerele date;- construirea unor modele repetitive, de ordonare a grupului de obiecte după reguli date;-jocuri cu numere.

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

15

Compunerea şi descompunerea numerelor naturale0-10

1.2. 3.1.4.1. 4.2.

- numărarea din 1 în 1, din 2 în 2, din 3 în 3, înainte şi înapoi, cu şi fără sprijin de obiecte sau desene;- exerciţii de grupare şi regrupare a obiectelor sau desenelor în funcţie de pasul numărării;-compunerea şi descompunerea numerelor;- jocuri cu numere.

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 1

16

-Numere de la 0 la 10-Recapitulare

1.2. 3.1.4.1. 4.2.

-Ex. în şirul numeric 0-10 – numărare, ordonare, completare, compunere, descompunere, comparare-Jocuri numerice- Ex. în şirul numeric 0-10 – numărare, ordonare, completare, compunere, descompunere, comparare

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Rechizite, manuale,planse cu cifre, jetoane, fise de lucru- Activitate frontală, individuală

Observare sistematicăEvaluare predictivă orală

Evaluare prin joc 2

17

-Evaluare

1.2. 3.1.4.1. 4.2.

-Ex. în şirul numeric 0-10 – numărare, ordonare, completare, compunere, descompunere, comparare-Jocuri numerice- Ex. în şirul numeric 0-10 – numărare, ordonare, completare, compunere, descompunere, comparare

- explicaţia, exerciţiul- fişe de lucru

- activitate individuală

Test de evaluare

1

Page 39: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 10Nr. ore: 24 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Adunarea cu 1

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-Introducerea conceptului de ,,adunare’’ prin operatii cu multimi de obiecte concrete si cu reprezentari simbolice:-Reprezentarea grafica a operatiei de adunare prin simbolurile (+) si (=);-Enuntarea in limbaj matematic a operatiei de adunare;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă1

2

-Scăderea cu 1

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-Introducerea conceptului de ,,scadere’’ prin operatii cu multimi de obiecte concrete si cu reprezentari simbolice:-Reprezentarea grafica a operatiei de adunare prin simbolurile (+) si (=);-Enuntarea in limbaj matematic a operatiei de adunare;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

3

-Adunarea cu 2

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-Exercitii de calcul, cu si fara sprijin in obiecte si desene-exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;-exerciţii de utilizare corectă a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

4

-Scăderea cu 2

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-Exercitii de calcul, cu si fara sprijin in obiecte si desene-exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;-exerciţii de utilizare corectă a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

5 -Adunarea cu 3 1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.

Exercitii de calcul, cu si fara sprijin in obiecte si desene;-Rezolvarea de probleme pe baza unor imagini

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Page 40: Planificare clasa I, 2012/2013

4.2.6

-Scăderea cu 3

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

Exercitii de calcul, cu si fara sprijin in obiecte si desene;-Rezolvarea de probleme pe baza unor imagini

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

7

Adunarea şi scăderea 1-3

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-Exercitii de calcul, cu si fara sprijin in obiecte si desene-exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;-exerciţii de utilizare corectă a limbajului matematic în situaţii cotidiene;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă1

8

-Adunarea cu 4 şi cu 5

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-exerciţii de adunare în concentrul 0-5; verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;-exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor în sume de numere;-exerciţii de operare cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

9

-Scăderea cu 4 şi cu 5

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

-exerciţii de scădere a nr. până la 5 utilizând calculul mintal;-exerciţii cu obiecte sau desene;-exerciţii de scriere a acestor operaţii utilizând semnul „-„-exerciţii de utilizare corectă a limbajului matematic în situaţii cotidiene;-compunerea unor exerciţii simple, prin analogie cu -exerciţii rezolvate şi verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

10

-Adunarea cu 6, 7, 8 şi 9

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de adunare cu numere naturale, când unul din termeni este 7; - verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;- identificarea şi aplicarea unor scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

11 -Scăderea cu 6, 7, 8, 9 1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.

- exerciţii de scădere cu numere naturale, când unul din termeni este 7; - verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere;- identificarea şi aplicarea unor scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Page 41: Planificare clasa I, 2012/2013

4.2.unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;

12

-Recapitulare

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

Exercitii si probleme cu operatiile invatate in concentrul 0-10 fara trecere peste ordin;-Exercitii-joc de completare (sume de operatii, termeni, suma, diferenta);-Rezolvare de probleme care presupun o singura operatie, din cele invatate (adunare sau scadere);-Compuneri de probleme cu sprijin concret in obiecte sau desene;

- Jocul didactic, conversaţia, exerciţiul;- Manuale, fişe de lucru, creioane colorate;- Activitate individuală, frontală, în perechi

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă2

13

-Evaluare

1.3. 2.5.2.6. 2.7.3.1. 4.1.4.2.

Intrebari pentru adunare si scadere;-Corelarea operatiei de adunare si scadere cu situatiile -problema create;-Rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene;-Rezolvarea unor probleme simple cu suport intuitiv.

- explicaţia, exerciţiul- fişe de lucru

- activitate individuală

Test de evaluare

1

Page 42: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II-lea

Unitatea de învăţare : Numere naturale de la 10 la 30Nr. ore: 6 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Numere naturale formate din zeci întregi

1.13.14.2

-ex. de compunere şi descompunere a numerelor-ex. de scriere a numerelor în ordine crescătoare şi descrescătoare-ex. de completare a mulţimilor cu elemente-ex. de completare a şirurilor numerice-ex. de ordonare a numerelor-jocuri matematice

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

2

-Numerele naturale formate din zeci şi unităţi

1.13.14.2

-ex. de numărare-ex. de citire a numerelor-ex. de identificare a cifrei zecilor şi a unităţilor-ex. de compunere şi descompunere a numerelor-ex. de scriere a numerelor în ordine crescătoare şi descrescătoare-ex. de numărare cu paşi daţi-ex. de completare a mulţimilor cu elemente-ex. de completare a şirurilor numerice-ex. de ordonare a numerelor-jocuri matematice

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, elemente de problematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;

Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

2

3 -Numerele naturale formate din zeci şi unităţi – exerciţii

1.13.14.2

-ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 0 la 30-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-jocuri matematice-citirea numerelor de la 10 la 30; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia,exerciţiul, elemente de problematizare;Ilustraţii-probleme,

observare sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

2

Page 43: Planificare clasa I, 2012/2013

-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 10 la 30 în zeci şi unităţi-scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;

Activitate frontală, individuală, în perechi;

4

-Evaluare1.13.14.2

-ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 0 la 30-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-jocuri matematice-citirea numerelor de la 10 la 30; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 10 la 30 în zeci şi unităţi-scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare

1

Unitatea de învăţare : Adunarea si scăderea numerelor naturale de la 0 la 30, fără trecere peste ordinNr. ore: 18 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

- Adunarea numerelor naturale formate din zeci

1.32.52.62.74.1

-Ex. de compunere a numerelor cu suport imagistic, cu utilizarea numărătorii poziţionare-Ex. de adunare Z-Z cu ajutorul numărătorii de poziţionare, a suportului imagistic- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

2

-Scăderea numerelor naturaleformate din zeci

1.32.52.62.74.1

-Ex. de compunere a numerelor cu suport imagistic, cu utilizarea numărătorii poziţionare-Ex. de scădere Z-Z cu ajutorul numărătorii de poziţionare, a suportului imagistic- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

Page 44: Planificare clasa I, 2012/2013

3

Adunarea numerelor naturale Z+U

1.32.52.62.74.1

-Ex. de compunere a numerelor cu suport imagistic, cu utilizarea numărătorii poziţionare-Ex. de adunare Z-U, Z-Z şi scădere Z-Z cu ajutorul numărătorii de poziţionare, a suportului imagistic-Ex. de scriere a unui nr. sub formă de sumă Z-U-Rezolvare de probleme ilustrate

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

4

Adunarea numerelor ZU+U

1.32.52.62.74.1

-ex. de adunare cu ajutorul numărătorii de poziţionare-ex. de adunare cu utilizarea procedeului de calcul în scris-ex. de identificare a rezultatului corect-rezolvarea de probleme simple

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

5 Scăderea numerelor ZU-U

1.32.52.62.74.1

-Exerciţii de calcul oral şi scris-ex. de verificare a rezultatului unui ex. prin numărare-aflarea sumelor prin calcul în scris-rezolvare de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

6 Adunarea numerelor ZU+Z

1.32.52.62.74.1

-Ex. de identificare a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-Ex. de adunare cu scrierea termenilor descompuşi în Z şi U-Ex. de adunare cu calcul în scris-Rezolvare de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

7 Scăderea numerelor ZU-Z

1.32.52.62.74.1

-Exerciţii de calcul oral şi scris-ex. de verificare a rezultatului unui ex. prin numărare-aflarea sumelor prin calcul în scrisrezolvare de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

Page 45: Planificare clasa I, 2012/2013

Activitate frontală, individuală, în perechi;

8 Adunarea numerelor ZU+ZU

1.32.52.62.74.1

-Ex. de adunare a numerelor naturale folosind scrierea desfăşurată a termenilor-Ex. de calcul în scris-Ex. de identificare a răspunsului corect-Ex. de completare a nr. necunoscut-Rezolvare de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

9 Scăderea numerelor ZU-ZU

1.32.52.62.74.1

-Ex. de aflare a diferenţei dintre două numere formate din Z şi U cu utilizarea suportului concret-Ex. de scădere cu scrierea termenilor unul sub altul-Rezolvare de probleme-Operare cu noţiunile „cu atât mai puţin”, „cu atât mai mic”

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

10 Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30 – recapitulare

1.32.52.62.74.1

-Ex. de calcul oral-Ex. de adunare şi scădere cu suport concret-Ex. de adunare şi scădere cu scrierea desfăşurată a numerelor-Ex. de calcul în scris-Rezolvare de probleme-Compunere de problemeTrenuleţul- activităţi pe grupe

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

11 Probleme care se rezolvă printr-o singură operaţie.

1.32.52.62.74.1

-Ex. de citire a unei probleme-Ex. de identificare a părţilor unei probleme: date cunoscute, necunoscute, întrebarea, rezolvarea, răspunsul, verificarea-Ex. de scriere a textului unei probleme-Rezolvare de probleme-Compunere de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

12 -Recapitulare 1.32.52.62.74.1

-Ex. de calcul oral-Ex. de adunare şi scădere cu suport concret-Ex. de adunare şi scădere cu scrierea desfăşurată a numerelor-Ex. de calcul în scris-Rezolvare de probleme

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme,

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Page 46: Planificare clasa I, 2012/2013

-Compunere de probleme jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

13 -Evaluare 1.32.52.62.74.1

-Ex. de adunare şi scădere cu suport concret-Ex. de adunare şi scădere cu scrierea desfăşurată a numerelor-Ex. de calcul în scris-Rezolvare de probleme-Compunere de probleme

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare

1

Unitatea de învăţare : Numere naturale de la 30 la 100Nr. ore: 5 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

- Numerele naturale formate numai din zeci

1.11.24.14.2

-ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 30 la 100-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor -jocuri matematice citirea numerelor de la 30 la 100; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 30 la 100 în zeci -scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

2 Numerele naturale formate din zeci şi unităţi

1.11.24.14.2

-ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 30 la 100-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-jocuri matematice citirea numerelor de la 30 la 100; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 30 la 100 în zeci şi unităţi-scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

3 -Numerele naturale formate din zeci şi unităţi – exerciţii

-ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 30 la 100-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-jocuri matematice citirea numerelor de la 30 la 100; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 30 la 100 în zeci şi unităţi

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Page 47: Planificare clasa I, 2012/2013

-scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

Activitate frontală, individuală, în perechi;

4 -Evaluare -ex. de comparare-ex. de scriere a nr. de la 30 la 100-ex. de recunoaştere a cifrei zecilor şi a cifrei unităţilor-jocuri matematice citirea numerelor de la 30 la 100; numărare în ordine crescătoare, descrescătoare, cu paşi daţi-scrierea numerelor, compunerea şi descompunerea numerelor de la 30 la 100 în zeci şi unităţi-scrierea vecinilor unor numere date; compararea numerelor prin colorarea numărului cel mai mic, mai mare; ordonarea unor numere date

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare

1

Unitatea de învăţare : Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100 fără trecere peste ordinNr. ore: 21 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Adunarea numerelor naturale formate din zeci

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de calcul oral;. exerciţii de adunare şi scădere cu suport imagistic;- exerciţii de adunare şi scădere cu efectuarea calculelor în scris;- aflarea sumei a trei termeni;- compunere de probleme cu utilizarea datelor înscrise în tabele;- jocuri matematice.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

2

-Scăderea numerelor naturaleformate din zeci

- exerciţii de calcul oral;. exerciţii de adunare şi scădere cu suport imagistic;- exerciţii de adunare şi scădere cu efectuarea calculelor în scris;- aflarea sumei a trei termeni;- compunere de probleme cu utilizarea datelor înscrise în tabele;- jocuri matematice.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

3 Adunarea numerelor formate din Z cu numere formate din U

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de scriere a unui numar sub forma de suma Z+U- exerciţii de adunare cu suport concret;- exerciţii de calcul oral şi scris;- rezolvare de probleme;- jocuri matematice.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme,

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

Page 48: Planificare clasa I, 2012/2013

jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

4 Scăderea unui număr de U dintr-un număr format din ZU

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de scădere cu folosirea termenilor specifici;- exerciţii de aflare a diferenţelor prin calcul scris;- operarea cu noţiunea “cu atât mai mic”;- exerciţii de alegere a rezultatului corect.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

5 Adunarea numerelor formate din Z cu numere formate din ZU

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de calcul oral şi scris;- exerciţii de verificare a rezultatului unui exerciţiu prin numărare;- aflarea sumelor prin calculscris;- rezolvare de probleme.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

6 Scăderea numerelor formate din Z din numere formate din ZU

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de reprezentare prin desen a operaţiei de scădere;- exerciţii de efectuare a operaţiei de scădere cu suport imagistic;- exerciţii combinate, adunări şi scăderi, de câte trei termeni;- exerciţii de rezolvare a unor scăderi şi trecerea rezultatelor în tabel.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

7 Adunarea numerelor formate din U cu numere formate din ZU

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de calcul oral şi scris- exerciţii de verificare a rezultatului unui exerciţiu prin numărare;- aflarea sumelor prin calcul scris;- rezolvare de probleme.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

8 Scăderea numerelor formate din U din numere formate din ZU

1.3. 2.5.3.1.

- exerciţii de reprezentare prin desen a operaţiei de scădere;- exerciţii de efectuare a operaţiei de scădere cu suport imagistic;- exerciţii combinate, adunări şi scăderi, de câte trei termeni;

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Page 49: Planificare clasa I, 2012/2013

4.1.4.2.

