PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2017 -...

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2017 - 2021

ŞCOALA GIMNAZIALĂ TĂTĂRANI

Proiectul de dezvoltare instituţională a fost dezbătut şi avizat de Consiliul profesoral în şedinţa din 5 10.2017

si aprobat de Consiliul de administraţie în şedinţa din 10.11.2017Nr de inregistrare 692/5.10.2017

Director,prof. STAN OTILIA

Motto:

,,AI REUȘIT, CONTINUĂ! N-AI REUȘIT, CONTINUA! F.NANSEN

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ

2017-2021

1

Colectivul de elaborare

Profesor: Stan Otilia, director Profesor: Chivulescu Mariana, director adjunct Invățător: Baicu Camelia, responsabil CEAC Invățător: Bădoiu Daniela, membru CEAC Profesor Chivu Marius, memebru CEAC Necula Ion, secretar Ec. Parnia Mihaela, contabil

3

CUPRINS

1. Argument

2. Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se află instituţia şcolară. Istoricul si climatul școlii. Proiecte și rezultate. Cultura organizatională

3. Capitolul I - Resurse umane

4. Capitolul II - Resurse materiale

5. Capitolul III – Performanțele școlii

6. Capitolul IV - Analiza mediului intern

7. Capitolul V - Analiza mediului extern

8. Capitolul VI - Viziune

9. Capitolul VII - Misiune

10. Capitolul VIII - Ținte strategice

11. Capitolul IX - Motivarea alegerii țintelor

12. Capitolul X – Opțiunile strategice

13. Capitolul XI - Principalele categorii de resurse

14. Capitolul XII - Avantajele opțiunilor

15. Capitolul XIII - Plan operațional anual

16.Capitolul XIV - Monitorizarea și evaluarea Planului operațional

4

1.Argument

Proiectul de dezvoltare instituţională pentru perioada 2017-2021 s-a realizat plecând de la o radiografie complexă şi realistă asupra mediului extern în care activează instituţia de învăţământ şi asupra mediului organizaţional intern.

Tehnicile de analiză SWOT au permis o evaluare echilibrată şi exigentă a resurselor şi mijloacelor, a impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali şi politici îl au asupra activităţii unităţii.

Planul de dezvoltare instituţională are în vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare şi a riscurilor asociate, înlăturarea "ameninţărilor" sau atenuarea efectelor acestora.

Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care reprezintă capitalul de referinţă) şi a "oportunităţilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.

Scopurile strategice asumate izvorăsc din realitatea obiectivă constatată la nivelul unităţii şcolare, corelate cu nevoile de educaţie şi calificare reclamate de societate.

Analiza condiţiilor socio-economice şi proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a făcut pe baza programelor existente la nivel local şi regional, a evoluţiei previzibile a fenomenului economic pe termen mediu şi lung, valorificând datele, prognozele şi documentele elaborate de Consiliul Local Tatarani, Primăria comunei Tatarani, Inspectoratul Școlar Județean Dâmbovița,

S-au luat în considerare ideile desprinse din proiectele întocmite la nivelul comisiilor, a compartimentelor funcţionale organizate la nivelul unităţii, rezultatele sondajului efectuat în rândul elevilor, propunerile avansate de comitetele de părinţi, de reprezentanţii comunităţii locale - parteneri tradiţionali ai instituţiei.

Programele Ministerului Educaţiei ,Cercetării ,Tineretului si Sportului şi ale Guvernului României privind reforma şi modernizarea învăţământului românesc sunt temeiul direcţiilor principale de dezvoltare instituţională în perioada 2017-2021.

Într-o lume a noului şi a schimbărilor, şcoala trebuie să promoveze valorile şi practicile societăţii democratice. Misiunea ei este să asigure șanse egale pentru toți, formarea personalităţii creative a elevilor, asigurând o pregătire de calitate, bazată pe cunoștințe de cultură generală și formarea de competențe care să le permită elevilor continuarea studiilor în învăţământul secundar.

Proiectele derulate în ultimii ani de Scoala Gimnazială Tatarani, ne îndreptăţesc în asumarea unor obiective manageriale care să pună în operă idealurile de dezvoltare instituţională ale colectivului didactic şi să maximizeze interesul de formare şi instruire a elevilor, toate spre o dimensiune europeană.

5

2.Caracteristicile socio-economice ale zonei în care se află instituţia şcolară. Istoricul si climatul scolii. Proiectesi rezultate. Cultura organizatională.

Scurt istoric

Fiecare aşezare, fie ea mare sau mică, nouă sau veche, are legendele sale. Între acestea, un loc special îl ocupă cele legate de întemeierea şi numele ei. Comuna Tatarani este formata din patru sate: Priboiu, Tatarani, Gheboieni si Caprioru. Parte din comuna Tatarani, satul Caprioru, se afla asezat pe malul drept al Dambovitei, insotindu-l pe parcursul a cativa kilometri pe drumul ce leagă Targovistea cu satele de pe malul drept al râului și care la Gemenea se reîntalnește cu șoseaua Targoviște- Câmpulung. Satul Tătărani este situat în partea central- sudica a țarii ocupând o parte a bazinului geografic al râului Dâmbovița. Hotarele geografice se intind la răsărit peste râul Dâmbovița, până la circa 500 de metri de satul Gheboieni, până la drumul numit,, linie,,iar la apus până la apropierea satului Scheiu. Istoricul satului se intinde pe o perioadă foarte lunga de timp ajunge chiar în negura vremurilor. Dovada cea mai grăitoare în susținerea celor afirmate și a apartenenței noastre la marele neam al traco-geto –dacilor, sunt descoperirile făcute în satul Căprioru în anul 1956, în luna mai. Unul dintre copiii satului, fiind primavară si păscând animalele în zona dealului Moșneagului, spre Valea Baciului, la marginea unei râpe numită Siminoc, a descoperit o oală de pământ ars care avea mai multe monezi de argint, 101 tetradrahme tip ,,Macedonia prima,,

In anul 1810, când s-a întocmit Catagrafia județului, în toate localitațile existente în acea vreme s-a precizat în dreptul fiecarui preot si diacon, precum și cântăreț cum că știa să citească, să scrie și să cânte. In satul Căprioru erau preoți popa Iordache si popa Drăghici, buni la citire, deacon Stroe si Radu, bun la citire și cântare.

In anul 1938 găsim o nouă formă de invătământ, cel coordonat de stat, care a numit învățători la sate. La satul Căprioru era numit învățător Ionița Popescu care și-a desfășurat activitatea de invațător al copiilor mai întâi în casele oamenilor. In anul 1853 apar localuri speciale pentru învățământ, și anume școlile. In satul Căprioru există o școală cu 16 elevi. In anul1923 s-a ridicat o nouă școala din zid lângă biserica din Căprioru, pe terenul bisericii, avea două săli mari de clasă și o cancelarie .

Cultura organizaţională

• Este caracterizată printr-un ethos profesional bun. Trăsăturile dominante sunt cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, atasamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertatea de exprimare.• Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea si Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.• Climatul organizaţiei scolare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism. Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţa de afirmare.• Relaţiile dintre cadrele didactice sunt deschise, colegiale, de respect si de sprijin reciproc. Directorul şcolii colaborează bine cu

membrii colectivului, ţine seama de sugestiile acestora şi ia decizii cu privire la reducerea disfuncţiilor semnalate în activitatea şcolii. Toate aceste aspecte se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

Comunitatea locală• Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea ce priveste repartizarea fondurilor necesare pentru întreţinerea si repararea scolii.• Relaţiile cu părinţii elevilor sunt destul de bune si sunt întreţinute prin lectorate cu părinţii, în care acestia sunt informaţi permanent despre problemele scolii.• Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase si pe scoală si sunt preocupaţi de problemele scolii.• Şcoala are relaţii de parteneriat cu Poliţia locală în vederea asigurării pazei si siguranţei elevilor, pentru combaterea delincvenţei juvenile si pentru realizarea unor ore de educaţie rutieră cu participarea cadrelor de poliţie.Scoala are un slogan,

,,Viitorul incepe azi.Noi, împreună cu familia ta, cu factorii locali de decizie,

te călăuzim spre reușită!” Design-ul spatiului, al

fatadelor si al corpurilor scolare , alături de păstrarea misiunii organizaţiei şi valorile- cheie promovate de organizatie , sunt elementede continuitate care promovează cultura organizaţiei noastre atât pentru mediul extern, cât şi pentru cei din interiorul organizaţiei.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul intern care cuprinde norme privind atât activitatea elevilor cât şi a personaluluiangajat al scolii.

Climatul organizaţiei şcolare este caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a majorităţii membrilor instituţieişcolare, stimulativ, relaţiile între cadrele didactice sunt deschise, colegiale.

