· organizaţiile din mediul economic şi social; ... OPORTUNITATI AMENINTARI Declararea...

COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT”

VICTORIA

________________________________________________________________________

STRATEGIE CEAC2015-2020

Strategia CEAC se fundamentează pe următoarele acte normative:

Documentele emise de ARACIP în acest domeniu: „Strategia ARACIP pentru perioada2011-2015 Recâştigarea încrederii în educaţie ;

Ghidul Comisiei pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii în Unităţile de ÎnvăţământPreuniversitar-partea a II-a;

O.U.G. nr. 75/12.07.2005 aprobată cu completări şi modificări prin LEGEA nr.87/2006;

H.G. nr. 21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie a a unităţilorde învăţământ preuniversitar, precum şi a Standardelor de acreditare şi evaluareperiodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar ;

H.G. nr. 22/2007 pentru aprobarea Metodologiei de evaluare instituţională în vedereaautorizării, acreditării şi evaluării periodice a organizaţiilor furnizoare de educaţie.

Proiectul de Dezvoltare Instituţională (PDI) pentru perioada 2011-2016.

Document elaborat de către CEAC- Colegiul Tehnic “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIA

Director , Prof. MARILENA CONSTANTIN


VICTORIA

________________________________________________________________________

I. POLITICA REFERITOARE LA CALITATE

La COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIA, calitatea este unobiectiv central al strategiei generale a unitatii, această orientare fiind în concordanţă cu direcţiile dereformare a învăţământului tehnic preuniversitar din Uniunea Europeană. Orientarea generală ainstituţiei privind calitatea revine managementului de la cel mai înalt nivel, care trebuie să se asigure căserviciile realizate de şcoală sunt corespunzătoare cerinţelor clienţilor şi continuu îmbunătăţite înscopul creşterii satisfacţiei clientului.

Principalele obiective privind calitatea, adecvate misiunii scolii, sunt următoarele:- îmbunătăţirea continuă a profilului de competenţe ale absolvenţilor prin proiectarea unor programeeducaţionale adaptate continuu la cerinţele societăţii;- Accentul pe activitatea didactică, realizarea de proiecte în cadrul unor parteneriate cu organizaţii dinţară şi din străinătate este o altă latură importantă a activităţii, ce contribuie la extinderea şi adecvareacompetenţelor absolvenţilor la cerinţe noi, precum şi la perfecţionarea cadrelor didactice- Beneficiarul final al serviciilor realizate de şcoală, programe educaţionale şi de cercetare, estesocietatea (prin organizaţiile angajatoare). Şcoala trebuie să evalueze satisfacţia firmelor angajatoare şisă le atragă sprijinul la îmbunătăţirea programelor de studiu prin dezvoltarea unor parteneriate cuorganizaţiile din mediul economic şi social;- Calitatea proceselor educaţionale depinde şi de relaţiile cu elevii: şcoala trebuie să evalueze satisfacţiaelevilor şi să asigure cadrul organizatoric şi metodele de participare eficientă a acestora la realizareaproceselor de instruire şi de evaluare şi la îmbunătăţirea acestora;- Nivelul serviciilor şcolii este în relaţie directă cu pregătirea, calificarea şi reputaţia ştiinţifică acadrelor didactice. COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIA trebuie săevalueze satisfacţia personalului şi eficienţa muncii şi să sprijine eforturile corpului didactic şi aîntregului personal pentru perfecţionare.- Realizarea acestor obiective generale presupune dezvoltarea şi funcţionarea eficientă a sistemului demanagement al calităţii existent în şcoală.Misiunea şcolii este de a asigura dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a individualităţii umane, dea forma persoane autonome şi creative. Şcoala este deschisă pentru toţi cetăţenii, în scopul oferirii unorşanse egale de dezvoltare profesională.Şcoala asigură însuşirea cunoştinţelor ştiinţifice, a valorilor culturii naţionale şi universale, satisfăcândnevoile fiecărui elev de a se simţi pregătit în ceea ce priveşte deţinerea noţiunilor şi aplicarea lor înpractică, de a se simţi capabil să utilizeze informaţiile, de a fi deschis spre schimbare şi adaptare la nouşi spre învăţarea şi respectarea valorilor societăţii democratice.Şcoala noastră este preocupată de formarea elevilor, descoperirea talentelor, cultivarea şi dezvoltareaacestora pentru obţinerea de performanţe.Oferta educaţională este bogată şi variată şi se stabileşte în funcţie de resursele umane, opţiunilepărinţilor şi ale elevilor, vizând promovarea unui învăţământ deschis şi flexibil, capabil să ofere


VICTORIA

________________________________________________________________________

tinerilor din oraş, şi nu numai, o educaţie de înaltă calitate în domeniul învăţământului din ciclurileprofesional, liceal şi postliceal în condiţii de egalitate, fără deosebire de sex, vârstă, etnie, religie.În scopul elaborării unei strategii asupra valorilor pe care vrem să le promovăm, dacă ne definimaşteptările referitoare la ce este sau la ce trebuie să devină şcoala, înainte de proiectarea schimbării,trebuie să ştim exact situaţia existentă, cu alte cuvinte, trebuie sa facem diagnoza mediului intern şiextern.