- exerciţii de rezolvare a unor scăderi şi trecerea rezultatelor în tabel. elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

9 Adunarea şi scăderea numerelor formate din ZU

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- exerciţii de adunare şi scădere desfaşurată a calculelor;- exerciţii de adunare şi scădere cu calcul în scris;- exerciţii de scriere a rezultatelor unor adunări şi scăderi în tabele matematice

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

10 -Recapitulare - exerciţii de adunare şi scădere desfaşurată a calculelor;- exerciţii de adunare şi scădere cu calcul în scris;- exerciţii de scriere a rezultatelor unor adunări şi scăderi în tabele matematice

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

11 -Probleme care se rezolvă prin două operaţii

1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- rezolvarea de probleme cu obiecte sau desene şi verificarea rezultatului prin numărare;- rezolvarea de probleme de tipul a + b= x, a - b= x, în care a şi b sunt numere date;-schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;-formularea de probleme cu sprijin concret în obiecte sau desene, pornind de la o temă dată, pornind de la numere date;- exprimarea în cuvinte proprii a modului de lucru folosit în rezolvarea unor sarcini care solicită operarea cu obiecte;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

12 -Recapitulare 1.3. 2.5.3.1. 4.1.4.2.

- compunerea şi descompunerea numerelor în sume sau diferenţe de numere;- exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 100, fără trecere peste ordin; - verificarea rezultatelor cu ajutorul obiectelor;- exerciţii de observare a legăturii dintre adunare şi scădere, fără efectuarea

Conversaţia,observaţia dirijată,explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, elementedeproblematizare;Ilustraţii-probleme, jetoane,beţişoare, numărătoare

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

Page 50: Planificare clasa I, 2012/2013

probei operaţiei;- operarea cu numere prin calcul mintal, folosind sprijin cu obiecte sau desene; exerciţii de scriere a acestor operaţii;- descompunerea numerelor în forme echivalente şi utilizarea acestora pentru efectuarea operaţiilor;- identificarea şi aplicarea de scheme pentru efectuarea adunărilor şi scăderilor;- jocuri de utilizare a numerelor în diverse situaţii concrete;- sesizarea situaţiilor în care memorarea sau utilizarea unui număr este utilă.

poziţională;Activitate frontală, individuală, în perechi;

13 -Evaluare Fişe de lucruindividual

Test de evaluare1

Unitatea de învăţare : Figuri geometriceNr. ore: 4 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

-Triunghiul, pătratul, dreptunghiul, cercul

2.23.14.2

-ex. de identificare a formelor plane în mediul înconjurător-ex. de descriere a figurilor geometrice-ex. de desenare a formelor geometrice-ex. de identificare a spaţiului „interior” sau „exterior” unei figuri geometrice-ex. de formare de mulţimi de forme geometrice după criterii date – mărime, culoare, formă-ex-joc de realizare a unei compoziţii din forme plane, din hârtie glasată

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă1

2

Figuri geometrice - activităţi practice şi jocuri

- exerciţii-joc de realizare a unei compoziţii din forme plane, din hârtie glasată;- exerciţii de numărare a unor figuri geometrice şi completare de tabele;- exerciţii de identificare a formelor geometrice reprezentate în diverse obiecte;- exerciţii de decupare şi lipire a unor forme geometrice, formarea unor imagini;- exerciţii de desenare a figurilor geometrice.

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasătemă pt acasă

2

3-Evaluare

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare1

Unitatea de învăţare : Unităţi de măsură

Page 51: Planificare clasa I, 2012/2013

Nr. ore: 9 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Măsurări pentru lungime

2.82.93.14.2

-ex-joc de măsurare a lungimilor folosind unităţi nestandard -ex. simple de estimare a unor lungimi-ex. de comparare a unor lungimi diferite-ex. de desenare a unor obiecte de lungimi diferite-ex. de decupare a unor linii, panglici, de diferite lungimi şi aşezarea lor în ordine crescătoare/descrescătoare

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

1

2 Măsurări pentru capacitate

2.82.93.14.2

-identificarea unor instrumente pentru măsurarea capacităţii-act. practice de măsurare a capacităţii unor vase-ex. de ordonare a unor vase după capacitatea lorrezolvare de probleme simple

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă1

3 Măsurări pentru masa corpurilor

2.82.93.14.2

-ex. de observare a problemelor de măsurare ilustrate şi rezolvarea lor-ex. practice de măsurare prin utilizarea unor obiecte-ex. de estimare şi de ordonare a maselor unor animale, obiecte diferite

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă1

4 -Măsurarea timpuluiOra, ziua. Orele fixe pe ceas

Săptămâna, luna

2.82.93.14.2

ex. de observare a obiectelor pentru măsurarea timpului-ex. de observare a poziţiei acelor la ore fixe-ex. de reprezentare prin desen a orelor fixe-ex. de prezentare a programului unei zile şi stabilirea timpului necesar pentru fiecare activitate-ex. de calcul a unor durate-ex. de confecţionare a unui ceas-ex. de enumerare a zilelor săptămânii-ex. de denumire a lunilor anului-ex. de identificare a zilelor pe calendar-ex. de calcul a unor durate-ex. de recunoaştere şi poziţionare în timp a unor evenimente importante-rezolvarea unor probleme simple de aflare a unor durate

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă 2

2

5 -Recapitulare 2.82.9

Ex. de calcul în scrisRezolvare de probleme

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea,

observare sistematicăactivitate în clasă

1

Page 52: Planificare clasa I, 2012/2013

3.14.2

Compunere de probleme exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

temă pt acasă

6 -Evaluare Ex. de calcul în scrisRezolvare de problemeCompunere de probleme

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare1

Unitatea de învăţare : Recapitulare finalăNr. ore: 17 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

Numerele naturale de la 0 la 100 – formare, citire, scriere, comparare, ordonare

1.32.52.73.1

4.2

-ex. de completare a vecinilor unui număr-ex. de comparare-ex. de scriere a unui număr sub formă de sumă-ex. de compunere/descompunere a unui număr-ex. de ordonare a numerelor

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă3

2

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 30

1.32.52.73.1

4.2

-ex. de compunere/descompunere a unui număr-ex. de ordonare a numerelor-ex. de calcul oral şi scris-ex. de adunare şi scădere cu suport concret, cu 2 sau 3 termeni-ex. de adunare şi scădere cu utilizarea calcului în scris-ex. de completare a unor tabele matematice-ex. de alegere a răspunsului corect-rezolvare de probleme cu una şi cu două operaţii-compuneri de probleme

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

3

Adunarea şi scăderea numerelor naturale de la 0 la 100, fără trecere peste ordin

1.32.52.73.1

4.2

-ex. de compunere/descompunere a unui număr-ex. de ordonare a numerelor-ex. de calcul oral şi scris-ex. de adunare şi scădere cu suport concret, cu 2 sau 3 termeni-ex. de adunare şi scădere cu utilizarea calcului în scris-ex. de completare a unor tabele matematice-ex. de alegere a răspunsului corect-rezolvare de probleme cu una şi cu două operaţii-compuneri de probleme

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

5

Page 53: Planificare clasa I, 2012/2013

4

Unitati de masuraFiguri geometrice

1.32.52.73.1

4.2

Ex. de calcul în scrisRezolvare de problemeCompunere de probleme

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

2

Probă de evaluare finală

1.32.52.73.1

4.2

Ex. de calcul în scrisRezolvare de problemeCompunere de probleme

Fişe de lucruindividual

Test de evaluare

1

5

Exerciţii şi probleme recapitulative, jocuri matematice şi distractive

1.32.52.73.1

4.2

Ex. de calcul în scrisRezolvare de problemeCompunere de probleme

- jocul didactic, observarea, conversaţia, problematizarea, exerciţiul, munca independentă;- manual, caiete, fişe de lucru, creioane colorate, hârtie glasată, lipici;- frontal, individual, pe grupe;

observare sistematicăactivitate în clasă

temă pt acasă

3

Page 54: Planificare clasa I, 2012/2013
Page 55: Planificare clasa I, 2012/2013

CUNOAŞTEREA MEDIULUI

ARIA CURRICULARĂ Matematică şi Ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA Cunoaşterea mediului

CURRICULUM Nucleu

NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore annual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 14

2. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

MANUAL Cunoaştrea mediului

AUTORII Gabriela Vasiloancă, Sorina Cuzum, Camelia Jimboren

EDITURA Sigma

Page 56: Planificare clasa I, 2012/2013

3.1. OBIECTIVE CADRU

3.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare si înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:1.1. sa descrie caracteristici ale mediului social si cultural;1.2. sa identifice caracteristici ale corpurilor din mediul fizic;1.3. sa enumere caracteristici specifice ale unor vieţuitoare din mediul apropiat;1.4. sa observe si sa denumească fenomene din mediul înconjurător;1.5. sa indice unele fenomene din mediul înconjurător.

2. Cunoaşterea , înţelegerea si utilizarea in comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate in mediul înconjurător

2.1. sa utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii in descrierea unor vieţuitoare, fenomene din mediul înconjurător;

2.2. sa formuleze întrebări in legătura cu fenomenele observate;2.3. sa utilizeze simboluri si informaţii referitoare la fenomene observate in mediul înconjurător.

3. Formarea unei atitudini pozitive fata de mediul înconjurător, prin stimularea interesului fata de păstrarea unui mediu echilibrat si exersarea unor deprinderi de îngrijire si ocrotire a acestuia

3.1. sa identifice cai prin care poate contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor si a animalelor;

3.2. sa participe la acţiuni de îngrijire si protejare a vieţuitoarelor;3.3. sa precizeze câteva reguli de igiena a corpului si a alimentaţiei pe baza informaţiilor primite.

1. Dezvoltarea capacităţii de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

2. Cunoaştrea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător

3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia

Page 57: Planificare clasa I, 2012/2013

3.4. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1. Elemente ale mediului social şi cultural

1.1

1.2

2.1

2.3

- Obiective sociale din localitate- Obiective culturale din localitate

- Fenomene ale naturii : ploaie, ninsoare, vânt, fulger, tunet-recunoaşterea in natura sau cu ajutorul materialelor didactice;- Anotimpurile: denumire, lunile anotimpurilor, succesiune, caracteristici (fenomene ale naturii, modificări in lumea vie si activităţi ale oamenilor specifice fiecărui anotimp).-

61-6

2. Minte sănătoasă în corp sănătos

1.2

1.3

2.1

2.2

-Igiena corpului-Igiena alimentaţiei-Programul zilnic al şcolarului

8 7-14

3. Omul şi mediul.

Lumea vie

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea unor plante din mediul apropiat al copilului;

Recunoaşterea si denumirea parţilor componente ale unei plante(rădăcina, tulpina, frunze, flori-fructe);

Clasificarea plantelor(cultivate, necultivate)

Observarea unui animal din mediul apropiat al copilului;

Recunoaşterea si denumirea parţilor componente ale corpului unui animal(cap, trunchi, membre)

Clasificarea animalelor (domestice si sălbatice);Amenajarea unui „colt viu” la scoală.

16 11-26

4. Micii ecologişti

1.23.13.3

-Activităţi ale copiilor care dăunează plantelor şi animalelor-Contribuţia copiilor la protejarea mediuluiFenomene ale naturiiContribuţia copiilor la protejarea mediuluiReguli de igienă

2 26-27

5. Recapitulare finală

1.21.31.42.12.23.13.3

-Plante şi animale-Fenomene ale naturii

2 35-36

Page 58: Planificare clasa I, 2012/2013
Page 59: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : Elemente ale mediului social şi culturalNr. ore: 6 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

A sosit toamna

1.1

1.2

2.1

2.3

Cunoaşterea cartierului;Recunoaşterea în natură a unor obiective de interes general: dispensar, grădiniţă; parc pentru copii; strada; magazine, etc.Convorbire despre obiectivele văzute în timpul plimbării

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

-fişe de lucru 1

2

La şcoală

1.1

1.2

2.1

2.3

Intuirea imaginii din manual;Iniţierea unui dialog despre localitatea noastră;Identificarea în imagine a drumului potrivit pentru a ajunge la şcoală;Numirea clădirilor întâlnite în drumul spre şcoală;Discuţii despre petrecerea timpului liber;Observarea semnelor de circulaţie;Discuţii privind importanţa semnelor de circulaţie;Identificarea drumului potrivit pentru fiecare copil;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

-fişe de lucru 1

3

Toamna. Activităţile oamenilor

1.1

1.2

2.1

2.3

Intuirea imaginilor din manual;Identificarea activităţilor specifice anitimpului toamna;Identificarea fructelor şi a legumelor de toamnă din planşe;Desenarea fructelor şi a legumelor ce se culeg toamna;Discuţii despre conservele pregătite de gospodine;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Observarea sistematică Răspunsuri la întrebări

1

4

Calendarul naturii

1.1

1.2

2.1

2.3

Intuirea imaginilor din manual;Identificarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre imagini;Identificarea fenomenului prezentat în imagini;Discuţii despre ploaia de toamnă;Recunoaşterea în natură şi cu ajutorul imaginilor a fenomenelor naturii;Identificarea fenomenelor naturii în imagini;Discuţii despre îmbrăcămintea adecvată pentru o zi ploioasă de toamnă;Realizarea calendarului naturii;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Completarea calendarului naturii

1

5 Recapitulare - evaluare

1.1

1.2

Desenarea unor fructe şi legume de toamnă;Colorarea semaforului în culorile potrivite;Exprimarea prin desen a răspunsului la ghicitoare;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina

Observarea sistematică Raspunsuri la întrebări

2

Page 60: Planificare clasa I, 2012/2013

2.1

2.3

-Activitate frontală, individuala, pe grupe ;- Ghicitori

Calendarul naturiiDesene

Unitatea de învăţare : Minte sănătoasă în corp sănătosNr. ore: 8 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

Corpul nostru

1.2

1.3

2.1

2.2

Intuirea imaginilor din manual;Identificarea părţilor componente ale corpului;Discutii despre regulile de păstrare a unui corp sănătos;Discuţii despre activităţile zilnice ce contribuie la creşterea sănătoasă;Identificarea alimentelor sănătoase pentru un corp sănătos;Poziţia corectă a corpului în bancă;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Desenarea corpului uman

1

2

Cum ne îngrijim

1.2

1.3

2.1

2.2

Intuirea imaginilor din manual;Identificarea actiunilor intreprinse zilnic pentru a avea un corp ingrijit;Discutii despre regulile de îngrijire a corpului;Alegerea obiectelor folosite pentru ingrijirea corpului;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Alegerea obiectelor folosite pentru ingrijirea corpului

1

3

Să creştem sănătoşi!