Titulatura oficială a şcolii:Şcoala Gimnazială TătăraniAdresa: Loc.Tătărani, Str.PrincipalăJudeţul: DÂMBOVIŢA

e-mail : [email protected]

Director: prof. Stan Otilia ( gradul I )Data întocmirii proiectului : septembrie 2017Data reactualizării proiectului : septembrie 2021

I.RESURSE UMANEA. Copiii care frecventează şcoala:

a.Ciclul preprimar Indicator Grupa mică Grupa mijlocie Grupa mare TOTALGrădiniţa cu program normal Tatarani 4 7 6 17Grădiniţa cu program normal Gheboieni Tatarani

2 4 8 14

Gradinita cu program normal Priboiu Tatarani

9 6 4 19

Gradinita cu program normal Caprioru Tatarani

9 8 17 34

Nr. total preşcolari 24 25 35 84Indicator Clasa

pregătitoareI II III IV TOTAL

Şcoala Gimnazială Tatarani

13 20 20 23 21 97

Şcoala Gimnazială Caprioru

11 10 18 16 14 69

Nr. total elevi 24 30 38 39 35 166

b) Ciclul primar

c. Ciclul gimnazial Indicator V VI VII VIII TOTALŞcoala Gemnazială Tatarani 18 16 18 29 81Şcoala Gimnazială Caprioru 15 16 17 14 62Nr. total elevi 33 32 35 43 143

Şcoala Gimnazială Tatarani - 178Şcoala Gimnaziala Caprioru- 131Total = 309

B. Personal didactic angajat în şcoalăa. TOTAL CADRE DIDACTICE : 34 din care:

- titulari: - 27- suplinitori calificaţi - 7

- ,, necalificaţi - 0Din care: educatoare - 5

învăţători - 10profesori - 19

Total cadre ddiactice pe specialități si grade:

c. DINAMICA EFECTIVELOR DE ELEVI PE ANII SCOLARI 2017-2021:

Gr. Did. I Gr. Did. II Gr. Def. Debutant TotalEducatoare 2 1 1 1 5Învăţători 7 1 2 - 10Profesori 12 2 - 5 19

II. RESURSE MATERIALE

SPAŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT:- 12 SĂLI DE CLASE DIN CARE: - 5 săli grădiniţa

- 10 săli primar ( 2 săli clasa pregătitoare şi 8 săli utilizate gimnazial)

- 2 LABORATOARE TIC

- 2 TERENURI DE SPORT

III.PROGRAME STABILITE:1.Program de pregătire a cadrelor didactice2. Program de modernizare a bazei materiale3. Program de întărire a legăturii dintre școală și comunitate4. Program de promovare a imaginii școlii

ANUL CLASA CP I II III IV V VI VII VIIISCOLAR2017-2018 NR.CLASE 2 2 2 2 2 2 2 2 2

NR.ELEVI 24 30 38 39 35 33 32 35 432018-2019 NR.CLASE 2 2 2 2 2 2 2 2 2

NR.ELEVI 29 24 30 38 39 35 33 32 352019-2020 NR.CLASE 2 2 2 2 2 2 2 2 2

NR.ELEVI 27 29 24 30 38 39 35 33 322020-2021 NR.CLASE 2 2 2 2 2 2 2 2 2

NR.ELEVI 26 27 29 24 30 38 39 35 33

IV.ANALIZA MEDIULUI INTERNANALIZA PESTE

categorie

de factori

nivel

Politici Economici Sociali Tehnologici Ecologici

local Autorităţile locale sunt interesate de dezvoltarea şcolii. Şcoala este promovată în comunitatea locală, prin activitățile cu caracter deschis către comunitate, prin publicarea imaginii școlii pe pagina Web a școlii Consiliului local şi Primăriei comunei Tătărani li s-au solicitat hotărâri in vederea susținerii unor daruri cu

Zona nu este interesantă din punct de vedere economic, dovadă lipsa investiţiilor importante

Potenţialul natural şi cultural existent nu este valorificat corespunzător pentru a asigura dezvoltarea durabilă a zonei. Nu exista sponsori care să ofere susținere financiară minimă pentru elevi, deși s-au făcut demersuri în acest sens

Populaţia are un nivel de trai scăzut.

Multe familii sunt mai preocupate de asigurarea minimului financiar necesar existenţei, decât de educaţia copiilor.

Comunitatea locală aşteaptă ca şcoala să rezolve o mulţime dintre problemele sociale.

Părinţii au, în general, încredere în şcoală, dovadă fiind cazurile foarte izolate de abadon şcolar în special la

Pe plan local nu se poate asigura dotarea şcolilor cu aparatură modernă in afara celei existente

Consiliul local şi Primăria se preocupă de accesarea de fonduri pentru mai buna dotare a şcolilor, prin diverse programe de finanţareExista in derulare un Proiect de reabilitare a Scolii Gimnaziale Căprioru Scoala, din resursele proprii( buget ) asigură mijoacele tehnologice necesare bunei

Zona nu este foarte dezvoltată industrial, aşadar, nu este foarte poluată. Poluarea se datorează in mare măsură lucrărilor de intreținere a plantațiilor și culturilor realizate cu substanțe chimice.

Există premise pentru dezvoltarea unor programe comune cu autorităţile locale şi factorii de decizie în domeniul protecţiei mediului, destinate îmbunătăţirii condiţiilor de mediu.

ocazia Crăciunui sau pentru recompensarea rezultatelor elevilor merituoși (Consiliul Întâilor premianți.)

Autorităţile locale consideră şcoala un partener real şi dezvoltă împreună numeroase acţiuni şi evenimente( Plan de actiune pentru atragerea și menținerea la scoală a elevilor de pe raza comunei Tătărani)

Şcoala beneficiază de sprijinul autorităţilor, dar fondurile alocate sunt insuficiente.

învățământul preșcolar sau în familiile de romi

Există o lipsă a locurilor de muncă pe raza comunei

Populația școlară este scăzută, iar adaptarea elevilor ai căror părinți sunt plecați la muncă în străinătate este tot mai dificilă

funcționări a tuturor unităților de învățământ

Toate initățile de învățământ ( școli și grădinițe) sunt conectate la rețeaua de internet

Gunoiul este colectat în pubele și ridicat de o firmă angajată de Consiliul local

judeţean

Adresabilitatea unităţii noastre şcolare depăşeşte sfera locală, spre judeţeană.

La nivel judeţen există serioase probleme economice.

Autorităţile judeţene sunt interesate de dezvoltarea economică a

Datorită sărăciei şi lipsei motivaţiei apare fenomenul de abandon şcolar începând cu ciclul preșcolar ăn mediul rural şi în comunităţile cu populaţie de rromi.

Contextul regional are o mare influenţă în ceea ce priveşte susţinerea învăţământului modern.

La nivel judeţean sunt iniţiate şi implementate un număr foarte mare de

Factorii de decizie de la nivel judeţean sunt interesaţi de îmbunătăţirea calităţii mediului. Exisţă programe destinate educaţiei pentru dezvoltare durabilă.

Există un număr important de instituţii publice şi ONG-uri care activează în domeniul educaţiei şi formării resurselor umane care propun parteneriate interesante. (Parteneriat cu Teatrul Toni Bulandra, cu azilul de batrani,,Sf.C-tin si Elena” Catedrala Eroilor Tgv.)

judeţului dovadă fiind creşterea numărului de proiecte prin care se dezvoltă resursele umane pentru integrare pe piaţa muncii sau se susţin iniţiativele economice.

Eventualitatea reabilitării Scolii Gimnaziale Căprioru va avea efect important asupra creșterii interesului părinților pentru sat, comună și școală .

Se amplifică infracţionalitatea la nivelul judeţului, pe fondul degradării nivelului de trai şi al scăderii interesului pentru educaţie.

.

Există un interes în creştere al Poliţiei, ANPDC, ISJ, Consiliul Judeţean, AJOFM, Biblioteca Judeţeană de a dezvolta proiecte şi acţiuni destinate rezolvării problemelor sociale.

proiecte destinate dezvoltării competenţelor digitale ale populaţiei.

Există concursuri şi programe judeţene care încurajează participarea şcolilor la îmbunătăţirea mediului.

naţional

Există cadrul legislativ pentru buna funcţionare a şcolii.

Legea Ed. Naționale 1/2011

Statutul personalului didactic

Regulamentul de organizare și funcționare ptr învățământul

Învăţământul nu este suficient finanţat.

Criza economică determină investiţii insuficiente în şcoli.

Noua lege a educaţiei permite finanţarea suplimentară acordată de MEN în condiţiile în care şcoala are rezultate deosebite în

Scăderea demografică determină scăderea generală a populaţiei şcolare.

Starea economiei şi politicile şcolare aplicate determină, la rândul lor, scăderea populaţiei şcolare.

Educaţia, în general , nu este preţuită ca fiind o condiţie obligatorie a

Se implementează programe de reabilitare a şcolilor.

Există grădiniță nouă în curs de dare în folosință

Generalizarea accesului la Internet facilitează accesul la informaţie.

Strategia de Dezvoltare Durabilă pentru o Uniune Europeană extinsă (2006), are ca obiectiv general îmbunătăţirea continuă a calităţii vieţii pentru generaţiile prezente şi viitoare prin crearea unor comunităţi sustenabile, capabile să gestioneze şi să folosească resursele în mod eficient şi să valorifice

preuniversitar

Ordine și Note emise de MEC

Codul muncii

Alte acte normative în domeniu

Există curriculum-ului naţional şi examenele naţionale care permit abordări şi evaluări unitare în educaţie.

Există standardele naţionale care impun asigurarea şi evaluarea calităţii.

Există programe şi proiecte care permit dezvoltarea resurselor umane şi materiale ale şcolii.

Numeroasele schimbări politice, la nivel central creează discontinuitate în abordarea

domeniul incluziunii sociale şi al performanţelor şcolare.

succesului social sau financiar.

potenţialul de inovare ecologică şi socială al economiei în vederea asigurării prosperităţii, protecţiei mediului şi coeziunii sociale.

România dezvoltă numeroase programe destinate promovării principiilor dezvoltării durabile.

educaţiei .

ANALIZA SWOT

1. Management şi dezvoltare instituţională

Puncte tari Puncte slabe-planul de dezvoltare instituţională şi planurile operaţionale sunt adevcate la situaţia şcolii şi au fost fundamentate pe baza studiilor de diagnoză şi prognoză ;

-există mapa directorului cu documentele necesare planificării, operaţionalizării, coordonării, motivării-antrenării şi control- evaluării, necesare atingerii ţintelor şi obiectivelor asumate;

-se respectă legalitatea încadrării şi politica de personal: există contracte de muncă, fişe post, fişe de atribuţii, fişe de evaluare;

-se practică managementul participativ, delegarea sarcinilor, stilul fiind promotor-realizator ;

-eficienţa controlului este reflectată în corectitudinea întocmirii actelor şi documentelor şcolare;

-se respectară normele PSI şi de protecţie a muncii;

-depăşirea timpului de lucru al managerului, prin încercarea de rezolvare a sarcinilor ce ţin de managementul inferior;

-preluarea sarcinilor şefilor de compartimente sau comisii , în situaţia în care aceştia nu îşi asumă responsabilităţile sau nu rezolvă sarcinile ce le revin;

-neaplicarea cu promptitudine a sancţiunilor pentru neîndeplinirea atribuţiilor personalului angajat.