ANALIZA SWOTPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Corp profesoral format exclusiv din cadredidactice calificate;

Cadrele cu gradedidactice-definitiv, gradII, grad I;

Cadre didactice perfecţionate prin stagiilede formare;

Participarea cadrelor didactice laprogramele MECTS de formare continuă;

Directori formaţi în managementuleducaţional;

Existenţa unei Oferte Educaţionale înconcordanţă cu nevoile de formare aleelevilor;

CDS care permite valorificarea abilităţilorindividuale ale elevilor, creşte motivaţiapentru învăţare, reduce abandonul şcolar ;

Pregătirea suplimentară a elevilor pentruexamenul de bacalaureat, performanţă şipentru recuperarea decalajelor în instruireaelevilor;

Bază materială bună: laborator deinformatică conectat la reţeaua AeL,laborator de fizică-chimie, cabinet debiologie, bază sportivă modernă constituitădin terenuri de sport şi sală de sportreabilitată, cabinet medical şi cabinet deconsiliere psihopedagogică;

Localul şcolii reabilitat termic de ConsiliulLocal Victoria;

Încălzire termică prin centrala proprie; Colaborarea cu mass-media; Colaborarea cu comunitatea locală; Desfăşurarea în şcoală a numeroase

activităţi extraşcolare conform unuicalendar anual stabilit la nivelul Comisiei

Neimplicarea unor cadre didactice în actuldecizional şi educaţional;

Reţinerea faţă de schimbările impuse despiritul reformei, cantonarea în atitudini derespingere a noului în activitatea şcolii;

Comisii metodice cu activitate slabă; Prezenţa formalismului la nivelul

comisiilor de lucru din şcoală; Necunoaşterea sau cunoaşterea parţială a

legislaţiei şcolare; Implicarea insuficientă a unor cadre

didactice în viaţa şcolii/ activităţiextracurriculare;

Existenta unor elevi aflaţi în grija unortutori nerecunoscuţi din punct de vederelegal;

Părinţi care nu se implică în rezolvareaproblemelor legate de frecvenţa şidisciplina copiilor;

Insuficienta aplicare a metodelor moderneparticipativ-active în procesul de predare-învăţare-evaluare;

Flux informaţional, uneori, discontinuu şidistorsionat;

Lipsa materialului didactic adecvatactualelor necesitaţi de învăţare;

Lipsa unui cabinet metodic prevăzut cuspaţii adecvate pentru depozitareamaterialelor didactice;

Absenţa unui cabinet multimedia pentruînvăţarea limbilor străine;

Lipsa unei rampe pentru accesul la toatespaţiile şcolare a persoanelor cu handicap;

Deficienţe minore în comunicarea internăşi externă.


VICTORIA

________________________________________________________________________

de Consiliere şi orientare; Derularea a numeroase proiecte de

parteneriat naţionale şi internaţionale ; Exploatarea eficientă a resursei de timp în

respectarea programelor, în pregătireasuplimentară a elevilor;

Participarea la numeroase programenaţionale şi internaţionale;

Editarea revistei şcolii

OPORTUNITATI AMENINTARI Declararea învăţământului drept o

prioritate naţională; Creşterea gradului de autonomie

instituţională a şcolii; Necesitatea alinierii învăţământului

românesc la standardele europene deeducaţie ;

Alocarea de fonduri europene în vedereacreşterii eficienţei şi calităţii actuluieducativ în România.

Accentuarea rolului parteneriatului îndezvoltarea unităţii şcolare;

Dorinţa autorităţilor educative pentrureformarea şi modernizarea învăţământuluiromânesc;

Existenţa programelor guvernamentale,care prevăd dotarea cu calculatoare aunităţilor şcolare şi reabilitarea şcolilor;

Deschiderea consiliului local cătreproblematica şcolii;

Încheierea contractelor-cadru decolaborare între Primărie şi Şcoală;

Disponibilitatea unor societăţi comercialede a contribui la dezvoltarea bazeimateriale a şcolii;

Derularea unor importante activităţiextrabugetare;

Organizarea Târgului de oferteeducaţionale;

Lărgirea ofertei de formare continuă apersonalului didactic prin forme multiple;deschiderea tinerei generaţii către nou,posibilitatea accederii acesteia la

Subfinanţarea învăţământului prinnealocarea procentului de 6% din PIB;

Slaba motivare financiară a cadrelordidactice;

Insuficienta stimulare materială a cadrelordidactice performante;

Lipsa fondurilor financiare pentruachiziţionarea de materiale şi mijloaceinformative şi de comunicare;

Fonduri insuficiente pentru cheltuielilecurente ale şcolii, fie din cauza elaborăriiinadecvate a bugetului, fie din cauzareducerilor bugetare alocate pentru şcoli decătre primărie;

Lipsa alocărilor bugetare pentru iniţierea şiderularea unor proiecte de dezvoltareşcolară;

Inexistenţa reţelei de informatizare lanivelul claselor;

Scăderea populaţiei şcolare şi reducereanumărului de ore la nivelul ariilorcurriculare cu efecte negative directeasupra normării cadrelor didactice.


VICTORIA

________________________________________________________________________

informaţiile ce pot fi dobândite prinintermediul computerului sau Internetului.

II. PROIECTAREA ŞI PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR DE ASIGURARE A CALITĂŢII

II.1 Asigurarea calitatii activitatilor, pentru consolidarea Colegiului Tehnic “Dr. AlexandruBarbat” Victoria ca institutie de nivel national

Educatia in invatamantul tehnologic se desfasoara intr-un cadru concurential din ce in ce maiaccentuat, datorat pe de o parte cresterii ofertei de instruire si pe de alta parte, reducerii numarului decandidati. Dincolo de masurile preconizate la nivel national pentru optimizarea acestei situatii,Colegiului Tehnic “Dr. Alexandru Barbat” Victoria trebuie sa asigure absolventilor in primul randcompetente profesionale de inalt nivel. Acesta este rezultatul unor actiuni orientate catre indeplinireaobiectivelor formulate de beneficiari (absolvent si angajator), care trebuie sa se deruleze intr-un sistemde asigurare a calitatii clar structurat si eficient.Pentru aceasta se impun o serie de actiuni privind:

Comisia pentru evaluarea si asigurarea calitatii care va derula procedurile necesaredesfasurarii activitatii si care au fost supuse aprobarii Consiliului de administratie.

Eficientizarea mecanismelor de asigurare a calitatii la nivel de institutie, catedre, ariicurriculare, compartimente etc. In evaluare, accentul se va pune pe calitatea proceselor deinvatare/predare/instruire practica. Se va introduce in sistemul de evaluare si criteriul„absorbtiei absolventilor” pe piata muncii.