1.2

1.3

2.1

2.2

Observarea imaginilor din manual si a planselor expuse;Denumirea alimentelor observate;Discutii despre alimentele sanatoase pentru un organism uman;Discutii despre mancarurile preferate si cat sunt ele de sanatoase;Alcatuirea unui meniu sanatos pentru o zi obisnuita;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Alcatuirea unui meniu sanatos pentru o zi obisnuita;

2

4

Programul zilnic al şcolarului

1.2

1.3

2.1

2.2

Identificarea activitatilor zilnice ale elevului;Discutii despre importanta realizarii unui program zilnic;Stabilirea momentelor zilei in functie de infatisarea soarelui din imagini.

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Realizarea unui program zilnic personalizat;

1

5

Pregătiri pentru iarnă

1.2

1.3

2.1

2.2

Observarea imaginilor din manual;Discuţii despre pregătirea animalelor pentru iarnă;Alegerea cuvântului care completează corect propoziţia dată;Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii date;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Probă orală 1

6 Recapitulare 1.2 Colorarea fructelor si legumelor din manual; -Observaţia,conversaţia, Probă orală 2

Page 61: Planificare clasa I, 2012/2013

Evaluare

1.3

2.1

2.2

Identificarea raspunsului corect;Alegerea obiectelor folosite pentru igiena corpului;Alegerea fructelor si legumelor de toamna;Realizarea unor corespondente;

explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Probă scrisă

Page 62: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II-lea

Unitatea de învăţare : Omul şi mediul. Lumea vieNr. ore: 16 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

A sosit iarna

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginilor din manual;Identificarea anotimpului ilustrat;Discuţii despre anotimpul iarna;Enumerarea anotimpurilor anului;Enumerarea lunilor de iarnă;Discuţii privind fenomenul naturii întâlnit numai iarna;Definirea zăpezii;Discuţii privind activităţile oamenilor specifice acestui anotimp;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

2

Jocuri şi sporturi de iarnă

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginii din manual;Discutii privind jocurile de iarna;Sfaturi privind practicarea sporturilor de iarna;Alegerea propozitiilor în care copiii se comportă corect;Alegerea obiectelor necesare pentru practicarea sporturilor de iarna;Eliminarea dintr-o imagine a elementelor nepotrivite;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

3

Alcătuirea plantelor

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginilor din manual;Identificarea locului în care se află plantele;Observarea unor plante din mediul apropiat;Discuţii privind importanţa cultivării plantelor;Discuţii privind diversitatea plantelor în lumea vie;Identificarea părţilor componente ale unei plante;Observarea evoluţei unei plante;Ordonarea imaginilor în ordinea corespunzătoare dezvoltării plantei;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

4 Animale domestice 1.4

1.5

2.1

Identificarea animalelor domestice;Definirea animalelor domestice;Discuţii privind modul de viaţă al animalelor domestice;Identificarea părţilor componente ale corpului animalelor domestice;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de

1

Page 63: Planificare clasa I, 2012/2013

2.2

2.3

Identificarea animalelor demestice dintr-o planşă aratată;Identificarea hranei potrivite pentru fiecare animal;Discuţii privind adăpostul animalelor domestice;Discuţii privind foloasele pe care le are omul de la animalele pe care le îngrijeşte;

-Activitate frontală, individuala, pe grupe lucru acasă )

evaluare formativa

5

Câinele şi pisica

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginilor din manual;Descrierea imaginilor observate;Discuţii privind animalele pe care omul le poate îngriji;Sfaturi pentru igiena mâinilor după ce omul se joacă cu câinele şi pisica;Identificarea părţilor componente ale corpului unui câine şi al unei pisici;Discuţii privind modul de viaţă şi de hrănire al câinilor şi al pisicilor;Descrierea raselor de câini şi pisici prezentate în imagini;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

6

Recapitulare - evaluare

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Discuţii privind importanţa cultivării plantelor ;Discuţii privind diversitatea plantelor în lumea vie;Identificarea părţilor componente ale unei plante şi al unui animal;Identificarea animalelor demestice dintr-o planşă arătată;Enumerarea foloaselor pe care le are omul de la animalele pe care le îngrijeşte;Indicarea organelor de simţ asemănătoare la câine şi pisică

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Test de evaluare1

7

Vine primăvara!

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Identificarea anotimpului prezentat în imagine;Denumirea lunilor de primavară;Discuţii privind modificările care se produc în naturî în anotimpul primăvara;Enumerarea florilor de primăvara dintr-o planşă arătată;Eliminarea imaginii nepotrivite anotimpului primăvara;Discuţii privind vestitorii primăverii;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

8

Se întorc păsările călătoare. Barza

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Descrierea imaginii observate;Discuţii privind modul de viaţă al păsărilor călătoare;Identificarea părţilor principale ale corpului barzei;Discuţii privind hrana berzei;Identificarea păsărilor călătoare dintr-o imagine;Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

9 Primăvara. Activităţile

1.4 Observarea imaginii din manual;Discuţii privind activităţile desfăşurate de copiii din imagini;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia

observarea sistematică

1

Page 64: Planificare clasa I, 2012/2013

oamenilor

1.5

2.1

2.2

2.3

Sfaturi pentru protejarea naturii;Discuţii privind activitatile oamenilor în anotimpul primăvara;Identificarea uneltelor folosite pentru îngrijirea grădinii;

-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

(probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

10

Pomişorul

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea unor imagini cu pomişori;Identificarea părţilor unui pom;Ordonarea imaginilor care reprezintă etapele plantării şi creşterii unui pomişor;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

11

Recapitulare - evaluare

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Denumirea lunilor de primavară;Discuţii privind modificările care se produc în natură în anotimpul primăvara;Identificarea vestitorilor primăverii în imaginea prezentată;Stabilirea valorii de adevăr a unor propoziţii

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

12

Vizită la Grădina Zoologică

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginii din manual;Identificarea locului în care se află animalele şi persoanele din imagine;Denumirea animalelor observate;Discuţii privind animalele sălbatice din ţara noastră şi din alte ţări;Discuţii privind comportamentul oamenilor într-o grădină zoologică;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Realizarea unui afiş cu titlul „Vizitaţi Grădina Zoologică”

1

13

Animale sălbatice din ţara noastră

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Observarea imaginii din manual;Recunoaşterea animalelor sălbatice din imagine;Discuţii privind modul de viaţă al animalelor sălbatice din ţara noastră;Recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale corpului unui animal;Identificarea hranei şi a adăposturilor animalelor sălbatice

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

14 Ursul brun 1.4 Observarea imaginii din manual; -Observaţia,conversaţia, observarea 1

Page 65: Planificare clasa I, 2012/2013

1.5

2.1

2.2

2.3

Recunoaşterea animalelor sălbatice din imagine;Identificarea părţilor componente ale corpului ursului;Discuţii privind corpul ursului, modul de viaţă şi de hrănire al acestuia;Observarea unor imagini cu mai multe rase de urşi;Identificarea rasei de urs care seamănă cel mai mult cu ursul brun;

explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

15

Recapitulare – evaluare

1.4

1.5

2.1

2.2

2.3

Discuţii privind animalele sălbatice din ţara noastră şi din alte ţări;Recunoaşterea animalelor sălbatice din imagine;Recunoaşterea şi denumirea părţilor componente ale corpului unui animal;Identificarea hranei şi a adăposturilor animalelor sălbatice;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

Test de evaluare1

16 Amenajarea unui „colt viu” la scoală.

Amenajarea unui „colt viu” la scoală.Proba practică 1

Page 66: Planificare clasa I, 2012/2013
Page 67: Planificare clasa I, 2012/2013

EDUCAŢIE PLASTICĂ

ARIA CURRICULARĂ Arte

DISCIPLINA Educaţie plastică

CURRICULUM Nucleu

NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 14

2. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

Page 68: Planificare clasa I, 2012/2013

4.1. OBIECTIVE CADRU

4.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice

1.1. să se familiarizeze cu materialele de colorat şi *de modelat;

1.2. să mânuiască materialele şi instrumentele de lucru;

1.3. să folosească tehnica suprapunerii culorilor, a colajului şi *a modelării formelor în spaţiu;

1.4. să utilizeze materialele, instrumentele de lucru şi tehnicile învăţate, pentru a exprima liber idei şi sentimente

2. Recunoaşterea tipurilor de culori, a nonculorilor şi a formelor, în mediul înconjurător şi pe imagini

2.1. să se familiarizeze cu grupele de culori şi nonculori în natură, pe planşe didactice şi pe imagini (reproduceri de artă);

2.2. să discute despre culorile calde şi reci, în funcţie de propriile reacţii

3. Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

3.1. să obţină forme spontane folosind culorile şi nonculorile;

3.2. să obţină forme elaborate pe baza prelucrării formelor spontane, valorificând diferenţele dintre acestea şi folosind culorile şi amestecurile

4. Realizarea unor compoziţii

4.1. să obţină culorile binare prin amestecul celor primare;

1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a

unor tehnici specifice artelor plastice

2. Recunoaşterea tipurilor de culori, a nonculorilor şi a formelor în

mediul înconjurător şi pe imagini

2 Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic

3 Realizarea unor compoziţii

Page 69: Planificare clasa I, 2012/2013

4.2. să obţină tonuri prin amestecul unei culori cu o nonculoare, în cantităţi diferite;

4.3. să compună suprafeţe cu grupele de culori cunoscute, cu nonculori şi cu tonuri;

4.4. să compună un spaţiu plastic pornind de la forme spontane .

4.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

NrCrt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1. Instrumente şi materiale

(folosirea lor)1.1,

1.2.

1.3

- Recunoaşterea şi folosirea materialelor de lucru- Instrumente şi mânuirea lor- Cunoaşterea acuarelelor- Tehnici : aşternerea culorilor pe suport umed şi uscat

2 1-2

2. Natura- expresivitatea

formelor1.1,

1.2,

1.4,

2.1.

- Spaţiul natural şi reprezentarea plastică a acestuia (spaţiul plastic)

- Relaţia aproape –departe- Reprezentarea liberă a spaţiului natural

4 3-6

3. Forma- element de expresie

plastică

1.21.43.13.2

- Forma spontană

- Forma elaborată4 7-10

4. Culori 1.2

1.4

2.1

4.1

- Culori primare

- Culori binare4 11-14

6. Tainele culorilor

1.2

2.1

4.2

4.3

4.4

- Culori calde- Culori reci- Nonculori- Tonuri- Compoziţii

10

15-24

7. Compoziţia plastică

1.4

3.1

4.3

4.4

- Compunerea spaţiului plastic- Organizarea unui spaţiu plastic

echilibrat10 25-34

Page 70: Planificare clasa I, 2012/2013
Page 71: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : Instrumente şi materiale (folosirea lor)Nr. ore: 2 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 - Materialele de lucru şi folosirea lor: creioane colorate, carioca, markere, tuburi de culori, pensule, soluţie de decolorat, suport de lucru “Baloane colorate”

1.1,1.2,1.3

- identificarea materialelor şi a instrumentelor de lucru;-familiarizarea cu pensule, acuarele şi suport (planşa);- prezentarea modului de aranjare pe bancă, de utilizare, de întreţinere şi de păstrare a materialelor;- demonstrarea modului de utilizare a acestora ;- exerciţii de folosire a pensulei şi a acuarelelor ;- ex. de fluidizare a culorilor pigment;

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

2

Tehnici de lucru: acuarelă, tempera, lucru cu ceară, colaj“Câmp cu flori”

1.1,1.2,1.3

-aşternerea culorilor prin diferite modalităţi pe suport uscat şi umed:- realizarea unei compoziţii folosind tehnica fuzionării;- realizarea unei compoziţii cu subiect ales;-ex-joc,,Ne jucam de-a pictorii ’’

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

Unitatea de învăţare : Natura- expresivitatea formelorNr. ore: 4 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Spaţiul natural şi reprezentarea plastică a acestuia (spaţiul plastic). “În livadă”

1.1,1.2,1.4,2.1.

- realizarea de compoziţii cu subiect liber ales- exerciţii de observare pe imagini (reproduceri de artă) a formelor- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu ajutorul formelor spontane şi elaborate

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

Page 72: Planificare clasa I, 2012/2013

-act.frontală ;-individuală; pe grupe

2

Relaţia aproape – departe: “În lumea poveştilor”

1.1,1.2,1.4,2.1.

- realizarea de compoziţii cu subiect liber ales- exerciţii de observare pe imagini (reproduceri de artă) a formelor- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu ajutorul formelor spontane şi elaborate

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

2

3

Reprezentarea liberă a spaţiului natural:“Vaza cu flori”

1.1,1.2,1.4,2.1.

- realizarea de compoziţii cu subiect liber ales- exerciţii de observare pe imagini (reproduceri de artă) a formelor- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu ajutorul formelor spontane şi elaborate

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

4

Proporţiile în spaţiul picturalEVALUARE

1.1,1.2,1.4,2.1.