-ethosul unităţii este stimulativ pentru muncă şi studiu ;

-şcoala asigură siguranţă fizică şi protecţie elevilor;

-se cultivă bunele relaţii ale managerului cu participanţii la actul educaţional;

-se asigură buna circulaţie a informaţiei;

-există o foarte bună colaborare foarte bună cu ISJ Dâmboviţa;

-sunt iniţiate, prin manageri, proiecte şi parteneriate

-instituţia are o bună reprezentare internă şi externă;

-directorul este format în management educaţional.

Oportunităţi Ameninţări-posibilitatea dezvoltării competenţelor manageriale prin parcugerea: cursurilor de formare destinate managerilor, derulate prin CCD sau alţi furnizori de formare;

-posibilitatea de a beneficia de Programul de Învăţare pe Tot Parcusrul Vieţii/Programul Transversal-/Vizite de studiu destinate factorilor de decizie din educaţie sau Programul POSDRU/ cursuri destinate managerilor din educaţie;

-descentralizarea în învăţământ.

-posibilitatea de a nu realiza rezultatele scontate prin PDI, dacă bugetul alocat este necorespunzător;

-posibilitatea schimbării managerului în funcţie de contextul politic;

-posibilitatea de a nu avea susţinerea consiliului de administraţie, pentru implementarea cu succes a PDI, dacă membrii externi organizaţiei nu vor fi suficient instruiţi şi responsabilizaţi.

2. Oferta curriculară

Puncte tari Puncte slabe-şcoala dispune de întreg materialul curricular necesar (planuri de învăţământ, programe şcolare);

-disciplinele optionale sunt conforme cu opţiunile scrise ale elevilor, raportate la oferta şcolii;

-dezvoltarea în cadrul CDŞ a unor cursuri opţionale agreate de comunitate;

-derularea unor cursuri opţionale integrate

-școala, cu sprijinul CJRAE DB, a oferit suportul necesar integrării în învățământul de masă, elevilor cu CES

-şcoala popularizează oferta sa educaţională, şi organizează evenimente de promovare – Ziua școlii, lansări de proiecte;

-există un pliant de promovare a școlii

-uneori oferta catedrelor metodice nu răspunde aşteptărilor elevilor, ci reflectă interesul sau preferinţa profesorilor pentru un anumit domeniu;

-redistribuirea CDŞ, deşi sporadică, ca urmare a necesităţii de completare a catedrelor, determină scăderea interesului elevilor pentru opţionalitatea curriculară;

-dorinţa elevilor de a performa la examenul de evaluare națională care vizează evaluarea cunoştintelor prevăzute de trunchiul comun, determină preferinţa elevilor şi profesorilor pentru curriculum aprofundat în detrimentul unor cursuri mai interesante, crosscurriculare;

-unele arii curriculare îşi menţin oferta de opţionale, doar pentru că profesorii ariei au elaborat programele acelor cursuri.

-nu există, la toate disciplinele si clasele, programe școlare pentru elevii cu CES și nici Planuri individualizate de învățare

Oportunităţi Ameninţări-opţionalitatea curriculară dă şcolii posibilitatea de a concepe o ofertă care să personalizeze instituţia şi să o facă mai atractivă pentru grupul ţintă;

-pentru multe cursuri opţionale agreate de elevi există programe avizate de MEN, astfel încât se elimină amatorismul în dezvoltarea anumitor curriculumuri;

-ca urmare a parteneriatelor cu diverse instituţii, în şcoală se pot derula opţionale de ex: “ Educație financiară”,

-școlile din comuna învecinată Mănești si din Municipiul Târgoviște pot fi mai atractive curricular ;

-şcoala poate beneficia de materiale suport , oferite elevilor şi profesorilor, prin diverse programe şi parteneriate.

3. Resurse umane

Puncte tari

- peste 50% elevi interesaţi de succesul şcolar şi extraşcolar;

-existenţa Consiliul elevilor şi implicarea activă în viata şcolii;

- 34 cadre didactice, toţi calificaţi, din care 27titulari; 7 suplinitori calificați

-3 absolventi de master ;

-un număr foarte mare de profesori interesaţi de dezvoltarea lor profesională, dovadă numarul mare şi diversitatea cursurilor urmate;

-toţi profesorii au compentenţe TIC.

Puncte slabe

-încadrarea unor profesori suplinitori determină discontinuitate în procesul de predare-învăţare;

-nu toţi profesorii suplinitori îşi asumă cultură organizaţională a şcolii;

-există profesori care se opun schimbărilor din educaţie pentru că nu doresc să-şi schimbe mentalitea , practicile şi metodele pedagogice;

-elevii sunt supuşi unor stiluri didactice diferite, care nu urmăresc aceleaşi finalităţi educaţionale.

Oportunităţi Ameninţări -posibilitatea de perfecţionare prin CCD Dâmboviţa, Universitatea Valahia ( formare continuă), alti furnizori de formare;

-posibilitatea de aprofundare a studiilor prin cursuri de master în cadrul Universităţii Valahia;

-colaborarea cu instituţii care activează în domeniul educaţiei, în

-deprecierea statutului profesorului în societate, ceea ce determină dificultăţi în impunerea sa ca principal factor de educaţie instituţionalizată;

-proasta salarizare a profesorilor, cauză a suficienţei şi a neimplicării unora în viaţa şcolii conform aşteptărilor;

-pensionarea unor cadre didactice recunoscute profesional, poate

scopul formării profesorilor sau elevilor;

-posibilitatea derulării de parteneriate, cu scopul armonizării demersului educativ al şcolii cu nevoile şi aşteptările beneficiarilor serviciilor de educaţie.

determina scăderea atractivităţii instituţiei pentru grupul ţintă de elevi.

4. Procesul didactic

Puncte tari Puncte slabe-toate disciplinile sunt încadrate cu personal calificat;

-procesul de învăţământ se desfaşoară în spaţii corespunzătoare;

-există dotările necesare pentru a derula activităţi didactice experimentale, la toate disciplinele experimentale;

-în procesul de instruire se foloseşte TIC;

-cadrele didactice aplică programele în uz , iar elevii utilizează manualele aprobate;

-toate cadrele didactice elaboreaza planificările calendaristice;

-cadrele didactice parcurg ritmic toate unităţile de învăţare;

-cu ocazia inspecţiilor speciale toate cadrelor didactice inspectate au fost apreciate cu note de 10 sau calificative FB;

-scăderea motivaţiei elevilor pentru formarea unei culturi generale şi interesul direcţionat către disciplinele la care susţin examen de admitere;

-un număr mic de elevi cu o frecvenţă slabă, datorată, în special, lipsei de control din partea părinţilor;

-evaluarea curentă a elevilor este monitorizată ;

-asistenţe la ore efectuate de manager sau responsabilii de comisie la mai mult de 90% dintre profesori ;

-se derulează programe speciale de pregătire a elevilor pentru examene finale, olimpiade şi concursuri;

-rezultate bune şi foarte bune la examenul de evaluare națională;

-mulţi elevi performanţi, premii şi menţiuni la olimpiadele şcolare ;

- 100 % elevi urmează cursuri liceale;Oportunităţi Ameninţări

-posibilitatea de a individualiza procesul de instrucţie şi educaţie în funcţie de posibilităţile şi interesele elevului;

-posibilitatea de recompensare a profesorilor, pentru performanţe, cu gradaţie de merit;

-elevii provin din medii cu culturi organizaţionale şi performanţe diferite, ceea ce poate produce dificultăţi în armonizarea colectivelor de elevi pentru fi parteneri într-un demers didactic eficient;

5. Activitatea educativă

Puncte tari Puncte slabe-în şcoală se desfaşoară o activitate educativă deosebită, foarte bine proiectată şi desfăşurată;

-profesorii diriginţi desfaşoară lecţii moderne pe teme de interes comun;

-activităţile extraşcolare organizate la nivel de clasă se organizează sporadic;

-uneori dirigintele nu poate colabora cu părinţii, pentru că aceştia nu răspund solicitărilor şcolii sau lucrează în străinătate;

-activitatea comisiei “consiliere şi orientare” este foarte bună;

-100% dintre diriginţi au urmat cursul “Consiliere şi orientare”;

-şcoala desfăşoară anual activităţile de tradiţie: Ziua Școlii, Ziua limbilor moderne, Serbarea de Crăciun,etc.

-elevii şcolii participă cu rezultate foarte bune la concursurile judeţene şi naţionale: concursuri artistice, concursuri de pictură, civice,etc.

-şcoala găseşte noi oportunităţi de afirmare a elevilor: concursuri artsitice, literare, civice şi sportive, simpozione, conferinţe naţionale şi internaţionale ;

-elevii sunt antrenaţi în programe educative derulate în parteneriat cu diferite organizaţii;

-Consiliul Elevilor funcţionează foarte bine, este activ.

Oportunităţi Ameninţări -posibilitatea de a dezvolta activităţi şi programe educaţionale cu diverse instituţii şi ONG-uri;

-posibilitatea de a găsi oportunităţi de colaborare şi dezvoltare de proiecte prin intermediul internetului;

-autonomie în conceperea unei oferte de activităţi educative care să personalizeze şcoala şi să-i crească reprezentativitatea la nivel judeţean şi naţional.

-noul statut al activităţii de consiliere şi orientare , prevazută în afara planului cadru ;

-lipsa de interes a părinţilor pentru parcursul şcolar al copilului, frecvenţa, disciplina şi instrucţia sa;

-posibilitatea continuării migratiei scolare, pe fondul crizei economice.