Evaluarea interna periodica a calitatii activitatilor didactice si stiintifice, la nivelul catedrelor,comisiei de formare si dezvoltare profesionala, bazata pe indicatori formulati.

Utilizarea rezultatelor evaluarii in eficientizarea activitatilor didactice, manageriale. In acestproces, elevii, ca beneficiari directi, trebuie sa fie activ implicati.

II.2. Integrarea Colegiului Tehnic “Dr. Alexandru Barbat” Victoria in spatiul european alinvatamantului preuniversitar

Colaborarea inter-institutii la nivel european este un fapt real; pentru rezultate de anvergura si dedurata este necesara armonizarea actiunilor desfasurate de statele Uniunii Europene cu actiunile la nivelnational (adoptarea unei structuri a invatamantului in concordanta cu cel european) si la nivelinstitutional, care sa duca la rezultate concrete si viabile pe termen lung. Pentru aceasta sunt necesare:

Orientarea continutului disciplinelor/disciplinelor optionale pentru a asigura absolventilorcompetentele necesare integrarii pe piata europeana a muncii si educatiei.

Realizarea de proiecte educationale in parteneriat cu institutii din tara si strainatate.

II.3. Cresterea eficientei si competitivitatii procesului didactic prin:


VICTORIA

________________________________________________________________________

II.3.1. Cresterea competitivitatii Diversificarea si flexibilizarea ofertei educationale; Modernizarea procesului didactic de predare/invatare prin dezvoltarea infrastructuriiadecvata tehnologiilor informatiei si comunicarii;

Dezvoltarea bazei materiale prin atragerea de fonduri suplimentare (implicarea agentiloreconomici, venituri proprii, comitetele de parinti sponsorizari, proiecte etc); Perfectionarea sistemului de evaluare a elevilor prin diversificarea instrumentelor deevaluare II.3.2. Cresterea eficientei

Cresterea gradului de ocupare a posturilor didactice cu titulari a posturilor didactice Numirea ca responsabili de compartimente/comisii/catedre metodice a cadrelor didactice care

indeplinesc criteriile de promovare, la standarde superioare; Sprijinirea si stimularea cadrelor didactice pentru perfectionare si dezvoltarea profesionala;

II.4 Implicarea activã a agentilor economici, pãrintilor, institutiilor şi autoritãtilor locale înformarea profesionalã a elevilor. În acest sens, se impun o serie de măsuri, dintre care:

Identificarea partenerilor, agenti economici, pentru a asigura formarea conform ofertei şcolare Dezbateri cu agentii economici pe următoarele teme:

unitãti de competentã prevãzute în Standardele de Pregãtire Profesionale elaborare şi adaptare CDL la conditiile locale efectuarea instruirii practice a elevilor în cadrul unitãtilor partenere; organizarea de lectii tip „vizitã didacticã” pentru continua informare privind modernizarea şi retehnologizarea unitãtilor economice; sustinerea şcolii cu sponsorizãri financiare şi materiale;

Întocmirea planului operational pentru retele interne de colaborare Întocmirea planului operational pentru reţele de colaborare între şcoli la nivel extern Organizarea actiunilor cu caracter extraşcolar în parteneriat cu institutii şi organizatii locale pe

teme de: sãnãtate, culturã, drepturi ale copilului, ecologie, protectia mediului;

II.5. Adaptarea ofertei educationale la dinamica pietei munciiFinalitatea procesului educational consta in formarea de profesionisti capabili sa se implice in

progresul economic si social. Integrarea absolventilor pe piata muncii, valorificand competenteledobandite in anii de studiu, reprezinta recunoasterea activitatii institutiei. De aceea, este importantadimensionarea si adaptarea ofertei educationale oferita de Colegiului Tehnic “Dr. Alexandru Barbat”Victoria in conformitate cu previziunile pe termen mediu si lung privind dezvoltarea Regiunii 7Centru, precum si cu cerintele de calitate si continut exprimate de angajatori. Trebuie avute in vedere urmatoarele aspecte:

Elaborarea şi implementarea unei proceduri de identificare a cererilor de pe piata muncii. Elaborarea planului de şcolarizare 2016-2017 în corelatie cu cererile pietei muncii. Organizarea unei sesiuni de discutii cu agenti economici parteneri vizand identificarea

nevoilor in ceea ce priveste nivelul de calificare, abilitatile si competentele absolventilor.


VICTORIA

________________________________________________________________________ Dezvoltarea in institutie a unor actiuni privind relatia cu piata muncii si cu mediul de afaceri,

prin formarea unor retele/parteneriate/protocoale institutionale; Adaptarea specializarilor existente si extinderea ofertei educationale, tinand seama de

necesitatile de pe piata muncii si de strategia de dezvoltare economica si sociala a Regiunii 7Centru ;

Cresterea importantei si eficientei stagiului de practica la agenti economici parteneri care sacontribuie efectiv la implicarea elevului in mediul in care va lucra, respectiv cu cerintele indomeniu;

Adaptarea continutului disciplinelor pentru a stimula creativitatea, inovatia si spiritulantreprenorial al elevilor;

Largirea ofertei educationale sub forma invatamantului profesional. Întocmirea planului operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă Aplicarea procedurii de monitorizare a insertiei socio-profesionale a absolventilor Colegiului

Tehnic “Dr. Alexandru Barbat” Victoria. II.6. Dezvoltarea institutiei in relatia cu mediul social si implicarea in viata comunitatii

Promovarea de parteneriate cu autoritatile locale si regionale pentru dezvoltarea de proiectecomune, adresate comunitatii;

Organizarea de catre colective din institutie de manifestari stiintifice, culturale, adresatecomunitatii locale;

Dezvoltarea de colaborari cu agentii si autoritati locale si regionale, incheierea unor parteneriatesi conventii de colaborare;

Atragerea comunitatii locale/regionale in manifestari de popularizare a activitatilor institutiei(activitati artistice, simpozioane organizate de/in scoala, mese rotunde);

Popularizarea rezultatelor de excelenta ale cadrelor didactice si elevilor prin mass-media si prinevenimente publice;

Transformarea site-ului institutiei in cartea de vizita a institutiei noastre si canal de promovarea rezultatelor institutiei

II.7. Promovarea unui sistem eficient de management bazat pe principiile de parteneriat cu elevii sicu alti beneficiari ai procesului de invatamant

Implicarea activa si responsabila a structurilor de conducere din institutie (Consiliul deadministratie, consiliul profesoral, conducerile catedrelor si ariilor curriculare, conducerileserviciilor administrative, financiar-contabile, biblioteca) in formularea strategiei de dezvoltarea institutiei si in actul decizional.