- realizarea de compoziţii cu subiect liber ales- exerciţii de observare pe imagini (reproduceri de artă) a formelor- exerciţii de organizare a spaţiului plastic cu ajutorul formelor spontane şi elaborate

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

Unitatea de învăţare : Forma- element de expresie plastică

Nr. ore: 4 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Forma spontana-descoperirea unor forme

1.21.43.1

-exercitii de intuire si recunoastere a formei spontane pe planse si opere de arta;-exercitii de descoperire a unor corespondente intre forma

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

Page 73: Planificare clasa I, 2012/2013

spontane „Forme geometrice”

3.2

spontana si diferite forme intalnite in natura;-exercitii de identificare a diferitelor forme din natura pe imagini ca : forme de obiecte, forme geometrice, forme plastice

-exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

2

Obtinerea unor forme spontane prin pliere şi presare „Fluturaşul”

1.21.43.13.2

Exercitii de obtinere a unor forme spontane prin plierea hartiei peste 2-3 picaturi de culoare sau nonculoare;-exercitii de obtinere a unor formespontane prin presarea altei planse care se suprapune peste cea pe care s-au pus 2-3 picaturi de culoare sau nonculoare

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

3 Forma elaborata-prelucrarea unor forme spontane prin adaugarea de elemente„La săniuş”

1.21.43.13.2

-exercitii de prelucrare a unor forme spontane obtinute prin tehnica plierii prin adaugarea unor elemente;- exercitii de prelucrare a unor forme spontane obtinute prin tehnica presarii prin adaugarea unor elemente;-exercitii de integrare a formelor obtinute intr-un tablou din natura-organizarea unor miniexpozitii la nivelul clasei

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

4

Forma elaborata„Pomi încarcaţi de zăpadă 

1.21.43.13.2

exercitii de prelucrare a unor forme spontane obtinute prin tehnica plierii prin adaugarea unor elemente;- exercitii de prelucrare a unor forme spontane obtinute prin tehnica presarii prin adaugarea unor elemente;-exercitii de integrare a formelor obtinute intr-un tablou din natura-organizarea unor miniexpozitii la nivelul clasei

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

1

Unitatea de învăţare : Culori

Nr. ore: 4 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

Page 74: Planificare clasa I, 2012/2013

1

Culori primare Steagul României

Covoraş popular

1.2

1.4

2.1

4.1

- Recunoaşterea, identificarea, utilizarea culorilor primare;- Dialog provocat privind semnificaţia culorilor studiate în general şi pentru fiecare elev în parte;- Realizarea unei compoziţii cu tema dată

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

2

Culori binareCurcubeul

„Baloane colorate”

1.2

1.4

2.1

4.1

- Recunoaşterea culorilor binare ;-Obţinerea culorilor binare prin amestecul a două culori primare;-Identificarea culorilor binare în diferite surse;-Realizarea temei propuse, folosind tehnica fuzionării

.-foi, pensule, acuarele, pahar apă, planşe model -reproduceri de artă - desene ale copiilor -exerciţiul-demonstraţia -explicaţia ;-act.frontală ;-individuală; pe grupe

-observarea sistematica-autoevaluarea-proba practică

2

Page 75: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II-lea

Unitatea de învăţare : Tainele culorilorNr. ore: 10 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Culori calde « Ne jucăm cu roşu, galben, oranj »« Apusul soarelui »

1.2

2.1

4.2

4.3 4.4

-observarea culorilor calde;-exerciţii de obţinere a culorilor calde

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Culori reci« Verde, albastru, violet »„Noaptea”

1.2

2.1

4.2

4.3 4.4

-observarea culorilor reci

-exerciţii de obţinere a culorilor reci

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

NonculorileTabla de şah, Arlechinul

1.2

2.1

4.2

4.3 4.4

-Recunoaşterea nonculorilor ;-Realizarea unei compoziţii folosind nonculorile

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Tonuri cu alb şi negru« Nori »« Omul de zăpadă »„Ninsoarea”« Vine ploaia »

1.2

2.1

4.2

4.3 4.4

-exerciţii de obţinere a griurilor-obţinerea tonurilor prin amestec cu alb şi negru-compoziţii îmbinând tehnici învăţate

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

4

Unitatea de învăţare : Compoziţia plasticăNr. ore: 10 ore

Page 76: Planificare clasa I, 2012/2013

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1

Dactilopictura « Apusul soarelui »

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

Haşurarea« Tabla de şah »

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

Dirijarea culorii prin suflare sau stropire« Copacul »«  Vine ploaia » 

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Fuzionarea« Nori »

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

Colajul« Ulciorul »Păsări fantastice

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

2

Realizarea unor compoziţii libere

1.4

3.1

4.3

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de

2

Page 77: Planificare clasa I, 2012/2013

4.4procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Activitate frontală, individuala, pe grupe

lucru acasă )evaluare formativa

Realizarea unei expozitii

1.4

3.1

4.3 4.4

- ex. de folosire a tehnicilor şi materialelor de lucru după propria imaginaţie;- conversaţii pe marginea lucrărilor obţinute în scopul îmbogăţirii vocabularului specific educaţiei plastice;- observarea unor lucrări plastice din albume de artă pentru identificarea procedeelor folosite, grupelor de culori, a mesajului sugerat de acestea etc.;

-Observaţia,conversaţia, explicaţia-Manual,planse,creioane colorate, caiet cu foaie velina-Activitate frontală, individuala, pe grupe

observarea sistematică (probe orale, fise de lucru, teme de lucru acasă )evaluare formativa

1

Page 78: Planificare clasa I, 2012/2013

EDUCAŢIE MUZICALĂ

ARIA CURRICULARĂ Arte

DISCIPLINA Educaţie muzicală

CURRICULUM Nucleu

NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 34 ore anual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 14

2. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

Page 79: Planificare clasa I, 2012/2013

5.1. OBIECTIVE CADRU

5.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate

La sfârşitul clasei I elevul va fi capabil:

1.1. să diferenţieze auditiv sunete diverse din natură şi din mediul înconjurător;

1.2. să diferenţieze sunetele cântate de cele vorbite ;

1.3. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând intonaţia corectă ;

1.4. să evidenţieze prin mişcarea corpului conţinutul de idei al textului;

1.5. să diferenţieze auditiv calităţile sunetului muzical (intensitatea, durata, înălţimea);

1.6. să recunoască auditiv, după structura ritmică, cântecele învăţate.

2. Exprimarea prin muzică

2.1. să interpreteze cântecele din repertoriu în nuanţă medie;2.2. să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple;2.3. *să cânte în grup sau individual, cu acompaniamentul instrumentului muzical mânuit de cadrul

didactic;2.4. să acompanieze liber şi spontan cântecele;2.5. să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată prin crearea de jocuri colective;2.6. să improvizeze spontan combinaţii ritmice, de tipul celor din folclorul copiilor.

5.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical

1. Exprimarea prin muzică

Page 80: Planificare clasa I, 2012/2013

Nr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1 Deprinderi de cântare vocală şi

instrumentală 1.11.2

-Vocea (sunete vocale, vocea utilizata in cântare si vorbire); deprinderi specifice de cântat; cântare individuala si in grup;

-Obiecte sonore si instrumente muzicale (surse de producere a sunetelor din universul familiar copilului; propriul corp-instrument sonor; obiecte sonore utilizate in jocuri si improvizaţii muzicale);

-Sunetul muzical (sunete din natura si din viata cotidiana; sunetul muzical si zgomotul; calitatea sunetului muzical)

5 1-5

2. Elemente de limbaj muzical:

Ritmul

1.51.62.42.52.6

-Ritmul muzical (sunete lungi si scurte, pauze)

4 6-9

3.Elemente de limbaj muzical: Timbrul

1.1;1.2;1.5;2.5

- sunete din natură şi din mediul înconjurător;- sunete vocal-instrumentale;

5 10-14

Semestrul al II - lea

4.Elemente de limbaj muzical:Interpretarea

1.1;1.3;1.4;2.1;2.2;2.4;2.5

- sunete care se aud tare-încet;- procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist-cor;- mişcarea pe muzică (liberă, ritmică);- acompaniamentul ritmic cu jucării muzicale;

7 15-18

5.Deprinderi de

cântare instrumentală

1.1;1.3;2.1

- cântarea instrumentală:- jucării muzicale;- percuţie corporală;- cântarea cu acompaniament

619-24

6.Elemente de limbaj muzical:

Ritmul

1.51.62.42.52.6

-Ritmul muzical (sunete lungi si scurte, pauze)

325 -27

7. Elemente de limbaj muzical:Melodia

1.52.62.5

-Melodia (sunete înalte şi joase; mersul melodic- suitor, coborâtor)

428- 30

Page 81: Planificare clasa I, 2012/2013

8.Deprinderi de diferenţiere a nuanţelor si

respectarea lor in interpretarea cântecelor

1.11.21.5

-Intonarea de cântece in care se urmăreşte respectarea nuanţelor ( tare/încet)

231- 32

9.Deprinderi de

mişcare pe muzică

1.31.62.12.22.4

Intonarea de cântece dublate de mimă şi dans

233 -34

Page 82: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : Deprinderi de cântare vocală şi instrumentalăNr. ore: 5 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 -Vocea (sunete vocale, vocea utilizata in cântare si vorbire); deprinderi specifice de cântat; cântare individuala si in grup; -“Şcolărei şi şcolăriţe” muzica Timotei Popovici

1.1,1.2,

- exerciţii de ţinută corporală;-exerciţii de verificare a deprinderilor muzicale pe care le-au dobândit copii până la intrarea în şcoală;- memorizarea unor cântece;-cantarea model, recitare ritmica

- casetofon,- activitate frontală, individuală, pe grupe;-exerciţii ritmico-melodice

-observarea sistematica-proba practică

2

2 Cântarea vocală” A,a,a, acum e toamna, da!”

- „Bate vantul frunzele”, Dimitre Cuclin

- jocuri – exerciţii de tehnică vocală (relaxare, respiraţie, articulaţie, intonaţie, dicţie);- memorizarea unor cântece;A.T.Toamna- Fructe si legume –desen-audiere de piese muzicale

- casetofon,- activitate frontală, individuală,Cantecele” A,a,a, acum e toamna, da!”, „Bate vantul frunzele”, Dimitre Cuclin

observarea sistematica-proba practică

2

3 - Sunetul muzical (sunete din natura si din viata cotidiana; sunetul muzical si zgomotul; calitatea sunetului muzical) -« Toamna » muzică M. Constantin, versuri Gh. Hiliţă

1.1,1.2,

- exerciţii de omogenizare a emisiei vocale şi de respiraţie;-jocuri muzicale;- memorizarea unor cântece;A.T.Toamna- In padurea cu alune, desen- reglarea respiraţiei prin exerciţii muzicale -Suflăm în lumânări

- casetofon,- activitate frontală, individuală, pe grupe;-exerciţii ritmico-melodice -observarea

sistematica-proba practică

1

Page 83: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Elemente de limbaj muzical: RitmulNr. ore: 4 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Sunete lungi şi scurte“ Vulpea si gasca”

1.3;1.5;1.6;2.1

-jocuri-exercitii de recunoaştere si exemplificare a sunetelor lungi si scurte;-memorizarea de cântece;-reproducerea vocală a unor onomatopee, recitativeA.T.Lumea poveştilor, desen

-jucarii muzicale;-activitate frontala si individuala;-casetofonCantec “ Vulpea si gasca”, muzica din folclorul copiilor

Observarea sistematicaProba practica 1

2 Marcarea structurilor ritmice în cântec‘Iepuras coconas ‘’

1.3;1.5;1.6;2.1;2.6

-jocuri de recunoaştere şi marcare a structurilor ritmice pe cântec;-improvizaţii ritmice;-memorizare de cânteceA.T.Lumea poveştilor, Personajul meu fantastic, desen recunoaşterea timbrelor vocale sau instrumentale prin percepţie auditivă (directă/audiţie)

-activitate frontala si pe grupe;-casetofonCantec ‘Iepuras coconas ‘’, muzica din folclorul copiilor

Observarea sistematicaProba practica 1

3 Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece “Alunelul”,

1.3;1.5;1.6;2.1

-concurs de recunoaştere auditiva a unor cântece pe baza structurilor ritmice din cântec;-interpretarea unor cântece cu acompaniament ritmic (cu creionul în bancă, bătăi din palme sau jucării sonore)A.T.Natura în viaţa noastră, , discuţie

-activitate frontala, pe grupe, individuala;-casetofonCantec “Alunelul”, muzica din folclorul copiilor

Observarea sistematicaProba practica 1

4 Recapitulare şi sistematizare - ritmul

1.3;1.5;1.6;2.1;2.6

-exerciţii şi jocuri de interpretare şi de recunoaştere a unor cântece pe baza unor structuri ritmice;-improvizarea spontană a unor combinaţii ritmice însoţite de mişcareA.T.Universul, Planetele, desen

-activitate frontala, pe grupe, individuala;-casetofonCantecele invatate

Observarea sistematicaProba practica

Unitatea de învăţare : Elemente de limbaj muzical: TimbrulNr. ore: 5 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 - sunete din natură şi din mediul înconjurătorCantec „Oac, oac”, muzica din folclorul copiilor Cantec „Ratustele”, muzica N Gany

1.11.21.32.1

- exerciţii de ţinută corporală pentru dezvoltarea tehnicii vocale;- jocuri de recunoaştere a unor sunete din natură şi din mediul înconjurător;- imitarea unor sunete din natură şi din mediul înconjurător; A.T: Animale domestice Ghicitori despre animale Jocuri onomatopeice- comunicarea orală pe marginea versurilor cântecelor;

- casetofon, casete;- activitate frontală, individuală;Cantec „Oac, oac”, muzica din folclorul copiilor Cantec „Ratustele”, muzica N Gany

- observarea sistematică- proba practică

2

Page 84: Planificare clasa I, 2012/2013

- sunete vocale şi instrumenaleCantec „Ceata lui Pitigoi”, muzica N IonescuCantec „Puisorul cafeniu”, muzica J Lupu

1.11.21.32.1

- exerciţii – jocuri de ascultare şi recunoaştere a sunetelor vocale şi instrumentale; diferenţierea lor după criterii proprii;- exerciţii – joc de recunoaştere a timbrului unor instrumente/jucării muzicale sau vocilor colegilor;A.T.Animale salbatice, desen

- casetofon, casete;- activitate frontală, individuală;Cantec „Ceata lui Pitigoi”, muzica N IonescuCantec „Puisorul cafeniu”, muzica J Lupu

- observarea sistematică- proba practică

2

Recapitulare şi sistematizare - Timbrul

1.11.21.32.1

- exerciţii – jocuri de ascultare şi recunoaştere a sunetelor vocale şi instrumentale; diferenţierea lor după criterii proprii;- exerciţii – joc de recunoaştere a timbrului unor instrumente/jucării muzicale sau vocilor colegilor;A.T.Animale salbatice, desen

-activitate frontala, pe grupe, individuala;-casetofonCantecele invatate

Observarea sistematicaProba practica

1

Page 85: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al I I -lea

Unitatea de învăţare : Elemente de limbaj muzical: InterpretareaNr. ore: 7 ore

Nr. Crt.

Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Sunete care se aud tare-încetCantecul animalelor”, muzica M. GaescuCantec “Pupaza din tei”, melodie populara

1.3;1.5;2.1

-exerciţii şi jocuri de interpretare a unor cântece în diferite momente;-audiţie muzicală;memorizarea şi interpretarea de cântece A.T.Reguli de circulaţie, discuţii-exerciţii de selectare şi interpretare în nuanţe diferite a unor fragmente muzicale;

-activitate frontala, pe grupe, individuala;Cantecul animalelor”, muzica M. GaescuCantec “Pupaza din tei”, melodie populara

Observarea sistematicaProba practica

2

2 Procedee armonico-polifonice: grupe alternative solist-cor

1.3;1.5;2.1;2.2

-interpretarea unor fragmente utilizând procedee armonico-polifonice;-audierea unor piese muzicale pentru copiiA.T.Telefonul, joc de rol- redarea fragmentară sau integrală în colectiv, grup, perechi a cântecelor-interpretarea unor cântece pe grupe alternative sau cu solist-cor;-memorizarea unor cânteceA.T.În vizită la bunici, joc de rol

-activitate frontala, pe grupe;-casetofonCantec ‘Greierasul’, muzica G. TeodosiuCantec ‘Cantecul piticilor’, muzica M. Gaescu

Observarea sistematicaProba practica

3

3 Mişcare pe muzică (liberă/ritmică)« Ceata lui Pitigoi »

1.3;1.4;1.5;2.2;2.3

-intonarea cântecelor învăţate, dublată de mimă şi dans;-improvizarea unor mişcări sugerate de textul cântecelor interpretateA.T.Anotimpurile, Vara, desen

-casetofon, cantecele invatate;-activitate frontala, pe grupe, individualCeata lui Pitigoi

Observarea sistematicaProba practica 1

4 Acompaniamentul ritmic cu jucării muzicale‘Povestea unui ciobanas’, muzica D.D.Stancu

1.3;1.4;1.5;1.6;2.1;2.4

-jocuri-concursuri de interpretare a unor cântece din repertoriul clasei;-jocuri de acompaniere a cântării cu ajutorul jucăriilor muzicale;-concurs: Cel mai bun interpretA.T:joc de rol, Întâlnirea insectelor

-jucarii muzicale, cantecele invatate;-activitate frontala, pe grupe, individuala;Cantec ‘Povestea unui ciobanas’, muzica D.D.Stancu

1

Page 86: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Deprinderi de cântare instrumentalăNr. ore: 6 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Jucării muzicale „ Tobosarul , melodie germana „ Drag mi-e jocul romanesc”,muzica din folclorul copiilor

1.21.31.52.42.6

- jocuri – exerciţii de producere a sunetelor cu diferite obiecte şi instrumente muzicale;- improvizaţii muzicale;intonare şi memorizare de cântece;A.T: Oameni şi meserii – Ce vreau să fiu? – joc-cântarea vocală, după auz, cu acompaniament instrumental ritmic, în grupe, în colectiv sau individual;

- casetofon, jucării muzicale;- activitate frontală, individuală, pe grupe;Cantecul „ Tobosarul , melodie germana Cantecul „ Drag mi-e jocul romanesc”,muzica din folclorul copiilor

Observarea sistematicaProba practica

2

2 Percuţie corporală „Daca vesel se traieste”, din folclorul copiilor „ Bat din palme”, muzica Lili Schwam“Cântaţi cu noi” BIMBAM

1.21.41.51.62.42.52.6

- jocuri – exerciţii de recunoaştere a propriului corp ca instrument sonor;- improvizaţii ritmice;- intonarea şi memorizarea unor cântece;A.T: Să ne cunoaştem corpul - La doctor – joc de rol-cantarea vocala cu miscari corporale adecvate , acompaniate de jucarii muzicale

- casetofon, propriul corp (bătăi din palme, din picioare)- activitate frontală, individuală, pe grupe;Cântecul „Daca vesel se traieste”, din folclorul copiilor Cantecul „ Bat din palme”, muzica Lili Schwam“Cântaţi cu noi” BIMBAM

- observarea sistematică- proba practică

3

3 Recapitulare şi sistematizare

1.21.41.51.62.42.52.6

- jocuri – exerciţii de recunoaştere a propriului corp ca instrument sonor;- improvizaţii ritmice;- intonarea şi memorizarea unor cântece;

-activitate frontala, pe grupe, individuala;-casetofonCantecele invatate

Observarea sistematicaProba practica

1

Unitatea de învăţare : Elemente de limbaj muzical: RitmulNr. ore: 3 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Audiţia interioară‘Vine, vine primavara’, muzicaN. Saxu

1.3;1.5;1.6;2.1

-interpretarea unor structuri ritmice din cântecele învăţate pe baza audiţiei interioare;-compararea unor sunete (lungi, scurte) dintr-un fragment muzical audiatA.T.Natura în viaţa noastră, Iarna , desen

-casetofon;-activitate pe grupe;Cantec ‘Vine, vine primavara’, muzicaN. Saxu

Observarea sistematicaProba practica

1

Page 87: Planificare clasa I, 2012/2013

2 Recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece “Mama”, muzica P. Stratan

1.3;1.5;1.6;2.1

-concurs de recunoaştere auditiva a unor cântece pe baza structurilor ritmice din cântec;-interpretarea unor cântece cu acompaniament ritmic (cu creionul în bancă, bătăi din palme sau jucării sonore)A.T.Natura în viaţa noastră, Primăvara, discuţie

-casetofon, jucarii sonore;- activitate pe grupe;Cantec “Mama”, muzica P. Stratan

Observarea sistematicaProba practica 1

3 Improvizaţia spontană colectivă “Infloresc gradinile”, muzica T. Popovici

1.3;1.5;1.6;2.6

-jocuri de improvizare spontană a unor structuri ritmice cu ajutorul silabelor onomatopeice;-interpretarea unor cânteceA.T.Mama mea, desen

-activitate frontala, pe grupe;-casetofonCantec “Infloresc gradinile”, muzica T. Popovici

Observarea sistematicaProba practica

1

Unitatea de învăţare : Elemente de limbaj muzical: MelodiaNr. ore: 4 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Sunete înalte şi sunete joase“Sade rata pe butoi” ,muzica A. Pascanu

1.3;1.5;2.1;2.5

-jocuri şi exerciţii de tehnică vocală;-jocuri de diferenţiere a sunetelor înalte şi a sunetelor joase;-interpretarea şi memorizarea unor cântece; A.T.Universul, Pământul, desen- interpretarea alternativă, de la vers la vers, vocal şi în gând, timp în care se marchează sonor metrul (măsura);

-activitate frontală, pe grupe, individuala;-casetofonCantec “Sade rata pe butoi” ,muzica A. Pascanu

Observarea sistematicaProba practica 1

2 Genuri muzicale: folclorul copiilor“Un motan cat un pisoi” ,muzica din folclorul copiilor “Iepurasul”, muzica si text G. Lupescu

1.3;1.5;2.1;2.5;2.6.

-exerciţii-jocuri de interpretare şi recunoastere a unor fragmente muzicale în mers melodic suitor şi coborâtor;-jocuri de creare spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice în jocuri colective de creaţie;-memorizare de cântece-memorizarea unor cânteceA.T.Valorile, Binele şi răul, joc de rol- reproducerea, sesizarea, recunoaşterea, executarea unor sunete lungi şi scurte, la început cu durate nedefinite, apoi respectând raportul exact de durată;

-activitate frontala, individuala;-casetofonCantec “Un motan cat un pisoi” ,muzica din folclorul copiilorCantec “Iepurasul”, muzica si text G. Lupescu

Observarea sistematicaProba practica

2

3 Recapitulare şi sistematizare

1.3;1.5;2.1;2.5;2.6.

-exerciţii-jocuri de interpretare şi recunoastere a unor fragmente muzicale în mers melodic suitor şi coborâtor;-jocuri de creare spontană a unor combinaţii ritmice de silabe onomatopeice în jocuri colective de creaţie;-memorizare de cântece-memorizarea unor cântece

-activitate frontala, pe grupe, individuala;-casetofonCantecele invatate

Observarea sistematicaProba practica

1

Page 88: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Deprinderi de diferenţiere a nuanţelor si respectarea lor in interpretarea cântecelorNr. ore: 2 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Procedee armonico-polifonice:–„Sărbătoarea

primăverii-hora” (Anda)

- ”Azi Grivei e mânios”,Liviu Comes

1.1.1.3.1.4.2.2.2.5.

redarea fragmentară sau integrală în colectiv, îngrupuri mici sau cuplu a cântecelor din repertoriul propus (10-15 cântece cu ambitusul (DO1 - DO2);- exersarea deprinderilor de cântare în grup, în poziţie lejeră, cu emisie naturală şi dicţie corectă;- interpretarea unor cântece pe grupe alternative:de la strofă la strofă, de la vers la vers;- exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, învăţarea prin dramatizare

-activitate frontală, pe grupe, individuala;-casetofonCantec –„Sărbătoarea

primăverii-hora” (Anda)Cantec”Azi Grivei e mânios”,Liviu Comes

Observarea sistematicaProba practica

2

Unitatea de învăţare : Deprinderi de mişcare pe muzicăNr. ore: 2 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Intonare de cântece cu mimă şi dans „Ziua celor mici”/ „Copii suntem cu toţii”

1.2.1.4.1.5.2.1.2.2.2.4.2.5.2.6..

- exerciţii de mimă şi dans;- intonare şi memorizare de cântece;- exersarea, prin joc, a unor mişcări diferenţiate pe grupe (personaje), stabilite prin indicaţii de regie şi de desfăşurare;- audierea unor piese din folclorul copiilor sau din muzica cultă (înregistrări sau în direct);- joc ritmic: „În oglindă” – imitarea unor mişcări ritmice dirijate sugerate de învăţător (elev);- jocuri muzicale cu mişcări;- jocuri – dans;

-activitate frontală, pe grupe, individuala;-casetofonCantec „Ziua celor mici”/Cantec” „Copii suntem cu toţii”

Observarea sistematicaProba practica

2

Page 89: Planificare clasa I, 2012/2013

EDUCAŢIE FIZICĂ

ARIA CURRICULARĂ Educaţie fizică şi sport

DISCIPLINA Educaţie fizică

CURRICULUM Nucleu

NUMĂR ORE 2 ore pe săptămână – 72 ore annual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 28

2. Sem. al II-lea 40

3. TOTAL 68

Page 90: Planificare clasa I, 2012/2013

6.1. OBIECTIVE CADRU

6.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1 Întreţinerea şi îmbunătăţirea stării de sănătate şi formarea deprinderilor igienico-sanitare

1.1. -să cunoască factorii de mediu care asigură călirea organismului 1.2. -să cunoască şi să aplice adecvat regulile igienice în funcţie de anotimp şi de locul de desfăşurare a activităţii 1.3. -să manifeste grijă faţă de propria stare de sănătate 1.4. -să adopte un comportament disciplinat şi să respecte regulile de evitare a accidentelor sportive, în funcţie de cuzele ce le pot genera

O2 Influenţarea evoluţiei corecte şi armonioase a organismului şi dezvoltarea calităţilor motrice de bază

2.1. -să cunoască postura corectă a corpului şi principalele deficienţe fizice ale acestuia 2.2. -să cunoască şi să execute complexe de dezvoltare fizică libere şi cu obiecte specifice 2.3. -să execute cu rapiditate crescută actiunile comandate sau necesare la semnale vizuale, auditive şi tactile 2.4 .-să acţioneze cu indici superiori de îndemânare în cadrul unor activităţi complexe efectuate individual şi în grup

2.5. -să-şi dezvolte forţa generală şi segmentară

1. Întreţinerea şi îmbunătăţirea stării de sănătate şi formarea deprinde-

rilor igienico-sanitare

2. Influenţarea evoluţiei corecte şi armonioase a organismului şi dez-

voltarea calităţilor motrice de bază

3. Dezvoltarea deprinderilor motrice de bază, aplicativ-utilitare şi

sportive elementare

4.Formarea obişnuinţei de efectuare independentă a exerciţiilor fizice

4. Dezvoltarea spiritului de echipă, a colaborării, în funcţie de un sistem de reguli

Page 91: Planificare clasa I, 2012/2013

2.6. –să depună eforturi uniforme şi variabile cu durate prelungite progresiv 2.7. –să-şi recunoască posibilităţile proprii în vederea acţionării pentru creşterea indicilor calităţilor motrice

O3 Dezvoltarea deprinderilor motrice de bază, aplicativ-utilitare şi

sportive elementare

3.1. -să-şi perfecţioneze deprinderile motrice de bază în vederea aplicării în activităţi motrice 3.2. -să-şi perfecţioneze deprinderile aplicativ-utilitare în vederea aplicării în activităţi motrice complexe 3.3. -să-şi consolideze procedeele tehnice de bază ale probelor şi ramurilor de sport pentru a le aplica în întreceri 3.4. -să manifeste dorinţa de afirmare şi spirit competitive în întercerile organizate

O4 Formarea obişnuinţei de efectuare independentă a exerciţiilor fizice

4.1. -să valorifice calităţile şi deprinderile însuşite în activităţi independente 4.2. -să manifeste interes constant şi să realizeze activităţi de practicare a exerciţiilor fizice în concordanţă cu specificul mediului natural

O5. Dezvoltarea spiritului de echipă, a colaborării, în funcţie de un sistem de reguli

5.1. -să aplice regulile cunoscute de desfăşurare a întrecerilor individuale şi colective, în regim de organizare şi de autoorganizare 5.2. să manifeste corectitudine în desfăşurarea întrecerilor, în relaţiile cu partenerii şi cu adversarii

Page 92: Planificare clasa I, 2012/2013

6.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Sem INr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1Elemente de organizare a activităţilor prac-tice sportive

1.2. 1.3.2.3. 2.4.

5.1.

Formaţii de adunare în linie pe un rând; Formaţii de deplasare în coloană câte

unul; Alinierea în linie; Întoarceri prin săritură la stânga şi la

dreapta; Poziţiile drepţi şi pe loc repaus;

4

1-2

2Deprinderi motrice de bază 1.2. 3.1.

3.2. 4.1.

Mers obişnuit cu ţinuta corectă şi coordonare de braţe;

Mers în coloană câte unul; Pasul de alergare; Săritura pe loc şi cu deplasare; Mobilitate şi stabilitate articulară;

61-3

3 Alergare deviteză 1.2. 3.2.

5.1.

Alergare şi variante de alergare; Alergare de viteză cu start din picioare

pe distanţa de 25 metri, sub formă de concurs;

8 3-6

4Jocuri sportive

1.2. 3.1.3.2. 4.1.

5.1.

Aruncarea şi prinderea mingii cu două mâini, de pe loc;

Aruncarea mingii cu o mână şi prinderea cu două mâini;

Pasarea mingii cu piciorul;

103-8

5 Rezistenţă 2.1. 2.3.3.2. 5.1.

Rezistenţa generală la eforturi aerobe;

5 5-8

6Elemente ale dezvoltării fizice armonioase

2.1.2.2.2.3.2.4.

Respectarea poziţiei corecte; Poziţiile: stând, stând depărtat, stând pe

genunchi, şezând, culcat; Mişcări: duceri ale braţelor înainte, sus,

lateral; duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral, duceri ale mâinilor pe

şold, pe umeri, la ceafă; flexii şi extensii ale braţelor şi ale picioarelor; ridicări, aplecări ale trunchiului; rotări ale braţelor şi ale capului; Complex de dezvoltare fizică liberă; Exerciţii corective;

PERMANENT

7 Deprinderi motrice utilitar-aplicative

3.1. 3.2.4.1. 5.1.

Echilibru – menţinerea poziţiilor stând pe vârfuri, pe călcâie, ghemuit;

Căţărare cu ajutorul braţelor şi picioarelor, pe scară fixă prin păşire şi apucări succesive;

89-12

8

Îndemânare 2.1.2.2.2.3.

Coordonarea acţiunilor motrice realizate individual;

Sărituri pe loc şi cu deplasare; Săritura în lungime de pe loc; *Sărituri la coardă pe două picioare; Aruncare la ţintă orizontală

6 9-12

93.1.