6. Resurse materiale şi financiare

Puncte tari Puncte slabe

-spaţiul şcolar are instalaţia termică proprie, tâmplărie ( uşi şi ferestre) noi, tip termopan, instalaţie electrică refacută în totalitate;

-12 săli de clasă, 2 cabinete de informatică, o sala de gimnastică in curs de amenajare

-4 săli de clasă au mobilier refăcut in 2017; ( parțial)

-spaţii auxiliare:bibliotecă, 2 cancelarii, , cabinete director, secretariat,

-bibliotecă cu peste 3000 volume;

-echipamente şi mijloace necesare comunicării, conexiune Internet.

-mobilierul se degradează pentru că diriginţii nu recuperează pagubele produse de elevi;

-unele laboratoare sunt săli de clasă;

-sală de sport nu este adecvată;

-terenul de sport este degradat şi necesită betonare.

Oportunităţi Ameninţări

-antrenarea Consiliului Reprezentativ al Părinţilor în atragerea de fonduri extrabugetare;

-dezvoltarea de proiecte şi parteneriate cu finanţare externă: LLP sau cu finanţatori interni;

-şcoala se află într-o zonă cu potenţial economic subdezvoltat ;

-resurse bugetare insuficiente pentru dotarea şcolii cu obiecte de inventar sau mijloace fixe;

-lipsa sponsorilor, în special, pentru a susţine activităţi de educaţie;

7. Relaţii comunitare, programe, parteneriate

Puncte tari Puncte slabe-relaţii foarte bune cu reprezentanţii comunităţii locale: Primăria, Consiliul local,etc.

-parteneriate cu Poliţia Tătărani, Dispensarul comunal, Biblioteca publica comunala Tătărani, Bisercile din comună, Teatrul Toni Bulandra, Arhiepiscopia Tgv, Azilul de batrâni ,,Sf Imp. C-tin și Elena”

-numeroase proiecte locale sau naţionale dezvoltate în şcoală;

-nu toţi profesorii sunt interesaţi pentru a găsi găsi posibilităţi de colaborare în comunitate sau cu alţi parteneri naţionali şi europeni;

-uneori, competiţia pentru a fi selectaţi în echipele diverselor proiecte generează frustrări în rândul elevilor şi profesorilor;

-nu întotdeauna exista disponibilitate in ceea ce privește timpul alocat desfășurării proiectelor

Oportunităţi Ameninţări -posibilitatea de armonizare a demersului educaţional al scolii cu aşteptările beneficiarilor educaţiei: părinţi, agenţi economici, comunitate locală;

-posibilitatea de a oferi elevilor noi şanse de dezvoltare personală;

-posibilitatea de a dezvolta proiecte locale, naţionale şi europene

-formalismul sau neseriozitatea unor instituţii partenere în realizarea unor manifestări comune, pot pune şi şcoala într-o lumină proastă , dat fiind parteneriatul derulat;

-scăderea numărului de elevi din cauza migrării prin plecarea în străinătate

.

Factorii interni Pondere (%) Punctaj Produsul dintre pondere şi punctaj

Punctetari(S)

1.strategie coerentă de dezvoltare, bazată pe studii de diagnoză şi prognoză ; 10 + 4 + 0,40

2.management participativ profesionalizat, stil promotor-realizator; 5 + 3 + 0,15

3.siguranţă fizică şi protecţie oferite elevilor şi personalului; 5 + 5 + 0,25

4.climat organizaţional deschis, stimulativ pentru muncă şi studiu, cu valori şi credinţe împărtăşite de cei mai mulţi membri ai organizaţiei;

5 + 2 + 0,10

5.proces educaţional de calitate, demonstrat de performanţele elevilor la examenele naţionale şi olimpiadele judeţene

10 + 9+ 0,90

6.personal didactic performant, foarte motivat pentru propria dezvoltare profesională şi pentru excelenţă în educaţie

5 + 7 + 0,35

7.dimensiunea europeană a instituţiei, prin deschidere și promovare a valorilor europene 10 + 10 + 1,00

8.oferta educaţională adaptată nevoilor integrării comunitare, sociale şi europene 5 + 6 + 0,30

9.foarte bună reprezentare externă a școlii, pe site-ul școlii 5 + 8 + 0,40

10.spaţii destinate procesului de învăţământ cu dotare corespunzătoare. 5 + 1 + 0,05

Puncte slabe 1.inexistența unei săli de sport, amenajarea unui spațiu la etaj, nereabilitată termic corespunzător, curtea şcolii amenajată

10 - 2- 0,20

(W)

corespunzăzor parțial pentru orele de educaţie fizică; 2.spaţiul bibliotecii în curs de amenajare prin mutarea fondului de carte de la Scoala Gimn. Gheboieni (desființată), la Scoala Gimnazială Tătărani, spaţiile auxiliare sălii de sport nefolosite corespunzător

5 - 1 - 0,05

3.inconsecvenţă în sancţionarea unor abateri ale elevilor sau personalului şcolii; 10 - 3

- 0,30

4.mobilitatea cadrelor didactice la anumite discipline, 5 - 4

- 0,205. suprapunere de sarcini pentru o parte importantă a personalului didactic şi la nivel de management

5 - 5 - 0, 25

100% + 2,90Suma SW (valoarea sumei este o coordonată pe axa SW)

Factorii externi Pondere (%) Punctaj Produsul dintre pondere şi punctaj

Oportunităţi (O) 1.numeroase oportunităţi de dezvoltare profesională a cadrelor didactice, în special, prin programele POSDRU, Comenius, CCD DB, Universitatea Valahia;

10 + 1 + 0,10

2.numeroase oportunităţi de colaborare cu instituţii publice sau ONG-uri care activează

10 + 2 + 0,20

S

Strategie agresivă

Strategie de diversificare

în domeniul educaţiei, destinate formării şi dezvoltării profesionale şi personale a elevilor;3.numeroase posibilităţi de dezvoltare de proiecte şi programe, care cresc prestigiul instituţiei la nivel naţional şi european;

20 + 5 + 1,00

4.posibilitatea de promovare a scolii şi de colaborare cu şcolile gimnaziale din judeţ.

20 + 6 + 1,205. autonomie în conceperea unei oferte de activităţi curriculare şi extracurriculare care să promoveze școala şi să-i mărească reprezentativitatea la nivel judeţean şi naţional. 5 + 3 + 0,156.perspectiva descentralizării creşte autonomia instituţiei şi favorizează şansa scolii de a furniza educaţie de calitate.

5 + 4 + 0,20

Ameninţări (T)

1.deprecierea statutului profesorului în societate şi proasta salarizare ; 5 - 1 - 0,05

2.comunitate locală reticenta in ceea ce privește sustinerea financiară a elevilor 10 - 4 - 0,40

3.familii cu probleme sociale, preocupate din ce în ce mai puţin de performanţele şcolare ale copiilor

5 - 2 - 0,10

4.școlile din orașulTârgovişte pot deveni de interes mai ales ptr elevii din Gheboieni ptr care naveta este facilă

10 - 3 - 0,30

100% + 2,00Suma OT (valoarea sumei este o coordonată pe axa OT)

VI .VIZIUNEA ȘCOLII

,,Școala este a elevului și trebuie să răspundă nevoilor de dezvoltare personală și profesională a acestuia. Câștigarea și menținerea încrederii beneficiarilor noștri

direcți și indirecți, prin servicii de calitate pentru o educație temeinică și continuă, reprezintă investiția cea mai profitabilă pentru viitorul nostru, al tuturor!

VII. MISIUNEA ȘCOLII

Școala noastra este locul unde copiii vin cu drag, unde li se oferă șanse egale si drepturi depline pentru a progresa cu mai multă ușurință și mai temeinic, pentru a

deveni competitivi și responsabili.

MOTTO:

Ai reușit, continuă! N-ai reusit, continuă!

-F. NANSEN

SLOGANUL ȘCOLII:

Viitorul începe azi.Noi, împreună cu familia ta, cu factorii locali de decizie,

te călăuzim spre reușită!

.

VIII. TINTE STRATEGICE

1. Evidenţierea dificultăţilor manifestate la nivelul unităţii şcolare, referitoare la calitatea resurselor umane, materiale sifinanciare, in perspectiva egalizării şanselor.

Obiective:1. Identificarea nevoii de formare a cadrelor didactice prin programe de invatare pe tot parcursul vietii.2.Identificarea stilurilor de învăţare la elevi şi proiectarea activităţii didactice în concordanţă cu nevoile de formare aleacestora.

2. Dezvoltarea învăţării continue de calitate si promovarea unei performanţe ridicate prin adoptarea bunelor practici din domeniul educaţiei.

Obiective:

1. Realizarea unei abordări interdisciplinare a cunoştinţelor care sa permită elevilor formarea unei viziuni globale despreeducaţie si instrucţie.2. Organizarea diferită a spaţiului şi timpului dedicat activităţilor şcolare(în cabinete ,pe teren, în unităţieconomice, în muzee, etc.) şi a celor din proiecte.3. Confruntarea ideilor şi compararea lor, interesul pentru cercetare şi producerea de ipoteze si piste de lucru

comune.

3 Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin susţinuţi de familii in vederea dobândirii abilităţilor sicompetenţelor de bază necesare dezvoltării lor personale, ameliorării rezultatelor şcolare, pentru activitatea profesionalăviitoare şi pentru o cetăţenie europeană activă .

Obiectiv:1. Adaptare curriculară si consiliere psihopedagogică a elevilor aflati in dificultate.

4 Creşterea ofertei de activităţi instructiv-educative şi a ofertei de petrecere a timpului liber, in funcţie de nevoileintegrării comunitare.

Obiectiv:1. Realizarea de opţionale şi cercuri atractive , vizând depistarea talentelor şi formarea pentru viaţă a copiilor

5 Promovarea educaţiei ecologice in scopul protecţiei mediuluiObiectiv :1.Promovarea la toate disciplinele şi permanent, prin activităţi extracurriculare, a comportamentului activ pentru o

dezvoltare durabilă

6. Dezvoltarea la elevi şi la cadrele didactice a abilităţilor de comunicare în limbile de circulatie europeană si de a utiliza noiletehnologii de comunicare şi informare.