Reactualizarea Organigramei cu evidentierea detaliata a structurilor si a nivelurilor de decizie,inclusiv in planul calitatii educatiei, a relatiilor de colaborare si subordonare dintre structuri.

Discutarea programelor strategice si operationale in structurile decizionale din scoala sicolaborarea cu elevii, parintii sau cu alti factori interesati.

Elaborarea anuala a unui Plan Operational pentru materializarea Planului de Actiune al Scolii sitranspunerea operativa in practica, in consens cu realitatile fiecarei perioade

Stabilirea de responsabilitati concrete si termene in implementarea Planului Operational. Cresterea autonomiei institutiei in gestionarea resurselor si in aplicarea Planului Operational.


VICTORIA

________________________________________________________________________ Dezvoltarea unui sistem operativ, informatizat de comunicare curenta intre structurile

decizionale. Comunicarea directa cu personalul institutiei si elevi prin stabilirea unui program de audiente si

consiliere. Promovarea imaginii institutiei la nivel local, regional, national si international.

Dezvoltarea si permanenta actualizare a site-ului institutiei astfel incat sa favorizeze strangerea,administrarea si raportarea informatiilor in timp util

Comunicarea eficienta cu structurile ierarhice superioare de conducere, evaluare si acreditare. Actiuni concertate pentru realizarea obiectivelor privind trecerea de la un invatamant centrat pe

profesor la un invatamant centrat pe elev si elaborarea acestui concept prin documente si actiuniexplicite.

II.8. Asigurarea calitatii vietii elevilor

Perioada din liceu este o perioada de acumulari si reprezinta un moment important in formareatinerilor ca specialisti si ca oameni. Una dintre responsabilitatile institutiei este de a asigura cadrulinstitutional necesar dezvoltarii, in randul tinerilor, a respectului pentru cunoastere si pentru munca;este necesara o evaluare a problemelor elevilor, a cerintelor si aspiratiilor acestora pentru a puteaidentifica (impreuna cu beneficiarii) caile optime de actiune.

Dezvoltarea unei infrastructuri IT (retele de calculatoare si conexiune la internet) in spatiileinstitutiei, la care elevii sa aiba acces o perioada cat mai mare de timp;

Organizarea optima a procesului didactic zilnic, cu respectarea programului de lucru si depauza;

Imbunatatirea continua a bazei documentare din biblioteca scolii si a accesului la aceasta; Organizarea cat mai eficienta a stagiilor de instruire practica, pentru completarea reala a

programului de studiu si familiarizarea cu mediul in care vor lucra dupa absolvire; Implicarea activa a elevilor in gasirea solutiilor de eficientizare a pregatirii profesionale; Dezvoltarea unui sistem de consiliere si orientare pentru elevi; Dezvoltarea si popularizarea in randul elevilor a activitatilor culturale, artistice si sportive

organizate de scoala; Sprijinirea logistica a activitatilor organizate de comitetul de elevi din institutie.

II.9. Prevenirea şi diminuarea absenteismului şi abandonului şcolar

In vederea asigurarii continuitatii in invatare si a asigurarii participarii tuturor elevilor la procesuleducational, este necesară o evaluare a problemelor elevilor, a cerinţelor şi aspiraţiilor acestora pentru aputea identifica căile optime de acţiune. Activitatea de preîntâmpinare a eşecului şcolar este extrem decomplexă. În realizarea ei este necesară o coordonare eficientă a tuturor factorilor educaţionali în care,desigur, şcoala şi familia deţin prioritatea. Şi, pentru ca şcoala să-şi îndeplinească menirea, se impunederularea unor actiuni:

Alcătuirea şi actualizarea bazei de date privind frecvenţa abandonului şcolar


VICTORIA

________________________________________________________________________ Identificarea cauzelor absenteismului scolar Perfecţionarea şi diversificarea ofertei educaţionale a unităţii de învăţământ, a calităţii procesului instructiv-educativ

Prevenirea/combaterea abandonului şcolar prin abordarea unor teme educative specifice încadrul activităţilor de formare a cadrelor didactice

Prevenirea absenteismului/abandonului şcolar prin calitatea şi diversitatea activităţilorextracurriculare.

Implicarea responsabila a familiei in prevenirea abandonului şcolar.

III.ABORDĂRI STRATEGICE

III.1.Dezvoltarea curriculară

Popularizarea realizările şcolii şi a ofertei educaţionale prin: editarea de pliante şiafişe, articole în presă, interviuri şi emisiuni TV, cercuri pedagogice

Creşterea numărului de elevi înscrişi Implicarea şcolii în parteneriate şi proiecte educaţionale la nivel judeţean, naţional şi

internaţional Organizarea de lectorate cu părinţii conform unei planificări semestriale Îmbunătăţirea comunicării interne şi externe Amenajarea unui avizier destinat elevilor şi părinţilor în vederea informării prompte

a acestora Actualizarea permanentă a site-ului şcolii care să reflecte activitatea la zi a şcolii Editarea on-line pe site-ul Şcolii a revistei Centrarea procesului instructiv-educativ pe nevoile de formare ale elevului Utilizarea metodelor activ- participative Realizarea unor programe de învăţare diferenţiată pentru a preîntâmpina fenomenul

eşecului şcolar Creşterea:

calităţii actului educativ interesului elevilor pentru propria formare procentului de promovabilitate