Cumpăna pe un genunchi; Semisfoara; 10-14

Page 93: Planificare clasa I, 2012/2013

Gimnastică acrobatică

3.2.4.1.5.1.

Podul de jos; Rulări Rostogoliri din ghemuit în ghemuit; Târâre pe palme şi pe genunchi, pe

antebraţe şi pe genunchi

8

10 Jocurirecreative 2.3. 3.1.

3.2. 5.1. Jocuri de atenţie; Jocuri dinamice

10 1-212-14

Sem IINr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1 Elemente de organizare a ac-tivităţilor practice sportive

1.2. 1.32.3. 2.4

5.1..

Formaţii de adunare în linie pe 1 rând; Alinierea în linie; Întoarceri prin săritură la stânga şi la

dreapta; Poziţiile drepţi şi pe loc repaus; P

ERMANENT

1-2

2 Elemente ale dezvoltării fizice armonioase

2.1.2.2.2.3.2.4.

Respectarea poziţiei corecte; Poziţiile: stând, stând depărtat, stând pe

genunchi, şezând, culcat; Mişcări : duceri ale braţelor înainte, sus,

lateral; duceri ale unui picior înainte, înapoi, lateral; duceri ale mâinilor pe şold, pe umeri, la ceafă; flexii şi extensii ale braţelor şi picioarelor; ridicări, aplecări ale trunchiului; rotări ale braţelor şi ale capului;

Complex de dezvoltare liberă; Exerciţii corective;

3 Forţa 2.1.2.2.2.3.

Forţa dinamică segmentară – spate, abdomen, membre;

Susţinerea probelor opţionale pentru evaluare;

8 5-8

4

Deprinderi motrice de bază

1.1.3.1.3.2.4.1.

Mers obişnuit cu ţinuta corectă şi coordonare a braţelor;

Mers în coloană câte unul; Alergare cu păstrarea direcţiei: şerpuită,

cu ocolire de obstacole, peste obstacole; Sărituri pe loc şi cu deplasare; Aruncare şi prindere – aruncare

azvârlită, la ţintă, la partener, la distanţă cu una şi cu două mâini; prindere cu două mâini; rostogoliri ale mingii pe sol;

89-12

5Deprinderi motrice utilitar - aplicative

3.1.3.2.4.1.5.1.

Tracţiune – împingere: deplasarea propriului corp situat pe sol sau banca de gimnastică, prin împingeri realizate cu braţele şi picioarele;

Transport de greutăţi –obiecte uşoare, apucate cu una sau două mâini, individual şi în perechi;

Ştafete şi parcursuri aplicative;

81-6

6Rezistenţa 2.1.

2.3.3.2.

Rezistenţa generală la eforturi aerobe – alergare în tempo uniform pe distanţe variabile;

Exerciţii pentru coordonarea respiraţiei;

6 13-15

Page 94: Planificare clasa I, 2012/2013

5.1. Alergare de rezistenţă; 7 Îndemânarea 2.1. 2.2.

2.3. Coordonarea acţiunilor motrice realizate

individual; 1214-17

8Viteza 2.2.

2.3.5.1.

Viteza de reacţie la stimuli vizuali, auditivi şi tactili;

Viteza de execuţie în acţiuni motrice singulare;

Viteza de deplasare pe direcţie rectilinie;

10 10-15

9

Deprinderi motrice sportiv elementare

3.2.4.1.5.1.

Pasarea şi prinderea mingii cu două mâini;

Pasare cu o mână şi prindere cu două mâini

Conducerea mingii cu mâna şi cu piciorul;

Ştafete şi jocuri cuprinzând procedeele învăţate;

Executarea a două elemente tehnice izolate ca probe de control;

21 1-413-20

Page 95: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unităţi de învăţare Nr. ore

Data Ob. ref. Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Elemente de organizare a activităţilor practice sportive

Deprinderile motrice de bază – mersul şi alergarea

2 1.1.1.2.1.3.2.1.

Cunoaşterea elevilor şi prezentarea importanţei ed. fizice asupra sănătăţii

Formaţii de adunare în linie pe un rând, în linie pe două rânduri

Deplasare în coloană câte unul şi câte doi

- receptarea explicaţiilor şi a exemplelor;- corectări;- adunări, împrăştieri, reveniri în formaţie;- jocuri dinamice.

.- organizarea colectivului de elevi, recomandări pentru echipamentul necesar, explicarea şi demonstrarea formaţiilor de Materiale: marcaje, fluier.

Observare sistematică a elevilor

se evalueaza regasirea locului in formatie

ritmul si directia corecta

21.1.1.2.1.3.2.1.

Poziţiile: drepţi şi pe loc repaus

- adoptări de poziţii pe baza prezentării şi a exemplificării;- ex. şi jocuri pentru formarea poziţiei corecte;- treceri dintr-o poziţie în alta.

- demonstrarea şi explicarea poziţiilor, mişcări ale braţelor, picioarelor şi îndoiri ale trunchiului - adoptarea poziţiilor de drepţi şi pe loc repaus .- joc « Bucheţelele » Sisteme de acţionare- M1, AL1.Materiale: marcaje, fluier.

Observare sistematică a comportamentului de

receptor/ executor

Evaluare prin joc

2

1.1.1.2.1.3.2.1.

Întoarceri, prin săritură, la stânga şi la dreapta

Mers obişnuit cu ţinuta corectă şi coordonare de braţe

- întoarceri în formaţie, la comandă;- execuţii ale poziţiilor şi trecerii dintr-o poziţie în alta;- corectări şi recomandări;- exersarea independentă a mersului obişnuit;- jocuri dinamice.

- demonstrarea întoarcerilor şi a ţinutei corecte în timpul mersului cu exerciţii de prelucrare a selectivă a segmentelor corpului - întoarceri prin săritură la stânga şi la dreapta, mersului obişnuit .- jocuri dinamice, « Cine aleargă mai corect »,

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Temă de lucru pentru acasă -întoarceri

Evaluare prin joc

Page 96: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderile motrice de bază – mersul şi alergarea

Dezvoltarea vitezei şi îndemânării

1 3.1.4.1.5.3.

Variante de mers: pe vârfuri, pe călcâie, ghemuit

Viteza de reacţie la stimuli vizuali, auditivi şi tactili

- exersarea variantelor de mers;- combinaţii de mers şi alergare;- jocuri dinamice.- adunări, împrăştieri, reveniri în formaţia iniţială;- porniri şi opriri din mers pe loc;- treceri dintr-o poziţie în alta, întoarceri;- alergări în linie dreaptă, şerpuit, cu ocolire, cu schimbarea direcţiei -întrecere;

.- executarea variantelor de mers, a mersului cu păstrarea direcţiei către diferite repere, alergare cu măşcări ale corpului şi segmentelor, exerciţii libere .- ştafetă, joc dinamic « Să alergăm puţin », « Cursa pe numere » .- ex. de relaxare pentru reducerea nivelului de efort Materiale: marcaje, fluier, steguleţe, panglici colorate.

Observare sistematică a comportamentului de

receptor/ executor

autoevaluare

1 3.1.4.1.5.3.

Variante de mers: pe vârfuri, pe călcâie, ghemuit

Viteza de execuţie în acţiuni motrice singulare

- combinaţii de mers şi alergare;- corectări şi recomandări;- trasee de alergare cu sarcini motrice variate;- aruncări şi prinderi individuale ale mingii;- ştafete pe echipe cuprinzând sărituri la coardă individuale;- jocuri dinamice.

.- executarea variantelor de mers, a mersului cu păstrarea direcţiei către diferite repere, flexii şi extensii ale braţelor, exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor corpului ştafetă, jocuri dinamice ex. de relaxare pentru reducerea nivelului de efortMateriale: marcaje, fluier.

Observare sistematică a comportamentului de receptor şi executor

autoevaluare

1 3.1.4.1.5.3.

Pasul de alergare, alergare cu păstrarea direcţieiViteza de deplasare pe direcţie rectilinie / Întreceri pe 25 m.

- exersarea corectă a alergării cu păstrarea direcţiei;- parcurs aplicativ ce include variantele de mers şi alergare;- porniri şi opriri din mers pe loc;- întreceri de alergare pe direcţie rectilinie.

- exerciţii de mers şi alergare, mişcări ale braţelor şi picioarelor, ale trunchiului . – executarea variantelor de alergare, cu păstrarea direcţiei; întreceri de alergare pe direcţie rectilinie .- joc « Cine ajunge primul ? » parcurs aplicativ Materiale: marcaje, fluier.

Observare sistematică a comportamentului de receptor şi executor

se evalueaza tinuta

1 3.1.4.1.5.3.

Pasul de alergareAlergare cu păstrarea direcţiei

Stafete sub formă de întrecereÎntreceri pe 25 m.

- exersarea corectă a alergării cu păstrarea direcţiei ;- parcurs aplicativ ce include variantele de mers şi alergare;- ştafete sub formă de întrecere.

.- variante de mers şi alergare, exerciţii de dezvoltare fizică libere . – ştafetă .- joc- « Automobilele », parcurs aplicativ .

Materiale: marcaje, fluier.

Observare sistematică acomportamentului de

receptor

Evaluare reciprocă

1 3.1.4.1.

Variante de alergare: şerpuită, cu ocolire

- exersarea variantelor de alergare ;

.- executarea variantelor de mers şi alergare

Observare sistematică a comportamentului de

Page 97: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderi motrice de baza - alergare

5.3. obstacole, peste obstacole

Alergare de viteză cu start din picioare

- exersarea alergării uşoare cu poziţia corectă a corpului şi lucrul braţelor;- exersarea startului de sus;- întreceri de alergare.

exersarea / executarea alergării de viteză cu start de sus  .- întreceri de alergare, joc dinamic « Cursa pe numere » 

receptor

coordonat si elastic

3 3.3.3.4.

Probă de control –Întreceri pe 25 m.Se organizează 3 întreceri de alergare pe 25 m în serii de câte 4 elevi, în lecţii diferite, modificând componenţaseriilor, acordându-se: 1 punct pentru locul IV; 2 puncte pentru locul III; 3 puncte pentru locul II; 5 puncte pentru loculI.

- întreceri pe 25 m;- joc dinamic.

- realizarea unor variante de mers şi alergare .- întreceri pe distanţa de 4 puncte – sufficient 6 puncte -bine 7 puncte – foarte bine.- joc dinamic

Probă practică

Deprinderi motrice utilitar –aplicative : târâre

.Deprinderi sportive cu specific de gimnastică

1 2.3.3.3.3.4.4.1.5.1.

Târâre pe palme şi pe genunchi

Cumpăna pe un genunchi cu sprijinul palmelor pe sol

- exersarea liberă a târârii pe palme şi pe genunchi; - parcurs aplicativ ce include târârea;-exersarea separată a elementului nou;- joc dinamic.

- prezentarea şi învăţarea târârii pe palme şi pe genunchi, învăţarea cumpenei pe un genunchi cu sprijinul palmelor pe sol .- învăţarea şi exersarea noilor deprinderi ; întreceri individuale; .- jocul « Cursa prin tunel » (târâre printre picioarele colegilor)Materiale: obstacole, limitatoare de înălţime, fluier, fanioane,

Observare sistematică a comportamentului de

receptor / executor

Temă pentru acasă (cumpăna)

Page 98: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderi sportive cu specific de gimnastică

saltele de gimnastică, planşe, filme.

pozitia corecta

corectitudinea exrcitiului

2 2.3.3.3.3.4.4.1.5.1.

Târâre pe antebraţe şi genunchi

Semisfoara şi podul de jos

- exersarea liberă a târârii pe antebraţe şi genunchi;- dialog însoţit de exemplificări şi explicaţii;- activităţi practice de exersare a elementului nou;corectări şi recomandări;- întreceri individuale.

.- prezentarea elementelor deprinderii de învăţat ; parcurs aplicativ ce include târârea .- învăţarea şi exersarea deprinderii învăţate ; joc – « Cursa şopârlelor » Materiale: saltele de gimnastică, planşe, marcaje, fluier.

Observare sistematică(listă de control)

autoevaluare

pozitia corecta

corectitudinea exrcitiului1 2.3.

3.3.3.4.4.1.5.1.

Parcursuri aplicative ce includ târârea şi elementele de gimnastică învăţate

-exersarea corectă a variantelor de târâre ;-parcurs aplicativ ;-joc dinamic.

parcursuri aplicative cu târârea pe palme şi pe genunchi, pe antebraţe şi genunchi .- exersarea cumpenei, semisforii şi podului de jos – întreceri

Evaluare reciprocă

Temă pentru acasă (târâre, elemente de gimnastică)

2

2.3.3.3.3.4.4.1.5.1.

Rulări (pe abdomen şi piept; laterală)

Deplasarea propriului corp pe o suprafaţă alunecoasă, prin

- dialog însoţit de exemplificări şi explicaţii;- exersarea separată a elementului nou;-corectări şi recomandări;- întreceri individuale;- învăţarea prizelor şi a modului

.- învăţarea elementului nou ; explicaţii şi demonstraţii pentru deplasarea propriului corp prin tracţiune .- exersarea prizelor şi tracţiunea propriului corp pe o suprafaţă alunecoasă; întreceri

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Temă de lucru pentru acasă individualizată

Page 99: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderi motricce utilitar-aplicative: tracţiune şi împingere

tracţiune cu braţele de tracţiune. individuale Materiale: saltele de gimnastică, sanie, căruţ.

(rulări)

Evaluare reciprocă pe grupe mici

1

2.3.3.3.3.4.4.1.5.1.

Rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit

Deplasarea propriului corp situat pe sol, bancă, prin împingeri realizate cu braţele şi picioarele

- dialog însoţit de exemplificări şi explicaţii;- activităţi practice de exersare a elementului nou;-corectări şi recomandări;- întreceri individuale;- parcurs aplicativ.

.- demonstrarea elementelor noi şi exersarea lor întreceri individuale .- joc dinamic; ştafetă “Ne târâm pe o parte” (întreceri pe baza deprinderilor de tracţiune şi împingere), Materiale: saltele de gimnastică.

Observare sistematică

2 2.3.3.3.3.4.4.1.5.1.

Balansări de braţe, variaţii de paşi, întoarceri pe loc; paşi aerobici de bază

Intreceri şi jocuri dinamice

- ex. demonstrative;- întreceri individuale şi pe echipe;- ex. aerobic simplu;-corectări şi recomandări;- jocuri dinamice şi ştafete ce cuprind deplasarea propriului corp prin tracţiune şi împingere.

.- exersarea deprinderilor dobândite în lecţiile anterioare: cumpăna, rulări, rostogoliri .- învăţarea şi exersarea balansărilor de braţe şi a paşilor aerobici .- jocuri dinamice –“ Să alunecăm” (deplasare prin tracţiune cu braţele”, ştafetă – « Cursa înotătorilor » (deplasare prin împingere în mâini şi picioareMateriale: sursă de muzică, planşe.