Obiective :1.Motivarea cadrelor didactice de a-şi perfectiona abilităţile de comunicare intr-o limbă străină şi de utiliza internetul prinparcurgerea cursurilor prin LLP.2.Accesul la internet în sălile de clasă.3.Utilizarea la maxim a soft-urilor educationale, smartbord, propriilor soft-uri la orele de curs si în activităţileextracurriculare.

IX. MOTIVAREA ALEGERII TINTELOR

Alegerea ţintelor strategice serveşte la îndeplinirea misiunii şcolii într-o perioadă de 4 ani , într-un mod etapizat si secvenţialavând ca fundament cunoaşterea nevoilor si posibilităţilor la nivelul şcolii şi al comunităţii.

Pentru ca fiecare copil să-şi găsească propriul loc în comunitate şi in natură , să-şi construiască un viitor este nevoie de oparticipare conştientă la propria educaţie in spiritul dezvoltării aptitudinilor şi deprinderilor proprii, a spiritului de toleranţă si acapacităţii de comunicare şi socializare , a dezvoltării valorilor unor tineri europeni.

X.OPTIUNI STRATEGICEŢinta Curriculum Resurse materiale Resurse umane Relaţii comunitare

1.Evidenţiereadificultăţilor manifestatela nivelul unităţii şcolare, referitoare la calitatearesurselor umane,materiale si financiare ,în perspectiva egalizăriişanselor

Identificarea stilurilor de învăţare laelevi şi proiectarea activităţiididactice în concordanţă cu nevoilede formare ale acestora

Dotarea tuturor claselorcu un calculator cuimprimanta , unvideoproiector si conectareintranetModernizarea centraleitermice Consumabile

Participarea cadrelordidactice la programul deperfecţionare prinC.C.D. si LLPConştientizareaConsiliului local pentrureducerea cheltuielilor

Realizarea departeneriate cuinstituţiile localeI.S.J.Consiliul local

Resurse umane şi de timp C.E.A.C.Cadre didacticeSem I

DirectorPrimărieI.S.J.Sept.2017-sept.2021

Continuareaparteneriatului cuC.C.D.Sept.2017-sept.2021

2.Dezvoltarea învăţăriicontinue de calitate şipromovarea uneiperformanţe ridicate prinadoptarea bunelorpractici din domeniuleducaţiei.

Realizarea unei abordăriinterdisciplinare a cunoştinţelor caresa permită elevilor formarea uneiviziuni globale despre educaţieOrganizarea diferită a spaţiului şitimpului dedicat activităţilorşcolare(în laboratoare, cabinete ,peteren, în unităţi economice, înmuzee, etc.) şi a celor din proiecte.Confruntarea ideilor şi compararealor, interesul pentru cercetare şiproducerea de ipoteze si piste delucru comune.

Dotarea cu calculatoare siechipamente a spaţiilor deînvăţarepentru a sporifuncţionalitatea acestoraAchiziţionarea de carte şimijloace electronice pentruînvăţarea limbilor străineAcces internet

Participarea elevilor şiprofesorilorla activități ptr imbunătățirea abilităților de comunicare în limbi străineParticiparea c.d. cuproduse didactice

Realizarea deschimburi la niveleuropeanParticiparea c.d. si aelevilor la programeleon-lineRealizarea deschimburi on-line

Resurse umane şi de timp Cadre didactice Bugetul şcolii Stan Otilia

Responsabilul de programe decooperareDirectorul şcolii

PrimărieCRP

Participare la simpo-zioane locale ,nationale

3.Sprijinirea elevilor maipuţin motivaţi şi maipuţin susţinuţi de familiiîn vederea ameliorăriirezultatelor şcolare

Adaptare curriculară, consilierepsihopedagogică

Realizarea programuluipentru elevi ,de meditaţii şide sprijin umanitarRealizarea cursului de Educatie parentala prin cadrele didactice formatoareRealizarea proiectului cuasistentul social

Programe comune deformare pentrucomunicare şi participarela toleranţă cu c.d.,părinţi, elevi,,Şcoala părinţilor,,

100% promovare

Resurse umane şi de timp Director , consiliereducativSept.2017-sept.2021

Consilier educativO.N.G.-uri localeSept.-anual

Consilier educativSept.2017-sept.2021

Consilier educativSept.2017-sept.2021

4. Creşterea ofertei deactivităţi instructiv-educative şi a ofertei detimp liber, în funcţie de nevoile integrăriicomunitare.

Realizarea de opţionale şi cercuriatractive , vizând depistareatalentelor şi formarea pentru viaţă acopiilor Consilier educativConsiliul elevilorSept.2017-sept.2021

Realizarea de proiecte cufinanţare pentru asigurareabazei materiale:Director,consilier educativSept.2017-sept.2021

Identificarea nevoi deinformare şi parcurgereaunui stagiu de formare Consilier educativCadre didacticeSept.2017-sept.2021

Identificarea şi colaborarea cu instituţiiinteresate în educaţie Consilier educativInstituţii localeSept.2017-sept.2021

5. Promovarea educaţieiecologice în scopulprotecţiei mediului

Promovarea la toate disciplinele şipermanent, prin activităţiextracurriculare, acomportamentului activ pentru odezvoltare durabilă

Consumabile , casete,C.D.uri, imprimantă color,coşuri , europubele Resurse umane şi de

timpC.P.Sept.2017-sept.2021DirectorConsilier

educativSept.2017-sept.2021DirectorConsilier educativSept.2017-sept.2021Consilier educativSept.2017-sept.2021

6.Dezvoltarea la elevi şila cadrele didactice aabilităţilor de comunicareîn limbile de circulaţieeuropeană si de a utilizanoile tehnologii decomunicare şi informare.Cadre didactice Comisia metodică umanistă

Program de formare ac.d., elevilor şi părinţilorpentru comunicare şiparticipare la odezvoltare durabilă. Accesul la internet în cabinete şilaboratoare.

Utilizarea la maxim a soft-uriloreducaţionale din A.E.L., smartbord,propriilor soft-uri la orele de curs siîn activităţile extracurriculare.______Fonduri pentru, c.d.-uri, soft-uri ,consumabile

Director

Prof. Stan Otilia

XI. PRINCIPALELE CATEGORII DE RESURSE

Strategia stabilită se aplică din septembrie 2017 şi estimăm atingerea tuturor scopurilor strategice în august 2021.Resursele umane şi de timp necesare au fost stabilite prin etapizare pe fiecare opţiune strategică şi prin planurile anuale.

Estimăm un buget pentru implementarea P.D.I.-ului in perioada 2017-2021 după cum urmează : ( Anexa 1)

An şcolar Echipamente Alte bunuri Lucrări dereabilitare/reparatii

Servicii TotalRON

Total

XII. AVANTAJELE OPTIUNIIAlegerea strategiei noastre s-a bazat pe analiza diagnozei stării prezente a şcolii noastre şi pe analiza nevoilor educaţionale

dovedindu-se absolut necesară; atingerea ţintelor prin egalitatea şanselor in educaţie pentru toţi elevii va duce la dezvoltarea implicăriiactive în propria educaţie, la formarea acestora pentru viaţă, la integrarea in comunitate si participarea la viaţa comunitară.

Elevii şcolii noastre au nevoie pentru a se integra şi a-şi croi un viitor în comunitatea din care fac parte de o cunoaştere aspecificului local, de educaţie civică printr-un comportament civilizat, de formare pentru o dezvoltare durabilă.

Strategia aleasă respectă strategia de dezvoltare naţională, regională şi locală şi se poate realiza cu resursele umane ale şcolii la carese adaugă resursele materiale existente şi previzibile.

La această strategie s-a ajuns prin consensul comunităţii; ea a fost rodul acţiunii comune în C.P. al cadrelor didactice , Consiliulreprezentativ al Părinţilor şi Consiliul elevilor.

Ţintele şi opţiunile alese vor folosi cu maximum de eficienţă resursele şcolii ( materiale şi umane, inclusiv de timp, aşezareageografică şi ale comunităţii.

Strategia aleasă va motiva elevii pentru o participare activă la propria educaţie, la creşterea calităţii educaţiei prin folosirea noilortehnologii de informare şi comunicare şi va creşte echitatea in furnizarea de servicii educaţionale.

PLANUL OPERATIONAL ANUAL – 2017-2021

Obiectiv Activitatea Resurse

Responsabilităţi

Ter

men

Indicatori de realizare

Tinta 1: Evidenţierea dificultăţilor manifestate la nivelul unităţii şcolare, referitoare la calitatea resurselor umane, materiale si financiare,in perspectiva egalizării şanselor.

1. Identificarea nevoii deformare a cadrelor didactice prinprograme de invatare și cursuri ptr elevii cu CES

1.Participarea la stagiul depregătire pentru cadreledidactice in vederea lucrului cu elevii cu CES

Cadre didactice C.C.D Sept 2017 Cel puţin 70%din cadreledidactice din şcoală vorrealiza un portofoliu de lucru pentru elevii cu CES

2. Organizarea grupelor delucru pentru realizarea dedocumente ale dosarului Comisiei Metodice

Cadre didactice Bădoiu Daniela Sept. 2017 Cel putin 50% vor realiza un centralizator al documentelor mapei Comisiilor Metodice

3.Participarea c.d. la cursuri pentru accederea in Corpul de experti in management

accesla informaţie

Mihăilă Ion Dec.2017 Inscrierea a cel putin doua cadre didactice

4.Pregătirea c.d. pentrudesfăşurarea lecţiilor pe baza depriderilor IT formate la cursuri

ConsumabileBaicu Camelia Sept.2017 Desfăşurarea 50% a

lecţiilor în sistem informatizat

5.Diseminarea informaţiilor decătre formabili şi formatori.