Implicarea elevilor şi părinţilor în elaborarea ofertei educaţionale a şcolii Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor acestora privind gradul de satisfacţie faţă de oferta

educaţională a şcolii în anul şcolar precedent Interpretarea chestionarelor si propunerea de măsuri corective


VICTORIA

________________________________________________________________________

Utilizarea softurilor educaţionale şi a suporturilor didactice multimedia în procesul de predare-învăţare-evaluare

Încurajarea inovării didactice Utilizarea metodelor alternative de evaluare Pregătirea suplimentară a elevilor pentru promovarea examenelor naţionale Realizarea de programe de pregătire suplimentară pentru elevii capabili de performanţă şi pentru

recuperarea decalajelor apărute în procesul de învăţare Elaborarea planurilor anuale ale activităţilor comisiilor metodice Realizarea de inspecţii curente conform unei planificări semestriale Crearea unei baze de date care să cuprindă cursurile de formare şi gradele didactice

obţinute de cadrele didactice din şcoală Identificarea nevoilor de formare ale cadrelor didactice Elaborarea planului anual al Comisiei de perfecţionare metodică Promovarea ofertei de formare a CCD Brasov şi a altor centre de formare Încurajarea cadrelor didactice de a se perfecţiona în mod continuu prin participarea

la cursuri de formare, seminarii, conferinţe naţionale şi internaţionale de tip Comenius, etc. Participarea cadrelor didactice la proiecte de dezvoltare sau de cercetare ştiinţifică şi

metodică Activităţi de diseminarea a rezultatelor în cadrul comisiilor metodice, al cercurilor

pedagogice sau in mass-media Introducerea noutăţilor ştiinţifice şi metodice în procesul de învăţământ Publicarea de articole de specialitate, ghiduri metodice, auxiliare didactice şi

manuale de bune practici Realizarea unor activităţi didactice demonstrative la nivelul comisiilor metodice şi

al cercurilor pedagogice Activităţi de mentorat pentru cadrele didactice aflate la începutul carierei didactice Realizarea unor parteneriate cu instituţii similare din ţară axate pe schimbul de bune

practici pedagogice Identificarea nevoilor de dotare ale şcolii Achiziţionarea mijloacelor didactice necesare conform normativelor de dotare minimală Dotarea spaţiilor şcolare cu noile materiale didactice Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile mijloace didactice Creşterea cantitativă şi diversificarea fondului de carte Actualizarea şi înnoirea fondului de carte Asigurarea unui număr adecvat de titluri la numărul de elevi Creşterea calităţii actului educativ Motivarea elevilor pentru studiul individual Stimularea elevilor pentru lectura şcolară Organizarea de activităţi educative în colaborare cu biblioteca din şcoală Asigurarea accesibilităţii elevilor şi cadrelor didactice la noile titluri Implicarea şcolii în proiecte comunitare Încurajarea implicării elevilor şi cadrelor didactice în realizarea de proiecte comunitare


VICTORIA

________________________________________________________________________

Organizarea de activităţi de promovare: seminarii de informare, activităţi demonstrative, activităţi dediseminare, ateliere de lucru

III.2.Dezvoltarea resurselor financiare

Finanţarea şcolii se realizează de la: bugetul local pentru întreţinerea bazei materiale şi plata consumului de apă, energie electrică şi

termică, telefon, internet; bugetul de stat pentru plata salariilor, burselor şi a altor drepturi băneşti; venituri extrabugetare – chirii, contribuţia comitetelor de părinţi, sponsorizări şi donaţii.

Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale şi aactivităţilor parteneriatelor şi proiectelor educaţionale

Atragerea de fonduri comunitare pentru derularea proiectelor iniţiate Asigurarea logisticii necesare pentru desfăşurarea activităţilor de mediatizare şi

diseminarea a informaţiilor Bugetul şcolii va prevedea fonduri pentru realizarea comunicării interne şi externe Folosirea eficientă a materialului didactic şi a mijloacelor de învăţământ din dotare Estimarea costurilor pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţământ şi material didactic Identificarea resurselor materiale necesare Atragerea de fonduri extrabugetare Analizarea ofertelor Achiziţionarea mijloacelor didactice Înregistrarea noilor achiziţii în patrimoniul şcolii Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionarea continuă cu plata de la bugetul local.

III.3.Dezvoltarea resurselor materiale

Şcoala dispune de o bază materială bună, formată din:

Cladiri DotariScoala – Corp A, corp B - 11 sali clasa, 2 laboratoare informatica, 1 laborator de

chimie, 3 cabinete (psihologic, biologie, mecanica)Internat nr.1 - biblioteca cu 25.017 volume

- sala de lectura- depozit de manuale- cabinet mecanica- birou contabilitate- birou administrativ- casierie- cancelarie- arhiva- cabinet psihologic- 4 magazii- Sala centrala termica


VICTORIA

________________________________________________________________________

- garsoniera cu doua paturi si grup sanitar- 11 camere cu 6 paturi si grup sanitar in interior- 3 camere cu 8 paturi si baie comuna- 3 sali de clasa- 3 laboratoare informatica

Sala de sport - tribune si anexe (vestiare, cabinet profesori, salakarate)

Ateliere - 8 ateliere (1 electric, 2 mecanica generala, 2 masini-unelte, 1 tamplarie, 1 sudura, 1 auto)

Laboratoarelor tehnologice - 4 laboratoare (tehnologic, analize fizico-chimice,mecatronica, servicii)

Atelier productie - 1 hala, 1 sala cu masina de injectie

Bloc administrativ- spalatorie (2 incaperi), magazie lenjerie, magazie

alimente, sala mica servit masa, grup social, vestiar)- sala de mese, 2 incaperi spalat vase, bucatarie, sala

curatat zarzavat, sala transat carne C.T. - reabilitare august+octombrie 2006Sera 400 m2 - structura metalica, invelis policarbonat, constructie

noua 2004Chiosc alimentar - structura metalica cu sticla, dotari minimaleCabina portar - constructie veche de caramidaGaraj auto - cu incalzire, cu locuri de parcare pentru trei masini si 2

canale depanareDepozit materii prime simateriale

- cladire avansata stare de degradare S+P

Depozit motorina - cladire metalicaMagazie ateliere - cladire metalicaChiosc caramida - cladire degradata, nefolosita

Dotarea, în continuare, a şcolii cu materiale sportive (mingi, table de şah, saltele, aparatură degimnastică), a bibIiotecii cu cărţi noi din toate ariile curriculare, cât şi cu aparatura necesară activităţiiinstructiv – educative, este o necesitate imperioasă în scopul asigurării unui învăţământ de calitate.