Observare sistematică

Temă de lucru pentru acasă individualizată(paşi aerobici)

autoevaluare1 Probă de control –

Elemente acrobatice izolate

- executarea corectă a elementelor de gimnastică acrobatică izolate;- întreceri individuale.

.- pregătirea organismului pentru efort .- executarea corectă a elementelor de gimnastică acrobatică izolate .- joc dinamic; Materiale: saltele de gimnastică.

Probă practică

Page 100: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II-lea

Unităţi de învăţare Nr. ore

Data Ob. ref. Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

transport

1 2.4.2.5.3.2.5.2.5.3.

Transport de obiecte uşoare, apucate cu una – două mâini

Efectuarea de exerciţii cu învingerea greutăţii propriului corp

- exersarea separată a fiecărui procedeu;- joc dinamic;- ex. demonstrative;- ex. individuale;- corectări;- întreceri individuale.

. – explicaţii şi demonstraţii pentru realizarea transportului unor obiecte uşoare ; acxţiuni energice de desprindere a corpului de pe sol .- transportul unor obiecte uşoare, de forme şi dimensiuni diferite ; extensii ale trunchiului din culcat facial; din poziţia aşezat; ridicări de trunchi; ridicări ale picioarelor efectuarea de exerciţii localizate la nivelul regiunilor musculare, cu învingerea greutăţii propriului corp A.g.m. - joc dinamic – « Cine ajunge primul ? » 

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Aprecieri individuale şi colective

Autoevaluare

22.5.2.7.3.2.5.2.5.3.

Transport de greutăţi, individual şi în perechi

Extensii ale trunchiului din culcat facial

- întreceri individuale, pe perechi şi în grup care includ transportul de obiecte;- parcurs aplicativ;- joc dinamic.

.- exersare transport de greutăţi : cu 1-2 mâini prin apucare ; cu 1-2 mâini susţinut/sprijin (pe umeri, sub braţ, la piept) .-joc « Sărituri peste muşuroaie » A.g.m.- ştafete cu transportul unui obiect;

Observare sistematică

Evaluare reciprocă

pozitiilecorectitudinea exercitiului

Deprinderi motrice - ex. localizate la nivelul unui segment sau a unei regiuni a

.– exersarea deprinderilor motrice care implică forţa:

Observare sistematică

Page 101: Planificare clasa I, 2012/2013

Calitatea motrică de bază – forţa; mobilitatea şi stabilitatea articulară

2 2.4.2.5.2.7.3.2.5.2.5.3.

care implică forţa

Ridicari de trunchi din culcat dorsal

corpului;- ştafete ce cuprind acţiuni motrice de forţă;- parcurs aplicativ;- întreceri individuale şi pe echipe;- joc dinamic.

tracţiuni, împingeri, ridicări, transport de obiecte .- ex. de consolidare a noilor conţinuturi – tracţiuni, împingeri, ridicări şi transport de obiecte; .- parcurs aplicativ, circuite, joc dinamic –« Cine aruncă mai departe »;

Autoevaluare

Evaluare reciprocă

1 2.4.2.5.5.2.5.3.

Intreceri şi jocuri dinamice

- întreceri individuale şi pe echipe;- joc dinamic.

.- întreceri şi ştafete cu transport de obiecte A.g.m.- întreceri individuale B.- Temă de dezbatere :

Autoevaluare

1 Probă de control- Extensii ale trunchiului din culcatfacial- Ridicări de trunchi din culcatdorsal

- extensii: 6 (băieţi şi fete) suficient;10 B – bine8 F- bine12 B – foarte bine10 F – foarte bine- ridicări:6 (băieţi), 5 (fete) suficient8 B – bine6 F – bine12 B – foarte bine10 F – foarte bine

.- Probă de control – forţa spate (extensii ale trunchiului din culcat facial ) – 6 extensii pentru băieţi şi 6 pentru fete; forţa abdomen (ridicări de trunchi din culcat dorsal) – 6 pentru băieţi şi 5 pentru fete; .- joc dinamic

Probă practică

Jocuri dinamice, de sezon

23.1.3.4.

Jocuri specifice sezonului de iarnăŞtafete şi parcursuri aplicative

- executarea variantelor de săritură – sărituri succesive şi combinaţii ;- întreceri de sărituri ;- ştafetă ;- parcurs aplicativ ;- jocuri de iarnă.

.- pregătirea organismului pentru efort )Act. pe echipe – jocuri Materiale: marcaje, steguleţe, sfori.

Observare sistematică

Evaluare prin joc

Page 102: Planificare clasa I, 2012/2013

Unităţi de învăţare Nr. ore

Data Ob. ref. Detalieri de conţinut Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Elemente de organizare a activităţilor practice sportive

2 ore

Elemente ale dezvoltării fizice armonioase

Deprinderea motrică de bază – săritura. Jocuri specifice sezonului

2 1.1.1.2.1.3.2.1.

Cunoaşterea elevilor şi prezentarea importanţei ed. fizice asupra sănătăţii

Formaţii de adunare în linie pe un rând, în linie pe două rânduri

Deplasare în coloană câte unul şi câte doi

- receptarea explicaţiilor şi a exemplelor;- corectări;- adunări, împrăştieri, reveniri în formaţie;- jocuri dinamice.

.- organizarea colectivului de elevi, recomandări pentru echipamentul necesar, explicarea şi demonstrarea formaţiilor de adunare . - adunări, împrăştieri, reveniri în formaţie şi jocuri dinamice Materiale: marcaje, fluier.

Observare sistematică a elevilor

2 3.1.3.4.

Mişcări: ale braţelor (înainte, sus,lateral); picioarelor (înainte, înapoi, lateral); ale mâinilor la şold, pe umăr, la ceafă; flexii şi extensii ale braţelor şi picioarelor; îndoiri şi aplecări ale trunchiului; răsuciri ale trunchiului şi gâtului; rotiri ale braţelor, capului

Săritură pe loc cu desprindere de pe ambele picioare

- repetarea poziţiilor în variante diferite de dispunere a braţelor, trunchiului sau membrelor inferioare;- corectări şi recomandări;- exersarea independentă a săriturii;- parcurs aplicativ ce include săritura;- joc dinamic.

.- executarea unor exerciţii de dezvoltare fizică generală cu respectarea mişcărilor braţelor, picioarelor, trunchiului exersarea săriturii pe loc, cu desprindere de pe ambele picioare . - parcurs aplicativ cu executarea unor exerciţii libere; jocuri dinamice – « Din cerc în cerc », « Oglinda »

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Temă de lucru pentru acasă (sărituri)

Autoevaluare

2 3.1.3.4.

Postura corectă – exerciţii şi jocuri;- exerciţii corective pentru atitudini deficiente

Săritură pe loc cu desprindere de pe ambele picioare

- păstrarea atitudinii corecte a corpului (static şi în mişcare);- complexe corective şi recomandarea exersării acestora la domiciliu;- joc dinamic.

.- exerciţii de dezvoltare fizică generală, cu respectarea posturii .- învăţarea şi exersarea unor exerciţii simple, cu mişcări ale segmentelor corpului . - parcurs aplicativ cu executarea unor exerciţii libere, joc dinamic – « Oglinda » (2 elevi, unul execută o mişcare, celălalt este imaginea sa în oglindă)

Observare sistematică

Temă de lucru pentru acasă(exerciţii)

autoevaluare

Elemente ale dezvoltării fizice

2 3.1.3.4.

Exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor

- memorarea şi exersarea unui complex de dezvoltare fizică;

.- demonstrarea şi executarea unor exerciţii de prelucrare Observare sistematică a

Page 103: Planificare clasa I, 2012/2013

armonioase corpuluiComplex de exerciţii libere

Săritură cu deplasare cu desprindere de pe ambele picioare

- recomandarea exersării acestora la domiciliu;- exersarea independentă a săriturii;- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare;- joc dinamic.

selectivă a segmentelor corpului .- învăţarea şi exersarea unui complex de exerciţii; exersarea săriturii cu deplasare, cu desprindere de pe ambele picioare .- parcurs aplicati, joc – « Fereşte picioarele »

comportamentului de receptor /executor

Temă pentru acasă ( ex.)

Evaluare reciprocă

Elemente ale dezvoltării fizice armonioase

2 Complex de exerciţii libere

Săritură cu deplasare cu desprindere de pe ambele picioare

- recomandarea exersării acestora la domiciliu;- exersarea independentă a săriturii;- parcurs aplicativ ce include săritura cu deplasare;- joc dinamic.

.- demonstrarea şi executarea unor exerciţii de prelucrare selectivă a segmentelor corpuluiînvăţarea şi exersarea unui complex de exerciţii – 6 ex. 4x8 timpi; exersarea săriturii cu deplasare, cu desprindere de pe ambele picioare .- parcurs aplicati, joc – « Fereşte picioarele »

Observare sistematică a comportamentului de

receptor /executorTemă pentru acasă ( ex.)

Evaluare reciprocă

22.4.2.5.3.2.

Menţinerea poziţiilor stând pe vârfuri, pe un genunchi, într-un picior pe sol şi pe suprafeţe înguste şi înălţate

Căţărare – coborâre cu ajutorul braţelor şi picioarelor, pe scară fixă, prin păşire şi apucări succesiveComplex de dezvoltare fizică

- observarea posturilor corecte / incorecte,corectări;- ex. de menţinere a stării de echilibru a corpului în poziţii şi acţiuni realizate cu puncte de sprijin reduse (pe o talpă, pe un vârf, pe un genunchi);- exersarea prizelor şi a modalităţilor de acţiune cu braţele şi picioarele corespunzătoare obstacolului întâlnit (scară fixă, bancă de gimnastică);- parcurs aplicativ;- întreceri individuale / pe echipe.

.- exerciţii de mers şi alergare, explicaţia şi demonstraţia deplasării în echilibru menţinerea poziţiilor de stând pe vârfuri, într-un picior pe sol şi pe suprafeţe înguste şi înălţate; căţărări şi coborâri sub formă de întreceri individuale .- parcurs aplicativ cu includerea elementelor de echilibru; joc - « Cel mai bun căţărător )Materiale: banca de gimnastică, sfori, marcaje.

Observare sistematică a comportamentului de

receptor / executor

Temă de lucru pentru acasă individualizată (ex. de

menţinere a echilibrului)

Evaluare reciprocă

Page 104: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderi motrice utilitar-aplicative

- echilibru

- căţărare –escaladare

Elemente ale dezvoltării fizice armonioase

2 2.4.2.5.3.2.

Combinaţii de poziţii introduse în conţinutul parcursurilor aplicative

Escaladare cu apucare, sprijin şi păşire pe / peste obstacol.Complex de dezvoltare fizică

- deplasări în echilibru (înainte, înapoi, lateral) pe suprafeţe înguste şi înălţate;- exersarea combinaţiilor de poziţii şi mişcări;- exersarea escaladării;parcurs aplicativ;- întreceri.

.- demonstrarea poziţiilor de mers în echilibru ; joc dinamic -« Cel mai bun câştigă . – exersarea deplasărilor în echilibru / combinaţii; întreceri individuale în escaladarea unor obstacole . - parcurs aplicativ; joc dinamic « Lupta cocoşilor Materiale: banca de gimnastică, scară fixă, sfori, marcaje.

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Aprecieri colective şi indiduale

1 Probă de control – Complex de dezvoltare fizică

- executarea unui complex de dezvoltare fizică;- joc dinamic.

BAREM-primele 4 exerciţii şi primii 4 timpi din fiecare – suficient- primele 5 exerciţii în 4x8 timpi fiecare- bine- întregul complex- foarte bine

.- pregătirea organismului pentru efort .- executarea unui complex de dezvoltare fizică – 6 exerciţii, 4x8 timpi  . – joc dinamic

Probă practică

2 3.3.3.4.

Aruncareazvârlită la ţintă, la partener, la distanţă

- execuţii repetate ale fiecărui procedeu de aruncare cu obiecte de forme şi dimensiuni diferite;

.- explicaţii şi demonstraţii pentru aruncarea-prinderea mingii sau a altor obiecte

Observare sistematică a comportamentului de

Page 105: Planificare clasa I, 2012/2013

Deprinderi motrice de baza

aruncare – prindere

Jocuri dinamice

Intreceri pe 25 m- parcurs aplicativ;- joc dinamic.

- aruncarea azvârlită la ţintă, la partener, la distanţă .- întreceri pe 25 m, jocuri dinamice – « Mingea prin tunel », « Mingea călătoare » Materiale: mingi, obiecte de forme şi dimensiuni diferite.

receptor

Temă de lucru pentru acasă (aruncări lansate, azvârlite)

Evaluare reciprocă1 2.1.

2.3.3.1.3.3

Prinderea mingii cu două mâini de pe loc

- exersarea separată a fiecărui procedeu;- aruncare la tinta orizontala cu doua maini de jos- joc dinamic;- ştafetă.

.- demonstrarea şi explicarea prinderii mingii cu două mâini, de pe loc Act. în perechi – de aruncare şi prindere a mingii cu două mâini de pe loc .- ştafetă, joc dinamic –«Mingea ricoşată » Materiale: mingi.

Observare sistematică(listă de control)

Temă de lucru pentru acasă (aruncări / prinderi)

1 2.1.2.3.3.1.3.3.

Prinderea mingii cu două mâini de pe loc

- exersarea separată a fiecărui procedeu;- joc dinamic;- ştafetă.

.- demonstrarea şi explicarea prinderii mingii cu două mâini, de pe loc Act. în perechi – de aruncare şi prindere a mingii cu două mâini de pe loc .- ştafetă, jocdinamic –« Mingea ricoşată » Materiale: mingi.

Observare sistematică(listă de control)

Temă de lucru pentru acasă (aruncări / prinderi)

1 2.1.2.3.3.1.3.3.

Jocuri dinamice şi ştafete

- jocuri dinamice şi ştafete ce cuprind aruncări şi prinderi.

.- pregătirea organismului pentru efort .şi pe echipe – ştafete, jocuri dinamice cu mingea Materiale: mingi.

Observare sistematică(listă de control)

Evaluarea grupei / echipei

3 2.1.2.3.3.3.