Beneficiari Cadre didactice beneficiare

Permanent Cresterea randamentuluididactic

2.Identificarea stilurilor deînvăţare la elevi şi proiectareaactivităţii didactice în

6.Dotarea salilor de clasa cu un calculator 7.Conectare internet salile de clasa

Finantare , accesla informatie

director Ian. 2018 Cresterea randamentuluididactic

1. Elaborarea la nivelulfiecărei catedre a unormateriale auxiliare adaptate

Sefi comisii Director Sept.2017 Imbunatatirea rezultatelorscolare

concordanţă cu nevoile deformare ale acestora.

diferitelor stiluri de învăţare aleelevilor.2.Realizarea proiectului deformare a părinţilor ,,Impreună, pentru un viitor mai bun!, prin sedinţe cu temă

Marica ElenaConsumabile

Marica Elena Mai 2018 25 participanţiPrezenţa a 90% din părinţi

3.Realizarea programelor deformare a părinţilor pe :- probleme de comunicare- lupta antidrog- reducerea absenteismului şiabandonului şcolar

FormatorConsumabile

Consilier psihologic

Martie2018 25 participanţiPrezenţa a 90% din părinţi

Tinta 2. Dezvoltarea învăţării continue de calitate si promovarea unei performanţe ridicate prin adoptarea bunelor practici din domeniul educaţiei.

1. Analiza gradului de implicare a elevilor in desfașurarea de activități scolare și extrascolare pentru formarea grupului tintă din cadrul Proiectului ,,Eu merit!”

2. Organizarea diferită aspaţiului şi timpului dedicatactivităţilor şcolare(înlaboratoare, cabinete ,pe teren,în unităţi economice, în muzee,etc.) şi a celor din proiecte.

1.Aplicarea de chestionare2. Selectarea elvilor care au obținut rezultate la concursuri și olimpiade școlare3. Participarea la proiectul„Eu merit!”

1.Organizarea activitatii pecomisii2. Realizarea programuluiactivitatilor extracurriculare

Site-ul cu rezultateCoordonatoreducativTopolica Anda

Februarie2017

Februarie 2017

Implicarea a cel putin 30% din elevi in participarea la etapele concursurilor

Obţinerea finanţării minimale

Contactarea unei scolipartener şi realizarea unuiplan de corespondenţăReducerea absenteismului

3. Confruntarea ideilor şicompararea lor, interesul pentrucercetare şi producerea de

ipoteze si piste de lucru comune.

3. Favorizarea accesului lainformatie prin internet4. Monitorizarea activitătilormetodice

Consumabile

Grafic activităti

DirectorPermanentConform

graficului

Cunoasterea noutătilor despecialitate

Tinta 3. Realizarea parametrilor cantitativi şi calitativi pentru atingerea standardelor de calitate1. Monitorizarea activităţilorprevazute in documentele deplanificare si documenteleC.E.A.C.2.Realizarea documentelor de

evaluare internă , pregatireadocumentelor si depunerea întermen .

1. Monitorizarea activitatilorpropuse in documentelemanageriale

Instrumente demonitorizare

Director Mai 2018 Realizarea tuturoractivitatilor

2. Verificarea activitătii actuluieducational prin asistente, testeunice

Instrumente deevaluare

Director adjunct ,Chivulescu Mariana

Ian-mai2018

90% promovare

3. Monitorizarea gradului desatisfactie al beneficiarilor

Chestionare CEAC Mai 2018 80% beneficiari multumitide activitatea scolii

4.Instruirea c.d. privindrealizarea portofoliului

Fisa proiectareportofoliu

CEAC Oct.2018 Realizarea fiselor

Tinta 4. Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin susţinuţi de familii in vederea dobândirii abilităţilor si competenţelor de bazănecesare dezvoltării lor personale, ameliorării rezultatelor şcolare, pentru activitatea profesională viitoare şi pentru o cetăţenie europeanăactivă .1. Adaptare curriculară siconsiliere psihopedagogică aelevilor aflati in dificultate, cu cerinte educationale speciale

1. Identificarea stilurilor deinvatare la elevi.2. Proiectarea activitătilor pepentru facilitarea asimilarii si

ChestionareFise de lucru,activitati practice

Diriginti, invatatori

Sefi comisii

Evaluatori CJRAE

Sept. 2017

Sept 2017

Cunoasterea elevilorCresterea randamentuluiscolar

intelegerii notiunilor.3. Realizarea progrmului de Orar de pregatire Topolica Anda

Teodorescu LigiaVoiculescu LilianaVoiculescu C-tin

Oct.2018 Obtinerea performantei

pregătire suplimentara a suplimentara scolareelevilor4. Realizarea actiunilor de Colecta , donatii Poenaru Elena

Raducu Marcelasarbatori Egalizarea sanselor

sprijin umanitar a elevilor din religioase,scoala /alte scoli, a copiilorbolnavi ,a bătrânilor5. Realizarea programului de Program Diriginți și

învățătoripermanent Echilibru emotional

Integrareconsiliere individuala , parentală. consiliere6. Identificarea si orientareaelevilor cu tulburări grave Evaluarea CJRAE Invatatori

Dirigintiinceputul Orientare scolara, adaptare

psihice si de comportament anuluiscolar

curriculara

7.Consiliere scolara pentru Teste desprijinul orientarii scolare si aptitudini Nicolae Otilia

Dumitrescu Ionutpe

profesionale parcursulanului

OSP conform aptitudinilor

8.Actiuni de prevenire a Procese verbale Coordonator scolar Reducerea cu 50% aabsenteismului , abandonului , a educativ abandonuluiviolentei prin prelucrarea la Responsabili

comisii absenteismelevi si parinti a ROI .

Tinta 5. Creşterea ofertei de activităţi instructiv-educative şi a ofertei de petrecere a timpului liber, in funcţie de nevoile integrării comunitare.1. Realizarea de opţionale şi 1.Consultarea beneficiarilor Sedinte cu Responsabil

comisia DirigintiDecembri Satisfacerea beneficiarilor

activităti atractive , vizând directi privind optionalele parintii, e

depistarea talentelor şi formarea dorite Ore de dirigentiepentru viaţă a copiilor

2. Propunerea listei de CDS a Redactarea CDS Director adjunct Ianuarie Satisfacerea beneficiarilorscolii si alegerea optionalului Tabel semnaturide către elevi

Tinta 6. Promovarea educaţiei ecologice in scopul protecţiei mediului1.Promovarea la toate 1.Amenajarea , cu participarea Finanţare material Bunea Vasile

Baicu Gheorghița

Martie 2018

Formarea elevilor pentru o

disciplinele şi permanent, prin activa a copiilor, a parcului săditor dezvoltare durabilăactivităţi extracurriculare, a scolii Participarea a 80% dincomportamentului activ pentru o 2. Acţiune de curăţire a Finanţare saci elevii şcoliidezvoltare durabilă Curtii scolii plastic, premii, Aprilie Formarea elevilor pentru o

fluturaşi, material dezvoltare durabilăfoto şi video Participarea a 80% din

elevii şcoliiDirector Mai 2018 Antrenarea tuturor elevilor

consumbile in colectarea selectiva adeseurilor din plastic sihârtie

3. Implicarea elevilor in finantare asociatia Învățători permanent Formarearealizarea de obiecte din părintilor comportamentului ecologicmateriale reciclabile: Avantajeecomărtisoare, aranjamente eco.

Tinta 7. . Dezvoltarea la elevi şi la cadrele didactice a abilităţilor de comunicare în limbile de circulatie europeană si de a utiliza noiletehnologii de comunicare şi informare.1.Motivarea cadrelor didactice 1. Monitorizarea activitătii prin

înscrierea la cursuriProcedura de Director

adjunctFeb.2018 80% cadre didactice au

competentede a-şi perfectiona abilităţile de monitorizare digitalecomunicare intr-o limbă străinăşi de utiliza internetul prinparcurgerea cursurilor prinC.C.D.2.Accesul la internet în cabinete 2. Informarea la zi cu noutătile Finantare Director Permanent 70% c.d. utilizeazaşi laboratoare. disciplinei. abonament informatia virtuala

PLANUL OPERATIONAL ANUAL - 2017 -2018Obiectiv Activitatea Resurse Responsa

bilităţiTermen



1. Identificarea nevoii deformare a cadrelor didactice prinprograme de invatare pe totparcursul vietii.

1.Identificarea cadrelordidactice care nu au participatla cursuri de perfecţionare înspecialitate şi metodicapredării.

Cadre didactice C.C.D Sept 2017 50% participare

2. Informarea cadrelor didacticecu oferta de formare a CCD

Cadre didactice Responsabil formare

Sept. 2017 100% informare

3.Participarea c.d. la cursuri pentru predarea la elevii cu cerințe educaționșe speciale

Accesla informaţie

Mihăilă Ion Ianuarie 2018

Finalizarea a cel puțin câte unui curs pe nivel de învățământ

4.Diseminarea informaţiilor de Formatori Cadre didactice beneficiare

Permanent Cresterea randamentului

către formabili şi formatori. didactic2.Identificarea stilurilor deînvăţare la elevi şi proiectareaactivităţii didactice înconcordanţă cu nevoile deformare ale acestora.

1. Realizarea la nivelulfiecărei comisii a unormateriale auxiliare adaptatediferitelor stiluri de învăţare aleelevilor.

Sefi comisii Sefi comisii Sept.2017 Imbunatatirea rezultatelorscolare

2.Continuarea proiectului deatragere a părinţilor ,,Impreună, pentru un viitor mai bun!, prin sedinţe cu temă

Responsabil CEACConsumabile

Baicu Camelia Mai 2018 25 participanţi/clasaPrezenţa a 90% din părinţi

3.Continuarea programelor deformare a părinţilor pe :- probleme de comunicare- lupta antidrog- reducerea absenteismului şiabandonului şcolar

FormatorConsumabile

PsihologProf Baicu Gheorghița

Martie2018

75 participanţi/clasaPrezenţa a 90% din părinţi

Tinta 2. Dezvoltarea învăţării continue de calitate si promovarea unei performanţe ridicate prin adoptarea bunelor practici din domeniul educaţiei.