În vederea realizării cu succes a reformei în învăţământ, se va pune accent pe utilizarea unormijloace moderne de învăţământ şi anume: extinderea reţelei de internet în toate sălile de clasă, utilareatuturor sălilor de clasă cu calculatoare, achiziţionarea de material didactic multimedia.

III.4.Dezvoltarea resurselor umane

Motivarea implicării cadrelor didactice şi a elevilor în activităţi de creştere a prestigiului şcolii prinacordarea de premii, diplome, adeverinţe etc.

Evidenţierea contribuţiei factorilor implicaţi: rapoarte semestriale şi anuale, adeverinţe, salarii demerit, gradaţii de merit, premii, diplome etc.


VICTORIA

________________________________________________________________________

Evidenţierea, motivarea şi stimularea materială a cadrelor didactice şi a elevilor care obţinrezultate la competiţiile şcolare: rapoarte semestriale şi anuale, adeverinţe, gradaţii de merit,premii, diplome etc.

Stimularea materială a cadrelor didactice care realizează discipline opţionale şi activităţiextracurriculare de calitate

Participarea la programe de formare în specialitate a cadrelor didactice Perfecţionarea cadrelor didactice în problematica managementului clasei Elaborarea de materiale şi ghiduri metodice în comisiile metodice

III.5.Dezvoltarea relaţiilor comunitare

Implicarea activă a părinţilor şi a autorităţilor locale în actul decizional (ISJ Brasov, CCD Brasov,Primăria Victoria, Poliţia Victoria etc.)

Activităţi de parteneriat cu alte institutii scolare în vederea popularizării ofertei educaţionale Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu instituţii de interes local, naţional şi

internaţional Implicarea ONG-urilor în derularea proiectelor şcolii Colaborarea cu instituţii furnizoare şi responsabile cu formarea pentru cadrele didactice: CCD, ISJ,

centre universitare, centre de formare europene etc. Colaborarea cu instituţiile furnizoare de mijloace didactice Atragerea societăţilor comerciale în acţiuni de sponsorizare a activităţilor prevăzute în

calendarele proiectelor şcolii.

IV. MODALITATEA DE IMPLEMENTARE A STRATEGIEI DE

EVALUARE A CALITĂŢII

CADRUL LEGAL pentru funcţionarea CEAC este:

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005, privind asigurarea calităţii, art. 11şi 12;

Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitaraprobat O.M.Ed.C. nr. 4925/2005;

Strategia descentralizării învăţământului preuniversitar aprobată prin Memorandum înŞedinţa de Guvern din 20 decembrie 2005.

SISTEMUL DE EVALUARE A CALITĂŢII URMĂREŞTE:


VICTORIA

________________________________________________________________________

Îmbunătăţirea calităţii întregii activităţi din şcoală; Asigurarea informării şi evaluarea satisfacţiei grupurilor semnificative de interes (elevi,

părinţi, corp profesoral, comunitate locală); Revizuirea şi optimizarea politicilor şi strategiilor educaţionale de la nivelul unităţii

şcolare.

PROCESELE PRIN CARE SE ASIGURĂ CALITATEA SUNT:

Planificarea şi realizarea activităţilor de învăţare (curriculare şi extracurriculare); Asigurarea resurselor pentru activităţile de învăţare planificate şi prin organizarea

situaţiilor de învăţare; Activitatea cadrelor didactice în clasă, în şcoală şi în comunitate; Obţinearea performanţelor şi evaluarea rezultatelor învăţării; Managementul strategic şi operaţional al unităţii şcolare; Asigurarea comunicării cu actorii educaţionali esenţiali (elevi şi părinţi) şi cu întreaga

comunitate, precum şi asigurarea participării comunităţii la viaţa şcolară şi a şcolii la viaţacomunităţii;

Evaluarea complexă a întregii vieţi şcolare.

Asigurarea calitătii în învătământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem, câtşi la nivel de furnizor şi se bazează pe Cadrul Naţional de Asigurare a Calitătii (CNAC). CNAC este dezvoltat în conformitate cu Cadrul Comun European de Asigurare a Calitătii (CCAC) pentru educatie şi formare profesională şi implică desfăşurarea următoarelor procese:

autoevaluarea ( pe baza Manualului de Autoevaluare) monitorizarea internă monitorizarea externă inspectia de validare a raportului de autoevaluare (pe baza Manualului de Inspectie pentru

validarea externă a autoevaluării)

Asigurarea calitătii în învătământul profesional şi tehnic presupune parcurgerea unui ciclu al calitătii,având următoarele etape principale:

Elaborarea planului de actiune al şcolii (PAS) şi aprobarea de către Consiliul de Administratie alunitătii; acest document răspunde în termeni de dezvoltare institutională prioritătilor regionaleşi locale şi stabileşte prioritătile şcolii, cu precizarea obiectivelor propuse, a actiunilor prin carese vor atinge aceste obiective şi cu stabilirea de termene şi responsabilităti pentru fiecareactiune.

Monitorizarea internă coordonată de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calitătii dinşcoală, prin care se urmăreşte dacă actiunile propuse în planul de actiune al şcolii se desfăşoarăconform calendarului propus, cu asumarea responsabilitătilor stabilite în PAS şi se evalueazăprocesul instructiv – educativ prin asistente la ore. Monitorizarea internă permite identificareaimediată a dificultătilor cu care se confruntă şcoala în atingerea obiectivelor stabilite sau care


VICTORIA

________________________________________________________________________

apar în procesul didactic curent la clasă şi identificarea unor solutii adecvate. Pe baza acestuiproces continuu de monitorizare internă, Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calitătiiraportul de monitorizare internă.