Aruncarea mingii de oină de pe loc, la distanţă

- exersarea aruncării la tinta orizontala cu doua maini de jos- întreceri de aruncări;- aruncări azvârlite cu o mână, de pe loc, peste repere înalte şi la distanţă;

.- demonstrarea şi exersarea aruncării mingii de oină de pe loc cu respectarea prizei şi poziţiei iniţiale de aruncare a mingii de oină de pe loc la distanţă

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Acordarea de puncte

Page 106: Planificare clasa I, 2012/2013

Aruncarea mingii de oina de pe loc

- joc dinamic - A.G.M.- întreceri Materiale: mingi de oină, marcaje, fluier

conform distanţei la care s-a aruncat

1 Probă de control – Aruncare la ţintă orizontală cudouă mâini de jos

- executarea corectă a aruncărilor mingii de oină la distanţă;- joc dinamic.BAREMDe la 3 m una din trei – suficientDe la 3 m două dinpatru – bineDe la 3 m trei din patru – foarte bine

.- executarea unor exerciţii de dezvoltare fizică generală .- aruncarea mingii de oină la distanţă.- joc dinamic -“Mingea după linie” Materiale: mingi, fluier, marcaje.

Probă practică

Calitatea motrică de bază – alergare de durata in tempo moderat

22.6.2.7.4.2.

Rezistenţa generală la eforturi aerobe.

Pasarea şi prinderea mingii cu două mâini de pe loc

- exersarea unor “serii de efort” intercalate cu pauze de revenire parţială;- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite;- exersarea corectă a procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, de pe loc/ corectări;- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii.

.- explicaţii privind rezistenţa, rolul unor grupe musculare ; demonstraţii privind pasarea şi prinderea mingii cu două mâini, de pe loc .- depunere de efort, timp de 10-15 secunde, pentru autoverificarea rezistenţei . - alergare în tempo uniform moderat, cu pauze.- pasarea şi prinderea mingii cu două mâini de pe loc Materiale: mingi, fluier, marcaje.

Observare sistematică a comportamentului de

receptor

Autoevaluare

2 2.6.2.7.4.2.

Alergare de durată în tempo moderat

Pasarea şi prinderea mingii cu două mâini de pe loc

- exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind progresia duratei;- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite ;- exersarea procedeului de pasare şi prindere a mingii cu două mâini, de pe loc.

.- explicaţii şi demonstraţii pentru învăţarea elementului nou ; exersarea startului .- exersarea unor serii de acţiuni motrice intercalate cu pauze de revenire parţială . - alergare în tempo uniform moderat, pasarea şi prinderea mingii, joc dinamic- “Cine ţine mingea mai mult ?” Materiale : mingi, fluier.

Observare sistematică

Acordarea de puncte conform timpului / distanţei

parcurse

2 2.6.2.7.

Jocuri şi parcursuri aplicative extinse ca

- exerciţii de alergare în tempo uniform-moderat urmărind

.- executarea alergării de durată (uniform-moderate), minimum

Page 107: Planificare clasa I, 2012/2013

deprinderi motrice de baza – aruncare- prindere

4.2. durată, repetate de mai multe ori

Pasarea mingii cu o mână şi prinderea ei cu două, de pe locAlergare de durată 

progresia duratei;- jocuri dinamice desfăşurate pe durate prelungite;- exersarea corectă a procedeului nou;- parcurs aplicativ cu pasarea şi prinderea mingii;- joc dinamic.

1, 30’ fetele şi 2’ băieţii .- alergări pe echipe– alergări repetate, ştafete, jocuri dinamice; .- exersarea procedeului – pasarea mingii cu o mână şi prinderea ei cu două mâini de pe loc Materiale: mingi, marcaje, fluier.

Observare sistematică (scală de clasificare)

autoevaluare

1 Probă de control – alergare de durata

BAREM - alergare de durată : 1,30’ pentru fete şi pentru băieţi – suficient1,40’ B, F – bine1,50’ B,F – foarte bine

.- executarea variantelor de mers şi alergare . - executarea alergării de durată; . – joc dinamic, exerciţii libere

Probă practică

jocuri de sezon 22.3.2.4.2.6.5.1.5.3.

Ştafete şi jocuri cuprinzând procedeele învăţate;Jocuri de sezon(badminton, minifotbal); informaţii sportive.

- ştafetă;- jocuri dinamice;- întreceri (role, înot);- convorbire pe marginea unor articole din ziare şi reviste ; a unor emisiuni sportive.

.- explicaţii şi demonstraţii pentru învăţarea /consolidarea procedeelor învăţate .- exersarea procedeelor tehnice individual; .– ştafetă, joc dinamic; Materiale:mingi.

Observare sistematică

Autoevaluare

Page 108: Planificare clasa I, 2012/2013

ABILITĂŢI PRACTICE

ARIA CURRICULARĂ Tehnologii

DISCIPLINA Abilităţi practice

CURRICULUM Nucleu

NUMĂR ORE 1 ore pe săptămână – 36 ore anual

NR.

CRT.

SEMESTRUL NR.

ORE

1. Sem. I 14

2. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

Page 109: Planificare clasa I, 2012/2013

7.1. OBIECTIVE CADRU

7.2. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

O1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile

1.1.-sa observe caracteristici ale unor materiale din natura si ale celor sitetice ( forme, culori, dimensiuni ). 1.2.-sa recunoască si sa utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natura si sintetice. 1.3.-sa recunoască instrumente specifice prelucrării materialelor din natura si a materialelor sintetice. *1.4.-sa se familiarizeze cu tehnicile de lucru necesare obţinerii produselor, prin combinarea materialelor.

O2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple

2.1.-sa observe caracteristici ale unor modele date. 2.2.-sa redescopere etapele realizării unor produse simple din diferite materiale. *2.3.-sa aplice tehnicile de lucru invatate, in realizarea unor compoziţii combinate.

O3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs

3.1.-sa participe, in grupuri de lucru, la realizarea componentelor unui produs simplu. 3.2.-sa verbalizeze acţiunile desfasurate in timpul jocului.

O4. Dezvoltarea simţului practic

4.1.-sa identifice modalitati de folosire a produselor executate *4.2.-sa descopere soluţii de valorificare a obiectelor scoase din uz, in combinaţie cu materialele din natura, plastilina si hârtie.

1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi

ustensile

2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple

1. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs

2. Dezvoltarea simţului practic

Page 110: Planificare clasa I, 2012/2013

7.3. PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr.Crt

Unit. deînvăţare

Ob. deref. Conţinuturi

Nr.ore

Săpt

1. Activităţi cu materiale din natură

1.11.21.32.13.13.2

-colectarea materialelor din natură-observare, identificare, clasificare-pregătirea materialelor: curăţare, spălare, uscare, presare-sortarea pe diferite criterii: Formă, mărime, culoare-tehnici de lucru: lipire, asamblare, realizare de compoziţii simple

6 1-6

2.Activităţi cu materiale sintetice : hârtia

1.11.22.12.23.1

-observarea caracteristicilor hârtiei-învăţarea tehnicilor de lucru : îndoire, tăiere, pliere, rupere liberă a hârtiei şi lipire-realizarea de produse simple-învăţarea tehnicii ruperii hârtiei după contur şi a lipirii ei-realizarea de produse simple, aplicând tehnica ruperii hârtiei după contur

16 7-22

3. Activităţi cu materiale diverse

1.12.13.13.24.1

-folosirea unor tehnici combinate şi a diferitelor materiale pentru realizarea unorcolaje şi jucării simple

6 23-28

4. Activităţi cu materiale plastice : plastilina

1.11.22.12.23.13.24.1

-observarea caracteristicilor plastilinei-învăţarea unor tehnici de modelare : elemente simple, asamblarea lor-realizarea unor produse simple din plastilină-realizarea unor produse din plastilină în combinaţie cu alte materiale

4 29-32

5. Tehnici specifice gospodărieiExpoziţie

2.23.33.13.24.1

-aranjarea mesei pentru micul dejun-igiena corporală şi a locuinţei (discuţii)-igiena alimentaţiei : importanţa consumului de legume, fructe, produse lactate, etc

2 33-34

Page 111: Planificare clasa I, 2012/2013

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul I

Unitatea de învăţare : Activităţi cu materiale din naturăNr. ore: 6 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Prezentarea materialelor şi ustensilelor-cunoaşterea modului de folosire a uneltelor şi obiectelor necesare orei de abilităţi

1.11.3

-identificarea materialelor naturale şi sintetice, sugestii de refolosire a lor-recunoaşterea instrumentelor folosite pentru prelucrarea diverselor materiale ; enumerarea pericolelor ce se pot ivi ;

Materiale din natură şi sinteticeJocuri didactice

1

2 Colectarea materialelor din natură şi stabilirea caracteristicilor acestora. Tehnici de consevare şi depozitare a materialelor

1.11.21.3

-organizarea unei drumeţii în scopul strângerii de materiale -demonstrarea unor tehnici de presare a florilor şi frunzelor (între ziare, sub greutăţi, între coli de hârtie, cu fierul de călcat)

Materiale din naturăZiare, hârtii, Activitate individuală, pe echipe, pe grupe

Activitate practicăAprecieri verbaleAutoevaluare

1

3 Învăţarea unor tehnici de lucru-pregătire, lipire, vopsire, asamblare« Chenar de frunze »« Vaza cu flori »« Felinarul »

1.22.12.23.24.1

-exerciţiu-joc de asamblări de compoziţii decorative-activităţi practice de realizare a unor compoziţii simple

Lucrări modelFrunze, flori, lipici, dovleceiActivităţi individuale, în echipe, pe grupe

Activitate practică

Aprecieri verbaleAutoevaluare

3

4 Evaluare,,Chipul toamnei”

folosirea unor tehnici de lucru învăţate în vederea creării unui nou produs

Activitate în grupFrunze, petale, seminţe 1

Unitatea de învăţare : Activităţi cu materiale sintetice : hârtiaNr. ore: 7 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Tehnica ruperii hârtiei pe contur şi lipirea ei“Mozaic simplu” (cu pătrate),,Trenuleţul”

1.12.12.23.13.2

-explicarea tehnicii ruperii pe contur a hârtiei şi utilizarea ei-observarea dirijată a unor compoziţii model-enumerarea etapelor de lucru de învăţător şi exersarea ei de elevi-exerciţii de observare a caracteristicilor hârtiei-explicarea şi demonstrarea tehnicii de îndoire, pliere, tăiere sau

Hârtie glaceFoarfecăLipiciSabloaneActivitate individuală sau în

Activitate practicăAprecieri verbaleAutoevaluare

8

Page 112: Planificare clasa I, 2012/2013

“Frunze din hârtie” “Plouă peste oraş” “Om de zăpadă”,,Podoabe de Crăciun”Evaluare- expozitie cu lucrarile elevilor

4.1 rupere-observarea dirijată a unor obiecte obţinute prin această tehnică-explicarea etapelor de realizare a unor produse simple din hârtie-descrierea etapelor de lucru-exprimarea orală a opiniilor privind modul de realizare a lucrărilor efectuate personal sau de colegi

grup

Proiectarea unităţilor de învăţareSemestrul al II-lea

Unitatea de învăţare : Activităţi cu materiale sintetice : hârtiaNr. ore: 8 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Colaje şi jucării simple: realizarea unor jucării

“Semnul de carte” (Ornamente din figuri geometrice decupate) “ Coiful”“ Barca simpl㔓Evantaiul, floarea cu 4 petale”“Buchetul de ghiocei”“Felicitare pentru mama”,,Flori”

1.34.22.12.23.13.24.1

-utilizarea instrumentelor specifice prelucrării hârtiei -activităţi practice de utilizare a hârtiei în combinaţie cu alte produse-activităţi în grupe pentru realizarea unor produse simple -învăţarea tehnicilor de lucru : îndoire, tăiere, pliere, rupere liberă a hârtiei şi lipire-realizarea de produse simple-învăţarea tehnicii ruperii hârtiei după contur şi a lipirii ei-realizarea de produse simple, aplicând tehnica ruperii hârtiei după contur

Hârtie glaceFoarfecăLipiciSabloaneActivitate individuală sau în grup

Activitate practicăAprecieri verbaleAutoevaluare

8

Page 113: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Activităţi cu materiale diverseNr. ore: 6 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Colaje şi jucării simple: realizarea unor jucării

“Încondeierea ouălor” (pe ouă fierte-model cu zaţ de cafea şi griş lipite cu aracet)“Tablou pentru camera copiilor”“Coşuleţul” ( decupare, asamblare, lipire, aplicare de imagini, şiret, etc )“Zmeul.” “Morişca” (în combinaţie : hârtie, şipci, aţă, imagini decupate, cuie subţiri, clei lipici) “Cuib de pasărele”

1.21.33.13.22.12.22.34.1

-observare dirijată a caracteristicilor unor modele date-stabilirea etapelor de realizare -activităţi practice de utilizare a hârtiei în combinaţie cu alte produse-activităţi în grupe pentru realizarea unor produse simple -învăţarea tehnicilor de lucru : îndoire, tăiere, pliere, rupere liberă a hârtiei şi lipire-realizarea de produse simple-învăţarea tehnicii ruperii hârtiei după contur şi a lipirii ei-realizarea de produse simple, aplicând tehnica ruperii hârtiei după contur

Diverse materiale din naturăHârtie glaceLipiciSabloaneAracetActivitate individualăActivitate în grupCrenguţă uscată-Coji de nuci pentru cuib-Mohair pentru puf, Frunzuliţe din hârtie glace

Activitate practicăAprecieri verbaleautoevaluare

6

Unitatea de învăţare : Activităţi cu materiale plastice : plastilinaNr. ore: 4 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Însuşirile plastilineiTehnici de modelare

“Şirag de mărgele, bastonaşul, cercul, lanţul”“ Fructe, legume, ciupercuţe”“Litere și cifre” “În livada” (combinare de crenguţe, aţă)

1.11.21.32.33.13.24.1

-ex-joc de alegere a plastilinei-ex-joc de descoperire a însușirilor plastilinei-ex joc de modelare a plastilinei în forme simple-observarea dirijată a unor modele din naturăJocuri didactice de descoperire a etapelor de realizare a unor obiecte similar celor din natură,ca tehnică de execuție și mod de realizare

PlastilinăSupportPlanşetă, AţăCăsuţe din cutii de chibrituriRămurele uscate

Activitate practică

Aprecieri verbaleAutoevaluare

4

Page 114: Planificare clasa I, 2012/2013

Unitatea de învăţare : Tehnici specifice gospodăriei ExpoziţieNr. ore: 4 ore

Nr. Crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

EvaluareNr.deore

Data Obs.

1 Pregătirea micului dejunImportanţa alimentaţiei raţionale

1.2 -recunoaşterea şi denumirea corectă a tacâmurilor şi a altor obiecte şi aparate folosite în gospodărie-activităţi practice de aranjare a mesei pentru micul dejun-conversaţii privind igiena alimentară, importanţa consumului de fructe şi legume, produse lactate

Material concret :Faţă de masăTacâmuriServeţeleFarfurii vază cu flori

Activitate practicăApreciere verbală

1

Evaluare finală Expoziţie cu lucrarile elevilor 1