1. Realizarea unei abordăriinterdisciplinare a cunoştinţelorcare sa permită elevilor formareaunei viziuni globale despreeducaţie

1.Vizitarea site-urilor altor școli de succes

Dirigintii Voiculescu Liliana Octombrie2017I

Contactarea mai multorşcoli

2. Organizarea diferită aspaţiului şi timpului dedicatactivităţilor şcolare(înlaboratoare, cabinete ,pe teren,în unităţi economice, în muzee,etc.) şi a celor din proiecte.

3. Confruntarea ideilor şicompararea lor, interesul pentru

cercetare şi producerea deipoteze si piste de lucru comune.

1.Realizarea activitătilor dincadrul parteneriatelor educative2. Realizarea programuluiactivitatilor extracurriculare in3. Realizarea de activitătimetodice activ-participative

Finantare

Grafic activităti

Grafic activităti

CoordonatoreducativCoordonatoreducativ

Permanent

Permanent

Conformgraficului

Reducerea absenteismului

Socializarea copiilor

Perfectionare prin schimbde experienta

Tinta 3. Realizarea parametrilor cantitativi şi calitativi pentru mentinerea si îmbunătățirea rezultatelor la examenele de Evaluare Națională1. Monitorizarea activităţilorprevazute in documentele deplanificare si documenteleC.E.A.C.2.Realizarea documentelor de

evaluare internă , pregatireadocumentelor si depunerea întermen .

1. Realizarea activitatilorpropuse in documentele deplanificare

Instrumente demonitorizare

Director Mai 2018 Realizarea tuturoractivitatilor

2. Verificarea activitătii actuluieducational prin asistente, testeunice

Instrumente deevaluare CEAC

Ian-mai2018

90% promovare

3. Monitorizarea gradului desatisfactie al beneficiarilor

Chestionare CEAC Mai 2018 80% beneficiari multumitide activitatea scolii

1 .Realizarea documentelor deevaluare interna.

Consumabile ResponsabilCEAC

Oct.2018 Depunerea in termen adocumentatiei.

2. Realizarea programului deachiziţii pentru scoala sigradinita

Certificat SEAP DirectorContabil

Sept 2017 Realizarea la timp aprocedurilor de achiziţie

Tinta 4. Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin susţinuţi de familii in vederea dobândirii abilităţilor si competenţelor de bazănecesare dezvoltării lor personale, ameliorării rezultatelor şcolare, pentru activitatea profesională viitoare şi pentru o cetăţenie europeanăactivă .

1. Adaptare curriculară si 1. Identificarea stilurilor de Chestionare Diriginți și învățători

Sept. Cunoasterea elevilorconsiliere psihopedagogică a invatare la elevi.elevilor aflati in dificultate. 2. Proiectarea activitătilor pe Fise de lucru, Sefi Sept Cresterea randamentului

pentru facilitarea asimilarii si activitati practice catedre/comisii scolarintelegerii notiunilor.3. Realizarea progrmului de Orar de pregatire Director Oct. Obtinerea performanteipregătire suplimentara a suplimentara scolareelevilor cu dificultati in invataresi a celor performanti4. Realizarea actiunilor de Colecta , donatii Invatatorii ,

dirigintiisarbatori Egalizarea sanselor

sprijin umanitar a elevilor din religioase,scoala /alte scoli, a copiilorbolnavi ,a bătrânilor5. Realizarea programului de Program Psiholog permanent Echilibru emotionalconsiliere individuala , consiliereparentală.6. Identificarea si orientarea Fise de evaluare Psiholog inceputul Orientare scolara, adaptareelevilor cu tulburări grave anului curricularapsihice si de comportament scolar7.Consiliere scolara pentru Teste de Nicolae Otilia

Dumitrescu Ionuțpe

sprijinul orientarii scolare si aptitudini parcursul OSP conform aptitudinilorprofesionale anului

scolar8.Actiuni de prevenire a Procese verbale Coordonator Reducerea cu 50% aabsenteismului , abandonului , a educativ abandonuluiviolentei prin prelucrarea laelevi si parinti a ROI .Aplicarea ROI.

Tinta 5. Creşterea ofertei de activităţi instructiv-educative şi a ofertei de petrecere a timpului liber, in funcţie de nevoile integrării comunitare.1. Realizarea de opţionale şi 1.Consultarea beneficiarilor Sedinte cu Invatatorii,

dirigintiiDecembri Satisfacerea beneficiarilor

activităti atractive , vizând directi privind optionalele parintii, e

depistarea talentelor şi formareapentru viaţă a copiilor

dorite2. Propunerea listei de CDS ascolii si alegerea optionaluluide către elevi3. .Introducerea opţionalului,tematice

Ore de dirigentie

Redactarea CDSFinanţare

consumabile

Aprobare ISJ

IanuarieSept.2018

Satisfacerea beneficiarilorTabel semnaturiFormarea deprinderilor decomportament civilizat

Tinta 6. Promovarea educaţiei ecologice in scopul protecţiei mediului1.Promovarea la toatedisciplinele şi permanent, prinactivităţi extracurriculare, acomportamentului activ pentru odezvoltare durabilă

1.Continuarea amenajării , cuparticiparea activa a copiilor, acurtii soclii2. Acţiune de curăţire amediului 3. Implementarea proiectuluieducativ pinguinii ECO4. Implicarea elevilor incolectarea selectiva a deseurilor

Finanţare materialsăditorFinanţare saciplastic, premii,fluturaşi, materialfoto şi videoautofinantareconsumbilefinantare asociatiapărintilorAvantaje

Bunea Vasile

Baicu Gheorghița

Director

Sept.2014

Aprilie

Sept 2017

permanent

Formarea elevilor pentru odezvoltare durabilăParticiparea a 80% dinelevii şcoliiFormarea elevilor pentru odezvoltare durabilăParticiparea a 80% dinelevii şcoliiAntrenarea tuturor elevilorin colectarea selectiva adeseurilor din plastic sihârtieFormareacomportamentului ecologic

Tinta 7. . Dezvoltarea la elevi şi la cadrele didactice a abilităţilor de comunicare în limbile de circulatie europeană si de a utiliza noiletehnologii de comunicare şi informare.1.Motivarea cadrelor didacticede a-şi perfectiona abilităţile decomunicare intr-o limbă străinăşi de utiliza internetul prinparcurgerea cursurilor prin

1. Inscrierea si parcurgereacursurilor de limba engleză

CCD Director Sept 2017 50% c.d.

C.C.D.2.Accesul la internet în cabineteşi laboratoare.3.Utilizarea la maxim a soft-urilor educationalesmartbord, propriilor soft-uri laorele de curs si în activităţileextracurriculare.

2. Informarea la zi cu noutătiledisciplinei.3. Realizarea de catre fiecarecabinet a unei baze de dateelectronice in sprijinuldesfăsurării lectiiloractivăparticipative

FinantareabonamentFinanţare Director

Sefi comisii

Permanent

Sept.

2017

70% c.d. utilizeazainformatia virtualaimpreuna cu elevii50% c.d.

PLANUL OPERAŢIONAL ANUAL - 2018 -2019Obiectiv Activitatea Resurse Responsabilităţi Termen Indicatori de realizare


1. Identificarea nevoii deformare a cadrelor didactice prinprograme de învățare pe totparcursul vieții.

1.Perfecţionarea cadrelordidactice prin participarea lacursurile ofertate de CCD

Cadre didactice C.C.D Sept 2018 20% participare


Cadre didactice Responsabil formare Sept. 2018 100% informare

3.Participarea cadrelor didactice. la concursul de burse prin programul Erasmus+

Finanţare, accesla informaţie

Responsabil programe europene

Ianuarie 2019

Obţinerea unui proiect de mobilitate KA1

4.Diseminarea informaţiilor de Formatori Beneficiar i Permanent Cresterea randamentului

PLANUL OPERAŢIONAL ANUAL - 2018 -2019Obiectiv Activitatea Resurse Responsa

bilităţiTermen



1. Identificarea nevoii deformare a cadrelor didactice prinprograme de invatare pe totparcursul vietii.

1.Studiul metodologiiloraferente LEN si aplicareaacestora

Cadre didactice C.C.D Sept 2018 100%c.d. aplicămetodologiile


Cadre didactice Responsabil formareMihăilă Ion

Sept. 2018 100% informare

3.Diseminarea informaţiilor decătre formabili şi formatori.

Beneficiari Responsabil formare Mihăilă Ion

Permanent Cresterea randamentuluididactic

4.Extinderea evaluării elevilorprin metoda proiectului.Folosirea portofoliului inevaluare

Inspectori specialitateMetodisti

Sefi comisiiBaicu CameliaMarica ElenaVoiculescu LilianaChivu MariusTopolica Anda

permanent 10% din evaluare prinaceste metode

2.Identificarea stilurilor deînvăţare la elevi şi proiectareaactivităţii didactice înconcordanţă cu nevoile deformare ale acestora.

5. Identificarea c.d.care nu auparticipat la cursuri deperfectionare in specialitate simetodica predării si inscriereala cursuri

Programe CCD Responsabil formare

Sept 2018 100% c,d. perfectionate la5 ani

1. Urmarirea progresuluielevilor prin testări initiale sifinale, interne si externe

Sefi comisiiconsumabile

Resp. Comisiidirector

2018-2019 Imbunatatirea rezultatelorscolare

2.Continuarea programelor deformare a elevilor pe :- probleme de comunicare- reducerea absenteismului şiabandonului şcolar

FormatorConsumabile

Dirigintii si invatatorii

Ianuarie2018

25 participanţi/clasaPrezenţa a 90% din elevi

Tinta 2. Dezvoltarea învăţării continue de calitate si promovarea unei performanţe ridicate prin cooperarea cu instituţiile europenesimilare si adoptarea bunelor practici din domeniul educaţiei.