Elaborarea raportului de autoevaluare (RAEI) de către Comisia pentru Evaluarea şi AsigurareaCalitătii şi transmiterea lui la ISJ Brasov şi CNDIPT. în paralel cu ini ializarea i completareaț șacestuia pe platforma dedicată.

Elaborarea Planului de îmbunătătire a calitătii de către Comisia pentru Evaluarea şi AsigurareaCalităţii şi transmiterea lui la ISJ Brasov spre avizare. Planul de îmbunătătire se realizează pebaza raportului de autoevaluare şi trebuie să tină cont de posibilitătile reale ale şcolii de a-lîndeplini în anul şcolar următor.

Revizuirea Planului de Actiune al Şcolii, în concordantă cu planul de îmbunătătire a calitătii.

In cadrul Metodologiei de Evaluare a Calitătii Educatiei, Comisia pentru Evaluarea şiAsigurarea Calitătii din COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIAîşi propune:

A. În domeniul planificării calitătii:

să stabilească măsuri pentru consolidarea culturii calitătii; să creeze baze de date şi cunoştinte în domeniul asigurării calitătii care să permit autoevaluarea

internă; să identifice nevoile absolventilor, angajatilor, comunitătii, ale propriului personal didactic

şi administrativ şi ale elevilor.

B. În domeniul controlului calitătii:

să elaboreze metodologii de evaluare a activitătilor din COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT”VICTORIA , conform criteriilor şi practicilor europene în domeniul calitătii;

să analizeze şi să evalueze performantele actuale; să verifice şi să evalueze programele de învătământ; să interpreteze rezultatele, respectiv să stabilească abaterile de la standardele stabilite; să identifice oportunitătile pentru actiuni corective; să coordoneze analizele în domeniul asigurării calitătii;

C. În domeniul îmbunătătirii calitătii:

să evidentieze necesitatea de îmbunătătire; să asigure implementarea strategiei şi politicilor pentru îmbunătătirea continuă a calitătii

proceselor de predare şi învătare; să stabilească şi să initieze actiuni corective şi preventive; să asigure feed-back-ul din partea elevilor;


VICTORIA

________________________________________________________________________ să asigure feed-back-ul din partea angajatorilor; să propună evaluări interne şi evaluări externe; să publice materiale privind asigurarea calitătii la COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT”

VICTORIA să prezinte recomandări privind asigurarea calită ii în ț COLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT”

VICTORIA

IV. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂTII

Procedurile pentru calitate se aplică în cazul tuturor activitătilor desfăşurate în cadrul COLEGIUL

TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIA: administratie; Consiliul de Administratie şi ConsiliulProfesoral; admiterea; predarea şi învătarea; evaluarea elevilor; re ele de colaborare între şcoli; re eleț țde colaborare la nivel extern; relatiile cu societatea,etc..

(1) Administrarea se realizează pe baza planurilor de management strategic elaborate anual (PlanOperational) i al Planului de Ac iune al colii (PAS) şi aprobate de Consiliul de Administratie alș ț ȘCOLEGIUL TEHNIC “DR. ALEXANDRU BARBAT” VICTORIA

(2) Procesul de predare – învătare se desfăşoară conform metodologiei şi normelor de calitateavând în vedere următoarele componente: programe de studiu; managementul procesului de predare –învătare; strategia de predare, resursele de învătare.

(3) Evaluarea elevilor se desfăşoară conform metodologiei şi normelor de calitate, avându-seîn vedere utilizarea unor metode echitabile de evaluare, corecte şi fiabile, precum şi reglementarea şicomunicarea modalitătilor de examinare şi a obiectivelor evaluării.

(4) Relatiile cu societatea, retelele de colaborare între şcoli functionează pe baze contractuale prinstabilirea de parteneriate.

V. MODALITĂTI ŞI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂTIRE A CALITĂTII

Avându-se în vedere descriptorii de performantă din raportul de autoevaluare, în cadrulmanagementului calitătii îmbunătătirea calitătii se face prin:

evaluări periodice – întruniri lunare ale membrilor comisiei şi analiza activitătilor comisiei înperioada anterioară desfăşurării întâlnirii;

evaluare finală prin elaborarea Raportului de autoevaluare de la sfârşitul anului; elaborarea Planurilor de îmbunatătire conform metodologiei şi avându-se în vedere punctele

slabe care reies din raportul de autoevaluare (RAEI;


VICTORIA

________________________________________________________________________ elaborarea şi aplicarea periodică de chestionare care vizează activitătile membrilor personalului

pentru asigurarea calitătii în învătământ; planul de îmbunătătire elaborat este aplicat prin îndeplinirea actiunilor precizate referitoare la

punctele slabe din planul de îmbunătătire şi respectarea termenelor limită de desfăşurare aactiunilor.

planul de măsuri remediale cu obiective clare pentru întreaga şcoală

VI. INSTRUMENTE ŞI PROCEDURI DE EVALUARE INTERNĂ

(AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII

PROCEDURA DE EVALUARE A INTERNĂ (AUTOEVALUARE) A CALITĂŢII:

Selectarea domeniului/temei/temelor (în cazul în care evaluarea nu vizează toate domeniileprevăzute de lege);

Diagnoza nivelului de realizare; Judecarea nivelului de realizare; Identificarea slăbiciunilor şi a ţintelor pentru intervenţiile de remediere/dezvoltare; Crearea unui grup de lucru; Modificarea/optimizarea proiectului de dezvoltare instituţională şi a planurilor operaţionale

asociate; Desfăşurarea activităţilor de dezvoltare/optimizare/remediere; Reaplicarea instrumentului de evaluare.

TIPURI DE INSTRUMENTE PENTRU EVALUAREA INTERNĂ (AUTOEVALUAREA)CALITĂŢII:

Fişe şi alte instrumente de evaluare; Declaraţii de intenţie ale comisiilor de specialitate din şcoală; Chestionare; Ghiduri pentru interviuri; Ghiduri de observaţie; Tipuri de proiecte; Rapoarte scrise; Diferite fişe de apreciere; Plan operaţional; Fişe de analiză a documentelor şcolii; Obiecte concrete: rezultate materiale ale proiectelor; Documente de politică educaţională elaborate la nivel naţional, regional şi local;


VICTORIA

________________________________________________________________________ Standarde, metodologii, ghiduri de bună practică, alte instrumente privind evaluarea

instituţională şi asigurarea calităţii, elaborate la nivel naţional, regional sau local.

VII.MODALITĂŢI ŞI PROCEDURI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A CALITĂŢII

1. Se selectează domeniul şi criteriul/criteriile avute în vedere conform „Standardelor deacreditare şi de evaluare periodică” (H.G.21/18.01.2007 sau art. 10 din O.U.G. nr.75/12.07.2005 aprobată cu completări şi modificări prin LEGEA nr. 87/2006).

2. Se urmăreşte îndeplinirea indicatorilor de performanţă şi se realizează o diagnoză a niveluluide realizare.

3. Se judecă nivelul de realizare.4. Se identifică punctele tari, cele slabe şi ţintele pentru intervenţiile de remediere/dezvoltare.5. Se creează un grup de lucru pentru aplicarea măsurilor de îmbunătăţire (Evaluarea internă este

coordonată şi realizată de către CEAC. Pentru zonele de îmbunătăţire se poate constitui o altăechipă, se pot stabili responsabili, în funcţie de rolul îndeplinit în organizaţie – profesor despecialitate, responsabil de comisie metodică, de arie curriculară etc, care să aplice programulde îmbunătăţire).

6. Se modifică/optimizează/completează PDI şi planurile operaţionale.7. Se desfăşoară propriu-zis activităţile de dezvoltare/optimizare/remediere pentru domeniul

selectat.8. Se reaplică instrumentul de evaluare.

Pasul 1

CEAC elaborează un plan operaţional anual (derivat din strategia aprobată),

cuprinzând proceduri şi activităţi de evaluare şi îmbunătăţire a calităţii.

↓


VICTORIA

________________________________________________________________________

Pasul 2

Consiliul de administraţie aprobă planul operaţional propus de CEAC.

↓

Pasul 3

Realizarea activităţilor stabilite de evaluare şi îmbunătăţire a calităţii

conform planificării.

Monitorizarea şi evaluarea, de către membrii CEAC, în funcţie de

responsabilităţile specifice, a modului de realizare a activităţilor de

evaluare şi îmbunătăţire a calităţii.

↓

Pasul 4

Realizarea de către CEAC a raportului anual de evaluare internă a calităţii.

↓

Pasul 5

Consiliul de administraţie aprobă

Raportul anual de evaluare internă a calităţii propus de CEAC.

Consiliul de administraţie revizuieşte, dacă este cazul, documentele programatice şi strategiile dedezvoltare (inclusiv strategia de evaluare internă a calităţii).

↓

Pasul 6

Raportul anual de evaluare internă a calităţii este făcut public şi este trimis către inspectoratul şcolar şi, lacerere, către ARACIP.

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢLOR PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE

Denumirea activitatii

Fre

cven

ta LUNA

Sept Oct Nov Dec Ian Feb Mar Apr Mai Iun Iul

Completarea comisiei C.E.A.C. XÎntocmirea planului operaţional Anual XReactualizarea regulamentelor Anual X X


VICTORIA

________________________________________________________________________şi a unor proceduri

Planificarea activităţilor Anual X XStabilirea stilurilor de învăţare

la eleviAnual X X

Evaluare iniţială Anual XMonitorizarea planurilor de

ac iune pentru imbunătă ireaț țrezultatelor colareș

Bilunar X X X X X

Întocmirea planurilormanageriale ale comisiilor/catedrelor şi ale fişelor de

atribuţii membrilorcomisiilor/catedrelor

Anual X

Aplicarea chestionarelor Periodic X X XDiseminarea informatiilor

referitoare la documentele siprocedurile specifice

X X X

Predarea rapoartelor deactivitate ale comisiilor/

catedrelor/compartimentelor

Semestrial X X

Predarea rapoartelor deactivitate ale cadrelor

didactice/cadrelor didacticeauxiliare

Semestrial X X

Autoevaluarea activităţiicomisiilor/ catedrelor/

compartimentelor şi cadrelordidactice /cadrelor didactice

auxiliare

Anual X

Predarea planificărilorcalendaristice

Semestrial X X


VICTORIA

________________________________________________________________________

Portofoliile cadrelor didactice(unităţi de învăţare, proiecte,

statistici)

Lunar X X X X X X X X X X X

Portofoliile elevilor Periodic X X X X XObservarea lecţiilor şicompletarea fişelor de

observaţii


Monitorizareafrecvenţei participării

la programele de învăţare


Monitorizarea absenteismului Lunar X X X X X X X X X X XMonitorizarea completării

documentelor şcolare (cataloage,caietul dirigintelui, condică)

Periodic X X X X

Monitorizareaprogresului şcolar

Semestrial X X X X

Completarea fişelor demonitorizare privind

implementarea principiilor decalitate

Periodic X X X X

Evaluarea finală Anual x xRaport de inspecţie Anual X

Raport de autoevaluarefinal pe anul şcolar anterior

Anual X

Plan de îmbunătăţire Anual XSelectarea, păstrarea şi

verificarea materialelor şi adovezilor


Verificareadocumentelor oficiale

Trimestrial

X X X X

Monitorizarea prezenţei la ore aprofesorilor


· organizaţiile din mediul economic şi social; ... OPORTUNITATI AMENINTARI Declararea...

Documents

Transcript of · organizaţiile din mediul economic şi social; ... OPORTUNITATI AMENINTARI Declararea...