1. Realizarea unei abordăriinterdisciplinare a cunoştinţelorcare sa permită elevilor formareaunei viziuni globale despreeducaţie

2. Organizarea diferită a

1.Vizitarea site-urilor unor scoli de succes in vederea identificării de școli partenere2Realizarea activitătilor dincadrul parteneriatelor educative3. Realizarea programuluiactivitatilor extracurriculare in4. Realizarea de activitătimetodice activ-participative

Diriginții Tincu Ionela- resp. Programe europene

Octombrie2017Ianuarie2018Oct.2017-iunie 2018Permanent

Contactarea mai multorşcoliObţinerea finanţăriiContactarea unei clasepartener şi realizarea unuiplan de corespondenţăReducerea absenteismului

evaluare internă , pregatirea

documentelor si depunerea întermen .

evaluare interna. CEAC documentatiei.2. Continuarea demersurilorpentru modernizarea sălii de sport și aterenului de sport

Primaria DirectorContabil


3. Continuarea demersurilorpentru realizarea proiectului dereabilitare, modernizare a școlii- mobilier, pardoseala

Primăria DirectorContabil


Tinta 4. Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin susţinuţi de familii in vederea dobândirii abilităţilor si competenţelor de bazănecesare dezvoltării lor personale, ameliorării rezultatelor şcolare, pentru activitatea profesională viitoare şi pentru o cetăţenie europeanăactivă .1. Adaptare curriculară siconsiliere psihopedagogică aelevilor aflati in dificultate.

1. Identificarea stilurilor deinvatare la elevi.2. Proiectarea activitătilor pepentru facilitarea asimilarii siintelegerii notiunilor.3. Realizarea programului depregătire suplimentara aelevilor cu dificultati in invataresi a celor performanti4. Continuarea actiunilor desprijin umanitar a elevilor dinscoala /alte scoli, a copiilorbolnavi ,a bătrânilor5. Realizarea programului deconsiliere individuala ,parentală.6. Identificarea si orientarea

ChestionareFise de lucru,activitati practiceOrar de pregatiresuplimentaraColecta , donatiiProgramconsiliereFise de evaluare

Sefi comisii

Invatatori, diriginti

Sept.2018

Sept2018Oct.2018sarbatorireligioase,permanentinceputul

Cunoasterea elevilorCresterea randamentului

scolarObtinerea performantei

scolareEgalizarea sanselor

Echilibru emotional

Orientare scolara, adaptare

elevilor cu CES. anuluiscolar

curriculara

7.Consiliere scolara pentrusprijinul orientarii scolare siprofesionale8.Actiuni de prevenire aabsenteismului , abandonului , aviolentei prin prelucrarea laelevi si parinti a ROI .Aplicarea ROI.

Teste deaptitudiniProcese verbale

Diriginți claa a VIII-aCoordonatoreducativ

peparcursulanuluiscolar

OSP conform aptitudinilorReducerea cu 50% aabandonului

Tinta 5. Creşterea ofertei de activităţi instructiv-educative şi a ofertei de petrecere a timpului liber, in funcţie de nevoile integrării comunitare.1. Realizarea de opţionale şiactivităti atractive , vizânddepistarea talentelor şi formareapentru viaţă a copiilor

1.Consultarea beneficiarilordirecti privind optionaleledorite2. Propunerea listei de CDS ascolii si alegerea optionaluluide către elevi3. .Introducerea opţionalelor dedezvoltare a competentelordigitale

Sedinte cuparintii,Ore de dirigentieRedactarea CDSFinanţareconsumabile

Invatatori, diriginti

Aprobare ISJ

DecembrieIanuarieSept.2018

Satisfacerea beneficiarilorSatisfacerea beneficiarilorTabel semnaturiFormarea deprinderilor decomportament civilizat

Tinta 6. Promovarea educaţiei ecologice in scopul protecţiei mediului1.Promovarea la toatedisciplinele şi permanent, prinactivităţi extracurriculare, acomportamentului activ pentru odezvoltare durabilă

1.Continuarea amenajării , cuparticiparea activa a copiilor, aparcului scolii2. Acţiune de curăţire amediului

Finanţare materialsăditorFinanţare saciplastic, premii,fluturaşi, materialfoto şi video

Pirvu Sorina

Sept.2018Aprilie

Formarea elevilor pentru odezvoltare durabilăParticiparea a 80% dinelevii şcoliiFormarea elevilor pentru odezvoltare durabilăParticiparea a 80% dinelevii şcolii

de Dezvoltare Institutionala 2008-2012/actualizat 2011 54

3.Continuarea proiectului autofinantare Raluca Cîrnaru Sept 2018 Antrenarea tuturor elevilorEducativ ecologic consumbile in colectarea selectiva a

deseurilor din plastic sihârtie

4. Implicarea elevilor in CRP Permanent Formareacolectarea selectiva a deseurilor comportamentului ecologic5. Evaluarea elevilor prin consumabile Mai 2019metoda proiectului online

Tinta 7. . Dezvoltarea la elevi şi la cadrele didactice a abilităţilor de comunicare în limbile de circulatie europeană si de a utiliza noiletehnologii de comunicare şi informare.1.Motivarea cadrelor didactice 1. Transparenta activitătii finantare Director Sept 2018 50% c.d.de a-şi perfectiona abilităţile de scolare prin actualizarea site-comunicare intr-o limbă străină ului scolii, a panourilorşi de utiliza internetul prin informativeparcurgerea cursurilor prinC.C.D. 70% c.d. utilizeaza2.Accesul la internet în cabinete 2. Informarea la zi cu noutătile Finantare Director Permanent informatia virtualaşi laboratoare. disciplinei. abonament impreuna cu elevii3.Utilizarea la maxim a soft- 3. Actualizarea de catre fiecareurilor educationale cabinet a bazei de datesmartbord, propriilor soft-uri la electronice in sprijinul Finanţare Sefi comisii Sept. 50% c.d.orele de curs si în activităţile desfăsurării lectiilor activ- 2018extracurriculare. participative

Proiect de Dezvoltare Institutionala 2017-2021 55

XIV.MONITORIZAREA SI EVALUAREA PLANULUI OPERATIONAL

Procesul de monitorizareşi evaluarea planului operațional va fi asigurat de echipa de elaborare a PDI prin:

-întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;-prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului Profesoral şi al Consiliului de Administraţie;- activităţi de control intern;-corectare periodică şi actualizare

MONITORIZAREAMonitorizarea acestui plan se va realiza pe parcursul anului şcolar 2017 – 2018 urmărindu-se mobilizarea eficientă a resurselor umane (profesori, elevi, părinţi) şi non- umane în vederea realizării indicatorilor de performanţă ce revin fiecărui obiectiv

În procesul de monitorizarese urmăreşte:

–comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;

–mobilizarea exemplară afactorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;– analiza unor soluţii înîmprejurări complexe ce apar în derularea proiectelor.

Ca instrumentede monitorizare se folosesc :

–observaţiile;

–discuţiile cu elevii;

–asistenţa la ore;

–sondaje scrise şi orale;

–întâlniri in cadrul comisiilor metodice din şcoală, Consiliu de administraţie, Consiliu profesoral etc.

EVALUAREAEvaluarea planului operațional se va face atât pe parcursul derulării lui şi mai ales la finele anului şcolar când se vor inventaria indicatorii de performanţă şi se vor face corecturile necesare pentru un plan de acţiune al şcolii viitor adaptat evident situaţiilor ce se impun la momentul potrivit.

Instrumente de evaluare

Evaluarea acestui proiect îşi propune proceduri prin care să se poată stabili următoarele :

raportul dintre performanţele obţinute şi cele intenţionate;acţiuni corective în situaţii când performanţa este mai mică decât aşteptările.Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca instrumente de evaluare următoarele:

autoevaluare;interevaluări;declaraţii de intenţiiinterviuri de evaluare;observaţii folosind ghiduri de observaţie;fişe deapreciere;


diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.În toate evaluările care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii, se va acorda atenţie următoarelor elemente :

respectarea misiunii şi a viziunii;urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;corelaţia dintre resurse si obiectivele alese;stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluareîn cadrul fiecărei ţinte.

ResponsabilităţiResponsabilităţile pentru actul de evaluare menit să furnizeze factorilor care gestionează activitatea de învăţământ informaţiile privind modul şi etapele de realizare a obiectivelor propuse,sunt distribuite astfel :

Managerii pentru obiectivele legate de oferta educaţională, evoluţia în carieră a cadrelor didactice, creşterea performanţelor şcolare şi parteneriate.Responsabilii comisiilor metodice pentru creşterea randamentului şcolar.Profesorii coordonatori şi coordonatorii deprograme si proiecte educative pentru problemele de educaţie din şcoală, cât şi pentru cele legate de activităţile extraşcolare şi extracurriculare.

Indicatorii de performanţăPrin perspectivă managerială o evaluare corectă şi oportună este menită să asigure o funcţionare optimă sistemului de formare din şcoală. Dintre posibilii indicatori de performanţă amintim:

-furnizarea unor informaţii utile despre starea sistemuluide formare din şcoală;

-stabilirea unor criterii obiective ca termeni de referinţă în evaluare pentru atribuirea de semnificaţii datelor obţinute prin evaluare şi emiterea de judecăţi de valoare (aprecieri obiective);-enunţuri prin care să fie prezentate sintetic datele şi concluziile ce se desprind din evaluare;-adoptarea unor decizii corecte pentru reglarea sistemului atunci când prin monitorizare şi evaluare se impune acest lucruProgramul activităţii de monitorizare şi evaluare-Frecvenţa monitorizării;

-Datele întâlnirilorde analiză;

-Întocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea ţintelor;

-Monitorizarea periodicăaimplementării acţiunilor individuale;

-Urmărirea progresului în atingereaţintelor;

-Stabilireaimpactului asupra comunităţii în Consiliulde administraţie al şcolii;

-Evaluarea progresului în atingerea ţintelor;

-Actualizarea acţiunilor din planul operațional în lumina evaluării Consiliului de administraţie.

Director, Prof. Stan Otilia


PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2017 -...

Documents

Transcript of PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA 2017 -...